留在心里的芬芳作文

留在心里的芬芳作文（精选12篇）

留在心里的芬芳作文 篇1

我的妈妈，是一名普通的“上班族”，经常敲键盘累的腰酸背痛，每当妈妈拖着疲倦的身子回到家时，第一件事，大概就是泡牛奶吧。

“孩子，作业还没写完吗?”说着，妈妈把一杯热牛奶放到了我的书桌上，“吧嗒―”随着杯子的轻轻落下，牛奶的香气便迸发出来，香气飘满了大半个房间，萦绕在我的身旁，顿时令我思绪顿开。

再抿上一口，那纯香便窜入了我的口腔，躲进了我的味蕾，渗入了我的心里。

每天晚上都会出现这样的场景，那浓香的牛奶香，便是我一直留在心里的那一缕芬芳。

有一个晚上，那熟悉的芬芳并没有来，我忍不住向门外眺望，我看见妈妈仰着头，在沙发上睡着了，我轻手轻脚的走到她的身边，细细地看着，看着，我看见了妈妈的白发，一根，两根，三根，我看见了妈妈眼角的皱纹，一条，两条，三条，数着数着，我的眼前就模糊了，我去冲了一杯牛奶，奶香窜入了我的鼻腔，勾起了我的回忆……

“妈妈，我今天在学校受批评了。”我哭丧着脸说，这时，妈妈则端着一杯暖暖的牛奶走过来，说：“孩子，没关系，失败是成功的老师，成功的路上难免会受批评，来，喝牛奶，开心点，加油呀!”我喝一口，瞬间心旷神怡。

这牛奶也曾间断过。

有段时间，妈妈在外地出差，走了一个多星期，那熟悉的味道在那个星期没有出现过，我感觉做什么都怪怪的，总感觉少了点什么，等我长大了我才慢慢意识到，那所缺少的，不仅仅是牛奶，更是妈妈的爱。

原来，这份芬芳早已不知不觉中潜入进内心深处。

我从记忆里脱出身来，把牛奶放到了桌上。可这时，妈妈醒了，慌乱地说：“孩子，刚刚太困了，睡着了……”我点点头，强忍着眼泪，回到了房间。

留在心里的芬芳作文 篇2

一、帮助学生写好周记

用周记训练学生写出心里话,写好友情、同学情、师生情、亲情以及对某事物的一点小看法等。如《小枷枷和小狗狗》《妈妈的白发》《★★的秘密》《哥哥我对你说……》《水为什么这么污》等,或情真意切,或妙趣横生,或见解独特,都是缘于周记给了学生新鲜的空气、广袤的空间。周记,使学生抛弃条条框框,写己所想,乐在其中。

二、帮助学生善于积累作文素材

积累和梳理是学生在语文学习过程中要培养的良好习惯。众所周知,学生学习语文的过程即是一个不断积累、不断梳理和整理的过程。新课标明确指出:能围绕所选择的目标加强语文积累,在积累的过程中注重梳理。通过对语文基础知识、学习能力以及学习方法等诸多因素进行融汇整合,从而不断提高学生的语文素养。小学生的语文积累可以从以下两个方面着手:

其一是显形积累。即对事实,知识的积累。它包括对字词句篇等语言基础知识,基础材料等的累积,如精彩优美的实例,富有代表性的错误等,从而建立属于自己的“语言库”。

其二是隐性积累。包括思想的升华,方法的积淀,情感的体验等。在日常的教学中,教师要不断引导学生,培养他们运用正确的方法,形成良好的品质和习惯。

三、帮助学生善于模仿也是写好作文的基础

我们今天的作文教学提倡让学生写真话,写心里话,这是天经地义的。但是学生能写出真心话,并不等于会写文章。写文章还要讲究章法、技巧,这就需要引导学生模仿好文章在结构、表现手法等方面的特点。叶圣陶先生对此早有过精辟的论述,他说:“课文就是例子。”因此,模仿是沟通阅读和写作的一道桥梁。事实上,许多老师也这样做了,但是他们只知道让学生机械地模仿课文,没有做到古人所说的“师其神,不见其貌”,缺乏创新精神。古人在这方面的宝贵经验值得我们借鉴。

四、帮助学生善于掌握作文的思维形式

让学生掌握作文思维的三种形式:“写什么”、“为什么”、“怎么写”,为了让低年级的学生掌握这几种形式,我故意在作文时写上半句话让学生去讨论质疑,题目作文往往采用半命题,例如我在教《我想……》时设计了这样一个教学程序:先让学生掌握想的含义的音和义,然后在“我”后让学生们去展开思维,有的同学把我用童话的形式写出,小青蛙的我在呼喊救救我呀之类。再有些什么疑问?学生纷纷发言展开讨论,我把几个主要问题板书出来,再引导学生理清每个同学的思维点,然后告诉学生:“作文的思路就是要像今天这样多动脑筋,多从不同的角度去展开。”这样的作文教学,像磁石一样吸引了学生的注意力,不但提高了学生的兴趣,还让学生在实际中掌握了作文思维的形式。

五、帮助学生善于想象

黑格尔也说:“最杰出的艺术本领就是想象。”在学生习作进行时,要教会学生大胆想象,浮想联翩,写出富有个性的文章。那么,如何训练学生的想象力呢?

(一)利用教材拓展延伸,进行想象练笔。如:学习《凡卡》一文,让学生展开想象,推测可能产生的新结局,从而引导学生在想象中相互启发,打开思路,去编写自己思维深处的人物的故事结局。这样的训练,既可以培养学生自主习作的本领,又丰富了学生的创造想象,激活了学生内心深处的思维潜能。

(二)获取生活的源泉,去品味生活的内涵,开拓学生的视野。组织学生布置教室,设计黑板,组织班队活动,编辑手抄报,参加文体表演,语数竞赛,参观科技展,法庭旁听等形式,社会才是真正的大课堂。结合学校的“社会服务课”,我积极引导学生为自己、为他人、为社会服务。比如:勤做家务、为群众写春联、用擦皮鞋的钱和贫困孩子结对子等。充分发挥学生的创造性,实行陶行知的“六大解放”:解放大脑 - 让学生思维,解放双手 - 让学生动手,解放眼睛 - 让学生观察,解放嘴巴 - 让学生发言,解放时间 - 让学生自由,解放空间 - 让学生活动。我还专门在每周5节的语文课中设立一节阅读课,推荐学生看《小小说》《散文》《美文》《微型小说选刊》《童话大王》《故事会》等,这样,既体察了生活的质朴,又感应了大时代的脉动;既开拓了生活视野,又丰富了人生经历;既积累了素材,省去捉襟见肘之窘,又净化了心灵,陶冶了情操。

(三)指导学生善于阅读和摘记的方法。我还拿出自己订阅的报刊和他们互借,拿出自己的摘记本让他们传阅,使班级里借书、看书、摘记蔚然成风。在假期,笔者布置学生看名著,写读后感,既开拓了阅读领域,又提高了文学素养。

总之,小学作文要求学生写出他们生活的真实,写出他们的童心、乐趣,同时培养他们善于掌握作文的思维形式,善于展开的联想。让小学作文真正成为同学们自我成长的阶梯,真正成为同学们喜欢的乐园。

摘要：生活是学生习作的源头活水,学生要想写出鲜活生动的习作,就必须让学生说出内心的真实感受,这样的习作才会打动人心。

把芬芳留在学生心里 篇3

“全心全意做个好老师”

刚毕业的刘芳华，最初被分配到南宁市上林县三里镇中心校管辖的一个村完小。面对艰苦的教学环境，年轻的刘芳华没有打退堂鼓，而是积极热情地投入到工作中。村完小里老师少，刘芳华便主动承担起打扫教室、修整课桌椅等活儿，加上常规的教学工作，虽然工作繁重，但她却乐在其中。

初出茅庐的刘芳华由于缺乏教育教学经验，刚开始时，教学成绩并不理想。为了把教学质量提上来，她经常总结反思，并虚心向经验丰富的老教师学习。她认真钻研教材、教参、教案，备课时把它们一一琢磨透，哪些内容应当重点讲解，哪个教学环节要给学生留足时间做练习，她都心中有数，尽可能地优化教学过程。课后，她及时进行反思，针对教学过程中存在的问题，找出解决对策。经过两年多的不断努力摸索，刘芳华的教学水平迅速提高，深得领导的信任和同事的称赞。

由于教学成绩突出，1989年，刘芳华被调入上林县三里镇中心小学任教。来到镇中心小学，刘芳华一如既往地严格要求自己，对教学做到精益求精。在刘芳华的房间里，有很多关于教育的书籍，只要有空，她便仔细阅读，认真摘录，书写心得，常常忙到忘了吃饭。父母对她的废寝忘食偶尔也会劝一句：“做老师何必那么辛苦呢，过得去就行了。”对父母的劝说，她这样回答：“做老师嘛，就要认真把自己的工作做好，全心全意做个好老师。”

1999年7月，刘芳华再次接到调令，9月开学要前往南宁市兴宁区三塘镇中心小学任教。不幸的是，正要走上新工作岗位的她遭遇了一场严重的车祸，住院一段时间后，医生建议她出院在家休养半年，等身体完全康复后再工作。

然而，就在1999年9月新学期开学的时候，本应在家休养的刘芳华没有遵照医生的嘱咐，按时来到南宁市兴宁区三塘镇中心小学报到，还接手一个当时被老师们称为是学校里纪律最差的班级。

环境虽然变了，但始终不变的是刘芳华对教育工作的热忱。一开学，她便全身心地投入到工作中。为了更好地掌握全班学生各方面的情况，刘芳华不定期进行家访。然而，由于她在车祸中受的伤并未痊愈，所以不能骑自行车，只能徒步走村串巷进行家访。全班40多个学生，她一家一家地跑，花了整整2个月的时间。刘芳华敬业的精神，令学生家长十分感动，他们积极配合她的工作，主动打电话告知学生在家的学习情况，这让她的工作开展得很顺利。一个学期下来，这个原本纪律最差的班级有了明显的好转，班风好了，学风浓了，一连几年被评为学校的优秀班级。2002年3月，这个班级还获得了“南宁市优秀班级”称号。

刘芳华勤恳、尽责的工作态度和善于管理班级、调教学生的工作能力，赢得了家长和学生的信赖，每年开学，家长们都想把孩子送进她的班级，一些学生家长说：“刘老师的教育工作做得细致、到位，孩子交给她，我们很放心。”

有爱才有教育

刘芳华认为，有爱才有教育，发自内心地热爱学生是走进他们心灵世界的第一步。在教学工作中，她用关怀让学生信心倍增，她用爱心让学生扬起奋进的风帆。

她的班上有个学生叫小黄，是个典型的“双差生”，成绩差、纪律差，自我管理能力低，家长对他束手无策。刘芳华平时很关注小黄，经观察，她发现小黄的散漫是因为缺少家长和老师的关注。于是，在上课时，刘芳华经常请小黄起来回答问题，回答正确时给他小小的表扬、鼓励；课余她常找小黄聊天，并叫他帮忙整理班级卫生角、清洁讲台、收集同学的作业，让他感觉到老师对他的重视，增强他的进取心。同时，刘芳华还主动与小黄的父母进行沟通，和他妈妈“约法三章”：一是每天晚上督促孩子完成当天的作业，并在作业本上签字；二是监督孩子每天认真抄写一篇课文的生字生词；三是每周与老师面谈一次。刘芳华对小黄的关爱增强了他的自信心，也打动了他的父母。每到周五，小黄的妈妈都会抽空到学校，跟刘芳华了解孩子在校的学习情况。通过刘芳华和小黄父母的努力，渐渐地，小黄的书写进步了，成绩提高了，纪律也有了很大的改观。刘芳华知道，学生的发展潜力是无限的，关键是要给学生表现的舞台。小黄的体育不错，刘芳华便推荐他去参加校际间的体育比赛，在这些比赛中，小黄多次获奖，为学校赢得了不少荣誉。现在的小黄成了品学兼优的学生，掌声和荣誉让他找到了学习的自信，激发了他发奋向上的动力。

刘芳华爱学生，她舍不得任何一个学生掉队，不忍心看到学生流泪，她清楚地掌握班上每个学生的情况，哪些学生是留守儿童，哪个学生身体有小缺陷，需要注意什么，她都心里有数。

学生瑶瑶智力有障碍，学习成绩不好，班上同学都不愿意跟她一起玩，很多时候，她都是一个人静静地坐在教室里发呆。为了让瑶瑶能像其他孩子一样快乐地学习、成长，刘芳华推荐她担任班里的劳动监督员，还把她树立为遵守纪律的好榜样。在刘芳华的引导下，乖巧听话的瑶瑶以身作则，把劳动监督员的工作做得一丝不苟，班里的很多同学都夸瑶瑶工作尽职尽责，并开始主动找她一起玩，还时常跟她一起做功课，帮助她解决学习上的难题。有了朋友的瑶瑶变开朗了，爱笑了，课外活动时间也能时常看见她与同学一起游戏的身影。

投之以桃，报之以李。刘芳华用温情关爱学生，家长看在眼里，记在心上。一天早上，刘芳华乘坐公交车去学校，不料车子在半路抛锚了，想到早上还有两节语文课要上，站在路边等车的刘芳华心急如焚。就在这时，一名学生家长正好骑着摩托车经过，看见刘芳华站在路边不时张望，他就上前询问，得知情况后，这名家长马上说：“刘老师，我送你去学校，快上车。”原来，这名家长就是瑶瑶的父亲。

nlc202309041157

“打铁还需自身硬”

教海无边，学无止境。面对新时代的学生，教师更需要不断地学习，不断地充电。刘芳华常说：“打铁还需自身硬。”为把教学工作做得更好，刘芳华一直保持一颗积极上进的心，不断摸索、尝试、创新，积极参加教改实践和教育科研工作，非常注重锤炼自己的教学技艺。

2002年，基础教育课程改革开始实施，刘芳华成为三塘镇中心小学的第一批课改教师。在课改的浪潮中，刘芳华以饱满的热情和主人翁的姿态，积极主动学习新课程标准。在实践新课标的过程中，她本着“理论联系实际”的原则，把新课改的理念运用到实际教学当中，潜心研究教材、教法，勇于尝试，大胆进行教学改革，不断更新教学方式。不久，她成为了学校的课改骨干。2002年9月，刘芳华代表三塘镇参加南宁市兴宁区的课改研讨，得到了与会专家的一致好评。

2010年，南宁市兴宁区开展EEPO有效教育课程改革。刘芳华意识到，这又是一次学习和提升的好机会。她顾不上因车祸造成的腰椎压缩性骨折留下的后遗症——久坐或久站都会引起腰部疼痛，也没有因为年纪较大而放弃，而是毅然加入到第一批课改实验教师的行列中。在培训学习中，刘芳华刻苦钻研EEPO有效教育的理念和操作方法，并根据学生的实际选择合适的教学方法，取得了良好的教学成效。2010年12月，刘芳华在三塘镇EEPO有效教育常规课堂教学比赛中荣获第一名；2011年6月，刘芳华在“三塘镇中心小学EEPO有效教育学习方式训练评比”活动中荣获优秀奖；2011年11月，为迎接国家教育部检查，她执教的《跨越海峡的生命桥》观摩课以出色的教学设计、较高的教学激情、巧妙的教学安排，赢得了自治区专家评审团的高度肯定，同年，她被评为“南宁市兴宁区EEPO有效教育改革先进分子”。

在语文教研组，刘芳华是组长，也是组里年纪最大的女老师，同事们都喜欢亲昵地叫她“阿姐”。作为“阿姐”，刘芳华对组内的弟弟妹妹很是爱护，无私地将自己的学习心得、教学经验传授给他们，力行“一帮一”活动，师徒共同备课，还指导徒弟参加赛课。近两年，她先后带出了韦琼珍、方明凤、陆庆玉等一批优秀的骨干教师。

28年来，刘芳华的教育人生过得普通、平淡，但她却以对教师职业的热爱和对教育的高度责任感，赢得了学生的喜爱、家长的满意和同事的称赞。刘芳华说：“孩子是父母的希望，在以后的日子里，我会一如既往地把芬芳留在每个学生的心里，把教育工作做好。”

（责编 蒙秀溪）

留在记忆深处的芬芳作文 篇4

踩着树叶细碎的影子，我拖沓着脚步，沿着那条长的好像没有尽头的路走着，又到了金桂飘香的季节吧，淡黄色的芬芳似是在逗弄我的面颊，脑海里循环播放与他争吵的画面，我不禁冷哼，我认为他一直不懂我，不知道我想什么，知道了也不理解，想到他沟壑纵横的脸，布满青筋的手，我摇了摇头，突然，灌木丛中发出细细的声响，回头却什么也没有，可能是猫什么的吧。我想着，脚上硬邦邦的感觉却让我皱起眉头，抬起脚，有些凌乱的金黄闯入眼帘，哦，桂花枝啊，眸光暗淡下来，我小时候最爱捡这些东西了，觉得桂花有趣，它的花不是一朵一朵的开，而是一团团、一簇簇地开，黄米粒般的花朵，小巧可爱，但却只是把玩一会儿便丢至一旁，这时他总会抱怨，却也每次都细心的`弹去金黄上的灰尘，到橱柜里、架子上、箱子里找玻璃瓶，装上适量的水，小心插入，有时他兴致一起，挑几根粉的蓝的黄的彩带扎到瓶子上，竟也颇为雅致妥帖，久而久之家里便溢满了温馨的芬芳......嘴角刚勾起，却又蓦地停住，大概，他以后不会再插了吧，刚想伸出捡起花的手停住、缩回，又不知无处安放。

呼出一口气，踩着月光与芬芳继续前行，“咔嚓”，我小心翼翼地回头，却见父亲在不远处，停在桂花旁，弓着腰，身影像一匹不堪重负的老马，久久直起身子，手中抓着桂花枝，抬头，四目相对，这才发现，父亲老了啊，宽阔的肩膀有些皱缩，青丝中夹杂些许白发，月光下模糊了他的身影，好像也模糊了我的眼睛。“你刚刚一直停在那儿，我一看是桂花枝”顿了顿，沙哑却有力的声音敲进了我心底最柔软的部分，“这秋天越来越冷了，走吧，风大。”

我一直不知道，他懂我啊!快步上前，桂花金灿灿的似磨平了他棱角分明的脸，月光银子似的，洒在路上，这一路都是留在我记忆深处的芬芳。

留在记忆里的芬芳作文 篇5

走进记忆里的快乐芬芳，我回到了我一年级的时候，当时，妈妈买了一个小西瓜，幼稚的我却认为这是个西瓜皮球。妈妈一走，自己便找了起来，瞧瞧这里，瞧瞧那里，不一会儿，功夫不负有心人，我在橱柜中发现了它，我费力地搬下来，心想这个西瓜球好重，心里虽然还犯着嘀咕，可还是玩了起来。“球”举起来往地下一拍，“啪”这个“球”流出了鲜红的“血”。我一看吓了一跳，到处乱跑。慢慢的好奇心战胜了害怕，我又小心翼翼的走过去，举起来又拍了一下，这次这个“球”裂开了，露出了红红的果肉，弄得家里一片狼藉。直到现在回想起来，心中仍快乐万分。

走进记忆里的快乐芬芳，我来到了六年级的教室，当时，数学老师在黑板上出了一道数学难题，我们在讲台下冥思苦想，百思不得其解，渐渐同学们都不讨论了，都在座位上假装思考。当时我也想放弃，觉得不就是一道题吗，不会一会儿老师讲，没必要这样冥思苦想，正想着，耳边又响起了老师的话：“不要放弃！”这句话好像给了我无穷动力，我又开始了思考。果然，功夫不负有心人，这道题在我的努力下做了出来，受到了老师的表扬。那时，我真快乐，恨不得让所有人都感受到自己的心情。

走进记忆里的快乐芬芳，我来到了国庆节游玩的地方，那是一个游乐园，里面人山人海，尖叫声，欢呼声时刻存在着。走着走着，我来到了过山车旁，在父母的鼓励下，我勇敢的尝试了一下，坐上车时，心中十分紧张，慢慢地，车发动了。强烈的不适感向我袭来，想尖叫时，刚张嘴，空气便阻止了我的想法。车停了，我慢慢都走了下来。迎接我的不是后悔，而是快乐，我成功了。

留在记忆里的芬芳作文 篇6

小时候，我一直同奶奶睡。夏天多么炎热啊！每次我辗转反侧，难以入睡时，总会感受到奶奶手臂的摇动，习习凉风吹过，吹走了我的炎热，吹走了烦躁的心情，不久便进入了梦乡，有时又会途中醒来，觉得奇热无比，翻来覆去，很快，那习习凉风便又轻抚着我燥热的身体，待到全身凉爽，又美美地进入了梦乡。

多少个夏夜，奶奶把凉爽给了我，把炎热留给自己。

多少个夏夜，奶奶把舒服给了我，把疲劳留给自己。

又是夏夜，孤灯下，我的奶奶永远地离开了这个世界，永远地离开了我，我那陪伴着我的奶奶，永远永远地离开了我。

在我梦中熟睡时，您常常在我梦中出现，当我在英才计划学习时，您也会悄悄来到我身边，黑夜里，我看见了你的背影。

又是孤灯下，您夏天手摇蒲扇为我扇风的情景再次浮现在我的眼前。我不由提起那颤抖的笔头，写一封信，寄给我的奶奶，寄给那疼爱我、那不知多少个夏夜手摇蒲扇为我扇风的奶奶，寄给黄土地下那颗慈爱的心，带着无穷无尽的思念。奶奶，我的好奶奶！

您永远留在我的心中，您永远停留在那个夏季的夜里。我现在即将中考，我相信，您也会一直陪伴着我，我敬爱的奶奶啊，您永远地陪伴着我。

留在记忆中的芬芳作文 篇7

乡村的公路很安静，来往的车辆也很少，我跑在水泥路上，迎着轻风，伴随着朝阳，心里很是愉快舒适。

这时，一股扑鼻的臭味，打破了这美好的气氛，我寻找着臭味来源，通过侦查，我的目光锁定了前面路边上的一位中年人。

他皮肤黝黑，穿着一件沾满泥点的衬衫，他拉着一车牛粪，正准备卸到田地里。我不由得心生厌恶，为了躲避这股臭味，立即带加快了脚步。

由于着急，我一下子重重地摔倒在地上。只觉得一阵阵的疼痛袭来，一看，原来是双手、膝盖、下巴都擦破了皮，鲜血直往外渗，我想站起来，可是腿怎么都不听使唤了，只好乖乖地趴着。

“你是XX家的娃娃吧?”突然，浑厚温柔的声音传进我的耳朵，我抬起头，是那个中年人，古铜色的脸庞，慈爱的眼神和那伸到我面前沾满泥巴的手，我迟疑了一下。

他似乎明白了什么，忽然收回了手，在自己的身上擦了几下，然后将我扶了起来。

我很吃惊，居然没有闻到臭味。

我站起来后，脚还是很疼，走不了路，他转过身蹲下说：“上来吧，我把你背到车上，然后送你回家。”

我很不好意思地说道：“大叔，谢谢你。”他露着笑容说：“不用谢，人与人之间就应该互相帮助，更何况咱们是一个村子里了。以后跑步小心一些，这路不平顺，又很硬的，摔一跤很危险的。”

我趴在他的背上，听着他说的话，感到无比的温暖舒畅，身上的伤痛似乎也消失了。

留在记忆里的芬芳初中作文 篇8

茶罐被摆在阁楼上，用一只青花瓷器装着，有不少年头了。外爷说，瓷器置茶久了，便沁得茶香。我走近一闻，果真如此，未见茶影却闻其香。我揭开茶盖，一股芬芳扑鼻而来，甜中带着些许的苦涩――是爷爷最爱的茉莉花茶。爷爷微笑着，慈爱地拿起我的手。他苍老而厚重的双手伴着我细嫩而柔软的小手去触碰那抹芬芳。这就是茉莉花茶，他握在手里干干的，耐人寻味。

小时候爷爷是开茶厂的。人们常说，他们这些日日与茶相伴的人，是最懂茶的人。虽然茶厂经营不善最后倒闭，但爷爷泡茶的嗜好却是一点儿没变。

我拿来一个木勺子，舀了些茶放入茶壶中，壶呈莹白色，小而通透。爷爷拿起了半开的水，倒入壶中，然后搅拌一下倒出，这是第一道洗茶。只见爷爷又提了壶开水，娴熟的拔开盖子，对准茶壶倒了开水，滚烫与茶香溢出茶壶。我争抢着也想去倒，都被爷爷拦住了，“开水容易烫伤，你拿它做什么？一会儿喝茶就是了”。我只好作罢，看着茶与热水相融，变成褐绿色。“快看那朵花！”爷爷的声音让我看向那朵茉莉花，随着时间的增长，花儿宛若重新绽放一般缓缓盛开。花蕊不再紧闭，露出茉莉花蕊，沁人心脾的花香更一步扩散开来。

盖上茶壶盖，热腾腾的白气从茶壶的小孔中钻了出来，我迫不及待的想喝茶，爷爷拦住了我。我只好在一旁等茶泡好。

终于，茶泡好了。爷爷把茶倒入杯中。他一手托着茶杯，一手拿着杯沿，一小口一小口的品尝。我也依照葫芦画瓢的学了起来。

茶中有着浑厚朴实的清香，经过热水的洗涤，香味更好的展现了出来。轻抿一口，浓郁的气息久久留在我的唇间。

粉墙黛瓦的小巷中，有一个坐在屋檐下的老人。他旁边依偎着一个孩童，他们手中各自拿着一只茶杯，茶香四溢…

留在记忆里的芬芳初中作文 篇9

青春的我们没有温暖的避风港，只有搏击风浪的年少轻狂。那年还在上小学四年级的我，考试连连失利，不得已在岸边抛了锚。窗外的夜空中只有一轮明月孤零零地悬挂着，在橙黄色灯光的映照下，犹如一幅密不透风的油画，紧紧的贴在玻璃窗上，想起包里那张惨不忍睹的试卷，我思绪纷乱。

空气中弥漫缕缕茶香，外婆迈着轻缓的步子走进房间，轻轻的关上门，踱到我面前。为考试成绩而心烦意乱的我，心不在焉的丢出一句：“外婆，这么晚了还不睡?”外婆见我这般情形，关切的问：“又有心事了?”我不敢抬头，怕看见那温柔的眼神，怕辜负了她长久的期望，外婆只是微笑着不说话，照例将一杯花茶递给我。

茶水的热气正缓缓上升，疏影横离，红黄色交替变幻，饱含希冀和情态。外婆精心调制出的可与自然媲美的茶香，轻轻一吹，花瓣羞涩地退到一边，黄黄的茶水清澈透亮。轻呷一口，冬天的寒意即刻消失。香浅茶浓，足以温暖冰冷的心情，更将暖意传遍全身，关心肺腑。

外婆默不作声，知道我有了心事，不肯讲，更不听劝。她用满是皱纹的手拭去我脸上滚烫的泪珠，我惊喜的看见外婆的双眼，那是一双我熟悉的眼睛，清澈深邃像一潭湖水，眼神中透露出关爱，鼓励和期待还有肯定。

此时此刻，窗外的景色那么美，月儿被明黄的光晕笼罩着。模糊了时间与空间，却清晰了感激与温存。您虽已不在了，但我依旧记得那花茶的芬芳里的辛苦付出，蕴含着您的殷切希望，我带着您的爱，以信心战胜困难!以笑容面对阳光!

留在记忆里的芬芳叙事作文 篇10

正值夏末秋初，雨润湿了草和泥土，那些属于雨的气味，顺着气流涌进我的思潮，终于唤起了我留在记忆里的芬芳。

我曾认识一个名字里有“天”字的男孩，他是我的小学同桌，不知道是记忆太模糊，还是那年多雨，有关他的记忆始终是潮湿的。

那个傍晚雷雨交加，雨水拍打在丁香叶上，声音好像大珠小珠落玉盘。厚厚的乌云团下浅粉色的.丁香花是犹抱琵琶半遮面的女子，屋内是他削铅笔的声音。想来也怪，一年级的小学生，竟然那么安静，木屑旋转声便像老公交的发动机。班主任向这边看过来，他还在削铅笔。

“你怎么把铅笔拿到学校来削?不是告诉过你们在家削好吗?”

我一抬头，是班主任的绿色毛衣。他也抬起头来，脸上瞬间罩上比晚霞还要红的颜色，仿佛要开出一朵烂醉的花来。雨下得更大了，他的声音显得再小不过。

“老师，对不起。”

老师叫他下不为例，他连连点头，抿着干涩的嘴唇，然后偷偷把尖得像针的铅笔交给我。

是的，那铅笔是他给我削的，我早料到这小子会大声唱出我的名字，像花旦的腔调一样，可他居然替我认了错，我有些不知所措了。

放学的时候他还是一如往常，总认为自己是奥特曼。我提了提书包，问他怎么不跟老师说是我的铅笔，空气凝固了一会儿，他硬气地回过来一句“你不也没向老师说吗?”又是沉默，他先开口了，“因为你是我的朋友呀!”

我的这位朋友，后来常带我去触犯校规，我们折断大半棵树枝，爬上校园的墙，大力敲花坛上那口老旧的钟……

终于被老师发现了，我的朋友成了坏孩子，我却因为几道划着红对勾的加法题幸免于难。我们不再来往，我的朋友也不再在丁香树旁等我一起玩单杠。

留在记忆里的芬芳中考满分作文 篇11

可随着岁月逝去，我已渐渐长大，似乎再也无法理解那股芬芳，不过就是油烟味嘛。我是这样想，也就这样开始隔绝了它。上初中以来，三点一线，没有时间再去念顾什么芬芳了。好不容易盼来一个清闲的周末，老师难得一见的减轻了作业，我倒也乐在其中。晚饭后，我耳朵里塞满了Bigbang那富有节奏性的音乐，妈妈则在一旁收拾着衣服。那个女儿，要不要出去散散步?妈妈停下手中的动作，突然提议道。

我抬头，看了眼窗外，天空灰蒙蒙的，就好像不喜白云一样，乌云占据了天空，赫然一副要下雨的样子，嘴里便含糊地拒绝：外面马上要下雨了。妈妈一听，我有搭话，以为有希望，便兴冲冲地说：带把雨伞就行了，以前你不是很喜欢在雨中散步吗?

我有些烦躁，一口回绝了她：那都是小时候了，我现在不喜欢那股味道了，而且最近要期末考试，我要复习。这下妈妈终于没了声，我顿了一下，有些于心不忍，抬头看了眼她。妈妈蹲在那儿，手中是我最喜欢的那件针织衫，她一遍又一遍地抚摸着，就像小时候安慰痛哭的我一样。鼻尖是那股芬芳，心里酸涩涩的，什么时候开始我已经这样对待妈妈了，我真的排斥那股芬芳吗?

一阵OO@@，妈妈把衣服放进衣柜，转过身去，又像想到了什么，停了下来，不要复习太晚了。就算是恶语相对，妈妈也不会放弃我的。我终于醒悟过来，那股芬芳原来一直都是我心底里不愿接受的最爱，妈妈等下，拿上雨伞，我们走吧。妈妈显然有些惊喜：额，你不是还要复习吗?我笑了笑，挽住妈妈的手说：复习以后也可以的，但今天的散步，以后都不会有了。

留在记忆里的芬芳作文800字 篇12

菜场边上，塌败的小棚里，小捆小捆的香椿蜷在角落里，叶尖青青红红，正新鲜。可以拿来拌豆腐呢。我愣在摊边，如是想。

这会儿正“开春儿”，往年奶奶院子里的香椿树早该发芽了，今年，却是吃不到了。

小时候，常常跑去奶奶家玩，最爱春日，是因为有爱的香椿拌豆腐。记得那时香椿一开，满树的嫩芽，站在树下。椿叶尖尖，至春到红。尽树缀满露珠。和着那特有的清爽，一颤，滴到我头上来。

每当这时，奶奶就小步赶到树下，我让在一边，看到奶奶踩着凳子，挂着泛黄的围裙，一下下的掐下株株香椿叶。树小，叶却多。松松散散堆了奶奶满怀。这时，奶奶就喜爱地拢着它们，眯眯笑望着我：“今年结的多呢!我买了豆腐，给咱小凤拌一点!”我就会雀跃着抱着丫丫，抚它的毛“我们有香椿吃啦!”它常被我勒得喘不过气，挣开我到树下喘个不止。

等奶奶从屋里出来，香椿就变样了。小片小片地堆在凹了口的铁盆里，有的还与棕红的茎连着，与雪白的方块豆腐混成一盆色泽清爽的拌菜，勾人魂呢!

阳春三月，我撸起袖子，叉腿坐在木凳上，端着奇大的铁盆，看路牙石边人来人往。毫无形象地巴拉着春日的第一口新生命。香椿入口清凉，好似更胜薄荷一筹，更比春天鲜活。在老旧小院中，一铁盆，一木块，似乎能吃出万丈豪情。

奶奶总是乐呵呵的让我慢点吃，用爬满裂纹的手悠悠的锤着自己的膝盖，脚边卧着在春光中“春困”的丫丫。莫管当时还是现在，都单纯地觉着，大好春光中的一方小院，一老一少，一盆清凉。最是美好!“香椿拌豆腐”的一清二白，却胜却人间一切阳春白雪。是一辈子最芬芳的追求。妄图那年岁定格，就像拌好的香椿不会蔫。

岁岁轮回后，我全世界最好的奶奶。已经痴的连饭也忘了吃。万幸，她记得她的小凤，还有身边所有人。

只是多时不去了，院里那颗香椿树不知何时被移走，也不想问了。就连丫丫的离开，也一入那树般静悄悄。新坟在原来的香椿树下。

今年春天，望着空空的院子，心里突然很害怕失去。怕失去奶奶，就在不知不觉间。流年终似水。轻柔而又决绝地一去不回。徒留一地无人拾的春光。尘绝过往。