重庆科创职业学院工商学院学生管理特色展示

2024-05-23

重庆科创职业学院工商学院学生管理特色展示（共11篇）

重庆科创职业学院工商学院学生管理特色展示篇1

一、重主题教育、建交流机制，夯实学生思想基础

当代大学生思想活跃、观念开放、个性突出，为针对性的开展各项教育活动，并建立师生交流机制，平等沟通，我院通过主题班会、讲座、宣传活动、座谈会等形式不断加强和深入学生思想政治教育，取得了良好效果。

二、重能力培养，建锻炼平台，夯实学生成长基础

大学生自我实现意识强烈，表现欲望强，如何将此有利动机引入到培养学生综合素质这一课题中来，是我院长期研究内容之一。为实现这一目标，提供必要的锻炼平台，不断鼓励学生自己组建各类社团，开展丰富多彩的活动，有效提高学生综合素质。

三、抓好宿舍文化建设，注重行为规范培养

当代大学生大学以前的主要学习生活主要是应对升学压力，学生行为矫正并未得到足够重视。进入大学后随着环境的宽松，不良生活生活习惯表现突出。为应对这一现象，我院以宿舍文化建设为突破口，通过竞赛、检查等正反两面措施进行行为习惯养成，同时伴之以成立学生督察队进行学生行为规范自查自纠。

四、不断加强辅导员队伍建设

重庆科创职业学院工商学院学生管理特色展示篇2

1 深化“3+1”人才培养模式内涵建设

1.1 注重素质，让每一个方面彰显育人活力

学院以“修身、强体、博学、感恩”为校训，内强素质，外树形像，以培养成功人生素养即培养“人本素养”和“职业素养”为素质教育主要内容，帮助学生树立正确的人生观、价值观;以素质教育课、专题报告、企业实习、情景式主题班会、丰富多采的校园文化活动为载体, 充分发挥校报、电视台、电台、校园网、LED屏等媒体的宣传教育作用，促进良好学风、校风的形成;以建立“科创学生成功人生素养档案”和德育学分制规范学生行为，培养良好习惯，并作为素质教育证书的核发标准。

1.2 校企结合, 让每一个专业对接市场领跑实践

在专业教育方面，我们长期坚持以生产一线实际需求、行业专家意见和相关职业标准序化重构设置专业课程，积极推进各项专业建设与教学改革，形成“能力主线、岗位主导、实践主轴、素质发展”的课程体系。投入巨资，在校内外分别建立了产权属学校所有的电子装配厂、机械制造厂、汽车修配厂、建筑公司、汽车驾驶培训中心、酒店等实体实训基地;与香港科创集团以及全国20多家企业联姻，共同开发、生产、制造产品。这不仅让企业降低了成本、学生学到了技能，学院还得到了企业的资助。

1.3 一专多能，让每一位学子面对竞争永不言败

为了培养有竞争力的特色人才，我院一直推行拓展技能教育，打造学生主专业以外的特长、兴趣，培养学生在某方面新的兴趣、技能、爱好点，增强学生的生存能力和适应能力，拓展了生存与发展空间。

2“三主线”主导育人思路，强素质狠抓培养质量

三条成长主线，即素质教育、专业教育、学习能力教育。根据我院生源的实际情况，我们制定并实施了内强素质、外树形像的育人思路。其宗旨是努力开发学生综合潜能，改善学生非智力心理品质，突出人本，唤醒学生主体意识，强化成功人生。

2.1 素质教育以培养成功人生素养为主题，具化为“人本素养”和“职业素养”

“人本素养”内容包括“思想道德+法律意识+行为习惯+文化修养+身心健康”，职业素养内容主要是“执着坚韧+细致严谨+团队精神+学习能力+职业特长”，建立相应考核评价标准，成立专门考核评价机构，全面建立“科创学生成功人生素养档案”。

2.2 专业教育指专业理论基础教育和专业技能培训教育

广泛征求各专业行业专家意见，根据一线实际需求，参照相关的职业标准，开发专业课程，形成“能力主线、岗位主导、实践主轴、素质发展”的课程体系。从2007年秋开始，我们以数控和建筑专业为改革龙头，推进精品课程建设和专业教学改革。为提高毕业生职业技能，促进就业，运用模块教学、分组训练、师傅带徒弟手把手教学等多种教学形式和方法，切实达到使学生懂理论、会操作，能够学到一技之长的教学目的，学院成立专门质量管理机构“教学质量管理中心”，负责组织制定专业教学质量标准和合格毕业生专业考核鉴定标准，确保专业教学和培养的质量。

2.3 学习能力教育对于人的职业能力的获得和未来的发展具有十分重要的作用，它是人参与社会经济生活的基础和终身学习的前提

因此，职业教育就不应该被理解为单纯的动手操作技能，而应该把学习能力的获得作为重要的目标之一。我们针对高职学生文化基础差的特点，对新生进行学习能力调查，在了解学情的基础上认真制订学习能力培养计划，采取分层(按学习能力的差异划分)分类 (按专业类别划分) 对学生实施基础补偿教育，让学生尽量达到专业教学的起点要求。通过对学习能力的培养，为造就基础扎实、知识面宽、综合素质好、实践能力强、富有创新精神，善于沟通与合作的应用型和复合型人才打下了坚实的基础。

3“三环节”抓实专业建设，重实践强化工学结合

实践证明，一个接受高职教育的学生，要成长为合格的职业人才，应该经历以下三个教育环节。

3.1 专业理论基础教育环节

高职专业理论基础教育环节是学生学会职业技能、培养职业能力的基础环节，在职业人才培养过程中占有举足轻重的地位和作用。我们一直坚持人才培养的科学发展观和可持续发展观，注重建构学校培养体系，以“基础适度、注重能力、强化技能、适应需要”为教学理念，组织高职教育专家、行业企业专家、用人单位领导、本校骨干教师共同制定了“文化基础与基本理论教学计划”, 为打造合格的职业人才奠定坚实的基础。

3.2 实训实作环节

在企业专家的指导下，我们制定了“实作计划”、“实训计划”，设立了单项技能实训、项目技能实训、综合项目实训、岗位模拟实训项目;组建一体化教室，仿真实训室等模拟真实工作环境，采用真实工作流程和标准化工作语言，用工作标准指导课程标准。近几年，我院建成了通信与电子机械和数控技术等六个实训中心以及几十个实训室，实验实训设施设备总价值9000多万元。学院还与多家企业合作，把工厂建在学校，为学生的实训实作创造了良好的条件。我们还制定了相应的考核办法，督促其人人过关。

3.3 顶岗实习环节

我们利用寒暑假和毕业前的半年时间，把学生安排到校企合作单位顶岗实习，彻底将学生的身份转变为学徒身份，将指导老师身份转变为师傅身份，接受企业的管理，执行企业的规章，感受企业的文化，按企业员工身份接受考核，在实际工作岗位上全面锻炼学生的实践能力。学生拿到合格证书后，在学生和用人单位按照双向选择，择优录取的基础上，由学校、学生与企业签订联合培养就业协议。学生到企业就业，学院派出专业教师跟踪。学生完全置于真实工作环境，拿企业工资，接受企业全面管理和考核，专业教师则主要是协助企业管理，全方位跟踪学生，反馈信息的功能。半年试用期结束后，经企业考核合格，学生与用人单位重新签订就业协议，学生方可完全脱离学校，成为企业正式员工，从而全面完成三环节教育。

4“三证书”打造金色就业名片

素质教育证书的考核项目分为三个方面，一是"成功人生素养"育人计划三年的考核基础得分为70分;二是参加学校、企业组织的活动得分20分;三是学习期间各类获奖得分(不封顶)，累计出素质考核总分。

技能证书包括专业技能证书和拓展技能证书。专业技能证书即与所学专业紧密联系，是所学专业从业必须持有的证书。拓展技能证书是学生参加的非本专业技能培训所获证书。

在学校的精心培养下，学生参加国家职业技能考试合格率高，绝大多数学生一专多能。“一生多证”“一人多能”拥有了金色的就业名片。

5 特色发展树质量品牌

十九年来，学校坚持质量立校，特色发展，实施和深化"3+1"人才培养模式，取得了显著的办学成果。《人民日报》、《中国教育报》、《重庆日报》及相关电视媒体多次对学校进行了追踪报道。2008年，在第四届全国ITAT技能竞赛教育工程就业技能大赛中，我院学生巫强荣获AutoCAD建筑设计专业全国特等奖，成为获此奖项的唯一高职院校学生。2009-2011年，在第五-七届全国ITAT技能竞赛中，我院又有12位同学分别荣获四个专业竞赛全国一等奖，27位同学荣获三等奖，学院连续四年荣获优秀组织奖。

重庆科创职业学院工商学院学生管理特色展示篇3

尊敬的领导、评委、老师们：大家好！

我是工商学院的杨丽，今天，我演讲的题目是《献身教育，人生无悔》。

在平静的生活中，在平凡的岗位上，我，一个平凡的女孩，拥有一个不平凡的梦想——“为教育事业献身”。01年，我怀揣着求学梦想迈进了科创学院，母校用博大的胸怀接纳我、培养我。05年，我毅然选择了留校，平凡的我，知恩图报，平凡的人生，永存感恩。我留下来，就是要在母校挥洒自己的青春与热血，就是要在教育阵地上铭刻自己人生的辉煌。

虽然我只是学生科的一名职员，但我很自信、很乐观，因为我知道，科创这一艘飞速前进的航船上，需要无数个像我这样不起眼的螺丝钉，需要一个个平凡的人为它而默默无闻地工作。

虽然我还不能站在神圣的三尺讲台上，向学生渴望知识的眼神里滴洒甘露；也还没有机会做用爱心去呵护孩子们的班妈妈，但我并没有因此而感到平庸，因为我是鲜花下面的那一片绿叶，我可以为他们精心服务，默默的为教育事业尽一份力，担一份责。

我坚守岗位五年，今后我还会一如既往的坚持，感谢科创给予我人生的展示平台，感谢领导长辈给予我的谆谆教诲；感谢朋友给予我无私的帮助，我还感谢身边兄弟姐妹给予我的宽容与厚爱，我将以最好的工作业予以回报，这是我应尽的职责。

重庆科创职业学院工商学院学生管理特色展示篇4

怀念以前起来画画，然后读书的日子。

现在回头看，觉得自己的烦恼好小。

虽然真的是认真的悲伤着，却真的也只是一些放不下的执念而已。

过后再放开就会很轻松，再过后就知道什么东西永恒一点，什么东西容易腐坏一点。要在最美的花盛开的片刻睁大眼睛，别在凋谢的时候悲伤。

这个世界上，人们分开的原因有两种，一是误会了，二是了解了。

我停在这个岔路口的时候，忽然决定既不要了解，也不要误解。

我宁可相信这个世界上所有的真心。宁可相信这个世界上所有的人都对我如此之好。相信这个世界的美好犹如最初的眼神闪烁。哪怕短到无法跨越一个季节。

我知道，有些人给的开心，是因为我那样开心地付出我自己。

有些人给的开心，是来自他们的人格，他们的随性而起；

有些人反射了我的光芒，有些人，我们彼此照亮，就都可以看得更远一点。看到不同的东西。我乐意想起很多美好的东西。始终信仰佛教的精神。始终相信你曾带给我的美丽。

虽然----一切都是虚无的。但至少可以带走记忆。围着一个偌大的圆，习惯一个人来到世界，然后再习惯你们突兀而来的世界，现在只是习惯终点和原点的结合，我们可悲地被半径耍了一回，饶着它的方向走了一遍，带着些许欢乐，些许悲伤。。

不管是谁，路过了我的生命。

不管是谁，到过我心里某个最深处的灵魂，在张牙舞爪之前，在原形毕露之前。或者欢天喜地之前。。

我说，再见，然后手舞足蹈的跑掉。

人空空，心空空，或许有人想进来，进来又出去，填不满，就是填不满。。

年龄像个储存室，看上去记忆被长大丢掉也删掉，然后收起来放进去，拿出来，放出来，不声不响地，莫名其妙的痛。。

只想记得那段最开心的日子。心里有点小伤感，但更多是欢快。

因为我跑去的方向，好多人等我。好多乱七八糟的随性而起的事等我。

我想做一个善良温和无所畏惧的人；想做一个内心安详的人；

想做一个少女情怀和大叔气概同在的人；想做一个老带着牙刷和护照出门的人；想做一个也可以在家好多天出门只带五十块的人。

那么，我是不是可以回到我的从前。。

郑艳

重庆科创职业学院工商学院学生管理特色展示篇5

本专业依据经济和社会发展的需要，培养具备进出口贸易综合技能和就业上岗能力，能在外资外贸企业、物流货运企业、报关企业和相应外贸管理部门从事国际市场营销、报关报检、货运代理等方面工作的高等技术应用型人才。

（一）重抓英语学习

为适应该行业发展，提升核心竞争力，提高就业竞争力必须狠抓英语的学习，因为该专业学生在就业面试时，英语能力往往决定该专业的就业。我院根据学生英语基础和就业需要，英语教学分成基础英语（即实用英语）学习两学期，然后学习专业英语（即国际商务英语BEC），分成四个学期，为听力、口语、阅读、写作，力争能通过国际商务英语BEC（中级）考试，为顺利进入外资、外贸相关行业岗位铺平道路，并为后续发展打下坚固基础。

（二）突出专业技能培养

本专业的另外一个特色就是专业岗位职能划分清楚，岗位操作性能强。特别是报关员和报检员是必须持证上岗才能从事相应的工作。鉴于此，我院开设相关资格证考试课程，帮助学生获取技能证书，再加上英语证书的“黄金双组合”后，就业就如鱼得水。值得注意的一点是，由于现在外贸行业趋势的发展，对综合性外贸人才的需求提高，要求能全面掌握外贸各岗位技能，所以在培养过程中我院特别注重培养学生综合运用技能的能力。

（三）注重商务礼仪学习和人际交往能力培养

重庆科创职业学院学生竞赛总结篇6

《建筑技术》项目学生总结

第七届重庆市高等职业院校学生职业技能竞赛《建筑技术》项目于4月23日在重庆建筑工程职业学院举行。我小组受学校指派参加竞赛，现将竞赛过程中的情况做简要总结：

1.赛事安排

（1）4月23日上午9:50~11:20理论知识竞赛。

（2）下午11:50~13:20建筑工程图识读与绘制竞赛（CAD2008、钢筋下料计算）

（3）14:00~16:00同时进行建筑工程质量评定竞赛和测量放线竞赛，两个队伍交替比赛。

2.参加比赛后总结

（1）理论知识竞赛。由于这项比赛是这次比赛的第一项比赛，队友们都比较重视！大家在往常学习中就针对工程施工和质量检测这两个方面重点掌握。尤其是关于钢筋和实心砖墙砌筑的。但是理论比赛涉及了多方面的知识，其中实务占30%，测量占40%，管理占20%，法律法规占10%。所以给我们竞赛带来了一定的难度。

（2）建筑工程图识读与绘制竞赛。赛事要求在90分钟内根据要求完成设置，并完成某建筑的建筑平面图抄绘，根据题中给出的修改条件构思立面图和图框的绘制。除此之外还需完成一根三跨钢筋下料计算。本来时间就比较紧张且监考比赛的老师还推迟时间，且进绘图室后没有给予准备时间。导致队员们在时间分配上不是很合理。导致

队友们的CAD绘制和钢筋下料都没有做完。而且我们对CAD的操作熟练程度还待加强，导致建筑工程图识读与绘制也不是很理想。

（3）建筑工程质量评定竞赛和测量放线竞赛

同时间内，两组分别进行。我们抽到第二组，建筑工程质量评定竞赛队长是熊兵，队员有赵荣、李春霞。我们先进行的是施工质量检查。我们先检查的是钢筋，待测的是一跨梁并附有柱，我们主要是对钢筋的数量、钢筋大小、以及相关尺寸的检查。还有对钢筋搭接的数量、长度以及受力区域最后对钢筋间距进行检测。过后及时对砌筑的检测。给我们的通知中提到砌筑是检测实心砖墙但是比赛的时候确实空心转墙，这无疑是对我们的一种考验。平时练习的都是实心砖墙居多，但是好歹指导老师对我们有过这方面知识的普及，所以也没什么难度。砌筑主要是针对垂直度、水平度和施工要求进行检测。这项比赛增加了我们的信心。

建筑工程测量竞赛，比赛规定在同一时间只能操作一架仪器，我们是先操作全站仪，在操作全站时，给出了下题：给出A,B点的坐标，以一个点位后视点，一个点位测站点，另外再给出一个矩形Q/M/N/P,且给出M,N的坐标和PN,PO的距离，M/N的坐标，叫放出Q,M,N,P四点，测出角QPM的夹角，比赛用时30分钟。这项测试我们在熟练期间专门有针对性的学习过，并且进行了合理的分工，就此项目给队员们增强了不少信心。还得到了裁判的好评。

通过这次比赛我感觉获益良多，一方面踊跃了队友们之间的相互帮助相互协作共同为目标一起奋斗的精彩场面，一方面还体现了队友的实践能力。通过这次与众多高校之间相互学习和交流。对很多高校的优良教学有了了解，通过这段时间的学习专业知识也得到了提高，为以后的工作中打下了坚实些基础。

队长：熊兵

队员：李春霞、赵荣

重庆科创职业学院工商学院学生管理特色展示篇7

工商管理学院参赛团在第九届全国大学生文学作品大赛中喜获佳绩

（记者刘飞）近日，“第九届全国大学生文学作品大赛”在湖北武汉落下帷幕，由我校工商管理学院团总支书记李爱玲、指导老师刘飞组织的近百人参赛队伍在比赛中成绩优异，获得了多项荣誉。其中学前教育ZB421301张春红的作品获得一等奖，采购供应ZK1301罗晓霞等4名同学获二等奖，服务外包ZK1301谢娟等34名同学获三等奖。

据悉，“全国大学生文学作品大赛”是湖北省文学艺术界联合会联合《小作家选刊》、《少年文摘报》、《东方文学》、《成功》等多家知名杂志社联合主办，面向全国大学生的国家级文学赛事，一年一届，深受广大大专院校和大学生厚爱，参赛学生逐年增多，在数万大学生中反响强烈。我校工商管理学院积极参加此文学赛事，不仅为在校大学生提供了一个宽广的平台，同时对培养大学生的社会意识，挖掘文学人才等具有重要意义。

重庆科创职业学院工商学院学生管理特色展示篇8

第一章总则

第一条为了优化创新创业环境，推进我校创新创业科技园（以下简称“双创园”）建设，培养和储备大学生创新创业人才，充分发挥创业园在人才培养、创新创业和科技成果转化等方面的作用，制订本办法。

第二条双创园建设以《国务院关于进一步做好新形势下就业创业工作的意见》、《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》等文件精神为指导思想，依托学校科技优势资源和物联网科技园的良好创业环境，扶持大学生开展科技创业活动，是全方位、深层次、高效率的大学生创业孵化服务平台。

第三条本办法适用于所有入驻双创园的大学生团队教职员工及社会创业人士。

第二章组织机构与职责

第四条学校成立由分管校领导任组长、双创园主任任副组长，各二级学院分管副院长和有关部门负责人为成员的双创园工作领导小组，全面负责双创园工作。领导小组下设管理委员会办公室。

第五条管理委员会办公室为双创园的日常管理机构，其主要职责是：负责协调双创园与相关部门的衔接，拟定双创园管理制度，组织大学生创新创业团队和创新创业项目的审核，指导入驻双创园的大学生开展创新创业活动。第三章创业园入驻条件及流程

第六条入驻双创园应符合以下条件：

（一）高校毕业生、在校大学生、学校教职员工、科技人员、返乡农民工、失业人员、军队

复员人员）等重点人群创办的七类企业（科技创新、电子商务、节能环保、文化创意、特色效益农业加工制造和休闲旅游类）等鼓励类微型企业。

（二）具有明确的创新创业目标、具有一定的创新性或良好的市场潜力，较强的实践动手能力和良好的团队协作精神。

（三）严格遵守创业园各项规章制度，并自愿接受管理。

（四）具备一定项目启动资金和承担风险的能力。

第七条入驻双创园应经过以下流程：

（一）申请：领取填报《重庆科创职业学院创新创业科技园入园申请表》后，提交申请表、项目计划书等相关资料。

（二）评审：管理中心组织专家对项目进行论证或评审。

（三）协议：管理中心与入园实体签署入园协议。

（四）入驻：签署入园协议的实体正式进入大学生创新创业园，同时办理注册登记等相关手续。

第四章扶持政策与管理

第八条双创园实行以下扶持政策：

（一）12个月内免收创新创业场地租赁费用；

（二）免费提供部分基本办公设施；

（三）定期开展创新创业培训和人才交流活动、安排“一对一”创新创业辅导；

（四）指导及协助办理工商注册、税务登记、企业年检；

（五）提供创新创业咨询、项目论证、项目包装、项目申报、企业管理咨询、政策咨询、财务代理等服务；

（六）设立创新创业孵化基金，优先支持具有发展潜力；

（七）开放共享创业园专业技术服务平台和公共服务平；

（八）协助创新创业团队或企业解决其他创新创业问题。

（九）在双创园内的科技创新创业活动，视同完成学校规定的实践性教学活动，学校给予相应学分。在读创业学生在教学管理允许范围内，学校给予其更加灵活的弹性课程修业许可。

（十）入驻本双创园的创新创业团队，优先推荐其代表学校参加国家、重庆市等创新创业计划大赛。

第九条入驻双创园实体应遵守以下管理规定：

（一）环境管理规定。

1.入驻的实体要自觉遵守园区整体布局安排，不得私自占用公共区域，不得擅自对园区既定的格局进行改造，确保经营环境整洁有序。

2.对园区的装修设计要体现规范化和个性化相结合，彰显现代气息，突出人性化特色。

（二）运营管理规定。

1.各实体的运营要遵守国家的有关法律、法规，合法经营；

2.遵守园区的各项规章制度和与管理中心签订的协议；

3.各个实体实行自主经营，独立核算，自负盈亏； 4.创业中心针对团队经营过程中出现的困难和问题，邀请专家对其进行指导。

5.创业团队在园内举行大型活动，需提前三天到管理服务办公室报批。

（三）物业管理规定。

1.管理中心对入驻实体实施监控，防止出现转租等违规行为，对园区内设施严格监控，防止损坏、转移；

2.入驻实体要严格自身管理，认真遵守园区物业管理规定，做好防火、防盗、用水、用电和卫生保洁等工作，确保人身安全和园区财产的完好。

第五章双创园项目审批及管理第十条项目评审。

（一）双创园建设管理委员会办公室对申请人及提供的材料进行审核，包括资格审核、诚信调查和项目初审。

（二）组织专家评审组对通过初审的创新创业项目申请进行论证，并提供评审意见。

（三）项目专家评审组由学校专业教师、企业经营管理人士、创新创业教育专家及学校创新创业教育相关部门人员组成。

（四）根据专家评审组意见讨论研究并向创新创业项目领导小组提出项目评审的书面意见。

第十一条项目审批。

（一）创新创业工作领导小组于每年的上半年、下半年对申请入驻双创园的项目进行集中审批，确定入驻项目及项目支持金额。特殊情况可以安排个案研究。

（二）对于批准入驻的项目，由双创园工作领导小组与创新创业者签订《重庆科创职业学院创新创业科技园入驻协议书》；《重庆科创职业学院创新创业科技园入驻协议书》由创新创业科技园办公室另行制定。第六章双创团队考核

第十二条对双创团队的考核每年进行两次（分别在每年寒假和暑假期间），考核结果以两次考核成绩合并计算。

第十三条考核程序及办法。

（一）管委会办公室发出书面通知；

（二）团队根据评估考核要求准备材料；

（三）管委会办公室组织有关人员对考核材料进行审核，并进行相关调查；

（四）根据考核指标体系进行打分；

（五）考核结果以书面形式予以公布；

（六）考核结果分优秀、合格与不合格三种。入驻团队在运行过程中，如出现下列情况之一者，视为考核不合格：

1.双创团队入园后，未按要求在园区内开展工作，项目开展处于停顿状态，致使团队用房经常处于空闲或关闭状态者；

2.未能按时向管委会办公室上报相关材料，或所报材料内容不真实，通过整改无效者；

3.双创团队出现重大安全事故者；

4.团队成员违犯法律或校纪校规受到处分者；

5.超出业务规定范围，从事与申报经营内容无关的商业活动；

6.不按规定时间交纳应缴费用者； 7.因安全问题，受到二次以上通报者;8.因卫生问题，受到三次以上通报者。第十四条考核结果使用。

（一）考核合格的团队，根据《重庆科创职业学院学生创新创业实践学分管理规定》给予其成员相应的学分；

（二）考核合格的团队，其成员申请重庆科创职业学院奖助学金时优先考虑；

（三）对优秀团队给予表彰奖励；

（四）组织优秀团队到校外进行考察学习；

（五）考核不合格的团队勒令退出创业园。第七章双创人员及团队的退出

第十五条协议期满且自愿退出双创园的，可按照双创园管理机构要求，办理相关退出手续后退出。

第十六条协议期未满、因个体原因要求提前退出双创园的，可提前一周向双创园管理机构退出申请，经管理机构批准后终止协议，办理退出手续后方可退出。

第十七条协议期未满，但行为严重违反学校相关规定、双创园管理制度或违反国家有关法律法规的，双创园管理机构有权按要求责令其在一个月内退出。

协议期未满，但长期空置办公场地，浪费环境资源的，双创园管理机构可按要求缩减其办公空间或责令退出。

第十八条因创业不成功涉及到公司注销的，双创园建设管理委员会办公室可协助办理，经济费用由创办人承担。

第十九条自动申请退出或责令退出的，如持有未验收的创新创业孵化基金扶持项目，应按照扶持项目协议约定退还相应支持资金，对于不按照协议退还相应支持资金的，创业园管理机构有权追究其法律责任。

第八章附则

第二十条本办法由重庆科创职业学院创新创业科技园管理委员会办公室负责解释。

重庆科创职业学院7 篇9

一、社会需求

我国汽车保有量呈现加速增长态势。目前，汽车保险理赔市场规模已超万亿元，且仍以10%以上的速度增长，汽车定损评估业务已经成为越来越多的保险公司的重要业务。汽车定损与评估人才不但能在保险和估损行业获得高的报酬，而且在社会上也普遍受到尊重，有非常好的职业发展前景。

二、培养目标

主要面向保险公司、汽车公估公司和汽车售后技术服务企业，培养能从事机动车保险、机动车公估、车辆损坏鉴定、交通事故核赔、车辆技术服务等工作的高素质技能型人才。

三、主干课程

重庆科创职业学院隆重举办篇10

12月30日晚，重庆科创职业学院影剧院灯光璀璨，歌舞飞扬，2011年“激情科创”元旦文艺晚会隆重举行。董事长何济先生出席晚会并发表了热情洋溢的新年贺词。由学校董事长何济先生指挥，教职工合唱团带来的歌曲《科创学院之歌》、《红梅赞》拉开了晚会序幕。舞蹈、小品、快板、歌伴舞等点燃了晚会的激情。

舞蹈《荷塘月色》优雅、唯美，让人感受到了荷塘的袅袅神韵与幽幽芬芳；由工商学院选送的舞蹈《俏花旦》把川剧花旦“柔中带魅，魅中带俏，十分灵巧，三分笑”的特点表现得淋漓尽致；歌曲《8090》让广大同学们跟着歌曲重温了关于8090后的点点滴滴。由机电学院选送的舞蹈《千手观音》赢得观众的阵阵掌声；晚会现场，电声乐队还为大家带来原创歌曲《八宝糖》。