科室人员基本情况

科室人员基本情况（共8篇）

科室人员基本情况 篇1

为确保病人安全，确保紧急情况下迅速调配护理人员到位，特制定紧急情况下护理人力资源调配预案。

1、建立以科主任领导、护士长为组长、值班护士为成员的护理人力应急调配领导小组。

2、凡遇到紧急医疗抢救、特殊急危重病人护理等突发事件，值班护士应做好如下和程序报告：

3、报告程序：

（1）、正常上班时间：主班护士→护士长、科主任。

（2）、夜班、节假日：当班护士→护士长、科主任、待班护士和专科护士。

附：病人需要特护时的具体安排

科室人员基本情况 篇2

1 护士人文素质培养的方法

1.1 举办丰富的业务培训, 以专业修养提高护理服务能力。

1.1.1 除了巩固强化护理基础理论和基本技能以外, 我们重点进行了高空生理学、军事飞行员心理危机的应对、航空生理训练知识的系统培训, 从而有针对性地掌握空勤疗养员需求较高的健康知识, 回答他们的提问、解除他们的疑惑, 为其制订个体化保健方案。

1.1.2 提高业务学习层次, 开展撰写科研论文、临床护理小创新等具有挑战性的项目, 使大家在接触新知识、新技能的过程中碰撞出灵感的火花, 产生进取、竞优的愿望, 在维系团队良好关系中不断注入正能量。

1.1.3 改变传统的授课式继续教育, 将抽象难记的航空医学数字融入形式多样的知识竞赛、有奖问答等活动中, 大家结成互助对子、竞赛小组, 既有竞争又有合作, 产生牢固的“患难真情”和“战斗友谊”, 使护理团队关系更加牢固更加和谐。

1.2 积累广博的人文知识, 用文化修养丰富思想和行为。

1.2.1 有计划地安排专题讲座, 帮助护士提高语言修养、人际关系修养、文学艺术修养及传统文化知识修养;同时派护理骨干外出参加军地各种进修轮训班, 回院后和大家分享见闻和体会, 让护士们的工作环境中充满浓厚的文化氛围。

1.2.2 在自设情景中通过角色扮演和角色互换感悟人文知识的融会贯通, 交流观点体会, 学会运用人文知识思考, 并作出价值选择和判断, 从而与疗养员建立良好的信任关系, 取得他们高度的依从性, 优化服务效果。

1.2.3 将院训及人文方面的格言警句、标语口号制作成灯箱、展板等, 装点院区、走廊和疗养房间, 弘扬人文知识的感召力量;另外, 我们还利用护士节等重要节日进行职业礼仪的展示、健康教育演讲比赛、读书笔记展评、美文鉴赏等, 达到点滴渗透、潜移默化的作用。

1.3 注重人文精神的培育, 将人性之美体现在平凡的护理工作中。

1.3.1 进行坚定理想信念的主旋律教育, 突出“服务空勤、服务战斗力”的根本宗旨, 组织护理人员共同学习有关“开展优质护理服务示范工程”活动、《为部队服务工作规定》的文件精神, 深刻理解开展优质护理服务示范工程活动的目的和意义;组织护理人员到飞行部队、场站参加飞行日, 亲眼目睹三代战机飞行员高风险、高强度的训练, 从心灵深处产生对飞行员的崇敬之情, 加深对航卫护理保障工作重要性的认识。

1.3.2 唤醒护理人员的职业良知, 经常用护士的职业道德、职业规范约束临床护理工作中的言行。空勤科的工作性质决定了护士单独完成任务的时间和机会较多, 因此我们还格外推崇了慎独精神, 让大家学会不断对自己的内心进行审视与评判, 并利用护理例会时间坦诚自己的思想轨迹, 自我肯定、自我修正, 个人得到人格的改造与升华, 护理团队形成修养好凝聚力强的人文精神。

1.3.3 管理者充分发挥非权力影响因素, 以真挚的感情关心关爱护士, 倾听她们的心声, 了解她们的实际困难;管理者做到有理有据, 少批评多鼓励, 少轻视多尊重, 对待下属要注意礼节礼貌, 尤其在态度和语言上不挫伤护理人员的自尊心和积极性;利用业余时间组织健康的文娱活动, 在宽松的气氛中加深感情、拉近距离、凝聚士气。

2 讨论与体会

2.1 人文素质包括人文知识和人文精神, 是综合素质的重要体现[1], 人文素质培养对护士职业生涯有着深刻的影响[2]。

人文学科知识的学习与积累, 既可陶冶护士的情操、丰富护士的业余生活, 更重要的是可以内化为人格气质修养, 成为相对稳定的内在品格, 帮助护士从容面对工作中所遇到的各种压力, 保持健康的身心状态。在多年的护理实践中, 我们坚持把护理人员的个人价值与单位的发展目标最大限度地并轨与统一, 倾听护士的想法与建议, 鼓励她们发挥自身的主动性和创造性。

2.2 因为护士这个身份使大家从事相同的工作, 走到一起, 护理专业学习为大家交流共同的话题提供了平台, 学习中使大家看到了他人的长处, 形成共同探讨、相互指点的和谐氛围。

扎实的理论知识和娴熟的操作技能, 是为飞行员提供高质量护理服务的重要前提, 也是护理人员树立自信、同时赢得飞行员信赖的基本条件。

2.3 空勤科的护理工作不能等同于一般性科室的医疗护理工作, “空勤第一”、“以疗养员为中心”是我们一贯的服务理念和根本宗旨[3]。

空勤科室在长期的工作实践中形成了特有的人文环境, 护理人员的人文素质及护理团队的和谐度直接关系到临床护理质量。因此, 在注重硬环境建设的同时, 我们更注重软环境的营造与维护, 收到了比较显著的效果。

参考文献

[1]夏晓红, 李玉兰, 韩冬梅, 等.浅谈护士人文素质培养的思路与经验[J].吉林医学, 2007, 50 (8) :1042.

[2]陆文静, 赵丹凤.浅谈基层医院护士人文素质培养[J].护理实践与研究, 2009, 6 (6) :61.

中国在芬兰留学人员的基本情况 篇3

近年来，中芬关系一直较好。2015年10月28日，国务院总理李克强同芬兰总理西皮莱互致贺电，庆祝两国建交65周年。李克强在贺电中说，芬兰是最早同新中国建交的西方国家之一。长期以来，中芬关系始终健康稳定发展。当前，两国高层往来密切，政治互信进一步加强，各领域交流合作富有成效。中方愿以建交65周年为新的起点，同芬方共同努力，进一步夯实双边关系政治基础，挖掘经贸合作潜力，丰富人文交流内涵，积极构建中芬面向未来的新型合作伙伴关系。

在被誉为“千岛之国”与“千湖之国”的芬兰，与国家整体福利制度相适应的教育事业非常发达。芬兰早在1921年起就实行义务教育，1980年起在全国实行9年一贯制义务、免费教育。著名高等学校有赫尔辛基大学、赫尔辛基技术大学、坦佩雷大学等。作为一个仅有550多万人口、国土面积33.8万平方公里的北欧小国，芬兰的优质教育体系享誉世界。芬兰从制度设计到资源分配保持均衡发展，遍布全国的4300多所基础教育学校没有贵族和平民学校之分，没有名校和非名校之分，更没有打造名校之说。教育不仅是教育部门的事，从政府机构到公民家庭，整个社会形成教育网络体系，产生强大教育合力，以举国之力兴办教育。

即便处在如此高的水平和地位上，芬兰教育与文化部（Ministry of Education and Culture）仍于2014年设立了一支工作小组开展本国“科学教育”的改革工作。该工作小组提出大量发展性建议，以促进芬兰的科学教育事业发展，并激发青少年对科学研究的兴趣。该工作小组认为，作为社会的一个组成部分，高等教育机构和科研机构更应关注科学教育。同时，该工作小组提出了促进科学教育的课程改革计划，其中主要强调了公共技能和认知技能的培养，以及所有探索性学习课程和资格标准的修订。此外，小组提出信息通信技术（ICT）应该更系统地应用于日常教学中，而且科学研究也应该更好地融入实际培训中。该工作小组还绘制了《芬兰2020年科学教育蓝图》，即到2020年，芬兰将成为科学教育领域中的世界强国。可以预见，科学教育将会很自然地融入到芬兰青少年的校内外学习中，并在本质上有助于培养芬兰学生创造性解决问题的技能以及遵循科学发展规律的思维习惯。

20世纪初是芬兰高等教育发展最快的时期，在这一阶段，芬兰先后成立了理工大学、经济和商业管理学院等高等教育机构。芬兰高等教育由大学和应用大学两部分组成，现有17所大学和27所应用科技大学，大学网络遍及全国各地。应用科技大学旨在培养高水平专业技能人才，而大学则更侧重培养学术研究型人才。大学设有不同的学院和系，包括人文、经济、工商管理、医学、自然科学、艺术等专业。应用大学下设许多具体专业，主要包括工程、建筑、计算机、工业工程等专业；艺术学院根据其学校的特点和方向设置不同的专业，主要有艺术教育、电影与电视、摄影、舞台设计、纺织与服装设计、戏剧、表演、导演、舞蹈、灯光与音响设计等。芬兰高等院校肩负着重要的科研任务，全国的基础研究项目几乎全部在大学进行，只有高等院校有权授予科学研究学位。

二、芬兰的中国留学人员概况

芬兰是世界著名的高福利国家之一，在能源、电信、生物和环境等领域的技术及设备更是处于世界领先地位。芬兰综合性大学的工科专业实力很强，高科技含量的产品研究室众多，可以为工科专业研究生提供更多的深造机会。正是提供“高福利”与发展“高科技”的政策体制，使得芬兰的生活等费用相对较高。作为“新兴”的中国学生留学目的国，本世纪以来，随着中国学生对芬兰认知程度的不断加深，在芬兰的中国留学生数量不断攀升，中国在芬教育机构就读的留学人员数量近年来一直保持在3000人以上。

截至2014年6月，我国国家公派出国留学涉及留学芬兰的项目共计10个，分别是国家公派高级研究学者及访问学者项目、国家建设高水平大学公派研究生项目、国家公派硕士研究生项目、优秀本科生国际交流项目、青年骨干教师出国研修项目、与芬兰互换奖学金项目、地方合作项目、西部地区人才培养特别项目、艺术类人才培养特别项目、国际区域问题研究及外语高层次人才培养项目。同时，国家留学基金委亦与芬兰赫尔辛基大学签署了合作协议，每年选派一定数量的优秀学生赴赫尔辛基大学攻读博士学位。

2008-2013年，经国家留学基金委录取赴芬兰的各类留学人员为245人，留学类别涉及访问学者、博士后、博士研究生、硕士研究生、本科插班生五个类别（见表1）；2013年在芬的各类公派留学人员数量超过100人。

芬兰是世界上最具经济竞争力的国家之一，主要原因是芬兰有着高质量的科学技术，以及国际化水平不断提高的教育事业。芬兰高等院校是国家经济成果的重要提供者，她们不但提供前沿的和高科技的专业教育，同时与商业机构有密切合作，让学生更好地将理论知识运用到实践中去。同时，芬兰院校所颁发学位受到国际认可，因此也越来越受到中国出国留学人员的青睐。

据学联会人员介绍，留学芬兰的研究生申请资格要求比较宽松，无论是“211工程”大学，还是大专、高职院校毕业的学生，均有申请赴芬兰高校深造的机会。芬兰综合性大学开设全英语授课的硕士课程有400多门，具有中国学士学位者均可申请，除了学位证书和成绩单外，申请者还需要提供雅思6分以上或相应的托福成绩。芬兰语则可作为选修课学习。

除了环境优美、经济发达、教育先进、犯罪率低、重视人才等多项优势外，芬兰高校的计算机和通信专业也比较强。作为留学生，如果能够顺利毕业，并取得优异的成绩，日后进入芬兰或者其他国家的计算机或通信公司则很有优势。另外，在芬兰接受高等教育是免学费的，但不提供奖学金。

三、中国驻芬兰使馆教育组

留学生管理工作概况

随着中国各类留学人员的不断增加，为了团结广大留学人员共同学习和进步，并增进中芬两国人民的友谊和丰富广大留学生的生活，先后在中国驻芬兰大使馆教育组工作的黄志刚、邓理明、高宇航等负责人，组织策划并依靠全芬各地的10余个中国学联组织及其网络系统，成功举办了一系列卓有成效的学术和文体活动。仅2013年就组织各类留学人员活动20多场，在中外各主流媒体刊发介绍在芬中国留学生活动的报道10余篇。

第一，定期召开学联社团工作会议。例如，于2011年2月19日召开了“2011全芬中国学生会暨学生学者社团工作会议”，邀请赫尔辛基大学中国学联、图尔库中国学联、芬兰华人学生学者舞蹈协会等24个中国学联及社团的负责人及中国驻芬兰大使黄兴共计50余人出席。各学联组织和社团负责人在会上相互介绍和交流了学联的管理模式，并探讨如何提升团队的工作效率，提高学联的知名度，提高学联在中国学生中的认同感和威望，帮助同学们解决实际困难，增进同学之间的沟通、交流，在精神文化、艺术、体育等多方面丰富大家的生活。

第二，开展迎接新生工作。例如，于2011年4月支持赫尔辛基大学中国学生学者联合会组织开展“赫大学联喜迎2011级新生”系列活动，目的在于帮助2011年入学的赫大中国新生尽快、尽好地适应新环境，并促使同学们尽早建立友谊。系列活动以整理、编写和公布《赫尔辛基大学中国新生入学指南》以及《赫大中国学联致赫大2011级中国新生的公开信》为起始，后续建立新生QQ群，接受咨询，帮助新生代领宿舍钥匙，前往机场接机，参加新生嘉年华，举办新生见面会，举办学联执委会纳新，并最终以举行中秋联欢活动作为圆满结束。系列活动给予新生实实在在的帮助，并获得了同学们的一致好评。总结以往经验教训，学联干部们认为有效帮助新生应该以及时提供有益信息为重点和起点。学联执委会开始收集那些对新生最有帮助的信息，加工整理后，编写成《赫尔辛基大学中国新生入学指南（赫大学联2011版）》。该《指南》共46页，17篇文章，图文并茂，内容涵盖对赫尔辛基市、芬兰签证申请流程、学生宿舍申请流程、手机卡、公共交通、到赫尔辛基的第一天、医疗事宜、旅游景点、超市与购物、资金携带方式、银行、行李清单、选课、如何与芬兰人相处、生活小贴士等的简介。率先用真诚和热情，主动帮助新生，为同学们做实事、做好事，在大家最需要帮助的时候伸出有力的双手，便是搭建彼此沟通、巩固中国学生学者人际网络、弘扬团结互助精神的良好方式。驻芬兰大使馆教育组希望并号召同学们将爱传递下去，鼓励得到过帮助的人将来去帮助更多的人，努力让今后每一届的中国新生都得到及时的、必要的、热情的和有助的关怀，坚持不懈地增进中国学生学者之间的沟通，在精神文化、艺术、体育等多方面丰富同学们的生活，促进学生学者之间的学术交流。

第三，参加当地文体活动。例如，于2011年7月2日支持图尔库中国学联参加一年一度且影响最大的群众体育活动——帕沃·鲁米马拉松活动。帕沃·鲁米是芬兰长跑界的传奇人物，共获得过9枚奥运会金牌，以其名字命名的马拉松比赛已有20年的历史，每年都会吸引包括顶级运动员在内的众多长跑爱好者参加，2011年更是有3000多人报名参赛，其中24名中国留学生的参加成为本次活动的一个亮点。参赛的中国留学生选手向芬兰人民展现了积极向上、活泼健康的精神风貌，宣传了中芬之间良好的国际合作关系，加深了芬兰人民对中国的认识和了解。

第四，举办摄影展览。例如，2011年7月16日，在赫尔辛基大学孔子学院、芬兰教育部国际教育交流署（CIMO）等机构的帮助下，支持赫尔辛基大学中国学生学者联合会，举办“中国留学生眼中的芬兰”留学芬兰中国学生学者摄影展，使更多的中国公众增进对芬兰的了解，同时提高芬兰民众对中国的友好度。

第五，参加市民联谊活动。例如，于2012年8月29日支持赫尔辛基大学中国学联、芬兰中国学生学者合唱团、芬兰中国学生学者舞蹈爱好者协会等社团组织参加在市政厅举办的演讲活动。该项活动由赫尔辛基市政府移民政策办公室和多语移民咨询中心承办，是赫尔辛基地区欢迎周主题活动的一部分，共有8个当地华人社团参加，与会人员达到90余人。华人社团的演讲旨在展示各社团对丰富在芬华人生活、发扬传统文化以及维护华人权益等方面起到的积极作用。不论是在校的学生学者，还是已经走进职场的留芬华人，都在此次活动中增进了对彼此的了解。赫尔辛基大学中国学联良好的发展风貌给与会人员留下了深刻印象，并获得好评。

第六，开展足球比赛。例如，于2013年8月17日支持赫尔辛基大学中国学生学者联合会，赫尔辛基地区中国学生学者足球代表队，以及埃斯堡市、瓦萨市和图尔库市中国学联共同举办“留学芬兰中国学生学者2013年足球友谊赛”，为中国学生学者之间的交流提供机会与平台。

第七，举办“两节晚会”。多年支持全芬各个中国学联组织办好每年一度的“国庆晚会”和“春节联欢晚会”，以凝聚广大在芬中国留学人员的民族心、爱国情、学子志。例如，2015年9月26日，众多留芬中国学生、学者欢聚在赫尔辛基市萨沃伊剧院（Savoy Theater），共同庆祝中华人民共和国成立66周年及中芬建交65周年。中国驻芬兰使馆领导，济南舰、益阳舰及千岛湖舰组成的海军舰队部分官兵，华人华侨代表，中资机构代表，媒体，以及外国友人等嘉宾与同学们一同联欢。这是中国学生、学者首次登上芬兰国家级艺术殿堂，并与芬兰艺术家同台庆祝我国国庆。演出受到热烈欢迎，真情表达了近3000名留芬学生学者眷恋6300公里之外的祖国和亲人的心情。

第八，举办“留学芬兰中国学生学者年度学术论坛”。于2012年6月9日，支持赫大中国学联、图尔库中国学联、坦佩雷中国学联、埃斯堡中国学联举办“留学芬兰中国学生学者2012年学术论坛”，邀请芬兰多所高校、科研机构的9位主讲人，就各自的学术成果、科研经验以及留学生安全问题进行了演讲。于2013年4月20日，支持赫大中国学生学者联合会举办“留学芬兰中国学生学者2013年学术论坛”，邀请高校、科研机构的8位优秀学者发表学术演讲。中国驻芬兰大使黄兴先生，使馆教育组负责人邓理明老师，使馆科技组负责人，孔子学院中方负责人，以及赫大国际处处长等也到会支持。赫大国际处处长肯定了中国学生学者在学术科研上取得的成果，表示中国学生刻苦钻研的精神值得赞赏，并对中芬两国开展更多、更深入的学术合作充满信心与期待。于2014年4月26日，支持并指导由赫大中国学生学者联合会主办、芬兰华人科技协会协办的“留学芬兰中国学生学者2014年学术论坛”。邀请芬兰高校、科研机构等单位的9位优秀学者发表学术演讲，吸引了80余名来自芬兰各地的中国学生、学者踊跃参加。论坛的学术报告内容紧密结合在芬中国学生、学者的生活和工作实际，为经验丰富的学者与刚迈入学术研究领域的研究生提供一个相互交流的平台。

第九，配合国家留学基金委实施“国家优秀自费留学生奖学金”评选工作。于2011年5月11日，在中国驻芬兰大使馆举行“2010年度国家优秀自费留学生奖学金”颁奖仪式。邀请驻芬大使黄兴出席仪式并为9位获奖留学生颁发奖励证书。于2012年5月11日，在中国驻芬兰大使馆大厅举行“2011年度国家优秀自费留学生奖学金颁奖仪式”，获奖学生、导师、专家学者以及获奖人员家属等数十人应邀出席。邀请黄兴大使为5位优秀自费博士生颁发“2011年国家优秀自费留学生奖学金”荣誉证书和奖金。于2013年4月24日，在中国驻芬兰使馆大厅举行“2012年度国家优秀自费留学生奖学金”暨“新疆籍优秀自费留学生奖学金”颁奖仪式。获奖学生、导师、专家学者及获奖人员家属等数十人应邀出席。邀请黄兴大使为10位优秀自费博士生颁发“2012年国家优秀自费留学生奖学金”荣誉证书和奖金，并为赫尔辛基大学的1位同学颁发“新疆籍优秀自费留学生奖学金”荣誉证书。于2014年5月13日，在中国驻芬兰使馆举行“2013年度国家优秀自费留学生奖学金”颁奖仪式，获奖学生、导师、留学生代表以及获奖人员家属等数十人应邀出席。邀请于庆泰大使为10位优秀博士生颁发了“2013年国家优秀自费留学生奖学金”荣誉证书。自2003年设立“国家优秀自费留学生奖学金”以来，截至2015年，已有89位在芬留学的中国自费博士生获得该项奖励。

第十，支持和指导芬兰各地中国留学生组建、完善并不断壮大各自的学联组织。以芬兰图尔库地区中国学生学者联谊会为例，图尔库是位于芬兰西南部的海港重镇，芬兰的前首都，也是芬兰最古老的城市，人口约18万，是芬兰第三大城市。图尔库中国学生学者联谊会成立于上个世纪90年代，是由在图尔库学习生活的中国学生学者自发组织成立的，并在中国驻芬兰使馆教育组的领导下，面向图尔库全体中国学生学者提供服务。2010年8月，该学联组织在芬兰正式注册，成为具有法律效力的非营利性团体。截至2011年，在图尔库注册的中国留学生约有150人，主要分布在奥博大学、图尔库大学、图尔库应用技术大学3所学校，专业集中在化学化工、计算机科学、教育学、信息技术、国际商务、东亚文化研究等领域。随着图尔库中国学生学者人数不断增加，学联服务对象已超过300人。

在中国驻芬兰使馆教育组的大力支持和正确引导下，学联自成立以来，始终坚持“服务与奉献”宗旨，遵循“团结、务实、开拓、进取”的工作作风，重视团队文化培养，凝聚集体力量；代表并维护当地中国学人的权益，搭建使馆教育组与留学生沟通的桥梁，及时传达使馆以及教育组的各种通知与信息，及时向教育组反映大家的愿望、意见和建议，协同教育组解决图尔库地区学生学者遇到的问题；团结图尔库的全体华人，开展各项文体活动，丰富大家的业余生活；加强与图尔库当地政府和民间机构的合作与交流，积极展示祖国文化，树立在芬中国学人良好的风貌，为增进两国人民的友谊贡献力量；积极开展学术交流活动和文化体育活动，弘扬传统文化，努力提高自身的学术涵养、社会工作能力、人文关怀和身体素质，对内加强留学生之间的联系，对外加强与其他学联和社团的交流，发展与兄弟学联之间的友谊；以“立足服务，扎根心灵，体现纽带，共创和谐”为主线，致力于打造一个温馨和睦的图尔库中国学人之家。

为了更好地适应形势，服务大家，2009年10月学联换届以后，基于内部分工的组织建设体制进一步完善，如各学校都设有负责人，并在学联担任副主席，使得分散在各学校的中国学人能更容易地组织起来，整个学联活动的开展也更加均衡，学联中的每个成员得到了更多锻炼。学联设有秘书、体育、文艺、生活等部门。学联的活动在集思广益的基础上采取个人负责制；学联设独立银行账户；学联拥有自己的信息发布平台。在不断健全组织建设的基础上，学联相继开展了丰富多彩的各类活动，如为四川汶川地震发动募捐活动；配合2008年奥运开展各种宣传活动；组织参加当地著名的帕沃·鲁米国际马拉松赛事；组织学联成员到当地小学宣传中国传统文化；举办“中华美食大赛”和“卡拉OK大赛”；举办中芬足球友谊赛暨留芬华人学生学者城际足球邀请赛；成立“全芬篮球协会”并举办友谊赛；成立“全芬化学化工研究会”并举办学术会议。

科室医务人员工作小结 篇4

科室医务人员工作小结

回想2010年医疗工作中,我在医院各级领导、科主任和老师的正确领导下认真工作和学习。通过这一年来的工作和学习，我在思想上、工作上和学习上等各个方面都有一定的提高，也有不少的教训和体会，从各个方面锻炼了自己，具体从以下几个方面谈起：

一、以党的理论武装自己，在思想上不断提高自己。

今年我在院党总支及科支部的领导下，我认真学习了《科学发展观》、《学习》及《向同志学习》等系列理论和精神，端正了服务理念，增强了服务意识，改善了服务态度，营造互相信任、互相尊重、互相理解、互相帮助的温馨和谐 的医患关系，以“八不准”严格要求自己，以“创先争优”来指引自己，在医院领导的正确领导下,在科室主任的英明决策下，不断的努力工作，时时争取做一名优秀的医务人员。

二、遵守医院及科室的规章制度，努力工作完成目标。

在工作期间严格按照医院及科室的规章制度开展工作，要勇于吃苦、甘于奉献，正确对待分工，认真履行职责，从无怨言，不计得失。并虚心向前辈和周围的同事学习，依照年初医院和科室制定目标努力、踏实的工作，并向这个目标发起冲击。

三、加强学习，不断丰富和完善自己。

要充分抓紧时间，把握一切机会，不间断的坚持多方面的学习。不但要学习本专业的知识，还要学习各种医疗方面的知识。刚开始工作，我也曾一度进不了状态，跟不上大家的工作节奏，我犹豫过、害怕过、退缩过。在前辈们的

帮助下我鼓励自己学习，上班时间，向前辈学，向领导学,在病人摄片检查过程中，利用dr成像快的优势，把自己不会的和有疑点的记录下来，在工作之余再虚心请教。在与临床医务人员相处的短暂时间内，常常咨询他们一些业务相关的知识，使之更好的为我所用，不仅丰富了知识，也对正确的诊断起到很大帮助，下班时间向书本学，向网络学。通过学习，给我带来了信心，给我带来了效率，极大鼓舞了我以满腔热情投入到本职工作中去。

四、发现不足，吸取教训，及时改正。

在今年的工作学习中，虽然我很努力，也完成了一定的目标，但是还是有很多不足之处：

1、作息时间掌握不准，时有迟到早退现象。

2、工作中时常带有个人情绪，话语不够温馨，时候懒惰心理，显示不出“以病人为中心”的宗旨。

3、普通话和表达能力不足，容易让病人误解。

4、与临床科室的协调度和交流还不够，时常带有主观思想去合作。

5、摄片质量及速度有待提高，许多体位不够标准，有责任心因素，有技术因素。

6、设备保养与维护没有周期性，对设备的维护和维修不够及时。

7、影像诊断不够严密，业务水平有待提高，时感自信心不足。

五、对科室的展望。

1、强化执行集体读片制度，疑难片会诊讨论制度。

2、强化执行评片制度，提高拍片质量。

3、完善电子报告系统。

4、完善与制定科室人员在普放及大型医疗器械之间的轮转制度。那一世范文网

这一年里有收获也有遗憾，我要在以后的工作中我要做到“眼勤、嘴勤、手

小学教科室工作人员职责 篇5

1、根据区教育局教科室工作计划和学校工作计划，制定本科室工作计划。

2、加强对教师教育科研的岗位培训，组织教师学习现代教育理论，普及教育科研基础知识，引导和发动广大教师结合教育教学实践开展教育科研。

3、负责教科研方面的论文指导，做好校级科研刊物的编辑出版工作。

4、根据上级教育科研部门的要求，认真抓好学校集体或个人承担的各级各类立项课题的管理，确保按期完成，出好成果。

5、经常深入课题组，指导实验开课、听课、评课工作，和课题组教师一起研究实验情况，帮助他们及时总结。

6、制订教科研方面的有关规章制度并组织实施和考核。

7、组织、参与或接受上级教育科学规划领导小组、上级教科所下达的课题研究工作，接受并尽力完成学校决策咨询任务。

8、保持与上级教科所的联系，接受上级教科所的业务指导，并做好校与校之间的联系和交流工作。

9、加强学校教育科研档案管理，认真做好教育科研资料的收集、鉴定、整理、保管等工作，充分开发学校教育科研资料资源，为深化教育教学改革，提高教育科研效益服务。

10、加强自身业务进修，努力提高自己思想素质、教学业务素质和教育科研能力，发挥奉献精神和合作精神，争做教育教学改革的带头人、教育理论和实践结合的探索者。

＃＃小学教科研工作制度

１、全体教干教师要从思想上高度重视教科研工作，树立“科研兴校”、“科研兴教”、“向科研要质量”的思想意识，教干要带头搞科研，骨干人人搞科研，使学校形成浓厚的教科研气氛。

２、认真学习教科研理论知识，奠定扎实的理论基础。

３、课题确立后，课题负责老师要多方考查分析论证，制定出切实可行的科研实施方案，并带领课题研究小组同志，依据方案脚踏实地的进行研究，定期召开课题研究会，对研究过程中的各种依据、图表、观察记录等进行系统整理，及时形成阶段性材料，做好阶段总结工作。

４、课题研究中，负责人应维护课题研究的严肃性，对课题所确定的研究目的，主要研究内容、主要研究方法，不能随意改变，若因特殊原因需改动，必须写出书面报告，经教科室同意后方可进行。

５、研究结束时，课题负责人要依据阶段总结材料召开研究小组会议，对整个研究工作进行全面分析整理总结，写出结题报告（研究报告，学术论文，论著等）由有关部门领导专家进行成果签定。

＃＃小学教育科学研究管理制度

第1条 为加强全处教育科研的管理，使教育科研工作逐步实现科学化、规范化、制度化，促进教育教学质量的提高，使教育科研工作更好地为全处教育改革和发展服务，特制定本制度。

第2条 课题的立项

1、教育科研课题的确定和立项必须以马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平同志建设有中国特色的社会主义理论以及江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导，坚持党的基本路线，贯彻理论联系实际、实事求是的原则。

2、课题应对教育的改革和发展具有重要的理论和现实意义；具有较高的学术价值，对教育科学的发展、学科建设及大面积提高教育质量有重要的促进和推动作用，为各级教育主管部门的重要决策提供理论依据和科学论证。

3、课题立论根据充足，研究目标明确，内容具体，步骤切实可行。

4、凡具有一定研究能力，具备按计划完成课题研究的主客观条件的学校和教师可申请承担课题研究。

第3条 课题申报

1、可以根据课题指南范围内所列选题申报，也可根据本校实际自行拟题申报立项。

2、申报课题必须由申报人填写《教育科学研究课题申请书》一式二份，课题一经批准，课题申报人所在单位领导应承担信誉保证。

3、课题研究中，如有特殊原因无法承担此项研究，应由课题申报人所在单位写出书面理由，经主管部门批准方可终止课题。

第4条 实验过程的管理

1、定期检查实验进展情况。

2、督促实验教师做好阶段总结、收缴阶段性论文。第5条 成果和鉴定

1、课题研究任务完成后，课题申报人须向临沂六小教科室递交《课题研究结题报告》并附下列材料：课题研究的工作报告，课题研究报告，反映研究进程或成果的主要资料（包括文字、图表、录音、录像、实物等）。

2、校级课题，聘请主管部门鉴定。第6条 成果评奖

1、课题结题之后的成果，临沂六小组织评选优秀教育科研成果奖。

2、处级教育科研优秀成果每年评选一次，评出一、二等奖，颁发获奖证书，视学校具体情况给予适当奖励。

3、成果评奖列入评估范围。第7条 成果推行

科研成果应通过多种途径给予宣传，对推动教育改革和发展确有实用价值的应及时推荐到教育行政部门，经领导审定批准后，可在一定范围的教育教学实践中予以推广。对成果被推广并确有实效的要进行表彰奖励。

＃＃小学教科研成果奖励办法

（试行）

一、教科研课题鉴定：通过省、市、区课题鉴定分别奖给1500元、500元、100元。未在省、市、区级立项而获得成果或结题的，不予奖励。同一课题按最高项进行奖励。

二、科研成果奖教科研课题研究成果突出，在省、市、区进行推广，分别发给奖金3000元、2000元、1000元（以各级教育主管部门行文公布为准）。获省、市、区级优秀科研课题成果一等奖分别奖给2000元、1000元、300元，二等奖分别奖给1200元、500元、100元（必须是政府或者教育局评比）。

三、优质课比赛奖：

(1)在省、市、区优质课比赛中获一等奖者，分别发给奖金500元、300元、100元，获二等奖者分别奖200元、100。各级优质课评比同一学科逐级向上推荐，以最高奖励为主，不重复发奖。各级公开课按上述二等奖对待。

(2)由主管部门安排，但未逐级参加优质课比赛，获省、市、区级一等者奖给300元、100元、50元，二等奖奖给100元、50元。

(3)录像课：由上级主管部门安排的录像课获国家、省、市一等奖者奖给500元、300元、100元，二等奖奖给300元、200元、50元。

四、论文奖：(1)教育主管部门评选的论文获国家、省、市、区一等奖者，分别发给奖金500元、300元、100元、50元。获二等奖者分别发给奖金200 元、100元、50元、20元。

(2)教研室组织的各级教育部门、报刊征集的论文，获国家、省、市一等奖者分别发给奖金200元、100元、50元。获二等奖者分别发给奖金100元、50元、20元。自投论文获国家、省、市一等奖者奖给100元、50元、20元，二等奖奖给50元、30元。

五、论文发表奖：在国家、省、市教育刊物上发表论文者(2000字以上)，每篇分别发给奖金500元、200元、100元，（同一篇以最高级别为准）。1000字以上降半对待，低于1000字不计。

六、各种辅导奖：

(1)优质课比赛辅导奖。辅导人员获奖按讲课教师奖金的二分之一执行。同一学科优质课比赛按最高级别对待。

(2)教育部门组织的各种征文辅导奖。凡参加国家、省、市、区各种征文比赛获一等奖者，分别奖给辅导教师40元、30元、20元、10元。获二等奖者奖给辅导教师30元、20元、10元、5元。

(3)各种竞赛辅导奖：凡是参加知识竞赛，演讲比赛，非岗位目标内的体育、音乐、美术比赛等，获国家、省、市、区一等奖者，分别奖给100元、80元、50元、30元。获二等奖者分别奖给辅导教师80元、50元、30元、20元。获三等奖者分别奖给50元、30元、20元、10元。

(4)各种制作辅导奖。凡是辅导学生进行小发明、小创造等制作获国家、省、市、区一等奖者，分别奖给辅导教师100元、80元、50元、30元。获二等奖者，分别奖给辅导教师80元、50元、30元、20元。

七、教师各科竞赛奖：凡是教师参加专业基本功比赛并获国家、省、市、区一等奖者分别奖给500元、300元、200元、100元。获二等奖分别奖给300元、200元、100元、30元。

八、各种制作奖：制作的教具、课件等，分别获国家、省、市、区一等奖者分别发给奖金300元、200元、100元、50元，二等奖分别奖励150元、100元、50元、30元，获国家、省、市三等奖分别奖励80元、50元、30元。

另：兑现的奖金发放时间。

科室人员基本情况 篇6

一、您对检验科的医生工作态度是否满意？

（1）满意（2）较满意（3）不满意（4）很不满意

二、您认为检验科医生的工作质量如何？

（1）好（2）较好（3）不好（4）很不好

三、您对检验科医生的工作效率是否满意？

（1）好（2）较好（3）不好（4）很不好

四、您对医学影像科医生的工作态度是否满意？

（1）满意（2）较满意（3）不满意（4）很不满意

五、您认为医学影像科医生的工作质量如何？

（1）好（2）较好（3）不好（4）很不好

六、您对医学影像科医生的工作效率是否满意？

（1）好（2）较好（3）不好（4）很不好

七、您对药房工作人员的工作态度是否满意？

（1）满意（2）较满意（3）不满意（4）很不满意

八、您对药房工作人员的工作效率是否满意？

（1）好（2）较好（3）不好（4）很不好

九、您对后勤工作人员工作态度是否满意？

（1）满意（2）较满意（3）不满意（4）很不满意

十、您对后勤工作人员的工作效率是否满意？

（1）好（2）较好（3）不好（4）很不好

科室人员基本情况 篇7

1 对象和方法

1.1 对象

研究对象为3所综合性市级医院警卫安全设施和7所综合性县级医院急诊科安全设施及其医护人员114名 (男42名, 女72名) , 年龄22~60岁, 平均41岁;未婚28名 (24.6%) , 已婚86名 (75.4%) ;中专58名 (50.9%) , 大专35名 (30.7%) , 本科21名 (18.4%) ;在急诊科工作时间为1.5~30年, 平均15.75年。

1.2 方法

研究工具为症状自评量表 (SCL-90) [1]。有90个题目, 评定被试者的躯体化、强迫、人际敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐惧、偏执、精神病性、附加项目10项因子, 采用五级评分法。从感觉、情感、思维、意识直到生活习惯、人际关系、饮食睡眠等多种角度, 评定被试者是否有某种心理症状及其严重程度。以医院为单位, 统一发放问卷, 由被试者独立填写, 做完后当场回收。共发放问卷114份, 回收有效问卷108份, 有效问卷回收率为94.7%。医院安全设施调查内容为警卫室、安保人员、摄像头、消防措施、平均日巡视时间。

1.3 统计学处理

计量资料采用 (±s) 表示, 组间比较用SPSS 11.0统计软件进行两样本t检验。P<0.05为差异有统计学意义。

2 结果

急诊科医护人员SCL-90量表各因子分与金华等[2]的常模评分比较, 发现急诊科医护人员的多项因子分高于常模, 差异具有统计学意义 (P<0.05) 。该样本的阳性项目数平均46.8, 表明90项症状在急诊科医护人员中平均出现约47项, 较我国常模平均增多约23项 (常模为24.17) , 差异具有统计学意义 (P<0.05) , 均反映急诊科医护人员的心理健康状况较一般人群差, 见表1。常见的心理症状主要表现在强迫、抑郁、焦虑等方面, 见表2。通过本调查发现, 县级医院急诊科安全设施调查警卫室、安保人员、摄像头、安保巡逻时间4项与市级综合医院急诊科比较, 具有显著性差异 (P<0.05) , 见表3, 而安全消防设置并没有显著性差异 (P>0.05) 。

注:与全国常模比较, ▲P<0.05, *P<0.01

注:与市级综合医院比较, #P<0.01

3 讨论

本研究显示, 114名急诊科医护人员在SCL-90量表问卷调查中, 多项因子与一般人群比较, 有显著性差异 (P<0.05) 。急诊科医护人员的心理健康状况较一般人群差, 其主要表现在强迫、焦虑和抑郁等方面, 这与严首春等[3]报道相一致, 此结果说明:急诊科医护人员的心理健康状况明显较一般人群差。其原因是多方面的, 主要与急诊医学的特殊性和我国民众的法律意识、自我保护意识以及基础医院安全设施建设不完全等因素有关。

(1) 影响急诊科医护人员心理健康状况的主要原因有:急诊科属于相对开放的区域, 工作充满风险, 具有不稳定性、无规律性, 劳动强度大, 又是抢救急危重症患者及参与处理各种突发事件的主要场所, 属于高风险科室。由于工作环境及服务对象的复杂性与特殊性, 而且在工作中还会受到多种心理社会性危害[4,5]。急诊医学在中国是一门新兴学科, 人们对急诊医学的认识也存在差异, 急诊科医护人员经常被误解, 急诊科医护人员认为自己的事业发展前景不明朗, 不能安心工作。急诊科的患者治疗缺乏医疗的连贯性, 而急诊科医护人员又很难做到精通每一个系统。此外, 急诊科医疗纠纷较多, 使急诊科工作人员思想负担较重。正是由于这些特殊性, 致使急诊科医护人员的心理不能放松, 出现做事必须反复检查, 对事情过分担忧, 常感到紧张、没有安全感的现象, 特别是近几个月来报道医院无辜医生或医生家属被打杀事件发生频率的增加, 医生得不到法律的保护, 与患者敌对的心态加剧, 造成医患关系近一步恶化。除此之外, 我国民众在思想观念上往往只注意保护自己的权利, 自我保护意识过强, 特别是不轻易相信别人, 不考虑如何体谅别人, 忽略他人感受。这种心理会有意识或无意识地侵犯他人的权利。正是由于这种发展趋势, 民众就医时因自我保护意识过强而忽略了医护人员的感受, 致使医护人员的心理容易受到不同程度的伤害, 严重影响了医护人员的心理健康。

(2) 改善心理健康状况和完善基础设施建设, 急诊科医护人员的心理健康状况明显较一般人群差, 其心理症状主要表现在强迫、焦虑和抑郁等方面。因此, 要改善急诊科医护人员的心理健康状况, 首先, 必须提高大家对急诊医学的认识, 认识到急诊医学的特点和专业的特殊性;其次, 应加强对媒体的监督管理, 正确引导媒体对医方的不正当行为进行监督和约束, 避免舆论导向将医护人员置于患者的对立面上, 消除患者对医护人员的不信任感;再次, 加大当地政府相关部门对县级医院急诊科基础安全设施建设资金的投入, 以缓解当地群众到大医院就医难的根本问题, 设立警务室, 保障医护人员的安全。

综上所述, 急诊科医护人员的工作关系到人的生命, 要承担重大的责任和风险, 不仅要治疗患者躯体的疾病, 还要治疗其心理上的疾病。因此, 医护人员不仅要有精湛的医疗技术, 还要有一个健康的心理, 这样才能更好地为患者服务[6]。通过本研究调查发现, 急诊科医护人员比较突出的心理问题分别为强迫、焦虑和抑郁。医护人员的心理健康水平不仅关系到其自身的健康, 而且关系到其与患者的沟通和交流, 对疾病的诊断以及对用药的合理掌握[7];关系到医疗服务质量、医患关系的和谐发展, 甚至影响社会的稳定与发展[8]。因此, 有必要对基础医院急诊科医护人员的心理状况进行调查, 并建议当地政府相关部门加大对县级医院急诊科室基础安全设施资金的投入及医院领导对急诊科给予足够重视。

参考文献

[1]张明园.精神科评定量表手册[M].长沙:湖南科学技术出版社, 1993.

[2]金华, 吴文源, 张明园.中国正常人SCL-90评定结果的初步分析[J].中国神经精神疾病杂志, 1986, 12 (5) :260-263.

[3]严首春, 朱霞.急诊科医护人员心理健康状况调查分析[J].第四军医大学学报, 2006, 27 (11) :1052-1054.

[4]田春梅, 姬利萍, 王丽霞.高风险科室护士焦虑情绪与心理健康水平的相关性研究[J].现代护理, 2004, 10 (4) :314-315.

[5]王兴洁, 李淑珍, 霍玉清, 等.急诊科护士的职业危害因素及防护措施[J].中华实用医药杂志, 2005, 5 (13) :1406-1407.

[6]罗光琼, 普建文, 李斌, 等.精神科与综合科医生心理健康状况调查[J].广东医学, 2010, 31 (1) :108-109.

[7]王欢, 赵国力.从医学心理学浅谈临床医生应具备的心理素质[J].基层医学论坛, 2010, 14 (9) :821-822.

浅议会计人员的基本素质 篇8

一、引言

会计行业的发展已从“算盘”时代跨入了“计算机”时代。在当前市场经济中，会计信息将成为揭示投资效益、引导社会资源配置、政府宏观调控和抵制腐败、惩治经济犯罪的重要数据来源和依据。要真正发挥会计信息的作用，就要求会计人员不断学习，努力提高自身的综合素质。

二、会计人员应具备“诚信为本操守为重”的职业道德观

近几年来，会计诚信缺失已成为一个国际性的难题。从美国全球能源业巨头安然公司的破产到琼民源、郑百文、银广厦这些中外会计造假案中可见，社会各界对会计诚信的品质产生了极大的怀疑。会计诚信的缺失从大的方面讲，影响了整个社会经济的持续、稳定、健康发展；从小的方面讲，对所有者和经营者都将是一种致命的伤害。会计人员的假账真算、真账假算使得会计数据再不能作为真实可信的依据。

只有不做假账，会计信息才能真实可靠，才能在经济建设和社会发展中发挥其作用。

会计诚信缺失的产生有一定的社会根源，但相信每一个会计人员只要树立了正确的人生观、价值观和道德观，就能抵制社会上急功近利、惟利是图、拜金主义、享乐主义、极端个人主义等消极思想的渗透和腐蚀，就能时刻清醒地认识到自已肩负的重任，认识到会计诚信是会计对社会的一种基本承诺，要客观公正、不偏不倚地把现实经济活动反映出来，为会计信息使用者服务好。

诚就是尽职负责，信表现为相互信任，充满自信。诚信是高素质会计人员的必备品质，也是行业和社会的内在要求。

三、会计人员应具备合理的知识结构

传统的会计是面向上级主管部门的报账型会计，会计自身也认为只要会记账、算账、报账、编报财务会计报表足矣。而且，现在仍有大部分会计人员还是手工填写报表。当今要想成为一名合格的会计人员，不仅要精通会计学的基本知识原理，还要学习财政税收、经济管理、企业管理、法律法规等方面的知识，具备完整的知识体系。这就需要会计人员在工作的同时不断学习新知识，参加一些专业培训，拓宽视野，掌握基本原理并在实践工作中加以推广、运用。

社会主义市场经济是法制经济，任何经济活动都必须遵循相关的法律、法规。会计人员不仅要有专业知识，还必须有法律知识。会计人员应掌握相应的专业法律法规和相关的经济法律法规，在工作中才能做到有法可依、依法办事，从根本上杜绝和减少经济活动中的违法违纪现象，才能保障自己的合法权益不受侵犯，才能保障正常的经济贸易活动。

随着信息技术的发展，尤其是电脑和网络的普及，会计行业也改变了传统的运作模式。单位财务实行了卡式管理，出现了网上购物，这些都要求会计人员会进行电脑操作，会运用相关软件，学会制电子表格，学会网络互联……这样，才不会被时代淘汰，才会使单位的财务工作更科学、更完善，减少漏洞；查找数据再也不需要一摞摞的账本，节省了人力、物力，提高了工作效率。

随着我国加入WTO，参与国际经济交流和合作的机会日趋增多，对会计人员又提出了更高的要求，要懂得国际会计惯例，要看懂外语账目，熟知国际经济运作规律，完成由封闭型财务向开放型财务的转变。只有通过学习国际财会理论知识，才能增强对世界会计现状和发展状况的了解，才会有危机感，有压力和责任感。通过学习先进的管理经验和模式，才能推动我国会计事业的发展，尽快缩短与国际会计接轨的时间和进程。

具有完整的知识体系、合理的知识结构是复合型会计人才必备的基本素质，是高速发展的社会主义市场经济的迫切需要。

四、会计人员应具备较强的实践能力

会计学是一门管理科学，会计工作本身是一种管理活动，而不仅仅是提供信息的手段。会计人员必须具有管理财务、处理信息技术、自我监督和监督经济活动等能力。

在计划经济体制下，企业的投资、经营、利润都由国家统一安排，企业本身没有真正意义上的财务管理，以致于在会计人员的印象中管理不是自己工作范围内的事。但在现行的市场经济中，如果会计人员缺乏管理财务的能力，就不能充分发挥参谋、助手的作用，会出现资金的浪费、损失，直接影响企业的经济效益。所以，要求会计人员必须熟悉企业经营管理的全过程，增强管理意识、管理技术和协调能力，将工作重点向参与经营管理决策方面转移。当然，要做到这一点就需要企业管理者能给予大力支持和认同。只有会计人员参加项目的分析和决策，才会使企业规范管理并带来一定的经济收益。

会计信息决定效益。会计信息被大量运用到经济决策和日常经营管理中，为社会各界广泛重视并运用。会计人员在选择信息时，既要考虑相关性，更应注重可靠性，因为它是进行决策的依据。由于决策需要评价环境和行动结果，而这两者又都置身于未来，所以对信息的分析处理至关重要。会计人员要运用平时积累的实践经验和专业知识，对信息进行客观的处理，提取并把握信息的可信度和潜在的危害性，最大限度地降低决策可能带来的风险。

会计工作的正规化离不开监督。我国于2000年正式实施《会计法》规定了内部监督、社会监督和政府都督三位一体的会计监督体系。内部监督是基础，这就要求会计人员自身对本单位的会计工作和会计资料进行监督，保证会计信息的真实性。内部监督的范围很广，涉及本单位一切花钱用物的活动，监督的依据也相当繁杂，有不同的法律和法规，所以会计人员要做好内部监督工作，灵活掌握运用这些规定。在监督过程中要注意如何协调各方面的关系，排除各种阻力，最终达到内部监督的目的。会计人员一定要严格执行单位的会计制度，做到以身作则、责任明确、严格把关、规范单位的经济活动，确保财会信息的真实、准确，充分发挥内部监督的效能。

会计人员从实践中不断提高管理财务的能力、提高信息处理的能力、提高内部监督的能力，这也是会计人员必备的素质。

五、总结