计算机平面设计专业工作室方案与计划

计算机平面设计专业工作室方案与计划（共9篇）

计算机平面设计专业工作室方案与计划 篇1

计算机平面设计专业工作室的主要目标和工作任务，是培养一批热爱职教事业，精通职业教育，师德高尚，理念先进，学有专才，术有专攻，在省内外有一定知名度和影响力的“双师型”职教名师，并充分发挥其带头作用。

工作室的定位及目标：共同研究的平台，促进成长的阶梯，提供服务的中心。

1.共同研究。研究是本工作室的第一要务和本质属性，领衔人在自身开展研究的同时，带动工作室成员主动研究，以研究项目凝聚群体智慧，使整个工作室形成共同研究的氛围，彰显研究的价值。

2.促进成长。积极吸纳中青年专业教师，促进中青年专业教师的学习力度，努力促使其业务水平向更高层次发展，建立名教师与中青年教师合作互动的交流机制，真正促进中青年教师的成长。

3.提供服务。在全体工作室老师的共同努力下，通过项目承接、技术咨询等服务方式，确立本工作室在区域内的影响力；依托学校，联系行业,服务学生，服务社会，形成特色。

一、加强行动研究，共同成长，打造学习的平台。工作室成员专业成长和专业发展的目标是争取使工作室成员成为学校乃至濮阳市计算机平面设计的教学骨干、教育教学研究的行家里手，并在计算机平面教学、设计行业中具有较高影响力。工作室成员专业成长和专业发展的主要措施：（1）加强学习,提升素质。组织工作室成员定期以确定的主题,通过集中学习交流研讨, 不断提高各成员的理论修养和专业技能水平和主动探究的能力，寻找适当时机，聆听专家学者的讲座，为老师的成长打下坚实的基础。（2）立足课堂,共同研究。提高教师课堂教学水平是工作室的重要目标，优化课堂教学质量，惠及全体学生，是一切教学工作的终极目标。而实现这些目标的最根本的途径就是立足课堂教学，进行教学研究，致力课程改革，逐步呈现学情调查报告、精品教学案例等。（3）互帮互助，共同成长。影视动画专业人才在社会上有着30万人左右的缺口，而且有经验的动漫设计者月薪在1万左右。根据市场需求和学生的学习要求，需要我们在影视动画专业拓展上积极准备。师资的培养我们已不能等，不能靠，必须依靠我们现有的师资力量，主要通过自学、互助、探究的方式不断提高，工作室对于营造良好学习氛围将起到一个关键的作用。工作室以完善老专业，拓展新专业为契机，打造成一个共同学习的平台。

二、创新教学模式，开展《行动导向教学法》研究。在计算机平面设计专业实训教学中探索以就业导向、项目引领、任务驱动、分层教学、动态管理、学生试评的教学模式。

它是以就业为导向、以项目为引领、以任务为驱动，对学生进行了分层次教学，确定了不同层次学生技能要求，对不同层次的学生分类指导，学生试评、老师点评，学生互动参与，引导学生主动探究，在完成项目任务的同时，着力提高学生的技能水平、设计意识和专业眼光，在学生中形成一种比赶超的学习氛围。

三、创新教学内容，深化课程改革，开发校本教材 计算机平面设计专业用《数码照片艺术处理》定稿，《平面广告设计与制作》的编写准备工作。

数码照片艺术处理作为平面设计专业中的最重要的专业方向之一，数码艺术设计师在婚纱影楼业有着大量的需求。学生学会了Photoshop软件，学会了数码图片后期处理，就可以做一名影楼数码艺术设计师，数码艺术设计师的薪金待遇处位于国内高收入职业之一。目前，一名优秀的数码艺术设计师的月薪在2000－5000元左右。

四、积极参与职业技能大赛，提高学生专业技能。工作室全体老师积极参与技能竞赛，不但自己积极参教师组的比赛，而且积极辅导自己的专业技能水平高的学生积极备战，争取在省级乃至国家级技能大赛中取得好成绩。

普通教育有高考，职业教育有技能大赛。一年一度的市级、省级乃至国家级中等职业教育技能大赛是学生展示能力、施展才华和走向社会的平台，是学校办学的方向标，是老师教学的指挥棒，是市场需求人才类型的航标灯。通过大赛提升师生的技能水平，全面提高教学质量，以竞赛标准引领教学实践，在教学中实施与职业岗位的对接需求，“双师型”教师的比例、能力、职称不断提升。

五、召开校园人才招聘会，改革培养模式，实行订单培养。09级计算机平面设计专业班现有54名审美意识强、设计水平高的学生，在我校召开校园人才招聘会可以进一步拓宽我校学生实习就业的渠道，搭建学生生与企业双向选择的平台。

学校邀请市内广告公司、印刷公司、婚纱影楼等有人才需求单位的老板到学校参观学生作品展，对应聘学生进行面试，签订录用协议。

招聘会的举办，不仅会进一步密切学校和企业的联系，对做好毕业生实习就业工作提供了有利的条件，同时根据企业的需求为我校改革培养模式、实行订单培养，提供良好的契机。

六、校企一体，工学结合。

工作室聘用有实践经验的行业专家、广告设计师和数码设计师等担任兼职教师，以学校的计算机平面设计专业学生为主体，在老师的指导下，直接向社会承接项目，独立完成广告设计、数码照片后期处理、图文信息处理等项目操作，提高专业技能。工作室不仅是一个紧密型学习团队，更是一个创业团队，学生专业技能的掌握程度、承接项目的多少、完成质量的高低，都要面向社会直接接受行业、企业的检验，这有助于解决教学与岗位工作如何零距离对接的问题。

工作室作为为老师和优秀学生提供教产结合、校企一体的平台，可以在一线的生产实际，了解客户的需求，学会应用新知识、新技术，提升老师的技能水平和专业设计能力，还可以更好地进行教学改革制定并实施良好的人才培养方案，以服务教学、服务学生就业，让每位学生能找到心仪的工作，同时实现老师在“教坛新秀—教学能手—骨干教师—专业带头人—职教名师”成长过程中得到相应的提升。

计算机专业部：孙庆贺

2011年3月16日 附件

七、工作室计划 1.场所

建议暂时在学校实训中心二楼音乐教室作为办公场地筹划运作。

2.业务范围

（1）广告设计：名片、卡片、标志、包装、画册、杂志、DM单、户外广告设计及制作等。

（2）数码图片艺术处理

（3）影视后期制作、电视片头包装、电视广告、电视宣传片及光盘刻录、转录等是我们后期开展的业务范围。

3.人员构成

（1）以我校平面设计老师为主，聘请北京、上海、广州和杭州的广告领域专家，包括顶尖的设计师、技术工程师以及资深营销推广大师，同时和濮阳市业界保持长期的深入沟通和业务合作，有效和明确的客户沟通技巧使我们很快与客户建立和培养长期的业务关系。

（2）06、07级的平面面设计班的学生已在社会上有了比较丰富的实战工作经验，在设计岗位上大都能独当一面。学校可以聘请优秀的毕业生到工作室做设计骨干；同时在教学中担任兼职老师作为实习指导老师教授平面设计的课程。

（3）从现在09级平面设计专业中挑选优秀的学生留下来作为设计人员的储备。

（4）平面设计专业的优秀在校生。4.设备

（1）电脑：前期运作阶段需要投入2台高性能高配臵的台式电脑和3台高性能高配臵的台式电脑，然后根据业务量的不断增多和设计人员加入再购臵需要的电脑。

（2）办公桌椅，电话机。

（3）彩色喷墨打印机、黑白激光打印机、照片打印机、扫描仪各一台以及耗材。

计算机平面设计专业工作室方案与计划 篇2

基于典型工作任务的计算机网络人才培养模式是很多职业教育者研究的一个课题, 旨在依托行业企业, 校企共同研究人才培养模式, 培养适应市场需求的高技能性网络人才。因此高职院校如何在国家高职教育的指导思想下, 结合当地经济发展情况, 教育水平, 人才需求结构, 就业状况等培养出与时俱进的高素质网络技能人才是网络专业的核心, 同时也是高职院校必须面对的新挑战。合理、科学的计算机网络人才培养方案就显的尤为重要, 它是我们培养网络技术人才, 组织教学的依据。

设计背景

1. 网络人才遍布在各行各业, 就业面广、社会需求量大

信息化已成为当今世界各国经济与社会发展的重要手段, 计算机网络已经成为信息社会的运行平台和实施载体。在社会生产与人类生活中, 网络应用的全面延伸促进了计算机网络技术的全面发展。各行各业和人民生活的各个角落都会需要计算机网络技术方面的人才。

近几年许多高职院校在原计算机应用专业的基础上, 发展成为设置独立的计算机网络技术专业, 汉中、安康、商洛等市的高职院校80%开设有计算机网络技术专业。但计算机网络技术专业存在诸多共性问题:定位不准, 受师资、实训条件限制, 培养的人才知识滞后, 职业技能不强, 岗位适应能力差。相对网络技术的快速发展和广泛应用, 技术应用和技术管理人才培养工作相对滞后。随着网络技术的发展, 网络管理、网络安全、网络维护、网页制作、网络资源开发等方面的人才缺口巨大。

2.区域经济的发展战略, 网络技术是电子信息产业发展的支撑环境

国家实施西部大开发战略的总体目标是:西部地区综合经济实力上一个大台阶, 基础设施更加完善, 现代产业体系基本形成, 建成国家重要的能源基地、资源深加工基地、装备制造业基地和战略性新兴产业基地;发展目标中提到, 要做强、做大电子信息, 新型能源和航空航天等优势产业, 提高现代制造业综合竞争力。建设国家一流的电子信息产业基地;西部大开发以及电子信息产业的发展更加需要计算机网络技术的支撑环境, 必然对计算机网络技术人才有大量的需求。

3.本地区对计算机网络高技能人才的规格要求和专业定位

随着科技的发展, 单一掌握某一专业的人才未必能够在市场上立足, 掌握计算机网络所涉及的软、硬件知识, 具备计算机网络规划、设计能力;网络设备的安装、操作、测试和维护能力;网络管理信息系统的操作能力;快速跟踪网络新技术的能力, 能真正把基础理论知识与网络实践能力合二为一的网络建设、操作等技术型人才和管理人才才是社会需要的“紧俏商品”。而计算机网络技术专业的特点正是培养此类人才。

通过调研汉中市及周边地区的典型企业, 对计算机网络技术人才的岗位需求进行专业定位。其中主要走访调研了以汉中四通公司为代表的信息产业;以汉中移动、联通公司为代表的通信运营业;以及汉中钢铁厂代表的制造业、政府机关和服务业等。这些行业对网络搭建、网络管理和网络应用等高素质技能性人才提出了岗位要求。

设计过程

通过行业企业市场调查等方式, 确定人才培养目标;召开专家工人访谈会, 确定典型工作任务;邀请企业专家参与, 共同确定学习领域课程;召开专业指导委员会会议, 校企共同制定专业人才培养方案。通过企业调研分析, 按照社会对高技能人才的需求, 计算机网络技术专业高素质技能人才的培养目标定位在:“建网”、“管网”、和“用网”。

参考《普通高等学校高职高专教育指导性专业目录专业简介》, 参照国家职业标准、行业标准和企业用人单位的岗位标准要求, 确定了计算机网络技术专业所主要面向的职业岗位:网络安全、信息对抗、网络工程、网络管理、IT产品营销、数据库设计开发、网站建设等。

1. 依托行业企业, 校企共同研究人才培养模式

根据企业岗位需求的统计, 网络及安全管理员是大多数企事业单位普遍需要的职业岗位。校企合作, 共同研究工学结合的以典型工作任务为主线的“证书性学习、生产性实训、顶岗性实习”的三阶段人才培养模式。

第一阶段“证书性学习”是指三年制的第一年的学习模式和学习目标主要是围绕考取职业证书安排教学。主要取得劳动部的职业资格证书, 如:计算机组装与维护 (建网基础) 、网络管理员 (管网基础) 、网页设计与制作 (用网基础) 。以达到基本职业素质和计算机网络技术专业的入门水平, 课程目标与学习目标以取得职业资格证书为标准。

第二阶段“生产性实训”是指三年制的第二年的学习模式和学习目标主要是在校内工厂化实训基地以“典型工程项目”安排教学。以达到计算机网络技术专业的较高水平。

第三阶段“顶岗性实习”是指三年制的第三年的学习模式和学习目标主要是在校内、外的企业顶岗工作。以达到专业应具备的企业经验和综合素质。在校内安排企业真实性的专业综合实训, 在校外以实训基地为主, 有计划地安排顶岗实习。

2.在课程开发方式上, 探索建立“教师科研下企业, 工程项目进课堂, 师徒方式传技能, 学生学习如上岗”的模式

产学研结合、校企互动, 由学校教师和企业专家共同开发优质核心课程, 突出课程的实践性、开放性和职业性, 根据企业要求和技术发展变化及时更新教学内容, 使学生获得的知识、技能真正满足职业岗位的要求。强化学生创新能力的培养, 提高学生适应能力。生产一线的高技能人才必须具备良好的创新能力。

召开校企合作专业指导委员会会议, 根据前阶段的工作分析和成果, 共同讨论和初步确定了2010级计算机网络技术专业人才培养方案框架体系。

人才培养方案设计框架体系

1.确定职业岗位

计算机科学与技术系以计算机网络技术专业为试点, 以工作过程为导向, 以职业能力为核心, 以体现工学结合为特点, 以职业分析和典型工作任务为课程设计基础, 以真实工作任务为载体。校企合作, 确定其面向的职业和职业岗位, 初步提出培养目标。

2. 典型工作任务设计

典型工作任务指职业活动中具有代表性的职业行动, 并能反映该职业本质特征的工作过程, 它反映了该职业的典型工作内容和形式, 应包括完成一项任务的计划、实施和评估等完整的过程。在该步骤中, 确定该职业的典型工作任务, 以便对该职业进行准确地分析, 并以此为基础进行课程开发。再根据三级能力的培养思路和职业养成规律, 由浅入深安排学习内容, 并由企业实际工作提炼出小型企业级局域网组建、网络工程测试与验收、网络设备的安装与调试等16个典型工作任务。

3. 基于工作过程的课程设计方案

职业教育的学习领域课程是工作过程导向的课程方案。是一个由职业能力描述的学习目标、工作任务描述的学习内容和实践理论综合的学习时间三部分构成的学习单元。它是根据专业对应工作岗位及岗位群实施典型工作任务分析归纳到行动领域, 根据认知及职业成长规律递进重构行动领域转换为学习领域 (即:课程) , 再根据完整思维及职业特征分解学习领域为主题学习单元即进行学习情境的设计, 学习领域表现形式是由若干个学习情境构成, 因此设计学习情境将是课程改革的核心和难点。学习领域设置的原则:一是每一学习领域都是完整的工作过程;二是各学习领域排序要遵循职业成长规律;三是各学习领域排序要符合学习认知规律, 所有学习领域组成生产或经营过程。

根据专业对应工作岗位及岗位群实施典型工作任务分析归纳到行动领域, 根据认知及职业成长规律递进重构行动领域转换为学习领域 (即:课程) , 再根据完整思维及职业特征分解学习领域为主题学习单元即进行学习情境的设计, 学习领域表现形式是由若干个学习情境构成。我们对计算机网络技术专业高素质技能人才的培养目标定位为:“建网”、“管网”、“用网”。

4. 课程体系结构

典型工作任务的实施是有严格的条件限制的, 需要有成熟的课程载体、规范的工作岗位或实训中心, 熟练的指导教师等条件的支撑。就我们目前的教学环境来说, 尚不具备这样的条件。所以我们提出“平台+学习领域课程”的构想, 兼容当前的教育环境和教学条件, 保证学生多元发展和可持续发展的能力, 在第一学年奠定一个基础和平台, 从第三学期开始采用纯粹的典型工作任务模式的构想。

5. 教学计划设计

完成了上述步骤之后, 编制教学计划表, 课程开设顺序与周课时安排可根据实际情况自行确定。当专业的学习领域与学习情境的幅度大时, 或因校企合作、工学结合需要, 按常规教学周无法很好实现教学目标时, 可对3年6学期制进行变革。

计算机网络技术专业核心课程实施方案

学生在校学习期间所学的教学计划开出的课程, 在能力考核上实施“以认证代考试”、“以竞赛代考试”、企业实践考核与学校考核相结合等方式;在课程考核上采用“开卷+闭卷”、“笔试+口试”、“实际操作+答辩”、社会调研报告、企业实践与学校考核相结合等形式, 以提高学生综合能力, 考核成绩逐期载入学生学业成绩登记表, 毕业时归入本人档案具体归结为:通过两种方法来考核, 一是教考分离, 通过国际、国内认证考试, 二是形成性考核。

教学条件配置

1.师资要求

师资队伍是保证人才培养质量的首要条件, 因此实施本人才培养方案对教师的数量和素质有一定的要求。

(1) 具备本专业或相近专业大学本科以上学历。

(2) 从事实践教学的主讲教师要具备计算机网络规划设计、建设施工、管理、应用开发和信息安全专业中级以上的IT认证资格证书或工程师资格。

(3) 信息系统工程工作过程的每一个环节, 专业至少有一名教师有实际工程经验, 能够带领学生完成实际项目, 若能请企业兼职教师承担则更好。

(4) 教师“双师”素质的比例要达到80%以上。

(5) 专任教师与学生比例1:25左右, 校外实训基地指导学生实训实习的企业兼职教师的比例不低于80%。

2.教学设备配置

(1) 校内实训室

支撑实践教学计划所需校内实训基地的基本要求包括“网络集成实训室”和“网络工程实训室”, 辅以2个普通多媒体机房, 可以满足每届招生1个标准班 (40人) 的实训基本要求。出于安全等原因, 企业网络的生产环境不会轻易让学生使用, 校内实训环境应尽量扩大规模和覆盖面, 以保障实训需要。条件许可时, 应跟随技术发展, 增加安全、无线、IP语音、网络存储等实训环境, 尽量贴近实际工作环境。

(2) 校外实训基地

校外实训基地包括从事系统集成、信息安全、网络管理与维护等领域的企业和事业单位的网络信息中心。最需要真实网络环境开展“网络管理与维护”实训实习却很难在企业进行, “综合布线技术与施工”须借助网络工程类企业开展实训实习。由于行业的特殊性, 除从事网络工程和应用开发的少部分企业能一次接纳多人外, 一般企业接收的学生数目也就1到2个, 且不会每年接纳, 因此校外实训基地最好能够达到每个标准班级 (40人) 4个以上, 并尽可能多。

总结

计算机网络人才的培养是一个系统工程, 专业建设和教学改革需要先进的思想指导, 更需要科学合理的方法, 需校企合作, 走工学合作之路, 同时要结合当地经济发展水平和教育水平, 制定出切实可行的计算机网络人才培养方案。

参考资料:

摘要：通过分析设计背景, 明确设计过程, 确定职业岗位和典型工作任务, 形成人才培养框架体系, 对高职院校制定网络人才培养方案, 网络人才的培养具有一定的借鉴性。

关键词：高职,网络,培养,方案,职业岗位,典型工作任务

参考文献

[1]普通高等学校高职高专教育指导性专业目录课题组.普通高等学校高职高专教育指导性专业目录专业简介[M].中国高职高专教育网, 2005, 2.

[2]欧盟Asia-Link项目“关于课程开发的课程设计”课题组.职业教育与培训学习领域课程开发手册[M].北京:高等教育出版社, 2007.

计算机平面设计专业工作室方案与计划 篇3

摘 要：我国高校艺术设计专业采用工作室的教育模式是传统教育模式的改革，是新教育改革形势下专业人才培养的新途径。企业与学校的合作，以工作室为专业教育的载体，建立真实的职业环境，对提高学生的专业技能和实践能力都具有积极的作用。本文对高校艺术设计专业工作室制的人才培养模式所具有的优越性加以分析，针对现今工作室人才培养模式中存在的问题，提出企业与高等学校艺术设计专业走“工学结合”的工作室人才培养实施方案。

关键词：企业；高等学校；艺术设计专业；工作室

高校的艺术设计专业具有实践性、综合性的特点，强调的是岗位能力和职业精神的培养。我国高校艺术设计专业的传统教学模式多数在教室中完成专业课的学习，学生参与社会实践的机会较少，实际操作能力较差，走向社会后，不能很快的适应企业的岗位需要，就业适应性较差。“工作室”一词最早起源于德国，随着我国教育改革的进行，“工作室”教育模式逐渐为教育界所关注，将学校教育与企业需要结合起来，以工作室为载体，培养企业发展需要的专业型人才，实现企业需求和学校教育的双赢。

1.艺术设计专业“工作室制”人才培养的优越性

1.1 校企合作，创造实训条件

对于学校来说，要创建专业教育需要的实训条件，需要投入很大的财力和物力。学校资金有限，在此方面的财力投入远不能满足实训的需要。通过校企合作的方式共同建立工作室，将社会资源调动和利用，开展专业实践教学，满足了学校实训的需要。

1.2 有利于“学习工作化，工作学习化”

企业与高校的配合，即“工学结合”，是新教育改革形势下人才培养的主要特点。同传统的教学模式不同，工作室制教学的特点在于校企的合作，让学生在工作室的环境中体验工作的全过程，通过真实项目的时间，提高实践能力和职业素养。

1.3 提升学生就业能力，提高自信心

工作室有明确的项目任务，在工作室环境中，学生在教师的指导下进行真实的企业项目的时间，完成从设计到产品的整个工作的过程。学生因此可以更多、更直接的接触市场，了解社会和企业的需要，在实践学习中积累经验熟悉行业标准和企业需求，提高就业能力和自信心。

1.4 有利于“双师型”教师队伍的建设

专业教师通过企业实践，不仅提高专业知识，更发展了实践技能，了解企业岗位真正需求，有利于教学工作的开展。学校通过与企业的合作，聘请企业高级技术管理人员担任技术导师，一线工作经验的教学填补了课堂书本教学的缺失。

2.工作室人才培养模式中存在的问题

2.1 单方面追求项目利益，与教学目标相偏离

企业驻校工作室的建立，为艺术设计专业打造了真实的业务项目实践的平台，在培养人才实践能力的同时也为学校带来了一定的经济利益。然而在我国高校中采用“工作室”教学模式还处于探索的阶段，操作和管理经验不够成熟，使得在校企合作的过程中，逐渐偏离了教学目标，成为了填补资金缺口的主要途径，单方面的以追求经济利益为目标，与设置“工作室”进行专业教学的初衷相背离。

2.2 校企合作不足，难以引进资源

我国高校艺术设计专业虽然发展迅速，但与行业技术的发展相比还有些滞后，企业出于风险的考虑不远与高校合作，或者不愿向学校派遣高级技术人员作为工作室的指导教师。这就使校企合作的出现不足，资金支持不够或者合作项目缺乏，使工作室的教学模式的发展受到限制。

3.企业与高等学校艺术设计专业工作室实施方案

3.1 建立完整的组织机构

企业与高校建立专业工作室，以“合作办学、共同发展”为指导原则，建立完整的工作室组织机构体系。为保证校企合作有效、持续的运行，可由企业、院校、行业三方代表共同组成“工作室建设办公室”，共同对工作室的创办，运行中的各项规章制度、实训计划、企业培训进行商讨确定。具体事宜由办公室下属的工作组负责实施。

3.2 构建系统化的课程体系

要使工作室真正发挥作用，需要在“工作过程”的课程基础上，打破传统课堂教学内容的束缚，开发项目化得课程体系。在课程中融入具体的工作任务，学生在专业教室和企业特派技术人员的指导下完成项目，将理论知识与岗位实际相结合，培养实践能力和职业素养。工作室教学以能力培养我基础，构建系统化、专业化得课程体系。

3.3 教学组织与安排

艺术设计类专业采取校企结合的“工作室”教学模式，在教学组织上将学习过程分为三个阶段：第一阶段是基础课程的学习，以工作室为平台，通过企业的项目案例，模拟实际的工作环境，进行基础知识的学习和基本素质的培养。第二阶段是专业课程的学习，在工作室的真实工作环境中，进行真实项目的实践操作。第三阶段为生产实训，根据企业岗位的需要，通过工作室，进行岗位实习，以开放性为原则，以培养目标为考核依据，实行校企联考，对学生的职业素质和实践操作能力进行综合性的考核，最终达到艺术设计专业人才培养的目标。

3.4 课程组织形式和实施方法

高校艺术设计专业工作室制的教学是以工作室为平台，将专业教学和工作执行活动相结合，完成教学活动和工作任务的整个过程。在学校准备阶段，由企业和学校提供工作地点，设置工作任务和要求，教师进行任务的分配。在工作任务的具体学习执行阶段，可建立项目小组，明确责任人。在课程实施的过程中，由学校教师和企业技术人员共同组成师资队伍进行指导工作，要求每个项目组成员分工明确，在每个环节和阶段都要做出项目过程报告。

企业与高等学校艺术设计专业工作室的实施，是校企结合表现形式，也是新教育改革形式下，培养高专业素质和高实践能力的人才的有效途径。随着校企合作的日益成熟，我国高校必将为社会培养出更多优秀的人才，满足企业的岗位需求。

参考文献：

[1]赵志群．职业教育工学结合一体化课程开发指南[M]．北京：清华大学出版社，2012．

[2]黄亚妮．高职教育校企合作模式初探[J].教育发展研究，2013 (10)．

计算机专业组长工作计划 篇4

工作计划

李伟

以学校和教务科的工作目标和工作计划为纲，全面提高学生综合素质，突出“就业为导向、技能为核心”的教学思想，深入贯彻以“理论教学”和“实践教学”的教学观念。本学期将在专业课程、公开课教师评比、机房规范管理、电脑兴趣小组活动等方面作为本组的工作重点，认真落实学校布置的任务，规范每一位计算机专业教师的工作常规，做好学生的专业思想教育，培养正确的就业观念。

二、主要工作

1、认真做好开学准备工作，布置落实本学期的工作重点。要求每位教师熟悉所授课的教材，认真制订教学计划，明确教学的重点，要有目的、有计划、有针对性的安排学生进行专业课教学；对机房的计算机进行维护，保证教学的需要。

2、加强对学生专业思想成长的研究，做好新生和老生的专业思想教育和树立正确的就业观，在开学之初就要使他们明确自己在今后的学习中要学习什么、能学到什么、在今后工作中需要什么；通过向学生介绍本行业的发展现状、热点问题、行业优势等，促进学生对本专业及今后所从事职业的方向有一个比较清晰的了解，培养学生树立正确的择业观，端正学习态度，从而促进他们努力学习。

3、要认真做好学校“专业技能课外活动小组”活动，精心组织，责任到人。以“打字比赛和C语言设计”活动促进学生的学习，同时做好优秀学生的培养工作，做到有计划、有成效。

4、积极引导教师参加市或以上的各种活动和比赛，努力调动组内各教师参与各种活动，通过活动提高教师的自身水平。

5、做好网络管理类、网页设计类和软件开发类课程的计划，供同学们能在择业方面发挥自己的特长，以便很好的就业。

6、加强校园网站的建设，要求曹童及时更新学校新的活动照片和主题材料。

7、学校多媒体功能室能正常的工作，保证教学任务及时完成。

三、具体安排

1、各任课教师制订教学计划

2、教研组学期工作布置

3、组织中职学生计算机基础中级考试工作

4、两个机房、多媒体教室、各办公室电脑和网络的维护

5、开展专业技能课外活动

6、组内专业知识相互学习

7、计算机基础中级考试培训

8、完善学校校园网

9、专业技能课外小组活动情况小结

10、计算机基础中级考试安排和考试

11、课外小组活动成果检查、成果展

12、完善校园网站平台

计算机专业部工作计划 篇5

一、总体思路

在完成正常的教育教学、教研和学生管理工作任务外，继续发挥核心专业优势，充分利用我专业设备、设施，针对计算机专业特点，做好各项工作，为实现学校明年的各项目标做贡献。

二、教育教学面

1、日常教学管理

教学工作是一个最需要发挥主观能动性工作，真心关心教师，爱护教师，做好教师的思想工作，充分调动教师的工作积极性。加强教学过程的监管工作，确保每个教师做好教学工作中每一个教学环节。

2、日常学生管理

认真做好学生的思想教育工作，培养学生的理想、信念，让每个学生都有自己的人生奋斗目标，有自己的职业生涯规划。充分调动学生学习的主动性与积极性，在这个前提下，重点加强学生的日常管理工作，工作的重点放在学生的教室、寝室、实训机房。教室、实训机房重点抓好学生的到课率，确保学生专业能力的培养到位，寝室重点抓好文明、整洁、作息时间确保学生有一个良好的休息环境、有充分的体力与精力进行专业学习。培养学生良好的文明习惯与职业精神。

3、人才培养方案修改

做好专业调研工作，把握好专业发展方向，深层次分析课程体系，真正意义构建好基于过程导向的各专业课程体系。完善各课程教学标准。结合市场需求，开展新专业的建设任务，重点向平面设计、装潢设计、网站建设、编程方面发展，改变原有专业广而不深的现状。

4、精品课程建设

根据教学内容是核心、教材建设是龙头、学生质量是根本、教学成果是标志的指导思想，明年重点抓好《PhotoShop》课程校本教材的编写和精品课程的建设工作，并且以此为平台抓好全部门所有课程建设，确保课程建设水平有一个质的变化。

提高计算机专业课程的电教化教学，全面开展多媒体教学方式，可选择利用多媒体教室等手段，提高学生学习积极性。

5、师资队伍建设工作

在目前教师数量基本满足教学要求、岗位设置工作基本到位的基础上，重点抓好理论学习、师德教育、教师团队建设和师资培训工作。从专业建设的实际出发，强化教师的学习和培训，使每一位教师制定切实可行的学习培训计划，主要的方向是参加教师资格证考试和国家级专业培训，将遴选一个到几个教师参加各种培训，建立起学习型的教师团队。结合本专业的特点，重点培训和双师素质的培养。

6、就业工作

计算机专业以往的就业方向主要是电子厂或是打字员、客服等工作，就业面窄，学生的满意度不高，明年上半年开始谋划本专业的就业，走出去，请进来，重点考察石家庄、北京、天津、上海等城市计算机专业的需求，努力抓好计算机类专业就业，继续提高学生就业挡次，提高学生的初次就业率。

7、开源工作

2014年重点开展学生和社会培训的短期培训班，“办公自动化”、“平面设计”、“装潢设计”等专业可以先开办起来，配合网络宣传，提高专业知名度，争取与其他部门合作，争取计算机类技工、技师培训和再就业人员培训等内容，增加收入。

三、计算机及网络管理

全校现有机房五个，计算机将近三百台，定期对机房内的计算机、交换机等设备进行维护，结合办公室，制定《学校计算机管理规定》和《学校IP地址管理规定》，加强对计算机及网络的管理，保证各部门正常的工作需要。

四、其他方面

1、结合办公室及驾校，对学校网站进行技术支持，对网站的建设、图片处理等方面提供帮助。

2、2014年推进无纸化办公的使用，在全校内采用OA办公自动化软件的实施，并做好各部门人员的培训及后续支持。

3、节流工作。提倡节约，并采取切实措施，降低成本；加大“人走断电”、“人走停水”、“人走灯灭”等要求的宣传力度，制订切实可行的检查制度。

计算机教育处

计算机平面设计专业工作室方案与计划 篇6

本学期工作的指导思想是继续实施 “精细化”管理，注重过程评价，力求管理的科学化、规范化，积极开展教学改革，进一步提高教学质量。

一、把技能大赛作为我们加强尖子生培养、强化技能水平、创造品牌的重要工作。

继续在各专业组织多形式、多层次的专业技能竞赛。定期组织技能评比，明确专业技能训练和评比细则。成立专业技能兴趣小组和训练队，为学生搭建展示成长的平台，并力争能在各级技能竞赛中取得好成绩。

成立综合布线和CAD工业制图两支训练小组加强训练，积极准备参加本学期的省级技能比赛。

二、继续落实教师专业化发展方案，继续加强教学改革

1、配合教导处做好校本研训、课例研究、教学反思等工作的检查、交流、修改等工作。

2、加强公共基础课的教学改革力度，突出与相关专业结合，更好为专业服务的功效，通过教研活动对不同专业公共基础课要做适当的调整，以适应不同的专业需求，做好教考分离。

3、加强专业课教师的技能考核，以“双师型”教师培养为重点，将技能的培养和学历的提升相结合，提升教师教学基本功和专业实践能力。鼓励教师参加各级各类培训、竞赛，到企业、行业进行岗位锻炼和生产实践。

4、积极配合学校的听评课活动，组织老师们听推门课、观摩课，教研的重点放在评课、交流上，以帮助老师们共同提高教学水平。

三、继续强化管理的精细化

1、严格执行教学管理规范，加强教学过程的监督管理，将本部门的考核内容不断完善、细化，更具有操作性。配合校办室做好出勤和各项常规检查工作，及时反馈通报并做好记录，将考核具体化。

2、继续上学期每天早、晚自习的检查，教学秩序抽查的工作模式，做好督促，形成习惯，落到实处。

四、做好送课到企业、学校等进基层活动，设定主题、挑选优秀骨干教师走出去，加强交流，扩大影响。

五、做好招生宣传工作

1、积极配合学校的各种宣传活动，充分调动老师们的积极性，做好重点时期的宣传工作。

2、利用各种机会，积极加强本部门的对内对外宣传工作，扩大影响，进一步扩大本部门的招生规模。

六、加强专业建设

1、走出去了解行业动态，和企业密切合作，不断调整专业方向，以适应市场需要。经过对专业论证，确定我部的招生专业。

2、进一步加强精品课程建设，和教研活动相结合，不断提升教师教学水平和教学效果。

七、积极做好国家级示范校的资料准备工作

1、深入学习理解相关的内容，并作为工作的引领，做好平时的工作。

2、注重各方面的资料搜集和汇总工作

德育方面

继续巩固坚持以养成教育为落实（主要包括卫生、仪容仪表、文明礼仪、纪律、安全 教育），德育渗透（主要以六个意识）为指导的教育路线，踏踏实实把常规事做好，以活动育人的思路，促进师生的全面发展。

除做好常规工作和各科室安排的工作之后，我部重点加强以下工作。

1、对班级量化进行进一步完善。需征求班主任意见，重点是宿舍量化成绩的加分。

2、进行六个意识的板报宣传，和企业文化结合。让高一德育老师在本学期把六个意识的内容给学生进行学习和讲解。加强安全教育，把检查管制道具落实好。除了宿舍正常的常规检查外，同时加强教室在班主任监督下同桌之间的互查。确保学期内安全。

3、加强班主任与学生的沟通，将部班主任会尽量减少，通过计算机部班主任群发布各类信息。注意收集关于学生们经常出现的问题和处理方法的好文章及时发布，可以让忙碌的班主任在自己的方便的时间进行学习，让班主任把更多时间投入到与学生交流沟通中。

4、观看有教育意义和文化内涵的电影。如2011感动中国十大人物颁奖晚会、优秀电影《小鞋子》、《暖春》等丰富学生的晚自习内容。

5、早自习内容，学唱歌、诵读弟子规。

6、完成好学校德育处、团委、体卫处组织的各项活动和任务。包括班主任成长档案、班主任经验论文评奖、班主任基本功大赛。

7、深入开展主题月活动。

2月份收心月主要对学生进行收心教育，学习中学生守则和六个意识。活动以进行教室、宿舍卫生大扫除、学生仪容仪表、胸卡的检查。上交寒假德育作业汇报。开学前进行班主任的收心培训。

3月份文明礼貌月，和进行六个意识内容的考试。学习部歌、校歌和健康向上的歌曲并进行合唱比赛。

4月份法制安全宣传月。主要通过板报宣传、主题班会、看相关录像进行教育。同时听学校组织法制报告、紧急疏散演练等相关活动。

5月母亲节举办电子贺卡和板报比赛。同时配合学校积极参与校德育成果展示会。

6月社会实践月。让学生利用中考时间进行招生简章的发放和宣传。培养学生人际交往、沟通、受挫折能力，体会工作的辛苦，珍惜就业岗位。

在中间穿插高一每位班主任做一节面向部内公开主题班会课。

实习就业方面

本学期继续坚持以服务为宗旨、以就业为导向，工作中围绕抓高层次就业为目标，按照考察、介绍、选择、面试、签订协议等步骤做好各项常规工作。

一、做好高三学生的实习回访和管理工作

本学期开学初，将与实习班主任老师一起对我部高三学生的实习单位进行回访，看望实习学生，了解实习情况、稳定实习工作并在回访中寻找用人信息。为保证学生圆满完成实习工作，要求每位实习班主任老师每周定期与实习学生联系一次，并做好检查、回访记录，如学生所在的实习单位、实习岗位、工作思想情况等等，发现问题及时解决，督促学生按时完成实习作业，确保实习工作的顺利进行。

二、高二学生的实习推荐、培训工作：这是本学期的工作重点

今年计算机部共有四个班近200人参加实习。专业分别是平面设计、维修、速录、北大青鸟、网络、安防等。对于我来说，刚接手实习工作时间不长，工作任务很重。为了做好实习推荐工作，我们将从以下几方面入手：

1、广泛联系用人单位、搜集用人信息，在提高实习、就业层次上下功夫。

2、做好岗前培训工作：包括专业技能培训、综合素质培训（企业需要的学生一是有特长、二是会做人）

1）专业上通用的基本功如果扎实、熟练对学生面试、应聘单位、上岗后缩短实习期、提高工资待遇等都是非常有好处的。

2）凡是对口实习，在学生离校前都要根据企业要求进行至少一周的集中强化训练。这样做，可以缩短学校与企业之间的差距。学生到了用人单位后，上手快、适应能力强、工资效益也好。

3）综合素质的培训：以我校六个意识为基础，重点对学生进行服从意识、合作意识、踏实肯干、面试礼仪等相关内容的培训。为学生顺利走上工作岗位打基础。

3、在推荐学生方面要做到：深入了解学生、认真过滤单位。

1）深入了解学生：在实习就业推荐前，通过与班主任、学生及家长沟通，交流等，深入了解学生的个性、在校表现、家庭状况等、通过对学生的深入了解，根据用人单位的要求，推荐学生上岗。以达到“学生满意、家长满意、用人单位满意”的社会效果。

2）认真过滤单位：

每有用人单位来访要人，都要详细了解用人单位的工作地点、单位性质，招聘岗位，安全状况，工资，保险等。对于有合作意向的单位，我们将带领实习班主任一起实地考察，（考察单位的性质、岗位、安全性及可行性），认为可以了，在按择业需求推荐学生。

4、今年的实习工作继续采取分层实习的原则：

具体办法是：对于学习成绩好、专业技能强的学生尽可能对口实习。依据学习成绩和班主任老师的推荐，同学们在这些单位实习，可以进一步提高专业知识和专业技能水平，对今后的发展非常有好处，也可以利用这些尖子学生创招牌；对于成绩一般、综合素质较好的学生，尽量推荐到大的企业或单位。因为大的企业管理规范、对学生学做人、学做事，对学生的成长都非常有好处。个别学生可以采取个人实习的方法。

三、就业指导工作

1、聘请企业领导或学校领导为高二学生做报告：介绍企业文化、企业用人要求以及社会的知识等。使学生在离校前就对社会、企业有初步的了解。

2、本学期重点利用德育课的课堂为学生加强安全教育，包括饮食、道路交通、用电、取暖等事项。

四、与专业教师合作，做好市场调研工作

五、资料建设方面

本学期将完成2012届优秀毕业生资料整理工作。在学生毕业前完成实习作业、用工证明、实习鉴定等相关资料的收取工作。

计算机平面设计专业工作室方案与计划 篇7

随着计算机科学与技术学科的快速发展, 学科知识组织结构和核心专业基础知识变得越来越庞大, 学校和学生面临难于做出准确选择的局面, 学科教学内容与课程体系的外延发展模式已经不能适应学科发展的需要。就目前的情况看, 大多数高校在计算机科学与技术专业的人才培养和教学等方面主要存在以下几个方面的问题。

1.1 培养目标过于宽泛, 专业定位不明确

计算机科学与技术专业的培养目标基本上是培养德、智、体全面发展, 学习计算机基础知识和基本原理, 掌握数据库的原理、设计、维护技术、熟练进行高级语言程序设计, 能够分析和解决实际问题的高级的计算机专业复合型人才, 具有理论与实践并重的特点, 培养的人才须有较强的理论素养与实践能力。随着计算机科学的发展, 学科的分工越来越细, 这样的培养目标显得过于宽泛, 即不利于学生个性的发展, 也不便于严密的组织教学, 影响教学质量和教学水平。

1.2 培养教学计划顾此失彼, 很难突出专业特色

千篇一律的教学计划和大纲。忽略了学校的自身优势和自身发展, 忽视学校的发展定位和人才的培养目标, 一味照搬重点名校的计算机本科专业的教学计划和大纲, 很难形成自己的特色。培养出来的学生是每个学科都懂一点, 但没有一门是精通的。要拓宽专业口径, 培养复合型人才, 意味着加强素质和能力培养, 而不是把学生培养成什么都会一点的“万金油”, 这样很难满足用人单位对人才的需求。

1.3 培养目标难以满足就业需求

制订的专业教学计划仍然脱离不了原课程体系的框架, 既要兼顾学生具有较完整的理论基础, 又要强调培养学生较好的实践能力, 一些理论深、难度大的课程在教学计划中仍占有较大的比重, 而另一些应用、实践性较强的课程难以全面进入教学计划。对以培养复合型人才为主的高校而言, 更存在既不能让学生掌握扎实、完整的专业理论基础, 又不能培养学生熟练的应用能力的问题, 由此出现了顾此失彼、实际效果差的局面, 从而导致了一方面社会对计算机专业人才的需求在不断增加, 另一方面大量的计算机专业毕业生无法找到工作的供需矛盾, 充分反映了计算机科学与技术专业人才培养中存在的实际问题。

1.4 学校的计算机教育整体上滞后于计算机技术的发展

课程体系设计不科学, 课程选择在自成体系、突出学科特点等方面考虑不全面。由于课程管理集中, 教学计划寻求稳定, 使所开设课程与当前主流技术发生脱节, 直接影响教学质量。另外教学方法单一, 以讲授为主, 缺乏培养学生归纳、分析、渗透和综合能力的手段。在培养模式上也存在问题, 难以满足计算机行业应用的需要。

2 计算机专业改革方案

2.1 确定计算机科学与技术专业培养目标与特色明显的培养模式

依据学校的计量特色, 结合计算机专业快速发展的特点, 形成以人才市场为导向, 以观念转变为前提, 努力探索具有计算机专业特色的人才培养模式, 形成了以计算机网络、嵌入式系统、模式识别、数据库与软件和虚拟现实五大模块教育为特色的专业培养模式。学生在高年级时, 可以结合自己的专业兴趣和就业出路, 有针对性地选择专业方向。依照模块化教学思路, 相应调整教学计划, 探讨并进行了计算机专业课程体系改革, 并付诸行动。从目前专业教学效果和就业形势看, 已取得较好成绩。

2.2 紧紧围绕专业课程设置的五大模块, 开展

一系列的教学改革和课程建设工作, 模块教学分以下五个个方向, 它们各有特点:2.2.1计算机网络方向:侧重计算机网络应用技术的学习与实践, 使学生掌握现代网络应用与数据库系统平台与开发工具, 掌握网络和数据库的分布式应用软件开发方法与技术, 为学生从事计算机网络与数据库应用打下良好的基础。2.2.2嵌入式系统模块方向:要求学生进一步掌握嵌入式系统的软硬件设计和应用, 培养有较强计算机软硬件知识的嵌入式系统开发人才, 发挥我校的计量测试特色, 加强在嵌入式测量仪器等领域的技术应用。2.2.3模式识别方向:要求学生能够应用图像处理和模式识别的知识分析农作物的病虫害情况以及营养状况, 为实现智能化农业奠定基础。2.2.4数据库与软件方向:探索“校企合作”合作模式, 进行专门的“项目实战”培训, 为企业培养既有厚实基础, 又经过专门训练的应用型人才。2.2.5虚拟现实方向:掌握虚拟现实系统和虚拟现实环境的设计和实现的基本方法和技能。培养学生具有理论分析和解决实际问题的能力, 具有面向高科技的研究能力和面向工业的设计生产能力。

2.3 积极申报科研项目, 做好科研促进教学工作

积极申报科研项目, 做好科研促进教学工作;以教学工作量计算办法为导向, 较好地打破了部分课程长期被个别教师独缆以及教学内容封闭的状况, 新的课程教学小组和教学过程都呈现出良好的发展态势;对教学工作投入、教学效果好、教学质量优秀的教师给予特别的奖励系数。教师在完成教学任务的同时, 要积极开展科研工作, 形成教学、科研相互促进的良性循环, 并把科研成果引入到教学中, 丰富教学内容。在教学过程中引入科研学分, 把学生实践和老师的科研结合在一起, 走“产学研”一体化道路, 创造条件, 组织学有余力的学生参加科研小组, 让学生参与科学研究实践或实际工程项目设计, 对于提高学生分析问题和解决问题的能力以及团队意识都有非常重要的意义, 从而激发学生进一步学习的兴趣。学生获得的科研学分可以代替一门选修课程, 所以在教学过程中, 学生会对参加科研训练的兴趣非常浓厚, 不但学到了一些书本上没有的东西, 而且还提高了自身科研能力和创新能力, 也获得了学分。

2.4 重视选修课程的开设

必修课程是学生掌握专业理论体系的重要内容, 而选修课程则是提高学生综合能力的重要辅助, 除1~3年级开设适当的选修课外, 重点在第7学期 (实习前的一学期) 开设专业选修课和认证课程 (如计算机软件资格认证、网络工程师或软件工程师认证等) , 按学分规定学生的选课, 拓展学生的综合知识, 提高应用能力。

2.5 加强实习和实践教学环节

计算机科学与技术专业原安排的实习时间一般只有5~6周, 本改革方案的另一个特色是把实习时间调整为一学期 (第四学年下学期) , 让学生充分了解社会需要, 为毕业后的发展确定基本的方向。同时, 应加强实践教学基地建设, 加强学生毕业设计的组织, 提高毕业设计和毕业论文水平。举办各类培训班、科技竞赛、科研活动, 组织学生参加等级考试、认证考试和技能考试, 让学生掌握更多的技能, 提高学生的综合应用能力和就业竞争力。开放实验室, 增加自主设计和创新实验的比例, 增强学生的动手能力。

2.6 加强师资队伍建设

教学计划执行的保证是具有良好素质的师资队伍, 必须采用多种方式加强师资队伍建设, 通过提高职称和学历结构、外出进修学习和培训、开展科学和教学研究等方式不断提高队伍掌握和传授知识的能力, 为人才培养模式的改革作好了基础准备。

3 总结

我校计算机科学与技术学科的教育与教学改革工作在教育部的支持下已经走过了九年的历程, 下一阶段的主要工作是对己经取得的系统的、比较科学的、有创新的成果进行试点, 同时继续开展学科教育与教学改革的理论研究。根据过去几年工作的体会, 我们感到, 科学不应该有禁区, 也不应该有框框。高等教育与教学的改革研究, 由于涉及到方方面面的诸多因素, 必须深入、系统、高起点、符合中国的国情, 只有这样才有可能保证研究成果的先进性, 具有前瞻性, 才能真正对中国高等教育产生积极的影响, 具有生命力。

摘要：结合计算机专业的现状, 根据计算机专业的特点和培养目标, 对办学体制、教学方法、管理手段等方面进行了研究, 并提出了相应的改革方案。

关键词：计算机专业,现状分析,改革方案

参考文献

[1]孙林.务实创新.开创课程改革新局面[J].中国当代教育思想, 2006.

计算机平面设计专业工作室方案与计划 篇8

【关键词】计算机平面设计专业“多段实习”；校企融合

中国分类号：U212.33

一、研究背景及价值

（一）研究背景

党的十八大把职业教育的改革发展放在非常重要的位置，提出了加快发展现代职业教育。十八届三中全会关于全面深化改革的决定，也把职业教育摆在了非常重要的位置，提出"加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作，培养高素质劳动者和技能型人才"。

2014年5月习近平总书记又提出了中国经济发展进入“新常态”的重大战略判断，并系统阐释“新常态”的九大趋势性变化，强调必须更加满足人民群众需要，更加注重市场和消费心理分析，更加注重加强教育和提升人力资源素质，更加注重科技进步和全面创新，这就要求职业教育准确认识新常态、主动认识新常态、全面服务新常态，为科学技术进步和生产方式变革培养更多技术技能人才，提升我国人力资本素质。

国家一系列举措其目的都是促进中等职业学校进一步加强专业建设，创新人才培养模式，提升学校内涵建设，提高人才培养质量。而开展校企合作人才培养模式实践，实施“工学交替、校企融合”，是提高学校人才培养质量、提升学生综合职业能力的重要途径。时代在发展，现代企业对技能人才要求也在不断提高，不仅要求其知识、能力要与岗位相适应，也对人力素质提出较高的要求。

我校做为县级中等职业技术学校，一直以来教学存在理论多，实践少，且实训任务教学化的特点，学生很少接触社会，接触企业，接触生产的一线，缺乏亲身的实践与感悟，学生的实际能力与人力素质难以有较大幅度的提高，我们培养的学生与企业用人之间，仍然存在一定程度的脱节。

如何能更有效提高学生的人力资本素质，培养出企业用得上和留得住人才？我们认为只有加大实践环节和实境训练这一条路。因为学生人力素养的获得与提高仅靠学校教育，靠书本，靠课堂，靠校内实训场所是远远不够的。在校学习无论是在环境感受，还是在心理状态等方面都与实际工作现场环境有很大的差别。我们必须创造条件使学生深入企业，让学生在真实的工作环境中体验与磨练，养成良好的行为习惯，以提高他们的人力综合素质。

多段实习是一种由学校、企业、学生三方共同合作，共同參与的适应现代社会需求的合作教育模式，其运作方式的突出特点在校学习期间安排多个阶段去企业实习，包括专业认知实习阶段、专业技能实习阶段、生产性实习阶段和顶岗实习阶段，突出做中学、学中做职业教育理念。

我校采用“多段实习”的教学模式，是指反复多次让学生进入到企业中，将理论知识与实践技能相互交叉，把在校的理论学习、基本训练与企业的生产实践、情景体验、仿真训练、多段实习有机融合起来，每一学期都让学生带着不同的实习目的到企业中去实境训练，同时把企业的真实项目拿到学校来，营造学习情境，增强教学过程的实践性，使学生校内学习与实际工作相近或一致，提高了学生的实际岗位能力及职业工作素养，从而提高学生的人力素质。对这一教育模式的有效性进一步进行探究，故而确立了本课题，并进行了实验与研究。

（二）研究价值

本课题研究的成功，有效解决学生在校课程学习与实习岗位需求脱节的瓶颈，有利于提高学生的企业适应能力，培养学生的职业素养，进而为学生今后的专业发展提供良好的专业基础；有利于提高专业教师的专业能力与专业素质，进而提高课堂教学的效果与质量；有利于为学校的专业建设提供富有价值且切实可行的建议，以进一步推进学校的课程改革与专业发展等。

本课题研究的成功，将对2015级计算机平面设计专业人才培养方案的修订提供第一手的资料帮助，同时对平面设计课程体系设置与改革、教师专业能力培养、学生校外多段实习、顶岗实习的指导及质量评价体系建立、学生综合能力的提高等方面工作提供一定的指导作用，对学校的产学研与校企合作等方面工作也具有一定的参考价值。

二、研究目的与意义

计算机平面设计专业是一门应用性很强的综合性的艺术学科，培养能够零距离上岗的平面广告设计技术技能型人才，提高学生平面设计应用能力和人力综合素质的养成需要真实的现场环境的。本课题将进一步研究“多段实习”这种工学交替教学模式的理论基础，在实践研究层面探讨适应我们实际的“多段实习”的运行模式与运行机制，为在实践中组织好“多段实习”奠定基础。

1、通过“多段实习”，可以将平面设计专业学生的人才培养目标和岗位能力贴合更加紧密。

以培养学生综合人力素质为目标，重点加强职业教育道德教育、职业技能训练和学习能力培养，依托“多段实习”教学模式和企业积极开展校企合作，探索“教、学、做”三位一体教学模式，突出“实境训练、学训合一”的教学理念。通过多个阶段的实习，实践和优化以生产性实训为特征的工学结合人才培养目标，调整课程设置，探索更符合职业教育模式的人才培养方案，培养更符合市场需求应用性人才。

2、通过“多段实习”，可以使学生积累丰富的平面设计实践经验，加深对自己的职业岗位认识，调动学习平面设计专业的积极性。

“多段实习”教学模式，就是要以企业为依托、充分利用企业的环境，让学生多次到企业中去专业技能实习、生产性实习，深入了解企业竞争的氛围、企业岗位的要求，有效地解决学习中理论与实践不能有效结合、生产实习与工作实际脱节的问题，学生将所学的专业理论知识应用到工作中，并能通过实践巩固理论知识，能激发学生的学习积极性、主动性。endprint

3、通过“多段实习”，让学生通过多段实习专业实践阶段的学习，培养学生较高的职业素养和工作能力，为快速就业打好基础。

通过对学生采用“多段实习”教学模式，让学生们熟悉公司及内部管理体制，理解企业的精神，形成职业道德与工作责任感，从而提升白己作为一企业员工的职业素养及综合职业能力，通过实习认识相关朋友，可在毕业就业时为自己提供相关的就业信息，真正实现毕业即就业的职业教育思想。

三、研究的理论与实践依据

（一）理论依据

1、国家教育部颁布的《中等职业学校学生实习管理办法》中指出：中等职业学校学生实习，应全面贯彻国家的教育方针，实施素质教育，坚持教育与生产劳动相結合，遵循职业教育规律，培养学生职业道德和职业技能，促进学生全面发展和就业，提高教育质量。中职学校教学的重要组织形式是以“理论教学为主体，实习教学为重点”，实习教学是中职学校教学的重要组织形式，在实习教学中，要完成理论与实际的结合、学校与社会的沟通，进一步提高学生的思想觉悟、实践能力。

2、现代教学理论倡导“以学生发展为本”，根据“开放、互动、适用、创新”的原则，构建实习教学是一个值得研究的课题。尤其是观察、分析和解决问题的中职生实际工作能力，以便把学生培养成为社会所需要的高素质的复合型人才。

3、人本主义学习理论：人本主义心理学代表人物罗杰斯认为，人类具有天生的学习愿望和潜能，这是一种值得信赖的心理倾向，它们可以在合适的条件下释放出来；当学生了解到学习内容与自身需要相关时，学习的积极性最容易激发；在一种具有心理安全感的环境下可以更好地学习。罗杰斯认为，教师的任务不是教学生知识，也不是教学生如何学习知识，而是要为学生提供学习的手段，至于应当如何学习则应当由学生自己决定。教师的角色应当是学生学习的“促进者”。

4、课程改革理论：课程改革的核心理念是以学生发展为本，从以学科为中心转向以学生的发展为中心，着眼于改变人才培养模式，带动教师专业发展，提高人才培养质量，加速培养适应我县经济社会发展需要的技术型、技能型人才。

二.实践依据

1、《国务院关于大力发展职业教育的决定》明确提出：大力推行工学结合、校企合作的培养模式。与企业紧密联系，加强学生的生产实习和社会实践，改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式。校企合作、工学结合的人才培养模式是新形势职业教育改革的重要方向。

2、《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》提出：产教融合、特色办学。同步规划职业教育与经济社会发展，协调推进人力资源开发与技术进步，推动教育教学改革与产业转型升级衔接配套。突出职业院校办学特色，强化校企协同育人。

3、《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》中重点任务指出完善校企合作、工学结合的人才培养体系，将工学结合贯穿职业教育教学全过程，学生从入学开始就接受相应的动手和实践课程，并根据培养目标同步深化文化、技术和技能学习与训练，逐步实现就业需求和人才培养的有机衔接。加强科学素养、技术思维和实践能力教育，加强实验、实训、实习和研究性学习环节。

四、研究目标

本课题的研究旨在探索计算机平面设计专业人才培养的有效模式，促进学校专业课程的改革，使学校的专业素质培养更有针对性和成效性。本课题的实验的目的是想通过多段实习，使学生在特定的职业实践的真实情境中磨练，从而培养良好的职业道德和职业素养，提高人力综合素质，为学生的就业及后续发展奠定基础。具体目标为：

（1）挖掘“多段实习”教学模式的内涵，构建有学校特色的“多段实习”的实施框架。

（2）开发出适合于“多段实习”工学交替教学模式的人才培养方案。制订出2015级计算机平面设计专业实施性课程计划。

（3）探索较为完善的学生“多段实习”运行管理机制。

（4）提高教师的实践教学能力，构建一支专业能力强的师资队伍。

（5）突出学生实践能力、创新能力、创业能力和人文素养能力的培养，努力实现学生毕业后就能上岗，提高毕业生就业率和就业质量。

五、研究的主要内容

1、通过“多段实习”的实践运行，构建有学校特色的“多段实习”工学结合培养模式的实施框架。

贯彻职业教育“校企合作、工学结合”人才培养模式，正确把握“多段实习”的内涵，通过专业认知实习阶段、专业技能实习阶段、生产性实习阶段、顶岗实习阶段等“多段实习”的方式，构建有本校特色的“多段实习”教学运行模式，研究“多段实习”这种工学交替的教学模式的运行保障机制，形成“多段实习”的实施框架。

2、开发出适合于“多段实习”工学交替教学模式的人才培养方案，制订出2015级计算机平面设计专业实施性课程计划。

通过“多段实习”，走访企业，调查企业对人才的需求及提供的岗位，对学生自身需求及能力分析，对“多段实习”工学结合人培实境模式及三个对接的策略研究，构建多段实习模式下的人才培养方案，完善课程的对接、课程开设顺序、各课程的课时比例等，重构实施性课程计划。

3、探索较为完善的学生“多段实习”运行管理机制。

通过校企合作的实践研究，讨论完善学生校外多段实习管理相关制度，建立校内指导教师参与校外多段实习学生管理要求。根据学校层面的学生实习实施意见及企业的实际情况，动态制定“多段实习”的实习模式。研究制定“多段实习”教师管理办法，学生在企业期问的管理与过程化考核办法。

六、研究方法

1、文献资料及理论研究法：比较国内外学者对“多段实习”教学模式的论述，科学界定“多段实习”的理论内涵，并在此基础上，梳理疆内职业学校开展多段实习的组织方式，提出适合本校实际的开展“多段实习”工学交替的组织方式。

2、行动研究法：在实践研究的平台上，就“多段实习”的实施模式及实施工学交替过程中学生的管理、考核评价等问题展开实践研究。

3、调查研究法：通过对企业的调查、访谈，了解企业对职业学校开展“多段实习”的态度、建议与要求，掌握相关企业所能提供的职业工作岗位及典型的工作任务，为编制基于校企合作的“多段实习”工学交替教学模式的教学计划提供依据。

4、个案研究法：对14级计算机平面设计班级开展“多段实习”教学模式的实践研究，在实践研究中总结与完善“多段实习”工学交替教学模式的组织方式、课程管理与评价、学生管理与考核等具体做法，通过对实施“多段实习”学生的职业技能、企业评价等方面的跟踪调查与分析，形成实施“多段实习”教学模式的可借鉴的经验范式。

计算机平面设计专业工作室方案与计划 篇9

培养目标

培养基础宽厚，知识、能力、素质俱佳，富有创新精神和创新能力，具有全球化视野，在计算机科学与技术专业及其相关领域具有国际竞争力的未来领导人才。

培养要求

学生主要学习和运用计算机科学与技术基本理论及专业知识，接受计算机系统设计与开发的基本训练，具有计算机系统设计、计算机网络设计、计算机应用系统设计和开发的综合知识和技能。在基础课和专业核心课程的基础上，本专业分设了计算机科学理论、计算机系统、计算机软件技术和可视计算四个方向的模块课程，以适应不同层面的社会需求。毕业生应获得以下几方面的知识和能力：

1.具有坚实的数理基础，较好的人文社会科学素养，较强的英语综合能力； 2.系统地掌握本专业领域的基本理论和基本知识； 3.具有较强的计算机系统设计和开发能力；

4.了解本学科前沿和发展趋势，具有掌握新知识和新技术的能力； 5.具有良好的科学研究和工程实践能力，较强的知识创新能力； 6.具备较强的管理能力和沟通表达能力。

专业核心课程

离散数学及其应用 数据结构基础 高级数据结构与算法分析 面向对象程序设计 逻辑与计算机设计基础 计算机组成 数据库系统原理 操作系统原理 计算机体系结构 软件工程 计算机网络基础 编译原理 计算理论

教学特色课程

全英语教学课程： 面向对象程序设计操作系统原理 计算机网络基础 数据结构基础 高级数据结构与算法分析

外文原版教程课程： 90%以上专业核心课程采用原版教材 研究型和讨论型课程： 专题研讨 计算机前沿技术讲座 科研实践

计划学制 4年 最低毕业学分 160+5+4 授予学位 工学学士

学科专业类别 计算机类 所依托的主干学科 计算机科学与技术

说明

双学位：55.5学分，修读标注“**”的课程。

课程设置与学分分布

1.通识课程 45+5学分

(1)思政类 必修 11.5+2学分

课程号 课程名称 学分 周学时 年级 学期 021E0010 思想道德修养与法律基础 2.5 2.0-1.0 一 秋冬 371E0010 形势与政策Ⅰ +1.0 0.0-2.0 一 秋冬,春夏 021E0020 中国近现代史纲要 2.5 2.0-1.0 一 春夏 021E0040 马克思主义基本原理概论 2.5 2.0-1.0 二 秋冬 031E0031 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 4.0 3.0-2.0 三 秋冬 371E0020 形势与政策Ⅱ +1.0 0.0-2.0 四 春夏

(2)军体类 必修 5.5+3学分

体育Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ为必修课程，每门课程1学分，要求在前2年内修读。学生每年的体质测试原则上低年级随课程进行，成绩不另记录；高年级独立进行测试，达标者按+0.5学分记，三、四年级合计+1学分。

课程号 课程名称 学分 周学时 年级 学期 03110021 军训 +2.0 +2 一 秋 031E0020 体育Ⅰ 1.0 0.0-2.0 一 秋冬 031E0030 体育Ⅱ 1.0 0.0-2.0 一 春夏 031E0040 体育Ⅲ 1.0 0.0-2.0 二 秋冬 031E0010 军事理论 1.5 1.0-1.0 二 春夏 031E0050 体育Ⅳ 1.0 0.0-2.0 二 春夏 03110080 体质测试Ⅰ +0.5 0.0-1.0 三 秋冬,春夏 03110090 体质测试Ⅱ +0.5 0.0-1.0 四 秋冬,春夏

(3)外语类 7学分(A)必修课程 1学分

课程号 课程名称 学分 周学时 年级 学期 051F0600 英语水平测试 1.0 0.0-2.0(B)选修课程 6学分

外语类课程最低修读7学分，其中必修“英语水平测试”1学分课程。学校安排一年级课程修读计划是“大学英语Ⅲ”和“大学英语Ⅳ”，二年级起学生可申请学校“英语水平测试”。获得“英语水平测试”1学分的学生，可修读其他外语类课程，以进一步提高和强化外语水平。

课程号 课程名称 学分 周学时 年级 学期 051F0020 大学英语Ⅲ 3.0 2.0-2.0 一 秋冬 051F0030 大学英语Ⅳ 3.0 2.0-2.0 一 春夏

(4)计算机类 选修 5学分 A)A组 5学分

(Ⅰ)在以下课程中选修一门 3学分

课程号 课程名称 学分 周学时 年级 学期 211G0010 C++程序设计基础与实验 3.0 2.0-2.0 一 春夏 211G0020 C程序设计基础与实验 3.0 2.0-2.0 一 春夏 211G0030 Java程序设计基础与实验 3.0 2.0-2.0 一 春夏

(Ⅱ)在以下课程中选修一门 2学分

以及其他课程号带“G”的课程（不含程序设计基础与实验课程）课程号 课程名称 学分 周学时 年级 学期 211G0060 大学计算机基础 2.0 2.0-0.0 一 秋冬 211G0090 计算机技术创新与社会文明 2.0 2.0-0.0 一 秋冬

B)B组 5学分

课程号 课程名称 学分 周学时 年级 学期 21186020 程序设计基础及实验 4.0 3.0-2.0 一 秋冬 21120420 程序设计综合实验 1.0 0.5-1.0 一 春夏

(5)其他通识课程 选修 16学分

通识选修课程包括历史与文化类（课程号带“H”的课程）、文学与艺术类（课程号带“I”的课程）、沟通与领导类（课程号带“J”的课程）、经济与社会类（课程号带“L”的课程）、科学与研究类（课程号带“K”的课程）、技术与设计类（课程号带“M”的课程），以及通识核心课程（课程号带“S”的课程）、新生研讨课程（课程号带“X”的课程）。工学类（信息）学生的通识选修要求：1）在“通识核心课程”中至少修读一门；2）在“沟通与领导类”（课程号带“J”的课程）中至少修读一门；3）在“人文社科组”中至少修读6学分。该组包括历史与文化类（课程号带“H”的课程）、文学与艺术类（课程号带“I”的课程）、经济与社会类（课程号带“L”的课程）；4）在通识选修课程中自行选择修读其余学分。

A)通识核心课程 2学分

B)沟通与领导类 1学分

C)人文社科组 6学分

2.大类课程 41.5学分

(1)大类必修课程 必修 23学分

建议修读“线性代数Ⅰ”课程。

A)必修课程 12学分

课程号 课程名称 学分 周学时 年级 学期 061B0170 微积分Ⅰ 4.5 4.0-1.0 一 秋冬 061B0180 微积分Ⅱ 2.0 1.5-1.0 一 春 061B0010 常微分方程 1.0 1.0-0.0 一 春,夏 061B0190 微积分Ⅲ 1.5 1.0-1.0 一 夏 061B0240 大学物理实验 1.5 0.0-3.0 二 秋冬 081C0251 工程训练 1.5 0.0-3.0 二 秋冬

B)以下“线性代数”与“线性代数Ⅰ”课程二选一 2.5学分

课程号 课程名称 学分 周学时 年级 学期 061B0200 线性代数 2.5 2.0-1.0 一 秋冬 061Z0040 线性代数Ⅰ 3.5 3.0-1.0 一 秋冬

C)以下“大学物理（甲）”与“大学物理（乙）”课程组二选一 6学分(Ⅰ)“大学物理（甲）”课程组 8学分

课程号 课程名称 学分 周学时 年级 学期 061B0211 大学物理（甲）Ⅰ 4.0 4.0-0.0 一 春夏 061B0221 大学物理（甲）Ⅱ 4.0 4.0-0.0 二 秋冬(Ⅱ)“大学物理（乙）”课程组 6学分

课程号 课程名称 学分 周学时 年级 学期 061B0212 大学物理（乙）Ⅰ 3.0 3.0-0.0 一 春夏 061B0222 大学物理（乙）Ⅱ 3.0 3.0-0.0 二 秋冬

D)以下“工程图学”与“画法几何”课程二选一 2.5学分

课程号 课程名称 学分 周学时 年级 学期 081C0130 工程图学 2.5 2.0-1.0 一 秋冬,春夏 121C0090 画法几何 2.5 2.0-1.0 一 秋冬,春夏

(2)大类课程的专业选修部分 18.5学分(A)必修课程 15.5学分

课程号 课程名称 211B0010 离散数学及其应用 4.0 4.0-0.0 211C0020 数据结构基础** 2.5 2.0-1.0 211C0041 逻辑与计算机设计基础** 4.0 3.0-2.0 211C0030 数据库系统原理** 2.5 2.0-1.0 211C0010 面向对象程序设计** 2.5 2.0-1.0(B)选修课程 3学分

在以下课程中选择修读。

课程号 课程名称 061B0020 复变函数与积分变换 1.5 1.0-1.0 061B9090 概率论与数理统计 2.5 2.0-1.0 061B0090 偏微分方程 2.0 2.0-0.0 101C0030 电工电子学及实验 3.5 3.0-1.0 101C0310 电路与电子技术Ⅱ 3.0 3.0-0.0 111C0062 信号与系统（乙）3.0 3.0-0.0 111C0070 信号与系统实验 0.5 0.0-1.0 061B0160 随机过程 1.5 1.5-0.0 3.专业课程 68.5学分(1)专业课程 36.5学分(A)必修课程 24.5学分

课程号 课程名称 21120490 高级数据结构与算法分析** 1.5 1.0-1.0 21186033 计算机组成** 4.5 3.5-2.0 21120050 操作系统原理** 3.0 3.0-0.0 21120520 计算理论** 2.0 2.0-0.0 21120360 操作系统分析及实验** 2.0 1.0-2.0 21120470 编译原理** 2.0 2.0-0.0 21120261 软件工程** 2.5 2.0-1.0 21120850 计算机网络基础** 3.5 3.0-1.0 21191062 计算机体系结构** 3.5 2.5-2.0(B)选修课程 12学分

在以下课程中选择修读。

课程号 课程名称 21120302 数据库系统设计 2.0 1.0-2.0 学分 周学时 年级 学期 一 春夏 二 秋 二 秋冬 二 春 二 春夏

学分 周学时 年级 学期 二 秋 二 秋冬 二 冬 二 春夏 二 春夏 二 春夏 二 春夏 二 夏

学分 周学时 年级 学期 二 冬 二 春夏 三 秋冬 三 秋冬 三 冬 三 春 三 春夏 三 春夏 三 春夏

学分 周学时 年级 学期 三 秋 21120501 汇编与接口** 3.0 3.0-0.0 三 秋冬 21120970 专题研讨 2.0 2.0-0.0 三 秋冬 21190650 程序设计方法学 2.0 2.0-0.0 三 秋冬 21191080 接口实验** 1.5 0.0-3.0 三 秋冬 21190831 嵌入式系统** 2.5 2.0-1.0 三 春夏 21191600 计算机科学思想史 2.0 2.0-0.0 三 春夏 21190900 网络系统设计与工程** 2.0 1.0-2.0 三 夏 21190961 编译系统设计 2.0 1.0-2.0 三 夏 21191110 信息检索和WEB搜索 2.0 2.0-0.0 三 夏 21191660 大数据原理 1.0 1.0-0.0 21120860 科研实践 I 2.0 2.0-0.0 21120870 科研实践 II 4.0 4.0-0.0 21190700 计算机前沿技术讲座 1.0 1.0-0.0 21190850 信息安全原理 2.0 2.0-0.0(2)专业模块课程 选修 16 以下课程可跨模块修读。

A)计算机科学理论

课程号 课程名称 21121150 应用运筹学基础 3.5 3.0-1.0 21190640 数值分析 3.0 2.5-1.0 21190770 人工智能 2.0 2.0-0.0 21190120 算法设计与分析 2.5 2.0-1.0 21191441 数据挖掘导论 2.0 2.0-0.0 B)计算机软件技术

课程号 课程名称 21121230 智能终端软件开发 2.0 1.0-2.0 21121160 Java应用技术** 2.5 2.0-1.0 21190840 软件体系结构 2.0 2.0-0.0 21121170 B/S体系软件设计 3.5 3.0-1.0 21120100 多媒体技术 2.0 2.0-0.0 22188080 软件工程实践 1.5 0.5-2.0 C)计算机系统

课程号 课程名称 21191480 现代存储技术基础 1.5 1.5-0.0 21191531 并行计算与多核编程 2.5 2.0-1.0 21121260 片上系统设计与实现 3.0 1.0-4.0 21190170 信息安全综合实验 1.0 0.0-2.0 21191581 网络安全原理与实践 2.5 2.0-1.0 21121240 流计算与GPGPU软件开发 2.0 1.0-2.0 D)可视计算

课程号 课程名称 21120510 计算机图形学 2.5 2.0-1.0 21120600 图象信息处理 2.5 2.0-1.0 三 夏 四 秋冬 四 秋冬 四 秋冬 四 冬

学分 学分 周学时 年级 学期 三 秋冬 三 秋冬 三 春 三 夏 三 夏

学分 周学时 年级 学期 三 秋 三 秋冬 三 春 三 春夏 三 夏 三 夏

学分 周学时 年级 学期 三 秋冬 三 冬 三 春夏 三 夏 三 夏 四 秋

学分 周学时 年级 学期 三 秋 三 秋 21121280 信息可视化 2.0 2.0-0.0 三 冬 21191070 计算机视觉 2.0 2.0-0.0 三 冬 21121270 计算机图形学研究进展 4.0 3.0-2.0 三 春夏

E)信息安全技术

课程号 课程名称 学分 周学时 年级 学期 21190850 信息安全原理 2.0 2.0-0.0 二 春 21190180 密码学 2.5 2.0-1.0 三 秋 21190160 信息系统安全 2.5 2.0-1.0 三 冬 21190190 信息隐藏与数字水印 2.5 2.0-1.0 三 春 21191581 网络安全原理与实践 2.5 2.0-1.0 三 夏 21190170 信息安全综合实验 1.0 0.0-2.0 四 秋

(3)实践教学环节 必修 8学分

课程号 课程名称 学分 周学时 年级 学期 21188140 课程综合实践Ⅰ 3.0 +3 一 短 21188150 课程综合实践Ⅱ 3.0 +3 二 短 21120670 工程实践 2.0 +2 三 短

(4)毕业论文（设计）必修 8学分

课程号 课程名称 学分 周学时 年级 学期 21120460 毕业论文（设计）** 8.0 +10 四 春夏

4.个性课程 5学分

学生可跨大类自主选择修读其他大类的大类课程或跨专业自主修读其他专业的专业课程，本专业推荐修读：

课程号 课程名称 学分 周学时 年级 学期 22120320 服务科学导论 2.0 1.0-2.0 二 春 21121140 数字视音频处理 2.5 2.0-1.0 三 秋冬 21121190 电子商务系统结构 2.5 2.0-1.0 三 秋冬 21191340 数字媒体后期制作 2.0 0.0-4.0 四 秋 21190911 计算机游戏程序设计 2.5 2.0-1.0 四 秋冬 21191050 计算机动画 2.5 2.0-1.0 四 秋冬 21191370 虚拟现实与数字娱乐 2.0 2.0-0.0 四 春夏