高三作文：创新与成功

高三作文：创新与成功（共8篇）

高三作文：创新与成功 篇1

盱眙县都梁中学高三（5）班李付娇

成长是一个持续而又缓慢的过程，而成功是人生中一个瞬间的过程。成长的路，充满青春的气息；成长的路，聆听着夏的乐章；成长的路，透露着秋的喜悦；成长的路，歌颂着冬的纯洁。而成功则是收获。

成长是一条曲折蜿蜒的漫漫长路。孙中山一生为推翻封建帝制，争取中国的独立富强而奋斗。在早期的从医生涯中，他认识到“医国”比“医人”更重要，便“借医术为入世之媒”，联络有志改造中国的仁人志士，寻求救国的途径，开始从事政治活动，上书受挫使他毅然抛弃改良的幻想，走上反清的道路，之后创立革命团体，建立兴中会，发动武装起义，让他遭到通缉，从此开始了流亡海外的生活。成长总是伴随着磕磕绊绊的回忆，留下或明或暗的印记。孙中山拥有着那些坎坷的经历，却没有让他放弃目标，领导辛亥革命，建立资产阶级共和国，被袁世凯窃取革命成果亦没有让他气馁，他像战士般为捍卫民主共和国而斗争。可谓是为革命鞠躬尽瘁。

他是成长的，他的思想和精神在不断的成长，在成长中让我们学会团结，学会自立„„学会很多，可是他成功了吗？后人对他的评价并不重要，但谁也不能否定他的成长，成功只是成长的一部分。成功和失败都能让人成长。“活到老，学到老”告诉我们需要成长，然而成功又是我们成长道路上所渴望的，适当的成功也可有助于成长。

成功的喜悦像早晨的甘露，沁人心脾；成功的快乐如傍晚的夕阳，使人留恋。成功仍能保持理性，这是难能可贵的。美国国父华盛顿是一位有名的成功人士，具有诚实、勇敢、理性、敢于冒险等优秀品质。从参加英法七年战争，积累作战经验与领导艺术，到领导独立战争，迫使英国承认美利坚合众国为自由、民主、独立的国家。这是华盛顿戎马生涯最辉煌的时刻，威望如日中天。一些人则蠢蠢欲动，准备将他推向国王宝座，却被他严词拒绝，回乡务农。因为他明白，如果他接受了，历史的齿轮将会重新运转，会对美国造成危害。但他为了大局，为了自己的理想，在美国因政体而混乱时毅然的站了出来，主持制宪，首任总统，两届任满，他决然隐退，开创了美国总统连任不得超过两届的制度，赢得美国人民的衷心拥护。

人在成功时，还能理性地对待成功更令人可佩。成功是可以为成长的道路添彩的。

高三作文：创新与成功 篇2

赞可夫在《记忆》一文中说:“如果学生萎靡不振地毫无兴趣地学习材料,那么记忆的效果就要差得多。当任务完成触动学生内心的时候,记忆就会好得多,表现自己的力量克服困难引起的愉快,对于识记教材也有良好效果。”而高三英语复习有大量的识记任务要求学生完成,记忆量很大,积极的情感因素会有很好的促进作用。恰好,从2005届至今,笔者已经较成功地上了五堂市级督导课,分别是before,as,take,time,like五个小词的复习,将新理念和情感英语教学贯穿着每一堂课,使课堂教学得到了很好的优化。在此,笔者把这五堂课的心得体会和多年的教学观察与实践结合起来后,认为以下几点利用情感因素教学法对提高高三英语复习课的教学效率有事半功倍的作用:

一、开发课程资源,拓展学用渠道,创新教学手段

前苏联教育家赞可夫认为,合理、积极、健康的情感能使人们的思维、理解、记忆等智力活跃。情感是情绪的本质内容,同一种情感在不同条件下可以有不同的情绪表现。良好的情感功能能够直接提高学生的学习效率。因此,笔者提倡积极利用现代化的教学手段,拓展学习和运用英语的渠道,借助多媒体教学,丰富课本资源,激发学生良好的情绪。例如,我在复习time一词时,就给学生下载了一段英文版的小故事视频Time and Money,活泼的卡通图片配以娇滴滴的童音,学生情绪一下子调动起来了,故能很快进入角色探讨time的用法。还有在复习before时,我就找到了学生幼儿园时的教材,让他们重温儿时的记忆,重述王二小的故事,学生很是欣喜,写出了不少的信息,而且能恰当地运用所学内容,讲述before的故事。所以我发现,每当学生很投入、很有激情时,他们的情感就具备了催化作用,他们能用最棒的语言表达他们的思想,回答老师的提问,学习气氛特别好。

二、提倡学生自主、合作、探究的学习方式,创新学习模式

学生是很好的生命资源,所以在利用多媒体教学的同时,我还注意利用学生的差异资源,让学生各尽所能,这些都是对课本内容有益而又必要的补充。学生的自主学习是学习者运用已有知识(事实、概念、规则等)去认识事物本质,去“发现新知识”的学习过程。在这样的学习过程中,学习者的自主学习能力得到了发展。所以,课前我让学生同伴合作,整理小词的各种含义及用法,并从中发现问题,力求课堂上得到相应解决。课堂上,引入竞争激励机制,通过组织讨论、交流或展示,形成合作学习氛围,促进互相学习。学生利用旧知识发现新知识,达到富有个性、高层次的自主学习,促使学生在体验合作学习的乐趣的同时也达到了相互启发和开阔思维的目的。例如,as这个词的用法相对来说比较复杂,词性较多,搭配不少,所以课前我就把全班同学分成六个小组,分别收集并总结as作为连词、介词、副词、关系代词的基本用法、常见词组、常见句型,课堂上给予学生五到八分钟的讨论时间。这时,学生特别希望展示自己的成果,所以劲头十足,他们的积极性被充分调动了起来,一个环节下来就觉得收获不小。这样,既完成了教学中的硬任务(传授知识、训练技能、发展智力),又完成了教学中的软任务(培养学生良好的情感因素)。由此可见,在学生自主、合作、探究的过程中,把记忆、思维、情绪很好地结合起来,创新学习模式后,效果自然就有明显改善。

三、合理高效地利用各个模块的教材,创新教材利用

作为高三第一轮复习的重要内容——小词类的复习,应该覆盖中学阶段的所有与之有关的考点,从易到难,逐个突破。这就要求教师端正学生的学习动机,认识该词的重要性,让学生明白这个词可以在教材中的哪些语篇或材料中获取,以何种题型呈现,出现的概率有多大,且结合生活实际,进一步让学生认识到英语学习的重要性——不仅仅是为了高考,更是为了以后生活中的运用。例如,在复习like一词时,我从教材中选出了很多含有like的句子,如:

(1)Many people think that previous Olympic sports like rugby and golf will be included again.(M4,Unit2)

(2)We thought you could act like an adult.(M1,Unit2)

(3)He shouts at me and the two of us fight like crazy.(M2,Unit2)

(4)You will hear the sounds repeated and multiplied from the roof so that it sounds like frogs croaking.(M9,Unit4)

(5)I was so upset that I felt like crying.(M1,Unit10)

(6)I didn’t feel like I was overlooking my studies.(M5,Unit1)

借助这些教材中的原句,按照作动词、介词、连词、名词的顺序逐个总结、归类,然后再运用到各类高考题或模拟题中去。一堂课下来,学生都感慨:一个我们觉得特简单的词居然会有如此多的考点和考查形式。学生们收获很多,快乐的情绪随着就上来了。借着这种情绪,笔者让学生就他们的likes或dislikes进行交流,自由谈话,不局限他们的思维方式,不限制他们的话题,只要是likes或dislikes就行,谈话节目十分受欢迎,而且这个话题也是学生很感兴趣的,所以个个谈得有声有色,热闹非凡,效果很好。因此,使用好教材,发现和收集学生喜欢的话题,引起学生的学习兴趣,便能使其形成良好的学习态度,从而优化了教师的教和学生的学。

四、区别对待性格不同的学生,调动每个学生的学习积极性,创新个性培养

多数英语学习者的学习效果与他们的性格有很大的关系。一般来说,性格开朗、自信心强、认真负责的学生学习进步快;而那些消极、悲观、自卑的学生就难于取得好效果。特别是高三的复习课上,内容多、覆盖广、进度快、要求高,不同性格的学生对知识的摄取和掌握程度就有很大的差别。因此,教师应该在复习中鼓励内向型学生多开口读和说,让他们回答简单一点的问题,使其获得成就感,克服自卑心理,保持学习的热情;对于外向型的学生,教师可多给予他们自我表现的机会,并不断向他们提出新的要求。

例如:在复习take一词时,我就要求内向型或基础不太好的学生结合句义朗读并翻译词组:(1)Tom took out several lovely toys.(2)My son took off his coat and ran to play football.(3)The soldiers took up their arms to fight against the enemy.对于基础较好,性格外向的学生则要求他们回答take,pay,spend,cost表花费时在用法上的区别;take charge of和take the charge of有什么不同等。最后再把不同性格的学生分到同一小组总结动词词组复习的方向以及方法等,既给外向型学生表现自己的机会,又给内向型学生提供了同等学习的机会,让他们变沉静为活跃,变被动为主动,教学也就得到了很大程度的优化。

五、教学反思

教学反思是教师从事教学研究时的基本手段,教师在实践中掌握了这种手段,无疑会获得自己专业成长与发展的重要工具。有志于教学反思的老师,常会被这样两个问题困扰:反思什么和如何反思。以下我以利用情感因素优化教学过程作为反思的着眼点,把整体反思与局部反思相结合,把相关经验和理论作为重要参照。教师培养学生学习英语的兴趣,提高教学效果的做法可以是:(1)给学生一个条件,让他们自己去锻炼;(2)给学生一些时间,让他们自己去安排;(3)给学生一些问题,让他们自己去找答案;(4)给学生一个权力,让他们自己去选择;(5)给学生一个话题,让他们自己去探讨、发掘、创新。每堂英语课上,教师应该引导学生积极地自主学习,给他们创设条件。教师可以提供相应的语言材料,指导并帮助学生驾驭这些材料;同时还要给学生明确相应的学习任务,制定目标,特别要注重因材施教,给不同层次的学生予以不同要求;甚至有必要时可以启发学生,让活动的组织形式多样化,从而创造轻松愉快的学习环境。

总之,教师在课堂上要充分发挥指挥家的作用,不仅要利用情感因素向他们传授知识,更重要的是要教会他们学习知识的能力。要让学生明白“授之以鱼只供一饭之需,授之以渔方能终生享用”的道理。布鲁诺在他的《教学过程》一书中谈到:“通晓学科的基本结构,不但要掌握‘一般原理’,而且要获得这门学科的基本态度和方法,这样才能更快捷地培养高层次的现代化建设人才。”因此,我们要在教学中不断创新自己的教学方法,建立不断更新的动态人才观、科学观、效率观和角色观,让教学手段、学习模式、教材利用、个性培养得到及时有效的更新,更要在教学中培养学生不断创新学习方法,调控并创新学习活动,改变高三英语复习“费时多,效率低”的状况。

摘要：将新的教学理念融入课堂,大胆运用相互式积极学习法,创造和谐氛围,体现学生的主体作用,利用情感因素,深化素质教育,开发学生的主体潜能,既注重知识的输入又注重知识的输出;在教学中不断创新自己的教学方法,建立不断更新的动态人才观、科学观、效率观和角色观,让教学手段、学习模式、教材利用、个性培养得到及时有效的更新;更要在教学中促使学生不断创新学习方法,调控并创新学习活动,改变高三英语复习“费时多,效率低”的状况。

关键词：全新理念,和谐氛围,情感因素,高三英语复习课

参考文献

[1]韩永昌,符丕盛.心理学[M].上海:华东师范大学出版社,1992.

高三英语复习教学的创新与探究 篇3

关键词：新课标；高三英语复习；创新；探究

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）10-050-01

近年来，随着新课改和高考改革的深入，高考英语试卷的命题趋势从单纯考查语言知识转向考查知识的运用能力，体现“突出语篇、强调运用”的课程要求；高考试题更加注重考查学生英语的实际交际能力和运用语言的能力，既加强了对基础知识的考查，注重基础知识在语境中的运用，又着重考查学生综合语言运用的能力。因此，在高三英语复习课中，应转变教学观念，弃旧汲新，努力培养学生的创新精神和实践能力，使之符合新课标的要求。下面是本人在高三英语复习课教学实践中的一些方法的创新与探究。

一、在语言基础知识的复习内容上推陈出新，创新各项语言技能训练方式

新课标明确提出英语语言基础知识是语言能力的有机组成部分，是发展语言技能的重要基础。语言基础知识包括词汇、句型、一定的语法和句法知识，学生只有具备了这些基础知识，才能进行创新能力的培养，才能灵活运用语言。因此，在新课改下进行高考英语复习，必须改变陈旧的教学观念，应该通过教学内容的创新来培养学生的语言运用能力。因此，教师在教学内容的设计上，必须新颖有创意，这样才能更好地调动和发挥学生的主体性，使他们真正成为学习的主角。

在分单元复习时，充分利用好教材，并根据高考语法填空和读写任务等新题型的要求，通过教学设计，创新教学内容，对课文的语篇进行“一文多能”、“一文多用”的综合利用。让学生在重温学过课文的基础上，学习用30个词来概括文章，通过语篇进行填空练习，训练学生对语法的分析和运用能力，以适应新题型的要求。例如，在复习必修（一）Unit One时，首先，要求学生快速阅读课文，然后用30个字词来概括课文的大意，通过提问，师生互动，展示不同学生的习作，师生一起修改，得出以下参考范文：

The story is about Anne,a Jewish girl hiding at home all day round, kept a diary during the World War II. She regarded the diary as her best friend,and in it she revealed her desire for a normal life.

学生在完成课文大意概括练习之后，设计一篇短文，让他们根据课文内容完成下面语法填空的训练。

Anne Frank was a jewish girl _____ lived in Netherlands during the Second World War.Her family had to _____ or they would be caught by _____(德国的) Nazis. During the time in the ______(hide) place. Anne set down a _____ (系列) of facts in a diary. Anne made her diary her best friend ______ she could tell everything to and in the diary she showed us ______ she _____ (经历) during the war.

通过教材重新利用，复习内容的创新，使学生领悟到英语复习课并非在内容的重复，而是知识的再现、巩固、加深和综合运用能力的提升。

二、在复习课教学中方法的创新

新《英语课程标准》强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径。因此，培养学生的学习兴趣，提高教学质量，首先要求教师观念转变，实现新课改下学生学习方式由被动接受向自主、合作和探究性学习转变。由此可见，在复习课教学方法上要勇于创新，本人注意采用多种方法，通过多种途径，引导和激励全体学生的主动参与，锐意创新。在教学过程中注意发挥学生的主体性，激发学生探究欲望，创造性运用知识的能力。以选择题的讲解为例，采取较为灵活的方式，如以讨论的形式师生共同探索，有时让学生提出问题老师答疑，有时指定某些学生讲解，讲解的既有成绩优秀的学生，也有成绩一般的学生，他们在讲解的过程中加深了对题目的理解并纠正自己的错误，老师也能够较全面地了解学生掌握知识的情况。

又如，以定语从句专题复习为例。学生在高一已学过定语从句有了一定基础，因此，在复习这部分语法时可以这样来尝试，让学生先预习、收集有关定语从句的资料，然后学生分成若干小组将收集资料进行整合，派出代表在课堂上来讲解定语从句的基本用法，关系词的选用与判断等，然后通过提问、学生讨论来共同回顾定语从句运用中的一些特殊的用法，例如；只能用that作为定语从句的关系代词的情况和不用that的情况， 由as, which 引导的非限定性定语从句用法区别等等，在此基础上联系such…as, the same…as,as many (much) as…等结构在定语从句中的使用，这样，学生明白只有真正系统地掌握好各类从句的功能，才能准确、自如地运用。这种创新的探究复习方法，使不同层次的学生都有所收获和提高，使原本机械的“重复”变为生动积极的“再现”，从而大大提高的学生的学习兴趣。

三、复习教学过程中培养学生的创新思维能力

创新与成功作文 篇4

创新可以成就事业的成功，推动社会的进步。安腾百福从传统拉面中获得了灵感，发明出了世界上第一包方便面，开发带动了一个新产业，造就了他事业的成功;蔡伦用树皮、破布、破渔网等材料发明出了造纸术，促进了文化的传播，推动了整个社会的进步。他们两位都从日常生活的发现中取得了灵感，并敢于去创造新的事物。正是因为历史上有许多诸如他们这样的人，我们的科技才得以进步，历史才得以推动。

自信也可以使人们获得成功。著名科学家爱因斯坦《相对论》一书发表后，曾有人炮制了一本《百人驳相对论》，但他对其不屑一顾，并留下这样的话语，“假如我的理论是错误的，一个反驳就够了，一百个零加起来还是零。”但法国学者沃泰默却囿于定论，对自己的实验结果予以否定，并将实验现象错误归咎于小肠神经微小无法剔除干净，所以他并没有发现促胰液素。二种截然不同的表现说明了自信在成功中的重要作用。在你做出正确决定时，不用因为外界的否定，现有的“定论”而错失一次可以助你成功的机会。有信心，可以使人成功;没有信心，一定不会成功。

要成功，自信和创新缺一不可。爱默生曾说过：“自信是成功的第一秘诀。”但若空有自信而无创新之能，又何谈成功呢?爱迪生的发明，给人类带来了光明。可在他成功的背后，是不为人知的辛酸泪。他尝试了上千次，因为他有自信自己能够找到最适合的灯丝材料。在一次次的失败后，他终于找到了当时最适合的材料-竹丝。他大胆尝试，敢于创新，并且坚信自己可以成功，他的努力最终页如他所期望的那样，没有白费。越来越多的伟大的成功也都印证了这个观点。

成功高三的作文 篇5

华亭县东华小学 五年级五班 张煜坤

“ Yes ,我成功了。”你听了，肯定会问：“你怎么成功了，别发神经了。”这事还要从我和哥哥为小狗“欢欢”和“豆豆”做“小天地”说起：

星期天下午，我闲着没事干，爷爷让我去给‘欢欢’做个‘小房间’。我一听就起劲了，正要跑去做房子，哥哥从容地走过来对我说：“咱俩来VS一下吧，看谁为狗做的窝好！”可以，“小心你黑仔（失败）。”我笑眯眯地说。

于是，我俩开始动工了，我们先收集做房子的材料，砖头(房后有许多)，瓦片（旧房子上可以拆）水泥（可以用泥土代替）牛毛毡（可以用旧衣服做），准备工作做好后，我们开始动工。

我先用水将泥土浇湿，这样易粘。我在大门口左边挖出一条长30厘米，宽20厘米，深10厘米的地道，然后用砖在地道内铺上一层，我又用铁锹在砖上铺上一层泥土，然后围着泥土砌上一层砖，每次都一样，这样铺了6层，现在要砌瓦片，我想起社会老师说过，北方雨水多，要将房子盖成“ ”，这样可以让水流得流利，不堵塞。

我按照老师说的去做，所以又在顶层做上三角形的样子（两边一样）。瓦片安装还早呢，我用长布铺在房顶上，用泥土将布固定住，我又找来几块大片砖放在布上面，又在大片砖上涂上湿泥土，这才砌起瓦片来。

我在大片砖最上边砌上一层瓦片，随后用瓦片胡砌一回，我也不知怎么砌？对了，看看哥哥，唉，白看，他把小狗当做人，正做高楼大厦呢！我回过头看看爷爷家的房，只见瓦片排列的很有顺序，我拆掉刚才的瓦片，按照爷爷家的房子做起来。

“大功告成。”“大功告成。”我做成了，没想到哥哥也做成了，我为了试验一下房子的牢固度，就在上面踩了几脚，没想到房子完好无损，在看哥哥的房子，哥哥的房子像一座摩天大楼。

这时，两只小狗跑过来，一只钻进我的房间，一只钻进哥哥的房子。不一会儿，钻进哥哥房间的‘欢欢’钻进了我的房间。此时此刻，我感到自己长大了，做了一名工程师，正在指挥工人为祖国人民建设房屋……。

“汪汪汪。”两条小狗打断了我的沉思，我像听懂了它的意思：“你真棒，谢谢你。”

我会心地笑了，小狗也笑了，房子好像也笑了，到处充满了欢声笑语，好像都在夸我。

我成功了，“勤奋加智慧是开启成功大门的钥匙。”

成功高三作文700字 篇6

“唉，你怎么学的，考得这么好吵我用点头带微笑回答了同学的问题。刚到学校，还没进教室，我就被同桌拦住了：“唉，刘丹，你真让人嫉妒，你的成绩跟第三名只差一分。”

我平息了久违的兴奋，静下心来思考。是的，自从上初二以后，我的成绩突飞猛进，终干停止了在中游徘徊……现在，奋斗开始渗透到我生活中的每一个角落。在老师眼里，我已成为名副实的好学生，经常被夸奖。，学习踏实”。上课时，问题一提出，老师便说：“请刘丹同学回答“…”我着在眼里，记在心里，老师对我巳处干坚信的状态。自信的潮水奔流着，我激动地回答了老师驹问题。在家长眼里，我巳是所有希望的寄托“…，在同学们眼里，我是“宠儿”。听着同学们赞扬的话语，望着他们不时前来讨教的身影，回想着成功的喜悦，我的心里甭提多高兴了……成功感染了我，我笑得无拘无束，灿烂无邪。然而，莽然回首时，我看到的却是一串串歪歪扭扭的足迹。小心!我不能让努力的成果在贪图成功的享受中俏然流逝。一位名人说过：“汗水与知识成正比，知识与财富成正比。”猛听到，一位同学小声说：“这次好，不一定永远都好一对、期中考试虽然成功了，但成功得不够完美，跟第一名有距离。我应该付出更大的努力，不然可能会滑下失败的深渊。成功中，我对自己说：梅花香自苦寒来，成功属干奋斗者。然暂时胜利了，但干万不可骄傲。

高三作文：创新与成功 篇7

自去年底开始,中国在线教育投融资异常火爆,相当多的企业蜂拥进入教育领域掘金。此次会议的举办,也吸引了众多教育企业与学校参会。会上,中国智慧工程研究会智慧教育专业委员会领导语重心长,寄语到会的企业管理者、校长和教师们,要将智慧教育回归老祖宗的“智慧”,即通过科技的创新 “让人变得更有智慧”。

呼应“科技创新与教育未来” 的论坛主题,亚太机器人、木哥达、句酷批改网、优志愿等企业悉数亮相,分别介绍了应用在教育领域的新技术,如先进的HTML5交互动画制作技术、基于大数据的作文批改技术等;袋鼠家、乐朗乐读则着眼于孩子的未来和身心健康发展,围绕手机APP智能管控和学生学习能力提高分享了各自的产品创新理念。

高三作文：创新与成功 篇8

在经济全球化的竞争新时代，与特定区域利益密切相关的区域集群创新作为获取区域竞争力的重要途径日益凸现。国内外区域经济发展实践证明，区域创新能力已经成为一个区域经济发展与形成竞争优势的重要因素。在知识经济背景下，随着创新难度及创新风险的提高，创新不再是单个企业的活动，而是嵌入集群创新网络中的各主体间相互作用及其合作的过程。通过推进区域内新技术、新知识的产生、流动、更新和转化，创造一种新的、更为有效的资源配置方式，实现新的系统功能，使区域内的经济资源得到更为有效利用，从而提高区域创新能力，推动产业结构升级，形成区域竞争优势，促进区域经济跨越式发展。

一、概述

1，区域集群创新概念

自熊彼特提出创新概念以来，创新已成为推动国家和区域经济发展及竞争力提升最具根本性的力量，传统意义上的创新只来源于研究型非营利机构、营利性企业和个人，区域集群创新使人们发现创新的第四个来源，即空间上邻近的企业及相关机构通过交互学习而产生的聚集创新。同前三者单一性主体不同，区域集群创新是一种集合型主体创新，它自然有着更为复杂的实现机制。

区域产业集群创新，是指区域产业集群依据集群优势创造出新的技术、新的产品、新的工艺、新的市场、新的材料来源、新的企业组织形式等。区域产业集群创新能力是区域产业集群创新主体核心层、支撑层在创新知识、技术、产品、工艺等方面所具有的能力，主要表现为集群内知识创造和知识流动能力、公司间本地结网能力及参与者持续学习能力。

2，区域集群创新体系的形成

区域集群创新体系的形成是企业、政府、高校和科研机构各个参与者交互作用的结果。我们过去过于强调政府在这种交互作用中的主导性，而忽视了企业和其他参与者作为创新体系主体的作用。区域集群创新体系的形成要依赖各个参与者在创新活动中所结成的网络关系，区域集群创新体系的参与者借助产业网络和社会网络或者遵循共同的技术范式形成了一个创新网络。在这个网络中企业运用所掌握的创新资源开发新的产品和技术，形成区域集群创新体系的产出。据此，可以将区域集群创新体系大致划分为以下三种模式：

(1)以产业集聚为中心的产业链模式

在产业集群中，不同的企业在一个共同的产业链中不断地聚集、分工细化促进了知识的交流与合作，使创新和学习成为一种集体行为。近年来，我国的经济发展水平不断提高，相应地也形成了一大批区域性的产业集群，尤其是在浙江等地表现更加明显。产业集群是在同一个产业链中的企业集聚，在集群中以企业为中心可以结成三种网络：与供应商和客户结成的垂直网络；与同行竞争对手和其他能够提供互补性资产的企业结成的水平网络：与大学和研发机构结成的知识创造网络。

(2)以技术范式为中心的技术扩散模式

企业的生产经营总是会形成一定的技术范式。在技术范式中，通过技术知识的积累、知识性质、知识传递和交流等带来了特定的技术机会，在这个基本的技术轨迹中，创新网络中的企业以共同的技术范式来开发利用这一技术机会，获得进一步的技术积累。这种模式比较常见的是一项技术(尤其是通用技术)的扩散，可以被应用在很多个行业中的不同企业中，这些企业由于遵循共同的技术范式而结成了一个创新网络，在运用这项技术的同时不断对其加以改进。

(3)以社会网络为基础的非契约模式

创新环境不仅包括由基础设施、资金、人才等构成的硬环境，还包括由政策法律和社会人文基础构成的软环境。软环境的突出表现是在一个特定地区的非正式社会关系结成的网络，通过资本积累和非正式的共同的学习过程强化了地区的创新能力。创新体系可以看作是参与者的共同学习，区域集群创新体系中的知识联结更多的是建立在不可交易的暗默性知识共享和社会网络嵌入的基础上，是非正式的、隐性的、关系性的和文化性的。它强调共同的社会文化基础，地区特性在激发社会资本和强化地区创新能力方面起着重要的作用。区域集群创新体系中的各个行为主体在地理和文化上的相似性所形成的关系网络是重要的创新源泉。

3，区域集群创新体系的功能和作用

(1)促进地区产业结构的调整和经济增长方式的转变，增强地区竞争力

我国的大多数地区的产业结构仍然是以传统产业为主，在新技术革命的浪潮冲击下，这些产业面临着严峻的挑战。我国尚未实现工业化，传统产业仍然有很大的发展潜力，对经济增长有很大的贡献，用高技术改造传统产业，实现产业结构的振兴，是我们的现实选择，也是区域集群创新体系的主要作用。我国长期以来的经济增长方式表现为高投入、高消耗、高污染、低效益的粗放型经济增长，要转变经济增长方式只有依靠技术创新。区域集群创新体系的有效作用能够促使地区经济增长方式从粗放型向集约型的转变。

(2)发展高新技术产业

如果一个国家没有强大的技术基础支撑，没有高新技术产业的支持，其经济的可持续发展就不可能实现。区域集群创新体系所形成的创新环境是高新技术产业发展的催化剂和孵化器。区域集群创新体系的构建，使得企业和大学、研究机构建立了密切的联系，实现了物质资源和智力资源的更有效联结，有助于高新技术的商品化和产业化。新技术的不断涌现和扩散，必然会造就和培养出新的高新技术产业取代或者改造传统的产业。

(3)推动中小企业创新

中小企业与大企业相比在创新方面具有一定的优势，美国小企业管理局曾对八万多项创新成果进行分析，发现其中约有55％是小企业做出的贡献。另据考察，20世纪美国的许多重大创新如飞机、个人计算机、生物合成胰岛素、人造革、录音机等都是由中小企业完成并推向市场的。可以说，我国高新技术产业化的主要推动力量就是一大批高新技术小企业。与大企业相比，中小企业受外部因素的影响更大。实力弱小的中小企业缺乏创新资源，管理水平低，不具备必要的研究开发能力，往往也不能承担创新风险。因此，区域集群创新体系的另一个重要作用就是以创新网络的完善来促进中小企业的

创新。对欠发达地区而言，区域集群创新体系对中小企业创新的促进作用意义更加重大。

总的来说，区域集群创新体系要实现创新资源的匹配并创造有利于创新的良好环境。区域集群创新体系的形成并不是单个因素的作用，而是在多个要素的交互作用中形成的。不同的环境决定了区域集群创新体系形成的不同特点。

二、优势来源分析

通过中外两个区域集群一长江三角洲地区和美国硅谷创新的成功案例，我们可以分析出他们的优势来源有以下这些

1，政治优势

从总体上看，硅谷是自然发展而形成的，但仔细观察，硅谷的发展是与政府的投资分不开的。事实上，早期的硅谷就是由国防工业带起来的。在美苏冷战时期，这里的研究与发展项目是由政府投资。上世纪90年代冷战结束后，其国防技术逐渐商业化，由政府和民间共同开发、使用和经营。在政府和工业界携手合作方面，硅谷政府以清廉著称，贪污现象在此非常罕见。政府办事不拖拉，效率高。政府有一个整体的规划，这一规划不仅考虑了环境保护，而且将工业区、商业区、生活区和娱乐区大体分开，建筑物规格也更趋一致，这样既省却业者不少麻烦，也考虑到该地区长期的发展。政府通过营造创业和创新的制度建设和文化氛围，调动了创业者的积极性和保护了他们的合法权力，为创新企业的出生、成长和茁壮提供适宜的产业发展环境，为硅谷的发展提供了适宜的外部环境，即一个开放的、公平竞争的市场环境和完善的公共服务。

中国政府对长三角地区的支持着眼于政策环境优化，完善财税扶持政策，实施中央取消、停征100项收费项目，对省级立项的涉企收费项目进行清理，进一步减轻企业负担。积极发挥政府采购政策作用，加大本省产品政府采购力度。优化、整合财政有关专项资金，推进绩效考评的制度化建设，提高财政资金使用效益。按照政务公开要求，推进与企业发展相关的财政信息公开，为企业营造良好的发展环境。政府通过种种切实有效的手段，为长三角经济的活力重现和蓬勃发展创造了适宜的宏观环境。

2，经济优势

(1)雄厚的经济基础

经过十几年的经济快速发展。无论从经济规模、人口数量和质量，还是市场化和国际化等体制因素衡量，长江三角洲已经是中国经济增长的发动机。数据统计显示2000年～2004年长三角占全国GDP的比例是逐年上升的。对我国经济发展的拉动作用巨大。2008年末，长三角16城市本外币存款余额突破9万亿元，达到95945亿元，同比增长19.9％，比上年提高4.0个百分点。世界500强企业已有400多家在这一地区落户。其中，在上海设立地区总部和中国总部的就有逾200家，仅在苏州投资的有81家，投资项目达188个。据不完全统计，这一地区合同利用外资累计已近1500亿美元；长江三角洲已变成一个吸引国际资本与技术的强大磁场。长三角区域在上海的带动下，长三角城市群迅速崛起为世界六大城市群之一，长三角经济圈已成为中国最大的经济核心区。

众所周知，美国硅谷是高科技的产地，也是知识经济的发源地。在知识经济和信息化社会到来之际，“硅谷”这一举世闻名的高科技园区格外引人注目。硅谷附近拥有大型国际航空港和以101、280、880、680为主要干道的高速公路网，101公路就象穿越硅谷的一条动脉，沿线聚集了高达8000多家电子科技公司和软件公司，其中全球前100大高科技公司有20％在此落脚。英特尔、思科、升阳、网景和3COM等5家上市公司的股票价值的总和已超过2500亿美元，比美国三大汽车公司——通用、福特和克莱斯勒加起来的总市值还要多。而硅谷和其周边上市的科技公司的总市值更高达4500亿美元，超过了设在纽约的各类金融服务公司大约4000亿美元的总市值，几乎和整个法国股票市场的总市值相当。

(2)完善的中介服务

中介组织在硅谷的产业体系中扮演着关键的整合角色，促进了各创新要素的整合。硅谷生产协会积极与州政府配合为地区发展解决环境、土地使用和运输问题；西部电子产品生产商协会为产业界提供管理讨论班和其它教育活动，并鼓励中小规模公司之间的合作；半导体设备和原料协会也为半导体芯片技术标准的统一做出了重要贡献。硅谷专业中介服务体系主要包括人力资源服务机构、技术转移服务机构、会计税务机构、法律服务机构、咨询服务机构、猎头公司以及物业管理公司、保安公司等其他服务机构。这些服务机构一直为硅谷的科技企业所称道。特别值得一提的就是这里的创新服务业。

2004年东方科技中介论坛上，沪苏浙三省共同签署了协议，标志着在长三角区域搭建起了一批科技中介公共服务平台。“长三角科技中介战略联盟”、“长三角技术与资本对接服务平台”、“长三角技术信息服务平台”、“推进长三角技术经纪人合作平台”等四个协议的签署，是一次长远的战略协作，由此推动的地区间交流将打破行政地域的界限和体制壁垒，提高长三角经济的核心竞争力，推动实现长三角的腾飞。

(3)完善的金融资本服务

硅谷成功的首要因素是得到了丰富发达的风险资本和完善的金融服务体系支持。风险资本是创新企业成长的营养源，它不仅在高科技企业初期提供创业所需的天使资金，成熟的风险投资公司还为创新企业提供信息咨询、管理咨询、战略决策等多方面的服务，极大地提高了企业效率和质量。风险投资的这种重要性被人们称之为经济增长的发动机。硅谷作为美国风险投资活动的中心，尤其是在硅谷的沙丘大道旁，汇集了风险投资的巨擘。他们目光敏锐，经验丰富，对各种新办的高科技公司情况了如指掌，犹如伯乐，能够从奔腾的万马群中，识别出千里马来。很多赫赫有名的电子公司都由风险投资公司培育而成，或者都曾经由他们追加投资而发展壮大。在任何时候，总有两三千位风险资本家在硅谷寻找下一个“机会”。此外，银行及纳斯达克市场为企业提供了完善的金融服务。纳斯达克市场还为风险资本的退出提供了市场，形成完善的融资体系，加速了资本的流动和进一步的风险投资运作。

2007年底上海、江苏、浙江三地政府与中国人民银行在沪共同签署了《推进长江三角洲地区金融协调发展支持区域经济一体化框架协议》，标志着长三角地区金融一体化进程正式启动。该进程着眼于区域经济金融协调、稳健、可持续发展，着眼于培育新的经济增长极，着眼于创造条件不断消除制约区域金融协调发展的各种障碍，加大金融创新力度，实现金融的区域性联动，促进金融资源在更大范围内的合理流动和优化配置，为区域经济一体化发展提供更加优质高效的金融服务，

实现区域内各方的互利共赢。两省一市为此建立了推进金融协调发展工作联席会议制度，负责金融协调发展重大问题的组织和协调。另外还设立了“长江三角洲地区金融论坛”，将其作为推进区域金融协调发展的重要平台。保持金融体系的相对独立性，实现长三角金融机构的全面合作、提升长三角区域金融竞争力建立长三角金融共同市场，实现资金的合理、有效流动，增强金融机构与企业跨区域呼应，实现金融服务～体化。

3，文化优势

(1)丰富的智力资源

硅谷拥有以著名的斯坦福大学为代表的一批高水平大学和专业科研机构，拥有33万名高层次的技术人才，其中有6000名自然科学博士和工科博士，占整个加州博士人数的1／6；由于智力资源密集，人才众多，特别适合以知识密集为特征的高技术产业的发展。硅谷是美国高科技人才的集中地，更是美国信息产业人才的集中地，目前在硅谷，集结着美国各地和世界各国的科技人员达100万以上，美国科学院院士在硅谷任职的就有近千人，获诺贝尔奖的科学家就达30多人。

长三角地区同样具有相对丰富的科技资源。截至2006年底，长三角地区拥有普通高等院校244所，在校学生数达到249.2万余人，分别占全国普通高等院校的13.7％和14.4％；拥有专职教师15.44万人，占全国的14.4％，其中副高级以上职称的教师5.94万人，占全国的14.35％；拥有科研活动的单位近6.8万个，科技活动人员89.23万人，其中科学家和工程师57.92万人，科技活动人员和科学家及工程师分别占全国总数的21.6％、20.7％；每万人口拥有科技活动人员62.2人，远高于全国31.43人的平均水平。作为我国最大的技术集聚中心，长三角区域每年产出近万项科技成果，长三角地区汇集了全国1／6的科技人才，集中了全国科研机构1／5、高等院校1／3和大中型企业1／4的科研经费。

(2)完善的专利保护体系

硅谷的创业发明之所以能持续发展与企业重视专利保护分不开。硅谷的公司都认识到申请专利及对其保护的重要性，因为拥有专利的数量是公司上市股票价值的重要因素之一。拥有自己的专利技术，公司可以自由进入市场而不会被起诉、并可以吸引投资和提高公司信誉、防止竞争对手进入公司潜在的市场。据2006年的一项统计表明，全美20个最具发明创造的城市中13个在加州，而其中10个在硅谷。

2003年，长三角16个城市的知识产权局局长或有关代表集聚上海，在华东六省一市知识产权局局长会议上提出了联合加强知识产权保护、联手打击侵权行为的共同宣言，从此长三角16个城市结成的知识产权保护联盟宣告成立。长三角地区已成为中国经济发展比较活跃、速度较快的地区，利用知识产权制度推动这一地区经济的快速发展，是迎对全球经济一体化挑战的需要，是长三角16个城市的共同愿望。长三角16城市知识产权保护联盟，将建立专利保护行政执法协作网，包括加强知识产权、专利法的宣传教育，联通专利技术交易网络，以实现专利技术信息共享和异地交易：加大专利执法力度，联合打击侵犯专利等知识产权的违法行为。

(3)鼓励创新的文化

硅谷内有一种不怕冒险、容忍失败、热衷创业、追求卓越的文化氛围，这种创新的思维和文化能激励科技人员勇于进行科技创新，能激励企业家勇于冒险不断创业。在这种甘于冒险不怕失败氛围下，不需政府的投资或优惠政策的引导，产业集聚区的企业和人员就会不断进行创新，勇于参与激烈的市场竞争而不怕失败。硅谷内这种独特的创业精神，促使了新公司不断从原有公司中衍生分立出来，不断有新企业产生，促使硅谷始终保持着持续不断的自主创新能力，并最终在全球的竞争中获得胜利。

曾经有人用“飞越太平洋，深如玄武湖，活似钱江潮”来形容长三角的创新文化特征。专家对这三句话的解释是：“飞越太平洋”，作为国际大都市的上海，善于与国际惯例接轨。“深如玄武湖”，苏南地区不但创造了闻名中外的“苏南模式”和经济增长奇迹，而且具有深厚的文化底蕴。“活似钱江潮”，杭绍甬及周边地区，是中国内地民营投资最活跃的地区之一。在各具特色的“创新文化”的带动下，长三角地区成了当今中国的“创新极”。

三、对策和建议

1，大力发展区域创新研发体系

(1)解决科研院所和高校创新体系薄弱的现状

首先，鼓励高校科研院所、重点实验室立足区域经济状况进行自主创新，积极研发具有突破性和重大带动作用的高新技术项目及与区域经济发展密切相关的关键技术，形成一批具有自主知识产权的核心知识和技术，充分发挥各高校在基础研究领域的重要作用。其次，吸引高校、科研院所共建重点实验室、研究所、科技园、孵化器和博士后流动站(工作站)。再次，加强与大学的合作，大力支持高校培育国家级甚至世界级的研究机构和学科带头人。

(2)以引进消化吸收“再创新”为着力点，加快建立以企业为主体的区域创新体系

首先，加大企业积极与国内外强势企业、上市公司、名牌院校、科研院所合作，大力开展院企合作，积极寻找技术合作的机会与渠道，为企业搭建对外技术交流与合作的平台。其次，在政府支持下搭建企业融资的平台，通过引进风险投资公司，形成产业集聚和商业集聚群，解决企业科研成果在“中试”阶段的投资经费。再次，建立有效的激励机制，调动企业技术创新的积极性，进一步优化企业创新的政策环境，鼓励、支持、帮助人才干事业、干好事业，最大限度地激发科技人员的创新激情。推动企业技术进步，以政策激励企业创新。

2，构建区域产业集群创新体系

(1)促进区域分工协作，形成各国特色的区域产业集群创新体系

现阶段，我国区域间以及城乡间的创新能力分布极不平衡，各地都在探索如何增强创新能力，促进经济和社会发展的问题。区域科技发展要充分体现特色，要发挥各区域的竞争优势，围绕各区域经济与社会发展需求，形成各具特色和具有国际竞争力的区域科技发展格局。要充分利用市场机制来加强企业间、产业间以及区域间的竞争和合作，依靠竞争与合作，形成区域科技特色，在更大范围内促进科技资源的流动和优化配置，推进产业集群、知识集群和创新集群建设，培育各区域的基本科技能力，全面提高各区域的创新能力和竞争力，促进科技与经济社会的协调发展。

(2)建立以产业集群为基础的科技创新平台，提升区域创新能力

在产业集群中构建有效的科技创新平台，是实施基于产业集群的科技创新战略的切八点。作为产业集群科技创新平台的核心，集群内具有较强创新能力的

科技创新中心有着重要的地位，需要重点建设。产业集群中不同行动主体的积极参与而形成有力的科技创新网络，是集群科技创新平台进行有效科技创新的关键。企业及时地应用科技创新成果，是集群科技创新的源动力，直接拉动在创新网络中的流动速度，提高创新网络的功能。

3，完善创新服务体系

(1)充分发挥现代通讯工具的作用

完善原有的网络信息资源，构建新的、更加全面、更快速度的网络科技信息平台，及时汇总并向社会发布区域内高校、科研单位、企业开发的科技成果和面临的技术难题、区域名牌产品以及技术创新和产学研动态等信息，推动省内各界的信息联系及与外界的互动，尽力改善信息不对称的情况，争取实现科研成果向企业顺利转化。

(2)加强科技中介机构的能力建设，为中小企业的发展搭建坚实的技术平台

可采取以下的措施：一是有计划地成立或转变部分省市科研机构、事业单位转制为科技中介机构；二是引导社会力量利用现有的技术条件和人才兴办各类科技中介机构，增加科技中介服务门类；三是建立健全科技中介机构管理制度，提高服务水平，不断创新服务方式和服务手段，完善区域创新服务体系。

4，以政府为宏观调控者构建创新保障体系

政府作为一种非市场力量，在科研机构和企业的创新中起着非常重要的作用，因为创新在市场经济中，本身具有非独占、高风险、高投入和市场对创新缺乏足够的激励等特征，致使部分企业对创新的动力不足，因此政府有责任构建区域创新保障体系。

(1)培育创新人才体系

真正以人为本，实现人力资源在数量和质量上的提高，解决教育水平低，人才匮乏的问题。首先，加大教育投入，在培养高端人才的同时，提高全民素质。其次，改善区域创新环境，大力吸引各行业的顶尖人才和学科带头人。再次，加快紧缺急需人才的培养，例如加强技术工人的培训和培养，为区域制造业基地输送源源不断的熟练技术工人，同时，要注意人才的合理配置。

(2)强化创新投入体系

首先，从政府本身来讲，要想方设法加大科研投人，同时充分发挥政府在区域创新体系建设中的投资引导作用，扶持建设企业高新技术研究开发中心、技术中心、重点实验室、信息服务平台等等。其次，鼓励企业加大技术创新和改造的投入，加强对企业技术改造的支持。同时，引导更多的民间资金投入到区域创新体系中来。

(3)完善政策制度体系

对现有的创新支持政策、人才优惠政策、科技政策进行梳理并落到实处，真正发挥政策支持作用，不断完善区域创新的政策支持体系。

四、结语

区域集群创新的生成式理解给我们以重要的启示：集群创新的生成与演进具有明显的系统自组织特征，呈现出明显的“下一上”模式。实践中很多集群的产生都是在人们的主观意料之外的，硅谷如此，我国长三角地区也如此。这些集群产生本身就是区域社会经济文化多种要素长期酝酿汇集，并在某一特定时刻由一些外在因素诱发的结果。作为他组织人的能动作用的体现，一定要遵循自组织规律，在“无为”和“有为”之间找到一个平衡点，政府的着眼点应该放在区域创新能力构建、集群内组织间的联络与协调，进而系统性地改进集群内组织间互动效率等一些“软”的措施方面，而不是人为地“规划”和“创造”。