教学管理工作总

教学管理工作总（通用10篇）

教学管理工作总 篇1

睢宁县苏塘中学赵荣军2014.1

本学期，根据李校长的安排我继续分管学校教学工作。同时还监管学校党务、计生工作。在校长的直接带领下，本人刻苦学习、扎实工作，较好的完成各项分管的工作任务，现作简要汇报，并报送校长室审视。

一、政治思想

加强自身政治业务学习，通过报刊、网络认真学习党在新时期的重要文献，学习“三个”代表重要思想;学习党的十八大精神，关心国家大事，不断提高自身的政治理论素养。以一个共产党员的标准严格要求自己，修行先修身，修身之道在于修心。几个月来，坚持每周一次的政治业务学习制度，组织学校教科室、德育办，带领全体教职员工学习师德规范、教育理论等，努力提高自已的自律意识，堂堂正正做人，坦坦荡荡做事，时刻不忘自重和自省，在遵纪守法方面起到了模范带头作用。努力践行 “三个代表”思想，全面贯彻执行党的教育方针，树立科学发展观，认真落实上级教育部门的各项方针、政策，积极利用学到的政治理论指导自己的实践。

二、工作体会及思路

1、以身作则，做好示范。

多年来，我清醒地认识到：领导就是服务，就是奉献。作为学校领导，首先要当好一名教师，然后才能当好领导。在教学中，我认真钻研课标、研读教材，认真上好每一节课。在教学业务方面努力当好教师的表率，坚持编写课时教案，及时批改学生的作业，从不无故缺席学生一节课，积极投入到教育教学的改革活动中去，得到了所带班级学生的喜爱，也取得了较好教学效果。日程工作和生活中，严于律已，当好表率、摆正位置。有事能向校长请假，并认真履行请假手续。每天早起晚睡，坚持深入教室、食堂，参与对学生的日常管理。可以问心无愧的说，我把学校当成家。对学校大大小小的工作,本人认为都是自己的份内事，既做领导、又做教师，以身作则、默默工作。

2、努力学习，不忘充电。

平日来，我不断学习先进的教育理念，吸收教育教学管理的先进经验。本学期，积极参加江苏省农村初中校长培训班学习，严格遵守学习班的纪律，认真听取教育专家的学术理论报告，扎实考察优秀学校的管理，注意总结积累学校管理经验，加强对现代信息教育的自我学习，使自身的业务能力不断得到提高。

3、平易近人，团结协作。和谐团结、同心协力是做好工作的关键，而学校教育教学工作的落实则在于每一位教师。充分发挥教师的工作潜能，是保证各项工作卓有成效开展的渠道。因此，我始终明确自己的职责、自己的身份性质，摆正自己的位置。坚持从教师中来，到教师中去，时刻不忘党性原则，团结广大教职工，努力营造领导与领导、领导与老师之间融洽的工作关系。

三、主要工作实绩

1、配合各科室，完成学校各项重大活动的组织实施。如学校田径运动会、艺术节、科技节、书画展、学科竞赛等，丰富了学校的校园文化内涵，提高了学生的综合素质。

2、教学工作开展比较有序。督查教务处按照省教委颁布的《课程计划》，开齐开足全部课程，督查教师要按教学大纲和教材进行规范教学，增强执行教学计划意识和自觉性，使各项教育教学活动有序进行。

3、经常性的随机深入课堂听课，不但提高自身的工作能力与业务水平，同时也能及时对教师在教学中存在的问题给予指导帮助，本学期听课达40余节。

4、积极协助校长抓好学校工作，对校长安排的工作，从不打折扣，并力争保质保量的完成。如在校长外出学习期间，不但没有放松自己，且能主动承担起学校的一切管理工作，使学校各项工作稳妥有序的开展。

5、积极组织师生参加上级教育主管部门举办的各种教科研活动。我校师生多人在市、县级比赛中获奖。如张荣春获高效课堂县一等奖，熊金子获县语文微格课二等奖，周国锋县级高效课堂二等奖，徐伟县级学生作文比赛指导奖等。

6、紧紧抓好教学工作这个中心，常规工作开展稳妥有序，教学质量稳步提高。

7、认真完成分管的年终考核和绩效工资分配工作。年终考核和绩效工资分配，涉及教师的切身利益，是当前教育行业关注的热点和焦点。在工作中，严格执行学校制定的制度和方案，做到清正廉洁，对考核过程和考核结果及时公示，确保公开、公正，召开考评组成员、全体教职工会议，接受教职工的监督，认真完成各种考核数据的统计、公示、上报。

四、自我评价

本学期，能全身心地投入学校的工作，时时处处以身作则，与校长一起带领全体教师勤奋工作，默默耕耘。在思想上，我能努力加强自己的政治修养，不断提高思想觉悟，认真执行上级方针政策，坚持原则，顾全大局;在学习上，能注意自身的学习提高，把握教改的脉搏;在工作作风方面，能够尊重教师，平等待人，与人为善;在学校管理上，有较强的事业心，有勤奋务实的工作态度;在工作上，能够恪尽职守，勤勤恳恳、踏踏实实做好每一项工作，乐于奉献;能较出色的完成上级各项任务，为我校的的教育教学质量的提高尽职尽责。

五、存在问题

在平时的学校管理工作中，工作还不够细腻，方法还缺乏灵活性;理论的学习和提高还不够，工作水平有待于进一步提高;对教师的思想工作还不够深入，个性比较耿直，对矛盾的化解缺乏刚柔并济。

六、努力方向

1、领导能力和水平有待于提高，特别是要不断提高理论水平和管理水平，提高自身的综合素质。

2、进一步在“精细化管理”上做好文章，强化“质量”意识，不断提高学校的竞争力、生命力。

3、努力提高个人修养，提高领导艺术水平。

教学管理工作总 篇2

第一阶段是通过单元知识要点指导和语言训练, 使学生加深对课文的全面理解, 更扎实地掌握每个单元的重点、难点, 扩展解题思路, 提高综合能力。主要针对学生已学的基础知识, 本着“温故知新”的原则, 引导学生一步一个脚印, 扎扎实实做好基础知识的复习。这一轮复习重点以知识梳理为主, 注重夯实基础。主要是回归课本, 将课本中的重要知识点条理化、系统化。教师要充分理解和准确把握教材和课标对基础知识的要求, 通过对单元基础知识的复习, 使学生系统掌握初中阶段的基础知识、基本技能和方法, 形成清晰的知识网络和稳定的知识框架, 从而对所学知识逐渐形成体系。复习从双基入手, 紧扣中考知识点来组织单元过关练习。结合学生的实际情况, 对基础薄弱的学生实行勤查、多问、多反复的方式来巩固基础知识。

在知识化的基础上, 注重培养学生阅读理解、分析问题、解决问题的能力, 运用已有知识解决新问题的能力, 力求让学生对课本知识全盘消化吸收。在回归课本上, 要体现“全、透、深”三字要义, 全:要通过对初中阶段每册每个单元的重点内容, 从单词、词组、句型、语法、话题等方面进行归纳、总结, 记住课标中要求掌握的内容;透:通过对以前所学知识的复习, 激活学生对所学知识的再现, 让他们更进一步地理解和运用;深:在复习中补充有一定难度的练习, 让学生独立完成, 并根据学生完成练习的情况进行分析和讲评, 从而使学生运用语言的能力进一步得到提高。

第二阶段可以进行“专项辅导与训练”, 突出重点, 巩固提高。在总揽教材, 学生对基础知识掌握得比较扎实的基础上, 相应地提高要求, 进行系统整理, 抓住重点, 加深理解, 强化记忆。分别通过语法专项和题型专项技能辅导, 引导学生将分散零乱的知识集中起来形成系统体系, 并从中接受解题能力训练, 进一步加强对规律方法的掌握与运用。要注意学生掌握知识的系统性, 注意区别不同的知识学习, 以防混淆和互相干扰, 解题时判断失误。

在笔者看来, 英语语法复习一是要培养学生有整体语感, 要学会归纳和演绎, 由此及彼;二是要培养学生借助中文进行对比, 进而学好英语语法。注重基本语法, 适当结合考点扩充, 这是初中英语语法的复习技巧。基本的知识往往被认为简单不实用, 但是基本的却决定了将来的更高进步。如教学中反复强调的一般现在表示将来及深层的应用:在条件和时间从句中的应用。但考试时, 还是有人会弄错。殊不知, 在条件和时间从句中的应用是英语的常规, 反而却不允许使用将来时。如When you see her, please tell her I will come back soon. (对) When you will see her, please tell her I will come back soon. (错) 注重日常积累, 切忌死记硬背。题型专项复习, 要有的放矢。

这一阶段的复习主要针对第一轮复习暴露出来的问题, 有目的、有针对地进行专题训练, 收集、积累学生平时常出现的错误, 逐个突破。复习的核心是对各块知识进行整理、归纳、糅合, 使各部分知识成为一个有机整体, 力求实现基础知识重点化、重点知识网络化、网络知识题型化、题型设计生活化。在英语的应用方面, 注意英语知识与生活、与其他学科知识的融合, 穿插专题复习 (如听力训练、单项选择、完型填空、阅读理解、写作等) , 向学生渗透题型生活化、时代化的意识, 以此提高学生对阅读理解题的理解能力。

中考语文总复习教学 篇3

关键词：中考语文；总复习；教学；分析；训练

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）13-260-01

中考在即，时间紧任务重，语文教师如何在有限的时间内取得最佳复习效果，是老师们关注的一个重要课题，总复习的质量直接关系到中考成绩。一套科学的复习方法，可以使总复习事半功倍，容易收到显著效果。现结合我对语文总复习的实践与体会，谈几点不成熟的看法。

一、拟定切实可行的复习计划

针对中考语文复习时间短、任务重、范围广、内容多的特点，如何在有限的时间内对中学语文进行深入复习，全面提高成绩，必须讲究复习技巧，拟定切实可行的复习计划。如今的应试能力都是建立在扎实的基础、良好的素质之上的。在这样的背景下，我们应当用现代教育理论来重新审视和把握复习与学习积累、能力发展的关系。就语文而言，学习积累是指语文知识、学习方法和学习经验的累积；能力发展是指听说读写能力和自学能力的提高。二是相辅相成的。复习计划要结合复习内容和学生具体实际进行拟定。结构上应包括时间、复习内容、达到的目的或要求、复习方法等。总的原则是紧紧围绕着《大纲》和《考试说明》中关于对初中毕业生要求的内容，对考试范围、学生情况仔细研究，心中有数，使复习能抓住重点。要明确各个知识点的复习时间表以及检测反馈的时间方法，制定好每阶段的复习内容和侧重点。当然在复习的过程中，还要及时根据教学内容和学生反馈的意见不断调整和充实复习计划。

二、走出语文复习的误区

回首过去的复习，常常存在这样一些问题：一是注重知识的机械重复，忽视知识的运用技能。二是热衷于知识的专题，忽略了语言的整体感受。三是走进题海战误区，迷失了自己的主动性。语文中考要求学生掌握基础知识和语文能力，必然以教学大纲和教材为主要依据。因为大纲是我们组织教学活动的依据，是语文评估和考试命题的依据；课本是联系教、学、考的一条纽带，是训练并形成各种能力的重要凭借。在复习过程中，应侧重于培养学生运用所学知识，去解决实际问题的能力。复习中要善于发现问题，走出误区，积极探究行之有效的复习方法。

三、高瞻远瞩，明确学习目标

认真研究《语文科考试说明》和《语文课程标准》，明确考试的范围与目标，对出题动向和题目类型作出科学的分析和预测，以便在复习的过程中能做到有的放矢。语文复习应以课本为主，按大纲要求进行知识点的归纳、总结，掌握每课的重点、难点，辅之以适当的练习；并不断地由课内向课外延伸。这就要求我们老师要有明确的目标意识，即在学生临考前要通过哪些训练，使学生达到什么样的水平，都应做到心中有数。复习中，要精选有代表性的训练题和模拟题进行训练，培养学生独立分析、解决问题的能力。

四、分析中考试题，预测命题方向

近年来我地中考语文试题，在试题结构、命题内容和题型、题量上基本上没有变化。试卷分为“积累”、“文言文阅读”、“现代文阅读”和“作文”四大板块。试题内容也保持相对的稳定性，测试目的明确：从课内外名言名句的积累运用，到综合性学习的考查，到课内外文言文的阅读，再到课外现代文的阅读，最后是作文的写作，以话题作文为主，今年还有两个题目供学生选择。重视考查学生的知识积累，尤其是注重考查学生联系生活实际和生活经验，运用所学的知识分析问题、解决问题的能力。通过分析中考语文试题，在复习时就有了明确的方向。

五、强化基础训练，复习有侧重

针对中考试题基础性强的特点，对于教学大纲和新课程标准中要求掌握的语文知识和基本篇目，教师应进行适当的梳理，只有理清了头绪，学生才能思路清晰，复习才有更佳的效果。阅读理解与作文是语文复习的“重头戏”，教师应加强指导。在进行阅读训练时，应根据不同文体的特点，教给学生一些思考问题和解决问题的方法，真正做到“授之以渔”，并结合有针对性的训练，举一反三，从而提高学生独立阅读的能力。作文复习应重点放在快速作文的指导上，从立意、选材、构思、语言等方面进行训练，淡化文体要求，提倡创新意识，写真情实感的作文。

六、强化阅读题的专题训练

我分析了许多中考语文试题，发现：试题的阅读板块分为文言文阅读和现代文阅读，分值占全卷的40%--50%。这一部分有以下几个特点：(1)在选文上，课内选段，课外选篇，兼顾多类文体，注重文质兼美，适合考试；以课外文字材料为主，重视科技文阅读。(2)在设题上，以简答题为主，由侧重静态地考查语文基础知识(包括字、词、句、文体常识、文学常识、作家作品等内容)转向注重整体感知，注重创造性阅读能力的考查。(3)在答案设计上，多强调意思对即可，鼓励学生写出独特的感受、体验和理解。针对这些变化，我采取以下方法进行了训练：(1)精心选材。围绕中考阅读题的选材特点，我分体裁精选了阅读材料，这些材料的选取体现了较强的时代气息和生活色彩，涉及素质教育、环境保护、人口问题、最新科技、实事新闻以及精美时文等，进行有目的的训练。(2)精心设计问题。除借助这些材料继续训练字、词等基础知识以外，我修改材料的问题，突出文章整体的感知、理解和领悟的训练。(3)注重方法指导。实践证明，解答阅读试题，真正能派上用场的，不是有关问题的“答案”，而是有关规律性的知识、解题的思路和方法，指导的目的是“授之以渔”。

教育教学工作总1 篇4

教育教学工作总结

太和县双庙中心学校 贾超

2012年6月28日

2011—2012学第二学期教育教学工作总结

双庙镇中心学校 贾超

时间如白驹过隙，流逝而过，一个紧张，充实，有序，奋进的学期结束了，一学期以来，本人热爱本职工作，认真学习新的教育理论，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，有辛勤的耕耘，有收获的喜悦，也有不足与遗憾，为了下一学年的教育教学工作做的更好，现将一学期以来的各项表现总结如下。

一、政治思想方面：

认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。积极参加各级培训，并做了大量的政治笔记与理论笔记。新的教育形式不允许我们在课堂上过多的重复讲述，我们必须具有先进的教育观念，才能适应教育的发展。所以我不但注重集体的政治理论学习，还注意从书本中吸取营养，认真学习仔细体会新形势下怎样做一名好教师。

二、教育教学方面：

要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：

1、课前准备，备好课。开学初，根据学校要求，认真写好教学计划，提前备好课，写好教案。平时做到周前备课。备课时认真钻研教材，力求吃透教材，找准重点、难点。

2、认真钻研教材，对教材的基本思想，基本概念，每句话，每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点和难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充那些资料，怎样才能教好。、了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣，需要，方法，习惯，学习新的知识可能会有那些的困难，采取相应的预防措施。

4、考虑教法，解决如何把 已掌握的教材传授给学生；作为一名数学教师，就是要用科学的方法去指导学生的学习，把科学的知识传授给学生。教学中，我积极探讨科学的学习方法，诸如兴趣教学法、交互探求法、情感交流法等。从而，提高了学生学习科学知识的兴趣，提高了学习的效率。

5、课堂上的情况。组织好课堂教学，关注全体学生，注意引发学生学习数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好课下作业，作业少而精，减轻学生课业的负担。

6、要提高教学的质量，还要 做好课后的辅导工作，学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能够独立完成作业，有的还抄作业，针对这种情况，就要抓好，学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中，还要对学生做好辅导和帮助工作。尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手摸摸他的头，从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的尊重和理解，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。

7、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。今年我校实行的教学开放周活动中，教育局领导一行9人，对我校教师的上课进行听课，我上的课受到教育局领导的高度评价。5月，我参加了阜阳市政治教师说课活动，取得较好名次。

8、热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。

9、上课之余，我还尽可能的利用大量的休息时间自学各类知识，以提高自身的素质

10、团结课任教师，多和课任教师交流。

11、积极做好课后反思。三．工作考勤方面： 我热爱自己的事业，从不因为自己个人的私事耽误工作的时间。本学期，我家虽然发生了一件大事，但是并没有对我的工作造成多大的影响，我并且积极补救，运用有效的工作时间做好自己分内的工作。

四、个人学习：

积极学习各种理论，以充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学。我还利用业余时间认真学习网络知识，学习制作网站，将本校的校园网进行改版，基本上完成。参加省里举行的农远技术培训班，认真学习，准备为本校的农远教学应用做出自己的贡献。

五，改进的措施：

１、加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培养。

2、对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心。

3，利用各种方法，训练和提高学生的注意力。

4、在网站设计和多媒体课件制作上下功夫，努力使学校的网站和学校的多媒体课件的水平在原有的基础上有更大的进步。

六、对学校工作的意见及建议：

一年来我校的总体工作是卓有成效的，人文的受到老师的认可的。可是希望学校领导在制定各项规章制度时，多参考更多普通教师的意见和看法，而制度一旦制定，就应该长期的执行下去，而不能朝令夕改，使人无所适从。

总之，教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。

高二物理教学工作总1 篇5

2012-2013学第二学期，我担任高二理科班的物理教学工作，在学校领导的指导和同事门的支持下圆满完成了第二学期的物理教学工作。现总结如下：

一、思想方面

本人态度端正，能遵守学校的各项纪律，敬业爱岗，团结同事，认真学习，为人师表，努力提高自己的文化素质和专业水平，积极参加学校和组内组织的一切教研教学活动。

二、教学方面

“教育如果没有情感就好像是池塘没有水一样。”这是我常记于心的一句话，在教学过程中，我很珍惜能与高二年级理科班的这些孩子共同成长，共同进步。当他们碰到困难的时候，不管是物理学习上的还是日常生活上的，都会想到我，我觉得这是一种信赖，我感到很欣慰。

教学管理工作总 篇6

刘绍海

2009——2010学我任教高三（43）班和（44）班两个班数学，圆满完成学校的各项任务。在这学期的高三教学中，我学到了很多东西，受益匪浅。高三是苦的，然而苦中有乐，苦中有收获。本人对这界高三教学工作总结为以下几个方面。

1、重视基础知识的复习，切实夯实基础

面对不断变化的高考试题，针对我校目前的生源状况，针对学生基础差，我们高三备课组在高三第一轮复习中，重视基础知识的整合，夯实基础。将高中阶段所学的数学基础知识进行了系统地整理，有机的串联，构建成知识网络。在第二轮复习中，我们仍然重视回归课本，巩固基础知识，训练基本技能。由于43与44班是两个不同类型的班级，所以在教学中根据各班级学生实际，精心设计每一节课的教学方案，坚定不移地坚持面向全体学生，重点落实基础，而且常抓不懈。使学生在理解的基础上加强记忆；加强对易错、易混知识的梳理；多角度、多方位地去理解问题的实质；形成准确的知识体系。在对概念、性质、定理等基础知识教学中，决不能走“过场”，赶进度，把知识炒成“夹生饭”，而应在“准确，系统，灵活”上下功夫。学生只有基础打好了，做中低档题才会概念清楚，得心应手，做综合题和难题才能思路清晰，运算准确。没有基础，就谈不上能力，有了扎实的基础，才能提高能力。

这样的高考复习的方向、策略和方法是正确的。从2010年全国卷一高考数学试题可以看出今年的数学试卷虽然起点较高，但重点考查还是主要数学基础知识，要求考生对概念、性质、定理等基础知识能准确记忆，灵活运用。高考数学试题更侧重于对基础知识、基本技能、基本数学思想方法的考查。从学生测试学生的反馈看，成绩理想的学生就得益于此，这也是我们的成功经验。反之，平时数学成绩不稳定，平时测试不理想的学生的主要原因就是他的数学基础不牢固，没有真正建立各部分内容的知识网络，全面、准确地把握概念。

2、重视精选精讲，提高学生的解题思维和速度

夯实“三基”与能力培养都离不开解题训练，因而在复习的全过程中，我力争做到选题恰当、训练科学、引伸创新、讲解到位。选题要具有典型性、目的性、针对性、灵活性，突出重点，锤练“三基”。力争从不同的角度、不同的方位、不同的层次选编习题。训练的层次由浅入深，题型由客观到主观，由封闭到开放，始终紧扣基础知识，在动态中训练了“三基”，真正使学生做到 “解一题，会一类”。要做到选题精、练得法，在师生共做的情况下，多进行解题的回顾、总结，概括提炼基本思想、基本方法，形成一些有益的“思维块”。还应注意针对学生弱点以及易迷惑、易出错的问题，多加训练，在解题实践中，弥补不足，在辨析中，逐步解决“会而不对，对而不全”的问题。贴近、源于课本是近年来高考题的一个特点，这就要求我们深入挖掘教材，如变换课本中例习题的背景、改变图形位置、增减题设或结论等，达到深化“三基”、培养能力的目的。要引申得当，我们还要注意充分发挥典型题的作用，同时深化推广或变式变形以及引伸创新。复习中我们重视过程，重视知识形成的过程，融会贯通前后知识的联系，切忌孤立对待知识、思想和方法。要讲到位，还要重视思维过程的指导，揭示暴露如何想？怎样做？谈“来龙去脉”，在谈思维的过程中，应重视通性通法。

3、重视高三数学作业的布置和批改

高三的复习时间是宝贵的，学生的时间与精力是有限的，所以我们教师对教学的安排，作业的安排要十分慎重。作业的安排一定要针对性、目的性强。作业留的太多太难是没有必要，一方面耗费学生的精力和时间，影响了其它学科的学习，另一方面可能使一些学生根本不能完成，逐渐失去学习数学的兴趣与信心而放弃学数学，这样的例子也是很多的。我的体会是作业每天要有基础题也要有提高题，量要适中，每天留12-14道习题，作业要重质，不要重量。

这学期我组的所有教师坚持每天批改作业，虽然批改量较大，但我们一直坚持到最后，对学生学习的督促与对学生学习情况的反馈都起到了积极的作用。同时我们侧重于每次大小考试的批改，大小考试也比较频繁。在每一次模拟考试时我们改卷都从严要求，尽量向高考标准看齐，虽然有时候成绩低，不好看，但是对学生效果很好。学生会注意书写格式，书写表达，数学的表述，也就是注重解答的细节。这样的作用也是显著的，学生的数学表达能力得到提高，会做的题目都能得到理想的分数。

我在上课时十分注意教师的示范作用，经常示范答题如何规范些，其次将学生的解题的过程进行课前呈现，查找学生存在的漏洞，又生动形象地揭示了问题所在，教师再有针对性地进行改正，并说明为何要这样书写，为什么有些步骤可以在草纸上完成，这样书写的好处学生很容易接受的。

4、加强心理素质的培养，抓好学生的应试能力

考试的过程是紧张劳动的过程，既有体力上的，又有心理上的，想要在高考中取得好成绩，不仅取决于掌握扎实的数学基础知识、熟练的基本技能和出色的解题能力，还取决于考前的身体状况、心理状况和临场发挥。自信心和优良的心理素质是取得成功的重要条件，良好的心态可以确保水平的正常发挥。今年湖南的数学高考试题，看似平常，但在基础中体现了创新，平常中考查了能力，突出考查考生基础知识、数学应用意识、潜在学习能力。

因此，我们要加强学生心理素质的培养，向非知识、非智力因素要成绩。高三数学复习，不仅仅是数学教学，而应是数学教育。我们数学老师要用一个教师人格的魅力去打动学生，用科学的态度，刻苦钻研的精神去影响学生，注重激发学生的数学兴趣，帮助学生树立信心，培养钻研精神。工作要有针对性，有数学天赋，数学成绩优秀的同学，重在督促，指出不足；中等生，重在鼓励，适当提问，调动学习积极性；对成绩差的同学，要特别重视发自内心的那种重视，帮他们找到差距，准确定位，树立信心，作业有针对性，多检查。

教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。

高中历史总复习教学策略探究 篇7

一、科学谋划,合理制订教学计划

(一 )高中历史复习阶段的安排。

“凡事预则立 , 不预则废”。各校的高三备课组应及早规划整个学年的教学进度,做出科学、合理的安排。通常,高中历史总复习分两个轮次进行:一轮夯实基础,二轮综合复习提升。目前的复习方案主要有两种:多数学校的做法:一轮按照教材的体例“模块+专题”,二轮“通史+专题”和训练。部分优质学校的做法:一轮就开始按照考试说明的体例(通史)重整教材。

(二 )各轮的复习目标 。

一轮复习是按照考点,整理归纳;逐一落实,不留空白;抓点线面,夯实双基,做到“点透、线明、面全”。二轮复习是建构知识网络,总结历史阶段特征,揭示历史发展规律;纵横联系,融会贯通;优化训练,提高能力。回归基础,查漏补缺;突出重点,把握热点;挖掘潜能,深化知识;综合训练,全面提高。各轮复习如何组织和进行,各校可灵活处理。应从校情、学情出发,做到循序渐进,稳扎稳打,切不可盲目抢时间、赶进度,必须根据实际情况随时调整复习计划。备课组和教师除了根据教学内容和学情制订切实可行的复习计划外, 还应引导学生制订适合自己的学习计划。

二、依纲据本,明确复习内容和要求

“纲”:考试大纲。“本”:课程标准、考试说明。《课程标准 》是教师教学的范围, 是教材编写、大纲及考试说明制定的依据。与《考试大纲》及《考试说明》相比,其内容要求最详细,并带有行为动词,对各级学习水平有明确具体的规定。《考试大纲》主要是确定高考的内容与方向,只制订纲领性的原则与基本框架, 它主要采用通史体例, 史实内容使用高度概括的语言,并取消行为动词,范围最宽泛。《考试说明》是以《课程标准》及《考试大纲》为依据,结合本省实际而制订的重要文本,它采用大纲体例编写,其详细程度介于课标与大纲之间,是高三历史复习与命题的重要依据。

《考试说明》是体现命题指导思想与基本原则的纲领性文件,科学准确地体现考试的要求,具有规范考试命题和指导考试备考的双重作用,因此是我们复习的“葵花宝典”。福建省《考试说明》的特点 :第一 ,《考试说明》文本共分六部分 : 命题的指导思想、考试形式与试卷结构、考试范围与内容、考核目标与要求、题型示例及参考试卷。第二,范围与内容借鉴江苏省在大纲二级目标的基础上,侧重编写三级目标的做法,采取“基本不改动第二子目 ,适度拓展第三子目 , 以缩小考试知识范围”的原则。注意二级子目、三级子目的关系,例如“宋明理学”只要求“朱熹的理学思想”,删除程颢、程颐(北宋五子)理学和陆王心学;“中国古代科技成就”只要掌握“四大发明及其对世界文明发展的贡献”;“中国古代文学成就”删除了“汉赋”;“京剧等剧种的产生和发展”简化为“京剧的产生”;等等。复习时就不要增加学生的负担。

三、研究试卷,把握高考命题方向

高考历史到底考什么? 从近年的命题看,考查内容主要有历史知识、历史学科能力、历史学科素养。教学中要全面落实和掌握基础知识,对主干知识进行多角度、多层次的认识、理解。例如“宗法制”,要掌握宗法制的概念、特点、目的、实质,宗法制与分封制的关系,宗法制对西周的影响,宗法制对后世的影响(积极、消极),明白考查的重点是亲情血缘、继承、家国一体、忠孝观念等。复习课要围绕考试说明的知识点选择新材料、设置新问题,坚持问题教学法、材料教学法,强调论从史出,切实提高学生的信息解读能力、知识再现及迁移能力、归纳概括能力、文字表述能力、历史评价和反思能力等学科能力,从而强化对历史概念的准确理解和灵活运用。对于相关、相似的历史概念,例如“封建制度”与“君主专制制度”、“中美关系正常化”与“中美建交”、“自然经济”与“小农经济”、“工场”与“工厂”、“三大政策”与“新三民主义”等,要仔细辨析,强调历史过程,准确掌握各个历史时期的阶段特征,政治、经济和思想文化的发展线索及其相互联系,中外政治、经济、文化的历史比较。

四、以生为本,构建灵动高效的课堂

以生为本:基于学生,为了学生,尊重学生,发挥学生的主体作用。基于学生:复习的出发点是学生的学习现状,教师要了解学生什么会了,什么不会,学习的障碍是什么,需要得到什么帮助。为了学生:一切教学活动的目的都是为了学生的发展和进步。尊重学生:尊重学生的个体差异,帮助学生树立信心。发挥学生的主体作用:充分调动学生的学习积极性,挖掘他们的学习潜能,使学生主动地参与复习过程,从而提高复习效率。什么样的复习课是受学生欢迎的? 当然是有理、有趣、有情的课。其一,既有思辨性和思维的碰撞,又生动有趣、充满情意的课堂,可称得上灵动的课堂。灵动的课堂,因着良好的课堂生态而为实现高效创造条件。其二, 课堂教学内容安排合理,讲解到位,方法得当,方能实现高效。

(一 )有理 :理性 、合理 。

1.以问题教学训练学生的理性思维。例如 :“神权下的自我”一课有三目———“古典文化的再生”、“人性的启蒙”、“与上帝的直接对话”,复习时可以通过设置以下问题引导学生加深对问题的理解,培养理性思维:第一这真的是“古典文化的再生”吗?为什么要打着“再生”的旗号? 第二为什么此时用“人性的启蒙”? 《蒙娜丽莎的微笑》、《西斯廷教母》等作品有何体现?第三马丁路德的主张与当时的天主教会的主张有何不同? 与上帝的直接对话对思想的解放起什么样的作用? 第四如何理解宗教改革从更广泛的社会层面和更内在的心灵角度, 传播和发展人文主义?

2.站在一定的高度理解单元 (专题 )知识意义。例如 :人文精神的起源与发展,以“人”为核心梳理知识,理解单元的知识意义。人应该过怎样的生活? 人应该过怎样的世俗生活———文艺复兴;人应该过怎样的心灵生活———宗教改革;人应该过怎样的政治生活———启蒙运动; 人应该过怎样的物质生活———科学革命。人的四个“解放”:文艺复兴:把人从神权的枷锁中解放出来;宗教改革:把人从教权的控制中解放出来;启蒙运动:把人从王权的压迫中解放出来;科学革命:把人从自然的束缚中解放出来。

3.因材施教 ,着重“三抓”(抓重点、难点、易错易混点。 教学原则:以学定教、精讲精练。 )。 (1)抓重点:重点就是主干知识、知识体系,强化对知识点角度的理解加强概念辨析,进行知识的归类整理,认清历史知识间的内在联系,把握历史发展线索、历史阶段特征。如:世界近代史的基本线索:始于1500年左右,结束于19世纪末20世纪初。从社会制度转型的角度看,世界近代史是资本主义制度从产生、确立、发展到基本定型的历史。从文明演进的角度看,世界近代史是世界工业文明的形成发展历程。从世界市场的角度看,世界近代史是资本主义世界市场从开始形成、初步形成到最后确立的历史。 (2)抓难点(我们应该了解学生的学习障碍、困难是什么 ):如 :中国近现代史上的“左”和“右”问题。中国史教材中屡屡出现的“左派”和“右派”、“左倾”和“右倾”是学生普遍感到头痛的概念,教师有必要帮助学生厘清。

4.抓易错易混点 :如半殖民地半封建社会。半殖民地 :丧失部分而不是全部的主权,这是相对殖民地而言。它是指一个国家形式上有自己的政府,但是实际上在政治、经济等各方面都在一定程度上受到外国殖民主义的控制和奴役的社会形态;半封建:发展了资本主义但保留了封建经济。这是相对于完全封建而言。它是指形式上仍是封建统治和自然经济占主导地位,实际上社会状态已逐渐近代化,资本主义经济、政治、思想文化等因素在不断发展壮大。

(二 )有趣 :语言 、形式 。

用丰富、有内涵的语言进行复习课教学,课堂组织形式力求活泼多样。

(三 )有情 :师生情 、同学情 ;情感态度价值观教育 。

建立和谐的师生关系,使学生“亲其师,信其道”,鼓励学生在互帮互学中共同成长。复习课要坚持情感态度价值观教育。

五、精心指导,提高学生的应试水平

指导学生学会认真审题和规范答题, 分析失分原因并寻找对策,纠正学生复习过程中的几个误区,指导学生学会总结规律和技巧。

高中生物总复习教学初探 篇8

关键词：高中生物 复习教学

一、未雨绸缪，合理有序

一进入高三阶段，老师应首先认真研读当年考试说明，明确考试范围、能力要求，同时把当年全国各地高考试卷对照考试说明逐题分析弄清每一题所考查的知识点、能力要求及问题情景、命题形式等；并与往年试卷作对比，弄清高考常考的主干知识点、高考变式题背后有没有改变的根本性东西。在充分研讨的基础上，制定复习计划。主要分为三个阶段：选修新课学习、章节复习和专题复习。一轮复习侧重基础知识的全面巩固，构建单元知识结构，重点梳理单元内知识脉络。二轮复习根据本学科知识内在联系，把必修选修三册教材共十四个单元分七个专题，侧重跨章节知识联系的构建，强调综合分析、知识迁移能力的形成。三轮复习侧重于课堂限时训练和综合模拟训练。让师生做到心中有数，有章可循。第一轮复习要全面阅读教材，查漏补缺，夯实基础。在复习中，应静下心来把生物课本梳理一遍，加强和巩固对知识的理解，并及时解决有疑问的知识点。在此基础上自己构建一些知识网络，提高课堂学习效率，变课本知识为自己的学问，这样才能以不变应万变。另外，对基本的实验原理、实验操作、实验设计应有一个比较清楚的思路，这样遇到具体的实验题型才能临阵不乱。第二轮复习不是“炒剩饭”，而是要在第一轮复习的基础上进行总结、综合和深化。第二轮复习要明确重点、难点。深刻理解每一个知识结构及其知识点中的重点，突破难点，把分散在各章节的有联系的知识点进行整理，以体现知识间的本质因果关系和整体性，即进行专题复习。第三轮复习主要是回归课本，梳理基础知识。看纠错本，加强记忆。检视自己曾经出现过的失误，找到自己知识的漏洞，思维方式的偏差，解题规范的疏漏，错误集中的点作为训练重点，有目的地精选一些材料进行训练，不让同样的错误在高考中重现。

二、夯实基础，强化能力

学习中的首要任务就是要抓基础，对生物学基本概念、基本定律、实验操作的基本过程等基础知识要逐一弄清，达到融会贯通、熟能生巧的地步，从而应加强对“双基”的强化训练。在复习中，要注重知识的内在联系，将所学知识先串成链，再织成网，使知识结构化、网络化，将所学知识浓缩其中，了解各知识点在知识体系中的具体位置，清楚各知识点之间的内在联系。讲究知识的梳理，注重扫描，加大知识的外延。如复习到细胞分裂，可结合高中阶段所学过的分裂方式（二分裂、无丝分裂、有丝分裂、减数分裂）比较复习。又如，关于DNA的结构与复制，如果只有DNA的双螺旋结构的印象，碱基互补配对等零散的知识，就证明没有形成知识结构。而能够知道DNA的结构包括DNA的化学结构、空间结构、结构特点及具体内容；DNA的复制包括概念、复制时期、条件、过程、特点、意义和差错结果，并将这些知识罗列起来，就形成了知识结构。知识网络是在知识结构的基础上，找出知识的内在联系而形成的，正如交错的食物链形成食物网一样。例如，上述关于DNA的结构和复制的知识结构，再把它和基因突变、染色体变异、有丝分裂、减数分裂、遗传规律等联系起来，就形成了一个知识网络。

三、讲究方法，联系实际

复习方法要得当。生物高考复习中，一般要使用三种常见的复习方法。（1）比较复习法：在复习中，使学生能运用比较法进行知识的横向和纵向比较。如组成酶与诱导酶的比较，原核细胞和真核细胞的比较，高等植物细胞和动物细胞亚显微结构的比较；三大营养物质的来源和去路的比较，三大营养物质均可来自食物，除蛋白质外，均可贮存，均可由其它物质部分转化；碳循环、氮循环、硫循环的比较，比较它们进入生态系统的途径、形式及回到无机自然界的途径、形式；还有光合作用和呼吸作用的比较，三大遗传规律的比较，各种育种方法的比较，等等。（2）串连复习法：复习时可把分散在各个章节中的知识串联起来，使学生对知识有全面的理解。如有关蛋白质的知识主要分散于第一、第二、第五章中，第一章中介绍了蛋白质的组成元素、基本单位、合成场所、结构和功能。第二章讲了蛋白质在人体内的消化、吸收和代谢等。第五章谈到了蛋白质的合成受基因控制，包括转录和翻译两个生理过程。复习时，可以把这些知识串起来复习，使知识更系统化，这样可提高学生解综合题的能力。（3）联想迁移法：如线粒体，可联系到呼吸作用、能量转换器、细胞质遗传、酶的专一性、膜的结构功能、各种基质、线粒体数量多的细胞、细胞的衰老等等。又如复习膜的流动性，可联系到主动运输、内吞、外排、受精作用、细胞融合、卵裂、递质的释放等。一般常用的思维有求同思维、求异思维、发散思维等。只要我们方法得当，往往就会事半功倍。

四、加强实验，拓展迁移

教学管理工作总 篇9

和耀光

本学期，我担任初中三个班的思想品德教学工作，我自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作，使教学工作有计划、有组织、有步骤地开展，圆满地完成了教学任务。现将上学期的工作做如下总结：

一、认真备课

教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，由于所授班级较多，而且学生的基础又参差不齐，因此每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法。

二、增强上课技能，提高教学教学质量

在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得轻松，觉得愉快，注意精神，培养学生多动口动手动脑的能力。

为提高每节课的效果，教学质量，我注重研究教材，把握好基础、重点难点，结合身边事例，使知识通俗易懂，提升学生的学习兴趣和热情。通过小组合作学习，让学生自行解决能力范围的知识，培养学生自主学习能力，增强集体精神。

三、认真批改作业，布置作业有针对性，有层次性

我们的学生基础整体而言是不容乐观的，因此批改作业是一件很棘手的工作。针对练习册里题量过多，难度过深的不足，我始终坚持结合学生实际，自己出题的原则，对学生的作业批改及时，认真分析学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题进行透切的讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

四、做好课后辅导工作，注意分层教学

在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高后进生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。

高三上学期数学教学工作总1 篇10

顾翠萍

2012-2013学第一学期我带高三（4）、（5）两个普通理科班的数学，针对每个班的具体情况，我主要抓了以下几个方面的工作：

一、准确把握学情状况，切实做到因材施教学

1.激发学生学习兴趣，帮助他们树立信心

针对学生基础普遍较差，接受比较慢的实际情况，我们采取了低起点、小步子的教学策略，狠抓双基落实，理论联系实际，关注数学情境的建立，突出数学的应用价值，通过社会实践、社会调查、研究，培养学生的学习兴趣及应用所学知识解决实际问题的能力。如在学校简单逻辑部分时，我们每天给学生出一道趣味逻辑推理题，学生普遍产生了学习逻辑的浓厚兴趣，收到了较好的教学效果。在教学过程中，我们根据新课标的要求准确把握教学的难度，凡是新教材已删除的内容一般不再补充。通过让学生亲手制做教具，利用计算机软件画函数图像等形式，激发他们学习数学的兴趣。利用各章设计的“信息技术应用”专题，鼓励学生运用计算机、计算器等进行探索和发现，强化了信息技术的教学，让学生正确认识了数学和计算机技术的关系，把复杂的问题简单化，增强了他们的自信心。激发学生学习兴趣。2.落实培优补差措施，切实抓好分类推进

经过这一学期的经验告诉我，培优一定要立足学生实际，不

能搞拔苗助长。为了保护优等生的学习热情，我们在日常教学过程中结合教学进度，适当为学有余力的部分学生布置一些稍微难一点的题目。引导优等生克服浮漂、急功近利、眼高手低等不良倾向，扎扎实实的夯实基础，努力培养综合、灵活运用所学知识解决实际问题的能力。在加强个别指导的同时，帮助他们选择必要的课外学习读物，开阔了他们的知识视野，培养了他们的自学能力。针对学习困难生的特点，我们首先帮助他们树立学好数学的信心，如课堂提问时故意提一些比较简单的问题，当他们回答正确时及时给与表扬。在布置作业时，采取分层次的要求，对学习困难生适当降低要求，并根据情况给与适当的提示，遇到确实不会的问题，允许他们不交或者缓交作业，但是必须及时找老师辅导。我们还通过谈心，及时了解他们学习中的困难，特别是克服对数学的畏惧心理，让学生亲其师信其道。在对学生个别指导时，重在解决他们会而不对的问题，向学生介绍科学的学习方法，培养他们良好的学习习惯。在对学生个别指导时，我们着重解决他们会而不对的问题，向学生介绍科学的学习方法，培养他们良好的学习习惯，特别是注重抓每节课的课堂训练，凡是课堂上能够完成的作业，尽量当堂完成，落实堂堂清，有效的防止课下抄作业现象，提高了课堂学习的效率，激发学生学习兴趣。

二、坚持集体备课，做到优势互补

1．长期坚持集体备课，注重教研的实际效果

集体备课并不局限于固定的形式，分层设计内容丰富的课外作 业、教法切磋、一题多解、学情分析等“一得”交流都是我们经常随机教研的话题。对于每个章节、单元，我们都要搞一次说课，主要说单元的教学目标、重点、难点；说教材的前后联系、地位、作用；说突出重点、突破难点的措施；说本单元学生应掌握的解题规律、方法、技巧。在教学过程中，我们按照“五个一”的要求进行授课，即“统一教学目标，统一教学内容，统一教学进度，统一作业，统一测试”。真正做到了取长补短，资源共享，不搞单兵作战、闭门造车，死搬硬套。

2．注重课堂教学设计，认真进行试题研究

在集体备课过程中，我们非常重视对课堂教学设计和试题的研究，对新课程下的高中数学教学的课堂教学模式进行了广泛的探讨。每次考试都把出题作为一种教研的形式，两人分别出题，共同研讨筛选，考试后及时总结分析。加强互相听课，增进相互交流与合作，发挥团体优势，实现资源共享和共同进步。

三、坚持激发后进生的学习兴趣

1、对后进生要采用动之以情，晓之以理，循序渐进，因材施教的方法进行个别教育。

2、多于后进生一起交流，谈心走进他们的心理，让后进生始终感觉到老师就在他们身边。

3、建立后进生的个别档案。