高三作文训练记叙文系列三

高三作文训练记叙文系列三（精选5篇）

高三作文训练记叙文系列三 篇1

张云利

编辑

高三作文训练记叙文系列三

过程清楚合理，情节曲折感人

—写出记叙文的故事味

底 气

“春兰，来领你的500元助学金。”听着老师沉闷的语气，望着他严肃的面庞，我低着头一声不吭地走向讲台领走贫困助学金。老师从没对我笑过，他时常对班长绽放出的阳光般的笑容从未洒落到过我的身上。他一定和其他人一样，歧视我来自农村，歧视我土气的穿着。班花在背后总是嘲笑我穿得像上个世纪70年代的农村大妈，我听到后只能将头深深埋进课本，我没有底气与她争论，因为娘做的衣裳确实土得掉渣。

【开篇描写“我”领助学金的特定镜头，暗示缺乏“底气”的心态；顺带交代我的家境，点出“我”缺乏“底气”的原因。富有生活气息。】

终于盼来了寒假，让我可以离开那些讨厌的人。我怀揣助学金，穿着臃肿的棉衣走向车站。街道两旁的橱窗里时尚华美的服装对我来说可望而不可即。不！我有钱，我可以买一套，穿上漂亮的衣服，他们就再也不能嘲笑我，歧视我了。从专卖店出来，我高昂起头向车站进发，虽然花光了助学金，但我买来了底气，值！

【描写“我”由缺乏底气到有了底气的转变过程。过程叙述清楚，神态描写简洁，生动，心态描写具体合理，富有故事味。】

我骗娘，学校今年给贫困生送衣裳没发钱，娘信了。站在穿衣镜前，我欣赏着镜中穿着有荷叶形翻领和水晶单扣的漂亮大衣的女孩，期盼着寒假快点过去。

【先合理交代，再描写行为和心愿，真实而合理，突出有了“底气”的表现与心态。】

我故意在开学第一天迟到，然后穿着时髦的红呢子大衣，挺直脊背，慢慢从讲台前走过。我感受到大家投来的惊愕目光，我得意地微笑。同桌轻拍着我说：“天哪！春兰，过个年你便判若两人，一点不比班花逊色！”我向班花看去，她惊讶的目光转为欣赏：“你的呢大衣真漂亮。”我底气十足地回应：“当然。”

【描述“我”开学时的表现和同学的赞叹。正面描写与侧面描写结合，写得具体清楚。】

漂亮的呢大衣增添了我的底气，它让我的生活发生了翻天覆地的变化。上课，我不再低着头听讲，而是昂起头注视着老师。当我第一次举手时，老师竟然微笑着点我的名字，我清晰响亮的回答引起全班的关注。老师露出欣慰的笑对我说：“春兰，回答得很好，请坐。”老师肯定也因为这件红大衣不再歧视我了！我伸手轻轻抚摸大衣，谢谢它给我的底气。

月考之后。“春兰，你怎么进步这么快，一下子就考了第一？”班花问我。我谦虚地回答：“运气好而已。”可我明白，这个月每堂课我都认真听讲，积极回答问题，呢大衣赶走了我的自卑，底气十足的我成绩提高是意料中的事。

【描写“我”因为有了底气而发生的生活变化，尤其是学习上的进步，也描写了自己的自信心态。既渲染了“底气”的力量，也为下文作铺垫。富有故事味。】

天气渐渐转暖，同学们慢慢换上了春装，只有我还套着大衣。我不敢脱下它，没有它，班花又会嘲笑我像农村大妈，老师也不会再对我微笑。可天气实在太热，我不得已换上娘做的花衬衫。犹豫了许久，我才慢慢踱到班级门口，进不进去？这时班花走来：“春兰，快进来啊！我有道题请教你，你最聪明了，一定要教我。”完全没有想象中的嘲笑，我以一种感激的心态给班花讲解，班花听懂后惊叹道：“你太有 新沂市棋盘中学高三作文训练记叙文系列一

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才了！”我红着脸说：“过奖。”老师依然请我回答问题，我的声音依旧清晰洪亮。看到老师欣慰的笑，我突然明白，我真正的底气不是呢大衣给我的，我的自信、我增长的学识才是我永恒的底气。

【由天气转暖带出故事的一连串曲折变化：不敢脱下大衣到不得不脱下，心理发生很大的变化；脱下大衣失去“底气”的表现与心理，与前面判若两人；班花向“我”请教问题出乎意料；老师不变的态度让“我”忽然明白道理。主旨在曲折变化中得以体现。构思生动精妙。】

我将呢大衣洗净放入衣橱，轻轻地抚摸着它的下摆：“谢谢你带给我的改变，但我不再需要你来增加我的底气。”说完，我坚定地关上了橱门。

【以特写镜头结尾，照应上文，呼应开篇，故事显得完整而有意味。】

【评点】这是一篇贴近生活富有故事味的精彩记叙文。文章叙述了一个由误会而开始，因顿悟而结束的故事，明确而生动地演绎了题意。从自卑、缺乏底气到有了自信，有了底气，最后明白“真正的永恒的底气是自信和学识”，揭示了一个明确具体、鲜明深刻的生活道理；思路清晰，构思巧妙；故事合情合理，故事过程叙述清楚，有波澜，整个过程中人物心理描写细腻而传神，生动体现了题意。文章语言朴实无华，娓娓道来，就和“春兰”这个平凡朴实的人名一样，很符合“我”这个农村女孩的身份。

其实很简单

那天，我把父亲珍爱的水晶打火机摔碎了。我只是想抽出下面的报纸而已，它却将一副粉身碎骨的惨相呈现在我的面前。我只能躲进房间，不敢面对自己的闪失。

【概述生活中发生的平常事简单事和自己的态度，引起读者阅读兴趣。】

直到晚饭时，我瞥见餐桌边的那摊碎片，汽油已经挥发了，只留下淡淡的渍迹。父亲只字不提，那原本十分精致的打火机就躺在他的脚边。我却愈发不敢抬头看他，更不敢低头面对我的闪失。于是，我匆忙结束晚饭，逃回房间——坐在写字台边，这个单元的数学题在昏黄的灯光下更显复杂。我只想快点熬过这两天。也许到了下个单元就会茅塞顿开。此时的思绪犹如洗衣机的滚筒，反复闪现：也许该趁我不在家的时候，让母亲帮我说说情，或者让德高望重的外婆出出面——总之，这件事让我感到很是复杂，我开始迷糊了。

【叙述事情发生后自己处理问题的方法和心理状态，点明简单的事情开始复杂起来，为下文事件的发展变化过程作铺垫。】

第二天，我走出房间，那摊碎片仍旧陈列在我的面前。它已成了一个铺天盖地的博物馆，其中的每一片都在提醒我：是我把它打碎的。我从家里逃出来，自行车的右刹坏了，后轮也发出奇怪的响声。不知是右刹影响了后轮，还是后轮出了问题。简单的自行车在我面前复杂得让我一窍不通。我一如既往地保持我的习惯：右刹坏了，就用左刹。对于生活的机器，就像对侍这辆自行车，它什么地方坏了，我就尽量避免使用那一部分。我似乎从未想过，如果有一天它所有地方出了问题，那么修理一辆濒临报废的自行车要比现在处理来得更为复杂。

【叙述生活中的又一平常事简单事和自己的处理方法，点明自己感受的生活的“复杂”性。】

晚上回到家里，那摊碎片不出所料仍在我的视野中。父亲坚持只字不提，令我陷入了僵局。同时，一种无形的压力开始降临，它不是一下子把一座泰山放到我的手中，而是每天在我的身体里加一块砖。我背对生活的沟壑，发现面前是更险峻的峡谷。

【承接上文描述自己的心理状态，突出自己面对问题的“复杂”性。】

早上出门，邻居再次邀请我为她上小学的女儿补习汉语拼音。上次她说完这件事以后，我花了整整一个晚上回忆声母和韵母的概念，但事实告诉我，我对此无能为力。于是，如何回绝这样一张真诚的笑脸，也成了一个复杂的问题。我知道如果说实话，她不会相信一名高三学生不懂小学一年级的课程，她 新沂市棋盘中学高三作文训练记叙文系列一

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会以为我是个不乐于助人的孩子。于是，我开始远远地躲着她。这样的生活实在太累了，我已成了一只东躲西藏的蟑螂。——我躲不掉父亲，躲不掉邻居，躲不掉我的生活。

【叙述生活中第三件平常事简单事和心理状态，并以总结性语言概括自己的感受。】

晚上，我回到家里，郑重地对父亲说：“那只打火机是我打碎的。”父亲沉默片刻，起身去拿笤帚，脸上带着笑容。事情的解决就这么简单，生活的豁然开朗让我欣喜无比。由此我想到，世间万事不是因为它复杂，才让人难以解决；而是因为逃避，因为不敢面对，不敢解决，它才变得复杂。直面生活，一切都会变得如此简单！

【写解决问题的过程，简单而易行，巧妙而合理体现了题意。抒发自己深刻而独特的感悟，巧妙地诠释了题意，突出的主旨。】

【评点】正如题目所示，本文叙述了一件极其简单的事。没有奇思妙构，没有铺张渲染，然而却显得曲折有致，故事味浓郁。作者只是凭着对生活哲理的深刻领悟，凭着对生活细节的机敏捕捉，寓深刻于平凡，欲致远而言近，完成了对“简单”的睿智诠释，也表现出小作者高超的捕捉生活细节和透视生活意味的能力，变化着写清事件的过程的表达能力。结尾的议论“世间万物不是因为它复杂，才让人难以解决；而是因为逃避，因为不敢面对，不敢解决，它才变得复杂。”既揭示了题目“简单”的丰富意蕴，又很好地结束了全文，从眼前的生活小事提炼出深刻的人生哲理。

【领悟要诀】

上面几篇例文不仅符合记叙文的基本要求，而且具有清晰感人的故事情节。事情的来龙去脉清楚合理，人物形象鲜明，情景描写生动，具有浓浓的故事味。从中我们得到如下启示。

一、记叙文写作的核心要求是写清楚写合理事件的来龙去脉。

1、选择恰当的叙述角度，增强表达效果。如果想突出事情的亲历性，一般选择第一人称，如上面几篇作文。如果想增加事件的曲折性、悬念感，可以考虑选择第三人称。使用第二人称，则能够更好地抒发自己的情感，如同和别人对话，显得更加亲切。使用第二人称，实际上是与使用第一人称相结合的，是“我”与“你”一种对话交流。

2、过程叙述清楚。记叙文一般以线索为经、内容为纬，兼顾表达方式来安排记人物、叙事件、出场景的架构。过程叙述清楚首先体现在叙事有序上。常见过程有这样几种：顺着时间推移来安排，利用空间转换来安排，采取时空交叉来安排，依循认知发展或情感变化或心路历程来安排。过程叙述清楚还体现在交待清楚：事情发生的先后交待清楚，事情发生的背景与来龙去脉交待清楚，事情变化情况和人物言行与变化交待清楚，这种交待必须体现在明确具体的语言上。过程清楚，不仅指全文叙事过程清楚，也指一个片断内一个段落内的过程层次清楚。当然，写清楚过程应注意：记叙、描写要根据需要作选择，尽量不写废话；要注意详略恰当。

3、事件描述合理。记叙文所写人物与所叙事件要符合生活的真实，符合人情和常理。事件发生的背景和现象要合理；事件中所表现出来的生活情景或场面要有生活真实感，是生活中可能出现或发生的；想象的生活情景或事件也要有一定的生活基础，是生活中未必发生却有可能发生的；事件的发展变化与事件发生变化的原因要合情合理；人物的言行表现要符合人物的身份、职业和活动的情景；事件的结果也要符合情理。

4、场景写生动，指运用描写方式将情景、现象及特定情景下人物情态具体生动表现出来。讲究“点”与“面”结合，写出情感、氛围、生气。

5、人物描写形象，是通过人物的外貌、神态、语言、动作描写生动形象表现人物的性格特点或品质、习惯。

6、心理描写具体，即具体清楚地描述人物的心理活动及过程。新沂市棋盘中学高三作文训练记叙文系列一

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二、记叙文写作重要环节是构思好情节，写出故事味。

作文的故事味：全文叙事，写出曲折变化，形成波澜。一方面，生活本来就有许多曲折变化，真实地再现生活，必然显出情节的曲折。另一方面，写作需要构思、设计，甚至虚构，尤其是考场作文，要善于写“现实生活中未必真有却可能有”的事情。

1、做到行文曲折有波澜的主要方法有以下几种。

首先，运用好“一波三折”的故事模式。

吸引人的记叙文无非是讲故事，最佳的故事结构就是一波三折。所谓“一波三折”，就是指一个故事有三个转折的情节。其实，“一波三折”本也是故事跌宕艺术的最简单、最基本的模式，古典故事里常用。譬如“三打白骨精”“三打祝家庄”“刘玄德三顾茅庐”“孔明三气周公瑾”等就是，第一次，失败，一折；第二次，失败，又一折；第三次，成功，最后一折。为什么故事会形成这样一种模式呢？这是由读者的阅读心理决定的。一折，读者有了阅读期待；二折，读者的阅读期待更强烈；三折，不能总让读者期待下去，总是期待，便失去阅读兴趣，所以在此折中满足读者的阅读期待。

其次，能够在叙事过程中运用以下几种方法。一是巧设悬念。这是在把握住事件发生、发展过程的基础上，或先叙结果，后叙原因；或先埋下伏线，后加以照应，激发读者急切地往下读的兴趣，读至后面乃至全文结尾才恍然大悟。二是巧用抑扬。可以欲抑先扬，或欲扬先抑，也可以明抑实扬或明扬实抑。“先扬”或“先抑”的总是描述对象的某些非本质的方面或一些表面现象。因此，使用抑扬时一定要做到既在意料之外，又在情理之中。三是运用衬托。文章写中心事件，刻画主要人物，可以用陪衬或反衬的办法。四是巧设伏笔。对文章中将要出现的具有关键意义的人或事，先作提示或暗示。

2、设计、构思情节，整体上的策略是：寻思全文，架构段落，拟定提纲。局部构思安排、精心设计的基本策略是：寻思接点，设计开头，调配层次，设置结尾。

3、记叙文开头大致可归纳为这样几种类型：

（1）开篇及旨明义或交待动机缘由；

（2）概述事件或介绍点明人物或事物；

（3）描写环境背景或抒发情感心绪等。

4、记叙文主体部分的布局问题就是层次安排的问题。层次安排一要脉络清楚，二要周严缜密，三要曲折变幻（“一波三折”），四要疏密有致；注意承接、关联、伏设、照应、起伏、顿挫的合理性。一般有三种推进方法：按照故事发展（时间过程）推进，按照故事活动变化（空间转换）推进，按照对事物或人物的认知过程推进。

5、记叙文结尾应用心设置，防止画蛇添足或草草收兵两种毛病。记叙文结尾大致有这样几种类型：（1）归结概括故事收束全篇或呼应开头，首尾相援；（2）卒章显志，结句点题；（3）评点抒情作结，或蕴含哲理式的戛然而止；（4）再现某种情景，留下思考余味。

6、故事情节还要写出真情实感，不仅叙述、描写的景、物、人物、事情发生变化的过程要有真实感，要合情合理，而且叙述、描写过程中，要富有感情色彩，能打动人。

本次作文训练作文题：

阅读下面的文字，根据要求作文。

木质门窗断言：想让阳光从紧闭的门窗进来，简直是痴心妄想！后来见到玻璃门窗，它不说话了。油灯断言：灯座在上，光焰在下，是痴人说梦！后来瞥见倒吊的电灯，它不言语了。

漂浮在河面的木头断言：让铁块浮在水面，是白日做梦。后来遇到钢铁巨轮，它哑巴了。

高三作文训练记叙文系列三 篇2

毋庸讳言, 作文教学在高中语文教学中被边缘化, 虽然它在高考总分中所占分值极大。我们立足于学生的终生发展, 着眼于教学效率提高的空间, 在高三教学中增大写作教学的比重。《选材三境》是我的一堂公开课。

二、案例描述

(一) 教学设想及目标制定

针对学生议论文写作普遍缺乏鲜活、贴切、有力的论据这一情况制定作文指导训练目标如下:

1.用新材 (旧材出新) ;

2.广用材;

3.用雅材。

(二) 教学流程

由作文《我错了》导入。

学生阅读选自月考作文《我错了》中的一组材料, 思考其存在的问题:

1.华盛顿小时候砍樱桃树的事例;

2.爱迪生经历无数次失败;

3.廉颇负荆请罪;

4.陶渊明归隐田园。

教师总结:这组材料都是旧材, 属于陈词滥调。

针对材料陈旧这一问题, 教师提出选材一境, 即选材要新。

用新材 (旧材出新)

何谓“新”:

1.新近发生的;

2.社会大众 (包括多数学生) 很少提及的;

3.当下多数学生不知道的。

学生思考:哪些新材可以用在月考作文《我错了》中。

师生交流后教师补充并点拨:获普利策新闻大奖的照片:

A.1972年6月8日, 9岁的潘氏金淑和其他小伙伴一起, 从被燃烧弹击中的公路上哭喊着向前奔跑。由于身上的衣服被燃烧弹烧着, 万般惊恐的她只能扔掉衣服, 赤裸着逃命。年仅22岁的美联社南越战地摄影记者黄功吾用相机记录下了这一刻。这组照片很快震惊了全世界, 并促使美国对自己陷入的这场冲突进行反思。

B.据说, 作出将这幅照片刊登在《纽约时报》头版这一决定的那位编辑认为, 可能是这一决定使越南战争缩短了6个月。

C.尽管普拉默和潘太琴已达成默契, 不再纠缠过去, 而是面对未来, 普拉默仍认为他将永远无法忘却他给越南那个小村子造成的灾难。“那天早上, 我们坐在一块儿聊天……我忽然意识到, 她脸上那些伤疤都是我一手造成的……我必须对它们负全部责任……”

看了这张照片, 我们可以从那几个角度进行反思?

如果手头没有新材, 怎么办?我们只有将旧材翻新, 选择旧材料的新角度、新侧面。

回到华盛顿砍樱桃树的材料, 引导学生思考如何翻新。

广用材

学生阅读选自月考作文《我错了》中的第二组材料, 思考其存在的问题:

1.哥白尼以惊人的勇气揭开宇宙的秘密;

2.“艳照门”事件;

3.章子怡捐款事件;

4.“我爸是李刚”、“我女儿是彭帅”。

师生交流后教师总结:这组材料虽然有的可以算作新材, 但涉及面太窄, 基本是科技界、娱乐界。针对这一问题, 教师提出选材要广。

何谓”广“——要从科技界、娱乐界等走向更广阔的自然、社会、人文世界。诸如可以涉及宗教、童话、寓言、神话、影视、教育领域。

学生活动:动手写写除了科技界、娱乐界还有哪些角度的事例可以选择?

教师补充:

A.柳公权从小就显示出在书法方面的过人天赋, 他写的字远近闻名。他也因此有些骄傲。不过, 有一天他遇到了一个没有手的老人, 竟然发现老人用脚写的字比用他手写的还好。从此, 他时时把“戒骄”记在心中, 勤奋练字, 虚心学习, 终于成为一代书法大家。 (书法)

B.晚年的曹禺也反思自己, 他在日记中说自己“不沉着, 不多思考就说就闹, 过后又后悔”, “未想明白, 便发表意见, 又随风倒, 不肯独立深思。” (文学)

C.卡廷事件是指“二战”期间, 1940年春, 大约2.2万名波兰军人、知识分子、政界人士和公职人员在卡廷森林等地遭到苏联军队杀害的事件。1943年4月13日, 攻入苏联境内的纳粹德国宣布, 在德军占领的卡廷地区发现被苏联军方屠杀的波兰军人万人坑。4月15日苏联发表公报断然否认, 宣称这些战俘是被德军所杀害的。2010年11月26日俄罗斯议会首次以决议方式, 公开承认斯大林亲自下令屠杀两万波兰精英, 一手制造卡廷惨案。这番表态, 一改昔日俄方回避姿态, 其产生的影响是积极的。正如波兰人说的, “历史不能被忘记, 也不能被原谅。” (政治)

教师点拨:去伪求真, 坦然面对历史, 哪怕这历史代表着罪恶。这是一个国家可以为世界和她的人民所信赖和尊重的基础。这些年来, 我们看到一些国家为历史错误而表现出的坦荡胸怀和深沉忏悔, 每一次敢于自我否定的勇气都让人动容。但也有一些国家, 缺乏这种坦诚, 并极力试图把人民绑架在充满谎言的历史幻像之上, 拒绝人民对历史真实的探寻和追求。

用雅材

学生阅读选自月考作文《我错了》中的第三组材料, 思考其存在的问题:

1.高老太爷说:“我说的是对的, 哪个敢说不对?我说要怎样, 就要怎样做。” (巴金《家》)

2.19世纪, 华人在加拿大修筑一条横贯东西连接整个加拿大的“太平洋铁路”, 修筑期间客死他乡的华人超过4000人。一百年后, 加拿大政府才承认错误, 慰问死者家属, 并确定华人建筑为国家历史遗址。

师生交流后明确何谓“雅”:

1.新材、广材有可能即雅材;

2.从庸常的社会生活上升到学术的高度就是雅的。

反馈训练

请以“以人为镜”为题, 选择二、三则材料并组织成文段。

(三) 案例分析与反思

第一, 科学有序的指导是有效写作教学的前提和保障。

我们在平时的作文教学中常有盲目随意的问题, 随便写写、随便改改、随便讲讲, 这是非常有害的。老师学生一旦养成这种随意的习惯, 作文教学就彻底失败了。科学有序的指导是作文教学有效的前提和保障。

科学有序的作文指导和阅读是不能分开的。比如《唐宋八大家散文》中《上疏密韩太尉书》文章的第一段就是范本。苏辙开篇就说:“以为文者气之所形, 然文不可以学而能, 气可以养而致。”这是全文的论点。紧接着苏辙用孟子和司马迁的事例论证这一观点。两个论据言简意赅, 有力证明了“文不可以学而能, 气可以养而致”。最后苏辙又总结了分析了两个事例。“此二子者, 岂尝执笔学为如此之文哉?其气充乎其中而溢乎其貌, 动乎其言而见乎其文, 而不自知也”。阅读写作相结合, 写作要有思路, 先要列出提纲。然后才能围绕思路深入思考下去。

第二, 帮助学生构建自己的资料库。这是有效写作指导的重要环节。

“巧妇难为无米之炊”, 学生因为长期不读书、不看报, 所以没有论据可用。在他们的资料库里只有司马迁、苏轼、爱因斯坦……这些写烂了的人是他们唯一的选择。没有自己的资料库“新”、“广”和“雅”都无从谈起。这资料库的来源有必修、选修教材中涉及的、每周的热点时事。教材中涉及的好办, 让学生自己整理, 相互交流, 选材料最好能多用, 适合多个主旨。每周时事的整理要求学生结合《南方周末》《星期七周刊》等报刊整理。既要求概述, 又要求评论。以读促写, 既积累了素材, 又训练了概述、整合、评价等多项能力。同时我们也提供一些材料, 比如特蕾莎修女, 朋霍费尔, 史怀泽等。如这次的作文指导训练中提供的“卡廷惨案”、普利策新闻大奖照片等, 对于学生而言这些都是新材料, 好材料, 而且适用于很多角度。诸如悲悯、善待、大爱等等。

当然获得资料的途径还有许多, 关键看学生是否能做一个有心人。当每个学生都有自己的资料体系, 我们的作文教学的有效性才能得以提高的前提, 学生的作文用材方能从旧、窄、俗走向新、广、雅。

第三, 全篇写作与片段写作、及时写作相结合, 是有效激活学生作文材料的重要手段之一。

高三教学繁重、学生课业负担也繁重, 如何在繁重的学习中, 提高写作有效性, 这一直也是我们思考的问题。学生往往材料识记与写作脱节, 片段写作与“及时”写作是改变这种状况的有效的方式。“及时”写作就是遇到热点事件及时评论写作。近年我和学生一起讨论了“旭日阳刚”现象、春运问题、杭州图书馆免费问题:跪行女事件等。跪行女事件我和学生就行善作恶问题深入探讨, 从不同角度分析认识, 然后让学生就其中某个角度完成作文。在充分讨论的基础上, 学生普遍感到有话可说了。这种讨论起先是我把事件找出和学生讨论, 到后来就是学生自己找热点问题来分析并和大家一起分享。当形成思想火花时, 及时写下来, 也是提升写作重要手段, 阅读写作时不能分开的。学生的语文素养也就在这平时的阅读写作中得以提高。

当然有效的写作教学还有许多值得我们思考尝试的地方, 在今后的教育教学中, 我会不断思考、不断探索、不断完善。

识才、选材、组材是作文训练的重要环节, 新、广、雅非仅靠识记可为, 亦非一步可得, 它可能需要落实于作文教学的整个过程。

摘要：作文指导要科学有序、帮助学生从“新”、“广”、“雅”三个角度构建自己的作文资料库并将及时写作与片段写作结合起来, 激活这些作文材料。

高三作文训练记叙文系列三 篇3

命题作文，第一关是审题。

审题，即审清题意，弄明白题目要求自己写什么。那么，中考作文究竟会考哪些题型的记叙文呢?

一、定题作文

即给了完整的题目。

从题目构成上看，主要有四种形式。

1．以单个词语为题

如《微笑》、《书包》、《温暖》、《对手》。此时首先应推敲这个词语的含义，然后要通过联想扩展题目，补上限制或修饰成，分，使内容具体化，明朗化。

《微笑》可以扩展为“谁为什么事而微笑”。那么就可以写老师为我的进步而微笑，父母为我的懂事而微笑，我和好友因会心而微笑，等等。用于微笑的材料，不能太过轰动，比如我班同学连续拼搏终于勇夺全校初中部足球联赛冠军，这时班主任若只是“微笑”，那就不妥了。

《书包》可以扩展为“谁送谁书包”（如捐资助学），“谁丢失了书包”，“书包里装了什么”（如负担重，份量惊人），“谁的书包最美”（如批判攀比摆阔风，又如三代人不同的书包）等等。

《温暖》可以扩展为“谁从哪一方面给了谁温暖”。限定了哪一方面，易于下笔。

《对手》可以扩展为“谁和谁在哪些方面（或哪一方面）是对手”。

2．以短语为题

如偏正短语《放学路上》、《三人之间》、《家中的新鲜事》、《一位与众不同的老师》；并列短语《他和她》、《他俩和她俩》；等等。对这类题目要逐词审清，明确限制，确定重点。

《放学路上》，就是写放学路上发生的事，不能写校门内，也不能写家门内，一般情况下不宜写和家不在一个方向的路上，但回家的路可以不止一条，送别人到他的家的路上也可以写。

《三人之间》，要明确是写三个人之间发生的事，如他俩恼了，我给他们和好，又如三个人比赛进步，或一个突然有困难了，另两个去帮他。

《家中的新鲜事》，必须是“家中”，关键是“新鲜”。

《一位与众不同的老师》，关键是“与众不同”，要选好事例讲明这个“与众不同”。

《他和她》可以写成师生，《他俩和她俩》也可以从忘年交、长辈与晚辈角度考虑。

3．以句子为题

如《兴趣使我们成为好友》、《我家今年喜事多》、《这件事教育了我》等等。这就更要摸清句子内涵，把握住所有条件。

《兴趣使我们成为好友》，①要求写“兴趣”，即业余爱好之类，当然“钻难题”也可以算一个；②“我们”，不止一个人，以写“我与他”两个人为好，如果写成“他与她”，那就不是“我们”了；③“成为”，说明先前不是好友，是共同的兴趣做了媒介；④“好友”，不是一般的朋友。总之，：要写出由于共同的兴趣爱好，使我和他从不认识（或一般同学）变成了好朋友的过程。

《我家今年喜事多》，关键是个“多”，要写出我家今年不少于三件喜事。

二、半命题作文

即给了一半题目，另一半由考生自行补上。如《我终于尝到了——的滋味》、《面对——（人）——（心理）的目光》等。

首先应该弄清横线上可以填什么，然后把所想到的能够填上去的词语都列出来，再选择一个最有把握写出色的。

《我终于尝到了——的滋味》可以填胜利、成功、失败、自豪、被冤枉、挨批评、受表扬、被父母理解、培养毅力等等。

这个题目有一个重要的地方是“终于”，它意味着两种情况：①我一直向这方面追求，终于成功，如《我终于尝到了作品发表的滋味》；②我一直以为自己不会这样，没想到竟然如此，如《我终于尝到了被歧视的滋味》。

《面对————的目光》，前一格可以填老师、家长、同学、好友，后一格可以填鼓励、责难、惊讶、疑惑等等。这道题目，要注意“面对”一词，必须写出我在对方面前先做了什么，后来又怎么样。

三、供材料作文

1．续写与补写

①给出首句

如以“这事，我一想起来就脸红”为第一句，自拟标题，接着往下写。

这道题目，首先明确：写一件事。其次，由首句可知：用第一人称，用倒叙。再次：这是一件使我脸红的事。注意，是“脸红”，所以性质严重的坏事如偷窃之类，似不应仅脸红了之；还有，“一想起来就脸红”，事太小了也不行，如某次上课答错了一个问题，事情就嫌太轻。

②给出末句

如文章最后一句是“他和他在大伙的掌声中，双手终于握到了一起”，自拟标题，写出全文。

此题一般是写他俩有矛盾，之后在大家帮助下和好。如写成他俩原来就是好友，后来才闹翻了就更好。

③给出首尾

比如1998年高考小作文题，开头是妈妈只洗了一只鞋，结尾是小乐穿了一双干干净净的鞋上学去了。要求补出中间部分。详见例文评析部分。

④续写故事

如课文的续写。

总之，这类题目都要弄清材料给出了哪些条件，要求我们在哪些地方受限制，哪些地方可以发挥。比如，课文续写，人物的性格不能改动，人物的行动要符合逻辑，要在前面的课文中有依据。详见后例。

2.改写

如给出一首小诗，要求改写成记叙文。这就必须先读懂诗意，再看诗句中提供了哪些材料非写入文中不可，又有哪些地方可以发挥想象。详见后例。

3．扩写与缩写

扩写是给出一个故事梗概，要求写成一篇生动详实的文章，缩写是给出一篇较长的文章，要求写出其梗概。扩写题例见“台阶训练”，缩写题型近年较少见，就不举例了。扩写时注意事项和续写、改写大致相同，要在原作的基础上丰富其细节，使人物个性特点鲜明。缩写则要注意原作中哪些要压缩，哪些要保留，哪些要删掉，不能把这些摘错了。一般主要人物、主要情节要保留，大量的描写可压缩为叙述，不重要的细节可以删去。

审题到这里还没有讲完。上面我们把常见的各类题型一一作了介绍，下面先看“例文评析”，再做“台阶训练”，这里，我们有意识地将供材料作文相对集中地放在一起。

口例文评析

一、补写《妈妈只洗了一只鞋》

要求：①根据所提供的开头和结尾，补写中间的内容。

②补写部分要与所提供的开头结尾衔接得上。

③补写200字左右。

妈妈只洗了一只鞋

小乐回到家，看见自己的一只鞋已洗得千千净净地晾在门口，但另一只鞋妈妈没有洗。

小乐穿着一双千干净净的鞋上学去了。

审题概说：本题要写的是——另一只鞋必须洗净。由谁来洗?没说。一般来说，写小乐自己洗，能使他受一次锻炼，思想意义较健康。但是，如果处理得很简单，让小乐头脑一转，立刻明白这是妈妈在考验我，抓起鞋就洗，文章就太“大路货”，不能写出高水平来了。

有位大学教授在报上撰文指责该小作文的答卷想象力很差，并举美国小学生捡到一个蛋，孵出一看原来是里根总统一文为例说明想象力的重要。此论十分荒谬。本题不是凭空发挥想象力的题目，而是有限制的创造力“飞行”，如果写成里根总统或外星人来帮小乐洗鞋，如此离奇等于自毁前程。

“咦?妈妈，您怎么还剩一只鞋没有洗?”小乐不满地冲妈妈喊着。妈妈摸了摸，卜乐的头，意味深长地说：“孩子，我希望这只没洗的鞋在你穿上的时候会和那只一样干净。”妈妈的目光很慈祥，小乐分明读出了妈妈对自己的鼓励。是啊!自己这么大了，还要妈妈洗鞋子，难道自己真的千不好吗?小乐鼓励着自己，拎着脏鞋进了水房。他挽起袖子，认真地刷起了鞋。看着在水的冲洗下渐渐露出“真面目”的鞋子，小乐心里别提多高兴啦!妈妈的眼中满是欣慰。小乐把两只一样干净的鞋晒在门口。不久，鞋干了。

本文开头小乐发问，正是妈妈所等待的，因此妈妈因势利导作了教育。小乐的心理活动为我们提供了他的行为的依据。文中两处写妈妈的目光，前后呼应，以无声胜有声。本文不足是稍有些单调。

“妈，你把一只鞋忘了洗了。”“小乐，那是留给你洗的。”“啊?我洗?哼!大丈夫当扫平天下‟，岂在一鞋?”“哎呀，又摆男子汉架子了。那我问你，一鞋不洗何以扫天下?连起码的生活能力都没有，将来怎么走向社会?怎么千一番事业?”“大丈夫能屈能伸，这一回就听你的。不过，我可是初来乍到头一回，你可得教我。”“我早就为你想好了。瞧，照着这只鞋认真洗。已一切准备就绪，„万事俱备，只欠东风‟，请吧!”“想得真周到啊!小乐在此谢谢妈妈了!”于是，洗鞋，晾干……第二天一早，小乐穿着一双千千净净的鞋子上学去了。

本文以对话描写为主，笔法与众不同，很高明。母子对话诙谐而有情趣，人物面目如在眼前。

“一定是妈妈忘了”，小乐暗自忖度，“等妈回来再说吧!”“啪”一声，小乐打开电视机，还没看清画面，妹妹就像一阵旋风卷了进来，眨眼间电视节目换成了“大风车”。那“金龟子”还在傻乎乎地教小朋友洗手帕，还念叼着什么“自己的事情自己做”。

妹妹咚咚咚地冲出去，又咚咚咚地冲回来，端着小盆跟着电视里学，又搓又揉。小乐觉得两边的脸颊似被人重重掴了几下，两条腿不由自主地向洗衣间移去。

洗衣间的唰唰声与房间里的擦擦声相“应”成趣。

本文构思新巧，用妹妹的举动来教育小乐，与众不同；结局别致，两种洗东西的声音相“应”成趣，使文章生动活泼。小乐回到家，看见自己的一只鞋已洗得干干净净地晾在门口，但另一只鞋妈妈没有洗。

“咦?”小乐拎起那只沾满了泥的鞋，冲进家门，“妈——”小乐没有听到妈妈答应。“这就奇怪了，妈妈星期天从来都不上班，今天去哪儿了?”小乐心里纳闷儿，“莫非，嘿嘿，考验我?我露一手吓你。”小乐的嘴角翘起一丝调皮的笑意。

水盆一只，洗衣粉一袋，鞋刷一把，一切准备就绪，小乐拍了拍脏鞋，“唉呀，老弟，今几个是刘邦见项羽——不得已啊，您就忍着点儿吧。”说完水光刷影，泡沫四飞，不消五分钟，鞋子便白得像新的。小乐正得意，楼上阳台上探出一个人头来，“小乐，有刘邦晒鞋的谚语吗?”小乐笑了起来。中午太阳很好，鞋干了。

本文的构思乍一看很简单，就是小乐一个人自己想通了在洗鞋，实际上有两个突出优点，一是语言特别生动，自编谚语，诙谐风趣；一是构思巧妙，原来妈妈躲在楼上阳台上暗中观察呢。

二、续写《范进中举》

且说这日，范进站在门口送别张乡绅，只听得一，阵急促的马蹄声由远而近。张乡绅刚坐上轿子，两匹马飞奔过来。不一会儿，就有人站在了范进面前，那人道：“范进何在?”张乡绅听了，从轿子里钻了出来。范进见人问自己，正准备回话，张乡绅道：“你是何方人士，胆敢侮辱范老爷?见了老爷为何不下跪?”那人见张乡绅的衣着就知道他是个老爷，便道：“老爷不知，这厮并不曾中，中的是另一叫范进的年青人，在下把这厮认成了范老爷，如今是奉命取回报帖的。”此时，范进目瞪口呆。恰好胡屠户拿着女儿给的几锭细银，笑眯眯地走了出来，听见自己的女婿并未曾中，便把银子揣在怀里。范进上前跪拜了张乡绅。张乡绅道：“你这厮，多年来未曾中个相公，如今中了个相公就想吃天鹅肉做起老爷来。我听人说，就是中相公时，也不是你的文章，还是宗师看你可怜，舍与你的，你却痴心想做起老爷来。你这厮啊……出了名的没有用的人。本县令的贵房是贺范先生的，还有那银子，一并还于本县令。”范进像从梦中惊醒一样，忙跑进屋里。胡屠户见此状，趁机溜了。范进抱出刚才张乡绅送的那些银子。张乡绅令管家查看。他一查，不得了，少了两锭。范进忙去问老太太，老太太说送与你丈人了。他急忙奔到门外，没见着丈人。猜想他是溜了，便道：“老爷，那两锭银我已用掉了，现在没钱，能否缓一缓，明日定凑齐送到您府上，何如?”张乡绅怕他耍赖，便道：“你这厮现在去寻，管家这里候着，定要将银带回。”说着上了轿子，去了。

张乡绅走后，范进直奔集上，见丈人正在吃饭，便上前拜了丈人，找他借钱，又被他骂了个狗血喷头，道：“不知我积的甚么德，以为你中了举，带六千钱来贺你，怎奈，你这该死的奴才把我那六千钱丢水里了。你不来谢我，反找我借钱，我又不是甚“啪”一声，小乐打开电视机，还没看清画面，妹妹就像一阵旋风卷了进来，眨眼间电视节目换成了“大风车”。那“金龟子”还在傻乎乎地教小朋友洗手帕，还念叼着什么“自己的事情自己做”。

妹妹咚咚咚地冲出去，又咚咚咚地冲回来，端着小盆跟着电视里学，又搓又揉。小乐觉得两边的脸颊似被人重重掴了几下，两条腿不由自主地向洗衣间移去。

洗衣间的唰唰声与房间里的擦擦声相“应”成趣。

本文构思新巧，用妹妹的举动来教育小乐，与众不同；结局别致，两种洗东西的声音相“应”成趣，使文章生动活泼。

小乐回到家，看见自己的一只鞋已洗得干干净净地晾在门口，但另一只鞋妈妈没有洗。

“咦?”小乐拎起那只沾满了泥的鞋，冲进家门，“妈——”小乐没有听到妈妈答应。“这就奇怪了，妈妈星期天从来都不上班，今天去哪儿了?”小乐心里纳闷儿，“莫非，嘿嘿，考验我?我露一手吓你。”小乐的嘴角翘起一丝调皮的笑意。

水盆一只，洗衣粉一袋，鞋刷一把，一切准备就绪，小乐拍了拍脏鞋，“唉呀，老弟，今几个是刘邦见项羽——不得已啊，您就忍着点儿吧。”说完水光刷影，泡沫四飞，不消五分钟，鞋子便白得像新的。小乐正得意，楼上阳台上探出一个人头来，“小乐，有刘邦晒鞋的谚语吗?”小乐笑了起来。中午太阳很好，鞋干了。

本文的构思乍一看很简单，就是小乐一个人自己想通了在洗鞋，实际上有两个突出优点，一是语言特别生动，自编谚语，诙谐风趣；一是构思巧妙，原来妈妈躲在楼上阳台上暗中观察呢。

二、续写《范进中举》

且说这日，范进站在门口送别张乡绅，只听得一，阵急促的马蹄声由远而近。张乡绅刚坐上轿子，两匹马飞奔过来。不一会儿，就有人站在了范进面前，那人道：“范进何在?”张乡绅听了，从轿子里钻了出来。范进见人问自己，正准备回话，张乡绅道：“你是何方人士，胆敢侮辱范老爷?见了老爷为何不下跪?”那人见张乡绅的衣着就知道他是个老爷，便道：“老爷不知，这厮并不曾中，中的是另一叫范进的年青人，在下把这厮认成了范老爷，如今是奉命取回报帖的。”此时，范进目瞪口呆。恰好胡屠户拿着女儿给的几锭细银，笑眯眯地走了出来，听见自己的女婿并未曾中，便把银子揣在怀里。范进上前跪拜了张乡绅。张乡绅道：“你这厮，多年来未曾中个相公，如今中了个相公就想吃天鹅肉做起老爷来。我听人说，就是中相公时，也不是你的文章，还是宗师看你可怜，舍与你的，你却痴心想做起老爷来。你这厮啊……出了名的没有用的人。本县令的贵房是贺范先生的，还有那银子，一并还于本县令。”范进像从梦中惊醒一样，忙跑进屋里。胡屠户见此状，趁机溜了。范进抱出刚才张乡绅送的那些银子。张乡绅令管家查看。他一查，不得了，少了两锭。范进忙去问老太太，老太太说送与你丈人了。他急忙奔到门外，没见着丈人。猜想他是溜了，便道：“老爷，那两锭银我已用掉了，现在没钱，能否缓一缓，明日定凑齐送到您府上，何如?”张乡绅怕他耍赖，便道：“你这厮现在去寻，管家这里候着，定要将银带回。”说着上了轿子，去了。

张乡绅走后，范进直奔集上，见丈人正在吃饭，便上前拜了丈人，找他借钱，又被他骂了个狗血喷头，道：“不知我积的甚么德，以为你中了举，带六千钱来贺你，怎奈，你这该死的奴才把我那六千钱丢水里了。你不来谢我，反找我借钱，我又不是甚屋顶漏雨。她放下背篓，把竹床上湿透了的草抱到屋外。第二天，她从家里背来了一捆千稻草，重新铺在竹床上。又过了几天，梨花在邻居大叔的帮助下，给小茅屋的屋顶加了草。

在梨花的精心照料下，这间小屋名气越来越大。凡上过哀牢山的人都知道哀牢山上老林中有一间供人歇脚住宿的小茅屋。

这样，春去冬来，梨树上的白花开了又谢，谢了又开。终于有一天，这片梨树林中没有了梨花的身影，却多了一群穿着花裙子的小女孩们。为首的小姑娘是梨花的妹妹。她提议说：“现在梨花姐姐出嫁了，我们来照料这间小茅屋吧!”“好!好!”女孩子们雀跃着，欢乐的笑声，传遍了整片树林。

连绵的哀牢山上，有一片梨树林。梨树林中有一间小茅屋。小茅屋里，有一个个动人的故事。

（简评：本文忠实依照原作，把题目要求写出来的情节一一变概括叙述为细节描写，想象丰富，语句生动。首尾呼应，深化了全文意境。）

二、根据下面这首小诗的诗意，展开想象，从周围环境、花的性格、全诗寓意方面着手，将该诗改写成一篇短文。不要超过250字。

春水（之一）

冰心

墙角的花!．

你孤芳自赏时，天地便小了。

（提示：这是一个改写的作文题。首先要吃透原作，抓住批评墙角的花孤芳自赏这一主旨，其次是看什么地方可以发挥自己创造力，一般采用增加“人物”如鸟、云、风、草、砖石之类的方法，使文章活跃起来。）

一阵春雨过后，宁静的墙角开出了一朵不知名的花儿。修颀的身段，葱绿的枝叶，圆圆的花瓣，煞是美丽。有时，心闲的人们在这儿驻足片刻；有时，翩跹飞过的蝴蝶也忍不住注目，墙角似乎热闹了许多。

清晨，花低下了头临镜梳妆。浅浅的水洼中花儿身上的露珠宛如一颗颗宝石，闪着七彩的光芒。“呀，我多美!”她惊呼道，“娴静时娇花照水!”微风拂过，枝叶轻轻颤动，花儿吟道：“行动处弱柳扶风!”太阳渐渐升起，花儿瞥了一眼四周的花草，高高地抬起头叹道：“有谁知道我最美呢?”

墙外，一簇簇更美的花正竞相争妍!

（简评：本文描写墙角的花眼界狭窄，看不到外面的天地，因而夜郎自大，自命不凡。景物描写、语言描写都很精彩。）

一阵春雨过后，宁静的墙角开出了一朵不知名的花儿。修颀的身段，葱绿的枝叶，圆圆的花瓣，煞是美丽。有时，心闲的人们在这里驻足片刻；有时翩跹飞过的蝴蝶也忍不住注目，墙角似乎热闹起来，花想：这一切全因有我o

清晨，花低头临镜。浅浅的水洼中，她身上的露珠宛如一颗颗宝石闪着绚丽的光芒。“娴静时娇花照水!”众草同呼。微风拂过，叶子与花有一丝颤动，“行动处弱柳扶风!”杂草齐赞。花说：“瞎掺和什么，丑八怪!坏了我的雅兴。”对着水洼，花儿顾影自怜了许久，直到太阳把水蒸干，花才依依不舍地抬起了头。轮到她和别的花草聊天时，没有谁理她了。

花孤独了。

（简评：本文表现了原诗另一种寓意指向——墙角花是因为瞧不起别人才变得“天地”狭小的。）

三、根据下面的材料，写成一篇记叙文，补写字数500左右，题目自拟。

[开头]说来也惭愧，成绩单发下来，数学、外语、物理，竟有三门功课不及格。我想，这下可完了，少不了挨父母的一顿臭骂。我忧心忡忡地走回家。

[结尾]我受到了极大的鼓舞，好像在我面前再也没有什么克服不了的困难。

要求：1。补写中间部分，使文章完整。2．要具体写出父母和“我”的对话，神态和动作，“我”的心理活动。

（提示：根据原材料，文中应补写父母对我的极大鼓舞。这里情节上的关键之处在于，父母在如此糟的成绩面前不但不发火，反而大大地鼓励我的原因是什么。）

爸妈教我学骑车

说来也惭愧，成绩单发下来，数学、外语、物理，竟有三门功课不及格。我想，这下可完了，少不了挨父母的一顿臭骂。我忧心忡忡地走回家。

父母都在家。可奇怪的是，他们并没有要成绩单，却对我说：“走，学骑车去。”学骑车?这可是我最大的愿望，可今天，我哪有这闲情!但又不敢违拗，跟着下了楼。

我们来到大院的草地上，爸爸稳住车，妈妈帮我扶着车把。“向前踩，保持平衡!”爸爸命令。我机械地踩着。脚在踩着，成绩册上那三盏“红灯”却总在眼前晃荡，只听“哐当”一声，我一惊，连人带车摔了下来。过了好一会儿，我才艰难地爬了起来，爷爷一边扶车，一边说：“这不行．你心不在焉，再来，要专心。”是呀，骑车不专心就会摔倒，我成天扑在电脑游戏上，上课也想着它，不专心学习，怪不得三门不及格……算了，不想了，专心骑车吧!我扶稳车把，踩住脚踏，“一、二、三、四……”自行车前进了，我向后望了一下，竟然骑了二、三十米。正在得意之际，又是“呕当”一声，车子和墙来了个“亲吻”，手工也蹭去一块皮。爸爸走了过来说：“不要向后望，要向前看!”妈妈一边替我掸灰，一边说：“别灰心，继续学!”我揉了揉手，用力点了点头。天色渐渐暗了下来，我却越骑越有劲，能骑一百多米了。突然，前面走来一位老人，爸爸妈妈在后面喊着：“转弯、转弯!”我紧握车把，用力一蹬，与那老人擦肩而过。好险!我伸了伸舌头，爸爸和妈妈也好像吁了一口气。我终于会骑车了!“要专心!”“要向前看!”爸爸的话还在耳边回荡。不及格，那是过去的事了，我拿定了主意……

天黑了，我们回到了家，我拿出成绩单，爸爸看了分数却平静地对我说：“其实昨天老师已经打电话告诉我们了。我们也觉得打骂不能解决问题，应帮助你从失败中吸取教训。”“原来你们教我骑车的目的是……”爸爸妈妈微笑着点了点头。

我受到了极大的鼓舞，好像在我面前再也没有什么克服不了的困难。

（简评：本文构思精巧，原来是班主任安排了这幕“好戏”，结尾点明原因破解悬念，使主题得到极好的显现。本文安排父母以行动来进行教育，立意高明。）

成绩单发下来以后

说来也惭愧，成绩单发下来，数学、外语、物理，竟有三门功课不及格。我想这下可完了，少不了挨父母的一顿臭骂。我忧心忡忡地走回家。

还好，爸爸、妈妈都还没有回家，可是怎样才能逃过这一关呢?突然我想出了一条计策。我跑出房间拿来了碳素钢笔，很快，数学、外语的成绩都由原来的低分改成了高分。当我拿着笔准备改物理时，仿佛觉得有个高大的影子向我走来。向后一看，原来是爸爸。我手里的笔吓得掉了下来，偏巧正落在数学成绩上，顿时出现了黑色的墨滴。我赶紧将成绩单藏起来，可是已被爸爸看见了，爸爸径直走到我的身旁。我吓得不知所措，心想，这下可是死罪难逃了。

爸爸说：“把你的成绩单拿出来给我看看。”我哆哆嗦嗦地拿出成绩单递给爸爸。爸爸两眼盯着成绩单，脸色变得越来越严肃了。我吓得双眼紧闭着，咬紧牙关，等着爸爸打。可是过了好长时间，巴掌还没有落到我的头上。我微微地睁开双眼，只见爸爸平静地望着我，叹了口气说：“唉，朽木不可雕也!”然后头也不回地走出房间。

我愣愣地坐在床上，想起了以前爸爸的教诲，妈妈的良苦用心，又想了想爸爸刚才说的话，眼泪止不住地向下流，猛地把头蒙在被子里大哭起来。过了一会儿，爸爸走进房里对我说：“孩子，不要因为失败就自暴自弃，要知道在人生的坎坷道路上是既有成功，又有失败的，俗话说：„失败是成功之母。‟只要你不自暴自弃，不气馁，勤奋努力，那么你一定会成功的。”

我抬起了蒙在被子里的头，眼前顿时明亮起来，是的，没有失败哪来的成功呢?我受到了极大的鼓舞，好像在我面前再也没有什么克服不了的困难。

高三作文训练记叙文系列三 篇4

（三）写人要凸显个性

教学目标：

1、让学生感受人物的个性，理解人性美的内涵。

2、学会用典型材料来凸显人物的个性。

3、学习运用肖像、语言、行动、心理等细节凸显人物的个性。

教学重点：

学习抓住个性凸显人物的几种写人方法。

教学难点：

如何凸显人物的个性。

授课时间：

1课时

教学设计：

一、新课导入

本单元学习写人。写人的什么呢？写衣着，写相貌，写言谈，写举止，写行为„„写这些具体的细节是为了表现什么呢？最终都是为了表现人的思想个性，表面的言谈行为等都是为了反映人物独特的精神内涵，尤其是弘扬人物美好的人性。

明确了写人文章的表象和实质之后，我们还要知道写人难在那里？“类型化”“脸谱化”“千人一面”的文章好吗？不好，因为“一母生九子，个个有不同”，所以一篇优秀的写人文章就是要凸显笔下人物的独特个性，尤其是人物美好的人性。

二、话题探讨

什么是优美的人性呢？让我们来看下面一篇作文片段，思考：

文中表现了父亲怎样的形象？文中的父亲有那些品质？

父亲，我爱您

父亲，还记得吗？曾经我们的家是那样的穷，妈妈没工作在家，您一个人在外面风里来雨里去，每日拿着那一点微薄的工资养家，可您从不厌倦。那日，您下岗了，妈妈一个人坐在沙发上垂泪，她不知道以后家里的日子要怎样过下去。父亲，我亲爱的父亲。您走到妈妈身边，握着妈妈的手，一字一句地说：‚别哭，天塌下来我顶着，我一个堂堂男子汉，难道连个家都养不活？‛是的，以后的日子，您早出晚归，靠着健康的体魄和别人一些微薄的资助，您重新开始，在险恶的商海中摸爬滚打，不知疲惫。每次看到您（熬红的）双眼，（苍老的）面容，（日益增多的）白发，妈妈眼里总是蓄着泪水，而我总是一次次告诉自己，长大后要像父亲一样坚强。提示：行动描写、语言描写、肖像描写

动词、（形容词）、副词

（点评：文章通过细致的语言描写、肖像描写、行动描写，写出了一个面对困难，毫不屈服的父亲形象。刚毅坚强、毫不屈服等都是父亲身上闪光的品质，这些美好的品质就是优美人性的表现。）

美好人性的含义非常广泛，例如热爱祖国、关心集体、乐于助人、奋发向上、自强不息、勇于奉献、敢于斗争、正直敬业、乐观向上、忠厚勤劳、幽默风趣、富有爱心、为人谦和、朴 1

实善良、同情弱者、真诚守信等等。我们写人就是要用敏感的心灵去感受，去发现，去描写人性的光辉。

三、写法借鉴

怎么在写作中表现人物的个性特征和精神世界呢？

（一）如何选材

1、平面人物的选材

平面人物的选材，就是选取二、三件事表现一个人某个方面的个性特点和本质，其他所选取的性格特征不吻合的一律摒除。

借鉴实例：《守财奴》（巴尔扎克）

①争夺梳妆匣： 老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。‚什么东西？‛他拿着宝匣往窗前走去。‚噢，是真金，金子！‛他连声叫嚷，‚这么多的金子！有两斤重。啊！啊！查理把这个跟你换了美丽的金洋，是不是？为什么不早告诉我？这交易划得来，小乖乖！你真是我的女儿，我明白了。‛

②临死抓金子：

本区的教士来给他做临终法事的时候，十字架、烛台和银镶的圣水壶一出现，似乎已经死去几小时的眼睛立刻复活了，目不转睛的瞧着那些法器，他的肉瘤也最后地动了一动。神甫把镀金的十字架送到他唇边，给他亲吻基督的圣像，他却作了一个骇人的姿势想把十字架抓在手里，这以下最后的努力要了他的命。他唤着欧也妮，欧也妮跪在前面，流着泪吻着他已冰凉的手，可是他看不见。

思考：两件事共同反映了人物怎样的个性？（守财奴的贪婪）

2、立体人物的选材

立体人物就是从不同侧面来表现人物某些重要的个性特点。选材时，就要选用几件事来表现一个人物的几个方面的个性品质和特点。

借鉴实例：《世说新语》（刘义庆）王蓝田心急。尝食鸡子，以箸刺之不得，便大怒，举以掷地。鸡子于地圆转未之，仍下地以履齿辗之，又不得，嗔甚，复于地取内口中，啮破，即吐之。谢无奕性粗强。以事不相得，自往数王蓝田，肆言极骂。王正色面壁，不敢动。半日，谢去良久，转头问左右小吏，曰：‚去未？‛答曰：‚已去。‛然后复坐。

（译文：王蓝田是个急性子。曾经吃鸡蛋，用筷子去扎，没扎到，就很恼怒，把鸡蛋丢到地上。鸡蛋在地上滚个不停，他就跳到地上，用木屐踩鸡蛋，有没有踩到。非常愤怒，又把鸡蛋从地上捡起来，塞到嘴里，咬碎之后把它吐掉了。谢无奕性情粗暴固执。因为一件事彼此不合，亲自前去数落蓝田侯王述，肆意攻击谩骂。王述表情严肃地转身对着墙，不敢动。过了半天，谢无奕已经走了很久，他才回过头问身旁的小官吏说：“走了没有？”小官吏回答说：“已经走了。”然后才转过身又坐回原处。）

思考：请说说文中的“王蓝田”具有怎样的个性？作者通过几件事来体现他的特征？（既写出人物急躁的一面，又写出他自制忍让的一面。写出了人物的丰富性、复杂性。）

（二）如何描写

1、写好肖像，以形传神

肖像描写是指描写人物的外形，包括容貌、体态、表情、服饰等。写肖像，可以抓住性别、年龄、职业、身份、经历，表现人物的特征。

《故乡》中的杨二嫂：凸颧骨，薄嘴唇；两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。

（由这个外貌特征可以粗知她尖酸刻薄的性格。）

写肖像，一定要学会刻画眼睛。怎样才能画好人物的眼睛呢？

一是要让人物的眼睛反映人物的经历、遭遇、处境和人物的内心变化。

二是要让人物的眼睛反映出人物的年龄、个性和不同的情绪。人物的年龄、性格、情绪不同，他们的眼神和目光也会不同。

比如孩子的眼睛可以是“明澄得像水晶一样”，而老人的眼睛则应当留下生活刻下的印记，或是饱经沧桑，或是沉静平和慈祥，或睿智深遂。

刚强自信的人会拥有熠熠生辉的双眸，而脆弱自卑的人眼光是躲躲闪闪游离不定。

眼睛可写满渴望写满期待，可写满兴奋写满激动，成功者噙着泪花的眼睛；眼睛也可写满绝望，吸毒者无神的眼睛，写满忧郁感伤„„

有时，刻画人物外貌也应着眼于变化。

借鉴实例：《小公务员之死》（契诃夫）

突然他紧皱眉头，眯缝起双眼，屏住呼吸……他双眼离开望远镜，弯下腰……‚啊嚏！‛你看，他打了喷嚏。不管是谁，也不管是什么地方，打喷嚏总归是不犯禁的。乡下人固然打喷嚏，大城市的警察长，甚至枢密顾问官有喷嚏也是要打的。大家都打喷嚏。切尔维亚科夫处之坦然。他拿手帕擦了擦脸，照有礼貌人那样向四周环顾了一下，看搅扰了别人没有。

思考：作者抓住了一个怎样的细节来刻画人物？体现人物怎样的个性？

（作者抓住了一个稍纵即逝的细节——打喷嚏加以细致入微的描绘，这就是 “特写”。这种方法既可以刻画人物外貌，也便于揭示人物的性格，更为重要的是，这种方法能够有效地再现人物的内心变化。）

课堂练笔：写一个片断，50字左右，写某一个人，要刻画出肖像特征，不能出现名字或身份，看看大家能不能猜出写的是谁。

示例：包租婆——她趿拉着鞋，双手叉腰当街骂起来，嗓门大得隔五条街都能听见，语速也极快，劈里啪啦像下冰雹一般。骂到激动处，口水四溅，一脸横肉凸显出来，还不停地抖动，愈发狰狞。（运用了夸张、比喻的手法，真实再现了人物的语言动作。）

（课堂交流探讨）

2、写好心理，倾诉心声

人物思想性格的塑造离不开内心世界的描写。可以直接写人物的内心活动，写人物怎么想，怎么感觉；也可以间接地借助人物的外部表现如语言、动作、肖像来反映人物的内心世界。一般用第一人称写文章，较多直接进行心理描写，可以把内心深处的精妙倾诉出来。

借鉴实例：《儿子眼里的父亲》

7岁：爸爸真了不起，什么都懂！

14岁：好像有时候说得也不对……

20岁：爸爸有的落伍了，他的理论和时代格格不入。

25岁：‘老头子’一无所知，陈腐不堪。

35岁：如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是百万富翁了……

45岁：我不知道是否该和‘老头’商量，或许他能帮我出出主意……

55岁：真可惜，爸爸去世了。说实在话，他的看法相当高明！

60岁：赏析：这一段独白把“儿子”“父亲”两个形象表现十分鲜明，反映了由幼稚到怀疑，到年少气盛不可一世，到尊重现实事求是的心理发展过程，寓含了深刻的人生哲理。我们在作文也可以经常运用心理的变化来表现人物。

课堂练笔：请你从“60岁的儿子”的角度，用心理描写来写一写儿子对父亲的微妙的想法，50字左右。

（示例：可怜的爸爸！你简直是位无所不知的学者！遗憾的是我了解您太晚了！）

3、写好语言，体现个性

语言反映人物的个性，什么人说什么话，“言如其人”。

写人物的语言，表现人物个性，应该紧扣人物的身份、年龄、工作、性别和性格等方面入手。

借鉴实例：《儿子与妈妈的对话》

儿子：‚妈妈，对不起！‛

妈妈：‚发生什么事了，来！告诉妈妈。‛

儿子：‚我不敢，因为你会生气。‛

妈妈：‚不会！妈妈保证不生气，快！好乖！跟妈妈说，发生什么事了？‛

儿子：‚今天我和汉祥打架，被老师处罚扫一个礼拜的厕所，老师还说要打电话告诉你。‛ 妈妈：‚什么？你又和人家打架，你怎么那么不听话，开学才多久，已经跟多少人打过架？你是想气死妈妈才高兴，是不是？‛

儿子：‚你不守信用，说好不生气的，还骂人。‛

妈妈：‚自己做错事还顶嘴。‛

儿子委屈地跑回房里，客厅里留下气急败坏的母亲。

思考：妈妈有怎样的个性特征？（急躁、粗暴)

课堂练笔：设想一下，假如你生病了，你身边的人会用怎样的语言来关心你？譬如老师、父母、同学等等。

（课堂交流探讨）

4、写好行动，扣住细节

一个人的所作所为，是他思想性格的具体表现。行动描写生动，能准确地传神，达到形神兼备的佳境。写人物的个性，要让人物自己的行为来表现自己的性格特点。

借鉴实例：

《孔乙己》中“摸出九文大钱”“排出九文大钱”，体现了既穷困又爱摆阔的个性。

课堂练笔：把“他把一个钱投到乞丐的手里”这句话改写成体现“他”轻蔑意味的语句。示例：他把一个小钱向乞丐投下，钱落在地上，丁丁当当地滚到乞丐的脚边。

(生讨论改写后的好处：细微之处最能展现人物的风貌，也最能打动读者的心。即，细节描写，微处动情。)

4、写好环境，凸显个性

人物的言谈举止、神情心态一旦出现在特定的环境中，才具有更加个性的特征。

借鉴实例：《金岳霖先生》（汪曾祺）

金先生说：‚红楼梦里的哲学不是哲学。‛他讲着讲着，忽然停下来：‚对不起，我这里有

个小动物。‛他把右手伸进后脖颈，捉出了一个跳蚤，捏在手指里看看，甚为得意。

（赏析：这里所写的是一个特定的环境——课堂，一般老师都会忍住或比较隐秘的动作去驱赶跳蚤，而金岳霖先生却很特别——当着学生的面捉出了一个跳蚤，体现他率真的个性特征。）

课堂练笔：如果你心情忧伤或欢乐了，你会把自己放在什么环境中来写？请你描绘一下某种情景来体现你的心情，50左右。

（课堂交流探讨）

5、正面描写与侧面描写相结合写人物可以直接写他的言行举止，有直接写人物表达不出他的精神，也可以采用侧面描写的方法。清朝人刘熙载说：“山之精神写不出，以烟霞写之；春之精神写不出，以草树写之。”说的就是这个道理。

借鉴实例：汉乐府诗《陌上桑》中描写采桑女罗敷的美貌：

行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著峭头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。

（点评：诗人描写行者、少年等人见到罗敷的神态与动作，有力地表现了罗敷的貌美惊人。其效果比用“沉鱼落雁，闭月羞花”来得更感染读者。）

四、写作练习

高三语文小综合强化训练(三) 篇5

级高三语文小综合强化训练

（三）制作人：吴 涛 审核人：郑作平使用时间：月日编号：B017

一、选择题（30分，每题3分）

1、下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是()

A．戏谑(xuè)隽秀(juàn)安步当车(dàng)铩羽而归(shā)

B．召唤(zhào)禅让(chán)锲而不舍(qiè)精神萎靡(mǐ)

C．校正(jiào)劲弩(jìng)煊赫一时(xuǎn)抛头露面(lù)

D．供养(gōng)绯闻(fēi)量体裁衣(liàng)天遂人愿(suì)

2、下列词语中加点字的读音全都不相同的一组是()

A．发霉 懊悔 欺侮 风雨如晦 诲人不倦B．疏浚 皴裂 逡巡 日月如梭 怙恶不悛 ．．．．．．．．．．

C．犄角 绮丽 崎岖 倚马可待 风光旖旎D．弹劾 刻薄 隔阂 垓下之围 言简意赅 ．．．．．．．．．．

3、下列词语中没有错别字的一组是（）

A．首饰 手镯平心而论 察颜观色 蜗角虚名，蝇头微利

B．沧桑 防范 青山绿水 度过难关 东隅已逝，桑榆非晚

C．坐落 福祉 要言不烦 各行其是 一言既出，驷马难追

D．影碟 零丁 怡笑大方 再接再厉 桃李不言，下自成蹊

4、下列词语中有两个错别字的一项（）

A．彷徨 慷概 佳言懿行 义愤填赝B．砥励 矫健 蓦然回首 对现承诺

C．凄惋 半晌 别出心才 明查秋毫D．无虞 混帐 连篇累牍 口诵心惟

5、依次填入下列横线处的词语，最恰当的一组是（）

①金府灯具城是成都最大的节能灯销售基地，诸多业内人士表示，随着白炽灯退市路线图的发布，金府节能灯市场将迎来前所未有的发展________。

②‚低碳生活‛是个新概念，提出的却是世界可持续发展的老问题，它_____了人类因气候变化而对未来产生的担忧。

③滕王阁的第五层，据说是登临远眺的最佳去处。我们登上五层的回廊，眼前果然天光水色，一碧万顷，心中天地也______宽广起来。

A．时机 反应 顿时B．契机 反应 立刻

C．时机 反映 立刻D．契机 反映 顿时

6、下列各句中加点的词语，使用不恰当的一句是（）

A．影视明星代言虚假广告虽为舆论所不耻，但身为公众人物的他们依然乐此不疲，其中很重要．．的原因是他们可以轻易找到借口，开脱责任。

B．迪拜世界债务危机的爆发在短期内引发了连锁反应。但是当市场意识到迪拜世界不过是旧危机的涟漪，而非新危机的滥觞之时，市场也就会回归理性，一切仍将回到V形反弹的轨道上。．．

C．美国国务卿希拉里在参观中美合作的背景太阳宫热电厂时说，解决环境污染问题不能临渴掘．．．井，不希望中国重复美国在工业化进程中犯过的错误。．

D．北京时间10月11日19时(当地时间10月11日13时)，2012年诺贝尔文学奖尘埃落定，．．．．瑞典诺贝尔委员会宣布中国作家莫言获此殊荣。诺贝尔委员会给其的颁奖词为：莫言‚将魔幻现实主义与民间故事、历史与当代社会融合在一起‛。

7、下列各句中，加点的词语使用恰当的一句是()

A．黄老师对待学生和蔼可亲，不论遇到谁，都先付之一笑，这让她拥有了良好的师生关系，学．．．．

生都亲切地叫她‚黄姐姐‛。

B．新闻报道的生命，一是真实，二是及时。这就要求新闻从业人员随时深入生活，如果事情已成明日黄花，再作报道往往就失去了新闻的意义。．．．．

C．在以‚高中阶段要不要文理分科‛为主题的辩论赛中，正反双方的表现可谓半斤八两，势均．．．．

力敌，所以格外精彩。

D．我国许多城市都建立了食品质量报告制度，定期向社会公布有关部门的检验结果，从而使那些劣质食品在劫难逃。．．．．

8、下列句子中，没有语病的一项是（）

A、专家认为，广州要成为名副其实的会展之都，就要围绕会展业不断做深、做细、做实，通过积极整合各方资源，丰富会展内涵，成为与会人员的共识。

B、在泰山脚下，游客们可以品尝到各式各样的山东小吃和极具地域风情的舞蹈，登泰山，游孔祠，更是让人深深地感受到齐鲁文化的雄浑厚重。

C、近年来，我国各地日渐增多的灰霾天气引起了社会的广泛关注，灰霾天气不仅给人体健康带来巨大威胁，而且影响了人们的正常生活。

D、包装和炒作，在市场经济社会中，是一种物质和精神产品宣传的必备手段，可这要有一个限度，过了就成了忽悠，成了骗局，就会把善良的人拖进泥淖。

9、下列各句中标点符号使用正确的一项是（）

A．礼的公正性体现在社会个体成员身上便是义。孟子认为，义与仁不同，‚仁，内也，非外也，义，外也，非内也。‛它是一种外在表现，正是它，决定着社会个体成员对礼的遵循。

B．与西医相比，中医具有独特的优势：中药副作用小，医疗成本低，诊治个性化，成书于战国时期的《黄帝内经》已系统地阐述了中医的理论基础。

C．身体温暖，微循环才会正常，所以清早起来第一口食物最好选择温热的，应该享用热稀饭、热黑米粥、热牛奶、热豆浆和芝麻糊……再配着吃蔬菜、面包、三明治、水果。

D．依我之见，少年写作文，就应该多写一点‚有意思‛的事。何必那么深刻，何必那么深沉？故作高深，一本正经，老气横秋，少了童年的童趣和稚气，倒没有什么可爱之处。

10、依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（）

文本解读，核心是‚文本‛。。可是在现代西方文论中，text 作为学术话语，和课文有着不可忽略的区别。。阅读并不仅仅是被动的接收，而且是主体的‚同化‛，不同时代，不同文化背景，不同经历，不同素养，不同价值取向的读者的主体不同，因而‚同化‛(受孕)的结果也是不同的。‚一千个读者，有一千个哈姆雷特‛，一万个读者就有一万个孙悟空。

①文本的内涵，则只有经过读者心灵的填充、同化，才能投胎受孕成形

②本来我们不叫‚文本‛，而叫‚课文‛

③文本的意义，是由读者决定的④课文,是客观存在，其意义是确定的，不以读者的主观意向为转移

⑤这两个词，在英语里都是text，原来都是正文、本文、原文的意思

A.③②⑤④① B.②⑤①④③ C.②⑤④①③ D.①③②⑤④

二、文言文阅读，阅读下面的文言文，完成11—14题。（19分）

任延字长孙。更始元年，拜会稽都尉。会稽颇称多士。延到，聘请高行，敬待以师友之礼。掾吏贫者，辄分奉禄以赈给之。每时行县，辄使慰勉孝子，就餐饭之。

吴有龙丘苌者，隐居太末，王莽时，四辅三公连辟，不到。掾吏曰请召之。延曰：‚龙丘生躬德履义，有伯夷之节。都尉扫洒其门，犹惧辱焉。召之不可。‛遣功曹奉谒，修书记，致医药，吏使相望于道。积一岁，苌乃乘辇诣府门，愿得先死备录。遂署议曹祭酒。苌寻病卒，延自临殡，不朝三日。是以郡中贤士大夫争往宦焉。

建武初，诏征为九真太守。九真俗以射猎为业，不知牛耕，民常告籴交趾，每致困乏。延乃令铸作田器，教之垦辟，田畴岁岁开广，百姓充给。

视事四年，拜武威太守，帝亲见，戒之曰：‚善事上官无失名誉。‛延对曰：‚臣闻忠臣不私，私臣不忠。履正奉公，臣子之节。上下雷同，非陛下之福。‘善事上官’，臣不敢奉诏。‛帝叹息曰：‚卿言是也。‛

既之武威，时将兵长史田绀，郡之大姓，其弟子宾客为人暴害。延收绀系之，父子宾客伏法者五六人。绀少子尚乃聚会轻薄数百人，自号将军，夜来攻郡。延即发兵破之。自是威行境内，吏民安息。

又造立校官，自掾吏子孙，皆令诣学受业，郡遂有儒雅之士。

后坐擅诛羌不先上，左转召陵令。永平二年以为河内太守，视事九年，病卒。

（《后汉书〃循吏列传》）

[注]功曹：官名。修书记：写好书信。议曹祭酒：官名。④交趾：地名

11．下列对加点的字词解释不正确的一项是（）

A.修书记，致医药致：送去

B.遂署议曹祭酒署：暂任

C.民常告籴交趾籴：买卖粮食

D.其子弟宾客为人暴害暴害：残暴凶恶

12、下列加点虚词的用法及意义，完全相同的一组是（）

A.①都尉扫洒其门，犹惧辱焉②既其出，则或咎其欲出者。．．

B.①辄分奉禄以赈给之②九真俗以射猎为业 ．．

C.①敬待师友之礼②既之武威 ．．

D.①延乃令铸作田器②绀少子尚乃聚会轻薄百人 ．．

13、下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（）

A.任延就任会稽都尉后，总是聘请那些品行高尚的人，救济家庭贫穷的属官，勉励那些孝敬老人的人，可见任延自己也是个‚躬德履义‛之人。

B.任延认为龙丘先生有伯夷一般的节操，所以非常尊重他，可是龙丘为官不久就因病去世，任延很气愤，于是连续三天不去上朝。

C.任延到任九真后，发现这里的人们靠打猎为生，常常搞到生活贫困。于是，教他们开荒垦地，终于使当地百姓富足。

D.任延胆敢当面否定皇帝告诫他的要好好侍奉好上级的话，不过皇帝还是肯定了任延的观点。

14.将文言文中画线的语句翻译成现代汉语。（10分）

①每时行县，辄使慰勉孝子，就餐饭之。（4分）

②臣闻忠臣不私，私臣不忠。履正奉公，臣子之节。3分）

③后坐擅诛羌，不先上，左转召陵令。（3分）

三、15、名篇名句（10分）（每句空1分）

(1)蜀道之难，难于上青天，!连峰去天不盈尺。飞湍瀑流争喧豗。

(2)丛菊两开他日泪，寒衣处处催刀尺。

(3)不违农时。，鱼鳖不可胜食也。

(4)千古江山。舞榭歌台。

(5)东篱把酒黄昏后。，帘卷西风，人比黄花瘦。

四、诗歌鉴赏，阅读下面这首宋词，完成16—17题。（8分）

虞美人 蒋捷

丝丝杨柳丝丝雨，春在溟濛处。楼儿忒小不藏愁，几度和云飞去觅归舟。

天怜客子乡关远，借与花消遣。海棠红近绿栏杆，才卷朱帘却又晚风寒。

16、词的上片是如何表现“愁”的？（4分）

答：

17、结合下片内容，赏析“海棠红近绿栏杆”一句。（4分）

答：

五、语言文字应用

18、大学保送、自主招生面试时有一分钟的自我介绍时间，下面是某同学的陈述，其中有些内容游离中心，有些措辞不当，请加以修改。（5分）

老师，您好！

①敝人叫王龙，今年18岁，是微山一中的高三毕业生。②我身高1米8，身体健康。③我很喜欢听音乐，也喜欢滑冰、弹琴等一些娱乐性活动，④在文学、体育、艺术等方面多有建树。⑤我坚强乐观，从不怕困难，有一种不达目的不罢休的精神。⑥我最大的优点就是善解人意，我会在朋友最无助、最伤心时悄悄送去关怀。⑦某某大学，学术氛围浓厚，是我一直向往的名校。⑧我的家乡在享有‚荷都‛之称的山东微山，那里有闻名全国的伏羲庙、张良墓，有铁道游击队纪念碑，还是梁祝故乡，欢迎老师有时间去做客。⑨希望贵校能慧眼识金，我将倍加珍惜。谢谢！必须删除的句子（1分）：，需要修改的句子（4分）：（填序号）

将（填序号）改为将（填序号）改为

19、微山一中越来越重视校园文化建设，种“毕业纪念树”，立“毕业纪念石”是校园文化建设的一个举措。2010级学生即将毕业，准备给母校赠送“毕业纪念树”，想在树旁边立一块纪念石，并在上面刻上二三句表达或纪念或感激等意思的妙语。要求这句话与所选的树有一定关联，并运用恰当的修辞手法，意蕴丰富。（4分）

你想赠送的树（1分）：

赠言妙语（3分）：

20、按照给定的角度要求，为下面的报道写出两则一句话的评论，每句不超过20个字。（4分）

据《天府早报》报道，成都市教育局最近对全区各中学的校训情况进行了一次整体的调查，结果显示：在参与调查的50所中学中，有49所学校的校训构成形式为‚四词八字‛口号式，所占比例高达98﹪。50所中学的校训共涉及的用词38个，其中使用频率最高的四个词依次为：‚勤奋‛，38校使用，所占比例为76﹪；‚团结‛，26校使用，所占比例为52﹪；‚创新‛，21校使用，所占比例为42﹪；‚文明‛，20校使用，所占比例为40﹪。

①从指出问题的角度评论（2分）：②从提出建议的角度评论（2分）：

参考答案

1、答案：D（本题重点考查多音字和形声字。A．隽jùn； B．禅shàn； C．煊xuān。）

2、答案：B(本题考查形近字的读音。A．分别为“méi、huǐ、wǔ、huì、huì”；B．分别为“jùn、cūn、qūn、suō、quān”；C．分别为“jī、qǐ、qí、yǐ、yǐ”；D．分别为“hé、kè、hé、ɡāi、ɡāi”。)

3、答案：C（A．颜－言； B．度－渡； D．怡-贻）

4、答案：B（A．慨 嘉 膺； B．砺 兑； C．婉 裁 察； D．账。）

5、答案：D(契机：多指事物向好的方向转化的关键。时机：多指具有时间性的有利的客观条件。反应：事情引起的意见、态度或行动。反映：把客观事物的实质表现出来。顿时：立刻，多用于叙述过去的事情。立刻：马上。）

6、答案：A（A．不耻：不以„„为可耻，应用“不齿”。不齿：不与同列，表示鄙视。B．滥觞：发轫、先导、先河，常用于指起因,引领潮流之意。C．临渴掘井：到口渴才掘井。比喻事先没有准备，临时才想办法。D．尘埃落定：比喻事情有了结局或结果。）

7、答案： B（A．付之一笑：一笑了之，表示不值得理会。B.明日黄花：黄花，菊花。原指重阳节过后逐渐萎谢的菊花。后多比喻过时的事物或消息。C．褒贬误用，“半斤八两”比喻彼此一样，不相上下(多含贬义)。D.在劫难逃：表示命中注定要遭受祸害，不能逃脱，比喻坏事情要发生。与语境不合。）

8、D(A句式杂糅，“广州„„内涵”是“专家认为”的宾语，又是“成为与会人员的共识”的主语，删掉“专家认为”或“成为与会人员的共识”。B“品尝”与“舞蹈”搭配小当，应在“极具”前加上“欣赏”。C不合逻辑，应是“影响了人们的正常生活”在前，“给人体健康带来巨大威胁”在后)

9、答案：C（A．A将引文作为作者说话的一部分，句号应在后引号外面； B．冒号不能管到句末；

D．“深刻”后面改问号。）

10、答案：Ｃ（②中的“文本”和“课文”与⑤中的“这两个词”相连贯；④①分别就“课文”“文本”进行阐释，“则”表明④在前、①在后；③承上启下。

11、C（籴，买进粮食。

12、D（“于是”“就”。A代词“他”/助词，不译。B连词，表目的/介词“把”。C结构助词“的”/动词“到”。）

13、B（任延不是感到气愤，而是表示悲伤与哀悼。）

14、（1）每次视察属县，总是派人慰问勉励孝子，招待他们吃饭。

（2）我听说忠臣不利己，利己不是忠臣。行正奉公，是臣子的节操。

（3）任延后因擅自诛杀羌人，事先没有上奏而获罪，降职为召陵令。

15、(1)（使人听此凋朱颜枯松倒挂倚绝壁砯崖转石万壑雷）

(2)（孤舟一系故园心 白帝城高急暮砧）

(3)(谷不可胜食也 数罟不入洿池）

(4)（英雄无觅孙仲谋处 风流总被雨打风吹去）

(5)（有暗香盈袖 莫道不销魂）

(6)（其势不俱生 以先国家之急而后私仇也）

16、（1）前两句融情入景，写杨柳如丝，细雨绵绵，一派迷蒙景象（1分），渲染倚楼人的愁绪如万缕千丝（1分）。后两句运用比喻、比拟、夸张手法（答出其中两种即可），将抽象的愁形象化，并以楼小藏不下，愁几度飞上云天寻觅归舟，生动含蓄地突出愁之浓重（2分）。

17、运用反衬手法（1分），以海棠临栏、红绿相映的艳丽之景衬托凄凉乡愁（2分），突出乡愁的浓重（1分）。

18、答案：必须删除的句子： ③ ⑧（1句0.5分，共1分）

需要修改的句子：将①改为“我叫王龙，今年18岁，是ⅹⅹ中学的高三毕业生。”

将④改为“在文学、体育、艺术等方面均有突出表现。”

将⑨改为“希望贵校给我一次机会，我将倍加珍惜。”

（一句1分，三处错误找对两处并修改正确就得满分，共2分）

19、答案示例（1分）：树名菠萝蜜（佛经有“般若菠萝蜜”之语，意为大智慧。）

赠言妙语（2分）：（1）用大智慧结大果实，回报这一片沃土。

（2）有这样一片沃土，定有满树的智慧和硕果。

（3）开高洁的花，结甜蜜的果。

20、答案示例：①校训雷同，何谈创新？（或：鹦鹉学舌，创新何存？）（2分）②走出窠臼，创造个性。（或：标新立异，张扬个性。）（2分）

【参考译文】

任延，字长孙。更始元年，被任命为会稽都尉。会稽以人才众多而著称。任延到任，都聘请品行高尚的人，以对待老师和朋友的礼节尊敬地对待他们。对于贫穷的属官，总是分出自己的俸禄来救济他们。每次视察属县，总是派人慰问勉励孝子，招待他们吃饭。

吴地有位龙丘苌，隐居在太末。王莽时，四辅和三公连续征召他，但他不愿前去。属官汇报建议任延征召他。任延说：“龙丘先生亲身实行道德大义，有伯夷一般的节操。都尉为他洒扫院门，尚且担心让他感到羞辱，征召他是不可以的。”派功曹拿自己的名帖前去拜访，任延写了书牍，派人送去医药，前往的官吏使者在路上连绵不断。一年以后，龙丘苌就乘车到任延的官府拜见，希望在有生之年被录用任职。最终请他暂任议曹祭酒。龙丘苌不久因病去世，任延亲自前去灵前祭祀，三日没有升堂办公。因此郡中贤能的士人都积极入仕了。建武初年，皇帝下令征召他任九真太守。九真民众习惯以打猎为业，不懂得用牛耕种，民众常常到交趾去买粮，常常导致生活贫困。任延于是下令铸造农具，教他们开垦田地。田地一年年开垦多了，百姓富足。

任延在九真郡任职四年，后被任命为武威太守，皇帝亲自召见，告诫他说：“好好侍奉上级长官，不要失掉好的名声。”任延回答说：“我听说忠臣不利己，利己不是忠臣。行正奉公，是臣子的节操。上级下级人云亦云，对陛下来说不是好事。至于好好侍奉上级长官，臣不敢接受旨意。”皇帝感慨地说：“你的话是对的。”

到武威之后，当时带兵的长史田绀，是郡里的大宗族，他的子侄门客为人凶暴为害。任延将田绀逮捕囚禁，田绀父子与门客被依法处死的有五六人。田绀的小儿子田尚就聚集了流氓几百人，自称为将军，夜里来攻打郡城，任延立即出兵击败了他们，从此威慑境内，官吏民众都很敬畏他。

任延又建立了学校，设立了主管的学官，从属官吏的子孙，都令之上学读书。武威郡才有了有学问的儒生。