英语演讲后的心得体会

英语演讲后的心得体会（共10篇）

英语演讲后的心得体会 篇1

If I were a boy again, I would school myself into a habit of attention; Iwould let nothing come between me and the subject in hand. I would remember thata good skater never tries to skate in two directions at once. The habit ofattention becomes part of our life, if we begin early enough. I often heargrown-up people say “I could not fix my attention on the lecture or book,although I wished to do so” , and the reason is, the habit was not formed inyouth.

If I were to live my life over again, I would pay more attention to thecultivation of the memory. I would strengthen that faculty by every possiblemeans, and on every possible occasion. It takes a little hard work at first toremember things accurately; but memory soon helps itself, and gives very littletrouble. It only needs early cultivation to become a power.

If I were a boy again, I would look on the cheerful side. Life is very muchlike a mirror: if you smile upon it, I smile back upon you; but if you frown andlook doubtful on it, you will get a similar look in return.

Inner sunshine warms not only the heart of the owner, but of all that comein contact with it. “who shuts love out ,in turn shall be shut out fromlove.”

初中英语新课改后的教学心得 篇2

【关键词】师生关系 交际能力 因材施教

学生学好英语，是我们作为老师的基本职责。是学生家长的需要，是全社会的需要，是国家的需要，是全民族的需要。所以，从这个层面来说，我们的任务艰巨而伟大。改革开放也有我们英语老师的一份功劳。如何教好初中英语，这个话题有无数的人在说。更有无数的人正在实践着。 目前我国推行的素质教育进行的如火如荼， 素质教育的提出和实施， 给英语教学带来重大了的影响。特别是英语的改版篇幅多， 容量大， 这样对教师提出了更高的要求， 下面讲讲笔者在教学中几点体会。

中国论文网 http：//www.xzbu.com/9/view-2263391.htm

一、重视师生关系，激活课堂气氛 .德国教育家赫尔巴特说：“在所有的东西中间，人最需要的东西乃是人。”人需要关怀需要爱，人需要得到别人的尊重和信任，师生之间也一样。中学生情感丰富，教师在教学中要懂得以情感人，特别是“差生”更需要教师的关怀、爱护。

教师在教学中，要借用表情、眼神、嗓音等非语言形式，让学生感受到信任和友爱。每个学生都有追求上进的愿望，但学生间总存在着个体差异，教师要主动了解他们的学习、兴趣、爱好等，有的放矢地进行教育。如在提问、练习中，可根据学生的能力差异分组，在调查了解摸清学生情况的基础上分组。由于每个学生在学习目的与动机、学习习惯与方法、智力水平与接受能力上存在着差异，如果教师在教学中墨守陈规，就会造成许多学生“初一劲头十足，初二情绪低落，初三放弃不学”的局面。到了初三，英语教师面对众多英语水平参差不齐且对英语失去学习信心的学生，弃之不忍，却又教之无策，只好课上教学优生，课下抓后进生，加班加点，辛苦之极却事倍功半。如何摆脱这样困境，变被动为主动？如何提高教学效果？我在“因人施教”、“因材施教”上进行探索。既然学生的英语学习水平有明显的差异，那么只采用面对少数学习成绩好的学生的课堂教学模式显然是不符合面向全体学生的教学要求的。课堂教学是学生掌握教学内容的主渠道，如果把大多数中差学生排除在外，势必造成课上损失课下补的恶性循环。

在教学过程中，作为主导者的教师应充分认识到：学生正处于心理发展的关键时期，学习状态极易受情感因素的影响。学生对教师的情感能直接影响甚至决定他們的学习态度和学习效果。为此，教师要努力克服情感因素对学生的负面影响，从根本上提高自身素质和个人魅力，让学生身心愉快地参与课堂教学活动，以提高学习效率。

二、把交际能力作为英语教学的最终目的，并把这种观念， 体现在教学大纲、教材教法、考试要求和课堂中。起始阶段的教学要从视、听、说入手， 听说的比重应该大些， 譬如在学习What color is it ？ 我们把"black、red、white 、green、yellow、blue 、purple 、brown、orange 和grey"这十种颜色用投影机给学生看图片， 创造视觉效果， 这样远比单纯的中文讲解来得风趣， 学生学起来更有兴趣， 课堂气氛会更活跃。它不仅大大增加了学生枯燥语言材料的兴趣， 而且增加了感性认识， 那么让学生在没有压力的情况下， 既学到了知识， 又强化了记忆。

三、坚持从学生实际出发， 面向全体学生，因材施教。我们根据学生的不同层次， 在课堂提问， 句型操练、布置作业， 平时测验等方面都适当降低要求， 如背课文、句型时允许个别学生会读就行了，默写单词只写黑体部分和打米号的，使学生个个学有所得， 增强了自信心， 特别是对于差生一有进步就及时表扬， 少批评， 使学生由怕学-敢学-愿学-喜欢学。开展活动，让学生模仿各种人物的读音、语调及神态和各种动作， 力争给每个人以均等的学习机会， 让每个学生都发挥出自己特长， 逐步培养学生的自学能力。

四、及时复习， 巩固提高， 教学效果的好与坏， 一般可以通过学生的反馈来了解。笔者对这点很重视， 并且制定了一些具体措施， 每节课要学生作笔记， 学生的识记分三个部分： （1） 课文（2） 句型（3） 单词。根据学生的不同情况分四人小组， 每个小组都有一个尖子生组长， 第二节课前用5 分钟左右， 把头天的内容抽样检查， 特别是对中、下游学生的反馈。对于较难掌握的知识点或考试中容易犯的错误， 反复强化记忆， 长期下去， 既培养了学生学英语的主动性， 又促使了学生主动发展。

五、培养学生“爱想、多想、爱说、多说”的习惯， 教师在教学过程中， 充当“示范表演者”动作可以反复多次， 在教学过程中， 教师应充分发挥学生的主体作用， 尽可能更多地给学生制造机会， 让学生参与想象， 参与训练， 我们教一个新单词前， 可以提一些与新单词内容有关的问题让学生思考， 使学生多动脑筋， 开发学生的内在潜能， 同时， 借助于图表， 充分发挥学生的想象引出单词的意思。反复练习句型。长期这样下来， 每一个学生的口语得到了训练， 又活跃了课堂气氛， 消除了学生胆怯心理， 以便增加每个学生口语训练的机会。

六、培养学生的学习兴趣。

兴趣教学对学习起着催化剂的作用， 学生的学习兴趣一旦形成，便会产生强烈的求知欲望， 学习就会积极主动，心情欢快， 就不会把学习当成一种负担。为了增加课堂的趣味性， 教师可以充分利用实物图片、投影化、简笔画、学生自身、借助动作、表情、手式等方式，为学生创造运用语言的各种场景， 促使学生直接理解英语， 同时又帮助了学生记忆， 理解抽象的语言内容。我们把图片摆在学生面前， 学生的眼睛看着图片， 大脑与此同时就能诠释正在听的内容， 从而促进了学生的理解， 减轻了学生想象中的"厌听"情绪，排除了学生的心理障碍， 加深了学生记忆， 能够调动学生学习的主动性和积极性。

英语演讲比赛获奖心得体会 篇3

由于我就读的小学当时尚未普及英语教育，所以我刚进xxx时，英语基础几乎为零。但现在看来，零基础的学生似乎非常适合xxx的英语教育，因为这免去了老师纠正你之前学习偏差的工作，就如在一张白纸上画画比在一张初稿上作修改更方便一样。

我天性开朗外向。在我最初接触英语时，这种外向型的性格给了我很大的帮助。上课时，我会积极抓住每一次表现的机会，说英语、唱英语歌、演英语短剧、做英语演讲等各种形式的教学安排基本上我都会参与。课余时间老师会组织各色各样的英语活动，比如英语配音、戏剧表演和英语小故事比赛，我也会积极报名参加。因此，我幸运地获得了更多说英语的机会，练就了在公众面前表达自己的能力并培养了学习英语的兴趣。虽然我参与的活动多与英语口语有关，但我所收获的确不只局限于口语方面。xxx形形色色的英语活动除了锻炼口语之外，对英语语感和学习兴趣培养的作用也是十分显著的。我初一时的英语成绩徘徊在班级下游，但初三的时候已经稳定在中上水平了。然而平时我并没有刻意花时间去提升自己的英语笔试成绩。我觉得这应归功于我丰富的英语活动经历。

参加英语演讲比赛的心得体会 篇4

忙了这么一阵子，觉得自己真的尽力了。嗓子一直不太好，咳嗽好几个星期都没有好利索，就是每天吃消炎药吃止咳药，西瓜霜金嗓子跟糖一样的往嘴里塞的一种境界。上火，口腔溃疡，梨和梨汁就像救命稻草一样每天跟紧我。

从发音到抑扬顿挫，老师纠正了很多遍。每天对着墙壁嘚嘚，对着镜子大声练习，这是别人看在眼里的。对着别人演讲了很多遍，今天一遍又一遍的过镜头，那种马上接近成功但是突然卡壳的感觉就是让人非常沮丧，非常崩溃，压力非常大。当看到刘雨萌这种气场非常大的女生时，哦天，我真的觉得自己好渺小，那种自卑感真的让人觉得好难受。今天我在台上的时候，每扫过她一眼，我语速就加快，就紧张，这种滋味儿真不好过。也不得不说，每次见到崔洋学长都觉得非常开心，我很紧张，但是见到他，他不用有任何表情，任何动作，我就觉得他很奇葩，我自己在旁边就可以咯咯的乐个不停了，然后娜娜和徐偲学姐就迷茫地看着我，可是自己每次见到那个奇葩学长，还是好想笑。。但是，奇葩学长作为专业组的一员，发音真的so棒的说很疲惫。可以说这些天一直很疲惫。可是我知道，这些天我真的在成长。

我心理素质并不好。这些天我一直在迈过很多坎。很多时候，我都觉得自己不行，做不到，很想放弃，很想逃脱，不想面对。我也很喜欢安逸的日子，喜欢靠在靠垫上，桌旁一杯咖啡或者果汁的读书，听音乐，抱着电脑看电视剧。我实在是个明明很需要大口呼吸新鲜空气却又自己束缚自己，让自己去做很多事的人。我活的非常矛盾。我一直追求理想的安逸，却为这个理想的安逸在现实中马不停蹄。记得你跟我讲，人要有信仰。那么，按你告诉我的，作为我对信仰的解释，我只能信仰：我现在所做的一切，对我的未来是有帮助的。

目前，我只能以此来获得丝毫的安慰与解脱。

我很累。不是说很想大口吃东西，或者睡一大觉就可以满足的。我需要大口的呼吸新鲜空气，我觉得我的生活缺氧了，以至我的麻木由头蔓至全身，就连微笑都有垂死的感觉。

只能说，经历过不后悔吧。三进二我也成功了。娜娜最后被刷掉的一刻，我不得不非常矫情的说我的心疼了一下，这么多天一起奋斗，共同经历，过关斩将，内心的波澜是不能完全叙述得清的。我们都在见证彼此，一点一滴。

我自己的声音我知道，紧张就会有颤音，有时只是别人听不出来而已，而且有时不知不觉就会紧张起来。我真的有努力克服，那种明知会出现这种情况，却要极力控制的感觉真的很煎熬却又非常难以形容。但有时又非常放的开，整个过程没有一点紧张的成分，非常放松的去完成整个演讲，那种感觉是奇妙的，像完成某种超越，使英语演讲像真正用母语说话一样的感觉，不会那么刻板。

演讲老师一直在跟我讲流畅，一种像用母语说话的气息的流畅，只可惜我大多时候都做不到。在我眼里，这稿子它就是台词儿，哪里会跟我平常说话一样呢。

90后的演讲稿 篇5

南朝梁武帝时期，有个寺院与周围农家发生田地之争，双方互不相让，只好到官府去打官司。由于寺院的社会地位特殊，有关部门怕承担责任，最后竞将这个案子一直推到皇帝面前。梁武帝草草看后，顺手在案卷上批了一个大大的“贞”字，交给有关部门办理。然而，经办部门却被皇帝的这个判词弄得百思不得其解，几乎问遍了所有的人都得不到一个合理的解释。就在无计可施之时，有人突然想到时任尚书左丞的刘显。

在朝廷上下，谁都知道刘显是满肚子学问，而且脑子灵活。果然，刘显不负重望，他看了皇帝的朱批，不假思索地就道出了个中秘密：皇帝的意思是要把田地判给寺院。因为“贞”的繁体字可拆为“与上人”三个字，而“上人”是对僧人的尊称。经办人员这才恍然大悟，赶忙按皇帝的批示精神办结了此案。

刘显之所以能从一个“贞”字判词上十分准确地吃透皇帝的用意，是他作为近臣对皇帝的全面了解。他知道梁武帝不但崇尚佛教，甚至还有过不当皇帝想当和尚的强烈愿望，只是每次舍身都被群臣用不菲的银两赎了回来。作为曾是佛门弟子的当朝皇帝，碰上这种事也不便对寺院露骨地袒护，这才在案卷上批了一个“贞”字来暗示。然而，当梁武帝知道自己的判词被刘显破解之后，满肚子不高兴，一气之下，便把刘显尚书左丞的官职撸掉，让他去地方任职。刘显从此一蹶不振，直到老去。

写到这里，大家很可能又想到另一个聪明绝顶的人，那就是三国时期被曹操杀了的杨修。

刘显与杨修虽然下场不一样，但都犯了同样的错误――过于聪明。梁武帝在学识文才方面自负清高，无法容忍他人在自己之上，他希望群臣不清楚“贞”的意思，反过来再问他，才能显示他的水平和地位，树立他的威信。你刘显居然在皇帝面前逞能，让你永远离开皇帝，到地方当官该是最好的结局了。杨修呢，固然也是能猜透皇帝心思的人，但曹操又是其时罕见的“雄猜王”。这类人，猜忌心是最重的。他们最忌恨的，就是怕别人能猜透自己的心思。聪明反被聪明误，刘显与杨修算是历史上最有名的典型。

浅谈课改后的中职英语 篇6

中职英语听力教学朗读练习在新课改的浪潮中，我参阅《文化课应该让中职生“学得会”“用得上”》对我的启发主要集中在两个方面，第一点是让英语教学中的语法授课比重相应下降，让繁难的语法在应用频率的筛选标准下来用英语的实用性服务。这样就为增强学生的英语自信心做好铺垫。第二点就是对于英语教学方法的探索，他们引用了外教进行口语教学，这对学生的英语情境与口语标准发音做到了很好的资源支持。不仅能让学生了解到不同的文化差异下的口语表达，而且对于学生的口语反应能力是一个很好的锻炼。第三点就是对英语理论知识的把握，他们积极组织学生实行省职业技术英语的等级考试，这为学生就业的硬件问题做了很好的解决，也为学生的基础理论知识作出了要求。这些措施对于我们学校虽然还存在一个适应性的问题，但也要看到其中好的方面。

一、英语口语课应该如何上

这是中职学校英语老师一直在思考探索的一个问题。新的课程大纲提出，我们的课堂应该“在教学过程中，始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛”。这便为我们英语口语课堂设计提供了很好的指导思路：老师是主导，学生是主体，学习的氛围应该是轻松、和谐、活跃的。要让老师由传统的主讲位置退居主导，学生由“主听”到“课堂主角”，这一转变要在实践中实现着实不易，因为这一目标对于作为课堂策划的老师意味着要花更多的心思和时间在备课和准备课堂活动上，对老师各方面能力的要求就更高了。

要转变课堂结构，提高英语口语课堂的效率，在课堂上需要我们采用良好的师生互动策略。作为英语老师，我们首先得对我们面对的中职学生英语学习的特殊性有正确的认识。

首先，中职学校的学生英语水平参差不平，大部分学生英语基础不好，学习习惯差。就我接触过的学生而言，刚进学校，最好的学生可以通过一个小时左右的努力将一篇150个单词的新闻播报背出来，而一些的学生连“often”都不认得；有一半的学生不会用牛津高阶字典查单词，更看不懂里面的单词使用方法说明；看着音标无法拼读出单词是一种普遍现象。面对差距如此之大的一班学生，老师要想让全班的英语口语都得到提高，并达到一定的口语水平，就需要更为有效的，兼顾到每一个人的课堂互动策略。其次，中职学生对英语这样的学科普遍缺乏学习信心，从而缺乏学习动力。在以往的学习中，他们多多少少都有过在英语学习上遭受挫折的经验。因而，信心缺乏是很自然的。在课堂上重建学生们学习英语的信心，从而推动他们的英语学习，是我们老师设计课堂活动内容的重要考虑因素。我们的课堂应该是深浅得当，全面兼顾到每一位学生，让我们的每一位学生每一节课都有所获的。与此同时，在进行优秀经验的学习上，我也有了自己的一些新课改的中职英语想法，我个人的理解上认为，英语的实用性是必须在备课阶段就要开始的工作。英语是一门语言，它的性质就决定了职业中学英语教学中要以活生生的语言交流作为英语学习的重点方向。而在这些教学内容的选取上，我们要做的是，对于常用口语的大面积涉猎，与对于专业英语术语的深度掌握。这里的意思是，对于常用口语，我们要贴近时代要求，要有生活气息。对于专业英语术语要重点讲解，深度分析。

二、英语课改的听力能力

在实际英语教学的课本内容中，听是放在第一个环节的，也是所有教学的第一步。在这里为了达到预热课堂的目的，我会用我专门准备的英语课堂常用语300句来做，在其中与课堂内容进行相关的筛选，然后选取其中的一至两句，进行听的训练，我会在说的基础上，加上手势与表情语言，让学生在我创造的情境中进行有针对性的猜测，从而增强学生的英语学习领悟力，但是这里要注意的一点是，我不会把这几句话进行中文的口头翻译，通过英语情境教学法，学生的口语反应能力会有很大的提高。到了真正的职场上，也会拥有对陌生词句的准确英语想象能力。

三、课堂口语表达能力

也就是说课本中的Speaking部分。这一环节我在备课中已经会在自己提取重点的基础上，做有限度的发挥。在课堂上我常用的句子是：“Are you ready ？Come up to the blackboard， please ! Don’t be shy， you are excellent!”这样带着积极鼓励性质的句子对学生的自信心有很大的帮助作用。语言的学习就是一个模仿的过程，在说的环节上，只要学生的模仿到位，基本上，都可以过关。而口语练习中，我会进行有针对性的小组练习与同桌间的练习。在实际教学中，学生由于自信心的不足，在开始的阶段都会出现怯场的情况，这时我就会设计这样的方式，只要在课堂上与教师主动进行过英语对话的，我都可以在平日分数里纳入计分。这样学生的主动性就会大增。比如有一次，一个性格比较内向羞涩的女生在进行家庭成员的职业口语介绍时，在讲到她父亲是一个木匠时，由于木匠这个单词她不会，当时就引起了学生的哄笑，但我及时进行单词的补充，告诉她木匠是“carpenter”，并且在口头上进行了英语表扬，她鼓起勇气在后来的口语表达中表现得相当流利和顺畅，赢得了全体同学的掌声。经过这一次，她在以后课堂上的英语口语表现上，进步就相当大了。

四、英语课改的朗读能力

朗读这一个环节，我会引入竞争机制。比如为了让同学们在大声读的过程中，做好语音纠正，我会先在单词环节进行释疑。先对生单词进行带读，让学生掌握。然后对划分出的重点单词进行再次带读与深度讲解。当然，这个难度是要根据学生的能力来进行设计的。接着，我进行全文带读，实行小组竞争制。在每组单独朗读时，根据音量与发音水平，进行打分，最后把每组的得分进行归纳与比较。这样学生的积极性被完全调动，不仅在朗读中音量变大，而且在重低音与连读上也相当注意模仿。

五、英语课改的练习测试

对于这项对教学成果的验收，我是这样来安排的。先是对指导用书的习题讲解。然后组长收书，再让学生做我专门准备的练习卷，时间是三至五分钟。收卷后，就是对于测试卷，由于有了指导用书与练习卷的基础，学生的分数在90以上的相当多，而且人数正在递增中。这样的量小而又难度逐级增加的练习测试方法，让学生不仅有成就感，而且对于英语不再是惧怕，而是变成了挑战。学习效果自然也相当好。

综上所述，在职业中学的英语教学中，做好英语学习兴趣的培养，不仅要在备课上进行有效的编排，还要做教学方法与设计上进行探索，提高学生的英语应用能力，做好新课改的目标要求，培养出具有新时代精神的职业优秀人才。

参考文献

[1]陈运保.我国初中物理学生辅助用书的结构与功能研究[D].西南大学，2007

[2]李素玲.扩大学生英语词汇量——集中识词小议[J].伊犁教育，2005

考试后的感想作文演讲 篇7

期末考试虽然过去，但是还有更可怕的东西在等着我，那就是--成绩单。下面是考试后的感想演讲稿，欢迎参考阅读~！

【篇一：考试后的感想】

期中考试和期末考试一样重要，有时候还意义非凡。考好，心里甜滋滋的，随之而来的是老师的赞扬，同学们的羡慕和父母的喜悦；考得不好，老师会失望，父母会生气，同学们的嘲笑。以我之见，考好则以，考不好别灰心。

时光飞逝，新一学年的期中考试如钟表上的时针一般走过两周。试卷刚交上去，我就长长地吁一口气，这次考卷不难，我是抱着双百的希望来应考的。从早上到晚上，心里仿佛有两个小人在打架，一个说：“考好！”一个却说：“考不好！”直到晚上，困倦使我安稳的睡一觉。

第二天，试卷发下来，不知为何，我竟不想知道结果，但还是抑制不住自己，眼睛一瞄，哇，语文97。5，数学100，英语100，我想，看见这些数字，我可能连睡觉时都会笑醒过来吧！

不过，当我看见语文哪一个地方扣分时，真是欲哭无泪，我整个人如“思想者”一般愣在那里，除作文外，没有一题是该错的，都怪我粗心，不然，“一根油条两个鸡蛋”也不会“离家出走”……

每一次考试，或许是成功的喜悦，或许是失败的懊恼。不管怎么说，接下来，对我们每个人都是一个新的开始。考好，再接再厉，不要骄傲，；考差，也不要气馁，找出自己不足的地方，努力改正。朝胜利的方向——满分，勇敢前进！

【篇二：考试后的感想】

“范心怡，81分。”语文老师报着分数，向我投来非常失望的眼神，我如同遭到晴天霹雳一般，脑子里一片空白。我不知道，我是怎样从老师手里拿走那份试卷的，只看见作文竟然扣十分。

恍恍惚惚中，中午放学，同学们一个个走出教室，而我却不想回家，我不想看见妈妈再次失望的表情，我不想让妈妈伤心，可我又不得不面对现实。走在路上，只觉得蓝天，绿地，小草，还有那些欢乐的人们，和我的心情是多么的不协调。

不知不觉中，到家，看见妈妈忙碌的身影，我心里不是滋味，妈妈看见我高兴地说：“今天，我做你最爱吃的红烧肉，快来尝尝。”说完夹起一块往我嘴里送，我无法推辞，就吃下去，可是，往日可口的红烧肉却变得很没有味，一想起那该死的试卷，我就吃不下去。细心的妈妈似乎察觉到什么，问我是不是考试没考好？我那不争气的眼泪不知不觉地落下来。妈妈的脸色顿时变：“这一次你错得是什么呢？是不会，还是粗心？”妈妈问。我说：“我作文写得太简单，扣十分。”妈妈也愣住，过一会儿，妈妈笑着对我说：“没关系，这次没考好，加把油，下次一定会考好的。不经历风雨怎能见彩虹，人生的道路上难免有磕磕碰碰，不付出代价，怎能感受到成功的甜蜜呢？妈妈相信你。”妈妈的一席话让我的心情突然开朗起来。

我连忙拭干眼泪，盛一碗饭，夹一块红烧肉往嘴里送，真奇怪，不好吃的怎么变得好吃起来？

妈妈看着我狼吞虎咽的样子，开心地笑。可是我知道，妈妈心里不是滋味。

【篇三：考试后的感想】

今天考试，我考得还算可以的，但是和同桌比起来，还差得远呢，他考97分，我只考94分，和他相比差三分呢，我就想我哪儿错呢？可是老师不发卷，我又不知道。

考试前一天，数学老师用一节课的时间给我们讲注意事项，我很专注地听着，这一天早上，数学老师又把九班挪到我们班来，又费一节课的时间，给我们讲注意事项，老师费这么长的时间给我们讲注意事项，是为让我们考好，而且老师在讲话的时候，老师的嗓子好像哑，所以我一定要好好考，绝不会辜负老师的，我想我以猜测到我的同桌会考到95分以上，所以我已经猜到我考试的分数，大概是在90分和95分中间。

第一场考试是数学，老师说写上班级姓名考号就开始答题，我赶紧写上班级姓名考号，然后开始仔细的答题，我顺利的通过第一题，又飞快的写出第二题，紧接着写好的第三题，就开始我一生最烦感觉最浪费时间的计算，算这算着，也不感觉那么难，所以有些好第四题，第五题超级简单，我读好题，读懂题以后，飞速的在纸上写着。下一题可没那么简单，因为试题量做多，最难的题，那就是，解决问题，我认真的写起来，不一会儿，写完，连我以前不会的数棋子题，都在草稿纸上列一下写完。

第三场和第四场特别的简单，刷刷的写完，一点也没有紧张感。

今天的考试我也没觉得很难，老师念数学分以后，我觉得分数很不理想，我猜到我语文和英语肯定考不好。

【篇四：考试后的感想】

期末考试的前一天晚上，夜，静悄悄的，我在床上翻来复去怎么也睡不着，满脑子想的都是明天考试的事情。我轻轻打开床头柜的台灯，那起语文书仔细地看起来，我慢慢地困起来，关灯，开始睡觉。但是一睡下，心中又想起考试考砸后父母批评我的一幕一幕，我的睡意又没。夜，已经很深，外面传来一阵阵寒风吹打树叶的声音，大多数人都已经睡下，只有我还在台灯下沉思着明天考试的事情。我最烦恼的是考语文，因为我很粗心经常看错题目。想着，想着，进入梦乡。

第二天八点整，语文考试开始，我仔细地做着基础题，生怕回错一道失掉几分。必要的时候，我还会翻一翻字典。“这张试卷不很难，但是每道题目都有一个陷阱，一不小心，就会掉下去，即使掉下去，你也很难发觉。”这是王老师给我们讲的一句话。我仿佛感觉到分数一分一分地离我远去。我做完基础题，开始做阅读题。第一篇阅读是课内的，还好做。我感到轻松。但是第二篇阅读就难，我读两、三遍才读懂题意。虽然对答题正确的把握不大，但是我还是仔仔细细地完成阅读，开始写作文。写作文时，我紧扣题意，不停地写啊写啊……不知不觉，时间已经过去半个小时，我作文还没写完。不知不觉，手已经握成拳头形。一滴一滴的汗珠从头上掉下来，心里不断地想着：这下惨，这下惨……时间不够，我就草草结尾，就交卷。

考试一完，同学们就兴奋的玩起来，只有我还在想那篇草草结尾的作文，想着，沉思着……

【篇五：考试后的感想】

悲啊，我们才开学两个星期就要第一单元语文考试。

要考试！同学们争分夺秒地复习起来，这场面颇有气势，听“一页，两页，我像一匹饿狼……”再听“读书破万卷，下笔如有神……”琅琅书声此起彼伏，像海上的波浪一浪推一浪。我从没听见过这么雄壮的复习声，简直是“前无古人，后无来者。”

铃声骤响，白花花的试卷“刷拉、刷拉”地传下来。我迫不及待地抓过试卷，往后一扔，迅速地“扫描”起试卷，心就从空中直接掉到谷底，心想：怎么会这样，五年级第一单元的试卷就这么难，那以后……在张老师的一声令下，同学们拿起笔，把头埋进试卷，立刻奋笔疾书起来。

我刚开始时，行云流水般，轻松地走下来。可好日子没一会儿，就遇到只拦路虎：形容书精彩的四字词语。我想、我想、我想想想，我写、我写、我写写写。无论我怎样绞尽脑汁，哪怕想爆脑袋，也想不出自己认为最好的答案。再看看其他同学，有着托着头皱着眉头，有的趴在桌子上冥思苦想，有的托着腮帮呆若木鸡，唉，无论如何都要填满整张试卷。

时间像一个调皮的小娃娃，一眨眼就溜走，有的同学直爽地交上试卷，而有的同学却一只手按着试卷，一只手拿着笔在试卷上“飞舞”，但最终试卷还是被同学扯走。

随着时间的流逝，终于盼到发试卷，同学们一个个坐得笔挺，教室里安静得很，连呼吸声都听得到。接着，神情严肃的张老师开始报分数，过好久，还没轮到我，报的分数都不怎么样，我的手心里都流汗，心里想：怎么还不轮到我啊？我到底考多少？我会不会很差？正巧，“王誉霖，92分。”我高兴急，兴奋地领过试卷。

教室比以往异常的安静。放学，同学们个个垂头丧气，好像一枝枝枯萎的花儿无力地垂下头。

【篇六：考试后的感想】

今天上午第一节是语文课，赵老师走进教室，神秘地对大家说：“同学们，请你们把桌上的东西都放到课桌里，只留下一支笔。”我在想：要考试吗？应该要准备改正带啊，到底干嘛？接下来老师说的话让我大吃一惊。“我们要来进行一场天才的考试，时间为5分钟，请同学们把手放到腿上，我说开始才能动笔写试卷。”听到这些话，我很着急，心想：我会不会是天才呢？好紧张啊！

过一会儿，老师把试卷发完，说一声开始。我马上拿试卷看起来，只见第一题写着：把所有的题目看一遍。我想：这不是废话吗？当然要看题目的啦！，第二题写着：写上自己的班级、姓名。我写上去，然后看第三题，接着写。写到第19题时，那里写着：看完所有的.题，只写第二题。我感觉好奇怪，到底要不要写。心里有两个声音在说。第一个声音说：“这是天才的考试，要听题目的，去掉第二题，把其他题目都划掉。”第二个声音在说：“别管，时间不多，快点写。”最后，我还是我听第二个声音的话，继续写下去。

写到只剩最后一题的时候，老师说一声：“停！”我们马上放下笔。

老师把所有的试卷收上去，一直在看。我很奇怪，老师为什么只看不改呢？后来老师说：“只有谭春慧得满分，其他同学都是0分。”好多同学说：“为什么啊？”老师回答：“因为她看清题目，只写第二题。而你们却把所有题目都写。”我听懊悔不已。

通过这场考试，我懂得：以后不管做什么试卷，都要先看清题目，再好好想想怎么做。

【篇七：考试后的感想】

今天语文、数学、英语都进行考试，我们都很紧张。

考试前，老师千叮咛万嘱咐，在考数学的时候，让我们写完后一定要检查，不能玩儿。考英语的时候，要快点儿写，先写简单的单词，不会的先空着，写完以后再回来想。考语文的时候，握笔姿势要正确，要坐姿端正，还要把字写得漂亮，最重要的就是一定要把卷子写完……

终于考试，先考的是数学，我心里想：这次我一定要努力，要考到九十分以上，不能像上次一样。写的时候我不慌不忙，想着老师讲的每一道题，第一道题是填空，有一个钟表题，顿时想不起来，我就画图，一画图我就想起来，列竖式的时候，每写完一个，我都要验算一遍，就是解决问题有点儿难，好多都想不起来。考英语的时候，我抄错行，老师让我重写一张，我第一张还没有写完，别人已经检查好几遍。在考语文的时候，我觉得应该是对的，就是第一题需要动脑子，别的都是抄。

考试后，同学们的都在议论纷纷，我和别人对答案，我错好几道题，一定考砸，考80分以上吧，我一问别人，他们也没有把握，这次我没有发出我真实的水平，下次我一定努力。

我希望这次能考个高分，如果考不，下次我就要努力。

【篇八：考试后的感想】

今天我们四年级进行数学月考，我的心里非常的紧张。

在考试前数学老师叫（9）班和我们一块儿听老师讲考试时候的注意事项，老师说：“在考试的时候如果写完就立马低头检查，不要在哪里玩儿，我们做题要谨慎，不能漏掉每一答题和每一小题，要是有不会的就先跳过去，写下面的那一题，实在不会的话蒙一个，没准还能蒙对呢。”老师在说的过程中我一直听着老师说的每一句话，心里还想着在考试的过程中一定要做完认真检查，老师讲的我要做对，老师没有讲过的，哪怕不对也要往上写，老师讲完我们准备好东西就轻装上阵。

到考场，在考试的过程中，我心里还还想着我能不能得一个八十五分以上呀，我能不能超过温孜一呀，要是考得不好又该怎么给老师一个交代，我不能辜负数学老师对我的教育呀，然后又不想，就一心一意的做题吧，做到解决问题的第一小题的时候，我不会，有就抓紧一切时间来做下面的几道题，不一会儿我就做完，就反过来做我不会做的那一道题，最后做完老师就让交卷。

考试完以后，我就在想我的最后一道题对不对呀，他们都说是48，我就一直在想，我到底对不对呀，我也不知道，回来的一路上我都在想着一个问题。

个人演讲后的感受总结 篇8

昨天去教育局参加了演讲比赛，我抽到的是21号，快轮到我时，我心里怦怦地跳，当我走到演讲台的时候就不紧张了，发挥的也不错，通过这次活动，我感觉自己又得到了一次锻炼。可能也是经历得多一些，看到这几百人在听我演讲，我在台上说得很有条理，台下那紧张的感觉了。可以说前几天真的负出了很多，我接到的通知比较晚，用了一天时间写稿，再用了一天的时间背稿，这两天晚上怎么也睡不好，闭上眼睛就是不断地在想演讲的词，反复地背，直到背得滚瓜烂熟。

老子说:知人者智,自知者明吗,“美中找不足可以使人进步，不足中找美可以使人生存”,我在肯定别人的同时也给自己一份肯定才能努力下去。但总的感受是我免费向优秀的演讲选手学了许多，有所收获，使自己在这方面悟出了许多，同时也影响到了我对工作和人生的思想和态度

新课改后的高中英语阅读教学 篇9

在英语习得中,除了教师的讲授以外,阅读是获取知识和信息的最重要途径,是学习英语最重要的输入渠道之一,新课改后,对于学生阅读能力的要求也逐渐在提高,要求其会读、会学并准确领会文章信息。而阅读能力也主要是指理解水平、速度以及对文章信息点的敏感度。与此相应的阅读教学,笔者从以下两方面提出一些见解:

针对平时的课堂阅读教学

对于平时的课堂阅读教学来说,由于教材内容的变化——逐渐向新颖性、趣味性、文化性转变,教师应该首先做好warming-up以及让学生预习的工作,这就主要包括文化背景的介绍,对于生单词及语法内容的处理,warming-up活动的设计等,而这些都是要学生积极参加的,这样方可调动学生的积极性,真正达到热身的目的,使得学生在还没有开始进入阅读任务之前就已经产生浓厚的兴趣,对此,教师也一定要在备课及设计方面下一番功夫。

完成以上的前期准备以后,便开始进入正式的阅读部分,这也是最重要的阶段,在此阶段,提问与讨论这两个活动是必不可少的,教师需在该阶段进行之前就应该针对文章来设计好提问和讨论的观点,使学生有针对性地阅读,这样可以在初步阅读中节省很多时间,提高阅读速度,也可为以后高考中的阅读理解部分培养能力,即阅读速度及准度。提问是阅读教学中屡试不爽的方法,以此实现师生互动,并得到教学反馈,学生也可以这些问题为切入点,理解并鉴赏文章。在问题设计过程中,教师要做到因人而异,难易适中,因为设计问题的目的是要激发学生的积极性和主动性,若问题太难或者学生层次达不到回答问题的要求,难免会打消其积极性。另外,从学生回答得出的教学反馈中,教师也可更好地了解学生对文章的理解程度,学生的薄弱点,乃至其思维反应和口语表达能力,这可以使以后的教学工作变得更有针对性。对于另一个环节即讨论来说,也是至关重要的,学生可以在阅读开始之前或进行中针对文章的题目或是每段的主旨等进行讨论,这就可以配合之前的文化背景的介绍,及学生自身对该文化或该文章的理解,讨论必会增加学生对文章的进一步理解,思辨能力就是在自身的思考与讨论中形成的,并且,师生之间,学生之间的交流变得越来越多,课堂的气氛和学生的积极性又会得到升华。

在阅读过程中,传统的skimandscan的阅读方法即略读、跳读、细读等步骤策略在现今来讲似乎有些不合适宜了,我们没有过多的时间将一篇文章从不同的角度反复地研读,毕竟课时有限,而且对于高中的课文来说,针对这些有限的知识点来运用各种方法,难免会让学生感到厌烦,而且略读、跳读也无非是为了抓住一些信息点,这些只是很理想化的阅读步骤,真正在考试时,学生是没有时间将这几点全部做到的,只能有选择地跳读和细读。所以教师在平时培养学生能力时,要和学生说清楚,这几个方法固然都要懂得,但实际应用时要根据个人能力、时间安排,文章长短等因素来有选择地使用。

总而言之,在具体工作中,教师首先要充分熟悉教材,准确把握其理念和特点,做到驾驭自如,并认真分析学生的心理需求,明确其兴趣所在,从而设计出难易适中的阅读辅助活动,结合艺术的讲解,不断满足学生的求知欲,由浅入深,使学生对英语阅读的内容、形式产生兴趣并能够长期保持兴趣。这样,提高学生的阅读能力便有了前提和保证。

针对课下的阅读理解习题

课改后,阅读理解习题的设计必然会对学生的词汇、逻辑以及抓细节还是阅读速度有着较高的要求,对此,笔者认为,要想既培养能力又要打出高分,可从以下三方面着手:

首先,从提高学生的词汇量入手。理解语言主要是靠词汇、语法以及逻辑之间相互作用来完成的,其中,语法的教学一般在课堂上就可以完成,而且阅读理解部分对语法要求并不是很高,至于逻辑方面,则是每个人的后天养成因素,需要靠外界各种条件的刺激来培养。词汇则是需要学生大量地积累,而且其在阅读中的地位也是很高的。学生的词汇量越大,理解的程度和广度就越大。教师在这方面应让学生了解词根词缀构词法,并以网络模式来记忆单词,学生可以对一个单词通过联想并配合词根词缀以及语义的联系扩散出一个词汇网,这样便可以节省出很多记忆空间和时间。另外,阅读理解中必然会有学生不认识的词汇,对于这样的词汇,学生可以利用上下文的语境来进行猜测,而且很多时候教师也会发现,这样的词汇很多时候对文章理解并不构成影响。

其次,在阅读和做题过程中,要使学生逐渐地提高阅读速度。阅读的速度直接关系到阅读量,而对于在母语环境里的外语学习者来说,没有大量阅读就不可能产生对所学外语的语感。没有语感,则只能学习语言的皮毛。对此,教师需要在平时就培养学生每天都读的习惯,教师在阅读技巧、读物选择等方面都应该给予学生指导,通过广泛的阅读,学生的词汇量也会得到提升,并且对英美文化,生活习俗,及其思维方式都有了解。另外,教师对于默读、整句或成组阅读的能力都要重视,久而久之,学生阅读的速度和语感自然会有大幅度地提升。而且,教师在阅读过程中还应该限定阅读时间,要求学生在规定的时间里完成一定量的阅读任务,获取有效信息,或者让学生在课下练习中自己掐时间,慢慢地,学生就会掌握自己做题的时间规律,以便其在以后的考试中合理地安排每个题型的做题时间,做到有条不紊。

最后,在阅读中合理地应用bottom—up(自下而上)与top—down(自上而下)两种模式。这两种模式原本是语言学家根据学习者在听的过程中自然运用的两种方式所概括的学习技巧。bottom—up过程侧重于听到信息本身,也就是对声音、单词和句子等细节信息的解码;top—down过程则侧重于运用背景知识理解所听到的信息。如将这两种方法用于阅读中也会收到很好的效果的。在阅读中,top—down可理解为对背景知识的了解,背景知识的获取途径主要是通过老师平时对一些知识的讲解或是学生在学习其他学科或从平时通过读书看报等途径获得的储存在大脑中的知识,这种知识被称之为“图式”,该定义被应用于认知心理学、认知语言学及心理语言学等领域当中,人们在阅读文本时,会自然而然地受到头脑中由于之前的体验或了解而形成的图式的影响,靠着这种图式对文本进行感知,并检验自己的预先理解。这完全可以运用到学生的阅读理解中,学生可以在读题或读文章开头几句时就会对文章的理解形成一种预先的图式,学生在读的过程中,自然而然地把图式和阅读文本相互联结起来,并使其产生相互作用,也就是说学生在从阅读文本中获取各种信息的同时,不断地向所读文本输出自己的图式,经过不断地判断、推理和归纳,从而理解文章。而bottom—up则是反过来,从小的细节入手,主要指从单词、短语、句子等方面来逐步理解文章。通过bottom—up,学生可以对具有限定含义的修饰语、转换语气的转折词以及相关修辞等仔细揣摩,辨别其在文中的含义和作用,不致因疏漏细节而导致误解;对于长句、复杂句,要引导学生运用已学的语法知识对句法进行分析,弄清句子的主干,理解句子所要表达的意思,简言之,bottom—up要求学生从微观出发,从细节入手,字斟句酌,准确领会作者所要表达的含义。阅读中应合理地将这两种模式结合使用,这对提高阅读能力是很有帮助的。

总之,对于课改后的高中英语阅读教学,教师一定要重视对学生阅读方法和阅读技巧的渗透与培养,调动学生积极性,促使其养成良好的阅读习惯,有选择性地将以上的细节问题合理地运用到教学中去,并且坚持不懈地对学生进行有目的的阅读训练,最终达到提高学生阅读水平和能力的目的。

听道德模范演讲后的感受 篇10

张明明

今天，在义马市电力宾馆听了道德模范在我市的演讲，这次演讲给我们留下的不仅仅是感动，还是一次思想的洗礼，引起了大家的思想共鸣，坚定了正确的思想观和价值观。热心公益，这是由李芳馨想到的，在小城义马，李芳馨是个名人，也是个大忙人。作为三门峡地区唯一的一名心理学博士，答疑释惑、排解心理问题成为她工作之余最重要的事情。学生、教师、公务员、军人、下岗职工……各行各业都有她的免费服务对象。青少年心理问题是近年来较为突出的社会问题，李芳馨把关注青少年心理健康作为自己服务社会、帮助他人的平台。从2005年起，李芳馨开始担任义马市青少年心理咨询公益热线主持人。近10年来，她先后接待社会各界来电来信来访3000余人次，成为义马及周边地区青少年的贴心朋友。有时深更半夜，还有孩子们打来电话或发信息，问题五花八门，她都耐心细致地一一作答。除此之外，李芳馨还热心社会公益事业。作为河南省妇联首批爱心妈妈志愿者，她为留守儿童送去了宝贵的亲情；作为义马市人民法院首批人民陪审员，她先后陪审各类案件148起，积极维护保障未成年人合法权益。她还热心于各种 1

公益讲座，担任了义马电视台《崤函论坛》主讲、青少年“三理”教育主讲、义马电视台《文明风》礼仪大课堂主讲，并经常到各个学校和社区为教师、学生、居民上心理课，几年来参与公益讲座200余场。无悔的付出让李芳馨先后获得义马市首届十大优秀女性、义马市首届自主创新十大杰出青年、十佳职工、三门峡市“春蕾计划”先进个人、全国优秀心理学工作者等称号。对于这样的荣誉，李芳馨说：“生活的最高境界是把工作当做娱乐，我只是做了自己喜欢做的事情而已！”朴实的话语道出了李芳馨“乐于助人、奉献社会”的崇高品质，这也许正是身边好人李芳馨的可敬之处吧！

全国优秀团员赵仁伟的坚忍不拔、乐观向上更是值得我们学习。赵仁伟遭遇不幸后，没有自暴自弃，而是坚强地生活下来了。他用嘴叼着筷子、点着键盘开始了在文学征程上的长途跋涉。刚开始，他试着写一些小文章投给报纸，可有时候投了好几篇，一篇也用不了，赵仁伟就有些泄气了。直到2007年4月1日，《西部晨风》发了一个他写的话题《都是垃圾短信惹的祸》，虽然只有短短的四五百字，但仍然让他高兴了好多天。从此后，一发不可收，在短短的一年多时间，他先后在《羊城晚报》、《北京晚报》等30多家报刊发表文章80余篇，约10万字。赵仁伟平时上网除了和同学朋友聊聊天，交流写作体会外，还在多家网站建立了自己的博客。赵仁伟的博客有一个动人的名字“爱是心里暖暖的”。

赵仁伟是个热心肠的人，每年高考、中考结束后，很多人都来到他家让他帮助查成绩，不论谁来，赵仁伟都热心帮忙，不厌其烦，还参谋着帮助孩子填报志愿。赵仁伟在大学学的是国际经济和贸易专业，他最大的愿望就是做一个农产品经纪人，为乡亲们分忧解难。赵仁伟所在的渑池县果园乡杜寺村的群众以种植辣椒为生，辣椒是村民的主要经济来源。近年来，辣椒价格波动很大，为让群众能卖个好价钱，他就在网上发布信息，为乡亲们牵线搭桥，联系客商和经纪人到村里收购辣椒。赵仁伟，这个高位截瘫的青年，恁着惊人的毅力，顽强的意志和对生活的热情，不向命运屈服，克服种种困难，谱写了一曲新时期青年的生命乐章！

三门峡市首届道德模范孙书伟孙书伟坚持18年义务护理病残职工高松成，鼓励高松成同病魔作斗争，用行动谱写了一曲感人至深的人间赞歌。1987年，杨村矿职工高松成因病导致双腿变细、萎缩、痉挛，大小便失禁，生活不能自理，全靠其妻子护理，家庭生活十分困难。1990年，还在念中学的孙书伟目睹了高松成家里的状况，决定为帮助这个家尽自己的一份力。从此，每当放学完成作业后，他就到高松成家里帮忙做家务，一到有空闲时间就陪高松成到户外散心，这一帮就是18年。由于家境困难，高松成生活非常节俭。有一次坐公共汽车时，售票员说什么也不让轮椅往车上放，孙书伟只好推着他步行到很远的医院，从早上5点半出

发，回来时已是晚上7点多钟。一天的奔波让孙书伟的脚上磨出许多血泡。在买饭时，孙书伟把3元钱一份的面条说成2元，把8元钱一份的盒饭说成4元。少说的钱，孙书伟都用自己的钱暗中给补贴上。高松成在洛阳住院3个月，孙书伟就护理了3个月，等高松成出院回矿，孙书伟也由于过度劳累大病了一场。2008年是孙书伟照顾高松成的第18个年头，他用自己无私的心，帮助高松成一家渡过了一个又一个难关，他的义举在矿区成为佳话。孙书伟先后被义煤集团公司授予“普洒阳光的使者”称号、被义马市授予“十佳公民”称号。

三门峡市第三届道德模范马峰，他是义煤集团常村煤矿通风区的降尘工，一个普普通通的煤矿工人，马峰却有着多重身份：他是一个瘫痪在床16年男孩的姐夫，他是一个残疾无业女子的丈夫，他是偏瘫老人的女婿。10年来，他用自己的孝心和爱心，书写了一段催人泪下的人间佳话，并感动了义马。他每周坚持至少为内弟洗一次澡，这是马峰上班、料理家务之外的一项重要工作。掐指算来，马峰与妻子李芳已结婚整整10年，但不管工作多累，有多少烦心的事，他从来都不会忘记每周为瘫痪在床的内弟洗一次澡。这并不是马峰工作之余的全部“家务”，他还要照料残疾无业的妻子和瘫痪在床的岳母。马峰的感人事迹在矿区传颂着。该矿工会以马峰为原型创作的话剧，先后在三门峡、义马市以及义

煤集团各基层单位演出20多场，在社会各界引起强烈反响。

四人先后做了感人肺腑的报告，彰显了中华民族的优秀传统美德，闪烁着时代精神的光芒，更蕴含了巨大的道德力量。我们要以此报告会为契机，把这次活动与精神文明创建工作和本职工作结合起来，加强道德素质教育，以此推动思想道德建设工作深入开展，从而形成“人人学习道德模范，人人争当道德模范”的浓厚氛围，推进精神文明工作再上新台阶。