课外阅读800字读后感

课外阅读800字读后感（通用11篇）

课外阅读800字读后感 篇1

在这个汹涌澎湃的世界上，人们逐渐迷失了方向和自我，所以产生了许多的迷茫和烦恼，便在世界上徘徊。而书中的那个神奇的牛奶箱可以为您解答，那么在现实中呢?

其实，我还挺羡慕那些咨询者的，他们在遇到困难后还可以得到别人的解答。而回答他们问题的，正是杂货店的主人，一个和睦的老人——浪矢，而且这个回答定然是诚恳的。

或者这个答案并不是那些咨询者想要的，又或者某个人提问的问题仅仅是一个恶作剧，但浪矢爷爷都仔细读完了之后又用心的回答。他的回答让这些咨询者在生活中找到了一个全新的方向，点燃了生命的希望，开始了更加绚丽多彩的生活，就像是在一间封闭的屋子中打开了一扇天窗，一瞬间，整个屋子就充满了阳光与温暖。

准确来说，这并不是解答，而是指引。就好比你行走在一个漆黑的夜里，面对同样未知的分叉路口，突然出现的一束光，尽管这束光很微弱，但足以坚定你的信心，而这条路，仍然需要你一个人走。

课外阅读“趣”字当先 篇2

关键词：课外阅读；小学生；兴趣

孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”言下之意，兴趣是最好的老师。激发学生的课外阅读兴趣，利于全面发展听说读写能力，促进学生语文素质的不断提高。教学实践告诉我们，保持学生课外阅读的兴趣，关键在于教师的启发和培养。下面是我在这方面的点滴体会。

一、巧妙设疑。诱发阅读兴趣

向学生介绍文章、讲述故事、简介人物时，我常常这样有目的地给学生造成悬念，让他们在享受故事情节所带来的奇妙境界中感受到课外读物的诱惑，主动去进行阅读，促使学生读书。与学生一起观察雪景时设问：“你们知道天空为什么会下雪？”通过设疑引发学生的好奇心，并适时向他们推荐《小雪花旅行记》《雪天记事》等有关文章阅读。向学生推荐《石头汤》这本优秀儿童读物时，和他们一起交流：“对呀，鸡可以煮汤，鸭可以煮汤，冬瓜火腿、番茄和蛋都可以煮汤，你们有没有喝过石头煮的汤呢？想了解石头是怎样煮汤的吗？它的味道又如何呢？读了《石头汤》，就会真相大白啦！”简单愉悦的聊天式对话，轻松步入故事情节，快速激起孩子对故事内容的无限向往，在强烈的好奇心理的驱使下，他们主动地进行阅读，效果可想而知。

二、課内延伸。增强阅读兴趣

根据课文的教学内容或课文中某一片段，与课外读物联系，向课外阅读延伸，引导学生把课内所学的内容加以拓展。如，学了《草船借箭》一文，学生非常佩服诸葛亮，很想知道他的有关故事。我告诉学生：《上下五千年》《三国演义》（小学生读本）会使你增加一些历史知识，进一步了解诸葛亮。学习《爬山虎的脚》一文时，有学生提问：“爬山虎的叶子为什么刚长出来是嫩红的，不几天，就变成嫩绿的？”我在向学生做了解答之后，对提问的学生加以鼓励，赞扬他们爱动脑筋，同时又不失时机地告诉学生：《少儿百科全书》《十万个为什么》会让你知道更多这方面的知识。教学《地震中的父与子》一课时，我们在感慨父爱大于天的那一刻，顺势引出《黄鼠狼脱皮哺子》，母黄鼠狼对小黄鼠狼的关爱与呵护，让我们不禁为之落泪。然后适时地向学生推荐读物《火红色的自行车》，声情并茂地朗读起来：“小狐狸在野外玩儿的时候……小狐狸骑着车子拼命地向小男孩儿家赶去，它要把妈妈接回来，并且告诉妈妈，它再也不向它要东西了，它要做个懂事、听话的好孩子。”教室里顿时鸦雀无声，学生个个都听得津津有味，一副感慨万千的表情。还没等下课，我带来的几本故事集已被“征订”一空了，我暗自窃喜。

三、多样活动。深化阅读兴趣

小学生自我表现欲望强烈，所以，在平时的阅读指导中，教师对学生是否信赖直接影响到他们的学习自信心，受到鼓励与尊重的学生必定会信心十足地投入到愉快的阅读和学习中。因此，我们班经常开展以下活动：

1.“四个一”活动

所谓“四个一”，即读一篇文章，讲一个故事，报告一则消息，背诵一句名人名言，鼓励学生交流看书、看报、听广播、看电视的收获。这样的活动不仅能调动学生阅读的积极性，还能有效地推动课外阅读步步深入。

2.阅读竞赛

为了让学生读书的热度能够长期保持下去，在平时的阅读教学的中，我常常是带着赏识的目光去关注每一个孩子的阅读过程，多表扬，常鼓励，激发他们潜在的阅读动力。此外，我们班还定期开展“读书小明星”“书香先生”“课外知识小博士”等荣誉评比活动，鼓励、表扬爱读书的学生，激发学生的阅读愿望和兴趣，促进学生进行课外阅读，提升阅读能力。

3.读书交流会

每周的小练笔交流会上学生可以就一个文本发表各自的意见，或是推荐好的读物，或是经验介绍，形式多样，利于学习和运用。如，在看完《鸭子骑车记》一文后，学生希望知道如果鸭子这次没有骑自行车，而是开了一辆轿车，情况会如何？于是结合这本课外读物，我让学生进行一次课本剧创编。在表演的过程中，既对内容加深了感悟，又发展了学生的语言思维空间，更深化了课外阅读的兴趣。

此外，为了激发学生做读书笔记的兴趣，鼓励其在课外阅读中积累语言材料，我还经常为学生举办阅读笔记展览。通过展览活动，展示课外读书的收获，调动学生读书的热情，同时也培养了学生这种“不动笔墨不读书”的良好阅读习惯。

亲子阅读读后感800字 篇3

在事业与重病男友之间的选择，在梦想与家人之间的选择，在是否跟随父母逃跑的选择……这些当事人的困惑，在其他人看来或许不值得一提，但有谁能体会到他们心中的无奈与矛盾呢?三名窃贼来到某家陈旧的杂货店藏身，却意外的收到了来自几十年前咨询困惑的来信，他们给予了自己的答复，让那些人作出了选择，也找到了自己的答案。冥冥之中，一股神秘的力量将他们联系起来。

当我们一旦下定决心走上一条道路，便不可能再回头。不管是一帆风顺还是遭遇不测，都是自己选择的结果。鱼和熊掌不可兼得，得到一样东西，必然要失去另一样。书中失去了对父母信任的孩子，在全家一同逃跑时，经过激烈的心理斗争后选择悄悄离开，最后在福利院长大，过上了他满意的生活。可当他得知了当年的一些事，却对自己当年的举动产生了深深地质疑。这不正如我们的现实生活一样吗?在当下选择了看起来有利的道路，可在多年以后回首，却为那时愚蠢的自己而悔恨，想着当初要是走上了其他路，会不会有所改变呢?

人生就是如此，每一个小小的选择都有可能会改变一生。当我们咨询别人时，其实心里早已有了偏向。不管未来如何，只要是我们当下深思熟虑，认为是正确的，就勇敢地、义无返顾地在这条道路前行吧。挫折与失败，也装饰了我们精彩的人生。你怎么知道，人生最糟糕的是何时呢?

《阅读的力量》读后感800字 篇4

写在前面——“无书”的童年

回顾自己的童年生活，好像书离自己是那么的遥远。小的时候除了学习用的书本，身边没有其他的书籍，后来慢慢地遇到了小人书，开始如痴如醉地阅读，有时会开心地带着书与小伙伴们一起分享。

然而毕竟身边的书籍不多，又没有购书的意识，因此所读之书较少，可谓是屈指可数的几本书。到了初中、中师生活也没有能够与书为伴。不曾走入书的世界，又如何去感受书的魅力呢?

中师毕业后的暑假，在家中着急地等待着考大学的消息，这种等待变成了一种煎熬，到底如何打发这些时间呢?后来跟着哥哥一起去工地上做工，偶然的机会遇到了两本书，一本书是《平凡的世界》，一本是《穆斯林的葬礼》，这两本书直指我的内心，让我对生活充满了热情，对大学生活充满了向往。直至今日虽然里面的内容不能一一说出，但对这本书始终念念不忘。

阅读，到底能给我们带来什么呢?有时，读着读着，我们会发现它是在写自己的故事，里面的主人公就是正在阅读的自己，这种感觉会拉着我们继续阅读;有时，当发现自己百思不得其解的问题，出现在眼前时，那种兴奋之情无以言表。可见阅读给我们带来快乐。

在《中国教育报》上，看到了《阅读的力量》这本书，一下子引起了我的兴趣。想想为什么呢?因为它和自己最近思考的“朗读”、“阅读”有关，更重要的是它让自己的教育实践更有了理论的支撑。也使我深刻地认识到自己思维的局限性，因为自己想去实践的东西，其实在别人那早就进行了尝试与探索，自己为何不取别人所长，来逐渐提升自己呢?

阅读能给我们带来什么? 《阅读的力量》有答案

《阅读的力量》中的“阅读”，作者强调的是“自由自主阅读”。作者通过大量的理论分析以及数据来证明“要改善这种语文能力危机需要依靠一种许多人生活中非常缺乏的活动：阅读。 ”一方面作者极力论证阅读给予人成长的重要作用，另一方面他也指出“我不会宣称 FVR 是提高语文能力唯一的解决之道。并非所有自由阅读的人都能申请进入哈佛大学的法律系就读。”但他还是通过大量的研究事实指出，阅读在对人的阅读能力、语法能力、写作风格产生重要的积极作用，“当孩子或语文能力水平较低的成人开始因乐趣而阅读时，好的事情便会接踵而来。他们的阅读理解力会增加，会发现原本难懂的、学术性的文章变得比较容易了。他们的写作风格也会改进，能够写出被学校、商界，以及科学界所接受的文章。他们的词汇量会增加，同时拼写与语法也都会改善。”

那么作者所宣称的阅读是一种怎样的阅读呢?作者指出：是“自由自主的阅读( Free Voluntary Reading ) ， 简称为 FVR。FVR 指的是因为想阅读而阅读。对于学龄儿童， FVR 不需写读书报告，不必回答每个章节后的问题，也不用为每个生字查字典。 FVR 是放弃阅读一本自己不喜欢的书，再另外找一本喜欢的来读，这种阅读方式是所有具备高语文能力的人经常使用的阅读方式。 ”不难看出，这种阅读是一种能够激发兴趣的阅读，因为它没有额外的负担，有的只是与书籍的亲近，与内容的对话。然而，现实教育情境中许多阅读甚至其他有意义的、学生感兴趣的活动却在发生着异化：读书要写读后感、观看电影要写观后感、外出旅游要写游记……这些看似帮助学生成长的想法，其实却在扼杀学生的兴趣，有的学生在观看影片之前会问：“老师，要写观后感吗?”“当然要写了!”老师强调到。学生兴奋的表情一下子变得黯淡了许多。“不用写，用心去观看就可以了，对你会有启发的。”“耶!耶!”学生兴奋地叫道。

四大名著阅读读后感800字 篇5

我总认为红楼梦的伟大之处在于它体现了一种败落的趋势，不管是家族的，爱情的，仕途的，都是走向没落，这在喜聚不喜散，爱好大团圆结尾的中国古典小说中并不多见。

我不得不感谢续者高鄂，尽管他在很多方面跟不上曹雪芹的思想，但他至少让黛玉死了，管她登仙还是辞世，至少她别了宝玉，很好很好。

不是说我天生残忍喜欢看别人的悲剧，但是，不是有句话说吗?塞翁失马，焉之非福?对于黛玉这样一个脆弱的封建少女来说，死，是她的解脱，是她所有悲剧的终结，是她的幸福。当她在地下安静的沉眠时，看着宝玉仍在凡世寻找出路，不得不说，她还是幸福的。

或许两个人都是浪漫的人，浪漫的人天生就不该相遇，因为生活不是浪漫，生活会将浪漫消磨得一干二净，最终，红玫瑰变成了墙上的蚊子血，白玫瑰成了胸口粘着的白米饭。所以，就让浪漫在最美的时候画上句号，在彼此的心中，留下幸福的回忆。

可是也许你会说，黛玉死的很悲惨，一点也不浪漫，关于这点，我是不赞成高鄂的续书的，也许曹雪芹的本意非此，也许黛玉确实应该泪尽证前缘，这样不是更好吗?她牵挂着宝玉，用她全部的热情为这一知己痛哭，怀着深深的思念，这样的死，何尝不是高贵神圣的，然而高鄂没有这样写，他最终让黛玉很庸俗的指天愤恨，气极而亡。这不象我们认识的那个高傲自赏的黛玉，反而象个情场失意的一般女子。

尽管如此，她最终是在贾府垮倒前离开这是非之地的，否则以她的脆弱，恐怕受不了那么大的刺激。宝玉是个纨绔子弟，他不是一个顶天立地的男子汉，他能给予黛玉的其实很少，谈不上保护与安慰，他自己尚且是需要别人保护的弱者，所以在他身边，黛玉是得不到幸福的。

所以能带着回忆离开他，是一种幸福。宝玉自己能给予黛玉的只是几句好话，他连痴情都谈不上，看看宝钗的下场，不得不说黛玉是幸福的，当然有人说宝钗需要的只是宝二奶奶的宝座，她并不在乎宝玉，是这样吗?难道有一个天生喜欢孤独的女子吗，不管怎么说，寂寞的独守空房总是悲惨的。何况所谓宝二奶奶的宝座她是不是坐上了还是个问题。

另一种可能，万一贾府能重整旗鼓，兰桂齐芳，黛玉和宝玉依旧过着他们幸福的日子，多少年以后，宝玉也许会突然发现黛玉皱纹满面，然后会发现身边的袭人竟如同当年的赵姨娘，然后爱情就在岁月中流逝，然后宝玉会回忆那个珠圆玉润的宝姐姐。

人间失格读后感800字阅读心得 篇6

大家好!

今天我要阅读分享的题目是“荒诞的伤心童话”——《人间失格》读后感。

《人间失格》(又名《丧失为人的资格》)是日本小说家太宰治发表的一篇自传体小说。作品中太宰治将一个神经症人格的内心独白描写的如此真实，就像手里捧着一颗受伤后鲜血淋漓的心脏在你面前，无声的控诉人类的阴暗面。

书中的主人公叶藏出生于不愁吃穿的政治富家，从小对人类的生活懵懵懂懂，经过他的观察，他发现人类相互瞒骗的生活，他得出结论：“只有我是异端”，但在叶藏身上，你能见到世上每一个悲哀的活着的人的影子。现实中，有的人可以在短时间内看清每个人，然后对他们进行恭维和讨好，只是为了得到自己想要的或是寻找一种存在感。

叶藏渴望友情，所以他也曾与堀木交好，尽管他说：相互轻蔑却又彼此来往，并一起自我作贱——这就是世上所谓“朋友”的真面目。他渴望幸福，可真正与静子和茂子生活在一起时，他又说：她们两人真是幸福，像我这样的混蛋夹在她们两人之间，总有一天会毁了她们。他说：我对人类极度恐惧，却无论如何也无法对人类失望。

《人间失格》之哀的根源最主要还是软弱的灵魂。太宰式的软弱：如果相信弱肉强食的话，那它就代表被伤害者，被侵犯被凌辱者;如果有悲悯之心的话，那么柔弱的灵魂可能就是我们想要保护的东西，然而又有多少人愿意以一个悲天悯人的菩者圣人之心来保护众生，于是沉沦和不可救赅随之而生。就软弱者本身来讲，生活抑或活下去都是艰难的，那些支撑生命的东西必须也只能仰仗周围的给予。世界是千奇百怪，光怪陆离的，想要的往往得不到，而不想要的往往俯首即拾，软弱者生活在这个古怪的圈子里所收到的只能是日复一日的无可奈何和痛苦。

《人间失格》，从“描摹人生”的角度来看，我认为是一部好小说。人生本就无谓绝对的错与对，黑与白，换句话来说，每个人的一生都是在混沌之中游走着，从无意义中探询绝对的有意义。有些人能够形成一套自己的逻辑，强迫自己接受“已经获得了意义”的幻觉;而大庭叶藏始终徘徊在黑与白，爱与恨的两端，生活在社会之中，他没有自我，而和他人的羁绊，又不足以强大到为他指明方向。在自我厌弃之中，他选择了死亡，以此来凌驾于人生之上——这也就是楼主提到的，他“绝望”的来源。而这绝望的确是无人可拯救的。在我看来，那些女人的角色，只不过也是推动大庭叶藏一生发展的棋子。而作者本身，对其也具有怜悯的，包括大庭叶藏本身亦然——因此，他在良心的驱使下，不停地离开他们，同时也逃避着自身。他们的存在，不过是更加衬托出了大庭叶藏自身的悲剧——一个无法向自身求取存在力量的人，就算再怎样依附他人，终究只能孤单一人。就像江面的浮萍，没有根，永远也不能固定。

与《人间失格》截然不同的是安德烈?纪德的中篇小说《背德者》，《背德者》中的主人公米歇尔摆脱了传统道德观念束缚，回归自然天性，在妻子玛丝琳死后，他从无爱的婚姻中解脱了出来。他的灵魂雄健。很明显，这两本书的对比告诉我们：比起病态的肉身，健康的灵魂才是生存的价值。

总的来说，谁的一生不是在混沌之中游走的呢?很多事情，对错黑白，本就没必要去分得太清，拼命地过一生与堕落的过一生，谁又活得比谁高尚呢?当然这不是一个人不愿努力的借口。对于我们来说，我们的人生还有无数的选择与方向，如果仅因自己尚浅的阅历与不愿努力的心态舍弃了，未免太过可惜。 曾经有人说过：这个世界很好，值得每个人为此奋斗，我觉得这个世界未必很好，却仍然值得我们去奋斗。

课外阅读800字读后感 篇7

在学校里，你代表你的班级站立在国旗下进行一场小小的演讲。你觉得很光荣也有些害怕，你很自豪有这个机会能在国旗下代表你的班级演讲，又怕自己讲不好为班级抹黑。你会像白杨树那样笔直的站着，双腿微微发颤，脸颊微微发烫。因为你是在全校师生面前站立着的。

在班级里，有一次，老师正在讲课，你在乱说话影响同学听课，被老师发现了，老师严厉的请你站了起来。你后悔羞愧的站了起来，低指着头，两只手不知放哪儿才好。同学们都扭过头来看你，你被这几十道目光盯的不知所措，双腿软软地站立，不舒服的感觉传变了全身，你非常的不好意思。

在商场里、大街上和其他公共场所，你站立得格外轻松自在。没有人约束你，没有人批评你，没有人能给你带来烦恼。你的心情非常好，所以你站得高兴，站得自由，舒适的心情另你走路也是快乐的，你迈着狐步，做着搞笑的动作走路，或者像绅士淑女一样优雅的走着。总之，你非常快活。

课外阅读读后感 篇8

这本书的内容分为几大类，有：成长、读写天地、人物、背景、点滴和科学等等。我简单的介绍几篇文章的读后感受，读完那些关于成长的文章，我更加深深的的理解了父母对孩子的爱是一颗慈爱宽容的心，父母对孩子的爱是多么的珍贵无比，父母对孩子的爱是无私的奉献。

在读写天地里的一篇文章讲述了一个人想贪图不义之财，不但没有得逞，反而让小偷把他的摩托车给偷走了，真是害人害己，自作自受。这些文章让我懂得了做人的原则。

读完那些关于人物、背景的文章，我知道了一些英雄人物的感人事迹，让我懂得了我们的幸福生活来之不易，作为一名少先队员，要以他们为榜样，以集体利益为重，爱护我们的国家。

《课外阅读》读后感作文 篇9

1课外阅读读后感

最近，我读了五年级下册的小学语文课外阅读，让我深有感受。

我在书中学的句子1稻草人非常尽责任。要是拿牛和他比，牛比他懒惰多了，有时候躺在地上，抬起头看天。要是那狗跟他比，狗比他顽皮多了，有时候到处乱跑，，累的主人四处去找寻。这句用拟人的写作手法生动的体现了稻草人的勤奋、乖巧的性格。

但是我最喜欢爱心树里的树，他绞尽脑汁去让书里的那个孩子幸福、快乐，还把自己的树枝，给孩子荡秋千，他把自己的苹果给那个孩子卖掉，让他有了钱，他还把自己的树枝给孩子砍掉，让孩子盖了一栋房子，他还把自己的树干给了孩子，让孩子挖空了心有一艘船，驾着他去远方，他还把自己剩下的树墩，让孩子坐下休息。

这棵树的伟大精神，舍己为人的精神令我惊叹不已，令我敬佩，这种精神，是很多人做不到的。

2课外阅读读后感

这个学期，老师叫我们每天读4篇课外阅读，不过多久，我们就把课外阅读，读完了。一共有7篇，每一篇都有我最喜欢的。

第1篇，我最喜欢的是《一日的春光》是冰心写的一篇脍炙人口的散文。该文写于1936年，在写作此文之前大约两个月左右的时间里，冰心或是生病，或是杂事缠身。这样的思绪，不免使作者渴望自然春天的到来，祖国春天的到来。然而苦苦等待春天，春天却迟迟不来，许多次春天刚一露面，就被寒风冷雨驱散;到处寻找春光，却发现春天早已远去。这种情况难免使作者痛苦。然而，春光好似有意，在作者九十日的等待之后，终于等来了春光的烂漫、骄奢、光艳与迷人的景象，使作者饱尝了“一日春光”带来的快乐、活泼、力量和生命。

第4篇我最喜欢的是《假如给我三天光明》，《假如给我三天光明》是的散文代表作，她以一个身残志坚的柔弱女子的视角，告诫身体健全的人们应珍惜生命，珍惜造物主赐予的一切。此外，本书中收录的《我的人生故事》是海伦·凯勒的本自传性作品，被誉为“世界文学史上无与伦比的杰作。

第5篇，我最最喜欢的是《爱心树》，爱心树》是世界绘本的经典作品之一，出版30年来，一直是绘本世界的`著名典范，历久不衰，魅力惊人，销量超过600万册。这是一个由一棵有求必应的苹果树和一个贪求不厌的孩子，共同组成的温馨，又略带哀伤的动人故事。爱心树的英文，顾名思义便是牺牲奉献的意思，但它亦是一本述说友谊的书。树并未因为男孩的予取予求感到难过，即使后来只剩下残干的他，是那么凄凉孤寂，但当男孩回到他身边只求一个安静的歇脚处时，树竟是满欣喜乐将自己奉献给他，这样的喜悦比起男孩小时在树上刻的那些甜蜜文字，更令他感到真切舒心。天才的绘本艺术家希尔弗斯坦以简单俐落的线条和充满诗意又带有嘲讽幽默的文字，为各个年龄的读者创造了一则令人心醒动容的寓言——在施与受之间，也在爱与被爱之间。

课外活动总结800字 篇10

学校为了丰富学生的课外生活，因此举行了以班级为单位的采集标本活动。各班又以小组为单位进行，一组十个人，平均分成了四个组，活动地点就在xxx公园里，以此展开了活动。

活动内容就是在老师的带领下去寻找公园中的不同的树叶，和已经没有生命但还健全的昆虫，收集起来带回学校做标本。在这个活动下，也能教会学生们认识不同品种的树木和灌木丛，以及各种昆虫，常见的和不常见的，以此来让学生们学会分辨不同树木的树叶，这样不仅只能扩大了他们的知识面，更增长了学生们的见识。在这次活动中，不仅是学生，老师也是有收获的，能够通过课外的一个教学，让学生们喜欢上课堂，不仅提高了他们的兴趣，更让老师贴近学生。

此次的活动，开展的很顺利，学生们兴趣极大，在公园寻找能够做标本的东西时，都很好的遵守纪律，没有随意破坏公园，也没有进行草坪踩踏，都努力的寻找但又小心的护着那些树木和昆虫，不随意伤害有生命的生物。各班学生都能找到分配的任务，也都很好的完成了任务，在寻找活动结束后，就启程回校做标本了。到校后，学校也组织各班的老师教学生制作标本。在活动中，很多的学生在这方面都显示出了天赋，不仅能把标本保持完整，且还能把标本制作的栩栩如生，这是很好的一个现象，正说明了适当的开展课外活动，能够提升学生动手操作的能力。

在活动结束，学生们或多或少都有收获，而且大家也都把自己收集的树叶标本和昆虫标本用作纪念品，这也是值得回忆的事情，相信以后他们经过这次的活动，会更加的去努力学习的。这次学到的知识是在课本上很难学到的，他们亦是很珍惜。

读课外书心得800字 篇11

相信是最好的开始

和孩子们一起，唤醒、激励、鼓舞，是最大的幸福。相信是最好的开始，从相信出发，你就能让孩子逐渐享受关爱，享受“当下”，享受生命，享受成长，享受学习，你就能享受孩子们人性的丰盈与完美，你就能和孩子们一起享受完整幸福的教育育生活。“这是俞玉萍在她的新著《完美教室》自序中的一段话。

喜欢俞玉萍的《完美教室》，没有炫耀的字眼，没有华丽的词藻，更没有高深难懂的理论与说理，一个个教育故事娓娓道来，像一条条小溪慢慢流入心田，发人深思、令人警醒。

在清风中读书

在许多精彩片段中，给我影响最大与印象最深刻的就是”如何学会读书“。清风中的早读，每天的晨读几乎成为学生的早晨必做的事情。学生每天早早来到教室，交作业，搞卫生，吃早饭，呆坐在，闲聊着等等，早读成为这些事情过后被老师逼迫而不得不做的事情。我们老师常常为了防止这类事情的恶性发展采取来的比学生早，喊得比学生响，催得比铃声急。老师们喊累了，学生们听烦了。结果还是那样，甚至更糟糕。《完美教室》里没有批评，没有呵斥，当一个个不同的读书镜头在教室的屏幕上穿越时空回放在每个同学的眼前时，同学们明白了”专注产生美“的真谛。眼神的特写出现了睿智、懵懂、呆滞等不同类型分类。一个无声的教育竟然就这样深入到每个学生的内心深处，他们羡慕地看着睿智的同伴，默默设定着接下来早读的目标与任务。