常青树青年教师学习心得

常青树青年教师学习心得（共12篇）

常青树青年教师学习心得 篇1

——向老教师学习的心得体会

汪家小学

XXX

一转眼我已经参加工作八年了，回想这八年，最让我印象深刻的是李老师。他是我们学校一名普通的数学教师，也是他手把手地教我如何做好一个班主任，如何做好一名教师。老师那亲切的笑容，温和的话语立于三尺讲台上的模样让我久久不忘怀。

与李老师接触得越多，越是能体会到一种父亲般慈祥的吸引力。李老师是平凡的，他也有着喜怒哀乐，会开怀大笑，也会厉言批评。但李老师又是不平凡的，因为他时时刻刻坚守着自己的岗位，就像一盏明灯，指引着我前进的方向，从他的身上我体会到了爱岗敬业、奉献的深刻含义。哪怕他身体不适总会坚持来给学生们上课，争取不落下一节课，不忘任何一个知识点，家里再有什么事他总想办法克服困难，按时按点来学校。

有种执着叫坚持。一个人做一件事并不难，难的是几十年如一日的坚持。李老师在教学的同时常年做班主任工作，班级管理特棒，所带的班风正,是学校班级评比流动红旗的常驻班级。李老师特别关心学生的学习和生活，尤其后进生。再顽皮的后进生们都打心眼里接受这位好老师，听从李老师的教育教学。望着老师不停忙来忙去的背影，我们的干劲特别足，再多的工作都不累，再苦的活都不怕。因为，我们的李老师就在前方，和我们在一起。把平凡的事情做好，并一直默默坚持下去，也就不平凡。有种情感叫难忘。这么多年来，李老师教导过多少学生，我不知道。但我见过李老师保存完好的学生给他的信，一封又一封，一叠又一叠，数也数不完。在信里，李老师的学生们，向他倾诉着他们各自毕业工作后遇到的苦与乐，喜与愁。每一次，李老师都会细细地读着，默默地看着，那是李老师和他的学生在交流，传递着老师对我们的关心和爱护。一年又一年，一届又一届的毕业生，这么多封信，那是一种难以忘怀的真情。

有种氛围叫同乐。我们都知道现在的人爱讲代沟，如果彼此年龄相差太大，那就是“对不起，你不是我的菜”了。李老师常说要做我们的朋友，他做到了。在办公室里和大家的谈话是那么的风趣幽默、平易近人，语到经典之处，迎来大家阵阵掌声。李老师也和我们一样有着常人的生活，他就在你与我的身边。

常青树青年教师学习心得 篇2

一、青年教师合作学习的意义

1.合作学习有利于充分挖掘青年教师群体的资源

青年教师在家庭背景、求学历程、认知结构、智慧水平、思维方式以及生活方式等方面存在很大的差异;同一学科的教师在教学整体设计、教学内容处理、教学方法选择、课堂管理方面也存在很大差异,这种差异也是一种学习资源。青年教师通过合作学习,实现知识和经验的互补,思维和智慧的碰撞,促进新的意义的创造,使之对教学的理解更加丰富和全面。

2.合作学习有利于促进青年教师专业技能的发展

青年教师在合作学习的实践过程中,逐步调整自己的心态,合理取舍学习别人的优势,将合作学习的外在要求变为内在需要,形成主动学习的意识,从而激发专业技能发展的积极性和主动性。

3.合作学习有利于缓解青年教师的工作压力

青年教师在社会、工作和生活等方面都面临巨大的压力。通过合作学习,教师与教师之间、教师群体之间互通有无,为教师和教学提供了丰富的精神和物质资源。研究发现,采用合作的方式进行教学工作,既促进了教师间更积极的人际关系,也极大地提高了教师的心理健康、自我效能感和能力。

4.合作学习有利于创建和谐校园

教师是学生学习的倡导者和促进者,通过教师间的合作学习,可以在学校中营造良好的学习氛围,为学生的自主学习和互助学习做出表率;教师间的合作学习,还有助于塑造合作的教师文化,开阔教师视野,形成和谐的师生、生生关系,这也是和谐校园建设的重要内容。

二、促进青年教师合作学习的方法和途径

学习合作是现代教师必备的基本素质。具体实施需要教师和学校的共同努力。

1.强化合作学习的意识

首先,广大青年教师要具有合作的意识,要将“合作”贯穿于教学、科研、生活等各个方面,逐步克服成人独立性强的特点,调整自己的心态,合理取舍别人的优势。其次,教师合作学习涉及到师师之间的合作、师生之间的合作。在教师合作学习中,教师扮演了“学生”和“教师”的双重角色。他们不但要互相探讨课本上的知识,解决教学中遇到的实际问题,而且要深入地思考如何将合作学习的经验迁移到教学实践当中。最后,教师要有合作学习的权力。教师有权决定合作学习的内容、过程、方法等,学校要为教师合作学习提供条件。

2.提高教师的反思意识与能力

在合作学习过程中,教师通过单独反思和合作反思,对自己和他人所学的理论、所持有的信念、所实施的教学实践等进行深入地分析和思考,超越理论的局限、经验权威的影响,从而使教师个体和团体的理论与经验得以升华,推动合作学习的进一步深入。在合作中反思,在反思中寻求合作,共同促进教师的发展。

3.实施发展性教师评价

发展性教师评价是以促进教师的未来发展为目的,面向未来,既注重结果又注重过程的一种形成性评价。发展性教师评价的主要特征是:学校领导注重教师的未来发展;强调教师评价的真实性和准确性;注重教师的个人价值、伦理价值和专业价值;实施同事之间的教师评价;由评价者和教师配对,促进教师的未来发展;提高全体教师的参与意识,发挥全体教师的积极性;扩大交流渠道;制定评价者和教师认可的评价计划或方案,由评价双方共同承担实现发展目标的职责;注重长期的目标。因此,只有实施发展性教师评价,才能减少教师之间的恶性竞争,增强教师之间的认同感,促进教师的合作与发展。

4.构建教师学习共同体

学习共同体是这样一个群体:其所有成员拥有一个共同的关注点,共同致力于解决一组问题,或者为了一个主题共同投入热情。学习共同体要求共同体的成员终身学习、全员学习、全过程学习,其本质是强调成员间的合作。构建学习共同体,首先,要构建教师共同体中每个成员真心向往并愿意为之奋斗的目标。其次,要创建积极和谐的共同学习氛围。学校领导要积极参与共同体的活动,共同体成员之间要合理分工,关系要融洽。再次,要建立健全共同学习机制。教师学习共同体是建立在其成员主动自觉的学习的基础上的,但其自觉性的成长也需要一个过程,需要配以一定的制度保障。学校要根据教师的需要构建不同的共同体组织,并对共同体成员提出明确的要求,建立相应的考核机制。

青年教师 师徒学习心得 篇3

作为刚入职的新教师，不管是在教学上还是学生管理上我都非常缺少经验，在工作中也遇到了不少困难和困惑，学校为了能让我们更好的进步，为我们安排教学和班主任工作双方面的师傅，从这两方面让我们得到有经验的老师的帮助。本学期在张北老师的帮助下，我学习了很多班主任工作经验，感觉收获很多。后期虽然张北老师病假在家，但仍然坚持在电话、微信当中指导我的班主任工作，让我的班主任工作得以顺利、有序的进行，也得到了学生和家长的肯定。

班主任工作是一门艺术，一门值得研究的学问，因为班主任工作是做人的思想工作。张老师告诉我不管管理任何一个班级，都应抱着这样一个信念：要以班级为家，尽我努力带好这个班。要管理好一个班级并非易事，特别是对我这样一个经验不够丰富的人来说。班主任工作是相当花时间的，但仅凭我个人花时间是不一定能很快奏效的。

在日常工作中我虚心向张老师学习，以时间来换取良好的班风学风，做班主任工作要有极大的耐心，要花大量的时间跟学生一起“磨”。张老师很注重身教，上班不迟到，每天一大早就到教室，见到学生主动打招呼，跟学生一起打扫班内卫生。制订班级制度，依制度治班，加强学生骨干队伍建设，培养一批责任感强，有能力，学生信任的得力助手，培养全班学生高度的责任感和集体荣誉感。这些工作方法，让我学习到很多，对我帮助极大。

张北老师对工作的热忱，对学生的真诚，对日常事务的细心，更加深刻的让我认识到，要做好班主任工作，不是一件简单容易的事情，它需要的是责任心和细致入微的工作态度和习惯，要想做一名优秀的班主任，是更不容易的，它需要的是多年的经验，更重要的是对学生的发自内心的关爱，对教育事业一颗热忱忠诚的心。

青年教师数学学习心得 篇4

今天是一个普通而不平凡的日子，枞阳县小学数学青年教师第一协作组成立了，它的成立有着重大意义，数学老师从此有了自己温馨的家，在这个家里我们可以一起分享快乐，一起解决困难，共同成长……能够成为其中一员是我最大的荣幸。

首先举行了成立仪式，然后是主题性的活动——研讨活动，我们一同观摩了两位老师的数学课，此次活动让我受益匪浅。

第一位是枞阳县城关小学丁萍老师的《加法交换律》。课的伊始以《朝三暮四》的故事拉近了与孩子们的距离，以聊天的形式进入本节课的学习，很自然。整节课她就像是学生的朋友而并非老师，让学生觉得很亲切。例如：当我们的小朋友回答了问题后，丁老师都会温柔地说句“谢谢!”简单而温馨的两个字，激起了孩子心中的波澜。作为老师是很少用这些简单却暖人心的字，但是它们的作用是非常大的。

第二位是石岭小学的许末香老师的《可能性》，学生浓厚的学习兴趣感染了我。许老师利用设疑、游戏等方式很好地抓住了学生的好奇心，最大限度地调动了学习兴趣。爱玩是孩子的天性，许老师很好地抓住这点，通过游戏的方式让孩子们在玩中掌握知识，在说中巩固知识。例如：在教授“一定”时，先通过摸球的游戏让学生感知“一定”，最后采用让学生独立说、集体说等形式说说原因，牢记知识。不同的形式调动了学生的积极性与好奇心，使得整节课学生的兴趣保持在高涨的状态。

2022青年教师培训学习心得 篇5

记得，在中学课本中曾学过韩愈的名篇《师说》。文中有句话是这样说的：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子。”当时觉得，老师是高深学问的代表，在老师那里总能把所有的问题解决掉，如果真如文中所说，学生不一定不如老师，老师也不一定比学生高明，那我们还会以师为偶像吗?

因此，就觉得这只不过是古人一种认识事物的境界而已，不能当真。当自己做了老师之后，才体会到这句话的深刻内涵，因此，这句话也成了自己的常用语。有时，说这句话是为了掩饰自己知识储备不足、能力有限的不自信，自我解嘲一下，但更多的时候是感悟这句话。所以，自工作以来，我一直以为，学生是有智慧的，学生不仅代表未来，同时也是现在。这样想来，与学生共同成长，就是再自然不过的事情了。

与学生共同成长，看似平常，但绝不是一个简单的口号，而是一种理念，是一个行为表象的问题，更是一个思想深处的问题。尤其是今天，在九中参加“xx区教学技能培训暨青年教师成长论坛”，听了很多，也学到了很多。

孟z教授主要从什么是一名好老师，微格教学的概念、教学步骤、优点以及应用领域，教师专业化发展三个大方面进行了讲解。他告诉我们，要整合学生要素、教师要素、教材要素和方法要素四要素来整体优化效果。在理论指导性，示范、实践、并不断反馈、讨论、修改，然后再实践、反馈、讨论、修改……就这样，反复推敲，形成有控制的实践系统即微格教学。在导入技能、强化技能、语言沟通三个方面提高课堂技能。当然，作为教师，除了这些技能上的提高之外，良好的师德、扎实的教育教学能力、坚实的专业基础知识和健康的体魄，这些都是我们作为一名好教师所必备的，也是我们需要不断学习、不断提高的。

杨教授主要从组织管理教学的概念、功能、要素、类型以及策略几个大方面，利用鲜活的课堂实录分别进行理论阐述、评价和反思。从导入教学、展开教学、结束教学三个教学环节分别如何开展组织管理教学进行了阐述，同时，要注意利用激发学习兴趣和积极性，因材施教、提高教学针对性，关注学生情感性，同时还要注意教师的定位要准确等策略进行组织管理教学。

一名医学教授就文理交融的社会层面、学科层面和个人三个方面进行了阐述，这些其实要求我们要有深厚的专业知识以及较高的教育教学水平，我们要不断加强理论学习，并不断在教学实践中增强自己的教育教学水平。

十中z老师做了《让青春在平凡中绽放光彩》报告，他告诉我们，做教师要耐得住寂寞，感受幸福，要坚持自己的想法并付诸行动，像对待高考一样对到我们的每一节课，尤其是我们青年教师，要写详案，并不耻多问，哪怕是只让老教师改一改不通顺的句子，对于我们也是一种提高。九中黄丽老师就《做一个幸福的“赶路人”》与我们进行了交流，她说，课堂是学生学习的阵地，而不是教师展示风采的舞台，所以，我们要更关注学生的心理以及智力变化，让我们在讲课中成长，与学生一起成长。北园王朝霞老师作为刚刚成长起来的青年教师，就《我的成长，我的梦》与我们进行了交流，青年教师要有自己的发展规划，这是我们专业成长的出发点，要不断开展教科研，催化我们的专业成长。赵xx的《教育——我一生的事业》，告诉我们要多读书，虚心求教，抓住每一个展示自我的机会，并且要用智慧让家长成为我们坚实的后盾。崔z就如何上好公开课，如何提高自己的教学水平与我们做了交流。高翔老师的《情定教育，爱归孩子》，让我们带一份平和，点亮盏盏心灯，让故事引领孩子的人生路，同样，我们自己的人生路，需要我们主动学习，充实头脑；主动反思，激活智慧；主动参与，把握机遇。这些都是与我们息息相关的。最后，教研室张主任做了总结发言，要求我们强化自主发展意识，遵循教学常规，奉行严谨治学，加强自身素质的提高。

其实，我们青年教师的成长就是与学生共同成长的过程。我认为，与学生共同成长，就要认识学生。尤其是对于那些“问题”学生更要正确认识，积极引导。与学生共同成长，就要尊重学生。尊重学生的前提是相信学生。与学生共同成长，就要服务学生。作为一名老师，自己的本职工作就是服务学生，也就是传道、授业、解惑，既讲做人处世之道，又讲专业技能，更要能回答学生的疑问。如果因为自己的努力受到学生的欢迎和感谢，也没有什么值得骄傲的，因为那是职责使然。如果学生对我们的工作有意见，那我们应该认真检讨，及时改正。服务学生，就要以师表形象去感染学生，以知识智慧去启迪学生，以学术成就去激励学生。

对于年轻教师来说，与学生共同成长还包括向学生学习。教师的任务是培养学生，引领学生健康成长。但对青年教师来说，除了引领青年学生成长之外，还有一个自身成才的问题。因此，向学生学习一方面是掌握学生基本情况，了解学生所思所想，有利于培养学生的工作，同时在与学生学习交流、解答学生疑问的过程中，提高了自己认识问题、解决问题的能力。也就是说，青年教师在带领学生成长成才的过程中，自己也有了进步。

与学生共同成长，是师者律己育人、为人师表的动力；是师者孜孜不倦、严谨治学的动力；是师者恪尽职守、爱生奉献的动力。

与学生共同成长，才能体会到什么是感动学生，才能分享到需要与被需要、感动与被感动的快乐。

2022青年教师培训学习心得

时间过的太快了，弹指一挥间，我成为一名教师已经有一年半的时间了。我抱着对未来既满怀憧憬又有些忐忑不安的矛盾心情踏上了教师这个工作岗位，说实在的，当时我没有充分的心理准备，也没有给自己的将来一个明确的定位。但是，经过这一年半的时间，我已经充分感受到了来自学习领导的关怀和各位同事们的友爱看，同事也为自己能够成为这个光荣而团结的大家庭中的一员而感到荣幸。作为一名青年教师，我对自己是充满信心的，这份信心是建立在各位领导和老师们的关怀和帮助之上的。正是有了这样一个和谐的工作环境，才让我更加坚定了积极进取的心态。

大多数人认为当一名小学老师很简单，因为小孩子还不好教吗?我以前也一直这样认为，但自从我踏上这三尺讲台后才逐渐发现，教小学并不容易。虽然小学没什么升学压力，所教的知识也不难，但当各个方面合到一起的时候，我才发现无从下手。作为一个新教师，刚踏入教育这个行业，我有的是激情，有的是闯劲，但缺少有效的教学手段和技巧。我知道，学习才是我进步的有效途径。新参加工作，很多地方都是在一边学习，一边适应、提高的，我力求抓住所有的机会，认真学习，并且结合自己的实际灵活运用。

首先，虚心向其他老师学习。同一个教研组的同事是离我最近的学习资源，他们有着丰富的教育教学经验，而且大家都非常乐意帮助我，在我遇到困难、困惑的时候给我出谋划策，非常感谢老师们给了我切实可行而且周详的处理办法。

其次，要努力提高教学水平。作为青年教师，我要充分抓住每一个学习的机会，努力提高自己的教学水平，优化课堂教学，提高教学质量。

1、坚持认真备课、上课和课下耐心辅导

经验告诉我，备课如果不够充分，上课就会不怎么自信，语言就会不怎么流畅，学生领悟的就不怎么深刻，这样的教学是失败的。这既没有提高自己的教学水平也影响了学生的学习。本着对自己负责，对学生负责，对家长负责，对社会负责的态度，我们必须认认真真备好每一节课。这样才有资格成为一名合格的教师。

2、加强课后反思，并且要不断学习理论知识来充实自己

作为青年老师我应该思考今天的课讲好了吗?学生学懂了吗?学生存在什么样的问题?为什么会存在这样的问题?作为科任老师，我要思考怎样强化尖子生?怎样推进后进生?今天我都干了什么?明天我应该干什么……

我们每天这样反思了吗?反思后存在的问题进一步解决了吗?我首先承认我虽然是这样想的，但并没有这样去坚持下来，我想如果能坚持下来的话我的成长一定要比今天更快一些。所以哪怕一周一次这样的反思和总结也是极其必要的。

另外一个可以提高自己的方法就是广泛阅读，不仅要钻研有关教材的教学理论，关注科学前沿的最新动态，而且要阅读文学作品，阅读可以丰富自我精神世界的各种书籍。

再次，心中拥有梦想，心中充满爱。

梦想的力量是无穷的，它可以给前进的人们以无穷的力量。梦想是黑夜里的航标灯，可以指引着我们的方舟躲过暗礁，驶向成功彼岸；梦想是每个人心中的太阳，能驱走云霾，让心空朗照。人生可以没有财富，但是人生不可以没有梦想。有梦就有了方向，有梦就有了期许，有了梦想的人生，才会不为一时小利所趋；有了梦想的人生，才会不为一时小碍所挡；有了梦想的人生，会咬定梦想不放松，任尔东南西北风；有了梦想的人生，会风雨无阻，风雨兼程；有了梦想的人生，才会笑对坎坷，所向披靡。作为从教者的我们，尤其是深圳中学的每位青年教师更应该是拥梦而前，心中总有伟大的梦想的召唤，让我们用人格感染人格，用智慧点燃智慧，让我们在成就学生的同时也在不断的成就自己，使自己一直奔走在馨香四溢的幸福之路上！

教育是奉献爱的职业，我们青年教师基本的职责是教书育人，对学生的培养方法有很多，但无论是何种形式都贯穿着对学生的爱。只有当我们的心中充满爱才会用爱心感染学生，才会使我们的平凡的工作变得伟大。伟大的教育家陶行知先生讲：爱满天下。我们青年教师就是爱的使者，我们的任务是真诚地将我们的爱心的雨露播撒在校园的每一个角落，让爱心之春水流进每位学子的心田，让他们在爱的浸润中，学会爱屋及乌，关爱我们身边的每个人，无论是我们的朋友还是我们的对手；爱我们的自然的一草一木，让人与自和谐相处！没有爱，就没有教育。爱是教育的基石。爱自己的孩子是人类的本能，重要的是爱每位学生，爱每一片绿叶，哪怕是有斑点的。真正的使我们的教育做到为了每位学生的终生持续向上的发展奠基！让“爱”这个人类最美丽的语言，时时荡漾在我们的蓬勃校园！让学生们在爱的怀抱中幸福成长，再把爱的火花散布到美丽的人世间！

常青树青年教师学习心得 篇6

关键词：生态取向 教师学习 高职青年教师 专业发展路径

教师的素质是教育成败的关键。近年来，我国高等教育大众化思潮的影响下高校扩张所带来的问题愈来愈受到人们的关注，其中青年教师的培养问题尤为突出。根據教育部的统计数据，从1999年到2009年十年间，高校教师增加869566人。2009年全国高校40岁以下（含40岁）青年教师为822173人，占教师总数的63.48%。“高校青年教师的专业发展政策缺失，工作中没有得到足够的重视，专业发展路径不够顺畅，已经影响着高校的教育教学质量和科学研究的水平。”[1]作为占据中国高校“半壁江山”的高职院校，同样也面临着严峻的考验。生态取向教师学习观的出现标志着教师专业发展理论水平跃升到一个新的高度，为教师专业发展路径研究提供新的思路。

一、生态取向教师学习观释义

生态一词源自于生物学，取其“生命、动态”之义，一旦广泛应用于其它社会学科中，使生态一词内涵更加丰富多彩。

（一）生态取向教师学习的自发性特征

自觉性是人的主观能动性的重要体现，它首先表现为一个人对自己的存在的觉察能力，具体体现为对自身生命质量和水平的关注程度。自觉水平高的人往往在学习中会主动地检视自己当前的学习状况，发现学习中的问题，努力提升学习的质量和效能。生态取向的教师学习强调了学习对于个体自身生命发展的重要意义，把学习看作是人的生命过程中的一部分。教书不再是一种“谋生”的手段，而应是生命存在的一种方式；教师学习不再是为了未来生活做准备，而是一种使人类和自己都变得幸福的一种生活方式[2]。学习既是人们生活的重要内容，也人的一种自觉的行为。教师职业劳动的长期性特点决定了教师学习是一个终身化的过程，学会自主学习是教师学习的基本特征。

（二）生态取向教师学习的合作性特征

生态取向的教师学习强调教师间的整体关联，认为教师应当把自己看作是教育生态系统中的重要组成部分，教师之间保持合作与相互支持是维系教育生态系统正常运行的重要保障。教师学习中的合作性体现在教育活动的各种层面：第一，教学层面的合作。教学过程的各个环节诸如备课、上课和评课等都要求教师通力合作，认真借鉴他人的教学成果，提高自身的教学水平。第二，科研层面的合作。科学研究是教师提高自身教育教学素养的重要途径。从课题的选择到资料的共享以及成果的推广，都要求教师加强与同行及专家学者的合作，才能取得有价值有意义的研究成果。本质上说，教师学习中的合作性特征是由教师职业劳动效果的群体性所决定的。

（三）生态取向教师学习的实践性特征

生态取向的教师学习是基于教师实践的学习。在生态取向的教师学习中，教师是学习活动中的实践主体。一般而言，人们获得经验主要有两种途径：直接的和间接的。生态取向教师学习强调教师直接学习的价值意义。现代教师的知识结构主要包括三类基本知识，即本体性知识，条件性知识和实践性知识。前二类知识的习得可依赖于间接学习完成，但是，后一类知识的获得就不得不更多地依赖直接学习完成。因此，强化教师学习的实践性特征从本质上说是完善现代教师知识结构的客观要求。

二、基于生态取向教师学习观的高职青年教师专业发展路径

（一）高职青年教师的自主发展路径

生态取向的教师学习观主张教师把教育看成是自己生命活动的一部分，是作为生命个体的活动样态，因此应当突出体现个人的内在要求，在不断地生长过程中建构精彩的人生历程。高职青年教师应当把专业发展视为自我完善自我实现的内在需求，而不是迫于生计的外在驱动。

1.做好专业生涯规划

专业生涯规划是高职青年教师依据教师专业发展阶段理论结合自身实际而作出的，它能促使青年教师明确教师专业发展各阶段的典型任务。根据叶澜等人提出的教师专业发展的“自我更新”理论，刚入职教师处于教师专业发展的生存关注阶段，更多地关心自己是否性任教师这一职业，是教师专业发展的非常关键的阶段。在这一阶段，激发专业发展兴趣，打好职业素质基础，成为青年教师专业生涯规划的首要内容。在进行专业生涯的自我规划过程中，借鉴成功教师的成长历程是一条基本经验。笔者建议青年教师们多去关注中外知名教育家同时也是优秀教师的典型代表的个人成长历程，吸收来自他们的有价值的建议和意见。青年教师通过阅读如苏联教育家苏霍姆林斯基的《给青年教师的100条建议》等著作都会给自己的教师专业成长规划提供有益的启示。

2.强化专业自我反思

子曰：“吾日三省吾身”。孔子提倡通过这种省身法来提高自身的道德修养。著名教育家陶行知先生也认为，教育者应当时刻检视自己方能得到心智自由地发展，并提出了著名的陶氏三问：我的知识提高了吗？我的品德提高了吗？我的身体提高了吗？透过陶行知先生的三问，我们可以深刻地体会到自我反思的意义和价值。“青年教师自我反思是青年教师以自己的教科研活动为思考对象，对自己在教科研活动中所做出的行为以及由此所产生的结果进行分析和再思考的过程。”[3]结合高职院校教科研活动更加强调其实用性的特点，青年教师可尝试以现实的教学活动出发确定研究课题，从活动前、活动中与活动后三个阶段展开反思：活动前的反思强调对活动目的明确认识；活动中的反思强化对活动程序的有效监控；活动后的反思则突出对活动要素的综合优化。这样就构建了一个相对完善的反思过程，青年教师若能长期坚持这种反思模式，将有助于形成自身良好的反思习惯。

（二） 高职青年教师的合作发展路径

生态取向的教师学习观的合作性特征要求教师与教师之间通力合作，努力形成教育的合力，共同促进学生的发展。高职青年教师在合作中实现多方共赢发展，具体方式可尝试：

1.建立现代师徒制

高职青年教师专业成长过程中单打独斗的倾向较为明显，合作的方式和范围显得单一而狭隘。究其原因，一方面是高校教师中长期存在的本位主义思想影响深重，导致许多青年教师难以形成与他人合作的意识与习惯；另一方面也与高职青年教师不懂得如何合作息息相关。因此，釆用必要的机制规范青年教师的合作行为，对青年教师迅速了解自身职业规范，适应新环境是很有必要的。这种机制的创新至关重要，建立现代师徒制是促成高职青年教师合作发展的重要选择。传统的师徒制强调以导师为中心，导师在教学与研究中居于绝对的权威地位，而现代师徒制则较多地体现新教师与导师之间的平等合作关系，强化这一合作过程是一个同侪互助的过程。具体而言，现代师徒制体现出以下典型特征：其一，目的的互惠性，其二，内容的开放性，其三，评价手段的双向性。可见，这种新型的新老教师结对子制度，既保留了传统师徒制以老带新的良好传统，又体现了新教师专业发展中的主体地位，若能认真实施，合作双方均能获益非浅。

2.倡导小队教学

小队教学是目前西方发达国家中比较提倡的教学组织形式。这种教学组织形式改革的实质是在教学中对教师这一要素进行重组与整合，其优势在于最大程度地实现教师之间的优势互补，形成优质的教学资源，让学生感受教师不同的教学风格。同时，这种教学形式要求教师之间必须相互依赖，共同合作才能保证教学任务的完成。青年教师可以在这种教学合作中既能汲取同行前辈的经验，又容易产生对自身职业的认同感。小队教学与现实中的教研组合作存在本质区别，它具有教学任务的统一性，教学内容的模块化及教学影响的个性化等特征。具体实施过程中，这种教学组织形式总是与课程紧密联系起来，多位教师组成一个内部异质的教学小队，共同承担某门课程的教学任务。传统的教学中习惯于一门课程由一位教师承担，小队教学则不然，在课程实施中突出教师的个性特长，倡导理论教学由擅长理论研究的教师承担，实践教学就由擅长实践操作的教师承担，资料检索则由图书管理人员负责，这样，理论教学教师，实践教学教师以及图书管理人员就组成了一个相对完整的教学小队，为学生的课程学习构建了一个较为完善的外部支持系统。

（三） 高职青年教师的实践发展路径

这一路径是基于生态取向教师学习观的实践性特征提出的，有利于引导高职青年教师加强实践性知识积累，增强自身实践指导能力。依托这一路径的策略包括：

1.强化“双师型”教师导向

“双师型”教师是我国职业教育对教师专业发展的一种特殊要求，即要求专业课教师具备两方面的素质和能力：一要具有较高的文化和专业理论水平，有较强的教学、教研能力和素质；二要有熟练的专业实践技能及指导学生创业的能力和素质。高职青年教师要积极认识我国职业教育对教师专业发展的特殊要求，把握双师型教师的核心内涵，以双师型教师的标准来引领自身专业发展。当前高职青年教师中存在一些对双师型教师的理解误区，认为双师型教师就是拥有高校教师资格证书的基础上再增添一些与本专业相关的资格证书，双师型教师等于就是双证教师。其实，这是对双师型教师的一种误读。有了双证不等于教师就具备了双师型教师的素质要求。高职青年教师在双师型教师素质提升中存在二种比较典型的情况：一是专业关联性不明显，许多高职青年教师没有从自身专业发展需求出发，忙于应付学校的双师任务，为考证而考证，甚至于出现了语文教师考取会计证书的现象；二是有些高职青年教师虽然持有多本专业技能证书，但是在现实中很少有“用武之地”，造成专业资源的极大浪费。要避免以上情况，高职青年教师应当加深对双师型教师的内涵理解，自觉地把专业基础理论与专业实践能力统一于教育教学实践之中。

2.创新基地实践方式

高职青年教师要树立以工学结合为核心的“为了行动而学习和在行动中学习”的教学理念，在校企利益共同体中创造跨界教育的特殊价值，展示跨界教育的魅力[4]。在这种教育理念的指引下，近年来高职院校加强了实践基地建设。以全国示范性高职院校金华职业技术学院为例，截至2013年10月，已建有示范性实训基地73家，紧密性合作基地265家，一般性合作基地474家（统计数据来自金华职业技术学院校企合作专题网站）。高职青年教师要善于利用实践基地这一宝贵資源，使实践基地成为促进自身实践能力提升的理想环境。高职青年教师在基地实践过程中，容易面临的困难是由于实践目的不明确而导致的方式单一问题。一方面要承担学校交给的较为繁重的教学任务，另一方面又要腾出一定的时间下基地参加实践活动，许多高职青年教师被动地甚至是带着一定的抵触情绪，影响实践的效果。因此，我们要提倡高职青年教师带着问题参加基地实践活动，以主体参与式的实践活动来代替观摩式的实践活动。高职青年教师主动地参与到活动的提出、设计、开展及评估等环节中去，以问题解决为导向来设计整个实践过程。金华职业技术学院近年来倡导实施的项目研发导向型社会实践模式，要求参加基地实践的教师以项目申报的形式来明确实践任务，在同行院校中具有引领示范作用，有助于高职青年教师进一步明确实践目标，提高基地实践效果。

参考文献：

[1]张安富，李博.高校青年教师专业发展制度的反思与重构[J].国家教育行政学院学报， 2012（9）：57.

[2]肖正德.论生态取向教师学习内容的层级设计[J].教育研究，2011（12）：75.

[3]胡海员.高职院校青年教师自我导向专业发展的路径探究[J].黑龙江高教研究， 2012 （6）：87.

[4]成军.高职院校教师成长体系建构的策略与路径研究[J].中国高教研究， 2011（7）：83.

青年教师职业发展规划学习心得 篇7

2013年11月15日到16日，我有幸参加了全国高校教师培训中心举办的《青年教师教学能力与职业规划》专题网络精品课程培训，受益良多。现就此次培训谈谈我的感受。

随着新课改理念的不断提升，对教师的理论素养、个人素质及教育教学观念提出了更高更新的要求。作为一名青年教师，我觉得自己先要成为一名主动学习者，做学习型的教师，使自己成为适应时代发展，符合高品位要求的教育者，可针对自己的特点制定个人专业发展计划如下：

一、自身情况分析：

自从2005年踏上工作岗位，至今已经八年了。本人的个性比较随和，和同事相处和睦，与他人能较好地进行沟通交流与合作。在工作中认认真真的备课、讲课，凭着自己的一片责任心踏踏实实的对待教学和日常工作，努力的完成自己的本职工作。目前所存在的不足是：学生管理方面经验不足，参与科研工作投入不够，自我感觉功底较浅。虽然接受了一些新课程改革的洗礼，在教育观念方面有了一些的转变，但是，还需不断学习，特别是业务方面的知识、理论；其次是个人基本功的扎实与提高。

二、发展规划

1.教学方面

积极向有先进理念的教师学习，向课堂经验丰富的教师学习，听听他们的课，走进他们的课堂，看看他们是如何设计课堂，如何把握课堂，如何与学生进行互动的，多与他们进行思想方面的探讨，提高自己对大学课堂的认识。力争能在最短的时间内，使自己的教学有一个大的进步，实现隐性互动，从而提高课堂教学效率。

积极做好教学反思，对于课堂中或教学中遇到的问题要积极的与相关老师进行交流，并及时总结，这样会使我们保持一种积极探究的心态，也会让自己深入观察研究自己的教学，对自己和他人的行为与观念会有更深层的认识。

2.学习方面

教师需要有扎实的学术根底，广阔的学术视野，不断更新知识、追逐学术前沿的意识，因此，在保证教学质量的前提下，要不断学习专业知识，包括所教课程的相关知识、科技前沿，还是自己从事的科研方向，绝对不能放松，不断关注专业的发展动态，同时，在时间允许的情况下，多多浏览图书馆网络资源，期刊网等，可以是研究性文献，也可以是教学性论文，不断积累知识，充实自己，才能使自己不至于落后于时代的发展。

目前的多媒体课件已经广泛应用，新世纪教育工作者应具备最先进的教育理念及驾驱课堂的能力，但要想做好一个课件，还需要很多的技术，因此，学习信息技术，能熟练的运用电脑制作各种各样的多媒体课件，制作较难的课件是我的又一个发展规划。

3.科研方面

积极关注研究课题相关的前沿动态，经常浏览国内外相关文献，针对教学过程中出现的问题与其他老师深入探讨，提高自己的科研能力，使自己的教育教学水平再上一个等级。

青年教师培训学习心得体会 篇8

教师对自己过去发展过程的意识体现在教师理性分析自身优劣势与需求的自我认知能力上。苏格拉底将“认识你自己”作为自己的主要哲学思想，他指出“认识自己”的关键在于反思自己，“认识自己”的本质在于唤醒自己的主体意识。作为青年教师，我们对教育事业有满腔的热情，乐于拥抱新事物，但普遍存在着经验不足、能力不够等问题。因此，学会发挥我们自身的优势，弥补自身劣势，通过书写教学日志等方式做好反思总结是我们修炼职业素养的重要议题。

教师对自己现在发展状态的意识体现在教师对于目前岗位的认知能力上。青年教师面临着社会身份的巨大转变，易在职业初期感到迷茫无措。因此，我们应对自身的岗位职责、工作内容、工作技能、岗位价值等有充分的理解与认识，才能做出正确的职业决定与行动。

教师对自己未来发展方向的意识体现在教师对于职业下一阶段的认知能力上。龙婷校长在本次论坛中提到教师对岗位的认知不该停留在目前的岗位职责，更应关注比自己高一级的岗位的要求，这一观点让我如醍醐灌顶。新时代青年教师精力充沛，努力奋进，但有时并不能换回同等的成效。究其原因在于努力是讲究方向和方法的，没有明确的方向指引，再多的力气都是无效的。因此，青年教师应提前了解职业下一阶段的职责与要求，在明确的目标引领下，尽力走好、走对职业生涯中的每一步。

青年教师外出学习心得体会最终版 篇9

学习时间：2015年11月8日、11月15日、11月22日 学习地点：临沂费县二中南楼报告厅 学习人：费县马庄镇张胜小学杨学欣

学习主题：山东省费县省定贫困村小学校长和骨干教师培训 学习体会：

作为一名新入职的教师，任何一次外出学习、听课或参加其它教研活动，都是学习的大好机会,可以取得不少教学经验。在今年的11月8日、11月5日、11月22日三天的培训活动中，我聆听了六位专家教师的精彩讲座，专家们毫无保留的把自己在教学与学校管理中的经验拿出来与大家分享，深入浅出，幽默风趣，让人久久难忘，让我们深深感觉到教学技艺无止境，学习无止境。

这次学习内容共有两部分：首先听取了来自临沂第一实验小学特级教师牛纪英老师的教学专题讲座；其次是以山东潍坊海尔希望小学韩相福校长为代表的五位优秀校长关于学校管理的专题讲座。无论是讲座还是课堂风采，都让我受益颇多，学到了更多教学中切切实实能用到的知识和理论。

一、教学专题报告

牛纪英老师针对当前小学语文课堂教学的几点思考做了深刻透彻的分析，讲话的主题是“聚焦课堂——教学设计与教学规范”。

1、聚焦课堂----一节好课的标准

牛老师指出，首先要“新”，表现为（1）更新教育观念，青年教师应该树立注重知识学习与能力培养的人才观关注学生的全面发展，同时树立新课程的教学观和教师观，将课堂还给学生，教师适当点拨，并且要树立新课程的评价观，多关心鼓励学生。（2）教师要构思新颖、实用高效的教学思路，注重教学环节间的过渡，以问题贯穿课堂（3）教学手段要新颖，重视信息化教育技术的运用。

一节好课，其次还要“趣”，表现为导入新课时引发学习兴趣，讲授新课时激发学习兴趣，巩固学习时提高学习兴趣，比如“比赛”引进课堂，教师在课堂中使用绿色语言，并进行分层次布置作业，这是一大亮点。

一节好课，还在于“活”，表现为：（1）教学方法要灵活，评价语言要丰富；（2）在教室里开辟出一片学生天地，把教材教活；（3）注重培养学生的问题意识，鼓励学生大胆展示自我，用于发表自己的见解，并教会学生学习方法，把学生教活。

一节好课的标准还在于“实”，表现为（1）教学内容要充实，其中讲课外阅读与课内阅读相结合进行对比阅读，从生活细节出发引发学生思考，模仿写作，开阔眼界是一大亮点；（2）通过师生角色互换，使课堂训练扎实；（3）教学目标要落实，要关注课堂“四有”，有人（上课时要关注、尊重学生），有动（设计中要体现多种形式的师生互动），有度(要控制课堂的信息总量)，有变（有灵活的教学机智，及时捕捉学生信息，生成课堂亮点）。

2、如何设计一节好课

牛老师又指出，教师要进行学情与教学内容的分析，明确教学目标，精心设计教学过程等；教师还应提高自身的课堂思维能力、表达能力、组织管理能力等基本素养；教师还应处理好两对关系：一是预设与生成，如“飞蛾来到我教室”的教学故事，教师引导学生观察思考，写成小作文；二是常规与创新，如以“开卷有益”为话题的单元整合教学，教会学生读书方法等，再如通过诗文朗诵会、才艺展示等形式为学生提供展示的平台。

二、学校管理专题报告

山东潍坊海尔希望小学韩相福校长等五位优秀校长关于学校管理进行了专题讲座。其中韩相福校长关于“以课程智慧引领农村薄弱学校变革”的讲座，令我印象深刻。韩校长结合他们学校的实际情况谈课程改革，并运用新颖的多媒体课件进行论述，演讲内容丰富，较直观形象。

1、为什么要改变课程

韩校长结合自己学校实际，认为原因主要在：一是全校学生处于文化荒漠中，教育意识淡薄；二是教师队伍素质偏低，缺少课程智慧，三是学校处于同质化竞争中，面临教学等多方面压力。

2、怎样改变课程

韩校长指出，首先要重整课程，让教师成为课程的创生者，通过各种形式让有缺陷的学生增强自信，要进行课程整合，比如开设“语言与人文、艺术与审美”等综合课程。其次要重构课堂，让学生成为课程的探究者。韩校长在讲解的过程中，将自己学校的活动图片展现给我们，令我们受益匪浅。下面我就结合实际来谈谈自己的一些体会。

一、必须对教材充分理解和掌握。

对教材进行深入细致的钻研与分析，理解教材，把握教材的重点、难点才能更好地把教学任务解决好，教材的理解是对教学做充分的准备，教师只有知道上什么，什么是重点、难点才能上好课。学生也就学得轻松愉快。真正把学习的主动权还给学生，真正做到以学生为主体，以教师为主导，扎扎实实地上好每一堂课。

二、教师要有良好的自身素质。

教师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和保证。有良好的素质才能紧紧地把孩子的注意力吸引到你的教学过程中来，调动学生们在学习过程中的积极性和主动性，让数学课不再让学生觉得枯燥乏味，更好地完成教学任务。

三、要注重学生能力的培养。

在教学中，教师不仅要让学生掌握新知，更重要的是要重视培养学生的能力。在教学新知时，都是让学生自己去观察、发现、探究新知的，并且互动形式多样，注重主体参与。注重学生阅读能力的培养。教师将课外阅读材料引进课堂给我留下了深刻的印象。的确，教材的知识是有限的，课堂教学也是有限的，然而知识是无限的，这在语文教学上就是要求我们语文教师要不断拓展课外阅读，开拓学生的阅读视野，要给学生创造良好的课外阅读环境，让学生从课堂学习中走向课外学习，进而实现学生的自主学习。

四、小学作文教学的新亮点 现在语文的作文教学迫切需要改革，怎么改，如何教，著名特级教师牛纪英给我们上了生动的一课。关于作文教学的思考：

（一）命题激活，有话可说。好的作文题能自动打开思路，学生一看题就有写作的欲望。教师还要积累作文题。

（二）走向实用，贴近生活。将作文要求降低，只要写出通顺的、生动的，让人看得懂的，要走向运用，作文是生活的需要而不是考试的需要，比如“飞蛾来到我们教室来”的故事。

（三）读写迁移，夯实基础，引导学生写片段作文。阅读教学的每次回答都看作是次写作：造句不能仅仅是词语的训练，而是作文的训练。如用“恍然大悟”造句，把前因后果写明白，就是一段话。学生每次写的作文，老师最好根据本班的实际情况提前写出范文来，读给同学们听，这对学生来说是一种暗示，是无形的教育、无言的启发。也是因为作文开始是从模仿起步的。牛纪英老师对作文教学的深刻解析是她多年来的实践经验，为我今后的作文教学指明了方向，真是不虚此行。这也要感谢校领导给我这个学习的机会。

常青树青年教师学习心得 篇10

教学能力提高研习班学习心得

外国语学院张世锋

我于2014年4月26日参加了凯里学院组织的“凯里学院2014年青年教师教学能力提高研习班”学习。学校非常重视本次教师培训，吴军院长、张雪梅副院长和姚仁海副院长出席研习班，并做了重要讲话。上午，教务处处长郑茂刚教授、校督导团副团长劳醒华老师、青年教学能手许杨阳老师和王桂生教授先后作了主题发言，分别就凯里学院教学规范、教学中存在问题、参加赛课心得和如何快速掌握课堂教学技能进行了探讨。下午，整个培训班分成五个小组进行分组讨论。我参加了第二小组讨论，交流教学中的问题和困惑。最后，我们回到42205教室分享各个小组的讨论发言。通过本次研讨学习，本人收获颇多，感受颇多，下面我将从三个方面叙述我的心得。

一、作为一名高校教师，教学毫无疑问就是我们安身立命的主要手段。如何完成好自己的教学便是每个高等学校教师的首要任务。如果不能较好地完成自己的教学任务，我们便不能很好履行自己主要的社会职能。虽然高校教师还有其他几项重要的社会职能，如，科学研究、社会服务以及文化传承等，但是，教学是我们履行主要任务即人才培养的主要手段，课堂教学是培养人才的主渠道，教师的核心能力便是教学能力。根据郑茂刚教授的观点，教学能力包括三个方面，即教学设计、教学组织和教学研究。我们必须较好地掌握这三个方面的技能和规范，以实现我们的教学职能。在教学中，我们必须遵守基本的课堂教学规范，做好备课、授课及课后作业的相关工作，杜绝出现劳团长所提到的种种恶劣教学表现。其中必须认真备课，做到胸有成竹，特别是在没有多媒体时能够应对自如。对于备课和授课，我认为很多高校青年教师有很多误解，其中一名教师提到，高校教学远远没有中小学教学做得好。我认为这是对高校教学的误解。由于中小学教师面对掌握基本的教学技能，遵守基本的教学规范的是青少年和儿童，他们的注意力容易分散，另外，他们教授的是基本知识，如何让他们快速掌握这些基本知识，丰富多彩的教学形式是必要的，而高校教师面对的是成年人，不仅需要教授他们一些知识，更主要需要教授他们掌握这些知识的方法。我认为，中小学的课堂应该形式多样，而高校的课堂应该向学生呈现的应是思想的盛宴、知识的殿堂和各种观点的碰撞，换句话，我们应该引导他们学习、思考、分析和判断，而不是给予他们多少知识。当然，要做到这一点，教师必须具备广博的知识、开阔的视野和专业的治学精神。正如翻译界泰斗湖南师大蒋坚松教授在一次研讨会上说道：“只有高水平的研究，才有高水平的讲授，才能以最有效的方式传授最重要、最前沿的知识，才能以精彩的讲授点燃学生的学习热情。学习和研究是一种不备课的备课，是一种根本意义上的备课。”我们常常感到，为了上好一堂课，多少天围绕教材、教学方法、教学手段兜圈子，挖空心思想点子，时间花了不少，还是不得要领，一番忙活下来，上出的课也是差强人意，达不到一种境界。针对这些情况，他说，“究其原因，还是功夫应在诗外，方法和技巧的学习是相对有限的。所以我们有时忘掉眼前的课，放开思路，扩大视野，多看些相关的书和文章，甚至干脆就看一些自己喜欢的书，这些会豁然开朗，收到意想不到的结果，所以说舍近求远的学习，未免不可。”当然，我们必须掌握基本的授课规范，如语言规范、语速适中，音调抑扬顿挫，教态自然，举止大方，板书规范，字迹工整，经常与学生进行目光交流，特殊情况外，不能坐着上课。除此之外，每个人应该努力学习，形成具有个人特色的治学风格、授课风格。这是我心目中理想的大学课堂教学。

二、加强师德师风修养，提高教师在学生中的威信

师德，是指教师的职业道德，是教师应有的道德和行为规范，是全社会道德体系的组成部分，是学生道德修养的楷模之一。我认为，一名教师的师德首先体现在完成自身教学任务的责任心上。记得在解放前，面对恶劣的条件，西南联大的教师将其讲稿背熟，这与当今拿着讲稿教参念、对着PPT朗读的老师相比，真是一个在天上，一个在地下。作为一名从教近20年的青年老教师，我知道一条道理，即我们只能讲解我们熟悉的东西。如果我们对自己讲授的内容都不熟悉，教学无从谈起。责任心在这里具有展示了巨大的魅力。一位对教学非常负责的教师一定会在学生面前树立良好的形象，为他们日后的生活树立了一个良好的楷模。教师的师德师风更多地体现在“身教”而非“言传”之上。高校教师应该在教学中、生活中以一种负责任的态度面对学生，为人师表，教书育人。正如江泽民同志说，“老师作为人类灵魂工程师，不仅需要教好书，还要育好人，各个方面为人师表，教书者必先修己，育人者必先律己。”我们作为青年教师，应该自觉加强道德修养，率先垂范。为学生树立良好的楷模。

三、加强与学生的沟通交流，提供教学质量

与中小学相比，高校教师与学生的交流沟通显得比较少。这必然对教育教学的目的带来诸多不良影响。而善于倾听与反思却是教师良好素质的体现，是高校教师与学生交流、沟通的有效手段，更是一种深受学生欢迎的沟通艺术。另外作为高校教师还必须要懂得教育心理，一定要注意防止给学生提出过高的目标，或为学生增加太大压力。过高的目标、过大的压力不会促进学生的学习，只会增加他们的焦虑，带来妨碍个体终身发展的心理障碍。比如最近几年，接连出现高校学生跳楼事件，这不得不引起高校教师对学生心理教育与沟通的重视。只有具备沟通协调的能力，才能够在教育的过程中，处理好各种关系，从而达到教育效果，了解学生的个人观与世界观，随时洞察学生中出现的新现象、新问题。

常青树青年教师学习心得 篇11

通过高校青年教师职业生涯和规划的网络学习，收获颇多，现从高等院校青年教师如何科学规划个人的职业生涯进行分析与总结，总结如下：

1、高校青年教师要注重教师职业专业化发展。青年教师职业生涯规划的核心内容就是教师职业专业化。教学是教师的基本职责, 也是教师的立足之本。要成为一名称职的教师, 必须首先过好教学关。打造过硬的教师职业专业化发展的内容，如师德、专业理论水平、教学基本能力、专业实践能力、科研与创新能力等方面。

2、高校青年教师要熟练掌握职业生涯规划方法。通过学习，我们认为，科学规划职业生涯，应该按照专家所讲的几个步骤进行: 自我评价-确立目标-自我与环境的评估-职业定位-实施策略-评估与反馈。在自我评估时, 可辅以霍兰德职业倾向测验等心理测验, 围绕着个人因素诊断问题、诊断自己、分析自己的优势和自身的差距, 科学认识自己所处的社会环境, 主动了解各种与个人发展相关的信息, 比如学校的人才培养方案, 学校中长期的专业建设规划、特色建设规划等, 正确认识自己在职业生涯发展中的压力和矛盾, 加强自我激励与自我教育, 练就健康有效的心理调适能力。

3、两手抓两手硬，努力成为“双师型”教师。高校青年教师重在培养应用性、复合型的专业人才,因此，高校青年教师应根据就业市场人才规格与供需情况的变化不断调整专业和相关课程, 这对教师专业知识的深度和广度都提出了很高的要求。因此,青年教

师在进行职业生涯规划时一定要树立终身学习的理念, 制定系统的培训计划, 不断更新自己的专业知识。同时, 青年教师还要制订详细的实践活动计划, 主动与相关单位接触, 与企业、科研院所等单位管理人员和专业技术人员加强交流, 缩短学校与社会、教育教学与行业实践之间的距离, 不断提高自身实践能力, 努力使自己成为“双师型”教师。

常青树青年教师学习心得 篇12

习近平新时代中国特色社会主义思想作为中国特色社会主义理论体系中的重要组成部分，作为今后发展的指导思想，通过学习可以让广大青年用信仰驾驭青春航向、用勤学积淀青春力量、用奋斗成就青春事业、用奉献彰显青春风采，不忘初心、牢记使命，团结引领全校广大青年学生，在高水平理工大学建设中，在决胜全面建成小康社会中，在实现中华民族伟大复兴的中国梦征程中绽放青春光彩。

作为一名共产党员，我为自己能够身处这个新时代，有幸见证伟大梦想的实现而倍感光荣与自豪。同时作为一名高校思想政治教育工作者，要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，认真学习十九大报告精神，深入理解建设教育强国的重要意义和要求，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，在工作岗位上脚踏实地，认真研究新时代青年学生思想政治教育工作的新思路、新方法，引导青年学生扣好人生第一粒扣子，成为担当实现中华民族伟大复兴的时代新人。

作为一名高校思想政治工作者，我们肩负着为国家培养栋梁人才的光荣使命，我们更应该结合自身工作岗位，深入学习、贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想，帮助大学生坚定自己的理想信念;完善学生评奖评优工作体制下的荣誉体系，充分发挥大学生的朋辈教育和榜样引领，引导同学们在大学时期积极练就过硬本领;针对新时代青年的特点以及成长规律，积极探索高校学生管理的新方法新途径，大力推进学生管理信息化建设，切实提高学生管理工作的工作效率。我将用智慧的浇灌与培养，用科学的管理与教育，用爱的陪伴与帮助，为国家培养中国特色社会主义事业的合格建设者和接班人，向世界展示中国青年“有敢当、能担当”的强大力量。