家乡的秋天写景作文三年级

家乡的秋天写景作文三年级（共12篇）

家乡的秋天写景作文三年级 篇1

秋天来了，田野就像一片金色的海洋，风吹过，仿佛涌起了层层波浪。很多农作物都成熟了，玉米黄澄澄的，金黄的稻谷压弯了腰，农民伯伯们正在辛勤地劳动着，汗水不时地从头上流下来，但他们脸上都洋溢着喜悦，因为这是个丰收的季节。

果园里，苹果哥哥们红彤彤的，像一个个小灯笼;石榴弟弟像一个个胖娃娃在树上倾诉自己的心事;柚子叔叔一个个挺着大大的肚子，挂满树枝。香味四处飘散，让人看着就眼馋。这时，银杏树爷爷洒下了黄黄的叶子，被风婆婆一吹，就满天飞舞着;杨树的叶子也都黄了，从远处看起来，就像一只只金色的“蝴蝶”。

花园里，菊花仙子到处飘洒着香味，闻起来令人心旷神怡，菊花仙子的衣裙也很多，有的是紫红的，有的是淡黄的，还有的是雪白的……让人忍不住总想摘上几朵。

家乡的秋天写景作文三年级 篇2

如何缩小城乡学生间作文水平差距呢?我对这一问题进行了初步的思考与探索。

我首先调查分析了所教班级新生作文的态度及心理。通过问卷调查与个别谈话分析: (1) 喜欢作文的人数与不喜欢作文人数相当, 只是不喜欢作文人数中乡村学生居多; (2) 喜欢作文的人中却有很多人为作文得不到高分而苦恼, 很希望得到老师的指点帮助; (3) 不喜欢写作文的学生中主要存在以下几种写作心理障碍: (1) 畏惧心理, 多年作文失败的记录, 使他们有一种“谈文色变”的畏惧心理; (2) 自卑心理, 总认为自己不是写作的料, 不可能把作文写好; (3) 无所谓心理, 自己作文成绩好也罢, 不好也罢, 觉得都无所谓; (4) 自我满足心理, 认为自己作文还行, 不求新的突破和长进。

心病还得心药治。消除学生写作的心理障碍是当务之急, 教师必须依据学生心理发展的特点, 采取作文教学与学生心理发展同步的方法, 进行集体疗救。《语文课程标准》对初中阶段学生写作要求是“写作要感情真挚, 力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”;要“多角度地观察生活, 发现生活的丰富多彩, 捕捉事物的特征, 力求有创意的表达……”初一学生正处在思想开放期, 易于接受新事物, 敢于用自己的笔书写生活中的喜怒哀乐, 乐于表达自己的向往和追求。

鉴于此, 我决定放手让他们写自由文, 培养他们讲真话, 抒真情, 求真务实的写作态度, 进而实现大面积提高作文教学效益, 缩小城乡学生间作文水平差距的目标。

一.课例实践

开学第四周学校安排我上公开课, 我选了何其芳的《秋天》。这天适逢周末放月假, 课堂上我布置了一道课外练笔题———《家乡的秋天》或《感悟秋天》, 要求农村学生利用周末休息的机会回家乡转转, 城里的孩子可以到邳州公园、街道、小区、河岸等处遛遛, 慢慢看, 细细听, 静静想, 感受秋天的气息, 把自己的身心融化到秋天的美景之中, 像何其芳那样记下自己的感受, 形成一篇感悟秋天的文章。写作形式可以写成诗歌样式, 也可以写成记叙文。 (投影)

我略作指导, 提出要求:

1.出门前带好纸笔, 定下“寻秋”路线。农村孩子可以看看丰收的原野、乡村小路、母校校园、路边树林……城里孩子关注街道公园、小区广场、街上行人、运河风光带等等, 做到实地观察, 切身感悟。

2.观察时, 留心身边一草一木, 注意空中微风和周围的人群状貌, 记下写作素材, 触发联想与想象。例如:你到邳州公园来悟秋, 可以记下:秋天的花园里有些什么?颜色、味道、样子?人漫步其中有什么感觉?

3.可以联想与秋有关的诗句, 如咏菊的、咏秋风秋雨的……与古代诗人一起悟秋, 其乐无穷。

4.如遇有特殊天气, 毛毛细雨啊, 轻轻薄雾啊, 会有更特殊的感受……

5.回家后将所记所想变成一篇有自己真实观察、真正体验的文章, 我相信那一定是你最美的创造。

……

作业收上来了, 我发现学生的想象力、创造力超出我的预料。不管是城区学生, 还是乡下孩子, 均有佳作佳句出现, 读后我很激动。现略举两例:

刘欣怡 (城区) 写了一首诗:秋天是一幅画/大雁是秋天的使者/丰收是秋天的心愿//落叶是秋天的蝴蝶/果实是秋天的彩灯/金灿是秋天的衣裳/我愿做秋天的画师……刘晗 (城区) 分别以“红色是那被秋霜染红的枫叶……”“黄色是那被秋风吹黄的稻穗……”“褐色的是那一颗颗可爱的毛栗……”“紫色是那一串串诱人的葡萄……”为中心句领起下文, 结构全篇, 很有些散文诗的味道。

王庭庭 (农村) :“秋姑娘挎着她神奇的小花篮, 迈着轻盈的脚步, 悄然来到人间。她轻轻地挥了一下她手中的花篮, 一瞬间, 门前的那盆玫瑰向着秋姑娘张开了笑脸, 红润润的脸蛋细腻而柔软……”闫宇 (农村) :“……秋国王统领着故乡的这方水土, 你看, 家里忙起来, 学校闹起来, 田野里的农民笑起来……”

针对这次课外练笔, 我精心准备, 认认真真地上了一节讲评课。课上, 我首先整体表扬了这次作文练笔写得很好, 我很满意, 并点名表扬了一大部分学生, 其中特别强调有一些人是开学初调查时不喜欢写作文的人, 我充分肯定了他们的进步。接着声情并茂地范读了4个学生佳作全文, 12个学生作文中的好句段, 并给他们都打了满分, 以示鼓励。然后让学生分组议一议: (1) 被范读作文还有哪些可以修改的地方? (2) 听读同学的作文后有哪些收获? (3) 若让你重写这篇文章你将作怎样的修改?最后让所有学生再次修改自己的文章后上交老师。

这一堂课, 我发现同学们始终精神振奋, 笑容挂在脸上, 听得认真, 议得投入, 发言积极。以此为契机, 我安排了第三单元写作训练——《感受自然》, 并在课后找那些没被表扬的同学谈话, 指出他们作文存在的问题, 了解他们内心的困惑给予个别指导, 提出修改建议。对个别没有经过实际观察应付作文的行为进行了批评, 同时再给他们一次机会, 让他们模仿本单元课文, 重新写自己喜爱的季节, 并表示对有进步的作文我将再次在全班表扬。这些同学态度很端正, 训练取得了很好的效果。

二.反思提升

我对这次写作训练的教学, 初步做了如下反思。

1.凭借课文引路, 降低写作难度。

何其芳的《秋天》中一个个生动鲜明的画面, 构成一组绚丽多彩的乡村秋景图:农家丰收图——“秋天栖息在农家里”;霜晨归渔图———“秋天游戏在渔船上”;少女思恋图———“秋天梦寐在牧羊女的眼里”。在优美的意境中, 我们仿佛听到诗人在深情絮语, 仿佛看到幽谷、农家、渔船、牧羊女……那么, 乡村秋景中还有哪些景物是你观察知道的, 而诗人没写到呢?请走进乡村, 用你那一双发现美的眼睛尽情观察, 用你手中灵动的笔尽兴描画《家乡的秋天》吧……学生的眼里闪着激动的光芒, 个个跃跃欲试。

仿照课文补画乡村自然秋景图, 像作者那样感悟秋天的诗情画意, 同学们也能做一回诗人啊……凭借课文引路, 降低了写作的难度, 学生勤于观察, 乐于表达, 才能写出好文章, 以后要多做尝试与探索。

2.命题贴近生活, 消除畏惧心理。

“生活就如泉源, 文章犹如溪水, 泉源丰盈而不枯竭, 溪水自然活泼地流个不停。”叶圣陶先生用这个生动而贴切的比喻阐明了生活与写作的关系。只有让学生“深入生活”, 才能获得生活的赐予, 才能进行写作活动。

这次写作训练我先安排学生去观察自然, 感受生活, 去经历秋天、体验秋天、感悟秋天, 所以他们笔下的秋天才色彩纷呈, 神韵各具。

今天的学生不是没有生活, 而是不会在看似单调平淡的生活中发掘出生活的情趣和意义, 体验到生活的启示和波澜。也不是生活太单调, 而是教师没有教会他们采撷生活浪花的方法。鲁迅先生的童年生活可谓单调, 但他反映童年生活的《从百草园到三味书屋》却写得情趣盎然、耐人寻味。这说明即便是枯燥乏味的生活, 也是写作的源泉。

我想, 只有研究学生, 做到“目中有人”, 想他们所想, 爱他们所爱, 命题贴近学生的生活实际, 才能为学生所喜爱, 才能让他们有话可说, 有事可写, 有情可抒, 也才能消除他们畏惧作文的心理。

3.观察积累——写好文章的基础。

作文难, 我觉得主要原因是同学们对生活中的人事物熟视无睹, 没留心观察, 不善于观察。因此, 我让学生明白在生活中只要“处处留心, 时时在意, 事事关心”, 做到细心观察、体验分析, 透过现象看到本质, 进而体味到生活的道理, 作文也就不那么难了。观察积累是写好文章的基础。

这次写作训练在指导上还没达到最优化, 没有教给学生采用多种方法对某一事物进行观察的技巧。应当先教育学生养成观察的好习惯, 然后引导他们学会把自己观察事物时所引起的心灵体验捕捉下来, 这种观察不是用眼睛, 而用心去体验, 用心去咀嚼。积累呢, 身边随时备有一个笔记本, 一旦有感悟, 就立刻记下来。这样, 观察才是富有个性的观察, 积累才是个性鲜明的积累, 这样写出来的文章才会有个性特色, 才会富有灵气。

如果再次安排学生写秋天, 我将调整指导方案: (1) 写作知识讲座:观察与观察方法———教给学生观察事物的知识与方法。我认为, 对初一学生进行基本的写作知识辅导是必要的, 必须教给学生观察、积累生活的本领。 (2) 由何其芳的《秋天》引申到刘禹锡的《秋词》, 再对比马致远的《天净沙·秋思》, 让学生感悟赞秋与悲秋两种不同的情怀, 认识到情不同而景亦有异:作者选的景物必须服务于主旨——抒发感情的需要, 正所谓“一切景语皆情语”。然后, 再让学生到大自然, 到生活中有针对性的去观察, 去感悟, 效果一定会更好。

三年级：秋天的快乐 篇3

特邀撰稿教师：江苏省海门市东洲小学 金红梅

要求：

选一幅或画一幅秋天的图画，先跟同学说一说图画的内容，再写一写你的画。注意用上平时积累的词语。写好后读给同桌听，根据他的意见认真改一改。再把习作和图画一起贴在教室里，让大家欣赏。

快乐导航：

一看题目就知道写的季节是“秋天”，文章字里行间里要体现出“快乐”。可以按照一定的顺序写出秋天的美景，记录下自己的所见所闻所感。可以写人们秋天的活动，摘果子、放风筝、捉蛐蛐……在与大自然的接触中，写出心中的“快乐”。如果描景状物，用上比喻、拟人等修辞手法，生动再现事物的特点，彰显文采。如果写人叙事，要细心观察人物的神态、动作、语言等细节，以细腻的文笔打动读者。

词语加油站：

描写秋景的词语：

金风送爽 橙黄橘绿 硕果累累 丹桂飘香 一叶知秋

春花秋月 一碧如洗 云淡风轻 秋风习习 明月清风

句子加油站：

描写秋景的佳句：

1.秋天到了，枫树的叶子全变红了，远远望去，像一团火在燃烧。

2.秋高气爽，晴空万里，蔚蓝的天空飘浮着几朵白云，就像碧波中的几朵浪花。

3.秋天到了，石榴成熟了。圆滚滚的石榴红黄相间，薄薄的皮闪闪发光，像抹了油似的。石榴顶上的小裂口，就像石榴娃娃扎着一条冲天辫，正咧着嘴对我笑着说：“快来尝尝我呀，我可甜了！”

诗句加油站：

落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。——王勃《滕王阁序》

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。——杜牧《山行》

天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。——杜牧《七夕》

稻花香里说丰年，听取蛙声一片。——辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》

三年级写景作文：迷人的秋天 篇4

在美丽的果园里，有棵棵树上都有许多果子，果子们争争吵吵地要人们去摘呢！我摘了一个咬了一口，“啊，真甜！”我真想多摘几个回去和大家分享。

我走进金色的树林里，看见地上到处都是黄澄澄的叶子，像金灿灿的地毯。一棵棵挺拔的大树像士兵一样站得直直的。我来到迷人的花园里，花园里的菊花可真漂亮啊！红、黄、白、墨······各色菊花同时开放，五彩缤纷，各呈艳姿。

三年级写景作文：迷人的秋天 篇5

秋姑娘来到田野，小麦和稻谷都变成了金黄金黄的。风一吹，小麦弯下了腰。好像在说：“我成熟了，快来收我吧！”田里的棉花也成熟了，像是给大地盖上了一层棉被。农民伯伯看到丰收的景象，心里高兴极了。

秋姑娘又来到了果园里，果园里的水果都成熟了。树上挂的苹果像一张张小姑娘的脸，红彤彤的可爱极了。葡萄架上挂着一串串葡萄，在阳光的照射下，晶莹剔透，像一颗颗圆润的珍珠。摘水果的小姑娘看见了，高兴极了，想把所有的果子都带走。

秋姑娘来到花园里。花园里有形态各异的菊花，有火红的鸡冠花，还有远远就能闻到香味的桂花。人们不仅可以欣赏到美丽的花，还可以闻到沁人心脾的香味。

秋姑娘来到公园里。公园里有的人在跑步，有的在打球，还有的在放风筝。天上的风筝各种各样，五颜六色，好看极了。

三年级写景作文：秋天的公园 篇6

秋风像一个调皮的小男孩，鼓着腮帮子，使劲地吹呀，吹呀，杨树、柳树的树叶纷纷落下，有的像黄蝴蝶一样翩翩飞舞着，有的像黄莺展开翅膀自由自在的飞翔，还有的像舞蹈家轻盈地旋转。地上满是落叶，像铺了一层软软的地毯，一脚踩上去，落叶就沙沙的作响。还有枫树和银杏树叶，红红的枫叶就像一枚枚邮票，银杏树叶像一把把小扇子。

公园里的菊花仙子得到的颜色就更多了，有淡黄的、雪白、紫红的。美丽的菊花在秋雨里频频点头。

在公园里的广场上，一群小孩子在放风筝，随着“放”的声音响起，风筝凌空飞起，孩子们在下面拼命地奔跑着，叫喊着，连大人们看了都感叹不已。这时，公园里的中心喷泉突然喷出了清澈的泉水，孩子们欢呼着，游人们纷纷抓住机会合影留念。

三年级写景作文：秋天的童话 篇7

置身这金黄色的世界，自然而然，梦里也是金黄色的了。在梦里，发现自己根本不在家，是在一个被金黄色包围的地方，我一起身，发现了一位身缠金色丝巾的女人，她比我大十几岁。手上捧着一个金色的花瓣，里面装有一些亮粉，她把亮粉一撒，周围的一切立即被披上了一件金黄色的外衣。果树挂满了金黄色的果实，河边铺满了金黄色的树叶，树林染成了金黄色……我问她：“你是谁?”她说她是秋，刚说完，没说一声“再见”就匆匆飘走了。

没过一会，农民们挑着箩筐，背着背篼，纷纷走出家门，涌向果园。蟋蟀们也来唱歌助兴，许多小朋友还跳起了欢快的舞蹈，嘻嘻哈哈的笑声闹醒了山岗。

三年级写景作文：秋天的公园 篇8

映入眼帘的一块块碧绿的草坪，有的草坪绿油油，有的草坪半黄半绿，还有的草坪脱下了碧绿的外衣，换上了金黄的秋装，不由想起诗人白居易的诗句：野火烧不尽，春风吹又生。

在向前走，看到了一排排的银杏树，叶子已经黄了，像一把把扇子，扇走了炎热的夏天，扇来了凉爽的秋天，还像一只只蝴蝶纷纷落下来。

火红的枫树像一团团燃烧的火焰，让我又想起了诗人杜牧的诗句：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花，落下来的枫叶把大地装点的像一块块红地毯。

柳树不像春天那样的美丽、碧绿了，而像一位金发女郎，在河边梳理着她那金黄、美丽的头发。

叶子告诉人们，秋姑娘来了。

树林的下面是五颜六色、千姿百态的菊花，有的白如玉，有的红似火，有的粉如霞;有的像害羞的姑娘，有的像拄着拐杖的老爷爷，美丽极了。

小河清的像一面硕大的银镜，水里有几条小鱼在欢快的玩着;浮在水上的莲叶，也不像夏天那样碧绿了，都已枯黄了。

草地上有的人正在放风筝，有的在跑步，还有的在打羽毛球，快乐极了。

三年级写景作文：秋天的图画 篇9

她走过田野，挥动画笔，点了点。顿时，田野变了样，稻田就像金黄的海洋，风一吹，像掀起了金色的波浪;高粱红了脸，就像喝醉了酒的大汉;棉花白了，从远处看，就像铺了一层雪被子。田野里五谷丰登，农民伯伯看了，高兴地合不拢嘴呢!

她走过果园，拿起画笔涂了涂，果子都成熟了。苹果红彤彤的，活像一个个小灯笼;五颜六色的葡萄挂在叶子底下，有红的、白的、淡绿的，五光十色，美丽极了!采果子的姑娘看见了，说：“今年的水果水灵灵的，长得可真好呀!”

她走过花园，用画笔画了画，花园里的花都盛开了。桂花黄黄的，十分的香，特别时在雨后，仿佛在千里之外就能闻到阵阵芳香;最引人注目的是菊花了!菊花淡黄的、紫红的、雪花的，美丽的菊花向人们展示她那优美的舞姿，游客们纷纷喝彩。

三年级写景作文：秋天的颜色 篇10

我走进公园是一片枫林，那一处处火红的枫叶，看上去那么可爱，那么充满生机，就像早晨的太阳，散发着光和热。”停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花"只配这美丽的景色，啊!秋天是红色的。

20xx年9月13日 星期天 天气阴

我走进田野，现在正是丰收的季节，田里的稻谷已经成熟，农民伯伯的脸上洋溢着喜悦的笑容，沉甸甸的穗子压得稻桔抬不起头来，一阵微风吹过，掀起起伏的稻浪，我沉浸在喜悦之中，啊!秋天是金黄的。

20xx年9月20日 星期天 天气小雨

我走在雨中，绵绵的秋雨，像一位姑娘在倾诉着自己的心事，那细细的雨丝裹着泥土的气息落在地上，没有激起一丝尘土，却渐渐润湿了地面。雨停了，我抬头仰望，碧空如洗，蓝得使人心醉。啊!秋天是蓝色的。

20xx年9月27日 星期天 天气晴

三年级写景作文：秋天的雨 篇11

秋雨慢慢的下着，像成千上万的小娃娃在天空中快乐的玩耍，像许多美丽的小女孩在天空中优雅的跳舞，还像许多艳丽的小蝴蝶在天空飞翔。

秋雨落在街道上，打湿了路面的枫叶;秋雨落在枝头上，树枝上的叶子羞红了脸蛋;秋雨落在操场上，流淌成了小溪，小朋友们开心快乐的踩着水;秋雨落在草地上，变成了一粒一粒晶莹剔透的小露珠，为大地解渴;秋雨滴落在草地上，万紫千红的花儿张开了微笑;秋雨落在荷叶上，变成了一颗一颗珍珠;秋雨落在小河里，许多活泼的小鱼引起涟漪和小水花。

秋天里的菊花，都慢慢张开，好像在说：快给我点水，我要变得更漂亮、更亮丽。

三年级写景作文：秋天 篇12

秋天的花朵是美的。“我花开后百花杀”的菊花竞相开放，到了深秋时节，别的花全都凋谢了，只有菊花却开着美丽的花朵，在阳光下散发着清香。菊花的颜色十分美丽：红的似火、白的像雪、粉的如画。你再仔细看，菊花上那美丽的花瓣又细又长，微微向上翘起，花瓣末端弯曲着，呈球形，微风一吹，那花瓣就像一双双小手，在向我们打招呼……

秋天的农作物是美的。农民伯伯辛辛苦苦的劳作了一年，终于等到了丰收的秋天。在硕果累累的果园里面，黄澄澄的大柿子一个个是又大又圆，就好像是一个个玲珑小巧的美丽的小灯笼一样。石榴咧开它的大嘴，露出了一颗又一颗如同红宝石般晶莹透亮的籽。果农们在院子里采摘水果，尽管忙得不亦乐乎，可他们的脸上却洋溢着欢快的笑容。

秋天的动植物是美的。“霜叶红于二月花”，漫山遍野的枫叶，现在从远处看就是一片红色的海，抬头向上看，瓦蓝瓦蓝的、广阔无边的天空上正有几只大雁，它们一会儿排成人字，一会儿排成一字。它们一边正在急匆匆地向南飞去，好像还一边说着;”朋友们，明年再会。”