不知不觉一个学期的工作即将结束

不知不觉一个学期的工作即将结束（共3篇）

不知不觉一个学期的工作即将结束 篇1

一、培养学生学习习惯，激发学生学习兴趣，提高学生的语文素养。

良好的学习习惯，是教学质量得到提高的保证。没有好的学习习惯，学生也不可能安下心来学习。由于三年级是知识积累和能力培养的关键阶段，也是学生养成良好习惯的关键所在，因此，我针对本班学生好动，书写差、协作习惯差等实际情况和好胜心强的特点，对症下药，采取多鼓励，常激励的教学手段，以此促进学生自觉的学习，主动改正自己各方面的不足，帮助学生逐渐养成良好的学习习惯。针对本班学生书写习惯差的缺点，我在班里评选出书写最认真的几位学生，不仅给他们奖励，而且把他们的作业经常在班里进行展览，为其他同学树立良好的学习榜样，并对几位书写特别差的学生严格要求。这样，大部分学生的书写都有改观，书写较上学期进步了不少。在平时的教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。现代远程教育资源，为提高学生的学习兴趣，搭建了一个好的平台。无论多忙，只要有机会，有时间，我就会下载一些相应的语文教学课件，丰富的教学资源，多彩的教学课件，形象直观的画面，极大的调动了学生参与教学的积极性，使学生置身于一种轻松和谐的环境氛围中，不知不觉地爱上语文，主动的学习语文，开启了学生学习之门。

有了良好的学习习惯做保证，学生对语文学习有了兴趣，学生就会主动参与到学习活动中来，语文素养也就在不知不觉中得到提高。

二、狠抓基础知识和基本技能

由于我班学生知识基础水平参差不齐，为了务实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教，不断提高学生的知识水平。比如，在书写方面，我大力强调规范性，要求行款整齐，字迹工整，并努力克服错别字，“规”字右边本该“见”而非“贝” 字，这类似的问题我进行了大力更正。又如，在学习生字方面，为了让学生更加深刻和注意人容易写错的字，我会花一节课的时间来讲生字。为了使学习生字不死气沉沉，我利用“小老师教生字的方法”或领读的方法教学，这样学生的积极性提高，而且注视黑板的精力也集中，对他们记忆生字的方法很好。

三、做好培优辅差工作

我们班有的学生学习基础差、学习意识差，没有养成好的学习习惯，学习目的不明确，学习上缺乏主动性和自觉性。因此，我有意识地引导学生好好学习，多学知识和技能。注意对他们的教育方法。采取鼓励与表扬相结合的方式。“激励胜于颂扬，表扬胜于批评。”在日常工作中，我总是告诉学生：“你是最棒的！”“你很聪明！”“老师相信你能做好。”“加油！老师为你们喝彩。”让学生在鼓励中发扬优点，在微笑中认识不足，在轻松愉快的氛围中受到爱的熏陶，情的感染，懂得理的澄清。一旦发现他们有一点点进步，就给予表扬，甚至进行物质奖励。尽量克制自己，以免态度粗暴。同时，给予他们生活上的关心和学习上的帮助，经常与他们谈心，讲解学习的重要性，使他们的学习积极性得到提高。

不知不觉一个学期的工作即将结束 篇2

公历是阳历

我们现在使用的公历,是全世界都在通用的一套历法,它的前身是儒略历,由罗马军事家儒略·凯撒在2060年前颁布。这套历法是按照地球围绕太阳运行周期制定的,又叫太阳历,简称阳历。

在儒略历中,地球围绕太阳转一周的时间是365天5小时48分46秒,约等于365.25天,所以一年平均长365.25天,比实际公转周期的365.2422日多11分钟14秒。每一年多11分钟14秒可能没什么感觉,可到了公元1582年,儒略历已经多出了十多天。于是1582年的春天,罗马教皇格里高利十三世颁布了更为准确的格里高利历,即现行的公历。这条历法每年平均长365.2425日,与公转周期的365.2422日十分接近,可基本保证到公元5000年前误差不超过1天。

农历不全是阴历

早在格里高利历颁布前300多年,我国就有了差不多精确度的历法,不过我国现行的农历要复杂得多。农历这套历法安排了二十四节气以指导人们农业生产活动,我们习惯称其为“阴历”。不过,这是一种不准确的说法。

阴历是根据月球绕地球规律制定的历法,从满月到连边都看不见的“黑月亮”再慢慢恢复到满月,一个周期是29.53天。按照阴历,一年12个月是354.36天,一年13个月就是383.89天,和公转周期的差距都太大。为此,古人就想出了“十九年七闰”(每19年中设置7个闰年,在闰年里加1个闰月)的办法来解决。这样,每19年的误差才不到0.1天。现行的农历既有阴历的特色,又顾及了阳历的规律,所以说农历是一种阴阳历。

为什么这个学期那么长呢?

这是因为我国下半学期开学的时间参照的是公历,一般在9月初;放寒假的时间却是参照农历春节,一般是春节前一个月。今年的正月初一相对于公历而言特别晚,所以2014-2015年度学期自然特别长。不过,下个学期会相对往年要短些,因为下个学期的开始时间参照农历,而结束时间固定在公历7月初。

为什么每年过春节的时间都不样？

春节是我国传统节日,它的时间实际上是固定的,是农历的正月初一(即一月初一),只是相对于公历而言,它在变化而已。同样的道理,每年端午(五月初五)、中秋(八月十五)等传统节日都是按照农历过的。

为什么除夕叫做三十儿,可有时候那天明明是三十九呢?

按照规定,除夕是正月初一的前一天,也就是腊月(农历十二月)的最后一天。因为这一天常是腊月三十,所以大家出于习惯,也叫除夕三十儿。但是,农历的一个月有时只有29天,所以有的时候除夕是腊月的第29天。

为什么2014年出生的人有的属马,有的却属蛇呢?

十二生肖是中国传统的文化,它自然要按照传统的农历去推算。公历的2014年初还是农历的蛇年,农历春节后才是马年,所以2014年出生的小孩儿既有蛇宝宝,又有马宝宝。

为什么清明节不是按照农历日期?

端午(五月初五)、中秋(八月十五)等传统节日都是按照农历过的。而清明是一种节气,属于二十四节气之一。因为是参照太阳规律运行制定的,所以清明节不会像端午那样固定在农历的某月几号(可别忘了我国的农历是阴阳历哦)。由于公历即阳历,所以清明节可以跟公历基本吻合,每一年都落在公历的4月4日、4月5日、4月6日中的一天。

为什么我们每一年会有两个生日?

因为我们惯用的历法有两套,自然就有了公历和农历两个生日。而这两套历法差异很大,所以多数情况下两个生日不会重合。但也有相逢的机会,因为农历用“十九年七闰”的方法来与阳历对接,所以在我们19岁倍数的生日那一天,公历生日和农历生日就有机会重合,比如19岁、38岁、57岁、76岁等。不过这也不是绝对的,因为农历的“闰月”和公历的“四年一闰”会时不时在里面“捣乱”。

公历好,还是农历好?

教学工作即将结束 篇3

转瞬一学期的教学工作即将结束，这学期我担任七（2）班的英语教学。由于教学经验颇浅。因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。下面我将本学期的工作总结如下：

一、思想政治方面

在这学期的教学工作中, 我自始至终以认真、严谨的工作态度，勤恳、坚持不懈的工作精神从事英语教学。我积极响应学校的各项号召，积极参加政治学习，认真领会学习内容，以教师职业道德规范为准绳，严格要自己。在教学中，能够做到为人师表，关爱学生，帮助学生对英语学习充满学习热情和信心。

二、业务素质方面

为了适应课改的需要，我不断地钻研新的教学理念，探索新的教学方法，不断将自己的所学运用到课堂教学之中，并积极与我校的其他英语教师研究教材、教法。

三、教育教学工作方面

首先，我们要备学生。

教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。但一开始我就碰了钉子。在讲授第一课的时候，我按照自己的教学设计，上了一堂自认为明白易懂而又不死板的课，认为教学效果如期理想，怎知小测出来才知道不如人意。后来听同学们反应，才知道我讲的口语大部分同学听不懂，而教学的部分内容同学们以前从来未接触过。从而可知，我在上课前根本没有了解清楚学生的实际情况。由此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。

其次，要认真备课。

认真搞好备课，特别是集体备课。教学中，备课是一个必不可少，十分

重要的环节，既要备教材、备学生，又要备教法。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，事实证明是值得的。

因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。因此，绝对不能忽视。为此，我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。我把这批同学分为三个组。第一组是有能力提高，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平； 第二组是肯学，但由于能力不强的同学。对这部分同学要适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励。只要他们肯努力，成绩有望搞提高；第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。

最后，期末考试快来临了，经过了一个学期的努力，期末考试就是一种考验。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高学生的英语水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。