幼儿园大班保育员反思

幼儿园大班保育员反思（精选6篇）

幼儿园大班保育员反思 篇1

我是一名保育员，在这一年里我认真学习、领会新《纲要》，不断深化教育改革，贯彻素质教育，以“一切为了孩子”为宗旨，认真做好保育员工作，全心全意为幼儿服务。让幼儿学习、生活在一个整洁优美、舒适温馨的环境中，在老师们的培育下健康地成长。另外，我能像老师一样热爱幼儿教育事业，为人师表，关心集体，团结同事，努力做好本职工作，有高度的责任感，自觉遵守幼儿园的各项规章制度，树立良好的职业道德形象。

我平时工作认真仔细，每天微笑耐心接待每个进班的幼儿，严格做好消毒工作，坚持按时对午睡室、活动室的紫外线灯消毒以及活动器具、积木、毛巾用“84”稀液消毒，还做到每天早晨上班开窗通风，每天按时配好消毒水，消毒好桌子，收拾好餐具。上班不串岗、不闲聊，不做与工作无关的事，下班前检查水龙头、电灯、门窗的关闭，注意节约用电。我还认真配合老师照顾幼儿的衣着，配合保健医生注意观察幼儿的身体状况，照顾体弱儿，老师去学习时能认真看好午睡，关心孩子的冷暖，为他们盖好被子，穿脱衣服，折叠好被子。

其次在卫生保健方面，我以培养幼儿各项生活习惯为主，帮助幼儿认识自己的杯子、毛巾，培养幼儿饭前便后洗手、不玩水，饭后擦嘴的良好习惯，督促幼儿多喝开水，预防感冒，做一个又活泼、又健康的孩子。

幼儿园大班保育员反思 篇2

一、问题的提出

责任心是儿童社会性发展的核心内容, 责任心又称责任感, 是个体在社会生活中对自身的社会角色以及角色所应承担的责任的认知产生的情感体验和做出的相应行为。研究发现, 就幼儿期总体而言, 自我、任务、承诺责任心是幼儿责任心的主要表现形式, 而过失、他人、集体责任心则是其次的表现形式。自我责任心是对自身有关的事如对自己的生活、游戏、学习、行为等负责, 任务责任心是指对自己的任务负责, 承诺责任心是指对自己说过的话、作出的承诺要努力去做到, 这三种都与自身密切相关, 本质上都属于“我向”的责任心。并且在日常教育, 无论是幼儿园教育、还是家庭教育中, 成人通常更关注与幼儿自身有关的事、任务与行为等, 如, 记住玩完玩具要自己收拾, 自己的东西要自己想着带来, 自己的事要自己认真负责地去做, 自己说过的话要说话算话等等, 而对幼儿要对他人负责, 为集体尽责任等则相对要求较少甚至有所忽视, 本研究以培养幼儿集体责任感为目的, 以幼儿园普遍采用的值日生工作为载体和达成途径, 论述值日生工作中培养幼儿集体责任感的实践与反思。

二、镜头回放———传统幼儿值日生工作现状分析

《幼儿园教育指导纲要》社会领域总目标指出:培养幼儿做力所能及的事情, 有初步的责任感。幼儿园必须通过多种途径完成此目标。值日生工作是幼儿园班级普遍选择的一条教育途径, 。我们先一起来看一些案例:

案例一:“老师, 我不想当值日生了”

新学期刚开学, 值日生制度还没有建立。我就想先选一部分孩子来试试看, 能不能承担起一些小助手的工作。毫无疑问, 每次需要做事时, 脑子里总是浮现那几个能力强的孩子。任务交代下去, 总能放心。

“陈晓露, 你来当值日生, 整理一下玩具。”

“好的, 老师。”

“今天的桌子请谁擦呢?陈晓露, 还是你来吧。”

“好的, 老师。”

“谁来收下桌布, 陈晓露, 还是你来吧, 上次你收的好……”

终于, 有一天, 当我需要一个孩子帮我整理一下图书架时, 毫无疑问, 我又想到了做事认真稳当的陈晓露。

“陈晓露, 你来整理一下图书。”

“老师, 我不想当值日生了, 我想和小朋友玩……”

反思:晓露的拒绝让我反思了很久, 一直以来, 我也认识到在在日常工作中存在值日生人选过于集中, 教师倾向性过强的问题。值日生在很大程度上充当着教师小帮手的角色, 可以减轻教师的工作负担。教师在选择值日生的过程中, 往往带有很大的倾向性。喜欢把工作任务交给能力、责任心强或者说来得早的孩子去完成。在这种价值观的引导下, 班级里往往形成这样一些现象。能力强, 值日生当的多的孩子心生厌烦, 工作敷衍。并逐渐忘却值日生的初衷, 是为集体和小朋友服务出发, 从而经常以“小领导”自居, 滋生一些不和谐的管理现象。而能力弱的孩子因为自身的原因, 没有机会承担繁琐的值日生工作, 慢慢地就会习惯被服务和被管理, 对班级的服务意识, 主人翁意识及责任感和归属感在不知不觉中被削弱, 失去许多锻炼自身, 服务于班级的好机会。如何让值日生工作面向全体, 集体责任感培养面向全体, 是教师在值日生管理中首先要解决的矛盾。

案例二:“老师, 今天做值日生有没有大奖花?”

为了激励孩子们好好完成值日生工作, 我会偶尔为孩子们发一些大奖花做个鼓励。孩子们看到大奖花, 做值日生的劲头就更足了。可是没多久, 烦恼也接踵而来。有时候忙起来没有时间发大奖花, 就会有孩子跟在后面不停的叫,

“老师, 今天做值日生有没有大奖花啊?”

“老师, 大奖花还没发呢”,

“老师, 你昨天的大奖花还没给呢?”

……

反思:使用代币进行强化奖励, 短期内效果明显, 但过多使用外部的奖励刺激, 也是幼儿值日生工作的一大弊端。用大奖花来刺激, 使幼儿将注意力都集中到了外界的激励手段上, 而并不理解值日工作这种行为内在意义和价值, 没有内化为自身对集体归属感的一种需要, 没有需要就没有动机, 所以只能治标不能治本, 一旦停止, 就会大大打击了孩子对值日生工作的热情和信心。如何更有效使用奖励措施, 促进孩子积极参加值日生工作, 培养孩子的集体责任感呢?

案例三:值日生去哪儿了?

晓露的拒绝让我调整了值日生选拔的方式。班里实行了以桌子为单位的值日生轮流制度。一个桌子5个孩子, 刚好每个孩子一个星期轮一天, 轮到了, 就要完成从早到晚所有的值日生工作。但是, 情况并没有朝我预期的方向发展。孩子责任感的形成毕竟是一个长期内化的过程, 不是成人说他是值日生了, 他就能时时刻刻记住自己的职责了。

吃完饭要擦桌子了, 可教室里就一个值日生在打扫卫生。其他的值日生有的还在吃, 有的早跑去玩了, 还得一个个的去拖回来。画完画要整理工具了, 可是值日生又不见了, 每天, 我就是在和值日生的躲猫猫中度过。每次要做事了, 发现值日生不见了。查人, 找人, 监督完成, 一个流程下来, 比自己做还要累。

反思:由于幼儿年龄小、注意力、记忆力受兴趣爱好的影响很大, 他们往往对简单、重复、感兴趣的能记住, 事情一多就往往力不从心了。由于年龄原因, 孩子的行为发展水平还处于低级阶段, 存在认知与行为脱节现象。很多孩子知道了, 会说了规则, 但是行为上做不到。比如他明明知道值日生要做哪些工作, 但真的轮到他时, 可能又被其他一些东西所吸引而忘记自己的责任。这时的幼儿缺乏生活经验, 认识能力又有限, 他们还不能很好地认识他人的需要, 不能很好的辨别出他人需要帮助、抚慰时的情绪状态、表情、情境等, 这样也就影响了他们集体责任心的养成。

三、原因分析

1.教师对“值日生角色”的认识误区

值日生成少数幼儿的“特权”。值日生工作不是某个孩子或某几个孩子的特权。它的主体应该是全班幼儿。教师在选择值日生的过程中, 往往带有很大的倾向性。喜欢把工作任务交给能力、责任心强或者说来得早的孩子去完成。在这种价值观的引导下, 班级里往往形成这样一些现象。能力强, 值日生当的多的孩子心生厌烦, 工作敷衍。并逐渐忘却值日生的初衷, 是为集体和小朋友服务出发, 从而经常以“小领导”自居, 滋生一些不和谐的管理现象。而能力弱的孩子因为自身的原因, 没有机会承担繁琐的值日生工作, 慢慢地就会习惯被服务和被管理, 对班级的服务意识, 主人翁意识及责任感在不知不觉中被削弱, 失去许多锻炼自身, 服务于班级的好机会。让值日生工作面向全体, 是教师在值日生管理中首先要解决的矛盾。

2.教师角色的定位的误区

整个过程中都是教师在设计, 布置。处于高度控制中.幼儿并没有真正参与到整个过程中来, 自主性被大大削弱, 没有真正意义上理解值日生工作的意义和价值, 也没有内化为自身的价值标准。所以我们要学会把幼儿园还给孩子, 把孩子还给他自己。

从幼儿年龄特点出发, 师生共同商讨、互助自主中形成规则。在对现状进行深入分析后, 在总结前几年经验的基础上, 边实践边改进, 到目前为止形成了一些有效经验, 总结如: (1) 根据班级实际, 师幼商量确定服务小岗位。班级管理不应该自始至终处于教师的高控状态中, 我们应该学会把班级还给孩子。我决定让孩子一开始就参与到整个过程中来, 更好的理解集体的意义.理解值日生工作的意义。我们举行了“我能帮老师……”主题谈话, 请孩子说说在幼儿园中我们能帮老师, 帮小朋友做哪些力所能及的事。经过孩子的讨论, 汇总、归纳, 我们设定了管理书本小组长、收玩具、 (分碗) 小组长、美术小组长、纪律小组长、卫生小组长等5个岗位。通过讨论, 孩子知道我能做那些事情, 是多么值得骄傲, 知道了集体需要大家一起努力, 才能井井有条。 (2) 师幼共同制定值日生服务守则。在本班共有35名幼儿, 分为7个小组。根据小组人数, 讨论划分值日生工作板块。如我们一个小组是5人, 所以我们将一天的每天的值日生工作划成5块, (管理书本小组长、收玩具、 (分碗) 小组长、美术小组长、纪律小组长、卫生小组长) 做到每人负责一块。并和孩子们共同制定每一块服务工作的详细的工作要求。在老师的帮助下, 制作成图文并存的值日生服务规则小图书, 挂在教室中, 让幼儿随时可以翻阅查看。

将岗位简单化, 有利于孩子更好更专一的去做好一件事。值日生工作面向全体, 避免和解决前面提到的片面性和倾向性问题。努力做到人人为我服务, 我为人人服务。大家平等参与。全面每个孩子都有他相对应的岗位。每个孩子享受服务的同时也为他人提供服务。

四、效果与反思

帮孩子在工作中学会交往, 帮孩子在工作中学会配合, 帮孩子在工作中学会生活, 实践和参与是最好的老师。这套制度在班级里已经顺利实施, 应该说很大的改善了我们的工作负担和班级的一些常规秩序。但这里就是还会有一些小思考, 如岗位的轮换以多久为宜?奖励的措施是否可以再多一些?等等, 需要在实践中不断去反思, 去改进。

摘要：责任心是儿童社会性发展的核心内容。大文学家托尔斯泰说过:有无“责任意识”, 将决定生活、家庭、工作、学习的成功和失败。自我、任务、承诺责任心是幼儿责任心的主要表现形式。由于现在的孩子普遍是独生子女, 在家中包办宠溺偏多, 缺乏为集体为他人服务的机会和意识。因此, 培养幼儿的集体责任感, 尤其是对于即将上小学的大班幼儿来说显得特别重要。那么如何通过有效途径培养幼儿自我责任感?笔者以班级值日生工作为达成途径和切入点, 来论述值日生工作中培养幼儿集体责任感的实践和反思。

关键词：大班幼儿,值日生,集体责任感

参考文献

[1]幼儿园教育指导纲要 (试行) 解读[S].江苏教育出版社, 2002-4, 1.

[2]唐淑.幼儿园班级管理[M].南京师范大学出版社, 2004.

[3]姚雷.关于“值日生”活动的实践记录与反思.豆丁网, 2009.

幼儿园大班保育员工作计划 篇3

一、这学期，我在二班。这个班有67个孩子，包括35个男孩和32个女孩。我每天早上进入公园，首先开窗通风，打扫卫生责任区，并协助老师做好上午和下午的检查工作。在日常教学工作中，我坚持“安全第一”，注重培养孩子良好的学习生活习惯；主动配合班主任工作，孩子爱打架，但我们在人多的情况下依然做到安全零事故，这与幼儿园“安全第一”的宗旨和我们护士的努力是分不开的。

二、护士，我一定要严格遵守保健医生的卫生消毒制度，增加工作责任感，认真检查并做好孩子服药记录，不要给孩子喂没有药名或不知道的药，喂药前反复看说明书。

三、根据天气情况做好三餐的保温和清洁工作，能发现和纠正孩子不良的睡姿，能根据天气和活动的变化，提醒孩子增减衣物，妥善保管幼儿园内的危险品，防止意外发生。

四、是积极配合班里老师教学，维护正常的教育教学秩序，帮助孩子。有时候老师照顾不到的时候，我需要加入和参与。儿童教育不仅是教师的工作，也是护士的任务。努力与老师和谐相处，学习他们的长处和经验，不断提高他们的教育和保育水平。

幼儿园大班保育员上学期工作计划 篇4

一、做好幼儿一日生活常规的培养。

为了贯彻《幼儿园教育指导纲要》，培养幼儿良好的行为习惯和合作、参与、探索意识，培养幼儿行为规范、自理生活能力、自我保护、生活卫生及养成良好的学习习惯。让幼儿在晨间锻炼、进餐、教学、睡眠、离园等一日各项活动中养成良好的行为习惯。

1．幼儿进餐时，教师要精力集中，察，精心照顾幼儿，轻声地、和蔼地指导和帮助幼儿掌握进餐的技能，培养文明行为习惯和吃完自己的一份饭菜。根据幼儿的进餐情况向伙食委员会提出合理的意见和建议。提醒幼儿多喝开水，学会节约用水，让幼儿学会使用、收放自己的物品。

2．指导幼儿用正确的方法盥洗。饭前、便后要将小手洗干净，不吃不干净的东西。

3．鼓励幼儿积极参加晨间锻炼活动，坚持穿园服入园。培养幼儿的自我保护意识。学会将废旧物品分类回收，进一步培养幼儿的环保意识。

4．培养幼儿的自理能力：教幼儿学习穿脱衣服、鞋袜，整理自己的床上用品。学做一些力所能及的事，如给花浇水、擦桌椅等。

5．精心照顾好幼儿午睡，做到不离岗，及时帮幼儿盖被子等。在各种活动中激发幼儿的活动兴趣，加强幼儿的自律性，培养幼儿良好的活动习惯。

二、在保教中要做到有机结合，纠正幼儿的一些不良习惯，如打架、争抢玩具等。

培养幼儿互帮互助的良好品质。

三、幼儿的户外活动是增强幼儿身体素质，提高身体抗病能力的重要活动。

要确保幼儿活动的时间，保证活动的质量，增强幼儿的体质。坚持在活动前给幼儿带好汗巾，活动中及时帮幼儿擦汗，根据气候的变化为幼儿增减衣服。

四、加强幼儿安全意识的培养，杜绝安全责任事故的发生。

让幼儿了解生活中常见的一些安全标志，知道遇到困难时一些简单的自救方法。同时对幼儿进行随机教育，培养幼儿自我保护的意识和高度的应变能力。

五、认真学习“保育员工作职责”，明确保育工作目标。

做到人到、心到、眼到、口到，随时注意观察幼儿的神态、情绪，发现异常及时询问。认真做好每周一次玩具的清洗消毒工作，活动室、午睡室紫外线消毒等。平时做到一日一小搞，一周一大搞，室内无纸屑、果壳，物品摆放整齐，窗明地净，走廊、楼梯地面整洁、无死角，厕所无污垢、无臭味，节约水电，勤俭持园。

六、强化安全防范意识，确保幼儿安全。

认真做好晨检工作，做到一摸二看三问四查，并作详细记录。坚持早、午、离园时的检查工作，发现不安全因素及时处理。有病的幼儿及时通知家长，做好有病幼儿的隔离工作。做好体弱幼儿的护理，按时填写出勤报表，做好各项卫生保健的记录工作并做到按时上交。每周坚持清洗幼儿的被褥，进行消毒。

幼儿园大班保育员上学期工作计划2

这个学期是大班孩子在幼儿园的最后一个学期，也是幼儿园加强作风建设的一年，为了进一步加强教师的作风建设，我园提出了一系列的活动计划，我组成员将本着认真学习、理解贯通、努力实施、不断提高的原则，以饱满的热情投入到新一年的工作中去，现提出班组工作计划：

一、指导思想

以园部提出的“服务、发展、创新、育人”为目标，进一步解放思想、更新观念、提高素质、增强水平，不断提高服务意识、服务水平和服务能力，努力做到善解人意、和蔼可亲、热情大方、和谐快乐。

二、主要任务

1、加强作风建设、提高服务水平。

认真学习园部关于作风建设活动计划，转变观念、提高认识，深刻理解加强作风建设的重要性和必要性。认真参加园部组织的各项学习，关心时事、了解时政、理解时局、信任政党，养成多读书、读好书、多看报的良好习惯。提高自身的服务意识，做到微笑服务、爱心服务、耐心服务，让家长、幼儿真正感受到教师的服务热情，不断提高服务水平。

2、增强专业意识、提高科研水平。

按照园部提出的“提高学历、培养能力、增强实力、开发潜力”的师资建设要求不断努力。通过看书、参观、教海沙龙、专家讲座等形式加强学习，并做到学以致用，将生态式教育观念融会贯通，并且不断总结教育教学心得，撰写论文和教师随想，提高科研水平，努力做到理论和实践相结合；操作和总结相结合。

3、做到保教结合、提高保育水平。

保教结合一直都是幼儿园工作重点，教师之间相互配合、相互支持、协调工作、共同进步。保育教师在做好清洁、消毒工作的基础上，也多加强学习，了解班级教育工作，书写保育笔记，做到保教在观念、工作上真正的结合，提高保育水平。

三、工作重点和方法措施

（一）认真参加政治业务学习，提高自身素质。

1、认真参加园部组织的各项学习，加强作风建设的意识，完善作风建设的认识，提高作风建设的能力，将提高服务质量做为工作重点，树立正确的服务观。

2、以园部提出的“提高学历、培养能力、增强实力、开发潜力”的要求为目标，参加学历考试、学习幼儿园英语口语、学习制作课件、学习新的教育观念等，树立正确的学习观。

3、认真参加各教研组活动，及时吸收新的信息，谦虚好学、不耻下问、主动思考、善于总结，并学以致用、融会贯通，树立正确的教育观。

（二）切实做好日常教学工作，提高服务质量。

1、继续开展主题活动，各班根据主题内容创设与教育相适应的环境，做好主题与环境相融合，主题与区域相融合，主题与游戏相融合。

2、不断加强《纲要》及“生态式”教育活动的学习，深入开展园本课程的研究，鼓励教师理论和实践相结合，操作和总结相结合，注意收集和积累资料，反思和总结成果，每学期撰写一篇论文，每学期出一本主题夹。

3、根据各班特色，开展《叶子》、《龟兔赛跑》、《小马过河》、《旋转乐园》、《毕业了》等主题活动，教师注重收集素材，运用灵活多样地教育模式，活动前有计划有准备，活动中有对话有记录，活动后有分析有反思。

4、开展区域和主题相融合的教育模式，创设游戏氛围，丰富区域材料，满足游戏需求，促进幼儿发展。

5、按时开展丰富的户外游戏和体育活动，确保幼儿的一日活动量，促进幼儿身体各机能协调的发展。

6、运用家长园地、家长会等方法与家长交流、沟通，使家长及时了解班级动态、教学活动、幼儿在园情况，更好地配合班级工作。开辟每日教学公布栏，展示班级教学动态。

（三）真正做到保育教育结合，提高保育质量。

1、加强保教结合意识，学习新的教育理念，为幼儿成长提供良好的物质与心理环境。

2、保育老师严格遵守卫生清洁制度，坚持天天清洁，周周小扫，月月大扫，为幼儿提供卫生、整洁、明亮的环境；坚持每天消毒制度，毛巾、餐具、茶杯定点消毒，寝室、教室定期消毒，为幼儿提供无菌、无害、无污染的环境。

3、保育老师通过学习岗位工作细则、清洁消毒制度，不断提高工作质量，并形成相互学习、相互促进、相互监督、相互提高的工作氛围，坚持书写保育笔记，记录心得。

（四）不断增强科研意识水平，提高科研质量。

1、继续开展“生态式”和“蒙式”教育研究，不断增强科研意识和水平，注重学习、注重思考、注重探索、注重反思，真正做到学以致用。

2、积极探索“生态式”和“蒙式”教育相融合的教育模式，有计划有目的的开展主题活动和区域活动相结合，主题活动和操作活动相结合，主题活动和亲子活动相结合等教育内容。

3、深入地开展园本课程的研究，每周坚持主题研讨，并通过外出学习、专家讲座、组内观摩等活动促进教科研水平。

4、要善于积累不断总结，每学期设计主题夹一本，每学期撰写论文一篇，并接受开课、观摩、参观等任务。

大班组是一支团结进取、努力好学、勤劳善良、主动热情的队伍，在园部加强作风建设，提高各种质量的今年一定会再创佳绩！让我们用真挚的情感、真诚的微笑、真心的服务做到让家长、孩子、社会真正的满意。

幼儿园大班保育员上学期工作计划3

新学期开始了，我继续担任大班保育工作。在过去的一个学期里，虽然在工作中取得的一些成绩，但在幼儿安全护理方面还存在着不足。新学期我将把好的一面继续发展下去，将不足的方面努力做好。根据新学期的目标，制定计划如下：

一、做好班内卫生消毒工作，护理好班中幼儿。

随着冬春的季节交替，也是幼儿传染病高发季节。作为保育员要严格遵守保健医制定的卫生消毒制度，对幼儿接触的物品及时消毒。天气转暖，增加通风次数及时间，加强户外阳光消毒。加大对工作的责任心，特别是如有幼儿带药，要认真检查带药记录，在喂药前要反复看清说明再喂。

二、巩固幼儿的一日生活常规，做好新生的常规培养。

通过上学期的培养，班中大部分幼儿的一日生活常规较好，个别年龄较小，能力较弱的需要教师提醒，在今后的工作中，要不断巩固幼儿的生活常规，使幼儿养成良好的习惯。本学期班中新添十名幼儿，由于幼儿还没适应幼儿园的集体生活，作为保育员要在减少新幼儿入园焦虑情绪的同时，耐心细致的培养新幼儿的一日生活常规，使他们尽快地融入幼儿园的集体生活。

三、加强户外活动护理，确保幼儿安全。

随着天气的转暖，户外活动时间相对延长，幼儿的衣服也逐渐减少，所以在户外活动过程中，一要细心的护理好幼儿，做到出汗及时擦；二要杜绝意外事故发生，在户外活动前认真仔细检查场地，幼儿的衣着，杜绝一切安全隐患。

四、配合班中教师搞好各项活动。

小班幼儿自我服务能力弱，在平时工作中，我除了完成好卫生工作外，在教育工作中，尽可能的参与，让教育活动更加深入，把教育活动延伸到保育环节中，全面贯彻落实保育结合，统一的教育原则。本学期园内准备开展“我的好妈妈”、“劳动最光荣”、“我爱我的幼儿园”等主题活动。在班内教师准备活动过程中，我一定要尽力地看护好班中幼儿，使教师能够放心的全力以赴地开展好各项活动。

五、以高度的责任心迎接复验。

本学期园内将迎来第一次的复验工作，在平时的工作中，我要认真对待每一项工作，严格遵守保健医制定的园卫生消毒制度，杜绝卫生死角，保证班中环境的整洁，在复验的过程中，不为幼儿园抹黑，使幼儿园能够顺利地通过复验。

幼儿园大班保育员反思 篇5

时间流逝得如此之快，我们的工作同时也在不断更新迭代中，此时此刻我们需要开始做一个工作计划。做好工作计划可是让你提高工作效率的方法喔！下面是小编为大家整理的幼儿园大班第二学期保育员工作计划范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

幼儿园大班第二学期保育员工作计划1

一、加强政治思想工作。

努力加强政治思想和专业理论知识的学习，不断提高自身素质。热爱幼教事业，爱护幼儿，履行工作岗位责任制。

二、生活管理方面。

1、认真培养幼儿良好的一日生活常规和卫生，进餐习惯。

2、做好班级的卫生清洁和消毒工作。

3、管理好本班的公用设施和幼儿物品。

三、卫生保健方面。

1、做好安全工作。

2、做好春季的疾病预防工作，确保幼儿健康发展和生命安全。

3、做好对疾病的教育和预防工作。

四、保育教育方面。

1、配合教师组织好各种教育活动。

2、培养幼儿的生活自理能力、自制力和创造力，以及各种兴趣和能力。

3、加强对幼儿的安全教育和自我保护意识。

4、认真做好家长的沟通工作。

5、做好幼小衔接工作。

总之，我将努力把工作，确保为幼儿创设一个舒适、安全、卫生的生活环境，使幼儿能够健康、快乐的成长。

（一）保育工作

在日常生活中引导幼儿了解自己与集体的关系，让幼儿知道自己是集体中的一员，并乐于参加集体活动。教育幼儿关心集体，关心同伴，礼貌待人。对幼儿进行品德教育，使幼儿养成有道德、有智慧、有礼貌的好孩子，并同家长密切联系，听取家长意见，根据幼儿在家时的表现，对幼儿进行因材施教，因人施教，同家长一起纠正幼儿不良的习惯。

1、加强了幼儿一日常规的养成教育，加强幼儿各种行为习惯的培养和训练，使幼儿的生活习惯，学习习惯在原有基础上有了一定的发展。

2、做好了班级园舍的环境卫生工作，做到地上无灰尘、纸屑，窗明几净，被褥整洁舒适。

3、严格卫生保健制度，按制度要求给各种玩、用具认真地进行清洗消毒工作，保证了玩、用具的卫生、安全使用。积极配合幼儿园保健医生做好疾病防治和预防接种工作。

4、强化幼儿健康意识，保证了幼儿进餐时心情愉快。注重培养幼儿好的进食习惯，不挑食，不偏食，进餐时不打闹讲话，不掉饭粒。

5、勤为幼儿剪指甲，避免抓伤的安全事故发生。注意观察幼儿不同的破坏性行为，教师给予及时的制止，并进行随机教育。

6、加强了幼儿午睡的管理及巡视，保证午睡时室内的空气质量。培养幼儿良好的午睡习惯，进入午睡室后，不吵闹，尽快入睡，会整理床铺，衣服折叠整齐放好。

7、经过班级教师的共同配合，幼儿的身体及健康都得到很好的发展。

（二）安全工作

安全工作是最重要的工作之一。保障每一个幼儿的人身安全，是每一个教师的责任和职责，为了让家长放心，让幼儿能在一个安全的环境中生活、成长，我做到了以下几点：

1、教给了幼儿一些安全知识，强化了幼儿的安全意识和自护能力。不吞食异物，不玩火、水、电，不从高处往下跳，不乱爬高处，不吃生人的`东西，不跟生人走，发生危险时，会大声呼救。

2、严格晨检制度，不让幼儿带不安全物品入园。管理好病儿药品，避免幼儿吃错药。

3、加强一日活动各个环节的管理，加强幼儿日常生活的管理，做到了人到心到，谨防意外事故的发生。

4、做好交接班工作，认真填写内容。

（三）家长工作

1、主动亲切地与家长沟通。我充分利用了晨接和放学的时间跟家长交流，使家长了解自己孩子在园的情况。

2、使用家园联系册、电话多种形式进行访问。这使我更了解幼儿在家的情况，使我能有针对性地开展幼儿的教学工作，而且还能促使我跟家长的相互理解，使关系更密切。

3、让家长参与到我的工作中。在主题教学活动中，我开展了开放日活动，让家长来园观察孩子，和孩子共同完成一项工作，这活动不仅能促进我与家长的关系，而且还能让家长更了解我的工作。与特殊儿童的家长密切联系，使记录得到较好的结果，真正的帮助到幼儿。

4、做好多数幼儿的家访工作，随时了解幼儿的发展状况，并制定了适宜的教育措施，并记录家访情况。更好地做到家园同步教育。

5、与家长进行了密切沟通，向家长宣传幼儿园保教任务和科学，提高了家长、社会对幼教工作的了解与认识，配合幼儿园做好保教工作。

总之本学期非常忙也非常累，收获当然也不小。在工作中我享受到收获的喜悦，也在工作中发现一些存在的问题。在今后的工作中我应不断地学习新知识，努力提高思想及业务素质，大胆地创新教学方法，学习老教师的教学经验。对幼儿加强德育教育，加强幼儿常规教育，注重幼儿自身能力的培养。并与家长密切联系，实现家园同步。与配班教师团结协作，共同确定教育活动主题。选择符合幼儿年龄特点的活动形式和方法。在教学活动中因材施教，因人施教，针对个别幼儿进行个别教育。并努力提高自己的思想及业务素质，积极地进行专题研究，积极地参与各种竞赛学习活动，力求把日后的工作做得更好！

幼儿园大班第二学期保育员工作计划2

保育工作是幼儿教育重要的组成部分，保育目标是促进幼儿对环境的认识，培养自信等良好个性心理品质和行为习惯，保育工作对幼儿的健康成长以及日后发展有不可低估的影响，自己要有怎样的心态去面对他们，要怎样言传身教的实施好教育行为，怎样在教育学中配合教师的活动开展，怎样做好自己的生活卫生和保育工作等。都是我要认真思索的问题，而为了使本学期自己的工作更有序地进行下去，特作如下计划：

一、本学期我在大大二班，本班有67位幼儿，男生35人，女生32人。我每天清晨入园，首先是开窗通风，并清扫卫生责任区，并协助老师做好晨、午检工作，在日常的保教工作中，我坚持以“安全第一”，注重培养幼儿良好的学习和生活习惯；主动配合班主任的各项工作，孩子之间喜爱打闹，但我们依然在人数多的情况下，做到安全零事故，这与幼儿园常以“安全第一”的宗旨及我们保育员的付出是分不开的。

二、保育员的我，要严格遵守保健医生的卫生消毒制度，加大对工作的责任心，对幼儿带药要认真检查并做好记录，对无药名或不知道的药不给孩子喂，在喂药前要反复看清说明再喂。

三、能够根据天气情况做好三餐的保温和保洁工作，能够发现和纠正幼儿不良的睡眠姿势，能根据天气和活动量的变化，提醒幼儿增减衣服，妥善保管好幼儿园的危险物品，防止意外事故的发生。

四、积极配合班上老师的教学工作，维持正常的教育教学秩序，辅导幼儿，有时候老师顾及不到的就需要我的加入与参与，幼儿的教育不仅仅是老师的工作，同时也是保育员的一项任务，努力做到与各位老师和谐相处，学习他们的长处和经验，不断提高自己的教育和保育水平。

只有热爱自己所从事的职业，才会不断进取，才会得到家长和孩子的信任，对于工作，我一直都尽力做到最好，但仍存在很多不足之处，我会更加努力学习。

幼儿园大班第二学期保育员工作计划3

新学期来到了，我班幼儿经过两年的学习，幼儿和各项能力都有所提高，体质有所增强，全班幼儿都愿意上幼儿园，适应集体生活，能爱学习，热爱集体，团结友爱，大部分幼儿在老师的提醒下能遵守班上各项常规，能和小朋友友好相处。幼儿有较好的生活习惯，初步的生活自理能力。

对本班的情况我作了新的工作计划，本学期要组织好，计划生活的每个过度环节，进一步加强班级的常规管理，培养幼儿良好的生活和学习习惯。

一、进餐常规。

幼儿进入大班就要使用筷子吃饭，部分幼对拿筷子还是比较陌生。特别是插班的幼儿要耐心地教导，其他幼儿也要用正确的方法使用筷子吃饭。利用自已带班时引导幼儿用筷子来木珠、波子，为了进一步加强拿筷子开展一些夹珠小竞赛，督促鼓励能力较弱的幼儿树立信心，加强锻炼，不断进步。

二、生活常规。

进餐后安排幼儿坐在教室一边安静看书或拿玩具玩，拿玩具玩要轻拿、轻放，说话不要太大声，对人有礼貌，珍惜公共财物。不要在走廊嬉戏，追逐，打架等现象。平时下课多督促幼儿用自己的水杯多饮水，不浪费水源，不喝生水的习惯。

进一步引导幼儿用正确的睡眠姿势，不要趴低睡。加强幼儿学习叠被子，装枕头套，结鞋带并不定期在班上开展一些叠衣服、装枕套的比赛，鼓励幼儿要有自信心，加强锻炼。

三、幼儿的保健。

引导幼儿要保持个人卫生，注重生活环境的卫生。知道保护自己的眼、耳口、鼻以及认识身体的主要器官及功能，了解简单的保护方法。例如有个别幼儿喜欢挖鼻子，经常流鼻血的，就告诉幼儿鼻子的作用及挖鼻的危害，以后当鼻子发痒的时候不要挖，只要用手在外按摩防止流鼻血。

四、教学。

幼儿园大班保育员反思 篇6

早在教育部2001 年颁布的《幼儿园教育指导纲要》中就明确指出“:保教并重, 促进每个幼儿富有个性的发展, 使他们在快乐的童年中获得有益于身心发展的经验。鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试。”《指南》对保育员的角色定位面临着新的思考, 保育员的工作技能更是面临着新的挑战, 因为, 幼儿园的保育和教育各有自己的主要功能, 但并不是截然分开的, 教育中包含了保育的部分, 保育中也渗透着教育的内容。近年来, 我们实行了一系列的措施, 全面加强保育队伍的整体素质建设。长期以来, 幼儿园的工作重心以教学为主, 很少开展保育研究。不少人认为当好保育员关键是要有爱心, 不需要经过专门的培训和教育, 也不需要专门的知识和技术。《幼儿园教育指导纲要》指出“保育员也是教育工作者, 其行为同样对幼儿具有潜移默化的影响。保育员应当结合生活中的各个环节实施教育, 与教师密切配合, 引导幼儿健康发展。”这些都足可以说明幼儿园在推进素质教育、提高保教质量的过程中, 保育员在教育、保育及儿童发展中的作用和地位。可多年来, 保育员在幼儿园扮演的是“卫生员”的角色, 专门照顾幼儿的饮食起居和环境卫生, 不少保育员简单把自己的工作职责理解为生活护理, 只关注物, 不关注人;只被动配合, 不主动协作;只消极干预制止, 不积极支持引导;在工作中“重保轻教”, 缺乏对孩子心理的关注, 缺少主动配合、协作教师教育的意识和行为, 忽视自己对孩子的教育作用。且由于保育员都是合同工, 上岗要求随意性也大, 到幼儿园当保育员的大部分学历层次不高, 从而也造成保育员缺乏专业的认可、缺乏自信心。其实保育员每天与幼儿接触的时间相当长, 她们的道德修养、保教理念及在工作中所表现出来的言行、态度和方法, 直接对幼儿产生重要的影响。

某种程度上, 保育员对幼儿的教育影响不亚于教师对幼儿的影响, 她们应当成为幼儿园中重要的教育者, 使教育和保育密切联系, 在一日活动中做到“保”中有“教“”教”中有“保”。

二、保育员素质及现状分析

(一) 保育员整体素质有待提高

作为农村幼儿园, 我园也是较早引进保育员的一所农村幼儿园。这些保育员是由本园自行招聘的, 文化层次不高, 她们多数没有幼教专业知识, 对于幼儿的心理特点、幼儿的需求从未有过深层次的思考。她们把自己的工作定位为“保姆”“、卫生员”。在她们的眼里, 只要做好班级的卫生工作, 帮助教师把饭、菜分发完毕, 让孩子能吃完一份饭菜, 保证看好幼儿的午睡, 保证幼儿在园的卫生与安全就足够。因此, 加强保育员队伍建设, 提高保育员素质迫在眉睫, 这既是保育员工作的需要更是孩子的需要。

(二) 保育员工作繁琐, 工作方法有待改进

保育员在日常工作中缺乏对孩子的教育意识, 客观上的原因是工作时间太紧, 她不可能有充裕的时间去培养幼儿的自理能力, 只能包办代替算了。尽管保育员对很繁琐的日常生活事务大都能够有计划的、任劳任怨的做好, 但仍暴露出了一些问题:如工作方法不当、在某些问题的处理上信心不足等。这主要是因为缺乏对幼儿心理活动、认知特点的了解, 使她们在与幼儿交往的过程中, 语言很少, 甚至由于考虑到时间很紧, 而对幼儿的生活包办代替。在处理一些生活细节问题时, 出发点通常是她们自己如何方便做事, 而不会去考虑幼儿的需求。

(三) 家长对保育员缺少应有的尊重

多数保育员认为家长通常都是把她们定位在保姆的位置上, 并且只“相信老师, 对她们的工作不信任”。对此, 保育员表现出了对保育工作片面的认识, 但同时也很无奈。正是因为这种不太和谐的关系, 使得保育员与家长之间缺少交流。这一方面影响了保育工作更好的开展, 另一方面家长的错误认识也会影响到保育员对自身工作的正确定位, 阻碍了保育员以幼儿园重要教育者的标准来要求自己。

总体来看, 保育员的素质和工作水平都是有待提高的, 这除了她们自身原因之外, 也与保育员待遇低、社会地位不高、家长不信任等客观因素紧密相关。为提高保育员的素质与工作水平, 我们认为应转变观念, 树立全面保育观;应提高上岗门槛, 稳定保育队伍。

三、我园保育员队伍建设的初步尝试

(一) 公开招聘, 择优录用, 提高人员素质

幼儿园的保育和教育有着同等重要的地位和作用。二者相互联系, 互相渗透, 共同推动幼儿园保教工作的发展。而要提高保教质量, 顺应课程改革的新需求, 首先必须改善和提高保育员队伍的素质。

目前, 幼儿园普遍存在着保育员队伍文化素质不高, 年龄偏大的问题。要改变这种现状, 仅靠岗位培训是不够的, 更重要的是必须把好保育员的“入口关”。因此, 我园在选择保育员时, 坚持先公开报名, 后择优录用的原则, 选挑学历、年龄、能力都合适的保育员, 最大限度地吸收那些热爱幼儿教育工作的优秀女青年来园担任保育工作, 从源头上保证保育员的质量。公开招聘制的推行, 充分体现了择优上岗的原则, 不断促进保育员队伍素质的优化和提升, 更好地适应幼儿园改革和发展的需求。

(二) 更新观念, 提高保育促教的意识

我园的保育工作坚持“以养为主, 保教并重”的原则, 要求保育员不仅为幼儿提供健康、舒适、安全的生活环境, 更应把教育幼儿纳入职责范畴, 帮助幼儿养成健康的行为习惯, 形成积极、合理的生活态度和生活方式, 促进幼儿身心和谐发展。

为提高保育员的参教能力, 转变她们的保教观念, 我们定期召开保育员例会, 组织她们学习专业理论、相关技能技巧及优秀经验文章, 如学习《保育员应知应会》等内容。通过学习, 保育员认识到新时期自己工作的特点, 知道自己作为一名保育员, 仅仅做好卫生消毒工作是远远不够的, 自己在做好卫生消毒工作的同时, 还应积极参与班级一日活动各个环节的教育与管理。例如, 在户外、早操中, 自己不应只是一名旁观者, 一名只会收放器械的工作人员, 而应是一名能与幼儿一起玩, 并能有效指导幼儿玩的指导者;在主题活动中, 自己不应只是若无其事的走动, 而应做好配合工作, 在整个活动中根据教师的要求和幼儿的需要, 给予幼儿一定的帮助和指导;在一日的生活环节中, 自己的工作不应是简单地清洗生活用品, 而是要学会了解观察幼儿, 能根据幼儿的特点并结合本班的实际情况, 协助教师建立合理的生活常规。我们要求保育员去参加普通话等级考试, 在幼儿面前必须使用普通话, 帮助她们建立自信心, 逐渐克服怕羞心理, 认识到保育参与、保育促教的重要性。

(三) 以学习培训为抓手, 提高保育员的专业素质

保育员队伍的素质, 直接关系到幼儿园的保教质量。为加强保育员的保教意识, 提高保育员的业务能力, 让她们积极参与到幼儿园的各项活动中来, 我园努力为她们营造“学”的氛围, 提供“练”的平台。

1.创设“松”的环境, 激发“爱”的情感

保育员工作看起来很简单, 其实要真正做好它并不是一件容易的事。在幼儿园的保育员队伍里, 每年的人事变动较大, 如何让保育员熟悉有关操作规范, 认真做好本职工作, 是幼儿园管理者必须考虑的一个问题。我园的做法是:以保育员一日工作规范为准绳去严格要求她们, 通过采取“定时、定点、定事、定要求”等方法, 让她们知道如何有效、有序地把一日工作做好、做细、做到位。如对“杯、巾”的消毒, 我们要求她们在规定的时间、地点里按要求认真完成。但在检查时我们发现, 有的保育员工作思路紊乱, 早晨入园后不能马上将口杯消毒, 擦手巾没在规定时间内清洗, 直接影响了幼儿户外活动后的自主饮水。发现这个问题后, 我们及时让她们调整工作思路, 改进工作方法, 帮助她们寻找工作的最佳点, 解决了幼儿在户外活动后的饮水问题。在工作中除了严格要求, 我们十分注重与保育员交谈、沟通, 鼓励她们大胆开展工作, 让她们明白在孩子们生活的每一个环节, 她们的细心、认真及良好的工作态度, 都是对幼儿爱的具体表现, 也是其本职工作的具体要求。总之, 我园力图创设一个轻松愉快的人文环境, 以激发保育员爱幼儿、爱幼儿园、爱本职工作的情感。

2.定期进行培训, 提高理论水平

为了促进保教质量的提高, 使保育工作提升到更高层次, 我园建立了保育员培训制度, 由我园行政人员、保健老师、骨干教师组织保育员学习《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要》《幼儿心理学》《幼儿教育学》。通过学习, 让保育员了解幼教的规律, 解读幼儿的心理特点, 更新观念, 提高自身的专业理论水平。

3.施行参与式培训, 提高保育员的保教能力

参与式培训是我园培训保育员的重要方式之一。幼儿园根据保育员的实际水平, 结合幼儿园保育工作实际, 对保育员进行参与式培训。我园参与式培训有以下几种做法:一是邀请小中大三个年段年级组长结合幼儿的年龄特点及自己的教学经验开设“如何与幼儿交流“”如何与家长沟通”的专题讲座, 指导保育员使用形象生动的幼儿语言, 学习与家长沟通交流的方法。精彩的讲解、生动具体的例子, 一改过去简单说教的形式, 给保育员耳目一新的感觉, 受到了保育员的欢迎。二是参与本园教师公开课的观摩。为了让保育员也能更好地了解什么是优质课, 我们组织保育员观摩教师的公开课, 做好笔记, 对照平时的教学, 反思自己的行为, 从中学习更为恰当的教学行为, 提高保育员组织教学的能力。三是组织保育员相互观摩。为了提高保育员的配班能力, 我们邀请两位配班能力较强的保育员开课, 其他保育员进行观摩。活动结束后, 保育员就如何做好配班工作纷纷提出了许多有针对性的想法和见解, 为幼儿园下一步更好地开展保教工作积聚了宝贵的经验。通过本次活动, 有效地提升了保育员老师的教学配班能力, 使各位保育员老师自身的业务水平得到了发展, 通过保教结合, 更好地促进幼儿身心全面健康的发展。

(四) 幼儿一日生活中增强保育员的保教意识

为了提高保育工作质量, 我们制定了保育员一日工作细则, 要求保育员在做好日常卫生、消毒工作的同时, 主动配合班级教师进行教育活动, 参与研究制定教育目标和活动方案, 关注每个幼儿的成长过程。户外活动、游戏活动、美术活动时, 应该在照顾好幼儿冷暖、安全的前提下, 观察幼儿的情绪, 给予幼儿适宜的帮助与指导。日常生活中, 有意识地培养幼儿良好的生活、卫生、学习习惯以及自我服务能力, 适时地渗透对幼儿的教育。对体弱儿给予及时的帮助与关怀, 与班级教师形成一个整体, 共同做好保教工作。幼儿一日生活都是教育的内容, 都具有保育与教育的意义。《指南》指出“一日生活是幼儿在幼儿园一天的全部经历, 是幼儿生命充实与展现的经历。”引导保育员做教育的有心人、做幼儿的知心朋友, 全面增强保育员的保教意识。

1.做教育的有心人

从来园一直到离园, 与幼儿接触最频繁的是保育员。应该引导保育员关注幼儿一日生活的各个环节, 抓住日常生活中一切有价值的教育因素, 配合班级教师对幼儿进行教育, 做教育的有心人。例如:在接待入园时注意对幼儿进行礼貌教育;在盥洗室, 协助教师培养幼儿正确的洗手方法, 教育幼儿节约用水;在进餐时协助教师培养幼儿良好的进餐习惯, 提醒幼儿不挑食、不浪费粮食、保持桌面和衣服的干净、专心吃饭等;在午睡时协助教师教会幼儿穿脱和折叠衣服, 培养幼儿良好的午睡习惯;在游戏活动时, 配合教师准备游戏场地和玩具材料, 配合教师在游戏中观察幼儿, 有针对性地给以帮助和教育;在教育活动中根据不同教育活动的需要, 配合教师做好准备工作, 在活动进行中观察幼儿的身体、情绪及参与活动的情况, 必要时给予个别照料, 在幼儿进行操作活动时, 按教师的要求进行帮助和鼓励, 教育活动结束后协助教师整理环境等, 这些都是保育员应该做到的。

2.做幼儿的知心朋友

由于教师忙于集中教学, 生活方面的照顾经常就由保育员来完成。家长也习惯有事情总是交代保育员, 久而久之, 保育员与家长、孩子之间的交流会很多。孩子也觉得和保育员在一起没有距离, 保育员与幼儿的沟通变得很自然。尤其是小班新入园的孩子, 非常依赖保育员, 她走到哪里有的孩子就跟到哪里。因此, 我园要求保育员在一日生活环节中要经常与个别幼儿进行有效交流, 了解幼儿的所思所想所为, 成为幼儿可以依赖的朋友。在宽松平等的氛围中, 幼儿更加大胆地袒露心声, 展示自我, 为保育员的观察指导提供了真实的信息, 民主、平等、和谐关系的建立为保育员的助教活动打下了良好的基础。

3.做记录的实践者

我园注意引导保育员以一日生活环节为线索, 在周而复始看似繁琐的保育常规工作中做有心人, 进行观察记录, 找寻教育契机, 努力将教育目标渗透在幼儿一日生活中。

幼儿在幼儿园里生活, 幼儿教育工作者应从小培养他们良好的文明卫生习惯、生活习惯, 使之终身受益。保育员平时有意识地组织幼儿抹桌椅、洗毛巾等, 在简单的劳动中让幼儿初步掌握劳动的技能和生活经验, 让幼儿学会自己的事情自己做, 还发展了幼儿关心别人、帮助别人的良好品质, 更能让他们学会生存、学会学习, 为将来成功走向社会垒下一块坚实的基石。

(五) 开展业务竞赛和形式多样的观摩活动

为提高保育员的工作积极性, 提供她们展示自身才能的机会, 幼儿园开展了专题沙龙活动, 把自己在最近工作中遇到的困惑提出来, 大家讨论以寻求最佳的解决办法, 提供工作中的心得与经验让大家借鉴。组织各种竞赛活动, 如:卫生保健知识问答、讲故事、手工比赛、缝被、铺床竞赛、美术活动观摩、一日全程跟踪观摩等活动。活动前, 制定出详细的评估标准和活动细则, 由评委进行当场评析, 并给优秀者一定的物质奖励, 这样既不断调动保育员的工作积极性, 又提供了一个保育员之间相互学习的机会, 形成了积极向上、努力进取、共同进步的良好工作氛围。各类竞赛活动中涌现出保育员这一群体中从未被发现过的闪光点, 部分保育员组织的活动丝毫不逊色于专业教师。

(六) 建立科学有效的月考核制度

为了加强幼儿园保育工作评价的规范, 我园制定了科学有效的保育员工作月考核制度, 考核内容主要有一日保育规范操作、班级清洁卫生及消毒、配合教学活动情况以及幼儿习惯培养等四大块内容。同时, 我们坚持月考核同时, 每学期期末再考核一次。采取民主测评的方式进行, 分满意、基本满意和不满意来进行民主测评。幼儿园根据满意度来评出优秀、良好、合格、基本合格和不合格的考核等次。

四、收获与体会

我园正逐步形成了一支团结向上、勇于实践、乐于奉献的保育员队伍, 全体保育员在各方面素质均有了较大的改观, 深受园领导、同事及幼儿家长的普遍好评, 为我园实施《指南》精神提供了有力保障。

(一) 思想观念上的更新

通过学习, 保育员纠正了安于现状的错误认识, 变“要我学”到“我要学”, 增强了自我提高的愿望, 大家都意识到不努力提高, 跟不上时代将被淘汰, 并深刻地认识到每个接触幼儿的人都是教育者。

(二) 教育观念上的更新

保育员从关注“物”到关注“人”, 增进了交流, 提高了认识;从教育的“旁观者”到教育的“参与者”, 从“传授者、维持者、调节者”的角色转换为幼儿活动中的“支持者、合作者、引导者”。保育员能认识到:促进幼儿身心健康既是幼儿教育的根本目的, 也是幼儿健康教育的终极目标;幼儿健康教育既包含身体健康教育, 也包含心理健康教育;保教结合, 不仅要照顾到幼儿的“身”, 而且要照顾到幼儿的“心”。

(三) 参教能力的提高

保育员的观察能力、指导能力、与幼儿和家长互动能力、真实评价幼儿能力及反思能力等都得到了锻炼与提高。保育员在不断的学习和探讨中, 逐渐掌握了幼儿心理卫生与社会适应能力方面的培养方法, 逐渐完成了保育工作重心由身体向心理和社会方面的转变与扩展。但是, 由于现有保育员队伍素质的局限, 她们还不能真正贯彻与领会幼教改革的精神。今后还需要保育员不断学习, 真正关注幼儿的身心健康, 做教师的好帮手。

摘要：多年来, 幼儿园的保育员就是被定位在负责照料幼儿生活、保证幼儿身体健康的阿姨。随着社会对于健康的认识, 已从简单的身体无病状态提升为身体上、心理上和社会适应上的健康状态。保育员作为每天和幼儿相处时间最长的人, 是幼儿依赖的人, 更应是给予幼儿各种知识和生活经验的人。幼儿园的保育内涵不断扩大, 对保育员的观念和知识结构提出了更新的要求。本文研究结果认为目前保育员队伍存在:整体素质有待提高, 工作内容繁琐且方法有待改进以及幼儿家长对保育员缺少应有的尊重等问题。在对策上本文提出了公开招聘、择优录用, 更新观念、提高意识, 强化学习培训以及突出一日工作中强化保教意识等。

关键词：幼儿园,保育员,队伍建设

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