商业展示设计课程

2024-08-31

商业展示设计课程（精选8篇）

商业展示设计课程篇1

一．商业品牌文化调研.要求： 1.品牌为国际中高档品牌，有一定的历史，有调研价值。（参考IPOD,万宝龙,GUCCI,LVZIPPO，SWATCH等）

2．以3到5位同学为一个小组（芙蓉学院为2到4位同学一组），对于研究结果,派一位同学作为代表进行汇报，汇报时间约为10分钟左右。

3..汇报内容分为两个部分：一应涉及品牌的起源与发展，产品分类，商业价值，与

同类品牌的对比，以及对现代人们生活的影响等等；二对它品牌的标识（logo），门头或者某一专店的设计进行分析。

4．PPT应为图文并茂的形式，可以适当的插入视频，音乐等文件，文字内容上做到资料全面，通俗易懂。

二．商业空间设计（两个作业二选一）

作业一：展会空间设计概念设计

要求：1.尺寸：8000*8000*6000mm

2.位置：四面开敞式

4.图纸内容：目录，设计说明，草图，平面图（流线分析图，平面布置图），立面图，重点效果图纸两到四张。

5.图纸要求：手绘等各种形式的草图需拍成照片插入PPT中。

平面图CAD出图后，将图片导成JPG格式插入PPT中。

效果图形式可以为手绘，SU，3D(像素为1000左右)（手绘图也需要拍

成照片插入PPT中）

作业二：专卖店空间设计概念设计

要求：1.尺寸：8000*8000*6000mm

2.选址：常德某一商业繁华地带。

3.图纸内容：目录，设计说明，平面图（功能分析图，流线分析图，平面布置图），立面图，节点剖面图，重点效果图纸两到四张。

4.图纸要求：手绘等各种形式的草图拍成照片插入PPT中。

平面图CAD出图后，将图片导成JPG格式插入PPT中。

效果图形式可以为手绘，SU，3D，（手绘图也需要拍成照片插入PPT

商业展示设计课程篇2

一、装置艺术概述

装置艺术,指的是在特定的环境下,设计师选择性的使用以及组合,改造,装配现有的材料或者其他材料,来形成另外一种的展示个体、群体的精神文化意蕴。它是一种过创新与处理,在室内或室外、短暂或长期陈列,以产生三维作品的展示手段。最初的装置艺术品的全部或部分是由废弃的传统雕塑材料预先形成的天然或人造材料装配起来的。也就是说,装置艺术是综合展示选材、空间与艺术家情感的艺术。

二、装置艺术的特点

1、装置艺术的空间性

创设装置艺术的先决条件是有一个三维空间的环境,并使观众可以亲身参与其中。即装置艺术作品无论受什么理念的引导或是创造方法的影响,但凡有成效的展示都必须借助一定的空间情境。不宁唯是,具体的装置艺术的作品本身和空间情境相协调成为一体。

2、装置艺术的多样性

装置艺术一种开放的艺术方法,它没有艺术门类的约束,可以自由而综合地运用绘画、雕塑、音乐、戏剧等所有可以运用的方法。

为了能够破坏观众的惯性思维、充分地调动观众,激发装置艺术的感官因素常常经过夸大、加强或异化。

3、装置艺术的互动性

装置艺术必不可少的就是观众的参与,装置艺术所创设的情境,能够包容观众、使观众在限定的情境中由被动欣赏者转变为主动体验者,除了要观众主动揣摩和亲身参与,还要运用所有感觉器官去感受。

4、装置艺术的暂时性

装置艺术,一般都是暂时的展览,不能供于收藏。装置艺术的“暂时性”并非指用完一次便扔掉。它只是在其展览场所被撤销,但仍可在其他场所以任何形态重新展示。装置艺术是一种可变的艺术。艺术家可以随时随地进行增减或重新组合。

三、装置艺术在商业展示设计中存在的价值意义

商业展示设计需要使用艺术语言以及某些道具设施和照明技术等,来让商业展示空间产生特别的艺术氛围。从本质上讲,商业展示设计就是在传达商品的内在气质,并仔细斟酌这些商品的陈列顺序,使消费者能够融入所展示的商品之中,进而使商品与消费者产生共鸣,促使“交流与对话”的发生。商业展示设计的最终目的是把人们的注意力吸引到所展示的商品上来,通过一个清晰的空间关系秩序,设计师在此展示商品的基本面貌病解析其想要传达的指导内涵,安排参观的进程格局。商业展示设计不仅可以将装置艺术具备的所有艺术特征表现出来,还能给装置艺术带来新的思考方式。社会经济的不断变革为装置艺术与商业展示设计从相互影响到相互融合提供了可能,但装置艺术应用到商业展示设计之前,需要充分调查并分析装置艺术与商业展示设计之间的联系,使双方紧密相联,提高商业展示设计本身的价值,以顺应现代化发展的要求,使商业展示设计从中汲取灵感,散发活力。

四、装置艺术在商业展示设计中的运用手法

装置艺术与商业展示设计都是运用独特的手段及艺术形式,向观众表达特定的主题。装置艺术身为艺术设计的一种展现手段,被认为是一种承载设计师情感的纯艺术的表达。设计师通过创作装置艺术作品,来展现对生活的理解、传达对艺术的认知。商业展示设计则是利用各种艺术展现手法,以及整合艺术表现形式来传达商品的信息。结合以上两种艺术,首先需要装置艺术给商业展示设计带来艺术的表现手法,商业展示设计给装置艺术一个展示的平台。两者各自独立但又相互参考、熏陶,以共谋发展。装置艺术与商业展示设计的紧密相连,使商业展示设计的创造思维、选材等各方面都发生了深刻改变,为品牌文化与商业展示设计的集成带来了一个优秀的表现手法,增加了消费者对商品的诱惑。

因此,在商业展示设计中,应该怎样应用装置艺术以获得最完美的效果?

1、现成品的大量运用

商业展示设计最大的变革,就是装置艺术使其综合了装置材料和传统装饰材料,甚至让装置材料代替了传统装饰材料。材料的改变将商业展示设计的观感更加直接,选材的不同对展示形态也波及较大。

装置艺术的一个特点便是运用现成品,把现成品放置于商业展示空间也是最行之有效的手段。现成品是商业展示设计中使用最多的材料,这里的现成品代表的大多是商品自身商品的作用除了展现自身产品和品牌价值,就是作为展示的道具在2012年的时尚界,最令人陶醉的便是日本著名艺术家草间弥生和路易威登的合作了。路易威登的各种经典服装、皮包、鞋履及配饰都反复出现,成为装置艺术的介质,路易威登每个门面和橱窗也都布满了积极向上的、不断重复的圆点图案。

2、多元化材料的运用

现代装置艺术的首要特点是综合性强,不仅包括艺术理念的综合还包括材料的综合。科学技术的迅速发展、当代人的审美观念和创作思想的变革使装置艺术不断趋向运用综合材料。展示形式的普遍性与表现方式的综合性使展示装饰的选材多种又多样,新的选材诞生为展示设计的执行提供了可能,还提高了展示设计的要求。展示设计是如今视觉传达的一种独特的展现方式,是多种设计技术的综合设计,有强烈的时代特点,选用何种展现方式与材料技术最终将决定展示设计的传达效果。所以设计师需要运用所有能运用的现代展现手法与材料以创造出完美的展示场所。

3、灵活运用装置“语境”

“语境”即“语言的环境”,原为文学用语,狭义的语境说的是语言上下文之间的联系,广义的语境除了表达思想时的社会的环境还有空间的环境。艺术的“语境”包括的体系、关联、理念等,是艺术品存在的先决条件。装置艺术对场所的要求比其他随便一个艺术门类都要高,“空间”作为作品的一部分,使之拥有一个更加宽广的创作范畴。装置艺术尽量完全使用场所与情境的方式,也极大地启迪的商业展示的设计思想,场所、背景、照明、声音以及观众,所有和展示有关的事、物都成为展示“语境”的一部分。

商业展示设计不仅要传达产品自身及其品牌的文化价值,还要传达出设计师标新立异的思想和先进的创作理念。所以在商业空间中,对场所及情境的设置不单单是为了烘托产品,还要传达出设计师的理念,有些时候,情景所起的作用也能和产品相媲美。

五、装置艺术的课程纯艺术化转变建议

1、建立纯艺术装置的实体工作室

建立纯艺术装置的实体工作室,就是建立一个学生可以利用各种材料做大型装置的实体空间,这样学生不但能学到课堂上的理论知识,还能把理论与实践相结合,同时可以加强学生的动手能力。

2、装置艺术设计结合市场需求

利用学生做的优秀的装置艺术结合市场需求,这样不但能调动学生课堂的积极性,还不资源浪费,让学生的设计作品发挥它的价值。这样的课程结合市场可达到展示设计空间设计和软装设计一体的课程教学效果,并提高学生的积极性。

摘要：展示设计是环境艺术设计新兴起的一门分支专业。起先展示设计的发展局限于空间的分割和视觉的流程。这几年展示开始慢慢的向立体甚至纯艺术化的装置设计的转变,由其是商业展示空间时下最流行装置设计结合展示空间,给人们眼前盎然一新的感觉。所以很多时尚前沿的设计师都争先恐后的利用装置艺术在商业空间中作为亮点。本文介绍了装置在商业空间设计中所应用的材料以及它的特点和存在的价值意义。最后是展示设计课程结合纯艺术装置设计的建议。

关键词：装置艺术,展示设计,展示设计课程

参考文献

[1]徐淦.《装置艺术——西方后现代艺术流派书系》[M].人民美术出版社,2003

[2]江婷.现代商业空间的展示设计[J].美术学,2006

[3]高国栋.以人为中心的装置艺术的召唤[J].中国建筑装饰装修,2010

[4]曹立洁.论综合材料在装置艺术中的运用[J].内蒙古民族大学学报(社会科学版),2011

商业展示设计课程篇3

关键词：独立学院；商业展示设计；教学方法；教学改革

随着人们生活水平的日益提高，“逛街购物”已成为现代城市生活最主要的休闲方式，在这个过程中商业化的展示设计就显得尤为重要，在此背景下，商业展示设计师成为一个新兴热门的职业并有着非常广阔的市场需求，但是相关的专业化人才及其缺乏，为了适应新时代展示设计方面对相关人才的需求，体现独立学院环境设计专业课程特色，我们有必要对相关教学领域进行探索与改革。以下是我对独立学院环境设计专业商业展示设计教学的几点思考。

一、科学合理的课程体系设置

商业展示设计是一门综合艺术，它需要借鉴多门类设计学科的知识和理念，例如环境艺术、视觉传达、工业设计、陈设设计、多媒体设计、建筑设计、广告策划等，因此要学好这门课程，强调的就是多学科知识的综合运用与体现。在具体教学过程中，要制定科学合理的课程体系，例如应安排人体工程学、室内装修工程、材料学、设计心理学等设计基础课先行，等学生掌握了扎实的设计基础后再进行专业的课程学习，这样学生在系统的理论知识背景下更容易掌握相关的知识进而刺激设计创新。科学合理的课程体系设置有助于帮助学生形成循序渐进、由浅入深的学习思路，更容易达到预期的教学效果，学生在学习的过程中也不会再感觉有困难和知识的脱节。

二、体现独立学院艺术设计专业课程特色

1、“角色转换”的课堂教学方法。在商业展示设计的课程教学过程中要解决的首要问题就是如何调动学生学习积极性的问题。在信息传播发达的今天，学生渴望看到、听到、接收更多新奇特的知识，传统的教学方法已无法调动起学生的学习积极性，基于此我们可以打破传统的教学模式，转换师生角色，让学生来主导课堂，使课堂真正成为师生间沟通、交流的平台，形成一种全新的符合独立学院艺术设计专业学生特色的教学模式。首先由教师引导性的讲授基础理论知识，然后根据教学重点设置相应的问题或任务，再由学生分组讨论相关课题，每组学生整理出不同的方案或者讨论结果并派学生代表分别上台讲解本组的讨论结果或者方案发布，教师和其他学生对每组的讨论结果进行分析讲评，在这个过程中学生可以不断与教师进行沟通提问，形成一种全新的知识获取途径，即需求性学习，这样学生不再只是被动在接受信息传达，教师的教学也变得更加有针对性和实战性。在这个过程中，课堂气氛越热烈，说明教学效果越好，说明学生进入角色的积极性越高。

2、“课堂+市场”的双模式情景教学方法。在商业展示设计教学过程中除了帮助学生掌握课本上的基础理论知识以外，注重动手能力、沟通能力、创意能力的培养，也是该门课程的一个重点教学内容。在学习过程中要带领学生深入市场，走入各类展示空间中进行实地调研，使学生开阔了眼界，积累的经验。这种“课堂+市场”的双模式情景教学模式，使学生能夠更好的将课本知识转换成真实情景，无论在设计创意、材料应用、设计制作技巧、团队协作能力、与人沟通等能力上都会有很大的提升，使他们在校园中就能收获更多实战工作经验并对设计市场发展现状有了全面的了解和认识，也增强了他们的学习兴趣。教师在与学生共同参与市场调研和设计实践的过程中，也提高了自身的业务水平，更新了教学知识。校外市场调研使学生真正走进设计，看到设计最终在市场上的呈现状态，更好的把握设计的实用性，获取完整的市场信息。

3、加强学生动手能力的培养。在商业展示设计课程教学过程中，动手能力的培养也是课堂教学的重要环节，但是在传统艺术设计专业教学过程中，学生的专业课程成果都是以手绘表现或者电脑制图的方式进行呈现，然而这样做并不能让学生从全局上把握设计的整体关系，尤其是商业展示设计这门课程的实践性很强，与市场接轨，如果学生今后从事该类设计工作必须具有很强的动手能力，他们需要学会选购合适的材料，进行手工制作完成橱窗布置，还要学会布置卖场空间，搭配合适的陈设品等。传统教学方式所培养出的学生到了社会上还需要再重新学习，这就形成了教学与实践的脱节。通过在实际教学过程中的经验表明，在商业展示设计课程中引入手工模型的制作环节，可以帮助学生利用模型学会空间思考，培养动手能力，了解各种材料的特性及加工工艺，为今后的就业打下坚实的基础，也有助于提高学生的综合设计能力。

4、培养学生的实战能力，与就业市场需求接轨。对于独立学院来说，人才培养的目标是培养高等技能型人才，对于艺术设计专业来说未来其岗位的需求就是我们教学的重点，因此在商业展示设计课程教学过程中，为了更好的体现学院特色，在课堂的教学过程中多采用真实的案例作为教学重点。在案例教学过程中可以通过几个不同的阶段进行实际操作，首先教师可以选择国内外经典的案例进行案例分析，再以分组讨论的方式让学生自己做真实案例分析并由代表上台发布，最后可以通过真实项目作为设计背景请学生进行创意设计，并模拟项目投标的形式进行作业讲评，使学生在课堂上可以真实的经历一次完整的设计，使学生更加贴近现实，增强了实战能力，缩短了学生走出校园走上工作岗位之后的适应期。

三、结语

我们通过对商业展示设计课程教学方法的探索，希望能够把“去实践中去学习，到实践中去应用”的教学理念更好的在独立学院环境设计专业中体现出来，对培养高素质的设计类人才而努力，真正的把环境设计专业的教学转变为以社会实践教学为主的正确轨道上来。

参考文献

[1] 李蔚苹，冉冉.对展示设计教学的思考[J].《美术教育研究》，2011（2）.

[2] 姚世奕. 展示设计的实践教学方法[J].《大舞台》，2012（8）.

[3] 景璟，孙晓红，王宏飞. 展示设计教学改革思路的探索[J].《山东建筑大学学报》，2011，26（6）.

商业展示设计课程篇4

讲义

【商业地产前期策划与建筑规划设计培训班与培训视频讲师介绍】

余源鹏，中国房地产实操型理论研究大师，广州市智南投资咨询有限公司总经理。1978年出生于广东省潮州市黄冈镇，本科毕业于哈尔滨工业大学土木工程学院建筑工程专业，结业于中山大学企业管理营销管理方向研究生进修班。主编出版了80多本实操型房地产专业书籍。常年担任国内数家知名房地产开发企业的高级顾问，与业内众多房地产相关企业的建立了友好的信息互动关系，对中国楼市的走向有精准的判断。

【商业地产前期策划与建筑规划设计培训班与培训视频背景】

随着国家对房价过高、上涨过快的一二线城市进行住房限购政策以来，原来做住宅开发的不少房地产开发商纷纷转向开发商业地产，各地政府也适时成功推出了很多商业用地。全国商业地产项目立项开工增加，开发呈现出火热的态势。

但是商业地产人才的培养和队伍的壮大需要一段较长时期的工作过程。由此造成了目前商业地产人才的缺乏，特别是商业地产项目策划定位、商业规划、招商策划和建筑规划设计等人才的缺乏。相关专业人才需要进一步完善自身的知识体系，掌握更有效的规律武器，了解更先进的项目操作方法和要诀，以迅速投入到商业地产的开发运营流程中。

由于商业地产开发比住宅地产开发的资金量大、回款方式更加多样化、回报周期更长、风险更大、盈利更难、专业技术要求更高，商业地产的前期市场定位和规划设计需要更加市场化、精细化。

当商业地产一哄而上的时候，如何把握好购物中心、城市综合体、商业街、社区商业等各种类型商业地产开发的要诀，把项目的地址选好、规模确定好，把商业项目定位好，把业态业种组合好，把人员动线设计好，把主力商家招商好，把规划设计做好，最终使项目符合市场需求和商业地产规划设计规律，成功规避风险并顺利运营，以获取高额利润，是本次课程将要为学员解决的重点问题！

【商业地产前期策划与建筑规划设计培训班与培训视频课程内容】

一、商业地产的开发要诀总论

★什么是商业地产最正确的概念，商业地产有什么具体开发类型？

★住宅开发商如何成功进军商业地产？

★如何确定商业地产开发项目的规模体量，有什么具体量化标准？

▲如何判断选择商业地产的地址？

★如何正确认识商业地产的本质以把握正确的商业地产开发方向？

▲了解商业地产开发经营的五个利益相关者及商业地产经营管理具体的权益关系。▲认识商业地产的租售模式及其特点以正确制订企业的发展战略。

▲了解商业地产发展的阶段以及我国和西方发达国家的商业地产的发展现状。★商业地产开发商需要倚仗什么样的专业机构，如何选择？

▲商业地产开发融资的基本步骤是怎样的？

★什么是商业规划，为什么说商业规划决定商业地产的成败？

▲商业规划与建筑规划设计是什么关系，为什么商业规划要在建筑规划设计之前？

二、商业地产项目的市场调研要诀

★商业地产项目市场调研有什么先进的经验可供借鉴？

★了解商业地产项目市场调研的基本步骤、主要内容并掌握商业地产市场调研的四大决胜方法。

▲结合案例讲解如何对城市商业环境进行有效的调查分析，有什么分析内容和分析思路？ ★什么是商圈，商圈该如何划分？商圈分析要考虑什么主要因素？

▲结合案例讲解如何对商业地产所在区域商圈进行调查分析，有什么调查内容和统计分析思路？

▲结合案例讲解如何对商业地产项目所在区域经营商家进行调查分析？

★商业地产项目所在区域消费者调研的重点是什么，消费者调研有什么方法和捷径可供使用？

★如何设计消费者的问卷，并根据问卷调查结果作统计分析并发现消费者的需求？ ▲商业地产项目竞争商业项目调查的内容和重点是什么，又该有什么样的分析思路？

三、商业地产项目的全方位定位要诀

★结合实际商业项目讲解商业地产项目定位最重要的12个原则

▲明晰商业地产项目定位的内容和重要性

★结合实际商业项目独一讲解商业地产项目的功能定位、主题定位、形象定位、档次定位、目标客户群定位、商圈定位的概念、内容、方法和要诀。

★什么是商业地产项目的经营模式定位？有什么考虑要点？有哪些常见和新型的商业经营模式？

▲商业地产项目每层价格定位有什么量化规律？

四、商业地产业态业种的类型特点、选择定位与分布组合规划要诀

★明确掌握商业业态、业种、品类的概念、区别和类型。

▲百货店、超市、专卖店、专业店、便利店等五种典型商业业态在商品结构、商圈选择、目标顾客上各有什么区别和特点？

★详细讲解百货店、超市、专卖店、专业店、餐饮店、折扣店、亭式摊位、仓储商店和自动售货机等业态的概念、特点与要求。

▲掌握商业地产业态定位的概念，明确业态定位的9个注意要点。

★位处不同区域的商业项目在进行业态选择时有什么实用的要诀？

▲商业项目都有哪些主体业种与辅助业种可供项目定位招商挑选？

▲商业项目主体业种都有哪些常见的零售商品种类和专业店可供项目定位招商挑选？

▲餐饮、娱乐服务类和辅助商业服务类业种都有哪些常见的专业店可供项目定位招商挑选？ ★业态规划的概念？什么是业种业态组合分布规划？

★讲解商业地产规划定位最核心的内容——业态规划的39个注意要点和要诀。

★商业地产项目如何正确进行楼层的业态规划？有什么可供拿来即用的要诀？

▲举例讲解购物中心业态规划定位的流程、方法、思路和规律。

五、商业地产主力店定位招商与20类主力商家的选址及其建筑规划要求

▲为何主力店定位对商业地产项目的开发运营很重要？讲述则忽视主力店的失败案例。★如何进行主力店业态规划，讲述主力店业态规划13个要诀，认识主力店的6类主要类型。

▲为什么说主力店对商业项目的整体效益是把双刃剑？

▲主力店及次主力店的招商需要通过多少个步骤？

▲主力店对商业项目的建筑设施设备可能提出的哪15个要求？

★讲述铜锣湾等四种百货店的选址和建筑规划的要求。

★讲述沃尔玛等五种超市的选址和建筑规划的要求。

★讲述3C家电、影院、KTV、图书音像城、品牌便利店、康体健身馆、经济酒店的选址和建筑规划的要求。

★讲述百安居建材卖场的选址和建筑规划的要求。

★讲述迪卡侬体育用品专业卖场的选址和建筑规划的要求。

★讲述多种大型餐饮店、中小型餐饮店、普通餐厅、连锁快餐店的选址和建筑规划的要求。★讲述肯德基等西式快餐店的选址和建筑规划的要求。

★讲述西点、面包房、咖啡馆、茶坊、面馆的选址和建筑规划的要求。

★讲述临街品牌专卖店的选址和建筑规划的要求。

六、商业地产人员流动线设计暨交通规划要诀

★什么是人员动线？良好人员动线设计有什么重要作用？

★如何利用主力店规划引导客流？

★如何利用餐饮娱乐业态引导客流？

★如何利用出入口引导客流？

★如何利用中庭引导客流？

★主通道和次通道的宽度设计有什么要诀？

★有什么通道的形式？通道的形式设计有什么要诀？

★水平动线设计还有什么其他要诀？

★垂直人员动线设计包括什么内容？有什么要求？

★讲述扶梯设计的18个实用要诀。

★讲述电梯设计的10个实用要诀。

★商业地产项目外部交通规划有什么要诀？

★如何确定停车场的规模？

★停车场出入口设置有什么要诀？如何合理规划停车体系？

★讲述人员动线设计的其他16个要诀。

七、商业地产建筑规划设计与配套设施设备和装修装饰设计要诀

▲介绍商业地产设计的五种主要设计内容。

▲讲述商业地产规划设计方案在政府审批时的注意点。

★讲述商业地产规划设计应把握的7大方向和14个最具实用价值的商业地产规划设计经验心得。

★商业地产规划设计有什么走向成功的规律？

★商业地产规划设计有什么应注意的细节？

★商业地产项目外立面设计有什么成功秘诀？讲述商业地产外立面设计的21个要诀。★商业地产项目室外广场设计有什么成功秘诀？讲述商业地产室外广场的24个要诀。★详细讲述商业地产项目入口及大厅设计、中庭设计的规律与要诀。

▲什么是共享空间，共享空间设计有什么要诀？

★如何有效进行商场平面布局设计？讲述平面布局设计的12个要诀。

★如何有效进行商场的商铺分割？商铺划分有什么原则，其划分步骤和顺序如何？

★如何确定的商铺实用率？

★商铺面积分割有什么要诀？

★如何确定商铺进深与开间比？

★讲述商场广告位设计应该遵循的14个要诀。

★如何进行商场的导向系统设计？

★如何进行商场灯光照明设计？讲述商场灯光照明设计的17个要诀。

★商场整体环境景观设计有什么要诀？

★讲述商业步行空间环境景观设计的8个要诀。

▲讲述商场14种配套设施的设置要诀。

▲讲述中央空调系统、卫生间节能系统、商场智能化系统、供电计量设备的配置要诀。▲讲述商店装修设计的14个要诀。

★详细全面地讲解分析《万达广场商业综合体的设计建造标准与预算》，分高标准、正常标准和低成本三种建造档次标准，分别对该综合体的建筑和结构、内部装修、环境景观、给排水及燃气、暖通、强电、弱电等工程提供模版式的设计建造标准与预算价格，非常有参考价值。

八、商业街、社区商业和专业市场的开发与设计要诀

★由一家开发商主导开发建设的商业街有什么重要的开发要诀？

★从商业地产开发和经营的盈利角度出发，讲述商业街在建筑设计、景观设计、装饰设计、配套设计和景观设计等方面的50个实用经验要诀。

★社区商业开发有什么具体形式？社区商业的租售模式该如何选择？

★社区商业的规模该如何确定？

★如何正确选择社区商业的业种和业态？

★从商业地产开发和经营的盈利角度出发，讲述社区商业的建筑设计要诀。

▲以金地上海某社区的商业配套规划设计建议报告为例，讲述社区商业的正确策划思路和方法。

★简单讲述专业市场的开发和规划要诀。

九、购物中心的开发与设计要诀

★什么是真正的购物中心？购物中心有什么功能、类型、发展趋势？

★购物中心能满足人们的什么需求？购物中心建筑的特点，购物中心业态组合有什么要点？ ★购物中心的正确开发理念。

▲不同开发主体开发的购物中心有什么区别？

▲讲述购物中心的开发的4个阶段。

▲从商业地产开发和经营的盈利角度出发，讲述购物中心设计的20个要诀。

▲以山东某十万平方米的购物中心为例，从经营商家的要求和业种业态的特点出发进行购物中心的业态规划，并考虑物业产权、收益方式、目标客层等方面进行分析定位。

十、城市综合体的开发与设计要诀

▲讲述城市综合体的概念，分析万达广场城市综合体的特点。

▲城市综合体有什么选址标准？

▲城市综合体有什么重要特征？

★从投资商投资回报和风险控制的角度出发，讲述商场、办公楼、公寓、酒店四大功能物业如何正确组合？其正确的开发顺序如何？每类功能物业在城市综合体中的地位和规模控制

如何？如何正确分区？

★三四线中小城市开发综合体有什么要诀？

▲城市综合体规划设计有什么要诀？

★以上海合生广场城市综合体项目的设计任务书为例，讲述写字楼、酒店和商业三大功能物业组合的城市综合体在考虑经济性和物业高实用率时，如何对项目的总体规划、建筑设计、结构与机电系统设计和设计成果等方面提出具体实用的要求，是城市综合体开发策划设计不可多得的经典教案。

本课程会讲到的商业地产项目有：上海新天地、万达宁波购物中心、沃尔玛、广州天河城、广州岗顶天河广场、北京王府井、北京国贸商城、广州维多利亚广场、天津劝业场、北京马奈草地、广东东莞购物中心、深圳老东门步行商业街、上海吴江路、上海南京路、深圳华强北、成都西蜀廊桥、广州正佳广场、深圳东门茂业百货、上海港汇、上海中信泰富、恒隆广场、广州城市商业布局、香港又一城、上海正大广场、香港郎豪坊购物中心、深圳万象城、广州中华广场、华南Mall、香港太古广场、日本商业、北京新光天地、武汉群光广场、东莞虎门富民服装大楼、上海百联世茂广场、北京太平洋百货、北京西单中友百货。

【商业地产前期策划与建筑规划设计培训班与培训视频课程对象】

■商业地产投资商和开发商的董事长、董事、总经理、总监，及各部门、各项目经理，涉及商业地产项目开发的开发企业的开发、投资、财务、研发、设计、工程、材料、营销、招商、销售、策划、市场等部门的经理、主管和从业人士。

■涉及商业地产定位、策划、销售、招商和商业规划的商业地产投资商、商业地产运营商、商业地产经营管理企业、商业地产咨询顾问公司、商业地产策划代理公司的相关领导及从业人士。

■涉及商业地产项目规划设计、建筑设计、景观设计、装饰设计的设计单位的设计师和领导，以及商业地产项目的的材料供应商和设备供应商的相关人士。

■全国广大百货公司、超市、大卖场、家具专卖场、数码专卖场、家电专卖场、品牌专卖店、便利店、连锁餐饮店、影院、电玩城等等商业地产的主力商家的选址和经营管理人士。■其他涉及购物中心、城市综合体、商业街、社区商业、专业市场、综合商场、主题商城的开发和运营的材料设备供应商和管理服务人员。

■政府规划部门、商业研究机构以及广大商铺购买投资人士。

【商业地产前期策划与建筑规划设计培训班与培训视频学习收获】

为了增加授课的内容，尽量讲满两天并保持较快的速度，余源鹏老师将平时4天才能讲授好的课程集中录像为16课时，其授课内容超过20万字，是国内其他2天课程班所无法比拟的！

您相当于花一次的培训费获得两次的培训课程，用两天的时间掌握余源鹏老师及团队耗资几十万的研究成果以及商业地产开发策划和规划设计要诀800个。学员白天观看余源鹏老师讲课录像16课时，余源鹏老师亲自到场，有问题可写纸条向老师提问。

■学员能眀晰商业地产的概念和分类，明确有关业种、业态、商圈、定位、规划等概念和类别。

■学员能从广州天河城、深圳万象城、上海新天地、北京新光天地等数十个商业项目的讲解中获得必要的灵感，利于策划、创作和决策，掌握商业项目开发成功的核心秘笈。

■学员能从万达、合生、金地等公司的珍贵实操案例和资料中获取工作的绝对宝贵的实用工

具。

■决策者能对商业地产开发在规模、选址、经营模式、业态规划、建筑设计等进行正确决策，有效进行风险控制，规避投资风险，获得更大的成功规律和信心。

■学员能独立做好商业项目的前期定位、动线设计和前期商业规划，规避商业地产的开发运营风险。

■策划人员能独立进行商业地产项目的市场调研、全面定位、业态规划、动线设计等前期策划和中后期调整策划。

■招商人员能便捷、准确地锁定项目的主力店和主力商家，了解其选址及建筑规划要求，成功开展预招商工作并调整项目的规划设计，提升主力店签约谈判能力。

■开发企业的工程、研发、设计管理人员能独立、完整、明确、详细地编制出《设计任务书》。■财务人员、概预算人员和可行性研究分析人员能独立作出商业地产项目准确的成本预算。■规划设计师、建筑设计师、景观设计师、机电设计师、暖通和给排水设计师能为开发商设计出符合市场规律的，具有经济性、美观性、实用性、先进性和高赢利性的设计方案、材料和图纸。

【商业地产前期策划与建筑规划设计培训班与培训视频特点】

案例性：课程将经验要诀与实际正在运营的数十个成功或失败的项目进行结合讲解系统性：课程秉承余源鹏老师编写图书的系统性和条理性强的特点，信息量非常大实操性：课程所讲内容乃是国内数十位商业地产高层人士实操经验的结晶实用性强规律性：每个项目的具体情况虽不同，但只要掌握必要的规律和要诀便可攻城略地超值性：本课程由余老师亲自录像授课，课程内容丰富紧凑且赠送资料超值，性价比高

资料参考：

智地网；

智地网【余源鹏房地产大讲堂】；

《商业插画》课程教学大纲篇5

课程名称:商业插画课程类别:专业必修课考核类别:考查适用对象:本科适用专业:广告学

总学时、学分: 48 学时 3 学分其中实验学时: 24 学时

一、课程教学目的商业插画是艺术设计专业的必修课～因此本课以理论讲解～作品赏析为主～创意作业训练为辅。通过课程的学习～使同学们了解插画的概念、功能、作用、审美特征、分类、应用、表现手法等相关专业知识～熟练掌握各种技法表现手段～在形式上推陈出新。创作出具主题性的插画作品～表现鲜明的个性～作品能体现创意新思维～为今后的专业设计创作服务。整体教学理论与实践相结合～创作与产品相结合。

二、课程教学要求

《商业插画》课程针对学生的基础～因材施教～突出能力培养～促进知识、能力、素质、创新能力协调发展。努力实现三个目标:一是通过标志创意训练～挖掘学生潜在的创造力～以此激发艺术设计才能～帮助他们获取创造性思维方式。二是通过项目实训～让学生掌握具体的、实用的创意方法和设计流程～加强团队协作意识和交流沟通能力～这也是本课程教学的主要目标。三是通过综合素质与职业能力的培养～帮助学生解决个人发展空间的问题。

三、先修课程广告创意

四、课程教学重、难点

了解商业插画的含义～熟练运用有效的工具及技法将理念实体化～注意主体的创意与技法的结合～并采用各种工具表现出来。

五、课程教学方法(或手段)通过图文结合的讲解方法～以启发式教学方法为主～将枯燥的理论生动化～抽象的原理形象化。通过手脑结合的训练方法～摈弃传统的满堂灌的教学方法～当堂学的东西一定要当堂消化～并会能活学活用。注重学生的实际动手动脑能力。

六、课程教学内容

第一章商业插画理论(8学时)1(教学内容(1)商业插画概述 1.商业插画的界定 2.商业插画功能(2)商业插画的设计准则 1.简介性——明确传达信息 2.通俗性——符合大众品味 3.创意性——诱发消费需求 4.真实性——强化商品特性(3)商业插画的设计流程 1(明确定位 2(精心构思 3(创意实施 4(品牌提升 2(重、难点提示商业插画的设计流程

第二章商业插画技法训练(28学时)1(教学内容(1)技法拓展 1(以点元素拓展 2(用线条来漫步 3(面的气氛营造 4(活用绘画语言 5(综合材料技巧(2)风格拓展 1(物象性商业插画 2(情节性商业插画 3(装饰性商业插画 4(图解性商业插画 2(重、难点提示

(1)创意灵感的培养方法。2)创意的表现技法。(第三章商业插画应用(12学时)1(教学内容

(1)商业插图的变量应用 1(从文化因素变量中提高领悟力 2(从技术因素变量中领会表现力 3(从载体因素变量中加强创造力 2(重、难点提示

(1)商业插图创造力、表现力、领悟力的升华。

七、实验教学内容

实验项目(一):制作插画集封套(8课时)(1)项目类别:必做? 选做?(2)项目性质:演示性? 验证性? 设计性? 综合性?(3)项目主要目的要求: 一个优秀的插画师都有一本属于自己的插画集～故第一次设计以插画封套为主。选择一张自己满意的照片～用作创意的原始素材～考虑到刚接触插画设计～所以一定要求学生准备好素材～在原有基础上进行变形～设计感越有自己的风格越好。同时将设计好的自我画像放置在用牛皮卡纸完成的封套上～作为插画课程开始的准备工作。(4)主要仪器:无设备要求

实验项目(二):制作插画集封套(8课时)(1)项目类别:必做? 选做?(2)项目性质:演示性? 验证性? 设计性? 综合性?(3)项目主要目的要求: 儿童插画设计是文学插画里的核心内容～同时也是当今市场上的主流方向。故二次命题以著名的格林童话《小红帽》为主题～由老师分配文字内容～印刷在A3规格的图纸上～然后要求学生为指定文字内容配上插图。如果有学生基础较差～创造力还不够的话～老师可以先替前安排临摹的作业～来作为铺垫。

(4)主要仪器:无设备要求

实验项目(二):文学插图设计(8课时)(1)项目类别:必做? 选做?(2)项目性质:演示性? 验证性? 设计性? 综合性?(3)项目主要目的要求: 儿童插画设计是文学插画里的核心内容～同时也是当今市场上的主流方向。故二次命题以著名的格林童话《小红帽》为主题～由老师分配文字内容～印刷在A3规格的图纸上～然后要求学生为指定文字内容配上插图。如果有学生基础较差～创造力还不够的话～老师可以先替前安排临摹的作业～来做为铺垫。

(4)主要仪器:无设备要求

实验项目(三):图解插画设计(8课时)(1)项目类别:必做? 选做?(2)项目性质:演示性? 验证性? 设计性? 综合性?(3)项目主要目的要求: 可以从生活中选择任何的素材都可以～比如说系鞋带的过程。练瑜伽的过程～绘制美食的过程都可以。然后改变成插画的表现风格～来完成图解插画命题。

(4)主要仪器:无设备要求

八、学时分配

教学环节章目教学内容理论教学学时实验教学学时一商业插图的概述 2 2 二商业插画的变量 2 2 从载体因素变量中加强创三 2 2 造力

四从技术因素中领会表现力 2 2 五商业插图的设计流程 2 2 六以风格灵活传达商品信息 6 6 七以技巧强化视觉语言力度 4 4 八出版物商业插图实训 2 2 九情节性商业插图表现 2 2 合计 48 24 24

九、课程考核方式

1.考核方式考查～随堂考试 2.成绩构成

总成绩由平时成绩,考勤+作业,与考查作品成绩构成。

十、选用教材和参考书目

教材《商业插图》～余思慧～东方出版中心～2009 参考书

[1] 《图形创意》～林家阳～黑龙江美术出版社 [2] 《视觉传达设计实践》～靳埭强～上海文艺出版社

[3] 《商业插图创意设计手册》～,日,视觉设计研究所～中国青年出版社 [4] 《插画设计基础教程》,英,劳伦斯.齐格恩～大连理工大学出版社 [5] 《商业绘画》～苏中秋～陕西人民美术出版社 [6] 《二十世纪视觉传达设计史》现代设计艺术理论丛书～,美国,梅格斯著 [7] 《插图技巧百科》～凯萨琳～斯莱德～中国青年出版社 [8] 《构成新概念平面篇》～胡燕欣～四川美术出版社

[9] 《国外民间图形创意设计》～林燕宁～广西美术出版社 [10] 《商业插画设计》～李明陈璞～浙江大学出版社

审核意见

课程所属教研室:广告学执笔人:刘思慧教研室主任意见: 年月日院,系、部,意见: 年月日教务处意见: 年月日

艺术设计系

《商业插画》课程教学档案()——()学年第()学期班级:_ __________________ 任课教师:___________________ 教研室:__ ________________ 填写日期: 年月日

华中师范大学武汉传媒学院艺术设计系课程教学档案目录

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一、教学大纲

二、教学日历(教学进度计划表)

三、课堂教学记录

四、课程教案(讲义)

五、学生考勤记录表

六、学生考试(查)成绩登记表华中师范大学武汉传媒学院课程教学进度计划表()—()学第()学期系部:___________________ 教研室:____ ______________ 任课教师(职称):__ _______________ 填表日期: 年月日

华中师范大学武汉传媒学院艺术设计系课程教学进度计划表()—()学第()学期班级: 专业 : 课程编号: 商业插画第周--第周课程名称周次总学时专业必修课，考查学时课程类别

课程目的:本课以理论讲解，作品赏析为主，创意作业训练为辅。通过课程的学习，使同学们了解插画的概念、功能、作用、审美特征、分类、应用、表现手法等相关专业知识，熟练掌握各种技法表现手段，在形式上推陈出新。创作出具主题性的插画作品，表现鲜明的个性，作品能体现创意新思维，为今后的专业设计创作服务。整体教学理论与实践相结合，创作与产品相结合。

内容要求:(教学方式、作业、考评方式、教材、参考书目等)教学方式:以举例讲解、多媒体讲解、课堂实训的方式为主考评方式:考查，平时成绩占70%，考试成绩30% 参考书目:《商业插画设计》程显峰辽宁美术出版社教学设备模特计划备注

任课教师签名: 教研室负责人签名: 年月日项内理论实践备教学目教学进度表容次周(教学内容摘要)方式学时学时注商业插图概述第周多媒体 2 2 第 1 次课月日— 月日

第周多媒体 2 2 商业插图的变量第 2 次课月日— 月日

第周多媒体 2 2 从载体因素变量中加强创造力第 3 次课月日— 月日

第周多媒体 2 2 从技术因素变量中领会表现力第 4 次课月日— 月日

第周多媒体 2 2 商业插图的设计流程第 5 次课月日— 月日

以风格灵活传达商品信息第周多媒体 2 2 第 6 次课月日— 月日

第周以风格灵活传达商品信息多媒体 2 2 第 7 次课月日— 月日

第周以风格灵活传达商品信息多媒体 2 2 第 8 次课月日— 月日

第周以技巧强化视觉语言力度，以水性介质为主多媒体 2 2 第 9 次课月日— 月日

第周以技巧强化视觉语言力度，以油性介质为主多媒体 2 2 第 10 次课月日— 月日

项内理论实践备教学目教学进度表容次周(教学内容摘要)方式学时学时注出版物商业插图实训第周多媒体 2 2 第 11 次课月日— 月日

情节性商业插图表现第周多媒体 2 2 第 12 次课月日— 月日

第周第次课月日— 月日

注:要求按每次课2—4学时填写。(不够可复印添加)华中师范大学武汉传媒学院艺术设计系课堂教学记录日期课堂记录任课教师: 日期: 年月日

艺术设计系课程教案

课程名称:__________________ 班级:__________________ 任课教师:__________________ 教研室:__________________ 年月日

华中师范大学武汉传媒学院教案【首页】 , 学年第学期院(系、部):艺术设计系

课程名称商业插画授课专业课程编号班级

课程类型公共基础课()学科专业基础课()专业必修课()选修课()授课方式课堂讲授();实践课()考核方式考试();考查()课程教学 48 学分数 3 总学时数

学时分配课堂讲授 24 学时;实践课 24 学时出版社及教材名称作者出版时间《插图技巧百科》凯萨琳中国青年出版社《商业插画设计》李明浙江大学出版社

《商业插画技法》程显峰辽宁美术出版社指定参考书作者出版社及出版时间授课教师职称授课时间

注:表中()选项请打“?”

《商业插画》课程第 1 次课教案(教学安排)授课时间第周，年月日(星期上午/下午)课时安排 4 学时授课题目(教学章、节或主题): 商业插图概述

授课方式(请打?)理论课? 讨论课? 实验课? 技能课? 其他? 教学目的、要求:(分掌握、熟悉、了解三个层次): 通过对商业插图基础知识的学习，了解商业插图的基本概念，以及它与一般插图、绘画等的区别和联系，为专业学习奠定基础。

了解商业插图的基本功能及传达方式,由此认识商业插图的造型、色彩等要素,并简要分析出商业插图产生一定视觉效果和达到特定商业目的所应具备的必要条件。

教学重点、难点: 从文化因素变量中提高领悟力，从载体因素变量中加强创造力从技术因素变量中领会表现力。教学基本内容: 训练目的-通过对商业插图基础知识的学习，了解商业插图的基本概念，以及它与一般插图、绘画等的区别和联系，为专业学习奠定基础。

课题时间-2课时。

作业要求-阐述对商业插图的认识及其在生活中的运用，举例分析它与绘画等的区别。商业插图概念

(1)商业插图，指具有商业目的并被应用于商业领域的插图形式。它是平面设计中一种重要的表现手段，作为一种图像的表达方式，它具有直观、生动的塑造商品个性形象的能力，有图解与记录的功能，具有很强的表现力,能给人丰富的想象空间,已成为一种普遍、直观的视觉媒介形式,被广泛地应用于现代设计的各个领域。

(2)插图与商业插图的异同

插图是一种世界通用的视觉语言，英文称“illustration”，《现代汉语词典》将其定义为:“插在文字中间帮助说明内容的图画。”

现代插图含义更为广泛。它分为艺术插图和商业插图两大类: 艺术插图:以体现个人风格为目的的插图形式，它不仅具有装饰感，还具有吸引和引导读者阅读的作用。

商业插图具有商业目的，可明确传达商业信息或突出商品特征，有独特的艺术风格。商业插图常见表现风格有写实风格、抽象风格、装饰风格、幽默风格、科幻风格、涂鸦风格、曼陀罗风格等。

(3)商业插图与绘画的异同

商业插图与绘画均用图画表现形象，能够表达用文字难以传达的思想，且在艺术性上都具有较高的欣赏价值。几乎所有的绘画形式都能用做商业插图，优秀的插图作品还可以作为艺术品来收藏，有大批杰出的艺术家专业创作插图。

但两者也有本质区别。

绘画主要用来表达艺术家个人的感受，而并不一定传达大众层面的特定信息，优秀的绘画作品具有巨

大的艺术价值。

商业插图则有明确的目的性，必须从审美和实用相统一的原则出发进行设计，它常常为某个特定的商品或客户服务，明确传达特定信息，设计者的想法必须和观众的理解相一致。训练目的-了解商业插图的基本功能及传达方式,由此认识商业插图的造型、色彩等要素,并简要分析出

商业插图产生一定视觉效果和达到特定商业目的所应具备的必要条件。课题时间-2课时。

作业要求-联系生活所见，阐述商业插图的基本功能及其相互关系;课前收集优秀商业插图资料，简要分析其基本要素及对其功能的影响。商业插图的主要功能包括吸注功能、解读功能和诱导功能:(1)吸注功能

吸注功能主要是指吸引消费者注意力的能力。(2)解读功能

解读功能则主要指快速、有效地传达商品信息的能力。(3)诱导功能

诱导功能指抓住消费者心理，将其视线引至文案的能力。商业插图要明确地传达信息，就离不开以下三个基本要素:(1)色彩要素

(2)形态要素(3)材质要素教学手段及方法: 举例讲解、多媒体讲解、课堂实训作业、讨论题、思考题: 联系生活所见，阐述商业插图的基本功能及其相互关系;课前收集优秀商业插图资料，简要分析其基本要素及对其功能的影响。

本次课小节: 商业插图的认识及其在生活中的运用，以及商业插图概念。《商业插画》课程第 2 次课教案(教学安排)授课时间第周，年月日(星期上午/下午)课时安排 4 学时授课题目(教学章、节或主题): 商业插图的变量

授课方式(请打?)理论课? 讨论课? 实验课? 技能课? 其他? 教学目的、要求:(分掌握、熟悉、了解三个层次): 了解理解和领悟不同朝代、不同地域、不同民族文化的商业插图的不同风格及其特征，能从中汲取精髓并做到融会贯通。

教学重点、难点: 重点是学会古今中外的视觉融会贯通。教学基本内容: 训练目的-理解和领悟不同朝代、不同地域、不同民族文化的商业插图的不同风格及其特征，能从中汲取精髓并做到融会贯通。

课题时间-4课时(及大量课余时间)。作业要求-结合各种文化因素进行插图设计。

参考资料-《中国造型艺术辞典》、月份牌、剪纸、脸谱等。(1)从不同时代的插图变量中领悟

自古以来，插图一直被宗教、文学、词典、图鉴等作为文字的辅佐，人们常常运用图画传达出文字的具体的形象。从它的不同称谓可看出它表现的不同侧重点和特征:中国宋元小说中的卷头画被称为“绣像”;表示章回故事的被称为“全图”。

(2)从不同国家的插图变量中领悟(以中、美特定阶段插图为例进行对比)因地域、文化的差异，不同国家的插图蕴含着不同的文化底蕴，随着各国日益广泛的交流，它们相互影响，并以各自独到的方式立于世界之林。(3)从不同地域的插图变量中领悟

地域环境是文化发展、创新、交融的根基所在，也是弘扬民族精神力量的源泉。它常会对插图产生潜移默化的影响。

(4)从不同传统造型艺术变量中领悟

只有民族的，才是世界的。任何一个民族，如果失去了自身的文化意识，就会失去其独立存在的价值。

湖南经视ETV广告插图汉王杯2008中国年画奥运主题插画金奖作品实训步骤:(1)从传统图形中提取形元素;(2)结合构成手法保留其具有典型性和代表性的特征;(3)选取合适的载体，进行重组设计，在对原形进行分解、转变或重构的基础上创造新的图形;(4)摆脱物化表面，提取内在精神特质，完成设计。

作业1 作业名称 –结合文化因素进行商业插图设计。

作业形式-选题1:以一个或多个中国传统文化元素为切入点，选择一种载体，进行商业插图设计;大小、形式不限。

选题2:尽可能多地收集中国造型艺术相关资料，在分析和整理后进行改良实验。相关规范-不能简单挪用或照搬，应做到结合自然。可多人合作完成设计。教学手段及方法: 举例讲解、多媒体讲解、课堂实训作业、讨论题、思考题: 结合文化因素进行商业插图设计。本次课小节: 从不同传统造型艺术变量中领悟，只有民族的，才是世界的。任何一个民族，如果失去了自身的文化意识，就会失去其独立存在的价值。

《商业插画》课程第 3 次课教案(教学安排)授课时间第周，年月日(星期上午/下午)课时安排 4 学时授课题目(教学章、节或主题): 从载体因素变量中加强创造力授课方式(请打?)理论课? 讨论课? 实验课? 技能课? 其他? 教学目的、要求:(分掌握、熟悉、了解三个层次): 了解商业插图在载体因素变量中的应用，能将插图设计与载体较好地融合，增强

创造力。教学重点、难点: 重点是掌握如何将插花与载体很好的进行融合。教学基本内容: 训练目的-了解商业插图在载体因素变量中的应用，能将插图设计与载体较好地融合，增强创造力。

课题时间-4课时(及大量课余时间)。作业要求-结合不同的载体进行插图设计。参考资料-包装盒、书装设计、火柴天堂等。网站、报纸、杂志、广告、包装、书籍、音像制品、企业宣传品、挂历、贺卡等，都可以通过插图传达信息。即使是一只小小的火柴盒，也可以利用插图塑造的漫画形象传递信息，达到帮助广告主树立企业形象的目的。

(1)以印刷品为载体的商业插图

报纸、书籍、杂志、企业宣传册等印刷品是广告信息传播相对快捷的渠道，它们覆盖面广、社会性强、更新快。商业插图在印刷品中所体现出来的风格多样，插图为它们增加了可读性，更增强了广告的促销能力。

(2)以户外广告为载体的商业插图

户外广告载体种类较多，有海报、路牌与交通工具广告、橱窗广告、看板、霓虹灯广告等，商业插图的表现力显示了更强的灵活性。

海报常采用图文结合的形式，环境适应能力很强，其中图像部分以商业插图为主，或平面，或立体，或抽象，或写实，具有极强的观赏性和艺术性。

(3)以商品包装为载体的商业插图

在商品包装中，表现品牌形象的商业插图常与文字、商标等构成包装整体的形象，从而恰如其分地表达产品信息和品牌概念，提高产品的文化品位和产品利润，图解性插图则侧重于介绍产品的各类信息，如使用方法、产品成分和结构等。

(4)以网络为载体的商业插图

以网络为载体的商业插图从静态插图到动态画面，从小小的图标到电脑桌面图案设计，都具有传播速度快、传播信息量大、无地域性、交互性强的特点，网络有将文本、静态插图、动画、声音甚至影像等元素集于一身的独特优势，可以在视听上给人以强烈震撼。以商业插图为主要表现形式的图片广告有静态和动态两种。

(5)以影视和游戏为载体的商业插图

影视和游戏都是动态的，它们娱乐性强、视听效果出众，其制作方法实际上是将不同的插图画面根据情节进行有机地组织，而其中的每一张单独的插图都是一幅构图精致的图画。插图设计师必须充分发挥想象力，将抽象的内容转换为具象的内容。

作业2 作业名称 –结合载体进行商业插图设计。

作业形式-选题1:以火柴盒为载体，分别以“奥运”、“和谐家园”或“校园生活”为主题，进行商业插图设计。

选题2:任选一主题(如景点推广、关爱等)，以不同的载体完成一套商业插图设计。

相关规范-一套设计作品不少于6张，可任选一题，也可自拟主题或使用其他载体。

火柴盒上的商业插图系列 / 奇品堂教学手段及方法: 举例讲解、多媒体讲解、课堂实训作业、讨论题、思考题: 结合载体进行商业插图设计。本次课小节: 总结了载体上的插画设计。

《商业插画》课程第 4 次课教案(教学安排)第周，年月日(星期上午/下授课时间课时安排 4 学时午)授课题目(教学章、节或主题): 从技术因素变量中领会表现力授课方式(请打?)理论课? 讨论课? 实验课? 技能课? 其他? 教学目的、要求:(分掌握、熟悉、了解三个层次): 了解商业插图在技术因素变量中的应用，体会日新月异的技术变化给商业插图表

现带来的丰富性，并能熟练地运用、掌握新技术。教学重点、难点: 重点是技术上对插画设计的要求及表现。

训练目的-了解商业插图在技术因素变量中的应用，体会日新月异的技术变化给商业插图表

现带来的丰富性，并能熟练地运用、掌握新技术。课题时间-4课时(及大量课余时间)。

作业要求-结合新技术、新材料进行商业插图设计。

参考资料-《形象思维基础》、《现代纸艺》、湖南电广传媒的宣传插图等。网络使插图从二维、三维走向了四维空间。

随着欧美插图设计的繁荣以及各种信息的大量涌现，插图设计对视觉上的简洁性和技术上的革新有了越来越高的要求。插图设计师的技艺填补了图形设计和艺术之间的空白，“纯艺术”和“商业设计”两者之间的界限变得越来越模糊。

案例:湖南广电传媒的品牌策略中的插图设计 A.品牌策略 B.市场定位 C.整合产业链作业3 作业名称-结合新技术、新材料进行商业插图设计。

作业形式-选择一款熟悉的游戏为基本素材，以草图形式设计一套游戏点卡，并从中选择一张制成正稿，形式不限。

相关规范-商业插图设计应突出主题。对技术、材料的应用应恰如其分。草图在A3纸上绘制，不少于6张，并注明主题和简单的设计思路。

作业范例 :

卡片上的插画设计 1

卡片上的插画设计2 教学手段及方法: 举例讲解、多媒体讲解、课堂实训作业、讨论题、思考题: 结合新技术、新材料进行商业插图设计。本次课小节: 总结了新材料的设计表现。《商业插画》课程第 5 次课教案(教学安排)授课时间第周，年月日(星期上午/下午)课时安排 4 学时授课题目(教学章、节或主题): 商业插图的设计流程授课方式(请打?)理论课? 讨论课? 实验课? 技能课? 其他? 教学目的、要求:(分掌握、熟悉、了解三个层次): 掌握形状补间动画的制作(变形动画)熟悉形状补间动画的各项属性设置掌握添加形状提示(参考点)教学重点、难点: 形状补间, 打散, 简单与混合选项形状参考点教学基本内容: 训练目的-以品牌女鞋的商业插图设计为示例，了解商业插图的设计流程，体会商业插图设计中的文化内涵，并能在以后的专业学习中加以实施和灵活运用。

课题时间-4课时。

作业要求-收集5种以上商业插图，通过比较，结合不同产品的商业插图特色和文化内涵，推究其设计流程，并用文字扼要简述。

参考资料-某品牌女鞋相关资料。

在学习插图设计时，应对设计流程的“明确定位、精心构思、创意实施、品牌提升”4个环节做大量而深入的研究和实践，它们是一环紧扣一环的，缺一不可，同时应培养强烈的消费意识，为商品服务;培养仁厚的群体责任，为社会服务;培养灵活而宽容的价值观念，使作品具有更多的感染力，进而在有限的商业空间里挖掘出无限的潜能。以Daphne女鞋商业插图设计为示例(图2-2)，收集并归纳的信息: 插图对象:Daphne1/4典系列凉鞋品牌款型特征:优雅而不失活力

品牌知名度:被誉为“中国女鞋第一品牌” 品牌定位:中档鞋

消费对象:20—30岁的都市女性品牌精神:喜欢自己，表现到底

在深刻了解企业或产品的精神内涵后，利用商业插图对其进行表达，要求设计者进行精心的构思，这是一个由放至收的过程。

“放”——依据产品要求作全面的分析和研究，构思设计方案，此时思维是发散性的，即针对一个思维目标提出尽可能多的可供选择的答案，在多个事物的撞击中捕捉思想的火花，这样才可能出现新的设想，设计者才能将构想中的产品形态(色彩、构图、线条、材质等)与他所认识的人类情感生活和文化意义联系起来。

这个阶段会产生多个设计方案，可以采用简单线条记录下灵感。

“收”——将零散的信息经过汇总，过滤、整理，从中选出最佳方案，并绘制草稿。

以Daphne女鞋设计商业插图为示例: “放”——爱美是该年龄段女性的天性，她们既追求时尚，也渴望个性。联想:路，如城市风景、曼妙的少女等，清凉的夏天、如花的青春、中国文化等。

“收”——色泽亮丽的鞋与娇嫩的花相互映衬，给人以美感。

花语有其独特象征意义，易吸引年轻女性的眼球。温馨而大方，有时尚感。这是关键的步骤，需要设计者将自己的设计思路形象化地表达出来。创意实施离不开严谨的工作程序(1)完稿:(2)定稿:(3)着色:(4)调整: 品牌提升

为使商业插图最大限度地体现出原产品精神的精髓，并使品牌知名度得到更大提升，通常会以系列插图的形式推广企业或产品。系列插图之间应有内在的联系，并保持一致的风格。

商业插图的产品内容不同，风格就不同。如运动题材的商业插图就不适于采用恭谨、细腻的风格。设计者长久的磨炼、大量的练习和研读是十分必要的，只有博采众长，才会有更强的创作能力，并逐渐形成自己的风格。

教学手段及方法: 举例讲解、多媒体讲解、课堂实训作业、讨论题、思考题: 完成一张商业插画风格的海报设计，品牌自己拟定。本次课小节: 广告商业插图能醒目、生动地传达出企业和产品的特定信息。它用图形和色彩来表达思想，与文案表现相互呼应，从而激发受众兴趣、诱导消费动机、促成消费行动，对塑造企业品牌形象、增强广告诉求力、提升企业文化品位具有重要作用。

《商业插画》课程第 6 次课教案(教学安排)授课时间第周，年月日(星期上午/下午)课时安排 4 学时授课题目(教学章、节或主题): 以风格灵活传达商品信息授课方式(请打?)理论课? 讨论课? 实验课? 技能课? 其他? 教学目的、要求:(分掌握、熟悉、了解三个层次): 了解商业插图的多种表现风格及表现手法，通过实践，在今后的专业创作中能兼容并蓄，选择恰当的风格表现对象，挖掘商业插图风格所潜在的精神。

教学重点、难点: 重点是写实风格的创作形式。教学基本内容: 个性强的商业插图，本身就具有强烈的诉求力。在商业插图中，常需要综合运用几种风格的手法，只有熟练掌握各种不同的风格，才能使设计构思有较大的选择空间。

(1)写实风格

即围绕商品的质感、量感、色感等特征以写实的手段充分表现特定的内容，如商品的真实面貌或使用商品时的真实情节。相关实训推介

“加”法的运用即颜色由浅到深，一层一层叠加至完成。写实风格既要求对作品描绘深入，又必须透气，不沉闷。

适用工具:透明水色(彩色墨水)、水彩颜料、国画颜料、针管笔、钢笔、铅笔等。适用对象:适于需要精细表现的物体，画面具有细腻、清爽、柔润的特点。

“减”法的运用即用覆盖力强的颜料，由深至浅、由暗部往亮部刻画至完成。适用工具:水粉、色粉笔等。

适用对象:手绘能强调笔触感，适于刻画结构分明、硬朗有力的对象。喷绘则能纤细入微地描绘对象、过渡柔和。

作业4 作业名称-写实风格训练

作业形式-自选商品对象(熟悉的人物、生活用品、配饰等)绘制商业插图一幅，并简要描述商业插图在设计中的适用范围。以写实风格表现，表现方法自定。

相关规范-用8开纸完成，要求突出商品的特性，刻画精细，有透气感。

作业范例教学手段及方法: 举例讲解、多媒体讲解、课堂实训作业、讨论题、思考题: 自选商品对象(熟悉的人物、生活用品、配饰等)绘制商业插图一幅，并简要描述商业插图在设计中的适用范围。以写实风格表现，表现方法自定。用8开纸完成，要求突出商品的特性，刻画精细，有透气感。

本次课小节: 总结了写实风格的插画表现，并完成相关练习。《商业插画》课程第 7 次课教案(教学安排)授课时间第周，年月日(星期上午/下午)课时安排 4 学时授课题目(教学章、节或主题): 以风格灵活传达商品信息

授课方式(请打?)理论课? 讨论课? 实验课? 技能课? 其他? 教学目的、要求:(分掌握、熟悉、了解三个层次): 了解商业插图的多种表现风格及表现手法，通过实践，在今后的专业创作中能兼容并蓄，选择恰当的风格表现对象，挖掘商业插图风格所潜在的精神。

教学重点、难点: 重点是抽象风格的学习和表现。相关实训推介实训1:图形简洁化

用理性的归纳方法，对自然形象进行概括、提炼、简化，舍弃一切具体的东西，构成抽象形态。实训2:几何形抽取

从纯粹的点、线、面中抽取几何形，或以严格的数理逻辑构成抽象图形。这在设计中的运用随处可见，表现了理性与智慧。

实训3:偶然图形变化

偶然图形是指偶然产生的或利用颜色混合变化而产生的图形。运用时应注意与内容的结合、构图关系、色彩搭配等。它虽然没有实形，但在商业插图中在表达生理、心理感受、抽象概念等方面具有独到的优势，并能给人更大的想象空间。

作业5 作业名称-抽象风格训练作业形式-选题1:以音乐题材的广告为主题，聆听风格不同的乐曲，以抽象形式表现自己的感受。选题2:以一个自然物象或商品为对象，用不同方法提取其中的抽象因素并将其表达出来。相关规范-任选一选题，在A3纸上完成一套以抽象风格表现的插图，一套不少于8张。

商业插图 / 卡桑德?蒙托利尔教学手段及方法: 举例讲解、多媒体讲解、课堂实训作业、讨论题、思考题: 抽象风格训练本次课小节: 总结了抽象风格的表现形式。

《商业插画》课程第 8 次课教案(教学安排)授课时间第周，年月日(星期上午/下午)课时安排 4 学时授课题目(教学章、节或主题): 以风格灵活传达商品信息

授课方式(请打?)理论课? 讨论课? 实验课? 技能课? 其他? 教学目的、要求:(分掌握、熟悉、了解三个层次): 了解商业插图的多种表现风格及表现手法，通过实践，在今后的专业创作中能兼容并蓄，选择恰当的风格表现对象，挖掘商业插图风格所潜在的精神。教学重点、难点: 重点是幽默风格的学习和表现。教学基本内容: 幽默风格是指通过比喻、夸张、讽刺等手法，以轻松幽默的风格让人从笑中领悟到一些事理，使插图画面富有情趣;或采用拟人化的手法夸张形象，表现主题，增加亲切感，使消费者产生阅读兴趣，在轻松情境之中接受商品信息。或以喜剧性的情节引人入胜，使人在愉悦环境之中感受新概念，并留下深刻印象。幽默风格的商业插图在儿童商品宣传及公益广告中最为常见。

商业地产定位培训课程总结(一) 篇6

（一）主讲老师：余源鹏

培训机构：智地网

第一小节商业地产项目定位的重要性

（1）现代商业地产开发实际表明，商业地产的定位从某种意义上讲将比选择地段更重要。

（2）就一个成功的商业地产项目来说，准确的定位可以赋予项目独特鲜明的个性。

（3）项目定位准确与否，直接决定了项目未来的运营结果，定位准确，既能充分体现开发商的发展战略，提升开发商的品牌价值，又能使项目以崭新的、的形象进入市场。

（4）一定要根据商业定位来进行空间结构设计和设备设施、电力能源配套。

商业展示设计课程篇7

首饰设计专业紧密围绕珠三角地区珠宝首饰产业, 借助珠宝首饰市场的优势背景, 依托行业企业的积极参与, 进行了具有高职艺术设计教育特点的人才培养模式改革, 以企业的工作任务、产品研发等真实项目为载体设计专业课程, 把教学方法的改革与教学内容的改革结合起来, 将企业的真实设计项目有计划、有针对性地与专业技能学习有机结合, 在项目实施的过程中完成《商业首饰设计》课程教学任务, 培养学生的职业能力。

二、校企协同开展项目化课程的设计思路

1.项目课程化定位分析。《商业首饰设计》课程是首饰设计专业的核心课程, 课程教学目标分为知识目标、能力目标和素质目标。知识目标是认识首饰设计的基本概念;能力目标是能够将首饰设计的基础知识和设计技能融会贯通, 灵活应用于企业首饰产品开发中;并以培养学生的创新精神和团队能力设定为素质目标。在前后课程衔接方面, 在讲授本门课程之前, 学生已经学习了《首饰设计》、《综合表现技法》、《首饰CAD》等手绘和电脑绘图课程, 具备初步的首饰设计能力, 后续课程有《毕业设计》和《顶岗实习》。《商业首饰设计》课程能够为学生提供首饰设计进阶培训, 更侧重实用型设计技能的培养, 通过引入企业真实项目作为课程的主要内容, 使学生得到职业化训练, 为后面的顶岗实习环节奠定基础, 起到承上启下的作用。

2.项目化课程设计理念。课程设计理念基于行业、企业、学校三者进行开发设计, 在广泛调研地区珠宝产业背景和首饰设计人才市场的需求特征的基础上, 体现高等职业教育开放性、职业性、实践性的特点。首先, 召开企业教师和学校首饰设计专业教师共同组成的工作任务分析会, 确立首饰设计师工作过程中的核心工作任务是珠宝首饰设计。其次, 根据能力复杂程度整合珠宝首饰设计典型任务建构职业能力, 包括首饰绘图能力、团队协作能力、市场调查能力、实用设计能力和产品开发能力。再次, 根据首饰设计专业学生特点、教学规律及职业能力要求设计教学方法, 主要采取分组讨论项目分析、角色扮演市场调查、启发思维指导示范等方式, 并依据岗位技能组织了绘图技能训练、小组协作设计、珠宝市场调研、材质工艺学习、真实案例工作五个项目学习内容。最后, 将企业真实设计项目结合《商业首饰设计》课程, 通过企业教师和学校教师的共同指导, 使学生在学习课程的同时完成工作任务, 学习工作需要的知识, 培养综合职业能力和素养。整个学习内容由易到难, 由简单到复杂, 遵循学生循序渐进的学习规律。

三、基于企业真实设计任务开展项目化课程的实施方案

1.课程设计开放化。高职首饰设计专业项目化课程设计突出表现为人才培养过程的开放性, 注重校企合作、工学结合, 体现了高职教育“产教融合”的办学指导思想。在教学实施过程中充分体现“请进来, 走出去”的开放化特点, 包括吸收企业参与教学的全过程, 将企业教师、企业真实工作任务请进课堂, 校企共同合作开发课程、合作开展教学、共同进行课程教学评价, 更是直接将课堂搬到企业生产车间、珠宝首饰市场、国际珠宝展会上, 充分体现课程设计的开放性。

2.课程组织团队化。根据企业工作任务, 组建工作团队。大团队由校内教师、企业教师、学生组成, 校内教师负责课程组织, 企业教师负责工作指导, 学生为设计主体。在课程实施过程中, 校内教师主导授课过程, 企业教师通过定期进行讲座、作业分析和点评等形式, 对学生项目作业进行指导。学生在企业生产车间、珠宝首饰市场、国际珠宝展会参观学习时, 校内教师和企业教师同时对学生进行辅导。小团队是随机组织班级中3~4名同学成为一个设计团队, 由学生根据特长自主决定分别在团队里扮演设计总监、项目经理、设计师角色, 合作完成设计任务。使学生在学习过程中体验工作过程, 实现知识、技能、团队精神、企业文化的渗透融合。

3.课程实施生产化。根据企业要求, 钻饰设计项目需要按期完成并投入生产, 在校企共同签订的合同内严格规定了作品的数量、质量, 以及每个时间阶段需完成的工作任务。学生的项目作业不能反复拖沓推迟交稿, 也不能是“象牙塔”里天马行空的艺术作品。通过“走出去”在企业、市场和展会调研中获取的珠宝首饰设计潮流趋势、商品价格、消费者信息等内容, 逐步培养学生设计时间的快速性、设计制作的成本性、设计方案的应用性以及设计产品的效益性等综合职业素养。

4.课程成果的产品化。学生在校企教师的共同指导下利用多种材质、肌理、颜色和尺寸进行首饰产品设计, 创造出符合企业要求的首饰产品, 社会服务能力全面提高, 为有效实施校企深度融合, 为实现专业的可持续发展奠定了良好的基础。5年来, 先后与5家珠宝企业将7次企业真实项目植入课堂, 共计选中142件 (套) 图纸制作生产成为产品, 解决企业的设计创意难题, 并让学生切实感受到自己所学的专业在产业中的位置和作用。有一部分作品在国际大型珠宝展会或企业展柜中展出和销售, 接受客户和市场的检验, 实现作品设计价值, 具备典型性的首饰设计师工作任务特点。

5.课程评价的多元化。建立了基于工作过程的多主体、多维度的多元化立体评价体系, 构建了由教师、企业、学生、客户等多方参与的互动式评价方式。学生的课程成绩由平时成绩和考试成绩两部分组成, 平时成绩占60%, 考试成绩占40%。平时成绩包括项目作业、课堂表现和考勤纪律, 项目作业是指企业的真实项目, 其中包含学生根据教师拟定的评分表进行互评的成绩, 占课程总成绩20%。考试成绩主要由校内教师和企业教师共同评定, 被企业选中图纸进行生产的优胜学生会获得较高的分数。多元化考核方式充分体现了在高职一体化课程教学中, 过程考核和全面考核相结合的特点, 能有效提高学生的学习兴趣。

四、校企协同实施项目化课程教学的优势

1.增强实践环节训练, 提高项目化课程的实用性。项目化课程把工作过程设计为学习内容, 实习和实践环节较多, 对职业能力的形成极具价值。并督促校内教师与行业、企业建立密切的联系, 做到授课内容与市场需求相符, 实践环节与就业岗位一致, 促使学生职业能力的形成。专业教学方式必须随着市场的需求而调整, 通过增强实践环节训练, 使培养人才与用人单位的需求挂钩。

2.依托企业真实项目, 提高技能型人才培养质量。项目化课程教学强调教学内容以职业工作任务 (项目) 为依托, 利用真实的工作环境或创设仿真的首饰企业职业情境, 组织并开展教学, 突出学生在实践活动中的主体地位, 激发学生的学习动机, 促使学生在完成任务的过程中获得技能, 发挥潜力, 养成职业态度, 建构知识体系, 培养出符合企业发展所需要的技能型人才。

3.开发真实首饰产品, 激发学生的学习积极性。企业真实项目能够将优胜学生的作品制成实物产品, 并在国家大型珠宝展会中展出。比如2015年与广州湖棠珠宝有限公司合作的透辉石产品设计项目, 该项目共有18套学生作品在2015年杭州 (国际) 珠宝展上进行展出和销售。同时, 企业提供给优胜学生物质奖励以及企业实习就业的机会, 一方面有利于企业选拔优秀人才, 一方面极大地激发了学生的成就感、荣誉感和兴趣度。而对于没有选中图纸的同学, 也能从中看到自身的不足和差距, 通过教师引导落选学生进行正确的归因, 可以达到激发学习动力的目的。

4.引入企业教师评价, 认清自身设计作品的价值。设计项目是依据设计潮流趋势和企业历年热销产品的特性进行定制, 由企业聘请行业内专家和企业设计师针对项目任务制定相应的设计标准, 并进行综合的成绩评判。企业在选中设计图稿后, 通过多个阶段对学生作品进行指导, 让学生认清自身设计的作品的长处和不足, 认清自身与市场实际需求的差距, 有助于学生明确自己设计作品的价值所在。

5.选取企业真实项目教学, 符合高职教育教学规律。《商业首饰设计》项目化课程围绕企业真实工作任务进行教学, 学生直接体验实践应用的真实工作过程。通过校内专业教师与校外企业教师的共同指导教学, 有利于学生更深入地理解知识的内涵、设计的技巧, 掌握技能的应用, 符合高职教育的教学规律。

五、结语

综上所述, 在校企协同育人背景下根据企业真实工作任务开展项目化课程的教学实践, 旨在构建符合高职首饰设计专业学生教学规律的项目课程, 对于提高首饰设计专业技能型人才培养质量、完善首饰设计专业项目课程体系、推动首饰设计专业教学具有十分重要的意义。一方面, 建立一种专业主导、企业深度参与的项目化课程建设机制, 完善首饰设计专业项目化课程模式;另一方面, 提高课程的教学质量和实用性, 增强学生的就业能力和竞争实力。

摘要：首饰设计专业《商业首饰设计》项目化课程教学以当地珠宝首饰企业深度参与为重要特征, 是提高学生知识和技能的有效途径。校企协同实施基于企业真实工作任务的项目化课程教学, 是高等职业院校教学改革发展的重要方向。文章以实例介绍了围绕企业真实工作任务, 校企协同开展首饰设计专业项目化课程的设计思路和实施方案, 并在此基础上总结了该教学模式的优势。

关键词：校企协同,商业首饰设计,项目化课程

参考文献

[1]王昶, 袁军平, 马春宇.珠宝首饰类专业高技术技能型人才协同育人平台的构建与实践[J].宝石和宝石学杂志, 2016, 1 (18) :38-42.

[2]刘明星.校企合作开发项目课程的组织与实施[J].职业技术教育, 2010, (35) :33-35.

[3]马军.高职项目化课程体系研究[M].北京:北京理工大学, 2011:26-31.

商业展示设计课程篇8

【关键词】商业银行综合柜台业务实践课程教学

【基金项目】本论文是内蒙古商贸职业学院青年课题“我院金融与证券专业实践课程教学改革的研究——以《商业银行综合柜台业务》为例”的阶段性成果。

【中图分类号】G71【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）07-0021-02

一、《商业银行综合柜台业务》课程概况

《商业银行综合柜台业务》课程是金融与证券专业的职业能力必修课程，课程直接对应商业银行综合柜台业务工作岗位，是金融专业人才培养目标所指向的最基本岗位。在专业实践教学的教学模式中，旨在通过完成学习性工作任务的训练，为完成真实性的工作任务和岗位工作任务的后续课程打下基础。课程的目的是在学生掌握初步的金融理论知识和经过基本的财经技能训练的基础上，通过在仿真的商业银行工作场景中运用仿真的商业银行业务软件进行仿真的商业银行业务操作，训练学生熟练从事商业银行综合柜台业务的能力。

课程建设思路：以完成商业银行综合柜台岗位工作任务所需的职业能力培养为核心，根据商业银行综合柜台业务岗位的工作内容确定教学内容，根据商业银行综合柜台岗位处理业务的工作顺序来组织教学过程，以具备商业银行营业部工作环境并配备商业银行营业部相同或仿真的设备和软件的商业银行综合柜台业务实训室作为上课场所。

二、《商业银行综合柜台业务》课程整体教学设计

（一）以就业为目标，注重培养学生的职业能力

根据近四届毕业生的就业情况看，金融与证券专业毕业生有多数学生从事保险、银行大堂等服务或销售岗位，针对这一需求要求学生具备银行柜台业务、信贷业务的处理能力，金融、保险产品的营销能力，因此本课程的设计以完成银行柜面业务作为导向，将银行柜面的日常工作分解成若干工作项目来确定教学内容。在教学内容组织上，按照银行柜员日常工作内容来确定，主要包括银行存款、贷款、结算、银行卡和各种中间业务的柜面操作，通过本课程的学习培养学生具备商业银行最基本的职业能力，从而为毕业就业打下基础。

（二）以工作过程为导向构建课程教学内容

根据银行一线业务岗位处理的主要业务内容和岗位所需要的基本职业素养，将课程教学内容具体划分为9个学习情境：商业银行柜员基本素质训练、个人存款业务处理、个人贷款业务处理、个人支付结算业务处理、个人代理业务处理、个人外汇业务处理、电子银行业务处理、商业银行柜面突发事件处理和金融综合业务技能操作练习。教学内容的编排以工作内容的逻辑顺序为依据，在项目顺序上按照工作过程的顺序并由简单业务到复杂业务循序渐进地编排，在每个项目的模块上根据柜员接待顾客的工作顺序的时间先后来确定教学内容的先后；在教学过程组织上，按照银行柜员日常工作的操作顺序进行，在讲授操作过程的同时进行动手操作训练，采用业务操作过程方式展示教学内容，通过做中学、学中做的情境式教学模式，把相关的知识点分解到相应的操作过程中。

（三）以学生实践为主改革课程教学模式

1.强调以学生为主体的情境模拟式教学

情景模拟式教学必须再现银行真实工作场景。教师根据不同的任务设计场景，让学生扮演银行业务员和顾客在场景中分角色去完成一个典型的工作任务，学生按规范的职业礼仪及操作规程“准确、规范、高效”地完成各项学习任务。例如，一位年逾古稀的老大爷来银行办理活期储蓄存款的取款业务，请学生模拟银行大堂接待员演示接待过程并指导活期存款单的填写。

2.完善仿真实训室的建设，营造职业环境氛围

按照高职金融与证券专业人才培养的要求，对学生进行职业能力训练，我院建立了模拟银行实训室和模拟证券实训室，该实训室已初步具备仿真的银行前台工作环境，配备了银行模拟系统软件和银行实际应用业务相同或仿真的耗用品，如：银行业务柜台、仿真业务公章、点钞机、磁卡、凭证等。

3.积极参加相关的技能大赛，实现以赛促教、以赛促学

近年来我们积极参加各类金融大赛，如证券投资模拟大赛、大学生银行技能大赛等，从中我们收获很大，通过大赛加深学生对银行专业知识的理解，提高专业实际应用能力，培养团队合作精神和处理分析解决问题的能力，引领和促进金融专业教学改革，提升高职高专金融职业人才培养工作水平。

在参加国家大赛的同时，我们校内也可以组织金融行业服务礼仪竞赛、点钞业务竞赛、传票算竞赛、模拟炒股比赛等，通过比赛激励学生的学习热情，最终达到以赛促教、以赛促学、以赛促改、以赛促建的目的！

三、改革考评模式

考核是教学过程中的一个手段，而不是目的。对高职教育来说，考核重要的是考查学生的动手能力、分析问题能力、解决问题能力，而不是单纯记忆知识的能力。因此，对于专业基本技能学习领域和职业技能学习领域的课程来说，传统的以笔试为主的考核方式必须予以改革。其中，理论教学考核可采用笔试、口试、报告等方式。实训业务考核应根据平时单元操作考核、竞赛成绩、相关证书、总结报告等项目按比例综合得出。顶岗实习考核应根据实习表现、实习报告、毕业设计等项目按比例综合得出。

另外，我们应该积极探索和实践“课证融合”教学模式，即课程内容与银行从业资格等相关证书相结合，通过相关内容的学习，鼓励学生考取金融基本技能等相关证书，如点钞技术、中文输入、电脑传票、发假货币技术、个人理财等相关证书，为毕业就业打下基础。

参考文献：

[1]董雷光.工作过程系统化课程开发——商业银行综合柜台业务课程的设计与实施方案研究[J].专家论坛，2012年9月下

[2]杨海燕.基于项目模块导向的课程开发与建设——商业银行综合柜台业务课程开发与建设实践及探索[J].学术探索，2012年10月

[3]董瑞丽.高职院校实务类课程教学改革实践——以金融专业国家精品课程《商业银行综合柜台业务》为例[J].职业技术教育，2010年23期

[4]陈意新.《商业银行综合柜台业务》课程实践教学探讨[J].中国科教创新导刊，2011年No.31

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