关于如何提高教育教学质量

关于如何提高教育教学质量（共12篇）

关于如何提高教育教学质量 篇1

一、采取的措施

（一）、重视目标管理，以制度建设作保障。

深化教研工作，改变观念，开拓创新。在制定各项规章制度时，我们要注重制度的操作性，使学校的制度建设能让绝大多数人接受，紧驰适宜，既不严，又不松。因为太严，在学校的正常活动中，师生容易违反制度之规定，造成众多人违规，这个制度就会打击面广，引起众多人不满；制度太松，起不到约束的作用，有制度还不如没制度。因此站在制定制度上始终把握好一个“度”字，并通过实践不断加以完善。为了达到“强化毕业班，面向全体学生，顾及非毕业班学生”这样一个目的，全体教师要上下一心，齐抓共管，保障教学活动的前后衔接。每学期组织的教师教学经验交流会，认真探讨了教学中的经验和困惑，使座谈会真正为教师创设了一个取长补短，共同提高的学习环境。通过实践—总结—交流—再实践的方法，提高教育教学质量。

（二）、注重了教育教学的过程管理。

本着“立足过程，促进发展”的思路，我们将定期或不定期地对课间活动安排、作业批改、教案、课堂教学、班级周活动安排等活动进行检查，促使全体教师端正教学态度，增强紧迫感。同时我们从每位教师取得的成绩、存在的问题等方面进行详细分析，提出今后工作的要求。每学年认真组织好期中、期末抽考、统考工作，使全体教师在平时自觉扎实做好每项工作，以身作则，树立主人翁的意识，创造性的完成各项教学任务。通过以上活动，使教师改变以往“平时不干，到时乱干”的不良教学习惯，过程管理的有效推行不但可以为全体教师搭建一个相互学习的平台，而且使教育教学跨上一个新的台阶。

（三）、以细、实为抓手，将工作做扎实。

为了使学校教育教学质量均衡发展，减轻学生课业压力，提高巩固率。应由班主任负责联系任课教师及时召开学情分析会，了解近期每个学生的学习、思想等情况，知道某生哪科成绩好，有进步。哪科学习有困难，有下滑现象。哪个学生思想有波动。及时和学生谈心，学习进步的予以表扬鼓励，学习退步的共同分析原因加强辅导。

（四）、狠抓教师队伍建设，提高教师业务素质。在提高教师业务素质中，我们首先从教师学习理论入手，要求分集体学习和个人学习两个板块一起抓。认真做好“四个一”的学习活动，即每天学一点，每周摘一点，每月写一点，每学期写一篇。从年上学期检查情况看，每位老师都能做到“四个一”，很多老师超额完成“四个一”的任务。就摘抄的篇幅而言，有整篇摘抄，有提纲的摘录，有精彩词句和片断欣赏，也有摘抄完了附上一段心得体会的；从形式看，有手工抄写，有全文复印，有剪抄结合。“请进来、走出去”也是我们学习教育理论知识和操作方法的一个重要手段。对参加县级以上培训的教师，按要求继续返回后组织本校教师进行再培训。这样极大地增强了全体教师发挥自身作用的信心，有力地推动了教育教学的深入开展。同时依辅导站安排，积极组织教师参加课堂教学比武活动，并积极参与评课活动，做好记载。我校与科拉、大科什旦小学之间也组织了校级教研联谊活动，实现了效益共享、优势互补、开放办学的目的。其次狠抓教师的培训力度，使教师通过多层次的培训，增长知识，开拓眼界，提高自身素质，让学校成为教师成长的第二个乐园，（五）、充分发挥信息技术教育设施。2009年，我校应加大了信息技术在课堂教学中的运用。要求对项目设备不但要管好，而且要应用好，探索适合当地实际的课堂教学模式，使课堂真正成为师生成长的乐园。并且制定远程教育工作值日生制，在远程教育管理人员的指导下，将资源下载、登记工作分配给每一位值日生教师，使全体教师逐步熟悉了远程教育资源各板块的内容、特点及运用技巧。

（六）、开展丰富多彩的校本竞赛和文艺活动。坚持“以活动促教学，以活动促发展”的思路，强调教研活动以解决学校内、课堂中突出的问题，我们将继续开展选送学生优秀习作、中小学英语、作文竞赛、数学竞赛、课见件制作大赛等活动。同时结合辅导站举办的艺术节，在活动中举办教师的书画展，展出作品。通过活动，可以丰富当地农牧民文化生活，为展示和提高师生才华搭建了良好的平台，而且向全社会展出我校教育教学的新成果。

（七）、强化激励机制 提高教学质量。我校拟订从2009年起，对每年教学中成绩突出的个人利用学期中、末总结会、“六〃一”儿童节等节会进行金额不等的物质奖励。对在辅导站抽考中成绩名列第一名的个人奖励人民币100元，对抽考成绩名列第二名的个人1奖励人民币50元，对抽考成绩名列全年级组前5名的学生以及取得较大进步的学生进行物质奖励。教师每发表一篇论文或指导学生获奖都有金额不等的物质奖励。通过奖励真正发挥出一批优秀师生的作用，达到了以点带面，推动教育质量不断提升的目的。

今后的工作目标：

1、关注教师专业成长，开创校本教研工作新局面。今后工作中，学校应更进一步加强教师理论和专业知识学习。采取“请进来、走出去”等多种形式促使老师开阔眼界、开拓视野；采用激励的方法促使老师提高教学手段，注重教学反思习惯的养成。进一步深化反思教学，将教师的教学和研究整合为一体，促进教师专业成长。

2、加强与先进学校的合作，学习它们的先进经验。使学校成为师生成长的乐园，打造品牌学校。

关于如何提高教育教学质量 篇2

数学源于生活, 生活中充满数学, 如何让学生们在生活中去观察、读懂身边的数学尤为重要。这就需要教师紧扣教材, 选择生活中与教材密切相关的问题作为素材, 加工问题情境, 提出符合学生实际能力的假设和猜想, 从而引起学生的注意和思考。在教学中, 引导学生寻找生活中的数学问题, 既是积累数学知识, 更是培养学生学习数学兴趣的最佳途径。“生活即教育”, 在教学中应当注重提炼生活中的一些小问题和学生进行探讨。

同时, 还应注意课堂教学与课外活动相结合。课外活动对于知识的掌握、理解和熟练应用起着重要的作用, 任何知识有了亲身体验才会理解深刻, 运用自如。所以既要培养学生应用数学知识的能力, 还要加强课外活动。例如, 教学“步测和目测”后, 我有意识地让学生到操场测量一下, 体验步测和目测。这样做加强了学生对数学知识的理解, 体会到了解决问题的一种享受。因此, 教师应积极创造条件, 在教学中为学生创造生动有趣的生活问题情境来帮助学生学习, 鼓励学生善于去发现生活中的数学问题, 养成运用数学的态度观察和分析周围事物, 并学会运用所学的数学知识解决实际问题, 让学生学习有用的数学。

此外, 教师应不断创新教育理念, 注重提高学生的自学能力。自学能力是所有能力中最重要的一种能力。对于小学生来讲, 最重要的是学会学习、学会思考、学会发现、学会创造, 掌握一套适应自己的学习方法, 做到在任何时候学习任何一种知识时都能“处处无师胜有师”。为此, 教师有必要更新观念, 不断探讨数学教学的新方法, 努力使学生积极去学习、去思考、去发现、去应用、去创造数学知识。在教学中, 教师在学生掌握知识的基础上, 应注重培养和发展学生的思维能力。比如, 教师可要求学生课前预习, 并让学生把自己不懂的地方记录下来, 上课时带着这些问题听讲, 而对于在预习中已弄懂的内容可通过听讲来比较一下自己的理解与教师讲解之间的差距, 以及看问题的角度是否相同, 并取长补短, 进一步提高自学效果。因此, 在小学数学教学中, 教师应注重因材施教, 增加每个学生参与学习的机会, 发展学生的潜能。只有这样, 才能真正使每个学生得到充分而全面的发展。

关于如何提高英语教学质量探讨 篇3

一、鼓励学生提出问题

学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进，不疑则不进。一个明智的教师不但要把“释疑”作为天职，还要鼓励学生大胆就学习上不懂得问题提问，以求最后弄懂。我还把能否找出问题当作检查学生是否对新课进行了预习的标准之一。这样一来，他们在课内外认真预习的前提下，提出不少词汇、语法等方面的问题。我专门安排质疑、答疑的时间，先让学生们在小组内互相解答，再由教师在班里解答，或者由小组长将解答不了的问题进行有重点的讲解。这样就基本上改变了以前教师认为是难点、重点，而学生却认为不难，学生认为难的，教师却在课堂教学时蜻蜓点水，一触而过的那种教与学脱节的现象。自己努力理解了的知识比经教师传授的知识更能使学生感到自豪，经久不忘。于是我在全班形成了以提出问题、独立思考问题为荣的良好学习风气。

二、采用新颖多样的方法，培养学生的学习兴趣

有了师生之间亲密无间的情感关系，还要有正确的教学方法、学习方法和思考方法。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的“乐”就是兴趣。学生一旦对英语学习产生了兴趣，就会自觉地参与各种英语学习活动，并从中获得乐趣。要使学生对英语产生兴趣有各种途径，教师应充分利用课堂45分钟，精心设计教学过程。

1.分层次教学。分层次教学也就是因材施教，它适应全面实施素质教育的要求，能大面积提高英语教学质量。任何一个班级的学生都是一个群体，绝对不可能大家站在同一个点上，各人的起步不同，学生成绩、基础可能参差不齐。因此，首先要充分了解学生的个性差异和知识基础，然后进行分组，把一个班学生分为高、中、低三个层次；并根据不同层次学生的水平进行教学，使各类学生在学习中都有所获。课堂提问是课堂教学的重要一环，要针对不同层次的学生向学生提出问题。对学习成绩较差的那些同学，要多带读、多操练，熟记所学的单词、短语、句型；对学习成绩较好的同学，要提出更高的要求，要他们上台表演、复述所学内容。结合所学知识，能举一反三，触类旁通，并把所学知识转化为技能，培养他们的创新能力和实际运用英语的能力。布置作业要按等级来分，作业是课堂教学的延伸，对成绩较差的学生，只布置课本上的练习题；对成绩较好的同学，不但要求完成课内作业，还要布置一些课外习题，以帮助他们更快地提高英语成绩，迅速成才。

教给学生学习方法，还要教给学生思考问题的方法。要让学生养成尽力地用英语而不是用汉语思考问题，让学生养成独立思考和独立完成口、笔头作业的习惯，形成学习与思考的自觉性，从而取得成功。

2.给学生正确的学习方法和思考方法。方法比知识更为重要。所以在教学中，教师必须教会学生学习。诸如“怎样学习英语”、“单词记忆法”、“句型模仿派生法”、“跳跃阅读法”等。在教单词时，我让学生除了从常规的读音规则、构词法、同义词、反义词等方面记单词外，还教给学生一些“趣味记忆法”。我在课堂上恰到好处地向学生传授这些方法，使学生认识到“只有掌握了学习英语的正确方法，才能多快好省地学习，事半功倍地提高学习效率”。

3.创设尽可能真实的交际环境。在课堂教学中，教师应创设尽可能真实的交际环境，围绕所学语言内容和知识进行具有交际性特征的语言实践活动。当然这得从学生的实际情况出发。它虽然不是完全的自然的交际性活动，但是与机械的语言操作相比，更贴近生活，更真实自然。在这种交际性的活动中学习英语，学生更容易理解语言的意义，掌握语言技能，帮助他们尽快地在真实的交际活动中使用英语这一交际工具。

4.课前五分钟交谈。课前五分钟交谈具有即兴性质，也可称作自由交谈，这种交谈完全体现了外语的交际功能，是一种培养学生使用外语的好方法。这种交谈由于无范围限制，更能培养学生在交际中的应变能力。这种交谈既适应于小组又可在全班进行。要使这种交谈有所收获，关键在于坚持，而坚持的办法是让学生轮流对话。另外，内容上也应不断更新。同时还应鼓励学生结合所学内容提出疑点，求答案。这不仅有利于复习和巩固所学材料，也有助于教师检查教学效果，以便查漏补缺。

三、建立融洽的师生关系

“教贵情深。”教学艺术的魅力在于感情，有了感情，就会增进教育的魅力。积极的情感交流，能促使课堂气氛和谐，激发学生学习的主动性、积极性。我们爱学生越深，学生也爱老师越深。爱好的学生是容易的，但是要面向全体同学，一个也不嫌弃，哪怕是最差的学生也要相信他能进步，能对他爱的起来，这就需要我们有正确的教育观念，有较好的师德修养。

关于如何提高教育教学质量 篇4

纳税评估工作的规范开展，对加强税源监控和税收管理，促进税收征管、服务质量以及纳税人执行税收政策程度的提高有着积极意义，对规范执法行为，防范税务人员执法风险具有实践指导意义。税源专业化管理实施以来，我局成立了专门的纳税评估科，专人负责辖区企业纳税评估工作，经过不断实践和有益的探索，已取得了初步成效。但纳税评估工作离科学、规范的要求尚有一定的差距。本文结合开发区局此项工作开展情况，就提高纳税评估质量提出一些自己的看法，供商榷。

一、开发区局纳税评估工作开展情况

纳税评估工作是国税机关对纳税人提供的一项服务，可以有效减少纳税人的纳税风险，检验税收政策贯彻落实情况，规避税务人员执法过错，防控执法风险。自从2014年10月份区局单设评估科以来，我们采取了一系列有效措施，保证了评估工作的顺利开展。我局现有专职评估人员3人，占全局干部总数的9.1％，2015年1至12月份，共评估入库税款411万元，取得了初步的成效，有力的打击了偷逃骗税行为，为搞好税源专业化管理奠定了坚实的基础。我们主要做了以下工作：

(一)精准确定评估对象。根据评估工作的要求，区局风险管理办公室各部门在平时工作中及时搜集整理风险点经科室筛选，制作基础资料，确定拟评估对象，推送至区局风险管理办公室，由区局风险管理办公室汇总信息资料，精准确定评估对象，转区局评估科开展下一步评估工作。

(二)制定详实评估计划。评估科根据评估工作的要求，制定评估计划并分解落实到季、到月，并在严格落实计划上下功夫，在资料汇总、对象确定、审核分析、举证确认、评定处理、成果反映六个环节，设臵相应岗位，明确工作内容，努力完成评估工作任务。

(三)探索纳税评估办法。根据纳税评估要求，区局评估科勇于探索，积极工作，摸索出了一套行之有效的税种评估办法。如对商贸企业的开展商贸企业专项评估，对棉纺行业开展农产品进项抵扣专项纳税评估，对汽车插接件生产企业开展汽车电气行业专项纳税评估等。通过行业评估积累评估经验和约谈技巧，为顺利开展评估工作提供了保障。

(四)成果的反馈和运用。认识的目的就是指导实践。纳税评估工作也不例外，通过评估工作开展，我们把评估发现的税务管理中出现的薄弱环节，及时向税源管理科室反馈，提出应对建议，对纳税人易发生虚开虚抵、偷逃骗税的苗头和倾向也及时反馈到管理科室，有力促进我局税源管理工作更好开展。

二、当前纳税评估中存在的问题

（一）纳税评估指标提取存在一定局限性

现行的纳税评估指标体系是确定行业内平均值，实际上是企业真实纳税标准的一种假设，一般这种评估指标的测算结果都直接与行业正常值进行比较，也就是说该企业被测算的指标只要处于正常值得合理变动幅度内，就被认为已真实申报，实际上评估对象的规模大小，生产产品数量多少等因素都对“行业峰值”产生较大影响。另外，单品评估指标测算和评价很难合理制定申报的合法性和真实性，企业还经常受到所处的环境、面临的风险、资金的流向等诸多因素的影响。每个纳税人的特殊“个性”与行业“共性”的差异性造成纳税评估指标体系的局限性，制约着纳税评估工作的效果和开展方向。

（二）纳税评估工作操作规程本身存在弱点

评估工作是通过“审核分析－举证确认－评定处理”这样一个操作程序来完成的。其本身有一点的局限性，审核评析是通过评估软件和CTAIS软件导入纳税人有关的数资料加以整理分析，通过对企业的税负率，税负变动率、税负差异幅度、销售额变动率等指标的分析，再得出企业纳税情况是否存在疑点。由于这些指标过于简单和抽象，可比数据不多，不能正确反映出企业的实际情况，通过机选纳入不正常的企业为数很少，再加上收集纳税人信息资料的不全不实，评估

人员很难为此做出正确的判断，这样就有可能使得评估工作出现一些偏差。

（三）纳税评估企业以补代罚存在风险

在实际工作中，对税务机关在评估中发现的问题，由企业自行举证再进行补税，虽然为了体现税收征管工作的“亲和力”对之不予处罚，但规定要对补征的这部分税款加收滞纳金，为此，一些企业通常在自查之前（或之后）进行将偷税正常申报，达到逃避追缴滞纳金的目的，给我们后续管理带来风险。

（四）纳税评估与征收、稽查各环节的关系不够理顺 纳税评估作为一种新的税收管理手段，与征收管理、稽查环节有着密切的联系，它是税收征管的有益补充，是税务稽查的前臵。评估工作是介于征收与稽查间的“滤网”，能够解决一般性税收违规问题，缓解稽查压力，增强选案准确性，有利于稽查“重点打击”作用的充分发挥。目前，纳税评估工作主要由区局纳税评估科进行，稽查由市局稽查局统一开展，对征收、稽查等环节的联系过程中，出现的一些问题，评估与稽查的关系不能及时理顺。

（四）现金交易经常化增加评估难度

企业多种经营方式的并存，特别是现金交易的经常化，给纳税评估工作的开展也带来了不小的难度。在市场经济条件下，现金交易日益普遍。在实际工作中，由于现金交易通

常是不申报或瞒报的，企业通常采取不入帐或者另建一套帐，形成帐外经营。特别是一些商贸企业，评估人员即使有理由认为企业的纳税情况异常或者存在帐外经营的情况，也会因为自己不能直接取证而移送稽查，这样就降低了评估日常稽查作用。

（五）纳税评估人员综合业务素质殛待提高

纳税评估工作需要评估人员既精通税收业务知识、财会知识，又能熟练操作计算机，要求评估人员依据国家的税收政策及自身综合知识和素质，定性与定量分析相结合，从多层面对税源状况、纳税行为进行细致的案头分析，逐步审定申报数据的真实性、合法性，并要具备较强的逻辑分析能力，这对评估人员的综合素质是一个较大的挑战。目前，评估人员的素质参差不齐，还远不能满足评估工作的需要。有的只停留在看看表、对对数的浅层次上，不善于从掌握的涉税信息中找出蛛丝马迹，挖掘深层次的问题，使一些评估工作流于形式，未能充分发挥纳税评估的效能作用。评估人员自身业务素质不高，要想提高评估质量自然力不从心。

四、提高纳税评估质量的几点建议

纳税评估作为税收中期监控的有效管理手段在现代税收征管过程中，发挥的作用越来越大，作为深化改革的新生事物，纳税评估的发展面临着新的机遇和挑战。提高纳税评估质量，我们应从以下方面着手。

（一）提高纳税人信息采集量，实现信息共享 一是要建立和完善评估信息提供机制，税务机关通过法规、规章等法律形式，制定纳税人必须提供的信息项目和具体要求，以确保评估信息的准确全面；二是依托计算机网络，提高信息收集能力和质量，以多元化电子申报为切入点，加强评估所需信息的电子转换能力，提高信息的加工能力和利用效率，减少人工输入信息量，提高工作效率和质量；三是运用计算机网络技术，将纳税人分散于CTAIS税收征管系统、金税工程系统、进出口退税系统、生产企业免抵退系统和工商、银行、地税等内部、外部系统纳税人的各种经济信息进行整合，实现涉税信息的共享。同时要不断优化完善纳税评估软件，切实解决在实际操作中工作量大，效率低的问题，逐步将现有的多个评估软件整合在一个操作平台上，以极大地提高纳税评估的效率和质量。

（二）建立以行业评估为主要形式的纳税评估机制 在行业性纳税评估前进行行业分析、典型调查，以便掌握行业征管现状，熟悉行业生产经营状况和财务处理方法，从而发现行业存在的问题。根据行业分析、典型调查的结果，一是要设定有效指标，进行分析筛选，从而来产生该行业的重点纳税评估对象；二是便于评估人员熟悉行业生产经营状况和财务处理特点，有的放矢地开展纳税评估工作。

（三）充分发挥“以评促管”的作用，提高税收管理水平

纳税评估部门应定期对评估情况进行总结，发现涉及日常税收管理中存在的问题，及时反馈给管理部门，为提高征管水平服务。各管理部门要对征管科、评估部门反馈的情况进行整改，属于纳税人问题的，要在税企培训例会上和平时的管理中进行针对性的辅导，以提高纳税人的办税能力。

（四）高度重视约谈、举证工作，提高评估移送稽查工作力度

约谈、举证是纳税证估工作中认定处理阶段的重要环节之一，评估人员应在查阅企业报送的财务报表、纳税申报表等申报资料及向税务机关其他岗位了解情况，全面掌握企业生产经营情况，财务核算状况、日常纳税情况、发票管理及税款交纳情况的基础上，做好约谈前的各项准备工作，并拟定好约谈提纲。只有掌握纳税人的基本情况和概貌，才能把握约谈的主动权。同时要提高评估移送稽查工作力度，对查出纳税人有新的偷税手段及典型偷税问题、数额较大，且属于主观故意性比较强的，应坚决移送稽查处理，理顺评估与稽查的关系，加大处罚和惩戒力度。

（五）强化纳税评估的考核

评估科应加强对纳税评估文书的统一管理，统一纳税评估文书的格式和规范使用，从而确保纳税评估工作在规范、有序的过程中全面深入的开展。对列为重点纳税评估的案卷资料，要按照“一户一卷”的要求进行归集和保管。要按照科学、规范的要求，确定纳税评估的考核办法，考核重点。

（六）强化培训，提高评估人员的综合素质

关于如何提高教育教学质量 篇5

课教学质量

中学美术教育对促进学生全面发展造就学生完善人格具有独特的作用，在学校中美术教育要针对学生特点，精心设计，在培养学生知识能力情感等方面多作努力探索，要使培养学生能适应未来社会的需求，具有全面发展的能力，使美术教学跟上时代的步伐，所以在美术教学中要创新，要让学生能在美术学习中体验成功喜悦，帮助学生树立良好精神风貌，成为全面发展的人材，在多年中学美术教学中，本人认为中学美术教学需把握以下几方面，对提高中学美术教学质量尤为重要。

1．中学美术教学要把握学生的特点

面向全体学生，目前中学学生进校相对文化素质审美素养都不太高，有的学生上课做其它学科作业，因此美术教学在美术教学中，要体现美术的人文性，美术是人类文化的重要组成部分，是人类文化的积淀和人类想象力与创造力的结晶，针对中学生特点，要在教学中努力帮助学生理解美术作品中所蕴含的人文精神，要改变错误的观念，认为美术课可有可无或只是单纯的技巧训练学习，要把美术作为一门文化课来学习，在美术教学中要提高学生的文化素质，审美素养。要让学生广泛地接触中外优秀美术作品，拓宽美术视野，尊重世界多元文化，探索人文内涵，提高鉴别和判断能力，抵

制不良影响，增强对祖国优秀文化的理解，要重视上好美术欣赏课书法课，要让学生都树立正确的审美观，都能够提高感受、欣赏美、表现美、创造美的能力，让学生接受美的教育，画一手好画，练一手好学，其目的不是培养美术家、书法家，而是让中学生在艺术教育中形成好的个性，提高未来生活质量，具有一双欣赏美的眼睛，在自然美社会生活艺术美的天地中增强对自然与生活的热爱及责任感，激发学生创造美好生活的热爱及责任感，激发学生创造美好生活的愿望和能力，为学生将来发展奠定基础让每一个学生都在自己的基础上有所发展，体验成功，全面引导学生理解美术文化现象形成人文素养。

2．中学美术教学要跟上时代的步伐

教学中要不断创新，激发学生的兴趣，社会是不断的发展，美术教学要跟上时代发展，要让改革的春风吹进课堂，在美术教学中要根据学生实际情况和现实要求，及时调整教学内容，使学生在美术课上始终保持新鲜感和兴奋感，让学生的个性在快乐中得到充分张扬，譬如抽象绘画课的开设，就是源于在写实绘画训练教学中，发现多数学生都产生比较浓重的挫败感，于是我便尝试以抽象绘画课代之，经过抽象绘画一段时间的训练后，学生能以轻松快乐心态对待绘画，色彩感觉和造型能力都有进步，并且都能表现出强烈表达自我意识愿望，从而恢复了绘画信心；抽象绘画的学习也就成为绘画模块的主要内容。美术字的教学，学生对美术学兴趣不太大，如能运用多媒体辅助教学，则可有效解决这一问题，事先让学生看一段录像或图片让学生感觉到美术字使用的广泛性，从学校的环境布置，出黑板报，班级小报等到报刊杂志，书籍展览会，商品包装，广告宣传等美化工作中都能发挥积极作用，接着运用计算机中多种字样字体和颜色的配置，将学生引导到丰富多彩的美术世界，从而激发学生学习美术的自信，提高创造美的能力，培养学生终身爱好美术，充分展示我校素质教育的成果。

3．美术教学在体现浓郁艺术氛围

要体现学校的办学特色，教学内容要为学生提供不同技能，为学生规划人生和未来，让学生顺利走上美术高考之路，本身有意向报考美术院校，并有一定的绘画基础的学生，是适合学美术，报考美术高考最佳人选。

有的学生以前没有学过美术，或较少接触美术，文化课成绩又相对一般，参加普通高考，恐难取得好成绩或考上理想的大学。如果在高考最后一年里，接受正规学习，专业的美术考前强化训练，很有机会在美术高考中获得成功改变自已的命运，去年我校郑苏已高二下学期，表示想参加美术兴趣小组，郑同学以往有较强绘画基础，在我的悉心指导下以及他本人努力下在去年全省美术统考中取的249分的好成绩，参加校考被天津美术学院录取，还有几个原本绘画基础

较为一般的，参加美术兴趣小组学习后都取的较好成绩。

还有学生已经通过一次甚至两次高考失败，如果继续在普通高考这座独本桥中奋斗的话，不妨让自己换一个方问，改为参加美术高考也许会“柳暗花明又一村”，目前录取率比较高的就是美术高考，通过努力就能发挥学生有美术方面的潜能，近年来我校毕业生参加美术高考曾经为北京服装学院，华东师大，天津美术学院，中国传媒大学动画学院，中国美院，厦门大学，福州大学，福建师大，湖南工业大学，西安工程大学，华美大学输送优秀新生，其中有的学生毕业后成为国际时装设计师，在第十七届国际青年服装设计师“汉帛奖”比赛获的银奖和最佳面料创新奖为学校争光。

4．美术教学可以开发学生的潜能

提高学生生命的质量，拓展校园学习空间，在高中积极开展校本课程教学，开设了设计，艺术创想等课程，针对高中生的特点，创设灵活多样的教学情境，重在启动发散引导，把美术教学延伸到各类话动中去，在活动中体现实效。使学生在活动中发现专长，加以培养，培养中学生的自信心，使他们加入到美术兴趣小组中来，由兴趣转到志趣，有的理科班学生通过讲课转到美术班来学习，如06届高三学生余振江通过正规美术训练，终于考入湖南工业大学工业设计专业，这就是美术教学所起的作用，再如，每个学年都组织参加“班之有美展”，范围在全校，让学生自己布置，把自己的作品往墙上挂，学生人人都出作品，出好作品，让班上老师同学都来观看，美术班的影响力能够没到发展，学校美术课学习积极性得到提高，平时教学中就提醒学生平时作业要认真完成，认真画，认真写，最后要展示成果，学生就能够重视美术课，学起来就特别起劲，让学生观察能力，思考能力都得到发展，让学生从中发现美感受美创造美。

只要我们善于教学，都能培养学生的自信心和自豪感，日常生活中很多东西都是美术教学的创作素材，只要善于挖掘，都能成为设计创意的题材，都能成为美术选修课的内容。比如结合校园环保进行美术教学让学生体验到生活处处需要美，身边处处蕴含着美，把教学与环境保护主题结合起来，引发学生对人类生存环境与发展的积极思考，在上这课时，开展“创建绿色学校，争当环保卫士”这一主题，把这一课延伸到本社区，发动学生进行校园社区环保情况调查，进行结合校内外实践活动课，学生通过对校园，对社区的环境的调查进行一次实实在在的环保自我教育，大大提高了环保意识，懂得了人人追求环境美的同时，更需要追求思想的美和行为美，通过课程转变和延伸改变美术课中不能适应素质教育要求，提高了教育新的理念和新的教学方式，以体验教学为切入点，来激发学生兴趣，学会用基本的美术语言表达自己的感情和思想美化环境生活，并在学习过程中到校园社区进

行探索和实践，取的成效，提高了学生学习美术课的兴趣，使学生认为美术课不单调乏味。

除了教学外，还要组织学生参加全国，省、市各类美术比赛，在第二届全国中小学美术书法摄影大赛中获“集体一等奖”“优秀辅导奖”在第三届福建省美术书法摄影大赛中经专家评审为“美术特色一等奖”连续多年参加福州市素描，风景，手工制作比赛，五次被评为福州市优秀指导教师，多次获绘画书法比赛优秀组织奖。

总得来说高中美术教学质量的提高，要依赖于学校领导的支持，和广大家长教师们共同努力，依赖于领导的重视，不断完善教育教学配备设施，但是还要需要自己的努力分不开，做为一个美术教师应具备很强的事业和过硬的教学本领，要有与时俱进的美术教育观和从事美术教育研究能力，把握现代教育技术运用自己，才能更好地提高中学美术教育质量。

如何提高教育教学质量 篇6

甘堰中学张海蓉

质量是生存之本。教育教学质量是一个学校生存和发展的前提,也是一个学校工作的中心。目前农村基础教育薄弱，办学条件差、师资水平不高、教育教学质量一般、办学规模小等诸多因素制约着农村基础教育特别是农村初中的发展。为了改变这种现状，大面积提高教育教学质量，作为学校领导务必敢想、敢为、敢抓、敢干，以教育教学质量求生存，以全面提高教育教学质量谋发展。现针对我校对教育教学的管理，浅谈如何提高教育教学质量工作。

首先，培养优质的教师队伍是搞好教育教学质量的前提何谓优质的教师队伍呢?就是教师们要有先进的教育理念,有丰富的文化知识,有熟练的教学能力,有积极进取、不断探索的恒心,有无私奉献、团结奋斗的精神。这样的队伍才能教出好学生。随着社会的不断发展,各式各样的知识充满了我们生活的整个空间,学生也不知不觉的在社会生活中吸收了许多知识,增长了许多能力。教师要教好学生,自己的知识必然更加丰富、广阔。受环境的影响,学生的思维越来越活跃,性格多样化,逆反心理增强,小大人思想严重,给教师教学带来了更深层次的考验。要能驾驭课堂、更好的开展自己的教学,必须具备熟练的教学能力。教育教学不是一个教师能完成的,需要所有教师的团结努力,成绩的取得是团体共同奋斗的结果。教学是一门艺术,需

要不断创新。教师的奉献精神,决定着教师的收获。所有教师齐心协力的奉献,是创造一个学校优异的教育教学成果前提。

其次，不断深化教学内容、教学方法和教学手段的改革。

学校在教学改革的同时，以转变教育思想观念为先导，以提高学生知识能力为主线，通过不断推广试点专业的成功经验，更新教学内容，改进教学方法和教学手段，努力培养合格的初中毕业生。学校引导和鼓励教师广泛应用多媒体现代化教学手段。在学生培养方面，贯彻因材施教原则，注意发展学生个性，培养创新能力。加强实践教学，培养学生实践能力抓住一切机会让教师参加学习、培训。据统计,一名大学生在校期间学习的知识,只相当于其一生中所需知识的10%左右,而其余的90%则需要通过职后学习来补充。对于教师来说，他们所需要的知识更不可能通过职前培养一次性获得解决。因此，我校不断鼓励教师参加培训、学习，让教师积极参加省、市、县各级各类的培训，参加教育部门举办的各种观摩课、示范课学习，让教师积极参加校本培训，同时鼓励教师脱产进修、自学考试、函授学习等。真正让教师在学习中改变观念，在学习中增长才干，在学习中苦练内功，从而形成教师向专业化发展的成长阶梯。

加强校本教研力度，让教师在教研活动中不断成长。

学校应鼓励在教科研活动中得到发展和完善的教师，努力实现由教书匠向研究型、专家型、学者型教师的转变；狠抓备课、公开课和课题研究的落实，学校以此作为教科研的实施平台；要建立校长——

教导处——教研组三级校本教研管理体制，实施管理，明确各级职责，责任分工到人，各级互相督促，全员参与，共同推进校本教研工作；“突出五个环节”，以学习、实践、引领、反思与交流、创新五个环节为学校教研活动的主要流程。

再次，挤干课堂教学水分，是提高教育教学质量的核心。

为了向课堂45分钟要质量，提高教学的有效性，为了进一步加强课堂教学，实现课堂教学的规范化、精致化，我校要求教师做到：

1、备课。倡导有效的备课方式和加强对备课情况的督查作为教学管理的第一要务，认真抓好集体备课制度的建设与落实，倡导教师集体研究基础教案与个体设计创新教案相结台的备课方式，充分利用集体的智慧，体现个性特色，增强备课的实效性。教师的备课要有一定的提前量，坚持不备课不上课的原则．教案编写提倡因人而异、突出特色、详略得当，教师备课一般应写详案，要突出分析教材、分析学情、备教法、备学法，教案要有教学目标、教学方法、教学评价、学生活动、板书设计、课后反思等内容，力求做到过程清晰，重点突出。

2、上课。教师进入课堂要有强烈的目标意识、质量意识和效率意识。要实现“五个转变”：目标上，由单纯的为学生考试而教转变到全面提高学生素质上来；内容上，由单一的书本知识转变到联系生活，联系学生的生活体验上来；对象上，由只重视尖子生转变到关注学困

生，面向全体学生上来；要求上，由一刀切转变到注重发展学生个性上来；方法上，由“填鸭式”转变到“启发式”，培养学生的自主学习能力上来，变学会为会学。课堂教学要实现“三目标”，即消灭较差课、减少一般课、增加优质课；平时教学要上好“三类课”，即新授课、复习课、讲评课。对违反教学规律、教学不认真、效益低下、学生反映强烈、家长不满意的教师进行严肃批评，对经过教育仍然我行我素的教师充实到后勤管理队伍中去。

3、作业。学校严格控制学生作业总量，要求教师当堂完成教学任务，尽量不布置机械性、重复性的家庭作业，提高作业的有效性。对各学科作业布置与批改提出明确要求。教师根据教学要求和学生实际，精心选择、编写习题，明确要求“凡是布置给学生的作业，教师必须先做一遍”，“要让学生走出题海，教师必须走进题海”，努力使作业设计体现针对性、巩固性、建构性和有效性的要求，对课堂作业和练习坚持做到“有发必收、有收必改、有改必评、有错必纠”，学校加强了对教师作业布置及批改情况的检查。

4、复习和辅导。复习的各个阶段和各个学科各有侧重点，在复习的过程中，力求巩固基础，突破难点重点；目标明确，不简单重复；学生知识滚动提高，精讲精练，注重夯实基础和能力的培养。“辅导”要针对不同学生特点，采用多种形式进行，做到有的放矢，注重实效。落实转化“学困生”的各项措施，做到时间、地点、内容、师资、措施、检查六落实。

5、检测与分析。重视和加强教学质量的检测与分析工作。每次检测性考试都认真组织，严肃考风考纪。改革考试的形式，客观、公正地进行教学评价，使检测起到促进教学的作用，端正对教学质量检测分析的认识，教学质量分析的目的在于客观评估教与学的现状，肯定成绩和有效的作法，找出问题，并弄清产生的原因，从而制订出科学可行的改进措施；期中、期末考试采取双向质量分析法即教师分析、学生分析；知识块、能力层和学生层次的综合分析；学习环节和非智力因素的分析。根据双向分析的数据，进行自我评价总结，找出存在的问题及产生问题的原因，制定出相应的措施；学校学期召开教学质量检测分析会，进行反馈，提出教学指导意见。通过教学质量检测分析，促使教师自我认识，自我评价，转变教学观念，从而提高我校教育教学质量。

最后，建章立制，是提高教育教学质量的保证。

关于如何提高教育教学质量 篇7

关键词：高中政治,课堂教学质量,新课改,教学实践

在新课改不断发展的背景下, 现代化的教育教学理念正在不断冲击着教师们的思想。如何提高教学质量是当前广大教师一直思考的重点话题。不少专家学者和一线工作者对教学工作都展开了有益的探索, 在教学实践中也摸索出一些规律。作为高中政治教师, 我们要跟上时代的步伐, 走在时代的前端, 只有不断的审视自己的教学行为, 敢于创新、大胆尝试、总结经验, 才能提高自身的教学技能, 才能促进学生的有效发展。本文笔者结合自身的政治教学经验和学习新课标内容的心得, 提出几点关于提高高中政治教学质量的建议。

1 突出学生的主体作用, 重视学生情感、态度和价值观的培养

新课标中强调:学生是教学活动的主体, 只有充分发挥学生的能动作用, 才能有效地提高课堂教学效率。高中政治科目与其他学科相比较, 最大的特点就是需要重视学生多种目标的培养, 即不但需要知识和技能, 还要具备一定的觉悟能力, 实现这三个目标的统一完成。在新课标的指导下, 无论教师采取什么样的教学方法, 都不能脱离政治课程的独特性质和统一目标。如果在政治教学中, 教师只重视知识和技能的传授, 脱离了对政治思想觉悟的培养, 那就等于背离了政治教学的宗旨, 如果只是一味的重视知识, 而忽视了学生的主观感受, 那教学的意义也就不复存在, 所以, 要想提高政治教学的质量, 其主要措施就是围绕“学生”这一主体展开, 任何教学活动的实施都要围绕学生的利益, 我们教师必须要坚持一项原则就是:全心全意为学生服务。

2 加强教师综合素质的培养, 充分发挥教师的主导作用

政治教师是课堂的主要引导者和组织者, 教学质量的好坏与教师的素质有着直接的关系。在新课标实施以后, 政治教材的内容都在不断丰富和深化, 这就要求政治教师跟上社会发展的新步伐, 不断学习, 更新和充实自身的知识和技能。除此以外, 教师充实了自己, 还要敢于尝试, 在实践中提高自身的业务能力, 这就要求教师在学习新课标内容的同时, 还要积极参与教学研究, 结合学生的实际情况, 不断摸索新的教学模式, 积极落实素质教育的要求。还有, 教师与学生相处的时间比较长, 教师除了要认真的“教书”, 还要“育人”, 以自身高尚的道德情操和觉悟水平去影响学生, 成为学生学习的榜样, 带动学生养成良好的道德品质和行为习惯。

3 激发学生的学习兴趣, 提高学生参与课堂教学的积极性

我们常说:兴趣是最好的老师。只有激发学生的学习兴趣, 才能调动学生学习的动力, 学生才能积极自主的投入到学习中去。这就需要教师在教学内容和教学方法上多下功夫, 一方面, 在新课标提出以后, 高中政治教材中出现了不少新颖的题材, 这需要教师深入研究政治教材, 通过总结归纳, 挖掘出教材中的典型和新颖例子, 吸引学生的注意力, 还可以搭配一些与教学相关的材料, 另一方面, 教师可以充分利用多媒体等教学工具, 以演讲、辩论、讨论等方式, 增加教学方式的趣味性, 当然这种趣味性要符合教学内容和教学目标的要求, 在设计教学方式之前, 要充分考虑到高中生的兴趣所在, 结合学生的兴趣进行的课堂设计, 才能符合学生们的需要, 才能最大限度的调动学生们参与课堂教学的积极性。

4 重视学生学习方法的指导, 帮助学生建立良好的学习方式

俗话说:授之以鱼不如授之以渔。意思就是说:传授给学生知识, 不如教会学生获取知识的办法, 这是从长远的角度上来分析的。学生既然是课堂教学的主人, 教学就应该面向全体学生, 由于每个学生的学习能力和学习方式有所差异, 如果我们采用统一的教学方式进行教学, 教学效果必然会存在一定的区别。所以, 我们可以鼓励学生在教学过程中实施自主、探究、合作的学习方式, 通过自主学习, 不但可以获得情感上的体验, 还可以增加学生对学习的兴趣, 让学生从实践中感受到政治知识的重要性, 让学生从独立学习中建立一套适合自身的学习方法, 提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力, 学生还能够在亲身体验中升华自身的思想和情感。

参考文献

[1]陈雪珍.关于高中政治教学改革中激发学生主体性问题的思考[J].考试周刊, 2011 (23) .

[2]李立新.新课程下高中政治教学策略思考[J].新课程学习:基础教育, 2010 (12) .

[3]林军法.当前高中政治教学中存在的问题及对策研究[J].新课程:下, 2011 (06) .

[4]向玉林.浅析如何提高高中政治教学的有效性[J].新课程学习:学术教育, 2010 (05) .

[5]成志新.浅议如何有效提高高中政治教学效率[J].新课程学习:学术教育, 2010 (04) .

关于如何提高教育教学质量 篇8

关键词:多媒体技术;多媒体教学;教学效果

中图分类号:G40文献标识码:A文章编号:1007-9599 (2010) 03-0091-02

Discuss how to improve college’s multimedia teaching

Ma Jiangtao,Hou Yanli

(1.International Education College,Zhengzhou Light Industry University,Zhengzhou450002,China;

2.Shangqiu Normal University,Computer Science Department,shangqiu476000,China)

Abstract: Multimedia teaching method has incomparable advantages more than the traditional teaching method because of its characteristic of containing many forms of media. This method has widely implemented in many colleges while many problems are exposed during the process of implementation. Aim at some problems existing in implementing multimedia teaching in colleges at present, this article puts forward some measures and suggestions to improve multimedia teaching.

Keywords: Multimedia technology; Multimedia teaching; Teaching effect

一、引言

在教学中科学运用计算机多媒体技术是促进教育观念更新、教学模式变革和提高教学质量的重要手段。经过多年的建设,多媒体教学得到了各大高校教师和学生的青睐,已取得了长足的进步。但是,多媒体教学在应用过程中还存在着很多问题与不足,如何用现代教育理念正确分析、认识这些问题,不断提高多媒体课件的设计、制作和使用水平,充分发挥多媒体教学的优势、除弊扶利、提高教学质量,本文提出了几点建议和看法。

二、多媒体教学在应用过程中普遍存在的问题

(一)对多媒体教学的认识存在偏差

有些教师把多媒体教学看得过于容易,认为只是简单地演示课件;有些人认为多媒体教学是个新事物,还有一些不确定因素,搞好它并不容易;有些不熟练计算机操作的教师产生畏难情绪,不敢涉入其中;还有一些教师把多媒体看成唯一的教学工具,不使用多媒体设备就没法上课等等。

(二)课件制作质量不高

高质量的课件是提高多媒体教学质量的必要条件,但这样的课件为数较少。有的教师不尊重教材,直接把从网上下载的课件拿来教学;有的教师自己做课件,但是对制作课件的软件的掌握不够熟练,还有的教师做的课件过于注重形式而忽略了内容。

(三)对多媒体教学的规律缺少研究

教学实践中,一些教师不是依据实际需要选择媒体,而是依据已有媒体和课件安排教学,颠倒了主体和客体的关系。在教学中,多媒体教学不但替代了粉笔黑板,还替代了其它媒体的地位,包办了所有的教学工作,多媒体替代了一切,成了现代课堂教学的全权代表,影响了多媒体教学质量的提高。多媒体教学有其自身的规律,需要我们去摸索、去认识、去掌握,这是提高多媒体教学质量的前提。

三、提高多媒体教学质量的措施

(一)端正教书育人的思想,走出多媒体教学的误区

高校课程的特点是内容多,时间紧,在这种情况,为了能够让学生有效率地学习,经过对传统教学和多媒体教学特点的比较,笔者认为从原则上仍然需要利用多媒体这一先进的教学工具,但是必须克服多媒体教学中的认识误区。既不能看得过于简单,认为多媒体授课仅仅是将教师原来采用黑板板书形式的讲稿转换成幻灯片投影给学生看,这样不仅不能发挥多媒体的真正作用,反而会降低教学效果。同时也不能过于欣赏和崇拜多媒体技术,把多媒体教学当成高科技来看。

多媒体教学应在精心组织教学内容的基础上,采用多媒体制作软件,辅以专门的图形图像、音频及动画软件制作完成授课教案,将理论与相关教学资料、演示实验等有机结合起来,综合处理文字、图形、声音、动画以及视频等丰富的教学信息,使难以单纯用语言文字表达清楚的难点问题能形象地表述讲解,从而表达更丰富的教学内容,这些教学信息能够在短时间内作用于学生的各个感官,使学生产生一种前所未有的深刻感受。简言之,利用多媒体课件只是实现教学目的的一种手段和方法,其根本目的是更有效地促进学生的学习。所以,多媒体教学中必须贯穿教学设计的思想,以避免多媒体教学应用中的错误认识,使学生在愉快的学习气氛下达到良好的学习效果。

(二)全面提高多媒体课件的质量

多媒体课件的制作不是简单地把书上的内容利用幻灯方式呈现出来,教师则照本宣科地念。对于传统的文本教案,教师只需考虑具体的文字表述方式及文字布局,而多媒体课件除了要考虑文字、图形图像、声音、动画、视频等因素外,还要考虑背景、色调、布局和整体设计等。所设计出来的多媒体课件不但要有教育性、科学性,而且最好还要有艺术性和技术性。

在设计课件内容时,教师则应该根据实际选用的教材,把精力集中花在每堂课的重点、难点的突破上,充分利用多种媒体综合的优势,结合课内、课外相关的教学资料,把难以讲清楚的问题表达清楚。有条件的话还应在教案基础上,扩充例题、增加习题库和测试模块,以利于学生课外学习。

教师在制作课件时应重点解决好“内容与形式”的关系。教师在制作课件时,应当根据教学内容的性质和特点选择恰当的技术手段和表现形式,同时,也要充分利用各种媒体信息的特点来积极为教学内容服务,做到化繁为简、化难为易、化抽象为具体、化艰涩为通俗;在制作多媒体课件时,要看教学内容是否需要,而不能片面追求媒体信息的“大而全”,认为不加入音频和视频便不是真正的多媒体,结果教学过程虽然很热闹、很活跃,但实际效果并不好。

(三)提高教师的多媒体教学应用技巧和水平,充分发挥传统教学与多媒体教学双优势

传统教学与多媒体教学各有所长,有的教师利用多媒体上课完全脱离了黑板和粉笔,完全被课件所左右,不愿意动脑子,把课堂上要讲的内容全部写在课件上,课堂上则照本宣科地念一念,课堂教学则变成了念教案,这样的讲课怎能吸引学生,这样的教学哪来的激情,更不用说自由发挥,产生“灵感”了,而这正是传统教学的优势之所在。运用多媒体是为了辅助教学,其出发点和落脚点还是为了提高教学效果,教学中不能为了使用多媒体而使用多媒体,应从教学的实际出发,针对教学内容有选择性的采用多媒体教学,使之与传统教学合理结合、优势互补,以便促进学生对知识的理解和掌握,提高教学效果。

(四)加强教师队伍的技术培训,不断提高多媒体运用水平

在教学中,教学媒体的适当选择及其对教学的服务程度取决于在教学中作为“把关人”的教师,多媒体的使用效率和质量的好坏处决于教师的多媒体技术的高低。因此,各级学校及学校的主管部门要有计划地开办教师计算机培训班,大力加强师资培训,并把教师的计算机知识作为教师任职资格的基本条件之一,提高教师的计算机基础知识和操作技能,学会设计和编制符合自己课堂教学的课件,学会设计教师的课堂活动,使教师在多媒体教学中真正发挥“主导”作用,利用多媒体的优势,设计学生的参与活动,使学生成为课堂学习中真正的“主体”。

四、结束语

相对于传统教学而言,多媒体教学有着自身独特的优势和价值,尽管目前还存在着比如硬件投资问题、教学改革问题以及课件制作等问题,但这些问题并不能阻碍多媒体教学的发展,实践证明,多媒体教学对提高教学效果有着非常积极的促进作用,是现代教学的发展方向。

参考文献:

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[2]李晓莉,彭景晶.关于多媒体教学若干问题的探讨[J].合肥工业大学学报(社会科学版),2006,1:30-32

[3]付东燕.开展多媒体教学的几点思考[J].中国现代教育装备,2006,3:38

[4]赖文继.关于多媒体教学新模式的探究[J].桂林电子工业学院学报,2005,2:75-78

作者简介

马江涛(1981-),男,河南通许人,助教,硕士,研究方向:数据库、计算机软件与理论。

如何提高教学质量 篇9

教学是一门科学，是一门艺术，是一个复杂的过程，影响教学质量的因素很多，如教师的教学能力和应具备的业务素质，学生的接受领会能力和学生的素质，教学环境等。提高小学数学课堂教学质量的方法很多。它因人而异，但要真正提高教学质量的关键在于什么呢？从目前的教学现状来看，很多人以增加课时的办法来提高教学质量，这种做法只会使学生厌学，带来的往往是负担重，效益低的恶性循环，使教学效果欲速不达。如何提高小学数学的教学质量呢？我认为应从以下方面着手。

首先要提高课堂效率。要上好一堂课，得从教师和学生的两方面去考虑，因教学是双方的事情，哪一方面出了毛病，都不会有成效。而就教师本身而言，我认为应从以下几方面去做：

1、教师应有周密的思维计划和充分的时间去备好课、写好教案。把本节课要讲的概念、知识点都在头脑中有个充分的认识，该怎样板书，先讲什么再讲什么才最合适。这样上课时才会条理清楚。让学生听得明白。

2、在上课时教师在备好课的基础上，讲解中做到重点突出，抓住关键。每节课都要告诉学生掌握什么、了解什么、记住什么。

3、每节课的教学例题要贴近学生的生活，能激发学生的学习兴趣，要难易适中，适合本班学生的年龄特征和水平。这样才有利于提高学生的学习积极性。从而提高课堂教学效果。

其次课后要及时做好巩固练习工作，当天的新课一定要当天练习，根据遗忘规律孩子会记忆更深刻。一个单元结束也要及时测评，一可知孩子掌握情况，二可查漏补缺。

另外还要做到关爱学生。教师对学生的爱首先表现为对学生一视同仁，不以智力的差异论长短，不以相貌美丑论好恶，不以贫富悬殊论亲疏。凡是学生都应平等对待，特别对那些思想毛病多的后进生，更要关怀备至，要以父母般的感情对待他们。罗马教育思想家昆体良曾说：“教师对学生的态度，应当是和蔼的，又是严峻的，但和蔼不等于放纵，严峻并不意味着冷酷，同时教师应当深入了解学生的心理特征、个性、才能和倾向，才能更有针对性地进行教育教学”。使教学取得最佳效果。

如何提高教学质量 篇10

教学质量是学校的生命，是学校的工作的主线，关系着学校的生存和教育的发展。提高教学质量是学校永恒的主题，是教师不懈的追求。如何提高教学质量呢?我有以下几点看法：

一、激发师生的兴趣，是提高教学质量的前提

兴趣是是最好的良药，是求知欲的源泉，是推动师生的动力。学校教育质量要提高，既离不开教师的教学积极性，也离不开学生的学习兴趣。

首先，调动教师的积极性，可以有效提高教学质量。学校组织教师参加业务培训，提高自身修养，强化教师队伍的建设，树立教师的形象，才能有效保证教育教学顺利实施。就拿我们学校来说吧：我们学校偏僻，地理条件不好，教学设备落后，师资力量薄弱，甚至低、中年级都是包班教学，但教师们毫无怨言，教学积极性颇高。他们以学校教育为己任，以提高教学质量为追求。他们经常参加业务培训，学习《大纲》《新课标》，不断提升自身素质，提高业务教学水平。有了这批强健的师资队伍，教学质量日益提高，赢得了家长和社会的好评。其次，是调动学生的学习兴趣，激发学生的求知欲。要让学生爱上学习，先要爱上老师。我们当老师的多去关心他们，用爱点燃学生智慧的火把。今天学生是小苗，明天将长成参天大树，我们应该用期待孩子学走路的心态对待孩子的学习和成长。我们应该把学生看作自己的孩子来爱，把学生看作自己身体的一部分来爱，这种爱循乎自然，没有功利。爱在心灵，溢于眼神，融于言语。爱的课堂里充满赏识、期待和鼓励，师生、生生之间的交流真诚又灵动。

上课时多用亲切的语言和他们沟通、多表扬少批评，多说几个“好孩子”“你真棒”“老师真喜欢你”„„用商量代替命令。课下多和他们做游戏、多和他们聊天，从生活上多照顾他们，那孩子们肯定会喜欢上你，喜欢上你的课，对学习充满兴趣。

二、严格的常规管理，是提高教学质量的可靠保证

俗话说：“没有规矩，不成方圆。”加强常规管理，是对教师的教学工作的肯定与鼓励。除了平时的常规检查，随堂听课外，还应加强对个别青年教师、不安心教学教师的管理。采取分阶段、有针对性地转变其思想，提高其业务能力。我认为可以采用听课堂教学，看备课笔记、作业批改，开学生座谈会、问卷调查，了解教师的教学情况。总结成功的教学经验，指出其在教学中存在的问题，提出改进措施，从而提高教学质量。

三．培养良好的学习习惯，是提高教学质量的根本

学生学习习惯的好坏，直接影响学生整个小学阶段的学习与发展，甚至会影响到学生一生的学习与发展。我主要注重以下几个方面：

（一）培养学生专心听讲的习惯。上课时专心听讲，集中注意力讨论交流，才会让学生更深入的理解，掌握更多知识，提高学习效果。

（二）培养学生课堂上大胆发言的习惯。孩子上课积极回答问题大胆发言，是件很好的事情，大胆发言的孩子一般都成绩优异，聪明好学。这是因为上课举手发言既可以培养孩子口头语言表达能力，又可以培养孩子的思维能力。

(三)培养学生朗读的习惯。“读书百遍，其义自现。”多读不但可以加强学生记忆，而且可以促使学生在读中自觉领悟其中的道理。

（四）培养学生学会思考与复习的习惯。学生学会思考与复习复习，可一让学生在学习中深刻领悟，在复习中不断总结提高。

通过以上习惯的培养，让学生学会自主学习，提高学习质量，促进学生发展。因此，培养学生良好的学习习惯是提高教学质量的本质所在。

四、打造有效课堂教学，是提高教学质量的关键

教学质量的提高，在于课堂教学质量的提高。教师要根据各年级、各学科学生的基础和不同特点，制定教学目标，使“向40分钟要质量”的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的教学作用。教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易。教师要认真钻研教材，仔细备课。根据学生特点，制定教学目标，安排教学环节，打造有效课堂，使每堂课尽可能做到优质高效。

五、加强后进生的辅导，是提高教学质量的有效途径。

后进生是影响我校教学质量的重要因素，因此，加强后进生的辅导，是提高教学质量的有效途径之一。我可以从以下几方面着手：

第一、建立档案。根据任课教师平时观察，确定后进生名单，建立档案，便于制定辅导方案。

第二、抓两头保中间。一年级和六年级任课教师要高度负责，不能从一年级起，就出现学困生。不能使学困生在毕业时还没有脱困。中间年级教师要避免产生新的学困生。

第三、互助转化。开展“一帮

一、齐进步”活动，后进生主动找“先进生”，取得他们的帮助，提高自身的成绩。

第四、家庭协助。调动家长的积极性，号召家长每日检查孩子的作业，监督孩子学习，帮助孩子弄懂学习内容，耐心做孩子思想工作，提高孩子学习成绩。

关于如何提高教育教学质量 篇11

【关键词】小学语文；二年级；教学质量；策略

作为小学语文教育工作者，在教学过程中要强调学生主动学习意识培养，积极转变传统教学模式下教师一言堂的现状，从真正意义上让学生做课堂主体，以培养其学习能力与自主、合作、探究等精神，进而不断提高教学质量。

一、小学二年级语文教学现状

众所周知，小学生个性的特点活泼好动，课堂上难以集中注意力，不利于提高课堂效率，针对这种特征教师必须积极整顿课堂纪律，要富有耐心的教育授课，通过眼神暗示、点名提醒等方式引导他们认真听讲。另一方面，由于小学生做作业存在粗心大意的问题，比如书写马虎，不注意格式化，完成作业后不予检查。诸如这些现象影响着教学质量的提升，甚至部分学生还会因此滋生惰性，进而制约其全面发展。故此，语文教师有必要加强教学研究，合理采取高效先进的教学手段来促进学生学习，以提升教学有效性，增强教学质量与效率。

二、小学二年级语文教学质量有效提高策略

1.恰当提问，有效互动

课堂教学中教师应积极与学生进行互动，通过合理提问推动课堂教学的顺利开展。一般所提问题必须与教学内容相结合，并要符合学生的学习水平等具体情况。比如，教学《要是你在野外迷了路》时，教师可根据学生生活经验提出问题，如：“同学们，你们是否迷过路呢？又是怎么应对的呢？”利用问题既能启发学生思考，使其在诉说过程中，充分体现自身的主体性，也利于师生间进行有效互动。这时教师再讲授文章内容，充分活跃课堂教学氛围，引导学生分析课文中的相关问题，主动学习知识，进而达到最佳学习效果。

2.角色扮演，增强效果

教学改革实施以来，新课标更加严格要求着小学语文教学，而这些要求极具多样化特征，故此，教师可为学生创设教学情境，组织其通过表演互动的形式增强教学效果。所谓表演互动即课堂再现文章描绘情境，让学生自由想象模拟该情境的教学组织形式。一般学生表演过程中，对其语文学习兴趣增加大有裨益，还能营造良好学习环境，实现其团结合作精神培养。比如，教学《让我们荡起双桨》时，鉴于文章原身为歌曲，教师可先向其介紹歌中场景，再反复放音乐引导其联想歌曲画面，继而经由讨论并辅以相关道具，将自身想象表演出来。由于学生对唱歌表演的兴趣非常浓郁，这样就能促进其深入理解歌曲场景，全面掌握文章中心意思，迸发强烈的学习兴趣和欲望，更好的认识情境和理解文章。此外，表演互动还能培养学生语言表达能力、情感理解等。

3.引导探究，自主学习

所谓授人以鱼不如授人以渔，教育教学也不例外。而小学二年级语文教学要培养学生主动学习习惯，使其掌握有效学习方法是关键，只有让学生主动积极的探究，才能更好实现自主学习，并深刻领会掌握高效的自学方法。当学生充分调动起学生学习欲望时，应及时引导其主动参与课堂，提升其课堂参与意识。同时，教学中还要勇于打破常规，采取自主选学段落等方法，有效激发学生学习兴趣。比如，教学《假如》一课时，可将课文分作若干段落，再以小组合作形式让学生自主选学段落，以此促进各小组高效交流。可以说，在这教学中学生获得感悟理解，远非传统满堂灌教学能够达成的，且教师仅仅只发挥了引导作用。此外，教师还要鼓励学生质疑，也只有学生敢于发现、提出问题，才会产生强烈的主动学习动力，进而实现有效的主动探究。

4.活跃课堂，激发兴趣

学生是否乐于学习，最关键在于教学氛围是否良好。故此，教师应积极为学生创设良好学习环境，引发其对教学课文的情感共鸣，并使其进行主动探究学习。比如，教学《回乡偶书》这首古诗过程中，先引导学生回忆逢年过节看到老家亲人时的心情。一旦学生开始讲述这些心情，他们便会产生一种思乡情怀，进而逐步接触到诗人内心，更好的理解古诗《回乡偶书》。而后续教学中学生也提出质疑：诗人明明回到了故乡，却还被被问及来自何处时，他应该很难过吧？对于学生这种质疑问难的精神，教师要予以积极恰当的表扬，再引导学生思考：若你是诗人，对于小朋友这样问时，你会做何感想？又如何回答呢？由于诗人并未在诗中道出自己的回答，留给学生极大的想象空间，再加上之前对诗人心情的感受，学生很快就理解了古诗蕴含的情感。因此均表现的跃跃欲试，各种答案层见迭出，不仅活跃了教学氛围，还提高了教学效率和质量。

5.创新教学，提高效率

小学二年级语文教学最重要的内容即识字教学。而针对这一教学任务，教师可通过猜字谜的方式，促进学生识字写字。比如“一加一”谜底为“王”；“守门员”谜底为“闪”等。在识字教学中渗透猜字谜游戏，不但能令学生感受到文字的妙趣横生，还能深刻理解并记忆字体字形。且长期以往，学生逐渐也能学会创编字谜，这时教师可适当引导学生进行创编，以激发他们的学习兴趣，真正实现“玩中学，学中玩”，使其充分思考联想到生字，主动创编有趣好玩的字谜。同时教师要及时表扬创编优秀的学生，不限口头或实际赞扬，促使学生迸发强烈学习兴趣，进而大量创编字谜，如“一只牛”谜底为“生”；“一半水一半山”谜底为“汕”；“九十九”谜底为“白”；“一半红一半绿，喜雨又喜风”谜底为“秋”等。此外，小学生对竞争比赛的兴致相对高昂，教师可组织小组对猜字谜的比赛，使其发挥集体与个体的智慧创意，或是查找相关资料来为各种小组加分，特别是课外查询资料，有利于增强学生课后继续学习的欲望，拓展其语文知识面。

三、结束语

小学二年级语文教学一定要遵循学生性格特点，采取积极合理的教学策略，通过不断创新教学方法，引导学生主动探究、自主学习，培养其勇于质疑精神等，进一步提升课堂教学效率。

参考文献：

[1]魏宇波.如何提高小学二年级语文教学质量[J].教育教学论坛，2014，（27）：78-78.35.

[2]姜少霞.关于小学二年级语文教学的思考[J].未来英才，2016，（5）：143，149.

关于如何提高教育教学质量 篇12

1 当前水利勘测企业的情况

水利工程项目在前期的勘测和设计时其质量容易受到外界很多不同因素的影响。

(1) 现阶段我国大部分的水利勘测设计企业都进行了体制改革, 其中有一些企业一味只注重经济利益, 忽视了在项目勘测和设计上的质量把握和管理, 没有重视对于专业技术人员的能力培养, 导致相关的技术人员自身专业能力不过关, 企业的制度也不完善, 工作的质量管理不达标, 对于质量和专业技术的不够重视。

(2) 水利勘测企业在经过体制改革后, 企业间的竞争压力加大, 企业在市场中处于无序竞争的状态, 供需不平衡, 供远大于求因而使得一些水利勘测设计企业为了得到更多的工程项目而使用不正当的办法来竞争, 例如:谎报业绩、专业技术从业人员的挂靠等等, 造成了现阶段市场上无序竞争的局面。另外在这种竞争以及市场供需的不平衡也出现了一部分建设企业尽可能地缩短设计时间, 压缩勘测预算, 甚至出现拖欠的问题, 间接地对水利勘测和设计造成了不小的障碍。

(3) 还有一些融资或是民营的水利勘测企业单纯的以经济利益为出发点, 压缩设计部门的预算, 着重水利羡慕的盈利而非公益的作用, 导致设计图纸与实际方能不相符。

(4) 水利的勘测和设计其质量还受到很多不可预见的因素影响。从开始着手进行设计到工程施工动土通常都要较长的时间和一些复杂的工序, 与此同时还有着其他如材料价格变动、施工技术和设备甚至是自然因素如天气、降水、岩层的影响, 有着较大的不确定性。

2 我国水利勘测设计现阶段的发展和问题

2.1 发展情况

近些年来, 很多优秀的水利工程勘察设计企业在制度改革与技术革新的不断结合发展下、利用自主创新能力与吸收再创造能力、通过科学技术的帮助下, 取得了不少优秀的科研成果、获得了明显的成效, 企业的各方面技术水平不断提升。目前, 大部分的水利勘察设计企业都根据企业的实际情况构建起了健全合理的质量检测机制并归于质量体系进行了完善。水利勘测设计企业通过规范自身的设计质量、专业技术人员的培养, 提升了企业自身的设计质量管理, 强化了专业人员的设计知识和勘测知识, 并通过宣传、全国范围内的评优评干等, 增加了对于勘测设计质量的关注, 也使得全体员工的质量意识和责任感得到了提升。

现阶段, 水利工程的勘测设计企业已经完成了一系列全国性、单独规划和长江、黄河、淮河等主要河干的堤防水利工程项目;还有南水北调等重大工程的勘测与设计, 为政府建设重大公共设施和水利工程项目等提供了坚实的技术支援, 总体工程的设计质量达到标准要求。

2.2 存在的问题

从我国近些年的质量检测报告、建筑行业内的质量检测以及相关的质量管理等不难看出, 水利工程项目在前期勘测和设计中还存在一些并不规范的计算方法, 有些设计参数选用的不合理, 甚至还存在某些设计没有依照相关的规定程序提出论证和审核等一些负面状况。我国水利部规划总局对于水利项目前期设计进行了审核, 然而其结果并不乐观, 甚至有一次项目设计的审核合格率不到1/3;另外在针对于一些病险水库加固除险这方面所进行的审核, 最终结果也并不理想, 设计方案不达标准, 设计深度不够, 项目设计与实际情况有出入以及前期准备工作不足等一系列问题, 有的水利项目完全没有考虑工程的稳定性。在水利项目施工的过程中, 还经常出现拖延工期、预算控制出现问题、频繁更改原定的设计方案等问题。近些年, 我国水利工程出现的安全事故不少, 究其原因就是在设计上没有严格按照国家相应的标准和要求来进行设计, 勘测和设计的质量不过关才导致事故频发。

3 提高勘测设计的措施

3.1 政府的监督

政府对于水利勘测设计企业的监督管理作用主要有以下几个方面:

(1) 水利工程项目的勘测设计以往都实行的是成果质量政府审查检测。其中送审材料包括的主要有水利项目规划书、项目建议书、项目可行性研究报告、预设计、预算等。政府通过一系列的审查检测, 对水利项目的勘测和设计的质量在技术、经济等多方面进行把关。将勘测设计结果的审查检测制度作为一项政府监督和管理的手段, 有关部门在对水利的勘测设计成果进行审核检测的同时, 还要针对水利勘测设计企业的市场行为和勘测设计的过程尤其是水利勘测设计企业的自身资质、专业技术人员的各方面能力等进行相应的考核, 这样一来大大有利于促进和加强水利工程在勘测和设计方面的质量管理工作。另外将水利的勘测和设计方面的质量管理与考核检测有机结合, 将以往单一的对勘测和设计成果进行审核检测逐渐扩展到对企业自身的设计行为和设计过程的审查, 这样会使得政府的监督管理效果更加明显, 达到事半功倍的效果。

(2) 我国近几年已经开始进行了关于水利项目勘测设计质量的试点。从各个试点的情况来看, 试点地区内的建筑企业和水利勘测设计企业对于试点内开展的水利工程的设计质量监管工作参与程度较高, 而且对于试点工作较为认可。这不仅仅起到了对于水利工程的勘测和设计成果的质量监管, 也在一定程度上推进了水利行业在勘测和设计成果的内部质量自检的发展, 试点效果和反响都不错。另外, 还要充分发动水利专业技术人员对于水利工程设计的质量进行监督和检测, 不定期地组织专业技术人员进行有针对性的勘测设计的质量检测, 主要以勘测设计企业和开始投入施工的水利工程为对象, 政府的有关部门还要对水利工程的勘测和设计、实施以及相关水利工程企业的质量检测和管理机制实行监督, 逐步扩展到全方位地实行勘测设计监督, 使其达到完善制度化、机制规范化、全面程序化。这也是推进和加强水利工程在勘测和设计上的监管, 从而真正达到相应的质量标准的主要手段之一。

(3) 政府除了要切实地参与到质量检测的过程中, 还要构建起适合我国实际情况的市场约束制度, 政府要颁布相关的法律法规进行管束作为水利行业质量监管的辅助措施之一。随着勘测设计市场的不断变化, 政府的监管方式也要相对应的随之发生变化, 不断完善监管, 构建起能够有效促进水利行业市场规范化、质量化的约束制度, 从而提高我国水利工程在勘测和设计方面的质量。

3.2 企业的自我约束

水利工程的勘测和设计, 其主体是企业本身, 只有企业自身提高技术、重视设计质量, 才能从根本上改善设计上存在的不足。

(1) 我国的水利勘测设计企业要根据企业的实际情况构建起合理的质量管理机制, 根据自身的资质进行业务承接, 要对业务的分包进行严格的把控, 严格遵守设计质量要求, 依照合同来进行相关水利工程的勘测和设计活动, 并要在企业中不断完善和健全内部的监察制度和奖惩制度, 实行勘测和设计质量责任制。要依照国家的有关规定, 根据所允许的范围和经过批准的文件, 进行水利工程项目的勘测和设计。

(2) 水利行业的协会也要全面发挥其领导带头作用, 负责起勘测设计的质量监督和管理工作, 拟定相应的水利行业约束机制, 引导、规范和督促水利行业的勘测设计向高质量高标准发展, 使得市场更加的规范、有序。除此之外行业的行政管理部门也要借助水利行业协会这一平台, 两者结合共同促进水利工程勘测设计的质量, 提升行业自我约束力和责任感。

4 结束语

水利工程的勘测和设计对于整个工程项目来说, 是关键环节之一, 因此在进行水利工程开发时首先要进行综合全面的勘测细致入微的设计。如果水利工程的勘测和设计工作没有确保其质量, 存在一些隐患或是不足, 那么水利工程的施工也不会顺利、安全;因此各方面都必须要对于勘测和设计的质量有着强烈的责任感和专业的技术, 才能更好地保证水利工程的顺利完工。

摘要：随着我国经济的发展, 全国各地的水利工程越来越多, 但其质量却不尽如人意, 水利工程质量不高, 与前期的勘察设计工作有着很大的关系。水利勘测设计为工程项目作具体的设计以及各方面的整体规划, 是水利工程整个项目重要、必不可少的环节之一。本文就如何提高行之有效的勘测设计质量进行了一些研究。

关键词：水利勘测,设计,质量提升,研究

参考文献

[1]李孝振, 董武义.加强水利工程勘测设计质量管理的途径与建议[J].中国水利, 2010 (10) .

[2]岳小峰, 郭芳侠, 齐兰强.化水利工程勘测设计质量管理的策略分析[J].陕西水利, 2011 (05) .

[3]祁崇智.如何加强水利工程勘测设计质量管理[J].农业与技术, 2013 (11) .

[4]张基尧.深化设计改革, 提高设计质量, 努力开创水利勘测设计工作新局面[J].中国水利, 2002 (09) .