爬山英语作文高三（精选9篇）
爬山英语作文高三 篇1
For the first time, I climbed to the top of the mountain and enjoyed the beautiful scenery.
It was a weekend when a good friend of mine asked me to climb a famous mountain here. Ive always heard of this mountain, but I havent found the time to climb it. So when my friend asked me out, I readily agreed.
On the way to climb mountains with my friends, we also met many climbers, including young people and old people. The young mans speed of climbing was fast, and he disappeared in a flash; the old mans climbing was very casual, at least slowly, with a happy face. Maybe young people climb the mountain to get to the top of the mountain, while old people climb the mountain to enjoy the scenery along the way.
My friends and I are neither the first nor the second. We will carefully taste the scenery along the way of climbing. The speed of climbing is not so fast and slow. Although its not as fast as those brothers who cant be seen in a moment, its faster than those masters.
When my friends and I climbed to the top of the mountain, it was the setting sun, and the red sun dyed the sky red, which was shocking enough. My friend and I found a place with a wide view. At a glance, the mountains were rolling. Those mountains were like a line of waves, rolling away to the distance.
Wow, its beautiful! I couldnt help sighing, and my friend followed. The scenery on the top of the mountain is really beautiful. Its the majestic atmosphere that makes people feel shocked. My friend and I stood at the top of the mountain for a long time. Finally, as the light in the sky became more and more dim, my friend and I went down the mountain reluctantly. When I went down the mountain with my friends, we were sitting in the corridor. We enjoyed the scenery. On this day, my friends and I got a lot.
爬山英语作文高三 篇2
英语高考中书面表达是很多同学较薄弱且难突破的一环。近两年江苏高考英语作文阅卷中也反映了几个问题。
2014年高考作文的话题是现在有很多英语单词进入了中文词典, 要求考生发表个人观点, 陈述支持或反对汉语词典收录英语词汇。在写作上, 大部分学生能做到审题准确, 覆盖基本要点, 但大多表述过于简单, 句型结构和词语搭配经常失误。更为严重的是, 许多考生出现了审题失误导致写作偏题。
2015年高考的作文题具有话题性, 要求学生从个人和社会角度谈如何治理交通拥堵, 该话题跟考生实际生活很接近, 所以学生有话可说, 很少偏题。但今年的读写任务作文却增加了图表信息, 需要考生具有更好的分析材料和理解图表信息的能力。
结合这两年新型作文的考查和存在的问题, 我认为在高三阶段加强作文的方法指导和写作训练相当必要。
二、作文方法指导
要想把英语作文写好, 学生必须懂得写作的具体步骤, 了解写作的性质, 掌握写作的技巧。
(一) 善于模仿
写作是一种综合的智力活动, 尤以英文写作更甚。所以学生平时要养成熟读英语美文的好习惯, 多背诵一些名言警句。这样在写作中用上几句, 无疑会使文章锦上添花。古话也说:“熟读唐诗三百首, 不会作诗也会吟。”有一定的背诵做基础, 行文才会更流畅、更地道。但有些学生有投机取巧的心理, 考前强记一堆范文, 考场上进行复制、粘贴。这充其量是机械模仿, 真正的效仿应该是针对句式结构, 而非个别词汇和套用句型。例如, 有一个句式:“for the simple reason that…”可用来表达某种现象的原因。运用在2014年的江苏高考写作中, 我们就可以用来解释为什么有些英文单词在中国如此流行:“So many English words are very popular in China for the simple reason that”运用在今年的高考作文中, 我们也可用来解释为什么现在交通会这样拥堵:“the simple reason for the traffic jams is that”然而, 很多学生在分析事件背后的原因时总习惯使用“because”, 所以简单模仿不能写出优秀作文, 关键还要灵活变通。
(二) 灵活变通
有一句话“立志如山, 行道如水”, 运用在英文写作中, 就要求学生既要有写好作文的决心, 又能像流水一样变通解决问题。当其他同学都在用“The passage above is mainly about”来概括短文时, 如果你能用“The author shares his personal experience concerningwith us”就是一种变通。不死记硬背, 不生搬硬套, 加入自己思想的作文才是好作文。
(三) 细心观察
许多学生在写作时, 总有些难以改掉的中式表达。例如, 常见的错误有:“there are 70%of the students think”像这种句型错误一是由于语法知识掌握不牢造成的, 还有一个原因就是平时在阅读过程中不能细心观察。另外, “and”也常常被误放在一句话的开头, 表示两个句子的并列或递进关系。其实, 在地道的英语文章中, 并列关系完全可以不用连词, 如果是递进关系, 用“what is more”更为普遍。
(四) 心有全局
英文写作要求有良好的篇章段落意识, 要明确书面表达不是逐字逐句的句子翻译, 更不是套用句型的堆砌。因此, 我要求学生在写作中要牢记四个基本要领——细审题、巧构思、列要点、防遗漏。有些学生完全没有段落意识, 从头到尾一整段;有些学生思维跳跃, 完全不理会写作要求, 想到什么写什么;还有些学生受固定思维所限, 每次都是“归纳概括——举例说明——个人观点”三大段, 不认真审题造成内容要点的缺失, 甚至“下笔千言, 离题万里”。这些都是没有结构意识的体现, 学生必须在不断的“trials and errors”中领悟并改进。
三、作文实战演练
英语写作是学生语言综合运用能力的重要体现。要提高英语写作能力, 不能急于求成, 更不能拔苗助长。在高三阶段每周两次的写作训练是必不可少的, 只有持之以恒才能水到渠成。
(一) 科学批改
除了指导学生进行书面的训练之外, 教师的批改和讲评是提高学生书面表达能力不可缺少的一项工作。每周两次写作, 如果都是教师批改的话, 工作量很大, 极易导致作文批改时效性差。为解决这一问题, 我常交换使用两种方法。一是“点面”结合。对优等生和后进生坚持个别辅导, 面批面改。二是小组讨论批改。教师可安排两三个学生在黑板上写作, 写完后, 让学生集体讨论修改, 也可以让学生互改或小组讨论修改, 教师给予适当的辅导。这些批改方法更直观、耗时短、见效快, 还能在学生之间形成一股竞争机制, 可行性较高, 效果很好。
(二) 教学过程 (以小组讨论互批为例)
第一步:当堂作文练习。
选择合适的作文素材, 要求学生认真审题, 理清要点, 梳理结构, 遣词造句, 规范书写。并且严格限定25分钟限时完成。
第二步:当堂作文批改。
实行班内小组互评, 要求学生做到“四看”:一看段落层次, 二看内容要点, 三看高级表达, 四看字数卷面。依据评分标准, 给出合理总分, 有疑问处及时提出教师立时答疑。此环节用时约八分钟。
第三步:当堂作文讲评。
改完上交, 教师进行核实, 通报得分。选出优秀作品通过投影仪展示, 并收集学生的优美语句, 作为参考范本;充分利用激励机制, 找出学生写作中的闪光点, 如书写认真、整洁, 句式高级, 内容新颖, 卷面工整等。这种简单的激励, 能从很大程度地提高学生的写作乐趣。写作功底好的学生能体验到成功和自豪感, 而基础较差的学生也能从中得到启发。同时, 学生之间还会形成竞争机制, 来一场“你追我赶”的作文较量。有了强烈的动机, 再加上合适的方法, 作文想不提高都难。此环节用时十二分钟左右。
总之, 英语写作能力的训练是综合能力的训练之一。要想学好英语, 英语写作是必过的一道槛!从“难以下笔”到“信手拈来”, 绝非难以实现的梦想。练好英语作文, 不仅可以将英语词汇和句子融汇贯通, 更是锻炼学生英语思维的有效方法。
浅谈高三英语作文讲评课 篇3
越是临近高考，学生们对于分数的渴望就表现得越明显，越迫切地想要快速提高自己英语写作分数，因此上好作文讲评课在高三阶段尤为重要。笔者从自己的实践中总结了本阶段上好作文讲评课的几个要素与大家分享。
一、了解学生写作能力不佳的原因
原因一： 学生自身英语基础薄弱。高考要求的词汇量，常见句型句式和表达法记忆程度不到位，在写作时难免会词不达意，力不从心。
原因二： 缺乏足够的练习。英语对于中国学生来说并非第一语言，足够的练习和严格的要求对于写作来讲必不可少。又因为英汉两种语言本身存在着巨大差异，如果练习的频率跟不上，会使得学生对写作越来越恐惧。
原因三：书写不达标。练英语书写， 要尽早开始。 字母的占格，大小写，字母间隔，单词间距，甚至字母的饱满程度，字体风格，每行词数等等都会影响到整体书面表达。有些学生书写不规范， 字迹潦草，这会直接影响作文分数。
二、 写作练习之前的要求及指导需到位
假使写作练习前老师的引导和所提的要求不具体，没有统一标准，学生写作时不知从何下手，也会给作文讲评带来很大麻烦。老师的讲评没有铺垫，也就没有任何针对性，不仅费时，也不会达到预期效果。老师对同学们的具体要求可细化为：
1. 认真审题，把握内容要点。根据题目的要求，确定写作意图，抓住内容要点，确定体裁，明确人称、时态。
2. 列出简单的提纲，安排好层次段落，铺设好过渡，处理好开头和结尾。
3. 打好草稿，扩展成文，根据字数多少扩展成篇。在整篇文章中，避免只用一两个句式或重复用同一词语。使用不同长度的句子，改变句子的开头方式。
三、 讲评课前充分备课
充分备课包括两方面， 一是对作文本身进行分析；二是对学生错词错句情况进行统计分析，做到心中有数。这样做能够加强讲评的针对性和有效性。教师既要对作文的类型、文体、命题思路、考查角度进行分析，也要对学生的写作情况进行分析。逐项分析学生出现的错误及原因，以便在讲解过程中有的放矢。
四、 讲评过程要有层次梯度
成功的作文讲评课是以提高学生的写作能力为目标的。讲评要以学生为中心，体现学生的主体地位，使学生最大限度地参与其中。高效的作文讲评课也应该是高水平的综合复习课。通过讲评有助于学生巩固所学知识，构建知识结构，提高英语表达能力。讲评也要遵循一定的步骤程序，有条不紊。
下面笔者就以学生最近的一篇习作为例来进行分析：
假定你是李华，你校与美国一所友好学校决定通过网络开展跨文化交流活动（Cross Cultural Communication Project）。请你用邮件与美方联系，谈谈自己的设想，征求对方意见。
交流内容要点如下：
1.自我介绍； 2.饮食文化差异；
3.中学教育； 4.语言学习体会。
注意：1.词数100左右；
2. 可以适当增加细节，以使行文连贯。
Hi Mark，
Hope all is well.
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Yours，
Li Hua
1. 教师整体点评
本文写作类型为常见的提纲式应用文，主要是考查学生对英语语言的实际运用表达能力，时态应选择现在时和将来时。正确的写作思路应当是依据题目要求，运用恰当的英语句式和表达法，全面阐述自己对本活动的设想和计划即可。
2. 学生典型错误盘点
（1）审题偏差：一个偏差是交流内容第一条的自我介绍被许多同学误解为李华向Mark作自我介绍；另一个偏差就是不少同学重点描述了计划中的二三两个方面，用较大篇幅介绍了中西饮食文化的差异和中学教育的不同。其实正确思路应该是把这四个方面作为平行的的四个想法依次表达出来。
（2） 汉化英语：所谓汉化英语就是直接根据汉语提示逐字翻译出来的英语。由这种机械的对应方式翻译出来的英语往往不符合英语的表达习惯，很生硬，是带有浓重的汉语色彩的蹩脚英语。我们在日常的学习中要特别重视汉英差异，避免出现汉化英语。英语有大量的抽象词汇，一个单词往往有好几层意思，汉语却很少。因此要注意不同的情景下对于同一个汉字在英语中有不同的对应词、词组或短语。比如汉语的“开窗户” 应对应英语的“open”，而“开车”应对应“drive”，“开公司”应对应“set up”，“开灯”应对“turn on”，“开玩笑”应对应“play”。 本篇习作中好多同学把饮食文化直接翻译成了“diet culture”或者“eating culture”，而正确的对应应该是“food culture”或者“eating habit”。
3. 提高练习
高考中的高分作文句式不可能是固定的、平淡的，而应是多样化的。有条件使用从句或者其他的高级句式的尽量使用。比如我们常见的“有一些人支持这个观点”的对应译文可使用从句“there are some people who are for the idea”，或者可以替换为“there are some people supporting the idea”。为了写出一篇尽可能完美的文章，我们要触类旁通，多归纳总结，去完善我们的英语语言体系。同学们就“语言学习体会的交流对我们双方都有益处”这句话有以下几种译法，其句式变化都很地道：
1） Communication of language study will do good to both sides.
2） Exchange of language learning will be of benefit to both sides.
3） Communication of language study will be of great help to both sides.
4） Exchange of language learning will be helpful / beneficial to both sides.
爬山英语作文 篇4
Everyone has different ways to spend time on holidays or weekends,and so have I .As time goes by, my interests change too. I dont want to live as before. Im looking for a special way to have a healthy body. Instead of spending my vacation staying at home,surfing the Internet or sleeping all day,I choose moutain climbing.And I like it very much.
Why I like moutain climbing? Let me tell you.At first,moutain climbing is good for my health and I can take exercise at the same time.Secondly,it can help me to build up my endurance and its helpful to me in my studies. I also can get close to nature. I usually go for moutain climbing in my holiday with my friends. We often set out in the morning .Because at that time, the air is better. As we go , we can enjoy the beautiful scenery around us . Especially when we reach the top of the mountain we can enjoy the scenery of the city that we live in .
Dont stay at home , go out ! Climb mountains with us together.
初中英语作文日记去爬山80字 篇5
.1.1 Sunny
Today,I went to climb a mountain not far away from our city together with my friends to celebrate the new year.We met each other very early in the morning at the school gate.Then we took a bus to the mountain.There are a lot of people.The mountain is very tall,and it took us half a day to get to the top.my friends helped me a lot and we encourage each other when we wanted to give up.Though it was difficult,we finally made it.It is really a nice and wonderful day!
高三英语作文 篇6
当我们鼓励人们时，我们总是告诉他们不要放弃。如果我们坚持，我们就能成功。“不要放弃”已经成为一个令人鼓舞的词，人们把它作为一种乐观的生活态度来接受。但是，有时候，人如果坚持不做改变，坚持这些励志的话是不明智的。
人有时候要学会放弃。父母认为学习很重要，所以他们要求他们的孩子坚持学习并上大学。但事实是，不是所有的孩子都擅长学习，有些孩子对学习不感兴趣，他们擅长其他事情。父母不应该强迫孩子上大学，孩子们可以学到他们擅长的东西，比如做饭，修车等等。上大学不是成功的唯一途径，学习实用技能也使他们成功。
有时候人应该学会放弃。父母认为学习很重要，所以要求孩子坚持学习，直到上大学。但其实并不是所有的孩子都擅长学习。有些孩子对学习不感兴趣。他们擅长其他事情。父母不应该强迫孩子上大学。孩子可以学到自己擅长的东西，比如做饭，修车等等。上大学不是成功的唯一途径。学习技能也可以成功。
人一定要清楚自己在坚持什么，如果坚持对的方向，就应该坚持，但是如果坚持错的方向，就需要放弃，去开启人生的另一个新 篇章。
高三英语补救教学初探 篇7
补救教学的成败与多种因素有关。从补救教学的流程来看, 需要做好以下几个方面的工作。
一、甄选补救对象
确定补救教学的对象是实施补救教学的前提。在确定补救对象时有必要先弄清需要接受补救教学的学生类型。台湾学者邹文莉、许美华[2]47将需要接受补救教学的学生分为以下三种类型:学业低成就学生、学习困难学生、学习障碍学生。学业低成就学生是指其学业成就的水准明显低于其学习能力可以达到的程度, 这类学生通常接近学生总数的四分之一, 且年级越高比例越大;学习困难学生是指智力正常但在学习行为的表现上低于同年龄学生的水准或低于与其智能相当的水准的学生;学习障碍学生指生理或心理有严重障碍且直接影响其正常学习的学生。
一般认为, 学习障碍学生是特殊教育帮扶的对象, 普通教育多半无法显著改善学习障碍学生的表现, 故高三英语补救教学通常不必将这类学生考虑在内, 而是只将补救教学的对象集中于前两类学生即可。不过, 也有一些学者将学业低成就学生和学习困难学生直接归于一类。他们认为学业低成就学生之所以学习的效果低于应当的水平肯定与学习过程中的表现不佳有关, 他们的学习行为表现与学习困难学生并无二致。比如, 从外显特征来看, 都有目标不明、兴趣不浓、注意力不集中、耐心不足、情绪不稳、纪律观念不强等问题;从心理特质看, 都有自我概念较差、自我贬抑、容易焦虑、社会适应能力弱等问题;从学科特质看, 都有偏科、记忆策略欠缺、容易受母语干扰等问题。实践中很多一线教师也很少将学业低成就学生和学习困难学生严格区分开来, 而是把这两类学生统称为“学困生”。
需要特别说明的是, 在高三年级还有一类特殊的学生———临界生, 大多也被纳入补救教学对象的范围。所谓临界生, 主要是指那些在未来高考中总分可能位于录取线上下, 但某个学科相对其他学科来说较为薄弱, 而与学困生相比则不一定差的学生。
二、开展学情诊断
补救教学是一种诊疗教学模式, 其特点是先通过诊查、诊断, 然后再决定补救的方式。因此, 补救教学应该从了解学生的学习困难处着手, 在此基础上给学生创造机会来帮助他们克服本身的困难。
补救教学成败的关键在于学情诊断是否准确。我国古代教育名著《学记》中说:“学者有四失, 教者必知之。人之学也, 或失则多, 或失则寡, 或失则易, 或失则止。此四者, 心之莫同也。知其心, 然后能救其失也。”意思是说学生的学习往往有四种失误, 教师必须了解。有的失于贪多, 有的失于寡少, 有的失于轻视, 有的失于中止。[3]这四种失误是由于心理状态不同所致, 了解了他们的心理之后, 有利于帮助他们避免其失误。当代许多学者认为, 学困生是一个异质性很高的群体, 他们的问题通常包含内在心理、生理问题和外在环境因素。而内在心理问题又包括动力不足、兴趣不浓、方法不当等方面, 内在生理问题包括智力障碍、疾病困扰等方面, 外在环境因素包括家庭问题影响、学习机会欠缺、语言环境缺乏、中西文化干扰、教师教学不当等方面。高三学生由于英语学习的年限较长, 积累的问题也可能较多, 因此, 更需要认真梳理、仔细分析存在的问题, 特别是要找出长期、重复出现的错误。诊断的方式应该是多元的, 可以并用。常见的方式有:学生自述问题所在、教师回顾平时的观察印象、教师组织口头或笔头的测评、教师通过查阅学生做过的练习梳理出学生常犯的错误。诊断的内容应重点围绕以下几个方面:知识缺陷了解、基本能力分析、学科能力评估、学习动机考量。诊断数据出来后, 还需要对数据进行分析, 分析时要特别注意这样几点:一是注意从那些常犯的系统性错误中找出学生特定知识及技能的错误类型;二是注意从具体错题中分析错误生成的原因;三是从学习表现中发现学生在情感态度、学习方法等方面的问题。
三、进行课程设计
课程设计是一连串决定的过程。进行课程设计可以使补救教学更有计划性, 更具结构性。课程设计需要考虑的因素有:教学目标、学生基础、教学材料、教学方法、教学过程、进展评估等, 其中整个学年或整个学期的补救教学目标是最重要的因素。补救教学的通常目标是希望低成就的学生在经过一段时间的补救教学后, 能够跟上一般学生的进度, 回归到一般的课堂教学中。[2]22在设定教学目标之前, 首先要根据诊断, 分类列出学生存在的问题, 使师生双方都清楚学习上的不足, 在此基础上为学生进行阶段性和全程的补救教学课程设计, 所做出的课程设计应该获得学生的认可, 如果能与学生共同拟定则更好。
四、拟定教学内容
补救教学因补救对象的不同, 教学的内容可能会有所差异。笔者以为, 补救对象需要辅导的内容通常有以下几个方面。教师可根据学生实际需要, 选择其中一个或几个方面的内容对学生进行补救教学。
1. 激发学习动机。
Jakobovits的研究表明, 影响英语学习的因素很多, 其中“动机”占33%。[4]Lightbown&Spada曾经指出, 积极的态度和动机对二语学习影响重大。[5]Lewis也认为, 缺乏动机会迟缓语言学习, 而强烈的动机则会促进语言学习。[6]因此, 教师应该通过促进学生积极主动的学习来实现其教学目标。[7]综合Lewis和MacIntyre[8]等人的观点, “动机”主要包含这样两方面的内涵, 一是行为方向的选择, 二是行为力度的维持。针对这些情感特点, 教师需要帮助学生弄清学习的目的, 端正学习的态度, 激发学习的热情。值得注意的是, 高三阶段的学困生与基础年级的学困生相比在学习上可能会呈现出不同的特征和需求, 如他们可能更忧虑自己的未来, 更希望获得别人的理解、尊重和帮助, 故对毕业班学生的补救教学应从降低学生的焦虑水平、建立学生的自信心、激发学生的意愿开始, 当学生乐于学习时教师的补救教学措施才能真正发挥其应有的作用。
2. 指导学习策略。
学困生的成因是多方面的, 从非智力因素角度看, 除了学习意愿不强外, 学习策略不当也是一个重要原因。所以, 补救教学既要补心, 也要指导学习策略, 既使学生乐渔, 又使学生善渔。通常需要补救的学习策略主要有两类:一是一般性的学习策略, 如预习策略、听课策略、笔记策略、纠错策略、资料收集与整理策略等;二是学科特定策略, 如单词记忆策略、阅读策略、写作策略等。对高三毕业班的学困生来说, 学会预习最为重要。在一轮复习阶段, 学生在复习某个单元之前一般需要做适量的诊断练习, 这时教师就有必要指导学生不能只埋头做题, 还要尝试建构知识的框架体系, 不能只满足于获得感性认识, 还要善于发现自己存在的问题。在专题复习时, 教师习惯在正式复习某个项目前先按题型或专题从高考题或模拟题中优选适量的、难度适中的、有代表性的、能说明特定问题的题目让学生在限定的时间内完成。这时, 教师可指导学生在做题时注意体味同一题型或专题内题目的考查内容、命题角度、命题方式、致错因子、解题步骤和解题方法等。
3. 夯实基础性知识和技能。
学习历程一般是线性的, 后期的学习建立在前期学习的基础之上。当学生在基础性知识和微技能方面存在缺陷时就要想办法补上这些基础的内容。但是, 需要注意的是, 补基础知识和基本技能并不意味着要面面俱到, 对于时间非常紧张的高三学生来说, 必须分清轻重缓急。在笔者看来, 对多数补救对象而言, 最先要补的应该是影响其继续学习的基础性知识和技能, 如词汇识记和句子结构分析。就词汇识记来说, 识记单词不能认为完全是学生的事, 教师的科学指导对提高补救对象词汇记忆的效率也很重要。如教师可以通过适当讲解使学生初步理解所学词汇的内涵, 弄清词汇拼写和词义变化的理据, 而不至于完全陷入死记硬背的境地;教师也可以把需要学生记忆的词汇进行归类, 力求以一种有条理的、简约的形式呈现给学生, 使学生能够做到融会贯通;教师还可以向学生介绍诸如根据词素 (词的内部可以再细分的若干更小的、具有一定意义的组块) 含义识记单词的拼写形式、根据词义变化轨迹识记词的中心意义和次要意义、根据概念隐喻知识理解一词多义、结合词块 (词组、短语、习惯搭配等) 记单词等词汇识记的方法和策略, 以提高单词记忆的效率。[9]
4. 再次教学课堂内容。
针对学生在课堂中未能学会的内容, 提供再次或多次学习的机会, 来补偿教学时间不足的问题。这是教师经常采用的做法, 也是语言学科比其他学科需要更多的熟练时间的特点所决定的。对课堂内容进行补偿教学时可以使用原来的教学材料和原来的教学方法, 但如果原来的教学材料稍嫌艰深则需要适当进行简化, 如果原来的教学方式对某个或某些补救对象来说已经被证明是低效或无效的, 则需要适当做一下变换, 以免收效不高或者使学生产生排斥心理。
5. 提前介入新课。
补救教学不能满足于“亡羊补牢”, 另一种补救教学的手段可能更有效, 那就是在上新课之前就给补救对象弥补上与新课相关的缺陷, 使新课所需掌握的知识点预先得到强化, 我们可以把这种补救教学称为“笨鸟先飞”。比如, 复习状语从句时, 可以先了解一下补救对象对相关连词的掌握情况如何, 如有疏漏则尽力帮助其补救。如果补救对象弄懂弄通了那些连词的用法, 就能为后面状语从句的复习打下坚实的基础。
“笨鸟先飞”还能激起补救对象的学习热情。“笨鸟先飞”通过给学生补上与新知相关的缺陷, 使断层得以愈合, 然后再把将要学习的新内容初步学一遍, 使学生获得对新知的基本体验, 从而增强学习的“底气”。其实, 学困生平时也希望能在其他同学面前表现自己, 但苦于自己底气不足, 生怕别人笑话, 现在有了这样的好机会, 自然很想抓住。[10]
6. 纠正系统错误。
对于学生练习中重复犯的系统性错误可专门帮助他们进行纠正。翻看同一学生的多份练习, 分类摘录练习中的错误, 我们可能会惊讶地发现这若干份练习中有的错误是一而再、再而三地出现。这些错误的形成可能由于相同的知识缺陷, 也可能源于同样错误的思路。如果不帮助学生对症解决这些问题, 即使再做几十道练习, 恐怕成绩也不会有进步, 只会增加思维的钝感和厌学的情绪。
五、选择教学方法
补救教学的方式多种多样, 从组织形式来看有集体辅导、个别辅导、合作式学习等。
1. 集体辅导。
不少学校在高三年级都会安排集体辅导。集体辅导多在本班学生中开展, 也有跨班级进行的。集体辅导要针对学生存在的共性的、突出的问题, 专门备课, 写出教案, 编制相应的训练题, 并做好批改与纠错工作。集体辅导也要加强针对性, 不能把集体辅导课上成一般的新授课, 更不能简单地、大量地让学生做综合性试卷, 然后集中讲评。
2. 个别辅导。
个别辅导是使用较多的辅导方式。个别辅导时不宜采用单向灌输的方法, 而应该尽可能采用师生共同探讨的做法, 教师通过不断的诘问、追问、释疑、评判、建议来加深学生对所学内容的理解, 同时启迪学生的思维, 发展学生的学习能力。在个别辅导中, 对补救对象所做的练习和试卷有选择地进行“面批”。“面批”也是一种很有效的方式, 面对面的批改、讲评有助于学生及时、有效地发现问题并找到解决问题的办法。
3. 合作式学习。
“合作式学习是一种以合作学习小组为基本形式, 系统利用各因素之间的互动, 以团体成绩为评价标准, 共同达成教学目标的教学组织形式。”[11]合作式学习一般采用异质分组的方式, 组员兼顾高成就学生、中等程度的学生和低成就学生。在这样的小组中, 低成就学生随时可以找到同伴帮手, 并及时解决自己的疑难;高成就的学生在帮助他人中可以发现自己的不足, 进而采取针对性的措施;中等程度的学生既可请教人, 也可帮助人。重要的是不管各人程度怎样, 都可以相互讨论、相互练习、相互借鉴, 没有任何心理压力。
除了以上的辅导方式外, 还可在教师的组织和指导下由学优生对补救对象进行辅导。[12]如果有与补救教学内容相关的自学软件, 教师指导学生利用电脑进行自助式学习也是一个不错的选择。
六、确定教学时间
从时间安排来看, 补救教学一般在自习课、放学后或节假日进行, 这与其他学科基本相同。但英语教师还常常利用课间进行辅导答疑, 这可算是英语学科特有的一道风景。课间时间一般不长, 在这段时间内实施补救教学比较适合英语学科知识琐碎、问题细小的特点, 也能非常及时地解决学生的疑难问题。所以, 英语教师对这种形式的辅导普遍比较钟爱。在这短暂的时间中, 教师可以同学生谈心, 可以帮学生检查单词, 可以解答学生疑问, 也可以为学生专题讲解某个知识点。但这种辅导应以学生自愿, 且不影响下一课的学习为前提, 绝不可强制要求。
七、评估教学效果
为了知晓学生的学习进展情况, 及时调整教学内容与方式, 教师在补救教学过程中, 有必要对学情进行多元的、适切的、动态的、持续的评估。评估的方式通常有学习成就检测、日常表现观察、平时作业评价等, 一般采用学习成就检测的形式。编制学习成就检测题时需要紧扣补救教学的目标, 因为学习成就检测属于标准参照性质的, 学生只要学会某一阶段的内容应该就算达标, 并可以接着学习后面的内容。当然, 如果学生未能通过检测则需进行第二次补救教学, 此次补救教学需针对学生仍未学会的部分进行更细微、更简化的教学, 直至参加补救教学的学生能够达到教师参照学生能力制订的标准为止。
将评估的结果告诉学生, 让学生及时了解自身的学习进展也很重要。美国心理学家布鲁纳认为, 学生学习的效果, 有时取决于教师如何、按何种步调给予学生矫正性反馈, 即要适时地让学生知道学习的结果, 如果错了, 还要让他们知道错在哪里以及如何纠正。[13]
爬山英语作文高三 篇8
【关键词】高三英语 作文教学 三字六步法
到了高三很多学生普遍存在三方面问题，一是词汇匮乏，用词不当，搭配不当；二是句型误用，语法不通，汉语式英语现象普遍；三是段落、篇章结构松散、紊乱，言之无物，主题不明；语篇布局及衔接能力差，信息不全。根据高三学生时间紧、基础弱的情况下提高效率，因此，在具体的高三作文复习训练的教学过程中进行“三字六步法”的作文训练法。
一、三字六步法方法介绍
三字指的是：抓、扩、连。
六步指的是：抓思路、抓要点、扩词成句、扩单句为复句、连句成段、连段成篇
抓：抓思路——题中抓思路，确定文体，人称，时态，主题和分段等谋篇布局。
抓要点——题中抓要点，联想该要点的合成词、同义词、近义词、反义词、短语表达法。
扩：扩词成句——选用要点的高级复杂灵活的表达法按句子基本结构扩成简单句。
扩单句为复句——通过并法、加法、变法把简单句扩成并列句、复合句、倒装句等。
并法就是使用并列连词将简单句扩成并列句；
加法就是加入表示原因、目的、结果、让步等状语从句以及定语短语从句；
变法就是变成强调句、倒装句、被动句、感叹句、名词性从句、非谓语结构等。
连 连句成段，然后连段成篇。
二、三字六步法方法应用
下面将以一篇作文为范例进行“三字六步法”的实践运用：要求你（李华）给笔友Henry写一封回信，说明你高考结束后的暑假安排，并简述理由。要点如下：休息；读书；陪伴父母；参加社会活动。
注意：
1.词数100左右，信的开头和结尾已为你写好（不计入总词数）
2.可根据内容要点适当增加细节，使行文连贯；
3.参考词汇：
高考-college entrance examination
社会活动- social activities
书信的首尾已经给出：
Dear Henry，
Im glad to receive your letter.Its a pleasure for me to write to you about my plan for the coming summer vacation after the college entrance examination.
Best wishes！
Yours，
Li Hua
1.抓思路。
本篇作文是什么文体（体裁）——书信
人称是什么——第一人称
时态是什么——一般现在时或一般将来时
主题是什么——My summer plan after the college entrance examination
分几段完成——三段 （opening，body and closing）
第一段写什么——主題 （topic）
第二段写什么——要点 （points）
第三段写什么——祝福 （conclusion and wishes）
2.抓要点。
本篇作文要点：计划；休息；读书；陪伴父母；参加社会活动。
计划——plan to / intend to / be willing to / want to / would like to do
休息——have a rest / relax oneself / get relaxed/ get some relaxation/ free oneself from hard work
读书——read some books / do some reading
陪伴父母——keep my parents company / stay with my parents / spend time with my parents
参加社会活动——take part in / join in / participate in social activities
3.扩。
（1）扩词成句——把要点按句子基本结构扩简单句句子。同时选用相关的合成词、同义词、近
义词、反义词、短语。
1）我计划要休息。I intend to get relaxed.
2）我打算要读书。I would like to read some books.
3）我想要陪伴父母。I plan to keep my parents company.
4）我打算参加社会活动。I want to participate in social activities.
（2）扩单句为复句。通过使用并法、加法、变法扩单句为复句，同时完成题目要求阐述理由。
1）原因状语从句 I want to have a rest because I have worked so hard for so many years.
定语从句：The reason why I want to have a rest is that I have worked so hard for many years.
强调句：It is because I have worked so hard for so many years that I want to have a rest.
倒装句：So hard have I worked for many years that I want to have a rest.
伴随状语：I want to have a rest，playing computer games，watching TV，travelling and so on.
2）定语从句：I would like to read some books that I really feel interested in/ that I couldnt spare time to read before.
目的状语：I would like to do some reading in order to enlarge/increase/enrich my knowledge and broaden my horizons.
一句多译：I would enjoy myself by reading some books in order to enlarge my knowledge and broaden my horizons.
3）伴随状语：I plan to keep my parents company，chatting with them and helping them with some housework as I love them deeply.
一句多译：My parents have done so much for me so I intend to spend some time helping them with some housework such as washing，cleaning or cooking.
4）目的狀语从句：I want to participate in social activities so that I can get more experience and learn more about the outside world.
一句多译：Im also willing to participate in some social activities so that I can improve my understanding of the outside world.
4.连。
运用连接词、过渡语连句成段、连段成篇。
Dear Henry，
Im glad to receive your letter.Its a pleasure for me to write to you about my plan for the coming summer vacation after the college entrance examination.
First of all，I want to get relaxed as I have worked so hard for so many years.At the same time，I would enjoy myself by reading some books in order to enlarge my knowledge and broaden my horizons.In addition，my parents have done so much for me so I intend to spend some time helping them with some housework such as washing，cleaning or cooking.If I have the chance，Im also willing to participate in some social activities so that I can improve my understanding of the outside world.
Best wishes！
Yours，
Li Hua
三、结束语
实践证明：在英语教学中，运用“三字六步法”进行高三英语作文教学，是一种行之有效的作文教学方式，通过这种方式让学生对写作胸有成竹，且拿到一篇作文题后能迅速的展开思绪，且有条有理，不会一谈到写作文便感到发愁，甚至感到厌恶。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部制定.英语课程标准（实验稿）.2003.
[2]中学英语语篇教学初探.张铁城著[M].北京教育出版社.
高三英语作文 篇9
I like playing basketball that is my favorite sports.I play it twice a week and that is health for me and strengthen my muscle.
Basketball is an international sports that have many competitions in world.Many people love this sports and exercise it every day.It canmake me enjoythe active,passion and interesting process.In addition we can get many friends in this process and being happy as well.Also this canenhance our body healthy and stronger.You can with your friends play this sports together,because it wouldgive you a lot of fun.
Above all,Ireally love play basketballbecause it is my favorite sports.Only you love it,just do it! Because we are young now,do somegood sports and maintain this condition.