星潭中学教学奖励制度

星潭中学教学奖励制度（共6篇）

星潭中学教学奖励制度 篇1

为了调动我校教师的工作积极性，激发教师的竞争意识，加强教职工的责任感，体现“干多干少不一样”“干好干坏不一样”的原则，更好的让平常教学与中考接轨，特订如下制度：

一、每月课时补贴=每月课时总数×2元/课时

二、教学奖

A、教学整体协作奖，每人每月60元、指标：初一前八十名，特色班40人，其余每班8人，初二前六十名，特色班32人，其余每班7人，初三每班前四十名，每班10人；

2、与指标数相差2人不奖不罚，在此基础上再加每班增（减）一人，特色班每班每个教师每月奖（罚）3元；平行班全班每个教师每月奖（罚）5元；

3、平行班学生总分进入全校前十名，算极教师每人奖50元；

B、单科名次奖

1、单科积分=平均分×2+及格人数×2+优生人数×3；

2、平行班算积人数=核定人数×90℅ ；

初一特色班算积人数=核定人数-前20名；

初二特色班算积人数=核定人数-前15名；

3、初一、二年级单科成绩前50名为优生，前120名为及格，初三单科成绩前30名为优生，前80名为及格；

4、单科积分第一名奖30元，第二名奖20元；

C、巩固学额奖

无一人流失的班级，奖全体教师每人每期20元，每流失一人减5元，直至减完为止。

星潭中学

星潭中学教学奖励制度 篇2

关键词：小学 课堂奖励 双面性 利弊

在小学教育教学中，课堂奖励是一种课堂激励方式，包括情感奖励、物质奖励两种形式。虽说是一种“激励”方式，却也具有事物普遍的双面性。一方面，这种外部的刺激能激发学生参与课堂德兴趣，促使学生集中注意力，保证课堂学习效率，同时还便于课堂管理；另一方面，这种奖励方式也会对小学生身心产生诸如兴趣下降、功利主义、人际关系紧张等消极影响。

一、小学生课堂奖励之“利”

（一）情感奖励激发热情

教师的真情表扬、神情眼色、体态动作等都是情感奖励不可缺少的部分，小学生受到老师的口头表扬等情感奖励，会觉得是老师对自己的肯定，能极大地激发学习热情。教师在课堂上及时公平地给出情感奖励，经常鼓励学生是作为教师的一个基本教学素质。

笔者对所在学校进行教学反馈过程中，整理学生调查表统计结果显示：97.7%的学生认为教师表扬对自己学习积极性影响“非常大”，99.4%的学生希望在课堂上得到老师的鼓励；同时对教师调查表统计结果显示：课堂教学中运用表扬次数越多的课堂氛围越活跃。该组数据表明情感奖励在课堂教学中具有非常重要的作用，不仅能极大调动课堂气氛，而且能激发学生学习热情。

（二）物质奖励丰富教学

一些物质奖励不仅可以激发学生兴趣，调动学生参与课堂的积极性，还能起到丰富教学的作用。其作为一种非常规教学方式，往往能产生意想不到的效果。在不同年级课堂教学过程中，可以借助不同奖品的特殊性和不同学科的特点进行示范教学，让学生将不好理解的问题，晦涩难懂的题目在物品的演示下更好地理解，印象深刻不容易忘记。课后再将这些奖品巧妙地送给孩子们，这样恰到好处地运用物质奖励，可以让学生印象深刻，引导学生前行。

（三）多样性奖励带来惊喜

小学生表现欲强，思维活跃，注意力不能长时间集中，课堂教学中奖励的多样性特点，时常能给学生带来惊喜，使其注意力能较长时间集中到学习上来。教师设计多种奖励形式，如奖励积分卡、小红花、小红旗、糖果、写着特殊字迹的小纸条等，还可以采取合作、歌舞等形式，只要赋予其“对胜者的奖励”“全班同学对你的认可”等一定的意义，学生就很愿意参与进来，而且会把得到的奖励收藏起来放在最醒目的地方，对学生来说，这种惊喜是一份非常珍贵的荣誉。

二、小学生课堂奖励之“弊”

课堂奖励不是万能的，其作为一种教学手段，既有优势也有局限。不分析其“弊”，就不能使这个辅助的教学手段得到充分恰当的运用。

（一）课堂奖励存在短效性

在课堂学习中，课堂奖励不同于激励，课堂奖励是激励的一种形式，激励强调的是“唤醒”，即激发起学生对该科目学习的兴趣，不是暂时的，具有持续性。课堂奖励是在课堂上给予学生喜欢的奖品，并不能代替激励，也不能起到激励的效果。教师用课堂奖励这种形式对学生好的行为予以奖励，效果是短暂的，缺少过程上持久性的考虑，眼花缭乱的奖励形式只是满足了在课堂上的时效性。对学生还应该怎样进行持久的激励值得深思。

（二）机械式奖励流于形式

当前小学课堂上的奖励存在“因为奖励而奖励”的现象，教师为了到达教学效果进行机械式奖励，没有真情流露。瑞士教改人乔安·佩斯特罗兹说：“教育的最高成就是在我们指出学生的错误时，能感动他们的心灵，用我们强烈的爱是他们信服。”课堂奖励也是建立在“爱”的基础上的，学生能读懂教师温暖的眼神和动作，什么是真心的表扬。教师要用真心让课堂奖励起到应有的作用，要让课堂奖励传递给学生实实在在的“正能量”。如果只是因为奖励而奖励，只是为了教学效果而奖励，就失去了奖励本身的意义。

（三）奖励对象“厚此薄彼”

小学生具有很强的模仿性和“向师性”，对教师又依赖又崇拜，教师的任何一句话都会对小学生产生很深远的影响。因此，如果在课堂奖励中教师做出不客观不公正的奖励会对学生影响很大。课堂奖励恰恰是教育改革中一种不太完善的激励方式，而且课堂中学生人数众多，导致课堂奖励存在奖励对象“厚此薄彼”的现象。给没有得到奖励的孩子留下“他比我强”“我不如他”的心理阴影。奖励对激发学生兴趣能起到积极的推动作用，但奖励对象“厚此薄彼”的问题也会使同学背负莫大的压力。

三、如何逐“利”避“弊”

（一）告别经验主义

当前教师对课堂奖励的认识停留在经验主义层面，没有深入到理论层面，只有细致地思考课堂奖励之“弊”，深入研究课堂奖励及理论和发展方向，将教学实践中存在的问题投射到教育学、心理学问题上进行深入分析，通过重新设计，再在课堂中进行实践，从实践到理论，再从理论到实践的如此往复，才能制定出符合小学生发展的科学合理的课堂奖励制度。

（二）降低奖励的针对性

每个学生都希望得到奖励，研究表明：对个体奖励不合理，会导致小学生的攀比妒忌心理严重、人际关系不和谐。教师要从调动大多数学生积极性出发，降低奖励的针对性，做到不针对个人，而针对集体中的一部分，减少少数典型的树立。进行集体表扬，如表扬一组、一排、一边的同学，而不是某某同学。这样进行集体表扬，大部分学生都受到了表扬，而没受到表扬的一部分同学也不会有负面情绪，反而希望为自己所在的一部分做得更好，增强学生的集体荣誉感的同时，又能为学生今后的集体协作，互帮互助等美德的养成打下基础。

（三）注重奖励的层次性

教师要以每个学生都有潜能，但潜能不尽相同为出发点，知道学生之间存在差异性，合理激发不同学生的不同才能，把奖励标准设置成具有层次性的标准，尽可能让每个学生努力后都能获得课堂奖励，机会均等。奖励标准应该随着学生在不同方面的能力而进行灵活性的变动，对某方面能力强的孩子设定较高一些的标准，能力弱一些的孩子设置较低一些的标准。

（四）师生共同设计课堂奖励

课堂奖励的主体应该是学生而不是教师，课堂奖励是为学生服务的，目的不是用奖励控制学生。教师在设置课堂奖励时也要注重尊重学生的独立性和主体性，从了解学生的需求出发，充分采纳学生的意见，奖其所需，一起商议课堂奖励的形式。学生在自己设计的课堂奖励形式中自我衡量，纵向比较，全面进步，对课堂学习起到事半功倍的效果。

参考文献：

[1]陈传东.教育隐喻：奖励意味着什么[J].上海教育科研，2014（10）.

[2]李鹰.奖励的教育意蕴及实践[J].教育研究，2013（1）.

[3]徐芳.用“崇高”激励学生——对课堂中过度物质奖励的批判[J].教育研究与评论，2013（3）.

[4]刘磊.论教育中的奖励[J].教育研究，2011（2）.

[5]刘惠军.动机心理学[M].北京：开明出版社，2012（10）.

[6]杨道兰.巧用奖励，促进教学[J].学生之友：小学版，2013（10）.

星潭中学教学奖励制度 篇3

为了进一步强化学校管理,切实做好学校的安全工作,确保师生生命安全和财产不受 损失,根据上级有关精神,结合我校实际,特制定本制度:

一、安全管理的原则:

1、安全第一,预防为主;

2、全员参与,全程防控;

3、预案在胸,处事不变;

二、安全管理小组: 组 长:成厚湖 副组长:郭圣树 詹志华 成 员:尹合银 李于灯 尹家云 各班班主任

三、安全管理目标:

1、领导目标:校委会成员分工负责,各司其职,协作配合,班主任具体实施,齐抓共管, 无失渎职行为。

2、教育目标:广泛宣传,办好专栏、广播、知识竞赛、开安全课,增强师生安全意识。

3、行为目标:各班制度健全,措施得力,防范严密,责任落实。

四、安全管理内容及分工:

1、食品卫生安全: 组 长:李于灯

成 员:全体班主任、张绪环 肖必桃

要 求:

1、所有从事饮食,摊点工作人员,体检合格方可从业。

2、切实保证饮食卫生,严禁“三无”饮食品进入校园。

3、易燃、爆、管制刀具、有害健康物品不得出售。

4、严禁吃零食,严禁抽烟,养成卫生及良好的生活习惯。

2、设备安全: 组 长:郭圣树 副组长:李于灯 成 员、全体班主任

要 求:

1、学校室内室外所有电路,电器的安全使用定期检查,及时整改隐患,节假日安 排专人护校。教、寝室用电安全每月排查一次。

2、严禁学生使用电炉、取暖器,严禁在电线上晾衣服等,严禁乱接乱拉电线。

3、定期检查床铺的稳固度,加强教室、寝室用电,门窗、房屋的安全管理,晚就 寝门要上锁,特别注意女生安全。

4、定期排查危房并及时上报情况,有险情要及时撤离,密切关注恶劣天气。

5、严禁学生在寝室内点蜡烛、酒精炉等易发生火灾的物品,更不得在室内吸烟或 玩易爆、易燃物。

3、消防安全: 组长:詹志华 副组长:尹家云 成员:全体班主任

要求:

1、对学生进行防火、防险、防自然灾害专项知识教育,严禁学生在校内外使用火 种,严禁在寝室点蜡烛或用电器。注意线路安全,预防电火。

2、每期定期对学生携带火种进行一次检查,没收险源,每月排查一次。

3、严禁任何人组织学生打火,严禁学生携带火种上山。

4、交通安全: 组长:成厚湖 成员:全体班主任

要求:

1、定期召开师生交通法规知识专门会议,组织观看宣传画和有关影片,举行知识竞

赛。组织专题班会。

2、严禁学生驾驶机动车、摩托车、电动车。

3、负责组织学生路队安排特殊时期护送人员。

5、活动安全: 组 长:尹家云

成 员:全体班主任 体育教师

要求:

1、各班不得擅自组织任何校外的集体活动,确需组织的,申请批准。

2、严禁学生下河塘游泳,严禁进游戏机室网吧。

3、严禁学生翻越围墙、爬高等,不得携带尖锐、锋利、具有危险性的生活和学习用 具,更不得携带管制刀具。

4、注意找学生谈话方式,特别是找单个女生谈话,不得体罚和变相体罚学生。

5、定期排查实验室、电脑室等处安全隐患,注意体育课、实验课安全。

6、安全宣传: 组 长:詹志华 副组长:尹家云 成 员:全体班主任

要 求:

1、定期完成宣传栏,广播,快讯;定期安排安全教育工作。

2、定期召开安全工作会议,总结成绩,整改不足。

3、组织安全工作检查,做好记载,督促整改。

4、督促开展形式多样内容丰富的安全知识教育活动,如主题班会、专题讲座、知 识竞赛等。并收集资料存档。

5、印制学生手册,组织学习制度、行为规范,树立学生形象。

7、校园保卫安全: 负责:成厚湖 尹家云

要求:

1、负责校门人员车辆出入管理、登记,负责关锁校门。严禁携带管制刀具、有毒有 害物品进入校园。

2、严禁闲散人员,摊贩进入校园;严禁在校内学练开车。

3、上课时间严禁师生随便出入校园,严禁外来人员和车辆进入教学区。

五、应急疏散等紧急情况预案:

1、重点预防:自然灾害、食品卫生、危房倒塌、拥挤踩踏、公共安全、交通安全。

2、总 指挥:成厚湖

3、年级负责 :高段 尹合银 成员:陈秀文 柯珊霞 郭熟芬 中段 郭圣树 成员:肖龙兴 成厚林 万丽华 苏镜元 低段 尹家云 成员:徐世田 成良松 成秋芳 焦润萍 成汝云

4、报警电话:火灾 119 治安 110、7635238 急救 120 行办 7630054

水秀中学学生奖励激励制度 篇4

一、指导思想：

为了每一个学生的可持续性发展，让学生学会求知、知礼守法、形成习惯、身心健康，从而培养德、智、体全面发展的合格人才，进一步推动我校课堂教学改革、小组合作学习和班级文化建设三项工作的全面开展，表彰在学习、小组合作、班级建设、校风建设及各项活动中表现积极、成绩突出的优秀学生和集体，制定本奖励制度。

二、工作目标

综合各类表彰，形成序列活动，挖掘榜样力量，凸显表彰效应，树立好形象，传递正能量。

三、学生奖励条例：

（一）、凡符合下列条例之一者，给予表彰奖励

1、努力学习、全面发展，学习成绩突出。

2、模范遵守校规校纪，自觉维护学校集体利益，大公无私，助人为乐，在同学中产生良好影响，班级工作成绩突出，有较高威信。

3、积极参加小组活动，热心帮助小组成员，共同进步。

4、奋发进取，后进生在学习和品德方面进步明显。

5、某方面成绩有突出表现者，积极参加各项竞赛，取得好成绩，为学校争取荣誉。

6、德、智、体全面发展，表现突出，堪称楷模。

7、生活简朴，孝敬父母，关爱长辈，理解、体谅父母，尽力为家庭分忧解难。

8、注重社会实践，动手能力强，喜欢探索，富有创造精神，积极参加社区服务。

（二）、奖励方式

1、颁发证书、奖状；

2、颁发奖品、奖金；

3、授予荣誉称号；

4、报请上级机关嘉奖。

（三）、奖励的级别

1、校内个人表彰分学习标兵；合作之星、进步之星、特色之星；三好学生；水中榜样四个层次。

2、校内团体表彰分优秀小组、进步小组；优秀班集体两个层次。

3、校级以上奖励，分县；市；省三级记入荣誉档案，通报表彰。

（四）、表彰程序

1、学习标兵在每次月考后，教导处依据成绩在次周一升旗时表彰，颁发奖品；九年级表现突出者颁发奖金。

2、合作之星、进步之星、特色之星、优秀小组、进步小组在月考后次周由班级按要求推荐，教导处审核在下周一升旗时表彰，颁发奖状、奖品。

3、三好学生在历次合作之星中按细则产生，政教处负责审核，于每年五月第一周周一升旗时表彰，颁发奖状、奖品；并制作宣传版面，张贴公布。

4、水中榜样在三好学生中按要求产生，政教处负责审核，于每年六月第一周周一升旗时表彰，颁发奖状、奖品并拍照制作成校公示栏，大力宣传先进事迹。

5、先进集体由政教处按每月班级得分汇总得出，学末予以表彰。

四、个人奖项设置：(一)学习标兵。评选条件：

1、思想品德

(1)自觉遵守学校纪律和公共秩序，爱护公物，语言文明，保护环境，明辨是非，有良好的行为习惯。(2)模范执行《中学生守则》、《中学生日常行为规范》，言行举止文明礼貌，2、学习求知

(1)学习目的明确，勤奋努力，积极进取，学习成绩优良。(2)兴趣广泛，积极参加校内外文体和科技活动，有较强的求知欲，乐于探索，初步养成良好的学习习惯。(3)每次考试科目总成绩必须都在年级前十名，体、美、音、信等科目至少良好以上。

(二)合作之星。评选条件：

1、“合作之星”所在小组必须是“优秀小组”。

2、小组成员没有重大违纪现象。

3、本月平时成绩排名进入年级前五十名。(三)进步之星 评选条件：

1、本月平时成绩排名与上次相比，进步明显。

2、所选“进步之星”所在小组必须是本次的“优秀小组”、“奋进小组”。

3、本月考试中，成绩排名进入年级前100名。(四)特色之星。评选条件

1、积极参加各类特长小组的活动，遵守小组纪律。

2、积极参加学校及县级以上各类比赛，并在比赛中获得名次的被评为“特色之星”如：

“体育之星”：学生参加县级以上运动会，单项竞赛中获得名次。“汉字英雄”：参加县级以上汉字书写大赛，获得名次。“英语小天才”参加县级以上的英语竞赛，获奖者。“小作家”、“解题高手”、等。

(五)三好学生 评选条件

1、具有坚定正确的政治立场，爱党爱国，关心时事政治和社会主义现代化建设，具有正确的世界观、人生观、价值观和审美观和积极的生涯规划。

2、具有良好的思想道德品质，模范遵守《中学生日常行为规范》、《中学生守则》和学校的各项规章制度，关心集体，关心他人。

3、养成良好的文明礼仪习惯、学习习惯、阅读习惯、写作习惯、健体习惯、卫生习惯、勤俭朴素习惯、热爱劳动习惯，在“八大习惯”养成教育中表现突出，起模范带头作用，在公众场合能够展示当代中学生的积极健康的良好形象。

4、注重社会实践，动手能力强，具有创新思维。

5、具有合群、乐学、自律的心理品质，积极参加学校组织的各类活动。

6、学习目标明确，刻苦钻研，知识面广，综合成绩在学校名列前茅。（综合成绩核算办法:入初中以来每一次期末考试名次与本学期的期中或期末名次和的平均名次为该生的综合成绩。）

7、本荣获合作之星三次以上。

8、七、八年级国家体育锻炼标准达良好以上；九年级中考项目体育测试成绩46分以上。

9、县三好、市三好从初一三好生中按名额排序产生，于次上报上级批准。

10、在校期间无违纪行为。(六)水中榜样。评选条件

1、诚实守信榜样：说话、做事实事求是，言行一致，不说谎，答应别人的事尽力做好，借别人的东西及时归还，有了错误勇于承认，及时改正。

2、孝亲尊师榜样：尊敬师长，热爱老师，孝敬父母，关爱长辈，理解、体谅父母，尽力为家庭分忧解难

3、关爱助人榜样：心地善良，富有爱心，懂得关爱别人，能够助人为乐。热爱班集体，热心班级事务。

4、自强自立榜样：不怕挫折，知难而进，自己能做的事自己做，自立自强，人格高尚。

5、勤俭节约榜样：生活简朴，不摆阔气，不讲吃穿，不乱花钱，节水节电，低碳节能。

6、文明守纪榜样：认真听讲，积极答问，严格遵守校规校纪、班规班纪。

7、勤奋学习榜样：学习刻苦，成绩突出，在学习方面起模范带头作用。自主学习，勤思好问，乐于探究，积极进取，学习成绩优异。

8、科学创新榜样：爱好科学，喜欢探索，富有创造精神，有科技创新作品。

9、文体才艺榜样：兴趣爱好广泛，积极参加学校组织的各项活动，在校内外组织的各种才艺比赛中有突出表现，取得了良好成绩。

10、环保实践榜样：讲究卫生，热爱劳动，积极参加校内外劳动，能主动拾拣校园内的废纸、白色垃圾等。有节能意识，在家庭、社区内有良好的环保实践行为。

五、团体奖项设置：(一)优秀小组。评选条件

1、各个小组每周要将记录积分排名，小组数的一半为本周班内“优秀小组”。可以公布在班内并给予表扬。

2、一个月按小组进入班级“优秀小组”的次数依次排名，将本次平时成绩核算得分，作为本月的学习成绩计入总分，进行评比，如有并列现象，可按得分多的入选。

3、选出小组数的四分之一为本月班内“优秀小组”。报回教导处并予以奖励。

(二)进步小组。评选条件

本月在班内评出的“优秀小组”排名，与上月班内评出 “优秀小组”排名相比，以进步大的，择优选出全班小组数的四分之一，为本月的“奋进小组”。

(三)先进班集体 评选条件

教学成绩奖励制度 篇5

一、教学成绩名次奖

1、每学期末按照镇教办排出的名次给本校教师量化赋分。在十校中取得第一名者得10分，第二名得9分，第三名得8分，第四名得7分，第五名得5分，第六名得4分，第七名得3分，第八名得2分，第九、十名均得1分，勤杂人员得1分。修改或建议：

2、若教办不是按十个学校排名，而是按照班数排名，学校再重新排名。有双班的学校，将两个班的成绩平均，算这个校的成绩，再依据教办方法教学排名。本校若有两个或多个平行班时，一班的成绩与其他九个校进行比较，得出名次；二班与其他九个校进行比较，得出名次。本校的平行班不比较，便于教师共同促进教学。修改或建议：

3、由于今年教师少，担任两个班数学课的老师，教办按两个名次算，本校算名次时将教办的两个名次平均，再提高一个名次，作为该任课教师的名次。修改或建议：

二、提升名次奖

（一）基础名次

1、第一学期基础名次：新生入班后，按各班学生的成绩，依据教办方法，重新算出各班的语文、数学、英语在全镇的名次，作为该班该任课教师的基础名次。一年级由于没有成绩，按学校在全镇的名次作为一年级任课教师的基础名次。修改或建议：

2、第二学期基础名次：以第一学期期末考试教办排出的各教师的名次作为第二学期的该教师的基础名次。修改或建议：

（二）提升名次奖

学校教学成绩奖的三分之一用于提升名次奖。

提升名次奖÷所有任课教师提升名次和×某教师提升名次数＝该教师提升名次奖

说明1：提升一个名次的奖金最高限额为100元，若按上述公式算出的提升一个名次的金额超出100元时，按100元计算，提升名次奖剩余款纳入教学成绩名次奖。说明2：若基础名次是第一名，期末考试仍保持第一名者，直奖500元。说明3：校长按教办排出的名次计算。修改或建议：

三、平均奖

每学期将总金额的30%用于平均奖。修改或建议：

四、行政人员奖

1、任课行政人员，若教学成绩奖高时，该教师享受所任学科的教学成绩奖。若低于所有任课教师平均奖时，该教师的成绩奖占50%，平均数占50%。

2、无课行政人员（校长）按教办排出的学校名次计算，若低于所有任课教师奖金的平均数时，享受所有任课教师奖金的平均数。修改或建议：

中学教学质量奖励办法 篇6

一、非毕业班教学质量奖

非毕业班教学质量奖励参照学期末全县统一检测考试评比文件，评比以合格率（或均分）为主要依据，均分和优秀率为参数，确定各科成绩位次，设立位次奖。位次奖分为三个区间，体现奖励区别，即倒数第4名至倒数第9名每个位次奖励20元；倒数第10名至倒数第14名每个位次奖励30元；倒数第15名至顺数第1名每个位次奖励50元。全县评比前三名发特别奖励300元、200元、100元。（毕业班每学第一学期期末检测教学质量奖励发放参照本办法，代两门以上课程的成绩按平均名次计算）

二、毕业班教学质量奖

1、奖项设置：毕业班升学考试质量奖设完成任务指标奖、单科位次奖、学生个人总成绩奖及单科成绩奖四个奖项，单科成绩位居全县倒数一、二名的代课教师不享受奖励。

2、奖励原则：学校每结合上级下达的任务指标，根据毕业班实际下达给各班升学任务指标，以完成重点高中的情况为主设立奖励金额，完成普通高中、高职中任务指标奖，依照学校财力酌情予以奖励。具体金额以校委会会议形式讨论确定。完成或超额完成学校下达的升学任务指标所得奖励，以教学班为单位予以分配，分配以单科成绩的位次体现奖优罚劣的宗旨。

3、奖励办法：

（1）完成学校下达的任务指标的班级发给奖金500元，该班班主任发给责任奖100元。

（2）超额完成任务指标的班级在500元奖金的基础上设立追加奖金。每超额完成一名重点高中指标追加奖励400元，该班班主任追加奖励50元。

（3）升学考试单科成绩位居全县倒数第4名至倒数第9名每个位次奖励50元，位居全县倒数第10名至倒数第14名每个位次奖励100元，位居全县倒数第15名至顺数第1名每个位次奖励150元，位居全县前三名发特别奖每位次奖励500元。

（4）xx中学特长班若给学校下达招生计划，学校仍然给体育教师及相应班级划定预算升学任务指标，奖励不受完成任务与否的限制，初录1名，发给辅导教师奖金20元，正式录取1名，则划归相应班级的目标任务之列。辅导教师获奖200元。

（5）学生单科成绩位居全县前5名（含5名），每出现1名奖相应代课教师100元。学生个人总分位居全县应试学生前100名（含100名），每出现1名奖100元。此项奖金划归该生所在班级奖金总额之中予以分配。

（6）各班在学生毕业离校前将应收的费用给学校结清的班级奖班主任100元。

三、学科竞赛奖

1、校级参赛教师获得三等奖奖励30元，二等奖奖励40元，一等奖奖励50元。

2、辅导学生参加县级教育主管部门举办的学科竞赛，获县三等奖，奖励指导教师每人次100元，获县二等奖，奖励指导教师每人次150元，获县一等奖，奖励指导教师每人次200元。

3、辅导学生参加市级教育主管部门举办的学科竞赛，获市三等奖，奖励指导教师每人次300元，获市二等奖，奖励指导教师每人次400元，获市一等奖，奖励指导教师每人次500元。

4、教师本人参加县级以上举办的各项竞赛，获得县优秀奖奖励50元，县三等奖奖励100元，二等奖奖励200元，一等奖奖励400元；获市级优秀奖奖励200元，市三等奖奖励400元，二等奖奖励600元，一等奖奖励800元；省级竞赛获得名次按市级翻倍。

5、寄作品参加比赛得奖的（如征文、小论文、美术作品等），获得三等奖奖励50元，二等奖奖励100元，一等奖奖励150元，市级获得名次按县级翻倍，省级类推。

6、县级组织的体育比赛获奖由行政会另行讨论予以奖励。

四、非教学人员责任奖

根据承担工作的完成情况，由学生代表、全体教师和考核领导小组综合评定为“优（90分以上）、良（75—89分）、中（60—74分）、差（0—59分）”予以奖励，奖额由学校行政会议决定。综合评定为“差”则不予以奖励，“中”按总奖额1/3予以奖励，“良”按总奖额的2/3予以奖励，“优”按总奖额全部予以奖励。

五、奖励说明：

1、教学质量奖非毕业班一学期兑现一次，毕业班一满及时兑现。（即每学期（年）通报材料下达之后兑现）。

2、奖励依据限定为教体局或教研室下发的成绩通报表。

3、具体奖金分配方案依单科成绩位次先后拉开档次，由教务处拟订，学校审核方可发放。

4、一门学科教学工作由几名教师承担，则按所代班级学生的应试成绩重新归类核算合

格率、均分，体现区别，兑现相应奖金。

5、竞赛奖每学期学校按文件或证件兑现一次。

6、本奖励办法试行一年。若上级评比精神变动；学校实际及学情实际的变化；招生制度及计划的调整，本制度将做相应的修改。