孩子们的造句

2024-07-15

孩子们的造句（精选10篇）

孩子们的造句篇1

教材分析：

童心如花，花如童心。这篇文章在平淡的叙述中告诉人们，要爱护大自然中的花草，但更要保护孩子们如花般稚嫩的心灵-----就像花园里的那位园丁那样。

教学理念：

在教学这篇课文时，教师让学生们走进课文，走进课文中的人物，激发他们的爱心，使他们懂得爱护花草。

教学要求：

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、理解课文主要内容，通过指导朗读“要是你现在折它，它很快就会枯萎，如果你把花留在这，它还能开好几天”，深刻理解孩子们为什么都愿意把他们的花留在花园里。

3、正确认读本课十二个生字，会写六个生字。

教学重、难点：

1、解课文主要内容，通过指导朗读“要是你现在折它，它很快就会枯萎，如果你把花留在这，它还能开好几天”，深刻理解孩子们为什么都愿意把他们的花留在花园里。

2、正确认读本课十二个生字，会写六个生字。

教学准备：

教师准备多媒体课件。

教学时数：

2课时

第一课时

教学过程：

一、创设情境，导入课题

（课件出示一座美丽的小花园，开满五颜六色的花朵）

师：同学们，这些花漂亮吗？我相信你们一定非常喜欢吧！关于这个小花园还有一个美丽的故事，同学们想听吗？

生回答。

（此环节目的是要激起学生学习的积极性）。

师：好，下面就请同学们听《孩子们的花》（课件出示课题并播放录音）。

二、初读课文，整体感知

师：看，故事中的小主人公来了！（课件出示并播放录音）

（亲爱的小朋友们，你们好，我叫菲菲，我们的花漂亮吗？你们想不想拥有自己的一枝花呀？如果你们能够通过两关，我们就会欢迎你们加入我们的队伍，园丁叔叔也会送你们花的，加油吧！）

师：同学们想拥有自己的一枝花吗？那你们可要努力呀！有信心吗？（有）。

师：请看第一关。（课件出示：第一关，请将课文读流利并会读生字词）。

师：同学们，老师相信你们能出色过关，开始行动吧！

1、生借助拼音读课文，想办法解决生字词，并用自己喜欢的方式画出生字，教师巡视。

2、小组内读课文，选出读得最棒的同学。

3、指名读课文，要求学生们注意画出的生字。

4、师出示带有生字的句子：

一天早上，一个小同学在街心花园看见一位叔叔正在浇花。

小男孩挑选了一枝红色的花，他没有折花，叔叔说这花归他了。

折下来的鲜艳的花在中午就枯萎了。

5、师：同学们，句子中画横线的字就是菲菲给大家

出的难题，他说如果你们能牢固的记住这些字，就算过关了，现在请同学们自己试一试。

生自读。

6、学生汇报认识了哪些字，是怎样记住的？

7、巩固

师：同学们说的真好，那么我们就来过第一关吧！

①师：过关时需要一人比划一人猜，其他同学当评委。（当猜对后全班齐读）

课件出示：扫大街、浇花、挑选、枯萎、鲜艳。

②课件出示单个字，指名读，读对时课件呈现一朵花，鼓励学生。

三、理解课文内容

1、第一关同学们顺利通过，请过第二关：同学们你们太棒了，欢迎挑战第二关，回答我三个问题。（课件出示并播放录音）

师：菲菲真厉害要出问题考大家，不过老师相信同学们更厉害，肯定能挑战成功。请看问题一：为什么孩子们都愿意把花留在花园里而不是折下来带走？

师：同学们别着急回答，老师想请同学们再一次认真读课文，然后同桌讨论，给菲菲一个满意的答案，好吗？

生自读课文，小组讨论后生自由发言。

（使生自由感知孩子们的纯洁无邪和园丁的循循善诱，发展学生的口语表达能力和分析问题能力）

问题二：你喜欢课文中的哪个人物？

生自由发言，并说明理由。

问题三：假如你是花园里的一朵花，你想对这位园丁或孩子们说些什么呢？

生自由发言。

（此环节的设计是为了激发孩子们的想象力，加深对课文内容的理解）。

师：同学们回答得真是太棒了，我们来问一问菲菲我们过关了吗？

（课件出示图片，菲菲说：“恭喜同学们你们的回答太棒了！欢迎加入我们的队伍。”）画面出现万紫千红的鲜花。

第二课时

一、复习

出示带有生字的卡片，学生自由抢答。

（学生读字并组词，其他学生跟读。

二、指导书写生字

1、出示带有生字的模型卡片，请学生认读并组词或用其说一句话，将卡片奖给说得最棒的同学。

2、学生观察字形，汇报一下如何去记。

3、观察田字格中的生字，说说怎样写好看。

孩子们的造句篇2

向敬之

有只老鼠本领大,

爬上灯台喜哈哈。

吃起油来好味道,

今天过节美佳佳。

这只老鼠天不怕,

喜啊美啊笑哈哈。

旁边小猫喵喵叫,

啊也啊吔我的妈。

老鼠这下慌了啊,

左看右看没路下。

是不是再吃口油,

又怕小猫把它拿。

怎么办啊魂飞啦,

骨碌骨碌摔散架。

赶紧逃掉命要紧,

下回不能被猫吓。

看龙舟

向敬之

端午时节看龙舟,

撑一把花伞雨中走。

大哥擂鼓迎战大风雨,

我想为他打伞他摆手。

端午时节看龙舟,

撑一把花伞雨中走,

大姐跑着跳着喊加油,

我想送她花伞她摇头。

过端午,赛龙舟,

虽有雨,也不愁,

大哥专心夺锦标,

不用花伞好昂头。

过端午,看龙舟,

跑着追,跳着瞅,

大姐乐着满脸花,

不打花伞和雨斗。

包香粽

向敬之

包香粽,包粽香,

妈妈包粽我帮忙。

妈妈卷筒我加米,

妈妈缠线我观望。

明年端午我包粽,

和妈妈比比谁的香。

啦啦啦,学妈妈包香粽

包一个喜庆年年香。

包香粽,包粽香,

妈妈包粽我帮忙

妈妈教我放红栆,

妈妈讲着历史长。

明年端午我包粽,

请爸爸闻闻为何香。

啦啦啦,学妈妈包香粽

包一片欢乐个个香。

乐阿斗

向敬之

三国故事如同春水流,

朵朵浪花让你也难数。

有个孩子当君王,

几十年来让人牵着走。

如你想问他是谁,

他的小名叫阿斗。

好多人笑他乐在外乡留,

不思家啊也忘了亡国丑。

那你可知他为何笑呵呵,

城破了百姓还能喝稀粥。

三国历史有喜也有忧,

细细品味让你不知愁。

后主上朝不说话,

听着大臣说起春和秋。

如你想知他为啥,

大臣精明他年幼。

请不要笑他乐得不思蜀,

亡国了啊不担心征战久。

你争我抢让人民苦受罪,

统一了中国万里春风游。

小小心愿

向敬之

我有一个小小心愿,

建一座大桥飞架台海两边。

请对面的小朋友来家做客,

一起玩耍成为快乐少年。

小小心愿,小小心愿,

虽是梦想,也会实现。

你在海那边.我在海这边,

我们走在春天并不遥远。

我有一个小小心愿,

发一封请柬邀请亲爱伙伴。

请听听长江黄河唱着什么,

我们祖国欢庆着新华诞。

小小心愿,小小心愿,

心儿紧贴,双手相牵。

我欢歌跳舞,你微笑满脸,

我们连接起来铺描画卷。

小小画家

向敬之

我是一个小小画家,

大自然当墨好画画。

采来红红桃花画云霞,

蘸下绿绿禾苗画青蛙。

啦啦啦,啦啦啦,

Y小小画家,志气不小,个儿不大

借来太阳月亮做画笔,

画一个春天永远不离家。

我是一个小小画家,

好日子当纸好画画。

画群高楼大厦环境美,

画活老树长出新枝桠。

啦啦啦,啦啦啦,

小小画家,心怀不小,年龄不大。

画出泉涌荒原型绿洲,

画一挺机枪扭断直咔嚓。

小弟弟吹唢呐

向敬之

轰轰隆隆,

雷哥哥敲鼓啦。

敲响春天,

逗乐绿青蛙。

浙浙沥沥,

雨姐姐练歌啦。

出春歌

陶醉花娃娃。

快快乐乐,

风妹妹跳舞啦。

轻松开心,

牵来彩云霞。

滴滴答答,

小弟弟吹唢呐。

引来太阳,

吻红我脸颊。

收集每一张笑脸

向敬之

多想借一片白云快乐飞天,

轻轻地收集每一张笑脸。

用历史的思绪编织起来,

跟着太阳铺向地平线。

里面有他有我也有开心的你,

最多的是清爽爽亮晶晶的心愿。

悄悄化作春雨滋润沙漠,

长出绿色橄榄堵住火的枪眼。

多想乘一缕清风快乐飞天,

轻轻地收集每一张笑脸。

让美丽的鲜花相伴永久,

芬芳精彩装扮每一天。

里面有爱有情还有真诚的梦,

所有的人喜滋滋笑盈盈手相牵。

悄悄牵出春花一路开放,

带领我们轻松走在自由时间。

一同去追流星雨

向敬之

虽说太空无边无际,

我看见叔叔已走在那里。

大大方方,开开心心,

把五星红旗在那升起。

太阳羡慕你,漫步银河边,

拾一些宝贝带回地球去。

我请叔叔仔细地观察,

回来好给我们讲故事。

都说太空美丽神奇,

我也想看看有多少奥秘。

腾云驾雾.凌波微步,

捧一把泥土揣在怀里。

月亮告诉我,火星没多远,

请跟着一同去追流星雨。

我裁一片彩云做衣裳,

带给牛郎作为见面礼。

美丽的小区早晨

向敬之

窗外的鸟儿叽叽喳喳,

和我打一通快乐电话。

今天的天气真好,

快出来看看什么开了花,

打完太极拳的老大爷,

又慢慢地跑开步伐。

爱扭秧歌的大妈们,

跳起交谊舞笑啊笑哈哈。

可爱的鸟儿叽叽喳喳,

飞来飞去和我玩家家。

刚搬来这个小区,

遇上了这么多开心人家。

上学的小朋友唱着歌,

胸前的领巾红似霞。

上班的阿姨对我说,

快准备上学可别迟到啦。

水花花

向敬之

水花花,走天下,

跳上荷叶好潇洒。

学舞蹈,多欢快,

左奔右跑乐哈哈。

水花花,问鱼虾,

绿色舞台我的家。

没想到,风一吹,

颠来颠去被吓傻。

快乐的蜜蜂

敬之

我是快乐的蜜蜂,

飞来飞去最开心。

别看我的腿儿短,

也能和刘翔哥哥争冠军。

我是快乐的蜜蜂,

忙来忙去好轻松。

别看我的身子小,

酿出的蜂蜜可口也迷人。

白云的歌唱

向敬之

追太阳,踏春风,

自由飞翔好轻松。

碰到大山伯伯亲一亲,

您的气息特别清新。

听莺歌,看燕舞,

我也学学长本领。

望着大地妈妈笑一笑,

我和您永远一家人。

柳树姐姐

向敬之

柳树姐姐,辫子长长,

水中洗洗,美丽漂亮。

风儿为你披绿衣,

鱼儿邀你捉迷藏。

柳树姐姐,辫子长长,

风中摆摆,亲吻阳光。

你牵我们来跳舞,

美化环境变新样。

偷黄金的齐国人

敬之

有个齐国人一心想黄金,

穿得整整齐齐好开心。

一大早的,你说他为啥,

大庭广众中也敢偷黄金。

这个齐国人真是好贪心,

在人眼皮底下偷黄金。

抓到官府,你听他说啥,

只见黄金没看四处有人。

我也学孔融

向敬之

妈妈讲了许多故事,

有个孔融的小孩子。

吃梨的时候他真可爱,

请大人吃大的,自己吃小梨。

妈妈买了好多梨子,

又大又香让我想吃。

妈妈上班又忙了一天,

赶紧洗个大的,帮妈妈削皮。

爱护环境靠大家

向敬之

小鸟,小鸟,

别吵,别吵。

听听老师讲什么,

蓝天白云和小鸟。

小鸟,小鸟,

别闹,别闹,

爱护环境靠大家,

交个朋友好不好。

来到地球做游戏

向敬之

叔叔,你是不是飞得好远.

请说说太空中的新奇。

叔叔,你是不是飞得太高,

宇宙中间有多少奥秘。

我长大后也要学习你,

直上九天,一跃万里,

带着神奇的钥匙,

让所有的宝库闪烁美丽。

叔叔,祖国和我都谢谢你,

把你的潇洒写进日记。

叔叔,人民和我都祝福你。

勇敢智慧创造了第一。

我梦见悄悄成为了你,

为国增光,发现奇迹。

邀请外星的朋友,

孩子们的“天问” 篇3

小熊维尼的原型是英国动物园里一只擅长表演的黑熊，米尔恩的儿子克里斯多夫·罗宾每次去动物园都要拥抱它，认为它和自己的玩具熊一样可爱。米尔恩用绵绵的父爱书写了这些故事，这些有趣的故事广受欢迎，很快成为世界经典。这些书在英国重版了七十多次，并被译成二十多种语言。迪士尼接拍这部著名的儿童文学作品后，小熊维尼一下子风靡全球，成为全世界儿童的至爱。

小熊维尼的全部故事都发生在百亩森林里，这是一处“长满绿树野草、开满鲜花的土地”。故事里面的人物——小熊维尼、小猪皮杰、老驴伊尔、野兔瑞比、袋鼠小豆都是克里斯多夫·罗宾的玩具。说他们是“玩具”他们可能不太同意，因为他们会思考“怎样去迷惑蜜蜂”这样难度很大的问题，会制定计划去做“捉拿长鼻怪”这样惊心动魄的事情，还会背诗、唱歌、种菜、探险。他们虽然个头、性格迥然不同，但是都以自己鲜明的个性，参与了罗宾多姿多彩的童年生活，怎么能说他们仅仅是“玩具”呢？

米尔恩毫无疑问是所有孩子的父亲。他把每个孩子的特点都写得很清楚，你只要看上三两行就会了解每个孩子的“个性特征”：小熊维尼善良憨厚，特别贪吃；小猪皮杰胆小怕事；野兔瑞比勤劳谨慎，但是性格里明显有些急躁和尖刻；老驴伊尔是一个很消极的朋友；跳跳虎总是不断地跳动以致于干扰别人的生活，而自己一点意识不到。米尔恩似乎特别擅长写这些孩子的“缺点”，事实上在百亩森林发生的很多故事，就是这些孩子们身上的“缺点”在不断地“碰撞”，从而使他们的历险过程显得跌宕起伏。

在“捉拿长鼻怪”这个故事里，贪吃的维尼和胆小的小猪计划捉拿长鼻怪，商量好用维尼最喜爱的蜂蜜做诱饵，放在小猪皮杰挖好的陷阱里。结果贪吃的维尼晚上睡觉的时候惦记着“长鼻怪会给我剩下一点吗”，他“想象着每只长鼻怪好像都是冲着他的蜂蜜来的，而且还把他的蜂蜜都吃光了”，“就这样在床上痛苦地翻来覆去了好长一段时间”，最后实在受不了了，跑到陷阱里，把只剩薄薄一小层的蜂蜜舔了一干二净。

而他那个胆小的朋友小猪皮杰，一睁开眼睛，就“用勇敢而肯定的语气”鼓励自己，然后“用更响亮的声音使劲地高喊”，终于大着胆子来到陷阱旁边。这时候维尼因为“一滴没剩”吃完罐底的蜂蜜，脑袋不幸被困在蜂蜜罐里，“悲伤而绝望地在陷阱里哭喊”。小猪恰好往陷阱里看了一眼，读者都以为这下维尼终于得救了。可是这个胆小的家伙只瞄了一眼，“扯着嗓子”喊了两声“救命”，就“惊恐万分，连忙掉头用最快的速度飞跑了回去”，“一边跑一边大叫着救命”，以致于“脸色发白，舌头发直，不停地喘着粗气，有些口齿不清了”。读者看到这里，忍不住笑出声来。

米尔恩非常擅长描写人物的心理，把他们细微的心理活动描绘得惟妙惟肖。当小熊维尼看到老驴伊尔过生日没有得到礼物而伤心时，准备把自己最心爱的一小罐蜂蜜送给他。小猪皮杰马上接口说：“我能不能也把这个送给他，作为我俩送给他的礼物？”写出了孩子的天真可爱。当伊尔听到小猪皮杰“愧疚而难受”地告诉他准备送给他的生日礼物气球弄破了以后，“两个人都没有说话，很长一段时间的沉默，老驴眼眶里装满了晶莹的泪珠。”过了好长一段时间，老驴终于开口了，他努力挤出了一句话：“唉！我的气球！我的生日气球，没了。”然后他十分怀念地问：“这个气球是什么颜色的——在它还是完整的气球的时候？”“当它还是完整的气球的时候，它有多大？”非常传神地写出伊尔在听说气球破碎后那种失望的心情。在“初涉长鼻怪”这个故事里，维尼和小猪一起谈论陷阱里放什么东西做诱饵，小猪提议放橡子，维尼想到放蜂蜜。这时候，小猪皮杰“脑子里突然闪出一个念头：如果在陷阱里放橡子，那我就得到橡树上去摘橡子；如果放蜂蜜，维尼就得拿出他的蜂蜜，哈哈，那我就省力多了。”于是小猪皮杰说：“那好吧，就放蜂蜜吧。”“其实维尼这时也想到了这个问题，他正准备说‘那好吧，就放橡子吧’，但是他晚了一步，只能无奈地同意了这个决定”。这么细致入微的心理描写，这么传神生动的演绎，让读者都有心头一动的感觉。这些孩童狡黠的“小心眼”，我们恐怕都曾有过吧。从这一点上，这位儿童文学家真是一位心理描写的大师！

我们看到了百亩森林里的孩子们这么明显的缺点，也看到了他们彼此的小心眼，但是没有感觉那是瑕疵或者缺陷，反而感觉他们那么可爱，那么纯真，浑身散发着和我们童年几乎一模一样的气质和情趣。只有米尔恩这样用慈父的柔情和细腻的童心，才能写出这么精彩真实的儿童心灵世界。

在阅读《小熊维尼历险记》系列丛书的时候，读者总是怀疑米尔恩手里有一支点石成金的神笔。因为他讲述的故事情节是那样的简单，那样的生活化，可是他总能将平淡简单的情节变幻得摇曳多姿，妙趣横生。“伊尔的两个生日礼物”里，小熊维尼本来是准备送一小罐蜂蜜的，可是他因为饿了忘记了这是送伊尔的礼物，就吃完了所有的蜂蜜，只拿来一个洗干净的蜂蜜罐子；小猪皮杰送给伊尔的礼物气球在伊尔还没有看到之前就爆炸成碎片了。这样的情节读者都觉得没戏可看了，但是米尔恩天才的点化却有了神来之笔：伊尔觉得这是一个太合适的罐子，“他用牙齿把气球碎片衔了起来，然后小心地把它们放进罐子里”，“然后又把气球碎片从罐子里衔出来，小心地放在地上”。“伊尔带着愉快的心情一次又一次重复着这些动作。”

伊尔的这个动作，使他的两个好朋友都很开心。维尼说：“我真是太高兴了，我能够送你一个这么有用的罐子，可以装东西。”小猪皮杰说：“我也好高兴，我能够送你这么一个东西，你可以把它装进一个有用的罐子里。”“但是伊尔似乎并没有听见他们在说些什么，只是专心地把那些五颜六色的气球碎片衔出来，又放回去……再也没有比这更开心的时候了……”

应该说，再也没有比这更好的结局了！对于孩子来说，快乐是最重要的，就算在你眼中破碎不堪毫无用途的东西，他们同样能从中找到快乐，这就足够了。

米尔恩塑造的“百亩森林世界”不仅环境优美，长满绿树鲜花，而且祥和快乐，自由宽松。米尔恩像一位慈父，精心守护着这片乐园。他对孩子们极为宽容，小熊维尼可以说“亲爱的蜜蜂酿蜜的目的，就是让我去吃它”；小猪皮杰可以说“袋鼠只有在冬天才会变得凶猛”，他们说什么话都是合情合理的，米尔恩默认这些，而且含着微笑点头赞同。他不允许孩子之外的“异声”，不允许有成人的观点去否定孩子们自由发散的思维。在那片冬天里会铺满白雪的百亩森林里，留下了孩子们各式各样的脚印：深的浅的，大的小的，充满疑问的，欢声笑语的，那是他们成长的脚印。

成年人面对大自然的神奇莫测，经历人生的艰苦磨难，会不由自主发出“天问”，问天，问大自然，想穷极宇宙里无尽的奥秘。孩子们在试探着迈出人生第一步的时候，也会发出孩子们的“天问”，他们用的是白雪一样纯净的心灵，发出的是天籁一般稚嫩的疑问。米尔恩给他们尽可能多的自由和关爱，让他们嗅着好奇的空气，踩着想象的空间，做着他们想做的事情。这样，他们的思维才不会被固定，他们的个性才能够充分释放，他们成长的路才会充满主动性和进取心。

所以说，《小熊维尼历险记》系列丛书真是一套温暖的书籍。我们可以捧着这些写满朴素文字的书本，脸上露着不由自主的微笑，怀着沉醉般回忆的心态，观望着这些可爱的孩子们充满生气地在眼前一个一个走过。很多时候，我们会恍然如梦般回到童年。

发稿/沙群shaqun2010@163.com

孩子们的新年寄语篇4

南瑞实验学校702班沈昌杰

我祝愿，2012的伦敦奥运会成功举办，各国运动员都取得好成绩。

我希望，下半年学习能够跟上老师的进度，因为初二学习打好基础，初三的学习就会轻松了。我祈祷，外婆的病快一点好起来。也愿天下的好人身心健康，诸事顺心，生活美好，像龙一样生机勃勃，世界没有末日！

萃文中学七一班杨靖涛

祈愿新的一年：天更蓝，山更青，水更绿，空气更清新，家庭更温馨，世界更和平。在良好的环境中，我们学习更上一层楼。让老师少一点操心，让家长多一点放心，自己多一点开心，人人多一份爱心，家家多一份安心。

27中初一十班李钧玮

新的一年如约而至，我不信2012年是灾年，我认为是福年。我们满怀新的希望迎接这充满爱心的一年，拥抱这充满生机的一年！我希望，到处是一张张满怀热情的笑脸；我希望，到处是一个个充满激情的身影；我希望，我们都有生命的发动机，开足马力，勇往直前！

19中七三班余灵珊

衷心希望世界更加美好，没有“利比亚战争”，没有“日本地震”；衷心希望中国加快发展，“7.22撞车”不再重演，“小悦悦事件”不再发生；避免人祸，降低天灾，多一些安全，多一些幸福。对于家庭，没有要求，平安就好！

十一中701班施唐冉

又是一次春夏秋冬的轮回，春风吹来了我们对新一年的期待。过去的一年，我们曾经徘徊过、失落过，但新年伊始，我们迎来了对新春的憧憬：失望的孩子奋起吧！有梦的孩子追逐吧！美丽的春光就在前方，只要有理想，新一年，我们神采飞扬！

南瑞实验学校七二班夏浩然

我希望2012是和平的一年，是幸福的一年，人类不要相互杀戮，中国能够日益强大，百姓能够生活幸福，学生成绩越来越好，我的学习不断提高。但愿穷人变富，富人变仁，孩子变智，老人安康，国家富强！

三中初一三班李彦敬

2012年，带来新的希望。中国，将要进入龙年，龙，是华夏的图腾，具有中华民族的血统，象征着活力，象征着腾飞。龙年，是我们中国人的一年，让我们开开心心闯龙年，带着新一年的喜庆与欢乐，走向新一年的幸福与温馨。

24中初一一班庞德

新的一年里，我希望我们全班同学都能有好成绩，希望老师少布置一些惩罚性质的作业，好让我们有更多自主学习的时间，同时获得自主学习的快乐！

柳春园小学六一班张文君

新的一年里，大家都来植树吧，不再乱砍乱伐，让我们的地球母亲没有枯黄的头发，山清水秀，四处青翠，更好福佑我们的子孙后代。

五年级刘子沐

希望我的小姨爹糖尿病早日好，这样就可以吃那些十分好吃的东西，吃东西之前，也可以不再左问问，右问问，哪样东西之中有没有糖分了。

四年级郭诗濛

我希望新一年变成一个细心的人。自从上小学，我就开始有粗心的坏习惯：做作业马马虎虎；干家务丢三落四，就连考试也粗心大意，很是烦恼。大人们说：“细心什么事都能做好，粗心什么事都做不成。”是呀，细心对我们来说多么重要啊，愿大家新年里都细心十足。

四年级夏宇涵

我希望我们学校得白血病的同学尽快痊愈，和家人一起回家开开心心过年，在家里学会很多知识，进学校赶上同学们的进度，在新的一年里学习更上一层楼，以后再也不生病，身体健康，体魄强健。

南瑞实验学校四四班四年级洪祺

新的一年要来到了，我想拥有一座大房子，墙壁上挂满装饰品，门前挂上红灯笼，天天都像过年一样，将远在外地工作的叔叔阿姨姑姑姑父全部接到我家来，全家人聚集在一起，谈天说地话家常做游戏……

狮子山小学四二班晋子航

希望新的一年我等蛾子更高，身体更强壮，长得更帅。

希望爷爷奶奶身体健健康康，爸爸工作不那么疲劳，妈妈越活越年轻

育红小学四年级五班徐晨阳

希望能得到更多的好书，扩大知识面，去更多的地方游览，见识一下别的国家的样子。我又长了一岁了，要学会把字打快，把我的游览经历记录下来。

北塘小学四三班黎致远

希望中国运动员可以再伦敦奥运会上金牌总数第一。

希望爸爸妈妈暑假带我去北京玩一玩。

希望爸爸送我一台笔记本电脑。

希望我能发明出一台机器人，一个人在家就不会无聊了。

利民路四二班顾睿雪

我希望新的一年能到的家人的祝福，表姐学习进步，表弟学习进步，自己也能进步。最想去肯德基，还想得到一只小仓鼠。

育红小学四五班谢天

我希望有更多的课外书，扩大我的知识。希望学习更上一层楼，爸爸妈妈能带我去香港迪尼斯乐园玩耍，为此我看学会干更多的家务活。

利民路小学宋洵四【1】班

这个春节，我最想总分是三百啦！这样家里就会多一条小狗，给我写观察日记，然后我发到网上，获得一等奖，哈哈！我还想像乌塔那样，独自一人游欧洲，去罗马等地，增加自己的知识，我还想去影院，看场【喜羊羊与灰太狼4】，这次是龙年的！我还希望，老妈给我一点上网时间。

这么多愿望，我都希望能一一实现，并过一个愉快而又充实的春节。

四年级何业帆

新的一年来到了，我有许多心愿，但我最希望的还是在新的一年里，全家人都健健康康、快快乐乐的！于是，我想发明一样东西——医学探测仪，这样，家里人如果生病了，就不用去医院排队挂号、划价、取药了，在家里就可以用这个仪器探测出病因，并提出诊断方案，我们就可以直接去药店买药就行了。我还想发明一个自动保温器，就是把做好的饭菜放进去，保持恒温，无论爸爸妈妈下班多迟，都能吃到热乎乎的饭菜，这样到了冬天，奶奶就不用为什么时候热菜热饭菜才合适而发愁了。

总之，不管我的愿望能不能实现，从现在起，我都要认真学习、打好基础，长大了才有可能实现！

吴庆萍

新春寄语

新的一年快到了，我希望在新的一年里过得更红火！

在新的一年里，我也有一些愿望：

首先，我希望我学习越来越好，每次考到理想成绩。

然后，我希望爸爸妈妈工作顺利。

孩子们的苦楚作文篇5

。

唉。

90后的孩子虽然很爱笑，其实很悲伤。

唉。

90后的孩子虽然很懒惰，其实很心细。

唉。

90后的孩子很淘气，其实很善良。

唉。

90后的孩子很希望被理解。

唉。

明明很想哭，却还在笑。

唉。

明明很在乎，却装作无所谓。

！

明明很想留下，却坚定的说要离开，

r(st)q

90后的孩子们，十分希望被理解；

r(st)q

90后的孩子们，听着大人们说打你是因为爱你；

r(st)q

90后的孩子们，只有在朋友面前才能真正的扬起那属于孩子们的微笑；

r(st)q

明明十分悲哀，却对大人说自己十分开心；

/(ㄒoㄒ)/~~

明明十分痛苦，却扬起微笑；

/(ㄒoㄒ)/~~

明明被逼着上补习班，却说自己很喜欢；

/(ㄒoㄒ)/~~

明明眼泪快夺眶而出，却硬是把眼泪逼进去，微笑着；

/(ㄒoㄒ)/~~

明明把自己伪装成一个快乐的天使，却说那是自己的本性；

[1] [2] 下一页

★ 春天的孩子们初一作文600字

★ 祝福孩子们幸福句子

★ 《孩子们的诗》读后感

★ 给孩子们的慰问信

★ 给孩子们的一封信作文500字

★ 孩子们的压力生活英语作文

★ 关于给孩子们写的评语

★ 孩子们的花教学反思

★ “六一”儿童节快乐的孩子们

一切为了孩子们的健康篇6

据统计,我国有1.3亿农村学生,其中有3000万学生在学校住宿,这些学生一日三餐都在学校里解决。“孩子们是否在学校里能吃上热饭、饱饭不但是每个孩子个人的问题,而且是家庭乃至全社会都关心的问题。”田祖荫说。基于这些背景相关部门经过反复研究,经国务院批准,决定实施农村义务教育学生营养改善计划。

2011年10月26日,国务院总理温家宝主持召开国务院常务会议时,决定从2011年秋季学期起启动实施农村义务教育学生营养改善计划。该计划要求,在集中连片特殊困难地区开展试点,中央财政按照每生每天3元的标准为试点地区农村义务教育阶段学生提供营养膳食补助。

关注孩子营养改善意义重大

青少年是祖国的未来、民族的希望。青少年的营养状况,不仅关系着个人的成长发育和全面发展,也关系着整个民族素质的养成和提升。关注青少年营养改善问题,实施义务教育学生营养改善计划,显然具有重要意义。

首先,实施营养改善计划是促进学生健康成长、全面发展的客观要求。促进学生全面发展,是教育工作的出发点和落脚点。中小学是青少年身体发育和心智发展的关键时期,这一阶段如果营养不良,将影响孩子们体格和智力的正常发育,更谈不上德、智、体、美全面发展。国家中长期教育规划纲要从促进学生健康成长和全面发展出发,明确规定要改善学生营养状况,提高贫困地区农村学生营养水平。实施学生营养改善计划,为学生膳食创造良好的条件,对学生营养进行科学的干预,是提高学生营养健康水平的一个有效途径,可以为促进学生的全面发展打下坚实基础。

其次,实施营养改善计划是人民群众的热切期盼。目前,全国1.3亿农村中小学生中,有3000多万在学校住宿,一日三餐都在学校,还有相当一部分学生虽然不住校,但需要在校午餐。孩子们能否在学校吃上热饭、饱饭,是每个家庭、每个父母乃至全社会都关注和牵挂的一件大事。但目前有的地方家庭经济困难学生的生活补助没有完全落实,吃饭费用没有完全解决;有的寄宿制学校食堂建设滞后,配套设施缺乏,就餐条件较差;一些非寄宿制学校中,离家远的学生午饭问题突出。因此,国家加大资助力度,实施学生营养改善计划,切实解决孩子上学吃饭问题,不断提高学生营养健康水平,是党和政府坚持以人为本、执政为民、为老百姓办的实事好事的具体体现。

第三,实施营养改善计划是提高国民素质的重要举措。青少年的健康水平事关国家和民族长远发展,也是国家综合实力和社会文明进步程度的重要标志。世界上主要发达国家都十分重视义务教育阶段学生的营养状况。早在一百年前,英国就开始实行针对贫困家庭学生的校园餐计划,并于1944年立法,规定地方教育部门必须提供学生营养餐。上世纪中叶以来,美国、法国、日本等国也纷纷建立较为完善的学校供餐计划,不仅有效地改善了国民身体素质,也快速提升了教育发展水平。印度、巴西等一些发展中国家,也从上世纪90年代开始,在全国范围内实施初等教育营养支持计划,促进了本国义务教育普及程度的提高。

当前,我国一些农村地区、贫困地区、民族地区不同程度地存在学生营养不良问题,不仅影响到青少年健康成长,也影响到义务教育普及水平的提高。实施学生营养改善计划,改善学生营养状况,对于巩固“普九”水平、提高国民综合素质具有重要的作用,必将产生深远的影响。

保证资金投入,确保计划高效实施

农村义务教育学生营养改善计划指出,中央财政按照每生每天3元的标准为试点地区农村义务教育阶段学生提供营养膳食补助。那么,这3元钱的标准,是根据什么标准制定的呢?

财政部教科文司副司长孙光奇说,将补助标准定为每生每天3元钱,基于农村居民年人均食品消费支出水平分析。根据国家统计局抽样调查显示,2010年我国农村居民年人均食品消费支出1801元,小学营养改善补助标准每天3元钱,一年就是600块钱,相当于1/3的当地农村居民食品支出。

而且,先前已经有对农村义务教育阶段家庭经济困难的寄宿生补助费,小学生为4元钱,初中生为5元钱。如果把这两项补助加起来,那么试点地区农村家庭经济困难的小学生一天的补助就是7元钱,初中生一天的补助就是8元钱。以一年来算,小学生得到的补助是1600元,初中生得到的补助是1850元,已经超过了当地的农村居民年人均食品消费支出。

“营养改善计划补助标准”并非全包标准。“在一些特困地区3元钱的标准完全能够换来一顿营养午餐,这是基于现阶段的国情,更主要的是与试点地区的经济社会发展水平要基本相适应,这样我们这个政策才有可操作性。”孙光奇说。

另外,从国际比较来看,大多数实施营养工程的国家,如日本、法国等,实际上和我国“一补”的政策基理一样。另一方面,政府还是负责家庭经济困难学生在校期间的营养改善问题,家庭要承担相应的支出责任。孙光奇强调,目前把这个标准定为3元,政府一年补助160多亿元,在当前并非一个小数了。孙光奇说:“大家觉得可能不太高也想多一点,但是这也要与目前的国情相适应,也希望各个方面能够理解,共同开展这项工作。”

田祖荫认为,在农村孩子营养方面有三个方面的问题需要近期加紧解决:一是营养不良的问题;二是现行农村家庭经济困难寄宿生生活费补助覆盖面比较小、标准比较低的问题;三是中西部一些学校食堂、宿舍等生活设施建设相对滞后的问题需要解决。“在西部很多地方农村孩子上学、吃饭还得带炊具。因此解决他们吃饭的问题也确实是迫在眉睫了。”

改善就餐条件是营养改善计划的重要组成部分。据孙光奇介绍,中央财政对中西部和东部困难地区学校食堂改善给予50%的奖励性补助,比如需要10万元建一个食堂,中央财政就补5万。这两年中央财政安排的农村义务教育薄弱学校改造计划的169亿元中,相当一部分是地方统筹用于食堂建设的。2011年年底,财政部和教育部又专门追加了食堂建设专项资金100亿元,重点用于营养改善计划试点地区农村学校的食堂建设,改善学生的就餐条件。

高效实施营养改善计划需多方努力

要让营养改善计划取得实质性的效果,需要多方努力。这多方主要包括以下几方面。

1. 政府主导作用不可缺少。

政府需要调动各方面的积极性,形成共同推进的合力。学生营养改善计划是一个从农田到餐桌,涉及学生营养健康和生命安全的系统工程,涉及面广、政策性强、情况复杂、社会关注度大,需要多部门、各方面高度重视和协同联动,其中政府必须发挥主导作用。为此,政府必须做好两点。

加强统筹,协同推进。实施好这个计划,单靠一个学校、一个部门难以完成,需要政府加强统筹,需要学校、家庭和社会各方面一起努力。各级政府要充分利用好现有机制和政策平台,统筹规划,周密安排,积极协调共青团、妇联等人民团体,居民委员会、村民委员会等有关基层组织,企业、基金会、慈善机构以及所有热心公益的各界人士积极参与,汇集各方力量,发挥各自优势,共同推进计划实施。

地方为主,分级负责。国家有关部门要落实相关政策,加强工作指导,总结推广经验,及时发现问题,完善政策措施。地方各级党委政府要加强对学生营养改善计划的领导,省级政府重在“统筹”,包括统筹制定工作方案和推进计划,统筹规划国家试点和地方试点,统筹安排资金使用,统筹改善就餐条件,统筹做好食品安全管理和指导工作;市级政府重在“协调”,负责指导本地区计划实施工作;县级政府重在“具体实施”,是学生营养改善工作的行动主体和责任主体,具体落实计划实施工作。

2. 坚持试点先行,点面结合,探索建立长效机制。

组织实施好这个计划,一方面,要从最困难、最需要的地区起步,搞好试点工作。农村义务教育学生营养改善计划提出,要集中支持中西部民族地区、贫困地区、边远山区等经济社会和教育发展相对滞后的地区,并把国家试点范围首先放在连片特困地区和西藏、四省藏区、新疆南疆三地州,总计680个县级单位。这些地区都是经济不发达、贫困面较大、贫困程度较深的地区。集中解决好这些地区人民群众的民生问题,使他们与全国人民共享改革成果、共同走向富裕,是扶贫开发工作的重中之重,也是体现社会主义制度优越性的必然要求。这次中央财政将每年安排160多亿专项资金,为680个国家试点县的所有农村义务教育学生提供每天3元钱的营养膳食补助。通过这一政策,首先解决最贫困地区农村中小学生在校吃饭问题,受益学生达到2600多万,占中西部农村学生的近30%。

另一方面,要完善“一补”政策,解决“面上问题”。2006年农村义务教育经费保障新机制建立以来,“一补”政策的实施,为家庭经济困难寄宿生提供生活费补助,有效改善了农村家庭经济困难学生营养健康状况。这次《意见》强调,要进一步完善农村义务教育经费保障机制,根据经济社会发展水平和财力实际,对“一补”发放范围和标准等进行动态调整。今年,“一补”标准每生每天提高1元,达到每生每天小学4元、全年1000元,初中5元、全年1250元。国家试点地区(680个县)原来就享受“一补”的学生,可以同时享受每天3元的营养膳食补助,两项相加,能享受7至8元的补助,基本可以解决在校膳食问题。

3. 要从实际出发,因地制宜创新供餐机制,改善就餐条件,防止“一刀切”。

科学制订供餐方案。科学的供餐方案是组织实施学生营养改善计划的关键。国家试点县农村中小学有的有食堂,有的没有。针对这种情况,《意见》提出了三种供餐模式:学校有食堂的或者可以配备食堂的,实行食堂供餐;学校目前没有食堂,可以向具备资质的餐饮企业、单位集体食堂购买供餐服务;偏远山区的学校或教学点,由于规模小或其他原因,配备食堂的成本过高,购买供餐服务也不具备条件,可以在有关部门批准的前提下实行个人或家庭托餐。

合理选择供餐内容。每个地方都有不同的饮食习惯、独特物产。供餐内容不一定非要统一,都是牛奶加鸡蛋,关键是要就地取材,合理搭配,保证营养。食品原料除外购以外,有条件的农村学校可以适度开展勤工俭学,补充食品原料供应。

着力改善就餐条件。目前,农村中小学食宿条件普遍不足,食堂等生活设施还不能满足实际需要,还有很大缺口。要加快改善学生就餐条件,加大食堂建设和卫生管理的工作力度。已经设有食堂的,必须安全达标,符合卫生要求。需要新建、改建、扩建食堂的,要本着安全、卫生、够用的原则,安排专门资金,严格按照国家规定的标准来建设。标准不能降低,也不能盲目提高,坚决防止超标准、豪华建设。小规模农村学校根据需要和实际情况,可以不单独建设学生食堂,但要通过配备伙房以及必要设施等,为学生在校就餐提供基本条件。在加强食堂硬件建设的同时,要特别重视食堂工作人员配备,保障工资待遇,做好相关饮食卫生知识的培训工作。

积极开展营养教育。要加强营养配餐、科学饮食方面的指导服务,向学生、家长、教师和供餐人员普及营养科学知识,帮助他们形成科学的营养观念和良好的饮食习惯。

4. 牢固树立安全第一意识,建立健全规章制度,确保食品安全。

食品安全关系到学生的健康成长,关系到生命安全,关系到社会稳定。因此,必须建立从农田到餐桌的食品安全和质量的保障链条。《意见》专门用一部分篇幅对食品安全问题进行了强调,明确提出要把食品安全摆在学生营养改善工作的首要位置。

相关职能部门要充分发挥作用。各部门要依法履行各自职责,积极参与,密切配合,形成齐抓共管的局面。对学校食品原料生产、收购,农牧、质检部门要加强监管,从食物链的源头上把好质量关;对供餐单位、个人的主体资格、进入门槛,工商、食品药品监管部门要严格审核,不具备相应资质的,坚决不能参与学校供餐计划;对学生的就餐环境和健康状况,卫生、教育部门要加强管理,及时进行监测评估,确保卫生、安全、合格。

建立健全食品安全保障机制。前不久,国家食品安全事故应急预案公布并开始施行,将食品安全事故做了分级,要求对发生在学校、幼儿园的食品安全事故提高相应级别,加大应急处置力度。各级政府要督促有关部门和单位严格按照《食品安全法》等法律法规要求,开展食品安全风险评估,建立食品安全保障机制,制订学校食品安全事故应急预案,应对突发性事件的发生。

严格落实食品安全责任追究制度。各级食品药品监管部门要会同教育、农牧、卫生等部门与学校、供餐单位和托餐的个人或家庭签订食品安全责任书,建立健全岗位责任制和责任追究制,做到层层把关,责任到人,坚决防止重大食物中毒事件的发生,确保学生健康安全。各级政府和学校要始终绷紧食品安全这根弦,未雨绸缪,努力做到防患于未然。

链接

《关于实施农村义务教育学生营养改善计划的意见》

孩子们的夏天篇7

彪悍的人生不需要解释，残酷的童年却需要温情。北野武经典影片《菊次郎的夏天》让我们看到了夏天的旅程里，两个“男孩”开始成长、回家的故事。蔚蓝的大海，闪烁的星空，在孩子眼中的夏日风情画里，不知是为了补偿小男孩，还是为了补偿自己的童年，菊次郎和另外三个同样的社会边缘人，陪小男孩肆无忌惮地玩耍。男孩笑了，笑得很开心，他度过了一个难忘的夏天；菊次郎也笑了，笑得也很开心，他也度过了一个难忘的夏天。在影片里，坏人和好人没有界线，只有一起的快乐。有时，孩子要的并不多，一个陪伴就已满足。孩子们盼望着欢乐，然而忙碌的大人却忽

孩子们的夏天

今夏，带着孩子徜徉光影世界：

《菊次郎的夏天》

导演：北野武

主演：北野武岸本加世子

吉行和子

当不快乐的中年“流氓”遇上一个不快乐的孩子，夏天顿时充满感动和快乐。

《夏日童年》

导演：Miguel Albaladejo

主演：David Sánchez del ReyAdriana Ozores

“外面世界这么大，成人世界这么复杂，爸爸天天跟妈妈嗯嗯，怎么也会跟别的女人玩亲亲？”

《牛仔裤的夏天》

导演: 肯•卡皮斯

主演：阿丽克西斯•布莱德尔亚美莉卡•费雷拉布蕾克•莱弗利

一首写在牛仔裤上的女孩儿情谊，婉转动听，异常温暖。

《窗边的小豆豆》

作者：（日）黑柳彻子“怪怪”豆豆的奇妙改变，全球最具影响的成长故事小说。

元旦送给孩子们的诗歌篇8

【生】每当我踏着晨光走进令人心驰神往的课堂，一种无以言状的激动在我全身荡漾。作为一名学生，我深爱着我的学校，我的班级，我的老师们。我喜欢每一个方块字，每一个英语单词，每一个方程式，每一块陆地和海洋。在知识的迷宫里我们品味着创造的乐趣，我们探索着真理，我们寻求着梦想，和太阳一起出发，我们要创造人生的辉煌。

【师】每当我踏着星光离开校园，回头凝望，那不夜的灯火啊，竟和天上的星星一同闪亮。【生】每当我踏着星光离开课堂，回头凝望，每张课桌上都留下我们奋斗的诗行。【师】当一张张幸福的笑脸簇拥在我的身旁，我收获的是世界上最宝贵的财富；当一封封贺信雪片般飞来，一种圣洁的幸福在我心底流淌。我不是巨人，但我愿让我的学生们能够站在我的肩上。在校园这块沃土上，有孩子们真诚而期待的目光，有家长们真挚而热切的期望，让我们感到肩上担子的分量。老师能够做到的，就是为你们插上一双腾飞的翅膀。【生】老师，您常说，是花儿就让她尽情绽放，是鸟儿就让她展翅高翔。在学校，我们完善了人格，张扬了个性，培养了特长，到放飞的时候，我们就有了一双搏击长空的翅膀，但不管飞到哪里，您都是我们最牵挂、最景仰的亲人;校园，永远都是我们最魂牵梦绕的地方。【师】六年的光阴，弹指一挥，流动的是一批批学生，不变的是我们的责任和期盼。桃李满天下，是我们不变的夙愿。

【生】六年的光阴，转瞬即逝，我们徜徉在知识的殿堂，聆听着您谆谆的教诲；您播撒着汗水，我们收获了希望。【师】我们期待十年后【生】我们期待二十年后【师】我们期待大家的不断成长【生】我们期待老师的笑容和赞赏

新学期给孩子们的信篇9

奥文：

谢谢你！你具有良好的运动员素质和基础。作为我们班的体育委员，你为集会、跑操和体育课付出了很多，是同学们的好伙伴，是老师的好帮手！我们班在两届“阳光体育”竞赛中都获得年级第一名的好成绩，你功不可没！作为物理课代表，你也为繁忙的物理老师分担了许多，我们都感谢你！你的打字速度真不错，谢谢你为班刊所付出的努力！

奥文：对不起，我没能在英语学科上给予你有效的帮助，尽管我一直在努力！你在运动场上矫健的身影和飒爽的英姿，是一道靓丽的风景！作为我们班的运动健将，你也渴望在学习取得进步。这，我们都能感受到。正如你在上学期期末的总结中说到，你自己缺乏毅力，制定的计划总不能坚持；你对如何安排晚自习也感到困惑，还对课外书籍情有独钟。你的总结写得很认真，找出了自己的问题，证明你经过认真反思，渴望进步。老师和同学们都愿意帮助你！奥文，相信你能够在越来越激烈的竞争中，越战越勇，更上一层楼。物理课代表和体育委员非你莫属，你要案首挺胸地开展工作！奥文，走路的时候一定要挺直腰；写字的时候一定要工整！你的帮助对我很重要，希望能得到你更多的支持和帮助！你对我们这个起航班很重要，我们都因为你而感到更幸福！让我们携手创建一个更团结、更积极、更乐观、更具竞争势力的班级！祝你快乐的学习，健康的成长！

最后，让我们共同分享以下至理名言：

1、“把学习作为自己的事，主动去做。主动做事，精力更集中，效果会更好，心情更愉快。所以，当你主动学习时，你感到快乐；当你快乐学习时，学习效率会更好。于是，你学习，你快乐！”

2、“面对应该做但又不想做的事，要强迫自己去做；面对想做但却不应该做的事，要控制自己绝不去做”

3、“少抱怨，因为抱怨也没用，不如用行动化解情绪；抱怨会影响情绪，我们不应该把坏情绪带给他人，也不要轻易被他人的不良情绪影响。”

永远爱你的：世友妈妈

打开孩子们的“话匣” 篇10

一、创设情境，激发“说”的欲望

我们常常遇到这样的情况：上课时有的学生跃跃欲试、争相发言，有的学生却“千呼万唤难出来”。究其原因，主要是教师没有给孩子充分的机会，没有给予适当的引导。教师要根据低年级学生的特点，从孩子感兴趣的图片、故事、动物、游戏入手，激发他们说的欲望。

在一节识字教学课上，我利用文中一幅美丽的冬趣图，在教学中充分发挥其作用，引导学生说话。教学一开始，出示图让学生观察：是什么季节？图上有哪些景物？为什么？学生兴趣盎然，争相描绘，接着让学生通过“找朋友”的游戏给词归类，在认识理解的基础上看图选词进行说话练习。这种在培养学生观察能力的同时进行说话训练，还让学生受到了美的熏陶。

二、借助教材，指导学生说话

由于低年级学生受识字不足、词汇缺乏、抽象思维能力弱的影响，常常出现“心中千言万语，不知从何说起”的情形，教师一定要充分利用好教材中的说话资源，联系学生实际，进行指导、训练要做到有目的、有步骤，使学生能清楚、明确表达自己的思想。

1.优化拼音、识字教学，进行说话训练

人教版教材中有很多丰富多彩的有关拼音的插图，在很大程度上激发了学生说话的欲望。因此，我在拼音教学中利用语境图、情境歌，以拼音代字，让学生先说后写，边说边听，还针对地方方言和普通话中易混淆的地方，对症下药，强化训练。如教学复韵母“ie”及音节“Ye”时，可练习四声说话：“Yē”椰子汁，我喜欢喝椰子汁；“Yé”爷爷，我有一个好爷爷；“Yě”也，我也有书；“Yè”树叶，我看见树叶在动。学生可以根据四声组不同的词，造不同的句子。这样学生既掌握了“Ye”的四声，又丰富了词汇，理解了字义，学会了运用。

2.重视阅读教学，进行说话训练

阅读教学中的说话训练，主要通过描述画面、问答、朗读、背诵、续编故事、续编课文、复述等形式进行。

例如在教学课文《陶罐和铁罐》后，我让学生先分角色表演，继续把铁罐和陶罐放在一起，向学生发向：你们认为铁罐接下来会怎样做呢？学生顿时对这个问题产生了浓厚的兴趣，他们争先恐后地回答：“铁罐一定会向陶罐道歉”“铁罐一定很惭愧”“不、我不这么认为，铁罐肯定还是那么自大”……通过这一问一答，不仅显示了学生的想象力，同时也提高了他们的语言表达能力。

3.利用“口语交际”，进行说话训练

在一节口语交际课上，我让学生说说关于“祝贺、祝福”的话语。因为刚过年，我想学生们一定都沉浸在过年的快乐气氛中，他们在拜年的时候说了不少祝贺祝福的话。在引导学生说完祝贺、祝福的话语后，我创设了学生送贺卡给老师的情境，通过师生、生生表演的形式让学生在互动中进行说话，同时引导他们使用礼貌语言。

这些形式是一个系统的说话训练项目，可以事先布置学生做好准备，到了课堂上则要求教师做到少讲话，让学生多练说，让每个学生都有机会去说，都愿意说，都会说。同时可以根据实际情况创设情境，让学生在特定的环境中练习说话，学会交际。

三、善于发现，拓开说的语境

“语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有”，关键是教师要善于发现，并带领学生去思考、去讨论、去感受。

时逢秋季，我要求学生利用双休日，在父母的陪同下到郊外走一走、看一看，到公园里、大街上感受秋天来临的气息。星期一专门利用一节课组织他们交流自己的见闻和感受。学生有了丰富的素材，发言便十分踊跃，描述得也生动而形象。接着我又指导他们把看到的、听到的、想说的用笔写下来或画下来，然后让他们自己读读看看，修改修改，让学生逐步学会怎样把话说明白、说准确，同时也有效培养了学生的观察能力，使之更善于发现。

让孩子们“乐说”“善说”，真正做到“能说会道”是很难的，但我相信只要教师在平时的教学过程中，多给学生机会，激发其表达的欲望，把握契机，有步骤地进行指导，学生的口语表达能力一定会得到很大提高。◆(作者单位：江西省九江市浔阳区浔东小学）

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