四年级校本课程计划

四年级校本课程计划（共11篇）

四年级校本课程计划 篇1

科目：校本 年级：四年级 任课教师：韩绪彦

一、学生情况分析：

四年级大部分学生对校本课程具有浓厚的兴趣，校本课上，同学们可以充分动手、动脑、动口，在校本课上学到有趣的知识。校本课的开设，能拓宽学生的知识面，能开阔视野，调动同学们的学习积极性。在本学期校本课的教学中，应特别注重提高学生的动手能力和创新意识，经过本学期的努力，学生各方面的能力都应有所提高。

二、教学目标：

1、认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，弘扬祖国的优秀文化，培养学生爱美的情趣。

2、初步掌握一些诗律等简单结构以及古体诗的对仗、压韵等。

3、掌握几种古诗吟诵的方法

4、营造吟诵诗文的氛围，让学生在耳濡目染的过程中，接受传统文化的熏陶。

5、会赏析、吟诵一定数量的经典古诗词。

6、通过多种形式表现自己对古诗的感受，大胆表现自己，积极培养学习古诗的乐趣和愿望。

三、具体措施：

1、“读故事学古诗”。因为故事中的一些句子是与诗句一一对应的，这些句子又恰好是诗句的最好的解释。让学生在轻松的过程中理解古诗，达到熟读成诵。

2、“重吟诵增积累”。老师让学生反复地读，读出节奏和重音。在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中熏陶情感。

3、“做比较深感悟”。通过比较吟诵，让学生从中产生移情体验，进行知识牵引，拓展视野，感悟作品的人文内涵。

4、后期力求让学生“在吟诵中学会唱”。老师利用“半吟半唱”伴随手语的方法来进行尝试教学，帮助学生领略诗境的美，陶冶情操。

5、在黑板一角上，开辟“古诗角”，由值日生上课之前带领同学吟诵，要求学生每周背一首，并且抄写在自己的摘抄本上，让古诗词的吟诵声充满校园。

四年级校本课程计划 篇2

教学的成效首先取决于教的内容, 也就是教材。可是地方院校的教材建设存在很大的问题, 主要原因是用的大部分是名校的教材。名校教材在编制时考虑的对象大多数都是高考英语成绩好、自觉性和悟性高、方法对路的学生。可是地方院校学生基础不是太好, 资质、自觉性等各方面都要比名校要差。这使地方院校学生普遍觉得教材难或者不适合。此外, 大多数学生不知道某一章节的训练重点, 而这主要是因为教师上课主要靠教师参考用书, 可教参也就基本上是听力原文加答案, 没有任何教学建议, 也无教学重点的提示, 教师自然不知从何讲起。受教材的限制, 视听课基本变成了“教师放音频或视频—学生听, 做练习—教师再检查答案”这么一个固定套路, 最多教师再单个讲解一些学生零星发现的疑问。而这种情况对低年级学生尤其不利, 他们对大学课程抱有较大期望, 可却发现与高中学习模式一样, 难度却增加了很多, 这难免会产生挫折感, 不利于使其顺利过渡到大学的学习和生活。

二、建设地方院校教材的必要性

要改变这种现状, 首先要改变教材, 编写适合地方院校学生和教师的教材。

这主要是指建设一切能用来教学的材料, 涵括书本、视频、音频及网络材料等。它不是一套死板的材料的堆积, 而是可以灵活运用的模块。具体来说这种必要性是由以下三个方面决定的。

(一) 需要层次理论。

需要层次理论是一种有广泛影响的学习动机理论。该理论由马斯洛提出, 他认为人有五种由低到高的需要。其中自我实现作为一种最高级的需要, 包括认知、审美和创造的需要。认知和审美需求既包括感性的兴趣和求知欲, 又包括理性的去理解某一事物的需要, 此种需要要求在给予学生语料输入时要充分考虑学生的兴趣和需求, 如既要能增长能力又要能过英语专业四级。创造需要指学生有用自己的语言来表达出自己不同的理解的需求, 这要求教材要有一定的开放性。

这些需要在以过时、老套、封闭、教师为中心为特色的传统教材中基本没有得到体现。要满足学生的需要, 唯有代之以与时俱进、新颖、开放、以学生为中心、立体化的新教材, 这样才能使学生获得满足感和尊重感, 从而激发其学习积极性。

(二) 最近发展区理论。

最近发展区理论是由前苏联教育家维果茨基提出来的。维果茨基的研究表明:教育对儿童的发展能起到主导作用和促进作用, 但需要确定儿童发展的两种水平:一种是已经达到的发展水平;另一种是儿童可能达到的发展水平。这两种水平之间的距离, 就是“最近发展区”。实践证明, 把握“最近发展区”, 能加速学生的发展。要把握“最近发展区”, 首先要了解学生的水平, 可是名校编制的教材明显是基于对优等生水平的了解, 用这种教材来教地方院校的学生, 其效果自然大打折扣。而编制地方院校教材, 可以事先对学生的基础进行调查, 然后有针对性地设定如何把握其“最近发展区”。如发现学生的地方口音对某些英语发音的影响可能会导致学生视听课上出现负迁移, 教师在教材选择上就可以有针对性地强化对那些发音的训练。

(三) 挫折理论。

挫折理论是由美国的亚当斯提出的。挫折是指人类个体在从事有目的的活动过程中, 指向目标的行为受到障碍或干扰, 致使其动机不能实现、需要无法满足时所产生的情绪状态。引起挫折的原因既有主观的, 又有客观的。主观原因主要是个人因素, 如素质不佳、个人能力有限、认识事物有偏差等;客观原因是外部的, 如任务较难等。从低年级开始编写地方院校教材能充分考虑到学生的素质能力方面的不足, 同时能从安排较易的教学任务开始, 从而减少学生可能遇到的挫折, 有助于实现学生从高中到大学的顺利过渡。

三、地方院校低年级英语视听课程校本教材建设的构想及其原则

校本课程的建设是一件繁杂庞大的工作, 需要清晰的步骤, 有很多注意事项。具体来说, 有以下几点。

(一) 前期测试, 了解水平, 适度分班。

可以在新生入学后进行一次听力测试, 测试内容应涵括语音把握、词语听写、句子理解、段落分析和篇章把握几个层面。测试题须包括各方面的能力测试如细节测试、推理测试、概括测试。题型应包括选择、判断正误、填空、回答问题等, 为保证效度, 客观题至少应占60%。要了解的水平主要是发音方面的情况, 对英语语言的整体把握程度。测试结果也可用来作为分班的依据, 因为即使同是新生入学, 水平亦有参差不齐, 分班便于相对科学地利用其不同的“最近发展区”。

(二) 教材建设的原则。

1. 符合大纲, 服务学生。

无论教材如何改编, 都必须遵循《高等学校英语专业基础阶段英语教学大纲》和《英语专业四级考试大纲》。也就是在听力理解方面通过多种形式的训练, 帮助学生初步克服听力障碍, 听懂英语国家人士在一般社交场合的交谈和相当于中等难度的听力材料, 能理解大意、抓住主要论点或情节, 能根据所听材料进行分析、领会说话人的态度、感情和真实意图, 并用英语简要地做笔记。在基础阶段结束时, 学生应能听懂“美国之音” (正常速度) 和英国广播公司国际新闻的主要内容。同时也要考虑到学生的原有基础, 逐步帮助其提高。此外对学生的学习兴趣和要求也要把握好, 可适度多增加些视频类的材料和大学英语四级的材料, 适度练习些专业四级的简单的题目。

2. 有条不紊, 稳步前进。

教材的设定要有明确的训练目标。首先以语音起步, 可有如单语音区分, 如/θ/和/s/, 也可有句中语音区分, 如the在不同情况下的发音, 弱读、连读、音变等。其次过渡到数字听写。可有单独数字听写, 如注意区分-teen和-ty的差异, 长数字几千几百之类的表达。也可设计句中的数字计算题, 如简单的两步推算。而后可有句子听写, 对前面内容进行综合训练。再后可有句子改写、句意推测的训练, 重在让学生把握restatement和inference的技巧。最后过渡至篇章段落训练, 重在让学生掌握如何把握英语逻辑的技巧。

3. 全方位构建立体化教材。

(1) 标准教材+梯度教材。

基于测试结果, 可得知整批新生的大体水平, 以此为水准编制标准教材。同时课程设置在安排时应留出10—15分钟作为灵活应用的时间。对水平相对较差的学生教材内应有编制好的低梯度教材, 助其上标准梯度;对水平较好的可以额外加些较难的材料, 以助其水平更上一层楼。

(2) 学生用书引导学生发现问题, 教师用书明述教学难点。

学生用书应右侧留空白, 设置问题, 引导学生总结经验。如“此段材料的语音部分, 你遇到了什么难题呢?”“从中你总结出了什么呢?”教师用书不应当只有答案, 更要有教学建议, 此外还要有学生易错点及分析, 留有空白写教学心得。

(3) 书本+多媒体+网络多元化教材。

除了课本材料及其相关的音视频, 教师可以在梯度教材内添加其他多媒体材料, 如英语歌曲、影视作品, 也可以连接网络, 无限扩展上课的内容。

(4) 课内课外同重立体化教材。

单靠课内的精听训练和有限指导学生的收益始终有限。教师更应布置特定的课外材料有针对性的对学生的弱点进行精听训练。如可布置学生去听写VOA以把握新闻的特点, 扩充新闻词汇。也可以课内设置悬念, 激发学生求知欲, 让其课后去听相关内容。

4. 及时反馈, 修正教材内容。

校本教材的优势在于其基于本校学生, 编制者都为一线教师, 能及时收到学生的反馈, 从而可有较为灵活的修正一些教材内容。我发现, 即使是同样梯度的学生, 在不同时期感兴趣的内容也不一样, 平时上课学生多数对有视频类得内容较为积极。而如果有重要考试, 如期末考试或大学英语四级, 学生则更倾向于去听一些题目或测试。所以教师要及时注意学生的要求的变化, 在遵循大纲的前提下, 对教材进行修正。同时教师也可以通过问卷调查等方式, 了解学生对已使用的校本教材的评价, 从而使教材更实用更完美。

四、结语

地方院校低年级视听课的校本教材建设是一件综合性高, 复杂程度大的工程。其中不仅涉及教材本身, 而且涉及学生和教师及其之间的关系。教材的好坏受到诸如对学生的情况是否了解, 编写时的教学思想是否科学, 可用的教学资源是否足够等的影响。本文对其进行了探讨, 旨在抛砖引玉, 求教与同仁。

参考文献

[1]李琼, 王丽.语音分级教学对大学英语教学改革的启示.武汉工程大学外语学院, 2010, 32, (6) .

[2]何辉.简论提高高职英语专业学生的听力水平.中国成人教育, 2007, (21) .

[3]扈珺.英语电影教学现状及对策分析.电影评介, 2006, (20) .

[4]郝育蓉.英语听力提高的突破点及听力材料的运用.山西煤炭管理干部学院学报, 2007, 20, (3) .

[5]陈丽娟.语音知识与听力.信阳农业高等专科学校学报, 2005, (03) .

[6]王守元, 苗兴伟.英语听力教学的理论与方法.外语电化教学, 2003.4.

[7]张慧婷.高职英语听力教学的理论与方法研究.全国商情·经济理论研究, 2009.4.

“小四速算”校本课程开发刍议 篇3

一、“小四速算”校本课程开发的原因

（1）学科的需要

速算作为小学数学重要的学习内容，却很少受到重视与推广。计算是小学数学重要的课题，小学四年级是整数乘除法计算学习的最后一年，开发“小四速算”校本课程对推进小学数学学科发展具有重要的作用。

（2）学生的需要

四年级的学生已经学习完整数加、减法，表内乘法、表内除法、两位数乘一位数、两位数乘以两位数、除数是一位数的除法，正在学习三位数乘两位数、除数是两位数的除法。此阶段的速算课程主要围绕着整数乘除法的内容来开展，学生对简单的乘除法已经具备了口算的能力，这对速算课程的学习做好了知识上的准备。在学习“小四速算”课程中，学生不仅仅可以学到速算的方法与技巧，而且能很大程度地提高计算能力。计算能力的练就基本成形于小学阶段，所以优异的计算能力将会直接对学生的后续学习产生积极的影响。

（3）教师的需要

速算校本课程的开发不仅仅是学生发展的需要，也是教师发展的需要，这也是教师继续学习的一种形式，是获得教学新技能的手段。速算课程博大精深，内容繁杂，需要教师不断地去钻研与学习，并将课程的内容传授给学生。

（4）学校的需要

校本课程开发能力是一所学校教学创新实践能力的体现。速算课程相比于其他数学校本课程，仍然有待于开发，学校应该抓住契机，组织专业教师积极挖掘速算课程中的内容与精华，发展成为适合于本校学生与教师的校本课程。

二、“小四速算”校本课程开发的意义

（1）有利于培养学生的速算能力

开发“小四速算”校本课程，最终受用的主体是学生，通过速算课程的培训，学生势必会在速算能力上获得很大程度的提升，掌握其他同学所不会的速算技巧，长此下去，速算能力将大大提升。

（2）有利于提高教师的专业技能

开发“小四速算”校本课程不单单是某个教师的工作，而需要全体数学教师的共同努力。在开发课程的过程中，教师可以学习课程中的内容，并结合自己的教法将知识传授给学生，这无疑使教师获得了新的技能，教师的专业技能在校本课程的开发中逐步提高。

（3）有利于创建校本特色

速算课程在数学校本课程领域中开发并不完全，有着较大的开发空间，寻找有利的开发资源，加大课程开发的力度，形成本校具有鲜明特色的校本课程绝非难事。

三、“小四速算”校本课程内容

第一部分乘法速算

例：尾是1的两位数排积法（头乘头，头加头，尾乘尾）

条件一：头加头未满10

21×31=651

① 2×3=66 为前积

② 2+3=55 为中积

③ 1×1=11 为后积

条件二：头加头满10须进位

61×71=4331

① 6×7=4243 为前积

② 6+7=133 为中积

③ 1×1=1 1 为后积

注：头加头满10时，要减去10作为中积，而头乘头要进位1才能作为前积。

第二部分除法速算

例：5除任意数的除法

5除任意数，可以用2乘，将小数点往左移一位即为求得的商。

26÷5=5.2

26×2=52，将小数点往左移一位，即得5.2。

四、“小四速算”校本课程的实施计划

（1）制定教学计划，编写校本教材。“小四速算”校本课程设置2个学期的学习时间，共24个课时。

（2）组织科组教师研修“小四速算”校本教材。定期召开学习会议，组织教师学习“小四速算”校本教材，分组撰写教学设计并共享资源。

（3）动员学生选读“小四速算”课程。“小四速算”课程可以在学校校本课上来开展，以学生自愿为主，教师挑选为辅招收40名左右的学生进行学习。

（4）开展测试调查，及时反馈学习水平。本课程需要在课程的前、中、后期对学生的学习水平进行调查，同时可以在课程前和后期对选读该课程的学生与未选读该课程学生进行测试，不仅可以让教师了解学生的学习状况，而且也为研究课程开展的有效性提供资源。

（5）总结优化，发展优质校本课程。科组在开发“小四速算”校本课程的过程中，通过聘请专家学者，共同检验课程开展的有效性，并在借助学校的力量对课程进行推广，发展成为本校乃至区、市优质的校本课程。

小学四年级校本课程教案 篇4

1、克服胆怯心理

教学目标：

1、通过充分体验让学生正确认识到有些事情不必害怕，树立自信心，争做大胆的孩子。

2、培养学生仔细听、认真看、大胆说的能力。教学重难点：

通过活动，培养学生的勇敢精神。教学准备

多媒体课件，调查表。教学过程：

活动

（一）故事导入，体验胆小

1.谈话导入

师：今天老师给大家带来了一个好听的故事：《咕咚来了》。

2.课件出示画面，师讲故事。

（1）师：请同学们一边听一边思考，故事里的咕咚是什么？小动物们为什么害怕？

（2）师讲故事。

3.互动交流并小结。

（1）师：你们从故事中听懂了什么？

（2）学生交流。

4.揭题板书：

（1）谈话：我们小朋友平时都有害怕的时候，那也是因为我们对一些事物不了解。但是只要我们找到害怕的原因，明白事情的真相，你就会变得勇敢多了！今天我们这堂课的活动主题是《克服胆怯心理》。

（2）板书课题并齐读。

师：小朋友们，让我们先一起为自己鼓鼓劲儿，大声说：——我不胆小！

活动

（二）敞开心扉，走近胆小

1.看故事，了解胆小

师：我们在学习、生活中，会遇到哪些令人害怕的事呢？我们先来故事当中的小朋友，他们害怕什么？

生交流故事的内容：中国学生由于胆小而不敢提问。

2.联系实际，交流胆小

师：小朋友们，昨天老师给每个小朋友发了一张调查表，写写自己害怕什么，小朋友们都完成得很好。能敢于说出胆小，面对胆小，这就是勇敢的表现。老师要表扬你们！

3.学生交流。

师：下面谁来说说自己害怕的事？

活动

（三）引导体验，克服胆小

1.引导提问

（出示调查统计表）看，这是老师根据你们填写的内容做的一个统计表，我们班大多数小朋友害怕„„（依次板书）这么多让我们感到害怕的事，是不是我们就拿它们没办法了呢？下面我们来召开“勇敢者点子发布会”，一起来帮他们出主意，想办法，治一治胆小的毛病。

在黑板上贴上“勇敢者点子发布会”。（好，大家先自由分组讨论讨论）

2.小组内畅所欲言。

3、师小结：相信小朋友们一定能变得更勇敢！老师等着你们的好消息。

活动

（五）回归生活，辨析“胆小”

1.谈话导入：可是，在我们的生活中，一些同学的行为是不是真正的勇敢呢？我们来看一看淘淘的故事，他一直认为自己是个勇敢的小男子汉，是不是这样呢？（播放多媒体）

在这段视频短片里，淘淘做了哪些自认为很勇敢的行为？

2.行为辨析，进行交流

这些行为是勇敢吗？你想对他说什么？（板书：勇敢）

我们身边有没有这些现象？昨天老师在校园里走了走，也拍到了一些镜头。（播放）

3.小结：这些同学为了显示自己的本领，不顾生命安全，有时还会给别人带来麻烦，这些行为都不是勇敢的表现，而是鲁莽、逞强！（板书：逞强）希望大 2

家今后都能做个真正勇敢的孩子！活动

（五）制作卡片，树立信心

1、学生制作信心卡。

（1）师：想不想自己动手做一做信心卡？请拿起手中的苹果卡片，在上面写一句鼓励自己的话，使自己勇敢起来。

（2）学生自主制作（音乐）。

2.说一说这节课你有些什么收获。（谁来告诉老师，这节课你有什么收获？）

3.总结延伸：小朋友们，我们在不断地长大，在成长的路程上一定能留下你不断克服胆小，逐渐变得勇敢的足迹。回家以后，跟爸爸妈妈一起分享你们今天的收获，同时，在今后的生活中，让我们真正做到（再次齐读课题）——克服胆怯心理！

2、在讨论中提出问题

教学目标

对于自己解决不了的事情，学会善于和别人讨论，从而获得解决的方法。教学重难点

教学重点：学生在讨论中放宽思路，不断汲取别人思想中的精华。

教学难点：在讨论中敢于提出问题 教学过程

一、故事导入：《毛泽东一生追求知识》（故事略）。

思考讨论:你是不是经常和别人讨论得面红耳赤呢？我们该怎样和别人讨论问题呢？

引人本课课题：在讨论中提出问题

教师：与人讨论、查工具书都是在问题中发现真理的手段。下面请你们分小组探讨刚才的思考题。

学生回答。

教师：所以我们要集思广益，不断地通过探讨解决问题。

二、阅读故事《讨论课的乐趣》

思考与讨论：在平时的学习中，你有没有和别人经常讨论问题呢？讨论时我们是不是也该踊跃提问呢？ 学生回答，教师做指导。

教师总结：讨论得时候，往往会出现很多为什么，这也正是提高和学习的过程。

三、体验与感悟

1.找出一个不容易理解的问题和同学们一起研究探讨。2.组织一场家庭辩论会。

3.做一个大家感兴趣的话题，和好朋友进行讨论。

四、评估与互动

填写学生自我评估、家长反馈、教师评语。

3、每天留一点时间思考

教学目标

通过本课学习，学会制定学习计划。培养每天动脑筋思考的意识、教学重难点

教学重点：在繁忙的学习生活之后，每天留给自己一点时间回想当天学习的功课、做过的事情。

教学难点：在反思一天得失之后，能够明确第二天的学习计划。教学过程

一、故事导入： 《思考问题》（故事略）。

思考讨论:听完故事后请你们也来思考一下勤于思考都有什么好处呢？

引人本课课题：在讨论中提出问题

学生分小组探讨刚才的问题，并选出代表回答。

师点评：刚才同学们回答的正是老师想要告诉大家的，葛老就是因为勤于思

考才会有那么大的成就。

二、多媒体出示阅读故事 《更看重思考》

思考与讨论：不懂得思考的人最终会以失败而告终，而懂得思考的人会有什么样的结果呢？

学生回答，教师做指导。

教师总结：无论是在学习还是生活中，我们都要善于思考，懂得思考。

三、体验与感悟

1.每天拿出10分钟时间来思考自己当天所做事情中的不满意之处。2.问问父母思考最多的是什么，与他们一起思考，并提出自己的意见。

四、评估与互动

填写学生自我评估、家长反馈、教师评语。

4、提问时要大胆联系

教学目标

在学习生活中，学会融会贯通、联系探索。在提问时大胆设想、大胆联系。教学重难点

提问时大胆设想、大胆联系并发现自己不懂的潜在问题。教学过程

一、谈话导入：

师：我们在学习中难免会遇到不懂得问题，有的同学只是询问解决问题的单一方法，而忽略了融会贯通、联系探索的重要性。那么，你是否存在这样的问题呢？今天咱们就一起来学习《提问时要大胆联系》（板书课题）。

二、阅读故事《问题篓子》

思考与讨论：想一想问什么哲学家维特根斯坦总会有问不完的问题呢？ 学生回答，教师做指导。

教师总结：是呀，在学习过程中，除了要认真听老师将课外，更重要的还是要善于提问，因为只有在不断地提问中，我们才能学到更多的知识，才能比别人更高一筹。

三、多媒体出示阅读故事《老天爷的眼睛》

反思与讨论：你比小王戎年长，比他懂得多，相信不懂得会比他更多，那么你有敢于发问、刨根问题的精神吗？ 学生分组讨论，各自发表自己意见。

师：无论在任何时候，我们都应该拥有敢于发问、刨根问题的精神，这样才会有助于自己的成长。

四、体验与感悟

1.试着找找就两种不同事物的内在联系。

2.看看能不能把父母和自己的名字编到同一首诗里。3.试着对学过的知识举一反三。

四、评估与互动

填写学生自我评估、家长反馈、教师评语。

4、课堂上提问有方法

教学目标

掌握课堂上有效提问的方法。学会提问、学会分析问题。教学重难点

在课堂上懂得如何提问，掌握提问的有效方法。教学过程

二、激趣导入：

师：有些同学在课下可以滔滔不绝、引据经典，但是到了课堂上就变成了哑巴，只听老师以为的灌输知识，不懂的如何提问，其实在课堂上提问也是有方法可循的——《提问时要大胆联系》（板书课题）。

二、阅读与思考

多媒体出示阅读故事《为什么而问》

思考与讨论：想一想我们的提问有没有被别人拒绝的时候，怎样避免这种情况发生？

学生回答，教师做指导。

教师总结：是呀，不讲究提问的技巧和方法，不但得不到问题的答案，还会被别人误解。

三、阅读《两种结果》

读完这个故事你有什么启发？（小组互相讨论）

反思与讨论：想一想，怎么才能让自己变成讨人喜欢的“问题”少年？（小组互相讨论，选出代表回答）生：我们在提问时要讲究方法。

生：在提问时，引起别人反感后，就要停下来思考了。„„

师：当你发现提问题反而让自己很苦恼，让别人很反感的时候，你就要停下来思考了。

四、体验与感悟

1.用两种不同的方式分别问两个同学同一个问题，看看会有什么不同的结果。2.勇敢的在课堂上提问发言。3.做一次学者，给别人解答问题。

五、评估与互动

填写学生自我评估、家长反馈、教师评语。

第二单元，独立思考和解决问题

1、相信“我能行”

教学目标

“我能行”是对自己的一种肯定，树立自信意识。遇到困难勇敢面对，对自己说“我能行”！教学重点

把“我能行”作为自己的人生信条，遇事就想到它。给自己积极的心理暗示。教学难点

抱着我能行、能成功的心态，做一件曾经失败过的事情 教学过程

一、谈话导入：

师：同学们，如果你们每天对自己进行“我能行”的心理暗示，会让每一天都轻轻松松，生机勃勃。场次遗忘，有益于我们形成健康完整的人格。今天咱们就一起来学习《相信“我能行”》（板书课题）。

二、阅读故事《战胜残疾的巴雷尼》 思考与讨论：你明白“身残志不残”的含义吗？ 学生回答，教师做指导。

教师总结：即便是身体 有了残疾，但若有顽强的毅力一样可以取得成功。

三、多媒体出示阅读故事《焦耳求知》

反思与讨论：想一想，如果我们在是不是不抱着我一定能行的态度，会成功吗？ 学生分组讨论，选出代表发表意见。

师总结：成功往往是在失败了很多次之后才会出现的。

四、体验与感悟

1.每天找个时间照照镜子，看着自己，对镜子说“我能行”。2.买一个笔记本，记录自己的成功经历。

3.抱着我能行、能成功的心态，做一件曾经失败过的事情。

四、评估与互动

填写学生自我评估、家长反馈、教师评语。

2、独立完成作业

教学目标

培养独立完成作业的好习惯。教学重点

在父母不帮助的前提下，独立完成作业。教学难点

遇到难题积极动脑筋，独立解决问题。教学过程

一、谈话导入：

师：现在我们的家庭作业已不是在家里完成作业，而是变成了家庭的作业。如果长期下去，对我们的危害是很大的。有的同学习惯了父母给检查作业，做作业时并不认真，认为反正有父母检查；有的同学遇到难题不愿意动脑筋，只管把作业拿到父母跟前说“我不会做”„„这样造成的后果是很严重的！今天咱们就一起来学习《独立完成作业》（板书课题）。

二、阅读《卓娅的故事》

思考与讨论：面对写好的、可以直接抄的作业，换作你会怎么做呢？ 学生回答，教师做指导。

教师总结：卓娅的这种独立思考、完成作业的做法是值得我们每一个人学习的。

三、多媒体出示《红红和数学老师的约定》

反思与讨论：想一想，如果你是个爱抄作业的同学，别人会不会也讨厌你呢？ 学生分组讨论，选出代表发表意见。

师总结：喜欢抄作业的人会得到大家的喜爱和欢迎吗？

四、体验与感悟

1.坚持自己的作业自己完成。2.和同学比赛看谁先完成作业。

3.争取在课堂上掌握所学的知识，学着给不懂的同学讲解。

四、评估与互动

填写学生自我评估、家长反馈、教师评语。

3、为自己做决定，不依赖别人

教学目标

为自己做决定，不依赖别人。

从小培养自己做决定的习惯，不能处处依赖父母。教学重难点

改掉依赖别人的性格，增加自己主见。教学过程

一、激趣导入：

师：现在很多小朋友从小生活在爸爸妈妈身边，几乎所有的事都是由爸爸妈妈做决定，这样很容易养成依赖的性格，使自己缺少主见。那么我们应该怎么做呢？今天咱们就一起来学习《为自己做决定，不依赖别人》（板书课题）。

二、阅读与思考《及时转向》

思考与讨论：想一想自己的爱好是什么？该如何做一个有主见的人？ 学生分小组互相讨论。

教师总结：我们都应该有主见，没有主见最终会一事无成。

三、多媒体出示《被别人打开的锁》

反思与讨论：你认为自己是个能对自己负责的人吗？为什么？ 学生分组讨论，选出代表发表意见。

师总结：不能对自己负责的人，只能依靠他人来活。一旦失去他人的帮助，将寸步难行。

四、体验与感悟 1.自己选择一个兴趣班。

2.把自己的梦想写下来，努力实现它。

五、评估与互动

填写学生自我评估、家长反馈、教师评语。

4、自己动手，日常生活自理

教学目标

理解“自理”的含义。从小树立自立为荣的好习惯。教学重点

学会在家庭生活中自我服务。料理好自己的生活。教学难点

在实践中学会一些劳动技能方法，为将来学习和生活打下坚实的基础。教学过程

一、激趣导入：

师：所谓自理，值得是能够料理自己的日常生活，懂得一般的生活常识，能较好的运用生活劳动技能，具有自我服务和为他人、为集体服务的能力，以及处理班级、小组日常问题的鞥能力。（板书课题）《自己动手，日常生活自理》。

二、阅读与思考《自己的事情自己做》

思考与讨论：想一想你有没有总是把力所能及的事情让别人做呢？ 学生分小组互相讨论。

教师总结：生活中有很多事情需要我们自己动手来完成。如果一味地依赖别人可能会是你逐渐丧失动手能力。

三、多媒体出示《我来帮你，儿子》

反思与讨论：想一想你的房间是不是自己打扫收拾呢？该怎么做呢？ 学生分组讨论，选出代表发表意见。

师总结：一个自理能力很差的人，一定不会受欢迎，会被同学和老师瞧不起。

四、体验与感悟

1.帮父母做一些简单的家务。

2.每周打扫一次自己的房间，争取得到父母的表扬。3.自己动手洗内衣和袜子。

五、评估与互动

填写学生自我评估、家长反馈、教师评语。

5、积极应对挫折

教学目标

学会积极应对挫折。找到应对挫折的相关措施。教学重难点

把挫折到来的负面影响减少到最低。教学过程

一、激趣导入：

师：挫折能磨练一个人的意志，锻炼其心志，丰富其阅历；也能给人心理上留下伤痕，甚至使其性格发生扭曲。我们要学会积极应对挫折。

首先要承认并接受挫折，然后找出相关的应对措施，把挫折到来的负面影响减少到最低。

（板书课题）《积极应对挫折》。

二、阅读与思考《第201次的成功》 思考与讨论：如果你遇到挫折，该怎么办？ 学生分小组互相讨论。

教师总结：如果庄纳斯·思克没有积极面对挫折，就不会有第201次的成功。

三、多媒体出示《卫冕失败后》

反思与讨论：如果她一味地消沉下去又会有怎样的结果？ 学生分组讨论，选出代表发表意见。

师总结：无论怎样，我们都应该积极应对挫折。

四、体验与感悟

1.分析自己做的不太好的试卷，看看出错的原因，找出解决的办法。2.对自己生活中经常犯的错误进行分析，相信应对之策。

五、评估与互动

填写学生自我评估、家长反馈、教师评语。

第三单元，持久专注地学习

1、提前预习，带着问题听课

教学目标

培养提前预习，带着问题听课的好习惯。树立课前预习的意识。教学重点

上新课之前，学会提前预习。教学难点

试着做练习题，检查预习效果。教学过程

一、谈话导入：

师：怎样做好课前预习呢？读：要逐字逐句的读，不能一目十行，一定要注重理解，边读边思考，边度边画出重点、画出不懂的地方。记：边度边写，写出自己的体会。补：玉溪市发现学过的知识点有不明白的地方，一定要在课前搞清楚。做：预习后要试做一些练习题，这样可以检查预习效果。（板书课题）《提前预习，带着问题听课》。

二、阅读故事《课代表的学习经验》

思考与讨论：张磊如果把这个方法用到英语学习上去，会取得进步吗？安小娟在学习数学时是不是也应该采取这种方法呢？你觉得他们的方法对你有用吗？ 学生回答，教师做指导。

教师总结：张磊学习数学的方法和安小娟学习英语的方法差不多，都是课前预习，带着问题听课。

三、多媒体出示阅读故事《不带课本的孩子》

反思与讨论：你认为他这个方法适合其他同学吗？他这个学习方法什么地方可以借鉴呢？

学生分组讨论，交流心得体会。

师总结：他正是运用了预习的方法才取得了好成绩，你们也应该借鉴这种好方法。

四、体验与感悟

1.找出自己最弱的科目，挤出时间往前赶，在老师讲课之前，先自学一遍。

2.预习时主要解决下面几个问题，弄清楚下一课要讲什么。3.坚持一个月，体验一下学习效果如何。

四、评估与互动

填写学生自我评估、家长反馈、教师评语。

2、不打疲劳战，劳逸结合

教学目标

正确掌握“劳逸结合”的意思。学会合理安排学习与休息的时间。教学重点

学会合理安排学习与休息的时间。教学难点

通过劳逸结合体会学习乐趣。教学过程

一、谈话导入：

师：作为小学生，我们要学会劳逸结合。学习要讲效率，不熬夜，不打疲劳战。这样我们才会觉得学习有乐趣，才不会把学习当成一种负担。（板书课题）《不打疲劳战，劳逸结合》。

二、阅读与思考《学习效率的实验》

反思与讨论：第二组的分数为什么会比第一组和第三组的分数高？ 你在平时的学习中注意到效率问题了吗？ 你觉得应该怎样提高效率？ 学生回答，教师做指导。

教师总结：学习要讲求高效率，不宜过快，也不宜过慢。学会劳逸结合才会提高学习效率。

三、多媒体出示阅读故事《压力》

反思与讨论：你体验过拿一样很轻的东西保持很长时间吗？感觉如何？

在平时的学习活动中你真正体验过劳逸结合的好处吗？ 你觉得劳逸结合能事半功倍吗？

你认为在学习中我们应该怎样劳逸结合？（学生分组讨论，交流心得体会）体会劳逸结合的重要性。

四、体验与感悟

1.记录一下自己每天学习的时间和休息娱乐的时间，比较一下，看看自己是怎样利用时间的。

2.和同学比一比，看谁能更高效率地利用时间。3.订一个假期计划，请爸爸妈妈监督。

四、评估与互动

填写学生自我评估、家长反馈、教师评语。

3、在合适的环境中学习

教学目标

注意在适合的环境中做适当的事，不要影响别人。经常出入图书馆，在学习氛围浓郁的地方学习。教学重点

在适合的环境中做适当的事，不要影响别人。教学难点

学会在合适的环境中静下心来学习。教学过程

一、激趣导入：

师：学习环境对于学习者是非常重要的，不适合自己的环境会让自己心烦意乱，不能静下心来学习。（板书课题）《在合适的环境中学习》。

二、阅读与思考《喜欢在大自然中学习的人》 反思与讨论：福井谦一为什么选择在大自然中学习？

大自然对于福井谦一后来成为诺贝尔化学奖的得主有什么意义？ 你平时选择在哪里学习？

你觉得学习的环境对你影响大吗？ 学生回答，教师做指导。

教师总结：在合适的环境中学习要做到以下三点：

1、注意在适合的环境中做适当的事，不要影响别人。

2、经常出入图书馆，在学习氛围浓郁的地方学习。

3、和父母协商，为自己营造良好的学习气氛。

三、多媒体出示阅读故事《躲在庙里读书》

反思与讨论：如果你的学习环境让你不满意，你应该怎么创造适合自己的学习环境呢？

（学生分组讨论，交流心得体会）

四、体验与感悟

1.亲身填一下在学校还是在家学习效率更高？

2.阅读古今中外名人的学习故事，看看他们都是在怎样的环境中成才的。3.努力为自己营造一个良好的学习环境，比如打扫一下自己的房间，擦干净自己的书桌，并形成习惯。

四、评估与互动

填写学生自我评估、家长反馈、教师评语。

4、上课时遵守纪律，克服干扰

教学目标

懂得遵守纪律是学生最基本的礼貌。上课时遵守纪律，克服干扰。教学重点

培养注意力集中，独立思考的好习惯。教学难点

在周围环境不太安静时，要学会克服他人干扰，专心听课。教学过程

一、激趣导入：

师：上课遵守纪律，这个多年来约定成俗的中小学生行为规范在被一些同学所忽略。有的同学甚至还把在课堂上公然违反纪律当做是自己个性的一种体现。其实在这些同学放纵自己的同时，不仅伤害了老师的心，而且还干扰了其他同学听课，甚至影响了自己的学习。遵守课堂纪律是学生最基本的礼貌。我们应该怎样做呢？（板书课题）《上课时遵守纪律，克服干扰》。

二、阅读与思考《驼背捕蝉》

反思与讨论：捕蝉人为什么能够轻而易举地捕到蝉呢？ 捕蝉的人捕蝉诀窍对我们的学习有什么启发呢？

你觉得在课堂上应该怎样做才能达到用心专一的地步呢？ 学生回答，教师做指导。

三、多媒体出示《小职员的故事》

反思与讨论：为什么前面的70个人都没有被老师录取呢？你觉得那只可爱的小狗对卡特这个年轻人有影响吗？为什么卡特能克服这种影响呢？你在上课时能克服其他干扰，一直专心听课吗？（学生分组讨论，交流心得体会）

四、体验与感悟

1.与学习好的同学交流一下，听听他们是怎样听课的。

2.每次都保证自己在安静的环境中学习，长期坚持，培养自己专心的好品质。3.听爸爸妈妈讲一讲不专心的坏处，以此警示自己。

四、评估与互动

填写学生自我评估、家长反馈、教师评语。

5、参加有益的课外活动

教学目标 善于调节自己。教学重点

根据自己的兴趣、爱好、特长以及需要，自由地组织、选择和参与自己喜欢的课外活动。教学难点

合理分配时间，安排好正常学习活动以及课外活动。教学过程

一、激趣导入：

师：课外活动是课堂教学之外，我们可以自由参与的活动。多参加有益的课外活动，好处多多。（板书课题）《参加有益的课外活动》。

二、阅读与思考《善于调节自己的石益莹》 反思与讨论：你是怎样利用自己的业余时间的？ 你喜欢参加课外活动吗？

参加课外活动对正常的学习有影响吗？ 你觉得参加课外活动对自己有哪些好处？ 学生回答，教师做指导。

三、多媒体出示《裘苑的故事》

反思与讨论：裘苑为什么能发明既实用又漂亮的少女裙服呢？这与她平时参加课外活动有什么关系？你从中受到了什么启发吗？（学生分组讨论，交流心得体会）

四、体验与感悟

1.找一张纸，写出自己的兴趣爱好。2.每天抽时间参加一项自己喜欢的课外活动。

3.与同学交流一下彼此参加过的课外活动，谈谈课外活动中大家感兴趣的东西。

四、评估与互动

四年级数学校本教研工作计划 篇5

一、指导思想：

认真研究《数学课程标准》,努力贯彻校教研工作意见，以新课程的实施为主旋律，以提高新课程的实施水平为重点，强化改革意识、创新意识，抢抓机遇，加快推进课程改革，促进学生持续、全面、和谐地发展

二、目标和任务：

在先进教育理念与千变万化教育实践之间沟通桥梁，使先进理论转化为生动实践并产生积极成果。把教师从单纯的课程被动执行者角色中解脱出来，真正成为新课程的开发者、创生者。创设一种教师之间相互学习，相互帮助，相互切磋、相互交流的学校文化环境，使学校成为一个促进教师不断成长与提高的`学习化共同体。深入了解并及时解决教学中的困难和问题，总结推广教学经验，探索教学规律，不断提高教师的教学专业水平和校本课程建设与管理能力。

三、具体安排：

周次｜内容

第3周

交流、拟定本教研组活动计划

第4周

选择某一专题进行集体备课

第6周

开展课堂教学效果研讨活动

第8周

优秀教学案例的交流、学习

第9周

期中复习研讨

第10周

参加西北片数学交流研讨会

第11周

期中阶段性测试，并作好质量分析

第12周

观看名师的课堂实录

第13周

上一节课堂展示课并进行评课

第15周

听校本教研专题讲座

第16周

教研组活动经验交流

第17周

第19周

教学反思交流

一年级校本课程计划 篇6

一、指导思想：

为进一步贯彻和学习健康新课程标准，更新教学观念和理念，并运用新的理论来指导的日常教学工作，使我中心学校的健康教学工作有一个新的突破。让学生在快乐中学习健康知识与技能。充分激发学生的习惯，为终生学习打下基础。

二、学生基本情况分析：

1、学生由幼儿园转入小学，习惯比较差，易失去注意力。

2、学生的卫生、饮食习惯养成还需要进一步的培养。

三、本册教材分析

1、让学生了解眼保健操对于保护视力的作用。

2、增强儿童“我是小学生了”的意识，培养学生有礼貌、守纪律、讲卫生的习惯。

3、使学生知道坐、立行的正确姿势，要求他们养成良好的行为习惯，从而促进身体的健康发育。

4、通过教学，使学生对人体的结构与功能有一个简单的认识。

5、通过教学，使学生在列队做到快、静、齐。

6、通过教学，让学生重视保护眼睛视力，养成正确的姿势，做到“三个一”。

7、通过教学，让学生知道我们的手是最容易沾污垢、藏细菌的。

四、各单元对学生要求及训练目标

1、强化儿童“我是小学生了”的意识，培养学生有礼貌、守纪律、讲卫生的习惯。

2、使学生在认识人体基本结构和功能后，同时认识到，讲卫生可以让人健康成长，锻炼身体使人更加强壮。

3、通过教学，使学生认识到每天做操的好处，从而养成做操的习惯。

4、通过教学,培养良好的用眼习惯,做到“六个不”，既走路不看书，不在阳光下看书写字，不在光线暗弱的地方看书写字.5、通过教师的指导，让学生学会做眼保健操，并养成习惯。

6、教育学生注意讲究手的卫生，防止病从口入。

五、学年努力目标 使学生知道坐、立行的正确姿势，要求他们养成良好的行为习惯，从而促进身体的健康发育。

2强化儿童“我是小学生了”的意识，培养学生有礼貌、守纪律、讲卫生的习惯。

3通过教学，使学生对人体的结构与功能有一个简单的认识。

4、通过教学，使学生在列队做到快、静、齐。

5、通过教学，让学生重视保护眼睛视力，养成正确的姿势，做到“三个一”。

6、、通过教学，让学生了解眼保健操对于保护视力的作用。

7、通过教学，让学生知道我们的手是最容易沾污垢、藏细菌

六、实施目标的具体措施

为了达到以上目标，圆满完成这一学年的教学任务，让学生真正 有所得，有所获，授课教师特制定了以下几条措施：

1、认真备好每一节课，做到有教案上课。

2、采取多种教学手段，吸引学生参与到课堂教学中来。

3、列举大量事实例子，与课堂教学相结合。

三年级校本课程教学计划 篇7

（2011——2012学年第二学期）

一、学生基本情况分析

本班有学生47人，多数学生基础较好，对校本课程学习感兴趣，少数学生的基础差，学习态度不够明确，在语言表达能力、写作能力和学习习惯方面有待于进一步提高。

二、教材分析

校本课程是以学校为基础开发出来的课程，实施校本课程是实现学校的办学宗旨，体现学校特色的有效途径，实施校本课程能更好地满足学生的兴趣和需要，促进学生的个性发展，校本课程的开发还可以有效提高教师的业务能力和课程开发水平。为落实素质教育精神，顺应课程教材改革的发展趋势，根据我市课程改革会议精神，提出我校校本课程教学计划。

指导思想：以邓小平同志的“三个面向”为指导，体现时代的要求，体现课程改革的基本理念，遵循学生身心发展规律，适应社会发展要求为前提，将培养学生人文素养为我校校本课程开发的基本方向。

三、教学目标

以培养学生的创新精神为核心，以学生发展为本，尊重学生，信任学生，指导学生，促使每一个学生生动活泼的发展，培养自尊、自强、自立的有独特个性完善人格，有创造精神的人才。

四、教学措施

（一）切实抓好实验进程

我校校本课程分为二大版块，学生的参与面广、可开发空间大，课程研发组地采取一系列措施加强实验的管理与督导，不断推进此项工作的深入实施。

（二）切实组织好学生展示

六年级校本课程教学计划 篇8

六年级

（3）赵美英

一、学情分析

六年级学生书写态度较认真，但写的字大小不

一、结构不规范，无形无款，有部分学生书写姿势不够正确，多年来很难改正，鉴于以上情况，我特列以下计划：

二、教学目标

1、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

（1）首先，巩固以前养成正确的写字姿势，形成一种好习惯。当你坐着写字的时候，身子要正而直，两肩齐平，胸部挺起，头部要端正，稍微向前，不要歪斜；两臂要自然撑开，右手执笔，左手按纸，双脚要自然放平，踏稳，不要交叉或踮脚尖。

（2）正确的写字姿势，不但跟写好字有密切关系，而且对身体健康也很有好处，所以一定要格外重视，并注意养成良好的习惯。

2、掌握汉字的间架结构，体会中国汉字各种结构的常见写法，并能总结一般性的规律。

（1）汉字的间架结构，有如下六种：独体字、左右结构、上下结构、半包围结构、全包围结构、品字形结构。

（2）汉字的结体方法一般有：穿插、避让、收、放等。

3、能掌握独体字和合体字在写法上的不同。

4、对小学生的写字提出要求，那就是六个字：“规范、端正、整洁”。

5、培养写字兴趣，进一步培养学生热爱中华优秀传统书法艺术的感情。

三、具体要求：

1、教师要加强指导，不能将校本课程变为自习课。不搞形式，让学生习字习惯的养成真正落到实处。

2、合理安排学生每天的练习内容，可以结合所学生字。

3、强调学生的写字姿势，随时纠正不良习惯。

4、定期在班级进行写字比赛，随时奖励有进步学生。

四、教学重点，难点： 重点：用钢笔写字端正整洁，用毛笔临摹。难点：培养学生写字的兴趣，养成良好的写字习惯。

五、教学措施：

1、教给学生正确的写字姿势（包括执笔姿势、坐姿、运笔技巧），使学生形成良好的写字习惯

2、教师要不折不扣上好校本课程，要认真作写字方面的指导。教师的讲解不超过10分钟，学生练习不少于25分钟。

3、关注学生的作业习惯、书写习惯，各科教师取得配合，共同督促学生的写字姿势。培养学生“提笔即是写字时”的意识。

4、发动同学互相督促，互相检查写字姿势。

5、教师做好表率，自己要有正确的写字姿势和良好的的书写习惯，教师的板书要给学生一种写规范，写漂亮的印象。

6、培养学生养成认真观察再提笔写字，提笔就要写好、写对的习惯。

7、展开竞赛。以班为单位举行竞赛，强化学生正确的写字姿势概念。也可以抽签的形式举行级的写字比赛。

六年级校本课程教学计划 篇9

我校的校本课程是以校长为课题组长，由课程教科研专家、校长、教师代表、家长代表、学生组成的《让读书成为习惯，让书香溢满校园》校本课程开发小组开发编写的，以适合学生阅读为本，根据学生的年龄特点，结合本校实际情况，开发本地区资源，而编写了《书香童年》系列读本，以此作为校本课程教材。一册教材使用一学年。

五年级以《书香幽径》为主题，六年级以《梦寻书香》为主题。内容分为四个单元，包括经典古诗文、美文选读、儿童名著选读、洞头文学。

经过一个学期的实践以及随着学校图书室藏书的丰富，发现本书中的许多内容已经不适合五六年级学生的学习了，如古诗词，学生都已经学习过了，就不必要再教学了。因而，本学期另外推荐学习三首诗词和一些新进的童书，对五六两册校本教材进行整合教学。

二、学期教学目标；

1、通过课堂引领，引导学生多进图书室、多读课外书，激发学生读书兴趣。

2、让学生学会自主与探究学习能力，培养良好的阅读习惯。

3、提高对文学、艺术的审美能力，提升学生的道德修养。

4、让学生学会自我教育、自我改造、促进良好行为习惯的养成。

5、通过综合研究性学习，培养学生综合实践能力，收集信息能力，提高语文综合学习能力。

三、学生情况分析：

学生地处海岛农村，与温州深水港相邻，学生来源素质较差，家长一般为普通海岛渔民的子女，一部分是外来民工子女。虽然家长主观上也有要求子女有出席的愿望，但缺少良好的学习环境与正确的家庭教育方法，学生大都没有养成良好的学习兴趣、习惯，更没有良好的课外阅读习惯。另外，由于家庭经济原因，学生很少有课外书，个别有藏书的也只有少量。

四、教学措施：

1、利用校本课程时间，有组织的上好《书香童年》校本教材。

2、读写结合，引导学生坚持谢观察日记、读书笔记，引导学生用心观察生活，用笔记录自己的成长过程。

34、结合学校“综合研究性学习”的校本教研主题，指导学生进行综合研究性学习，挖掘、展示学生的潜能，提高学生学习兴趣。

课

时

安

排

诗词教学

课时

美文欣赏

课时

童书阅读

课时

研究性学习

课时

洞头文学

课时

机

动

课时总计

七年级校本课程教学计划 篇10

七年级校本课程教学计划

一、指导思想：

为全面推进素质教育，进一步深化课程改革，以《国家基础教育课程改革纲要》为指导，确立现代教育观、课程观、质量观。以学生发展为本，充分发挥学校资源功能，优化学校课程结构，开创学校特色品牌，提高办学水平。

二、课程目标：

1、学会一些简单的地理科学知识，培养学生从小热爱科学，钻研科学的兴趣。

2、在生活中要学会拒绝，同时要注意拒绝的方式和态度；挑战自卑走向自信；阳光总在风雨后。在生活中学会战胜挫折，走向成功。增强安全意识，提高自我防范的能力.3、通过阅读活动，激发学生学习唐诗的兴趣。通过对唐诗的各种信息的搜集、整理、探究，感受祖国语言文字的精华。在阅读中感受唐诗的魅力，培养学生热爱祖国语言文字的感情。

4、了解自我，认识自我，珍惜生命，学会学习，学会做人。

三、课程内容 ：

本课程的内容主要是地理与生活教育及引导学生认识我国的唐诗，帮助学生了解我国各有关的诗词，帮助学生学会做人，学会做人。

四、措施

联系实际，活动为本。2 综合与开发有机结合。

3开展一些自我保护方面的交流活动

五、目的要求

给学生提供广阔的空间，培养学生热爱祖国，建设家乡的精神品质。

2培养学生的创新精神和综合实践能力，提高学生的文化品位和审美情趣。

3、培养学生从容面对社会的能力。具体课程安排：

三年级英语校本课程教学计划 篇11

一、情况分析：

本学期主要学习《快乐英语》的前六个单元，每单元由五个部分组成。Learn to say, Look and learn, Look and write, Look,read and write。教学时不必拘泥于教材的编排，可根据班级具体情况和实际教学课时，将各单元的容重新组合，科学合理地将单词教学，对话操练，复习巩固融为一体。我校二年级学生学英语已有一年半，他们对英语学习有了浓厚的兴趣，在课堂上能积极参与各项活动，乐于用英语表达，这为课堂教学活动的成功开展创造了良好的条件。但需注意的是，由于学生年龄较小，因而缺乏一定的持久性和稳定性，教师所要做的就是通过多种灵活的教学方法和手段，逐渐将他们的兴趣转化为稳定的学习动机。

二、教学目标：

1、知识目标

能根据实物、图片说出所学单词，要求读音准确，并具有一定的单词认读能力。能比较熟练地运用所学的日常交际用语，能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。

2、技能目标

引导并鼓励学生积极参与课外语言实践活动，使他们逐渐掌握所学的单词、日常交际用语，获得基本的语言运用能力，在特定的语境中听听说说，从而培养他们运用英语进行交际的能力。

3、情感目标

激发学生学习英语的兴趣，培养良好的英语学习习惯，提高学生运用语言的能力，把所学句型与生活实际紧密结合，学以致用。培养学生的跨文化意识，树立他们的自信心，为他们的终身学习打下坚实的基础。

三、教学安排：

Unit 1（2课时）

1、能正确地听、说、认读动物单词。

2、能听懂、会说日常交际用语Hello!Hi!What’syour name ?My name is ……并获得运用所学语言进行交际的能力，要求读音正确，语调自然。Unit 2（2课时）

1、能正确地听、说、读、写颜色单词。

2、能听懂、会说日常用语Nice to meet you.Goodmorning.Unit 3（2课时）

1、能正确地听、说、读、写水果单词。

2、学会用英语Thisis……介绍他人。

Unit 4（2课时）

1、能熟练地听、说、读Good Bey.Go to school.Go to bed.Gohome.等日常用语。

2、能听懂、会说室内陈设的单词。

3、通过本单元的操练，要求学生掌握所学的日常交际用语，并能在实际生活中运用。

Unit 5（2课时）

1、能正确地听、说、读、写文具单词。

2、能听懂、会说Howare you ?并运用以前学的句子进行简单的对话。Unit 6（2课时）

复习并进行简单的测试。

四、教学措施：

1、能透彻地了解教材，准确地把握教材，从纵向、横向看透教材。

2、活用教材，能灵活、合理、科学地使用好每个板快，树立“大英语观”，注重早渗透，不断积累。

3、因地制宜，因材施教，用好教材。

4、面向全体学生，切实落实各项教学任务，以活动为上课的主要形式。

5、打好语音基础，读准每个音，让学生在情景中学，情景中用。

6、听说领先，读写跟上，不是纯听说教材。