班主任要做到“七要”

班主任要做到“七要”（共3篇）

班主任要做到“七要” 篇1

一、心要“爱”

有人说过：“教育不能没有感情，没有爱的教育，就如同池塘里没有水一样，不能称其为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。”“爱心”是成功班主任的秘诀。

要热爱教育事业，热爱教师工作，热爱自己的班级，热爱每个学生，把自己当成班级的一份子，与学生同甘共苦，惟有如此，你才会付出自己的经理和心血，惟有如此你彩绘自觉加大工作的力度和情感投入，惟有如此，你才会觉得工作是十分快乐的。

二、眼要“明”

“眼明”指要善于观察，要有一双“慧眼”。班主任要获得一位学生的第一手资料，还要靠自己事事留心，时时观察，处处发现，感知学生的思想和心理，从学生的细微情感变化中发现问题。对学生采取及时有效性的教育，把事情控制在萌芽状态。

“眼明”也指要透过表面现象，看清学生本质特征，这样才能对学生的思想、行为作出实事求是的评价。

三、耳要“听”

“耳听”，听“什么”？要学会听取有经验的班主任的建议；要善于听取任课老师反映的情况，不少学生在班主任老师面前表现得比较好，而在任课老师前会放松点，任课老师有时会比班主任老师更能看到学生的问题；（班主任

）要乐于倾听学生的心声，特别是听取学生的申辩；听取学生的批评和建议，做学生的知心朋友。

定期召开班委干部会议，听取他们的工作汇报，听取他们的意见与建议，通过倾听来了解班况，管理好工作，通过倾听，发觉自身工作中的不足，改进自己的工作。

四、口要“言”

教师之与学生，交流离不开说。主动与学生进行交流，以弥补眼观的不足，更全面了解学生。

“口言”指善于表扬，对学生的进步要及时表扬与鼓励，“好孩子是夸出来的”。

“口言”也指对学生中的不良行为也要及时批评与指正，给学生以有益的忠告，批评学生要以尊重学生为主，用语要亲切，作为新班主任，还要注意提高自身素养，谈吐风趣、幽默、机智，这样会更受学生欢迎。

五、手要“动”

“手动”指教师要以自己的行动给学生做出表率，身教重于言传。在路边看到有废纸，不妨弯腰捡一下；学生在打扫卫生，你不该只是在旁边指手画脚，不妨身先士卒先动起来；学生有了进步，你不妨伸出大拇指夸奖一下，一个手势，一个动作，体育场上及时为学生递上一杯水，放学了，随手关灭一盏灯……此时无声胜有声，久而久之，就会产生巨大教育效能。

六、脚要“勤”

“脚勤”是指作为班主任不仅要多走进教室，更要走到学生身边，参与学生的活动。惟有在与学生的日常的接触中，班主任才能更加全面了解学生的思想面貌，个性特征等，才能对班中出现的问题随时给予引导和控制。

七、脑要“动”

班主任要做到“七要” 篇2

班主任是一个班级的组织者、教育者、管理者，是学校对学生进行教育的主要助手和骨干，是沟通家庭教育和社会教育的桥梁，是协调班级任课教师的纽带，是学生健康成长的引路人。小学，古人称之为童蒙。孩子童心未泯，理性初具，学文识字，乃是接受教化的开始。因此，小学班主任尤其重要。结合工作实际，笔者认为做好班主任工作必须具备“五心”，做到“三如”，即责任心、爱心、细心、恒心，严如父，慈如母，勤如农夫。

一、事业心。

班主任工作是一项事业，如果把一个班级比做一个花园的话，那么学生就是一株花苗，班主任就是那辛勤的护苗人。只有平等地对待每一株花苗，倾注自己的全部情感、全部智慧和全部的汗水，才能使花苗健康成长，含苞吐蕊，进而使整个花园开满鲜艳夺目、芳香四溢的鲜花。只有把班主任工作当成一项事业来做，才能增强责任感和使命感，增强工作的热心、公心和信心。

二、责任心。

班主任工作是一份责任。学校把几十名学生郑重地交给教师，让教师对他们的思想、学业、生活等方面给予教育和指导，这是学校和家长交给教师的一份沉甸甸的责任。每个学生的身后都牵系着一个家庭，现在的家庭又大多是独生子女，社会又是由家庭组成的，所以，无论从哪个方面讲，这份责任都是重大的。

三、爱心。

爱心是班主任工作的基础。作为班主任，只有发自内心珍爱班上的每位学生，珍爱班主任这份工作，才能赢得学生的信服和爱戴，从而形成班级的凝聚力。一般来说，有些班主任对表现出色、成绩优异的学生充满爱心，“情有独钟”，而对表现不好、成绩差的学生却有些排斥，甚至“横挑鼻子，竖挑眼”。（班主任

）这虽然可以理解，但作为班主任不应有此“偏心”，厚此薄彼。否则，既降低了自己在学生中的威信，不利于班主任工作的开展，也不利于班级的建设和管理，更为重要的是容易使这部分学生伤心，甚至寒心，从而影响他们的健康成长。

四、细心。

班主任工作千头万缕，班级情况瞬息万变，学生的问题层出不穷。这就要求班主任在工作中慎之又慎，细之又细，特别是处理纠分、批评学生时，稍有不慎，就会伤及学生尚不成熟的心理。要细心观察学生的一举一动及细微变化，把问题处理解决在萌芽状态，以免事态扩大，对班级中出现的好苗头和趋势要及时给予奖励和褒奖，以鼓士气，树正气。

五、恒心。

班主任工作不是一朝一夕的事，也不会一蹴而就，更不会一劳永逸。有的学生忘性大，对教师的教诲常常是“左耳进，右耳出”，找他们谈话后好上一阵，几天后又旧病复发，有的甚至多次反复。对此，班主任一定要有耐心，要不厌其烦，苦口婆心，反复启迪。对学生既要晓之以理，又要动之以情，更要导之以行。只有以理服人，以情感人，锲而不舍，持之以恒，才能见到实效。

六、严如父。

严师出高徒，没有严父之规的爱是骄宠溺爱。要用严父之情规范学生的行为，应做到三点：首先严于律己，言传身教。比如低年级学生年纪小，自我约束能力差、贪玩、懒起，常有迟到现象。班主任应从自己做起，不仅要在上课前一两分钟就站在教室门口，而且要坚持早到，打扫教室，摆放桌椅，让学生观察教师的行为，逐渐形成良好的学习习惯。其次，要宽严有度，因材施教。对品学兼优的学生，要不断提出新要求，激发他们的潜能，偶而犯错误要大力批评；对能力弱、性格内向的学生教育要以表扬和激励为主，尽管是犯了错误，也要讲究语言的艺术，避免他们产生破罐子破摔的心理，进而对学习缺乏信心，对学校生活产生厌倦。最后是寓教于情，因势利导。由于社会和家庭环境的不同，个别学生在成长中会形成一些不良习惯。班主任要寻找机会，用事例或语言巧妙修剪学生的不良习惯，把生硬的校规校纪、模糊的做人道理变成能操作并且能做到的行为准则，并逐步成为学生的自觉行为。

七、慈如母。

小学生年纪小，离家入校扮演其人生历程第一社会角色——学生，这是生活环境和生活方式的重大转变，必然会有怯生、慌乱的心理反应。班主任要首先调整学生的这种心理状态，力争在班级中形成轻松、愉快、和谐的氛围。事实证明，用慈母般的爱关怀、帮助学生，既是调整学生心态的好方式，也是做好班主任工作的基础。要把对重点、个别的关爱和对全班学生的引导结合起来，通过教师的“行为语言”，引导学生把个体任性的自我意识扩展为关心他人、互助互动的集体意识，努力在班级中营造集体观念，进而让班集体的氛围轻松、愉快、和谐。

八、勤如农夫。

要用农夫之勤做好班级工作，无爱不足以为师，非严不足以成器。勤如农夫，就是要做到脑勤、口勤、手勤、腿勤。脑勤就是要多观察学生言行举止，研究不同学生的教育方法；口勤，就是与学生交朋友，在教学环节、课外活动、外出参观等一切与学生接触的场合下，与学生交谈聊天，了解学生家庭背景、性格品行、心理活动；手勤，就是及时将工作中的学习心得和感悟记录下来，给予总结、概括；腿勤，就是深入家访，掌握学生家庭环境的第一手情况，以便做到施教心中有数。

班主任要做到“七要” 篇3

个商量”

班主任工作总结-班主任要做到的“五个商量”2007-02-06 09:57:2

2班主任工作总结-班主任要做到的“五个商量”

刚上任没几天，就有管理员告诉我，“高一（7）班有几个学生说要在两个星期只内把你这个年轻的班主任搞下台！”管理员的声音洪亮而有力度，我笑了。哦，我是第三个接任汗青中学高一（7）班班级管理工作的老师了，第三任！接任班主任的那天，分管教学的陈校长语重心长地给我讲叙了高一（7）班的历史，存在的现实问题，班风差，成绩又是倒数第一……这些我都记在心里，但没有过多地在意。也许是凭着跟学生相

处的一腔热情，我二话没说，欣然接受了陈校长的要求，因为我更清楚，这是校长对我一个刚刚走出校门的应届毕业生所充满的信任。

第二个星期一，我和前任班主任华老师在教导主任甘老师的带领下，第一次我走进了高一（7）班的教室。我看见了一张张欣喜而陌生的面庞——华老师是来辞任的，我，是来接任的。甘老师郑重地向同学们宣布学校关于前任班主任辞任和我接任高一（7）班班主任的决定，顿时，教室里响起了一片掌声，这是对华老师离开的兴奋？是对我到来的欢迎？还是对甘老师的宣布所报以的热情？在决定宣布完毕，甘老师问我有没有要说的，我认真而又简洁地说了一句：“感谢大家的掌声！希望在大家的掌声中，我们能成为朋友！”——我已经正式走马上任了。也是从这个时候起，我开始真正地焦虑起来：如何改善我们高一（7）班的班风？怎样去提高学生的成绩？学生闹起纠纷怎么办？违犯纪律的

学生如何处理？我可不能给陈校长丢脸，也不能让少数学生的“阴谋”得逞！我觉得在这个时候，在对班级情况不熟悉，不能清楚地掌握每个学生的性格特点的时候，首先应该去做的是——广开言路，多方求教，”它山之石，可以攻玉”嘛！于是，我去求教学校的领导陈校长、甘老师；去问以前的班主任尹老师、华老师；另外，我还要去问班干——召开全体班干会议。让每个班干陈述班级存在的问题并发表看法，重新选举纪律委员，在纪律上来一个“整风运动”，对，“稳定压倒一切！”

随着与学生交流的不断深入，我逐渐掌握和了解了每个学生的性格特征及其可能存在的问题，建立起和学生友好的相互信任关系，他们也接受和认可了我的管理方式，班风和学风有了明显好转，打架斗殴事件已远离高一（7）班，受处分的名单中也不再有高一（7）班的出身，期中考试的总分也不再是以前的“第一”。至此学期结束之际，请允许我

在这里向学校作一个汇报，我把自己短短的一学期来在班级管理工作中所得到的体会，简单地概括为“五个商量”，当然，这里有许多的想法可能还是不成熟的！

（一）与学生家长多商量

在汗青中学1#楼四楼的桅杆上，我想大家都能看到这样一句话：“创办优质的平民化学校”。我们的教育应该是让家长放心、满意的教育，换句话说，我们的教育应该建立在家长的信任基础之上。因为我们是私立、民办的学校，我们主张亲情化教育，家长的认可是我们办学的最大动力，也是我们最大的资本！因而对于学生在校的成绩和表现，我们应该及时地向家长汇报，跟家长沟通，让家长了解并理解他们的孩子在学校的行为举动。对成绩提高的，我们继续鼓励；对表现不好的，我们和家长一道共同监督。所以我认为，家长会的做法不仅必要，而且是可贵的！

（二）对待差生要商量

谁赋予“差生”的权利？不是老师，也并非他自己。学习上的竞争自然造就了“好生”与“差生”的分别。对待差生，我们不是简单地去责备，漫骂，而是应该去引诱，去开导。其实，大家的智商都处在同一个水平，在我们周围没有什么天才，也没有天生的蠢材。之所以他的成绩要比别人差，我想我们应该从学习兴趣、学习方法上来思考这个问题。我们常常会听到一个成语，叫“爱屋及乌”，然而现在有些学生是“恨屋及乌”、“厌屋及乌”，由于对某个老师的热情不够深，从而厌倦那一门课的学习，这是常有的事。

（三）处罚学生可商量

俗话说“不一规矩，不能成方圆”。一个单位，一个集体，一所学校都有一定的行为准则，班级也有班级的规章制度。对于违犯班级纪律的学生，我们应该有相应的处罚办法，而不是不闻不问，听之任之。在处罚方法上，传统意义上多为体罚。然而在现实教育环境下，体

罚已收效甚微，渐失往日的威力，甚至有些时候会适得其反。在刚上任的一段时间，我也曾体罚过一两个人，觉得效果不佳，有的人是一犯再犯，堪称“累犯”。学习委员告诉我：“老师，我们班人吃软不吃硬！”恩，看来这下我得“软硬兼施”。行！若有人再违犯，我要他当着全班学生的面唱一首歌，讲一个笑话，这样也好锻炼他们的语言表达和即兴演讲能力。情节较重的罚用楷体写200——300字的违纪心理报告，锻炼他们的工整书写的习惯。情节严重者罚扫地、罚洒水，培养劳动意识。

（四）与授课教师细商量

在我担任高一（7）班班主任期间，我还是没少进行与授课教师的交流，这包括数学老师尹书田（第一任班主任），英语老师华雪蕻（前任班主任），还有语文、物理、化学、地理等各科科任老师。尹老师还是一个颇有经验的老师，对于学生中存在的问题，学生的家庭背景，他比我要清楚，所以我的工作还得力于

他。与授课教师商量，是要和全体教师探讨学生学习中存在的问题（学习方法、学习兴趣、积极性等），又要和教师商讨全体学生的不同特点。班主任的工作不只有针对性，还要有全面性，这样才能从整体上提高班级的成绩。

（五）班干违纪没商量

这是最后一个我所认为的班级管理中值得注意的主要问题。古代有句谚语，“王子犯法，与庶民同罪”。其实不然，我觉得执法者先要守法。说到底，纪律的维持要靠成员的自觉，而自觉首先要来自于公平。所以要显示在纪律方面的公平原则，“治人者先要治己”！班干作为班主任的得力助手，作为班级管理的核心力量，班干自身首先要能够以身作则，履行班规，这样才可能发挥班干的模范带头作用。

以上只是我这四个月来在班级管理工作中所亲身体会到的一些感受。应该说，在班级管理工作中需要注意和值得注意的远远不止这些方面，每位老师