起点初中作文素材

起点初中作文素材（共12篇）

起点初中作文素材 篇1

月亮由弯到圆，由圆到弯，潮汐因此而生，月的概念在人们心中根深蒂固。从初一到十五，从十五到三十，月紧跟日的脚步走到了终点，没有丝毫的犹豫。

从阳春三月到流火七月，越过了重阳节，日子就渐渐变得清淡，寒冷刺骨的腊月逐步走上前台。各种生命在流光溢彩中慢慢枯萎，人们抱着冻结的梦回味着一年的历程，感受生命的节奏。

日出日落，又是一日的朝夕;月圆月缺，又是一月的轮回;花开花落，又是一年的幻化。我们静听着岁月的流淌，触及容颜的沧桑，在这时光匆匆的步伐中，追求那一辙深深的印记。

静下心来，听到心跳的声音，那是在提醒我们生命被分分秒秒点数着，可是我们无法回避，假如在多年以后的一个黑夜，心跳停止了原有的动力，化作空气中的一粒尘埃，而这时，我们是否能在回顾生命时想起这样一句真谛：“当我们回首往事时，不因碌碌无为而悔恨……”

残阳是日的终点，从这一刻出发，发愤图强，一夜之间，伴随朝阳升起的是一个新生命;三十是月的终点，从这一刻出发，励精图治，伴随新月升空的是一个新的蜕变;腊月是年的终点，从这一刻出发，勇往直前，伴随而来的是一个新的灵魂。重点不是一种无奈的结局，而是生命的沼泽中开出的绚烂的花。

爱迪生从每一次实验的终点出发，所以他有上千种发明创造;贝多芬从每一曲的终点出发，所以才将生命中的心跳变成了钢琴曲的最强音。

一次次的终点，又是一次次的起点，在每一个终点前追逐着自己的梦想，把生命调和得更加绚丽，更加多彩。

起点初中作文素材 篇2

作文训练的起点是什么?很多教师把它归于技巧的层面:审题、立意、布局。我认为这只是治标之策, 绝非治本之法;作文训练应该着眼于学生的基础, 以引导学生积累作文素材为起点。叶圣陶先生在《论写作教学》中明确指出:“训练学生写作, 必须注重于倾吐他们的积蓄。”如果要让积蓄充足, 那么就需要平时点点滴滴的积累。因而, 如果想要将作文教学搞好, 让学生的笔下生花, 那么教师就有必要指导他们进行素材方面的积累。

众所周知, 作文教学一直就是语文教学的难点。特别是传统的教法、封闭的课堂禁锢了学生的思维, 扼杀了学生的兴趣, 埋没了学生的天性, 传统的作文教学, 往往更为注重对于文字的表达、写作技巧等方面的训练, 而却忽略了对于学生积累素材方面的训练, 以致于学生写出来的作文, 较为死板、空洞, 没有内涵;以致于作文对于学生来说都是学习和教学当中的难点, 让学生倍感艰难, 教师也不例外。

二、作文训练中素材积累的探索过程

(一) 活动激发学生积累的兴趣

一位教育家曾经极为深刻地指出:“生活如泉源, 文章犹如溪水, 泉源丰富而不竭, 溪水自然活泼地流个不歇, 文章必须从真实的生活里产生出来。”学生的生活内容极为丰富多彩。在学校和家庭里, 有丰富的学习和情感生活素材;在社会上, 正逢盛世, 气象万千, 繁荣的市场经济, 奇异的家乡变化等, 这些都是充满着时代特色的新鲜材料。但是因为学业紧张, 往往忽略了丰富的生活, 导致他们作文素材库的枯竭。学生要丰富写作材料, 必须借助于对周围事物的仔细观察。此时, 语文教师就应该借助语文课堂, 用活动激发学生的兴趣, 唤醒学生对生活的注意, 引导学生多接触社会, 多接触大自然, 运用身上的多种感官一同来体验丰富多彩的世界, 用耳朵听, 用眼睛看等。比如在语文早读时, 可以专门留出十分钟的时间, 让学生说说前一日发生的重大新闻事件;隔一段时间, 全班交流自己搜集的作文素材, 互通有无;布置暑假实践活动;举办辩论会、诗歌朗诵会等等。“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者”, 兴趣是最好的老师, 好的语文活动能最大限度地激发学生积累作文素材的兴趣, 同时还能创造新的作文素材。

(二) 提供学生积累材料的场所

在这方面, 教师可以指导学生通过多读、多记来积累素材, 大量的阅读和有效的摘记, 可以使学生在写作的时候游刃有余, 有素材可以用。具体的有效措施是:充分利用校内图书阅览室的作用, 利用学生专业学习以外的课余时间, 为学生们每周开设一堂阅读课, 让学生广泛地进行阅读, 对于有用的知识主动去查阅相关资料, 以此来加强学生对于语文素材的积累, 从而提高学生对于写作文的深度。充分提供机会, 每班必订报纸杂志, 让学生搜集时事资料, 深入了解国内外信息, 拓宽学生知识面, 增加学生写作的广度。

此外, 教师还可鼓励学生充分运用现代教育信息技术, 从网上查询信息资料, 从多层面拓宽学生的求知视野。让学生尝试着用学校的网络教学, 将平常在教师当中进行的教学迁移到网络中来, 以此来提高课堂上的教学效率。并且, 对于学生从网络当中学习, 要多鼓励。

(三) 以写作帮助学生积累

车尔尼雪夫斯基则认为:“世界上没有天生的才气, 才气必须经过磨炼。”积累素材是为了运用素材进行写作, 运用素材进行写作则能促进学生更好地积累素材。高中学生积累素材的功利性很强, 就是为了写好作文。素材运用得好, 作文评价高, 学生就能获得成功的快感, 就会更加积极地去积累素材;反之, 积累素材的积极性就会受到挫伤。可是, 当他们积累了丰富的素材, 运用于写作实践的时候, 却常常出现语焉不详甚至张冠李戴的情况, 令人啼笑皆非。究其因, 不外乎他们在作文时缺乏选取和突出素材中有效信息的能力与机智, 对素材的处理能力不强。这是一种很普遍的现象, 只顾积累, 轻视运用, 不能把运用和积累有机结合起来。解决这一问题的方法就是以写助积, 指导学生写周记, 也是一种简便、有效的写作训练方法。它能促使学生随时随地留心观察周围事物, 做生活的有心人;习惯于用多种感官去观察事物, 并能做到专心致志, 开动脑筋, 选择有意义的, 感受深刻的记下来。良好的观察习惯的养成, 有助于丰富自身所具备的写作素材, 随之写作技巧也会得到相应的提高, 如果在这种情况下, 再来些文章, 那么就会妙笔生花, 所写的文章都会有血有肉, 生动形象。并且, 教师还可以指导学生写读书笔记, 也要做到长时间的积累, 这样学生的语言材料、以及写作思路也会得到扩展, 对于事物的认识和表达能力也都会得到提高。此外, 班级里可以为学生开设专门用来发表文章的小园地, 以此来激发学生对写作的兴趣。总之, 就是希望通过多种途径来引导学生喜欢上写作, 并且写得越来越好。

新闻:初中作文训练的起点 篇3

近年来,初中作文教学改革取得明显的成效。主要表现在:作文教学密切联系学生的生活经历和情感体验,倡导真实地写作,让学生写出自己的真情实感,让作文成为自我教育、自我涵养的方式和途径;突破文体的限制,尊重学生自主选择和自由表达。这些改革无疑大大激发了学生的写作兴趣,改变了写作教学对学生进行机械的技术化训练的僵硬模式,为写作教学注入生机和活力,为学生言语能力的发展和作文个性的培养创设了多种可能性。但是,随着改革的深入,作文教学中的问题也越来越突出,主要表现在:其一,初中作文教学没有逻辑起点,初中作文应从哪里起步?从什么文体起步?改革以来变得更加模糊不清。其二,作文教学缺乏知识指导。改革以来,“兴趣、感悟、体验、生活”几乎可以取代写作中必备的文体知识、篇章知识的指导,似乎学生感情、累积被调动起来了,作文就自然可以写好了。其三,作文的体系训练严重缺失。这一问题由前面两个问题派生而来,也是前两个问题的严重后果。

应知道:作文教学没有逻辑起点,教师的作文教学就不会明白该干什么,只能是“随风飘荡,任意东西。”这样的作文教学虽偶有所获得,但不能保证打好基础教育阶段的“作文基础”。作文教学没有知识指导,无异与让学生写作仍在黑暗中摸索,本质上失去了“作文教学的要义”。当下许多作文教学看似热热闹闹,实际在是没有什么实际成效的瞎扑腾。没有训练体系,必然导致学生作文的结构性缺损,最重要的、该训练的没有得到很好训练,而那些不重要的、甚至无需训练的却得到反复强化。这些问题正在成为作文教学改革深入发展的“瓶颈”。

二、对初中作文教学的总体构想

正是出于对这一问题的担忧和思考,近年来笔者对初中作文教学作出如下安排和探索性实践。

初一阶段,侧重于学练“新闻体”。新闻体,这里指一种主要用叙述的表达方式将事实明白晓畅地告诉大家的文章体裁,它主要包括事件、人物新闻和通讯等,实质上是写实的记述性文体,是学写叙事文的较合适的体式。写人叙事的文章是初一学生作文教学的基本内容,这是大家的共识。学生在写实的基础上,学习事情发展变化和人物行为的细节描述,学习对人物的外貌、言行、生活片段的描写,来刻划人物形象,反映某件事的独特意义,或反映人物的思想品德、精神面貌等。写人叙事的能力就有了,其他文体的写作基础就打好了。

初二阶段,侧重于学练“笔记体”。主要指“阅读笔记”和“生活笔记”等。“阅读笔记”,包括仿写、续写、改写、缩写、扩写、写提要、摘录、札记等。在具体作文教学中,教师可引导学生在阅读的基础上体会课文的精彩之处,组织学生进行句子仿写、片断仿写、选材模仿、组材模仿等训练。这样做既可帮助学生学习、积累表达的形式、知识和方法,又有利于学生加深对课文的理解。“生活笔记”,这里指读书以外的生活和工作中的所见所闻所感的摘记和记述,典型的文体是游记。在具体教学中,可指导学生:无论写自然景观(如山川草木),还是写人文景观(如亭台楼阁),既可以粗笔勾勒,也可以工笔细描;可以写实景,也可以写虚景;可以静态描写,也可以动态刻画;可以借景抒情,也可以寓情于景;观察点可以固定的,也可以移步换形。但都必须是透过作者独特的观察,发现其独特的美。这样的训练,有利于提高学生的综合描写能力和综合处理写景抒情的能力。

初三阶段,侧重于学练“论述体”。这里是指观点鲜明,充分表达主观情感、态度与看法的一种以议论为主的文章体裁,它包括书评、影评和调查报告、实验报告以及小议论文等。初三学生对人对事一般都会有自己个人相对独立的观点和看法了,这时已比较适合指导他们先写书评、影评,写实验、调查报告等。先让学生占有详实的第一手材料,然后分析、鉴别,确立明确的主题,经过论证或阐述,得出结论。这有利于提高学生观察问题、整理材料、思考总结等能力。

三、初中作文的起点与路径

如何具体落实上述作文教学内容呢?下面是新闻教学实践的过程:

(一)目标建构:以学写“新闻”为例

新闻也称“消息”,是一种传递迅速,文字简明的事实信息,是新近发生的、有价值的事实报道。新闻的结构一般有以下五部分组合而成:灵活鲜明的标题,引人入胜的导语,结构规范的文体,拓展主题的背景,深化题旨的结尾。

新闻的特点可简单概括为四个字:快、实、新、短。“快”就是要迅速及时,讲究新闻的时效性,事实发生同见报之间的时间越短越好。“实”就是用事实说话,要完全真实。“新”就是思想鲜明,有的放矢。具体表现为材料要新,要把新人物、新事迹、新经验、新创举等新鲜事物报道给人们,扩大人们的视野;认识要新,新闻所反映的思想、说明问题,要富有新意。“短”就是语言简明扼要。

感受新闻:在报纸上选择几则新闻,找一找新闻的导语、主体、电头和标题,想一想各有什么特点。

2.示例与练习:

“你行我也行” ——

特奥会主题词出自宁海女职员之手

浙江日报宁海10月3日电(记者 蒋勇 通讯员 郑张建) 昨晚,2007年世界夏季特殊奥林匹克运动会在上海隆重开幕。当晚,宁海居民娄如珍早早就等在电视机前,当特奥会开幕式上出现主题词“你行我也行”时,娄如珍激动万分,心情久久不能平静——原来娄如珍就是2007年特奥会主题词“你行我也行”的创意者,为此她还获得了组委会的奖金。

今年40岁的娄如珍在宁海一家银行从事信贷工作。工作之余,她喜欢广告词创作。近几年,经她创作的广告语在各类活动竞赛中多次获奖,她也曾参加过2008年北京奥运会主题征集活动。

今晚,她在接受记者采访时说:“2004年,2007年世界夏季特奥会面向全球征集主题词,我是本着重在参与的想法向组委会寄发作品的,没想到该作品却从全球2285件主题词设计稿中脱颖而出,2006年11月,获得主题词征集大奖,成为本届特奥会主题词……”

“激励智障者自信自强,这才是我创作的本意。”谈起创作意图时,娄如珍认为,当初她出于两方面的考虑,一是他们(智障者)是弱势群体,需要人们的关注和关爱,另一方面,他们本身更需要自信。因此,“你行我也行”既是自信的表现,也是一种鼓励,更是他们自强不息的精神体现。(选自《浙江日报》2007年10月5日第一版)

(1)这则新闻的主要内容是什么?

(2)从结构上看,它包括哪几部分,各部分之间是怎样的关系?

(3)第三段开头能否改成“今晚我去采访她时,她说……”?为什么?

(4)新闻主要运用了哪种表达方式?语言表达上有何特点?

(二)作文指导:突出过程

1.重点技巧

(1)拟标题要力求准确、新颖;

(2)新闻语言要准确、简洁;

(3)结构要采取“倒金字塔”,要把最重要、最新鲜、最吸引人的事实放在前面;

(4)不在新闻中用第一人称;

2.写作任务:报道新闻事件

(1)列出你的家庭、学校或社区等近期发生的事,练习不同类型的标题与导语的写法;

(2)选出一件你感兴趣的事情作为报道的对象,注意核实细节;

(3)尝试采用“倒金字塔”结构,简洁、正确的语言,完成这篇新闻报道。

3.交流与提升

(1)生生交流习作,对照技巧,提出提升建议。如哪一条的标题拟得较好,怎么改;

(2)师生交流,对照技巧,确定提升内容。如文字能否再简洁,表达能否再浅显等;

(3)对照新闻的写作要求,整理成稿,再展示交流。

(三)成效展示:习作与讨论:

合格习作:“夕阳红”奖学金在西店中学颁发

2008年度9月份,西店镇退休干部仍关心下一代的教育,而且自发成立的 “夕阳红”奖学金在西店中学首次颁发。100多名学生获得奖学金。

在一声声雄壮的进行曲中,西店中学正在操场上举行开学典礼,与往常不同的是,这次颁发了“夕阳红”奖学金。

“夕阳红”奖学金是由全镇退休干部集资而成的。在微薄的退休金中,他们每人拿出一些钱鼓励学生们好好学习,也为所有的退休干部做了一个好榜样。虽然他们不在教育前线,但仍在关心下一代工作做着最好的后勤工作,传达自己的一份心意。

虽然奖金不多,但礼轻情意重,学生们也表示不会辜负老教师的期望的。

另外,据了解,这些退休干部还准备轮流在各个营业性网吧进行巡察,唤醒那些旷课上网的学生们,防止未成年人进入网吧沉溺于网络而荒废学业。这种早晚监察,对于一个五六十岁的老人来说,无疑是个巨大的挑战,但他们没有放弃,因为他们始终保持着一颗对教育事业的热心。一心想再为国家的教育事业做好什么,每一位干部都热衷于这份特殊的工作一心为国家留下栋梁之材。

习作标题朴素,采用了“什么事情怎么样”的句式,简明扼要地概括了新闻的中心事件;正文与标题内容相符合,进一步具体地介绍了“夕阳红”奖学金颁发的相关背景材料;本新闻在选材上符合新闻写作的“用事实说话”的原则,立意上有明确、适当的报道主题,结构上能分清主次,详略得当,语言表达上交代清楚了事实。但第一段与第二段皆可当导语,只是第一段为叙事性,第二段为描述性而已;语言表达上缺少“推敲”精神,有个别语句不够简洁,还有病句,人称使用也有不对的地方等。

优秀习作:首届“夕阳红”奖学金在西店中学颁发

9月12日上午,在一声声雄壮的进行曲中,西店中学正在操场上举行开学典礼。与往常不同的是,这次开学典礼上还举行了西店镇首届“夕阳红”奖学金颁发仪式,共发奖学金1.7万元,奖励品学兼优学生166名。

“夕阳红”奖学金是该镇全体退休教师在单个捐资结对帮扶困难学生的基础上发展起来的,他们自发捐款筹集资金,为奖励品学兼优的学生和弘扬新风尚、培育新公民而设立。这次在西店中学首次颁发。据调查,几乎每个退休教师都拿出了几百及上千元不等。

“夕阳红”奖学金的颁发,对鼓励学生的学习劲头,培养良好的学风校风,无疑会起到一定的促进作用。拿到奖学金的学生们纷纷表示不会辜负老教师的期望,没拿到奖学金的部分学生对其羡慕不已,也纷纷表示下次一定要争取。与此同时,西店镇全体退休老教师自发成立的 “夕阳红”奖学金,退休之后仍然关心学校,关心下一代的教育事业,用实际行动关心下一代工作做着最好的后勤工作,传达自己的一份心意,这种做法也为所有的退休干部做了一个好榜样。

另外,据了解,这些退休老教师从去年暑假开始,还轮流在西店各个营业性网吧进行巡察,以督促那些旷课上网的学生,防止未成年人进入网吧沉溺于网络而荒废学业。他们分组,定时定点地出现在不同的网吧里,遇到节假日还会增设人员安排加班。他们对教育事业始终保持着的这种热情,以及退休之后一心想再为国家的教育事业尽自己微薄之力的精神,实属难能可贵。

(《东南商报》2008年9月22日B10版)

习作相比前篇标题、导语,都能简明扼要地概括新闻的中心事件了,标题中突出“首届”两字;语言表达上更准确,少了一些模棱两可的描述性的词句,较好地体现了新闻写作的“用事实说话”的原则。正文不但介绍了“夕阳红”奖学金的颁发的相关背景材料,充实了新闻的内容,还对有关资料进行了意义上的挖掘,突出了事件的社会意义,展现了新闻的价值。

(四)学写新闻的教学价值

第一,通过“新闻写作”的训练,学生学会了“留心身边、变换角度、挖掘题材的隐含意义”,懂得了用新闻的眼光去发现生活、品味生活、思考生活、理解生活。由学写新闻起步,可以帮助学生培养观察与积累的良好习惯,为写作打下坚实的基础。第二,学生掌握了篇章的基本结构和行文安排。新闻的结构,标题、导语、主题各部分都较规范,可以相应进行“如何制作标题”“导语的多种写法”等专项写作训练,从而掌握篇章段落在文章中的地位与作用。第三,培养学生写真事、说真话的能力和负责地、有分寸地表达的能力。新闻讲究客观真实、明白晓畅地表达,这就要求学生必须写真事、说真话,针对某人某事能够恰如其分地表达,传达出人与事的真相和实质,这对学生思维能力、言说能力和责任心都是一个很好的锻炼。不仅如此,学写新闻可以纠正学生作文中的虚假、矫情的文风。

当然,学写新闻只是写作教学的起点,在通过写新闻培养学生良好的作文基本能力基础上,进而学写“笔记体”,借此不仅可以扩增知识与文章模型的积累,而且可以养成良好的读书习惯,浸润先哲者的思想与智慧。初三阶段学写“论述体”,重在培养的思辨能力,培养学生思维的深刻性、严谨性。在具体的教学中,三者适度交错,逐层提升。在有限的作文教学时间里,只有准确定位作文教学的起点,强化学生写作的体式意识,形成训练体系,才能事半功倍。

起点初中作文 篇4

去年，小升初考试结束了，一个星期后通知去拿成绩单，我忐忑不安地来到学校，走进教室看见成绩单在座位上，便大步跨过去，一把拿过急切打开，紧张地看了各科成绩后，松了一口气，这次考试虽然没有名列前茅，但还算正常发挥。

我望着周围的同学，这些不就是我六年前在同一起点一起起跑的同学吗?六年来，我们相互帮助，相互竞争，而现在，我们有了一点差距，将分开去不同的学校，走不同的路。这次终点，又将为我们开辟新的起点。

如果你不努力，你的终点也许只是别人的起点。

我从小就害怕体育考试。有一次我站在800米赛跑的起点，浑身被恐惧包围、侵蚀着，乃至于忘了热身和调整心态，当发令枪响起，我拼命向前奔跑。跑到一半时，双脚像灌了铅似地提不起来，不听使唤，几次想放弃。当我经过圆形跑道上的起点时，一个同学喊到：“你从这里起跑的，还有两圈!”于是我记住了起点和终点的距离，提起精神跑完了全程。

是的，我一次次经过起点，才知道终点在哪里，既然起跑，就要努力奔向终点!

上初中了，我有了新同学，是战友又是对手，我们一起并肩作战，我们又在同一起点起跑，我们肯定有不同的终点，因为从起点出发后，并不是每个人都在努力奔跑!

起点，意味着努力与奋斗;终点，意味着光荣与赞赏。正是因为起点的付出，才会有终点的光鲜与亮丽。

起点初中作文 篇5

很多人都想成功，很多人的梦想只是成功。但我认为成功并不是人生的终点站，而是前行的“加油站”。爱迪生是一位伟大的发明家，生平发明了电灯、留声机等无数造福人类的伟大发明，但他从来没有停止自己的脚步，不断研究、创新。刘翔为中国田径运动取得巨大成就，刷新了世界纪录，但在伤痛和人们的赞誉中仍坚持训练，实现自己的一个个梦想。

这和我们的学习是一个道理，不能满足于一次考试、一回测试的.成功，应把这次的成功当成一个起点，只有这样，才能取得真正的进步，获得更大的成功。如果成功后止步不前，用不了多少时间，肯定会被众人超越，逐渐退后，最后消逝于时间的长河之中。

一个人取得成功后，能正视自我固然容易，但更重要的是寻求更大的超越。莫言拥有光环担心会有更多人盯着他、为难他。这也是一种害怕被超越，害怕落后的心理。更说明莫言不甘于现状，想要超越这一光环，向着巅峰迈进的决心。澳大利亚青年尼克一出生就是个残缺的人，只有一只小脚，在成长过程中尼克受尽嘲讽，面对自卑和孤独，他想过自杀。后来在父母的帮助下，他学会用唯一的小脚跑步、踢球、打字，最后成为一名著名的演说家。尼克在成为演说家前，打了52个电话推荐自己的演讲，可是51个被拒绝，直到第52个他成功了!一个学校同意他来演讲，来回5小时车程，给十个学生演讲得到了50元的酬劳。后来找他演讲的人越来越多，尼克就是这样一步步走向成功，实现自我超越的。就连从小身体残缺的尼克都能突破自我，更何况是有一定基础的我们，已经获得成功的莫言呢?

起点初中优秀作文 篇6

清早，树上的鸟儿叽叽喳喳地在唱歌，把在睡梦中的我拉了出来。此刻的我心情既紧张又激动，紧张怎么和学校“打交道”，激动能在学校上课。一个小时，两个小时……上午的时间，就在我那复杂的心情中过去了。一踏进校门，便有一种莫名熟悉的感觉，广阔的操场，雄伟的.教学楼……这一切的一切，都印到了我的脑海中去，接着，“新生报到”这四个大字映入我的眼帘，随着字眼，来到了初一四班的报到处前，看着面前的老师，原本只是以为和我们年龄差不多的学生，但在接下来的一系列的谈话中，才发现原来是我们的班主任呀!心里情不自禁的想：“竟然有个那么年轻的老师当我们的班主任，好兴奋啊!”虽然给老师的第一印象不那么好，但自我感觉还不赖。我和父母绕过一座天桥，来到宿舍，便有一种似家非家的感觉，我的宿友们都在整理床铺，我也不甘落后，急忙整理起来，而爸爸妈妈却在为我张罗聘车的事。我不安的过了一个下午，不安是因为担心怎么与宿友们友好相处，会担心自己孤单。

到了傍晚，班主任吴老师的到来，打破了宿舍的宁静，有打破了我内心的不安。“希望能在我回来之前，你们能互相认识。”当时非常沉默，都沉浸在尴尬的场面，一分钟，两分钟……随着我们每个人的自我介绍，我们变得侃侃而谈，直至老师把我们领进教室。老师站在黑板前，向我们介绍她自己。渐渐地，我便熟悉了我们的课室，熟悉了我的每一个宿友，和她们无话不谈，成为好朋友。新起点就是在建立友谊，创建新班级开始的，难道不是吗?

浅谈初中生作文素材的积累 篇7

一、 通过培养阅读习惯博采众长积累作文素材

伟大的文学家高尔基说过:“书籍是人类的精神食粮。”没有这种食粮, 人类将变得无知、愚昧、野蛮。书教给我们知识, 书教会我们做人。读书更能开拓我们的知识视野。阅读的同时, 要准备一本笔记本, 把美文美句摘抄下来。这样不仅积累了作文素材, 而且还提高了写作水平, 可称得上是一举两得的好事情。鼓励学生课外阅读, 培养阅读习惯, 积累作文素材。新课标要求, 中学生课外阅读每学年的总量不少于260万字。在作文教学实践中, 我指导学生多看报刊、名著, 扩大知识面, 重视间接的生活积累。古人说的“读万卷书, 行万里路”, 就是强调培养阅读习惯的重要性。皮里果夫说:“书就是社会, 一本好书就是一个好社会。”所以要培养学生从书本中积累素材的能力。在指导学生课外阅读方面我注意做到: (一) 每学期开学初向学生公布新课标指定的本学习阶段要求阅读的名著书目, 并要求学生在课余多读多看课外读物, 使他们养成经常阅读课外读物的良好习惯, 这样不仅可以借鉴好的写作方法, 更重要的是丰富作文素材的积累。 (二) 要求学生要善于读书, 在阅读中做个有心人, 随时摘录、整理、做读书笔记, 逐步积累资料。 (三) 培养学生逐步有目的地围绕某一个写作要求广泛收集和运用间接材料的能力。这样, 可教会学生从阅读中积累素材, 养成主动阅读美文佳作的良好习惯。

二、通过背诵美文美句对话古今积累作文素材

除了培养阅读习惯, 背诵也是积累的重要手段。课堂教学是语言积累的重要渠道。语文课本中所选的古诗、词、文言文及大部分现代文都是文学精品。我要求学生把古诗、词、文全部背下来, 现代文名篇名段也应该背下来。虽然背诵需要多次强化阅读, 付出的时间精力较大, 但记忆是很深刻的, 那将是一笔非常丰富的宝藏。积累多了, 才能“文为我用”, 写作文时就可以挥笔自如, 有话可说了。背诵让你“厚积而薄发”, 背诵彰显你广博的积累, 增强你的文章的哲理韵味。在初中语文学习的过程中, 我们要多读多背, 有了平时的积淀, 写作文就会游刃有余, 左右逢源了。

三、通过感悟生活连通时政积累作文素材

除了背诵美文佳句, 还要感悟生活。“纸上得来终觉浅, 绝知此事要躬行。”中学生在生活学习的过程中要始终保持一颗感悟生活、关注社会的心。教师要引导学生留意生活、热爱生活、关心社会热点难点, 与时俱进, 连通时政, 适度积累社会“热度”素材。如用诚信托起一方晴空的“信义兄弟”;让人与人沟通零距离的“微博”现象;维权路上凭执著和勇气永不言弃的“张海超”等时政热点都可以积累成作文素材。另外, 还要教会学生做生活的有心人, 细心观察自然界中的景和物, 如日出日落、田野溪流、植物生长、动物习性等, 把这些积累下来, 也可以作为作文的素材。

如何引导初中学生发掘作文素材 篇8

小学生初写作文，往往会出现茫无头绪，无话可写的现象，常是写上空洞的三言两语就算完事。究其原因主要是生活积累少，缺乏写作素材，因此正确引导孩子发掘作文素材也就是打开孩子的“话匣子”，激发孩子的表达欲望，提高写作兴趣。在近几年的作文教学中，我在发掘作文素材上进行了一些实践和探索，效果良好，现在写出来与大家共勉

一、在观察思考中发掘作文素材

好作文源于生活基础，只有在平时的生活中认真观察，善于从细微处发现材料，不凭空想象，不随意编造，就会写出真实感人的好文章。其实，我们身边经常会发生许多事，只要我们在平时有意识地引导孩子用眼去看，用心去想，用手去做，用笔去记，这些事都会成为孩子写作的素材。有一段时间，我发现班级同学乱扔纸片现象严重，便给孩子讲造纸的艰辛过程，发动学生找来纸篓，把废弃的纸收集起来，然后卖给废品收购站，换回新的学习用品，发到学生手中，最后让学生动笔去写这件事。结果学生既写出了具有真情实感的作文，又逐渐养成了勤俭节约的生活习惯。

孩子并不是天生就会观察，我们要耐心地教给他们观察方法，引导他们感知具体形象的事物，激发其进行积极的思维，发挥想像。如引导学生观察一个小动物，可让其先观察外貌特点，引导孩子从头至尾一部分一部分地观察，再引导孩子观察该动物的活动特点，让孩子说说小动物吃食、游戏等情况下的不同动作特点。再如观察植物，可引导孩子按一定顺序分别从根、枝、干、叶、花、果上入手观察描绘。我们还可以给孩子创设一定的情境，让孩子描述同学的外貌特征，再让其它同学猜出是谁。这样慢慢训练，孩子就会在观察中做到有顺序、抓特点。

一千个观众就有一千个哈姆雷特，同一件事物在不同的孩子眼中，感受是不一样的，我们要引导孩子在观察生活的同时，善于动脑思考，说出自己的独特感受，发挥自己的想象，给思想插上飞翔的双翅。这样孩子的作文就不会千篇一律，而是更有内容，更有意义。有一次，我发现教室洁净的讲台上扔着一个苹果核，追问是谁扔的，无人回答，一位同学站起来捡起了苹果核，针对这件事，我让孩子们展开讨论、分析，并以“一个苹果核”为主题写作文。孩子们的思维放飞了，在头脑中形成了各种各样的事物形象，并创造出了前所未有的新形象，写出了内容具体的文章。有的写出了自己的愧疚，有的写出了自己保护公共卫生的心理状态，有的写出了自己思想上的差距，有的以苹果核的口气写出了童话……

孩子毕竟年龄小，对事物的认识有一定的局限性，我们在这上面要加以正确引导，在锻炼孩子写作能力的同时，培养学生明辨是非对错的生活能力，使作文同培养孩子的道德情操紧密联系起来。这也是作文的好素材，而且写出的作文立意更深。有一次，我抽查班长的家庭作业，发现我最优秀的班干部交了两页纸，而且字迹不像他的，我不动声色地把作业还给他，等他回到座位上，我见他把两张纸偷偷递给后面同学，于是，我杀了个回马枪，又要重新检查他的作业，他把头埋在抽屉里，找了很长时间说扔到纸篓里了，我就让他从纸篓里拿回来，他涨红了脸，慢慢挪到教室后面，装模做样地翻着，我不急不躁地等，还说：“这就怪了，难道作业插翅飞了不成”？他终于泪流满面，承认了拿后面同学作业顶替自己的。我让同学们再次分析、讨论这件事，然后写一篇作文。同学们各抒己见，其中一位同学在文中这样写道：“我们都知道掩耳盗铃的故事。一个人犯了错误并不可怕，可怕的是错上加错，庆幸的是某某同学在老师和同学的帮助下，迷途知返了……” 那位犯了错误的班长作文更是写得具体，生动、被推荐在校报上发表。

二、在游戏实践中发掘作文素材

爱玩是孩子的天性，幼稚的童心对一切事物都感到好奇，他们的头脑里充满了“为什么”渴求探索其中的奥秘。我抓住这一特点，组常组织孩子开展一些文艺、体育、科技等活动，以引导学生发掘作文素材。孩子们写出了《添鼻子游戏》、《拔河》、《丢手绢》等生动活泼、富有情趣的作文。结合自然与生活课本中的内容，我启发学生动手做小实验，然后指导学生练习写实验过程，这不仅锻炼了学生的观察能力，而且启发了他们分析，比较认识事物的思考能力。孩子们写出了反映他们大胆实验，勇于探索的好文章，如《神奇的小人》等。

小孩子对绘画情有独钟。他们所画的一幅幅有趣的图画，折叠的一个个可爱的小动物，剪贴的一张张美丽的图片等，都使他们的心灵经历了一次次美好的体验感受，甚至插上了想象的翅膀，上下求索，神游八荒。我把他们的作品贴到黑板上，让他们讲给大家听，再写下来。孩子们对这样的活动兴趣浓厚，写出的作文内容具体生动，充满童真童趣如《未来的学校》、《新型课桌》……

为培养孩子的自立意识，使他们的从小学会生活的本领，在减轻他们课业负担的基础上，我坚持周末向学生布置一次“生活作业”，让他们回家干一些力所能及的家务活。在学生有了这种直接的生活实践后，再指导练习描绘自己的生活，于是一篇篇反映学生真实生活，表达学生真情感的作文诞生了。如《钉钮扣》，《洗衣服》，《收拾房间》，《我长大了》等。

三、在学习阅读中发掘作文素材

在语言学习中积累语言及作文基本功， 使其内化为学生的知识能力，并运用到自己的作文中去。使学生每学一篇课文，都能读得进——记得住——用得上。让学生做到“从文中来，到文中去”。我坚持每天有计划地组织学生进行“课前三分钟”说话练习，要求学生用自己的语言，把课文的主要内容，精彩片断、作者的写作目的等都生动地叙说出来。每学完一课，我都坚持让学生做一次课后小练笔，可仿写，可续写，可改写，让孩子在不断的练习中提高。

《又是一个新起点》初中作文 篇9

期中考试前分数不是一直都挺好的么?怎么期中考试之后成绩就明显的下滑了?望着手中的试卷，我有些不相信，这真的是我考的吗?

接下来的几节课，我总是听着听着就分神，脑中时刻都在想着这些问题。

回到家，当我把试卷给妈妈看时，她沉默了好久抬头，看着我说道：“儿子，这次的考试是我意料之中的!”我诧异地看着她，“你有没发现，自从期中考试你考了个比较满意测成绩以来，你就变得浮躁了，全没有考前的认真。考试前，你知道要好好预习、复习，做什么都井然有序。而这段时间你就明显地不肯再静下心来好好的预习和复习，上课也不如以前那般的听讲了。要知道期中考得好只能说明你之前学得不错，并不代表以后，我们的终极目标是中考和高考，学习很辛苦，你可以选择放弃或坚持，但你的人生路怎么走，你真的想好了吗? ”

妈妈说的每一句话都直击我的心灵，我默默地低下头，开始反省自己。看看试卷上的错题，我才发现我错的都是在计算上面，这只能怪我没有沉住气好好计算啊!

这时，妈妈拍了拍我的肩膀，鼓励我道：“能度苍海，唯有自已。相信你可以考好的!”

诸葛亮说过“非淡泊无以明志，非宁静无以致远” ，诚然，只有让心静下来，才可以完成远大的学业啊!

我不禁又充满了信心，不再因为前几次的考试失利而灰心丧气。

在以后的几天里，我上课不再胡思乱想。不再像以前那样幻想着不作为就能获得成功。“空想一百年，不值一分钱!”

“考到你期中考试的名次很容易，但是要保住这个名次就很难了。”脑中回忆着数学老师对我说的话，我不禁握紧了拳头。入学考试，期中考试……每一次的大考都是一个新的起点。期中考试之后，我必须更加努力地学习，才能巩固成果，创造新高!

从这以后，我不再偷懒，我开始了不懈的努力，“今日事今日毕”。我相信，明天的我肯定会感谢今日奋斗的自己。“一万年太久，只争朝夕”，周星驰如是说。既然这样，我们有何理由不努力奋斗呢?

又是新的一天，我重整行囊，迎着阳光，在这新的起点上，向着明天的辉煌，出发。

作者：顾博涵

梦想青春燃烧的起点初中生作文 篇10

渐渐的，长大了，没更多时间再给我思考，我的梦想是什么。我也渐渐失掉了一些看似可笑的梦想。所以，我有些时候很迷茫，找不到前进的方向，找不到一个目标。

终于，我找到了。那一年夏天，我看到了这个梦想，它很普通，又很朴实。那一所大学，就是我的梦想——四川大学。我没有北大梦，清华梦那么伟大。因为我知道我自己的能力。立一个目标，为梦想而努力!

从那个夏天到现在初二，梦想一直没有变过，虽然几年中我经历了许多，但我没有忘记我自己的目标。我一直向着它努力，初中三年，高中三年，我要在这六年间努力，完成我的梦想。从一个个字到一首首诗，一个个单词到一篇篇文章……每一个细节，都是为了梦想而做下铺垫。

这几年，我过得并不顺利，大起大落，我失落过，迷茫过，高兴过，伤心过……但是一直有它在我身边。

在我最迷茫的时候，它给予了我希望。

在我最伤心的时候，它给予了我鼓励。

在我最自负的时候，它给予了我打击。

在我最看不清路途的时候，它为我照亮了前进的道路!

所以，我又有什么理由不去努力呢?我下定决心暗暗努力，虽然追逐梦想的道路上我会失去许多，失去了童心，失去了一些快乐，失去了几个朋友。但是，这也是成长路上必须经历的，不是吗?

在为梦想努力的路上成长，不再彷徨，不再迷茫，忘掉过去自己的无知，贪玩，从今天起开始做自己梦想的主人。

在这些时间里，我有时候会感到枯燥，无趣，甚至想到放弃，但是一想到我的梦想，我就又会有了动力。失败不可怕，可怕的是不敢面对失败。是弱者，不要去抱怨，不要甘于现状，弱者也可以有梦想，为梦想全力一搏，为之付出努力的理由!

成长路上，我们是追梦的勇者!

浅谈初中生如何积累作文素材 篇11

一、要观察生活,从生活中找到你想要表现的内容

《语文课程标准》强调：“写作教学应贴近学生的生活实际，让学生易于动笔，乐于表达。应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感“。生活为学生开辟一片自由的空間。指导学生在千变万化、多姿多彩的生活中汲取营养，走出写作的困境。是我们教师义不容辞的责任。初中语文教材中,选取了大量的与学生同步的生活题材。因为只有这样,教材才能与学生生活相同,才能 教育 学生,感染学生,培养学生良好的品质和心理素质。作文也如此,学生能把生活中的真人真事选出来,写成文章表达中心,才会感动人,才会收到中心鲜明、内容充实、喜闻乐见的效果。作文水平才会提高,成绩才能上去。比如，新年前夕为军烈属、五保户打扫卫生、购买年货;到交通要道去宣传交通规则、文明公约;春季植树挖蛹，夏季捕打蚊蝇，秋季采集树种，冬季清扫积雪。还有学校开展的各种活动，如远足旅行、参观访问、兴趣小组活动、饲养小动物、课外阅读、看电影戏剧等。参加这些活动，生活面广泛了，自然就有大量的、丰富的写作材料了。

二、要多看书籍、报刊、电视、 网络 或其他媒体来提高素材的积累

1.对网上等素材进行整理分类

把网上的来的素材进行分类整理，把材料分成自然篇、人物篇、事理篇，在网上建立了作文素材库，这样他们就可以在网上浏览并打印下来分装成本进行记忆。另外，这个作文素材库又在不断添加新的内容，学生有了好的作文材料，也会发给我，这样，集众人之力，作文素材库更加丰富。它又在不断融入一些新的内容：如一些有价值的新闻图片，世界各地的风景名胜图片还包括关于写作的一些好的网站，学生们通过上网，可以轻而易举的获得这些东西。

2. 有目的地摘录

有目的地摘录，常言说得好：好记性不如烂笔头， 我们进行大量阅读，虽然开阔了眼界，提高了阅读的兴趣，拓展了知识，但如果不注意积累慢慢就会变成纸上谈兵，因此用笔去记，才能真正提高自己的写作水平。所以在阅读的过程中，学会有目地进行摘录，摘录一些对自己有用的写作素材，以便在写作的时候备用，这样才能使书为我所用。一般说来，我们读的书多，但摘录的相对来说来少一些，精一些。比如摘录常备的名人名言，作文知识，运用好的修辞手法的好词佳句，有价值的事例数据，特别需要的作文材料，需要引用古诗谚语等等。这些知识的在我们写作的过程中都很有用。

3. 要为学生创造大量阅读的条件

每个班级都设立小图书馆(发动学生捐书,每学期用班费购买),每周安排1节课时间阅读.此外,教师鼓励学生购书或到图书馆借阅或上网查询,学校在学生自愿的情况下征订了《美文》,《2007中考满分作文》，《语文报》等书刊，解决了书源,保证了每个学生都有丰富的好书可看,在学生有书读的情况下,要提高课外阅读效率,给学生阅读的方法,并要求学生做读书笔记。写读书笔记是阅读积累的好方法，读书笔记作为读书过程的一种延伸，一种总结，一种心灵的升华。是读者和作者心灵的共鸣产生的最佳途径。因此读书笔记更能提高一个人的写作水平，是积累素材一个不错的方法。在写读书笔记的时候，可以采用不同的方法。可以是读后感，就是通过这本书，把自己在读书过程中的认识、收获、感想、结合自己的实际，进行心得式的表达，从而达到书本与心灵的结合，这就是最常用也是最能提高作文水平的一种表达方式。也可以通过列提纲对所读书籍内容进行概括；也可以是一种简单的摘录。读书笔记无定法，却结合自己的实际进行总结和运用。

4. 把看电视与看书,参观,游戏等活动结合起来

看电视与上网和读书相比,电视与网络能让学生更快,更有选择性地接受到更多的,更新的信息。关键是老师和家长善于引导,较大程度地发挥电视的积极作用,避免它们的消极作用,要把看电视与看书,参观,游戏等活动结合起来,使学生的各种积累互相联系,更系统化,更容易记忆。

三、让课堂成为学生积累素材的前沿阵地

农村中学的学生平时不喜欢看书，有点时间就钻研数、理、化题目。语文晚辅导时要求学生看语文书，杂志类的课外书也可以，但很少有学生看。怎样才能拓宽学生的知识面，更多更好的积累素材呢？我把平时的课堂时间分割出一小块，逼迫学生积累素材。全班共有八个组，每组每天准备一个成语和一篇短文。上课前，成语写在黑板的边角，其他同学先说说这个成语的意思。最后该组同学提供正确的答案及出处、典故。然后该组另一位同学朗读一篇短文，可以是报刊、杂志上的，也可以是自己写的，然后其他同学简单的点评。这样提高了学生的阅读积极性。每位同学都使出了看家本领，精心的作准备。班级中的课外读物越来越多。我每天坚持要求这样做，学生头脑中积累的素材越来越多，不仅开阔了学生的视野，而且提高了学生的说话能力和语言表达能力。在一次公开教学时，学校领导和同年级组的老师对我这种做法表示担心，认为这样做耽误了时间，完不成教学任务，影响学生的考试成绩。两年过去了，我们班同学的语文成绩不但没有下降，而且在同年级评比中均名列前茅。最为明显的是作文水平有很大的提升。

初中语文“零起点”课堂模式思考 篇12

针对这种学生现状, 笔者总结多年来在教学中的经验和教训, 通过把“零起点”学生状况与新的教学模式糅合的尝试, 认为搞好农村学校教学模式改革要重点把握如下三点。

一教学话题兴趣化。

改变语文教学语言的表达方式, 结合文本, 让学生在探究中自选话题, 从而使他们产生学习兴趣。

语言刺激是提高教学效率的重要手段。首先, 语言刺激表现为说话方式的改变。教师适当地使用“百家讲坛”式的幽默风趣、通俗生动、亦庄亦谐的语言, 使用学生平时常说的俗语、惯用语, 会在一定程度上造成课堂情境与教师语言色彩的强烈反差, 从而刺激学生的神经, 激发学生的兴趣。其次, 语言刺激又表现为说话声调的变化。教师在授课时, 课堂语言的声调不宜千篇一律, 应以抑扬顿挫来挑起学生的情绪波动, 有时说话声音突然增大减小或停顿, 会促使学生注意的改变, 让他们由走神瞌睡等各种非学习状态转入到课堂情境中来。

初中语文教学应以书为本, 问题设计及话题选择切不可离开课文, 当然也应关注学生的生活阅历和兴趣爱好。可在预习练习中留有适当的机动性, 让各组学生结合课文内容目标, 并联系各组不同的兴趣爱好选择话题, 讨论交流, 形成书面成果, 以便课堂讨论。

这样的课堂形式, 活跃了课堂气氛, 集中了学生的注意力, 使每个学生都能够说自己想说的话, 想自己想交流的问题, 因而充分地调动了每个学生对课堂的兴趣, 大大提高了学习效率。

二课时目标浅显化

鉴于学生基础薄弱的现状, 上课时目标设定要单一, 题目设置要浅显, 教学注重基础。现以笔者《生命与和平相爱》这一教学案例剖析如下:

第一, 目标设定。知识与能力方面:概括戴维的优秀才能并进一步归纳出其优秀才能的根源。过程与方法:分析人物, 探究课文逐步深入地描写人物的方法;情感态度与价值观:培养学生热爱和平、尊重生命、善待生命的情感。

以上三维目标的实现, 都是通过分析戴维的优秀才能及其根源而自然导出。即由戴维的优秀才能导出犹太民族的巨大创造力, 由戴维及犹太民族对生命的热爱、对和平的期待导出培养孩子热爱和平、尊重生命、善待生命的情感目标, 并在分析人物形象的同时认识文章逐步深入描写人物的方法。至此, 三维目标在本堂课已被整合为一体了。

第二, 预习设定。字词注音、写作背景描述及作者概况查询, 题目简单易于操作。课堂练习设置为:用简洁的语言概括戴维所具备的才能及其根源, 线索单一, 并可进行发散思维, 便于融入艺术手法的解读和学生情感的培养。

第三, 课后练习设置。你对犹太民族有怎样的了解?对课堂所学进一步拓展, 相关资料很好搜集, 也使学生对犹太民族有更深的了解。

实践证明, 本堂课设计充分调动了每一位学生的积极性, 他们学会了通过查字典、查资料、上网搜索等手段获取有用的信息。同时三个练习完成的难度小, 上课时有话可说, 积极发言, 课堂气氛热烈, 教学目标达成率高。

三作业完成小组化

针对部分学生作业拖拉的坏习惯, 我主张有发必收、有令必行, 通过小组合作、师生督促的方式加以改变。

上一环节, 通过简化教学目标、注重基础的教学模式, 在一定程度上调动了学生上课的积极性, 但作业拖拉之风的改变却并不能一蹴而就。作业贵精, 与其多而不作, 不如精批精练, 有发必收, 有令必行, 注重落实。对待少数作业老大难的学生, 除了老师严格要求督促之外, 还需充分发挥学习小组互助合作的优势。一要着力培养小组长的组织协调能力, 让他们不断地对困难学生进行检查督促, 提醒其及时认真地完成作业。二要充分发挥优生的模范带头作用, 让小组其他成员学先进比先进, 从而营造良好的学习氛围, 并让他们对学困生进行辅导, 以期共同提高。三要努力增强小组成员的集体荣誉感, 引进小组之间的竞争机制, 适时的进行作业竞赛评比活动, 对优胜者给予精神和物质奖励, 对后进小组进行批评帮扶。四要建立小组连带关系, 小组中如有作业完成较差的学生, 扣小组积分, 并按阶段根据积分评定各组优劣, 从而培养每位成员对小组的责任感和归属感。

通过小组互助合作, 我班逐渐形成了学生自我督促, 组员相互督促, 组长制度督促, 教师纪律督促的作业督促网络, 创造性地提高了学生的作业效率。

四结束语

综上所述, 随着社会对全面发展的创新型人才的需求日益强烈, 教学模式的改革也势在必行。教学资源好的学校固然要先行一步, 教学资源差的学校也不能无所作为。我们要牢牢把握教改这一时代脉搏, 紧紧抓住本校的校情班情, 积极有创造性的开展课堂模式改革, 为农村孩子的全面发展尽心尽力。