《鸟类世界》心得体会

《鸟类世界》心得体会（通用13篇）

《鸟类世界》心得体会 篇1

有一次老师组织我们做团体辅导的时候，其中一个环节是问我们，用一种动物来代表自己，你会选择什么？我的答案是：鸟。因为我喜欢鸟自由与不羁，天高任鸟飞，海阔凭鱼跃。蔚蓝而广袤的天空是它的家，在蓝天白云的庇佑下它可以自由的飞翔，它可以穿越万水千山，可以飞到天涯海角„„做一只小胖鸟儿，多好，可以飞到春暖花开的地方„„

尽管我喜欢鸟，但对鸟的了解并不多，这学期学完《鸟类世界》之后，最显著的改变就在于知道了好几种鸟的鸟名和它们的一些生活习性，并且有一些特征显著的小鸟还能认出它们来，比如：喜鹊（翅膀是金属蓝的颜色）、白头鹎（总是站在树梢的最外层）、白颊噪鹛（经常出没在草丛中、地面上），再比如白鹭，它双双起舞的舞姿真的是美极了！还有池鹭、环颈雉（俗称野鸡，原来涪陵就有这种鸟儿）、大山雀、翠鸟、八哥等等。

在此之前我以为孔雀只有一种，学完《鸟类世界》之后才发现原来还有绿孔雀、蓝孔雀、白孔雀等等好几个种类的孔雀。在此之中，我最喜欢白孔雀，通身雪白的羽毛，那么圣洁干净，在展开的那一刹那，美丽的不可方物！图片中它就那样静静的平视前方，甚至都不用抬头，就能感受到它浑身散发出来的那种与生俱来的高贵，那一刻你就会懂得孔雀的骄傲原来是有道理的，它的确拥有可以骄傲的资本。光是图片都能具有这般的震撼，若是能亲临现场一睹它开屏的姿容，那样的美丽该是怎样的惊心动魄！

还记得课上曹老师在讲鸟儿求偶行为那一专题的时候给我们放的视屏，映像最为深刻的是一对丹顶鹤，雄鸟儿为抱得美人归，会努力将自己的步调和雌鸟的舞步保持一致，而雌鸟为了考验雄鸟，从而寻得自己的最佳夫婿则会严格把关，毫不留情。如果它们的步调动作能够达到契合，双方就会结为夫妇，双宿双栖啦。它们一旦认定对方，伴侣关系终其一生都不会改变，一方死去，另一方也不会活下去，会一路追随到黄泉路上再在一起翩翩起舞。所以，某些鸟类是世界上最忠贞的动物。视频中雄鸟儿紧跟着雌鸟的舞步，亦步亦趋，生怕做错了某个动作会失去在一起的机会，波光粼粼的湖面是它们最好最大的舞台，它们时而昂头，时而潜水，时而拍打着翅膀奔跑，在湖面上荡起阵阵涟漪，激起浪花一朵朵，仿佛在进行某种神圣的仪式，如此的赏心悦目。谁能相信那仅仅是两只才见面的鸟儿呢？那样协调的步伐，仿佛事先早已经排练过千遍万遍，让人们误以为它们原本就是一对，这只是它们在心情好的时候随意表演一段给大家欣赏一下罢了。看过它们在一起的表演后，你就会瞬间明白为何世人会以它们为原型创造出许许多多的舞种，并且千方百计的模仿。可是同时，你亦会发觉，世间的舞蹈远不及它们。轻盈的身躯，洁白的羽翼，欣长的脖颈，加上广阔的天空赠予它们的自由不羁、不受束缚的气息，是大自然赋予的最天然的优势，这样条件下创造出来的优美舞姿，集灵气与自然于一身，这种与生俱来优雅和最原生态的纯真，是最能动人心弦的！当雄鸟儿通过了雌鸟儿的考验后，它们会在岸边静静的互相梳理羽毛，那种相依相偎的画面非常地和谐温馨，自此以后，无论是天涯海角的距离，亦或是狂风暴雨磨难，它们都会互相扶持，即便是天上人间，都无法将两只鸟儿分开。这样的忠贞，即便是身为人类的我们，也会为之肃然起敬。甚至可以说，许许多多的人们在对待伴侣的态度上，不如鸟儿。

《鸟类世界》心得体会 篇2

真正要使教学得心应手, 必须刻苦钻研教材, 紧紧抓住教材难点, 针对学生的实际各个击破。本节内容为苏科版七年级下第十一章《空中的动物》第一节《鸟类》, 本节难点是探究鸟类适于飞行的特点。

学生虽对空中飞行的动物比较熟悉, 但对它们有哪些结构特点适于空中飞行的知识还不甚明确。而且初一学生分析问题、解决问题的能力有限, 所以我注意多从生活实际出发, 便于学生理解、掌握。比如, 我事先了解到有一个学生家里是养鸽子的, 就请他带两只鸽子, 并让他讲述一些他所了解的关于鸽子的知识。

二、合理分工, 整合资源

教学过程中, 很多活动都需求学生按小组合作的形式完成, 小组活动中我们要求学生要明确任务, 小组成员间做到合理分工。同样的, 有些活动不一定每个小组的任务都一样, 这样既不重复, 让学生有新鲜感, 又能使活动资源更丰富。

例如《鸟类》这一节中, 学生都能说出一点鸟类适于飞行的特征, 但并不全面细致, 因此, 我引导学生分小组进行探究, 避免汇报时重复, 又能更全面地进行交流, 资料更丰富。分组如下表:

三、由浅入深, 由难变易

鸟类适于飞行的特征内容多而分散, 有些知识点抽象性强, 不易掌握, 我主要采用层层推进、逻辑推理的方法将其各个击破。例如:学生很容易说出“鸟类的体形、羽毛、骨骼和肌肉与飞行相适应的特点”, 即外部形态上的适应。接下来, 教师可以引导学生思考“鸟在空中剧烈运动, 需要消耗大量的能量, 能量从哪里来”, 学生根据以前学过的知识, 很容易联想到食物中的营养物质和呼吸作用, 从而继续探究“鸟类的食量和消化、呼吸系统与飞行相适应的特点”, 即内部结构的适应。这样, 先从简单的、学生较易理解的内容入手, 使知识从熟悉到陌生, 由浅入深。学生在有了一定基础之后, 难的知识就变得不再难了。

四、源于生活, 服务生活

生物学本身就是一门与实际生活紧密联系的学科, 因此在处理教学难点上, 要紧密地联系生活的实例, 让学生更容易理解, 更易接受。例如在本节课开头, 我先设计学生开展放纸飞机竞赛, 引导学生观察比较不同纸飞机的飞行情况, 然后又通过比较三种不同形态、结构的纸飞机的飞行距离, 让学生明确物体要在空中继续持续飞行时必须解决三个力, 为之后探究鸟类适于飞行的特点指明了方向。从感性认识上升到理性的认识, 因为与生活紧密联系, 学生会印象深刻。这样教师很容易就能突破教学难点。本节课最后, 我让学生根据所学的知识, 设计飞得更高、更远的纸飞机。这样既能引申扩展, 又能引导学生做生活的有心人, 并把课内学的知识应用到实际生活当中。

五、充分利用实物, 形象化教学

由具体到抽象, 从感性认识到理性认识是思维的一般过程。有些理论性的知识, 由于学生缺乏与之有关的感性认识, 造成理解上的困难。对这类难点, 就要注意化抽象为具体, 讲究形象化。

例如本节课前, 我布置学生折纸飞机、搜集鸟类的羽毛、骨骼等, 课堂上通过观察、展示, 帮助学生更好、更快地掌握难点。

六、运用多媒体教学, 化繁为简

作为一种新的教学手段, 多媒体技术有着其它教学手段无可比拟的优越性。它集文字、声音、图像、图形、视频、动画等多种传播媒介于一体, 并可以灵活地把它们组合到一起, 多方位、多角度、多途径地向学生传递信息, 以其良好的交互性为老师和学生提供了生动活泼、灵活多样、丰富多彩的人机交流的多媒体教学环境, 较好地完成了教与学、学与练的全过程。它能够把复杂的、难以理解的抽象内容化为简单的、具体形象的东西, 使学生更容易接受, 也能加深其印象, 具有极佳的教学效果。

例如:鸟类的双重呼吸时理解鸟类飞行生活高代谢、高好氧的关键点。但对学生来说, 这比较抽象、难理解。运用动画展示这一过程, 就将书本知识化静为动, 化无形为有形, 化抽象为直观, 从而较轻松地突破了难点教学。

关于难点的解决, 还有多种方法, 以上只是我在教学中的一些体会, 希望能再通过学习和积累经验, 提高教学水平, 服务于教学工作。

摘要：教学的难点是指学生不易理解的知识, 或不易掌握的技能技巧。突破教学中的难点要讲策略、讲方法、讲效率。作者以《鸟类》为例, 谈谈在教学实践中如何多角度解决教学难点。

关键词：《鸟类》教学难点,多角度,课堂教学

参考文献

[1]钟启泉等.基础教育课程改革纲要 (试行) 解读.华东师范大学社出版, 2001.

[2]郭力华.初中生物新课程教学法.首都师范大学出版社, 2004.

[3]刘树安.传统教学与多媒体教学的比较分析.辽宁教育行政学院学报, 2003, (09) .

走近飞羽世界——鸟类摄影攻略 篇3

表现季节和天气特征

鸟类摄影与风光摄影一样，季节的变化往往会带来独特的环境气氛，让照片更加精彩。候鸟春季的迁徙，从南向北，由越冬地区飞向繁殖地区，秋季则相反。每年的春秋两季，鸟类摄影爱好者都会行动起来，探求鸟类的迁徙特点和信息，在集群地和途中驿站寻找最佳的拍摄地点。

灵活运用对焦方式

鸟类摄影常常需要根据不同的拍摄对象、拍摄环境选择相应的对焦方式。例如，拍摄短暂停留的小鸟常常采用单点对焦，这种对焦方式能够有效地避开前景中树枝、树叶、花朵、小草等障碍物，把对焦点集中在鸟的眼睛上，捕捉清晰锐利的眼神。此外，陷阱对焦、连续对焦也是常用的方法。

提高快门速度

鸟类的运动速度很快，因此，拍摄打斗、飞翔、捕食的鸟类，常常采用1/1000秒以上的快门速度。在光线良好的环境中，这能够有效地保障拍摄的清晰度和成功率。即使是光线较弱，很多时候也能通过提升ISO值来获得所需要的快门速度。不过，这并非一个恒定的原则，有些时候，有意降低快门速度反而能够获得更加精彩的画面效果。

尝试低机位拍摄

人像、风光摄影讲究俯仰机位的变化，鸟类摄影也是如此。不过，更值得注意的是极低的机位，如此拍到的照片俗称“趴版”。一些三脚架，如捷信GT5542LS最低支撑高度为10厘米，其无中轴的设计，为极低机位的稳定支撑提供了可能。在拍摄鸟类时，也常常看到很多人直接趴在地上，以更低的支撑物拍摄。这样的拍摄方式更加接近鸟类本身的视角，画面显得亲切、生动。更重要的是，能够大幅度简化前景和背景，获得更加简洁的画面。（见图7）

伪装靠近拍摄

即使使用500毫米、600毫米的“重炮”，它们的焦距也没有想象中长。在面对一些体型较小的鸟类时，更重要的是尽可能靠近拍摄。因此，鸟类摄影爱好者常常使用各种伪装装备，包括：

炮衣：为镜头提供迷彩保护。通常用迷彩帆布制成，在靠近非常敏感的鸟类时，对器材加以伪装，在不打扰鸟儿的情况下，能够尽可能地更接近拍摄。（见图8）

伪装网：可以挂在树枝上或者披在身上加以伪装，同样可以降低鸟儿的警惕性，便于更加接近拍摄。

伪装帐篷：对于更加敏感的鸟，常常需要使用开有拍摄窗的伪装帐篷逐步接近。

折叠椅：拍摄鸟类很容易半天、一天甚至更长时间地守候在同一个位置，一把轻质的折叠椅能够让你在蹲守期间稍微舒适一些。

此外，在着装上也要严格避免穿着色彩鲜艳的服装，尽可能与周围的环境色彩接近。

守候最生动的瞬间

在拍摄鸟儿时，大多数人都会经历“拍到”到“拍清晰”（数毛版，把鸟拍得清晰到可以数毛），再到捕捉生动的姿态，这样一个过程。每次遇到一个新的鸟种，第一反应是举起手中的镜头在不惊扰鸟儿的情况下远距离拍摄，这个过程中可以利用点测光尝试和调整不同的参数。在光圈、快门速度和ISO值之间取得平衡，并利用手动曝光模式锁定各项参数。接下来逐步靠近清晰拍摄，由于对各项参数设置已经心中有数，在这个过程中可以更加从容地守候精彩瞬间的出现。

当然，获得一张令人欣慰的照片，往往需要长时间的耐心守候，甚至数日不懈的持续拍摄。需要注意的是，作为一位鸟类摄影师，应该尊重和善待鸟类，通过了解鸟类知识和生态习性去接近拍摄，曾经有人为拍到在树林中栖息的鹭鸟起飞的镜头，竟燃放鞭炮哄赶鸟，着实为人所不齿。不妨碍、不打扰，应该是鸟类摄影必须遵从的行为准则。

拍鸟“走”起来

现在，很多鸟类摄影爱好者已经不再满足拍摄当地的鸟类，开始遍走祖国各地，甚至远赴海外拍摄。虽然过程艰苦，但当我们融入自然，欣赏着山色湖光、鸟语花香，目睹意料之外的神奇与激动时，儿时的童真与梦想便从心底回归、释放。

每年的冬季，鄱阳湖、洞庭湖都有大规模的天鹅与大雁越冬的景象；春天的陕西洋县、河南董寨，能够拍摄到红腹锦鸡的求偶，以及血雉、红腹角雉，朱鹮、白冠长尾雉等漂亮的鸟种；辽宁丹东、盘锦，河北唐海也是成千上万的鸻鹬水鸟、黑嘴鸥的快乐家园；江苏泗洪县洪泽湖湿地、马鞍山的濮塘林场，温州平阳银山、北戴河鸽子窝都是拍摄白鹭的理想地点。此外，温暖的西双版纳植物园、厦门植物园也是绝美的太阳鸟的现身之处。

需要提醒您注意的是：拍摄鸟类有着必须遵从的行为准则。尊重生灵、善待自然，让鸟儿自由自在地觅食，平平安安地筑巢育雏，在尽可能不惊扰鸟儿的情况下按下快门。我们深信，摄影与环境责任结合在一起时，作品的生命力才更加强大。

拍鸟，走起来，让我们全身心地融入自然，感受飞羽世界的神奇魅力！

适合拍摄鸟类的器材

机身：

普通级：佳能EOS 7D、尼康D300s

专业级：佳能EOS-1D Mark IV、EOS-1DX、尼康D3X、D4

特征：拥有众多的高精度十字对焦点，具有高速连拍能力。例如，EOS-1DX拥有61点对焦系统，最多41个十字型对焦点，可实现12张/秒的超高速连拍。尼康D4具备51点对焦点，最多支持15个十字型对焦点，可实现11张/秒的超高速连拍。

镜头：

常见镜头：佳能EF 100-400毫米F4.5-5.6L IS USM、EF 400毫米 F5.6L USM。尼康尼克尔AF VR 80-400毫米 F4.5-5.6D ED。

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重炮镜头：佳能EF 300毫米F2.8L IS USM、EF 500毫米F4L IS USM、EF 600毫米F4L IS USM II、EF 800毫米F5.6L IS USM，以及尼康尼克尔AF-S300毫米F2.8G ED VR II、尼克尔AF-S 500毫米F4G ED VR、尼克尔AF-S 600毫米F4G ED VR等，具有超长焦距、明亮大光圈、清晰锐利的画质、干净利落的对焦能力。

三脚架与云台：

常见型号：曼富图503HDV、504HD、516、519、526、捷信G1380，台湾映齐PRO-100GB、德国SACHTLER FSB-8、DV10等。

特点：承重高、快速灵活地定位、稳定平滑追随。例如曼富图503HDV最大负荷8公斤、左侧的锁定旋钮能够实现任何机位快速锁定。具备可连续调节的俯仰阻尼，即使没有锁定云台，在任何位置松开手，在阻尼的作用下也不会出现镜头快速栽倒的情况，为镜头和机身提供了很好的保护。更重要的是，这种摄像云台能够提供稳定平滑的追踪，便于追踪拍摄飞鸟。此外，摄像手柄与快门线配合使用，也能够快捷自如地完成操控和拍摄。

增距镜：

增距镜是用来专门拓展镜头焦距的镜头，可使焦距拓展为原有焦距的1.4倍、2倍。例如，一只400毫米焦距的镜头，接上1.4倍增距镜，其焦距就变成560毫米；接上2倍增距镜，其焦距就变成800毫米。这使得一些拥有佳能EF 70-200毫米F2.8L USM、尼克尔AF-S 70-200毫米F2.8G ED VR II的用户能够把焦距延伸到400毫米，在需要的时候过一把“打鸟”的瘾。也有很多时候，在野外开阔的环境中拍摄鸟类时，即使使用540和640毫米这样的镜头也会感觉到焦距不足，增距镜同样能够发挥很大的作用。

小贴士：鸟类摄影的测光

鸟类常常处于复杂的环境中，拍摄对象与环境的光比也非常大，常用的测光方法是：使用点测光对鸟的明亮区域测光，并通过试拍和调整在光圈、快门速度和ISO值之间取得平衡，再利用手动曝光固定各项参数设置。轻微的偏差可以通过后期调整解决，这样能够避免在拍摄过程中不断地调校参数，同时也避免出现严重的曝光失误。

小贴士：不同机身的焦距转换系数对使用焦距的影响

由于不同单反相机采用的影像感应器尺寸大小不一样，因此造成同一焦距段的镜头在不同画幅的相机上所能拍摄的范围不同，为了描述这种差异，特别引入了焦距换算系数这个概念，即用这个系数乘以镜头的实际焦距，就可得到等效135幅面的相机所使用的镜头焦距。例如，在EOS-1DX这样的全画幅机身上使用500毫米的镜头，它的焦距就是500毫米。在EOS-1D Mark IV上使用，焦距变成了650毫米（EOS-1D Mark IV的焦距转换系数为1.3）。在EOS 7D上使用，焦距变成了800毫米（EOS 7D的焦距转换系数为1.6）。根据自己手中的镜头焦距和拍摄的鸟类种类去选择不同的机身，往往能够在不牺牲画质的前提下，以较小的代价获得更长的焦距。

小贴士：

1.并非所有镜头都支持增距镜。增距镜的说明书中都列出了它支持的镜头名称，它们大多是大光圈长焦、超长焦镜头，在购买增距镜之前，一定要事先查阅说明书确认自己使用的镜头在增距镜的支持列表中。

2.增距镜会减小镜头的可用最大光圈。使用1.4倍增距镜时，镜头的最大光圈减小一挡。使用2倍增距镜时，镜头的光圈减小两挡。例如，在佳能EF70-200毫米 F2.8L IS II USM上加装1.4倍增距镜，最大可用光圈变为F4；加装2倍增距镜，最大可用光圈则变为F5.6。这会导致在同样的光线条件下，拍摄快门速度降低，景深范围也受到影响。

3.使用增距镜会影响对焦性能。例如，在佳能1D系列的相机上使用增距镜后，一旦最大光圈小于F8就无法实现自动对焦。在EOS 5D Mark III、7D这类的机型上，最大光圈小于F5.6也不能实现自动对焦，只能通过手动转动对焦环调整焦点。这种情况下，增距镜对于需要捕捉瞬间姿态的鸟类摄影而言，就已经不具备太大的使用价值了。

4.增距镜在延长焦距的同时会在一定程度上牺牲画面质量，加装2倍增距镜比1.4倍增距镜的影响更加明显。因此，在拍摄距离能够满足需求的情况下，应尽量减少使用增距镜，不宜把增距镜一直装在镜头上拍摄。

鸟类知识 篇4

良好的生态环境是保证人类正常生产生活的重要条件之一。人们发现，鸟类在维护生态平衡、保护自然界绿色植物方面作用很大。譬如，益鸟可以防治虫害。灰喜鹊、伯劳、燕子等都是灭虫能手，啄木鸟是“森林医生”。鼠害是森林的一大祸患，而猫头鹰恰好是捕鼠健将。鸟类在维持生态平衡方面功不可没。

鸟还可以向人们预报农时季节。杜鹃每年三四月飞来南方，其叫声“快快—布谷”，似在催促人们抓紧春耕生产。鹧鸪鸣叫，则兆示当地的农事进入割麦插秧季节。人们曾用“鹧鸪始鸣，割麦插禾”的农谚指导生产。如今，预报农时节令都依靠科学气象，但人类在过去“无历日”的时代，确实是靠鸟鸣来指导农事活动的。

鸟类美丽的羽毛，婉转嘹亮的鸣声，南来北往的迁飞和各种各样有关鸟的传说，都是文人墨客吟颂的主题。历代留下的名诗佳篇，给文苑增添了无数绚丽奇葩。我国成书于春秋时代的诗歌总集《诗经》中，提到的鸟就有30多种，鸟被人称赞可见一斑。鸟类不但入诗，其华丽的羽毛、俊美的神态，也是古今画家挥毫泼墨的对象。鸳鸯戏水、松鹤延年、鹰击长空、喜鹊登梅等都是常见的画景。

鸟类中的鸣禽类，其鸣声或悠扬婉转，或高亢嘹亮，本身就是一首首绝妙动听的音乐。所以世界上除了有许多以鸟为题材的歌曲和乐曲外，还有不少模拟鸟鸣声谱写的乐曲。例如，我国现代民乐中，《鸟投林》、《空山鸟语》、《百鸟朝凤》等，描绘的就是阳春时节百鸟争鸣的动人情景。人类在崇拜和欣赏鸟类的过程中，常常被鸟类优美的舞姿所吸引，于是，人们争相模仿鸟类的舞蹈动作。发展至今，许多民族都有以鸟类活动为造型的舞蹈节目。如云南省的傣族有孔雀舞，白族有白鹤舞，纳西族有云雀舞，哈尼族有白鹇舞，拉祜族有鹌鹑舞，藏族有金雀舞等。

鸟类 教案 篇5

1、教学目标 知识性目标：

（1）举例说出家鸽的形态结构与其飞翔生活相适应的特点。（2）概述鸟类的基本特征。

（3）说出鸟类与人类生产生活的关系及其资源价值。技能性目标：

尝试观察、比较等方法探究家鸽的形态结构与其飞翔生活相适应的特点。情感性目标：

（1）形成动物体的形态结构与其生活习性相适应的生物学观点。

（2）认同鸟是我们的朋友。确立环保意识。

2、新设计

本节课的设计理念是教学活动必须面向学生的生活世界，尊重学生已有的知识与经验。提倡和采用自主、合作、探究的学习方式。课堂学习要与学生的生活实践紧密结合。

3、学情分析

鸟类是学生学生日常接触比较多的一种动物，学生对鸟类的探究学习有浓厚的兴趣。学生对它们的外形和生活习性比较了解。但对家鸽的肌肉分布特点和骨骼特点认识不足，对家鸽为什么能够飞翔缺少探究，而且缺乏保护鸟类及其生态环境的意识。

4、重难点

重点：鸟类适于飞行生活的形态结构特点、鸟类体温恒定和鸟类主要特征。难点：

（1）气囊及双重呼吸的概念和过程；

（2）鸟类的胸肌发达；

（3）羽毛是鸟类适于飞行的特征之一。

5、教学过程 【导入新课】

提问导入新课：同学们，我们今天学习鸟类，大家生活中加过哪些鸟类呢？ 学生回答：麻雀、鸡、鸭、乌鸦······ 提问：那么他们有什么共同之处呢？ 学生回答：都能飞，都有羽毛······ 【实验活动】

PPT展示鸟类飞行图片，提出问题：为什么鸟类能展翅翱翔于天空中呢？我们以家鸽为例来探究鸟类在外部形态和内部结构上适应飞翔生活的特点。

展示家鸽标本，学生分组观察，互相讨论，交流家鸽有哪些特点适于飞行生活。由小组长进行总结汇报。【讲授】

通过PPT一步步的问题展示家鸽的一些特点，进行详细讲解。

1、家鸽的身体呈什么形态？ 对家鸽的飞行有什么帮助？

流线型。减少飞行时空气的阻力

2、家鸽的体表被覆着什么？有何意义？

羽毛。防风保温、体形流畅、辅助飞行。（补充讲解羽毛的类型）

3、家鸽的前肢变成什么？

翼。（作为飞行器官）

4、家鸽最发达的肌肉在什么部位？（图片展示）它的作用是什么？

胸肌。牵动两翼，完成飞行。

5、家鸽的胸骨有什么特点？与这块骨上附着的肌肉（如胸肌）联系起来考虑，这样的特点有什么作用？

形成高大的龙骨突。附着发达的胸肌

6、骨骼的特点？ 家鸽的骨骼特点与飞翔运动有什么关系？

骨质轻而坚硬；长骨中空，充满空气。使体重减轻，利于飞行。

7、家鸽的消化：家鸽有角质喙，利于啄食。口内无牙齿。

食量大，消化吸收能力很强。直肠短，排便迅速。（PPT资料证明）

（为飞行提供充足的营养物质，减轻体重）

8、家鸽的呼吸

家鸽不仅有发达的肺，还有一些与肺相通气囊。

双重呼吸：呼吸一次、空气两次通过肺，进行两次气体交换。（详细讲解，学生比较难以理解）

双重呼吸提高了家鸽的摄氧能力，供给充足的氧气，满足长时间飞翔对能量的需求。

9、体温高而恒定（42℃左右），恒温动物（与之前的变温动物进行对比讲解）

减少对环境的依赖，增强适应能力，扩大生活范围。

最后进行总结

保护鸟类作文 篇6

鸟对我们人类帮助多么大啊!猫头鹰能捉田鼠，啄木鸟能吃害虫……但是近年来，人类不断捕杀鸟类，可爱的鸟儿们成了人们口中美味的食物。他们这样不断捕杀鸟类，只会使食物链中断，成为自然界的恶性循环。可恶的人类竟然为了自己的利益，不惜牺牲自己的朋友。人类捕杀小鸟，到头来只会使自己吃亏，自然界失去了平衡，人类将会无法活在地球上。这一幕是人人都不想看到的啊!我们不能像他们这样自私，我们要制止他们，我们要号召大家保护鸟类，我们要维护自然界的生态平衡!

我曾经经历过这样一件事：那是一个漆黑可怕的夜晚，狂风呼啸着。我仍然坐在灯光之下静下心来看书，但只听见几声小鸟的尖叫，我不禁浮想联翩，立刻放下书，开起门走了出去，屋外漆黑一片什么也看不见。家里一点微弱的灯光吃力的看着屋外的一切。等我刚跨出步伐时，我才发现一只将快奄奄一息的小鸟，他的腿部被鲜血覆盖着，眼睛已经紧闭，我把小鸟放在我的手掌心里，抚摸着它的羽毛。这时，他才费力的睁开双眼，嘴里叽叽喳喳地叫着，仿佛要告诉我们什么，而愣在一旁的我，也不知道它筋疲力尽的说什么。我把小鸟带进屋里，用绷带把它那受伤的小腿包扎起来。我看看小鸟，从它的眼睛里我仿佛看出它那幼小的心灵，看出他的内心受到了严重的伤害。我把这事告诉了爸爸妈妈，他们非常同情这个小鸟，让我不小鸟暂时安顿下来，给它一个居住的地方，给它一个温暖而舒适的家，我非常感激爸爸妈妈，他们竟然会允许我把小鸟留下来。就这样日子一天一天的过去，小鸟的腿也渐渐好了。一个月后，我把小鸟放飞了，让他重见光明，呼吸到大自然的气息，重温大自然的怀抱。小鸟走了家里也冷清了，我也更加怀念这只小鸟，要是他能再来见我一面那该多好啊!

鸟类观察心得 篇7

我在中心进行的志愿者工作，主要是给一名讲师做助教。中心的另一个名称是青少年教育基地，每个夏天都会有一些来自全国各地的孩子到中心里进行夏令营，中心特意组织了讲师对鸟类进行介绍，给孩子们幼小的心灵中增加了一抹对自然的热爱。此外，讲师会给前来参观的孩子们介绍鸟是生态链条中不可或缺的一环，鸟作为自然生态的组成部分，它的消失必然会导致其他环节出问题。自然生态的形成不是一朝一夕的事情，比如燕雀，它没事就站在一个石头缝上。石头缝上长了一根草出来，它就用嘴过滤上面的小种子。这根本就不需要人去播种。这些都是一环套一环的，鸟要没有了，这些就都没有了。保护鸟类就是保护环境，归根到底是保护人类，这对培养孩子们的环保意识是极为有利的。

闲暇的时间还是很多的，我便利用这些时间，观察了中心的鸟类。我发现，中心里有的鸟在地上走的时候脖子会往前一下一下地点头，而另一些鸟则是跳着前行，这使我产生了好奇心，便在网上查了一些资料，小型个体的鸟类是用“跳”的，因为它们自身的重量可以在弹跳落地时给以腿骨和胸腔很小的冲击力，而鸟类点头的行为就很有研究价值了。

关于鸟类点头现象的研究历程，有文章指出，上个世纪以来，生物学家们致力于研究鸟类点头的行为，提出很多假说，比如说，弗莱得曼教授在1975年的《自然》杂志上发表了论文，提出了“视觉说”。 弗莱得曼教授设计了一组非常精妙的实验：首先，他设计了一个四面完全封闭的箱子，然后，将鸽子放到封闭的箱子里面，并且模仿鸽子的步行速度来推着箱子徐徐前进，这个时候在箱子里的处于静止状态的鸽子不存在行走时的肌肉骨骼运动，同时，鸽子对密闭的箱子之外的周围环境的变化在视觉上也不会有所察觉，然而，因为鸽子被推动了，其速度的变化已经能够对其造成前庭器官的反应，但是，在实验过程中这只鸽子去没有做任何活动，它也没有表现出一丝一毫的点头的反应，这个实验充分地说明了前庭系统不足以引发鸽子点头，这个实验推翻了“平衡说”。后续，弗莱得曼教授又设计了另一个实验：他首先在箱子底部开了一个洞口，并把箱子放到一个非常轻巧的滑板之上，使鸽子站在箱底的洞里，滑板上面。当鸽子在箱子中自由前进的时候，滑板会相应自动往往后滑动，从而造成箱子与鸽子的相对位置不会发生变化，即箱子与鸽子处于相对静止的状态。这个过程之中，尽管鸽子是在不断地运动，然而，它看到的箱子却始终未发生任何变化，处于一直运动行走的鸽子也始终没有伸长脖子。接下来，弗莱得曼教授将底部有洞口的箱子放置到一个固定的台子上面，使鸽子仍然是站在那个洞口里面，弗老师自己推着箱子缓缓地进行移动，这个过程之中台上的鸽子没有行走，然而，鸽子视觉上看到的箱子却在弗老师的推动下发生了一定的变化，这个时候，没有发生行走的鸽子脑袋却又开始活动了。弗莱得曼教授在这个实验中还发现当箱子推动距离超过二十厘米的时候，鸽子的头就会往前伸长一段距离。在推动箱子的过程中，鸽子头部会时不时地动一下。弗莱得曼教授通过一上一系列实验得出了结论：平衡与行走均不足以使产生鸽子点头反应，而鸽子“点头”与保持视野稳定具有紧密的关联。弗莱得曼教授得出的这个结论历经三十余年仍没有人能够将其推翻，我每次看到弗莱得曼教授这次充满想象力又论证严谨的实验，都会佩服的五体投地。此外，日本东京大学教授富田通过一些相关实验也证实了头部的伸长与重心移动无关，仅用以影响视觉。但视觉的变化对于运动时控制身体的平衡有很大作用。既然现代鸟类头部的改变不影响重心，那么会不会鸟类的祖先头部的改变也不影响重心呢？我认为，如果在古生物中，找到在运动时头部位置改变与重心无关的生物，即可确定鸟类祖先，至少可以缩小鸟类祖先的范围。

再加以联想，既然跳着前行的鸟类不需要用伸长头部的方式来控制身体平衡，那么，这两种有不同行走方式的鸟类，其走路的方式不同不仅仅是因为体型的大小，它们是否是由共同的祖先进化而来呢？它们是否有不同的祖先，而因为趋同进化使得这两种不同的生物进化成了现今我们认为的鸟类呢？

1927年，丹麦古生物学家海尔曼发表了一本非常经典的著作《鸟类的起源》。书中提出，鸟和恐龙虽然十分相似，但恐龙因为已经十分特化，所以鸟类可能不会从恐龙直接起源，而是和恐龙有一种共同的祖先，这就是槽齿类。所谓槽齿类，就是说比恐龙更加原始的一种化石类群，这个类群被认为是产生了恐龙、鸟类、鳄鱼等现代一些主要的脊椎动物大的类群，它出现的时代可能会更早一点，例如比侏罗纪、白垩纪还要早的三叠纪。这种学说从提出来以后，一直盛行了大概有半个世纪之久。从1973年到1985年，恐龙起源说再次复兴。学者在研究脊椎动物化石的时候，发现有一块被鉴定成翼龙的化石具有羽毛，进而找到了另外一件始祖鸟化石。然而1986年一直到現在，赫胥黎的恐龙起源学说不断盛行，越来越多的化石证据支持了这样的一种假说。 但这两种假说全部来自于一个前提，那就是当今的鸟类是有共同的祖先的。一般认为最初恐龙是用两条腿走路的，有没有可能当今点头的这一类鸟是由恐龙进化而来，跳着走的这一类鸟是由槽齿类生物进化后的生物进化而来。具体的进化形式为槽齿类动物-恐龙-点头走的鸟的祖先（中华龙鸟等）-点头走的鸟，槽齿类-跳着走的鸟的祖先-跳着走的鸟。

鸟类作文300字 篇8

这是为什么呢?

因为近年来，人们开始滥杀鸟类，肆意捕捉鸟类，还把一些色彩艳丽的鸟儿贩卖给其他人，以此来赚钱。还有一点，那就是，天上的鸟儿越来越少，餐桌上的鸟儿越来越多，可怜的人们啊!觉醒吧!

假如没有了鸟类，抬头仰望时只会看到空荡荡与四处游荡的白云相依相伴。在工作之余，人们再也听不到悦耳清脆的鸟鸣声了，听不到来自大自然的声音，整个田野、山林都会成为害虫的天地。想想，如果农田成为害虫的天地，农作物将会成为害虫的食物，粮食就会减产，人类就可能闹饥荒!世界上就会有许多人无法解决温饱问题!鸟是人类的朋友，每一只鸟都是一只快乐的小精灵，保护鸟儿就是保护我们人类自己啊!

鸟类作文300字 篇9

同学也听到了小鸟的叫声，拿起石头，正要向小鸟扔去，被我拦住了。

“你不要伤害这只小鸟!”我大声说到。

“为什么?你不是很想玩一只小鸟么?”同学奇怪地问到。

“不，我不想玩小鸟了。你不是非常想保护大自然么?而且，听老师说，小鸟是益鸟，一只鸟可以吃好几万只害虫呢!还可以让庄稼更健康地成长，更何况，人与动物应该成为朋友，不应该欺负它们!”我大声叫道。

同学听了，脸红地低下了头，说到：“我以后在也不欺负小动物们了!”

读《鸟类王国》有感 篇10

我印象最深刻的就是大型热带海鸟---军舰鸟。它有超强的飞行能力。它的两翅张开最长有5米!翅膀这么长的鸟,我才第一次知道呢,居然比我手伸开还长的多!它的飞行时速可达400千米，可以不停地飞往离巢4000千米左右的远方。

军舰鸟主要以鱼类，软体动物和水母为食。它们平时在海面上飞来飞去，一旦发现水里有小鱼在游来游去，就迅速从天而降，准确无误地抓住猎物。军舰鸟有个恶名，叫“海上强盗”。为什么会得到这个恶名呢?因为它总是在其它海鸟捕食归来的时候冲上去，一把抢下其它海鸟喂给幼鸟的食物，你说它是不是名副其实的“海上强盗”呢?

此外,我还很喜欢缝纫鸟。别看它个头小小的,可却是一个“编织高手”。它们的窝是自己精心编织成的，可以遮风挡雨。缝纫鸟做窝时，会先用马尾缠在树上，再叼来羊皮、牛皮或马皮开始编织。编好后再洒上一些水，用力用脚踩，一直到让它的窝很结实了为止。缝纫鸟编织出来的窝很像一个带把的葫芦，也很像蒙古婴儿脚上穿的小鞋子，从远处望去，缝纫鸟的窝就象一个可爱的小灯笼挂在树梢。

鸟类这个庞大的家族，不仅是地球上分布最广的动物之一，而且为维护大自然的生态平衡起了很大作用，更为人类生活带来了无穷的乐趣。

我们周围每天都有鸟类朋友的身影。小区树丛里的麻雀，喜鹊;屋檐下的燕子;河面水草丛中的白鹭……鸟类离我们是那么近，可是它们却又似乎好远。早上，鸟儿们在树上热热闹闹地“开大会”，可是，我一走近它们，它们就慌慌张张地一下子都飞走了。它们是在畏惧我们人类吗?我想肯定是人类做了很多让它们害怕的事了，所以它们才这么怕我们。

今年暑假，我和爸爸妈 妈一起去北戴河玩。在浅水湾，我看见有许许多多的海鸟。它们有的自由自在地漂浮在海面上，有的.在展翅飞翔，还有的在海边悠闲地散步觅食……浅水湾众多的小虾是它们的美食，清澈的海水是它们的泳池，铁丝网围起来的空间是它们独享的个人空间。在鸽子窝公园，鸽子飞到了我的手上来吃东西，小东西真有意思!它们大摇大摆地在我身边觅食，灵动的小眼睛看上去聪明可爱极了!一只黑白相间的鸽子还在我和妈 妈面前走来走去，好像正在给我们当模特儿呢!

鸟类作文400字 篇11

小明的爸爸爱打鸟，有一天早上，阳光明媚，他又扛起，准备出门去打鸟了，六年级上册语文第七单元作文：鸟是我们的朋友。

“小明啊，今天天气真好，我出去打鸟，你去不去呀?”小明听完爸爸的话，忙说道：“爸爸，你能不能不去打鸟啊!”爸爸听了，对小明说：“你为什么不让我打鸟啊?”小明接着说：“爸爸，鸟也是大自然中的一份子，它和我们共同生活在同一片蓝天下，你多杀一只鸟，就是多残害了一个生灵呀!鸟儿也有自己的家人，如果您把那些小鸟打死了，它们的家人该有多伤心啊，如果我是一只鸟儿，有一天我被一个人打死了，您会怎样想?”爸爸又说：“小明啊，鸟就是鸟，鸟怎么可能会有感情。难道你不知道那些鸟最喜欢偷吃我们圆子里的果子吗?打死几只鸟儿又不会怎样。”“可是我们鸟儿偷吃的果子远远比它吃的害虫少啊，鸟儿也是在帮我们捉害虫。如果人人都像您这样想，都去打鸟，那鸟就会灭绝，那么就会有更多的害虫来吃我们的果子。”小明认真的给爸爸讲道理，爸爸仔细想了想，说：“原来是这样啊，小明，你说的对，我们应该保护鸟，不能伤害鸟，大自然是人类和动物共同的家园，人类和动物和谐相处，这个世界才会更加美好!爸爸永远都不会去打鸟了。”

从那以后小明的爸爸再也没有去打鸟了。

爱护鸟类的名言 篇12

2. 请保护鸟类。

3. 鸟类是我们的朋友，我们要爱惜它。

4. 为了我们共同的生存环境，请爱鸟护鸟!

5. 劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归。

6. 鸟是害虫的天敌，鸟是人类的朋友。

7. 关注候鸟，人人有责!

8. 保护鸟类，保护生物多样性。

9. 同在地球上，护鸟，保护家园?

10. 爱护鸟儿吧!不要让树木感到孤独。

11. 保护鸟类保护野生动物，维护生态平衡。

12. 请还鸟儿们一片自由翱翔的天空。

13. 为了维护世界野生生态环境，请爱护鸟类!

14. 蓝蓝的天空中只有配上鸟儿才会有生机，别让天空变的孤独。

15. 保护鸟类保护野生动物维护生态平衡。

16. 尊重他们的生命就等于尊重我们的爱情。

17. 护鸟光荣，打鸟可耻。

18. 爱鸟护鸟是人类的美德额，请维护生态平衡!

19. 请爱护鸟类。

保护鸟类的宣传口号 篇13

2、今天逝去的一只鸟，明天亡掉的一群人。

3、野生动物是人类的朋友！

4、保护鸟类，保护生物多样性。

5、地球上没有鸟类，那是一个没有活力的世界。

6、同在蓝天下人鸟共家园。

7、关爱生灵，保护鸟类。

8、它们和我们一样是地球母亲的孩子。

9、鸟是害虫的天敌，鸟是人类的朋友。

10、地球上不能只剩下人类。

11、保护野生动物就是保护人类自己！

12、爱鸟护鸟是人类的美德。

13、是先有鸟还是先有蛋，你不知道，我不知道，只有鸟知道；是鸟先消失还是蛋先消失，你知道，我知道，只有鸟不知道。

14、同在地球上，共享大自然！

15、让人类在大自然愉快前行，让鸟儿在天空中自由翱翔。

16、蓝蓝的天空中只有配上鸟儿才会有生机，别让天空变的孤独。

17、鸟是害虫的天敌鸟是人类的朋友。

18、保护鸟类，人类不再孤独。

19、爱护鸟儿吧！不要让树木感到孤独。

20、鸟类是人类亲密的朋友，人类是鸟类信赖的伙伴。

21、护鸟光荣，打鸟可耻。

22、请保护鸟类，为了明朝悦耳的鸣声。

23、关注候鸟保护环境。

24、鸟儿的歌声是大自然最动听的声音，让这声音永远回荡在我们耳边。

25、劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归。

26、不要让我们的孩子只能在博物馆里才见到今天的动物。

27、如果失去了它们，世界将会怎样？保护野生动物，就是保护人类自己。

28、让我们倾听大自然最美的旋律——鸟儿的歌声。

29、保护鸟类保护野生动物人人有责。