内蒙古大学继续教育学院

内蒙古大学继续教育学院（通用8篇）

内蒙古大学继续教育学院 篇1

题目名称：

专业：

学生姓名：

准考证号：主考院校：

指导教师：

毕业论文土右旗县域工业发展现状和对策行政管理学李小丽020103202165内蒙古大学尚建飞

2009年5月15日

自学考试后期本科

毕业论文

题目名称：加强农村基层组织建设构建社会主义和谐农村专业： 行政管理学学生姓名： 刘飞准考证号： 020103202164主考院校： 内蒙古大学指导教师： 尚建飞

2009年5月5日

丹拉高速公路(也称G045，045国道)，是贯穿中国大陆的东、中、西部的国道主干线。起点为辽宁丹东市，终点为西藏自治区拉萨，全长4590千米，途经9个省、市、自治区，目前有部分为高速公路，其它为一级或二级公路。

工业化、城市化、农牧业产业化

党的十六届三中全会《决定》提出的“统筹城乡发展、统筹区域发展、统筹经济社会发展、统筹人与自然和谐发展、统筹国内发展和对外开放”的新要求，是新一届党中央领导集体对发展内涵、发展要义、发展本质的深化和创新，蕴含着全面发展、协调发展、均衡发展、可持续发展和人的全面发展的科学发展观。

中共中央关于制定十一五规划的建议

（2005年10月11日中国共产党第十六届中央委员会第五次全体会议通过）

国民经济和社会发展第十一个五年规划（二〇〇六至二〇一〇年），是全面建设小康社会进程中的重要规划，要认真贯彻党的十六大和十六届三中、四中全会精神，准确把握国内外形势，提出符合我国国情、顺应时代要求、凝聚人民意志的发展目标、指导方针和总体部署。

所谓“区域”是指一个能够进行多边经济合作的地理范围，这一范围往往大于一个主权国家的地理范围。根据经济地理的观点，世界可以分为许多地带，并由各个具有不同经济特色的地区组成。但这些经济地区同国家地区并非总是同一区域。为了调和两种地区之间的关系，主张同一地区同其他地区不同的特殊条件，消除国境造成的经济交往中的障碍，就出现了区域经济一体化的设想。经济的一体化是一体化组织的基础，一体化组织则是在契约上和组织上把一体化的成就固定下来。

经济一体化具有许多经济方面的优点，重要的有：

1．根据比较优势的原理通过加强专业化提高生产效率；

2．通过市场规模的扩大达到规模经济提高生产水平；

3．国际谈判实力增强有利于得到更好的贸易条件；

4．增强的竞争带来增强的经济效率；

5．技术的提高带来生产数量和质量的提高；

6．生产要素跨越国境；

7.货币金融政策的合作；

8．就业、高经济增长和更好的收入分配成为共同的目标。

李旭同志的《县域经济发展研究》一书付梓出版了，这是领导干部理论学习园地和县域经济研究园地的一件喜事。

县域经济，指的是以行政县(包括县级市、旗)为区域范围，以县一级独立财政为标志，以县城为中心，乡镇为纽带，农村为腹地，不同层次经济要素间的联系为基本结构，通过双向反馈的人力流、物资流、资本流和信息流而发挥整体功能的区域性经济系统。县域经济作为一种中观经济，不仅是国民经济的重要构成部分，而且也是国民经济最基本的生态经济和运行单元。对于执政党而言，县域经济又是党和国家政策的最主要最直接的操作平台，它关系着国计民生全局，也关系着党的科学执政基础。因此，我们党在十六大报告中和十六届三中全会公报中都明确提出和强调要“壮大县域经济"。

县域经济发展的理论与实践 内容提要

《县域经济发展的理论与实践 》着眼于我国的县这一基本行政单元，就近几十年来县域经济发展的面临的新的困难和问题做了概括性分析，并提出了解决问题的思路，内容涉及县域农业化、县发展工业企业改革与发展，乡镇企业改革与发展，专业市场建设，以及县域镇发展和县乡财政问题。

县域经济发展的理论与实践 目录

第一章 县与县域经济

一、中国县制的历史沿革与发展趋势，二、县的地区分布与类型

三、县域经济发展模式

四、县域经济发展面临的突出问题

五、加快县域经济发展的主要对策

第二章 农业产业化

一、农业产业化的概念及模式

二、农业产业化在农业结构调整中的作用

三、县域推进农业产业化的着力点

四、农业产业化案例剖析

案例一：江苏省射阳县

案例二：江西省遂川县

第三章 县属工业企业改革与发展(上)

一、县属工业企业面临的共性问题

二、企业发展战略之一：与大中型企业联合案例：黑龙江省富裕县

三、企业发展战略之二：加强管理

案例一：河南省济源市

案例二：江西省宜丰县

四、企业发展战略之三：资产重组

五、企业发展战略之四：产权改革

六、股份制

第四章 县属工业企业改革与发展(下)

七、股份合作制

案例一：山东省诸城市

案例二：四川省宜宾县

八、租赁

九、拍卖

案例：江西省泰和县

第五章 乡镇企业改革与发展

一、我国乡镇企业发展面临的主要问题

二、关于乡镇集体企业产权改革问题

三、关于乡镇企业融资问题

案例一：江苏省镇江市中小企业信用担保中心

案例二：安徽省铜陵市中小企业信用担保机构，四、关于乡镇企业技术进步问题

案例：河北省冀州市 —

五、关于乡镇企业参与农业产业化经营问题

六、关于乡镇企业集中布局问题

第六章专业市场建设

一、我国专业市场的兴起

二、专业市场的类型、发展条件与发展趋势

三、建设专业市场应注意的问题

案例一：浙江省义乌市的中国小商品城

案例二：山东省寿光市的蔬菜批发市场

案例三：辽宁省海城市的西柳服装市场

第七章县域城镇发展

一、小城镇的地位与作用

二、小城镇发展存在的主要问题

三、小城镇发展和布局要注意的问题

第八章 县乡财政问题

一、县乡财政困难分析

二、解决县乡财政困难的主要途径

三、县乡财政体制构想

主要参考文献

内蒙古大学继续教育学院 篇2

一、地方高校继续教育利用资源开发发展社区教育的现状分析

延边大学继续教育学院已有近六十年的建设与发展, 历史悠久、学科齐全、师资力量雄厚、办学条件优越, 伴随着改革开放、经济建设和社会发展, 不断满足着人们日益增长的文化和知识的需求。学历教育涵盖十一大学科门类的70个本、专科专业, 分布在吉林省、黑龙江省、辽宁省、河南、湖南、山西等。进入21世纪后, 知识总量急速增加, 一次性的学校教育已经不能满足终身学习的需要。国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010—2020年) 中规定:加快发展继续教育。继续教育是面向学校教育之后所有社会成员的教育活动, 特别是成人教育活动, 是终身学习体系的重要组成部分。更新继续教育观念, 加大投入力度, 稳步发展学历教育, 大力发展非学历继续教育。延边大学继续教育学院为了适应社会经济发展需求, 把更新观念作为学院发展的先导, 适应先进的教育理念与2013年12月10日正式启动“文化超市”服务项目。“文化超市”是为扩大高校优质资源社会共享力度, 丰富广大群众的精神文化生活, 使高校继续教育成为人的全面发展的重要途径, 着力营造有利于终身学习的社会氛围, 搭建高校优秀文化资源展示、交流、推介平台, 推动街道、社区教育的发展, 充分发挥地方高校的服务社会功能。延边大学继续教育学院以百姓讲坛 (课堂) 为载体, 积极整合各类资源, 开通“文化超市”网站, 制作文化菜单面向社会公开服务。广大市民可在“文化超市”网站上, 自由选择所需文化产品并点击我要报名“进入”, 完成“购物”。

高标准的大学教育硬件设施, 高素质的高校大学师生, 得天独厚的区域优势为发展社区教育创造了优越的条件和坚实的基础。地方高校继续教育和社区教育都是社会教育的组成部分, 地方高校继续教育是社区教育的基础, 街道、社区教育是地方高校继续教育的延伸, 是相互关联不可分割的统一体, 作为大力发展非学历教育的地方高校继续教育来说, 积极参与社区教育是义不容辞的责任和义务。

二、地方高校继续教育参与创建学习型学习教育的有利条件

1. 地方高校继续教育拥有丰富的硬件优势。

由于学校对继续教育学院的长期投资和学院自身的不断发展, 延边大学继续教育学院拥有比较完善的办学条件, 如宽敞的教室、多媒体设备, 网络、仪器设备等, 这些丰富的物质资源可以对社区居民开放, 满足学习需求, 帮助社区居民创建人人皆学, 终身学习的环境。

2. 地方高校继续教育拥有雄厚的人才优势。

延边大学拥有实力雄厚的教师队伍, 他们有着丰富的学术理论知识, 还具有开展辅导、培训、教学活动的丰富经验, 可以说, 教师是社区教育活动中不可缺少的主力军。比如, 护理学院教授为社区干部群众举办生动的“中国老年人膳食指南养生之道”知识讲座;为社区工作人员举办“素质提升工程”培训班等。另外, 在校大学生、研究生具有一定的文化基础知识和专业知识, 他们结合社会实践活动, 走出校园、深入社区、融入社会, 积极参与社区活动, 把他们所学知识运用到社区活动过程中, 有助于提高社区居民的整体文化素质。大学生们在社区建立流动、留守儿童活动站, 对孩子们进行心理帮抚和课后辅导。

3. 组织管理优势。

延边大学继续教育学院有着完善的教学组织机构, 比如, 学院办公室、招生科、教务科、出国留学培训中心、培训部等部门。这些组织管理部门在组织开展教学活动方面有丰富的经验和专业人才, 特别是培训部的管理人员能为社区教育的开展提供咨询、策划、组织等多项服务。组织管理人员通过多方面的渠道先后为各县、市社区居民提供了较为丰富的“文化产品”。他们通过“文化超市”服务平台, 与广大社区市民共享知识、有效地满足了地方经济社会发展的需求, 扩宽了社会影响力。

三、地方高校继续教育创建学习型社区教育的策略

根据《发展规划纲要》文件精神, 作为人才培养重要基地的地方高校来说, 办好学历教育的同时, 利用自身资源紧紧围绕社区开展工作, 开展社区教育, 服务社会, 为构建全民学习、终身学习的学习型社会作贡献。延边大学继续教育学院设立“文化超市”网站的目的是为了满足广大市民学习文化知识的需要, 例如当前发生的一些因婚姻财产而产生的问题, 可以培训社区工作人员, 让他们熟练掌握法律和心理咨询等方面知识, 来解决社区居民的相关问题。同时组织“婚姻家庭财产法”的讲座的形式, 进行居民心理健康, 构建和谐家庭。

为了保障社区教育持续、健康、协调发展, 就需要加强相关的管理体制建设。管理体制建设, 实质上就是要加强对社区教育的引导和调控。当前, 延边大学继续教育学院在社区教育工作中取得了不错的成绩, 但也应该注意到, 还存在不尽人意的现象, 笔者认为应从如下两个方面着手推进。

首先, 地方高校要转变办学观念, 明确社会责任。积极倡导开放性教学理念, 逐渐改变闭门办学的思维和实践, 树立社会责任意识, 积极创造具有地方特点的社区文化, 实现与社区文化共同成长。社区教育是多文化教育, 学习的内容和形式往往都没有规定, 人员流动性又比较强, 这就需要地方高校与社区共同努力, 制定切实可行的制度, 特别是有效的激励机制。鼓励地方高校教师和大学生积极参与社区教育, 教师可以向社区推出内容丰富的公开讲座, 大学生利用自己的专业特长走进社区, 开展多种形式的自愿服务, 使他们在服务实践中体会奉献和收获。

其次, 强化地方高校继续教育部门负责人的带头作用, 健全各种管理制度, 发挥其作用。强化部门负责人的带头作用, 是地方高校成人教育在社区教育中发挥重要作用的关健, 是制度得以落实的保障。提高制度的执行力的关键在于地方高校继续教育学院部门负责人。在此基础上, 积极完善社区教育培训体系, 在学习中不断完善和加强管理体制, 社区资源要全方位向社区市民有序开放, 实现社区教育资源共享, 真正做到全民参与、资源共享。

在当前改革形势下, 要实现终身教育的目标, 就需要在加大社区教育的经费投入基础上, 充分调动地方高校在教育、培训方面的优势, 发挥地方高校成人教育在终身教育观念下的社区教育中的作用, 对建立新型的互助的邻里关系, 提高社区居民的精神文化素质、道德水准、教育水平以及公民意识, 形成一种安定团结、体现社会主义精神风貌的社会环境都有着极其重要的意义。

摘要：在终身教育理念下地方高校继续教育应该充分利用自身的优势、走出校门, 发展社区教育, 为社会提供更多层次的学习途径, 使精英教育转变为大众教育。与社区合作过程中转变观念、营造氛围、完善制度保障、开放教育资源、实现教育模式的创新, 为社区教育改革和发展做出自己的贡献。

关键词：地方高校,继续教育,创建,学习型社区教育

参考文献

[1]黄秋生, 杨广晖.论学校教育与社区教育的融合发展[J].南昌大学学报, 2008, (3) .

[2]连进军.高等教育大众化中的社区教育发展趋势[J].江苏高教, 2009, (3) .

[3]郝美英, 张维.论社区教育中高校资源的开发[J].成人教育, 2010, (8) .

[4]靳莲, 王艳霞.社区教育:高校参与社会管理的切入点[J].成人教育, 2012, (8) .

[5]谢鉴, 易长发.彰显高校基地特色优势, 服务社区教育文化建设研究[J].当代继续教育, 2013, (2) .

剑桥大学继续教育现状 篇3

【关键词】剑桥大学 继续教育

【中图分类号】G64【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0026-01

剑桥大学将继续教育作为一项历史使命，与本科生教育、研究生教育一同纳入学校的人才培养体系，不仅是大学推广教育资源的手段，也是大学与行业、企业沟通的纽带。剑桥大学继续教育工作的主体是继续教育学院，继续教育学院联合其他学院，面向社会大众，包括成年人和没有机会接受大学教育的“非传统学生”，传播大学教育理念，拓展大学优质学术资源，传授激励人心的学习经验，促进个体知识扩充和职业发展。到继续教育学院的学习者能够自由选择各种课程，如周末课程、暑期课程，选择自己感兴趣的专业或新学科，获得学分或证书。每位授课教师都是相关领域的专家，他们十分了解终身学习者的需求，善于实战教学，帮助学习者进步与成长。同时，剑桥大学为继续教育学院建立了良好的教学设施机构，绝大多数课程和活动安排在酒店式会议中心Madingley大厅。

一、继续教育历史源远流长

早在19世纪下半叶，剑桥大学就开始注意沟通大学与社会的联系，将“大学植根于工业和商业”的教育理念付诸行动，鼓励毕业生投身企业、服务企业。尤其在1873年，剑桥大学发起了一场大学推广运动，第一次將大学资源拓展到校园以外的全国各地，拓展了大学直接服务社会的功能，增强了大学教育与社会之间的联系。当时开设的课程为没有机会进入剑桥大学的社会民众提供了教育机会，只要人们有学习愿望，无论年龄、学术背景如何，剑桥大学都为之敞开大门，欢迎学生入学和选修课程。20世纪下半叶以后，剑桥大学与工业界、企业界的联系进一步加强，建立了剑桥大学科技园，促进了大学科研成果的创新和转化。一百多年来，剑桥大学继续教育学院采用“门户开放”的入学方式，广泛开放各种大学资源，适应了人们对新知识、新技术的需要，促进了剑桥大学及周边地区终身学习的稳步发展。

二、多元化课程体系

剑桥大学继续教育学院设有国际短期非学分证书课程、本科及研究生层次的研修课程，兼读制硕士学位课程、暑期课程、在线课程，涉及考古学、人类学、生物学、古典文学、领导力、社会科学、语言学、历史学、建筑史、法学、文学、音乐、哲学、物理学、政治学、心理学等20多个学科。这里的国际化程度不断提升，上千名国际学生来自中国、澳大利亚、新西兰、英国、德国、西班牙、加拿大、韩国等世界各地。

以短期课程和兼读制课程为例，该课程由剑桥大学的顶尖学者授课，向所有年龄层次的成年人开放。如每年开设上百门周末课程（周五晚上到周日上午）；为期五周的跨学科课程；可以在剑桥大学任一学院学习的人文类暑期课程（1923年开放至今）；20多门证书课程和文凭课程；在线硕士学位课程，每门课程7周课时。

职业证书课程与技能培训是面向专业机构、商业和产业机构的管理者、在职专业人士提供的面授或在线形式的学分与非学分课程，旨在拓展专业人士的视野，更新他们的知识和技能，促进职业发展或职业变换。这些课程内容综合了企事业组织机构的专业意见和大学学术资源，既满足了市场需求和趋势，同时又保证了剑桥大学应有的学术标准。

合适的培训和发展对个人、专业人士、企业产业的发展至关重要，继续教育学院专门设置了在线学习和面授学习同步的定制培训，与组织合作设计满足需求、富有学术性、针对性、实用性和灵活性的课程，对客户企业产生积极的影响。

三、严格完善的质量保障机制

为了向学习者提供事业上的帮助，满足学习者的兴趣爱好，提高人们的退休生活质量，剑桥大学十分重视各类继续教育的质量保障，根据继续教育的特性，将是否满足学习者的各种需求作为评价继续教育质量好坏的标准。剑桥大学继续教育学院除了开设合理的课程，还要考虑与学科的具体情况相结合。同时，继续教育学院受剑桥大学学术管理委员会指导，负责执行与全日制教育相同的学位授予、认证和一系列质量保障程序。此外，继续教育学院也十分注重课程在市场上的接纳程度和受欢迎程度，以此作为评判继续教育成功与否的一项标准。

参考文献：

[1]http：//www.ice.cam.ac.uk/who-we-are/madingleyhall.

[2]陶爱珠， 王红新， 沈悦青. 大学使命——国际视野下的世界一流大学继续教育[M]. 上海交通大学出版社， 2013.

作者简介：

北京林业大学继续教育学院文件 篇4

一、2012年工作总体情况

2012年是党的十八大召开之年，也是实施“十二五”规划的关键一年。一年来继续教育学院在学校党政领导下，以科学发展观为指导，认真贯彻落实学校党政的工作部署，不断加强党建工作，围绕学院中心工作，以提高教育教学质量为中心，以建设和谐学院为基础，以促进学院发展为重点，强化责任意识，学历教育工作稳定发展，教学质量继续提高；培训市场得到拓展；远程教育成果丰硕；国际教育稳步发展；内部管理有所加强；党建工作更为规范化，圆满完成全年各项工作。

二、重点工作进展及获得的成绩

（一）扩大学院影响力打造特色知名品牌

积极配合学校筹备校庆60周年，邀请教育部、国家林业局、北京市教委等相关主管单位领导，国家林业局人才开发中心、国家林业局林业管部管理学院、全国五家行业兄弟院校继续教育学院领导以及全国30家业务合作单位等41位领导参加我校60周年校庆庆典。顺利举办北京林业大学”新形势下继续教育论坛”，北京大学成人教育学院院长，中国成人教育协会常务理事李国斌教授作了“新形式下高校继续教育”精彩发言，全国五十余名继续教育业内专家学者参加了论坛。

2012年在继续教育协同创新理念的指引下，相继建立北京林业大学湖北继续教育分院、重庆市继续教育分院、黑龙江伊春函授站、湖南株洲函授站，不断扩大我校的社会影响力，为创建行业特色品牌迈出新的步伐。

（二）着力转变传统招生宣传模式，招生工作再创佳绩

在全国成考报名人数逐年下降，尤其是北京市生源较前两年明显减少的严峻形势下，我们着力转变传统招生宣传模式，变被动等待为主动出击，变布置工作为深入基层，变广泛动员为针对性宣传。同时加强招生结构调整，结合市场需求，调整专业设置，加大了本科招生专业和人数。我校继续教育报名人数不仅没有下降，反而有所上升。截止2012年12月24日,今年全国共投放计划5600个，其中专科2100个，本科3500个，比去年增加12%。共在全国19个省市开展招生，共计开设林学、园林、水土保持、农林经济管理等25个专业。目前我校北京地区第一批本科共录取1868人，其中高起本965人，专升本903人，比去年增加21.4%。外地函授录取工作也正在进行中，其中辽宁省第一批本科录取323人，比去年增加19.2%。

（三）发挥党组织和党员作用，积极有效地推动继续教育学院深化改革

统一思想、凝聚人心，认真学习党的十八大精神，贯彻落实学校党委的工作部署，在学校60周年校庆,学院举办继续教育发展论坛,培训中心各项业务拓展,各类合作办学,学院债权债务处理,继续教育课题研究,南校区学生搬迁,学生安全和思想稳定以及学院的重要决定出台等方面，党总支都发挥了重要作用并提供了坚强保证。

进一步把反腐倡廉各项任务和措施落到实处，今年再次修订和完善继续教育学院“三重一大”制度暂行规定。全体党员同志能够遵守《廉政准则》,认真执行院务公开,“三重一大”集体决策制度，开展师德师风建设和大学生廉洁文化教育，加强廉政风险防控，强化继续教育学院招生和合作单位办学重点环节监管力度。2012年本单位教职工中未出现违反党纪政纪受到处理的人员，未出现重大违规、违纪事项。学院积极申请纪委组织的党风廉政建设先进单位，开展自评自检工作。准备相应的支撑资料，得到了校党委、纪委和其他职能部门的一致好评。

（四）发挥林业行业特色，培训工作有所突破

学院首次与四川省眉山市市委组织部合作，成功举办眉山市“全域景区化”专题培训班，来自眉山市市区以及各区县林业、园林、旅游等各部门主要干部50余人在我校进行为期1周的培训学习，反响良好，满足眉山市委提出的“全域产业化、全域景区化、全域生态化”战略发展方针的培训需求。

2012年开展国家职业资格培训项目2项，其中，景观设计师培训32人次，花卉园艺师15人次。

技能类培训包括学历+技能培训班、语言培训和美术培训等多项培训工作。2012年共培养脱产技能班学员172人,涉及工商管理、艺术设计和园林等专业方向,美术培训52人。

语言类培训有少儿英语、大学生口语和商务洽谈等，2012年共培训109人次。成人学位英语考试考前辅导培训102人.（五）积极拓展加强合作，国际教育稳步发展

继续开展国际硕士直通车项目，生源稳定，项目运营良好。2012年4月，与德国德累斯顿工业大学联合培养的第二期11名国际硕士直通车学生启程赴德学习。9月招收第三期学员11名。并在此基础上，与多家留学机构洽谈，拓展留学英国、美国等项目，积极打造国际留学品牌。

（六）精心准备大胆探索，网络培训日益形成学院加大网络培训资源建设力度，大力推广网络教学手段，积极开拓网络培训市场。研发完成“北京林业大学现代远程教育网络教学平台”，主要针对我校的优势专业园林、林学，为夜大学和函授教育提供网络课程服务。“北京林业大学培训平台”历时半年研发和多次磨合试验，最终投入使用，平台功能完善，内容丰富，安全系数高，适合多种培训形式，可以多个培训项目同时开展，学员在平台上可以自主学习，互相交流。制作网络职业资格认证培训课程《护林员》24学时，并努力打造其成为我校第一个网络培训资源。

（七）提高认识不断积极探索，教育科研有序进行

学院十分重视教育研究工作，鼓励工作人员参加继续教育学术会议，发表学术论文。受国家林业局经济发展研究中心委托，与国家林业局人才开发中心合作开展的《新时期林业人才发展战略研究》课题已经结题。2012年3月，学院又与国家林业局政策法规司签订协议，承接国家林业局政策法规司”林业行政执法人员林业法律法规软科学”课题研究。

（八）加强内部管理，经济效益显著提高

学院在积极拓展新的工作领域的同时，注重内部管理，提升管理水平。配合学校人事制度改革，组织完成学院第二轮岗位设置，落实了人才强院战略。聘用专职培训中心工作人员，调整了非在编人员岗位，提高了管理人员素质。坚持开源节流，确保经济效益稳步提高，不仅为社会提供了优质的继续教育服务，同时也为学校带来了良好的经济效益。学院今年直接上交学校利润比去年有所增长。其他各项收益均有大幅度提高。

三、日常工作情况

（一）教学组织与管理工作

加强教学投入与管理，维护完善“北京林业大学成教学院教务管理系统”、“北京林业大学数字化教学资源开放平台”和教育部“普通高等学校继续教育数字化教学资源开放联盟”网站。

夜大教学管理，进一步规范校本部教学管理和校外教学点管理。积极配合北京市教委为期三个月的在京成人高等教育校外教学点检查备案工作。6月接受了专家组的检查，9月市教委对我校夜大学校外教学点北京市海淀区向导学校校外教学点、北京广播电视大学房山分校校外教学点和思德培训学校校外教学点予以备案。11月，在校本部顺利召开“2012年北京林业大学继续教育夜大教学工作会”，进一步统一了校内外夜大学教育的规范标准，加强了夜大学教育各项管理工作。

函授教学管理，继续加强对函授站、分院的监管力度。本组织召开了全国继续教育工作会议。完成了林学专业学位论文指导课件的录制工作，并陆续下发到各函授站，为远程教学手段结合函授教育进一步摸索经验，并加以推广应用。继续推进本科学生“双导师”指导、校本部统一答辩，总结工作经验，保障了函授教学的质量水平。

自考主考校工作，顺利完成了北京市自考办部署的各项工作。认真履行主考学校工作职责，严格按照自学考试指标体系要求，组织好命题教师，网上阅卷，实践环节考核、非笔试组考，论文指导学位答辩，学位授予等关键环节工作。今年新成立了由学院教学副院长负责的阅卷工作小组，人员到位、责任明确。全年组织完成 24门课程680科次的阅卷任务。严格按照学位审核程序，组织7名学生申报学位学生参加校学位论文答辩，其中园林专业1人，林业生态环境工程与管理专业6人通过学位论文答辩。

（二）学籍管理工作

完善学籍管理制度，做好“北京地区成人高等教育学籍学历管理工作平台”的学籍变动的日常管理，系统的完成在校生全年学籍管理工作。做好新生4505人、毕业生3010人、学士学位461人的学籍电子注册工作以及专升本清查工作。目前在校生有12049人，按层次分专科3850人、高起本2362人、专升本5837人；按类型分夜大5735人、函授6314人。

（三）行政管理工作

进一步把纷繁复杂的行政工作进行人、财、物的大类划分，努力实现管理严格精细，服务周到热情的目标。继续加强人员岗位职责、工作作息管理，完善公车使用，办公用品申购，设备采购、维修、报废管理，会议服务，强化各部门主管领导的责任，并形成制度，确保了学院整体工作的上下统一、协调一致、流程顺畅。

（四）共青团、学生、工会工作

充分发挥共青团和学生组织作用，做好西山实习和南校区平稳搬迁工作。坚持每周四召开例会，集中并及时解决学生反映的教学、公寓和生活中存在各种问题。加强对班主任的垂直管理，做好学生宿舍管理工作，包括南校区和地下室和留学生楼。及时做好各类心理健康咨询和学生违纪工作。

工会工作，积极发挥工会联系学院与广大会员的桥梁作用，通过实施一张贺卡、一袋大米、一次体检、一张保险单、一次女工活动,一次送温暖活动、一次交流活动等七个一工程，促进了党政工共建和谐学院的各项工作的开展。

以上这些工作的开展和各项业绩的取得，是学校党政正确领导的结果，也是学院党政带领全院师生员工团结一致、辛苦工作的结果。站在全国上下学习贯彻党的十八大新的历史起点，我们将认真学习贯彻党的十八大精神，把握继续教育“十二五”发展的有力机遇，同心同德，锐意进取，续写我校继续教育发展新的辉煌。

北京林业大学继续教育学院

重庆大学继续教育学院学生会 篇5

总则

第一条 重庆大学继续教育学院学生会是在重庆大学继续教育学院领

导和共青团重庆大学委员会指导下的学生群众组织。

第二条 本会的基本任务

1．坚持四项基本原则，遵循和贯彻党的教育方针，促进同学德、智、体、美、劳全面发展。

2．倡导和组织自我服务，自我管理，自我教育，创造良好的校园环境，积极发展同学喜闻乐见的、形式多样的学术、科技、文体等活动，使

之成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业建设者的接

班人。

3．做学校联系同学的桥梁和纽带，代表学生参与社会事务和社会监督，代表学生参与学校教育与管理事务，维护校规校纪，协助学校创造良

好的教育秩序和优雅的学习、生活环境、积极反映同学的建议、意见

和要求，维护同学的正当权益。

4．组织社会实践活动，积极投身青年志愿者活动，提高广大同学的实践

结合、服务社会的自觉性，引导同学走与社会实践相结合的成才之路。

5．指导各班开展工作。

第三条 本会的一切活动以《中华人民共和国宪法》为最高准则。

第一章 会 员

第四条 凡是取得继续教育学院正式学籍的均可成为本会会员

第五条 会员享有以下权利：

1．在本会各级组织中有选举权、被选举权和表决权；

2．对本会一切决议和工作，有质询、讨论、建议和批评的权利。

第六条 会员必须履行下列义务：

1．坚持四项基本原则；遵守国家法令和校纪校规；

2．遵守本会章程、执行本会决议；

3．积极参加学生组织的各项活动。

第二章 组织与职权

第七条 学生会的职权有：

1．维护学生的正当权益。

2．讨论本会的工作方针和任务。

3．修改本会章程。

4．讨论和通过提案报告。

5．通过竞选产生新一届学生会。

第八条 学生会委员会

1．学生会选举主席一人，副主席两人，主持学生会日常工作。

2．学生会设若干职能部门。职能部门的设置及其职责由当选的全委员会

根据需要决定。

第九条 主席团

1．学生会主席团由当选主席，副主席组成。

2．主席团会议定期举行，讨论、布置工作，交流学生会工作。

第十条 学生会部门介绍(各部门职能)

办公室：

1．考评学生会各部门工作业绩。

2．管理学生会档案。

3．管理学生会工作的各种设施。

4．传达团组织对学生会的帮助、指导给学生会全体成员。

5．深入了解学生会工作情况，为团组织对学生会工作进行指导提供依据。

6．记载学生会工作情况，及时向学生工作办公室汇报。

网络部：

1．负责学院信息收集，管理及维护学院网站。

2．及时，准确地了解掌握全院学生思想情况。

3．及时了解新闻界、舆论界的宣传重点和兄弟院校的宣传动向。

4．认真抓好学院宣传报道工作和宣传队伍建设。

5．围绕学校、学院各阶段中心工作进行宣传。

生活部：

1．负责学院生活管理规划和实施，并于每学期评定优秀寝室。

2．及时收集学生生活方面的意见和要求；维护学生利益、改进后勤工作。

3．经常关心和帮助同学增进他们对学生会理解，相互配合，相互支持。

4．协助学院搞好院风建设。

5．加强对学生寝室的管理，优化寝室生活环境。

6．深入了解学生宿舍、生活、卫生情况，向有关部门反映，并提出合理的意见和建议。

7．用多种方式，积极宣传健康生活的方式，提高住宿生活水平。

体育部：

1．负责学生课余体育活动等工作的规划和实施，通过组织活动，提高同

学们的身体素质。

2．注意发现和培养体育活动积极分子。

3．与学校有关部门建立密切联系，积极创造条件，组织学生开展丰富多

彩的群众性体育活动。

社团部：

1．负责学生的学习、各学术活动规则和组织工作。

2．深入了解学生在学习，学术问题上和要求和想法，向学院反映，并提

出合理的意见。

3．根据广大同学的求知、成才需要，科学地组织各类学习竞赛和知识讲

座，活跃第二课堂。

4．组建各种对学生有积极作用的团体

5．负责学院简报工作。

6．组建学院辩论队。

文艺部：

1．负责经常性的文艺活动。

2．负责组织参加市级、校级和院级大型文艺和纪念节日活动。

3．负责开展全院文艺讲座，提高同学的审美能力，培养文娱骨干。

4．负责开展文娱器材的管理工作。

5．负责开展全院课外文娱活动。

6．完成上级交办的其他工作。

第十四条 班委会

班委会是学生的基层组织，班委会由全班学生大会民主协商选举产生设班长、学习、文艺、体育、生活、信息等方面的委员，负责班里的日常工作。班委会受学生会领导。

第三章 学生会干部管理制度

1．本会干部是指包括本会干事以上的所有干部。

2．学生会干部是学生的典范，必须处处以身作则，在学生中树立良好的形象和威信，努力做到：

1）具有坚定正确的政治信念和高尚的到得品质，模范地遵守校规校

纪和本会章程；谦虚谨慎，尊敬师长，团结同学，维护学校和学生会名誉。

2）具有严谨求实的治学态度，学习上积极上进，在同学当中起表率

作用 ；积极主动参加和组织各种有益的课外活动和实践，德智体全面发展。

3）具有扎实勤奋的工作作风和全心全意为同学服务的信念；认真对

待本职工作，善于在工作中思考和探索，创造性地完成工作任务、积极主动；协助学校工作，发挥学生会的桥梁和纽带作用；关心团结同学，学门的正当权益，准确；及时向学校反映同学们的意见。

3．本会在每学年初进行干事招聘，通过面试、考核应聘的同学中择优录

取，选拔优秀的同学进入学生会工作。

4．本会项目主管以上干部由主席团管理，干事由主席团和所在的部门共

同管理。

5．一般不允许本会干部学期中离岗，有特殊情况辞职者，需向递交辞职

报告，按干部管理权限批准后卸任，否则按撤职处理。

6．干部跨部门调动，须由调入部门向主席团递交调出部门签署意见书面

报告，经主席团批准后执行。

7．干部的任免职应征求所在团的意见，并结合个人的意愿、考核档案等

进行。

8．本会以座谈会、经验交流会、学生干部培训班等形式，有组织有计划

地对学生干部进行培训。

9．本会为每位干部建立考核档案，一学期鉴定一次，干部任免，考核档

案应相应变动。干部档案应由工作情况、自鉴定和组织鉴定等组成。

10.考核应公开、公正，考核评定应参考上级、下属、同事及自身的鉴定

意见。

11.对工作对成绩突出并考核优秀的干部，本会给予奖励。奖励方式有内

部表扬、全会表扬、授予称号、发给奖品奖金等。本会每学年综合个人鉴定，按照工作成绩分别授予个人“学生会优秀学生干部”等称号。

12.对工作不力和犯有错误的学生干部，本会会视情节的轻重给予批评教

育和处分。处分有：内部批评、警告、留职查看和撤销职务等。留职查看以三个月为期。

13.干部的任免、奖励、处分应通过各种媒体向全院公布。干部的考核结

果应知本人。

14.干部的任免、培训、考核、奖励、处分具体办法，由本会的主席团制

定。

15.本制度自发布之日起执行。

第四章 学生会会议管理制度

一、会议的召集和周期

1．学生会全体会议由主席团决定召集，必须在每学期初和期末各召开一

次，平常至少每个月召开一次。

2．主席团会议由主席决定召集，不定期召开。

3．部长会议由主席团决定召集，不定期召开。

4．部门会议由部长决定召集，不定期召开。

二、会议的职权和内容

5．根据章程的授权，主席团行使学生代表大会闭会期间的议事和决定权，审批长期性工作计划和总结、重大人事安排以及各项规章制度等。学生会全体会议的内容由学生会办公室协助常务委员会统筹安排，也可以由成员在会议上动议。

6．学生会全体会议内容作出长期以及短期的工作计划和总结、决定全体

干部会议等会议议程，重大事件决策等。

7．主席团会议的内容为讨论、布置学生会系统协调开展的工作，工作交

流经验和信息等。

8．部长会议内容为通报工作动态，布置工作任务，各部门汇报工作，交

流工作经验和信息等。

9．全体干部会议的内容为学期或学年工作动员和总结，通报和传达重大

信息等。

10.部门会议的内容为本部门工作动员和总结，回报工作动态，布置工作

任务，交流工作经验和信息等。

三、会务工作及主持

11.会务工作包括场地安排、通知发送、议程安排、内容记录等，部长会

议、学生会全体会议会务工作、主席团会议的会务工作由学生会办公室负责，部门会议会务工作由各部门自行完成。

12.主席团会议、全体干部会议、部长会议由主席或主席委托的干部主持，部门会

议由部长主持。

四、会议秩序要求

13.会议主席及列席人员应做好会前准备，按时到会，维护会场秩序，按

会议议程参加会议。会议出席或列席的人员的请假须经主席团批准。会议考勤评定，由办公室负责。

14.主持人应充分做好会前准备，引导会议按按照议程进行，维持会场秩

序。

15.会务工作部门应认真做好会议准备工作，为会议提供良好的后勤服

务。

重庆大学继续教育学院

团委学生会

内蒙古大学继续教育学院 篇6

祝贺你成为同济大学继续教育学院夜大学生！愿你在今后几年的学习中，学有所成，圆满完成学业。现将有关教学环节做一简要介绍，希望对你有所帮助。

学籍管理 入学

必须参加全国成人高校统一招生考试，达到我院录取分数线，符合入学要求方能成为我院学生。入学后经审核不符合入学条件者将被取消学籍。一般每年8月为成人高考考试报名时间，10月中旬为考试时间。个人信息确认

学生个人信息是学院进行学生日常管理、新生电子注册以及毕业学历信息电子注册的重要依据，为了保证信息的准确性，夜大在新生入学后都要对学生个人信息进行一次全面的核对确认，其中姓名、性别、身份证号码如有变动，学生必须向班主任提交相关证明材料。在读期间，如姓名、身份证号仍有改变，必须尽快填写《个人信息修改申请》并附上证明材料一起交给班主任。学籍异动

学生如要休学、退学、复学等，必须符合相应的条件，在相应的时间结点到夜大科提交学籍异动申请，填写相应表格，提交相关证明，经夜大科审核批准后方可进行（详见学生手册）。

教学计划

教学计划

教学计划是学校根据教育方针和培养目标而制订的专业人才培养实施方案，是教学管理部门组织和实施教学过程的主要依据，也是对教育、教学质量监控与评价的基础性文件。学生修满专业教学计划规定的学分方可毕业。

1、学时和学分

春、秋学期教学周为18周，包含考试周。理论教学课程一般按1周学时计1学分。毕业设计（论文）一般安排在最后一学期。高起本、专升本专业毕业设计安排10－12周，毕业论文安排6－10周，1周计1学分。高起专部分专业毕业环节一般安排8学分的专题讲座。

2、课程设置

（1）基础课、专业基础课、专业课的学分比例原则上高起专专业为4:3:3；专升本专业为3:4:3。（2）必修课及选修课

① 必修课：指本专业必须修读的课程。一般占总学分的70%。

② 选修课：属于扩大知识面的课程或专业拓展课程。选修课分为限定选修课和任意选修课。一般占总学分的30% 限定选修课属于专业规定的选修课程，一般占总学分的20%。学生必须选修指导性教学计划规定的限选课程。任意选修课由学生根据需要、兴趣和爱好在学院提供的课程范围内选读，一般占总学分的10%。学生只要修满任意选修课规定的学分即可。任意选修课不及格可以重修该门课程，也可以另外选修在选修课清单中的其他课程。

3、公共基础课（1）政治理论课

 高起本专业开设：毛泽东思想与中国特色社会主义概论、马克思主义原理、法律基础及思想道德修养；  高起专专业开设：毛泽东思想与中国特色社会主义概论、法律基础及思想道德修养；  专升本专业开设：马克思主义原理（2）大学英语

 高起本专业开设四个学期：学分分别为3,3，3，3  高起专专业开设三个学期：学分分别为3,3，3  专升本专业开设两个学期：学分分别为3,3（3）高等数学

 高起专专业开设两个学期：学分分别为3,3

4、学位课程

学位课程考试科目为：一门外国语、一门基础课以及两门专业课程。

5、教学计划组成  培养目标  培养形式  培养对象要求  学制  专业主干课程

 学位课程（限专升本、本科专业） 毕业

 学位授予（限专升本、本科专业） 教学安排表（含实践环节）教学日历

教学日历对一个学期的教学活动进行了大致安排，夜大的教学周数为18周，春季学期第1周到第16周为上课周，第17周为考试周；秋季学期第1周到第17周为上课周（国庆放假一周），第18周为考试周。8周结束的课程考试一般安排在第9周进行。教材

按照开学通知（在学期末出通知）在规定的时间内到指定的地点或书店购买教材。

关于选课 学习方式

夜大的学习方式分为“主播”（即面授）、“网络实时”和“课件点播”。“主播”指有教师现场授课的形式，“网络实时”指在网上实时收看教师上课的实况，“课件点播”指在网上点击该课程的课件进行学习。目前夜大大部分课程为面授的学习方式，各课程的学习方式以选课时可供选择的学习方式为准。选课

夜大学生需提前对下一学期的课程进行选课，其中必修课和限选课为必须选择修读的课程，任选课由学生自行决定是否选择，但毕业时学生必须修满教学计划规定的任选课学分，因此请根据教学计划提前做好考虑。夜大科将帮助学生对仅为主播的必修课和限选课进行批量选课，其他有各类学习方式、分班学习的课程必须由学生自行选课，学生如需重修还必须对重修课程进行选课。经教务部门对选课进行确认后将不能进行更改。具体选课时间安排参见选课通知。（在学期末出通知）上课安排

学生选择主播（面授）的课程必须到校听课，任课老师和班主任将进行考勤。上课的时间大致安排在周一至周五的1－3个晚上和双休日中的一天，每学期安排的上课时间不完全相同，以学生本人选课后形成的课程表为准。选择“网络实时”和“课件点播”的课程在家学习由系统自动考勤。重修手续

学生重修学习，必须按规定交纳重新学习费用，一个学分100元，因此学生在重修选课完成后必须将重新学习费用存入付学费的农行卡内（农行卡余额不足300元一季度有3元的小额管理费，请考虑在内），由学院统一扣缴，具体交费时间见开学通知。选好重修课并且已付费的学生需于开学初到班主任处领取重修听课证和重修通知，其中重修听课证为学生重修课程的跟班安排情况，同时亦为该生参加重修考试的凭证；重修通知需由学生本人交给相关的任课老师。

课程考核

夜大学生必须按照指导性教学计划规定修读各门课程，完成16周的各教学环节的学习，并参加第17-18周的期末课程考试和学位课程考试（需申请学位的专升本或本科学生）。课程考核

课程考核分考试和考查两种。

1、考试

夜大学生在完成8周或16周的学习后，在第9-10周或第17-18周内参加该学期的期末课程考试（简称正考）。正考不及格者参加下学期开学前的补考，补考不及格者随下年级重修，重修随该年级参加重修考试（含正考、补考）。因教学计划变动原因无重修机会者，在毕业前给予一次补考机会。以上考试的具体安排，请查询当学期学院网上公布的考试通知或到系统中查询的具体考试安排信息。

若重修考试课程与正常考试课程时间冲突时，学生可选择其中一门课程申请缓考，其成绩按正考计。

2、考查

考查课程一般为设计或实践类课程，不适宜采取期末集中考试的课程，成绩主要按平时出勤、作业、实习、平时测验及最后的设计等由任课教师综合评定。学位课程考试

申请成人学士学位的本科、专升本夜大学生除具有毕业资格外，还需通过本专业四门学位课程的考试。四门学位课程由一门外语、一门基础课以及两门专业课程组成。其中外语学位课程学校不单独组织考试，学位申请人必须参加全国大学英语四级考试（CET-4）或全国英语等级考试（三级）（PETS-3）。另外三门学位课程考试由学校学位主管部门按照我校成人学位课程考试大纲的要求统一命题、考试、阅卷。

1、学位英语课程考试报名

申请学士学位的本科、专升本学生可选择作为在校生网上报名参加全国大学英语四级考试（CET-4，学位分数线以上海市学位办每次公布的分数线为准）或作为社会考生参加全国英语等级考试（三级）（PETS-3，笔试成绩通过即可）。

参加英语四级考试的学生需在规定的时间内自己上网报名，网上报名后还需在规定时间到校进行现场确认，完成交费、拍照和信息核对手续，具体报名时间安排参见学院相关四六级英语考试报名通知（在每年的4月及9月出通知）。需要注意的是，学生报名时切记要正确输入自己的学号、专业和学院，其中专业为本人录取通知书上的专业名称，学院为同济大学继续教育学院，请不要填错，否则将影响到领取准考证和成绩单。参加PETS-3考试的学生请自行联系报名和考试，学院不统一安排，如PETS-3成绩通过，需将成绩合格证原件和复印件交到夜大科审核备案以供申请学位之用。

已毕业班级的学生将不能再参加学校组织的大学英语四级考试，但可以自行报名参加英语等级考试（三级）（PETS-3）考试。

2、学位课程考试报名

除英语以外的其余三门学位课程的考试安排在开设该门课程的相应学期结束时进行，要参加考试的学生必须要事先在网上进行报名（http://------登陆系统----学生信息中心----学位考试报名），并将考务费（26元/门）存入付学费的农行卡内，由学院统一扣费。学位课考试未通过的学生可以在最长学习年限内跨专业跨学习形式跟随低年级班级考试。学位课考试报名具体时间安排参见学位课考试报名通知。（一般在学期第4周左右出通知）补考和学位课考试时间

补考一般安排在下一学期开学前，学位课程考试一般紧跟期末考试后安排。一般课程的考试时间为90分钟，学位课程的考试时间为120分钟。学位课考试大纲会提前挂在夜大专栏--教学公告中，请同学们注意及时查看。

无考试资格

凡缺课超过某门课程教学总时数的1/3，或未完成某门课程规定作业的1/3，或未完成某门课程规定实验者，将不得参加该门课程的考试，具体名单以学期末任课教师开具的无考试资格名单为准。无考试资格的学生可以参加补考(设计类和考查课程除外)，成绩按补考计。成绩复核

学生如对课程考试成绩有疑问，必须由学生本人在成绩公布一周内提出成绩复核书面申请，在夜大科给予书面答复之前，学生应按正常安排参加补考或重修。考试纪律

为树立良好的学风考风，严肃考试纪律，学生考试作弊，将按照《按照考场违纪处分实施细则》予以严肃处理。申请学位者将取消学士学位授予资格。

毕业设计(论文)

毕业设计（论文）和专题讲座

高起本、专升本及一部分专科专业学生毕业前最后一个学习环节为毕业设计（论文），其余部分专科专业学生毕业前最后一个学习环节为专题讲座。

毕业设计（论文）目的是培养和提高学生综合运用所学基础理论、专业知识和基本技能分析与解决实际问题的能力，更是学习深化与升华的重要过程。

根据教学计划要求和进度，毕业设计（论文）安排在最后一学期，毕业设计安排10－12周，毕业论文安排6－10周。

专题讲座环节安排专科学生听4次专题报告或讲座，根据专题报告或讲座内容，结合本人实际工作，撰写一篇5000字左右的论文（8学分）。毕业设计（论文）过程

1、动员、开题（1）动员

指导教师提出毕业设计（论文）教学要求及必须遵守的规章制度，介绍与专业相关行业的发展情况，宣布分组名单，领取资料。

（2）开题

在指导教师帮助下，学生开始选题，经指导教师认可后，最终确定题目。选题一般在教师给定的题目范围内进行。写出毕业设计（论文）任务书，任务书内容经指导教师评阅通过后，方可进入毕业设计或论文撰写阶段。

2、毕业设计、毕业论文撰写

（1）学生按任务书中各阶段要求完成作业；

（2）学生务必按指导教师规定的时间、地点，参加辅导课；

（3）学生主动与指导老师联系，汇报每一阶段任务完成情况，及时得到教师指导；

（4）指导教师会随时与学生联系，检查学生作业完成情况，并给出修改意见。学生必须按指导教师要求，及时修改毕业设计（论文）。

（5）为了督促学生保质保量按期完成设计或论文，学期第5~8周将进行中期检查，检查内容包括论文质量、论文进度等。规定中期检查期间，学生完成毕业设计（论文）应达到工作量一半以上，经教师评阅通过后，中期检查成绩为“合格”。中期检查未通过的学生，必须按指导教师的要求进行整改，赶上进度，否则取消答辩资格。毕业设计(论文)答辩

1、毕业设计（论文）通过的学生，还将参加毕业设计（论文）答辩。未通过的学生，无答辩资格；

2、答辩小组由二人或二人以上指导教师组成；

3、答辩计入成绩。成绩评定

毕业设计（论文）成绩评定以学生的学习态度、设计或论文成绩、答辩成绩等为依据，最终给出综合成绩，成绩采取五级记分制，即：优、良、中、及格、不及格，成绩送交各学务管理员进行成绩录入。

凡毕业设计（论文）成绩不及格者，均不能正常毕业，须参加下一学年毕业设计（论文）重修。

关于毕业 学习年限

各专业的最长学习年限为学制加两年，如某专业的学制为3年，则其最长学习年限为5年。如学生在学制结束时仍有教学环节未通过，可继续到校申请重修，如学生在最长学习年限结束时仍有教学环节未通过，则不能取得毕业证书。毕业照片

夜大科将在学生毕业前半年左右时间统一组织毕业班学生拍摄个人毕业数码照，该照片将用于毕业文凭、学位证书及上传教育部网站，要求每位同学都要参加，因故不能参加集中拍摄的学生，需自行到指定地点进行拍摄。毕业生登记表

毕业班学生在毕业前必须按要求填写毕业生登记表（一式两份），毕业生登记表将会归入学生本人档案，因此每位毕业生都应认真对待和实事求是地填写。毕业集中

毕业集中时将会为每位毕业学生发放毕业证书和个人档案，有学位的学生还将领取学位证书；未能如期毕业的学生可以不参加毕业集中，但要与学务老师及时保持联系.以便尽快完成课程学习。

关于学位 获学位条件

获得成人高等教育学士学位的条件参见《学生手册------同济大学授予成人高等教育本科毕业生学士学位的实施细则》中内容。学位申请

要申请成人高等教育学士学位的本科和专升本的学生必须在毕业前（具体时间参见秋季学期开学通知）上网提交学位申请（如不能顺利提交学位申请，请务必核查本人的课程学习成绩，如有疑问请与夜大科学务老师取得联系），待夜大科对申请学位的学生进行学位资格审核并按相关审批程序报校学位办通过后，于毕业时授予学位。毕业以后再通过学位英语考试（应在毕业当年）或学位课程考试（在最长学习年限内），如满足学位授予的其他条件，必须尽快向夜大科提交英语证书的原件和复印件并及时上网提交学位申请。

网站与系统 学院网站

学院面向师生的教学管理网站为：http://，主页为学院层面的动态信息，标题栏中“夜大专栏”用于发布夜大的教学管理公共信息，夜大学生必须经常查询有关内容。在主页左上角的“登录系统”输入用户名和密码（用户名为学生本人学号，初始密码为学生本人学号，请及时修改并牢记），即可进入“学生信息中心”，该页面为夜大学生的学习支持平台，可查询学生的个人信息和学习信息（课程表、考试日程、成绩、交费等）以及进行选课、学位考试报名等。

值班电话、学务老师联系方式 夜大科值班电话为：

（白天）65986488、65983252（赤峰路校区一教附楼）；（白天）66694666-夜大科(沪西校区帘青楼)（双休日白天）56985342、56313082（沪北校区连学楼）。

如涉及一些个人成绩等方面的问题请与相关学务老师进行联系，学务老师联系电话参见学院网站首页

其他 手机短信服务

学院将通过手机短消息及时发布有关教学通知及信息，因此每位学生必须在学生个人信息页面及时更新本人手机号码。意见反馈

内蒙古大学继续教育学院 篇7

一、从继续教育的角度解读“中国梦”

( 一) 在共建“中国梦”中继续教育的作用

在2013 年,习近平主席提出共筑“中国梦”的思想,在提出“中国梦”思想之后,对我国发展历史和社会现状进行深入研究和分析,同时也为全党和全国人民指明了发展的前进的方向和道路。当然,“中国梦”的提出涉及我国发展的方方面面,尤其是我国教育领域,在发展过程中存在很多问题,这些问题直接影响教育领域的发展和进步。袁贵仁作为我国教育部部长,在“中国梦”提出的第一时间内,他给予强烈的反映,并且具体描绘了“中国梦”[1]。随着社会的快速发展,越来越多的人意识到终身学习的重要性,因此,继续教育也受到更多人的关注,所谓的继续教育是一种人人都需要继续接受的教育,在帮助人们树立终身教育过程中发挥着较为关键的作用。

( 二) 大学教育承担的主要职能

从教育领域上想要真正实现“中国梦”,这就需要建设更多专业型高素质的人才队伍,终身教育以及全民学习是实现“中国梦”的基本理念和主要认识。大学继续教育与大学自身优势紧密结合,为促进社会发展培养出更多专业型建设人才。从各方面上来讲,大学教育主要承担着四种教育职能: 第一,改革大学教育的机制; 第二,倡导全面树立终身学习意识; 第三,优化和整合大学各种教育资源; 第四,更好地服务社会。目前,我国社会处于转型时期,在这个时期内,大学继续教育也进行了相应的改革,这足以表明大学继续教育和经济社会之间紧密相关和互相联系,在实现“教育梦”和“中国梦”中发挥关键的作用。

( 三) 大学继续教育与实现“中国梦”的关系

大力推进大学继续教育的发展,这是科教兴国的主要战略,能从根本上推进实现“中国梦”。当代,我国很多大学都相继设置继续教育组织机构,根据当代社会的发展形势,建立健全的结构组织,深度进行革新和完善[2],进一步促进大学继续教育的成功转型发展。在积极的转型发展形势下,建立较为完善的终身学习平台,在保证教育公平的前提下,促进社会经济和区域的协调发展。在大力实现“中国梦”的历史进程中,深度分析和研究在当代形势下,如何解决好大学继续教育所面临的一系列危机,了解和掌握在大学继续教育中所存在的主要矛盾和主要问题,并且制定相关的教育政策,保证大学继续教育的稳定发展。

二、我国大学继续教育发展中存在的矛盾与面临的问题

( 一) 继续教育中缺乏理论知识的研究

从当前我国大学继续教育情况来讲,大学继续教育中缺乏对于理论知识的研究,可以说从事大学继续教育的组织机构是数不胜数,但是专门研究和从事继续教育的机构却少之又少。只有深度研究大学继续教育,才能从根本上完善继续教育实践中所存在的问题,真正提高继续教育的教学水平和管理水平以及加强教师教学质量,保证继续教育取得更好的进步和发展。所以,在大力加强大学继续教育的实践中,只有加强研究学术性知识,才能解决大学继续教育机构中所面临的问题。

( 二) 非学历继续教育的迅速扩大削弱了学历继续教育的重要性

我国所建立的大学继续教育机构,通常都是以学历教育为主要教育方式,非学历教育方式为辅助教育方式。随着我国普通高等教育招生规模扩大,升学率也随之提高,我国已经趋向于一种大众化高等教育的状态,在这样的形势下,大学继续教育面临着前所未有的危机,但随着学习型社会以及终身教育体系的建设,以非学历教育为主的终身教育势必会成为当前社会发展的主要趋势。特别在最近几年来,大学生就业率越来越低,越来越多高学历的大学生在毕业后找不到工作,反而那些拥有一技之长的学生受到各行业的欢迎,因此,大学继续教育机构应该转变以学历教育为主的教育方式,重视培养学生的技能技术,帮助越来越多的学生找到自己称心的工作岗位。大学继续教育机构应该抓住每一次发展的机遇[3],结合当代市场的需求,重新定位自身的教育模式。

( 三) 各类继续教育机构对大学继续教育的冲击

随着我国各大高校不断扩大招生规模,大学生越来越多,在这样的情况下,很多继续培训机构应运而生。企业自主开办的大学、民办教育培训机构、政府部门成立的培训中心、境外培训机构等不断发展。有一些国外继续教育品牌因为起步较早,无论教学技术还是教学质量,相对来讲都比较成熟; 有一些教育机构通过自主投资建设,虽然教学质量和教学技术与国外继续教育机构相比稍差一些,但是由于其他方面比较成功还是受到很多人的关注。总体来讲,这些继续教育培训机构具有灵活的运行机制和管理模式,通过加盟或者连锁等形式,在我国当前继续教育市场上占有一席之地,这无疑给大学继续教育机构带来很大的冲击力。

( 四) 教育决策者的指导思想缺乏科学性

受到传统教育观念的影响,我国大学决策者依然将更多的精力集中放在教育本科生和研究生身上,并不关注和重视继续教育工作的开展和进行,也不认可继续教育在教育教学中所发挥着的作用。在继续教育中,通常需要投入相应的经费,很多决策者认为这种继续教育与“办培训班”模式相同,主要目的是为了安置部分员工和增加学校收益。决策者存在这种指导思想直接致使在办学过程中更加趋向于收益,直接阻碍了大学继续教育的发展。目前,继续教育市场化所采用的办学模式为自身的稳定和快速发展打下坚实的基础,但决策者所存在的错误指导思想直接影响了继续教育机构的发展。

三、推进大学继续教育转型发展实现“中国梦”

( 一) 制定教育品牌完善发展战略

从我国当前大学继续教育机构建设形势来讲,很多高校并不重视继续教育的建设,也没有打造相关的教育培训品牌,更加没有充分认识教育培训品牌的发展。所以,高校想要做好继续教育这方面的工作,必须制定品牌完善发展战略。第一,加强宣传品牌科学发展理念。高校继续教育机构应该让每一位工作人员都具有品牌思维和品牌意识,从建设品牌的角度思考一系列问题,在思考问题中,员工便可了解怎样培育品牌和怎样建设出学习者所需要的品牌以及怎样才能提高学习者对于品牌的认可度等。第二,制订科学合理的品牌发展计划。评估高校继续教育品牌建设的发展方向和发展目标,并且掌握影响高校继续教育品牌的主要因素,制定与社会发展形势要求相符合的品牌发展策略,并提出具体实行方案,不断提高品牌的竞争优势。第三,建立具有专业特色的品牌标识系统,并且在大学继续教育机构所举办的每一项活动中展示,长久下来,学习者便可熟知高校的品牌。但是需要的注意的是,所建立的品牌一定要具有特色,能够充分吸引学习者的目光。因此,继续教育在塑造品牌中,应制定具有核心竞争力的品牌战略。

( 二) 促使学员树立终身学习意识

在“中国梦”的众多组成部分中,全面育人占据着较为重要的位置,发挥着不可替代的作用,全面育人必须树立终身学习的意识才能实现预期的效果[4]。从我国当代继续教育的对象和教育内容以及运行机制等方面上来讲,继续教育可以被称为一种应用型教学活动,继续教育所贯彻执行的全面育人,主要目的是为了学习者健康快乐成才,这也是我国每一所高校最终的工作目标。所以,继续教育所实施的全面育人政策,主要包括对智育、德育、工作能力、工作水平等素质的培养,特别是重视构建学生应用型素质,培养学生具有一技之长,将来能够更好地应用在工作岗位上。我们根据社会发展的实际需求以及人民群众生活的日常需要,继续教育应该帮助学生树立忠于责任和忠于岗位的意识,既要培养他们具有一定的技能技术,也要培养他们成为一个高素质的人才。在人民群众需求和社会需求不断变化的情况下,特别是在当下科学技术快速发展的形势下,学校所学习的理论知识和实践知识,在工作岗位上所能运用到的极少,所以,不得不要求学习者树立一种终身学习的意识,才能保证自己永不失业。继续教育正好可以满足终身学习的需求,在网络技术如此便捷的今天,继续教育可以随时随地为学生提供所需要的学习资源。

( 三) 支持实践者展开学术研究

党的十八大报告指出,要着力促进我国教育教学的公平[5]。想要促使继续教育公平和取得持久的发展,不得不研究继续教育理论学术知识,高校继续教育主管部门加大力度投入更多的教育研究经费,也可以采用课题立项的方式给予经费研究,这对于促进继续教育的发展起到积极的作用。在这里需要进行深度研究的项目包括很多方面,比如: 继续教育的政策、继续教育的历史、继续教育发展形势、继续教育的管理、继续教育的市场属性、继续教育的发展思维、继续教育的研究品牌等,高校各部门和社会各界大力支持继续教育的研究,在研究中,学校可以组织相关部门申请国家继续教育研究课题、建立继续教育学习交流中心、出版相关的书籍和报刊等,这些措施都可以促使越来越多的人了解和熟知继续教育,更加主动了解继续教育。

( 四) 创新学校继续教育服务模式

目前,继续教育培训事业得到快速发展,致使出现很多与教育培训产品相关的服务机构,比如: 专业培训课程供应商、培训辅导资料出版商、培训服务咨询等,这些服务在继续教育中发挥着重要的作用,并且贯穿于继续教育的始终。首先,高校需要完善继续教育培训机构的服务链中不足的部分,解决服务链中所存在的各种问题,保证服务链的作用充分发挥。高校要根据自身的发展优势,在市场上准确定位自身的培养模式,坚持继续教育的各项原则,做好各项工作,保证每一环节都不会出现任何问题,即使出现问题,也能在第一时间将其解决。同时,继续教育还需要扮演自身所需要扮演的角色,充分发挥自身的作用,建立完善的学习服务平台,在此平台技术上,整合教育培训资源,提供更加优质的服务,所服务的对象既应该是当代大学生,也应该是社会工作者,最后使高校继续教育机构能够成为综合性教育服务商,并帮助更多想要学习的人学到自身所需要学习的知识。其次,继续服务战略联盟的建立,我们都明确了解,如果继续教育机构想要走联合发展这条道路,那么继续教育服务联盟包括两个层次: 一是与高校所设置的各专业建立联系; 二是与政府部门和大中型企业以及行业协会等建立合作联盟。通过建立相互合作的关系,可以将本来是竞争对手的关系转变为友好合作的关系。从合作关系上来讲,既需要得到政府相关部门的支持和鼓励,也需要获得培训政策的引导,还需要做好授权工作和认证工作,想要做到这些,并不是一件很简单的事情,这需要继续教育机构相关领导人员具有宽阔的视野和较强的决策能力等,与各院系以及科学研究院展开合作,开发相关培训项目,突出办学特色,真正提高继续教育机构的发展能力。

( 五) 形成健全的全面管理体系

教学质量作为决定继续教育发展的主要因素。因此,继续教育机构应重视不断创新教育内容,设置继续教育课程和教学方法以及培训内容等,根据继续教育机构发展的实际情况,可建立相关管理体系,完善各项规章制度[6]。建立控制内部质量机制和审核教育质量和提高教学水平等。建立质量评估和监督管理机制,促使学员、管理者、教师、社会公众等人员都积极参与其中。同时还需要建立跟踪反馈管理机制,形成相应的文字报告,并且报告的内容予以公示,自觉主动接受社会和政府部门的监督和指导,并且同时听取社会各界的广泛意见,建立健全继续教育规章制度。通过实施上述措施,逐步建立起规范的继续教育管理体系和继续教育评估体系以及继续教育教学质量管理体系等,最终形成一个完整的、科学的、全面的质量管理体系。

四、结语

综上所述,大学继续教育作为学历教育的一种存在形式,既拓展了现代教育理念,也体现教育内容和教学方式的多样性和丰富性,还弥补了传统教育模式和教育观念的不足。虽然大学继续教育在实施“中国梦”过程中取得很好的效果,但是大学继续教育中还是存在很多问题和矛盾,这些问题阻碍了大学继续教育的发展。大学继续教育应敢于直面自身的不足,主动抓住每一次发展的机遇,在发展中逐渐解决所存在的各种问题,为实现“中国梦”而充分发挥自身的作用。

摘要：在共筑“中国梦”中,大学继续教育应充分发挥自身作用,利用自身的优势加快“中国梦”的实现,这既是时代发展赋予教育者的职责,也是当代教育工作者应尽的义务。文章通过分析大学继续教育发展中存在的矛盾与问题,深入探索了将“中国梦”和大学继续教育统筹结合的实践路径,要求从品牌发展战略的高度,以终身学习为教育理念,注重学术研究和培训服务创新,以健全的质量管理体系保障继续教育质量,培养出更多心怀复兴中华民族伟大“中国梦”的大学生。

关键词：大学,“中国梦”,继续教育,实践,路径

参考文献

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[5]王嘉毅.以党的十八大精神为指引着力推进均衡发展大力促进教育公平[J].甘肃教育,2013(1):99-101.

内蒙古大学继续教育学院 篇8

中图分类号：G726 文献标识码：A

21世纪以来，完善终生教育体系，建立学习型社会，满足人们更广泛的学习需求和全面实现受教育的权利已成为教育改革、发展的新趋势。同时也在推动着继续教育正在由教育体系的边缘走向中心，并担当起为社会培养各类急需人才的重要任务。这些变化既是对继续教育工作的成就肯定，同时也为继续教育的进一步发展提出了新课题。为此，有必要认真回顾高校继续教育的发展历程，总结高校继续教育改革发展的历史经验，研究高校继续教育面临的新挑战，以推动高校继续教育健康发展。

一、高校继续教育的发端

作为教育部直属的国家重点综合大学，北京大学举办继续教育有着悠久的历史与传统。早在1918年，著名的教育家蔡元培校长就首开了中国普通高等学校举办继续教育的历史先河，开办了“校役夜校”和“平民夜校”，为在北京大学工作的工友及社会贫民百姓提供了进入大学的学习机会，同时蔡元培先生还倡导举办了“新闻学研究班”，一代伟人毛泽东同志就是新闻学研究班的结业学生。在蔡元培先生的启迪和支持下，以邓中夏等为核心的北大进步学生还组建了“平民学校”和“平民教育讲演团”等教育团体，以“增进平民知识、唤起平民之自觉心”为宗旨，开展了大量的继续教育工作，积极推动了北京大学服务于民众、服务于社会的继续教育工作……这些，都为北京大学成人教育、继续教育传统的形成和事业的发展奠定了坚实的思想和实践基础，2006年，北京大学为弘扬蔡元培老校长“劳工神圣”的真谛与精神，秉承“传承平等理念、成就平民梦想”的办学宗旨，重新开办了“北大平民学校”，目前这一继续教育项目得到了学校领导的高度重视以及北京大学师生的大力支持，已逐步成为北京大学务工人员心中的知识圣殿和精神家园。

二、建国以来北京大学继续教育事业发展

建国后，在50年代初期，北京大学开办的中国人民银行系统的干部研修班、防化兵部化学专业进修班和少数民族干部东方语文研修班等，为国民经济的迅速恢复培养了一批急需的高级管理人才和科技发展骨干。50年代中期，中央关于“向科学进军”的号召又一次激发了人们学习科技文化知识的热情。与此相适应，北京大学经教育部批准，于1956年开办了函授教育，到1966年“文革”开始时止，气象学和图书馆学专业函授共向社会输送了1700多名函授毕（结）业生。同时还以接受进修、培训等方式为国家培养了大批急需的管理干部和科技人才。

1978年十一届三中全会以后，因“文革”而停滞的继续教育工作得到了恢复，伴随国家改革、开放事业的发展和现代化进程的加快，北京大学也积极推进了继续教育的改革，使继续教育出现了“教育改革向纵深发展，层次不断向上提高，管理不断加强，教学方式手段不断创新，质量不断提高”的新局面，同时也使其稳步的迈入规范化、制度化、现代化的发展轨道。1980年北京大学恢复了函授教育，1981年开办了干部专修科，1984年根据教育部的要求为高校教师进修开办了助教进修班，1986年教育部批准北京大学开始接受国内访问学者并举办骨干教师进修班。学校对继续教育的发展也给予了高度关注，并将其改革发展的目标、措施列入了学校“七五”事业发展规划。为了加强继续教育的管理，北京大学适时制定了学校开办成人学历教育、非学历教育的管理办法，学籍管理规定、接受进修教师的管理办法和函授站的管理办法等一系列管理规定，稳定了办学秩序，促进了继续教育迈上规范化、制度化的发展轨道。这些规章制度和加强管理的措施都是开创性的，得到了教育部主管部门的肯定并向其他高校推广，从而也为全国的继续教育规范化建设做出了贡献。

1992北京大学进一步明确了继续教育在学校教育事业中的地位和作用，提出了“本科生打基础，研究生上水平，继续教育添活力”，三者协调发展，功能各有侧重的教育发展结构模式。同时“为学校教育改革作先导”的客观要求也推动了北京大学继续教育工作迈上了一个新的台阶。北京大学继续教育在1996年全国函授、夜大学教育评估中也获得了“双优秀”的好成绩。1998年后，学校投入了资金建设了集卫星直播、计算机网络传输系统相结合的教育信息传播平台，适时开展了现代化远程教育试点工作。同时还大力调整了继续教育的层次、科类和形式结构，改革了原有的管理体制和运行机制，修订了一系列的规章制度，完善了各项管理工作程序，发展了高层次的大学后继续教育，推动了继续教育沿着可持续的科学发展轨道向前迈进。这一时期继续教育设有昌平、圆明园两个校区，在全国24个省、市、自治区建有函授站28个，现代远程教育学习中心30个。在校学习的函授、夜大学、成人脱产班、现代远程教育学历继续教育学生30000多少人。国内访问学者、进修教师、各类研修班、培训班等非学历继续教育每年培训40000多人次。这些毕、结业生经过北大培养后，都在各自的岗位上发挥了应有的作用，绝大多数人成为行业系统、单位的骨干，许多人还成为本系统、单位高级的管理人员、高级技术人员或技术骨干、学科带头人，还有许多人因成绩显著或在科技工作中创出新成果而被授予有突出贡献专家的称号并受到有关部门的奖励和表彰。继续教育毕、结业生在社会实践中创造出的经济、社会价值和新成果，进一步彰显了北京大学继续教育质量和水平，也为学校赢得了良好的社会声誉。

1999年，在北京大学第十一次党代会以及“985”规划中，学校将继续教育的发展列入创建世界一流大学的发展规划之中，并明确了北京大学进入21世纪继续教育新的指导思想是“控制规模，调整结构，提升层次，提高质量，重点发展高层次的大学后继续教育，积极、稳步发展现代远程教育，努力为建设与世界一流大学相称的继续教育新体制奠定必要的基础”。根据该指导思想，北京大学将继续教育的战略定位为：高水平、高层次、高质量、高效益，并且要有学科综合与渗透的特点，要有国际化的特点；必须要创名牌，有特色，绝不能流于一般。在确立指导思想和战略定位的基础上，北京大学又将继续教育的发展目标具体确定为：发挥北京大学名校、名师、名课对社会的影响和作用，依托北京大学的学科综合优势以及与国际知名大学广泛联系的优势，广泛吸纳社会资源，积极发展高层次继续教育，努力把北京大学的继续教育办成高校师资和高级公务人员、高级商务人员和高级技术人员的重要培训基地，创建具有北京大学特色的继续教育品牌。正是有了这样具体的指导思想、战略定位和发展目标，2000年以来，学校继续教育才进入了快速发展轨道，基本实现了由学历继续教育向非学历继续教育的重点转移，继续教育的辐射范围与影响力持续提升，其显著标志是，主动适应全民学习、终身学习的社会发展需求，面向社会、行业、企业开展了各种形式的非学历继续教育，学科领域涵盖了经济、金融、法律、教育、医学、管理、哲学、艺术、语言和自然科学理论、技术、工程等众多学科方面；依托中组部确定的“首批全国干部教育培训高校基地”和教育部确定的“高等学校继续教育示范基地”，打造了中央和国家机关司局级干部选学、教育部机关和直属单位干部选学等领导干部继续教育项目，同时主动服务地方发展，为地方基层干部提供了大量更具针对性和实效性的继续教育服务；积极探索企业继续教育思路与模式，服务企业改革和发展，面向企业中、高层领导干部，在领导力、战略思维、职业素养、综合能力等方面为企业发展提供智力支持；2013年被人力资源和社会保障部确定为“国家级专业技术人员继续教育基地”后，学校依托软件工程、集成电路、生物医药、数学精算、地质矿物、教育技术等领域的学科优势，为国家培养了一大批有创新能力和实践能力的实用型、复合型高端技术人才。据统计，近五年来，全校有近40个办学单位举办各类非学历继续教育，每年申报立项非学历继续教育项目都在1200个左右，年均培训学员在60000余人，辐射全国所有省区，并已经逐步形成了十多个具有品牌效应和社会影响力的精品项目。其中，“中央和国家机关司局级领导干部选学工作”项目和“中小学教师国家级培训计划”项目具有相当的代表性，成为特色继续教育品牌项目，集中体现了北京大学继续教育改革创新和“高层次、高水平、高质量”的高校继续教育特色，稳步拓展了高校继续教育服务社会的宽阔渠道。在“十三五规划”中，北京大学对学校未来继续教育发展提出了更明确要求，即“坚持走高层次、高水平、高质量的继续教育发展之路。充分挖掘、整合北大学科、师资等方面的资源优势，建设以高端非学历继续教育为主的继续教育体系，实现规模、结构、质量、效益的均衡发展。积极适应国家人才战略总体规划，打造协同平台，培育品牌优势，完善质量体系，打造核心竞争力，构建与社会主义市场经济体制相适应、有利于科学发展的继续教育人才培养体制机制，推动继续教育朝着有利于扩大北京大学的社会影响、有利于促进学科建设、有利于支持学校整体发展的方向健康发展，争创建成具有北京大学特色的世界一流的继续教育体系”。

三、高校继续教育面临的新挑战

回顾北京大学继续教育的发展历程，不难看出，学校对继续教育工作是始终给与高度重视的。从上个世纪80年代中期，学校制订“七五”事业发展规划开始的历次发展规划，以及“211工程”“985”规划和近期的“北京大学综合改革方案”“十三五规划”等都把继续教育改革发展目标列入其中。特别是在“985”规划的制定过程中，学校从创建世界一流大学长远目标的高度出发，统揽全局，高瞻远瞩，客观地分析了学校面临的形势与任务，对继续教育作出了符合其发展规律的科学规划，有效地指导了学校继续教育在新世纪的科学发展。

但是，当我们回顾继续教育发展历程，展望继续教育的未来发展时，我们也不难看到，随着时代的进步、形势的发展和社会对人才需求情况的不断变化，高校继续教育将面临许多新的新问题和挑战。这些问题主集中在以下几个方面，而且在各高校中具有普遍性。

（一）继续教育工作的重要意义尚未成为师生员工的共识

在实际工作中，一些单位没有把继续教育当作学校教育事业的重要组成部分予以重视，只是把它看成是创收的手段，成为单位的“钱袋子”。这一定程度上影响了学校关于改革、发展继续教育指导思想的贯彻执行，也加剧了继续教育在学校事业中的边缘化倾向，与国家完善终身教育体系、建立学习型社会对继续教育的要求极不相称。

（二）高校继续教育的投入有待加强，教育质量、水平有待提高

制约其发展的最大因素是教学场地和生活、住宿条件及信息化教学手段。如何盘活校内外、国内外可利用的资源，增强高校继续教育的活力，加强硬件方面投入，改善办学条件和环境，使继续教育与其他教育事业形成水乳交融，协调发展的新局面，仍是高校继续教育管理方面面临的新课题。

（三）管理体制、机制方面的问题

坚持统一归口管理原则，理顺管理体制、运行机制，建立一个管得住、放得开、运转灵活、应变能力强的体制、体系，激发各方面的积极性、创造性，大力发展高层次的继续教育，仍是需要深入研究的问题。

（四）主动适应社会经济发展，研发适应需求的课程体系和资源建设能力不足

一般来说，高等教育结构不是随意确定的，它要受许多社会因素的制约。例如社会意识形态、政治制度、生产力发展水平、文化传统等。但从一定程度上来说，继续教育结构体系主要受社会需求变化的影响较大。经济结构尤其经济产业结构的调整直接或间接地影响着继续教育结构及其改革发展方向的调整。同时，继续教育也给予经济结构的调整以巨大影响，并促进着经济结构的不断发展与完善。因此，主动分析社会进步、经济发展和产业结构调整对高校继续教育提出的新需求和施加的各种影响，推动继续教育的改革和科学发展，有利于继续教育更好地适应社会的发展需要，有利于更好地培养适应社会发展要求的不同规格、不同层次的复合型和技能型急需人才。

总之，这些问题，有的是形势、情况变化后提出的新挑战，有的是发展中遇到的新问题，也有一些是尚未解决好的老问题。面对新的形势和社会变化的新情况，必须树立改革的观念和创新的精神，主动抓住机遇，以解决好这些问题，促进高校继续教育的不断发展和进步。要从日益增长的社会和个体的教育需求出发，通过深化高校继续教育体制改革，调动一切可利用的教育资源，探索和培育继续教育新的增长点，不断提高继续教育的质量水平和社会影响力，并通过办学手段和方式的创新来优化教育结构，调整学科布局、改革和完善专业及课程设置，开发和利用教育要素的潜在优势，提高教育资源的利用效率，以实现提高教育质量、增强办学效益的目的，构建成可持续、科学发展的高校继续教育新模式。

参考文献

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