以生活为话题的小学作文

以生活为话题的小学作文（精选6篇）

以生活为话题的小学作文 篇1

六年级的拔河比赛，让我领略了师生情的真谛，师生之间最真挚的爱。往日的一切，并没有冲淡我的记忆，我清清楚楚地记得那天——12月5日，我刚走进教室，迎面扑来了温馨的气息，黑板上写着四个字：团结一心。同学们个个脸颊像西红柿一样——热血沸腾，我明白这一切都是老师的“煽风点火”——激励下造成的。当广播通知去操场的时候，“刷”的一声大家起身奔向操场，随即第一场就是我们女生代表队期待已久的拔河比赛。

我们心中涌动着一股难以言状的激动。大家直瞪瞪地望着那金光闪闪的奖状，老师对我们的期望已经成了我们心中的动力，我们渴望拿第一。 “嘘——”哨声响起 ，我们准备好了，大家胀红了脸，都使出了九牛二虎之力，与此同时，老师大声地为我们加油，605班的同学也一个劲的给我们助威。绳子啊绳子，你可要给我们争口气啊!老师同学们嘶声力竭，我们一定要取胜!真是“皇天不负有心人”!我们终于赢得了第一场。接下来的一场，也是最重要的一场，比赛愈演愈烈，我们在即将胜利之刻，裁判竟然判我们犯规。我们无言以对，但在接下来的比赛中，我们用实际行动终于拼得了第一，千言万语化作我们溢出眼眶的泪。 男生代表队失败了，老师仍旧不停地鼓励我们，给我们信心。那一次比赛，成了我脑海中永久的记忆。

以生活为话题的小学作文 篇2

关键词：小学数学教学,生活情境,载体

数学和各学科均有着一定的联系,是非常重要的基础性学科。在整个学习生涯中,数学知识发挥着十分重要的作用,必须予以高度重视。然而,传统数学教学模式比较枯燥,无法充分吸引学生的注意力,导致教学效果并不理想。所以,教师一定要加强生活情境的创设,转变数学教学现状,激发学生学习的兴趣与热情,取得良好的教学效果。

一、小学数学教学中创设生活情境的意义

( 一) 有助于抽象知识的生动化转变

小学数学具有一定的特殊性,需要教师重视学生基础与能力的培养。也就是说,小学阶段的学生认知能力与学习能力较差,导致学生无法理解一些较为抽象的知识,致使学生学习效率不高。为此,教师通过生活情境的创设,将抽象知识转变为具体知识,使其生动化,从而便于学生理解与学习。比如,在学习“克、千克、吨的认识”这一内容的时候,尽管学生可以理解这些重量的基本单位,但是无法进行具体形容,不能直观判断这三个单位的大小与关系。此时,教师可以通过创设情境,让学生予以理解。如一袋50 克的瓜子,每位学生都可以单手拿走; 一袋5 千克的大米,需要学生抱着才可以拿起; 一块1 吨重的巨石,需要使用相应的机械设备才可以移开。通过这样的生活情境创设,可以让学生直观了解知识本质,从而予以有效掌握,达到预期的学习目的。

( 二) 有助于学生学习意识的培养

在小学数学教学中,教师通过生活情境的创设,能够引导学生发现现实生活中存在的数学问题,从而通过思考予以解决,有助于培养学生的学习意识,对提高学生的数学水平有着积极作用。比如,在学习加减法的内容时,教师可以设置这样的题目: 妈妈领着小红去超市买东西,已知购买苹果花了7 元,西瓜10 元,西红柿5 元,请问妈妈一共花了多少钱? 这是生活中较为常见的情境,教师可以予以充分利用,激发学生学习的积极性,让学生认识到数学知识的实用性,从而予以主动学习。除此之外,通过生活情境的创设,让学习注意到生活中存在的问题,在教师的引导下,予以有意识的学习,从而在今后的生活与学习中有效解决问题,达到预期的学习效果。

二、小学数学教学中生活情境的具体应用

( 一) 营造良好的学习氛围

在小学数学教学中,要想充分利用生活情境,就要重视学习氛围的营造。小学生心理特点较为特殊,所以,需要根据不同年龄段的学生营造不同的学习氛围,这样不仅能够充分调动学生学习的积极性,还可以更好地展开学习交流。与此同时,在实际教学中,一定要树立教育学生、培养学生学习热情的目标,创设符合学生实际生活的教学情境,适当渗透德育情感教学,全面净化学生的心灵,提高学生的综合素质,促进学生的全面发展,取得良好的教学效果。

( 二) 加强理论与实践的结合

理论是实践的基础与前提,对实践具有很强的指导意义。只有加强理论与实践的结合,才可以使学生更好地掌握所学理论知识,并且予以充分运用,有效解决实际问题。比如,在学习平均数运算的内容时,教师可以让学生在课后对自家用电量、用水量等展开平均数运算,并且利用平均数具体分析自家每月用电、用水等情况。除此之外,在完成这一内容教学之后,教师可以组织学生进行拔河比赛,并且规定参赛学生的平均体重,让学生进行相关计算,从而安排具体参赛人员。通过这一实践,可以让学生充分理解平均数概念,从而运用所学知识解决实际问题。

( 三) 强化探索情境的创设

探索是发现真理的重要途径,并且通过探索可以有效拓展学生的思维,提高学生的创新能力。在小学数学教学中,教师可以充分挖掘教材中含有的信息,为学生创设一个探索情境,让学生在探索的过程中,不断了解知识本质,从而予以充分掌握,并且予以发展创造。比如,在学习“面积”这一内容的时候,教师需要教会学生各种图形的面积计算公式,如正方形、长方形等。在告诉学生这些计算公式之前,教师可以先让学生准备一些纸质图形,之后利用剪刀、直尺等工具,让学生计算这些图形的面积。通过这样的方式,可以让学生亲自动手实践,自主探索,形成自己的思维,从而通过思考解决问题,实现了预期的教学效果。

( 四) 重视愉悦情境的创设

学生都喜欢在轻松、愉悦、自由的氛围中学习,因为这样的氛围可以让学生放松身心,对所学知识产生兴趣,从而愿意主动学习。为此,在小学数学教学中,一定要重视愉悦情境的创设,充分激发学生学习的热情与积极性,实现预期的教学效果。比如,在学习“图形的变换”这一内容的时候,教师可以准备一些对称的事物,如千纸鹤、蝴蝶等,让学生仔细观察其形状,特别是翅膀。这样不仅可以吸引学生的注意力,还可以活跃课堂气氛,营造愉悦的课堂教学情境,促使学生展开全面学习。由此可以看出,在小学数学教学中,必须注重愉悦情境的创设,充分挖掘学生学习的潜力,从而提高学生的数学成绩。

三、结束语

以生活为话题的小学作文 篇3

针对初中山区学生口语能力薄弱，不愿开口讲英语的现状，学习英语方式单一，记单词、背课文，忽视说、写的能力，不符合素质教育全面发展的要求。如何把英语对话教学引入到生活中，达到学以致用？我平时教学中也进行了思考，在课堂中注重学生对对话的理解和实际运用，充分联系实际生活，创设比较真实的情境，尽量让学生自由交流，多开口讲英语，从而提高他们实际运用英语的能力。

【情景描述】

七年级学生，求知欲强，接受能力较强。经过一学期的英语课堂的熏陶，他们对课堂上的英语活动已经习惯，对英语的兴趣较浓，课堂表现积极活跃。根据学生实际情况，我设计了一堂七下Unit3 Why do you like koalas？第一课时。

开始让学生观看一段animal world的影像资料，唤起学生的学习兴趣。然后，询问学生Do you like this program？What can you see in it？学生会很兴奋地谈论着各种动物，从而很自然导入了学习新词汇这一环节，而且还通过视觉刺激，激发学生学习本课的兴趣。接着，用课件出示一些小学英语中学过的动物的图片，要求学生尽量记住所见到的动物名称，播放完毕以后，请学生用英语说出它们的名称。

另外展示一些学生不会表达的动物名称。（将这些单词投放在大屏幕上，出示图片，让学生猜。呈现单词后，展示一些来自生活中常见动物的图片，让学生操练句型：What animal do/don't you like？Why do/don't you like it？师生先对话练习，A：Are you free this Sunday？B：No，I'm afraid I have no time.A：How about tomorrow？B：OK，I have time then.What's up？A：Let's go to the zoo.B：Sounds great.A：What animals do you like best？B：I like lions.They are strong.A：How about you？B：I like pandas，they are cute.（学生先通过图片的示范演练，再进行分组练习。而且不要局限在图片中的动物，要用其它的动物替换之，既学习了语言知识，又培养学生的实际语言应用能力，还让学生表达了自己对不同动物的观点。同时还可采用自由选同伴的操练方法。）通过添加日常对话，增加对话情境真实性，趣味性。避免学生操练句型单一、固定，太死板，紧紧盯着课本内容，范围太狭窄，视野不开阔，思维不够灵活。

操练完对话后，我设置了一个游戏，让每一个小组描述并让本组另一名学生表演他们最喜欢的动物，但不要说出动物的名称，让其他小组来猜，说得准，猜得多的小组为获胜组。活动结束后，要加以总结鼓励，并进行恰当表扬。这一活动既体现了学生自主学习策略，又能够培养学生小组团结合作意识和精神。也激发了学生学习英语兴趣。为了更好地增加口语对话练习，让学生进行口头描述自己收集来的动物资料和图片，或对自己喜欢的动物进行简单的描述。在说的过程中可以引出很多形容词，描述动物的特点，进而学习本单元重点描述性词汇。设计了这活动，是进一步给学生开口说英语的机会，来锻炼学生口语表达能力，提高学生实际运用英语的能力。

【问题与讨论】

对于初中学生本身缺乏一定的语言知识，口语锻炼机会极其缺乏，生活经历经验不够丰富，这些都限制了口语水平的发挥，抑制了学生开口说英语的积极性，散失了学生说英语的自信心。如何发挥课堂有效活动，充分利用师生的生活经历和经验，精心搭好“活动之桥”，激发学生的参与热情，提高学生的参与度，拓展学生思维的空间，起到非常关键的作用。学生的发展不是外在强加的，而是通过主体实践活动实现的，课堂活动要以学生学习兴趣的内在需要为基础，在感知、体验、实践、参与和合作的活动中求知，以达到实现学生主体综合运用语言能力发展的目的。课堂教学潜藏着丰富的人文因素，“教学永远具有生活的教育性”，这是教学活动的一条基本规律。课堂话题结合生活经验，可以使话题更具真实性，更具趣味性，从而引起学生的兴趣，激发学生参与讨论话题的热情，从而提升多开口讲英语机会，从而锻炼学生口语能力水平。

【教学反思】

针对课堂中的现象，我认为创设情景，营造英语氛围，充分发挥学生学习的主动性是至关重要的。从单词教学到对话独立运用，整个过程处处注意创设情景，营造轻松愉快的课堂氛围;充分发挥道具和肢体动作，进入角色对话。在操练过程中，充分注意到对不同层次的学生提出不同的要求，因材施教。改变按照固定座位进行操练的传统做法，让学生自由搭配，这样就满足了不同层次学生的需要。对于基础较差的学生，让好学生做示范，反复操练，这样就避免了会出现好学生越好，差学生越差的现象。“每节课堂五分钟，英语口语带回家”，短短的五分钟，不但让学生张开了嘴，还让他们争先恐后的去尝试，去演练，去表演，极大地帮助他们树立了学好英语的信心，创设机会让他们去体验成功的快乐。“没有什么东西比成功更能增加满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步追求成功的努力。”

以生活为话题的作文 篇4

真的不需要太多。梦想的桃源，一世的自由只能是一种奢求。我们只请求那一首短短几分钟的歌曲，可以全身心的投入，沉醉地将内心深处的呐喊歌唱。直到嗓子沙哑，喉咙干涸也浑然不觉。能够解脱那早已不堪重负的心灵，让我们脆弱的心也放松放松。等所有的苦闷都忘了，内心空空，眼泪泛滥，耳畔才消失那最后的歌声。尽情地唱完那一首，生活中不是生活的歌。

我们不管过去，现在和未来。再苦再累，美好的日子也会有。尽管害怕失去，我们也可以在挂着泪痕的时候微笑，会记得一次幸福眼泪就不再流，因为一次的美，足以让生活缤纷。

以生活为话题的作文 篇5

当无处不在的电子屏幕和越来越发达的即时通讯随时占据我们的眼睛、耳朵、嘴巴、头脑，甚至心灵的时候，我看到的是马路上一边看手机一边走路的行人的险象环生，地铁里一边低头刷朋友圈一边傻笑的年轻人忘了下车，朋友聚会的饭桌上即使是面对面也还是通过手机的聊天软件互相交流的奇异景象。他们仿佛忘记了抬起头来可以看见这世界真正的风景，忘记了在朋友圈点一百个赞也不如一缕茶香里的促膝谈心，忘记了聚餐的时候每个人脸上真实而生动的表情。碎片化的生活把这一切割裂为无数个细小的瞬间，让我们来不及回首过去，来不及思考当下，来不及看见未来。

遇上碎片化的生活到底是这个时代的幸运还是不幸？

我们仿佛可以毫不费力的缩短时间和空间，让生活变得更为简单。网络上的几次点击就可以完成一顿美味的送货上门，在如碎片一般的时间的缝隙里，我们可以完成邮件收发，或者在遇到需要查找的资料的时刻，只需几秒钟就可以在大量的信息流中筛选出我们需要的部分，不用去图书馆，也不需要查厚重的字典。

遇上碎片化的生活到底是这个时代的幸运还是不幸？

以生活为话题的作文投稿 篇6

以生活为话题的作文1

古有陶渊明式的世外桃源，另人神往，怡然自得，舒适安宁;

今有胡锦涛建设社会主义新农村的蓝图，充满希望，富庶安康，幸福快乐。

无论古今，一切浑然，我爱这样的新式生活……

花园式的村寨

一到村口，便可看到村道绿树成荫，百花竞放，婀娜多姿，尤如人间舞台上的模特大赛。春有千花百草竞秀赛美;夏有万木争荣，郁郁葱葱，似千军万马，威风凛凛，雄姿勃发;秋有各种瓜果，压弯枝头，硕果累累，挂满枝头，欲折腰;冬有白雪披裹，万里无垠，雪姑娘频频微笑，一展芳容。这里的建筑都是绿化型的，整洁绚丽，没有一丝污染。村子里随处可见一排排房屋掩映在绿树之中，形成百树护房将绿绕，两山排闼送青来的美景，令人流连忘返!

公园式的俱乐部

漫步在农民俱乐部周围，人与走兽到处有，人与自然共和谐。理想中的乡村世界虽然没有专门的动物园，但街头巷尾，屋檐亭院，各种飞禽走兽飞来窜去，时而凌空展翅，时而盘旋低飞，无忧无虑，无拘无束，嬉戏各家院落之间，呼朋引伴，霎是可爱，人常戏动物，动物常依人。好一派人与动物和谐共存的生活图景，其乐融融。

科技园式的别墅

这里不仅自然化，而且科技化。红房绿瓦，碧树蓝天，屋里屋外，各种设施齐全，且一年四季人们可以根据各自的需要和不同季节随时改变自家房貌。不必担心房会阴暗、潮湿、建设布局不合理。全自动电脑控制，随时可以根据各自生活习惯和个人喜好，调整到自己感觉最满意的、最舒适的程度。不仅瓦房农舍有此功能，人们的衣食住行也是丰富多彩，色形味具佳。在这里，上月球不是梦想，下海底不再是幻象，一切均可在科技手段的调控下。

创新式的校园

孩子教育不容忽视，这里的教育也别具一格。孩子不必再背着重重的包，啃着厚厚的书，念着枯燥无味的知识，这里强调实践，主要是自主学习。通过学生自我实践，自我探究，注重学以致用。教师只对学生的活动稍加点拔，学生思维活跃，无需死记硬背，自我创新，自我想象能力极强。

我的新式生活固然不太现实，但这都是我理想的生活。我想：江山代有才人出，各领风骚数百年，未来的某一天，我的梦将不再是一个梦。我饱含期待……

以生活为话题的作文2

在生活中，幸福、痛苦、高兴、忧伤、愉快、烦恼等配着酸、甜、苦、辣这几种“调味料”，而这些“调味料”将伴着人的一生。

人的生活就像一段曲子。在这段曲子中，进行着各种各样的小插曲，有的欢快、有的忧伤……在我们的生活中，常常演奏着许多以烦恼构成的“曲子”，比如说，考试没考好，被老师训，挨家长骂，受同学嘲笑;自己想要的东西得不到，想去的地方去不了;在家里自己提出的意见没有被家长采纳……这些小烦恼都将会成为我们成长中的小插曲。虽然说是些小烦恼，但是许多人总是因此而忧伤。其实，烦恼并没有那么恐怖，有时候，烦恼还会帮助我们呢。

古人云：“塞翁失马，焉知非福”?

给你们讲个故事吧!有这么一个人，他在一次事故中，失去了右手。刚开始的时候，他不管说什么都忍受不了失去右手的痛苦，他抖动着用左手穿衣服，在刮胡子时，将脸刮得鲜血淋漓，他甚至将头发剃光来发泄他的痛苦。慢慢地他接受了这个现实，并发现了自己有一条韧性十足的命，而这个发现使他走出了失去右手的痛苦，他扼住了命运的喉咙。

在生活中即使有种种烦恼阻碍你前进，其实也不用害怕，因为它很可能会使我们悟出一个人生的道理。古人云：“口无利齿，愈嚼愈健”。古人多么豁达!还有一个英国人，他曾说过，什么烦恼他都能忍受，可就是忍受不了双目失明，可到了60多岁时，他真的双目失明了。他说：“原来双目失明也是可以忍受的呀!”

最后，我告诉大家一个道理：不管面前是什么样的烦恼，都该乐观地去面对、去克服。朋友们，让我们一起笑对烦恼吧!把烦恼当成一段美妙的小插曲，它就不再那么恐怖了。

以生活为话题的作文3

家是爱的港湾?我问：是吗?

出生的那一天，我便被遗弃。

我叫着不是父亲的人“爸爸”，但是“爸爸”真的很爱我，自始至终，因为我还有两个“哥哥”，我享受着“爸爸”对唯一的“女儿”的爱;同时，我承受着不是母亲的“妈妈”的唾弃，从小到大，她都不喜欢我……

在我明白真相前，我浑浑噩噩地过着日子。

后来，我不再跟“爸爸妈妈”居住，不过我不懂得奇怪——我跟爷爷奶奶居住，日子依旧是浑浑噩噩。

后来，我明白了一切。

原来，我一直活在欺骗的爱中……在我懵懂的心里，已留下了抹不掉的阴影，偶尔触碰，引起阵阵的悲伤。

轨道几乎已经正常了，幼稚地认为我可以真的幸福了。可是事实并不是我说想的那样。事实总是残酷的：

这是怎样的一个家庭，于母亲，于父亲，于这个家，简直就是两个世界，我和姐姐夹在这中间，左右为难。其实也不是，我并不为难。于他，我几乎没有感情，他本来也就近乎冷血动物;于他，我只是个多余的人物，存在与否，不用考虑——没什么大不了的。他，凶猛的动物，有谁敢靠近?她，勉强地维持着这个不是家的家，看着她忙碌的身影，悲从心来，却又无能为力。我和她，还有姐姐，全都成了他脚底下的……我不知道该说些什么，只知道，喉咙似乎被什么哽咽着……

面对着这样的家，我想远离。我能做到，我可以在学校，我可以不回家。但当我不回家的时候，却又想着我的母亲;想到她一个人面对那凶猛的动物，又……

若说家是爱的象征，那我不得不质疑了?为什么在家，我惠如此的畏惧，至于畏惧着什么，我也说不出了。