让孩子做拜年“代言人”

让孩子做拜年“代言人”（精选12篇）

让孩子做拜年“代言人” 篇1

去年的大年初一，接到了无数的拜年电话，内容很快淡忘了，惟一记得的是大学同学晓清的祝福。虽说内容大同小异，但这个祝福却是通过她6岁的女儿传达给我的，我印象很深。

听多了天南海北的吉祥话，耳朵早就疲惫不堪，因此当话筒中一个怯怯的、稚嫩的声音传来时，我一下子来了兴致，心想，是谁家的孩子拨错了电话吧，就关心地问她，“小姑娘，你找谁啊?”“阿姨，我就找你，我是妮妮，我代表妈妈给您拜年!祝您新年好!”

还没等我明白过来，晓清的声音已从话筒中传来：“怎么，我女儿给你拜年你还不高兴了?”我连忙解释，“不是不高兴，是太高兴了!孩子的祝福最真诚!”

看着一旁和妮妮同龄的`女儿正兴致勃勃地玩游戏，心里一动，女儿慧慧一直拙于表达，不善言辞，尤其不懂得交际，家里来了客人就马上躲起来。何不让她效仿一下妮妮，借拜年锻炼一下口才，学会和他人交往呢。

我把想法跟女儿说了，“妈妈请你做代言人，替妈妈给朋友们拜年”。女儿马上摇头，“我才不说呢!”早就料到女儿会有这一手，就以“和她一起玩游戏”进行奖励。女儿果然答应了，但又马上摇头说，“我不知道说些什么。”

一切不出我所料，立即拿出事先写在稿纸上的各种祝福话，告诉女儿电话打通后照着念就行了。

第一个电话是打给大姨的，电话一通，女儿就机械地照着稿纸一字一顿地念道：“我是慧慧，祝大姨新年好，事事如意，工作顺利!”电话那端的大姨搞明白怎么回事后鼓励女儿说，“慧慧真是长大了，会给大姨拜年了!真是好孩子!”女儿听了很受鼓舞，主动要求再给大舅打个电话拜年。

五六个电话下来，女儿已不用拿着稿纸照本宣科了，有时电话响，她还主动跑过去接听，甚至还能和对方聊上几句。内向的女儿渐渐学会了通过电话和别人沟通。

让孩子做拜年“代言人” 篇2

过去，紫菜被大家视为最低廉的海产品，很难带来财富。如今，它成了当地市场上的抢手货，这一切离不开郭仕权。

郭仕权的祖辈、父辈都是以种售紫菜为生，在这样一个“紫菜世家”，却没有一人像他这样，办起了注册资金达数百万的工厂，生产40多个品种的海带、紫菜产品，将霞浦海带、紫菜卖到了全国各地的超市。

低温烘干技术破解看天吃饭难题

肩上挑着一担紫菜，挑到寿宁、周宁、泰顺等周边山区去卖，卖不完就换山里的香菇挑回来，路上还时不时地扯下一点放在嘴里，一趟回来，挣不到几个钱。郭仕权小的时候，世代种植紫菜的祖辈父辈就是这样卖紫菜的。

1998年，21岁的郭仕权接过父辈的衣钵，干起了紫菜这一行。可这一次，他有了完全不同于祖辈和父辈的全新想法。

天性不安分的郭仕权很有经商头脑，爱闯荡的他19岁时就把“浙江苍南的边角料制成棉鞋在霞浦卖”，他还曾将一家电器店铺经营得有声有色后转盘给他人。

霞浦人加工紫菜时，通常将紫菜制成2米乘70厘米的长方形大饼，在太阳下暴晒成干。这种做法极易受到天气的制约，如果紫菜收上来后当天没有晒干，两三天就会变质坏掉。种植户只能趁着晴好天气把鲜紫菜摊开晾晒，最害怕的就是赶上下雨天。

父亲种了一辈子紫菜，却没有挣到多少钱，郭仕权觉得心里挺不是滋味。他琢磨着要给望天收的紫菜找条出路。“心里就有一个想法，如果紫菜

这个产业能够发展用烤干的话，不受到天气约束的时候，这个产量就能做大，因为我们海区面积很大，资源非常丰富。”

郭仕权决定用烤干的方式制作干紫菜。当时，我国在这方面没有前人的经验可以借鉴，郭仕权当起了第一个吃螃蟹的人，整天鼓捣着设计、建造烘干炉，可几次试验下来，收获的只有失望。四个月的时间里，郭仕权把烤干炉反复拆盖了六七次，浪费了一千多斤鲜紫菜，没有回过家，没有洗过澡。

当年的紫菜采收结束了，郭仕权还是烤不出像样的紫菜，造烤干炉的事只能作罢。郭仕权自己也觉得信心不足，从农户那真金白银地收回来，烘干一下不行就扔掉了，自己真成了败家子。

一天，心情郁闷的郭仕权走在海边，迎面刮来的阵阵海风让他来了灵感。他想，晒紫菜的时候也会刮风，风对紫菜晾干有帮助。于是，郭仕权试着在紫菜烤干炉里加上了送风装置。

1999年，当紫菜季节到来时，郭仕权又出现在码头收购起鲜紫菜。用新式烤干炉做出来的紫菜，湿度低、品质好，一推向市场就受到好评。但它有一个致命的弱点，就是比晾晒紫菜的成本高20%左右，定价变得很尴尬。“比如说，晒的紫菜一斤是11元，我们只能卖到15元一斤，每斤多个三四元，如果卖到十七八元一斤，是卖不动的，别人拿来对比，差价太大了，人家不容易接受。”

烤干紫菜的价格卖不上去，可打听烤干技术的人可不少。起初，郭仕权总是遮遮掩掩，担心技术公开后会有人和自己抢生意。但一段时间过后，他的态度发生了一百八十度的转弯，索性把技术公开，还亲自上门指导建造烤干炉，“如果烤干厂多一点，往烤干这条路上走，就没有人晒了，没有人晒的话，那只能买我烤干的产品，我就不会受你约束了，如果不买我烤干的，没有太阳晒的了，去哪里买?”

农户都愿意把采收的紫菜卖给烘干厂，既省去了人工，还不用承担销售风险。可郭仕权每天的加工能力有限，很多农户还是要靠晾晒。于是，郭仕权毫无保留地传授烤干技术，紫菜烤干厂迅速在霞浦县普及，烤干紫菜取代了晾晒紫菜，价格提高了20%以上。2001年，郭仕权赚到了三十多万元。

郭仕权的紫菜加工厂是季节性的，在11月至来年1月的紫菜烤干季，雇用工人最多时达100多人，在紫菜育苗和种植季节，只雇用二三十人。农闲季节，郭仕权便带着紫菜样品，往广东、成都、南京等地的农贸批发市场跑。最初，加工厂的规模并不大，紫菜加工的原料都来自家里的几十亩海面，渐渐的，自己的原料不够了，郭仕权也从别家收购紫菜，再供给客户。

紫菜结束了望天收的时代，种植户加大了种植面积，烤干厂也因为门槛低如雨后春笋般涌现，宁德地区紫菜烘干厂达到七十多家。

经历“大出血”向流通环节“抠”利润

加工厂的规模逐年扩大，但因面向的客户群是农贸市场的紫菜批发商，卖给他们的是粗加工后的无包装紫菜，利润甚微。以烤干一斤紫菜卖18元计算，加工厂的利润只有2角，批发商则有一元多的利润。更令郭仕权无奈的是“价格是由客户定”，一旦货量充足时，批发商就会刻意压低价格，加工厂烤干出来的紫菜就亏本了。

2003年，霞浦县的紫菜迎来了一个好收成，可是丰产并没有带来丰收，烤干紫菜刚上市，就遭遇了压价。因为这年的紫菜产量大，郭仕权给客户送紫菜时总是遭遇压价。一位客户竟然狮子大开口，开出的价格至少每斤紫菜要亏损一元钱。

烤出来的紫菜怎么可能降价卖呢?紫菜这次只是一个短暂低潮，很快就会反弹。郭仕权停止了所有销售，将生产的紫菜存放起来，等待价格回暖。最后，等来等去，等到的却是倾家荡产。

那年过完春节，价格每天都在跌，原来一斤卖十七八元，过年卖11元，到3月份卖10元钱。紫菜再不卖不行了，紫菜很怕高温，一热就不行了，要是变红了，不要说九块十块，一块钱都拿不到了。

这场赌局，郭仕权欠下了四十多万元的债务。生意失败招来了村里人的侧目和议论，压得郭仕权抬不起头。经历了“大出血”之后，郭仕权的紫菜加工厂面临资金链断裂的危险。为了企业能正常运转，他毅然作出决断，以自家的房子作抵押，向银行贷款五十余万元，“那房子还是我老爸手上盖的呢。”

有一天，郭仕权去超市买东西，一个现象引起了他的注意。因为这个现象，郭仕权抵押了房子。也是这个现象，让他敢在同行纷纷停产规避风险的时候，加大生产和收购力度。“超市里的价格都卖得很稳定，没有降价的情况。为什么我们的原料总是往下压?我还是想要走包装这条路，打造自己的品牌。”

痛定思痛，郭仕权开始寻求解决之道。“真正的利润都被做包装的公司赚了。”与粗加工的无包装紫菜相比，包装后的紫菜，一斤的利润可高达十元。郭仕权暗自下了决心，为了不被客户牵制，他决定“自己做包装”。

2005年，郭仕权申请了自己的商标，成为我国首家通过有机食品认证的紫菜企业，产品顺利打入超市。“销售价格是和超市签死的，所以紫菜的原料降低，市场力度就更大一点。”

2006年12月，凯源食品公司的QS食品质量安全认证获批。与此同时，有机食品、AA级绿色食品这两项申请，也通过了中绿华夏有机食品和中国绿色食品发展中心的认证。

“走包装这条路时，我们是跟在别人后面，为了超过别人，我们就去申请了有机和绿色食品这两个标志的认证。”郭仕权介绍，取得有机食品认证标志，在全国紫菜行业中，是第一家。

2007年，霞浦县的紫菜又迎来了一个丰收年，价格持续走低，最多时每吨跌了近一万元。就在很多紫菜加工厂纷纷用减产或者停产的方式来规避风险时，郭仕权却认为机会来了。

郭仕权的工厂不但继续生产，还到处去别的烘干厂收购紫菜，把仓库塞得满满的，很多同行都为他的做法捏了一把汗。

郭仕权陆续收购了五百多吨紫菜。他与超市签订了稳定的销售价格，这个价格不会随着行情波动而变化。100克包装的紫菜，与超市签订的销售价格是每包13.8元，而成本只有5元多钱。这一年，企业年销售额比前一年增长了六倍多。

全家都是形象代言人

郭仕权感受到了品牌的威力，他决定让自己的紫菜像大品牌产品一样找个代言人，提高知名度。

郭仕权说：“如果没有人放在包装上，觉得这包东西很死，觉得这个产品很死板，没有活力，有个人托了一包紫菜放在这里，人的面积很大，产品的面积很小。”

到底该找谁代言呢?郭仕权联系了很多广告公司，可明星开出的价格根本不是郭仕权能够承受得起的。就在郭仕权犯难的时候，他突然想到了一个不花钱就能请来做代言的人。“他们找的不都是女的吗，我家里不有一个老婆呢，后来想想把老婆叫过来，化妆拍一下，看看效果怎么样。”

老婆的照片印到产品上，对人们还真有一定的吸引力。“有的客户会说，这是不是哪里二流三流的明星?我们都默认，不说是也不说不是。”多多少少在销售上是有一点帮助的。参加会展的时候，有代言人的出现，比较吸引消费者的眼球。

别轻易做孩子的“代言人” 篇3

1.孩子正在专心致志地搭积木，红的黄的蓝的，方的圆的尖的，孩子非常享受自己的建筑作品。

这时，孩子妈妈忽然兴致冲冲地跑过来，拿出一瓶水，递给孩子：“宝贝，歇一会儿，玩了这么久渴了吧？快喝口水！”

孩子抬头瞅了一眼，撅着嘴非常生气地推开妈妈的手，继续埋头苦干。

点评 很多妈妈说自己的孩子不够专注，做事三分钟热度，经常开小差，可当孩子沉浸于他的兴趣时，就是在培养自己的专注力，如果妈妈一会说“来喝口水”一会说“来吃个苹果”，这就是严重干扰。

2.一大盘草莓，孩子一个人端着吃得津津有味，这时妈妈问：“宝贝，草莓好吃么？给妈妈吃一个好不好啊？”孩子非常大方地拿出一个鲜红的草莓递给妈妈。妈妈露出满意的微笑：“啊，宝贝真懂事呀！谢谢，妈妈不吃！”

点评 既然你问孩子要吃的，就张开嘴大口吃掉孩子分享给你的东西，否则孩子会觉得大人很奇怪，一会要吃一会又不吃，莫名其妙。几次之后，小人精很快就明白你是在给他下套，久而久之会变成真的不懂得分享。

3.电梯里妈妈带着漂亮的女儿，孩子在唱歌，一位奶奶笑问：“唱得真好听，你叫什么名字？”

小女孩有点害羞，没作声。

奶奶接着问：“几岁了？”

小女孩还是不语。

妈妈怕失礼，赶忙笑着回答：“叫***，今年4岁了。”

点评 有些妈妈苦恼自己的孩子胆量不够大，不敢跟别人说话，帮着“抢答”，其实这样做是剥夺了孩子发言的权利和成长的机会。你是越帮忙，孩子以后越胆小越不会主动表达自己。所以，不妨善意地提醒孩子：“奶奶在问你话哦，自己告诉奶奶好吗？”

（摘自《浙江老年报》2016年9月23日）

放手让孩子自己动手做 篇4

尊敬的各位老师，各位家长和亲爱的同学们：

大家好！我是蔡泽正的爸爸。首先感谢学校、老师给予我这么好的一个机会，能让我站在这里和大家共同讨论孩子的成长教育，我感到十分荣幸，也感激各位老师对我孩子无微不至的关爱。学校对家庭教育的重视，让我们每一位家长身上多了一份责任，老师对我们每一个孩子倾注了爱心和心血，更让我们家长感动。所以，作为家长，我理解、支持老师的工作，也配合老师共同教育孩子。对于教育孩子这件事情，我想在座的各位家长肯定有很多比我做得更好。说来惭愧，我感到对自己孩子的教育还做得很不够，还存在着不少疏漏。下面，我就如何培养孩子的自理能力初浅地谈一下自己的感受，与各位家长共勉。

独立，是现代人必备的素质，是健全人格的重要组成部分，是人之所以能立足于社会，发挥其潜能的基础。从人的发展角度来看，我们的教育就要增强孩子的独立意识，锻炼孩子的独立能力，培养孩子养成独立的习惯，最终达到促进孩子遇事能自理的目的。

教育家蒙台梭利女士每次在演讲时，总会提出这么一句：“请帮助我，让我自己做”。一般父母呵护得很仔细，什么都帮他们做得很好，看起来是父母的爱心，实际上却抹杀了孩子自我成长的机会。孩子们偿不到成功的快乐，也体会不到失败的痛苦，他们品尝的是成人禁止他们做事的悲伤和怨恨，这样的教育对孩子的成长百害而无一利。因此我呼吁：父母们放手吧！让孩子们自己去做，自己去尝试。

孩子是在活动中获得发展的，我们要为孩子提供活动和表现能力的机会与条件，放手让孩子进行各种活动。在活动中不仅能促使孩子的身体和各种能力的发展，而且能使之产生对环境的控制感并获得成功的欢乐，从而增强自信。如果我们总是把孩子限制在狭窄的空间，或事事越俎代庖，什么都不让孩子去做，无异便是剥夺了孩子通过活动树立自信心的机会，并容易导致能力低下、依赖、胆怯和自卑。

总之，自理是孩子成长的主要目的，也是成长的必要条件。孩子们渴望摆脱大人的摆布和干涉，自己发展他的生命，因为未来的路需要他们自己去选择、自己去创造。我们应循序渐进，给予他们正确的引导、适当的鼓励。让他们树立自信，逐步养成独立的习惯，让孩子们在快乐、自理中成长吧！

在此，我再次向为了我们的孩子而付出辛勤劳动的老师们表示衷心的感谢！祝愿所有的老师和家长朋友们身体健康、工作顺利、家庭美满！

英语作文：让孩子做决定 篇5

There is no doubt that every parent wants to give the best to their children, so they nurse their children very carefully. They decide everything for them, because the parents think they are experienced and can make sure the kids won’t go the wrong way. In my opinion, the parents should let the children make their own decision.

毫无疑问，每个家长都把最好的给予子女，因此他们很小心翼翼地养育着他们的孩子。他们为孩子做所有的决定，因为父母觉得自己经验丰富，可以确保孩子不会走错路。在我看来，父母应该让孩子自己做决定。

On the one hand, parents can’t make all the decision for their kids. When the kids grow up, they need to be independent and think in their own way. The parents’ intervention will hinder the children becoming mature. As an adult, he can’t even make his own decision, how ridiculous.

一方面，父母无法替孩子拿定所有的主意。当孩子长大了，他们需要独立，自行思考。父母的干扰会阻碍孩子变得成熟。作为成年人，他甚至还无法做自己的决定，这是多么荒谬啊。

On the other hand, it is children’s right to make mistakes. Most parents have made mistakes when they are young, so they don’t want their kids go their ways. But sometimes making mistakes can help the children grow up and become the strong person, they will learn lessons from these mistakes.

另一方面，犯错误是孩子的权利。大部分父母在年轻的时候犯过错误，所以他们不想要让孩子走他们的路。但是有时候犯错误能帮助孩子成长，变成一个坚强的人，他们也能从这些错误中学到教训。

Parents should not do all the things for the children, as the saying that growing up needs to pay the price. Don’t be afraid of making mistakes, it is necessary for the children.

如何让孩子自已做作业 篇6

至于陪伴的具体时间，这个因人而异。有些家长孩子都二年级了，还在陪伴。这种做法应该有问题。应该根据孩子的感受，尽可能早地让孩子自己独立做作业，建立主动做作业的习惯。建立了这个习惯，习惯成自然。

用《家庭公约》来规范孩子。家里要召开家庭会议，制定《家庭公约》，把孩子的行为包括孩子放学后做作业的问题，专门说的很清楚，让孩子知道放学后第一件事就是做作业。做完作业才可以去玩。如果确实要先玩后做作业，也没问题。但必须是遵守约定，不能犯规。

应该在《家庭公约》里鼓励孩子先做作业，做好计划，约定好时间段，包括一些奖励、处罚的措施。如果孩子不遵守约定，应该给予相应的处罚。对坚持主动做作业的行为，给予奖励。

3父母如何陪伴孩子写作业

要给孩子创造安静的学习环境。给孩子准备一个写作业专用的小书桌，桌子收拾干净只留下与作业有关的用品。文具盒之类的都收拾好，孩子小的时候注意力很容易转移，会摸摸这摸摸那影响作业速度。

把影响孩子作业的用具收起来。比如小橡皮，孩子刚开始写作业的时候会特别喜欢写完就擦，擦来擦去作业本都要擦烂了。所以跟孩子说好写完作业才能用橡皮擦掉错误或者不好的。减少孩子作业过程中使用橡皮的频率。

家长陪孩子作业，不是坐那看而是要做自己的事情。家长一边做自己的事情(不能玩电子产品，最好是看书)一边陪孩子让孩子对大人的依赖减少。否则，他会不停的问你这个对吗?那个对吗?反而影响孩子写作业的效率。

让孩子喜欢做作业的妙招 篇7

先吃个水果，预告好事在后，做作业。饭前饭

后做，根据家庭生活习惯。

当今孩子厌学，不喜欢学习，不喜欢看书，不喜欢作业，非常普遍。孩子的作业一般都要在家长的再三催促下进行，能够开心而又独立地完成作业者极少，尤其是小学生。

面对这种情况，我们家长抱怨孩子不用功，不听话，爱贪玩。细分析起来，其实我们错怪了孩子，孩子天生是喜欢学习的，是有学习本能的，有学习欲望的。

你可以仔细回想一下，孩子开始上学的时候，他们是不是都喜欢学习？是不是都很喜欢作业？孩子后来厌学，不喜欢学习，从某种角度说，是我们大人给造成的。为什么这样说呢？我先问我们的家长同志，有谁喜欢学习？我所说的喜欢学习，就是你从童年到现在，一直孜孜不倦地学习，有多少人？毫不隐讳地说，喜欢学习的朋友非常少。

现在社会要求我们继续学习、终生学习，我们却不愿学习，恐惧学习，甚至痛恨学习。这是为什么呢？我们来分析一下这个症结所在。我们不喜欢学习，是我们在童年的时候受到了学习的伤害，也就是我们的家长，我们的老师用“刻苦学习，努力学习，勤学苦练”的方法逼迫我们学习，使我们没能从学习中获得快乐，反而遭受到数不尽的、各种各样的学习痛苦和学习伤害。儿童时期遭到学习伤害，长大后就不喜欢学习了，即使被迫学习，也非常吃力，非常痛苦。

我们童年遭受到学习伤害，使我们不喜欢学习，当我们做了家长，带孩子时，我们又无意中把这种伤害转嫁给了孩子，逼迫孩子“刻苦学习，努力学习，勤学苦练”。家长越是望子成龙，对孩子的伤害就越严大，有的到了残酷的程度。所以说，孩子不喜欢学习是我们大人造成的。对不对？

我们是如何使孩子不喜欢学习的呢？

现在让我们看看大多数家庭里，孩子做作业的情景吧：

夜深了，妈妈和孩子在书房里争吵不停，妈妈让孩子快点做作业，认真做，做对，做好，而孩子面对太多的作业，面对妈妈一贯性的威逼，情绪烦躁，精神焦虑，根本不能专心地一气完成作业。孩子一会思想溜号，一会自己偷偷玩，一会又做错反工，给家长的感觉是在磨洋工。妈妈为了让孩子好好学习，好好做作业，什么招数都用上

了，开始是许诺、贿赂、哄骗，这些不管用了，就来武的，不是威胁，就是责骂，甚至拳脚相加。作业本来是孩子的事情，结果倒成了家长的差使。家长也无奈，作业太多，如果不看着孩子做，他就真的完成不了，就会遭到老师的“通牒”。每次作业都要到深夜，孩子和大人都精疲力竭，孩子每完成一次作业，家长就像完成一次战役一样，苦不堪言；孩子每做一次作业，都遭受到心灵和肉体的痛苦，母子关系也不断恶化。真是可怜天下的孩子！可怜天下的妈妈！

我们说孩子不喜欢学习是我们大人造成的，有的家长同志，可能还不能接受，会反问说，谁又喜欢自己的孩子厌学呢？我前面讲过，你是无意的。你为什么会在学习上无意伤害孩子呢？是你没有掌握科学的教育理论，你被迫沿用了传统的教育方法，信奉“学习必须刻苦，刻苦才能学习好”的信条，而由此而来的方法，就造成了孩子厌恶作业，厌恶学习，最后使孩子患“厌学症”。

那么，你这种方式方法，是怎样使孩子患厌学症的呢？这里有一个科学道理，一般不被家长和老师所知。那就是，每当孩子做作业的时候，我们就逼孩子，骂孩子，打孩子，每次作业，孩子都焦躁，生气，流泪，痛苦不堪。孩子今天学习痛苦，明天学习痛苦，天天学习，天天痛苦，天长日久，于是孩子的大脑里就形成了一个神经链的连接，即“学习——痛苦”的连接。从此，一提学习，孩子就痛苦，甚至一进书房就痛苦了。这种“厌学症”是我们家长对孩子“训练”的结果。我们就是用这种方式方法使我们的孩子不喜欢学习的。今天我们再看到中国80%多的儿童不喜欢学习就不足为奇了。

如何让孩子们高兴地学习，快乐地做作业呢？接下来，我向大家详细介绍几种完全能解决上述问题的学习方法，就叫它“快乐作业科学五法”吧！我为什么要详细讲呢?因为作业的问题，几乎苦恼着大多数的家长，也伤害了大多数的孩子，更是孩子厌学的重要原因。这个问题不解决，孩子无快乐而言，家庭无快乐而言。

方法之一：先吃水果，后做作业

孩子放学回来，不要急于做作业，可让他先吃水果，边吃水果边休息。然后再让孩子做作业。为什么要先吃水果呢？因为水果里有果糖，果糖吃了后，很快就变成了葡萄糖，即血糖。而葡萄糖是大脑工作时需要的能量。除此之外，大脑工作时还需要氧，氧正常呼吸就可以得到。人体中2/3的葡萄糖都是用来供应神经系统的，而通常我们饮食中的葡萄糖含量又不高，所以，葡萄糖要不断的补充。孩子学习了一下午，大脑累了，肚子也饿了，身体的葡萄糖也消耗得差不多了，需要及时补充。孩子在休息了15~20分钟后，大脑获得了能量，很快就兴奋起来，做起作业来，就会得心应手。

方法之二：先做作业 后吃晚饭

不同的家庭吃饭的时间是不同的。选择先做作业后吃晚饭是科学的。人人都有这样的感觉：在饱餐一顿后，反而觉得精神不振，懒洋洋的，混混欲睡。为什么这样呢？原来，吃到胃里的食物，不是吃完就完事，而是人体还需要对这些食物进行消化。消化食物需要能量，这能量还是血液，也就是浑身的大部分血液都要流到胃部来加工刚刚吃过的食物。这样一来，大脑的血液就减少了，大脑处于供血不足状态，如果在这个时候，家长催促孩子快去做作业，孩子是不情愿的。即使硬让孩子做作业，他的大脑工作效率会降低，注意力会分散，也会厌倦作业。有时我们会看到，孩子做一会作业就去喝水，做一作业就去吸收间，磨磨蹭蹭，原因就在于此。因此，先做作业后吃饭是有道理的。晚饭什么时候做，什么时候吃，家长是可以控制的。家长最好在孩子看动画片的时候做饭。如果孩子做作业时，家长做饭，孩子嗅到饭菜的香味，食欲就上来了，做作业就不会专心。有的家庭如果必须先吃饭，就要在晚饭后，让孩子多休息一会，食物消化差不多了，再做作业，这样也是可以的。

方法之三：作业在前，“好事”摆后

每个孩子都有他最喜欢的一项活动，或看动画片，或游戏，或搞体育活动，或找小朋友聊天。比如，你的孩子最喜欢看动画片，可以让他看，但必须在做完作业以后看。如果以前没有这样的习惯，读了此书后，你和孩子达成协议，假设动画片是在下午6点播放，孩子就要在5点开始做作业。达成协议后，写在纸上，妈妈和孩子共同签字，贴在门上，孩子每天遵守协议。在这里我告诉大家，教育孩子的过程，就是和孩子不断达成协议的过程。如果一个协议不合适，再重新签订。随着孩子一天天长大，孩子的自律品质也就形成了，这是题外的话。

为什么要“作业在前，‘好事’摆后”呢？原来，孩子做作业的时候，它的大脑神经系统高速运转，做完作业，孩子非常疲劳，非常痛苦，有的孩子脸色都发白。孩子要抵抗很多不利因素，才能最后完成作业。在做完一件疲劳的事情后，然后再让他做他最喜欢的事情，就等于给他一个安慰，一个奖赏。下次再做作业他就有了一个美好的期待，于是作业的积极性就高了。

如果你不这样安排孩子，情况将是这样的：孩子放学回到家，直接按下电视机的按钮，打开冰箱就喝饮料，接着坐在沙发上看电视，电视看完再打游戏，再过一会和大人吃晚饭，饭后再磨蹭一会，又洗澡，结果到了快要睡觉的时候，作业还没做呢。此时让孩子去做作业，他就提不起精神了。也就是他把你家里能享受的都享受完了，再让他做辛苦的劳动，他就没有了冲力，也就是，作业前边没有什么好时等着他了，他也就没有了做作业的动力了。还由于孩子作业多，时间已晚，又受身体生物钟的控制，作业无法完成，长此以往，孩子就会进入到恶性循环状态，所以，必须遵守“作业在前，‘好事’摆后”的原则。

方法之四：做一会儿，玩一会儿

继续和孩子达成协议：允许孩子做一会儿作业，玩一会儿。这可能与家长的教育观念相抵触。我现在说说为什么要做一会儿，玩一会儿。在前边已经说过，当孩子用心做作业的时候，他大脑的神经系统高速运转，一年级的孩子大约在不到10分钟的时候，他大脑的葡萄糖就供应不上了。如果不主动终止大脑的工作，大脑就会由于缺少葡萄糖而形成压力，大脑为了转移这一压力，它就会指使孩子去玩。此时的玩，完全是大脑的自我保护。家长不懂这里的科学，一看到孩子边做作业边玩，就气不打一处来，于是就训斥孩子学习不用功，总贪玩，不是好孩子！我们对孩子的批评和责怪是不公平的。

在我们明白上述科学道理后，家长应该主动在孩子学习疲劳前，把他从书房里领出来，终止学习，开心玩一会。根据你孩子年龄的大小，确定做作业和玩的时间。当孩子玩了8~10分钟，他浑身的血液又循环到大脑，大脑得到了葡萄糖，又有了精神，然后再把孩子送到书房继续做作业，做一会，再叫他出来玩，这也就是我们通常说的劳逸结合。

这里有个在什么地方玩，玩什么的问题。不能让孩子在书房里玩，书房是学习的地方，要玩就到大厅去玩。家庭条件好的，可给孩子单设个游艺室，专供孩子玩。如果孩子在书房玩时间长了，他会一进入书房，他玩的大脑神经系统就会被击活，孩子做作业就没有了劲头。孩子玩什么？不能让他玩游戏，也不能让他看动画片，他可以看图画书，可以聊天，可以在地板上打个滚，或者什么也不做。

孩子主动快乐地学习一会，轻松快乐地玩一会。玩一会，学一会，慢慢孩子就进入到良性循环，即学习一会，快乐一会；快乐一会，学习一会，于是孩子就会感觉到学习是快乐的，在他的大脑里慢慢就形成了一个神经链的连接，即“学习——快乐”的连接。孩子一学习就快乐，一学习就快乐，最后发展到能从学习中获得快乐的最高学习境界。随着时间的推移，孩子一天天长大，孩子学习的时间逐渐延长，我们家长所希望的那种“刻苦学习”的精神，在孩子身上就体现出来了。从此，孩子会把学习当作自己的事情，不用大人操心，孩子的独立学习能力也就培养起来了。

通过我以上讲的，我们会发现，科学学习，会恢复孩子的学习本能，会点燃孩子的学习欲望，会让孩子重新喜欢学习，会使孩子沿着一条快乐学习之路，越走越远。

同时，在教育孩子的实践中，我们也会悟出一个道理：在学习这件事情上，或者在学习的每个环节上，都让孩子获得快乐，孩子就能养成良好的学习习惯；在学习这件事上，或者在学习的每个环节上，都让孩子获得痛苦，孩子就不能养成良好的学习习惯。

方法之五：背景音乐 缓解疲劳

让孩子做拜年“代言人” 篇8

也在别的途径了解到，还有一个老师曾经写过一篇反思自己的文章，说到一个家里负担比较重的女孩，因为弟弟妹妹多，每天要做大量的家务活，导致有时候作业都完不成。老师不忍心看着孩子学习这么优秀，却被家务拖累，就在家访时，嘱咐她父母能不能让孩子少干点儿家务，多些时间学习和玩耍。女孩父母很听老师的话，马上减轻了孩子的家务负担。但是最后结果竟然是，孩子的学习反而退步很大。

究其原因，是因为她有了大量闲暇的时间，不会再像以前那样必须每天用短暂的空余时间，主动回顾功课，而是开始按老师的要求被牵着鼻子走。学习主动性和紧迫感一下子就塌陷了，效果自然就大打折扣了。

这两个小故事都证明了，孩子在成长过程中，非常需要一些做家务劳动的动手实践，让他们把潜藏在体内的聪明才智，真正发挥出来。

我拿之前的自己为例来说一说。

以前，我总觉得让孩子做家务活，不仅不会真的帮忙，反而会添很多乱。太麻烦。

比如，让孩子刷碗，得帮他找一个适合站的凳子，得在旁边保护他别摔下来，还得告诉他怎么刷，还担心浪费太多水，还得担心他会不会把碗摔碎了，割到手……有这功夫，还不如我自己刷的效率高呢，利利索索地把活儿干完了，孩子也干干净净，也不费那么劲儿。各得其乐。

今天，回顾这种思想，真觉得当时太自私了。也太急功近利了。

让孩子做家务难道是为了减轻家长的家务负担?

或许有时候是，但是从根本上不是。从本质上，让孩子做家务是为了让他习得更多的生活技能，让他动手能力得到增强。而怕麻烦，贪图安逸的想法，只会剥夺孩子的学习机会。

其实，仔细想一想，一切让孩子自我锻炼的背后，都需要家长的陪伴和付出。那种希望孩子直接就会做事情，直接过来帮忙的想法，是过于功利而不切实际的。

不是为了培养助手，培养小家政员，而是为了耐心指导孩子劳动，让孩子切身体验亲自动手劳动后的快乐，引导孩子不断总结动手的方法，培养孩子的动手能力，以这个为目标，才能真正帮助孩子，养成做家务、爱劳动、动手能力强的好习惯。

每天除了自己的事情自己做以外，应该给孩子安排适量的家务劳动——比如叠被子，晾晒洗好的衣服，擦桌子，端饭菜，刷碗，甚至周末适当安排孩子做一个菜。

小九现在逢人就特别骄傲地说，我会做西红柿炒鸡蛋。

到了三四年级还可以让孩子试着自己上学、放学。

这些自主时间越多，自我锻炼越密集，自主学习的能力也就越强，个人遇到问题解决的方法也就越多。

家务做起来，一起行动吧!

如何让孩子有兴趣做家庭作业 篇9

适当做些作业是必要的，问题是有些孩子讨厌做功课。家长督责过严，就会和孩子关系紧张；父母之间看法做法不一，更为家庭增添烦恼。这个头痛的问题折磨着不少家长，他们对自己孩子说：“我跟你一起受罪！”

要正确解决这一问题，就应该具备科学的方法。

有的话天天说，却未必有效果。如果一位厂长每天下班时守在厂门口问工人：“你定额完成了吗？”这和一回家就问孩子功课引起的心理反感，恐怕是差不多的。为什么我们不问问：“今天你什么课上得最有意思？”“你向老师提了什么问题？”“球赛胜负如何？”“你借到了什么新书？”……假如我们对孩子的`精神生活表示淡漠，缺少起码的关注，只是想到营养与成绩，长此以往，孩子的热情与求知欲就会减退，学习日益被动。关于这一点，国内外不少心理学家早已告诫过老师与家长。同时，对孩子的精神生活缺少关注，还会造成两代人感情上的隔阂，而感情一旦淡漠，心灵就很难沟通了。

例如艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们：知识遗忘的速度并不均匀，开始学习后的第一天遗忘得最快，可能损失60％，以后则逐渐变慢。因此在学习的当天及时复习加以巩固，对提高记忆效率将事半功倍。家长可把这个道理，结合作业用通俗的语言讲给孩子听，让他们亲身体验，使他们切实感到及时完成作业的好处，从而自愿接受作业。如果只是笼统地讲学习目的与作业态度，甚至施加压力，恐怕都无济于事。

在少年儿童的学习动机中，兴趣应占很大比重。这是教育文明化的标志之一（当然有不文明教育：打骂、威逼或利诱）。兴趣有巨大的内趋力，可以引发奔放的热情。人类文明史上卓有建树的伟大人物，对此都有深切感受。在强调兴趣的重要时，他们往往不怕讲过头。

家长如果仔细观察，就会发现孩子在做作业时，不时会闪现兴趣的火花，家长要善于捕捉并及时“助热”。例如初中学生开始学习物理、化学，可结合课本介绍一些科学家的传记故事；小学生作文造句，可以帮助孩子创设一些有趣的情景等等。只要有心，机会很多。

大人尚能笑谈真理，何况孩子求知呢？愁眉苦脸是什么事也做不好的。有些家长将一味宣传“苦读”的文章给孩子看，而且似乎愈苦愈高尚。笔者常常百思不得其解：随着人类文明的发展，成年人都在力求愉快地进行生产劳动，我们为什么要使孩子认为读书做作业是“苦”的呢？

除此以外，家长也应尽可能把孩子做作业所用的时间和情况告诉老师。从学校的教育角度看来，这正是学校所期待的信息反馈。学校可以据此作出调节。

家长在不懈地引导孩子提高学习效率的同时，还应当劝阻孩子不要经常“挑灯夜战”。在肯定其热情的同时，要讲清危害。鼓励孩子分清主次，学会“弹钢琴”。如果仍未及时完成，家长还应协助他们消除负疚感，使其心情“多云转晴”，在他感到愉快些时，再不失时机地鼓励他“攻一下”。

让孩子做拜年“代言人” 篇10

孩子不想去上学的时候，家长可以适当给孩子一些压力，让他知道生活不易，不学习好就没有前途！编者看过一位泰国的妈妈为了让她的儿子心甘情愿去上学就带孩子去捡垃圾，她的孩子捡了一天的垃圾发现捡垃圾很累，又挣不了钱就跟他妈妈说想上学了。其实这位妈妈的做法也是得到很多家长的认可的，孩子不受一点苦怎么会乖乖地回到学校学习知识呢？

面对不想上学的孩子，你是怎么做的呢？其实每一位家长都会有自己独特的方法，什么样的方法适合对付自己的孩子那么就用什么方法吧！

做一个用心的老师,让孩子动起来 篇11

“高明的老师，能让学生的心动起来；用心的老师，能让学生的身心动起来”奎聚小学的赵校长这句话给我的触动很大。他们的课堂充分诠释了这句话的含意。

“咱虽然个子矮，但声音响亮”“先听”“你没上来试试，可好玩了。”“有点胖，跑的慢了。”“我有问题要问，你有问题吗？”“不能坐着说，站起来说”“你有问题问大家吗？”“快快请出来”“某某因为说话，慢了。”“我没听明白，谁能用老师的大计数器算算。”“谁来帮帮他，快上来。”“你听听声音，计数器生气了，快收起来。”“2个举手的，嗯，3个啦”“肯定不用我请，自己就站起来了”“你看，细心听了，就听出错误了。”“自己用眼睛看看，我还有问题要问”“会了吗？做个游戏试试？”“你想要，好啊，坐好了，就有机会。”“为什么说它对呢，谁来算算？”“你今天有什么收获呢？”“老师也有收获，你们的绿色行动提的非常好，我也要加入红色行动，捡起地上的一片纸„„”这是数学高老师这节课用的语言，生动、幽默，用孩子话的语言，接近与孩子的距离，引导孩子规范行为，引导孩子思考，在快乐与享受中建立起自己提出问题，解决问题的思维方式与能力。这节课没有评价，但人人争着参与，完全投入，这就是老师的魅力。

第二节英语课，最大的亮点是小老师的风采，学生大胆的质疑，真心的欣赏与评价，真诚的帮助。我们课堂上经常听到孩子告状，某某同学不配合，不听，而在这节课上，我们听到的是彼此的赞扬“Very good.You said very cloudly and very clearly.” “wonderful!” ,如果发现有同学错了，纠正的同学会很真诚而且有礼貌的说“You made a mistake.”然后会用心地教几遍，得到帮助的同学会很真诚地说‘Thank you!’培养出有礼貌、有道德的合格公民，这不正是我们教育的目标吗？

第三节语文课，最大的亮点是学生与老师充分的课前准备工作，课前，同学们读原著，搜集相关的图片与视频，老师用心查阅、思考每一个细节，才能在课堂上挖掘每个人物特点及事件的每一个细节所展现出来的人的智慧与性格特征。最后，升华到人生的哲理：不要用有色眼睛去评判古人，要客观、辩证地看待每个问题。

让孩子做最好的自己观读后感 篇12

一．教育是自然地教育。

大意有两层。首先他认为应该把孩子放到大自然去。她们的学校建在一个美丽的充满了田园风格的花园里。每天下午，一天的学习任务完成了孩子就可以在老师的带领下出去散步，玩耍，在田园里散步的时候老师和学生一起，很自然地带孩子们认识各种不同的动物，植物，像植物里难以分辨的“雄蕊”和“雌蕊”，各种不同的昆虫，根本无须用到书本。有时，学校还单独请真正生活在学校附近的农民伯伯到学校教孩子们学习除草和耕种。

教育是自然地教育，他的第二个层面的意思：爱孩子，首先要理解孩子，顺应孩子的自然天性，用孩子喜欢接受的方式教育孩子。例如：因为条件有限，在不能带孩子真正去野餐的情况下，他让孩子们带帐篷在学校大礼堂里体会野营的快乐；当孩子们很好奇电车是怎么运到她们学校时，他不是直接告诉孩子，而是让孩子们带毛毯和睡衣住到学校里，亲眼目睹在凌晨时看电车怎样被别的车子运到学校的，可以想象孩子们有多兴奋，这样的记忆比起老师的告诉会是多么的深刻和美好，当孩子胆量小，缺乏勇敢的精神时，小林老师让学生晚上按自己的喜好选择角色扮演妖怪或是路人，在真正黑漆漆的路上行夜路，练胆量；当小豆豆的钱包不小心掉到厕所，小豆豆自己在厕所口使劲掏时，小林先生看到了，没有半句诧异或是责备的话，只说：掏完了，要按原样把脏东西放回去；为了让孩子们可以尽情玩耍不受限制，他让家长给孩子穿最差的衣服到学校来，而不用担心弄脏弄破衣服；当他了解孩子们饭前喜欢说话的特点，就允许孩子们吃饭前叽叽喳喳先把话说个够，甚至还特意设计了每天请一个同学饭前当众说话的活动，培养孩子在众人面前表达的能力和胆量…这一切听起来都是那么的自由自在、无拘无束。正是这种有趣的教育方式，使巴学园的孩子：每天早晨就只想快快的来到学校，下午放学也不想回家。

二．最成功的教育是无痕的教育。

自古以来，中国传统教育方式里面，说教法是家长老师经常采用的一种教育方法，在我看来，说教式的教育是孩子不喜欢的，效果有时还适得其反。在巴学园，在小豆豆的描述中，教育的方式却是：润物细无声。为了培养孩子的责任感，每个巴学园的孩子管理巴学园的一颗树，在树上写上孩子的名字，下课时可以爬在自己管理的树上玩，平时为自己的树浇水施肥；在巴学园里，有一个残疾的孩子，为了培养孩子平等的健康心理，老师和校长从不对其他孩子说：你们不要欺负他，人人都是平等的，也从不对那个残疾的孩子说：你不要自卑，你和他们是一样的等等诸如此类说教式的的语言。（这是我们中国教育最喜欢采取的方式），而是用特殊的方式：在夏天，他让所有的孩子，包括那个腿有残疾的孩子，在游泳池裸泳，让每个孩子都觉得，无论哪个身体，健康的和残疾的，只要是自然地就是正常的。在孩子们最喜欢最想表现自己的运动会上，小林先生特意为残疾的孩子设置一个让他稳赢的运动项目，让他和别的孩子一样体验成功，让残疾孩子同样得到尊重。为了避免孩子偏食，他鼓励孩子们每天把山的味道，海的味道带到学校来，种种行为，都让巴学园的孩子潜移默化的培养了孩子的爱心，耐心，责任心。

三．每个孩子身上，都有优良的品质。

在小林老师的眼中，每个孩子身上，都有优良的品质，即使像小豆豆那么调皮那么不可思议的孩子身上，他和孩子交流就看出了她的这种优良品质，而最重要的是，作为一个教育者，不仅要认识到这点，更要好好的培养好每个孩子身上这种品质。他认为：这种品质，在他成长的过程中，会随着环境的变化，家庭社会的教育而受到影响。所以在孩子很小的时候，我们就要挖掘每个孩子身上这种优良的品质，并培养他，使之成为一种永恒的品质。正是有这种思想，他对巴学园的每个孩子都充满了信心。对小豆豆种种怪异的行为，他不以为奇，却经常对小豆豆说：你是个好孩子。对那个身体残疾的孩子，他经常说的是：你能行的。

因为在巴学园的快乐读书生活，改变了那个曾不被别人接受的小豆豆。小豆豆成为了一个自信，大胆表现，能言善辩，情感丰富，心地善良，快乐单纯的人，正是这种优良的个性促使她成为了日本著名的演员，主持人，联合国亲善大使。最值得一提的是，在小豆豆以后几十年的生活中，巴学园的同学们一直保持密切的联系，每年组织聚会，实践证明所有在巴学园就读的孩子，无论成就如何，他们都拥有乐观健康的心态，并且绝大多数因为这种经历，每位在成才成长的道路上都非常顺利。那个曾经残疾的学生成为了一名高级企业的高管，那个无比爱好物理的学生成了日本一名著名的物理学家，校长的女儿，成为了一名和爸爸一样成功的教师等等。巴学园，短短的几年生活使所有的孩子不仅是事业，家庭都受益匪浅。

写到这里，我们在欣赏巴学园独特的教育之余，我们应该多些思考：我们的教育隔每个孩子有多远？教育和教育的不同造就了孩子之间的差距有多大？看我们的教育，经历了几个曲折的阶段：在中国人口众多，竞争激烈的情况下，我们曾经一度把学生知识的获得放在最重要的位置，却忽视了学生健康心理及良好习惯的培养；现在我们改变了观念，明白了其实在人一生的发展中，良好的性格，习惯远比书本的知识更重要时，我们的教育理念有了改变。我们的教育形式却还比较单一。