xx学院物流管理专业顶岗实习报告

xx学院物流管理专业顶岗实习报告（精选8篇）

xx学院物流管理专业顶岗实习报告 篇1

顶岗实习报告

系别管理工程系

姓名xx

学号xxxxxxx

专业物流管理

实习单位山东家家悦集团“威海物流中心”实习岗位查询

学校指导教师xx

实习单位指导教师

实习日期：2011年6 月27 日至 2011

年8月26 日

xx学院09届顶岗实习报告

目录

一、概述

二、实习内容及体会

（一）仓库简介

（二）实习内容及思想认识

（三）配送差错单中反映的情况

（四）整治措施

三、总结

（一）实习成果

（二）不足和差距

四、致谢

一、概述

家家悦物流有限公司，占地188。5亩，总投资2亿元，建筑面积6万平方米，建设有效使用面积达21万平方米，同时为2000多家企业服务，每天的吞吐量约30万件，年货物吞吐能力可达到100亿元，年利税过亿元，物流中心引进国际上最先进的物流技术和管理模式，从流程规划、设计施工、信息集成到物流运作，采用一整套国际化的解决方案，极大地提高了仓储空间的利用率，在信息建设方面家家悦通过将采购部门、配送中心、门店与总部的计算机联网，形成总部、物流配送中心、超市自上而下的网络管理格局和一整套管理流程，实现企业从采购到销售整个过程信息流与物流、商流、资金流的有机结合。在实习的两个月内，我主要从事的是叉车，条码扫描，查询岗位的工作，公司安排的任务顺利完成，通过实习，我不仅学到了课本以外的理论知识，还看到物流的操作业务流程，对物流专业的知识有进一步的了解。

二、实习内容及体会

（一）仓库简介

来到家家悦配送中心，真正感受到现代物流的气息，仓库一楼是作业区，分为北中南，北区是语音拣选区，拣选工具是语音拣选和电动拖车，这是国内目前首家采用语言拣选的仓库管理系统，能进行人机对话，工作效率非常高。中区分为0区地堆，6区糕点区，5区调味区，使用的拣选工具是RF枪，电拖。南区分1区化洗拆零区，2区日用区，3区食品拆零，4区饼干区，集货发运区，开电拖将集货暂存区商品运到集货发货区，按RF指示，送到指定店部。二楼，针织文化，贵重商品，在一楼用高叉将来货送到二楼收货区，有4个货物入口，笼车上下是通过升降机来实现的，另外还有直通商品，它的拣选方式是播种式

（二）实习内容及思想认识

思想是行为的先导，它支配着人的行为，也决定着人们做事的态度，只有有了坚定地态度、乐观的情绪，才能采取积极地行动，对于顶岗实习同样也是如此。自顶岗实习开始，我就时刻提醒自己保持一个积极乐观的心态，坚定自己的态度。刚去的时候开了2天叉车，叉车是对成件托盘货物进行装卸，堆垛和短距离运输作业的搬运车辆，练了近两天，虽然一直想要做好，但对拖车的控制能力还是很生熟，确实不合适，所有就调了工作，转用RF枪扫描将要运到各门店的装有货物的笼车及托盘上的条码，实习时长一周，之后考虑到人员的合理分配，我被调到查询部门，是在二楼微机室里工作，不管到那家公司，一开始都不会立刻让我们实际操作，都是先让我们在旁边看，时间短的要几天，时间长的要几周，因为实习天数有限，所以我只学了一些简单的东西，在完成任务之后这段时间里有时会觉得很无聊，没事可做，在这个时候我暗示自己要坚持，轻易放弃只会让自己后悔。作为查询员的工作就是在DRP程序中将每日店部上报的差错单提取并打印出来，查询差错单上该店部的要货时间，提货的拣选位，以及具体负责人，查询完后根据差错单清单表头差错单，仓库原配送发货单等信息到现场进行查询，落实确定责任人以及差错数量，查询是否给门店错发货，落实完后，对这张差错单进行相应处理，配送少发货，给门店订单；配送少发货，给门店开单，配送午差错，门店误报。同柜组商品，会放在一个笼车或周转箱内，常发生在发完差错单后有找到商品的现象，所以当确定仓库库存合适时，对差错单的处理就是发邮件给门店让其核对一下DRP库存和实际库存，如果相符的话，就是已经找到货，我们就可以关单了，对发邮件长期未回的门店，视为已经找到货，亦可进行关单处理。还有，将不合格商品统一上架到MV000001仓位，这步做法是讲商品由合格品变成不合格品，在DRP程序中下调拨指示单，之后，通过数据传输到WMS仓库管理系统中，在WMS里运行波次，记录出库箱号，在后台进行商品拣选。刚进去的时候要熟悉流程，所以大概地把流程走了一遍，之后到仓库熟悉各区的位置后，我就主要负责到仓库查货，每天提醒自己要严肃认真地工作。工作，来不得半点马虎，否则就会出错，工作出错就会给公司带来损失。配送差错单每天都有，上午下午各打印一次，一天少则五十余张，多则百余来张，如果组长有时间就与组长一起查，因为有一些货，特别是二楼针织的，货物多且易串，检查后可避免点错库存。这样我就认识了很多人，我深知只有虚心请教别人才会愿意把自己会的教给我们，哪怕不多，可是多请教几个人，我们会的就比较全面了也只有这样才能真正学到东西。一般像是4、5、6、9区时动态拣货的，如果不知道货物位置，可用RF手持终端查询，货物存在于拣货位和储存位，这几个区也是最不好查的，尤其是9区为饮料区需求大，有些饮料，像是冰红茶的库存都是上千件的，而门店因少收一件货发差错过来，那就要做好数几万件货的准备，高叉摞的都很高了，碰见这样的事我会去请求帮忙，搞清楚托盘码垛时底是多少，数整件。

（三）配送差错单中反映的情况

1.保管员多（少）发货现象

2.保管员串货现象，扫描完条码后可能由于仓位近的原因误将商品拿串，尤其是膨化，果冻类的。

3.来货原包装短少，二楼针织，文化用品较多，袜子、毛巾等商品通常都带有中包装，保管员发的时候，如果门店要10个，他就拿一包（10），而发到门店会出现一包里少一条的差错。

（四）整治措施

1.提高仓位准确率，减少差错。

2.加大复核力度，将差错堵在仓位内部。

3.静态区域相似商品拣选位避免固定在相邻仓位，减少串货。

4.一个月内差错率控制在每日平均差错率内，否则罚款，保证保管员拣货质量，减少差错。

5.加大收货环节的验收力度，提高抽检力度。

6.降低损耗，避免拖货环节导致的商品破碎。

7.加强员工业务培训。

三、总结

实习是每个大学生必须拥有的一段经历，它使我们在实践中了解社会，让我们学到了很多在课堂上根本就学不到的知识，给我们能够实际考察在理论课所学知识的机会，让我们能在实践中把理论课上所不能了解的知识用实际情况来说明，检验我们在学校里所学的有关物流方面知识在企业中的运用情况，了解现代物流比较先进的技术。，为我们以后进一步走向社会打下坚实的基础。

（一）实习成果

通过此次实习，我明白了许多，1.态度是最主要的。谦逊，友好，团结，主动，宽容的态度令我们可以更好的学到东西，做好工作，做出成绩。所以我们不管学什么都要先摆正态度，心态要放平稳。

2.做事不要怕做错，要敢于承认错误，踏实去到企业工作，懂就做，不懂做就不要去做，切忌不懂装懂。

3.要学会怎样与人相处和与人沟通。只有这样，才能有良好的人际关系。

4.要学会用脑做事、做事前一定要问清楚操作流程、要想严谨全面。

5.感恩于工作，它给予我们学习的平台，怀有一颗感恩的心，感恩身边每一个人，学会感恩，学会承担责任，让她成为一种快乐。

6.一个团队并不是一群人的机械组合，一个真正的团队应该有一个共同的目标，其成员间相互依存，相互影响，并且能够很好合作，追求集体成功。

（二）不足和差距

1.缺乏工作经验，独立工作能力不足。

由于没有系统的规范的去实习过，所以没有工作上的经验。一些工作还需要领导的指导和师傅的帮助。

2.在实习中还不够积极主动，认识还没有到位。

刚开始实习的时候，总是认为自己不是办公室里的一员。有些事还不能积极主动去做，不能做到勤快，勤奋，勤劳。

3.对办公室工作情况缺乏认识，对查询岗位工作情况估计不足。

总结这2个月以来的实习工作,我可以问心无愧地说，自己尽心了,努力了。以前缺乏实践，无法认识社会对企业的需求，因此对自己的未来也感觉非常迷茫，但过这次实训我体会到物流行业的艰辛和干物流需要具备的能力，这是一次短暂又充实的实习，我认为这对我走向社会起到一个桥梁过度的作用，是人生一段重要的经历，也是重要的步骤，我认为它对我今后走上岗位有很大经验帮助。

四、致谢

xx学院物流管理专业顶岗实习报告 篇2

(一) 顶岗实习生方面存在的问题

1. 顶岗实习生的教育教学能力有待加强。

如表1所示, 仅有46.7%的被调查者了解新课改的理念, 说明还有至少还有一半的被调查者不是很了解新课改的理念。有大约一半的被调查者认为自己在进行教学时很难把握住重点和难点, 对课堂教学重难点的把握是课堂教学的核心内容, 应当引起重视。有73.4%的实习生认为自己可以通过协调、激励、评价等措施组织和管理课堂, 在这一方面, 随着他们经验的丰富上述比例应该还有很大提升的空间, 问题不是很明显。有将近一半的人认为自己目前的知识与技能还不足以应对顶岗实习中的工作要求。根据访谈的结果, 问题主要集中在音乐、美术、体育等实践教学技能和动手操作技能方面, 大多数接受访谈者认为, 除了与自己所学专业吻合的课程以外, 上其它课都显得心有余而力不足, 尤其是音、体、美等课程, 绝大多数同学认为无从下手, 如上音乐课, 很多实习生感觉还不如原任教师放录音的教学效果好。另外, 有66.0%的实习生认为自己的表达能力不强, 语言和肢体表达能力也是影响教育教学效果的一个重要因素。

2. 顶岗实习生专业思想、专业意识不强, 态度不端正, 从教意愿不强。

如图2所示, 实习前后一直想从教的被调查者有19.0%, 由不想从教到想从教的有19.0%, 而不想从教和不确定是否从教的人有61.9%, 这就说明有一大部分参加顶岗实习的学生没有明确的从教意愿。根据问卷调查和访谈的统计结果, 很多同学在毕业后工作意向上, 更倾向于公务员、企事业单位、薪资待遇相对优厚或发展空间更大的岗位。这就导致一部分实习生时态度不端正, 专业思想不稳定, 甚至个别实习生做事不踏实, 喜欢走过场, 教育教学效果受心情影响严重。而且通过访谈可以明显的感觉到很多实习生对于教育方面的问题关注度不够、不敏感, 平时生活很少关注和阅读相关的文献和信息。

3. 顶岗实习生个人的组织、管理素养不完善, 处理人际关系和适应环境能力有待加强。

教师情商的培养, 不仅是一个教育问题, 也是当今一个社会问题。实习生在面对除教学以外的一些困难时, 也应该踏实面对, 虚心求教。

(二) 实习小学存在的问题

1. 实习所在小学对实习生的态度。

实习学校对待实习教师的态度各有不同, 情况不一, 但调查和访谈结果都表明, 实习学校对待实习生的态度将对实习效果产生一定的影响。分两种情况说明, 从横向看, 不同学校对待实习生的态度有所不同, 甚至差别很大, 从纵向看, 同一学校的不同指导老师对于学生的态度是不同的。总体而言可以概括为:若实习小学对待实习教师的态度良好, 实习效果则要好得多, 反之亦然。

2. 实习所在小学对实习生的指导有待完善和提高。如表3所示, 有55.2%的受访者

表示自己的指导老师 (实习地指导教师) 水平不高, 没有达到自己满意的效果, 有4.8%的受访者没有指导老师, 只有40%的顶岗实习生对自己的指导老师满意。通过表4我们可以看出, 有53.3%的受调查者认为实习小学的指导老师对其工作能力的提高最明显, 其次才是自我的反思和与实习队友的交流, 所占比例分别是33.3%和24.8%。

通过对比表3和表4我们可以知道, 在实习小学, 一个好的指导老师将会给实习带来非常大的正面促进作用。但是通过表3我们也可以看出, 就目前而言“优秀指导人员率”还有很大的提升空间。

3. 实习所在小学的人文环境不佳。

有些实习学校的部分教职员工不重视教学和班级管理, 得过且过, 也不把实习老师当作正规教师一样看待, 例如:同一件事情用两套不同的规则处理, 最终导致不良影响, 尤其是在偏远一些的小学, 类似情况较多。像这样懒散、悠闲地环境导致了实习老师对顶岗实习的不重视, 也影响了整个学校的教育状况, 但是在县城周围的学校此类情况就要少得多。

(三) 师范院校在对小学教育专业师范生培养方面存在问题

1. 目前高校开设的课程、学生学到的理论和技能不足以完全应对顶岗实习的需要。

如表5所示, 在所调查的顶岗实习生中有35.2%的受调查人员认为目前在高校所学的专业知识与小学的教学内容不相符, 或者说是符合程度不高, 有将近47.6%的人认为现在高校所开专业知识基本符合小学教学内容。有21.0%的人认为现在高校所学的知识与技能不能适应顶岗实习的岗位需要, 通过访谈调查可更确切地表述为:现在实习生在校所学的知识与技能不足以满足顶岗实习的工作需要。见表6的统计结果。

2. 高校对学生教学技能培养的课程设置不合理, 图表6显示, 仅有0.95%的受访者认为目前学校对学生教学技能培养的课程设置合理, 而其余将近99.0%的人则认为不合理, 问题主要集中在“理论课程较多, 实践不足”和“不重视教育技能培养两个方面”。为确保这一数据的可靠性, 本人在访谈调查环节中特别增加了这一问, 以探究竟, 结果是接受访谈的六个人都认为, 在顶岗实习时, 小学教育专业的实习生大都缺乏或不具备“音乐、美术、体育”等方面的教学技能, 虽然在校期间有大量类似课程, 但是理论太多, 实践技能不足, 比如, 大部分师范生到目前为止不会唱一支乐曲、不会弹一首乐谱或画一幅美术作品等等。所以结论是, 师范院校理论课程开设较多, 而技能课程开设不足。高校在培养“本科高层次”教育人才时, 追求人才的综合化、全面化, 导致理论课程太多, 学生的师范素养被边缘化。

二、针对小学教育专业顶岗实习工作存在问题的整改策略

通过对以上问题的分析, 我们可以发现, 引发小学教育专业顶岗实习问题的因素主要来自三个方面, 一是顶岗实习生, 二是实习基地 (小学) , 三是师范院校。其中, 顶岗实习生和师范院校存在的问是上述问题中最主要的问题, 二者需要统筹兼顾, 不可分开处理, 实习基地的问题相对容易解决。针对以上分析, 特提出如下策略。

(一) 建立调研机构

高校组织建立动态调研小组, 对目前小学教育专业的教育和实习现状进行研究, 了解本专业学生的工作需要和学习诉求, 了解社会和地方学校对本专业学生的真正需求, 考察研究国内外相对成功的模式和案例, 在研究论证的基础上结合自身的实际情况, 提出明确的培养定位, 在保留原有自身优势的基础上建立有自身办学特色又切合实际的教育模式。

(二) 研究课程设置

高校调研、论证并研究目前的课程设置, 以调整上述调查中所反映的“重理论, 轻实践”的现状, 重视本专业学生技能的培养, 在合理的基础上减少理论课程, 将理论课程做实、做真、简繁、就精, 宁波大学的小学教育专业就是很好地一个例子。以求对师范生的教育回归“师范化”, 使学生首先达到“师范”要求的基础上, 再最求综合能力和更高素质的发展。

(三) 强化技能训练

建议高校设置方法和提供渠道调动小学教育专业学生的积极性, 大力开发和开展与专业技能相关的学生团体活动, 使学生能够自我创设情景, 模拟教学现场进行活动。这样既可以提高学生的教育教学技能、增强从教兴趣, 也能为未来顶岗实习提供一定的经验, 同时也有助于学生间的交流, 培养学生组织、管理、策划、交际等方面的能力, 提高学生整体的情商水平。

(四) 加强实习指导

高校专门针对顶岗实习, 培养或引进专业化程度高、经验丰富的实习指导教师。根据表4的调查结果, 目前仅有5.7%的被调查者认为高校指导教师对其顶岗实习影响最大, 很明显, 这一数据还有很大的提升空间, 说明高校在这方面可以做的工作还很多。

(五) 完善制度建设

高校牵头地方教育部门, 在实习基地建立“校长负责制”的顶岗实习制度, 将实习生的实习成绩和反馈信息作为评价校长工作能力的一项指标。要求实习生所在小学, 在现有顶岗实习模式的基础上, 尽量筹建由优秀教师组成的“指导小组”, 定期与实习生进行交流并进行指导, 以提高顶岗实习的“实效性”。

三、结论

本次研究从实习者的视角出发, 主要针对小学教育专业顶岗实习中存在问题的调查与分析以及相应策略的探究。存在的问题主要分为三个方面, 一个是顶岗实习生的问题, 一个是实习基地的问题, 另一个是师范院校方面的问题。其解决之道还应从高校入手, 切合实际、统筹调研, 逐步完善顶岗实习的各个环节, 建立一个动态的实习完善体制。

摘要：顶岗实习又称置换培训, 目前高等院校的做法是派遣师范生到农村或城市中小学顶替原教师的岗位实习, 高校再对被顶替教师进行业务培训。目前我国很多高校师范类学生都在使用或尝试使用此种实习方式, 其实习过程和效果相对较好。但是由于实习场所多数在农村偏远地区, 相关政策、管理和资源配置还不尽合理, 执行过程随意性太大, 导致问题诸多。

关键词：小学教育专业,顶岗实习,问题及对策

参考文献

[1]唐恒均.顶岗实习中师范生专业素质发展研究[D].西南大学, 2011.

[2]黄勇樽, 李晓兰.地方院校师范生教育实习问题论析[J].今日南国.2010 (3) :53-54.

xx学院物流管理专业顶岗实习报告 篇3

关键词：高等职业学院 顶岗实习 管理组织 学生

教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中提出，在高职教育的过程中，要注重建立企业接受高职院校学生的实习制度，为学生建立一个良好的提升和发展平台，通过真实的工作任务，不断提升高职学生的技能水平和思想素质，增强高职学生的社会适应能力。

一、 高等职业学院顶岗实习中存在的问题

当前很多高等职业学校在组织学生进行顶岗实习的过程中，普遍存在对顶岗实习的重视程度不足、缺乏有效的管理等问题，使顶岗实习的作用降低，对学生的未来发展产生了一定的阻碍。

（一）学校对学生顶岗实习的重视程度不足

顶岗实习主要是以用人单位对高技能型人才的需求为前提，以学生的未来发展为目标，本着学校、实习单位、学生三方共赢的理念，实现高职毕业生的“零距离”就业。但是目前很多高职院校在组织学生进行顶岗实习之后，缺乏对学生在顶岗实习过程中的监控和管理，多数存在“放养式”的现象，教师对学生在顶岗实习过程中的表现、存在的问题等内容缺乏及时的了解[1]。

（二）学校与企业间缺乏良好的沟通和合作

顶岗实习不仅能够有效提升学生的技能水平，丰富学生的理论知识体系，同时也能够加深学生对实际工作范围、工作流程、工作内容等进行深入的了解，并在真实的企业中，感受到工作的氛围，增强高职学生的应变能力和事物处理能力，培养学生形成良好的集体观念和人际交往意识，提升高职学生的未来社会适应能力。但是目前很多高等职业院校忽视了学校与企业之间的良好沟通，一些比较注重经济效益的企业可能会对学校的顶岗实习支持度较差，热情度较低，学生在顶岗的过程中，可能也无法接触到实际的工作流程，只是做一些简单的杂物，失去了顶岗实习的价值和作用[2]。

（三）学校缺乏对学生的有效心理教育指导

高等职业学校的学生在初次步入到真实的企业和社会中后，可能会由于社会和企业与学校存在一定的不同，所以产生一定的茫然感和失落心情，对社会和企业生活具有一定的不适应性。很多企业由于工作任务较为紧张，可能会时常出现加班、加点等现象，而一些女孩子或者独生子女由于长时间受到大家的关爱和谦让，无法适应这种高度紧张的工作环境；一些性格较为内向、爱面子的学生可能也会由于工作上出现一点问题，被老板责骂，而出现低落情绪，这些问题都会使学生产生一定的负面情绪，而学校和教师缺乏对学生的关心和心理指导，则会造成学生的心理问题逐渐加剧，最后影响学生的正常工作和生活。目前很多高职院校只是组织学生进行顶岗实习，而忽视了对学生的有效心理教育指导，学生的心理问题频繁，影响学生整个顶岗实习中的稳定性[3]。

二、高等职业学院顶岗实习管理组织模式建立的方式

高等职业学院一定要加强对当前顶岗实习中存在问题的有效认识，加强与学生顶岗实习单位的沟通和合作，建立完善的管理组织模式，为学生创建一个良好的提升和发展平台，真正展现顶岗实习的作用和价值。

（一） 科学制定管理制度，完善顶岗实习管理机制

无规矩不成方圆，有效的制度能够增强顶岗实习的科学性和合理性，提升学生对顶岗实习的重视程度，为学生创建一个良好的发展平台，使学生能够在顶岗实习的过程中，得到有效的技能提升和知识学习，并且保证学生的合法利益不受到侵害。当前高等职业院校的实习顶岗主要包括顶岗实习、分散顶岗实习、生产型顶岗实习、经营性顶岗实习等多种顶岗实习方式，高职院校的领导和教师可以根据不同性质的顶岗实习方式、顶岗实习企业等，制定科学的管理制度[4]。在管理制度的制定过程中，可以分为三个层次进行制度的设计。首先是基础层，基础层的内容主要为保证学生的合法权益、保证学生的人身安全等内容。第二个层次为优化层，优化层的内容为提升学生的技能水平，保证学生能够得到有效的实践和锻炼。目标层为第三个层次，主要是满足企业的经济发展要求和满足学生的实践要求，对学校产生良好的辅助教育作用。

（二）加强校企合作力度，提升顶岗实习管理效果

高等职业学院要加强与学生顶岗实习企业的沟通和交流，注重学生的实习效果和实习质量，做学生坚实的后盾力量，保证学生顶岗实习的有效性和实践意义。在学生进行顶岗实习之前，学校要与教育部门进行合作，推荐一些较为优秀的企业，对学生自主选择的企业，要加强对企业内容的考察，保证企业的合法性。学生在顶岗实习的过程中，教师和学校要加强对企业之间的密切联系，可以与学生实习中的直接管理人员保持有效的联系，对学生的实习状况进行深入的了解。同时，学校和教师可以根据学生的实习水平，进行科学的分数制定。在以往的教学方式中，通常是根据学生的期末考试、期中考试成绩进行分数测定，而新时期，教师可以结合学生的顶岗实习水平进行综合性的分数制定。例如可以将学生的期末、期中考试成绩设定各为25%，学生日常表现和顶岗实习表现各为10%，学生日常实践能力和顶岗实习效果各为15%，这样能够使学生的能力测定更加富含综合性。

（三） 注重与学生的沟通，提升学生的社会适应性

在学生进行顶岗实习的过程中，教师要加强与学生之间的沟通和交流，时常与学生顶岗实习单位和学生进行电话、网络等联系，深入了解学生的思想状况，及时开导和纠正一些思想上存在问题的学生，保证学生思想的积极，加快学生角色的转变，提升学生的社会适应能力和责任感。例如教师可以建立一个班级内的QQ交流群，现在的高职学生大部分为90后，基本每一个人都有自己的QQ号或者MSN号码，建立班级内的交流群可以使学生在群内畅所欲言，分享工作中的趣事，诉说自己的辛苦，感受大家庭的温暖。

三、结束语

顶岗实习是提升学生技能水平、检验学生学习质量的关键时期，对学生的成长和发展具有重要的影响。高等职业学院在组织学生进行顶岗实习的过程中，要注重对学生的实习管理，建立科学的管理制度，确保顶岗实习的有效性，为社会培养出更多的优秀人才。

参考文献：

[1]郭献山，顾晓伟.高等职业院校经济管理类专业顶岗实习管理中存在的问题及建议[J].现代企业教育，2011，（12）：76-79.

[2]吴国平.基于行业指导下高职学生顶岗实习管理质量研究——以浙江金融职业学院实践探索为例[J].高等职业教育（天津职业大学学报），2012，（04）：54-58.

xx学院物流管理专业顶岗实习报告 篇4

注意：10.1班参加教育实习，应领取教育实习成绩考核鉴定表，其它和10.2、10.3班一样

一专业实训填表说明

1请到教材室领取专业实习成绩考核鉴定表。领到表之后请在专业实习成绩考核鉴定表后面加上“（实训）”字样。

2参加实训时，请自己填好表中第一、二项，然后将表交给实训单位，请实训单位填写第四项实习单位指导教师评语和第五项实习单位对实习学生评价细目表，并加盖公章。参加学院统一安排的实训单位的同学请自己所在小组组长填写第三项实习小组鉴定；自己联系实训单位的同学不用填写第三项。

3学院统一安排实训单位同学的成绩鉴定表由实训单位统一寄回，自己联系实训单位的同学请在实训结束后于2013年12月31日之前将成绩鉴定表交回到学院教学办。

4请一定在第五项加盖实训单位公章，公章必须与实训单位名一致。

5填表时请注意书写工整规范，尽量不要涂改，尤其是分数不能涂改。凡是盖章填写不规范的学生，学院教学办一律不上成绩，不能毕业后果自负。

二专业实习填表说明

1请到教材室领取专业实习成绩考核鉴定表

2参加实习时，请自己填好表中第一、二项，然后将表交给实习单位，请实习单位填写第四项实习单位指导教师评语和第五项实习单位对实习学生评价细目表，并加盖公章, 公章必须与实训单位名一致。

3表中第三、六、七项请不要填写。

4请在第五项加盖实习单位公章，公章必须与实训单位名一致。

5填表时请注意书写工整规范，尽量不要涂改，尤其是分数不能涂改。凡是盖章填写不规范的学生，学院教学办一律不上成绩，不能毕业后果自负。

6请于2013年12月31日之前以班为单位统一收齐专业实习成绩鉴定表交到教学办。

三顶岗实习填表说明

1按教学计划顶岗实习在最后一学期进行，请在计科学院首页资料下载中下载顶岗实习相关表格。

2顶岗实习结束后需要提交的资料有学生顶岗实习学生情况登记表、学生顶岗实习鉴定表、学生顶岗实习报告、用人单位顶岗实习接收证明。

3学生顶岗实习鉴定表中单位盖章必须是正规单位公章，而且必须和上方填写的顶岗实习单位一致。凡是盖章填写不规范的学生，学院教学办一律不上成绩，不能毕业后果自负。4顶岗实习资料请于2014年5月1日之前以班为单位统一收齐交到教学办。

四成绩方面

请所有学生上网查询成绩，主要清理以下五个方面的成绩：

1是否还有必修课不及格的课程。如果有请及时办理重修手续（本专科）。

2专业选修课学分是否修够。如果没有修够请及时选课。选课时注意学分不能超过要求的专业选修总学分数2学分及以上。（本专科）

3通识选修课学分是否修够。要注意各版块学分要修够，要注意通识选修课中人文类、艺体类和自然类的课程不要选错。如果没有修够请及时选课。选课时注意学分不能超过要求的通识选修总学分数2学分及以上。（本科）

4是否有科目漏登成绩。如有漏登请及时到学院教学办核实。（本专科）

xx学院物流管理专业顶岗实习报告 篇5

第一条学生顶岗实习的单位由各个专业教研室统一安排，原则上不得让学生自主联系实习单位。

第二条落实了就业单位或具有特殊理由的学生可以提出自主联系实习单位的申请，填写“自主联系实习单位申请表”并提供相应的证明材料，经专业教研室和院领导两级审核批准后方可实施。

第三条专业教研室应对实习单位进行有效的考察，选择具有较好企业氛围和实习条件的企业作为实习单位，并确保实习岗位与学生所学专业的对口性。

第四条专业教研室应和实习企业共同制定学生顶岗实习指导书。实习指导书应根据实习岗位的生产任务和工作过程，结合学生专业技能和职业素养的培养要求设计实习任务和提出教学要求。

第五条学生在进行顶岗实习前必须参加院里统一组织的顶岗实习教育活动。未参加顶岗实习教育活动的学生不得提前进入实习岗位，由此造成的缺勤天数视情况分别计入病、事假或无故缺勤天数统计。

第六条为强化实习管理，加强对实习过程的监控，学生应每隔半个月提交一份“学生顶岗实习过程半月情况记录表”，作为实习成绩评定的重要依据。

第七条在学校举办了校内就业招聘活动之后，因就业需要变更实习单位的学生应按第二条的规定办理相关手续。

第八条严格遵守实习单位的考勤要求，特殊情况需请假时应征得实习单位的批准，并及时向学校指导教师报告。

第九条学生在实习期间如遇发生重大问题，要及时向实习单位和学校指导教师报告。

第十条实习结束，学生应按时提交规定提交的实习材料，无故不按时提交者，实习成绩按不及格处理。规定提交的实习材料包括：顶岗实习报告、学生顶岗实习过程半月情况记录表、学生顶岗实习鉴定表、企业签章的考勤登记表或企业出具的考勤证明等。

数字媒体学院

xx学院物流管理专业顶岗实习报告 篇6

顶岗实习是学院充分利用企业的技术、设备及环境等资源,通过校企合作, 培养学生综合素质、动手能力, 缩短学生走上工作岗位的适应期, 提高就业竞争 能力的有效途径, 是产学合作教育的重要教学环节。学院为进一步规范顶岗实习管理,特制定本办法。

一、总则

1、顶岗实习是学生毕业前在真实工作岗位上进行的实习,是体现“工学结 合”、“教学过程的实践性、开放性和职业性”的最好方式之一。

2、一般情况下, 顶岗实习安排在学生毕业前最后一学期进行;因特殊需要, 可以安排在其他时间进行,原则上要保证学生顶岗实习时间在半年或以上。

3、顶岗实习为各专业的必修课程,计 20学分,学生考核合格方能取得相 应学分。

4、在顶岗实习的同时,学生应同时进行毕业设计或撰写毕业论文。

二、组织机构与工作职责

1、顶岗实习工作按层级管理的原则,分级落实,相互配合,责任到人。学 生的顶岗实习与就业密切相关,各个部门要全员动员积极支持。

2、学院设立顶岗实习工作指导小组,由分管教学副院长任组长、成员由教 务处长、招生就业办主任及各系主任组成,统筹和指导全院顶岗实习工作。

3、分管教学副院长负责审批全院顶岗实习计划;领导全院的顶岗实习管理 工作;组织研究和解决实习中出现的重要问题。

4、教务处是全院顶岗实习管理工作的归口部门,负责对全院顶岗实习管理 工作监控;负责建立健全学院顶岗实习管理制度;负责审核各专业 《顶岗实习计 划》、《顶岗实习教学大纲》和《顶岗实习指导书》等实习教学文件;定期检查毕 业设计(论文指导情况,落实毕业设计(论文批阅,毕业答辩及顶岗实习、毕业设计(论文成绩管理等环节;协调各相关部门工作;汇总全院顶岗实习工 作信息;定期巡查、检查各

系实习计划的执行落实情况, 提出改进工作的意见和 建议;协调处理顶岗实习中出现的突发事件;及时向分管院长汇报实习工作情况。

5、各系负责学生顶岗实习中的各项具体工作。根据专业要求建设校外顶岗 实习基地;制订具体的顶岗实习管理细则;负责制订顶岗实习计划;联系实习单

位, 签订实习协议;落实实习岗位并按要求配备带队教师、实习指导教师及毕业 设计(论文 指导教师;负责与实习单位沟通;完成成绩评定、资料归档等工作。

6、招生就业办推荐顶岗实习或就业单位,对于实习期就业的学生,签订就 业合同,做好毕业生的跟踪调查,做好就业稳定工作。

7、各系配备实习管理专干。实习管理专干应具有实习教学的组织指导能力, 管理协调能力, 开发校外顶岗实习基地的能力, 具有中级以上专业技术职称。实习管理专干在系分管实习实训的副主任直接领导下, 具体负责顶岗实习的管理工 作。

8、带队教师负责实习学生的日常管理。负责与实习单位主管实习生的领导、部门管理人员、企业技术人员及师傅等经常沟通, 做好学生的思想工作, 负责学 生考核工作。

9、接受顶岗实习生的企业要指定一位主管实习的领导(一般由人事培训部 主管领导兼任 ,负责配置实习资源、协调工作、确保实习教学质量。

三、实习前的准备

1、制订顶岗实习计划。各系应提早 3个月编制顶岗实习计划,报分管教学 副院长审批后,分别送教务处、招生就业办。

2、确认顶岗实习生的资格。学生取得学院学籍管理办法中规定的学分,经 教务处审核后, 方可参加顶岗实习。学生实习时如仍有部分课程须重修的, 可由 教学部门另行安排时间(如双休日、假期等 ,通过集中辅导、送教上门或学生 自学等形式来完成,同时做好成绩考核评定工作。

3、选择实习场所。毕业实习单位原则上由各系联系或招生就业办推荐。实习场所应首先选择与学院联合办学的企业。若在顶岗实习基地无法全部安置, 则 在专业基本对口,能满足实习大纲要求的前提下,本着就近、相对稳定、节约开 支的原则,选择技术、设备比较先进,生产正常,对学生实习工作重视,便于安 排师生食宿的企业。学生集中实习地点的确定须报主管院领导批准。根据专业性 质, 可由学生结合毕业后工作意向自行选择实习单位, 但必须经专业教研室、系 研究批准、备案。

4、各系与实习单位签订实习协议。无论是学院推荐还是学生自找实习单位, 均必须与实习单位签订协议。实习协议内容应包括双方权利、义务、实习期间的

待遇及工作时间、劳动安全卫生条件、法律责任等。

5、由系督促实习学生办理实习期内的意外伤害保险,督促实习单位对实习生进行岗前技术、安全培训,按规定落实各项劳动保护措施。

6、顶岗实习前,由各系召开顶岗实习动员大会。明确实习的内容和任务, 宣布实习纪律,分发实习教学资料。

四、过程监控(一集中实习

1、对于校外实习基地或合作办学企业,按照协议,顶岗实习班级一般在毕 业前最后一学期或学年成建制转移到企业, 直接从事生产实践, 顶岗实习。系与 企业按照专业所对应的职业岗位(群或技术领域需要的知识能力和素质结构, 共同制订实习计划和具体实施方案, 由学院分管院领导和企业相关负责人共同审 批。

2、由系委派实习带队教师或指导教师,企业指派实习管理人员共同负责学 生日常管理工作。学院和企业按一定比例配备指导教师, 一般师生比不超过 1:15。

3、实习学生接受企业与学院的双重管理,既是学院的实习生又是企业的员 工,带队教师和指导教师要进行现场检查与指导,定期组织学习研讨会、讲座、经验交流、上专

业课等。带队教师要填写《顶岗实习工作日志》(见附表1 ,指 导教师要填写《顶岗实习教学日志》(见附表2 ,实习学生要填写《顶岗实习周 记》(见附表3。

4、顶岗实习工作指导小组定期组织相关人员到实习单位进行督导检查,并 填写《顶岗实习巡查记录表》。

(二分散实习

1、由本人联系实习单位进行顶岗实习的学生,在实习前要向系提交《顶岗 实习联系回执单》 ,经系同意后方准离校实习。

2、各系要指定专业指导教师(可以是毕业设计(论文指导教师或实习管理干事,分管一定数量的实习生,责任到人,定期以走访、电话、电子邮件、网上交流等形式, 及时与学生及实习单位或家长沟通联系, 进行思想教育与技术 指导,及时掌握学生动态,沟通的频数每月不少于 3次,并填写《顶岗实习指导 联系记录本》(见附表4 ,向系有关负责人提供电子信箱号或QQ号备查。

3、顶岗实习指导小组定期组织相关人员走访实习学生,或通过电话对分散 的顶岗实习生状况进行调查。

(三顶岗实习工作的持续改进

1、各系要确保学生专业对口实习时间不少于 1个学期,对于滞后或中停 2个月仍然没有落实实习单位的学生, 各系应招回并组织学生进行仿真训练或到现 场见习。

2、顶岗实习指导小组定期对照工作程序和要求对各系顶岗实习的管理工作 进行检查、总结和推广先进经验, 改进工作, 并将此项工作纳入对系的考核。

3、顶岗实习的管理过程,各部门必须留下相关记录备查。

五、成绩评定

1、顶岗实习考核成绩分两部分:一是企业对学生的考核, 占总成绩的 70%;二是学校指导教师对学生的《顶岗实习周记》、《顶岗实习报告》进行评定,占 总成绩的 30%。

2、企业对学生的考核。企业要对学生在每一部门或岗位的表现进行考核, 填写《学生顶岗实习企业考核表》(见附表5,并签字确认,加盖单位公章。

3、学校指导教师对学生的考核。学校指导教师对学生《顶岗实习周记》、《顶岗实习报告》进行评定;并结合企业对学生的考核进行综合评价,填写《学 生顶岗实习综合评价表》(见附表6,给出评定等级。

4、实习成绩按优、良、及格、不及格四级记分制评定,记入学生档案。

5、实习成绩不及格者允许重新参加一段时间的实习并重新考核, 费用自理。

6、顶岗实习成绩评定后,所有资料由各系统一归档。附图

顶岗实习运作程序框图

附表1 顶岗实习工作日志 带教队师: 系 别: 时 间:200--200 学年第 学期 湖南科技职业学院

湖南科技职业学院 顶岗实习工作日志

注:1.此表由实习带队教师每个工作周填写不少于 2次。查询校历。

附表2 顶岗实习教学日志 现场指导教师: 系(企业部门 : 时 间:200 — 200 学年第 学期 湖南科技职业学院 湖南科技职业学院

周次可上学院网站 2.顶岗实习教学日志

注:1.此表由实习指导教师每个工作周填写不少于 2次。2.周次可上学院网站查询校历。

附表3 湖南科技职业学院 顶岗实习周记

注:1.此表由实习学生每个工作周填写 1次。2.周次可上学院网站查询校历。附表４ 顶岗实习联系记录本 远程指导教师： 系（部门）： 时 间：200 —200 学年第 学期 湖南科技职业学院

顶岗实习指导联系记录 学 生 姓 名 时 间 班 级 联 系 方 式 实习单位 □走访；□电话；□网上聊天 □电子邮件；□信件；□其它 □教师主动沟通 □学生主动沟通 沟通的主要内容：（可粘贴电子信件或 QQ 记录）后记：（问题解决情况）注：此表由远程指导教师/协调员/辅导员分次填写。

附表５ 顶岗实习企业考核表 学生姓名______ 班级__ _ __ 部门__________ 至 __ 年__ _专业___ _ 指导教师姓名： 职业素养 工作态度 敬业精神 专业技能 协作能力 学生自我鉴定 创新意识 心理素质 成绩评定 优秀 评语： 良好 合格 不合格 A 较差 A 较差 A 较差 A 较差 A 较差 A 较差 A 较差 企业鉴定 职务 职称： B 一般 B 一般 B 一般 B 一般 B 一般 B 一般 B 一般 C 良好 C 认真 C 良好 C 较强 C 较好 C 较强 C 较好 顶岗实习单位______ 顶岗工作时间__ 年__ 月__日 工作内容： 月__日 指导教师签名： 单位盖章 年 月 日

xx学院物流管理专业顶岗实习报告 篇7

根据2004年5月卫生部和教育部共同组织、制订的《我国护理、药学和医学相关类高等教育改革和发展规划》的内容, 三年制眼视光技术专业的岗位核心能力是验光配镜的技能操作与管理, 学生就业面向眼镜企业的管理岗位与技术岗位, 因此, 专业将学生的顶岗实习单位安排在眼镜企业。但是, 深职院眼视光技术专业根据深圳市就业市场特点, 对学生就业单位的认识是:学生应该就业于能够提供验光配镜岗位的单位, 不仅仅指的是眼镜企业, 同样也应该包括医疗企业所承办的验光配镜中心。学生今后如果在医疗企业的验光配镜中心工作, 那么医疗企业对学生岗位核心能力的要求不仅仅是验光配镜的技能操作与管理。因此, 三年制眼视光技术专业学生岗位核心能力主要包括两种核心技能, 分别是:人眼基础健康的检查与评估和验光配镜的技能操作与管理。前者主要是学生在医疗企业实习中所获得, 而后者主要是学生在眼镜企业实习中所获得。为了能够使学生在顶岗实习中掌握上述两个岗位核心技能, 本专业需要安排医疗企业和眼镜企业两类单位作为学生的顶岗实习单位。

从毕业生就业单位来看, 根据目前深圳市该专业就业市场的情况来分析, 医疗企业所需要毕业生人数较少, 而眼镜连锁店企业对毕业生的需求近年一直持续稳步增长。所以, 毕业生的主要就业单位还是应该主要由眼镜企业来进行消化吸收。

从学生顶岗实习单位选择和就业市场情况的分析, 可以看出, 眼视光技术专业需要解决好两个问题。首先, 学生必须经历在医疗企业和眼镜企业的实习, 从而完成岗位核心能力的培养目标。其次, 在学生顶岗实习结束时, 用人单位多是以眼镜企业为主, 怎样去引导更多的学生及时去选择眼镜企业作为就业单位。针对上述两个问题, 深职院采取了相应的顶岗实习及就业的管理办法, 并取得了一定的成效, 现把我们相应的工作思路和方法介绍如下。

1 顶岗实习单位的建设

实习单位的选择必须满足学生全面掌握职业技能的要求[1～2]。为完成学生完整的岗位核心能力的培养目标, 医疗企业和眼镜企业共同构成了学生顶岗实习单位。专业学制为3年, 在最后一年顶岗实习计划中, 前半年学生在医院实习, 后半年学生在眼镜企业实习。前半年学生的主要学习任务是熟悉一般眼病的临床表现及其治疗处理原则、一般眼科特殊检查设备的操作。后半年安排学生在大型眼镜连锁店实习, 主要学习任务是掌握验光配镜的操作技能、眼镜店门市管理运行等知识。这样培养出的学生在今后的就业中会有很大的优势。如果学生毕业后去医疗企业, 学生将会弥补医疗企业缺乏能够熟练验光配镜及眼镜店管理人才的不足;如果学生毕业后去眼镜企业, 学生将会弥补眼镜企业缺乏能够熟悉眼部一般疾病诊断及处理人才的不足。

专业和实习单位之间共建实习培养方案包括3个方面内容, 分别是共同制订顶岗实习大纲、共同组建师资队伍以及共同编写或修改顶岗实习技能培训资料。与不同类型实习单位的合作内容有一定的区别。

1.1 共同制订顶岗实习大纲

顶岗实习大纲是教师顺利完成学生培养目标的依据。在共同制订大纲之时, 需要注意以下3点。

(1) 在学生去企业进行顶岗实习之前, 需要专业和企业相互了解各自对学生所需掌握的岗位核心能力是什么, 这一点是共同制订实习大纲的首要前提条件。因为眼镜企业和医疗企业对员工的岗位核心能力的要求会有一定程度上的差别, 所以专业去了解合作企业的工作流程特点是很重要的。结合企业现有的岗位技能要求特点, 来制订实习大纲是有效保证学生培养目标获得的方法。

(2) 明确分清医疗企业和眼镜企业顶岗实习的内容, 既做好知识衔接, 又避免学习内容的重复。医疗企业和眼镜企业各自有其擅长的教学培训内容, 在明确双方所拥有的优势后, 也就可以明确双方所需要承担的教学内容, 从而合理有效地分配教学任务。

(3) 顶岗实习大纲需要参考相关国家职业技能考试要求。学生职业资格证书的获取不仅是学生毕业的资格, 也是今后从事本行业的准入资格。在与不同企业制订顶岗实习大纲的时候, 都需要考虑岗位核心能力是否满足国家职业技能鉴定部门的相关要求。学生在顶岗实习期间所学的操作技能, 同时也能保证学生顺利通过职业技能鉴定考试, 从而顺利毕业。

1.2 共同组建师资队伍[4]

企业和专业之间统一了顶岗实习大纲和明确了学生的培养目标之后, 还需要组建共同的实习指导教师, 为的是更严格执行实习大纲, 更好地完成培养目标。师资组建的原则为校内专业教师与企业指导师相互依托, 共同负责学生顶岗实习。共同组建师资的做法包括以下3个方面。

(1) 校内教师参与企业培训部门的相关工作。因为学生顶岗实习的工作环境是以企业为主, 所以实际上承担教学任务的主要是企业的指导教师, 即工作一线的企业员工。那么对这些指导教师进行如何带教实习生的培训, 就显得格外重要。培训者由企业技术权威和我校专业骨干教师组成, 在眼镜企业, 专业骨干教师受聘于企业作为技术顾问;在医疗企业专业教师注册在医疗企业进行临床工作, 参与制订和修改企业培训项目。这样做可以从源头上确保企业和专业之间、企业上层和下层之间对岗位核心能力培养要求达成共识。

(2) 企业人员承担校内课程。企业的管理层或骨干技术员工通常以讲座的形式为学生进行定期学术或管理讲座, 从而在学生校内学习期间就增加了学生和企业之间的互动, 为其今后顶岗实习的管理和就业打下良好基础。

(3) 企业指导教师需要具有相关代教资质。为了保证实习指导教师有能力地按照实习大纲要求去顺利完成教学任务, 我们要求在医疗企业指导教师必须具备相应的执业医师资格, 在眼镜企业指导教师必须要有相关工种职业资格高级以上证书。

1.3 共同编写或修改顶岗实习技能培训资料

为了达到实习大纲所规定的技能培养目标, 校企共同编写适合专业和企业培训要求的技能培训资料是非常有必要的。共同编写或修改技能培训资料的做法包括以下3个方面。

(1) 定期举行专业和企业之间的学术交流会, 为编写或修改培训资料提供依据。比如:专业与企业定期举行通常一个月一次的学术交流会。企业参加人员主要是企业管理和技术部门主管, 讨论的主要内容是企业实际工作所遇到的一些难以解决和困惑的问题, 针对这些常见问题, 我们进行总结, 并提出相应解决的建议和具体操作方法。根据以上依据, 再对企业岗位工作流程或培训教材进行必要的修改。

(2) 编写或修改顶岗实习技能培训资料需要参考国家职业技能要求。培训资料编写的需要兼顾到国家职业技能要求的相关内容, 以保证学生或企业员工能够顺利获取相关职业资格证书。

(3) 共同编写的培训资料适用性广泛。所编写的岗位技能培训教材, 不但作为学生顶岗实习的学习资料, 而且也同样作为企业员工的岗位能力的培训教材。

2 顶岗实习管理

为了及时解决学生就业, 主要依托用人需求量大的企业作为顶岗实习平台, 以实现学生顶岗实习与就业的无缝对接。学生经过前半年的医疗企业实习, 通过考核, 可以进入后半年的眼镜企业顶岗实习。该阶段的实习管理将与就业工作密切联系。因为眼镜企业用人数量大, 所以学生一旦考核合格, 既是顺利通过了企业的用工试用期, 又是获得该企业正式员工的入职资格。企业很愿意学生在毕业之际便能能成为正式员工, 学生也能在毕业之际便能顺利签上就业协议书。

顶岗实习的管理工作主要也是围绕学生怎么样毕业和就业来开展的。其中, 关键的一项工作就是考核, 具体考核管理内容如下。

(1) 将学生所需要掌握的岗位核心能力分成若干项目, 并进行定期逐个考核。定期考核能够及时了解学生岗位核心能力的掌握情况, 根据考核成绩反馈, 便于专业和企业及时做出实习指导方面工作的调整。另外, 学生在某企业实习期间, 有可能落实了自己想去的另一家就业或实习单位。在这种情况下, 学生首先必须完成在原企业实习的考核任务, 剩下的岗位核心能力考核工作由另一家企业来完成。这样做, 学生既完成了实习的考核任务, 获得了毕业资格, 又不会耽误学生的及时就业。

(2) 考核工作由校企共同组建的师资承担。作为定期的对学生的考核, 专业教师通常还是能够保证有时间参与到其中, 从而落实好专业对学生实习情况的有效监督。

(3) 考核的最终结果, 既作为学生顶岗实习是否合格的判断依据, 同样也是眼镜企业试用员工是否合格的参考。

顶岗实习一直以来都是医学及医学相关专业教学计划最后一年的教学任务, 也是有效保证学生掌握所需临床技能的不可或缺的实践教学方法。因为医学院校都有自己的临床教学附属医院, 所以可以保证学生顶岗实习教学目标的顺利完成。对于那些没有附属医院或是依靠企业来提供实习场所的专业, 即使是, 如上所述, 专业和企业之间明确了共同培养目标, 还是很难对学生顶岗实习全过程的质量进行有效控制, 毕竟企业还是有着自己的生产和服务运行秩序, 他们并不希望学校过多深入其生产服务过程, 以免因专业的管理参与而打乱其生产和服务秩序。因此, 专业在顶岗实习管理上应把考核管理的监控作为重点来抓。

3 结语

学生岗位核心能力的获得是顶岗实习的培养目标[5], 也是学生就业必备的基本条件。岗位核心能力的要求与地方就业市场发展特点密切相关, 专业在对眼视光技术岗位核心能力的再认识后, 确定需要选择两类企业作为学生的顶岗实习单位, 即医疗企业和眼镜企业。先在医疗企业实习半年, 再在眼镜企业实习半年, 这样可以保证学生可以全面掌握专业岗位核心能力, 从而提高学生的就业竞争力。在就业策略上, 我们以用人需求大的眼镜企业为主要合作对象, 采取顶岗实习与就业无缝对接的方式来解决大部分学生就业问题。另外, 再适时安排学生去医疗企业就业, 最终实现全体学生在两类企业中的顺利就业。

今后眼视光技术专业就业市场会随着深圳市整体经济发展规划的改变而发生相应的变化, 尤其是在国家发展和改革委员会2008年12月提出《珠江三角洲地区改革发展规划纲要》新的历史时期下, 深圳市作为珠江三角洲核心城市需要承担推进珠江三角洲地区区域经济一体化、带动环珠江三角洲地区加快发展的任务, 因此, 今后眼视光技术专业就业市场不能仅局限于深圳市, 更需要考虑到其周边地区。为了解决好学生更加广泛区域的就业工作, 需要做好两个方面工作。

第一, 扩大市外生源招收比例。扩大市外招收生源, 一方面可以为深圳市就业市场带来更加优秀的人才, 另一方面易于安排学生市外顶岗实习或就业, 带动深圳周边区域眼视光技术服务水平。

第二, 扩大市外顶岗实习单位的选择。顶岗实习单位往往是学生的就业单位, 所以需要开拓市外顶岗实习单位, 方便学生顶岗实习与就业的无缝对接。

参考文献

[1]李霞.天津工学结合职教模式的历史演变[J].天津职业院校联合学报, 2007 (1) :54-56.

[2]秦现仓.浅谈工学结合、半工半读的职业教育模式[J].教育与职业, 2006 (29) :185-186.

[3]高宏, 许朝晖.高职院校职业能力培养现状分析与研究[J].职业技术, 2008 (1) :47-48.

[4]张尧学.端正思想建设好首批国家示范性高等职业院校[J].中国高等教育, 2007 (Z1) :61-62.

旅游管理专业顶岗实习过程探究 篇8

关键词：社会实践 顶岗实习 实战

多年来我国高等教育一直是重理论、轻实践，培养出来的大学生往往动手能力差，社会经验不足。特别是近年来大学生就业率低，固然与大学的扩招有一定关联，但也与学校教育与社会需求脱节不无关系。基于此，实践教学日益得到重视，专业顶岗实习，作为实践教学体系的一部分，是实际检验学生专业知识、能力的重要平台，同时也是锻炼学生工作技能，促进产学研相互结合相互补充的重要途径，因而，组织和开展对口专业顶岗实习尤为重要。

1 一般在校学生顶岗实习的主要内容

多数高校由于专业特征的不同其相对应的实习模式也不尽相同。一般安排在毕业前一个学期。由学校派学生去企业顶岗实习是我校旅游管理专业学生的实习，让实习学生暂时顶替企业部分员工的位置，完成其相应的工作内容。多数顶岗实习一般安排在毕业年级某个学期。学生在实习期间主要学习企业的运作模式、管理流程和产品服务的营销。学生们深入企业内部最基层，切身体验真实企业的工作内容。在此期间企业给顶岗实习学生发放生活补贴，到实习期结束给予其实习证明。学生在实习期间一方面把自己的专业知识运用于工作当中，另一方面也能发现自身大量的不足，这对他们今后的学习是一个很好的激励作用，学生只有在清楚的知道自己的不足之后才肯下功夫去弥补。在实习中学习，在顶岗实习中历练自己的实际工作能力，为日后正式走上工作岗位任职积累实战经验。

2 顶岗实习出现的内在原因

2.1 符合教育发展规律

旅游管理专业实践性、应用性较强，为培养旅游管理专业学生的动手能力、实战能力，使之能较快适应工作岗位，并将所学专业理论与实际工作内容结合起来，学校必须为人才培养构建合理的实践教学体系。而顶岗实习，则是强化理论指导，学以致用，在基层检验知识的最好方法。教育的本质意义在于促进人的发展，而人的发展离不开知识与实践相结合。

2.2 促进产学研一体化的形成

高校只有通过学校和企业的紧密合作，才能铸造出社会所需要的人才，才能满足生产建设、管理服务的需求。高校应跨越产学间的鸿沟，加强与旅游企业的交流与联系，在旅游行业中办好旅游教育。

2.3 顺应旅游教育发展潮流

当代世界旅游教育发展的潮流即是在校企之间开展多渠道、多层次的培训，视实践性教学为培养技能型人才的重要途径，形成了特色鲜明的专业实习模式。如德国的“双元制”、美国的“合作教育”、英国的“工读交替”、日本的“产学合作”和澳大利亚TAFE（Technical and Further Education）等模式。这都是培养人才很好的途径，效率也很高，而且学生也可以尽早走出学校到真正的企业中去开阔视野，提升能力。

3 顶岗实习过程的构建

经贸学院旅游管理专业定岗实习安排5个月左右时间，时间跨度为9月至次年1月，实习地点多在苏州等经济发达的大城市。

3.1 成立组织机构，制定工作方案

顶岗实习的开展是一项庞杂系统的工程，为了做好此项工作，经贸学院成立了顶岗实习领导小组，组长由分管教学的院长担任，系主任、党总支书记任副组长，教研室主任、专业老师、辅导员为小组成员，此后，开始具体策划、组织、实施顶岗实习工作。

3.2 详细考察实习基地，签订校企协议

我院每年都收到旅游相关企业的合作请求，也安排专业教师前往进行调查、考察。将实际参考信息分类汇总形成参考建议，并报送院领导批准。在此基础上，再同实习单位签订实习协议，明确校企双方的责任与义务，条款尽可能明晰细致。

3.3 召开动员大会，实行层级管理

顶岗实习工作能否圆满完成，关键要紧抓管理。首先，组织召开实习动员大会。系主任重点介绍实习的目的、任务、意义、内容及实习酒店的基本情况，系党总支书记强调实习纪律，以及需要树立安全意识、吃苦意识、文明意识、自我保护意识等。其次，对实习学生进行层级管理。具体做法是：离校前每个班的指导老师根据实习单位要求对学生分组，每组指定组长，组长在实习期间定期把每位同学的表现向各班指导老师反映，这样，就形成了组长对指导老师负责，指导老师对教研室主任负责，教研室主任对系部领导负责，系领导对顶岗实习领导小组负责的动态层级管理机制。

3.4 一切围绕学生，做好服务工作

顶岗实习的过程中要以学生为中心，想学生所想，急学生所急，供学生所需，做好各项服务工作。首先，由于实习时间有近半年之久，在实习中途涉及到各种证书的考试，如英语等级考试、计算机等级考试、导游资格证面试或年检等，学生需请假回校，此时就需要学校出面同实习单位协商，并尽力弥补由此造成的企业损失。此外，在实习过程中，可能会有个别学生个人或家庭遇到一些突发性事件，而本人难以解决，此时就需要指导老师或辅导员进行指导，协助学生解决。第三，学校安排指导老师不定时地与学生、实习单位进行联系，及时了解学生的精神面貌以及需要解决的生活问题，确保学生能够顺利完成实习过程。

4 顶岗实习管理需要注意的问题

4.1 制定公平合理的实习评价指标，严格按照相关考核要求进行评价。更加注重实质内容效果，而不要流于形式。努力实现考核评价体系方向的转变，科学规范地进行考核评价。

4.2 在实习单位的甄选时，一定要实际调查、充分研究、仔细分析那些优秀的企业。企业经济效益良好、管理制度完善科学、旅游市场占有率较高、品牌旅游资源丰富、有国内旅游行业高素质团队的企业是实习基地的最优选择。

4.3 要恰当分配旅游管理专业学生顶岗实习的时间，在顶岗实习中，学生需要尽量熟悉各个岗位，尽量得到轮岗锻炼的机会，为以后从事旅游工作打下基础。

4.4 为保证顶岗实习的顺利进行，对顶岗实习应进行契约化管理，要有学校出面与实习单位签订实习协议、合同。在实习期间要保障学生的人身安全，要有相应的保险，同时应合理规定实习学生的劳动报酬，额外加班的需另附报酬。

5 结语

通过本文对旅游管理专业学生顶岗实习的分析，尽管其中有好多问题值得我们注意，但总体来讲，是提高学生实际工作技能的一种可取形式，我们要在实践中不断完善其实习模式，并深入剖析旅游管理专业的特点，找准定位，下大力气培养优秀的旅游管理专业高素质人才。

参考文献：

[1]周登攀.高职学生顶岗实习管理模式的研究[J].价值工程，2013（10）.

[2]刘艳娟，岳晓禹.顶岗实习学生管理的探索[J].价值工程，2010（31）.