中心小学语文教研组工作计划

中心小学语文教研组工作计划（共14篇）

中心小学语文教研组工作计划 篇1

组长：马卫东

组员：马祥英 李海琴 赵 雯 朱 丹 朱佩芳

朱佩清 张荣仙 张兰芳 赵小燕 朱 旦

谢 琴 朱 静 朱惠玉

二、学期语文教研工作情况回顾。

20XX年我组教师积极参加了学校主课题小学生语文学习过程中“自我评价”的指导研究》的实验，全期开展教研活动12次。如：学习新的教学理念，探讨课堂教学的方法，研讨语文教学过程的措施及出现的问题等等。坚持上好校内一节好课。

三、本期语文组教研工作思路

1、进一步做好学校语文教学研究工作，让课题研究深入人心、深入课堂，切实做到课题研究与语文教学研究紧密结合。

2、加强制度建设，完善语文教学研究的制度管理，做好每一位语文教师的考核工作。

3、加大语文教学研究工作，通过上好研究课、评课说课、举行教学讲座、教研沙龙等形式，切实提高我校教师教学研究水平和教学水平，为学校的整体发展打好基础。

四、本期语文组教研工作的安排。

课程改革是今后语文教研组相当长时间内教研工作的重点。结合我组实施研究的一个主课题，本期教学研究的基本内容是：

1、随着课改实验的展开，以市局、中心学校和学校教科室下发的学习材料为蓝本，结合语文课改实际，及时组织学习先进的教育理念，增强语文教师的业务能力，提升语文教研组的教研层次，形成自己的特色。

2、努力提高教学质量，扩大课堂容量，加强语文学科与其他学科之间的整合，切实提高课堂教学的质量。

3、进一步进行学校主课题《小学生语文学习过程中“自我评价”的指导研究》的实验研究，重视实验老师优秀教学案例、教学心得和教学论文的搜集和整理。

4、参加区“优秀教育教学论文”评选。

5、上好校“一节好课”并认真作好评议工作。

6、进一步完善各项规章制度和各种资料的整理。

7、组织教师观摩教学实况，研讨语文教学热点问题。

8、编印学校教师优秀论文集。

中心小学语文教研组工作计划 篇2

一、以课堂为阵地,确保课堂教学的有效性

1.教学常规课———扎实、朴实

教学是学校的命脉,课堂是教学的主阵地,让每一节课都有效是教学的主旋律。为了实现“轻负担、高效率”的课堂教学承诺,学校在开学初就要求组内成员“将每一节平常课都当做公开课”去准备。在集体备课的基础上,深挖掘,细思量,巧加工,从“实”出发,备出适合自己、适合学生的课,充分全面地预设课堂,还要多角度地激发学生学习的兴趣,充分调动学生课堂参与的积极性,力求使课堂的生成更加精彩。老师要带着思考走进课堂,教给学生学习的方法、思考的方法、评价与写作的方法,让学生在知识积累的过程中练就学习的本领,使他们能“学一文,得一法”,每节课都有新收获。

2.主题研讨课———推陈出新

“主动参与的有效性课堂教学研究”是我校本学期的教学教研主题,为了将这个主题落到实处,我们教研组安排了杨玉萍、田淑云、王学英三位老师为我们上了三节研讨课。三位老师敢于突破, 敢于创新,敢于实践,摒弃传统的“你教我学、你说我听”的教学思路,课堂完全以学生的活动为中心,为我们的“主动参与的有效性课堂教学研究”打开了一条通道。在课堂上,他们利用“单元主题阅读法”“创设情境法导读法”“小组合作探究法”等教学策略,重视学习方法的指导,强调多元化的评价激励,充分调动学生课堂参与的热情,将“听、说、读、写、练”的学习要求落到了实处,也为其他老师的教学开启了一扇门。

二、以课题为抓手,提升教师解读教材的能力

“课改下的课堂教学设计、实施与反思研究”是我们近年来的教学课题,针对大课题研究的方向,我们教研组自主寻找研究的切入口,紧紧抓住课堂教学这个中心,从备课—上课—反思三个大环节逐步落实,课前老师精心研读教材,查阅资料,指导预习,同其他教师交流,确定切实可行的教学设计;课堂上,以学生为主题,多种方法激励他们参与的积极性,让学生在课堂上充分地朗读,自由地表达,让他们自主学习;课后仔细反思,针对自己本节课教学的过程,总结自己的得失,写好课后反思。

三、以发展为目标,全方面提高学生的语文素养

“课堂小天地,天地大课堂。”语文学习,不能局限在40分钟的课堂上,而应放眼天地间,树立“生活处处有语文,留心处处皆学问”的意识,让孩子们在生活中学习语文,广泛阅读书籍,认真观察生活,留心身边的一草一木,用敏锐的眼光、独特的视角、细腻的笔触去表达自己的所见、所闻、所感,将语文学习落实到实际的生活中,用生活的实例来感知人间的冷暖幸福,用眼前的花草美景来陶冶美的情操。

四、以常规为核心,周密安排好每次教研活动

教学工作以做好常规为基本,在教师做好每天的日常教学中, 语文组定时定点安排好老师们的教研活动。开学初教研组根据年级课务的安排,自主安排好集体备课时间,商讨每周的教学任务以及教学中的困惑,两周一次的课堂教学研讨活动,都是理论联系实际,用实践探索方法,求真知,得实效。

五、以阅读为根本,大力推进书香校园的建设

学好语文,提高学生素养最有效的途径是扩大阅读面,推进阅读,大力提倡阅读,成就书香校园一直是我校的愿望。本学期我们依然启动好每班的小书架,定期定时更换图书,学生自主借阅,同伴交互阅读,班级内好书漂流阅读,每班设计阅读墙报,开展阅读知识竞赛,评选阅读之星,读书节中根据每班阅读情况还评选了书香班级。通过读书,学生的知识面拓宽了,学习能力增强了。在提倡学生大量阅读的同时,语文组也推荐语文老师去大量阅读。

小学语文教研工作之我见 篇3

一、以课堂为阵地，确保课堂教学的有效性

1.教学常规课——扎实、朴实

教学是学校的命脉，课堂是教学的主阵地，让每一节课都有效是教学的主旋律。为了实现“轻负担、高效率”的课堂教学承诺，学校在开学初就要求组内成员“将每一节平常课都当做公开课”去准备。在集体备课的基础上，深挖掘，细思量，巧加工，从“实”出发，备出适合自己、适合学生的课，充分全面地预设课堂，还要多角度地激发学生学习的兴趣，充分调动学生课堂参与的积极性，力求使课堂的生成更加精彩。老师要带着思考走进课堂，教给学生学习的方法、思考的方法、评价与写作的方法，让学生在知识积累的过程中练就学习的本领，使他们能“学一文，得一法”，每节课都有新收获。

2.主题研讨课——推陈出新

“主动参与的有效性课堂教学研究”是我校本学期的教学教研主题，为了将这个主题落到实处，我们教研组安排了杨玉萍、田淑云、王学英三位老师为我们上了三节研讨课。三位老师敢于突破，敢于创新，敢于实践，摒弃传统的“你教我学、你说我听”的教学思路，课堂完全以学生的活动为中心，为我们的“主动参与的有效性课堂教学研究”打开了一条通道。在课堂上，他们利用“单元主题阅读法”“创设情境法导读法”“小组合作探究法”等教学策略，重视学习方法的指导，强调多元化的评价激励，充分调动学生课堂参与的热情，将“听、说、读、写、练”的学习要求落到了实处，也为其他老师的教学开启了一扇门。

二、以课题为抓手，提升教师解读教材的能力

“课改下的课堂教学设计、实施与反思研究”是我们近年来的教学课题，针对大课题研究的方向，我们教研组自主寻找研究的切入口，紧紧抓住课堂教学这个中心，从备课—上课—反思三个大环节逐步落实，课前老师精心研读教材，查阅资料，指导预习，同其他教师交流，确定切实可行的教学设计；课堂上，以学生为主题，多种方法激励他们参与的积极性，让学生在课堂上充分地朗读，自由地表达，让他们自主学习；课后仔细反思，针对自己本节课教学的过程，总结自己的得失，写好课后反思。

三、以发展为目标，全方面提高学生的语文素养

“课堂小天地，天地大课堂。”语文学习，不能局限在40分钟的课堂上，而应放眼天地间，树立“生活处处有语文，留心处处皆学问”的意识，让孩子们在生活中学习语文，广泛阅读书籍，认真观察生活，留心身边的一草一木，用敏锐的眼光、独特的视角、细腻的笔触去表达自己的所见、所闻、所感，将语文学习落实到实际的生活中，用生活的实例来感知人间的冷暖幸福，用眼前的花草美景来陶冶美的情操。

四、以常规为核心，周密安排好每次教研活动

教学工作以做好常规为基本，在教师做好每天的日常教学中，语文组定时定点安排好老师们的教研活动。开学初教研组根据年级课务的安排，自主安排好集体备课时间，商讨每周的教学任务以及教学中的困惑，两周一次的课堂教学研讨活动，都是理论联系实际，用实践探索方法，求真知，得实效。

五、以阅读为根本，大力推进书香校园的建设

学好语文，提高学生素养最有效的途径是扩大阅读面，推进阅读，大力提倡阅读，成就书香校园一直是我校的愿望。本学期我们依然启动好每班的小书架，定期定时更换图书，学生自主借阅，同伴交互阅读，班级内好书漂流阅读，每班设计阅读墙报，开展阅读知识竞赛，评选阅读之星，读书节中根据每班阅读情况还评选了书香班级。通过读书，学生的知识面拓宽了，学习能力增强了。在提倡学生大量阅读的同时，语文组也推荐语文老师去大量阅读。

追随着岁月的脚步，我们总会感叹时间的无情。我们语文组在本学期踏踏实实工作的基础上，相信以后的语文教学教育工作还会做得更细致，更有成效。

参考文献：

戴慧琴.来自学生的呼唤：关于教研工作的再思考[J].考试周刊，2012（61）.

中心小学语文教研组工作计划 篇4

工作计划

一、指导思想：

根据我校教学工作要点，本学期我校的语文教研将以国语教学为工作理念，以国语教育为总抓手，以课堂教学为阵地，以校本培训为依托，以学生习惯养成教育为主线，围绕“真实、有效”的教研主题，以研促教，立足课堂，努力实现 “扎实、高效”的教学，培养学生的语文学习兴趣和自主学习语文的能力，全面提高学生的综合素质。

二、工作目标

1、建立“书香班级”，营造“书香校园”。

2、加强理论学习，进一步更新教育观念，提升教师的专业素养与教育科研能力。

3、培养学生良好的书写习惯，提高整体书写质量。

4、继续开展汇报课、公开课、观摩课、展示课等活动。

5、继续开展以传承国学经典知识为主体的活动。

6、四、五年级组举行汉字听写大赛。

三、具体工作

（一）继续开展读书活动，营造书香校园。

1、本学期全体语文教师将积极参与阅读分享，养成良好的读书习惯，潜移默化的用阅读丰盈教师的精神世界和职业人生。

2、搞好班级课外阅读工作，营造书香班级。各班自己建立班级图书角，让学生进行自主阅读，扩大学生的阅读量，拓宽学生的知识面，提高学生的语文素养。

（二）搞好教研活动，提升教师的专业素养和科研能力。

1、继续开展业务学习，采用集中与分散的形式。主要学习小学语文《新课程标准》，改革课堂教学方式，不断转变教育思想，更新教育观念。

2、认真落实集体备课。以年级为单位，开展扎实有效的集体备课，加强组内合作，实现资源共享，优势互补，共同进步。

3、加强高效课堂的研究。（1）抓实常态课，让语文课回归本色，从而提高课堂教学效率。（2）实施青蓝工程，充分发挥骨干教师的传帮带作用，促使青年教师在较短的时间内，能适应教育岗位的基本要求，实现教师的专业化成长，进而为争取成为一名合格的国语教师创造条件。（3）开展校本听课评课研究，根据不同的侧重点进行评课、议课。（4）继续开展汇报课、公开课、观摩课、展示课的教学活动。

（三）严格教学常规，提高教学质量。

1．进一步规范和落实教学常规管理。以教师周检查和月检查制度为标准，并以制度落实为基础，加强管理，备课做得“三备”，即备目标，备教材，备学生；作业设计要合理；作业批改要细致，要规范、及时，注重纠错和反馈。

2．继续加大作文教学的研究力度。本学期将继续利用业务学习时间进行作文教学理论的培训。

3、进一步抓好写字和古诗文诵读教学。（1）切实上好每周一节的写字课，（2）严格依据新课标中对写字教学的建议，落实每天语文课10分钟的写字训练，（3）确保每天中午诵读古诗文的时间。

4、四、五年级举行汉字听写大赛。

（四）抓实课题研究，丰富研究成果。

国语教师应扎实推进小课题研究，加强课题研究管理，提高课题研究实效，丰富课题研究成果。四 每月工作安排： 二月份：

1、制定语文教研组工作计划和各年级语文教学计划

2、安排公开课 三月份：

1、举办一年级汉字听写大赛

2、备课小组按计划开展集体备课（一年级和五年级）

3、各班自己建立国语文化的图书角，国语教师自主开展三字一画活动

4、常规检查（教案、作业、听课本、练习册）

5、开展国语教师古诗文诵读活动

6、一、二、三年级召开国语教学推进会

7、开展“学雷锋月”演讲比赛（六年级）四月份：

1、落实常态课互听互评等活动

2、备课小组按计划开展集体备课（二年级和六年级）

3、常规检查（教案、作业、听课本、练习册）

4、开展清明唐诗宋词朗读比赛（三年级）

5、四、五、六年级召开国语教学推进会

6、期中考试、试卷评讲、质量分析

7、开展国学诵读活动（五年级）

8、开展民族团结演讲活动（四年级）五月份：

1、备课小组按计划开展集体备课（三年级和四年级）

2、开展讲成语故事比赛（二年级）

3、举行古诗文背诵比赛（五年级）

4、常规检查（教案、作业、听课本、练习册）六月份：

1、所有国语组新任教师开展集体备课

2、开展看图说话比赛（一年级）

3、常规检查（教案、作业、听课本、练习册）

4、举行感恩教育演讲比赛（四年级）七月份

1、组织期末复习备考

2、对教学、教研工作进行总结

3、做好下学期教研组工作计划

阿恰勒镇中心小学

中心小学语文教研组工作计划 篇5

语文教研组工作总结

(2008-12-10)2008——2009第一学期的工作即将告一段落，语文教研组在学校和教导处的正确领导下，各位教师通过辛勤努力的工作，取得了一些成绩,划上了圆满的句号。现将本学期工作总结如下：

一、加强理论学习，更新教育理念，积极进取，开拓创新，将课改精神贯彻到学校的日常教育教学中去。

二、认真检查备课，做好登记，提出改进意见，使每位教师做到了周前备课，备好课。督促教师钻研教材，教研并重，上好课。

三、加强教师业务水平的提高，学习先进教育理念和教学方法。组织开展公开课，示范课，配合学校到兄弟学校取经。进行说课，评课，促使教师教学水平提升，四、开展课题研讨会。本学期我教研组以当地实际情况出发，确立“山区英语教学探究”，经过课题承担教师和组内教师的共同探讨，并在实际教学中得到进一步的应用和检验，取得了一定的成效。推广并应用到学校的英语教学当中来。许多教师根据自己的实际教学，写出了优秀的教学论文。

五、抓好学生作业检查。教研组定期开展学生作业大检查.及时反馈得失，总结经验，提高教学质量。

中心小学语文教研组工作计划 篇6

语文教研组工作计划

语文教研组

为了巩固我校近几年语文教学所取得的成果，并在新的学期取得更大成绩，为给全体语文教师提供更广阔的教学舞台充分发挥他们的教学能力，使学生在和谐、愉快的气氛下学习语文知识，根据学部对语文教学有关指示，再结合我语文组工作实际，特制定本计划：

一、指导思想

本学期我校语文教研组本着以教师为主体，以问题为动力，以课题为载体，以新的课改理念为导向，继续以深化课堂和教学改革为主题，以全面提高教学质量为目标，以各年级备课组为依托，充分发挥教研组，研究、指导、服务的职能，努力提高语文课堂教学效率，扎实有效开展语文学科教学研究，重点探讨作文教学模式与方法，培养学生写作的能力。

二、工作目标

1、营造快乐课堂教学，让学生快乐学习、体验语文学习的快乐。

2、全体老师争优秀示范教师，推出2名优秀示范教师，1名师专家老师，打造双小小学语文品牌。

3、创低年级特色课堂教学，1-2年级学生识字量达2000字以上；中高年级继续抓好新课堂，搞高阅读量，一学期阅读达20000字，每日一记，每周累计写作1000字。

4、按时高质量的完成学校规定的各种常规工作。

5、创建“优秀教研组”，切实加强学科组教学研究，提高学科组教学研究能力，积极参加各种活动，争取好成绩，争当优秀教研组。

三、工作要求及措施

1、结合学校实行课改方案，继续深化我校小学语文课堂改革

我校的小学语文课程改革已经进入第二年。一年来，我校课程改革取得了可喜成绩。让课程改革更加深入，我们善于总结经验，研究解决课程改革中出现的新问题，具体看语文教学是不是体现了语文的本质与规律，在新学期里，我们要做到备课要精心，上课要认真。

（1）1-3年级创特色教学，继续进行趣味教学，强化直映识字教学。4-6年级以新课堂为主线，探讨作文教学，强化学生表达能力。

（2）举办每周一次的“课改”研讨，对教学中涌现出的好教师，好教法及时交流推广。切实做好每一次教研组的教研活动，做到活动前有中心议题，活动中有记录，活动后有分析，并及时发在内网和外网。

（3）开展三月份新年亮相课“作文教学”、四月份-五月份问“研讨课或开放课”的研究，打造一批“精品课”，为五月份的教学开放日作好准备，把自主教学新课堂推向萍乡，让语文教学走过浮躁，走出困惑，跳出误区，走向理性和成熟，使语文课堂杜绝形式主义倾向，回归语文本色，理出清新朴实的面貌。

2、加强教研组常规管理，构建“学习型教研组”。

加强学校教学质量监控，通过各种形式对教学计划、备课、课堂教学、复习考试，质量分析等各个环节全程关注。1）各教师认真拟定好教学计划和辅导学生的计划。在教学中，要特别重视对学生学习方法的指导和良好习惯培养，做好辅优补差的工作。

（2）备课要充分，目标要明确；上课要认真，方法要灵活；作业布置要突出重点，讲求效果，有收必改，有练必评，有错必纠；

（3）、挖掘教材的精髓，努力追求课堂教学的新境界。

本学期，我校语文教研组利用本校每周的教研活动和集体备课时间，加强各年级备课组的管理，完善集体备课制度，建设好语文学科资源，为教学提供有效的资源共享，由备课组制定分组备课，其他教师进行修改补充，制定电子教案。

（4）充分利用集体备课，努力追求课堂教学的新境界，挖掘教材的精髓，集思广义，进行教研活动，把课文吃透、吃准、吃精。使课堂变成充满生命力的课堂，充满人文关怀的课堂，充满问题探索的课堂，充满语文魅力的课堂，充满教学智慧的课堂。

（5）每人每周听课不少于2节，同时做好听课记录及听后反思

（6）养成多看书，看好书的习惯，多参加校内外的专题讲座、教材培训、教学交流和观摩等活动

（7）、抓好学生的书写工整，提出练字要求：

A、1~2 年级 铅笔字，3~6 年级 白板字 钢笔字

B、具体练字时间：晚自习是语文和数学课前的晚读时间。

C、教研组、备课组可组织练字活动比赛促使这项工作的进行。

3、掀起我校“乐于读课外书，乐于写作，乐于写规范字”新的高潮。

4、强化青年教师专业水平，使教师教学素养的全面提升。

近几年，我校青年教师进步迅速，通过上学期的青年教师优质课大奖赛，我校选拔出一批教学能力强，教学经验丰富，能熟练驾驭教材的中青年教师，发挥这些教师的引领与辐射作用。

（1）把优秀课堂教学、优秀教学经验在我校教师中推广。

（2）及时把优秀教学设计，典型案例、优秀教学随笔、教学故事上传教研网上，让更多的教师提出宝贵的意见，使他们的教学更上一个台阶。

5、积极参加教研室组织的教研活动。组织学生参加各种作文竞赛，积极向报刊投稿。完成学校发布给外网的作文任务。

6、各备课组精心组织“每月一次”语文活动。

四、作业检查要求。

1、四五六年级检查：

1）、语文练习册（全批全改）

2）、课堂作文8篇（有眉批，有教师点评，教师评价等级）

3）、导学稿（有对子互改，教师有检查，有学生纠错订正）。

4）、每周一篇周记或者学生日记。（有老师检查记录）

2、二、三年级检查：

1）、语文练习册（全批全改）

2）、课堂作文8篇（有眉批，有教师点评，教师评价等级）

3）、生字抄写。（全批全改）

3、一年级检查：

1）、语文练习册（全批全改）

2）、生字抄写以及造句本。（全批全改）

五、各月活动安排： 第一学期

九月

1、集体备课。

2、研讨课安排

3、作文教学探讨安排

4、教学常规检查

十月

1、继续开展作文教学探讨，安排探讨课的开展。

2、语文活动。

（1）、一、二年级写字比赛。

（2）、三、四年级钢笔字比赛。

（3）、五、六年级作文竞赛。

3、教学常规检查

4、总结通报上月业务检查情况

十一月

1、评选优秀教师2名和名师1名。

2、检查学生作业。

3、进行期中考试。

4、各年级小结期中测试情况，明确后半学期的目标

5、语文活动

（1）、一、二年级朗诵比赛。

（2）、三、四年级趣味语文竞赛。

（3）、五、六年级手抄报比赛。

6、教学常规检查与上报。

十二月—11年元月

1、检查学生作业本和教师教案。

2、各年级制订期末复习计划。

3、组织1--6年级期末测试。

4、教研组工作总结。

5、教师收集有关资料及教学心得，并上交论文或案例。

6、复习课展示。进行全面复习。

7、期末复习考试。第二学期 三月份

1、根据班级实际，制订好语文教学计划。

2、进一步抓好学习规范养成性教育。

3、第一次教研活动，讨论并制订教研组工作计划。

4、一年级教师家长开放日公开课。

5、学生诗歌朗诵比赛。

四月份

1、学生写字比赛。

2、集体备课的听课、评课活动。

3、学生作业检查，评比。

4、学生班级内朗读比赛

5、组内教师互听课、评课活动。

五月份

1、学生班级间课文朗诵比赛。

2、组内教师互听课、评课活动。

3、讨论期中全面素质评估事项，期中检查

6、语文新课程实验教师开课。

8、集体备课听课、评课活动。

六、七月份

1、集体备课。

2、制定复习计划。

3、教研组整理活动资料，撰写工作总结。

4、教研组上交工作总结

5、组织学生期末考试

小学语文教研和课改的问题及对策 篇7

1 小学语文教研和课改的存在问题

1.1 教师参与教研工作的积极性不高

从狭义上来看, “教研”的意思是教学与研究, 从广义上来说, “教研”分为三个阶段, 即:钻研, 教研, 教研之钻研。用哲学的观点来看, 一般事物的发展规律有三个, 即肯定、否定和否定之否定, 而教研工作中的教研之钻研属于哲学中的否定之否定环节, 是教研工作的最终结果。教育部基础教育司副司长朱慕菊主张开发校本教研, 即:“以校为本的教研, 是将教学研究的重心下移到学校, 以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象, 以教师为研究的主体, 理论和专业人员共同参与”, 但是, 大多数教师参与教研工作的积极性不高, 学校也没有成立专门的教研机构。

1.2 教学方法不正确

目前, 很多语文教师的教学方法不正确, 新课改主张引进西方先进的教育理念, 营造轻松自由的课堂, 但是大多数语文教师认为小学生年级太小, 自控能力很差, 不能让他们自由讨论问题, 不然他们会把合作学习当作聊天, 因此, 依然采用传统教学模式, 坚持以教师为中心, 不注重课堂互动。有的教师虽然运用了西方先进的教育理念, 但是没有正确使用这种教育理念。全盘接受西方教育理念, 摒弃了“有教无类”和“因材施教”的传统教育方针, 没有和中国的实际国情相结合, 导致语文教育的课堂效果不佳。很多教师在教学过程中过度依赖辅助教材和多媒体技术, 不注重提高自身的专业素质, 长期下去也会影响教学质量。

1.3 应试教育的负面影响

虽然新课改提倡不要以成绩来判断学生的优劣、判断教师的教学水平。然而, 最终还是需要考试, 因为新课改是为了更全面的实施素质教育, 并不是对应试教育的否定。而且, 新课改的考试越来越灵活, 并不是只考课本知识, 课外会考什么也说不准, 这样的话就需要多学习课外知识, 需要大量的课外阅读。如果是为了考试成绩而让学生学习课外知识, 大量阅读课外书籍, 这样会挫伤学生的学习积极性。小学生年龄小, 理解能力有限, 很多深奥的书籍资料他们看不懂。而且现在城乡差别还比较大, 农村学生没有条件读更多的书。

1.4 城乡差别巨大, 农村的师资资源欠佳

虽然现在已经是信息社会了, 可是城乡差别依然很大, 在山村, 各方面的条件依然很落后, 农村孩子不仅没有条件读更多的课外书, 而且没有条件使用多媒体上课, 没有条件接触网络世界, 使用电脑这种先进工具学习。另一方面, 城乡的师资资源也存在很大差别, 高素质人才大多数都留在大城市, 农村的学校不仅条件落后, 也缺少良师。

2 解决小学语文教研与课改问题的措施

2.1 学校应建立专门的教研机构, 调动教师参与教研工作的积极性

学校应该建立专门的教研机构, 调动教师参与教研工作的积极性, 提高教师的专业素质。教师也应该多学习、多探究, 做好校本教研工作, 要摆脱不好的传统教学观念, 树立爱岗敬业精神, 做到敬业与乐业, 不能对教学工作敷衍了事。

2.2 教师要改变教育观念, 优化教学模式

虽然在新课改的过程中有许多困难, 但是作为教师不能灰心气馁, 应该迎难而上, 知难行易, 要明确新课改的基本理念, 立足本国国情, 正确运用这种理念, 将西方教育理论与中华文化相融合, 坚持“以人为本”的教学理念。另一方面, 教育具有交流、融合、创新和创造文化的功能, 教师在教学的过程中, 应该通过融合、整理与创新, 使语文课堂更有趣、更透彻、更清晰, 这样能更好地传授知识, 另外, 教师不能过分依赖辅助教材和多媒体技术。

教师应重视课堂互动, 注重加强学生的口语交际能力, 让小学生练习写一些小故事、小练笔, 这样能提高学生的语言表达能力和文学素养, 师生关系也应转变为良师益友的朋友关系。教师要引导学生阅读课外书籍, 热爱课外阅读, 可以引导小学生阅读古今中外的文学名著和优秀的儿童文学, 例如:中国的四大名著, 外国文学《钢铁是怎样炼成的》《假如给我三天光明》, 儿童文学《蓝色的兔耳朵草》《保姆狗的阴谋》等, 阅读这些优秀作品既能陶冶学生的文化情操, 也能教导学生学会自立自强。

2.3 改变学生的学习方式, 提高学生的自主学习能力

新课改提倡学生自主学习、探究学习与合作学习, 小学生的好奇心都很强, 老师要激发学生探究问题的好奇心, 引导学生发现问题、分析问题的起因并解决问题, 这样才能开发小学生的潜力, 使学生的思维更加敏捷, 喜欢思考、喜欢动脑子做实验, 让学生对问题的认识更加深刻, 提高学生的自主学习能力从而培养学生的创新能力和实践能力。

2.4 消除城乡差距, 合理分配师资资源

我国政府和教育部门正在大力发展城乡的教育事业, 但是城乡差别很大, 农村的教学条件比较落后, 师资资源也比较匮乏。所以, 要消除城乡差距, 全面开展素质教育, 为农村提供先进的教学资源, 以实现达到师资水平一体化、硬件设施一体化、重视程度一体化。

3 结语

目前, 小学语文教研与教学改革中存在不少困惑, 像教师参与教研工作的积极性不高, 教学方法不正确, 应试教育具有负面影响, 城乡差别巨大, 农村的师资资源欠佳等, 面对困难应该迎难而上, 着力解决问题, 学校应该建立专门的教研机构, 调动教师参与教研工作的积极性;教师要改变教育观念, 优化教学模式, 改变学生的学习方式, 提高学生的自主学习能力, 政府和教育部门应大力发展城乡的教育事业, 消除城乡差距, 合理分配师资资源, 这样才能全面提高语文教研工作质量, 推动小学语文教育的发展。

摘要：随着新课程标准的深化, 小学语文教育也在不断顺应新课改的发展趋势以提高教学效果, 但是在小学语文教研和课改的实施过程中也遇到了很多困惑。该文在系统分析小学语文教研和课改问题的基础上提出建议, 希望对小学语文的发展能有所帮助。

关键词：小学语文,教研,课改对策,影响

参考文献

[1]张晓.小学语文校本教研存在的问题和对策[J].课外语文, 2013 (6) :11.

[2]蔡宝来, 晋银峰.我国基础教育改革的现实境遇与未来抉择[J].上海师范大学学报, 2010 (1) :92-102.

[3]孙秀娜.浅析农村中小学教研存在的问题及对策[J].考试周刊, 2011 (49) :200.

小学语文网络教研方式的探寻 篇8

关键词：网络教研；方式；专业成长

一、集体备课电子化

备课是语文教师进行教学的首要工作，只有根据新课标的要求，确立简单可行的教学目标，再根据学生的实际特点，备好一节课，教师才能条理清晰地上好一节课。网络环境下的备课与传统的备课有着很多的不同之处，电子化的备课突破了时间和空间的限制，在内容、方式、对象等方面都有很多新的内容，不再需要特定的场所，教师才能进行交流和共享。它可以让教师把自己的教师设计和设想第一时间上传到网络，其他学校的教师也可以通过网络对该教学设计进行讨论，最终根据自己的教学风格和实际需要作出删改，成为适合自己的教案，并且取得良好的课堂教学效果。

比如，《三打白骨精》，悟空觉得白骨精是阴险毒辣的，八戒觉得其是有魅力的，而唐僧则觉得其是善良的。为了让学生真正了解白骨精到底长得怎样，感受原著的语言文字魅力，笔者把教学设计发到论坛上，老师在网络上进行了积极的讨论，最终明确表示，要呈现原著的描写片段。“冰肌藏玉骨，衫领露酥胸。柳眉积翠黛，杏眼闪银星。月样容仪俏，天然性格清……”这样在见不到处进行拓展阅读，可以填补文本的空白召唤，给学生带来立体的艺术享受和情感冲击。

课堂教学结束后，教师还可以利用网络平台与本校教师或者其他学校的教師进行讨论交流，总结反思。通过这种备课，教师有了交流的平台，教学资源和教育思想得到共享，有助于教师的专业化成长。

二、专题研讨交互化

在网络环境下，语文教研探讨可以更深入。每一教师都有自己的教育理念和教学方法，如果单靠个人的探讨研究，这些理念是死的。要让这些教育理念活起来，就要利用到博客、QQ、贴吧和各种教育论坛，把不同个体教师的思想展示出来，让更多人阅读、理解、评论，通过与不同层次人群的讨论，发表独立见解，传播个人观点，同时接收新信息，了解新动向，不断为自己的专业成长加油充电，注入新的活力。

1.在线式教研

在线教研形式是最直接、最具有亲和力、效率最高的一种形式。在QQ群和论坛中，教师可以就教学的某一环节尽情发表自己的观点。所有在线教师都能够参与进去，与同行共同探讨。

2.案例式教研

以教研组为单位建立教师QQ群，把典型的课堂教学写成案例形式放在群里，供大家学习研讨。

比如，名师薛法根的《猴子种果树》这一课可圈可点的地方很多，我们可以作为典型课例发到论坛中，教师通过认真地读帖，然后可以针对他的导入，他的识字写字指导，还可以是他的言语智能的训练方面，进行了跟帖、回帖活动。通过这样的教学活动，真正达到了资源共享，受益其中。

三、视频学习网络化

教师的成长，除了自身的努力，离不开专家的引领。但是对于普通的语文教师，能直面优秀教师风采的毕竟只有少数。大多数教师由于经费问题，缺少与优秀教师交流的机会。但我们可以通过开通免费的视频网站，搜集各类名师的教育视频、课堂实录、优秀讲座等，分门别类搭建学科视频资源分享平台。学校定期组织教师观摩名家视频，及时进行讨论交流，并在网络平台上撰写学习心得，指定相关教师定时检查学习心得的完成情况，把它列入期末的工作评定中。这样不仅可以让教师学习到名家的长处，还提供了一个教学讨论交流的平台，提升课堂教学水平。

另外，为了快速提升教师教学技能，教师还可以把自己上课的动作、语言、神态等整个教学过程或特定的某一个教学环节的内容录制下来，通过录像定格、播放、回放，对某一课堂情境进行揣摩，进行微格研究，从而改进教学过程中的不足。网络教学具有即时性，它可以让教育理论和教学实践紧密联系，把评价教学和改进教学有机结合，实现语文教师深入学习和提升自己的目的。

综上所述，网络教研因其特有的优势，给小学语文教研方式的探索指明新的方向，带来全新的思考角度。这就需要广大小学语文教师进行深入的研究与探索，进一步发展网络教研，切实提升小学语文的教学效率。

参考文献：

何克抗.信息技术与课程深层次整合的理论与方法[J].电化教育研究，2005.

中心小学语文教研组工作计划 篇9

根据区教师发展中心有关工作部署，基于我校发展现状，我校语文教研组制定了如下工作计划：

一、指导思想：

我校语文教学以学生为本，质量为魂，以课堂教学为中心，以课题研究、校本培训为载体，结合教师的教研实际，为教师营造良好的教研氛围，为学生提供广阔有趣的语文学习空间。课堂教学互动、高效；课题研究稳步、扎实；努力实现课堂转型，规范教学常规管理，提升师生的整体实力，提高全组教师的工作力和创造力。

本学期仍重点围绕课题“中华经典立体化阅读体系的构建与实施研究”开展教研组活动。结合各类学校、年级的传统文化社团，构建中华经典与学生生活、艺术、信息技术相融合的立体化阅读体系。继续开发、整理中华经典阅读的资源，探索低、中、高年级进行中华经典立体化阅读的学习方式研究。通过多种途径，培养学生对中华经典的阅读兴趣，促进学生坚持阅读的习惯，提升学生的人文素养。

二、工作目标

（一）围绕研究课题，立足课堂转型，坚持理论学习，提升学科素养。

（二）搭建多元平台，抓研训重过程，提升专业能力，促进教师成长。

（三）夯实常规工作，浸润研究文化，开展多样活动，提升学生素养。

三、具体实施要点

（一）深入学习理论，提升学科专业素养

1.继续组织全体语文教师深入学习语文新课程标准及最新的教育理念，掌握课程的基本理念，采取多种方式引导教师加深对课程标准和教材有关内容的理解，提升教师开发教材及课程资源的能力，提高研修的实效性。

2.极倡导教师多读书，读好书，与学生共读书。教师的成长离不开阅读，只有在不断地阅读中才能有思考，有提高。因此积极倡导教师成为“书卷型的老师”。对于阅读的内容，学校也为教师们提供了许多渠道。老师们可以利用学校阅览室和图书馆现有的资源，根据自身的兴趣和需要进行选择。每位教师每学期至少读一到两本教育理论著作，并定期开展研讨活动，逐步领会教材、教师用书的作用，把握教材的编写意图，以提高教师阅读的积极性和实效性。

（二）落实常规管理，严守学科教学质量

坚持不懈地抓好各项常规工作，在研究中思考，在思考中研究，力争取得新突破。

1．开学第一课：有序落实，督促教师和学生收拾心情，调整好状态，全心投入工作。针对上学期学业质量检测调研情况，走进部分老师的课堂，及时发现存在问题，沟通交流，帮助其明确方向。

2．扎实校本教研：充分发挥备课组长的引领作用，及时制定好各个班级语文教学计划。围绕学校课题以及教研组的目标，各备课组确定好开课的大致内容、形式和时间。从计划的制定、人员的分工，到活动的设计、开展和总结，促进备课组长策划及反思能力的提高，带动青年教师的成长，让备课组活动真正动起来。狠抓年段质量，做好各年段质量调研和验收工作。学校会结合每个年级每个阶段的学习内容进行知识点的检测，各备课组自行出卷。每次检测后认真分析，及时把握学生的学习状况，及时捕捉提升处，提炼教学策略；发现欠缺点，提出有效的整改建议，及时发现和解决问题，不断改进教学工作，全面提高学校的教学质量。

3．备课、作业检查常态化：各年级备课组自主学习学科常规，经常对照检查，不断规范教育教学行为。青年教师主动向中老年教师请教，备课中有自己的思考，学习活动的设计操作性强，上好有准备的随堂课。同时，向课后反思要质量，注重重建和积累。规范作业批改，注意及时跟进。各备课组之间加强交流研讨，团结合作，互通有无，共同进步。

（三）重视教师培训，全面提高教师素养

1.加强三-六年级教师培训

部编版本教材已全面走进各年级课堂，对学生、对老师都是一个不小的挑战，尤其是三到六年级。首先借助市区级组织的新教材培训，让教师们整体感知新教材的编写特点和教学要求。校级层面，加强年级间教师的集体备课，吃透教学内容，研究教学目标，确定教学的重难点，并就教学目标的达成、教学重难点的突破作深入的思考和设计，做好年段核心素养下对学生应会知识与能力的梳理。教研组将加强对各年级教师备课的检查，加大随堂课听课力度，参与教学研究，发现问题，解决问题。

2.加强青师培养，促进梯队发展

5年之内的新教师每周跟踪听课，教研活动中进行反思重建，以此快速提升青年教师的课堂教学水平，促进快速成长。5年—10年内的教师，努力提升理论素养，鼓励积极参与各种比赛，以赛促提升，迅速成长，努力形成自己的教学风格，成为学校教学的中坚力量。

3.积极参与外出听课，提升自我学习力

教师积极参与市区级教研活动，珍惜每一次外出听课、学习的机会，记录详细，养成及时整理、保存的习惯。

（四）开展多样活动，着力学生素养提升

1.关注拼音教学，有序推进促反思

2.验收活动，抓学生基本素养

听说读写是学生的基本语文素养，其提高是个循序渐进的过程，本学期我校仍将继续加强常规验收，如，一年级汉语拼音验收、一年级基本笔画验收、一年级独体字验收、一至六年级朗读验收、写字验收等，教导处将根据学生年段特点及相关要求进行阶段性检测并及时反馈，促使教师改进平时的教学。

3.竞赛活动，让尖子生脱颖而出

九月份我校将开展全校中高年级作文比赛，采用层层选拔的形式，使一批写作能力较强的学生能脱颖而出，并通过集中培训的方式，使这些学生在原有基础上有更大的提升，为区作文比赛做好充分准备。

4.开展经典阅读活动，打造书香校园

开展丰富多彩的经典阅读活动，与少先队工作相结合，利用国旗下讲话的机会，借助浦小讲坛、地方（阅读课）等开展阅读、展示活动。结合课堂教学案例，探究不同年段能激发学生诵读兴趣，提高诵读效率的立体化学习方式。在具体教学实践中不断反思，调整学习方式。鼓励更多老师或学生根据自身特点，发挥师生特长，一起爱上经典，爱上阅读，全面提升语文素养，共享读书收获。

四、工作安排

八月份

1．参加统编新教材培训一（各年级期初教材培训以及线上培训）

九月份

1.上交书法作品并选拔送市

2.参加期初语文学科责任人会议

3.参加市小语统编新教材培训二（三年级）

4.参加区信息化能手（小语低段）课堂教学比赛

5.三-六年级校作文比赛

6.参加区小学生作文比赛

7.校内教学研讨

十月份

1．参加市小语统编新教材培训三

（四年级）

2.参加**市小学生作文比赛

3.参加区低段教学现场会暨拼音教学研讨活动

4.全校朗读验收

5.校内教学研讨，作业、备课检查

十一月份

1.参加市小语统编新教材培训四（六年级）

2.全校写字比赛（一年级基本笔画验收）

3.期中阶段性学业质量调研。

5.校内教学研讨

十二月份

1.参加市青语年会

2.参加市统编新教材培训五（五年级）

3.参加区小语评优课比赛

4.一年级拼音验收、独体字验收

5.全校说话验收

6.校内教学研讨

一月份

1.期末检测、质量分析

中心小学语文教研组工作计划 篇10

2012-2013学年度第一学期

一、指导思想

以《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《语文课程标准（2011版）》为指导，认真贯彻落实国、省、市、县教育工作会议精神，以课堂教学研究为主要抓手，以书法和说话“两课”研究为重点，强化语文学科教学模式的完善和整体推进，促进“减负增效”的落实，促进集团内五所学校语文学科教学质量的整体提高。

二、重点目标

1.深入把握课程改革的前沿理念，并在语文教学活动中得到体现。

2.实施书法和说话“两课”校本研究。

3.进行主题研课活动，完善语文教学模式，并在集团五所学校推广运用。

4.构建市学科教学质量监测共同体，力争在市监测中提升质量位次。

三、主要措施

1.组织《语文课程标准（2011版）》研读、交流活动，对照课标精神，针对目前集团内学校语文教学存在问题，进行主题研讨，探寻改革策略。

2.以课堂为主要抓手，围绕课堂教学模式，开展年度主题“每周研课”、“每月开放”活动，努力实现减负增效，提升教学质量。

3.以备课组为主体，成了市学科质量监测共同体，深入钻研教材，罗列知识点，发挥团队力量，提升集团学校整体监测成绩。

4.开展书法和说话两课研究，将“语言文字的运用”作为语文学科研讨重点，针对学生的阅读和作文薄弱点，拿出切实可行的措施，促进学生语文水平的整体提升。

5.开展书香校园课外阅读研讨活动，拓展学生阅读面，丰富学生积淀，营造文化校园。

6.通过丰富多彩的学生语文学科活动形式，在语文实践中提升学生的语文水平。

四、月度安排

八月份

1.制定语文中心教研组计划。

2.调研集团各校语文学科教研情况，布置本学期中心教研组主要活动。

3.召开集团各校教研组会议，统一落实教研活动安排。

4.组织集团五校教师“一案四段”教学模式备课培训。

九月份

1.各校组织《语文课程标准（2011版）》学习研讨活动。

2.组织集团内五所学校学习新课标反思小结竞赛活动。

3.正常开展“每周研课”活动。

4.启动书法和说话“两课”研究。

十月份

1.组织集团五所学校课堂教学模式示范课。

2.各校围绕课堂模式，结合“每周研课”进行模式推广研究。

3.组建迎市质量监测共同体，根据考试形式，罗列学生必会知识点，实现资源共享。

4.调研书法和说话两课教学情况及存在问题，商讨下一阶段实施措施。

5.组织高年级学生“爱我中华”演讲活动。

十一月份

1.迎扬州市质量监测，组织复习观摩课研讨。

2.配合做好扬州市义务教育质量监测活动。

3.正常开展“每周研课”活动。

4.组织学生“我喜爱的一个故事（一本书）”讲故事比赛。

5.组织部分青年骨干教师专业阅读沙龙。

十二月份

1.教学模式落实情况调研。

2.对照课程标准，交流一学期来教学方面的问题或困惑。

3.正常开展“每周研课”活动。

4.分年级组织迎新年故事赛、课本剧表演等说话类活动。

5.组织课外阅读知识竞赛。

元月份

1.复习课研讨。

2.结合春联书写，开展学生书法展示活动。

小学语文网络教研之我见B 篇11

网络教研以其独特的优越性在现代教研方式中占有一席之地：

网络教研组成教师团队集思广益，博采众长，充分发挥了每位教师的能动性，使教师通过网络教研这一平台产生思维的碰撞，开拓新思路。

集体网络教研让大家在相互交流中学习，优势互补，共同成长。例如，对于“小组合作学习”还在探索实践阶段，在教学过程中会遇到不少“疑难杂症”，以一己之力解决起来很是迷茫。有了网络教研团队之后，遇到问题可及时抛出，自然有“高人支招”，大家共同研究突破的方案，往往让人豁然开朗。

当教学活动遇到“瓶颈”，若教师独立思考，需要花费的时间多，压力大。使用网络教研可以大大缩短时间，减轻教师备课的压力，使教师有时间和精力来上课，有足够的时间去反思。教师之间进行专业切磋、协调与合作，互相学习，分享经验，对于不同见解进行合理探讨，提出改进意见，提高了教研活动开展的效率。

在网络教研期间，大家轮流上研讨课。围绕其他教师的课例，真正做到百家争鸣，百花齐放。相信通过理论的学习、实践的探究，网络教研必定使每一位教师的业务水平、工作积极性得到提高。

当然，有效的网络教研活动必定需要网络技术的支撑。网络教研需要利用的几种网络技术：

一、建立网络教研组织体系——QQ群

可以建立两个层次的QQ群，一是管理层次的QQ群，全区建立一个；二是建立语文学科的年级QQ群，这个群建立六个，每个年级建立一个。通过这两个层次的QQ群，就可以建立起一个全区小学语文教师的组织体系。

1.建立管理QQ群

这个群的成员可以由以下几方面的人员组成：一是教研室的语文教研员；二是各校主管教学的副校长或教导主任；三是在语文教学或者语文教学研究方面有一定影响力的教师；四是各年级QQ群的群主和管理员。各年级QQ群的群主和管理员可以由前面三部分的人员来兼任，这个群的成员尽量是静态的。

2.建立年级QQ群

全区语文教师以所带年级为单位加入相应年级的QQ群，这六个群实行动态管理。

二、建立教师研培教室——视频会议室

视频会议室可以实现“统一时间、同一地点”，老师们在一起利用视频、语音进行交流。

视频会议室全区只需要建立一个，供各个QQ群进行研培活动，各个群提前制订好研培活动计划，相互之間错开时间利用视频会议室进行研培活动。

三、教育成果展示平台——教研网站

教师个人博客中一些优秀的文章、集体研讨活动的一些资料可以在教研网上展示，这样既展示了成果，又可以轻松地充实教研网的内容。

网络教研像一个充满魅力的磁场，把所有教学一线的教师吸引到一起，教师携手并肩，在学习和反思中，共同经历成长的过程，品尝收获的甜蜜。但现阶段实践中网络教研还只是教师、教研员和专家的个别行动，虽然有教育机构的整体推进，但由于缺乏系统思路和可供效仿的成功模式，依然没有能充分发挥网络教研的优势，仍需我们不断探索和实践。

中心小学语文教研组工作计划 篇12

一、同课异构的内涵

同课异构即指对同样的教学内容, 具有不同思维、不同教学方式的同一年级下的不同教师, 根据自己所理解和准备的课程重点、难点进行备课和授课, 这样就形成了教学风格迥异的课堂。而其他教师在听课中, 可对不同教师的教学方法和思维进行比较, 找出其授课方法的优缺点, 改进自身授课的不足;也可汲取其授课过程中的优点, 从而提升自身的教学质量。这样, 教师可在课堂上对个性迥异、知识能力不同的学生给予不一样的教育, 极大地提高教学质量。

二、同课异构的过程

首先, 上课前要确定授课内容, 在对教材进行认真阅读和思考之后, 单独备课。接着进行集体备课, 每位教师对授课内容发表自己的观点, 然后总结每位教师的观点, 找出教学重难点, 对教案进行再整合, 为后续的同课异构做好充足准备。最后进行教学实践, 检验教学设计是否有效果, 能否达到提高教学质量的目的。

听课教师在听课中要对授课教师的教学方法、授课效果进行深入剖析, 为自己下一堂课作准备, 以提高教师的教学水平。结束后, 授课教师对该课所使用的教学方法是否合适、是否达到预期目标、是否能够提高学生兴趣几个方面进行反思;而听课教师还要将授课教师授课中的优缺点以及自己对课程的想法与大家共享, 小组教师共同讨论、分析, 以促使授课教师明确需要改进的地方, 为下次教学实践打好基础。

举一简单例子:一次教研活动, 两名教师进行同课异构, 朗读二年级上册《我是什么》课文中第一段。甲老师问:水怎样变成云?学生回答后, 老师点名让一名同学朗读这一句。读完后, 甲老师再问全部同学:读得怎样?学生集体肯定后, 甲老师让全班齐读这一句。而参加同课异构活动的乙老师先问了这样一个问题:极小的意思是什么?学生答:非常小, 不能更小。乙老师说:那你读一下, 想象一下如何把小水汽读到空中。学生读后, 乙老师说:小水汽还不能升到空中, 谁能再读一下, 把小水汽读得更小?另一位同学则主动尝试。乙老师说:大家要像这位同学一样, 读好关键词, 大家一起来。待学生读出感觉了, 然后让全班齐读。

两位教师教学方法不同, 取得的教学效果也大有不同。乙老师善于抓住关键词, 把读和想联系在一起, 帮助学生更快地理解句子的含义。通过听不同教师的课, 听课者也能对同一内容有不同理解, 通过对比发现优缺点, 达到学习别人优点, 改进自己缺点的效果, 有利于提升教师的教学能力。

三、同课异构的优势

(一) 学生方面体现的优势

在以往的教学中, 教师通常忽略学生之间的思维差异及接受能力的差异, 以自己的构思进行授课, 不能照顾到全部学生。有的同学还没弄清楚一个问题, 下一个问题接踵而至, 导致学生学习的积极性低下, 不能获得良好的教学效果, 这就充分说明了要选择符合学生需求的教学方法。

同课异构活动的开展, 可使教师在授课或听课中, 通过观察学生的课堂表现及活跃程度, 来确定一种授课方式的可行性及优缺点。针对学生差异, 对效果不好的教学设计进行改进, 以确定符合学生爱好和需求的教学策略, 就能做出符合不同学生需要的、能激发学习兴趣的教学方案, 真正做到使学生长期受益, 从而提高教学质量。

(二) 教师方面体现的优势

不同教师解决每一个问题的思路都是不同的, 授课方法也是各有特点。同课异构活动的开展, 让教师在对比其他教学方法的同时, 对同一个教材有了更深的理解, 使教师得到借鉴优质教学方法的机会, 使其对课程标准有更深刻的认识。这样, 通过教师之间的共同分析和探讨, 使课程中需要突破的问题迎刃而解, 通过对其他老师的授课方法的学习, 明确目标、总结经验、掌握方法, 从而形成特色鲜明的教学方法, 以提升教师队伍的整体素质。

四、同课异构的组织形式

同课异构的组织形式一般分为三类:一类是由有权威、有能力、有经验的本校资深老教师或本地区权威的教师共同组成的专家团队。教学过程中, 专家全程参与并进行指导, 提高同课异构的权威性与科学性。

另一类由学校的学科组组长组成。不同教师对教研组选定的同一内容进行说课, 每个教师按照自己对课程的理解进行授课, 并在课程结束后, 由该授课教师反思自己的教学过程并作出总结, 其他教师则以此做参考。小组中其余教师组织进行旁听, 细致观察上课的教学效果, 教师之间可探讨自己对该师教学方法的意见, 同之以理, 异之则议, 然后把所有教师的观点总结起来, 以供参考。

最后一类体现于日常教学中, 不受场合限制, 平时的教学中就能体现。通过同课异构的教学形式, 来观察不同教师独具一格的教法。年轻教师较适用此类同课异构的方法, 在观察中分析其教学构思, 就能够从中扬长避短, 最后形成自己的教学理念与教学风格。

中心小学语文教研组工作计划 篇13

本学期我校语文教研组以县局初教股和小学教研室教研工作精神为指导，以探索“有效的拓展阅读的途径与方法”为主题，提高了语文课堂教学效率，大力推进了课外阅读，提升了师生的整体语文素养。现把工作情况总结如下：

一、以课堂为阵地，确保了课堂教学的有效性。

教学是学校的命脉，课堂是教学的主阵地，让每一节课都有效是教学的主旋律。为了实现轻负担高效率的课堂教学承诺，我们语文教研组在开学初就要求每一位语文老师在集体备课的基础上自己要严格备好每一堂课，在集体备课的基础上备出适合自己班级的课，通过教师的随堂听课来检查老师的课堂教学，备课中要安排好每堂课的练习时间，可以是口头表达的，更重要的是课堂上要留有书面作业的时间。为了提高老师课堂的有效性，我们语文教研组规定，每节语文课不得不许拖堂，语文课堂作业不得挤占其他课时间完成，教研组要经常商讨备课情况，及时探讨上课后情况，安排好每一单元的检测练习，并要做好每次检测的量化分析。课堂有效了，学生的知识掌握更牢固，老师腾出时间钻研教材的时间也就多了。

二、以课题为抓手，提升了教师解读教材的能力。

“有效的拓展阅读的途径与方法”是我们湖洋中心小学的课题，课题研究取得较好的成效，于2013年10月结题，并被评为县级优秀课题。针对大课题研究的方向，各校教研组可以自主寻找研究的切入口，也可以老师针对教学的问题自己研究，但每次的教学要针对自己研究的课题或者小问题进行思考，针对集体备课和独立备课，我们要求语文老师反思一节课堂教学情况。反思的主题要围绕自己研究的主题进行，通过课堂教学的反思，找出以后教学改进的措施，或者比较好的做法年级组推广。本学期举行了小学语文课教材解读比赛，通过比赛老师们自己反思能力的提高，目前我校教师对文本的解读能力逐步增强了，老师从实践到理论的水平也提高了。

三、以发展为目标，全方面提高学生的语文素养。

语文学习是为其他课程学习打下基础的，学生的语文素养的培养是一个长期的、系统的工程。小学里语文学习是最基本，最根本的素养培养，老师的教学要着眼于学生的未来。因此，我们语文教研组开学初就针对每个年级制定了各学段语文素养的培养目标，让老师有目的、有意识地去培养。对于学生的语文学习成绩，改变一张试卷定终身的观念。我们从读好书、写好字，说好话，扩大阅读知识面等全方面对学生进行考核。语文教研组进行了各个年级的语文素养考核，检测方法由老师自主检测和学校抽测相结合，集体检测和个别检测相结合，平时检测和期末检测相结合，检测内容朗读、写字、说话或习作，评改同年段交互流水批阅，每次检测教研组总结情况，反思问题，找出改进的措施。平时老师就特别注重学生各方面素养的培养，学校开展了诵读经典等比赛活动，学校还组织举行了“写规范字”活动，并举行了毛笔、硬笔书法比赛。辅导学生郑妤欣、刘洹萱参加县小学生书法比赛，俩人均荣获三等奖。

四、以常规为核心，周密安排好每次校本教研活动。

教学工作以做好常规为基本，在老师们做好每天的日常教学中，语文组定时定点安排好老师们的教研活动。开学初教研组根据年级课务的安排，自主安排好集体备课时间，商讨每周的教学任务以及教学中的困惑，每两周安排一次集中的学校课堂教学研讨课活动，每次活动要求教研组集体备课，试教研讨课再到学校层面展示。2013年12月，刘美蓉老师代表学校参加了县东片区教学研讨活动。教研组帮助她设计教学方案、制作课件，为参加活动做准备，试上时组织老师参与听课和评课。从课堂教学到说课的磨练，老师们参与的热情较高，学习收获也多。在东片区教研活动课堂教学研讨课中，刘老师展示的课堂教学比较精彩，得到与会者的赞扬。本学期语文教研组开始探讨作文教学，从开始的尝试作前指导到现在语文组作文教学基本形成模式，老师们在教研活动中成长。本学期举行了中年级作文竞赛，学生们在活动中均有所收获。

五、以阅读为根本，大力推进书香校园的建设。

学好语文，提高学生素养最有效的途径是扩大阅读面。推进阅读，大力提倡阅读，成就书香校园一直我校的愿望。本学期我们依然启动好每班的小书架，定期定时更换图书，图书馆推介新书，学生自主借阅，同伴交互阅读，班级内好书漂流阅读，每班设计阅读墙报，开展阅读知识竞赛，评选阅读之星，读书节中根据每班阅读情况还评选了书香班级。通过读书，学生的知识面拓宽了，学习能力增强了。在提倡学生大量阅读的同时，语文组也推荐语文老师去大量阅读。

中心小学语文教研组工作计划 篇14

尊敬的各位领导，尊敬的各位同仁，上午好！首先感谢教研室能够给我这个发言的机会。我们马鞍中心小学坐落在六朝古都南京最北边的一个美丽的小镇。年轻而富有活力的语文组拥有25名教师，平均年龄只有38岁，他们在我校语文教育教学岗位上兢兢业业，多年来他们团结拼搏，携手奋进，为马小打造了一个质量过硬的学科品牌。

现将我们组的工作向大家做个简单的汇报。

一、现实：

近年来，随着中国大规模的城镇化建设，马小也和很多农村兄弟学校一样，面临着很多的困难：优质生源流失、农村的青壮年劳力离家进城打工导致大量留守儿童涌现、随着教师流动政策的推行，众多骨干教师纷纷调离到了城里或城边的学校、老教师特别是曾经民办教师数量多，从而导致语文教师队伍结构不优，一系列的问题困扰着我们，我们的语文教学工作应该怎样做才能走好走远。

二、行动

1、教研活动充分保障 教研时间有保障：

我校的语文教研时间是双周的周二下午，为了能够让每位语文教师有时间更好的从事双周一次的语文教研活动，学校在学年初的课表安排上就做了考虑，所有语文教师周二下午均为空堂状态。这就为全体语文教师在教研活动的时间上做到了保障。

教研制度有保障：

学校在教研活动的考勤方面，我们建立、完善了《马鞍中心小学语文教研组常规活动制度》、《读书、学习制度》、《集体备课制度》、《听课、评课制度》等，并且编写成册，制定了相关的绩效方案，加大了力度，从而保障了活动的正常有序开展。

我们注重通过完善的教研组管理制度，规范组内教师的教学、教研行为，实施制度下的有效管理，吸引教师把精力集中到教学、教研上来，使老师们自觉进入“我要听课”、“我要学习”、“我要研究”等良好局面与良性循环状态之中。另外在教研活动中根据语文教师的任务分工，每学期都有统计，并在学期最后一次教研活动中宣读公示，对照绩效方案，给予一定的奖励，不吃大锅饭。一定的程度上，调动了语文教师的积极性。

程序任务有保障：

每学年的学校第一次教研活动，根据区教研计划，结合学校的情况，制定好教研活动计划和目标。确定好一学年的教研工作安排，将组内教研的上课人，上课时间，上课内容均一一落实。打印分发人手一份，1 上交教务处留档备案。我校的语文教研活动主要形式是周二下午的第一节课是组内教研课的观摩，第二节课集中研讨，根据事前的任务安排表，全组教师分成四个小组，问题监控组、时间监控组、质量反馈组、目标监控组。各个小组的教师在第一节课听课时，带着各自的任务去有目的教研。就教育教学而言, 在教师具备一定的 学科知识以后, 教师教学监控能力的强弱已成为影 响教学效果的重要因素。教师课堂教学监控能力是教师的反省思维或思维的批判性在其教育、教学活动中的具体体现。具体地讲这种能力可分为三大方面: 一是教师对自己 教学活动的事先计划和安排;二是对自己实际教学活动进行有意识的监察、评价和反馈;三是对自己的 教学活动进行调节、校正和有意识的自我控制。在教学研讨时，各组教师根据自己关注的方向，发言更具有针对性，更能促进教师教育教学水平的提升。在教研活动结束之前，我还将下次上课的内容提前打印下发，共同讨论交流，特别是上课老师同年级的老师，共同研讨，确定目标，商讨教学教法。让每位老师在下次听课前做到心中有数。一些有心人还会在课余提前研读教材，这样才会在下次教研课时，让听课者也做到胸有成竹。另外执教者在下次指教之前，上课老师在同年级其他班级进行多次磨课，同年级其他老师全程参与，让同年级老师共同参与，共同成长。

常规检查有保障

为了更好地检查、落实组内老师的教学常规工作，我们坚持“常规工作经常查”、“ 随堂课随时听”，把“检查”变成了一种具有指导性的、能真正促交流、促改进的教研活动。

①常规工作经常查。在教研组集中活动的前一天，我们会通知老师将备课、听课、作业等相关资料在第二天带来，接受组内老师的互相查阅，并做好详细记录：如备课是否有教学反思，有无个性化调整，作业批改是否规范、及时、认真，听课节数是否正常等。检查发现问题的，我们进行友情提醒，并及时进行复查。并记录到当月的五认真考评。

②随堂课随时听。我们组在教务处的安排领导下，不定时组织组内骨干教师到各班开展“推门听课”活动，对课堂中发现的共性问题，我们及时引导老师把问题变成研究的课题。

教学常规检查促进了常规教学的细化与精化，优化了教师的教学行为，同时也成为了我们语文教研组扎扎实实做好教学和教研工作的一个重要抓手。

全面参与有保障

教研活动中根据组内教师的构成情况，如何充分发挥老教师的光和热，换言之，如何让老教师参与组内的教研活动。老教师德高望重，因为多方面的原因，可能在组内的上课方面无法参与，教研活动任务分配给他们既不能太重，也不能让他们无事可做，成为单纯的听众。在教研活动中，我们的教研活动还设置了教研理论学习和美文赏析环节，邀请老教师提前在书刊网络上搜集阅读，并将自己摘抄的教育教学理论和美文在教研活动中，向全组老师推荐朗读，通过这样的活动，既让老教师能充分的参与进来，让他们在集体中找到归属感和成就感，让老教师感受到自己是组内不可或缺的一份子，让他们从原来的旁观者、有 可能还是捣蛋者，变为组内的主人翁。同时对其他教师而言，也是一种理论学习的过程，也是一种心灵的净化的过程，让组内的每个人都受益匪浅。

活动形式有保障

我校组内的教研活动，形式多样，除了上课评课形式外，我们还会开展其他形式的教研活动。如集体观看教学录像，定期不定期开展教学沙龙，买上一些水果，称来几斤瓜子，老师们边吃边聊，大家畅所欲言，如果有可能还可以走出校外，可以个人组织，在活动中，大家的心拉近了，集体的凝聚力增强了，以后的活动自然也就好开展了。组内日后的任务安排就算个别教师有几句废话，估计也不会讲了。当然经费方面较敏感。

2、读书学习以学促研

为了推进教师读书工程，打造学习型教师团队。我们通过“专题阅读与个性化阅读相结合”、“集中学习与自主阅读相结合”、“网上阅读与书本阅读相结合”、“学习与思考相结合”四种方式，扎实开展组内教师读书活动。一方面组织老师阅读有关师德建设的书籍和文章，提升自身的师德修养；另一方面重点阅读文学作品、学习教育教学名著，提高大家的文学素养和专业理论水平。为了激发老师的读书兴趣，延续读书热情，达到“以读促研”的目的，我们定期开展读书交流活动，在交流的过程中，老师们相互学习、相互启发，受益匪浅。另外我们还借助“大家语文网”等网络平台，引导教师在线学习、交流。采取“请进来”，请专家把脉；“走出去”拓宽教育教学视野，吸收先进的教育教学理念的方式，实现“高点引领”，使我们的教育教学理念紧贴时代脉搏。读是吸收，写是倾吐，我们还进行“研写”，引导教师思考写什么？如何写？ 我校编写的教师寒假、暑假读书专刊,每个月的校教科室组织的三好课堂学思表，先读后写，集中评比，既收获了知识，开阔了眼界，同时也收获了快乐，激发了兴趣。

3、课题引领把握方向

在教研活动中，我们还充分认识到课题研究对语文教育教学工作的作用，多年来，我们语文组一直承担着多项省市级规划课题的研究，如《：“实现‘低威胁——高挑战’的语文课堂教学行为方式的研究”》省十一五规划课题《农村小学童性化教育的研究与实践》，市级“十五”立项课题《在课外阅读中培养学生研究型学习能力》，市规划课题《童性化教育：“三好课堂”构建的实践研究》，省级十二五规范课题《中华经典阅读实践活动的探索和研究》，我们语文组主攻从属四个子课题《中华经典阅读与师生语文素养提升研究》、《中华经典阅读与儿童语言发展研究》、《中华经典阅读与儿童道德情感培育研究》、《中华经典阅读与儿童道德情感培育研究》。

还有一大批语文教师个人课题的立项和研究，奠定了语文教研工作的理论基础，为我校语文教育教学工作指明了前进的方向。

4、课外活动精彩纷呈 多年来，我们充分发挥学校已有的课外阅读平台：“南京市振兴阅读行动计划实验基地学校”、“南京市乡村阅读联盟实验学校”、蒲公英乡村田园行活动、“南京市金陵书香校园”等资源，相互整合促进阅读活动的扎实开展；

活动保障

（1）、营造好班级读书氛围 把班级的布置作为突破口，让学生在外界环境的刺激和熏陶下，提高读书的兴趣，在思想上也能充分的认识读书的重要性，为后面活动的开展铺好路。班级在刊出了以读书活动为内容的墙报，在墙报刊出了学生个人读书名言专栏：蜂采百花酿甜蜜，人读群书明真理；不吃饭则饥，不读书则愚；读书破万卷，下笔如有神等，以名人名言来激励学生，激发学生读书兴趣。布置班级图书角，图书角放教室右后方，起名为“智慧阁”，分为科普知识、儿童故事、报刊杂志三部分，在图书角上方设计一个读书小明星简介、感言，每半月一期。

（2）、开发好读书资源

首先学生都有《七彩阅读》、《小学生古诗精选》，部分孩子有《七彩语文》，让这些成为孩子读书的重要资源。

其次建议家长为孩子建立家庭小书架，购买适合孩子阅读、孩子也喜欢阅读的书籍，每学期家长会上向家长推荐孩子该学期的必读书目和选读书目，建议家长对孩子的奖励以书籍为主。

再次班级图书角的书来自于老师和学生的捐赠，孩子们把看过的书拿到班里交换看，并配有专门的图书管理员，负责图书的借阅和修整工作，每学期开学初进行图书角更新。

学校图书馆有着丰富的课外阅读资源。鼓励孩子们到图书馆、书店办借阅证每天，让班级学生利用中午时间去读书馆借书。

此外，我们还积极开发校本课程资源，开发了根文化丛书，包含了诗歌篇、儿童文学篇、经典文学篇等，此外还组织编写了老师、学生、家长共读共写读后感汇编，编写了《童心慧语》历届学生优秀作文汇编，编写了《浸润书香 童性飞扬》经典课外阅读精品指导汇编，让学生们有书可读，有法可学。

（3）、上好课堂阅读教学

在课堂里，切切实实地进行阅读教学，提供给学生阅读的方法，扎扎实实地对学生进行语言训练，使学生的课外阅读真正地收到阅读的效果。鼓励学生用自己的情感、经验、眼光、角度去体验作品，尊重学生新鲜的阅读感受，尊重学生对作品的初始反应，珍爱学生富有个性的理解；有意识地激发学生的联想、想象力和发散性思维；要鼓励学生独立思考，有对各种学说进行批判、质疑的精神。对作品的解读，不去追求唯一答案。俗语有“熟读唐诗八百首，不会作诗也会吟。”例如在今年的6月份，我校承办了区课外阅读现场会，教研员张老师多次到我校指导工作，在现场会的流程安排上，细节布置上，给了我们很多很好的建设性意见，还多次和上课老师促膝谈心，确保了课外阅读教学观摩课的质量。（4）、落实好推荐书目

为了让孩子成功的迈开读书的第一步，每学期要求我校语文老师都向孩子推荐两本以上必读书目，并在孩子看书之前先上该书的阅读推荐课，让孩子对所看的书充满兴趣，也懂得看书的方法；通过亲子阅读、师生共读、生生互读等方式让孩子在课外阅读活动中真正的动起来，重视困难学生的课外阅读，了解他们的具体情况，让他们读简单的、有趣的、短小的课外书，让他们真的爱上读书。例如就在今年的8月份，我校到南京凤凰书城购置了几千册的图书，我们语文组一线老师事先就做了精心的准备，结合市区推荐的阅读书目，手中拿着打印好的书籍目录，推着手推车，提着购物篮，一本一本耐心挑选适合学生阅读的散文、儿童文学、绘本、诗歌、名著等课外读物。我们从早上10点书城开门营业，一直忙活到下午4点。为今后的学生课外阅读打下了扎实的基础。

活动内容

（1）、班级常规阅读活动

每学期开学带领孩子们一块制定班级读书活动方案和个人读书计划。要求孩子们每天的课外阅读时间不少于半小时，可自己读，可和爸爸妈妈共读，还可以全班集体读。比如，午间早到校的时间、作业完成后的时间、睡觉前时间就可以自己读十几分钟；双休日、节假日每天读书最少一小时；每双周五下午安排一节课外阅读指导课，这是雷打不动的；每节的语文课前五分钟进行全班读书接龙活动。（具体做法是：选定一本书，然后每天一人全班轮读，轮上的孩子在前一天晚上就要做好两项准备，1.要把文章读通读顺，2.针对此文发表自己的意见或谈几句感想。）

（2）、借助读书活动平台，提供阅读机会

在学校各项活动的促进下，坚持召开每月一次的有关读书方面的主题队会，如故事会、朗诵诗词大赛、科学知识竞赛、精品故事大赛等等，给学生架设展示自我的舞台，让学生充分显示自己的才能，提供进行互相交流，彼此学习的机会，召开班级读书节活动（每次利用一个半天时间），在读书节上，孩子们展示情趣阅读卡、读书小报、读书笔记，评选优秀读书征文，进行好书推荐、好书换读，交流建立小书库的经验，谈论如何买书、存书、读书的心得体会，评选读书小明星等。对课外阅读取得一定成绩的学生，及时地鼓励，让他们体验成功的喜悦。当学生在获得成功后，会继续坚持大量的广泛的阅读，良好的读书习惯也就随之形成。另外我们还将读书和表演结合起来，读经典，演经典，例如6月的区课外阅读现场会，我们的孩子先读了曹文轩的青铜葵花，在课上和大家交流分享，同时还将这本名著通过自己的理解表演出来，将曹文轩的纯美文学的种子深深扎根在学生们的心中。同时我校还是江苏省声音广播俱乐部会员学校，借助这一平台，有更多的学生有机会参与进来。

（3）、开展主题班级阅读活动

我们学校要求每月每班都有个阅读主题，主题性阅读意在通过提供一定数量的具有内在关联的文本材料，促使学生在围绕主题的不断的阅读对话中获得整体的阅读经验和情感体验。我结合班级实际情况每月制定一个阅读主题，如“走进童话世界”、“趣味故事”、“春的旋律”、“爱的故事”等，较之原先的“单篇阅读”，有了阅读主题，显得更为厚实，更具饱满的力度。

（4）、开展地方性读书活动

结合区、校开展的地方性活动，开展了轰轰烈烈的读书活动。例如结合我校爱国主义主题教育，在班级中开展读《英雄中国》活动，出爱国主义简报、写爱国主义的作文等，让孩子结合主题，读各种类型的书刊。

（5）读写结合，习作中锻炼学生 我们结合相关媒体、网络等平台，积极组织学生参加历届的七彩语文作文比赛、语文报杯作文比赛、全国中小学书法比赛、区电脑作文比赛、市区学生经典诵读比赛、美诗文诵读比赛、积极辅导并推荐学生参加金陵晚报征文、六合报征文，组织学生多次参加网络征文比赛，在这些活动中，一大批学生崭露头角，收获颇丰。另外还得感谢张老师和区语文中心组的各位同仁，多次来到我们学校，开展读写结合习作教学活动，给我们组的语文老师送来了一堂堂精彩的作文教学，同时我们的孩子们也从中学到了很多实用的习作方法和技巧。

（6）乡村流动课堂，我们一道坚守

近年来，农村留守儿童日见增多，我们马鞍中心小学现有学生1120多名，70％是留守儿童。为了让农村孩子有一个属于他们的有意义的周末，我校积极响应区教育局努力为需要帮助的家庭和孩子搭建一个平台、开设一个窗口、提供一个途径，在广大教育工作者中形成以志愿者服务为荣，在帮助他人中提升自己、不断锤炼师德师风师能的浓厚氛围和自觉追求的号召。2014年3月初，六合区马鞍中心小学“乡村流动课堂”教师志愿者服务站正式成立，每周六上午，近40位教师志愿者分成四个小组走村入户，在流动课堂，我们语文教师开展了课外绘本教学、阅读教学、古诗诵读、话剧排练、编写读书小报等一系列活动，深受学生们的欢迎。