如何上好中职阶段的计算机课

如何上好中职阶段的计算机课（共11篇）

如何上好中职阶段的计算机课 篇1

【摘要】随着以计算机科学技术为代表的信息技术的飞速发展，人类已经进入了一个崭新的信息时代。信息技术正越来越深地影响和改变着我们的生活。作为当代中职学生，学好计算机信息技术是适应社会发展，提向自身素质的一个必要条件。而作为信息技术教师，更应该提高学生的信息技能，培养学生的信息素养为己任。信息技术教育在我国已经经历了十多个年头，在我国的信息技术教育由最初的摸着石头过河，到现在计算机已经成为中职学校以及大学的基础学科，学生对信息技术的能力有了一定程度的提高。但是随着网络技术高速发展的同时，各种不同的诱惑充斥着互联网，尤其近两年wifi技术的发展和普及，越来越多的中职学生已经由最基本的努力学习打字、排版，到对电脑、网络的熟练或者对网络沉等现象的不断涌现，学生对上计算机相关课程不感冒，上计算机课不是睡觉就是埋头玩手机，或者背着老师在电脑里玩一些游戏等，最后，课堂40分钟的效率可想而知。如何加强计算机教学的艺术技巧，提高课堂效率，更是每一位职校计算机教师都得重视的问题。

【关键词】计算机课教学方法

【正文】在计划生育导致人口增长速度减缓以主普高热下的中职招生日趋困难，而选择就读中职的学生在学习中也存在学习热情不高，自觉性差，对学习没有激情，提不起兴趣和学习热情，对计算机课程更是只热衷于玩游戏、上网、聊天现象，普遍存在着上课睡觉、玩手机

等现象。在计算机教学中教师只必须更新新的教学方法，才能使教学由枯燥变得生动，使学生学习由被动变为主动，使学生的注意力吸引到老师所讲的内容中去。因此，我们应该高度重视计算机课程教学艺术的培养。

一、不断提高教师自身综合素质能力。

教师要不断学习，提高自身素质。经常说“要给学生一碗水，老师必须要有满满的一桶水”。也就是说作为授业的老师，不但需要有深厚的文化修养，还要他们能吸收新信息，具有新思维，也就是说既要有深厚的文化底蕴，又要有现代的新鲜的“活水”。作为从事计算机相关的教师就更加需要不断的更新自身素质。计算机技术日新月异，网络发展迅猛，我们不能再单单的停留在书本的原有知识上，要通过不同的路径不断学习、不断提高自身专业知识，积极参加教育能力培训和学科培训。结合学生特点和兴趣爱好，改变传统教学模式，采用理论与实践相结合的教学方式，使学生易学易懂，易于接受，把学生的注意力从睡觉、玩手机和游戏中转移到学习中去。其次，要转变教育方式和思想观念，课程定位上，以强调知识的整体性、运用知识解决实际问题为教学目标的实践课程；授课方式上，由传统课堂灌输知识的主宰者转变为自主创新学习中学生获取知识的引导者，把传统的教育模式转换成为教师讲授为辅学生自主练习、教师从中指导为主的教学模式。由于中职生对教材要求的一系列操作知识不感兴趣，学生掌握的知识也参差不齐，这就要求教师以学生的基础水平及接受

能力组织教材，研究教法，合理编排教学内容，同时，提高课堂的组织管理能力，努力营造良好的学习氛围，以吸引学生的课堂注意力。

二、提高课堂教学艺术的技巧。

（一）教学内容必须坚持实用为原则

教学内容要以实用为原则，特别是计算机技术，不断更新，不断推出新的技术，所以教学的内容不能照书搬，不能一成不变地按书来进行授课。综观现在的计算机教科书都具有一定的滞后性，如果教师按照书本的内容一成不变的向学生授课，久而久之学生就会产生厌倦，对上课无兴趣了。所以上计算机的课程，必须对一些滞后的内容及时删除，在授课时可以省略。而对于一些新的知识，书本上还没有及时更新的内容，老师可以及时对学生补上这些内容。比如在网络的上网方式,对于早期的电话线拨号上网方式,老师可以选择省略,而对于书本上暂时还没有而现在又非常流行,使用方便的wifi技术，老师可以对此添加到课堂上，这样，就不会让学生觉得上课学的东西落后没用了。另外计算机教师在上课准备时还要根据学生的基础水平进行讲课，特别是中职生，他们可能由于学生基础相对薄弱、或者理解能力欠佳。教师在上课的时候，应根据学生的实际水平，合理地整合开发课程资源，重组教学内容。使学生学习起来不会觉得无论怎么费劲都学不会，还可以从中找到学习的乐趣并且学习到知识。

（二）在教学过程中采用不同的教学方法

课堂教学是提高教学效果的中心环节，作为一名教师，对这一环节是绝对不能放松的。而在教学过程中，根据不同的学生特点采用不同的教学方法，有助于吸引学生的注意力，提高学生学习的积极性。

1.合理设计教学任务，让大家都有事可做。计算机课很多都是操作课，对学生的操作能力要求较高，但学生的水平参差不齐，老师设计任务的时候就要避免出现这种情况：有的同学觉得任务很难，不会做，有的同学却觉得任务很简单，不想做，而要做到让大家都有任务可做。

如：某老师在对“掌握WORD中的查找和替换”进行教学时就采用了这种方法。该老师分别给出了几段各有特点的文字要求学生进行查找和替换，这些任务有的可以一次就做到，有的要做多次才能做到，还有的要学生先思考大概的步骤然后才能逐步完成。要做好这一步的前题是老师要对学生的真实水平有一个深入的了解。

2.充分发掘并利用好学生的好奇心。每个人都有好奇心，当一个问题出现时，或是一个反常规的现象出现时，都会很吸引人的注意力，同时也会使人产生一种寻找答案的冲动 在进行 Word 软件的“查找替换”教学时，先给学生一篇很长的“歌手排名”的文档，让学生查看一个歌手的排名，学生在操作中产生查找麻烦的问题，之后在学生完成“带格式的替换”操作中，又有学生出现操作错误的问题，就是在这样一个一个问题的解决中，学生逐步掌握了查找替换的操作方法，也在解决问题的过程中体会了成功的喜悦 这种问题教学法是通过学生的实践操作去解决的，因此学生的印象非常深刻。

3.分组讨论（分组比赛）。有竞争才有活力。年轻人在竟争中发挥出来的活力会有意想不到的效果。在教学中，如果能充分调动学生们分组讨论（分组比赛），就可以激起学生的好胜心，促进他们的学习。分组的形式可以是多样的，比如按男生女生分，按座位分，按小组分等等。在上计算机课的时候，同样可以采取分组讨论、分组比赛的方式来提高学生的学习积极性。比如在学习WORD排版的时候，老师可以把同学们分成若干小组的电子板报比赛，这样既可以加深同学们对知识的掌握，也可以增强同学们的团队合作意识。当然这样的小组讨论不一定要在学习完某一知识点之后才能进行。在学习某一知识点进行前或者进行中都可以进行。

4.注重师生之间的互动。学校里的学习不是毫无热情地把知识仅从一个头脑装进另一个头脑里，而是师生每时每刻都在进行心灵接触。互动是指相互感染、影响、交流。师生间的互动主要包括语言、行动和表情三个方面。在课堂教学中，注意学生的神态，根据学生的神态对教学方法做出相应的调整，唤起学生的学习兴趣。在课堂教学中，教师要突破传统的重知识轻能力的做法，采用多种有效的教学交际模式，突出了师生间的互动，这里面的互动可以是老师与全体学生或者与单个学生，或者与部分学生之间，又或者是学生与学生之间的相互交流。学生与老师之间的互动，可以让老师及时了解学生的兴趣，以及对所学的计算机技术的掌握程度。

5.设计一些小游戏和适当地对学生进行奖励。大部分学生都是爱玩游戏的，在教学中能够做到以游戏为引导，自然的推出教学内容，可

以得到事半功倍的效果。比如在学习Photoshop图片处理的时候，老师把一些人的图片发给同学们，让同学们使同自己学的技术把这些人像转换成自己喜欢的样子，最后让大家评选出最有创意，最酷的一个。这样的游戏可能最后得不出一个公正的结果，但是同学们却在欢声笑语中学到了知识。中职生需要已经不再像小学生那样时时需要奖励和表扬，但是适当对学生进行奖励可以提高学生的积极性，那奖励不是物质的，而是一个口头的表扬都可以提高学生的积极性的，因为绝大多数的人都是希望自己受到表扬，受到肯定的。

6.合理地利用多媒体设备进行教学。多媒体教学其实并不是只用PPT来展示课件，还应该包括一些电影片段、动画、声音等等。用多媒体教学是信息技术课的一个特点，因此，我们在上课时要充分发挥这一特点的优势，给学生们造成听觉、视觉上的感受，就能很容易的抓住学生的注意力。当然也不能一味地采用多媒体教学，不停地反复给学生演说是不能够很好地提高学生的计算机水平的。还必须要给予学生充足够的时间去操作练习，去发现问题、解决问题。

如何上好中职阶段的计算机课 篇2

下面我就如何上好第一堂课这一问题谈几点对策。

一、做自我介绍,增进师生之间的了解

对于刚接手的新班,师生彼此陌生,学生对老师充满了好奇,对老师感兴趣的程度大于对教学内容感兴趣的程度。因此,上来就讲课会导致教学效果不佳。教师在第一堂课讲课前必须有开场白,介绍自己的姓名和求学经历。这些介绍,有助于学生了解老师,促进师生友谊的建立,从而让学生感受到老师的进取之心,从心底喜爱和敬佩老师。

二、树立学生的自信心

中职学校的学生由于学习成绩不理想,来自家庭的压力和社会的舆论大,很多学生从心底认为自己不如别人,缺乏自信心,长期以来对学习厌恶,对老师反感。因此,在上第一堂课前,要事先与班主任沟通,提前参阅学生的档案,了解每一位学生的特点,针对学生对学习的兴趣和爱好,精心设计第一堂课的教学内容,鼓励学生挖掘自己的优点,利用自己的特长发挥优势。在学生面前,教师还应表现得亲切自然,即使面对困难生也要有耐心和亲和力。教师的一个真诚的微笑、一个期望的眼神、一个暗示的动作,有时比严厉的批评更能让学生接受。它能让学生从中感受到老师对他的尊重、爱护和关怀,从而让学生自觉地改正错误,避免师生之间对立情绪的产生。

三、课堂要活而不乱

中职学校的学生自制力不强,学习兴趣不高,有的学生上课喜欢说话,有的学生喜欢睡觉。因此,第一堂课必须立好规矩。一堂好课应当是活而不乱的,也就是说课堂气氛要活跃,但不能没规矩。中职教师在第一堂课上必须培养学生良好的上课习惯,出现违纪行为必须及时纠正,严格要求。要求学生上课时紧跟老师讲课的思路,老师要不断地提问学生,让学生与老师形成互动,课,我就利用这时间找个别学生交流,当我找到陈莹同学时,她一开始就讲:“老师,你的课上得不好,我听不习惯。”当时我一听,心里就懵了,心里想我是让你找成绩考不好的原因,不是听你说我的错误。虽然当时我很不高兴,但还是笑着问:“那你给老师提一提意见?”她说:“老师,你上课讲话语速太快,我也听不清楚,你上课尽讲课本上的内容,也不给我们讲一讲课外的知识,上课氛围太死气沉沉,我都想睡觉了。还有,你的板书太乱了,我们也不好记笔记。”事后冷静地反思自己的教学,发现真是如此。在以后的工作我不断严格要求自己、改变自己,努力上好每一节课。在班主任工作这一块,学生也给我提意见:“工作很认真,对学生很关心,但是不够严厉,尤其在处理犯错误的学生上,过于手软……”这些意见使我在处理学生以便提高学生的课堂注意力。第一堂课一定要严,要树立威信,让学生对老师敬畏,慢慢地良好的课堂习惯就会养成。

四、教学内容要熟练

合格的教师,上课前必须熟悉教案,做到讲课不看教案,还要不断地拓宽知识面,了解一些与专业知识有关但课本上并没有的知识点。因为学生会认为,没有备好课就踏上讲台或讲课照课本念的老师肯定是个不负责任的老师,是个水平不高的老师,从而使老师的威信一落千丈。尤其是第一堂课,老师必须拿出最佳水平讲课,让学生从老师讲课的熟练中看到老师诚恳的态度、精湛的业务和精益求精的工作作风,从而对本学科的学习产生浓厚的兴趣。

五、讲课要充满激情

上课前教师必须调节好自己的情绪,不管课前发生多少烦恼的事,不管身体多么不舒服,只要踏上讲台,教师面貌就应焕然一新。尤其是中职学校的第一堂课,上课时教师要面带微笑,表现得精力充沛、神采飞扬,讲话要幽默风趣,用自己的激情感染学生、激励学生,让学生感受到老师的亲切、热情,迅速缩短与老师之间的距离,从而活跃课堂气氛,充分调动学生的学习积极性和主动性,使课堂教学达到完美的效果。

六、介绍本课程的学习方法和本学期的教学计划

面对一门陌生的课程,学生往往对内容会一无所知。因此,第一堂课必须简要介绍本学科的知识结构、重点内容与所学专业的关系,让学生初步了解本学科内容。教师还应告诉学生本学期的教学任务,学期学习目标,教师讲课特点,并结合自己的经验和其他教师的教学方法,把自己对本学科的认识、学习方法的一些窍门和绝招毫无保留地传授给学生,让学生知道下一步应该怎么学,怎么配合老师的课堂教学,才能更快地接受和适应老师的讲课,更好地掌握本学科的重点难点。

中职教师的第一堂课是拉近和学生的距离,培养学生对本学科学习兴趣的一堂课。“好的开始是成功的一半”。如果第一堂课学生对所教知识产生了兴趣,下一步的教学工作就可以顺利展开了。对教师而言,第一堂课必须精心准备,让学生从心底里认知老师所教授课程有可利用价值,承认老师的教学才能,并盼望着第二堂课的到来。

摘要：中职教师的第一堂课是建立师生感情,拉近师生的距离,激发学生本学科学习兴趣的一堂课。作者就中职教师如何上好第一堂课这一问题进行了探讨,提出几点对策。

关键词：中职教师,第一堂课,对策

参考文献

[1]闫向东.如何上好第一堂课.科学大众(科学教育),2010,(5).

[2]史建华.怎样上好第一堂课.百度文库.

[3]张言富.浅谈如何上好一堂课.现代教育科研论坛,2010,(8).

小学阶段如何上好经典诵读课B 篇3

一、要联系生活实际

《弟子规》中着重讲的是“首孝悌，次谨信，泛爱众，而亲仁，有余力，则学文”我们要善于将课本知识与现实生活联系起来。而在课堂上实现结合的最好办法就是情景模拟。通过情景模拟，可以将课本内容直观、形象地体现在学生面前，同时也可以检查学生对课本的理解程度。在具体教学时，教师必须处理好一个问题：如何处理好“诵读课”与“语文课”这二者之间的区别？对作品的分析、解读是为了让学生更好地理解作品的情感和内涵，避免学生“死读”，让学生通过走进文本，似乎触摸到作者的灵魂，从而能够更好地诵读，省去了老师辛劳而又无用的说教，同时，也加深了对国学课堂上所学知识的认识，并将其内化为自己的行动，达到了一个新的高度。

二、要立足课堂，精心指导

1.保证诵读时间

每次上课的预备铃一响，教师可以利用了课前的两分钟时间，组织孩子们齐诵经典诗文。鲁迅先生也说过：“时间，就像海绵里的水，只要你挤，总是有的。”学生的经典诵读亦是如此，教师应抓住点滴的时间组织孩子们开展经典诵读活动。每次课前2分钟，那一学期下来，就是一个不小的数字。积少成多，集腋成裘，就这样日复一日地坚持下去，小学六年下来，孩子们该诵读了多少篇经典诗文啊！

2.先读后悟

俗话说：“书读百遍，其义自见。”教师无须让孩子们理解每句诗的意思，更无须引导孩子领悟诗文所表达的意境，只要孩子熟读成诵即可。但是，这并不意味着课前的经典诵读，就是对孩子们放任自流，听之任之。为了收到实效，教师必须精心组织，巧加指导。教师要情绪饱满地和孩子们一起诵读，因为教师的热忱可以感染孩子，可以激发孩子的兴趣。教师在诵读的时候要沉浸在诗文的美好意境里，充分享受诗文所带给我们的美丽的享受，而且将这种享受传染给孩子们。的确，经典诗文本身就是一道旖旎独特的风景，诵读经典诗文，其乐无穷啊！

3.恰当评价

每次的经典诵读结束后要对孩子们进行简单的评价。教师对孩子的赏识能提高孩子们诵读的兴趣。比如“今天你们的诵读声情并茂啊！”“你们的诵读抑扬顿挫，深深感染了我！”对教师而言，只是一句简单的话，但是带给孩子们却是诵读经典的成就感。对表现特别优秀的孩子，有进步的孩子，我们还应该给予表扬给予鼓励，千万不要吝啬我们对孩子的赞扬，因为赞扬会化成为孩子继续努力的动力之源！偶尔，我们也可以出其不意地抽查一到两个孩子的诵读情况，这样，可避免个别孩子在诵读的时候滥竽充数。

4.注重读的形式

最后我们还要注意让诵读的形式多样。虽然孩子们诵读的内容在不断改变，但是难免有些孩子会觉得厌倦。在诵读的时候，可以分组诵读，分男女生诵读，配乐诵读，甚至还可以将诗文当成歌来唱一唱。形式多样的诵读不但能让孩子们领略到经典诵读的无限美好，还能感受到祖国古典诗文的无穷魅力。

短短的课前两分钟，只要我们教师将其好好利用，也会收获一份奇迹！

三、拓展延伸，激发兴趣

四十分钟的课堂毕竟时间有限，我们如果将经典诗文的诵读全放到四十分钟的课堂中，还是有诸多问题的。但是我们可以所学课文为依托，布置作业让孩子们课外诵读。在布置作业的时候，教师要注意诗文的内容要和课文内容联系紧密，这样孩子们会更容易让孩子们接受。为了让孩子们都能诵读，我们还要讲究一定的方式，不能当个“撒手掌柜”，布置后就置之不理了。

教师还应加强班级的文化建设，营造班级书香氛围，建设班级图书角，开展诵读“比、学、赶、帮、超”等活动，借助学区的校本教材，培养学生“喜读书，爱背诵”的兴趣。让学生每天都有时间和场合诵读，同时把自己读书最深的感受利用课堂随笔写下来和同学分享。同时要在班级里开展丰富多彩的学生感兴趣的活动，让孩子们在不知不觉中喜欢上经典诗文的诵读。这样，让学生在快乐中诵读经典，陶冶情操。

经典诗文是我们中华民族博大智慧和美好情感的结晶，透射着人文的光芒，其价值历久弥新。叶圣陶先生说：“令学生吟诵，要使他们看作一种享受，而不看作一种负担。一遍比一遍读来入调，一遍比一遍体会亲切，并不希望早一点背诵，而自然达到纯熟的境界。抱着这种享受的态度是最容易得益的途径。”这便是诵读所应追求的境界。所以，在诵读指导上力求扎实而灵动，使诵读变得更加生气勃勃，愈发灵性跳动。因此，作为小学教师，我们更应该认识到经典诵读的重要意义，让我们为孩子的成长尽自己最大的努力，为我们民族的明天尽自己的绵薄之力。

如何上好中职阶段的计算机课 篇4

一、上好第一课，调动学生学习的积极性

《会计基础》和《基论文联盟础会计》在内容上来说大体一致，但《会计基础》是学生的考证教材，对理论的熟记熟背要求比较高，对实务中项目金额的计算方法要求比较高。因此，在考题上两者有很大的区别，《会计基础》更多的是理论，例题相对较少，在考证中综合题型的计算对专业知识的要求却比以前高了。所以，直接讲授的话，学生会觉得乏味枯燥，而且会计从业资格证由原来的笔试改为无纸化考试，学生每次考试试题在众多题库里面随机抽，章节里面的重点、难点，被细化了，更难于把握，要求学生要记、要背的知识点更多，对学生的分析判断能力要求也更高了。因此，作为专业教师更应该利用好第一课，调动学生的学习积极性。所以，第一课必须让学生知道以下两点：

1、会计专业的发展前途

(1)人才市场需求大。中国地大物博，发展迅速，大中小企业数不胜数，每个企业最不能缺的就是会计职位。

(2)会计工作既高薪又稳定。当企业愈来愈意识到财务部门的重要性时，会计工作人员的薪资待遇也会随之不断提升。

(3)升职机会多。从事会计行业工作讲究的是人品，注重的是经验，学历只是其次。会计工作就如酒，时间越久，越醇香，越值得品尝。

此外，还要把历届优秀的会计专业毕业生在校如何认真学习，毕业后进入会计职业领域，如何积极向上，一步一步取得成功的实例讲给学生听，让学生知道，我只要努力，也能实现自己的人生目标!增强他们学习会计的信心和积极性，让他们在第一课就明确自己的学习目标：好好学习《会计基础》，尽早考取会计从业资格证书。

2、学习《会计基础》的必要性

在中职学校最基本、最初的目标就是要考取会计从业资格证书。毕业后想要从事会计工作的学生必须获得会计从业资格证书，对毕业后就业不明确的学生同样要考取会计证书，这样毕业后的就业就多了一些机会，何乐而不为呢。我国的《会计法》第三十八条第一款规定，从事会计工作的人员必须取得会计从业资格证书。而《会计基础》是必考科目之一，所以一定要学好《会计基础》。而且从另外一个意义来说，取得了会计从业资格证书也是学生在中职学校学习生涯中一个努力奋斗的证书。

二、采用多种教学方法，提高教学质量

1、启发式教学，提高教学质量

《会计基础》中理论知识比较多，如果采用传统的教学方法，“填鸭式”把知识灌输给学生，学生被动地接受知识，就会打击他们学习的.积极性和学习的兴趣。因此，为了充分发挥学生在课堂上的主体性和主观能动性，专业教师要注意启发学生思考、判断、总结课堂的知识点。采用启发式教学方法，以设置情境、提问的方式引导学生思考，循循善诱，深入浅出，最终解决学习中的困难，更好地理解和掌握专业知识。

2、联想式教学，一举多得

在会计教学中，相关、相似的知识比较多，如果能够采用联想教学法，可以把繁杂的知识一目了然地呈现在学生面前。一个问题设定几种情况，引出不同的处理结果，能够提高学生的学习兴趣和处理业务的灵活性。

例如，在学习“预付账款”相关账务处理时，讲解各步骤的账务处理方法时结合例题1：4月3日，a公司以银行存款预付60000元给b公司以购甲材料;4月6日，a公司收到b公司发来的甲材料，5000千克，每千克10元，增值税税额8500元，材料已经验收入库。4月8日，a公司收到b公司退回的多余款项存入银行。要求编制a公司会计分录，答案如下：

然后把第一题预付的账款60000元改成50000元，其他金额都不变(例题2)，让同学们练习。账务处理方法一样，但也有差异，在第三题的时候，账务处理的分录刚好相反，但是这样同学们也容易明白为什么这样做，那就是之前预付的账款多(还)现在是少(补)!

接着要求学生联想到：b公司预收a公司的钱，给a公司发货等应该怎样进行账务处理呢?让学生们根据自己的理解和已掌握的账务处理方法编制b公司的会计分录(以例题1为例)：

因此，采用联想式的教学方法，对一个业务题的账务处理扩展到同一类型不同情况的账务处理或是另一相关的业务处理，让学生们通过分析、实操、总结，扎实地掌握所学的账务处理方法。这种教学法，使学生印象深刻，掌握效果快而好!

3、多媒体教学，提高教学效率

《会计基础》内容广泛，理论性强，如果完全黑板板书的话，不仅浪费时间，而且不易学生整理知识点。因此，要充分利用多媒体教学，明显直观，特别是如今考证采用无纸化考试，把每章节的考点试题制作成ppt，让学生每次课后都能直接练习考题，有了更多的时间把握考点、要点，为考证做好充分的准备。虽然多媒体教学课前准备比较多，但却大大地提高了教师在课堂上的教学效率。

三、巧妙点拨，化难为易

这个主要应用在学生做考题的技巧，比如一般的学生在利润表项目金额计算题(涉及业务题)的时候，习惯先做分录，但是考试是考试，学习是学习。在做这一类题的时候，我一直要求学生不要做分录，看一道业务题，分析某些账户加减后就直接在相关账户金额上加减，全部业务题处理完毕后，把账户余额算出来，按照相关公式计算答案很快就能出来。如果采用传统的做题方法至少要15分钟～20分钟才能完成题目，而用这种方法10分钟内就能完成，快而准。

当然学生的考试方法，每种题型都有适合的做题方法，学生把握好，拿下会计证书这个目标很容易实现。在这里就不一一阐述了。

《教师如何上好课》的学习计划 篇5

一、在学习过程中，要掌握教学设计的一般过程，学会编写选题教学设计方案。

二、教学传媒的相机运用

随着科学技术的发展，人类已进入信息化社会。作为信息载体的媒体，也越来越多地被运用到教学过程中，因而教学的媒体越来越丰富。

三、有序地开展教学进程

1、针对学习动机和兴趣的激发启动教学

2、为新旧学习任务的有效衔接而导入

3、完成主要学习任务的环节展开

4、学习效果的反馈、调整与结课环节

四、教学方法的运用

1、言语讲授法的运用

2、提问与对话状态的实现

教师如何上好20分钟的微型课 篇6

微型课就是比正常课时间长度短、教学容量小的课，上课时间一般只有15—20分钟。这就要求教师教学内容要集中，可以是某一个知识点或一节课内容的某一个方面。

微型课属于“经济实用”型课，其具体过程和常规课堂教学是一样的，也就是教师在讲台上把教学过程进行展示，期间包括老师问题的提出、课堂活动的安排、学生合作解决问题等过程都要再现。

微型课是课堂教学过程的再现，与常态课不同的是它时间短，是一个没有学生实际参与的检验过程，而由评委老师来判断上课老师的教学过程是否能达到预期的教学效果。

那么，对于本次活动的微型课如何上呢？

一、授课环节的把握

要处理好“有”与“无”的矛盾。在微型课的做课现场，大多数面对的是领导、评委，没有学生。但执教者心中不能没有学生，教师在微型课上要展示课堂教学的整个流程。教学流程中的“学生活动”，教师该提问提问，该布置布置，该指导指导，该点拨点拨，该评价评价。这些“过场”都要一一呈现。只是学生没有实际作，执教者只是假定学生已经完成、估计学生完成的程度和结果。这种估计是否恰当，这些建立在估计基础上点拨评价是否到位，要由专家评委做出判断。所以，要做到估计“恰当”、点拨评价“到位”，执教者就要在备课时研究学生，或设想教材所对应的学生群体的状况，做到“场上无学生，心中有学生”。

微型课的板书不宜太多，也不宜太少，要真正起到对内容要点的提示作用。在微型课中，部分板书可以提前准备到纸板上，以挂图的形式在授课的过程中展示在恰当的位置，这样可以节省时间。

在微型课的结尾，一定要有小结，用一、二分钟时间对一节课的教学进行归纳和总结，使微型课的课堂结构趋于完整。微型课的小结，不在于长而在于精，在注重总结内容的同时更应注重学科方法的总结。

二、教学方式的掌控

要上课不要说课。微型课不是说课，说课是把自己的教学设想说给大家听，等于介绍自己的教学设想，属于教学研究范围。微型课是课堂教学的浓缩，是时间较为简短、课堂容量较小、没有学生参与、主要检测教师教学水平的课堂教学。因而，决不能把微型课当做说课来“说”，应该像正常课堂教学一样来上课。

要精心取舍课题内容，突出教学重点。既然上的是一种微型课，那势必不可能像正常课堂那样大容量的教学，要在有限的短时间内完成教学任务，必须首先精选课题内容。

选用恰当、合理的教学方式。在教学方法上，是以讲授为主。但讲授也有平铺直叙的讲授，有充满激情的讲授，有环环相扣的讲授，有循循善诱的讲授，有启发思维的讲授，有创造拓展的讲授……何况，除单纯的讲授课题内容之外，还可以激情朗诵，可以设计问题，可以引发思考，可以相互比较，可以深入探究等等。

构建完整的课堂结构。既不能只讲主要问题，也不能不分主次全面开花。微型课的课堂结构入题要简捷，三言两语就能直接进入正题，千万不能起步太远、半天导入不了正题，致使课堂重点不突出；很快导入正题后，就要把主要精力全部用在课题的中心上，或精要讲授，或巧妙启发，或积极引导，在有限时间内能够圆满的完成课题所规定的教学任务。

要亮点耀眼，板书清晰。微型课时间简短，如果平铺直叙，就显得没有亮点，不容易给评委留下深刻印象，所以，微型课一定要有自己独特的亮点。这个亮点可以是深入浅出的讲授，可以是细致入微的剖析，可以是激情四溢的朗诵，可以是精妙完美的课堂结构，可以是准确生动的教学语言等等，微型课教学有了自己独特的亮点，就能提升微型课的水准。

微型课是一种经济实用的课堂教学形式，需要在实践过程中不断探索和完善，为改进教学、评估教师发挥其应有的独特作用。

微型课的特点

1时长短小是微型课的首要特征

顾名思义，微型课程应该具有“短、精”的特点，在有限20分钟内，教师要能针对课程主题，精讲知识点、突出重点、难点，注重教学时效。2微型课也是“课“

微型课授课的具体过程和课堂教学是一样的，也就是教师借助一定的教学场地、教学设备完成教学展示的过程，期间包括老师问题的提出、课堂活动的安排、学生合作解决问题等过程的再现。3微型课应有相对完整的步骤

微型课的形式没有统一要求，但是一个较好的微型课还是有相对完整的教学步骤的，包括知识点的导入，内容讲授（练习），总结和作业布置四个步骤。4微型课教学对教师的能力要求加严格

在微型课教学过程中，由于时间有限，教师的语言组织和应变能力显的尤为重要。简单来说，就是教学语言要求生动、富有感染力的同时，必须做到精炼。否则，直接的后果就是时间冗长，变成了日常教学的“录像版”。5有的微型课课堂教学后有答辩

有的微型课程安排答辩，那么在课程设计时就要注意预留足够的时间。在答辩过程中，注意要言简意赅，简明扼要。

微型课的现存问题

1不会取舍教学内容，没有重点

刚开始接触微型课设计与制作的教师，尤其是新进教师，在教学中较难把握重点，往往容易讲得面面俱到，在简短的时间内，好像方方面面的问题都讲到了，但又是方方面面的内容都没有讲清楚。2顾此失彼，本末倒置

有些教师在微型课设计与制作过程中，只为了在有限时间内完成教学内容，忽视了微型课受众对象即学生的主体地位及对现场教学的生成的调控。3教师的语速过快

微型课教学过程中，教师为了将内容全部讲授完，而选择使用较快的语速。根据微型课的定位，教师可以自由选择相匹配的语速。一般来讲，动画类型的微型课，语速可以适当快，但不宜过快。真人出镜类型的微型课，出镜教师的语速宜慢不宜快。过快的语速会影响学生对内容的理解。

如何上好微型课

上好一节课，首先要备好一节课，上好一节微型课，在备课的过程中更要把微型课的特点和课题的基本内容紧密结合。考虑这双重因素，关于微型课在备课过程中必须考虑的而在上课过程中又要必须遵循的有一下几点与大家分享： 1精心取舍课题内容，突出教学重点

既然上的是一种微型课，那势必不可能像正常课堂那样大容量的教学，要在有限的短时间内完成教学任务，必须首先精选课题内容。

针对数学、科学等学科：如果课题切入很小、很具体，这样，上课直接按照课题要求分析探讨就行。

针对只是一个课文题目的，如语文学科：要根据教学重点和文本特色确定教学内容，要对教学内容进行适当取舍，不能就作者、背景、字词、朗读、背诵、思想感情、写法等等都面面俱到，那样时间肯定不允许，教学效果也不会理想。例如在讲授《哈尔威船长》这一课时，就是根据课文人物描写突出、展现哈尔威船长临危不惧、舍己救人、以身殉职的伟大品格这一特点，我们可以选择了课文的六、七、八自然段作为教学内容。这样既能在有限的时间内完成教学任务，又收到了良好的教学效果，提高微型课的教学效率。2构建完整的课堂结构，教学过程要精炼切入课题要新颖迅速。由于微型课要求时间的短少，必须要求切入课题要迅速，同时还能吸引学生，所以对切入课题的方法大有必要作些文章。常用技巧如下： 题目引入式：设置一个题目引入课题；

“旧课”引入式：从以前的基本内容引入课题；

问题引入式：从生活现象、实际问题或通过设置疑问，悬念等等引入课题； 开门见山式：开宗明义，直奔主题而去。

切入题目的方法是灵活的，切入题目的途径是多样的，但不管采用那种方法，那个途径，都要求切入题目的方法、途径引人注目，力求新颖的同时；更要求与题目的关联紧凑，迅速切题，这是进入课题的一个必须遵循的原则，因为我们要把较多的时间分配在内容的讲授上。2 讲授线索要明亮醒目。尽管说所有的课都要求讲授线索的清晰醒目，但在微型课的讲授中，更要求尽可能的只有一条线索。在这一条线索上突出重点内容，显露出来的是内容的主干，剪掉的是可有可无的举例、证明这些侧枝旁叶。为了讲授重点内容，往往需要罗列论据，那么在罗列论据时就要求精而简，为此在选择论据时要做充分的考虑，在准备的较多的论据中进行精选，力求论据的充分，准确，不会引发新的疑问。加上巧妙启发，或积极引导，力争在有限时间内圆满完成课题所规定的教学任务。3 收尾要快捷。一节课的小结是必不可少的，它是内容要点的归纳、指出和强调目的，使得讲授内容进一步突出。好的总结可以对讲授的内容起到提纲携领的作用，可以加深学生所学内容的印象，减轻学生的记忆负担；好的总结往往给一节优质课起到画龙点睛的作用，可以使一节课上升到一个新的档次，给人一种舒坦的感觉，使人回味无穷。在微型课的小结中，因为前面的重点内容的讲授占用了较多的时间，此处的要求不在于长而在于精，必须是在完全总结内容的同时注重学科方法的总结，更要求总结方法的快捷，表现为干脆利落。用尽可能简短的时间对本节微型课的教学内容加以言简意赅的归纳和总结。4 板书要精简清晰。板书是一个教师教学基本功的体现。板书的作用是展示授课人讲述内容的要点，帮助听课人掌握所听内容的要点。好的板书有犹如一幅精致明丽的山水画，要能看出整个课堂教学的基本内容和教学程序，能给听课者一个完整、直观的效果。板书不宜太多，太多表现为累赘，会冲淡板书对内容要点的提示作用；也不宜太少，太少往往会使板书表达不清。微型课也要讲究板书，部分板书可以提前准备到纸板上，以挂图的形式在授课的过程中展示在恰当的位置，这样可以节省时间。无论如何，板书都要做到精心设计，要精练、完整、美观，且使得要点突出，线索清晰为原则。5 力求创新，亮点耀眼。如果平铺直叙，就显得没有亮点，不容易给学生留下深刻印象，所以，微型课一定要有自己独特的亮点。这个亮点可以是深入浅出的讲授，可以是细致入微的剖析，可以是激情四溢的朗诵，可以是精妙完美的课堂结构，可以是准确生动的教学语言等等，微型课教学有了自己独特的亮点，就能提升微型课的水准。所以在设计教学过程是要思考自己的教学亮点是什么？ 3教师教学表现要干练，语言要准确，简明

语言的准确简明是教学基本功的一个重要方面，而在微型课中由于受时间的限制，语言的准确简明显得更为突出重要。它并不是语速的快捷；相反，它就如盛夏美丽的涧泉，流淌中有舒缓和急，表现为抑扬顿挫，口齿清晰，干净利落。尽管这在于日常的训练，但在备课的过程中，把自己将要讲述的内容结合要说的话语，以及将要采用的表达方式、手势、表情，其中要注意关键字、关键词的应用，能在自己的思想中过一遍，这是很有必要的，其实这也是平时的训练方法。在语言要求生动，富有感染力的同时，更要求做到准确，逻辑性强，简单明了。4答辩语言准确、简明、流畅

答辩是评委对授课内容及其相关内容的一个质疑，问题一般都是针对本节微型课教学中的重点或存在的问题而提出的，或者是提出与课题内容有关的知识内容。在回答评委提问时，知识内容要科学准确，能够抓住要点，层次清楚地回答完问题。另外，答辩语言要简明流畅，与问题无关或关系不大的不说，要集中自己的全部智慧，对问题的要害之处进行深入精要的阐述，保证在有限时间内能够完整回答所问的问题。要处理好两对矛盾

1要处理好“多”与“少”的矛盾

微型课时间有限，课堂教学内容的容量有限，处理好“多”与“少”的矛盾，做到恰到好处，犹为重要。内容过多，未免庞杂；内容过少，未免空洞。“庞杂”则显重点不突出，“空洞”则显内存不丰厚。无论常规教学，还是微型课，板书都是必需的。只不过在微型课上“多”与“少”的矛盾尤为突出而已。板书太多，既费时，又显累赘；板书太少，虽省了时，但也许会造成表意不清，难以取得预期效果。

2要处理好“快”与“慢”的矛盾

如何上好中职阶段的计算机课 篇7

【关键词】建筑构造 中职教学

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）09-0253-01

《建筑构造》是理论性较强的一门专业基础课。专业基础课不同于专业课，所谓专业基础课是为专业课学习奠定必要基础的课程。它是为学生提供学习后续课程及毕业后从事专业工作必需的基础知识和基本技能的课程，教学内容具有一定的理论性和规范性。

一、中职学生的特点

中职学生文化基础相对薄弱，学习比较被动，自主学习能力比较差。《建筑构造》课程一般设置在我校建筑施工与建筑造价专业的一年级，为专业基础课。学生相对薄弱的文化基础和不良的学习习惯会给他们的学习带来一定难度，容易导致学习缺乏主动性和积极性。在《建筑构造》课程教学中，很多知识点学生难以理解；其次学生的厌学问题较为严重，自我管理能力较差。许多学生只做自己喜欢的事情，遇到困难的时候不会主动与老师沟通交流。这就需要教师的教学活动遵循学生认识事物的规律，通过调整教学内容的顺序，适当降低教学难度，让学生易于接受。

二、《建筑构造》教学过程中的几点尝试

中职教育应当更加体现其“职业性”，更加注重学生职业能力的培养。因而，在课堂教学中不应该照本宣科，过分注重知识点的面面俱到。而是应该在有限的课时中，提高课堂的教学质量，在教学过程中培养学生发现问题、解决问题的能力，也为今后学习其他相关专业课程打下基础。

当前，课程改革在课堂教学层面所遭遇的最大的挑战就是无效和低效问题，可以说，提升课堂教学的有效性是但却深化课程改革的关键和根本要求。针对学生的特点，就如何提高课堂的有效教学提出一些看法。

（一）直观演示，充分利用多媒体设施、模具教学，使教学内容生动且直观。由于中等专业学生刚开始学习专业知识特别缺乏空间想象力和形象思维，只有选择与新课有关的模型、画图进行演示，让学生在看得见、感受得到具体的图形的情况下获得初步印象，才有利于培养学生的观察能力，让学生先获得感性认识，产生兴趣。

（二）体验式学习模式，帮助学生形象直观地理解建筑工程构造知识。在辅导学生建筑工程识图过程时，常常会有学生提一些看似简单却又不怎么好解释的问题，如“这画的什么呀”、“天沟是什么呀”、 “泛水是什么呀”、“善水是什么呀”等诸如此类的问题。费尽周折跟学生介绍半天，学生可能仍然是一头雾水。其实很多事物本来是一目了然的，怎么就难以讲解、难以理解呢？原因很简单，百闻不如一见，眼见为实。将学生带到实际工程现场进行教学，也许能够弥补课堂教学的不足，进一步加深学生对建筑工程构造知识的理解。考虑到安全问题，进行现场教学的对象可以是学校的教学楼、办公楼、宿舍楼等。现场教学要达到预期的效果，因着力做好以下工作：教师应事先确定现场教学的实际工程，并弄清该工程的构造特点，以安排具体的教学内容，设定相应的教学目标；布置适当的学习任务，使学生在现场教学过程中不至于走马观花，甚至无所事事。

（三）举办建筑模型比赛，激发学生参与创新学习的积极性和主动性。前面谈及的现场教学法，虽然比较形象直观，但由于目前进行现场教学的对象主要是已投入使用中的工程，对于建筑工程中的隐蔽工程部分，如基础工程、结构构件中的钢筋工程等，现场教学就显得鞭长莫及了。要解决这一难题，可以运用计算机技术进行模拟教学。在教师指导下，建立工程三维模型，模拟工程建造过程，工程三维模型建成后，根据需要可以任意角度全方位进行观察，还可以根据需要局部放大，观察某个构件的细部构造，包括结构构件内钢筋的配置情况，像基础工程、钢筋工程等隐蔽工程部分，都能形象直观地显示出来。

三、总结

职业教育，就业才是关键。因此，中职的《建筑构造》课程在实际教学中要应将传统的理论教学与实践教学融合起来，坚持以就业为导向、以能力为本的理念，突出职业能力的培养，因材施教，尽可能地结合学生实际情况，并通过实践给每一位学生提供开拓空间思维能力的机会，使学生切实学好这门课，以利于学生的可持续发展，为将来专业课的学习和就业打下坚实的基础，培养出更多适应未来工程实践需要的工程技术人员。

参考文献：

[1]周静丽.创造性教学的几种方法在建筑识图与构造教学中的应用；中国建设教育；2010年第3期.

[2]蔡菊琴.基于“课外学习，课内呈现”教学方式的探索；科教文汇；2014年8月.

[3]杨虹.“任务驱动法”在高职实践教学中的应用反思；广东技术师范学院学报（自然科学）；2013年第12期.

如何上好国学课 篇8

一、善用语言巧表述

好的语言，能够让一节课熠熠生辉。有了优美动听的教学语言，学生在国学课堂中也是一种高尚的享受，有了恰当好处的教学语言，可以陶冶学生的情操，唤醒学生奋发向上的心灵，使得国学课程更好的开展。

1、解释文本的语言

国学课中的很多内容都是用文言文所写，这就造成了今人在阅读和理解上的困难。不但是学生，就连老师，对于很多生僻的字，年代久远的文章都很难看懂和理解。针对这一问题就需要教师在课堂中，会选用合适的现代语言来向学生讲授文章内容，让学生能够明白古今义的差异，并能很好的理解。就像易中天品三国一样，易老选择了很多很现代的语言来帮助我们的理解。比如说“曹操第一个官职是洛阳县北部尉，相当于副县级公安局长”。我们对于“北部尉”这样一个官名十分陌生，但是与现在的副县级公安局长对比着来说，相信大家都理解了吧？这就是新语释旧词的对比性解释运用。在我们的小学课堂上，这种方法尤其适合。因为教师面对的是一群古文底子薄弱甚至是空白的学生，教师语言的选择就显得尤为重要。如果教师选用的课堂语言生动活泼且贴切形象，学生可以很直观的了解教师所讲述的内容。

如《弟子规》中的第三课有“冬则温，夏则清”这样一句话。生活在优越物质条件下的孩子们却很难理解，教师可以采用形象的比喻说：“黄香对于父亲的作用，就相当于我们现在的空调。黄香就是一台小空调。”因为孩子对空调很熟悉，可以深有体会的感受到黄香孝行对父亲的作用，同时也让孩子很直观的学习到有关“孝”的道理。

2、形式多样的鼓励语

国学的课文内容相对来说比较枯燥复杂，孩子们很难理解和从中获得学习的快乐。教师应充分注意观察学生的上课表情和反映。可多采用鼓励性的语言去激励学生，激发学生的学习兴趣，培养学生上国学课的积极性。教师的鼓励语言应该是多种多样的，而不是简单的很棒、你真棒等。教师要抓住一切机会，找出学生在课堂上的闪光点，及时的、有针对性的鼓励。孩子在得到教师的认同之后，会对教师所表示的认同表现出更多的兴趣和关注，而兴趣则是最好的老师。

比如说，在班上有一个孩子很喜欢认字，并在学习中学会了很多字。老师发现之后，高兴的夸奖他为“小字典”，而不是简单的“你真棒”，老师在孩子的眼中发现了骄傲，比简单的一句“你真棒”更有效果。针对不同个性的学生，采用形式多样的鼓励语言，做到有的放矢，也可以让学生感受教师对学生的尊重和了解。当然，教师课堂上的鼓励的形式也可以是多种多样的，比如是口头表扬、实物奖励、优胜者特权等等。

二、浓厚生活气息的课堂

1、要将理论与生活实际相结合

《弟子规》这本书，主要教授的是“为人父母怎么做”、“为人子女怎么做”、“为人朋友怎么做”、“为我怎么做”等问题，与我们的生活息息相关。学《弟子规》最现实的一个目的是为了指导我们如何做人，并在此基础上了解我国深厚的文化历史传统。如何去贯彻这一目标？如何让我们的学生学有成效？关键是将课堂和生活结合起来，善于抓住生活中典型事例，结合课本与学生共同剖析文本内容。比如在《弟子规》中的第五课中，有这样的一句话“德有伤，遗亲羞；身有伤，遗亲忧”。我们可以结合调皮捣蛋的学生的例子来加以讲解，让调皮的孩子自己来说说其中的见解和感悟，让其有切身体会，同时也明白，原来生活中处处皆国学。并适时的将德育和安全教育贯穿其中，达到一石二鸟的效果。

2、实际生活情景的模仿

《弟子规》中着重讲的是“首孝悌，次谨信，泛爱众，而亲仁，有余力，则学文”我们要善于将课本知识与现实生活联系起来。而在课堂上实现结合的最好办法就是情景模拟。通过情景模拟，可以将课本内容直观、形象的体现在学生面前，同时也可以检查学生对课本的理解程度。在上《弟子规》第九课的时候，老师让学生表演情景“见到老师时（路上、下课后）”，有些同学的表现差强人意。但是当老师第二天早上来学校上课时，却发现到了一个很大的变化：很多学生主动跟老师问好，并让老师先进校门。下课的时候，改变了蜂拥而出的陋习，而是等着老师先出去，他们才走出教室。通过情景模拟，省去了老师辛劳而又无用的说教，让学生自己去明白：什么是真善美，让学生发挥出了自己的主动性，参与到课堂中来，成为了课堂的主体。同时，也加深了对国学课堂上所学知识的认识，并将其内化为自己的行动，达到了一个新的高度。

三、课堂形式的多样化

在课堂上，我们可以依据教学内容，采用多种形式来完成我们的教学任务。对于儿童来说，国学相对枯燥无味，教师需要采用不同的方式去刺激学生、培养学生的兴趣，激发学生的求知欲，引导学生热爱国学。针对这一阶段的儿童的心理和身理特征，我们需要将相对枯燥无味的国学课上的有声有色所必须的法宝就是讲故事。教师在充分理解课文意思之后，利用书籍或者是网络资源查找与文章相关的小故事，也可以作为作业布置学生搜集查找，在课堂上进行总汇，以师生共同讲故事形式来上国学课。不但让学生在听故事中学到了国学知识，同时还培养了学生的表达能力、语言组织能力和自己动手的能力。除了在课堂上可以采用讲故事的形式外，我们还可以选用经典诵读、知识问答、你做我说等多种形式来上好一节课，保持学生的对国学好奇心和新鲜劲。再比如单就诵读这一项来说，也可以采用多种形式，像开火车读、分组读、男女pk读，诗句接龙读、问答式读„„尽量做到课堂实现形式的多样化，不断的刺激学生，以达到我们国学课的要求。

当然，除了学校课堂之外，我们还有家中、社会课堂。孩子能不能学到国学知识，能不能学好国学，很关键的一点就是在于家长和周遭的社会环境。我们的课堂不应该只是局限于学校里的课堂，更应该

作为国学教师，就更应加强学校课堂与家中、社会课堂的联系，平实多布置一些让家长、社会中人能共同参与的活动。家长应是国学教育有力的后备军和实施者。在课堂外，家长应积极响应学校、教师的号召，同孩子一起感悟经典。通过学校学教育、家庭教育、社会教育三方面同时着手，让我们的孩子在诵读经典之后，将知识内化为行动，内化为气质。

四、发挥总策划的作用

国学教育的主阵地在课堂，课堂的关键在教师。在小学生的心目中，教师的作用是无可比拟的，他们由“妈妈说”转变为了“老师说”。教师对于他们来说就像是黑暗中指引光明的火炬。教师在课堂上的表现，直接关系到学生对这门课的喜爱程度。很多孩子在刚开始并不是讨厌某门课程，而是因为讨厌课程的任教老师才不喜欢某门课的。作为一名国学教师，我们要不断提高自身的国学素养，身体力行，做好学生的表率，用自己的行动感召学生，做好国学课堂上的总策划。只有我们自己有一桶水的时候，才能给学生一瓢水。我上课时一般将课堂分为六个环节，即看看（文章包括哪几个部分、有什么故事、插图）、读读（圈出不认识的生字、通读全文、了解全文主要内容）、想想（有什么不懂的、值得学习的地方、批判的地方）、议议（交流自己的想法、评议是非；师总结性评价、讲故事）、背背（在理解的基础上背诵）、练练（联系生活实际，学以致用），全方位的发展孩子的能力。教师在课堂上只是起引导学生的作用，让孩子自己去品读、去发现。

教师作为总策划者，在备课、上课的时候应充分的考虑到学生的特点，因人施教、因条件施教。立足于生活这个大背景，将国学教育贯穿于其中，让学生在无形中感受到经典的魅力。

还是听专家的说法吧，读!国学教学的基本原则是：不求甚解，熟读成诵。

如何上好班会课 篇9

尊敬的各位领导，老师：

大家好！首先感谢来参加这次培训，其实，对于班会课我自己还有很多困惑的地方，下面只是就自己的一些做法说出来和大家一起共同探讨，请大家批评指正。

班会课是对学生进行思想道德教育的主要阵地，目的是了解与解决本班学生的学习、生活、思想品德、心理素质、行为规范等方面存在的各种问题。好的班会课可以起到课堂教学渗透德育所起不到的作用。那么，如何发挥班会课的教育作用呢？下面根据自己的经验，谈谈一点心得体会。

一、班会课要注意计划性和实效性。

班主任应有全盘的教育计划。当计划与学生的实际发展情况有时会有不协调的问题，这就需要灵活安排好班会课，分清楚先后缓急，做到重点突出，主题鲜明，增强班会课的针对性，实效性。

在初级阶段：我们班级的班会课是初一上学期以组建团结办集体为目标。除去学校安排的班会内容。我们灵活安排时间，开展系列主题班会如：《我们这一家》,《理想在这里起航》，《我们的方向》，《我们和他们不一样》《为了达到目标，我们应该怎么做》等等。给孩子们一个大方向，一个需要实现的理想梦想。让孩子们为了实现自己的理想而制定一系列的规章制度，形成自己班级的管理制度。

在稳定阶段：我们给班级注入爱。我们的目标是学会爱。我们开展以爱同学爱班级别的主题班会。刚好班级有些事情让我们慢慢地学会爱。我们班级的一个幽默，人缘极好的男生陈俊仰摔到手。我带领学生去看望他。有些学生写了周记。利用班会时间，我们开展《让我们共用一双手》的主题班会。班会课堂上，先朗读班级的同学在周末中写日记《病房中的味道》表示对受伤同学的关怀。陈俊仰同学让好朋友带给班级同学的话语，浓浓的友爱把孩子们的心拢的更紧。

班会课结束后，班级的孩子要轮流去看望他，给他解闷，为他补习。

另一个孩子的不幸让十班的孩子更加团结，苏楚焱同学身患尿毒症。我们提前在周五准备班会。周一早上就开展捐款班会《让我们心手相连，与你共渡难关》，当主持人把苏楚焱的不幸告知大家的时候，每一个孩子心情沉重，满眼泪光。孩子们默默不语，下午孩子们就纷纷把自己的零花钱交给班长。这一次我们一个班级总共筹集捐款8962元。我也借此机会，引导孩子们，我们不仅要在经济上给予苏楚焱同学帮助，更要让她感受到我们每一个10班成员的精神鼓励。所以，我们又举行了一次《我们的祝福》的班会。让每一个同学都给苏楚焱同学写祝福语。在三张色彩鲜艳的卡纸上写满10班孩子的真诚的祝福。孩子们真诚的祝福让楚焱感动，也让所有的同学感动，更让我感动。

通过这几个班会。孩子们学会了爱，学会把爱升华。有同学的周记忆写着“老师说让我们都能帮助苏楚焱。她渴望上学，渴望知识。她落下的课程我们尽量帮她补上。”我能不能做到老师说的“我希望我能帮助你讲解一道数学题，我希望我能帮助你翻译一段英语课文，我希望我能帮你解决一个科学问题，我希望我能给你讲述一个历史故事，我希望我能为你分析一段美文”呢？我想我会做到的！所以我今天开始要更加努力学习了。

在接下来的维持稳定阶段：重心应该是激发学习动机，维持学习热情，建设班级文化。开展的主题班会课可以是《让世界充满爱》《我与好书交朋友》《青春与好书为伴》等主题班会。以好的书籍引导孩子继续努力把自己的学习成绩提高，培养自己的综合能力。其中《让世界充满爱》的视频录像90分钟左右，还让孩子们写观后感。很多孩子写的情真意切，高于飞写的2000字的班会感想。这次班会唤醒他们的感恩之心。放学后，有些孩子还专门跑到科任老师跟前鞠躬，真情的道一声：“老师，您辛苦了！”孩子们也受片子中老师和同学的感染，也誓要“为中华之崛起而努力读书”。我们评选班歌的班回课中，最后选中的班歌就是《让世界充满爱》。

二、重视班会课的形式。

一个好的班会课，除了要有充实的内容，明确的主题外，还应有好的形式。我们班会的形式多样，有故事会，诗歌朗诵会，辩论会，观看视频材料写感想。我们班级的班会《为奥运加油，我们身体力行》在操场上举行。活动有小组为单位的2人3足跑，男生A组和B组的青蛙跳接力赛，以及女生单脚跳接力赛等等。通过活动孩子们更机有团队合作精神了。邮筒学的周记写到。我从小不喜欢上班会课，因为老师老是在那讲道理，听得多了，就不喜欢听了。今天的班会课我们在那里比赛，好好玩。我希望老师以后能多在操场上上班会课。

三、班会课应充分发挥学生的主体作用。

学生是学校思想道德教育的主体，能否发挥其主体作用，对提高班会课的效果甚为关键，否则班会课便会成为班主任的“一言堂”。现代的学生，思维活跃，兴趣广泛，模仿能力强，喜欢表现自己，好胜心强。因此，在准备班会课时一定要根据学生的这些特点，发挥他们的主体作用。我放手发动学生，给每一个学生以锻炼的机会，让他们在班会课的舞台上充分挖掘和展示自己的才华，尤其是对后生、班集体观念不强的和具有特殊才能的学生，更要给他们任务，为他们创设表现自我、锻炼和受教育的机会，使他们在活动中增强责任感、自尊心和自信心。所以我们的班会基本上是学生自己设计，自己主持，自己评价的。

四、重视班会课的总结深化。

首先，班主任对班会活动的评价要及时肯定学生的优点，例如，在活动中谁表现最积极，发言最热烈的学生要给与表扬。有时，班会活动搞成竞赛形式，也要及时评出优胜者，当场公布奖励，以激励学生。

其次，让学生对班会课作总结。通过周记或者同题作文的形式写写班会课的收获，感想等等。这样班会对学生的教育作用会更深刻。

浅议如何上好中职语文口语交际课 篇10

关键词：配合学习；口语交际；实践教学

中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）35-0130-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.35.083

一、中职语文口语交际课的教学现状

新一轮课程改革较为强调学科间的融通配合学习，因为语文与其他学科联系最紧，因此在语文课堂上要让学生触类旁通，联系必要的学科知识来丰富专业学习。日后职校生面临就业和生活，离不开优秀的口语社交与表达能力。但与阅读和写作相比，我国的口头交流研究起步较晚，现状不尽人意。

（一）中职学校里口语教学的目的性不强

众所周知，教育学生的听说读写能力是语文教师教学的主要任务和方向，但当前中职语文教学重文轻语，听说训练不时被淡化忽略，学生口语交际能力的培养也受到影响。其次，中等职业教育是以专业技能为基础的，这是符合专业课程教学要求的。

（二）学生信心缺乏，口语表达能力低下

中等职业学校的学生多数具有知识贫乏、表达能力差、缺乏自信心等特点。同时正值青春期的中职学生意识敏感性较强，担忧自己说得不正确会被人笑话，从而更多的时间都在玩手机进行网络交流，所有这些都成为了学生口头表达的障碍。如何让他们开口说话是我们语文教学要面对的问题。

口语交际教学中存在问题，笔者认为这是由于教师对口语概念的理解或不深入或不准确造成的。为此要对口语交际的概念做下界定，正确理解口语交际的内涵。

首先，口语交际非“书面语”，限定是“口语”的交际。在口语交际课上，有的教师把口语交际课演变成了口头作文课。其实口头作文是书面语的口头表达。从形式上来说口语作文是直接为写作服务的，它不需要考虑传播的效果；但是口头交流是一种服务性的目的沟通。从结果上讲口语作文是书面语言，口语交际大多是口语，两者在选择的话和句子上有着显著的差异。

其次，口语交际的核心重在“交际”。社交是每一个人生计的根本需求。社交的意思在于：进行疏通实现会意了解。经过社交，疏通消息、思想及情素。所以交际能力在生活中不但是人才培养的需要，更是个人生活的需要。

与平常的听说活动相比较，口语交际是在社交状况下发展的听说能力，包含了交际的目标与功效，是为了达到交往的需要而进行的。因此口语交际的核心是“交际”，它包括了丰富的沟通技巧、方法、策略和交际心理等成分。要想交际成功，还要思考社交的对象，琢磨说话情境，如身份、场所、机遇等。如有的人表达能力较强，了解事物也深入，但在抒发看法时争强好胜，不考虑别人的感受，那样别人就无法接受他的观点，他也就不能很好地完成交际任务。

明确了交际的核心，让我们来进一步谈谈口语交际教学的目标。

很显然的是在一个口语交际话题停止的时刻，教师的着力点不该放在学生是不是学会了做某件事，更为重要的是学生在口语社交方面磨炼了哪些技术和策略。口语交际课的特殊性就在于其对社交策略、社交技术的提升和开导。口语交际课的目标更为确切的是语言发展的目标和交际的目标。

二、培养学生口语交际能力的对策

卡耐基曾说：“一个人的成功，百分之十五靠专业技术，百分之八十五是靠人际交往的技能和本领。”现在，社会上许多雇主都把良好的口头沟通能力作为招聘人才和选拔人才的重要标准之一。因而在教学中，教师务必要针对实际境况、针对就业问题，让学生学会如何与他人沟通与社交，培养良好的口头沟通能力。

（一）转变学生的思想观念

现在的中职生大多数轻视文化课。但毕业后，需要准确清晰地表达自己的思想，这对他们来说是必要的，这是建立在未来社会的基础上的。

例如在《应聘》中举了历史上应聘成功之毛遂自荐与不成功之李白为什么怀才不遇的案例，使学生认识到应聘者要具有高超的语言表达能力、灵活机智的应变能力和人际交往的方法和技巧。教师还要让学生意识到：少言寡语已不是现代人的优点，从而改变其想法，提高学习的积极性。

（二）激发兴趣，做学生的向导

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”激发学生的兴趣是提高学生学习质量的关键。如何才能激发学生的交际兴趣呢？

首先是创设平等宽松的口语交际环境，引发学生说话，由此来培养他们的口语交际能力。比如在复述课上来个“传声筒”小节目：全班分为四大组，教师发给每组的第一位学生一则消息或一则小故事，要求第一位小声告知给身后的第二位学生听，第二位学生又将听到的要点小声告诉第三位学生……以此类推，轮到最后一名学生就高声地向全班报告所听到的实质要点，本组的第一位学生就对比手上纸条的内容，看看最后一位同学的叙说是不是有出入，把有偏差的地方提出来。教师再小结：复述正确了，人与人之间就能有效地传输信息，良好地进行沟通交流；相反，复述内容错误或丢失，就不可能实现有效的信息传递的目的。

我们要创造宽松的语言环境，让学生多开口多说话。从做新生开始，让学生自觉从思想中意识到良好的口才是推动他们前行的重要手段。如军训时叫学生做下值日陈述、自我介绍，勉励学生平时交流时多运用普通话等。

其次是创设情境，以激发学生的学习兴趣。汽车运用与维修专业的学生在上课时可由学生来介绍汽车轮胎。这个环节可先分组练习，每5或6人一组，围绕轮胎的品种、品牌、规格、性能等互相介绍并互相评价，然后在全班展示。为了激发学生的兴趣，可以进行比赛，看看谁说得对。教师和学生共同应对学生的介绍并做出评价。如此使教室的气氛活跃了，而且还为学生提供了优秀的自主研习氛围。

再如模拟《应聘》，可让学生分别扮演招聘人员和应聘人员，可让应聘人员进行自我介绍和即兴发言，还要注意自己的表情和语气，并表达出自己的感受和见解，这样就达到了打动人的目的，教育学生由不敢说、不想说变成敢说、想说，并且努力做到会说。如此学生学有所乐，而且是口有所练，还提高了学生口语社交的兴致，从而为日后求职创造了条件。

（三）注意因势利导，循循善诱

每一个人与他人交往的要求都不同，而且表达自己及领会别人意思的才干也因人而异。由此教育中教师要强化展开一些口语交际活动，如能够用流畅正确的普通话进行即兴谈话以及作复述操练等。

例如在《交谈》中通过“测试你善于与人交谈吗”来评价学生的说话能力，让高分的学生来谈论他们在日常生活中是如何与人交谈的，有哪些成功的经验可与大家分享。

（四）活动中学，活动中用

为了避免枯燥的语言教学，我们要给学生提供良好的自主学习环境。教师应改进教学方法，打破传统课堂教学的局限，充分利用现代教学方法和教学资源，让他们在活动中学，在活动中掌握。

如关于《即席发言》的讲授，不妨组织学生观看视频《不差钱》，让学生理解：这时候假如你是一名巧辞令、善言谈的“熟手”，那是不成问题的；但若是你是一名缺少辞令、畏惧在众人眼前发言的“生手”，那也没必要紧张、躲避，要勇于拿出您所有的激情和勇气来，根据不同的场合和对象来充分表达你的想法意见或的感觉。这样，学生就有了感性的认识。

例如1：在顾客服务的语言中，有一个“因为”！

如果你想让客户接受你的建议，你应该告诉他原因。但倘若无法满足顾客的要求，也要告诉他为什么。正确方法： 不能只简单说句不可以，而是要告诉他原因。正因如此，这种“因为”，在客户服务语言中是很重要的。很多时候客服人员直接拒绝客户：“对不起，不是”“对不起，不能”，客户会问：“为什么不呢？”。

例如2：在客户服务的话里，没有“我不会做”！

客户认为你应该做的，应该可以的，但为什么你说你不会做？我们都希望客户的注意力会合在我们所说的内容上，而不是在于转移注意力。正确的方式：“我们可以为你做什么”，让客户关注你的解决方案。而不是告诉客户“我不会这样做，我不会那样做”。需要告诉他，你可以解决一个问题的一部分，但其他问题需要专业技术人员来解决，或者“我可以帮你分析”。这是维护行业客户服务的技巧。

（五）创设交际情境氛围要注意的教学细节

讲授课程步骤的计划是能表现教员对口语交际的根本了解。因此每一个教学细节的安排都应该针对口语交际教学的特点来选择活动。例如口语交际课的引入，要注意避免“口语交际”等专有名词。“现在咱们来上口语交际课”这种的导入言语会影响学生步入自然的口语交际形态。另一个例子是，当一个学生的交流对象是其他所有学生时，不要让他站在座位上给教师一个人说，而应该让他走到讲台上，为他的交流对象——所有的学生讲解，并实践相应的沟通策略：响亮的声音、视觉的交流等。

总之，中职生在掌握踏实的专业技能的前提下，通过系统的口语交际本领的锻练，会如虎添翼。这样在社会中他们的天空才会愈来愈开阔，才能展现出职业学校学生口头交流的新水平。

“台上一分钟，台下十年功”。语文教学是一种艺术，在新的教学改革理念下我们需要兼收并蓄，海纳百家从不同学科中获得营养，从不同学科的理论与方法中借鉴吸收有用的元素，将大有裨益。

参考文献：

[1] 凌静.职业教育“2W2H”教学设计[M].中国科学技术出版社，2013.

[2] 姜爱梅.关于中职语文口语交际教学的研究[J].文学教育：下，2012（24）.

--如何上好一堂课 篇11

各位领导、同事，大家下午好！很高兴有这个机会在这里和大家分享我的一些心得。

怎样去上好一堂课，相信在座的每一个人都有自己的见解，尤其是在职业学校里，如何去上好一堂课更加是每个老师每天都会想的问题。

一堂课虽然只有短短的四十分钟，但却是教师学术造诣和教学技巧的一次检验。讲好一堂课，不仅能使学生获得新知识，而且也能使学生获得追求知识的新途径，更能将老师的人格魅力表现出来。

那么，怎么样才能上好一堂课呢？我有以下的体会：

一、上好一堂课的前提是备好课。

认真研究教材、吃透教材是教师进行有效课堂的立足点。一些老师可能有这样一个感受，即便我备好课了，这节课也会因为当时课堂的其他情况而导致课程计划的临时改变。因此，备课是教学工作中的一个重要环节。讲什么？怎么讲？都要先在脑海里稍微过一下、教师只有在充分把握了教材之后再根据教学对象的特点通过恰当的教学方法将教学内容传授给学生。备好课不仅是讲好课的前提，更是提高教学质量的保证以及提高我们自身业务能力的途径。

二、熟悉、了解教学对象，创造愉悦的学习氛围和严格的课堂纪律相结合。

教学对象，也就是我们的学生。相信在座的每一个基础课的老师都已经深刻感受到每个专业的学生都有不一样的特点，专业与专业之间学生的特点可能有一些会相对比较明显。

幼师班的学生比较听话，自控力以及纪律意识比较强，营销班、商务班、计算机班还有格力班的学生在课堂上比较“活跃”，自控力以及纪律意识比较弱，但所有专业的学生都有一个共同的特点，就是他们注意力的集中时间不长。可能是学生自身意志力薄弱，无法控制自己分心，可能是学生对教学内容不感兴趣，也可能是教学方法不恰当吸引不了学生。

要上好一堂课，仅靠高度的知识性和大容量性是不够的，若遇到“说者有心，听者无意”，原本预期的效果就在无形中削弱了。而且在每天的课程当中，理论课的数量也是占多数的，一堂接一堂的理论课，即便是再好学的学生，也会感到枯燥乏味，也会觉得是煎熬。针对这种现象，在每个课堂上，我都会尽量运用生动、有趣的课堂语言来弥补理论知识本身的呆板以及枯燥，使学生能从原以为无趣的课堂中得到一些意料之外的乐趣。我也会让自己的语音语调做到高低起伏、长短相见。随着教学内容和教学实际的需要时轻时重、时缓时急，使学生不至于对课堂失去兴趣。另外，我在课堂中还会根据实际教学进程，学生当时的情绪、反应，随机的穿插一些比较轻松、幽默的话题，从而调节教学节奏以及轻松课堂的氛围，这样有利于学生集中注意力。

在教学过程中，我发现一个特别有趣的现象，有许多学生不愿意任课教师知道自己的名字，因为害怕任课老师上课时点名回答问题。因此，在课堂上，我采取的是另类的点名方式。打个比方，我会直接说XXX宿舍今天扫地、拖地、最早或最晚起床的同学起来回答问题，这样既可以增加课堂间的趣味也可以让学生不再害怕让老师知道自己的名字。

当然，愉悦的学习氛围是需要良好的课堂纪律来做保证的。因此，在每门课程的第一节课时，我都已经和学生强调我的课堂纪律。迟到的同学，我会根据实际情况留几分钟时间给他表演，上课玩手机、睡觉、讲话的，会有两次温馨提示机会，第三次就什么都不用说了。玩手机的没收手机，扣分，并写30条玩手机的坏处，若再犯，就是50条。睡觉、讲话、讲话的都扣分，并且有上台“表演”的机会。良好的课堂纪律不能依靠老师叫喊或威胁来实现，也不是单纯的这个不行那个不准来要求。教师应该善于向学生提出合理的要求，你遵守我的课堂规则，我会给你一定限度的自由，让学生在课堂上不会感觉非常压抑。

三、将复杂的教学内容简单化，枯燥的内容尽可能生动化 由于我教授的几门课程都是理论性偏强的，而学生对理论知识的接受性可以说是比较低的。因此在课堂上，我们要将复杂的教学内容简单化，让学生易于理解，用简捷、精确、生动的语言去把复杂的理论知识简单化。像幼儿心理学里面讲的“再造想象”，书本上的定义是“根据语言文字的描述或图形符号的描绘，在头脑中再造出与之相应的新形象的过程”。理解能力强的学生可以从字面上理解这个含义，但理解能力较差的学生理解起来会有困难。我会直接举例子，在读西游记的时候，你头脑中出现的唐僧、孙悟空师徒的形象的过程就是再造想象，这样学生就都可以理解了。

对于不能被学生理解的教学内容，应该做适当的删减，理论的知识应该注重与实践的相结合。

四、教学要有法

常言道，教学有法，但无定法。也就是说教师要善于选择教学方法，并创造性的加以运用，力求使得教学取得最好的效果。我们常用的传统的教学方法有：讲授法、谈话法、谈论法、演示法还有练习法。

这些传统的教学方法在现在的课堂上，不太受学生的欢迎。在我的课堂上，我比较多的运用模拟教学法、游戏教学法或者观看视频分析。

高一的普通话课，我会更多地采用演示法和练习法。因为她们最后是要去考证，而对于营销班的普通话课，我会采用练习法和游戏教学法，一定时间的练习以及绕口令等小游戏的比赛让学生保持学习的积极性。

在高二幼师班的课堂上，我更加侧重于模拟教学法、传授法还有观看教学视频分析。由于高二幼师班的学生明年六月份将开始出去顶岗实习，而她们的实际上课经验又不是非常多，所以，会分好小组让学生自行组织，分配好谁当老师谁当学生进行幼儿园课堂五大领域的模拟教学；过后会让其他小组的成员进行评价。到我评价的时候，我会将相关的知识点以及注意事项告诉学生。让学生在课堂上观察之前学生外出见习上公开课的教学视频，观看之前我会提出问题，让学生带着问题进行观看还有分析，看完之后大家一起讨论这个课哪里上的好，哪里上的不好，以及应该如何去上好一节课。

对于一堂课而言，我们往往要综合运用两种或以上的教学方法，这样既适合教材和学生的心理需要，又可以适当调节气氛，促进课堂教学的顺利进行。当然，我们还要借助现代教学技术来辅助我们进行教学。

如何上好一堂课，不仅和备课、教学对象、教学内容以及教学方法有关系，重要的还有一个：教师的态度。我们应该用我们的爱心、耐心去对待每一个学生，营造一个和谐的师生关系，让学生与教师的关系是亦师亦友。这样，学生才会学得开心，教师教的快乐。