浅谈家校共育的重要性（精选12篇）
浅谈家校共育的重要性 篇1
从学校的角度来看 学校教育需要得到家庭的支持和配合。学校总是有教育宗旨的，最根本的便是德智体美劳。很多家长认为孩子到学校就是读书，升重点高中考重点大学，其他的概不参与。其实，学校教育不仅要让孩子读好书，更要让孩子做好人。
做好人是一个系统工程，需要学校、家庭、社会三位一体的教育，形成合力，学生缺一节课可以补回来，但思想上有一个盲区，恐怕要纠正过来不容易。因此，学校的课程和活动都需要家长的支持和配合，如果做家长的不合作，限制孩子参加学校的活动，或没有重要事情也让孩子缺席的化，这就影响到学校对课程的实施，从而影响了孩子学习的机会。
只有学校和家庭的相互支持、交流和需要，才有家校合作的基础。家校合作关系中重要人物的角色定位 要建立良好的家校合作，首先要摆正学校领导、教师、家长各自的位置，因为他们在不同的事务中担当着不同的角色，凡事绝不能以谁为主，要具体问题具体分析，明确各自的角色后才能更好地去履行相应角色所应承担的责任和义务。
（一）家校合作中学校领导的角色定位学校领导首先是鼓励士气的组织者，他要对家校合作进行大力宣传，指导，支持和鼓励，使学校教职员工对家校合作充满信心和热情，并以积极的姿态主动参与家庭的合作，营造出学校与家庭通力合作的育人氛围。其次是家校合作的策划人，他要带头参与家校合作的学校整体计划的制订，主持一些大型的合作活动。最后是家校活动的实施者，合作中有和谐的，也有矛盾的方面，学校领导通过自身人格魅力和个人能力能够机智地处理家校间的矛盾。总之，学校领导有责任激励教师加强与家长的参与活动，同时也可以通过协调、管理、资金支持以及对家长参与活动表示赞赏等方式来帮助学校。
（二）家校合作中教师的角色定位。教师是家校合作过程中的主要人物，是家校合作活动的具体策划人，组织者和参与者；他是家长的朋友，学生的知心人；他是活动资源的开发人。教师进行一次家访，需要做很多准备工作，开一个家长会，要布置会场，请家长发言，请学生代表发言，让一部分学生作好服务工作，教师准备汇报材料等，所以无论是教师走出去，还是家长请进来都需要教师去组织实施。在家校合作中，教师与家长必须是平等的关系，教师不应该利用自己特殊的地位和尊严，去影响孩子在家长心目中的地位或家长在孩子心里的地位，教师要发现孩子的闪光点告诉家长，让家长感到荣幸，教师也要帮助孩子在心中树立起父母的伟大和无私，教师是家长和孩子联系的纽带，是家长的朋友，学生的知心人。教师的工作是一个创造性的工作，家校合作的渠道随时随地因人而宜，许多活动在活动中创新，在创新中发展。例如：一个学生数学竞赛得了奖，如何告知家长，是打电话？发短信？带口信？如果把喜报寄给社区或单位领导再转交给家长，或许效果会更好。教师用真诚去对待家校合作，一定会开发出更多更好的活动来。
（三）家校合作中家长的角色定位。
1、作为支持者和学习者。有关研究发现，当家长的这种角色参与学校教育时，他们能成为其孩子有效的家庭教育者，家长的自信心以及家长对其孩子和自身的教育期望都能随着参与有所提高。
2、作为学校活动自愿参与者，自愿为学校提供无偿服务。家长可作为班主任的辅助人员帮助教育学生，可就某门学科对学生进行个别指导，可就自身经历给学生做非正式报告等。
3、作为学校教育决策的参与者。家长参与学校教育决策的全过程，即决策形成、决策执行和决策监督。
我认为我国现阶段家长应该承担的角色是：
1、学校教育的合作者而不是指责者。学校教育在改革过程中遇到了许多困难和挫折，一旦出现问题，家长要密切配合，多合作少指责，为教育的健康发展出谋划策。
2、学校教育的智慧者而不是观察者。学校教育需要家长的参与，要用智慧，用真诚来支持教育，很多家长只是形式上的而不是实质上的参与者，成了一名观察员。
3、学校教育的鼓励者而不是批评家。学校教育的发展还需要家长的鼓励和宣传，特别是在领导岗位上的家长的积极参与，友情配合。
四、家校合作关系建立的关键 在学校管理者、家长、教师这三者中，他们之间的角色转换，换位思考，是建立良好家校合作的关键之一，大家都站在对方的立场上想想，可以彼此谅解，达成共识。关键之二是创建良好的家校合作气氛。营造合作气氛的因素有两个：一是积极的态度，学校教职员工积极主动地接纳家长为合作伙伴。教职员工度量要大，要能接纳家长，有时教师会受到家长的批评，责怪，威胁。和家长的合作不是很愉快，我们还是要把家长看作是我们的上帝，彼此信任，消除隔阂，要以积极的态度接纳家长，成为合作伙伴，那么一定会为孩子的成长提供良好的环境。二是实际的行动，能够让家长真正介入学校事务的合作中来。关键之三是与家长合作离不开语言的交流，老师要有诚心和富有爱心，讲话要注意方式，要多表扬孩子的长处和进步，下列几种方式能更好地与家长沟通：
1、认真听对方讲话，体会其中所表达的情感和内涵.2、全神贯注于对方，与对方进行视力接触，通过相应的身体语言（如身体前倾，面露微笑，点头，握手）表明你的注意力和兴趣，都集中在对方所讲的内容上。
3、用开放式的陈述句对对方所表达的意见和情感作反应。
4、尊重对方，承认对方的意见对解决问题的至关重要。
五、家校合作的途径
家校合作的有效建立，必须教师要深入到学生家庭中去，同样家长要参与到学校管理和改革中来，实现真正的沟通与互动，家校合作的常用途径和方法。
（一）家访。家访是学校和家长联系的重要渠道，初中三年内教师对每位学生要家访一次，班主任每年对学生要家访一次，家访过程中要作好家访记录，要求家长签字，面对面分析问题，总结经验，不埋怨、不指责、不批评，切实寻找问题，解决问题，促进学生发展，同时，家访要了解家庭背景，人员结构，家访过程中要有礼有节，不能告状式家访，家访时，一定要让孩子在场，教师要有诚心和爱心要多表扬孩子的进步，真正起到教师、学生、家长之间建立合作关系。
（二）家长会。家长会是争取家长配合的有效途径，形式可以由家长进校举行家长会，家长会每学期举行两次，期初一次，期中一次，各年级组长主持，班主任了解学生情况，汇报学生成绩，指出学生问题，介绍班级现状，沟通家长意见。学期结束时也可以利用社区由教导处、德育处、年级组长、班主任走出校门到社区召开家长会，主要是汇报成绩，向家长宣传假期中该做什么，不该做什么，家长起一个监督作用，同时把行为规范极差的学生交给社区，形成一个三结合教育合力。
（三）家长参与教育。请家长进校参与学校教育活动，以了解学校，认识学校与学校保持一致。每个年级都要建立家长理事会，作为家长代表参与学校方针、政策的制定，参与学校后勤的管理，在教学过程中，我们随时让家长进教室听课，家长与子女相互交流，使教育教学更透明。
（四）密切亲子关系，为家庭教育创造良好的条件。学校安排学生做“三个一”即：帮家长洗一次脚、做一次饭、说一句悄悄话。家长安排子女为教师也做“三个一”即：帮教师做一张贺卡、打扫一次办公室、提一条意见，通过学生这个纽带把家长和学校联系起来。
浅谈家校共育的重要性 篇2
一、班主任要爱学生
爱是师德之魂, 没有爱就没有教育。给学生营造一个温馨、和谐、文明的班级氛围。全班同学要建立好团结、有爱的人际关系, 对学生的教育目标要一致, 要事事处处严格要求学生。有民主才能有自立, 健康在, 才能有出色的孩子。因此, 在班级中必须尊重学生, 平等的看待。当他们迷茫时, 老师更要表现出民主性。提倡学生大胆说出自己的行动理由和感受, 最后再进行理智的帮助和教育。只有这样在民主的实行中, 学生的自立意识才会随之产生。爱学生, 还要给学生塑造健康的人生观、价值观。
二、班主任要和家长通力合作培养孩子良好的学习生活秩序
第一, 家校合力一起养成良好的学习习惯。给孩子一个良好的学习氛围, 老师应该与家长勤沟通, 教会孩子自己的事情自己做和做事有条理的行为习惯, 活动和交往是学生思想品德形成的源泉。学生道德意识的形成, 是通过学生在活动和交往中不断修正其行为, 从而不断获得相关的体验逐步形成的, 是一个渐进的过程。养成按时作息的生活习惯, 家长可为孩子安排一个家庭学习生活的作息时间规定, 家长孩子按规定办事, 说到做到不拖沓, 才能保证学生不仅睡眠充足, 而且有充沛的精力投入到学习。这样的家校通力合作, 学生会很快养成良好的学习习惯。培养良好的学习习惯, 造就孩子的一生。
第二, 家校合力培养学生养成良好的品德。让学生尊敬师长、孝敬父母, 做诚实、正直、有责任感的人。要培养学生诚实、正直的美德。教育家长在饭后茶余, 不妨给孩子讲讲中外历史上那无数诚实、正直的人的故事。孩子的第一任老师是家长, 父母需要在孩子明亮的眼睛里以身作则、言传身教。老师在学生开学第一周进行中华传统礼仪教育课, 包括就餐礼仪、待人接物礼仪、交谈礼仪等。教会学生尊敬长辈、孝敬父母。有如下活动, 可以很好的帮助学生养成良好的习惯:“班级最具孝心少年”评选活动、“自己花钱, 自己挣”等活动。这些活动还可以强化学生的责任意识, 做一些力所能及的事情, 不仅能使学生体验成功的喜悦, 而且有助于培养学生对家庭、对自己的责任心, 劳动还可以促进独立精神、锻炼顽强的意志形成, 提高心理素质, 使之养成良好的劳动习惯和吃苦耐劳的好品质。
三、班主任要以情换情激励学生
教师对学生的教育过程, 实际上是“一个灵魂”塑造“另一个新灵魂”的教育过程。作为教师不断加强自身修养, 才能以自身的人格魅力与良好的师表形象去陶冶学生的心灵。我在积极磨炼自己, 使自己成为一个真正的“人类灵魂工程师”。我所教的这个班级 (北京师范大学鄂尔多斯附属学校六三班) , 是我从一年级一直带上来的, 应该说, 我与学生在一起成长。就在这条成长路上, 我感触颇深:要做好新时期的班主任, 就要了解当今不同年龄阶段学生的心理特点, 特别是情感特点。要在不断学习中, 用真诚教育言行, 使学生获得良好的情感体验和被尊重的心理感受。
从一年级到现在, 班级学生的特点就是天真活泼。但自从五年级班里转来几个新同学后, 我觉得随着年龄的增长, 班中的风气有所改变。同学们慢慢有了成熟的表现, 也许就是青春萌动。事情是发生在两位后转来的新生身上, 从他们平时的表现来看, 我一直很满意。但是有一天当我看完一张“咱们处对象吧”的小纸条后, 我感觉到了事情似乎不是那么简单。当时困惑:难道他们提前进入青春期了?这是一个很敏感的话题, 当我看到的时候, 我都觉得有点不可思议, 他们是我的爱徒。思前想后我这样做了:“你们真的是太小了, 才11岁左右, 有好感是正常的。但是这种好感更多的应是欣赏, 是彼此前进的动力, 你们看这样行不行?把这一秘密藏在心里, 10年之后再回头看看, 可以吗?你们要履行今天对我的诺言, 我一定会替你们保守秘密。”
从这件事中我也深刻的体会到:在班级管理中, 用成人的眼光去看待事物, 有时候会把一些美好的事物扭曲了。而在今后的教育工作中, 用得最多的方法是将心比心、以情换情。
俗话说得好:“如果你想要一辈子的幸福, 就去做个园丁。”看到学生们健康快乐的成长, 作为教师, 尤其作为一名班主任, 我感到自己的确是一个快乐、幸福的人, 因为我和他们在一起。
摘要：俗话说:“如果你想要一辈子的幸福, 就去做个园丁。”看到学生们健康快乐的成长, 作为教师, 尤其作为一名班主任, 我感到自己的确是一个快乐、幸福的人, 因为我和他们在一起。
浅谈家校共育 篇3
一、家校共育的途径
家长委员会：主要是对涉及学生在学校学习生活的一些重大事项参与决策，同时对家长对学校发展提供建设性意见。
家长会：每个学期由班主任和学科教师组织，主要向家长展示学生学期取得的各项成绩，向家长汇报班级参与学校各项活动情况，教育教学计划和执行情况，学生取得的各项进步。同时听取家长家庭教育经验，对学生下一步发展提供建议并听取家长意见。
教学开放周：每学年用一周的时间向家长开放，主要做三件事情，一课、一评、一座谈。一课即让有特长的家长，如警察上法制课，医生上卫生课，科研人员上科技课等；一评即听每一个教师的课，并给教师进行教学评价；一座谈即把教学开放周的情况汇总，通过家长代表和学校领导座谈，推动学生教育和学校教学。
家长评教：每学期学校组织一次家长评教，通过八个项目对学科教师进行打分。同时可以掌握的学科教师教育教学情况进行意见反馈。
家校联系册：家校联系册上给家长提供了《中小学生守则》《小学生日常行为规范》《科学城三小学生一日常规》等资料。由班主任填写学生在学校的表现，家长填写在校外的表现，达到彼此信息沟通的目的。
月学科活动：每月都有一次学科实践活动，让家长和孩子一起参与，除了亲子教育的意义外，更主要的是让家长了解教师倡导的学科教学思想，了解孩子在学科实践活动中的思维、表达、创造的情况。
网络通讯：主要是学校、教师和家长通过博客、电话、微信等实现信息的及时交流。教师可以进行家庭教育指导，家长可以分享彼此家庭教育经验，教师可以了解家庭教育信息。
二、家校共育的方法
了解学校、家庭各方对彼此的需求，让家校共育活动更能贴近实际。从学校来说，最主要的是家长能够了解学校的教育理念和教育行动。如学校提倡的“教育是慢的艺术”“要让学生在活动中成长”等，这些需要得到家长的理解、认可和支持。从教师来说，和家长沟通主要通过集体交流和个别交流。集体交流主要是班级、学科计划、目标，学生在学校学习生活情况展示，以及教育教学结果反馈。个体交流说主要是学生对其他学生造成伤害、损坏公物、缺乏自控能力、学生突然反常的变化等。这些得到家长的支持，才能够实施教育行为。从家长来说，家长和学校经常沟通是学校办学理念，学校发展和课程开设情况，孩子在学校学习和生活情况，孩子的一些兴趣爱好，孩子出现不良现象的教育问题等。我们在做每一次家校共育活动时，都会认真思考活动中能够解决各方需要关心的问题，让活动能够真正解决实质问题，家校共育实际实效。
提高教师教育水平和沟通能力是家校共育成功的基础。通过长期观察来看，教师教育水平高，家长信服程度高，家长和老师容易达成统一意见。学校长期以来都非常重视教师队伍建设，师德师风、教育教学水平和沟通能力培养，通过读书活动月、撰写读书心得体会、读书交流活动等，让教师提高专业水平，提高教师沟通交流技巧。
三、对“家校共育”的反思与展望
反思家校共育工作，有时也感到很乏力，一是每一位教师要面对几十个家长，家长的思想和性格都不一样，需要教师花很多精力，难免有精力不够的时候。其次很多孩子中成长的问题教师有可能每一届都会面对，比如学生动作慢的问题，学生欠作业等，但是家长基本都是一个孩子，他们是第一次遇见这样的问题，怎样让这些共通性，重复性问题让家长能够快速的了解或者能够有预见性提前得到教育帮助，这是我们在思考的问题。
随着信息技术终端产品多样化和云服务的进一步完善，教育将从学校这个中心逐渐向外延伸，教育的组织形式和方式会发生革命性的变化，让我们对“家校共育”又有了新的展望。学校希望借助科学城校安工程建设参与和构建云服务体系，让家校共育实现缩短“三个距离”，缩短学校与家庭的距离，使学校和家庭教育更融合，更融洽；缩短教师和学生的距离，让学生有问题的时候教师都能在身边，实现个别和个性化教育；缩短学生与教育内容的距离，让学生更有兴趣去接受教育，更容易理解知识、提升能力。
浅谈家校合作的几种方式 篇4
【论文摘要】家校合作是将学校教育和家庭教育有机结合的重要方式，通过家校合作交流与方法沟通，对促进学生成长有着积极的意义。教师与家长交流沟通的方法多种多样，交流式、指导式、对话式是我们工作中最为常用的方式。
【关键词】家校 合作 方式 【正文】
“教育从来都不仅仅是学校的专利,完美的教育需要家校社会的良好互动”，“家校合作并不是中国的创新，世界上许多国家对这个问题也有不同程度的关注。美国早在1900年就建立了‘家长教师协会’，1993年第25届盖勒普民意调查发现，教师们普遍认为‘如果家长积极参与其孩子的教育，学生在校表现可能更出色’”。
今天，我们开办了家长学校，构建了家校合作网络，期望学校教育与家庭教育最大限度的有机结合，达到1+1>1∶1。正如教育学生离不开个别教育一样，尽管我校的家长学校经常开展一些行之有效的活动，指导家长教育学生的方法，但面对一些“问题”孩子，家长仍然束手无策；有些孩子在家庭、学校之间充当“滑头”角色，打着对方的旗号欺骗家长老师，这就离不开教师与家长的个别沟通与合作了。无论是家访、请家长来学校还是家长咨询等其它形式，都需要我们本着教育学生、促其成长的宗旨展开。
一、交流式——将心比心。
教师需要了解学生在家的表现与行为习惯，家长要知晓孩子在校情况，离不开教师家长之间的交流了解。这种交流，不是家长的“诉苦”，当然也不是老师的“告状”，双方不是推卸责任，而是共同担当，以全面了解的方式看待学生，转移目前的关注点——问题出现时可不就是只看到缺点吗？
将心比心地互相沟通，不仅能够更好地了解情况，还有助于增进教师家长之间的好感与友谊。我班王×同学在校表现一直不错，在老师心目中是一个自尊心强、遵守纪律、负责人、懂事听话的女孩子。一次通过谈话我了解到，她在家与在学校的表现却大相径庭，自私霸道，与长辈时常顶嘴，周末看电视到深夜„„我与她进行了一次长谈，希望她在家也能做一个好孩子，也许是因为我了解了她不为人知不好意思的一面，也怕无颜面对同学，在家的表现后来好了许多。
请家长是实现教育目的的重要手段之一。它能沟通老师和家长的思想，全面了解学生在校内外的表现，强化对学生的教育管理，使学校教育与家庭教育形成一种合力，对症下药地对学生进行“综合治理”，以利于教育教学目标的顺利实现。当然，请家长来学校更离不开将心比心的交流谈话。面对我校大班额教学的现状，不用老师详加描绘，家长们早已对孩子做了教育：老师们一天面对七八十名学生，很是辛苦，你要多体谅老师，养成好习惯，少让老师担忧。自然，老师将学生在校的不良表现，如调皮捣蛋、拖欠作业等情况告知家长，双方就能够共同开展教育。
二、指导式——出谋划策
虽说“父母是孩子的第一任老师”，但家长毕竟在教育中积累的方法有限，一般情况的教育问题能够轻松应对，但面对一些习惯较差或者孩子学习需要弥补而自身欠缺方法的情况下，就无能为力了。这种情况下，教师为家长出谋划策，更能凝成教育合力。
我班秦××同学从农村转来还不到一年，学习基础较差，已经是知识较深的五年级了，父母辅导孩子学习颇感吃力，英语辅导更是无处下手。英语老师在与家长的交流中，详细指导了家长辅导英语的方法——听录音，督促其牢记英语单词，常记常查，反复进行，防止遗忘。如今，他的英语已从原来的不及格上升为班上的中等水平。
三、对话式——悉心商讨
面对一些问题较多的“疑难杂症”学生而言，更多的是需要教师与家长的互相沟通和悉心商讨，及时了解学生当前的各方面表现，共同研讨对策，互相配合展开教育。当然，这需要双方基于共同促进孩子成长的基础上，诚恳耐心地展开对话。
一段时间，班上几个男生迷上了打游戏，放学后两三个小时了，家长还打电话询问孩子是否在校值日。经过调查我们知道，他们曾以值日、给老师帮忙为由，多次在放学后出入游戏厅，有的甚至“上了瘾”。我们与家长聚在一起，共同讨论对策。经过双方的监督、时间的计算、与孩子们的促膝长谈等其它方式的综合应用，他们不再迷恋游戏了。另外两名学生玩游戏时间较少，家长也从未了解情况，我们主动请家长到校，告知他们孩子偶尔偷偷出入游戏厅，提醒他们注意监管，杜绝其发展，家长对我们的提醒十分感激，虽然不属于学校教育中的问题和责任，但我们能够看到孩子没有陋习，积极成长的健康状况，心里又是何等欣慰。
四、多种方式的平等对话
浅谈家校共育的重要性 篇5
我校是地处三明市梅列区的一所规模较大的实验小学，是三明市的窗口学校。由于生源广泛，导致学生家长素质参差不齐，所以加强家长和学校配合的配合工作显得尤为重要。因为家庭是孩子最大的影响源，家长是孩子第一任教师，家长对孩子的教育支撑着学校和社会教育，他们相辅相承和相互制约，有着非常密切的关系。因而学校教育需要家长的支持和配合。
一个孩子能否较好的接受学校教育，往往取决于学生在家庭中是否受到良好的家庭教育。现在我们先来看看家庭教育现状存在的弊端：现在多数家庭都是独生子女，呈现出家长对孩子过分溺爱的现象，有的家长过分注重孩子们的生活物质方面的满足，对他们百依百顺，把他们当成家中的小皇帝、小公主，所以现在很多的学生总是以自我为中心，自私自利。有的家长的教育观念陈旧落后，认为只有分数才是孩子的命根，没有高分就不是好孩子，不少的家长只查看他们认为是主科（语文，数学）的分数，对其它学科尤其是思想品德教育漠不关心，这样容易让孩子产生厌学、逃学的现象。很多家长不能够给孩子创造一个轻松愉快的学习环境，强行规定孩子回家的时间，不许他们参加任何活动，这样往往容易导致孩子有人格偏差，人际关系不良。这种种不良的现象，给学校的德育工作带来了极大的困难。
明白家庭教育的重大意义和弊端后，那么我们就来谈谈学校应如何配合家长作好德育工作。
一、建立组织机构，加强家校家长之间的沟通。
加强学生的思想品德教育是学校德育工作的重中之重，为此，学校应努力创建良好的德育环境，同时建立专门的组织机构，构建新思路，加强教师与家长之间的沟通联系，全面提高德育工作的教育质量。
根据学校的实际情况，建议分低、中、高三个年段的组织机构，因为同一年段学生年龄相仿，学习内容相近，加之学校组织教育教学工作也是以年段为单位进行。这些共同点有利于家长掌握子女的普遍规律，便于开展家庭辅导，及时解决年段教育教学中存在的普遍问题。各年段在召开家长会时，年段不仅要借用这个机会向全体家长汇报近期学生所取得的学习成绩，还要加强教师与家长之间的沟通，互相反馈学生平时在校和在家的表现情况，同时还要经常性举办年段作文、手抄报、绘画、书法等展览，让家长前来参观，知道自己孩子在校所取得的成果，这样还有利于老师和家长间的密切联系，缩短老师与家长间的隔阂。形成了学校和家庭的教育合力，齐抓共管的局面，确保了思想品德教育在正确的轨道上运作。
二、讲究教学方法，为家长开班讲座，更新家长的教育观念。
一个孩子从出生到成年，一般要有三分之二的时间在家里渡过，因此家长的教育观念将直接影响到教育效果。为了能够让孩子健康成长，学校应讲究德育工作教学方法，为学生家长开班讲座创造条件，从而更新家长们的教育观念，增强他们的自身素质，提高他们的科学育儿水平。
为人父母者，都期望把自己的孩子教育培养成具有高素质的优秀人才，能够立足社会，获得发展，为社会做出大的贡献。但是，太多的家长有教育不成功的忧虑和失落，孩子总不按照自己期望的方向发展，花了不少的精力与财力，成效甚微，甚至每况愈下。有的家长，由于孩子的不良表现，整天处在苦恼之中。（班主任工作）所以我建议学校可以定期开班，有针对性地邀请市、区有关教育专家来校授课，举办讲座，向广大家长讲授一些关于如何培养小学生良好的学习习惯和生活习惯、家庭教育的一般原则与方法、关于小学家庭教育的若干问题等，以此来提高家庭教育水平。甚至学校还可以组织教师和家长，进行关于如何搞好小学生思想品德教育的课题研讨。通过举办主讲座、研讨，相信可以使不少持简单教育方法的家长得到转变，家庭教育水平有了明显提高。
三、构建老师与家长之间互相信任、理解、支持的基础。
互相信任、互相理解、互相支持，这是学校配合家长搞好德育教育的基础。学校应指导老师正确运用沟通的策略和方法赢得了家长的支持和配合，充分发挥了家庭教育的德育功能，争取为我校德育工作再上一个台阶。学校也要与家长加强沟通，努力争取到他们的理解、配合和支持，使家校双方形成合力，以便更好地为我们学生的成长服务。
小学生的感情大多外露，容易冲动，常常与同学发生矛盾，有时在班上受委屈或犯错误时，会造成情绪不好。家长如果此时也跟着急燥，不冷静，甚至到学校“算帐”，讨“公道”，或用简单粗暴的方法对待孩子时，老师一定要冷静对待，理解、尊重家长对孩子的爱心，不能激发矛盾发生，否则就会失去了配合的基础，对孩子的成长也是有害无利的。正确的做法应该是，学校方面及时了解情况，弄清事实真相，理智地分析不良行为和犯错误的原因，讨论和分析从家庭、学校两方面采取正确的教育方法。
四、丰富校园文化生活，开创学校德育工作的新局面。
为了丰富校园文化生活，在每年“六一”我们都举办一年一度的校园艺术节，开展多种形式的文艺活动。邀请家长们参加，共同参与我们的活动。家长们通过参观我校少儿书画展览，对学校在美育方面取得的丰硕成果大加赞赏，在每次开展重大活动中，都是以家长学校名义向家长发公开信。本学期针对师德行风评议活动，我们又向家长发出了“给家长的一封信”，欢迎广大家长帮助学校搞好学校各项工作，热忱欢迎家长对学校的办学情况、收费情况、师德教风等方面提出意见和建议。我们并设立了意见箱和举报电话，接受家长和社会监督。对家长的意见和建议，我们做到件件有回音，事事有答复，使每一个家长满意、社会满意。
家校共育总结 篇6
成功的教育是家校、社会和谐一致的教育。教育孩子是一个系统工程，必须将社会、学校、家庭三方面的教育完美结合。龙泉九小紧紧围绕“家校共育，促进学生成长”这一主题，根据新形势的要求，开展了系列活动，促进了学校教育与家庭教育的有效衔接，进一步提高了教育教学质量。
本，我校根据教育局要求，成立了家委会，制定了举行各类教学开放活动的计划，请家长参与教育教学，聆听家长的意见，构筑学校和家庭、教师和家长共同沟通交流的良好关系，为家校教育奠定良好基础。
活动一：开展了收集家庭教育案例活动。我们在家长中树立典型，请家庭教育有成效的家长和家庭教育比较失败的家长为家长们上课，让他们用自己的亲身经历，现身说法，介绍自己是怎样教育子女如何学做人、如何对待分数、如何配合学校培养学生成才的经验。并整理成案例下发给各位家长代表。活生生的经验介绍，比任何事实都有说服力，家长们受益匪浅。
活动二：积极探索“新模式”学生家长会，首先由班主任组织所有任课教师，逐个分析每个学生的情况差异，研究对策，制定方案，然后分年级召开家长会，以保证教师与家长间一对一地进行沟通、交流提高家长会实效。学校还以此为契机，安排部分教师精心备课，针对不同年级的学生家长，进行不同内容的培训学习，做到有的放矢，争取让每一位到会的家长都有所收获。
活动三：开设了“家长开放日”。邀请学生家长随堂听课，家长们走进语文、数学课堂，近距离感受孩子在课堂上绽放的生命活力，观察孩子良好学习习惯和行为习惯培养的过程，分享孩子成长的快乐。并且和其他家长分享了自己培养孩子良好习惯的经验与方法，与老师们交流了自己的教子困惑。
活动四：邀请家长参加班级主题中队活动。活动中，家长和老师共同感悟了孩子们的成长心声，为学生、老师和家长之间的沟通提供了很好的平台。活动五：积极开展了学生才艺展示活动。我们以“六一”儿童节为契机，邀请家长到校观看孩子们的表演。学生根据自己的爱好和特长选取一种或多种才艺进行展示，丰富了他们的校园生活，进一步培养了孩子们的自信心和创造力。
活动六：开展家庭教育讲座。本，我们分别邀请北京感恩励志教育演讲团最年轻的讲师、教育专家王丰老师和我国著名青少年心理教育和家庭教育专家余永红教授全校师生、家长带来了题为“感恩老师、感恩父母”和“培养孩子成才成功”的讲座。专家们的讲座为我们的家庭教育指明了方向，受到了师生和家长的一致好评。
活动七：开展问卷调查
结合学校党支部“走基层”活动，我们在全校家长中开展问卷调查活动，以倾听家长心声，了解家长诉求。各班主任将问卷收齐后，认真对问卷进行了分析，撰写了分析报告。
活动效果：
1.宣传学校办学理念、治校特色、管理要求、育人氛围，使家长更好地了解我们学校，促进学校与家庭沟通，创造良好的外部环境。
2.向家长汇报学生在校的学习、生活、成长等情况，了解学生在家中的表现，引导家长形成正确的教育观, 促进教师与家长的交流沟通，取得家庭对学校工作的支持。
3.让家长走进校园，走进课堂，了解教育的发展趋势，了解课堂教学和课改动向，促进家长与学生之间的交流沟通，让家长体会到家庭教育的重要性。
浅谈家校共育的重要性 篇7
一、重视家庭教育对学生创新意识的影响
孩子是祖国的未来,更是每个家庭的希望。对于孩子而言,家长是他们的第一任老师,一个孩子将来有多大成就,关键就在于他的创新能力如何,所以,家长无疑对他们创新意识和能力的培养十分重要。比如,美国著名的轻武器设计师勃朗宁在很小的时候就接触枪械,他的父亲就时常鼓励他去创新设计制作各种武器,所以才有了后人熟知的勃朗宁枪械系列。创新意识和能力是人最重要和最有价值的一种东西,创新意识和能力的培养不能等到孩子大了我们才想到该培养了,每个家庭教育都不能忽视它。
二、加强家校沟通,营造培养氛围
无论家庭教育还是学校教育,其目的都是为了让孩子成为国家的栋梁。现在的教育更加注重学生综合素质的培养,无论是家庭还是学校,除了知识的学习教育,对学生能力的培养都十分重视。 既然如此,学校、家庭两方面教育更应密切配合,及时交流信息并达成共识,让孩子在家庭和学校都会接收到创新的讯息。
三、加大学校对学生科技创新意识和能力的培养
作为教育的主要方面,学校的教育理念一定要与时俱进。作为直接的授业者,我们科教老师更应该更新教育观念并重视和落实对学生创新意识和能力的培养。
1.教师必须更新教育观念、改变教法、带头参与创新活动
多年以来,农村科学教学由于受到实验条件不够的制约,多数教师一直使用灌输式的教学方法,这样做虽然学生被动获得了科学知识,但是学生对知识原理的理解很少。要想真正培养有创新意识的学生,教师首先要更新教学观念,改变教学模式。教学实践中, 我们不妨采用讨论式、启发式、情景式教学法,利用实验让学生对科学课产生兴趣,让学生感受到一些创新。同时,教师也应该利用各种创新大赛活动,带头参与,改变以往指导者的角色,给学生做出表率。
2.利用科学科技教学播下创新的种子
每个人从来到这个世界开始,对世间的每一样东西都会感到好奇,如何发掘学生的好奇心、求知欲如何激发,这就要求教师在教学过程中不仅使学生掌握知识,熟练技能技巧,还要促进学生智力、意志、情感的发展。要最大限度地调动学生的学习积极性,让学生在每节科学、科技课中大胆思维,利用所学知识,尽情发挥想象, 在他们心里播下创新的种子。比如,我们可以定期组织学生进行科教宣传,介绍各种创新方法,同时还要扎扎实实地上好平时的科学课。记得在“拱形的力量”教学中,我通过让学生欣赏一些有拱形的世界著名建筑的图片,使学生对拱的承受力感到很惊讶。于是,引导学生去想:拱为什么具有较大承受力?拱有较大承受力这个特性可以应用到哪些方面?经过引导,学生探究的兴趣一下子就来了, 学生在课上积极实验,课后,学生利用课堂所学知识和一些资料的帮助设计出许多巧用拱形力量的有创意的建筑。也许,他们今天大胆设计的一幅幅美丽的图片还很幼稚,可谁又知道在将来的某一天这些设想不会真正的成为现实?
3.辩证地学习,大胆地质疑
真理不是永恒的,变化是客观存在的。人类发展的历史长河中,无数的科学先驱为人类的进步作出了巨大的贡献,虽然当时他们的研究是领先的,可他们思维的结果往往会受当时历史环境的束缚而不与今天科学高速发展的研究结果相符。所以,我们应该鼓励学生敢于大胆质疑,我认为这才是成功实施培养学生创新能力的教学基础。当然,这种质疑绝不是对前人思维结果简单的粗暴否认,而是引导学生用辩证的科学方法,更深更广地认识前人总结的知识。也许这样学生就更加容易开拓自己的创新思维,促进自己的创新性行为。例如:在本期教学《科学》“放大镜”一课后,学生从书里知道了放大镜是凸透镜,凸透镜有放大物体的功能。当时我班有一个学生徐某,他就向我提问:“老师,您戴的眼镜是凸透镜吗?”我说:“是凹透镜。”他感到十分疑惑:为什么凸透镜有放大物体的功能,老师不戴凸透镜片呢?我没有给他答案,送给他一块凸透镜和一块凹透镜,同时给他讲了一些相关的知识,并让他对凸透镜和凹透镜的特性进行比较。通过反复的实验观测,他终于自己揭开了其中的秘密。通过这件事鼓舞了班上学生的学习积极性。
4.因材施教,张扬学生个性
生活环境和条件的不同往往会使每个学生的兴趣、爱好有很大不同。因此,每个人受不同生活环境的熏陶就会形成自己独特的个性,包括感知、思维、想象、情感等诸多方面的独特品质和风格。 老师就要根据学生的个性特点、爱好特长因材施教,张扬学生个性,使每一个学生都有机会展现自己某一方面的创新才能。有的学生动手能力不行,但是很有想法,这样的学生我们就可以让他们与同学合作,受条件限制不能够完成实物制作,就鼓励他们用科幻绘画的形式表达他们的创意想法。
家校共育心得 篇8
一、以身作则
俗话说，父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子第一所学校。父母的言谈举止时刻在影响孩子，因为孩子的模仿能力特别强，身教胜于言教，家长要以身作则。只要是我们答应孩子的事情就一定要做到，不能敷衍了事。
二、养成好习惯
1.讲道德，懂礼貌，辨是非
个人品德就是道德行为的基础，教育孩子讲道德从自己身，身边做起，使其从小尊重长辈，友爱他人，孩子主动叫人。如果孩子有不对的地方，要舍得批评孩子，但是要掌握批评的火候。
2.培养孩子读书的兴趣，
开始的时候买一些孩子喜欢的图册，逐步的更换类型，和孩子一起看，读给孩子听，慢慢培养孩子的阅读能力。
3.让他帮忙做些事情
现在的孩子都是宝，这是可以理解的。但是也要培养孩子自己立的能力，我们在家就让孩子做些力所能及的事情。经过这半年的幼儿园的集体生活，孩子已经有了意想不到的效果。
三、潜力的培养
从小养成好习惯，有助于孩子自己信心的建立，自己信心能够帮助孩子勇于应对困难、克服困难，使孩子更易于获得成功，这也能让孩子受益终生。
教师家校共育的学习心得 篇9
把教师工作当作事业，而不只是一个职业。“事业”和“职业”的区别就在于从事教育工作的过程中，你是否对自己有比较高的期许，你是否渴望到达某个高度，即使你目前还只是仰望。满足于工作中不出差错，各项考核评估基本过关，工作环境、待遇等一般但还算稳定，就是把教师这个工作仅仅当成了一个职业。
能够不断突破自我，去拓展新的疆域。这个时代唯一不变的就是变化。如果我们停下自己的脚步，我们将无法跟上教育发展的步伐，无法应对教育实践中错综复杂的局面。教育，早已经不是封闭的`领域――事实上从来不是；教师，也早已经不是单纯的一个职业――这是世界上最复杂、最繁难、最精细的工作之一。我们面对的工作对象不是工业流水线上标准化的产品，而是活生生的人，是每一个都很不一样的人。在教育这个工作中，有无数有待于我们去探寻、拓展的疆域，自然也就有无数种发展自己的可能和空间。
因此，当你不断突破自我去寻找、拓展这些疆域的时候，你就发现了教育这项工作中最迷人的地方。
能够主动出击，为自己创造机会。常听有些老师抱怨自己所处的环境恶劣、条件一般、资源受限、领导不赏识、同事没水平，觉得自己在这种情况下没有发展的机会。但是，机会在很多情况下不是等来的，而是自己创造的。没有机会，就要千方百计给自己创造机会。学会审时度势，结合自己的实际情况，利用现有条件，寻求发展空间。这些“发展空间”在哪里呢？其实，就在每个老师的身边。
能够拥有大格局，心神聚焦在美好事物上。有人说，教师是一个特别耗人的工作，它长年累月消耗着心神和身体，直到有一天两鬓染霜，一辈子的职业生涯就这么过去了。的确，如果一个教师的生活中只有备课、上课、批改作业、辅导学生，如果你不能在工作中找到创造的价值和乐趣，不能发现教育以外的美好事物，并尝试着去追求、去创造，遇上一点小挫折就觉得天要塌下来了，那么，教师这个工作确实属于特别耗人的工作。寻找到一些美好的事物，将心神聚焦，为身心提供能量，引导精神向往明亮那方。
能够耐住寂寞，潜心打造自己的教育品牌。我们所处的这个时代，一个企业、一个产品，如果没有形成自己的品牌，就不能赢得消费者，更不可能在激烈的市场竞争中占据优势。教育亦然应有自己的教育品牌。一旦找准了方向，就要下决心在这个领域打造自己的专属教育品牌。这条路并不容易，需要你耐得住寂寞，沉潜数年，术业有专攻，才会小有成就。“小有成就”还不够，还需要继续钻研，沿着正确的方向一直持续不断地努力，才能最终闯出一片天地，在这个领域打上自己的独特标签，才能成就自己的教育品牌。
家校共育培训方案 篇10
为深入贯彻落实教育体育局关于在全县开展快乐教育、养成教育、家庭教育的理念，并有机结合，促进全体教师更新家庭教育思想观念，掌握科学的家庭教育技巧，提高家庭教育师资队伍的能力，从而建设一支高素质的家庭教育师资队伍。
一、指导思想
深入贯彻落实科学发展观，以服务社会、服务基层、服务家长儿童为宗旨，以提升家长素质为核心，着力构建家庭教育指导服务体系，全面提高家庭教育质量和水平，扎实推进未成年人思想道德建设，积极促进家庭教育与学校教育、社会教育形成合力，努力营造有利于儿童健康成长的家庭环境和社会氛围，为促进和谐社会建设发挥基础作用。
二、培训目标
以促进家教教师专业发展为核心,通过专家讲座、名师引领、问题研究、实践反思等系列活动，使培训对象在思想觉悟、师德修养、教育理论、专业知识、科研能力等各方面都有显著的提高。
三、培训内容
本学教师培训的内容体现家庭教育教学的实用性、注重实效性、以家庭教育理论的探讨、家庭教育热点问题为切入点，引领教师提升家庭教育的实践能力和研究意识等。
四、培训方式
结合我县家庭教师的实际情况，本次培训采取集中培训与考核、示范点培训相结合的方式。
（一）十月十六号（星期天）集中培训
1．宣布培训纪律及优秀家庭教育指导师考核细则
2、家庭教育专题讲座
3、观看家庭教育视频讲座
3、布置家庭教育指导课题及活动计划，家庭教育志愿者任选两个课题开展校本家庭教育活动
专题1帮助孩子迈好入学第一步
专题2营造良好的家庭学习环境
专题3帮助孩子养成良好的学习习惯
专题4帮助孩子树立正确的学习方法
专题5努力激发和维持孩子的学习兴趣
专题6言传身教让孩子学会关心
专题7亲子共守诚信
专题8从每一件小事着眼，培养孩子的责任心
专题9培养孩子的兴趣，丰富孩子的闲暇生活
专题10 家长也要做孩子快乐的玩伴
专题11 关注孩子青春前期的变化
专题12 认识生命现象与生命安全
（二）示范点家庭教育培训与指导
1、幼儿家庭教育培训与指导（幼儿示范点）
第一阶段：第四幼儿园家庭教育培训与指导
第一步：结合四幼实际情况确定讲座时间、课题、讲课人员
第二步：组织讲座，收集反馈信息。
第三步：问题研究，实践反思，指导评估。
第二阶段：展开主城区幼儿家庭教育培训与指导
第三阶段：评选优秀家庭教育教师，下乡培训指导
2、小学家庭教育培训与指导（小学示范点）
第一阶段：第三小学家庭教育培训与指导
第一步：开展家庭教育讲座
第二步：督促、指导、组织学校开好家长现场会
第二阶段：展开主城区小学家庭教育培训与指导
第三阶段：下乡培训指导
3、初中家庭教育培训与指导（初中示范点）
第一阶段：实验学校家庭教育培训与指导
第一步：开展家庭教育讲座
第二步：督促、指导、组织学校开好家长现场会
第二阶段：展开主城区初中家庭教育培训与指导
第三阶段：下乡培训指导
五、参加培训人员
各校家庭教育教师。
六、培训时间
2011――2012学
七、培训管理及评估
1、参加集中培训的教师要按时到场，严格遵守时间，完成培训期间的学习任务，做好学习记录，主讲教师每次做好专题培训各项准备，培训指导中心将对参训教师进行综合考核，教师的出勤和专题讲座也将作为家庭教育指导教师的考核范畴。
2、各中小学校、幼儿园对家庭教育工作中存在的问题要及时总结和认真反思，积极搞好培训指导，每学期培训和召开家长会不得少于两次，家庭教育活动方式要灵活多样，并做好活动记录，建立专项档案，保证活动效果能促使学校教育和家庭教育和谐发展。
3、各单位要及时收集整理、家庭教育活动相关的资料上报家庭教育培训指导中心，作为年终家庭教育培训考核的依据。
临漳县家庭教育培训指导中心
立德树人 家校共育 篇11
——得胜小学得胜小学定期召开学生家长会
（特约记者张中原 通讯员王大伟）
为了让小学生更好的成长，让家长和老师共同担负起培养素质高、能力强、品学兼优的一代新人。今年，鄂州经济开发区得胜小学每学期召开一至二次学生家长会，家校共同寻找最佳教育方法，以达到教书育人的目的，收到良好的效果。
学生家长会是教师和家长平等交流的平台，同时也是家长和教师相互了解学生情况，形成相互协作的桥梁。日前，笔者列席参加了该校二年级第二次学生家长会议。会议由班主任主持，班主任和科任教师分别作教育经验交流，向每位家长汇报孩子在校学习情况。学生曹诗妍的妈妈介绍说：“要孩子做有道德、有理想的人，家长要做出好榜样。特别是要教育孩子孝敬老人、尊重父母。我们家长必须明白，对孩子过度溺爱，都会对孩子的教育产生极为不利的影响和后果，所以家长对子女的爱应理智、有分寸。只有这样，这种爱才能转变成对孩子伟大的教育力量。其次，我督促孩子温习功课、做完课外作业后，还要教育孩子做一些力所能及的家务劳动，如：洗碗、扫地等，让孩子养成爱劳动、讲卫生的习惯。
家长会的召开，为老师和家长进行沟通，相互交流学生情况，提供了一个有效的平台，使班主任及科任老师更好地了解学生在另一半时间的情况，有的放矢地制定出切实可行的教育方法，使孩子的教育真正能与学校和家庭有效结合起来。自今年春季开学以来，得胜小学通过定期召开学生家长会，形成相互协作的局面，推进素质教育，使学生更快的成长。如三年级学生徐成，是位留守儿童，有奶奶带养，加之家庭环境不好，有些自卑。原先在校爱打闹贪玩，学习也不用心。通过定期召开家长会，班主任吴三燕老师通过与徐成奶奶交流后，了解到其家庭真实情况后，用爱心教育徐成同学，对他经常进行鼓励，使他增强学习信心。如今，徐成同学学习成绩一路上升，行为习惯也变好了，还担任了班里的劳动委员。又如六年级学生徐雨晴的家长每次家长会都会准时参加，并积极与老师和家长进行交流。平时该家长还经常到校了解孩子在校表现和学习上存在的问题。当了解到徐雨晴上课有时精神不振，成绩一度下滑。其家长分析是经常上网导致的。通过家长和老师的共同教育和引导，徐雨晴的学习成绩又上升了，在今年秋季学校期中测试中，徐雨晴总成绩排名全校第二名，还被学生推选为班级学习委员。
家校共建共育总结 篇12
一、注重良好家庭环境和文化氛围，为孩子的成长打好基础
孩子在家庭中成长，如同一棵小树在自然界中成长。良好的自然环境对树木的生长有利于它快速成材。同样，良好的家庭环境和氛围将促进孩子的健康快乐地成长。因此，我非常重视家庭的文化氛围的建设，注重学习型家庭的打造。我的房子虽然面积不大，但却有着浓浓的文化氛围。在我的生活中，书籍是我的朋友，学习是我的习惯。只要有时间，我天天都会看书，学习，以此让孩子受到我的影响。这种影响是不知不觉地潜移默化，是长期的一种耳濡目染和熏陶。此刻我孩子喜爱阅读，大概是受到我的影响吧。孩子为什么会受影响呢?我想，这与从众心理有关。对于一种现象，孩子最初是效仿，继而会形成一种习惯。特殊是长期与孩子生活在一起，他能不受你的影响吗?所谓“近朱者赤，近墨者黑”。所以作为家长在各方面要成为孩子的学习模范，这既是家长的责任，更是孩子的期望与未来!这应当成为一个定律：负责的家长必定会培养出成功的孩子!
家长要限度地挖掘自己的潜质，每一种潜质对于孩子的成长都是一种不可多得的要素。每个家长的身上都有孩子学习的优点，这个优点就是你的潜质。我们应当将这些优点变成孩子成长的太阳空气水分土壤养料去润泽滋养孩子的心灵。
我爱好中国传统文化，如篆刻书法国画吹笛子。我认为这些爱好对孩子的成长非常有益。我一空就学习篆刻，练习书画。虽然我不一定让孩子今后在这方面有所作为，但是，我觉得这样的家庭环境对他而言一定是有益的。家庭里洋溢着书香的味道，文化的气息。这种气息会浸润孩子的心灵，也影响到他的行为。有时，我会和孩子一起共作一幅画，让他感受传统文化的魅力。而且，还可以借机对孩子进行教育。有一次，孩子要我教他篆刻，我就给他一块印石，告诉他方法，让他去刻。孩子拿过石头，认真地去刻，结果没有成功。最后他说了一句话：“没有想到篆刻这么难”。我对他说：“做任何事情都不简单，但是要下功夫才干做好，不是单纯凭热情就能做好的”。这样，我在日常生活中，寓教于乐，让他明白事理。
二、平等沟通，结成朋友型亲子关系
在企业管理中认为“沟通比权力更重要”。我想，在家庭里沟通比训斥更有效。我们简单犯的错误是，一旦孩子犯了错，比如作业做错了，或者作业做得太慢，我们做父母的心情一下子变得很急燥，有的家长甚至对孩子进行体罚。其实这种教育的方法是不对的。我们难道不能和孩子讲道理，进行平等沟通吗?惟独当你把孩子当成一个人格独立并且有尊严的教育对象的时候，孩子才有可以接受你的观点。我们此刻都已是为人父或为人母，假如我们小时候受过父母的责骂或挨打，此刻我们是不愿回忆的，相反，我们最愿意回忆，父母是如何耐心的与我们平等沟通的场景。因此，我们在教育孩子的时候，在方法上不能过于简单或粗暴。你越是想简单地处理问题，相反孩子的问题会越来越复杂。况且，十岁左右的孩子此刻很简单产生逆反心理。因此，平等沟通比训斥更有效。我记得有一次我针对孩子的作业和他进行了一次深入的交谈，教他克服粗心的毛病。在以后的考试中，他都认真细心，成绩有了进步。平等沟通能够帮助他找到问题的结症所在，并且帮他找到解决问题的方法。
我和孩子的关系非常友好，完全是朋友型的。这种和谐的父子关系，将有利于他的成长。我们经常一起讨论，一起下棋一起唱歌一起画画一起放风筝。我还为此写了一篇<春天，我和儿子一起放风筝>的文章。这篇文章记叙了我和孩子放风筝的事情，告诉孩子在成长的过程中会遇到挫折，学会面对，象风筝一样逆风而行，高飞九天!
正是有了平等沟通，我才干和孩子一起成长，一同感悟他心灵成长的过程，体会他的精神世界!实际上，我的成长一方面也离不开孩子。孩子也在教育我，因为孩子会促使我去不断完善自己!在这点上，我还得感谢我的孩子!
三、严格要求，强调既要认真学习，更要注重做人
对孩子的教育不能只注重学习，更要注重全面发展，尤其要学会做人。在学习方面，主要是培养孩子良好的学习习惯。比如说，在作文写作方面。我首先要求孩子学会仔细观察生活当中的人或事。用眼睛去捕捉，专心去感受。有时我教孩子如何观察事物，抓住事物的特点，如何用语言去描绘。我的孩子的作文从来没有直接写在作业本上，必须先打草稿，我再修改，基本是由他独立完成。在修改的过程中，我从立意构思语言的表达方面讲解写作的方法。这样不断提高他的写作水平。另外，我还买了一些好的书籍让孩子阅读，增强他的文学感知能力。
我们严格要求孩子，注重在日常生活小事当中来教育孩子，培养其良好道德品质。教育他孝敬父母尊重别人学会礼让别人，要有感恩之心。孩子写了一篇作文<浓浓母爱>，他的妈妈看过以后，非常感动，觉得孩子体会到了母亲的对他的爱，也体现出了他有一颗感恩的心。