广东省技工学校一级实习指导教师资格条件

广东省技工学校一级实习指导教师资格条件（通用9篇）

广东省技工学校一级实习指导教师资格条件 篇1

[技工学校一级实习指导教师评审标准]

熟悉本专业的理论知识和专业技能，及时了解和掌握国内外职业教育理论和本专业技术、工艺发展动态；胜任本专业1个工种以上（含1个）的生产实习指导课及工艺课的全部教学工作，解决实习工厂（场。店）关键性的技术操作和工艺问题，教学经验较为丰富，教学效果好，组织本专业（工种）生产实习教学研究和开展技术革新成绩良好，并有一定水平的论文和教学经验总结；有本专业（工种）较全面的技艺，是实习指导教学和操作技能研究的骨于，有组织和指导本专业（工种）生产实习教学工作和指导二级实习指导教师工作的能力；敬业爱岗，自觉执行师德规范。

[一级实习指导教师资格申报条件]

第一条 适用范围

本条件适用于我省技工学校，技工培训中心和职业技术培训教研室从事实习指导教学和研究工作的、申报评审一级实习指导教师资格的在职在岗教师和教研人员。

第二条 思想政治素质条件

遵守中华人民共和国宪法和法律，热爱祖国，有良好的职业道德和敬业精神。任现职期间，考核称职以上（含称职）。

具体要求是：热爱职业教育事业，自觉执行国家的教育方针和职业教育法规，学风端正，严于律己，为人师表，教书育人，对待教学工作讲求科学性、严谨性、实践性，悉心培育技工人才；刻苦钻研教学业务，积极参加继续教育，不断提高自身的专业知识水平、学术水平、操作技能水平和教学能力，为职业培训和技工教育事业作出积极的贡献。

任现职期间，如有违反法律法规受到刑事处罚，不得申报教师职务；违反纪律、因失职造成重大事故、弄虚作假，剽窃他人教学科研成果，或连续两年无故不完成教学任务等情况而受到记大过、留察、降职降级处分，在撤销处分后2年内不得申报教师职务。

第三条 学历、资历条件

必须具备下列条件之一：

l.获得硕士学位后，从事本专业实习指导教学工作3年以上，经培训取得（生产实习指导教师高级工培训合格证书），经考核合格，可认定一级实习指导教师；

2.研究生班毕业，或取得双学上学位，从事本专业实习指导教学工作3年以上，经培训考核取得（生产实习指导教师高级工培训合格证书）；

3.获得本专业大学本科或专科学历（非本专业大学本科或专科毕业，从事本专业（工种）实习指导教学5年以上），经培训考核取得（生产实习指导教师高级工培训合格证书），取得二级实习指导教师资格后，实际从事二级实习指导教师工作4年以上；

4.本专业中专或技工学校毕业，经培训考核取得（生产实习指导教师高级工培训合格证书），取得二级实习指导教师资格后，实际从事二级实习指导教师工作川年以上，或从事本专业工种20年以上，取得二级实习指导教师资格后，实际从事二级实习指导教师工作4年以上。

5.确有真才实学，老学成绩显著，贡献突出，在多年的实习指导教学实践中充分发挥能工巧匠作用；教学经验和操作技能训练方法先进并在地级市或全省推广，被同行所公认；获省级职业培训和技工教育教学成果二等奖以上的主要贡献者；

6.确有真才实学，教学效果显著，具有发明创造，获国家自然科学奖、发明奖、科技进步奖项目的主要贡献者之；

非师范专业毕业的教师，必须经过教育学、心理学各100学时的培训，实习指导教师均应经过100学时的生产实习教学的培训，并经考核合格，取得结业证书。

第四条 外语条件

申报一级实习指导教师职务暂免试外语。

第五条 继续教育条件

必须符合下列条件：

1.担任二级实习指导教师期问，每两年参加一次以上的培训学习，累计不少于80学时，接受国内外新职业教育理论和信息以及本专业（工种）的新知识、新技术、新工艺新操作技能的继续教育和操作训练；

2.申报者必须提交任职二级实习指导教师期间完成继续教育的有效证明。

第六条 专业技术工作经历〔能力）条件

担任二级实习指导教师期间，必须具备下列教学工作经历(能力）；

1.从事技工学校实习指导教学工作2年以上，平均学年生产实习课堂教学授课120学时以上，平均学年实习岗位操作技能训练指导540学时以上；掌握本工种及相关工种的教学目的要求，教学内容、重点、难点，教学中应注意的问题和实习指导方法，并需掌握相关的技术现范、技术规程、技十标准和安全生产规程的背景材料。

2.担任班主任工作2年以上，经考核合格，并提交班主任工作总结。

3.提交任职二级实习指导教师期间一门生产实习课和一门工艺课的完整规范的教案，并曾进行2次以上的公开课，评议为良好以上，并提交评议表。

4.具有参加和配合实习工厂（场、店）管理和建设的能力。

5.曾参加过本专业（工种）的新知识、新工艺、新操作技能训练方法的研究，解决过本专业（工种）生产实习指导教学（教研、技革）中的较疑难的问题，并取得一定成效。

以上各项须由学校或主管部门提交有效的综合证明材料。

第七条 业绩成果条件

任二级实习指导教师期间，必须具有下列条件之2条：

1.曾被评为校级以上优秀教师或先进班主任；

2.曾获地级市（厅局级）职业培训和技工教育教学成果三等奖以上；

3.曾获地级市技工学校教研工作先进个人奖；

4.曾参加省级以上出版社出版的职业培训或技工学校教材及配套资料的编写工作。

5.担任二级实习指导教师期间，所教班级学生本专业（工种）操作技能初级工合格率为95％以上，中级工合格率为80％以上，并经学校领导审核确认；

6.所教班级学生本专业（工种）参加县（市）以上操作技能竞赛，获得奖项，并提交奖状证书复印件及学校证明；

7.具有技术革新和发明创造成果；

8.担任班主任工作期间，学生操行优良率为80％以上，差生转化率为70%以上，并经学校领导审核确认。

第八条 论文、著作条件

任讲师期间，公开发表本专业（学科）论文，出版编著，必项具备下列条件之一：

l.具有经地级市以上刊物发表的本专业或相近专业有一定价值的论文（代表作）1篇以上，及本专业未公开发表的论文1篇，均为第一作者；

2.具有上述第1点公开发表的论文1篇，以及具有在教学方法、手段的某一开发性项目，或技术革新项目，或改进训练工作母机（或工具、测量器具等）的专项报告1篇以上，为第一创作者，经教学实践证明有一定成效，并提交学校的鉴定证明。

广东省技工学校一级实习指导教师资格条件 篇2

《中国教师》:杨老师好!我了解过一些中职生, 他们觉得在学校学不到太多的知识, 因此学习技能的热情并不高, 您所在的学校情况怎么样?

杨八妹:这不能一概而论, 这样理解会有些片面。我觉得这与学习知识的方式有关, 有些知识可以在课堂的学习中获得, 有些却需要在“做中学”。我接触到的很多技校学生, 在初中时学习热情的确不高, 进入技校后, 情况发生了很大的变化。我认为这可能有几个原因, 首先他们年龄大一些了, 也懂事了。其次, 也与职业院校的教学改革与学习氛围有关系。

《中国教师》:职业院校的学习氛围对他们的影响表现在哪些地方, 为什么会让他们有所转变?

杨八妹:首先他们所处的群体发生了变化。个别学生在初中阶段可能会有一些自卑, 但换了一个新的环境, 就会有新的激情。其次是因为职业教育的教学方式与传统的教学方式有所不同。职业学校的学生不太喜欢传统的教学方式, 传统教学方式下, 学生在课堂上听教师讲, 经常会睡觉、开小差、玩手机, 而职业教育“做中学”的教学方式, 要求他们动手, 同时也有非常明确的任务需要他们去完成, 他们自然就比较投入了。另外, 我们的课程设置比较接近生产实践。打个比方, 很多学生都害怕英语, 但到我们学校, 英语就变得很具体, 是看得见的, 它变成了一种需要, 所学的知识实用性比较强。无论是专业课还是基础课都更多地体现实用性, 这是能吸引他们的地方。我们的课程建设基本上与企业要求有很大的关联, 这也是读技校的学生们最关注的东西, 有关注就意味有兴趣了。同时我校也开展了以职业为主体, 岗位能力为核心, 职业发展为目标的职业认知、职业培养、职业实践“三段式”教学模式改革, 体现“现代学徒制”的技能人才成长规律, 并形成不同阶段的教学策略。这些教学模式改革得到教师、学生和企业的认同, 培养出不少受企业欢迎, 在各自岗位中发挥骨干作用的学生。

《中国教师》:学生实习是技校很重要的工作, 你们学校的实习是学校的教师带着学生到企业当中实习, 还是学校有自己的实习基地?

杨八妹:实习是分模式的, 中职学校针对不同的专业有自己的实习基地, 学生有自己的工位。一个人或两个人完成一项任务, 学习任务明确、责任清晰。另外, 教师也会带学生到企业中进行短期的“随岗实训”, 借用企业的岗位让学生学习相关的项目内容, 在两周或一个月的时间内完成。当然, 学习内容与学生的技术等级有关, 不同的等级, 实习内容也不尽相同。如果是中级工的学生, 就采用短期“随岗实训”的方式, 学生在各个岗位上轮流训练。这样的好处就是可以让学生了解每个岗位的操作流程, 同时也加深学生对企业的认同感。“随岗实训”是由企业师傅和学校教师共同指导的。另外, 还有一类是 (预备) 技师, 主要采用深度校企合作的方式完成实习。他们已经完成了中级工和高级工的技能等级阶段, (预备) 技师阶段的实习主要是在企业完成。技师的来源有两种, 一种是学校生源, 在高级工的基础上发展的, 培养的模式是校企合作。另外一种来源是企业的员工, 通过职业学校的相关专业的培训, 提升技能等级。

《中国教师》:关于中职生的招生情况, 可能不同地区表现也不尽相同, 具体到广州来说, 那里的中职学校招生容易吗?

杨八妹:广州中职学校招生相对容易, 不存在招生问题。原因可能有几方面:一方面国家免学费政策和国家助学金政策对贫困地区的学生是一种鼓励。另一方面广州的技工学校教学改革做得很深入, 学生的就业相对比较理想, 就业与招生之间形成一个良性循环。比如, 学校的毕业生到一个单位后, 表现优秀, 该企业会来学校继续招工, 这就形成学校的口碑。其次是因为学生觉得在学校能学到知识和技能, 也能激发他的学习兴趣, 能实现自身的人生价值, 学生自然会把自己的同学或亲戚介绍过来, 这是生源的很大一部分。当然, 广东地区企业对学历不是第一衡量标准, 能做才是企业的价值取向, 我们有很多学生成为企业的“设计部经理”、“生产部经理”、工段长、班组长等。这也是学生选择职业学校的原因。

《中国教师》:校企合作对于职业院校来说是非常重要的一部分, 但是国家并没有明确的政策来保障这一行为, 一般都是学校自己来探索, 那么学校在进行校企合作方面有没有什么困难?

杨八妹:我们学校在校企合作方面开展得较有特色, 原因可能有两个方面。一方面是学校认为校企合作对学生的培养很有必要;另外现在一些开拓性的企业已经发现校企合作对于企业来说是有帮助的, 这其实是校企双赢的一种状况。企业通过校企合作发现人才, 他可能会留下一些对他们的发展有帮助的人才, 另一部分人可能到其他企业工作, 但他还是会与这个行业有一定关系, 这是企业的人脉积累。在这当中, 企业扮演了半个“母校”的角色, 学生在进入社会之前, 这里既是企业, 又是学校, 企业培养了他, 建立了感情。同时, 一些开拓性的企业需要人脉积累。这种合作使得学校培养了人才, 企业得到了人才, 实现了人才的优质就业, 这就是校企合作的双赢。

《中国教师》:对于职业学校的学生来说, 去企业实习是很重要的一部分, 但是实习效果却千差万别。以前看过一些新闻上说技校学生进入工厂后也不会操作机器, 这反映出至少有一些实习的效果是比较差的, 您认为原因在哪里?

杨八妹:学生实习的效果差, 并不仅仅是学校或企业的责任。第一步学校要进行调研, 什么学生去什么样的企业, 学校应该弄明白。这个调研有两方面, 一方面是技术的调研, 一方面是岗位的调研, 这些岗位是否与学生所学的专业对接。第二步就要跟企业洽谈, 共同制订学生到企业后的实习计划和技术方向, 共同引导。第三步, 学生在企业实习的过程中, 不能把学生完全交给企业。因为他们还是学校的学生, 学校一定要跟进。学生出现的问题是变化的, 我们就要随着学生情况的变化不断解决问题, 这就是引导的过程, 要把学生引导到自己的专业上去。职业学校不可能教给学生最先进的技术。在技术方面, 市场肯定会比学校快一步, 我们需要把他们引导到这个行业中去。所以要对他们进行现场管理和专业引导。在学生实习过程中, 前期调研是最重要的, 企业的岗位与学生的专业一定要对接好, 这样学生才能学有所用, 才能达到预期的效果。

《中国教师》:在学生实习当中, 实习教师也是非常重要的一方面吧?

杨八妹:是, 实习教师相当重要。但同时还必须有学校的专业教师做技术理论的指导, 企业的师傅做技术指导。同时, 我们还实行班主任责任制, 其中有两个班主任, 一个是学校的班主任, 另一个是企业的, 大家合作, 一起进行现场管理。学校的班主任主要关心学生的生活, 企业的人员主要针对学生的工作任务完成情况与工作表现, 这就是“双班主任”、“双导师”制。

《中国教师》:师资对于职业学校来说是非常重要的, 但是在学校当中也存在着一部分教师, 他们没有在企业当中工作过, 但也在给职业学校的学生上专业课, 这样会存在什么问题?

杨八妹:现在职业学校的师资问题确实较大, 培养一个职业院校的称职教师需要很长的时间。这还要回到现代学徒制上, 在我看来, 它不仅指教师带学生, 其实老教师带新教师也是当务之急。因为从事职业教育的教师既要有专业技能又要有教学经验, 专业技能可以在学校的学习生涯和企业实践中学到, 而经验是教师在教学过程中积累的。如果老教师可以带新教师, 向他们传授经验, 这也可以帮助他们成长。这也是一个值得关心的话题, 因为中职学校的教师是教师范畴中最辛苦的人群, 他们的工作量比较大, 包括教育教学、教研和自身知识的提升。

《中国教师》:中职学校的教师负担确实很重, 那他们现在的个人处境怎么样呢, 比如社会地位、经济收入状况等有没有提升?

杨八妹:中职教师与以前相比是有所提高, 总趋势是好的。收入和地位都比以前好了, 但中职教师的最大问题是没有学习时间, 他们太缺乏学习时间了, 但他们又必须去学习。每个人去做一件事时, 都会发现自己有一些东西是贫乏的, 希望自己能有一段时间去进一步学习。但是中职学校没有这个政策, 而且教师也没有时间。现在虽然也有一些培训, 但比例还比较小, 而且学习的时间也比较短, 这样是不够的。另外, 教师自己的规划也有问题, 我们需要一个部门对教师的成长进行职业和专业生涯指导。

《中国教师》:职业学校强调对学生的职业生涯规划指导吗?

杨八妹:学校非常重视这方面, 其实我们做了那么多的校企合作就是在帮助学生做职业生涯规划指导。在这方面, 中职学校做得还是比较好的。我们会建议并推荐学生毕业后到与专业相关的、有发展前景的工作岗位, 并为他们分析这些岗位目前的状况、它的收入、将来的发展空间, 以及胜任工作应具备的条件。这些建议的依据是职业教育的教师所做的调研。关于这方面, 好多技工学校都做得非常好, 不仅仅是我们学校。我们会带学生到企业去体验, 当然, 学生还要有技能方面的提升。当学生在企业中遇到问题向学校教师求助时, 我们也会给予一定的指导。技能的提升、学业的提升、技术难题的探讨, 我们都会提供帮助。不管学生毕业多少年, 回到学校后我们都会帮助他们。

《中国教师》:职业学校的教师, 尤其是教专业课的教师, 他们的理论基础很重要, 但同样实践技能也很重要, 您觉得如何才能保证教师拥有这两方面的素养呢?

杨八妹:教师本身有自己的专业背景, 专业水平的提升有两个途径, 首先通过自身的学习提高, 另外到企业学习和实践。一个专业教师必须了解他的专业对应的企业以及企业的发展趋势, 这是他提升自身专业的途径之一。另外有些专业教师的专业水平很高, 但教学水平不是很高, 这也需要提升。这些教师都需要学习时间, 否则问题是无法解决的。因此, 教师技术的提升, 主要依靠企业;而教育理念的提升, 就需要高校的帮助。随着职业教育改革的不断发展, 教师也在提升自己, 教得比以前好了, 不能绝对地说教师理论方面很差, 或实践方面很差, 教师需要的是整体的提升。因为我们现在培养的是一体化教师, 要求教师具备这两方面的能力。

《中国教师》:您觉得对于中职学校而言, 从总体上来说哪些方面可以做得更好一些?

广东省技工学校一级实习指导教师资格条件 篇3

一、实习指导教师必须具备良好的政治思想素养和职业道德

党的十五大提出了科教兴国的伟大战略方针,科教兴国的关键是教育,教育的关键是老师。而对于职业教育来说,实习指导教师的素质、教学能力、教学效果又是至关重要的。实习指导教师同其他教师一样肩负着教育、培养社会主义建设者的重任,因此实习指导教师必须具备良好的政治思想素养和职业道德。

教师有“传道”与“解惑授业”两大任务,实习指导教师也不例外。实习教学需要实习指导教师必须具备较高的政治思想素养和良好地职业道德。譬如:我校实习指导教师所教学生都是从入校到毕业一教到底,没有特殊情况一般不调整。学生在三年的学习中至少有一半或一半以上的时间与实习指导教师在一起,对于思想未定型、模仿力强的技校学生来说,老师的言行无疑能起到潜移默化的作用。这就要求实习指导老师必须十分注重自己的思想品德和情操的培养,时时处处做到为人师表。具体表现在严以律己、宽以待人、正直善良、谦虚谨慎、勤奋好学、仪表庄重、勤劳朴素、整洁卫生和文明礼貌等方面。实习指导教师以自己的高尚情操、廉洁作风、渊博学识和精湛的实践操作技能,影响教育学生是现代职业教育所必需的。

二、实习指导教师要热爱本职工作和学生

实习指导教师要热爱自己的本职工作,忠于人民的职业教育事业,要努力钻研业务,不断提高教学水平。要热爱学生,不断探索职业教育的特点,突出实践环节,充分体现职业教育的特色。

与普通教育不同,职业院校的学生接受的是就业与创业的教育,实习教学占有十分重要的地位,实习指导教师接触学生的时间比其他教师要多很多。由于实习指导教师所处的特殊地位,和学生之间有着特殊而非一般的关系,决定了他们不仅要充当良师、益友、慈母的角色,还要在实习教学过程中充当技术员、检验员、安全员、心理辅导员等诸多角色。

三、实习指导教师要有过硬的专业知识

职业技术院校培养的学生应具有现代生产意识、生产技能和技巧,而生产技能和技巧的获得都离不开实习教学,因此实习教学质量的好坏直接反映指导教师的能力和水平。实习指导教师是实习教学中的施教者,他把人类社会所积累的各种生产实践经验及操作技能、技巧规范地传授给学生。职业技术院校要培养出合格的学生,没有一支能力过得硬的实习指导教师队伍是不行的。

四、实习指导教师要有丰富的教学经验和技巧

职业教育是一门科学,也是一门艺术。实习指导教师是否讲究教学方法、讲究教学艺术,其教学效果是大不相同的,实习指导教师在教学过程中要不断地改进教学方法、讲究教学艺术,以最大限度地提高教学质量。实习指导教师不仅要对讲解法、示范操作法、巡回指导练习法、实验法、参观学习法、实习日志法等方法,做到全面掌握、熟练运用;同时对当今世界上流行的先进教学方法也应做到有所了解,并能适时运用。如美国心理学家洛扎诺夫首创的“暗示法”,前苏联沙塔洛夫倡导的“图表教学法”,联帮德国根舍因倡导的“范例教学法”等。实习教学有其独特性,是一项比较复杂而又细致的工作,既有严密的计划性,又有较强的实践性。实习指导教师,要认真地学习教育学、心理学、管理学和实习教学法等诸多教育理论,用先进、科学、符合实际的教学方法和完美的教学艺术,搞好实习教学工作。

广东省技工学校一级实习指导教师资格条件 篇4

第一章 评审标准

第一条 广东省技工学校高级讲师必须达到本章第二、三、四、五条评审标准的综合要求。

第二条 思想品德标准

遵守国家法律、法规以及本单位的规章制度，热爱职业教育事业，自觉执行国家的教育方针和职业教育法规，学风端正，严于律己，为人师表，教书育人，对待教学教研工作讲求科学性、严谨性、实践性，悉心培育技工人才；刻苦钻研教学教研业务，不断提高自身的专业知识水平、学术水平和教学能力，为职业培训和技工教育事业作积极贡献。

第三条 知识水平标准

系统掌握本学科的基本理论和专业知识，掌握本专业较高的工艺技术和基本的操作技能，积极参加继续教育学习，及时跟踪并掌握国内外职业教育理论和本学科及相近学科学术发展动态，根据技工教育发展的需要，确定专业（学科）教学研究方向。

第四条 专业能力标准

熟练担任2门以上（含2门）课程的全部教学工作，对其中至少一门课具有独到见解，本专业学术、技术造诣较高，有组织和指导本专业教学工作和培训教学教研人员的能力；敬业爱岗，模范执行师德规范。

第五条 业绩成果标准

具有丰富的本专业技术教学工作经验，教学质量高，在教学研究和实验室建设方面有较大贡献，教学工作成绩显著，取得一项以上有重要价值的教学成果。公开发表有较高水平的本专业学术论文或公开出版专著或组织参加正式出版的职业培训、技工学校教材及配套资料的编写工作。

第二章 评审范围与申报条件

第六条 申报评审广东省技工学校高级讲师资格（以下简称本资格）的专业技术人员，应属于本章第七条的评审范围，并按规定的申报评审程序，提交经公示无异议的、可供评委会考核评价的、符合本章第八、九、十、十一、十二、十三、十四、十五条申报条件要求的申报材料，方可申报评审本资格。

凡不属于本资格的评审范围、未达到本资格申报条件规定的要求，或不符合申报评审程序，以及未如实申报的，评委会日常工作部门不予受理、评委会不予评审，已评审通过的，其评审结果一律无效。

第七条 评审范围

本条件适用于我省技工学校、职业培训机构和职业技术教研室从事理论教学、教研工作的在职教师、教研员和正受聘于从事教学、教研工作并个人自愿申报、身体健康的港、澳、台同胞以及外籍人士、离退休教师。

第八条 思想品德条件

一、申报人应遵纪守法，学风严谨，能胜任本专业岗位工作，认真履行岗位职责，圆满完成本职岗位的各项工作任务。取得本专业或相近专业中级资格或获得博士学位后，各考核称职（含称职）以上。

二、申报人取得本专业或相近专业中级资格或获得博士学位后，出现下列情况之一者，按下列规定执行。

（一）涉嫌违法违纪，接受组织调查期间不得申报。

（二）考核基本称职（基本合格）及以下，或受单位书面通报批评者，该考核不计算资历，当年及下一不得申报。

（三）受行政处分者，处分期不计算资历且不得申报，处分期满后2年内不得申报。

（四）已定性为人为责任事故的直接责任人，该不计算资历且取消当年申报资格，并从下起2年内不得申报。

（五）发现并查证属实有伪造身份、学历、资历、业绩，剽窃他人成果等弄虚作假行为，以及有意隐瞒事实真相未如实申报者，取消当年申报资格，并从下起3年内不得申报。

（六）因违法受刑事处罚的，在执行期间不计算资历且取消申报资格，执行结束后3年内不得申报。

第九条 学历（学位）、资历条件

必须具有技工学校教师上岗资格证书，并具备下列条件之一：

一、取得中级资格后，从事专业技术工作满3年以上（资历计算至申报当年8月31日止）。

二、具备博士学位，从事专业技术工作满3年的人员。第十条 外语条件

一、考试等级：凡申报本资格须参加全国职称外语考试，应参加全国职称外语B级以上（含B级）考试。

二、有效期：申报人取得1997年以来全国职称外语考试B级以上（含B级）考试成绩合格证书（成绩单），申报本资格不受证书有效期的限制。

三、下列专业技术人员可不参加全国职称外语考试：

（一）获得博士学位或外语专业大专以上学历的（须提供教育行政部门出具的学历鉴定证明）。

（二）出国留学或在国外连续工作时间1年以上的（须出具国家留学人员服务机构或驻外使领馆的有效证明）。

（三）出版过外文专著、译著，且个人承担的工作量不少于20万字符的（必要时可组织专家进行测试）。

（四）取得中国国际人才交流协会组织的BFT（A级或高级）考试笔试成绩合格证书的。

（五）具备下列条件之一者：

1、获国家科学技术奖或省科学技术二等奖以上（以获奖证书为准，下同）。

2、获省科学技术三等奖或地级以上市科学技术一等奖（均为前3名）。

3、国家杰出专业技术人才称号获得者、享受国务院政府特殊津贴专家、国家新世纪百千万人才工程第一二层次入选者、国家有突出贡献的中青年专家、省科学技术突出贡献奖获得者。

（六）在乡镇及以下基层所属企事业单位工作的。

（七）1960年（含）以前出生或1977年恢复高考统考前进入大中专院校学习且毕业的。

（八）转换系列评审的人员，申报评审与转换岗位前同档次专业技术资格的。

四、职称外语成绩放宽到40分以上的

（一）1960年之后出生，且申报评审艺术、美术和体育专业教师专业技术资格的。

（二）1961至1965年（含）出生的，外语成绩放宽到40分以上。

五、凡不属本条款第三、四项的规定者，须达到人事部公布的全国职称外语B级以上（含B级）考试合格分数线。

第十一条 计算机应用能力条件 具备下列条件之一：

一、申报人（符合免试条件除外）必须参加全国专业技术人员计算机应用能力考试，并取得符合规定要求（地级市以上单位的人员应取得5个模块，县及县以下基层单位的人员应取得4个模块）的合格证书。

二、具备下列条件之一可免试：

（一）获得博士学位或取得计算机专业（不含相关专业）大专以上学历。

（二）参加全国计算机软件资格（水平）考试获得程序员以上证书，或在计算机室（中心）直接从事计算机工作3年以上。

（三）在农村乡（不含镇）属单位或省扶贫开发重点县工作的专业技术人员。

（四）1956年（含）以前出生的。

三、转换系列评审的人员（符合免试条件除外），凡未取得全国专业技术人员计算机应用能力考试合格证书的，应参加全国专业技术人员计算机应用能力考试，并按规定提交合格证书。

第十二条 继续教育条件

一、任现职期间，每两年参加培训学习累计不少于100学时，结合本专业（学科）教学、教研工作的实际需要，参加国内外新知识、新技术、新理论、新技能和新方法为主要内容的继续教育，并达到规定要求。

二、必须经过职业教育学、职业教育心理学、教师职业道德、职业技能教学法的培训，并经考核合格，取得结业证书。

第十三条 专业技术工作经历（能力）条件 任现职期间，必须具备下列条件：

（一）从事技工学校教学工作，专任教师平均学年授课320课时以上。从事教学研究人员要指导教学工作、组织开展教研活动，平均每学年授课（含讲座）不少于20节，听课、评课40节。

（二）从事学校党群工作和行政管理的兼职教师，其教学工作量：校级领导平均学年授课不少于80课时，深入班级听课、评课不少于20课时；中层干部平均学年授课不少于160课时；行政工作人员学年授课不少于240课时。

（三）从事技工学校教学工作，任班主任工作或从事学生管理和指导工作3年以上，经考核合格，并提交班主任工作或学生管理工作总结。

（四）提交任现职期间本专业2门课程各一单元完整、规范的教案，曾进行3次校级以上的公开课，评议为优秀，并提交评议表和公开课教案。

（五）专业课教师必须取得与所教授的课程有关的某一工种中级职业资格证书；文化基础课教师必须每2年至少1次带领和指导学生结合实际进行有成效社会实践（如社会调查、校外考察、校园文化活动策划等），并提交有关的工作报告和活动方案。

（六）曾参加过本专业学科的新理论或新知识、新工艺的教学研究，能有效地解决教学教研中的疑难问题，并取得良好效果。

（七）指导青年教师开展班主任工作或德育工作的具体材料。以上各项必须由任职单位提交有效的综合证明材料。第十四条 业绩成果条件

任现职期间，必须具备下列条件中之2条：

（一）曾被评为地级市以上优秀教师、先进班主任或曾被评为省 级技工学校教研工作先进个人。

（二）曾被评为地级市以上劳动模范。

（三）曾获职业培训和技工教育教学成果奖省级二等奖以上奖 项一次或国家级三等奖以上。

（四）曾参加正式出版的职业培训或技工学校教材及配套资料 的编写工作，并为主要参编人（个人负责编写字数在3万字以上）。

（五）撰写的本专业论文或制作的教学课件教案经省级学术机构评审获一等奖或国家级获奖。

（六）本人或所指导的学生参加地市级的知识（技能）竞赛，获 得一等奖或省级、国家级竞赛获奖，提交奖状证书复印件及学校证明。

（七）获得地市（含厅）级以上专业主管部门鉴定的技术革新和 发明创造（含专利技术）成果一项；

（八）4个学期授课质量经学生采取无记名评价，满意度达80%以上。须提交经学校相关部门核实和校长审核签字确认的统计报告。

第十五条 论文、著作条件

申报人取得本专业或相近专业资格或获得博士学位后，在国家新闻出版署认可的、具有CN刊号（国内

统一连续出版物号）、ISSN刊号（国际标准连续出版物号）的专业刊物上公开发表与本专业岗位工作相关的，具有科学性、指导性、实用性的论文，或出版具有ISBN书号（国内、国际标准书号）的学术专著，并具备下列条件之一：

一、学术专著或译著1部，且为第一作者。

二、本专业论文2篇，均为第一作者。

三、具备上述第二条的论文1篇（均为第一作者）及研究教学方法与手段的论文2篇（均为第一作者）。

四、参加正式出版的职业培训或技工学校教材及配套资料的编写工作（个人负责编写字数在5万字以上），并为主要参编人。

第三章 附 则

第十六条 本资格名称为：广东省技工学校高级讲师，级别为副高级。

第十七条 申报人提交的申报评审材料必须与申报本资格的专业相符，申报评审材料的时效为取得中级专业技术资格或获得博士学位后至申报当年8月31日止。

同时或不同时申报2个系列专业技术资格的，必须按本资格条件的规定，提交与本专业相关的申报材料，并把申报另一系列专业技术资格的《广东省专业技术资格评审表》（以下简称《评审表》）作为申报本资格的附件一并提交，不得以同样的业绩材料同时或不同时申报2个系列的专业技术资格，不得同时或不同时申报同一系列的2个资格。

专业技术人员岗位转换后申报评审本资格的，应取得反映本专业岗位的工作业绩，同时把原岗位专业技术资格的《评审表》作为申报本专业岗位的专业技术资格的附件一并提交，不得用原岗位的业绩申报本资格。

第十八条 专业技术人员的水平、能力是否具备本资格条件的要求，由政府人事部门设置的本资格评审委员会评定。

第十九条 任何单位和部门不得擅自扩大、增加或减少评审范围，不得降低申报评审的标准和条件，不得违反申报评审程序。凡违反的，评审结果无效。

第二十条 本专业资格的相关词语或概念的特定解释、申报评审程序及申报评审材料要求等见附录。

实习学校指导教师评语 篇5

2、该同学遵纪守法，自觉遵守学校的劳动纪律，时刻以一名共产党员的标准严格要求自己。

3、该同学在一年的体育教育工作中，以饱满的工作热情、求真务实的工作态度，认真完成各项任务。

4、该同学一心扑在教育事业上，舍小家为大家，“捧着一颗心来，不带半根草走”，深受全体教师的尊敬。

5、该同学通过实践教学，点燃学生智慧的火花，提高学生体育的基本功。

6、该同学时刻保持谦虚谨慎、戒骄戒躁的作风，时刻保持安教乐教、廉洁执教的师德风范。

7、该同学师德高尚、默默耕耘，在平凡的岗位上干出不平凡的业绩，培育出满园桃李。

8、该同学善教乐教，深受师生尊敬为了完成上级、学校交给的任务。{[csc:pagelist]}9、该同学热爱中国共产党，热爱社会主义，坚持四项基本原则，坚持改革开放。

10、该同学全身心投入体育教学工作。为提高学生的学习积极性，他不断探究新教学方法，注重“示范、讨论、评讲、实践”四结合，通过生动活泼的教学方法激发学生的学习兴趣。

11、该同学教育教学效果好，深受广大家长和学生的喜爱。为人师表，作风正派，堪为其他老师学习的榜样。

12、该同学既教书又育人，还负责学校铁宣传工作，为宣传好学，他夜以继日，不惜牺牲休假日时间，为学校做好宣传广告。

广东省技工学校一级实习指导教师资格条件 篇6

专业技术资格评审工作的通知

县（区）教育局、各有关单位：

根据省教育厅《关于做好2011中职学校教师专业技术资格评审工作的通知》（皖教秘师〔2011〕22号）精神，现就2011我市中专教师及中职学校实习指导教师专业技术资格评审工作有关事项通知如下：

一、评审范围

中专学校教师专业技术资格评审范围：我市中等专业学校在教育教学岗位上工作的教师，与中等专业学校签定聘用合同的离退休教师以及在我市中等专业学校任教1年以上的企事业单位兼职教师。

中职学校实习指导教师专业技术资格评审范围：我市中等职业学校在实习指导教学岗位上工作的实习指导教师，与中等职业学校签定聘用合同的离退休实习指导教师以及在我市中等职业学校任教1年以上的企事业单位兼职实习指导教师。

二、岗位设置和管理

县（区）、各校要根据省人事厅、教育厅《转发人事部、教育部关于高等学校、义务教育学校、中等职业学校等教育事业单位岗位设置管理三个指导意见的通知》（皖人发

[2009]9号）精神，结合事业发展和学科建设需要，科学设置岗位，加强岗位管理。对于在编在岗教师，各学校须在政府人社部门核定的结构比例范围内组织申报，超出结构比例申报的，将不予受理。

三、申报推荐

（一）申报人要认真按照《安徽省中等专业学校教师技术资格标准条件（试行）、《安徽省中等职业学校实习指导教师技术资格标准条件（试行）（可在安徽教育网、淮北教育网查阅）要求，准备职评文件所要求的原始详实材料。

（二）申报人根据省教育厅《关于做好2011中职学校教师专业技术资格评审工作的通知》附件，按要求填写有关评审表格。

（三）学校要成立评审推荐小组，对申报人提供材料的真实性进行认真鉴定，相关部门负责人要在评审表、鉴定表相应栏目签署意见，学校主要负责人，分管负责人应签字确认。推荐实行师德问题“一票否决制”。

四、其它事项

（一）根据《安徽省教育厅关于进一步加强农村薄弱学校教师队伍建设的意见》（教人[2005]11号）、《淮北市教育局直属学校教师赴农村或薄弱学校任教服务实施办法（暂行）》（淮教[2008]84号）要求，今年中专教师及中职学校实习指导教师申报高一级教师专业技术资格必须有在农村或薄弱学校任教1年以上或相应的支教的经历。

（二）任职年限计算到2011年12月31日。

（三）申报讲师、一级实习指导教师人员，由申报人所在学校组织考评课教学考评。教学考评必须是2011年1月1日以后进行的。

（四）县（区）、各单位应将中级职称、初级职称申报人员分类上报，并于2011年10月30日前完成申报人员的材料审核、公示、审查及推荐工作，2011年11月10日前将申报人员的评审材料报送到市教育局师资科，逾期不予受理。

联系电话：0561------3880396

电子信箱：hbjyszk@163.com

附件（请自行下载）：

1、关于做好2011中职学校教师专业技术资格评审工作的通知（皖教秘师〔2011〕22号）

2、2011年申报中等职业学校教师专业技术资格人员简明情况登记表

3、安徽省中等职业学校教师申报专业技术资格材料鉴定表

4、安徽省中等职业学校教师申报专业技术资格考评课教学评价表

5、安徽省中等职业学校教师申报专业技术资格考评课教学评价评分汇总表

6、安徽省中等职业学校教师专业技术资格评审表

中学一级教师评定条件 篇7

中学一级教师须具有较扎实的基础理论和专业知识；能胜任小学、初中或高中循环教学，掌握教育教学的基本功，能运用现代化的教学手段，教学效果良好；积极实施素质教育，所教班级形成较好的班风、学风，学生在各方面得到较全面的发展；努力学习新知识、新技能，积极参与教研活动，勇于承担教学公开课，并承担一定的教学研究任务。

第二条适用范围

本资格条件适用于我省普通中学、职业中学、特殊教育学校中学部、成人中等教育机构、以及各级教研室、电教、教育装备、基础教育有关的教育部门、校外教育机构和专业技术职务是中学教师系列的教育事业单位的在职在岗并取得相应层次教师资格证书的人员。

第三条基本条件

一、思想政治条件

遵守国家法律和法规，拥护中国共产党的领导，贯彻、执行党的教育方针、政策。教育思想端正，师德良好，敬业爱岗，有高度的事业心和责任感。严于律己，为人师表，关心、爱护学生，教书育人，团结协作，服从组织安排，认真履行岗位职责，全力做好本职工作。取得现资格以来，考核和绩效考核均为“合格”以上。

取得现资格以来，出现下列情况，在规定年限上延期申报：

（一）考核基本合格者，延期1年申报。

（二）考核、教学工作质量与职业道德评估不合格者，或已定性为技术责任事故的直接责任人，延期2年申报。

（三）受警告以上处分者，弄虚作假，伪造学历、资历者，剽窃他人成果者，延期3年申报。

二、学历、资历条件

具备下列条件之一：

（一）获硕士学位满2年，且取得中学二级教师资格并受聘中学二级教师职务满2年。

（二）获大学本科以上学历或学士以上学位满4年，且取得中学二级教师资格并受聘中学二级教师职务满4年。

（三）初中教师获大学专科以上学历满4年，且取得中学二级教师资格并受聘中学二级教师职务满4年。

（四）确有真才实学，教育教学业绩显著，贡献突出，具备上述第（二）、（三）点学历（学位）未满4年或未具备上述规定学历（学位），取得中学二级教师资格并受聘中学二级教师满4年；或具备大学专科及以上学历满4年，且取得中学二级教师资格并受聘中学二级教师职务满3年，取得现资格以来，如其业绩条件与论文、论著条件符合本条件第七条要求，则可破格申报。

第四条专业技术工作质量（能力、水平）条件

取得现资格以来，具备下列条件：

一、专任教师完成教学计划规定的工作量和学校规定每年的听课数量；兼任管理工作的教师每周上课4节以上，每学期听课10节以上；校级领导每周上课2节以上，每学期听课15节以上。教研员、电教、装备教师须有计划地深入学校调查研究、指导教学、听课、评课，每年不少于：县级60天、市级40天、省级30天（提供基层证明材料）。

二、教育面向全体学生，有机结合教材内容，善于将思想政治教育渗透于教学之中，关爱学生，因材施教。根据教育教学需要，服从学校安排，积极承担并胜任班主任工作（须提供所在学校评价意见）。

三、运用普通话进行教学，能使用现代化的教学手段，进行过学科循环教学或从事初三或高三年级的教学1年以上。职业中学专业课教师须参与1个实习场所的建设、革新实验手段或开设新实验项目；教研员、电教、装备教师须承担市级以上教育教学课题研究试验工作1次以上。

四、进行过2次校级以上公开课教学（教研员、电教、装备教师每年承担1次以上）。在培养、指导二级、三级教师提高业务水平和教育教学能力方面作出一定成绩。

第五条业绩条件

取得现资格以来，具备下列条件之一：

一、教育教学业绩显著，被评为县（区）级以上学科带头人、骨干教师；或获县（区）级以上荣誉称号。

二、教育教学成果突出，教师本人在教育主管部门组织的本学科优质课、课件、自制教具、录像课、实验技能、教学案例和论文等综合性竞赛中获县（区）级二等奖以上奖励；或指导学生获教育主管部门批准举办的本学科竞赛或综合性竞赛县（区）级二等奖以上奖励。乡镇（不含城关镇）教师本人在教育主管部门组织的本学科优质课、课件、自制教具、录像课、实验技能、教学案例和论文等综合性竞赛中获县（区）级三等奖以上奖励；或指导学生获教育主管部门批准举办的本学科竞赛或综合性竞赛县（区）级三等奖以上奖励。

第六条论文、论著条件

取得现资格以来，具备下列条件之一：

一、参与撰写本专业教育教学论著1部（本人撰写1万字以上）。

二、在省级以上刊物发表本专业教育教学论文1篇。

三、在本专业教育教学论文评比中获市级一等奖以上奖励2篇。

四、乡镇（不含城关镇）教师须在本专业教育教学论文评比中获县（区）级一等奖以上奖励2篇或二等奖3篇。

第七条破格条件

一、业绩条件

取得现资格以来，具备下列条件之一：

（一）教育教学工作突出，获市级以上荣誉称号；或被评为市级以上骨干教师。

（二）教育教学业绩显著，教师本人在教育主管部门组织的本学科优质课、课件、自制教具、录像课、实验技能、教学案例和论文等综合性竞赛中获市级一等奖以上奖励；或指导学生获教育主管部门批准举办的本学科竞赛或综合性竞赛市级一等奖以上奖励。

二、论文论著条件

取得现资格以来，具备下列条件之一：

（一）出版本专业教育教学论著（作者之一，或本人撰写不少于3万字）；

广东省技工学校一级实习指导教师资格条件 篇8

主要工作、进修培训（含企业实践）简历 起止时间 工作、进修培训单位 工作、进修培训内容 1980、7—92、3 石家庄铁路机务段 内燃机车乘务员（副司机、司机）1988、9—1991、9 天津铁路成人中专学校 内燃机车专业（中专学历教育）1992、3—今 石家庄铁路运输学校 内燃机车专业理论、专业实习教学 1992、10---1992、11 河北省劳动厅培训处 教育学、普通心理学培训 1994、9—1997、9 1997、7—1997、8 1998、9—1998、10 1999、9—2002、9 2001、6—2001、7 河北师范大学—物理系 电化教育

（大专学历教育）河北省劳动人事厅 生产实习教学法培训 铁道部职业技能鉴定中心 铁路职业技能鉴定考评员培训 河北师范大学—电子系

电子信息工程（本科学历教育）

铁道部干部培训领导小组 专业人员职业教育法培训

专业人员计算机培训 2004、9—2006、7 河北师范大学教育科学院 教师教育学（研究生学历教育）2006、3—2006、5 2008、7—2008、8 2009、1—2009、2 2009、5—2009、7 候选人主要事迹 河北师范大学计算机信息学院 计算机应用培训 株州电力机车研究所 内燃机车微机控制系统培训 石家庄电力机务段 北京铁路局动车所

电力机车专业学习

CRH-

3、CRH-5动车组专业学习

1.师德与育人

努力学习、实践科学发展观，始终把对党的教育事业的忠诚、对祖国的热爱落实到教育教学的实际行动之中；坚持“以人为本”的教育思想和服务学生的教育理念；热爱本职工作，有强烈的责任感和事业心，工作勇挑重担，任劳任怨。曾先后获得校级先进工作者、先进班主任、优秀德育工作者、市级优秀教师、省级优秀教师等光荣称号。所带领的内燃机车03—

1、03—2班在学生毕业离校之际，108名学生家长赠以“师恩难忘，师德长存”超大型镜匾。以表达对班主任及学校教师的万分感激之情。2.教学工作及效果

2005年被评为骨干教师；2008年河北省优秀教师；2009年被评为学科带头人。为“双师型”、“理论与实习一体化”教师。担任的教学工作是：

第一，全日制中专，内燃机车专业实习课教师； 第二，全日制中专，内燃机车专业理论课教师；

第三，铁道部、铁路局在职机车司机、工人技师、高级技师培训教师。

担任的课程是：

实习课程——《内燃机车驾驶》《乘务员自检自修》、《机车检查给油》《机车电气试验》《机车制动机试验》等；

理论课程——《机车牵引计算与运用》、《内燃机车总体》、《机车柴油机》、《内燃机车电传动》、《内燃机车检修工艺》等。教学效果：

（1）圆满完成了各项专业理论教学任务，圆满完成了各项专业实习教学任务。学生顺利通过了中级工的职业技能鉴定，达标率在95%以上。

（2）指导的“北京铁路局机车检修技能竞赛队”，在2005年全国机车检修技能比赛中，学员纪玉伟获得全国职业技能大赛第三名。学员王河获得全国职业技能大赛第四名。纪玉伟、王河分别被国家授予“全国职业技术能手”称号。3.教研、科研工作成绩

（1）深入生产一线，针对机车运用中存在问题，撰写《关于神州号动车组——NZJ2内燃动车的改进探讨》刊登在国家级、权威科技刊物《内燃机车》上。

（2）探索了具有专业特色的内燃机车检查给油引导教学法——“三段九步教学法”。发表《三段九步教学法是提高操作技能的有效途径》论文，并在“河北省职业培训生产实习教学研究会”论文评选中获得二等奖。

（3）遵循职业教育特点，探索了行动导向教学法。研究了理论与实习交叉滚动教学模式，研究成果《“内燃机车总体理论与实训”课程一体化教学模式研究》获2006年“河北省技工教育和职业培训教学研究”一等奖。

（4）刻苦钻研机车专业的新知识、新工艺、新技术、新设备。深入现场服务一线，探索新型机车在运用中存在的技术问题，并提出了技术改造方案。参与了潞安矿务局铁路运输公司《对东风10D内燃机车提高牵引能力进行技术改造》的技改项目，为潞安矿务局节约资金425.5万元。对机车日常故障提出改进意见，挽回经济损失50多万元。并发表论文《东风10D内燃调车运用中存在问题及改进建议》，刊登在国家级、权威科技刊物《内燃机车》上。（5）《DF11内燃机车新技术》教学课件，在国家劳动和社会保障部——第二届全国职业培训软件大赛中获荣誉奖。

（6）撰写《内燃机车总体理论与实训课程一体化教学模式研究》论文，获得2006年全国技工教育和职业培训教学论文评比中获一等奖。（7）《浅谈内燃机车检查给油操作技能的训练过程》教学论文和《班主任的“四步心曲”是提高班级工作质量的前提》教育、教学论文在中国铁道出版社——《铁路职业教育研究与实践》上发表。

（8）《班主任的‘四部心曲’是提高班级工作质量的前提》教育论文获2005《中国教育周刊》基础教育论坛——二等奖。4.声誉、影响力及其他（1）教学方面

能够担任全日制中专、在职职工、技师、高级技师多层次教学任务，历次受聘铁道部、北京铁路局技师、高级技师的培训教师。做为职业技能鉴定考评员，多次担任中级工、高级工、技师、高级技师的技能鉴定工作。（2）技能大赛

指导的“北京铁路局机车检修技能竞赛队”，在2005年全国机车检修技能比赛中（国家级），学员获得如下成绩：

纪玉伟获得全国职业技能大赛第三名。

王河获得全国职业技能大赛第四名。

纪玉伟、王河分别被国家授予“全国职业技术能手”称号。

（3）编写教材

主编《内燃机车驾驶专业实训指导书》2008年1月、中国铁道出版社、书号 ISBN978-7-113-08553-7/U。2164。被列为铁道部高、中职院校规划教材。

主编《内燃机车驾驶专业实训作业手册》2008年1月、中国铁道出版社、书号 ISBN978-7-113-08554-4/U。2165。被列为铁道部高、中职院校规划教材。

参编《内燃机车电传动》2008年1月、中国铁道出版社、书号ISBN978-7-113-08576-6/U。2178。被列为铁道部高、中职院校规划教材。

2007年5月，主编校本教材《内燃机车检查给油》、《内燃机车自检自修》、《内燃机车出退勤作业》、《内燃机车电气试验》、《内燃机车JZ—7制动机试验》。2008年7月，主编技师培训教材《内燃机车司机》。（4）参与我校《大规模实训基地建设》的建设工作。先后调研、咨询了50多家企业、事业、行政单位。撰写了近10万字的调研报告和立项论证报告。

（5）担任学校新职业、新技术开发课题组负责人，牵头 CRH2型、CRH5型动车组的课程开发工作。

广东省技工学校一级实习指导教师资格条件 篇9

基本条件：（5个条件都要具必备）

1、具有大学本科以上学历，担任中学二级教师4年以上或研究生毕业并获硕士学位，取得二级教师任职资格并担任二级教师职务2年以上；

2、具备高中教师资格证书且任现职以来年度考核(必需有4年及以上的年度考核)均为合格及以上等级；

3、按规定参加完成教育部门的继续教育和人社部门的公需科目教育（提供教育部门的继续教育证和人社部门的继续教育证）；

4、中学教师每学年完成教学工作量不少于320课时，进行过学科循环教学或担任过3届毕业班的教学工作，授课效果评价好；

5、教师任现职以来，承担班主任等学生管理工作3年以上（博士研究生不作要求，硕士研究生要求1年以上），所教班级形成良好的班风、学风，学生在各方面得到较全面的发展，本人在学生管理工作方面受到过校（园）级或以上表彰。

业绩条件：（3个条件都要具备，今年为实行职评新政策的第一年，如具备第1、2条，没有第3条，可按过渡人员申报，过渡人员申报一级教师任职资格，工作业绩不具备素质教育、课程改革与教科研要求的人员，须在评委会组织的讲课答辩中名次位列同类人员的前85%以内）

1、城市教师讲授过县级及以上教研部门组织的优质课（获县级二等奖或市级三等奖及以上等次）、示范课或观摩课。

2、教书育人成绩突出，城市学校教师受到以下表彰之一：

（1）获得县级政府综合表彰，或教师节期间获得县级综合表彰的优秀教师或先进教育工作者；

（2）在师德师风方面表现突出，被人力资源社会保障、教育部门联合评选为市级师德标兵、师德先进个人1次或县级2次；

（3）担任班主任工作3年以上，所带班级被评为县级文明班集体，或者本人被评为县级优秀班主任；

（4）在教育教学工作中做出突出成绩，受到市级教育行政部门单项表彰1次或县级教育行政部门单项表彰2次。（表彰具体指教育行政部门授予的学术技术带头人、名师、文明教师、教学标兵，五一劳动奖章获得者，教育行政部门单独表彰的师德标兵、模范教育工作者、骨干教师、业务标兵、教坛新秀可按单项表彰对待）共10类别的表彰以及专职从事共青团、少先队工作人员获得的先进团委（团支部）、少先队、优秀团（队）辅导员、模范团（队）干等，按单项表彰对待。

3、在实施素质教育、推行课程改革、开展教育教学研究等方面取得以下业绩之一：

（1）积极开展综合实践活动，指导学生开展研究性学习、社区服务和社会实践，取得良好效果，受到县级教育行政部门表彰或组织观摩学习；

（2）开发、实施校本课程，取得良好效果，受到县级教育行政部门表彰或组织观摩学习；

（3）主持辅导学生社团活动3年以上，取得良好效果，受到县级教育行政部门表彰或组织观摩学习；

（4）城市学校教师在教学研究、改革和实践中成绩突出，作为主要完成人（限前6名），获得省辖市优秀教学成果奖，或作为主要完成人（限前6名）参与并完成市级教科研课题研究；农村学校教师在教学研究、改革和实践中成绩突出，作为主要完成人（限前6名），获得县级优秀教学成果奖，或作为主要完成人（限前6名）参与并完成县级教科研课题研究。

二、中学高级教师评审的基本条件和业绩条件

基本条件：（6个条件都要具必备）

1、具备大学本科学历或取得硕士学位，取得一级教师任职资格并担任一级教师职务6年以上，研究生毕业并获硕士学位，取得一级教师任职资格并担任一级教师职务4年以上；

2、具备高中教师资格证书且任现职以来年度考核(必需有6年及以上的年度考核)均为合格及以上（其中6年中考核至少一年获优秀等次）；

3、按规定参加完成教育部门的继续教育和人社部门的公需科目教育（提供教育部门的继续教育证和人社部门的继续教育证）；

4、中学教师每学年完成教学工作量不少于320课，任现职以来能够根据学科特点和学校实际进行本学科的2轮循环教学，或担任过3届毕业班的教学工作；

5、教师任现职以来，承担班主任等学生管理工作3年以上，或任现职以来承担其他学生管理工作（具体范围见附则）5年以上，教书育人成效显著，本人在学生管理工作方面受到过校级或以上表彰2次；

6、必须有1年以上在农村学校或薄弱学校任教、支教的经历。业绩条件：（3个条件都要具备，今年为实行职评新政策的第一年，如具备第1、2条，没有第3条，可按过渡人员申报，过渡人员指的是：申报高级教师任职资格不具备素质教育、课程改革与教科研要求的人员，须在评委会组织的讲课答辩中名次位列同类人员的前80%以内。）

1、城市教师讲授过市级及以上教研部门组织的优质课（获市二等奖或省三等奖及以上等次）、示范课或观摩课，获得好评；

2、长期从事中小学教学工作，受到以下表彰之一：

（1）受到市级政府综合表彰，或者教师节期间获得市级综合表彰的优秀教师、先进教育工作者称号；

（2）在师德师风方面表现突出，被人力资源社会保障、教育部门联合评选为省级师德标兵、师德先进个人1次或市级2次；

（3）担任班主任工作3年以上，所带班级被评为市级文明班集体，或者本人被评为市级优秀班主任；专职从事共青团、少先队工作并申报“少先队工作”专业的人员所带共青团、少先队被评为市级先进团委（团支部）、少先队，或本人被评为市级优秀团（队）辅导员、模范团（队）干；

（4）在教育教学工作中做出突出成绩，受到省级教育行政部门单项表彰1次或市级教育行政部门单项表彰2次。（表彰具体强调的是与教育教学工作直接相关的表彰，由教育行政部门授予的学术技术带头人、名师、文明教师、教学标兵，五一劳动奖章获得者及师德标兵共6项）

3、在实施素质教育、推行课程改革、开展教育教学研究等方面取得以下业绩之一：

（1）积极开展综合实践活动，指导学生开展研究性学习、社区服务和社会实践，取得良好效果，受到市级教育行政部门表彰或组织观摩学习；

（2）开发、实施校本课程，取得良好效果，受到市级教育行政部门表彰或组织观摩学习；

（3）主持辅导学生社团活动3年以上，取得良好效果，受到市级教育行政部门表彰或组织观摩学习；

（4）在教学研究、改革和实践中成绩突出，作为主要完成人（限前6名），获得省优秀教学成果二等奖及以上奖励；或者作为主要完成人（限前3名），完成省级教科研课题1项，评委会专家评价较高，具有一定的推广应用价值。

有下列情况之一的人员，不得申报，或在规定年限内延期申报：

（一）出现违反《中小学教师职业道德规范》规定的，当年不得申报。

（二）违反县（区）级及以上教育行政部门关于规范教师行为有关禁令的，当年不得申报。

（三）拒绝承担教学、教研任务和班主任等工作，或不能履行现岗位职责的，当年不得申报。

（四）工作严重失职，造成恶劣影响，受到上级相关部门通报批评的，当年及下一年度不得申报。

（五）已定性为人为教育教学事故的直接责任人，取消当年申报资格，并从下一年度起2年内不得申报。

（六）受到党纪、政纪处分的，处分期内及从处分期结束起2年内不得申报。

（七）专业技术人员在申报专业技术职务中，所提交的相关材料应当客观真实。有下列行为之一的，取消申报晋升专业技术职务的资格，已获得的专业技术资格，由审批部门予以撤销，已被聘任专业技术职务的，由聘任单位予以解聘；自查实之日起，3年内不得晋升高一级专业技术职务；情节严重的，由有关部门给予党纪政纪处分： 1．填报虚假材料的；