聆听花开的声音的优美散文

聆听花开的声音的优美散文（精选7篇）

聆听花开的声音的优美散文 篇1

微风轻吟，暮色垂临，忙碌完家务后，与往常一样走进书房，打开电脑，在电脑启动的霎那间，发现平时放在我电脑旁防辐射的仙人掌开花了，粉红色的花朵娇艳而美丽，不知道什么时候开始就冲着我微笑了，是否让我在这静夜聆听花开的声音?一个粉红色的仙子，在幽幽的灯光下默默的含苞、绽放，一直陪着我，对着我含笑，我屏住呼吸，聆听那花开的声音，仿佛那花儿对我说:“你是我今生最美丽的邂逅，我愿意陪你度过漫漫长夜”。我露出微笑，今晚我不寂寞，粉红色的花儿怒放展开，让我感觉心灵的惬意与舒畅，疲惫在此刻无隐无踪。

仙人球可以在干燥的沙漠里生长，有着顽强的生命力，只要有一点点水和阳光，它就能帮我们净化空气，对于我这懒人来说，养这花最适合不过，没开花之前它圆的像一颗绿色的翡翠，长出来的刺好比放射出的光芒。静静地聆听这花开的声音，宁静的夜晚，灯下走笔，心思向谁述说?窗幔随风飘动，窗外月华如水，荡思念之情，星光闪烁，笑我对粉色花儿的痴情。融入粉色花儿怒放的情韵，打开感情的闸门，让眼里的爱恋脉脉的流淌，喜欢花儿的娇美，我轻弹心韵，扯起情丝万丈，于是将花儿抱起，轻轻放下，按下快门，把这美丽的刹那永恒的留住。此刻，突然有种欲望，把美丽和快乐用文字抒发，与朋友分享，你们可知道我家的花儿开了，娇艳的花儿如我们向往幸福生活一样，绽放出甜蜜的微笑，芬芳宜人，暗中自有清香在，灯下那翡翠般圆型的舞台上，跳着婀娜多姿的舞蹈，散发出令人陶醉的芳香。

聆听花开的声音的优美散文 篇2

Youth is one of the most beautiful season, the season of every student is a budding flower others, experiencing the sunshine rain and dew, sweet, experiencing the attack of wind and rain, the suffering of the night, to meet the beautiful bloom. In the process, need someone to share, need someone to help. The flower of youth only one season, and as a teacher in charge of communication with your heart, I appreciate with love, with love, listen to the voices of flowers.

第一, 用心沟通

班主任工作中有时不自觉就以教育者的身份, 居高临下, 或批评, 或教育, 或指点人生迷津, 或指出缺点和失误, 不自觉地就带上了说教的口气, 总觉得自己尽到了老师的职责。青春期的花儿是敏感而自尊、冲动而激情的, 他们的心像一把上了锁的大门, 任再粗的铁棍也撬不开, 轻易不让人进去, 唯有关怀才能变成一把细腻的钥匙, 进入学生的心中。真诚的沟通才能去除心灵之间的围墙, 得到关怀和尊重, 得到宽容和理解。作为班主任, 要对学生进行有效的教育, 就必须尊重学生, 倾听学生的呼声, 了解学生的疾苦, 知道他们在想什么; 做什么? 有什么高兴的事, 有什么忧愁的事;他们学习中有什么成功的地方, 有什么困惑; 是方法的问题, 还是心理的问题; 是习惯问题还是基础问题, 对这些问题有个比较清醒的认识, 就可以对症下药, 有的放矢。沟通从心开始。开学新组建的班级, 同学之间大都不了解, 师生之间也存在着隔阂, 我开展了“精彩二八精彩的我”、 “我多想说”等活动, 增加了学生间的了解, 消除了师生间的一些隔阂。当我的急躁和学生的言行发生了冲突, 我愤然离去, 学生为我们举行了一次 “心与心的沟通”。那天我带着委屈来到教室, 一刹那我惊呆了: 黑板上大大的三个心, 带着笑脸手拉着手, 书写着 “心与心的沟通”, 学生一个个站起来说着自己的感受, 说着对这个班级的信心, 说着对我的感觉, 那是一次心与心的交流, 是灵魂和灵魂的激荡, 所有的误解悄悄融化在心的沟通中, 所有的矛盾消失在彼此的包容中, 心中的感动在快乐中蔓延。

第二, 用爱欣赏

欣赏是有效实施教育的态度, 是有效教育的重要途径之一。在用心沟通的基础上欣赏学生。这包含了对学生的理解和宽容, 不仅欣赏优秀学生的优秀品质, 而且要学会接受学生的缺点和失误, 允许学生犯错误, 在错误中吸取教训, 快速成长。“世界上没有垃圾, 只有放错了地方的资源。”我说 “人没有不良品质, 只有用错了地方的性格。”每一朵花都是可爱的, 每一个孩子都有闪光的优点。只要从内心深处尊重学生, 欣赏学生, 就一定能找到孩子的闪光点, 放大优点, 缩小缺点, 给予一定的鼓励, 就能帮助学生找回自信, 也建立起他们对老师的理解和信任, 对美好人性的热爱。或许有的孩子成绩不好, 但他却有表演天赋; 或许有的孩子纪律性不强, 老迟到, 但他极具有同情心和正义感; 或许有的孩子内向不善交流, 但他剪得一手好剪纸; 或许有的孩子年少不更事, 参与了打架, 但他事后努力改正, 我们可以欣赏他的人际关系好, 有号召力……每个孩子都有自己独特的个性, 每个孩子都渴望走好自己今后的路, 只要心中有爱, 只要善于观察, 一句话, 一件小事, 都可能成为我们欣赏孩子的一个机会, 加之耐心地向正确的方向引导, 不断的强化优点, 相信孩子的自信心一定会大大增强, 一定会明辨是非, 改正坏习惯, 逐渐绽放成一朵绚丽的花。

第三, 用情赞赏

用情浇灌的花是有动人的, 用赞赏培养的花是灿烂的。用情赞美是欣赏的结果, 是欣赏学生的自然流露, 是对沟通和欣赏的巩固。赞美是融洽人际关系的法宝, 是增强自信的有利措施。赞美可以是当面的, 直接的说出孩子的优点, 也可以是间接的, 在学生背后的赞美。人的内心深处, 都有一种渴望别人尊重的愿望。本学期我建立了 “感动本”, 学生轮流记下心中感动的人和事, 每次读来心中都暖暖的。班上两个孩子闹矛盾出现点小摩擦, 成了两个互相仇视的人, 如何能把彼此的心结化开呢? 我让每个人写出对方的所有优点, 然后我分别交给对方, 当时拿到优点的孩子表情一怔, 后来这两个学生分别找到我时说了相同的一句话:“老师, 我错了, 当时我要是忍一下就过去了, 其实他也挺好的。”就这样矛盾烟消云散了, 恩恩怨怨也归于乌有了。学生不小心犯一些小错误时, 我会让他写其他同学有具体的事例的优点作为惩罚, 我自己也常常观察着感悟着, 记录着, 积累得多了, 整理出来, 作为一份特殊的礼物在特殊的日子送给相应的同学。用心的交流不是假的, 用爱的欣赏不是做作出来的, 当学生听到看到别人对自己的肯定时会从内心深处感动, 会信心十足的自觉地在正确的方向上, 迈出步子。

聆听花开的声音 篇3

是谁在全市检察机关公诉业务大比拼中独领风骚，连连摘桂……

是谁在默默无闻的工作岗位上燃烧着生命的激情，弘扬着法治的时代价值，打造出一道道亮丽的风景……

她，就是全国十佳公诉人、湖北省鄂州市人民检察院公诉处副处长、主诉检察官、湖北省“优秀公诉人”向华同志。她2000年被授予鄂州市“人民满意的政法干警”光荣称号；2001年被评为湖北省“优秀公诉人”，被共青团鄂州市委授予“青年岗位能手”，被鄂州市委政法委评为“优秀共产党员”；2002年被评为湖北省“人民满意检察官”，并被湖北省省院记二等功一次……

如果把荣誉比作鲜花，把名节比作花香，那就让我们一起走近向华同志的世界，去聆听一种花开的声音……

一身正气嫉恶如仇

作为公诉人，与邪恶的较量是永恒的。人们往往只能看到公诉人在法庭上所闪耀的光芒，却很难想像法庭外他们与邪恶的较量竟也是那样的激烈，有时甚至是十分残酷的。

2000年7月，向华承办了“12·6”熊海平故意伤害一案。犯罪嫌疑人熊海平是长期在鄂州市鄂城区一带为非作歹的犯罪团伙——“太和帮”的一号头目，此案带着明确的涉黑性质，案情重大、背景复杂。通过初步审查，她发现此案事实不清、证据不足，遂要求公安机关补充侦查，岂料公安机关因人事变动，该案已几易人手，成了无人过问的“老大难”。于是向华同志主动请缨自行补查。通过补查，发现公安机关和法院均在相关案件中存在执法不严的现象：公安机关遗漏了重要的嫌疑人，法院对一名已判决的同案人量刑畸轻。

从1998年案发到2002年部分嫌疑人陆续到案，“12·6案”三年悬而未决，检察机关依法追捕的对象迟迟到不了案，要求公安机关补充侦查的事项一条也得不到落实，所有的迹象都向向华表明，自己在和一种看不到的强大力量作战，单凭个人力量是无法使案件得到公正审理的，必须得勇敢地站出来，将案件背后的种种丑恶揭露出来晒晒太阳！

就在这时，一些别有用心的人当面对她说：“你年纪轻轻，前程远大，可要走好哇！”该案的涉案同伙也时不时地往她家里打恐吓电话。她失眠了，思想斗争激烈到了极限。但强烈的职业道德感却又时时在提醒着她，告诉她不能也不应该放弃。终于在2002年3月23日晚上，她对自己说：“我不能再这样犹豫下去了，别人遇到这种情况可以仅仅发发牢骚了事，我却不行，我是承办人，依法监督是法律赋予我的职责，我不站出来就是失职，就是对法律神圣的亵渎！”于是，她连夜开始起草关于“12·6案”真相以及该案涉嫌司法腐败的报告。第二天一早，她就等在了鄂州市检察院检察长袁建军的办公室外。

袁检察长看了报告震惊了，拍案而起，马上令鄂州市检察院渎职案件侦查局介入此案，会同公诉处共同查清“12·6案”的真相和案件背后存在的司法腐败。渎职案件侦查局的介入，仿佛平地一声惊雷，惊醒了那些企图以金钱开道保太平的不法分子，震慑了那些三年来一直充当涉黑保护伞的执法人员，他们纷纷收敛起羽翼。由此，“12·6案”发生重大转机，由向华亲自展开的补充侦查工作势如破竹。到2002年底，检察机关终于彻底查清了买凶伤人致死的全部真相。因为向华在办理此案中的突出表現，她被湖北省委、省政府办公厅授予“严打”整治工作先进个人的光荣称号。

《论语》言：“石可破也，不可夺其坚；丹可磨也，不可夺其赤。”一切坚韧，源于宁折不弯；一切正气，源于嫉恶如仇；一切光芒，源于超越升华。向华就是这样用自己的实际行动作了全面而深刻的注解！

对法律的忠诚

“对接手的每一起案件，我都将它作为一次严峻的考验，像工艺品一样去雕刻，不容有半点瑕疵，为的是让是非善恶清晰淋漓。”向华办案有一个准则：要么不办，要办就办好。缜密的分析判断、深刻的演绎推理，是向华得天独厚的优势。办案中她充分发挥女性“细致”的特点，往往能发现被人遗漏的重要线索，从而取得关键证据。

1999年6月，向华承办了由监所检察部门转交的保外就医的罪犯徐涛特大抢劫案。按理说，该案经过了监所部门的审查，而且监所部门的承办人甚至将起诉书都拟好了，如果工作图简单，本案只需例行公事去办有关手续即可。但向华没有草率从事，而是重新认真对该案进行了审查。结果发现，原监所部门认定的被告人徐涛，伙同他人在浠水至武汉的客车上抢劫乘客钱财一事，虽有同案人供述和部分证人证言证实，但被告人徐涛自归案后一直拒不供认，此笔事实的证据不充分。向华分析除了案卷上提供证言的受害人外，应该还有别的受害人可以提供证据。她不畏困难，积极地与这些受害人取得了联络，从而完善了证据锁链。最后，被告人徐涛在确凿的证据面前只好认罪。鄂州市中级人民法院以抢劫罪依法判处被告人徐涛死刑，群众无不拍手称快。

一名优秀的公诉人注定是一名优秀的猎手，除了要有一双锐利的火眼金睛和聪明的头脑外，更要有一种执着的求真精神，向华具备了这些。而这一切均源于她对公诉事业的无限热爱、对法律的无限忠诚、对正义的无限执着，这种品质难能可贵！

检察官的情节

“我是一个平民子女，凭着自己认真读书获得了一份令人羡慕的工作，我十分珍惜和热爱我的职业，没有理由不努力工作。”每当有人问起向华：“为何能投入到工作当中去而不觉辛苦劳累”时，她总是笑着这样回答。

2001年6月，公诉处添置了一套多媒体举证系统，因为向华懂电脑，处长安排她用这套设备开个试点庭。这套设备虽然开庭时用着方便，但庭前大量的准备工作却令人难以想像。“要么不干，要干就干出个样来”，向华决定将这套设备用在孟卫平、姚震挪用公款、受贿案的庭审举证上。她用“十一”国庆节放假之机加班加点，花费了一个星期的时间把所有的账证、视听资料尽数输入电脑。在那一个星期里，她把白天，晚上、吃饭的时间全都利用上了。到该案开庭时，因为采用了多媒体举证，大大提高了庭审效率，审判长连连点头说：“这样好，以后就这样开庭。”然而他哪里知道，为了这次开庭，向华付出了多少汗水！

向华整天忙得像打仗。忘我的投入，常常让她忘记了自己作为女儿、作为妻子、作为母亲应当承担的责任。母亲病了她没法孝敬在床前；丈夫工作上遇到困难，她没顾上送去一句安慰鼓励的话；儿子需要母爱，她没法抽出时间去考虑，以致每当夜深人静回到家中时，常常会听到儿子在梦中的呓语：“妈妈，今天不加班好不好？” 望着儿子睡梦中发自内心的哀求，她的心又酸又疼，多少次她都只能俯下身子，抱着儿子，轻声地说：“儿子，妈妈对不起。”一任两行热泪悄然滑落。

从检8年来，向华所做出的牺牲没有人能用具体的数字进行统计，但有一点是肯定的，那就是她是在汗水中泡过来的、趟过来的、拼过来的。“谁言寸草心，报得三春晖”，这就是一位平民子女、一位女检察官的检察情结。

挑战司法腐败

只要参加过向华出庭旁听的人都说，向华在法庭上不温不火，镇定从容，有种非凡的震撼力和威慑力。

1999年10月，原鄂州市华容区法院告申庭负责人赵火木、原中级法院法医潘少明徇私枉法案在雷山法庭开庭，向华和公诉处副处长徐向京出庭支持公诉。由于两名被告人的特殊身份，开庭时旁听观众大部分都是法院工作人员。他们对检察机关查处法官犯罪存在着一定的偏见和偏激，还未正式开庭，参加旁听的法院系统中就有人对审判长说：“开个什么庭,直接宣判无罪算了！”开庭时，三名辩护人异口同声地作无罪辩护，并大肆挑剔起诉书的遣词造句，指责公诉人水平低，指责检察机关搞错案。在这种庭审气氛下，向华和徐向京检察官巧妙配合，综合反驳辩方观点。他们抓住辩护人自相矛盾的观点，迫使其中一名辩护人当庭放弃无罪辩护改作轻罪辩护。最后,向华又结合案情痛斥了司法腐败的危害性，从而取得了参加旁听的法院系统人员的理解和认同。

理直则气壮，义正必辞严。一名公诉人在法庭上把个人的得失置之度外，把庄严的检徽牢记心间，这种公而忘私的情韵所爆发的威力，岂能不让犯罪分子胆战心寒！

绽放一路鲜花

“为了不让自己的青春岁月被贴上平庸的标签，对待学习，我不曾有丝毫的懈怠。”

1995年9月，向华从西南政法大学毕业分配到鄂州市检察院。当时，她头顶汉语言文学和法学“双学士”的桂冠，加上她是一名女同志，领导有意安排她在办公室从事比较轻松的文秘工作。但她自加压力，主动要求到任务最繁重的业务部门公诉处工作。为了尽快进入“角色”，她一方面虚心向有丰富实际工作经验的老同志请教，自己也挤出时间刻苦学习，另一方面主动要求多办案，办大案，在办案中学以致用，在实践中不断丰富理论。

听,花开的声音优美散文 篇4

移着步子朝墙角的方向走去，朦胧的白越发清晰了起来，俯身端详，心头微愕，曾几何时还蜷缩一团，悄无声息的花苞如今正缓缓伸展着触角，向四周蔓延。

这就是人们常说的昙花一现么？突如其来的美让身心早已沉寂的我措手不及，在这个孤深幽寂的夜，我们的相遇，是否是命运安排的一场意外？

所有的花瓣所有的卷须都在尽全力向着四周绽放，似幼虫破茧前夜的最后冲击，刹那间，生命蜕变，蝶舞翩翩。

走向前，轻轻抚摸着这些皓洁柔润的精灵，一种狂野的力量，不顾一切向外绽放的力量冲击着我的灵魂，唤醒了我心中沉睡已久的缕缕情愫。

倒带的记忆伴着淡淡的馨香渐行渐远，儿时那个清凉的夏夜恍若隔世。

那时的我，常依偎在奶奶怀里，专注地听她讲着那些悠远年代的故事，每每讲到动情处，奶奶就会刻意地缓下语调，望向我似懂非懂的眼，“人生一世，如昙花一现，把握当下最要紧”，边说，边抚摸着我稚嫩的脸庞，奶奶的手很粗糙，每次的爱抚，她都会轻轻的，柔柔的，生怕手上的“沟壑”会弄疼我柔嫩的小脸。如今的我渐渐明白，那些纵横的老茧，是时光的雕刻，岁月的沉淀，温婉着生命长河中琐碎的爱恋与羁绊。

是夜，皓月如洗，清风拂过老人单薄的臂膀，在她怀中，好奇的孩子正睁大眼睛注视着夜空，在小小的漆黑的双眸里，反映着如水的月光。

生命也许就是这样，在每个时刻都会有一种埋伏，要在不经意间的回顾里，才会恍然，恍然于生命中种种美丽的牵绊。

彼时，昙花已绽放到极致，原始自然的生命力在此刻尽情张扬，即使知道只有一夜的生命，即使知道无论花开花落都只是一场寂寞的演出，仍然愿意倾尽全力演绎着生命的繁华悲欢。

生命又何尝不是如此，生如夏花，不可能永远悬挂于枝头，只要曾经绚烂过，刹那芳华，亦足矣风华绝代！

聆听花开的声音 篇5

在这个嘈杂的时代，我们的耳朵成了一定闲不住的劳动者，白天与人交谈时要他聆听夜晚他想睡觉时，却被弹珠声，啼哭声，鸣笛声一齐吵醒。眼睛累了，可以闭上眼睛，让眼睛休息，而耳朵累了呢？如何去休息呢？

那就让他去聆听一种声音，那声音是花开的声音，那花，不是普通的花，而是人人都有的，心花。

婴儿的心花，是白色的，因为它拥有最纯洁心，最简单的爱。儿童的心花是橙色的，因为他们拥有最简单的快乐，最真挚的爱。少年的心花是红色的，殷红的颜色象征他们拥有拼搏的勇气和无尽的动力。青年的心花是绿色的，因为他们像青葱的树木一样发展自己的事业。而中年人则是无止境的黑色，因为在他们眼中，人人都是为了生存而生存，为了利益而存在。

每个人心中的心花虽然由于年龄的不同而被社会这个大染缸染得五颜六色的，但是只要你还活着，只要你还有一口气，你就该庆辛，自己的心花还没有死亡，在汶川大地震和前不久的雅安地震中逝去的人们，他们虽然逝去了，但是那些，象征着美好的心花是开不败的。每一个人，只要用心去做好你所应该做的每一件事情，用你心脏最新的最鲜活的血液去滋养去浇灌心花，那你的心花一定会开放成为最美丽的花朵，在这个“骗子比傻子还多”的社会中，不要怕被骗，因为“人之初，性本善，性相近，习相远，苟不教，性乃迁，教之道，贵以专。”

晋，陶渊明，独爱菊；北宋，周敦颐，独爱莲；自李唐来，世人盛爱牡丹，予独爱，盛开之心花，香气远播，亭亭净值。

聆听花开的声音 篇6

还记得三月初的一晚，狂风卷集着那些只剩些枯枝烂叶的树。风扬过的地方，处处传遍着枝条相交、摩擦而发出的“刷刷”的声音。让人既感到惊悚，又像似极了严冬正在轰轰烈烈的离去……

就这样，漫长的黑夜终于等来了金橘色的黎明，空中的云朵像被浸染了颜料似的，看上去正容光焕发，灿烂生辉。我背着久违的灿烂惊醒了，想到前日的狂风，就不禁好奇起来。按理说，今天应该不会有如此好的天气啊!早上的时光是最美好的，我便踏着暖风走在了上学的路上。看见那灿烂的光辉正撒在那些来来往往的行人身上，很是惊奇。然而这些阳光是洒向大地，万万物物的，这又是何等的神圣!

看了看表，觉得走得太快，就又放慢了脚步，看着路边那枯干的树枝也增添了几分意境般的色彩。然后，诧异的我发现，在地上的一群枯败的枝条中，隐约有什么金黄色的小点正在一闪一闪。我急忙走近，拨开枝条。竟然是一簇迎春花，正在翻着金黄色的光。这是多么美丽啊!我看着他们正在微微的暖风中摇曳，仿佛听到了他们正在为自己的盛开而激昂的欢唱着，这是多么动听啊!我心生欢喜，正是这首激昂的乐曲带给了世界勃勃的生机。它，总是独自歌唱，用它那意境般的歌声唤醒了更多沉睡的小生命，来陪它一同唱出整个春天!

我凝神的望着，看着，仿佛有一种力量使天地变幻。我再次见到那灿烂的云朵，仿佛花儿也在云朵上微笑着绽放，哼着小曲儿，谱写着一首又一首春天的歌。

聆听花开的声音 篇7

【关键词】聋生；律动教学；情境教学；节奏教学

律动，顾名思义是指有规律、有节奏的运动。律动课是聋校专门开设的一门重要学科，是1-3年级聋生的必修课。其教学目的是通过律动教学发展学生智力，提高身体素质，使学生的身心得到协调、均衡、健康的发展，补偿其生理和心理缺陷。如何根据聋童的生理和心理特点，充分发挥律动教学特点，最大限度地矫正、补偿聋生生理和心理缺陷，是我们特教音乐老师所面临的重大课题。

一、教学内容的选择要符合聋生的心理特点

培养聋童对律动的兴趣是律动课堂教学得以顺利开展的重要保障。每堂课设计教学内容，应从聋童心理特点出发。虽然聋童听力残障，但他们和普通儿童一样，有着活泼好动、求知欲强、想象力丰富等特点，因此教师要激发聋生这种求知欲望，满足他们好动的天性。激起他们学习的兴趣，最好的方式就是让他们能在动中学、玩中学、乐中学，随乐而动。如教学模仿动作《拔萝卜》，教者导入（通过手语）：同们今天我们接到森林里山羊爷爷的邀请，去帮他收萝卜，你们想去吗？聋生好奇心被调动了，注意力一下子集中起来。在拔萝卜的开心游戏中，聋生不但舒展了肢体，激发了丰富的想象力和表现欲，还让聋生在共同完成活动的过程中体会集体的凝聚力，分享成功的喜悦，团结协作的精神在聋生幼小的心灵中得到确立。

教学过程的展开要符合聋生的生理特点

（一）以情景教学为切入点

针对聋生生理特点（听力和语言残障），在教学活动中教者运用手语、实物、画面等多种手段，创设一种情感和认知相结合、生动真实的教学环境，激发聋生积极学习的情感，聋生在轻松愉快的教学气氛中有效地获得知识的同时，陶冶了聋生的心灵。如儿童舞蹈《嘀哩嘀哩》一课的教学设计：

1.首先让聋生自己来布置一个美丽的春天，在这一环节中，主要目的是让聋生“热身”，聋生在自己动手装扮的过程中，体会美感和实践后的成就感。

2.在“寻找春天”这一教学环节中，让聋生到大自然中去寻找到春天，并回答其中的有关问题。通过教学配套内容，有针对性的初步解决舞蹈教学中的重点和难点，为舞蹈教学设下铺垫。在“寻找春天”的过程中，聋生的学习情绪被调动了，产生了巨大的学习动力。

3.在舞蹈教学中，同样贯穿了“春天”这一主线，展现舞蹈的情境。在聋生对舞蹈充分掌握的基础上，让他们以小组合作的方式自主地运用自己对春天的感知和已学过的舞蹈语汇来表现舞蹈的情境。

4.拓展情境这个教学环节主要是聋生创造性和主动性的发挥，是课堂教学的深化和延伸，具体表现为对舞蹈的创编。教者为聋生准备了几组美丽的春天画面，让聋生根据这些画面进行即兴发挥、自由创编，画面上花、草、树、木、可爱的小动物都是聋生创编的对象。通过创编表演让聋生感受到大自然的春天无处不在，创编表演让聋生感受到了快乐，从心里领悟到春天的美好、大自然的美妙，使聋生从心底萌发出保护环境，热爱大自然的意识。

（二）以節奏教学贯穿律动课堂

由于聋生的听力残障，节奏教学在律动教学中显得尤为重要，它是发展聋生振动觉、残余听力、协调能力以及节奏感的重要手段之一。在教学中，运用律动和节奏相结合的方法，增强聋生对节奏的感知力。例如，在上课开始时，教者用明快的节奏引导聋生进入教室，聋生在踏鼓的指引下做种种合拍的动作，极富生气。在琴声中随着踏鼓的节奏，聋生所做的各种动作使他们在上课一开始就处于感知音乐欢快的节奏氛围中。为了使聋生更好掌握节奏，教者组织了小型的打击乐队。打击乐器有：双响筒、响板、三角铁、沙锤、碰钟、铃鼓等。如在教学用打击乐器为歌曲《洁白的羽毛寄深情》伴奏时，教者选用了铃鼓、三角铁、碰钟和双响筒四件打击乐器。在合奏之前，第一步先让聋生掌握3/4拍的强弱规律（强、弱、弱），在练习时让学生强拍拍手，弱拍拍腿，感受三拍子的特点。第二步在教者指挥下，拍手练习伴奏谱。第三步讲解示范四件打击乐器不同演奏方法。第四步把聋生分成不同小组进行齐奏，用手势提示聋生配合一致。第四步为歌曲《洁白羽毛寄深情》伴奏。待伴奏熟练后，让部分聋生演奏，部分聋生舞蹈（之前聋生已学习了这首歌曲的舞蹈）。这样不仅增加了聋生学习的兴趣，活跃了课堂气氛，复习了舞蹈，还培养了聋生协调一致、与他人合作的能力。

二、教学方法的选择要符合聋生的特点

音乐具有抽象性、模糊性、不确定性的特点，音乐形象难以直观，增加了聋生对律动的感受和理解的难度。这就要求聋生的律动课堂教学形式、方法要多样化。课堂里多媒体的引进，大大拓展了聋生律动课堂的空间、视野，教师可以轻而易举地把律动教学变成“看得见，摸得着”的情感艺术教育。如教者在教学藏族民间舞蹈《手捧哈达献亲人》时，充分利用多媒体直观形象的特点，将藏族的服装、民间习俗等风土人情用多媒体课件呈现给聋生，使聋生原本对藏族陌生的感知转化为形象而又真切的视觉感受，增进了聋生对藏族风俗习惯的了解。为了让聋生感受到藏族音乐、舞蹈风格的特点，除了示范外，教者还准备了一段藏族舞蹈视频，让聋生体验到了藏族舞蹈上身惯于松弛并稍稍前倾，与下肢流动连贯的动作形成悠然自如的舞蹈风格。

总之，聋生律动教学应根据聋生的生理和心理特点，选择灵活的方法，使传统的律动课堂变得新颖性和感受性，让聋生在无声的世界里感受到音乐的美好！