《骑白马的苍耳》第二课时教案设计

2024-08-12

《骑白马的苍耳》第二课时教案设计（通用2篇）

《骑白马的苍耳》第二课时教案设计篇1

能力：能正确、流利、有感情地朗读课文。

情感：感受阅读的乐趣，激发探索大自然奥秘的兴趣。

二、教学重点

正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句，增强语文能力。

三、教学难点

感受植物传播种子的有趣方法。

四、教学准备

多媒体课件

五、教学教法

谈话法、讨论法、合作交流法、小组合作学习法。

六、教学过程

（一）激趣导入，引入新课（３分钟）

１、和学生进行交流；

２、看一看：请学生欣赏（伴着音乐的一段动画）；

３、说一说：你看到了什么？（鼓励学生大胆的表达自己的感受）；

４、教师导语：小朋友说得真不错，老师看见了一只小白兔像一匹白色的马，在树丛中跑来跑去，几颗苍耳骑在“白马”的身上跟着奔跑，这就是骑“白马”的苍耳。今天，我们继续学习课文《骑“白马”的苍耳》。

（二）初读课文，整体感知

１、自由地读课文（用自己喜欢的方式读课文）；

２、感知课文大意（读了课文，你明白了些什么？可以说给同学老师听一听）；

（三）细读课文，重点分析（２０分钟）

１、教师导语：小朋友们，你们真能干，明白了这么多的问题，现在，请小朋友们选择自己最喜欢的植物分小组学习，完成小组作业。

出示课件：

（１）读自己喜欢植物的相关段落；

（２）说说植物妈妈是怎样送小宝宝的；

（３）相一想，小宝宝会到什么地方去？

２、小组合作学习。

３、全班交流学习，相互学习。

（四）表演儿歌，表达乐趣（５分钟）

１、读一读：可以用自己喜欢的方式读。

２、唱一唱：选择自己喜欢的歌曲，给儿歌加上旋律唱一唱。

３、演一演：用肢体语言抒发自己对儿歌的感受。

（五）拓展延伸，感受大自然的美（７分钟）

１、相互交流，介绍植物传播种子的有序方法；

《骑白马的苍耳》第二课时教案设计篇2

教学目标

1、巩固本课的生字新词。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、在阅读中了解蒲公英、凤仙花、樱桃树、苍耳是怎么传达种子的，激发同学探索自然奥妙的兴趣。

重难点

能正确、流利、有感情地朗读课文，了解植物传达种子的方式。

教学准备

苍耳实物、相关课件等。

优秀教案

一、贴近同学生活，谈话导入

1、你观察到现在是生意盎然的春天，身边有哪些植物?

2、为什么许多植物秋天枯萎了，第二年却更多、更茂盛?引出植物种子的传达。(板书课题，齐读课题)

3、读了课题，你想了解什么?

二、初读课文，巩固生字新词

1、请带着这些问题自读课文，一定要特别注意读准生字新词。

2、采“智慧果”，巩固生字新词。

三、品读课文，了解传达方式

1、了解苍耳传达种子的方式

(1)老师越来越喜欢你们了，你们把生字新词掌握得真牢固!小朋友们，课文的哪些自然段介绍了苍耳?请自由读。简要说说小刺猬和苍耳之间发生的故事。你们见过苍耳吗?(板书苍耳)展示实物。看，这就是苍耳。你能说说它的特点吗?

(2)苍耳是怎么传达种子的?

A、读。请同学自读第8自然段找到答案。

B、说。请同学汇报，引导小朋友把话说完整。小朋友们，现在你们弄明白了，课题中的“白马”加上了引号，表示它不是真正的马，而是……“骑白马”指什么?苍耳妈妈的绝招是让小朋友们钩住小白兔的.毛，让小白兔背着它的小朋友去远方。(板书小白兔背)

c、想象。假如你是小白兔，你会把苍耳背到哪里去呢?

D、诵读。多种形式诵读儿歌，如分小组读，拍手诵读等。

2、我们知道了苍耳妈妈传达种子的好方法，那你知道蒲公英、凤仙花和樱桃树又有哪些绝招吗?在课文的哪些自然段介绍了他们传达种子的方式?请小朋友们自由选择感兴趣的自然段读一读。(板书蒲公英凤仙花樱桃树)请同学汇报自身喜欢的自然段，教师相机引导：你知道蒲公英怎么传达种子了吗?你从第几自然段发现的?

(1)请生汇报读后，全班齐读第二自然段。

(2)“小伞”指的是什么?蒲公英的种子需要谁的协助才干传达?(板书风吹)

(3)看，蒲公英小朋友已经撑好了小伞，准备告别妈妈，和风婆婆一起去旅行啦，让我们轻轻地吹一口气，送它们去田野、山洼。出示课件，创设情境。每一道菜都有不同的味道，需要细细品尝;每一段话含着不同的感情，同样需要我们认真地读、细细地品。那你从这一段话中能品出什么呢，你想用什么样的语气来读，轻柔的，还是读得稍快些、高兴些?小朋友们，你想怎么读就怎么读，边读边想象，边读边品，快试试吧。同学自由练读后，请生读，教师引导评议：先说说小伙伴的优点，再礼貌、委婉地提出意见或建议。

喜欢凤仙花的小朋友一起读一读第三自然段：

(1)朗读。

(2)为什么刺猬先生觉得凤仙花的妈妈了不起?“小炸弹”指的是什么?“子弹”指的是什么?凤仙花传达种子离不开什么?(板书凤仙花太阳晒)

(3)老师想品读品读这一个自然段，请你们听听老师把哪些词语读得重。请同学评议，适时激励。你们一定能比老师读得更好，来，分男女生试一试。

樱桃树：

(1)说小樱桃树“更有趣了”，是因为它是靠谁的协助来的?(板书樱桃树小鸟带)

(2)描写贪嘴的小鸟时用了几个动词，请小朋友们再自读课文，把写小鸟动作的词用“·”标示出来。

(3)我们再美美地品读品读第四自然段，比一比谁读得最棒。

四、拓展创编，整体回归

1、小刺猬把苍耳的来历记在了本子上，它仔细观察、随时记录的习惯真好!可是，小苍耳有了这么好听的歌，蒲公英、凤仙花、小樱桃树还没有呢，聪明的小朋友，让我们开动小脑袋，帮它们创编儿歌吧。你可以选择其中的一首，也可以和同桌的小伙伴一起编。自主创编后请同学汇报。

2、今天老师和你们一起度过了快乐、有趣的几十分钟，有了许多收获，你有什么收获?你想对植物妈妈说什么?

3、拓展：植物妈妈的方法很多很多(板书……)你还知道哪些?