趣味数学教案一年级

趣味数学教案一年级（共11篇）

趣味数学教案一年级 篇1

莲花小学

华明

第一课：介绍数学介绍自己了解学生 教学目标： 1.了解学生。

2.学生了解数学，培养兴趣。3.了解学生后，把学生分成2个队伍 教学内容：介绍数学这门课。课时安排：1课时 教学过程：

1、主要以老师与学生的交流为主。

2、讲趣味数学小故事。

《如果我输了，就做你的夜宵》

“什么游戏？”，小猫很好奇，“快点讲！”

“一个简单的数字游戏”，老鼠说，“第一个人说一个1到10的数，第二个人再加一个

1到10的数，先喊到100的人获胜”。

“我先说”，小猫嘿嘿笑道，“你这次输定了。” 第一次，小猫输了。第二次，小猫又输了。……

最后，老鼠得意扬扬地跑了。沮丧的小猫回到了家.“看吧!早都告诉过你”，猫妈妈说，“学好数学有多重要！”

“那为什么老鼠总能获胜？”小猫疑惑地问到。小朋友们，你知道答案吗？

第二课：趣味故事

一、故事《棒棒过生日》。

以故事内容激起学生对数的兴趣教学生认识1到10让学生学会点数即一一对应的识数方法。

二、游戏及练习。

1、正确认读10以内的阿拉伯数字指导学生背诵式记数110

2、能从周围生活中发现多种有趣的数字初步了解数字在人们生活中的实际意义。

3、感受数字的丰富变化体验观察、思考的乐趣。活动准备：

1、反映故事内容的图片。2、5组电话号码及5个不同动物的家。

三、活动过程

1、故事《棒棒过生日》引出110的数字。

2、说数字歌找数字。1像铅笔细长条2像鸭子水上漂。3像耳朵听声音4像红旗迎风飘。5像秤钩来卖菜6像哨子笛笛响。7像镰刀割青草8像麻花拧一道。9像勺子来盛菜10像灯笼挂得

3、做拍手歌游戏。你拍一我拍一，一只孔雀穿花衣你拍二我拍二，两只小鸭上河沿你拍三我拍三，三只大雁飞上天你拍四我拍四，四只熊猫吃竹子你拍五我拍五，五只小猫抓老鼠你拍六我拍六，六只小猴打悠悠你拍七我拍七，七朵红花真美丽你拍八我拍八，八只青蛙叫呱呱你拍九我拍九，九只公鸡齐步走你拍十我拍十，十只蜻蜓把蚊吃。

4、用打电话的方式引出不同数字的排列方式。

5、说说在哪里发现过数字这些数字有什么作用。

6、学生练习。

第三课：趣味数学猜数游戏

教学要求：

1、通过游戏活动学会“7”和“6”的加减法。

2、初步培养学生有条理地思考问题的能力。教学重点：学会“6”和“7”的加减法。教学准备：小豆 教学时间：1-2 课时 教学过程：

一、猜数游戏

1、拿出各自准备好的小豆同桌两做游戏。

2、边做游戏边完成书上的题目。

3、集体交流。

4、整理板书。

二、想一想

1、讲故事引入题目。

2、观察图，说说图意，独立完成书上的两组题。

3、想像。说一说还可能会有什么情况发生，生说师板演。

三、练一练

1、连一连。根据图示独立完成。

2、做一做。先独立看题，完成题目，再同桌说说算式表示的意思。

3、计算。看谁算得又对又快。

四、数学游戏。

1、知道怎么玩。

2、玩一玩。

3、回家后，找家里人玩一玩这个数学游戏。

第四课：趣味数学分类游戏

教学内容：整理书包 教学目标：

1、学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可以有不同的分类。

2、学生进一步体验分类的思想及其在生活中的用途。教学重点：按照确定好的标准进行分类。教学准备：学习用具、几何图形。教学方法 ：情境活动参与教学。教学过程： • 活动导入

1、让学生整理自己的书包。

2、组织讨论，说一说是怎样整理的。 

3、让学生看一看教科书的图，说一说这两个小朋友怎样整理的。

4、小结。

分类结果在同一标准下是一样的，在不同标准下呈现多样性。

二、练一练。（1）、分一分说一说。

1、怎么分？说标准。可以按年龄分类，按性别分类。

2、图上有什么？怎么分？可以按颜色分类、按样式分类、按样式和颜色分类。

3、图上有什么？怎么分？ 可以分成机动车和非动车两类，大车、小车、自行车三类，按分配个数分成三类。

（2）看一看，可以怎样分。

1、图上画着什么可以怎么分。



2、汇报、交流，可以按大小分类，按形状分类。、想一想有哪几种分法。看图，可以怎样分。

（按大小分类、按颜色分类、按用途分类。）

四、小结，实践

1、这节课你学会了什么明白了什么

2、实践活动。到图书馆或书店看一看。

第五课： 10以内数的认识及加减法运算的认识

教学目标：

1.让学生认识10以内的数字 2.了解加减法的运算规则 3.学会了解连加连减的运算

教学内容：10以内数的认识及加减法运算的认识 课时安排：2课时 教学过程：

1、用事先准备好的印有数字及加减图案的卡片，卡片自带，让学生认识，等认识后就让2个队伍开始趣味性的比赛，主要是10以内的加减法运算。比赛结束后，可以有一些娱乐性的惩罚表演.2、通过小故事，引出趣味数学题：小松鼠要过冬了 冬天到了，小松鼠要准备过冬的粮食了。

有一天小松鼠背着一个大袋子，来到森林里，对松树爷爷说：请吧你的松果送给我，好吗?松树爷爷很大方，说：你想要多少摘多少。小松鼠很高兴，它一边摘一边唱歌，不一会袋子装满了。松树爷爷问： 你摘了多少个?小松鼠说：哎呀，我忘了!松树爷爷笑着说“我长了10 个松果，现在还有6个，你能算出摘了多少个，就让你背走。”小松树急了，不会算，怎么办呢?要是松树爷爷不让它背走，那冬天吃什么呢?我来帮它好了。数学课上，老师讲过：知道总数，求部分数，就是从总数里去掉知道的一个部分数，就得另一部分数，用减法计算。我很快就算出来了，小松鼠摘了10-6=4(个)。

第六节课：100以内数的认识及运算，大于号，小于号的认识

教学目标：

1.认识100以内的数字。2.掌握它们的加减运算。3.认识大于号和小于号。

教学内容：

 1.复习巩固

2.100以内数的认识及运算大于号小于号的认识 课时安排：2课时 教学过程：

1、用事先准备好的印有数字及大于号和小于号图案的卡片让学生认识，等认识后就让2个队伍开始趣味性的比赛，主要是100以内的加减法运算。比赛结束后，可以有一些娱乐性的惩罚表演。

2、趣味数学题

1、黑兔、兔和白兔三只兔子在赛跑。黑免说：“我跑得不是最快的，但比白兔快。”请你说说，谁跑得最快?谁跑得最慢?

（）跑得最快，（）跑得最慢。

2、三个小朋友比大小。根据下面三句话，请你猜一猜，谁最大?谁最小？(1)芳芳比阳阳大3岁；(2)燕燕比芳芳小1岁；(3)燕燕比阳阳大2岁。

（）最大，（）最小。

3、根据下面三句话，猜一猜三位老师年纪的大小。

(1)王老师说：“我比李老师小。”(2)张老师说：“我比王老师大。”(3)李老师说：“我比张老师小。”

年纪最大的是（），最小的是（）。

第七课： 量与计量

教学目标：

1.钟面的认识

2.人民币的元角分的简单计算

教学内容：

1.复习巩固

2.认识钟面的时间了解1元=10角=100分 课时安排：2课时

教学内容：同样含有趣味比赛 教学过程：

 第一节课钟面的认识

1、先教学生怎么样认识钟面上的时针、分针和秒针。以及它们各自代表的意义。一个精确的时间是由时、分、秒组成，且先读几时，再读几分，最后读几秒，同是手上拿个大点的钟，边讲边演示，这样更有助于孩子理解。

2、还要让学生知道简单的时间运算 1小时=60分钟 1分钟=60秒 1刻=15分钟

3、接下来就是趣味比赛的时间。

把学生分成2个队伍，排成2排，一一对应。然后一队学生中的第一个手上拿着钟，另一队的对应的那个学生随便报一个时间，（几时几分),拿钟的学生就要把时钟调到对应位置。完成后把钟交给下一个队友，直至最后一个人。统计拿钟的队伍调错了几次。接下来2队角色互换，开始游戏。最后统计哪一队调错误的次数较少则为赢方。赢方可以要求输的一方表演一些节目，比如唱歌、跳舞、扮鬼脸、学动物的动作都可以。

4、最后是课堂回顾，梳理一下我们这节课学到的内容。

第八课： 量与计量（2）

第二课时人民币的元、角、分的简单计算 教学目标：

1.钟面的认识。2.人民币的元、角、分的简单计算

教学内容：

 1.复习巩固。

2.认识钟面的时间，了解1元=10角=100分 教学过程 ：

1、首先要教育学生们人民币是我们中国唯一的货币，我们要爱护人民币，不可以在人民币在乱涂乱画，更不可以使用假币。

2、接下来是教学生人民币之间的换算1元=10角=100分

3、接下来同样是趣味游戏。

2队学生,一队扮演商店收银员,一队学生扮演顾客去买东西,教室里的铅笔、橡皮、书本书、包等等都可以当商品，顾客队每人买一样东西，收银员队每人收一次钱，可以在卡片上画数字代替，统计收银员有没有找错钱的。然后角色互换，同样游戏，分成胜负，赢方要求输方表演。，4、最后是课堂回顾，梳理一下我们这节课学到的内容。

第九课：趣味应用题

教学目标：

1.会根据加、减法的含义解答比较容易的加法减法一步计算的应用题。

2.知道题目中的条件和内容会列出算式注明得数的单位名称。

教学内容：

1.复习巩固

2.比较容易的加法减法一步计算的应用题 课时安排：2课时 教学过程： 

1、光明幼儿园有三个班。根据下面三句括，请你猜一猜，哪一班人数最少?哪一班人数最多?(1)中班比小班少；(2)中班比大班少；(3)大班比小班多。

（）人数最少，（）人数最多。

2、三个同学比身高。甲说：我比乙高； 乙说：我比丙矮； 丙：说我比甲高。

（）最高，（）最矮。

3、四个小朋友比体重。甲比乙重，乙比丙轻，丙比甲重，丁最重。

这四个小朋友的体重顺序是：（）＞（）＞（）＞（）。

4、小清、小红、小琳、小强四个人比高矮。

小清说我比小红高；小琳说小强比小红矮； 小强说：小琳比我还矮。

请按从高到矮的顺序把名字写出来：（）、（）、（）、（）。

5、有四个木盒子。蓝盒子比黄盒子大；蓝盒子比黑盒子小；黑盒子比红盒子小。请按照从大到小的顺度，把盒子排队。

（）盒子，（）盒子，（）盒子，（）盒子。

6．张、黄、李分别是三位小朋友的姓。根据下面三句话，请你猜一猜，三位小朋友各姓什么?

(1)甲不姓张；(2)姓黄的不是丙；(3)甲和乙正在听姓李的小朋友唱歌。

甲姓（），乙姓（），丙姓（）。

第十课：火柴棒的游戏

一．教学目标：

针对学生所做情况，重点问题重点讲解，提高学生综合运用知识的能力，查缺补漏，等级评定。二．教学过程：

火柴棒可以摆出许多图形，如三角形、四边形等，也可以摆成一些生活中的物品，通过移动火柴棒，它们之间会出现一些有趣的转化。下面，我们用火柴棒来做一些有趣的游戏。

例1 用火柴棒摆出一个三角形、一个正方形、一个长方形、一个五边形、一个六边形。解

例2 用三根火柴棒可以摆出一个三角形，如图.（1）再加两根火柴棒，摆出两个三角形；

（2）再加两根，摆出三个三角形来；（3）再加两根，摆出五个三角形来.趣味小故事：数字“0” 大约1500年前，欧洲的数学家们是不知道用“0”的。他们使用罗马数字。罗马数字是用几个表示数的符号，按照一定规则，把它们组合起来表示不同的数目。在这种数字的运用里，不需要“0”这个数字。

而在当时，罗马帝国有一位学者从印度记数法里发现了“0”这个符号。他发现，有了“0”，进行数学运算方便极了，他非常高兴，还把印度人使用“0”的方法向大家做了介绍。过了一段时间，这件事被当时的罗马教皇知道了。当时是欧洲的中世纪，教会的势力非常大，罗马教皇的权利更是远远超过皇帝。教皇非常恼怒，他斥责说，神圣的数是上帝创造的，在上帝创造的数里没有“0”这个怪物，如今谁要把它给引进来，谁就是亵渎上帝！于是，教皇就下令，把这位学者抓了起来，并对他施加了酷刑，用夹子把他的十个手指头紧紧夹注，使他两手残废，让他再也不能握笔写字。就这样，“0”被那个愚昧、残忍的罗马教皇明令禁止了。

但是，虽然“0”被禁止使用，然而罗马的数学家们还是不管禁令，在数学的研究中仍然秘密地使用“0”，仍然用“0”做出了很多数学上的贡献。后来“0”终于在欧洲被广泛使用，而罗马数字却逐渐被淘汰了。

第十一课：趣味应用题

教学目标：

1.会根据加、减法的含义解答比较容易的加法减法一步计算的应用题。

2.知道题目中的条件和内容会列出算式注明得数的单位名称。

教学内容：

1.复习巩固

2.比较容易的加法减法一步计算的应用题 课时安排：2课时 教学过程：

1、张老师把红、白、蓝各一个气球分别送给三位小朋友。根据下面三句话，请你猜一猜，他们分到的各是什么颜色的气球?

(1)小春说：“我分列的不是蓝气球。”(2)小宇说：“我分到的不是白气球。”

(3)小华说：“我看见张老师把蓝气球和红气球分给上面两位小朋友了。”

小春分到（）气球。小宇分到（）气球。小华分到（）气球。

2、甲、乙、丙三个小朋友赛跑。得第一名的不是甲，得第二名的不是丙，乙看见甲和丙都在自己的前面到达了终点。

甲得了第（）名，乙得了第（）名，丙得了第（）名。

3、A、B、C三名运动员在一次运动会上都得了奖。他们各自参加的项目是篮球、排球和足球。现在我们知道：(1)A的身材比排球运动员高；(2)足球运动员比C和篮球运动员都矮。诸你想一想：

A是（）运动员，B是（）运动员，C是（）运动员。

4、爸爸买了3个皮球，两个红的，一个黄的。哥哥和妹妹都想要。爸爸叫他们背对着背坐着，爸爸给哥哥塞了个红的，给妹妹塞了个黄的，把剩下的一个球藏在自己背后。爸爸让他们猜他手里的球是什么颜色的，谁猜对了，就把球给谁。那么，谁一定能猜对呢?（）。

趣味数学教案一年级 篇2

一、兴趣引导,激发写字欲望

对于刚入学的孩子来说,写字是一件乏味而有难度的事情,更何况汉字都是由抽象的笔画组成的。“兴趣是最好的老师。”可是如何让他们对祖国文字产生兴趣,又如何让他们对写字感兴趣呢?

首先,我用形象生动的比喻,帮助学生记住基本笔画。如“撇”像一把刀,“捺”像小扫把,“点”像小雨点……在我的比喻示范下,孩子们自己也进行了想象,他们的想象远比我们来得丰富。如“╰”像什么?像滑滑梯,像一把剑;“ヽ”像可爱的小雨点,像尖尖的脑袋,“し”像什么?一张小床等。形象的比喻引路使其对抽象的笔画产生了兴趣。

其次,我在范写时将语言生动化,使写字变成趣味性活动。如写“木”字时,我引导孩子进行想象,一横一竖像一个小姑娘站得直直的,一撇一捺像风吹起小姑娘的裙子,向外伸展。经过这一番比喻孩子们觉得很有趣,写起来也更有劲了。

形象的比喻,再加上丰富的想象,不仅让学生感受到了汉字的奇妙,而且让学生对抽象的汉字产生兴趣,产生了写字的欲望。

二、正确示范,激发写字热情

一年级孩子向师性特别强,老师就是他们学习的榜样。我们经常可以看到这样的场景:当你给孩子的作业本上批上成绩再加上当天的日期,有很多孩子会用自己的铅笔小心地沿着老师留下的字描一遍。这样的一个细节其实在悄悄告诉我们老师:孩子喜欢模仿老师的笔迹,在孩子眼里老师的字是最完美的。

在教一年级学生写字之前,我们首先要介绍田字格的各部分,认识横中线、竖中线和四个小格,这些对于以后老师教写字的笔画时起重要作用。我们不妨这样做:在指导学生整体认知之后,教师在田字格中进行示范,向学生展示写字的全过程,还要边演示边讲述,让学生有个整体的感觉,然后再加以模仿,使学生有个初步的感性认识。

因此,教师应当发挥这一优势,给学生正确的示范,激发孩子写字的热情。

三、写法指导,教会写字窍门

每个孩子都有写好字的愿望,可我们总能在作业本上看到学生那些令人皱眉的字,造成这一现象一个很重要的原因就是缺少正确的写法指导。

1. 指导用正确的笔顺书写

笔顺,就是书写汉字时,照着汉字的笔顺规则写字,不仅写得顺手,且容易把字写正确、端正、美观,也利于提高书写的速度。因此,我给学生编了一首笔顺顺口溜,他们念的时间一长,学生写错笔顺的现象就很少了。

2. 指导基本笔画的运笔方法

每一个字都由基本笔画构成。一年级语文教学中,在认识基本笔画的同时,还应对学生进行严格的笔画指导,让学生打下扎实的基本功,为今后的写字教学开一个好头。同时也要区别同一笔画的不同写法,如教学“竖”字时,我先让学生比较“悬针竖”和“垂露竖”的写法有何不同,再对两个笔画的运笔方法加以示范。“悬针竖”收笔时要快,形成针型,“垂露竖”收笔时要用力压,形成小水滴的形状。

3. 指导注意字的间架结构

教师除了指导汉字的笔画,还应该着重指导汉字的间架结构。例如,指导“皮”字的书写,我让学生先观察“皮”,再进行临摹。学生写出来的“皮”字,五花八门。这时我将他们的这些字在黑板上“公开亮相”,并逐一帮助他们找到“病因”,指出“治病良方”。欣赏着自己的“杰作”,孩子们也不好意思地笑了起来。

四、学会欣赏,提高审美意识

写字教学还要引导学生学会欣赏,学会正确评价别人书写的和自己书写的汉字。在课堂上,我们可以充分利用实物投影仪展示学生的作业,让学生评议,在好或者不好的判断中学生就能明白写好这个字的注意点。课后,我们可以在教室办作业专栏,将他们的作品上墙“公开发表”,比比谁上榜次数多。课内与课外“双管齐下”,孩子们不但享受了汉字书写的魅力,而且学会了欣赏,提高了审美意识,

一个学期的写字教学,效果比较明显。学生不再感到写字是负担,真正感受到写字的乐趣。当然,一年级小学生写字能力的培养和提高,不是一朝一夕、一劳永逸的事,需要在实践中勤练巧练,也需要在反复实践中走上正轨,让我们从小处入手,从细处着眼,趣味引领,努力指导学生写好每一个方块字,终能“字”到渠成!

摘要：一年级是学生形成良好书写习惯的关键期。为了更好地发展学生的写字习惯,做了一番尝试:兴趣引导,激发写字欲望;正确示范,激发写字热情;写法指导,教会写字窍门;学会欣赏,提高审美意识。

浅谈一年级语文的趣味课堂 篇3

一、情境教学激发学生的学习兴趣

小学语文教学要在对学生进行切实有效的听说读写训练的同时，注意对学生语语言兴趣的培养和情感的熏陶。小学语文的每篇文章都包含着作者的情感，教师就要把作者的情感转化为学生的情感。在教学中创设一种情境，通过直观的形象使学身临其境，受到感染。所以我在课堂上根据学生的年龄特征和心理特点创设一定的教学情景，激发学生的好奇心，促使他们进入教学情景中，使他们在喜悦的积极情感中获得知识。

如：在学习《自己去吧》时，我先让学生听一首歌《母鸭带小鸭》，会唱的跟着唱，拍手，接着说："现在，老师就像一只鸭妈妈带着我们班56只鸭子去玩，我们一边玩一边学，然后把桌子上的鸭子图片贴在胸前，看谁贴得快，这样通过歌曲和游戏创设一个能把学生领入意境的学习情境，利用儿童的好奇、好胜的心理激发了学生的学习兴趣。

二、借助插图学课文

"借助读物中的图画阅读"是课程标准对低年级阅读教学法的一个要求。课文中的图画提供了丰富的形象，为学生学习理解课文提供了线索。如：在学习《小小的船》时，学生很难理解：月儿与船之间有什么关系，通过图画让学生去观察它们的相同之处，学生很快就明白了。

三、培养学生合作学习的习惯

针对一年级学生在小组合作交流中缺乏参与的问题，教师要多方面激发学生参与交流的热情，引导学生从交流中体验合作的快乐，我从两个方面去落实。一是创设交流情境；二是改变评价方式。教师要注重小组团体合作过程的评价，進而激发学习小组的荣誉感，这有利于促进学生全员参与。

四、注重感情朗读技巧训练

感情朗读教学法是对学生进行思想教育，语言训练提高读书和表达能力的重要手段之一。

1、学生在适当运用语气，声调来表达文章的思想感情。

重读在感情朗读中具有非常重要的意义，相同的一名话，重读的词语不同表达的意思就不一样。；因此，我在语文朗读的教学中不断对学生进行重音强弱的指导。

2、课文内容不同，朗读的速度也不同。

教学中我根据课文的故事情节、人物形象、景物描写及作者的思想感情，指导学生掌握朗读速度的快慢，激发学生的想象力，再现课文中的场面和情景，使他们能生动的、形象的理解和朗读课文。

3、在感情朗读教学中，根据课文具体内容，引导学生掌握高声和低声的朗读技巧。

对表示兴奋、喜悦、活泼、明快的内容就要求学生得响亮些；对表示沉痛、悲哀、安静、迟疑的内容就要求学生得幽沉。

4、表情朗读和说话一样，必须有长短不同的停顿，是语气表达的需要。

在语文教学中，还应注重对学生朗读停顿。包括标点停顿、结构停顿、逻辑停顿等等的停顿。

趣味数学教案一年级 篇4

（一）小学一年级趣味数学故事：电视节目主持人

电视台有三个节目主持人，他们为了工作的每个星期要聚会一次，来讨论近期的工作愧彝，但是有一个问题却让他们感到很为难。

主持人甲不喜欢在下雨天出门，主持人乙则不愿意离开家，阴雨天还可以。主持人丙则讨厌阴天，只愿意在晴天或者是下雨天出门。在这种情况下，你知道他们三个人怎样才能聚会吗？

答案：什么天气都可以聚会。比如：如果是晴天，甲和丙到乙的家里去。小学一年级趣味数学故事：我的兄弟姐妹

我的兄弟姐妹：蛛蛛和普普是亲兄妹。一天，他俩在公园玩耍，有人问他(她)俩兄妹的人数时，得到了这样的回答：普著说：“我的兄弟姐妹是男女一样多。”

蛛蛛却回答说：“我的姐妹数是兄弟的两倍。”究竟这兄弟姐妹是什么样的关系呢？难道他们不是一家人吗？

答案： 他们是一家人。兄弟姐妹中，女的4个人，男的3个人。

（

小学一年级趣味数学故事：好玩的跷跷板

上数学课的时候，老师说：同学们玩过跷跷板吗？同学们都说玩过。老师说：怎么玩的，谁能给同学们讲讲？

过了一会儿，老师从讲台下拿出一个天平称放在讲台上，叫我们看老师是怎么做的。老师在天平称的左边盘子里放了两个桔子，右边的盘子放了一个苹果。老师说：这两个桔子和一个苹果一样重。这时，老师把左边盘子里的桔子拿走一个，只见右边的盘子落下来了，左边的盘子翘起来了。老师问我们：这像什么？“跷跷板”。老师又问：“这是为什么呢？”同学们说：苹果重，桔子轻。老师说：是几个桔子和几个苹果比？只见老师又把苹果拿下来，再把一小包饼干放在天平称的盘子里，结果，放桔子的一边落下来了，放饼干的一边往上翘。老师又问：这又是为什么呢？“桔子重，饼干轻。”请同学们再看看，老师加了一包饼干，还是翘起来，老师又加了一包，天平称两边的盘子平了。老师又问：为什么两边的盘子一样高呢？同学们都争先恐后的抢着回答。老师说：一个苹果和一个桔子比，苹果重，桔子轻；一个桔子和一包饼干比，桔子重饼干轻。同学们知道该怎么比轻重了吗？

评语：你不仅上课认真听讲，还注意观察，是个爱学习的好孩子。小学一年级趣味数学故事：哪个蛋糕便宜

一天妈妈辅导我做《英才教程》中的一个闯关题：用同样的钱买三块蛋糕或者买五块面包，哪种便宜？我想都没想就说“蛋糕便宜”。

妈妈说：“你想想，如果用一元钱买烧饼只能买一个，如果用一元钱买馒头可以买两个。一个烧饼和一个馒头哪个便宜？”哦，我知道了：用同样的钱买的东西件数越多，那种东西就越便宜。三块蛋糕和五块面包的钱是一样多，但一块面包的钱比一块蛋糕的钱少，所以面包便宜。

评语：生活中的数学到处都是，只要用心，相信你还会发现更多。小学一年级趣味数学故事：小松鼠要过冬了 冬天到了，小松鼠要准备过冬的粮食了。

有一天小松鼠背着一个大袋子，来到森林里，对松树爷爷说：请吧你的松果送给我，好吗？松树爷爷很大方，说：你想要多少摘多少。小松鼠很高兴，它一边摘一边唱歌，不一会袋子装满了。松树爷爷问： 你摘了多少个？小松鼠说：哎呀，我忘了！松树爷爷笑着说“我长了16 个松果，现在还有9个，你能算出摘了多少个，就让你背走。”小松树急了，不会算，怎么办呢？要是松树爷爷不让它背走，那冬天吃什么呢？我来帮它好了。

数学课上，老师讲过：知道总数，求部分数，就是从总数里去掉知道的一个部分数，就得另一部分数，用减法计算。我很快就算出来了，小松鼠摘了16-9=7（个）。

小学一年级趣味数学——摆火柴 篇5

活动目标：

1、学会拼摆火柴的游戏，并在日常玩耍中增长见识；

2、在游戏中发展学生的观察能力，及动手操作能力；

3、培养学生的创造性思维，以及与同伴合作交流意识。

活动准备：一盒火柴、双面胶、白纸板。教学过程

一、导入 1.小朋友们，你们都准备好小棒了吗？准备好的请举手。把准备好的小棒放在铅笔盒的前面。

2.你们猜今天我们用小棒是来做什么的呢？ 3.今天我们就一起用小棒来摆一摆。

二、摆一摆

（一）摆三角形

1.请小朋友们先拿出一捆小棒，把其他的放在原来的地方。2.把拿出的小棒解开，数出3根小棒。

3.数好了吗？现在请小朋友们用数出的3根小棒摆出一个三角形。4.摆好了吗？谁愿意上来摆一摆？ 5.大家都和他摆的一样吗？（环视教室中学生摆的）我发现很多同学都是摆对的，真聪明。

6.现在老师拿出2根小棒，摆在原来的三角形边上，你们看，这里有几个三角形？（多请几个，还可以让几个学生来指指这两个三角形）7.现在小朋友们拿出2根小棒，学老师刚才的样子摆一摆。8.那我们在加2根小棒呢？摆出三个三角形，大家试一试。

9.再往上加2根呢？试一试？请一位同学到上面来摆一摆。数一数有几个三角形。

10.还有没有同学，和他摆的是不一样的？来上面来看看。11.大家数一数，我们一共用了小棒？谁来说一说？

12.大家来看这幅老师这幅，上面有几个三角形？他一共用几根小棒？谁来说一说？

13.同样是九根小棒，为什么这里有四个三角形，这里却只有三个三角形？ 14.①发现有些小棒是当做2根小棒用的

②用一样多的小棒，公用的小棒越多，图形摆得越多

（二）摆正方形

1.我们再拿出6根新的小棒，一共有16根小棒，你能用他们摆出四个正方形吗？ 2.谁能用最少小棒，摆出四个一样大的正方形？四人小组合作试一试。3.（展示结果）

①你是用几根小棒摆的？来说一说。有几个小棒有了两次？ ②谁有不一样的摆法？ ……

一年级趣味数学社团活动计划 篇6

学生名单：

活动时间：

每周三活动课 活动形式：

课内辅导为主，课外自学为辅；讲解，自主学习和分组合作学习相结合。指导思想：

展示数学的神奇智慧和艺术般的魅力，激发学生的数学兴趣和探索求知的欲望，在不知不觉中将学生引入奇妙的数学世界之中。教育学生掌握数学基础知识与基本技能，培养学生的逻辑思维能力、运算能力、空间观念和解决简单实际问题的能力，使学生逐步学会正确、合理地进行运算，逐步学会观察分析、综合、抽象、概括。会用归纳演绎、类比进行简单的推理。使学生懂得数学来源于实践又反过来作用于实践。提高学习数学的兴趣，逐步培养学生具有良好的学习习惯，实事求是的态度。顽强的学习毅力和独立思考、探索的新思想，力争实现：人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。培养学生应用数学知识解决问题的能力。活动目标：

通过活动，激发学生学习数学的兴趣和积极性，提高他们的学习质量，拓宽他们的思维，培养正确的数学学习方法。培养学生学习数学的兴趣，展示数学的神奇魅力，激发学生的数学兴趣和探索求知欲 望，培养学生的思维能力，让学生在数学素养上有较大的发展与提高，为学生进一步学好数学打下坚实的基础，引领学生走进神奇的数学的海洋。实施措施：

1、认真备课，选择适合一年级学生年龄特征的内容展开教学活动，数学性与趣味性相结合。

2、多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。2013-2014学第二学期

3、通过多种形式的动手实践活动，让学生体验数学学习的乐趣。

4、结合学生的生活实际选择适合的教学内容，让学生走进生活学数学。

活动内容及安排：

活动一：巧移小棒（1课时）活动二：按规律填数（2课时）活动三：按规律填图（1课时）活动四：趣谈间隔（2课时）活动五：移多补少（2课时）

活动十一：活动总结，表彰优秀（1课时）

活动目标：

1、通过摆一摆、想一想、算一算等活动，掌握思考问题的方法，提高分析和推理的能力。

2、通过学生自主学习，合作探索，培养学生的数学交流能力和空间想象能力。

活动准备：学生每人准备小棒若干。活动过程:

一、提出活动要求：

师：同学们，你们看，我手上拿的是什么？（小棒）看看胡老师要用这个小棒摆什么呢？

教师用小棒摆出数字“9”，通过增、减、移小棒，变成下面的数字“8、6、5、3”。

师：这些小棒变来变去的有趣吗？这里面藏着什么奥秘呢？别急，今天就让我们一起来摆小棒！（板书课题：摆小棒）

二、游戏活动：

1、摆数字：

师：同学们，象这样的数字，你不知道有哪些？ 巧移小棒

（1）教师根据学生的回答分别出示用小棒摆的数字。（2）说一说这些数字和我们平时写的有什么不同？（3）你在哪儿见过这样的数字？

（4）数一数这些数字它们分别用了几根小棒摆出来的。（5）根据数字所用小棒的多少进行分类。

同座位互相合作，请一组学生上台分一分，并说一说为什么这样分。

2、变数字：

（1）将摆的数字1增加1根小棒，它会变成成几？猜一猜、摆一摆、说一说。

（2）将摆的数字8减少1根小棒，它会变成成几？猜一猜、摆一摆、说一说。

在这些数字中你还可以用增加或减少1根小棒，使它变成另外一个数。

（3）将摆的数字3移动1根小棒，它会变成成几？猜一猜、摆一摆、说一说。

找一找还有哪几个数字也可以这样变的。

3、变算式：

师：兔妈妈出门采蘑菇去了,临出门,她给小白兔出了道计算题,瞧,这就是小白兔做的作业。对了吗?嗯,粗心的小白兔把计算做错了。现在请你只移动一根小棒,帮小白兔把错题订正过来。（1）3－3＝6（2）7－2＝3 师：同座的小朋友互相搭档，可以怎样改正？ 教师根据学生回答，演示移动过程。

三、全课总结：

师：今天的活动有趣吗？通过今天的活动，你有哪些收获？

四、课外延伸：

教师出示用小棒摆的“可爱的小猪”，移动一根小棒使小猪变换方向。

按规律填数

资料1：数学小故事《按规律填数》

斯坦鼠：顿顿猫，和我下象棋吗? 顿顿猫：有什么了不起！西西豆：我来当裁判。

斯坦鼠：这样，如果你输了，你就要输给我一些巧克力。顿顿猫：多少？

斯坦鼠：棋盘的一行有9个方格，你在第一个格子里放1块巧克力，在第2个格子里放2块，第3个格里放4块„„ 顿顿猫：没问题，一块两块的没有多少。

西西豆：顿顿猫，你最好还是算清楚了再开始比赛，照这个规律在格子里放巧克力，不是个小数目。

顿顿猫：是吗？那我算算。1块、2块、4块，那第四个格子里是六块。

斯坦鼠：不对，是8块，西西豆：9个格子里是这样一组数：1、2、4、8、16、32、64、128、256 顿顿猫：天，我一年也不会得到这么多的巧克力，差点被斯坦鼠骗了。斯坦鼠：谁骗你了，是你自己没有找对规律嘛。西西豆：其实这是一个数学游戏，叫做“按规律填数”。顿顿猫：看来找到规律最重要。

斯坦鼠：考你个简单的。在“1、3、5、7”这列数字后再填上两个数字。

顿顿猫：都是单数嘛，当然是9和11。我还会。2、4、6、8”呢。斯坦鼠：那在“10、8、6后面再填两个数呢？

顿顿猫：当我真笨呀？刚才是一个比一个多，这回是一个比一个少，4和2呗。西西豆：不错，找规律填数首先就是要注意是从大到小排列，还是从小到大排列。

资料2：根据规律填数（1）2，4，6，8，（），（）;（2）1，4，7，（），（）;（3）30，25，20，（）.（4）1，2，4，5，7，8，10，（），（）；

（5）19，9，17，8，15，7，（），（）。（6）20，6，17，6，14，6，（），（）（7）2，5，6，9，10，13，14，（），（）（8）30，25，20，15，（），（），（）

按规律填图

1.根据前面几幅图的规律，接下去该怎样画?

2.在下面空白的方格里，填上几号图形才适当?

趣谈间隔

1、伸出一只小手初步感知间隔现象。

2、教师例举生活中的间隔现象。

爬楼梯的层次问题,锯木头的段数问题等等,都是生活中比较特殊的问题.这些问题,看起来比较简单,但计算起来比较容易发生错误.爬楼梯遇到层次问题,主要是要明白几楼与几层楼梯是不同的,楼数比楼梯层数多1。锯木头的段数问题,主要是要明白锯成木头的段数比锯木头的次数多1。

3、学生寻找生活中的间隔现象。

4、练习：

（1）把一根粗细均匀的木料锯成6段，每锯一次需要3分钟，一共要多少分钟？

（2）把一根15米长的钢管锯成5段，每锯一次用6分钟，一共需要几分钟？

（3）把一根木头锯成6段，共用30分钟，每锯一次要用几分钟？（4）豆豆家住在七楼，他从一楼走到二楼用1分钟，那么他从一楼走到七楼用几分钟！

移多补少

两组数目不同的物体，如何使它们同样多呢？我们首先要观察，比较多的那一组物体多多少个，再把多的这一部分分成相同的两份，把其中的一份补给少的那一组，这样做是移多补少，可以使两组物体的数目同样多。【基础提炼】

看一看，哪一行圆比较多，移一移，使两行同样多。

○○○○○○

○○○○○○○○○○

解析：第一行有6个○，第二行有10个○，第二行比第一行多4个○，4可以分成2和2，所以从第二行移两个○到第一行，两行的○同样多。【模仿训练】

1、摆一摆:从第二行拿几个三角形到第一行，两行的三角形的个数就相等。

△ △ △

△ △ △ △ △ △ △ △ △

2、小明有18张画片，小红有10张画片，小明给小红几张，两人的画片就会同样多？

3、小玲有10枝铅笔，小刚有6枝铅笔，小玲给小刚几枝后，两人的铅笔数相等？

单数和双数

1、下面10个数，哪些是双数，哪些是单数？ 21、60、25、19、88、32、73、64、97、36

2、前十个自然数1、2、3、4、5、6、7、8、9、10的和是单数还是双数？

趣味数学教案一年级 篇7

一、组织探究式数学教学活动

组织探究式课堂教学活动，其目的在于培养高年级小学生的发散性思维与创新性思想，因为，处于高年级的小学生一般具有良好的判断能力与极强的好奇心理，如果教师可以在课堂教学中善于引导与启发，就能让学生带着问题进行自主探究式的学习，有利于培养学生的自学能力，并可以让学生从数学探究活动中获得知识，并使得身心得到愉悦.因此数学教学应设计出一些有利于引发学生丰富猜想和充分验证的学习内容，才能激发学生猜测的兴趣和验证的倾向，诱发学生认知结构的强烈冲突，使其对数学知识的探索真正源于自身需要.例如，在“组合图形面积的计算”教学中，教师可以这样设计以下探索性的课堂内容：

(1)长方形、正方形中阴影部分与空白部分面积是怎样的关系?(教师先出示图 (1) (2) ，学生观察后，推断、操作、验证后，得S阴=S空)

(2)用上面的结论来继续猜测其他4个图形 (3) (4) (5) (6) 中阴影部分与空白部分面积的关系，学生猜测、验证后惊奇的发现了：S阴=S空.由此可见，在课堂教学中，教师引导学生观察、猜想、验证，学生从具体事例提供的线索得到猜想，这也是创造性思维的一种体现.

此外，教师还应选择有利于学生实践与交流的学习内容，因为探索性学习只有借助于学生的亲身体验和充分交流，才是活生生的学习过程，学生通过探索，积累了丰富的数学事实，借助交流，可以使这一数学事实得以强化和促进.例如“三角形的内角和是180°”这一课，为了实现学生对“三角形内角和是180°”这一性质的建构，教师可以这样设计教学环节：

(1)操作：合作操作，用发下去的三角形(锐角、直角、钝角);个人操作，分别量一量、算一算三角形的内角和是多少度

(2)交流：通过刚才的实践过程，你发现了什么?(通过量一量、算一算，有的学生发现三角形的内角和是180°，而有的学生得出的结论是180°左右.由此来看，测量时往往会出现误差，不能肯定三角形的内角和就是180°，还需要用实验的方法加以验证.)

(3)验证：小组合作操作，剪一剪，拼一拼，验证三角形的内角和是180°.这一内容的设计，意在让学生“操作———积累经验、交流———感悟性质、验证———归纳深化”，从而展现数学知识循序探索、渐进建构的清晰过程.

在这样的数学探究活动中，不仅可以增进教师与学生之间的关系，也可以让学生在探究活动中感受到数学的魅力，可以极大地激发学生学习的兴趣.

二、在教学中导入趣闻轶事

听故事，是大部分小学生的爱好.小学数学教师可以借助这一点，在课堂教学中加入一些与数学知识相关的趣味故事，让课堂充满乐趣.当然在趣闻轶事的选择上，教师一定要把握一个原则，就是必须是具有数学性质的，而且具有启发性的.如教师可以运用语文知识，对数学概念进行总结，用对联的方式把“整数”这个概念串联起来，上联：“倍数、公倍数、最小公倍数”，下联：“约数、公约数、最大公约数”.在写完上、下联后，教师可以让学生参与进来，让学生试着观察上、下联之间的关系，然后写出横批，当学生发现横批是“都是整数”后，学生就会被数学有趣的现象所吸引，而同时也会因为这样有趣的方式而记住数学概念.

三、设置具有趣味性的情境

数学学习就是发现问题和解决问题的过程.小学数学属于基础教育，对学生未来的数学学习有着重要的影响，基础打不扎实，就很难在以后的学习中取得好的成就.为此，在小学数学教育阶段，必须要重视对学生观察问题能力的培养，并积极的培养学生的问题意识，让学生形成良好的数学思维有趣的问题情境，可以让学生于趣味中学到数学知识，也可以让小学数学的课堂教学更生动，更活泼，这更符合素质教育下小学教育的目标.

四、结束语

低年级数学教学与趣味游戏 篇8

数学游戏能为学生动手、动口、动脑,多种感官参与学习活动创设最佳情景,激发学生的学习兴趣,调动学生积极性,最大限度地发挥学生身心潜能,省时高效地完成学习任务。同时,渗透思想品德教育,培养良好的学习习惯和心理素质,使智力和非智力品质协调发展。

设计游戏的目的要引导学生在“玩”中学,“趣”中练,“乐”中长才干,“赛”中增勇气。所以,设计数学游戏,安排课堂教学时应遵循以下原则:

一、思想性,激励性

游戏必须寓教育于教学之中,以正确的思想激发学生竞争精神,树立为祖国争光的学习动机。如游戏“攀登世界屋脊珠穆朗玛峰”,在高耸入云的山峰两侧贴上题卡,选两队队员当“登山队员”分别从两侧向顶峰挺进。其他学生当裁判,哪队答对一题就插上一面红旗表示前进了若干米,哪队先到达顶峰,哪队夺取山上的“先锋号”红旗。在游戏中,参赛队员像登山运动员那样坚韧不拔,勇往直前,裁判员们默默地抢先算出答案以便正确评判。全体学生愉快地在游戏中完成了学习任务,并借此了解一项我国的世界之最,渗透热爱祖国锦绣河山的情感,激发昂扬奋进的精神。

二、多样性,情趣性

游戏新颖、形式多样、富有情趣,才能有效地激发学生的内驱力,使他们主动地学、愉快地学。

如形式活泼又有竞争性的“数学扑克”:“争上游”“拍大数”;富于思考启发性的“猜谜”“问号旅游”;富有情趣的“小猫钓鱼”“摘苹果”“帮白兔收萝卜”“小鸟回家”;结合地理知识教学的“火车开往北京城”等游戏一一展示在学生面前,学生们都喜形于色,跃跃欲试,迫不及待地要参加,并自觉地遵守游戏规则,努力争取正确、迅速地完成游戏中的学习任务,提高了学习效率,培养了学生良好的学习习惯和组织纪律性。

三、直观性,形象性

直观形象的数学游戏可以在学生“具体形象的思维”与“抽象概念的数学知识”之间架起一座桥梁,帮助学生理解掌握概念、法则等知识,引导学生由具体形象思维向抽象思维过渡。

形象地表演“数的组成”“数的分解”“数字歌”“找邻居”“找朋友”“送信”“争当优秀售货员”等游戏都是借助学生的表演动作和生活常识来理解数学知识。

四、针对性、启发性

数学游戏的形式是为教学内容服务的,设计游戏应该根据学生的实际因材施教,要有助于突出重点、突破难点,启发学生思维的积极性,学会思维方法,提高教学质量。例如:1.“数学接力赛”可以突出分析问题的层次,培养思维的条理性、逻辑性。2.“猜一猜”能激发学生思维的兴趣,训练优良的思维品质。3.提供“小擂台”“点将台”等游戏,可以激励学生互帮互学,是互相竞争的小战场游戏式的教学,除了要遵循以上的原则外,还要注意面向全体学生,重视全过程,教学游戏要简单易学、省时、高效率。

一年级趣味数学比赛的教学方法 篇9

一年级的小朋友简单的加、减法应用题，读题重点在与找关键字，对关键字理解很重要。

关键字：

1、“一共”：就是合在一起的意识，就是加在一起的意识。

2、“比……多”，“比……少”：谁比谁多多少，或者谁比谁少多少，就是相差多少的意识。

3、“还剩”：还剩多少，通常是拿去多少，还剩多少，拿去就是减去的意识。

在读题或者讲解题目是要注意语言不要过于直白，注意启发性，与自主性，让孩子自己发现题目中蕴含的关键字。如果要提高趣味性就还需要多融入生活元素

经典应用题类型一，关键字：“一共”

例题1、哥哥有10块糖，弟弟有6块糖，兄弟两人一共有多少块糖?

例题2、小明上午写了12个大字，下午写的和上午的同样多。这一天小明共写了多少个大字?

例题3、幼儿园老师买了18个苹果，又买了14个梨，老师一共买了多少个水果?

经典应用题类型二，关键字：“比……多”，“比……少”

例题1、明明练习写字，第一天写了25个大字，第二天写了28个，第二天比第一天多写了多少个?

例题2、一支铅笔5角钱，一块橡皮是8角钱，一支铅笔比一块橡皮便宜多少钱?

例题3、妈妈吃了12个荔枝，爸爸吃了15个荔枝，爸爸比妈妈多吃了多数个荔枝?

(提示：上述三个例题其中例题2 与3就要更加贴近生活，趣味性更强，家长可以根据孩子生活中常见的事灵活变通)

经典应用题类型三，关键字：“还剩”

例题1、妈妈拿15元去买菜，花了8元，还剩多少元?

例题2、妈妈买25个帖，分给姐姐8个，分给哥哥7个，剩下的全是给小明，小明分到多少个帖?

难题挑战：

例题、小明花12元买一本书故事书，还剩下8元，小明原来有多少钱?

重点理解：用去的+剩下的=原来的

列式为：12+8=20(元)。

答：小明原来有20元钱。

【小试牛刀】

1、有15位同学，如果老师给每位同学发一支铅笔，还剩8支铅笔。老师有多少支铅笔?

2、妈妈吹了14只气球，小丽吹的气球比妈妈少5个。

(1)小丽吹了多少个?

(2)小丽跟妈妈一共吹了多少个气球?

3、小亮有16张卡片，爸爸的卡片比小亮少3张，爸爸有多少张卡片?小亮跟爸爸一共有多少张卡片?

4、一(1)班有36人，一(2)班比一(1)班少4人，一(2)班有多少人?

5、晶晶第一天吃了11颗草莓，第二天吃的比第一天吃的少3颗，晶晶第二天吃了几颗草莓?

6、商店里有电子琴14架，钢琴比电子琴少5架，商店里有钢琴多少架?

趣味挑战题

1、聪聪家住的楼房上面有4层，下面有3层，这幢楼共有多少层?

(重点：不要忽略自己家的那层)

2、明明集合站队时，数在他前面的有12个同学，后面有8个同学，明明班上一共有多少个学生?

3、10个同学站成一队做操，从前面数张兵是第6个，从后数他是第几个?

4、小鸡排队，其中有只小鸡，从前面数它站在第8，从后面数它第5，这一排一共有多少只小鸡?(可画图)

很多小孩到了高年级后特别害怕应用题，多半是一些常识性的东西了解太少，而一年数学应用题是小学应用题的入门题型，可以培养孩子良好的思维模式，对以后的学习帮助也非常大，而且可以培养孩子善于思考的习惯。很多时候都不需要纸面的题目，留意生活的细节，可以随时随地的训练。今天就分享到这里，谢谢大家的支持与分享。

小学一年级数学趣味学习法

什么是凑十法?

“凑十法”是计算20以内进位加法的基础和核心，它的过程简言之是：先分，再凑十，最后把零头相加。

具体来说，分之前的观察十分重要，首先决定凑哪个数，分哪个数，要凑成十的那个数还缺几，就从另一个数分出几。

如果只看算式想凑十过程，即抽象又复杂，如旱地里拔葱，很难。结合实物、图片让学生动手摆摆，在学生的头脑中留下的是生动有趣的实物图象。

孩子掌握了“凑十法”的算理后，应该多加练习，形成熟练的口算能力。每天拿出一点儿时间来练一练，孩子算数又快又准。

凑十法学习步骤

第一阶段：把凑十歌念熟，熟练进行十的拆分。

第二阶段：用凑十学习框来学习凑十法。

第三阶段：用凑十小卡片来练习。

一年级趣味谜语 篇10

一年级趣味谜语

1) 牛年过去了(打一戏剧用语) —— 谜底: 丑行

2) 十个客人十间屋，冷了进去暖了出。 (打一物) —— 谜底: 手套

3) 什么事会让上面的人愉快，下面的人兴奋? —— 谜底: 演唱会

4) 美女争先秀事业线(打一食品) —— 谜底: 豆奶

5) 古时候的月亮,猜一字 —— 谜底: 胡

6) 吃米饭的宝宝(打一热门电视剧) —— 谜底: 《断奶》

7) 色盲(打一成语) —— 谜底: 视丹如绿

8) 鲤鱼跳过龙门(打一明星名) —— 谜底: 成龙 (跳过了)

9) 热日酷暑天哭了(打一明星) —— 谜底: 夏雨

10) 两只天线眼，一副镰刀嘴，喜欢玩沙子，走路不寻常(打一动物) —— 谜底: 螃蟹

11) 进去不容易，出来更难 —— 谜底: 冬天的被窝

12) 人送美名玉玲珑，饱含思念乐融融(打一花卉) —— 谜底: 水仙

13) 这次分房没有我(打三字常用语) —— 谜底: 舍不得

14) 邪气(打四字常用语) —— 谜底: 不正之风

15) 一只兔子有一天不幸掉进一个箱子，结果出来的时候变成了一只鸭子，原因? —— 谜底: 箱子是变压器

16) 围观(打一汽车名) —— 谜底: 大众

17) 貂蝉学下海(打一奥运项目) —— 谜底: 女子游泳

18) 小小桌子客厅放，水果拼盘摆中央(打一家具) —— 谜底: 茶几

19) 什么笔不能写字? —— 谜底: 试电笔

趣味数学教案一年级 篇11

一、精心创设课堂教学情境,激发学生学习兴趣

在教学中适时地创设和谐愉快的求知情境,可以激发学生乐学、爱学数学的内驱力,从而诱发学生的学习兴趣。比如,在教学“认识钟表”一课中,可以创设了这样一种情境:今天,老师带同学们去一个好玩的地方(出示课件:森林运动会,小动物热闹的场面)大家瞧,森林里的小动物们欢聚在一起,正准备举行一场热闹的运动会,他们邀请我们一起参加,你们想去吗?在学生异口同声说出愿意时速出难题,森林离这里很远,我们要一起乘车去,但要在早晨这个时间(贴7时的钟间模型)出发,当钟面上的指针刚刚指到这(贴6时的钟面模型)有个小朋友就来到了集合的地方,却发现我们班的同学一个也没到,孩子们,这是为什么?(噢,来早了)还有一个同学是这个时间来的(贴8时的钟间模型)他也是一个人都没看见,这又是为什么呢?(原来他是来晚了)看来,我们要做遵守时间的好孩子,要想顺利地乘车去大森林,就得先正确认识时间,这节课我们就来认识钟表,和钟表交朋友。这一情境的创设,吸引了学生的好奇心与积极参与的兴趣,更激起了学生急于求知的欲望。

二、加强利用直观教学,增强学生的学习兴趣

低年级学生的形象思维占居主导,优于抽象思维。要解决数学知识的抽象性与形象性的矛盾,还应充分利用直观数学的各种手段,利用直观看得见,摸得到的优点有助于数学的顺利进行。例如,在数学比多比少的应用题,学校养了7只黑兔,12只白兔,白兔比黑兔多几只?指导学生读题:(1)说出题目中的条件和问题,在学生口述的同时,我边出示12只白兔和7只黑兔的图片。(2)质疑:白兔比黑兔多几只,你是怎样理解的?(白兔和黑兔?同样多的数目以外还有几只)(3)直观演示:白兔和黑兔一一对应,中间用虚线连起来(引导学生观察,白兔和黑兔对着的有7只,是同样多的部分,还有5只没有对着,这5只是白兔比黑兔多的只数)(4)看图说一说:求白兔比黑兔多几只应该怎么办?(从白兔里去掉与黑兔同样多的只数,剩下的就是白兔比黑兔多的只数)(5)提问:用什么方法能很快算出白兔比黑兔多几只呢?学生快速明悟12-7=5(只)。(6)小结提问:①从白兔只数中去掉与黑兔同样多的只数后剩下是什么?②求白兔比黑兔多几只就是求什么?(求一个数比另一个数多几)③想:求一数比另一个数多几用什么方法计算?这样学生又由直观感知上升到抽象的理解,有了这个基础进行求一个数比另一个数(少)多少的数学就顺利了。

三、捕捉日常中生活素材,培养学生的学习兴趣

低年级学生的数学教学,我们必须设法去缓解数学带给他们的学习压力,要做到这一点,我们可给学生多一点空间,放开他们的手脚,鼓励他们在生活中找数学,学数学,用数学。数学一旦与生活联系,将会变得生动活泼,魅力无穷。例如,在教学《分类》这一课时,可以在课前布置学生和家长同去逛文具店或超市,要求学生留心观察超市里的商品是怎样摆放的,让学生用图画记载下来或将超市里的商品摆放情况做成课件,在课堂上播放,让学生明悟:同一种商品摆在一起。这样使学生不仅认识到数学知识与日常生活的密切联系,而且培养了喜欢数学的情感,调动了学习数学的积极性,激发了学习数学的兴趣。

四、注重动手操作,发展学习兴趣

小学生最初的思维往往是小动作开始的,教学中,教师要提供更多的机会让学生动手操作,使学生在动手操作的过程中,发展学习兴趣,获取知识。动手操作活动是一种主动学习活动,它具有具体形象,易于发现学习兴趣,便于建立表象,有利于理解知识等特点。它需要学生多种感官参与活动,动脑思考,动口表达,并需要学生独立、自觉地运用知识解决问题。例如,在角的认识一课教学中,为使学生更为形象地认识角,教学中,让学生亲手指角、摸角、说角、画角,从而充分感知角的形状,认识角的各部分名称,初步形成角的正确表象。其次,让学生经历做活动角的过程,感悟角的大小,体验角的大小与角两边叉开的程度有关,角的两边叉开的越大,角的度数越大,角的两边叉开的越小,角的度数越小。通过这一实践操作,既培养了学生的动手操作能力,又发展了学生的数学思考与兴趣。

五、教师要丰富课堂评价,保持学生的学习兴趣

作为教师在评价学生时就应尽可能地设计不同的标准、方法和技巧,丰富课堂评价。根据学生在课堂上不同的表现,采用不同的形式进行激励性评价,可以增强学生学习数学的自信,使他们仍然保持浓厚的学习兴趣。