奇石鉴定方法

奇石鉴定方法（通用10篇）

奇石鉴定方法 篇1

对于收藏爱好者，能够得到一块称心如意的奇石，可谓其乐无穷。现奉上奇石五鉴，请君把玩。

目鉴: 一块好的奇石，首先应该引起我们视觉上的好感，使人有一见钟情的悦目感。目鉴主要是鉴赏奇石的造型、色泽、纹理、大小等。品其瘦漏透皱之秀、五彩缤纷之色、变幻无穷之文、大小雄奇之体、点线面之协调，通过目鉴掌握奇石的主要特征。

手鉴: 就是拿在手上欣赏。奇石与谷石的重要区别，就是奇石可以被珍爱者反覆长久的摩挲。通过摩挲触感，石之湿润枯涩、粗糙致密、坚硬脆碎、石体轻重等石质特点便可摸清。

耳鉴: 听其声能测其质。四大名石中的灵壁石“声如青铜色名玉”，英石“其佳者质温润苍萃，叩之声如金玉„„色枯槁，声如击朽木，皆下材也。”柳州的青铜石有“嗡嗡”之声，很似槌击青铜器后发出的袅袅余音。黄河中游的木鱼石，内有空腔或粉末，摇动进亦作响。因此，凡声音激者，则细腻坚挺，常有光泽，少奇特之造型，无金属之声而音沉闷者，石质粗脆，石色暗淡，少玲珑之躯。

鼻鉴: 丰富的自然界无奇不有，因此能散发气味的石头也不十分罕见。个别矿物晶体即拥有自身特殊的气味，广西天峨就有远在三十米外就能闻到浓郁香气的香石。若寻得一块沁人心脾之石，其特异的价值必将非同小可。

奇石鉴定方法 篇2

关键词：泰山奇石；地质特征；鉴定实践

引言：泰山奇石为27亿年前后形成的太古界泰山岩群中英云闪长质片麻岩及残留其中的细粒斜长角闪岩（27.5亿年）等，受晚期地壳深融形成的奥长花岗岩脉（26亿年左右）的侵入，在地壳变动中，这些变质岩渐露地表，受漫长的自然风化后形成孤立块体，并崩落、滚入沟谷河道，经流水冲刷和砂石磨砺而成为奇石。泰山石图纹以凸显的石筋为佳。泰山石质地坚硬，形态自然古朴，基调沉稳、厚重，一般呈次棱角形或不规则卵形。纹理图案千姿百态，或构成高山流瀑、古木枯枝，或神似飞禽走兽、风流人物。

一、泰山奇石的地质特征

1、变质基性、超基性火山岩：太古界泰山岩群（Arty）：泰山岩群的岩性主要为斜长角闪岩，其次为黑云变粒岩、角闪变粒岩、阳起片岩、透闪片岩等，其原岩为超基性、基性火山岩和火山凝灰岩绿岩建造。宏观上具层状或似层状、层组状（间夹不同宽度的侵入岩）、以及由薄层黑云变粒岩、角闪变粒岩和斜长角闪岩交替出现构成的微层状构造。斜长角闪岩，新鲜面为黑绿色，风化后呈灰绿色直至灰褐色，中细粒结构，薄片状构造。

2、侵入岩：泰山地区侵入岩分布十分广泛，主要为前寒武纪侵入岩和极少量的中生代脉岩。泰山地區前寒武纪侵入岩分布最广，是泰山地区极为重要的地质体。侵入岩的岩性从超基性、基性到中酸性都有，但以中酸性的花岗岩类和闪长岩类为主。侵入岩体的规模大小不一，从岩基、岩株到岩脉均有发育，但以岩基和岩株等大型岩体为主。侵入岩以深成相为主。岩体的展布方向以北西向为主，多与区域构造线方向一致。

二、泰山花岗岩主要有四大典型类型

第一类：条带状片麻状英云闪长岩。灰色调为主穿插白色条带，青底白筋，形态花纹美观，构成山水画面，是最美的中华泰山花岗岩。其主体岩性为条带状片麻状英云闪长岩，条带状构造极为发育。条带成分为白色长英质脉体，宽度在0.2～0.5cm，最宽可达5cm或更宽，脉体含量一般占20%～50%。基体部分为深灰色片麻状英云闪长岩，主要矿物成分为斜长石，石英，普通角闪石，黑云母。

第二类：条带状斜长角闪岩。岩石主体为斜长角闪岩，有些岩石具变余杏仁构造和变余层状构造，岩石具柱粒变晶结构，矿物成分为镁角闪石、透辉石、中性斜长石和石英。部分岩石中的浅、暗色矿物相对富集构成不均匀的条带状。

第三类；长英质脉体穿插的变角闪石岩和变辉长岩（斜长角闪岩）。集中分布在泰安市西麻塔、官地、下港及济南市窝铺一带，呈小岩株、岩瘤或透镜状侵入于早期花岗岩内，在岩体的边部，常见角砾状的角闪石团块（直径一般数厘米至数米），被粗粒至伟晶状的长英质脉体侵入，基体和脉体界线清晰。此类泰山石多以墨绿本色间有白黄图案，对比鲜明，干净利落。

第四类：弱片麻状花岗岩。广布于泰山山脉，多呈岩基、岩株状产出，岩石多呈深灰色调，浑厚、圆滑、干净均一，风化后呈生动逼真的象形石。岩石为一套花岗岩组合，多发育少量浅色花岗岩纹细脉，具粒状、柱状变晶结构，片麻状构造。主要矿物为： 石英、斜长石、钾长石、普通角闪石、黑云母及少量副矿物。

三、泰山奇石的鉴定实践

在鉴定实践中我们通常通过岩矿鉴定、硅酸盐岩石化学分析、光谱全分析和锆石U—Pb年龄同位素测试，综合考虑对泰山石予以鉴定。

样品1

名称：锦绣中华

规格：长约5.2m、宽约2.6m、高约6.5m、重约100吨。

岩性特征：为深灰色含斜长角闪岩包体的条带状英云闪长岩，针对斜长角闪岩采样检测，岩石矿物：角闪石占46%左右，斜长石占35%左右，石英占10%左右，绿泥石占4%左右，黑云母占2%左右，绢云母少量，高岭石少量，碳酸盐矿物占1%左右，磷灰石少量，不透明矿物占2%左右。

U—Pb同位素测年：由图分析，粒状锆石年龄指示了该岩石最初形成年龄为2708±13Ma，属新太古代，与新太古代泰山岩群斜长角闪岩吻合。

样品2

产地：山东省泰安市

名称：小蛟龙

规格：长约3.7m、宽约3.8m、高约4.3m、重约60吨。

岩性特征：主体岩性为灰色片麻状英云闪长岩，岩石矿物：石英占20%左右，钾长石占4%左右，斜长石占41%左右，角闪石占16%左右，黑云母占12%左右，绢云母占4%左右 ，高岭石占1%左右，碳酸盐矿物占1%左右，磷灰石少量，不透明矿物占1%左右。

U—Pb同位素测年：由图分析，粒状锆石年龄指示了该岩石最初形成年龄为2556±16Ma，属新太古代，与新太古代早期泰山序列望府山单元条带状细粒含黑云英云闪长质片麻岩基本吻合。

参考文献

[1]苑振华，刘绍等，1998年，泰安市地质矿产及开发战略研究（内部资料）

黄山奇石教案设计 篇3

黄山奇石 教学目的

1、通过看图学文，体会黄山奇石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。

2、培养学生的观察和想象能力。

3、能够正确、流利地朗读课文。

教学重点

理解重点句子的含义，弄懂课文内容

教学难点

1、理解重点词句，了解作者从哪些方面介绍黄山奇石，并用自己的话复述。

2、练习有感情地朗读课文。教学方法

情境教学及媒体资源播放

教学用具

生字词卡片、媒体资源（PPT、动画、视频）教学时间

2课时 教学过程 第一课时

一、导入新课

师：中国有很多风景优美的名山。谁能说说？在这些山中，最有名的是五岳。所以有“五岳（泰山、恒山、华山、嵩山、衡山）归来不看山”的说法，也就是说看了五岳后，其它山都不必去看了，都不值得看了。我国古代著名的地理学家徐霞客一生当中游遍了中国。他说：不，有座山，你去看了，五岳也不必看了，它的风景最美了。所以，后来有“黄山归来不看岳”的说法。黄山的风景非常美，有哪位同学听说过黄山？黄山的风景中最著名的是：黄山的奇石、松树、云海和温泉。今天，我们一起去欣赏黄山的奇石吧。

二、学习生字词

1、播放《黄山奇石》视频，让学生对黄山风景特别是黄山奇石形成初步的印象。

2、学生朗读课文，并把生字作好标记。

3、学习生字词

（1）出示生字词卡片，学生跟读、小组轮流读。

（2）学生拼读，互相纠正。

（3）教师抽查学生拼读以上生字词。

4、教师讲解重要的生字，学生书写。

（1）老师讲解重要的生字，帮助学生初步认识这些字的笔画、笔顺、结构、部首。尤其是注意字形相似的生字，如：区、巨的书写。

（2）学生书写，教师巡视。

（3）让学生到黑板上书写，其它同学到黑板批改。第二课时

一、解题

师：奇石是什么意思？（奇形怪状的石头）

二、欣赏黄山奇石图片，学生自读课文

1、学生讨论：课文介绍了哪些奇石？在它们给标出来。学生回答，教师板书。

板书：猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女谈琴。

2、哪些是具体介绍的？哪些只是简单举了名字？

三、学习第一自然段

出示地图，黄山在哪个省，什么位置？请学生在地图上找出来。

四、学习第二自然段

1、朗读并背诵第二自然段

2、播放媒体资源，展示图片

3、这段介绍了什么奇石？（仙桃石）它是什么样子的，请看图片，用自己的话描绘。

五、学习第三自然段

1、朗读并背诵第三自然段

2、播放媒体资源，展示图片

3、看图理解“陡峭”的含义

4、这段介绍了什么奇石？（猴子观海）它是什么样子的？

注意：作者用了几个表示动作的词来形容，并表演其动作。（板书：抱

蹲

望）

5、请看图片，请用自己的话描绘。

六、学习第四自然段

1、朗读并背诵第四自然段

2、播放媒体资源，展示图片

3、这段介绍了什么奇石？（仙人指路）它是什么样子的，请看图片，用自己的话描绘。

七、学习第五自然段

1、朗读并背诵第五自然段

2、这段介绍了什么奇石？（金鸡叫天都）它是什么样子的，请用自己的话描绘。

八、学习第六自然段

1、朗读第六自然段

2、这段介绍了什么奇石？（天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴）它们是什么样子的，请用自己的话描绘。

九、小结

黄山奇石课文 篇4

闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。

就说“仙桃石”吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。

在一座陡峭的山峰上，有一只猴子。它两只胳膊抱着腿，一动不动的蹲在山头，望着翻滚的云海。这就是有趣的猴子观海。

“仙人指路”就更有趣了！远远望去，真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。

每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。不用说，这就是著名的“金鸡叫天都”了。

《黄山奇石》教学反思 篇5

李咪娜

《黄山奇石》是人教版二年级上册第一单元的第三篇课文。本文主要介绍了黄山“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”及“金鸡叫天都”这四种奇石。由于教室条件的限制，多媒体无法应用，这个学生在理解课文的思想情感上有一定的困难。

在导入课文时，我用自己的亲身经历作为切入点，通过介绍黄山的美丽风景唤起学生的好奇心，并用适当的夸张的表情勾起他们的兴致。

由于没有多媒体，教学时，我们只能依靠课文的三幅插图对黄山的奇石进行想象。在体会黄山的奇和趣时，我让学生通过想象和朗读进行体会。让学生从朗读和自己的想象中来体会黄山奇石。在朗读指导过程中，教师的师范作用很重要。教师在示范了一两段后可以让学生自己尝试着去朗读课文，自己体会课文的思想情感。

最后，我让学生仿照课文仿写最后一段中所提到的其他奇石，发挥他们的想象力，从而让他们更加的体会黄山的奇特和有趣。

《黄山奇石》教学建议 篇6

一、教学建议

本课图文并茂，学习本课应在培养学生观察力与想象力的基础上，激发学生的好奇心与求知欲，注意引导学生自主学习、探究学习。配图的三个自然段，可采取看图学文的办法。学习第五自然段时，可引导学生发挥想象，根据课文的描述，自画“金鸡叫天都”。

（一）识字写字

本课要求认的14个字中，有6个字是连词出现的（“尤其、胳膊、形状”），其他字在文中也大都与熟字组成词语，如，“风景区、仙桃石、石盘、山峰、巨石、脖子、著名”。教学时，可将识字与朗读感悟、观察插图有机地结合起来，边读边识，以读促识。注意提示“膊”在“胳膊”一词中读轻声。

在朗读感悟之后，可用游戏的方式检测学生认读生字词的情况，再有针对性地进行识字教学。如，可用猜字谜的方式检测：横山上面三根草（当）；一个人，在山边（仙）。再如，通过朗读自编的短文巩固识字，检测学生认读生字词的情况。

本课要写的字中，“区—巨、它—安”字形相近。在指导写字时，要注意指导学生写好形近字相同的部分，提示“区、巨”的笔顺。区：一区。巨：一巨。

要将记住字形与理解字义结合起来，可用一个字组几个词语的方法帮助学生理解字义。

（二）朗读感悟

本课是一篇描写景物的散文，应引导学生在朗读中感受和体会黄山石的奇妙。要让学生在听和读中去感悟，尽量避免抽象的分析。

听教师范读，要求：教师要读出黄山石的奇，表达出对黄山石的赞叹；学生边听边想象或思考，听完后说说自己的感受、体会或疑问。

学生朗读，分步进行。①自由读，要求：读准字音。可借助拼音读准生字的音，纠正易读错的字的字音。②自读、齐读，要求：把课文读正确，读流利。学生通过这个环节进一步熟悉生字，教师通过这个环节了解学生掌握生字与课文的情况，以便有针对性地进行指导。③看图读，要求：读出黄山石的奇，表达出对黄山石的赞叹之情。引导学生观察课文中的三幅插图，再朗读相应的三段文字，在朗读中体会黄山石的奇。④读读、想想、说说，要求：读后能用自己的话说说黄山奇石。先读最后一个自然段，再让学生想一想“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这几块奇石的样子，并挑一块用自己的话说一说。⑤表演读，要求：像导游给游客介绍一样朗读，最好是背诵。再让学生扮演导游，把自己喜欢的部分介绍给大家。最后鼓励学生搜集有关黄山奇石的资料，给黄山奇石起名字，把黄山奇石介绍给更多的人。

（三）实践活动 图片绘画展

找找黄山奇石的图片，或画画你想象中的“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”，每个小组布置一个图片绘画展。在小组内介绍自己或伙伴的图片、绘画，进行交流。

二、教学设计举例 片断：指导朗读，启发想象

（一）图文结合，朗读感受

1．观察课文插图，说说图上的三块石头像什么。2．在朗读中体会黄山石的奇。

（二）想象绘画

读最后一个自然段，想一想“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这几块奇石的样子，挑一块说一说。先小组交流，再全班交流。然后把想象中的奇石画下来。

（三）自编童话

挑自己喜欢的一块奇石，根据课文的介绍，发挥想象，编个故事。

（四）熟读背诵

采用多种方式朗读课文，在熟读的基础上，让学生选择自己最喜欢的部分练习背诵。

三、资料袋

黄山

天下奇石 篇7

在我的家乡座落着一座美丽的花园――柯岩风景区。在那儿，有一块天下奇石――云骨。

云骨是怎么来的呢?云骨原是一座青石山，后来，石匠们每天来这里凿石，天长日久，青石山渐渐退去了，只留下了这石核，上面刻着“云骨”两个字，是清光绪初年刻上去的。这云骨保留至今，成了历史文化。

云骨是30多米高的一柱巨石，上宽下窄，底围仅4米，最薄处不足一米。处不足一米。云骨远看还像一个诱人的蛋桶冰淇淋，不管是谁见了都想狠狠地咬上一口才甘心。倒映在水里的云骨骨似乎是一团白白的烟雾，袅袅升起烟令人流连忘返。

听奶奶说，云骨上有一个小池，是雨水一滴滴汇成的，鱼鹰抓了小鱼上去吃，一不小心，把鱼籽掉在小池中，如果有一天，雨下得特别大，水会从小池漫出和长大的小鱼一起涌出来。上面还有一株古柏，到现在已有八百多年树龄了，据说那是鸟飞过时，嘴里衔着的种子掉下去，靠着顽强的生命力生存了下来，成了一个奇观。

云骨的`西边是一尊石佛，佛像高四丈，奇特的是，佛像的两只耳朵是相通的，竟然可以容纳一个人自由进出。

游黄山奇石作文 篇8

大家好，我是你们的导游--张星怡。你们现在看见的是黄山奇石，这里有仙桃石，老僧采药，天狗望月，猴子观海，金鸡叫天都，仙人指路，狮子抢球，仙女舞琴等等。黄山奇石还有一个有趣的传说：

传说孙悟空大闹天宫，偷吃仙桃，一不小心一个没拿稳，落在了黄山顶上，便成了“仙桃石”。如来佛知道了，就把孙悟空压在了仙桃石下，可孙悟空竟然偷偷地爬了出来，它坐在仙桃石上，两只胳膊抱着腿，一动不动的蹲在山顶，望着天边滚动的云海，不由的想起了天上当弼马瘟时的情景，眼泪也不由的流了下来，就成了“猴子观海”。一位仙人走过来，看见它这么伤心。便说：“别伤心了我给你引一条路”。这便就是“仙人指路”。孙悟空感到很困，于是睡起觉来，当第十天时，它便起来了，可是它还是很困，就又睡起来。当第二十天早上太阳升起时，在一座山峰上的几块巨石，变成了一只金光闪闪的雄鸡，它伸着脖子，对着正在天都峰顶睡得很香的孙悟空不住的啼叫，说：“懒虫！快起来！”不用说，这就是“金鸡叫天都了”。

《黄山奇石》教案 篇9

1、知识目标：通过看图学文，体会黄山石的奇妙之处；理解重点词语，积累词汇，渗透写作方法。

2、能力目标：通过观察图画和理解语言文字，培养学生观察、想象、朗读、说话、交际能力。

3、习惯目标：培养学生自学习惯，认真读书，认真思考的习惯。

4、德育（情感）目标：诱发学生学习兴趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

教学重点：

1、通过观察图画和理解语言文字，在朗读中体会黄山奇石的奇妙之处。

2、有些词语如“闻名中外”“秀丽神奇”“翻滚的云海”“尤其”要通过各种方式重点理解。

教学难点：

1、“翻滚的云海”由于平时很难看到，所以是学生理解的难点。

2、第五自然段中“巨石怎样变成了一只金光闪闪的雄鸡”是教学难点。

教具准备：多媒体课件

教学过程：

一、导入

1、激情引趣。

师：同学们今天老师要带你们到一个风景特别优美的地方去看一看，你们愿意吗？这个地方就是――黄山（师板书：黄山）对于黄山你都知道些什么？（生自由答）有去过黄山的吗？多数同学都没去过，教师也没去过。但老师这里有一段黄山的录像片，你们想看看吗？（放录像）看后说说自己的感受。（学生各抒己见）

2、揭题、解题

师：提到黄山，就不得不说一说那里的石头，这节课我们就来观赏一下那里的奇石（板书“奇石”）齐读课题。

师：“奇石”一词你是怎么理解的？到底那里的石头神奇在哪儿，相信同学们学完这节课都会找到答案的。

二、讲读课文

（一）整体感知

自由读课文，边读边看图，想想这四幅图都和课文中的哪一段相对应？ 学生自由读后，汇报。如果第四幅图出现争议，要留到一会再讨论）。

（二）分段学习

1、学习第一段（1）讲读、分析

a师：我们先来看一看第一幅图吧。（出示第一幅图）谁能说说图上都有什么？你觉得这里的风景怎样？

b师：我们看看书上用什么词来形容黄山风景的。谁愿意读读第一自然段？（一生读第一段）

c师：哪个词最能表现黄山风景的特点呀？（秀丽神奇）（师板书：秀丽神奇）秀丽神奇是什么意思？好，我们又学会了一个形容风景的词语，齐读―――秀丽神奇。

d师：这段除了告诉我们黄山景色秀丽神奇外，还告诉我们什么了？（闻名中外）什么叫闻名中外？你还知道我国哪些地方闻名中外呢？作为一名中国人你觉得怎样？（板书：闻名中外）

e师：这段还告诉我们什么了？（那里怪石有趣）那句写的读一读（师出于第1自然段第（2）句话）“尤其”一词你还能换个什么词来说，（特别）放在句子里读一读。（一生读句子）你读了这句话，觉得作者下面要写什么了？（怪石）对了。像这样的句子在文中就起到了引起下文的作用，你们明白了吗？

（2）指导朗读第一段。（出示课文第一自然段）看来黄山的风景真美呀，尤其是那里的怪石还特有趣，那么谁愿意再读一下第一段，让人听了以后都起赶紧支看看。（学生读、评价，适当出示朗读符号进行指导）齐读第一段。

2、学习第2一5自然段

看图、讲读、分析、朗读

（1）师：既然那里的奇石有趣极了，我们就一起去看看好吗？快速浏览课文2一5自然段，介绍了哪些奇石，把它们的名字画下来。（学生画在书上）准来汇报？（生说一处，师写一处，名称）

（2）师：文中主要介绍了这四处景观。现在再请你默读2一5自然段，想一想，人们为什么给它们起了这样的名字。读完后，你喜欢哪处景观，就给你同桌讲讲它名字的由来，听清了吗？默读开始（学生默读后，同桌讨论）

（3）学生汇报（学生汇报哪段就讲读哪段）

a“仙桃石”一段，出示图片，学生讲清名字由来后，提问：为什么叫“仙桃石”而不叫“桃子石”教师要抓住“飞”和“落”两个词，并相应板书。然后请喜爱“仙桃石”的一名学生带着喜爱的情感读第二段。读后学生评价哪读的好，教师相应出示朗读符号，让所有喜爱这处景观的同学都齐读这一段。

b、“猴子观海”一段，出示图片，学生汇报后，师请学生指出哪些词语最能说明这处景观的样子，师板书：抱、蹲、望，让学生找出所喜爱的词。如“翻滚的云海”让学生解释是什么样子。“陡峭”用打手势来理解，然后也请学生朗读、评价。

c“仙人指路”一段，学生汇报后，教师请学生找出哪些词语最能说明这处景观的样子，板书：站、伸、指。然后让学生做出“指路”的动作，最后学生朗读。

d“金鸡叫天都”一段，学生汇报后，师让生指出不太理解的地方，师出示第一句话；其他学生讲解。要抓住“变”字，再让学生找出形容样子的词语，师板书：变、伸、啼。然后朗读。

注意：有可能学生对第四幅图到底对应的哪一段的有异议，教师要让学生充分阐述自己的理由，只要能通过图说清是怎么像“仙人指路”或“金鸡叫天都”的既可，老师不做硬性规定。

（4）体会写法，渗透写作方法

师：同学们，我们刚才学习的这四段，每一段作者写作的顺序都一样吗？先看“仙桃石”一段是先写这处景观的名字再写样子，而第三段呢，是先写样子，再写名字，第四段呢？第五段呢？作者为什么要这样变换着写呢？就是让读者感到写的有变化，不枯燥，有趣味，明白了吗？

3、学习第六自然段

师：黄山奇石就是这几处吗？（不是）好我们一起来读读最后一段（学生齐读），黄山的奇石还有很多，那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等你――――去给它们起名字呢！

三、发散思维练习

师：你们看这里就有几处奇形怪状的岩石，你们来说说它们像什么，给它们起个名字好吗？（出示图片，学生说像什么并起名字）

四、全课总结

师；学完这篇课文，谁能说说“黄山奇石”到底“奇”在哪里呀？

师：由此我们看出黄山风景真是――――秀丽神奇，闻名中外

黄山奇石教学反思 篇10

一、教学效果

教学中，我注重了学生读文，感受原文精神。课文采用的是先概括后具体的方法介绍黄山的奇石，语言优美，用词精湛，通过对黄山奇石的学习，使学生了解祖国的黄山风景秀丽神奇，尤其是奇石更有趣，激发学生们对黄山的喜爱。为了达到这个教学目标，我在教学本课时充分运用了多媒体，使黄山风景更准确、更直观，真实地出现在学生眼前，学生有种身临其境的感觉。通过提问的方式，让同学们发现课文从四个方面介绍了黄山风景区，吸引同学的兴趣。从学生反馈的情况来看，大多数同学都能积极思考，踊跃发言，而且能较准确地抓住文章的关键字来理解。整堂课下来，生动、活泼，教学效果较好。

二、成功之处

1.注重学生的诵读。课上让学生范读，然后用“谁能比他读得好”引起学生比一比的兴趣，激发读的动力，用配乐读以及齐读等的方式，以优美的旋律感染学生，以悦耳的声音打动学生，以动人的感情激励学生，使他们跃跃欲试，急于参与，急于体验，急于模仿，达到了我让学生“想读”的目的。

2.展开想象，描写“奇石”。让学生既能体会到黄山风景的秀丽神奇和黄山怪石的有趣，又能体会到课文语言文字的生动和传神。

3.给学生充足的时间，空间。把学习的主动权交给学生，让学生有足够的时间来自主学习，通过读把自己的见解表达出来，让学生更好地理解课文内容。

4、做到读写结合。在学习最后一自然段时，我增加了“看图联想，写‘奇石”这一环节，引导学生在先前的朗读语言积累后，学习作者的方法，写一写“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”。学生能结合自己的想象，写出自己喜欢的石头的有趣样子，把课堂气氛推向了高潮。

三、不足之处

1、学生的互动并不多，而且能说的也寥寥数语，可能学生的感受还不够深刻。

2、学生个体的朗读效果得不到保证，相当多的学生能读通顺，但读不出感情。

3、描写“奇石”的训练环节，有的同学能仿照课文写好，但一部分学生由于缺乏词汇，写得不够具体生动。

四、改进措施