浅谈农村小学班主任管理方法

浅谈农村小学班主任管理方法（通用11篇）

浅谈农村小学班主任管理方法 篇1

摘 要

班主任是班级工作的组织者、领导者，实施者，是学生健康成长的引路人。农村义务教育小学阶段的学生，正是出于自我心理和自我管理能力都需要引导的阶段，而他们的父母大多没有许多时间关心他们。所以，在学校中班主任需要更多地关心学生，让他们能在一个积极健康的班级环境中成长。这不仅需要班主任具备一定的责任感，还需要具备科学的管理方法。本文就笔者的一些日常班主任工作，总结出了一些管理班级的方式方法。

关键词：班主任工作，威信，班风，关爱

一、树立威信

（一）班主任个人的威信。

班主任个人威信，起着重要的作用，也是做好班主任工作的前提条件。班主任威信的形成受多方面因素的制约，我觉得最要的有两点。

1.充实自己。

“师者，所以传道授业解惑者也。”而且教师的职业道德中，也对教师提出“终身学习”的要求。所以，教师要有足够的专业知识能力，并在现实生活中不断充实自己。班主任作为与学生交流最多的教师，不仅要学习专业知识，还要学习班主任相关工作。

2.以身作则。

我记得一位名人说过：“班主任成为学生道路上的指路人，并不在于他时时刻刻都在讲大道理，而在于对学生、对未来公民的态度，能为人表率，在于他有高尚的道德情操”。正是由于班主任的品格对学生的品格有重大的感化作用，所以班主任必须时时、处处、事事以身作则，为学生做出表率，而班主任的威信就是成功进行教育活动的一个重要条件。

3.言出必行。

我还觉得就是在学生面前不说虚的,要做到“一言九鼎”，就是要说话算话.“有言必行”,这个“言”不是班主任的一言之谈,不是班主任的个人意志.这个“言”是指师生共同民主 制定的科学合理的班级规章制度、守则、行为规范、公约等,学生在班级活动中必须遵守的规定，这些规定既有一定的强制作用,也有一定的教育作用。

（二）班委干部的威信

班委干部的威信，是直接影响班级工作的重要因素。但过分强调班干部的威信，会让班干部骄傲自满。一味指责班干部，又会让其气馁。所以，班主任一定要适度掌握好班干部在学生群体中的威信。

二、建立班级制度

我一直认为，一个班级应有健全的制度，这有利于良好班风的形成。在建立各项制度的同时，我也建立了相应的奖励机制。在班级中设立了进步奖、优秀奖及监督台。每周适当点评，通过一次次班会，让学生清楚自己和同学的差距是多少，老师可以给予小结和鼓励，以此来激励学生。

三、创建良好班风

良好的班级必须有一个良好的班风。因此在每学期开始，学生、班主任二者统一思想，达成共识，使班级的班风积极向上，学生的学习目的明确；教师的教育教学目的明确。大家齐心协力，刻苦学习，互帮互助，班上形成了一股浓郁的学习氛围。让学生形成竞争意识。

四、坚持民主管理

（一）展示良好形象。

班主任是学生的偶像，学生对班主任有着苛刻的要求与标准。因而，要真正让学生听从班主任的教育和管理，作为班主任必须发扬民主精神，保持在学生心目中的良好形象，其表现为：认真上好每一节课，向学生全面而深刻地展示自己，让学生佩服你，信赖你。

（二）与学生拉近距离。

在活动时，适当地投学生所好，与学生谈论他们感兴趣的人和事，与学生寻找共同语言。比如，有的同学喜欢打乒乓球，我就利用课外时间和学生们地起玩，在彼此的活动交往中加深理解与信任。

（三）充分发扬民主精神。

我不定时会搞匿名摸底调查，让学生把想说的话和班里面发生的事情的看法、对老师的意见和风议都写下来。然后经过认真认真整理及时处理和纠正。并对提出好的见议给予表扬和鼓励。这样一来，大都是些对班级管理中的意见以及对老师的一些看法，而且有的学生还能主动反映班级中的违纪事件。这些都给我管理班级提供了帮助。

五、关爱学生

关爱学生，不仅要在生活上给予关心和爱护，还需要在精神上给予鼓励和支持。在生活上，多爱护家庭困难的，留守儿童或单亲家庭的孩子；在学习中，多关心考试成绩下滑的学生，班级里的学困生。我常常用语言开导、鼓励、教育他们，不断与他们谈心，这样即掌握了他们的心理活动，又消除了他们的精神压力，还取得了他们的信任。在学习上不偏袒、不歧视、不放弃任何一名学生。从谈话中关爱学生，及时地把握学生的思想动态，谈话要找准时机，要在适当的氛围中进行。在学生遭到变故惶恐不安时、在学生百无聊赖不思学业时。

总之，我觉得班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，不付出艰辛的劳动和辛苦的汗水是不会收获的。当然想培养一个积极向上的班集体，是我们每个班主任的愿望，肯定就需要花些功夫。以上几点，是我在班级管理中的一些经验收获，当然，班级也处于不断变化中，也需要管理方法灵活多变。

参考文献

甘霖，《班主任工作技能训练》，华东师范大学出版社：1995。

李云洁，小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建，《教育教学论坛》，2014（34）：32。

李凤英，探究小学班主任的管理艺术，《中国校外教育》，2013（11）：26。

高丹，浅谈小学班主任管理工作的体会，《科教导刊》，2012（06）。

浅谈农村小学班主任管理方法 篇2

关键词：农村小学,班主任,班级管理

1 小学班主任工作的特点

班主任工作是一项特殊的工作,它是以班主任和班主任与其所从事的工作的关系为对象,通过规划、组织、保障、支持、服务、评价等手段,谋求班主任与其从事工作之间以及相关教育力量之间的相互适应,实现充分发挥班主任的潜能,促使其专业发展,最终实现学生全面健康发展的这一目标所进行的管理活动。(1)学者顾明远将班主任界定为:“学校中全面负责学生班级工作的教师。”(2)可见,班主任在学生有效管理中发挥着重要的作用。尤其是作为农村小学班主任,更面临着巨大的压力和挑战。

农村小学班主任的工作具有以下特点。首先,工作所面向的群体年龄太小。班主任工作的对象是年纪比较小的孩子,此时的他们自我管理能力较差,思维能力和创造力都不够成熟。因此,具有很强的可塑性,要培养和引导学生健康成长,就必须根据学生的特点,有针对性地采取措施,耐心、细心的对学生管理、教育和培养。其次、面对的农村留守儿童群体日益增大。当今,大量农村家长的外出务工,工作的流动性和不稳定性,使得他们的孩子不得不留在农村,父母不在身边,难免造成父母亲关爱与教养的缺失。而这一阶段的儿童,恰是心理和生理发展的关键期,老师既要做好学生学习方面的辅导,同时,又要提供生活方面的帮助。最后,班主任承载着农村家长的诸多期望。随着我国计划生育政策的实施,只有一个孩子的家长更希望自己的孩子能够成才,他们几乎把所有希望都寄托在班主任身上,班主任所面临的不仅是孩子的未来,更是千万家长的殷切希望。农村班主任的工作特点,决定了农村班主任对于孩子成长的重要性,因此,班主任要明确自己的任务,积极提高自身水平,探求管理规律,从而科学地管理班级,为学生发展创造条件。

2 小学班主任工作有效展开的方法

2.1 树立民主平等的教育理念,克服偏见

教育民主,要求班主任要充分尊重每个学生的人格,要平等地对待每一个孩子。美国教育家爱默生说过:“教育的秘诀是尊重学生。”班主任不应该因学生成绩的优劣而偏爱或冷落某些学生,因为,每一个学生都是一个未开发的神秘世界,都有一些我们未曾发现的闪光点。只要我们用心和学生交流,切实把学生看成是自己的朋友,尊重和理解学生的兴趣和爱好,那么,“好学生”会更优秀,“差学生”会在鼓励和关怀下,得到自我价值的复苏。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基有一句名言:不理解孩子的内心世界便没有教育文明,因为只有了解学生的内心世界,我们的教育才能有的放矢,才能切中要害,才能卓有成效。可见,尊重孩子,理解孩子,平等地对待孩子,对于一个孩子的成长是如此之重要。当然,我们强调民主平等,并不是要削弱班主任的主导作用和管理责任。班主任应该做到对学生宽容而不放纵,严格而不武断,信任而不娇宠,说服、示范而不强制,让学生生活在既有集体意志,又有个人心情舒畅的氛围中,让他们的个性得到健康自由的发展。(3)

2.2 制定班级规章制度,将班级管理制度化

科学的班级规章制度,是班集体良好运行的保证。作为班级灵魂人物的班主任,首要任务就是制定一套管理制度和纪律,制度要有统一的规范和标准,并且要让学生参与班规的制定,以体现民主性,这样可以使学生自觉地遵守和执行。规章制度的制定要从学生的实际出发,制度一旦形成,就必须严格执行,班规面前人人平等。在班规的执行上,班主任尤其要认识到,班规不光是针对学生的,老师也应该遵守,所谓“身教重于言教”,老师以身作则的去遵守和维护班规,必然会对学生起到激励的效果,班主任的模范带头,必然会大大提升其人格魅力,使师生关系更能为融洽,使班级的管理工作能够顺利地展开。

2.3 注重班主任管理的语言艺术

语言,是班主任传递信息,与学生沟通交流的主要手段,因此,在班主任管理中占有重要地位。语言是情感的载体,教育面对的是有血有肉、有情感的生命个体。因此,班主任在教育实践中,其语言修养应达到真、善、美的三重境界。所谓“真”,即真实、正确的语言。班主任的语言要实事求是,不迷信权威,要言简易懂,不拖泥带水,使学生能够在老师真确语言的引领下,了解事物的本质与规律,从而获得丰富的知识。“善”的语言,就是恰到好处的教育语言,是在真的语言基础上达到的高一层境界。(4)人们常说,教师是学生人生的导师,是灵魂的工程师。班主任的教育语言,应该以激发学生的潜能、弘扬学生个性为出发点。用激情洋溢的语言,来焕发学生的生命活力,从而使师生间在情感上得到沟通,在思想上得到共鸣。班主任独特的语言魅力能够淡化学生的杂念,净化学生的灵魂,使学生的心灵得到升华。

3 小学班主任工作的意义

3.1 农村小学班主任工作是构建农村小学发展的基石

农村小学教育一直是我国教育部所密切关注的环节,其质量的好坏,直接关系到我国新农村建设的水平。在学校教育中,班级是学校管理的基层组织,而班主任作为基层组织的负责人,承担着上传下达的双重作用,其工作质量的高低,对学校和学生将产生重要的影响。邓小平同志曾指出:“一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才,培养德、智、体全面发展,有社会主义觉悟有文化的劳动者,关键在教师。”而要建设一支素质高、作风正的教师队伍,最重要的就是要加强班主任队伍的建设。农村小学班主任工作的特殊性,凸显了其在建设和谐农村小学中的重要性。在发展农村教育,构建社会主义和谐农村的大背景下,农村班主任的工作得到了全面的关注,缺少了它,农村小学的管理就不能正常运转,农村学生的成才与成功就缺乏保障。因此,提高农村教育的关键,是建设一支高素质的班主任队伍。

3.2 农村小学班主任工作有利于良好学风的形成

小学班主任是班级工作的组织者,同时又是学校工作顺利展开的执行者。班主任通过组织实施各种计划,来实现学校的管理工作。学生间的友好相处,有利于和谐班集体的构建,师生间的默契,有利于教育合力的形成,使得教育工作顺利展开。一个优秀的班主任,往往懂得怎样让学生乐于去学,怎样让任课老师乐于去教。在基础设施还不够完善的农村,农村小学班主任工作,是培养学生学习乐趣,养成良好学习习惯,形成浓厚学习氛围的关键。

3.3 农村小学班主任工作有利于农村新型人才的培养

我们国家近年来一直提倡新农村建设,新农村的发展靠人才,人才的培养靠教育。教育部多次指出,要重视、办好农村教育。农村教育一定要从本地实际出发,深化农村教育体制改革,根据当地经济发展的需要培养所需人才。新农村的未来在农村青少年身上,而青少年的培养,离不开基层班主任的辛勤付出,农村教师的作用,已经远远超出了教师这一职业本身,它更是一种责任。因此,起着关键作用的班主任,要逐步接受新思想、新理念,积极参与新农村小学的建设和人才的培养,切实发挥农村小学班主任工作在农村教育中的基础性作用。

注释

1[1]曾桂英.班主任工作的管理研究[D].华东师范大学硕士论文,2008.

2[2]顾明远.教育大辞典[M].上海:上海教育出版社,1990.

3[3]陆海富.班主任班级管理的艺术[M].吉林:吉林大学出版社,2010.

浅谈农村小学班主任管理方法 篇3

关键词：农村小学；班级管理

班级生活是每个学生必有的人生经历，班集体对于每位学生的身心健康发展具有重要意义。班级管理是班级活动顺利开展和目标实现的基本保障，搞好班级管理责任全在班主任的工作态度和管理能力。作为农村小学校的班级管理，小学班主任工作却是一项长期而细致的工作。笔者认为，要做好小学班级管理，营造一个良好的班级体，应该做好以下几点：

一、兢兢业业、乐于奉献

作为一名教师，一名班主任，不热爱自己的事业，不具备高尚的道德素养。要这样的教师去管理好一个班级，那就是空话。教师有了高度的责任感，热爱学生，工作兢兢业业，乐于奉献，他就会始终用自己无言的行动去完成学校安排的任务。当然，教师还得不断提高自身素养，向优秀和先进的教师学习，弥补自己教育教学上的不足。

二、了解、关心学生

班主任要充分了解每一个学生，了解学生的性格，了解学生的生活环境、家庭背景。有了充分的了解，班主任才能对每个学生做到心中有数，便于在以后管理中做到对症下药，成功塑造好每一个学生。学生在其成长过程中总会有偏离正确人生轨道的可能，对待学生的错误，教师应抱着治病救人、惩前毖后的目的，对待初次犯错的学生，以学校规章制度及班纪班规为准绳，对之施以相应的惩罚，并做好善后工作，让学生认识到犯错会付出相应的代价，认识到学生应该怎样做，怎样做才是一个学生应该做的，防止以后出现类似错误；对于屡教不改、屡教屡犯的学生，不能放弃，反之应以更大的爱心、耐心做好学生的思想工作，在生活中关心他、在学习中帮助他。了解、关心学生对班集体的建设和班级管理起着重要的作用。

三、制定班级规章制度、奋斗目标

规章制度是一个班集体的重要组成部分，起到了管理、约束学生的作用。“严师出高徒”，不严无以正风，不严无以养德，不严无以束纪，作为班主任，必须将影响班级的不良问题消灭在萌芽状态中，以免发生老师松一下，学生松十下的现象。那就要制定出合理的规章制度，选出班干部，并加以培养，协助班主任处理一些班级琐碎事务、管理和督促学生。让班级管理逐渐完善，为教育教学做好贡献。同时，根据情况不断改变班级奋斗目标，有计划、有目标，才会让每个学生都知道不该做什么，该做什么，该怎么做，了解班级应按怎樣一个方式进行发展，每个班级成员各自都应以什么样的行为促使班级一个台阶一个台阶地走向完美，成为兄弟班级中的佼佼者。注意在执行班规时，要机动灵活，金无足赤，人无完人，再好的学生难免也有不足之处，要因势利导，以点带面促使学生全面进步为目的，不要打击学生的积极性。

四、学生习惯的培养

学期的开始，是最为关键的时刻，如果开头的工作做好了，以后的工作就会得心应手。因为经过一个假期，学生很难一下子从假期的状态中转变过来，很多学生状态懒散，注意力不集中，进入不了学习的状态……所以，帮助并督促学生养成良好的习惯便是开学初的工作重点，这些习惯包括学习、纪律、卫生、生活等方面。作为班主任，首先要规范班级学生的行为习惯，要耐心帮助学生改掉不良习惯，循序渐进，养成你所期盼的习惯。尤为重要的是，要认真指导学生养成良好的学习习惯，如上课多动脑筋，课后多总结，多读课外书等，这是形成良好学习风气的基础。

五、情感的教育

作为班主任，应该像“妈妈”一样给予他们关心与温暖，用爱心来获取他们的情感认同。情感是指人们对自身以及周围事物的态度的心理反应。班主任要对学生施以期待的目光，在学生学习生活出现问题的过程中，要对学生投以肯定、鼓励的目光，使学生受到鼓舞，积极的面对学习生活中的困难。如我们班有位男同学，是典型的问题学生，总是违反学校纪律，欺骗老师和同学，同学们也都不喜欢他。我批评他，他也不以为然。有一次他头痛，痛得汗水直流，我得知情况后马上带他去医院。那天我陪他两过多小时，直到头不痛为止。从那以后，他听我话了，眼神中有了温暖、亲近和感激，缺点也改正了不少。

六、总结

教育是关系到国家未来命运的大事，也是一个国家获得不断发展进步的动力源泉。小学教育作为基础教育，对于人才的培养发挥着至关重要的作用。在社会文明逐渐提高的前提下，结合小学教育的实际状况，班主任长期探究如何进行小学班级管理是非常重要的。重视了班级管理，才能更好实施学生全面的素质教育，培养一批批优秀的人才。

浅谈如何做好农村小学班主任工作 篇4

文岗小学罗海燕

摘要：在目前新的教育形式下，独生子女、留守儿童都成为班级工作中主要面临的挑战。班主任作为一班之主,既是孩子们的老师,又是孩子们的朋友。引导和教育小学生健康发展，是小学班主任工作的中心。作为班主任，应不断努力学习，提高工作能力，在生活学习中了解和尊重学生，建立融洽的师生关系，合理客观评价学生。为学生营造轻松的学习环境，引导学生健康积极发展。关键词：班主任农村小学尊重关爱

正文:

如今，随着独生子女的增多，留守儿童在不断增加，越来越多的班主任老师感觉到一个问题：现在的学生越来越难管理了。的确，社会新形势下，尤其农村，孩子的父母常年在外打工，爷爷奶奶看管一个孩子，只能照顾孩子的温饱，孩子们缺乏正确的引导和管理，自幼就养成了自我为核心的潜意识，再加上社会的进步，科技的发展，学生获取信息的渠道比较多，学生学的知识也比较多，成熟较早等诸多因素，导致了现在学生难管理的现象。

就拿我班杜同学来说吧，他爸妈常年出去打工，在家里的只有外公和外婆。于是，照料他们姐弟的只有这两位老人，鸡、猪、粮食……

1全家用的电费、水费、化肥钱……都只靠两位老人。杜同学很吵，回家不是拿东家，就是偷西家，好经常把人家种的庄稼拔了。在家里也是东翻西翻，家用电器常常被杜弄坏。今天张家来说，明天王家来骂，外婆是在无法忍受，跑了。在学校也是，不是拿同学的文具，就是把人家的书撕烂，上学期还经常逃学，今天送来明天又跑了，弄得老师和他家人筋疲力尽。而外公又百倍疼爱，也不舍得治理。于是，他除了坏事从来没做过一件。这学期，我只要他取得一点点进步就毫不吝啬地表扬他，抱他，跟他握握手，拍拍他的肩，有时还会亲亲他的小脸，渐渐地，他敢说话了，也会对着我笑，作业也能按时完成，虽然正确率不高，但他真的进步了。这学期，一次没逃过。这也算是我的一点点成功之处吧！

班主任作为一班之主,既是孩子们的老师,又是孩子们的朋友，肩负着育人的重任。因此在新形势下,班主任必须不断学习新知识,研究新情况,解决新问题。诗人歌德曾经说过：人生的道路是漫长的，但紧要之处却只有几步。因此，如何做好农村小学班主任工作，是教育工作中必须正视的问题之一。我认为可以从以下几方面入手：

一、提高自身素质，提升工作能力。

1、不断学习充实自己。教师的天职是“传道、授业、解惑”，而学生最不能原谅的就是教师的一知半解。在知识更新加快，传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。因此，学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重，而是因为教师确实有知识才

敬重和信任。班主任老师如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。因此班主任老师要不断用新知识充实武装自己。虽不能上知天文，下知地理，最起码的是老师要对各科知识有所了解。对不了解的知识，要和学生坦然相说，不要不懂装懂，更不能把错误的知识教给学生。

2、加强自身修养，做学生为人的楷模。班主任老师是各项工作的中间者和具体执行者。他的一言一行都对学生起着潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止、为人处世给学生以示范，做学生的榜样。

3、班主任老师必须具备多种能力。班主任老师需具备的能力很多，首先必须具备体察学生思想、情感、需求的能力，捕捉学生的思想信息，把握他们真实态度，以达到知人知面知心的能力，此外还应具有启迪学生心灵的能力，教育和管理相结合的能力，还要有较高的演讲和对话能力。

二、了解、尊重孩子。

1、了解学生。

作为班主任，不能精确地掌握每个学生的学习情况，不能很好地了解学生的家庭情况等，那无疑是班主任工作中的败笔。只有准确地了解孩子，才能更好地理解孩子，也才能实施因材施教。每个孩子都是一个理性与非理性协调发展的人，一个人格完整的人。所以教育要“面向完整的人”，面向所有的人，班主任就必须尊重孩子自已的愿望、兴趣、见解、要求等，这样才能在工作中充分发挥孩子学习的主观能动性，激发孩子的学习积极性与求知欲，即使是错误的，班主任只能加以引导、指正，切不能训斥、盲目遏止。在班级管理中班主任要身先士卒，切不可面面俱到。要学会引导孩子自我管理达到自我教育，有时可以取得意想不到的效果。因为孩子们更熟悉自己周围的同学与伙伴,一旦他们积极行动起来,更能找到解决问题的适当的办法。所以该放手时就放手,因为一个人是在锻炼中成长的,不经历风雨怎能见彩虹?

2、尊重学生。

新时代的小学生们早熟，接受了许多社会信息，甚至形成了不少成人化的思想，不像以前的学生那样对老师的教诲洗耳恭听，相反越来越个性张扬。对这种现象我发现采取强硬的措施，如罚站、抄课本、晚放学等等，只会引发学生更大的抵触情绪，拉大与学生心灵间的距离，结果收效甚微。班主任应该与学生进行发自内心的情感交流：多在学生需要获得帮助时伸出温暖之手，发现有困难的，有厌学情绪的，不按时完成家庭作业的，无学习积极性的，不是采取直接的体罚方式，而是多花点时间关注、督促、鼓励他，多与其父母交流他的近况，让该生知道老师是真诚的关爱他而不是冷落他，使他们成绩有所提高。

三、建立良好的师生关系。

良好的师生关系是教师做好教育工作、提高教学质量的保证。在这个关系中教师起主导作用。

首先教师要树立正确的学生观。教师要始终把“心中无差生”的思想植根于心中。无论学生是聪明的、听话的，还是笨拙的、顽皮的，都是可爱的，他们身上总有闪光点。教师要以满腔热情，坚定的意志和足够的耐心，去帮助、感化、教育学生，要善于寻找每一个学生的闪光点。使学生看到自己在一天天进步，一天天受到别人的赏识。

其次，教师要以一颗诚心去关心、爱护、理解和尊重学生，真正把学生当作教育的主体，特别是对待那些犯了错误，有某些缺点的学生，或学习上有困难的学生，批评教育他们一定要讲究方式。

最后对特困生要给予最大程度的帮助，尤其是那些留守儿童和家庭贫困的学生。不但要在思想上帮助他们树立自强自立、立志成才的观念，而且在生活上也要给予帮助，使他们感到教师的温暖，主动去贴近教师。

四、善于评价孩子

班主任对学生的评价不同于对商品的评价，学生是活生生的人。只有使科学和艺术巧妙地结合起来，公正客观地评价每个孩子，才能促进孩子的身心健康地发展，也就是表扬与批评的统一，有机结合，面对面、心与心的交流，才能有效激励学生。让学生及时得到反馈，又不挫伤学生的自尊心。这样才能起到评价的促进作用。

总之，要塑造小学生美好的心灵，班主任就要不断探索，不断改进自己的工作方法，提高工作的实效，定位并做好小学生的引路人：走进学生的心田，感受他们的成长，成为他们的朋友；只要我们以“爱心”作为基础，以“情感”为依托，以学生的全面发展为目标，以创新的教育方法为动力，以全新的眼光来开展教育，就一定能将农村小学班主任工作做好。

小议农村小学班主任管理彭煜 篇5

小议农村小学班主任管理

摘要：要管理好一个农村小学的班级，班主任工作是关键。要求班主任不仅要有爱心、肯花时间，还需要一些方法和手段，根据实际情况创建有本班特色和个人风格的班级工作管理体系，组建一支高效率、充满活力的班干部队伍，当好一个爱心班主任，给学生真诚的关爱；营造良好的班级氛围，认真做好家访、开好家长会和对学生个别座谈，促进学生全面发展。

关键词：管理意义 现状分析

自主管理体系

管理策略

家访个别座谈

农村教育在义务教育中占有举足轻重的地位，而农村小学教育又是整个教育的关键和难点。要搞好农村小学的教育，必须得注重班级管理。班级是学校教学工作的基本单位，而班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人，是联系班级任课教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。要管理好农村小学的班级，必须得分析农村小学班级的现状，根据实情采取相应措施，使农村小学的教育教学工作与时俱进，走上正规化、系统化道路。

一、班主任管理的意义

现代教育意义上的班主任，其角色内涵是丰富的，他不再仅仅是“学科专家”，而应是“活动组织者”、“班级管理者”、“模范公民”、“学生的朋友与知己”、“学生人际交往的指导者”、“学生心理健康发展的咨询者”等。而所有这些内涵就对新时期班主任提出了新的要求：学会倾听学生，重视学生的内心世界，让学生有话敢说，消除师生间的心理紧张气氛，将学生不同的观点联系起来，积极地与学生的想法共舞，让学生从自己的经验里感悟知识和道理，发展自身的素质，提高自己的能力。

班主任作为班级管理的主导者，对学生实施的一切教育影响应有一个明确目的——让学生入脑见行。苏霍姆林斯基说过：真正的教育是自我教育。班主任应有意识地用启发性的工作方法去营造积极的氛围，创设良好的环境，加强学生的自我教育。

我们结合国内外有关班集体、班主任、学生自我管理等研究成果，（感觉说得太大了，一定从自己的实际情况说起，让人觉得有可信度）通过反思对以前我校班主任工作总结出以下几点：一是班内大小事务皆由班主任包办，难免有顾此失彼的现象发生；二是学生被动接受管理，师生双方处于“管”与“被管”这一矛盾统一体中。学生主观能动性得不到发挥，自尊心受到伤害，有的学生不愿接受管理甚至与教师搞对立，这种现象的出现使管理很难奏效；三是单凭热情一味苦干，缺乏统筹计划和明确的管理思路，头痛医头，脚痛医脚，管理忙又乱，疲惫不堪而收效甚微。反思之后，为打开班级管理工作的新局面，我们借鉴了一些先进经验，开展了农村小学班主任与学生素质发展的调查，其要义放在农村小学班主任队伍建设上，重点对如何开展学生自主管理进行研究和探索。

我所任教的学校就是一所农村小学，在我的教学生涯中，我一直担任班主任，深知班主任要管理好一个班级是一项艰巨繁杂而意义重大的工作。在工作中，我认真探索班主任工作经验，总结得失。现就农村小学班主任管理谈谈我肤浅的看法：

一、农村小学班级的现状分析

现在农村小学的大多数学生能遵守学校的规章制度，完成学习上的任务，但还有少部分学生如果不好好管理，将会对班级造成很大的负面影响。这些学生表现为：农村小学条件艰苦，随着学生人数的减少，使得一些教学点撤消与合并，中心小学办成了寄宿制。而现在的农村小学生，娇惯脆弱，受不得点滴委屈，心理容易偏激。很多家长外出打工。孩子一般由不识字的爷爷奶奶带，这种隔代教育对孩子影响很大，学生们跟着爷爷、奶奶养成了一些坏习惯。如：生活不能自理，缺乏自觉性，学习马虎、劳动观念弱、纪律松散，甚至学会了打架、喝酒、抽烟、赌博等。

二、结合实情，创建有本班特色和个人风格的班级工作管理体系。

班主任的工作就是对班集体进行综合治理，这就要求我们班主任有科学的工作方法和较强的管理能力。

“小学生自主管理”实践的切实开展，离不开班主任有效科学的必要指导，但关键是班主任要创设学生展示自己、锻炼自己的舞台，发掘一切学生自我教育、自主管理的源泉。要教育和指导学生学会自主管理、自主活动、自主评价、使每个小学生既是管理的对象，又是管理的主体；既是活动的对象，又是活动的主体；既是评价的对象，又是评价的主体；以达到“‘管’是为了不管；‘教’是为了不教”的目的。我们在探索小学生自主管理上运用了如下策略：

策略之一：创新班集体的自主管理机制

创新班集体的自主管理机制，是发挥、发展学生自主性、能动性、创造性的基础。班集体自我管理的本质特点是：学生是集体的主人，人人主动参与和积极创新集体的生活，从而使班集体自主管理成为主体发挥、发展主体的舞台。为此我们在班级机构设置、职权分配和角色安排等方面做了如下创新：

①定期变换管理角色，为班级自主管理创造条件。为了给每一位学生以平等的学习锻炼机会，使学生主动参与班级事务，尝试创造性地组织活动，我们对原有的班级管理模式进行了改革，采用全员性的班队干部轮换制。低年级的重点在于学习对所承担的岗位任务负责，并学习如何开展自评和他评；（中年级给予每个学生依次在小队、中队干部岗位上服务、锻炼一个月，）感觉在农村不太现实，或是不可信。学会在教师的指导下开展班级工作，尝试通过就职演说、中期评价、离职演说3个阶段的目标表达、检查实施和诊断反思，使学生在创造解决问题的过程中学组织、学合作、学服务、学创造；高年级则在班内轮换的基础上，参与学校干部岗位的竞岗轮换性地开展活动，使学生在自身社会化的过程中获得富有个性的主动发展。实践证明，实行角色动态分配制有助于学生从管理角色的变换中学会自我管理，增强角色的自我调整能力，不断加深自我的认识能力，提高集体主体的意识，进而产生群策 2

群力，团结合作的人际关系，为顺利开展班级工作奠定了基础。

②设置多样化小组，为学生自主管理提供机会。小组是班集体组织机构中最基本、最活跃的组织形式。按其活动内容的不同，我们要求班班建立班务管理小组（如墙报编辑小组、财务管理小组、图书管理小组、卫生监督小组、生活服务小组等）学习小组、各种课外兴趣小组、运动队和校外小组等。每一个学生都可以加入一至几个小组，扮演各种角色，接受集体的积极期望。为了增强学生的集体意识，我们通过让学生为自己小组命名的方式，培养小组集体的凝聚力和主体意识。在命名的过程中，学生积极主动，充分发挥了自己的创造性。有的以喜爱的动植物名字命名，有的以崇敬的英雄人物的名字命名„„同时我们让小组成员共同制定目标和活动内容，在小组中当家作主，学会自治。他们活跃在校园内外，在各种小组活动中发挥自己的积极性和创造性。我们还加强班集体对各小组活动的评价、督促和班主任对各小组活动的指导，确保每个小组的活动对学生个体产生积极影响，充分调动每一个小组和个体的主动性。

③创设民主氛围，让学生获得自主管理的成就感。力求在集体、社会中表现和体验、感悟自我价值是主体性发展的根本动力。每个学生都渴望成功，都希望自己在班内发挥作用，得到价值认可。为了使每个学生都有展示才能，获得成功的机会，学校各班根据学生兴趣、爱好、能力、特长、需要等把班级内的各种管理职能分解为一个个具体明确的岗位，如建立学习互助岗、环境保护岗、文体活动岗等，不少班级在岗位设置上打破常规甚至可以让学生自己提出要求，班级同意，从而为他设立特殊的岗位。总之，我们力求使每一个学生都能在班级管理中找到了自己满意的位置，做到“人人有岗位”，让学生在发挥自己作用中，看到自己的价值，在班级中取得有利的地位，从而激发其参与班级活动的积极性和主动性。如高段的实验班还设置了“班级自主管理信箱”，班级中的每个成员都可以对班级工作提出设想、建议；对班干部的工作提出意见。通过信箱反馈到班委会，由值日班长协同班委会定期归类处理，并及时将处理意见公布于众。

考虑到培养学生合作和角色改变能力的需要，有些岗位还采用了交替制和合作制。交替制即两个或几个学生轮流担任某一角色；合作制即两个或几个学生合作担任一个角色。这种方式，分工细致具体，颇受学生欢迎。学生在参与集体管理中进入主体角色，承担责任和接受监督，逐步学会与人合作协调。因而，促进了学生自我意识、主体意识的深化和多方面实践能力的提高。

策略之二：开展有创新特色的班级集体活动

班级活动是培养小学生能力和个性特长的重要途径。因此在班级活动中始终注重学生参与各种活动的过程，始终注重引导学生在活动中用心去扮演角色，自主实践，体验探索创新，力求使他们在自主活动中获得真实感受，以逐渐养成良好的品德、行为、习惯。在这方面我们探索了以下几方面的工作：

①探索学生自主参与的班级活动模式。首先我们要求班主任解放思想，将活动的主动权交给学生，让学生有自主活动和自由创造的空间，开展各种富有创造性的活动，我们积极倡导学生自主参与班级活动模式，即由学生自主制定活动目的，自主设计活动方案、组织主持，自主参与活动，并进行自主评价。经过一个多月的实践，取得了较好的成效。如一二年

级的学生在老师的指导下，以自己喜爱的名字，为小组命名；自主独立开展活动，解决一些学习、生活中的实际问题。如三四年级的学生在老师指导下，举办“班级小报”展评活动，小报的摘编、版面设计、插图、撰写均由学生自己承担、自己决定、自己动手。五六年级的学生不仅能独立设计主持正常的班队活动，还能自己设计活动主题，自己组织开展活动；开办了“小喇叭”广播台，学生自己设计广播主题、内容，自己组织担任编排、导播、播音等。

②拓宽班级集体活动的空间。把班级活动向校外延伸，可以使学生们在实践中增加才干，拓宽集体教育的空间。如有的班级成立了假日社会调查小队，在自主活动中提高了活动组织能力；有的班级开展了课外兴趣小组活动，在互动中促进了交流。由于拓宽了班级教育活动空间，学生广泛接触了社会，接触了生活，接触了自然，在校外活动中，学生们深化了自我认识，拓展了自我教育、自我发展的空间，促进了主体性的全面发展。

我们具体开展的班级集体活动还有：

活动一：岗位练兵活动

我们让学生开展“观察、比较、找岗、补岗”活动，引导学生通过对各年级的“岗位”设置情况的调查比较，找出本班还没有设置的岗位，如课间保洁员、壁报小记者等。学生们通过用眼睛去观察，了解到在自己班级中还存在没有涉及的领域。于是，他们自主建岗，自觉补岗，创设出了各种新岗位，如快乐部长、谈心小天使、智力会长、历史小学者、诗歌小博士等。由此“关注社会，关心集体”在各班蔚然成风。在学生用不同方式寻得实践的小岗位职务后，老师不失时机地鼓励、帮助他们精心设计、制作一个富有个性的岗位标志，实行挂牌上岗。根据不同岗位的实际情况，实行“岗位任期制”和“轮岗任职制”等运行机制。这样，就从时间和机制上为学生在不同岗位上实践提供了条件，从而确定了体验的准确性和充分性。

活动二：社会实践活动

除了在校内开展的体验活动外，我们还广泛开展社会实践活动，鼓励学生走进社区，到社会大舞台中去感悟人生。例如，学校开展的《磨子潭水库》、《桥》、《学校历史知多少》、《瞩目我们的皖籍科学家——杨振宁院士》等社会实践活动。在教师有目的、有计划的引导下，学生开始以小组为单位，利用节假双休自发地组织考察、参观，到图书馆或上网查阅有关资料，制作调查问卷，采访有关单位和个人，获取他们想要获到的信息。在获取信息的过程中，他们不仅掌握了获取信息的方法，养成了科学的态度，更主要的是通过接触社会，在实践中体验、了解了社会，在增强自身道德、心理、礼仪、审判修养的同时，增强了社会责任感，这些都是我们在平时课堂教学中所难以完成的。

活动三：时事活动

作为教师，我们要善于抓住社会热点组织学生开展时事教育活动。例如，利用“奥运会”契机，开展了“我为奥运助威”活动。由学生自发组成校“奥运宣传组”，他们画宣传画，写宣传标语，并在校板报栏中设立“金牌排行榜”，虽然奥运赛场还远在他国，但那如火如荼的气氛却燃烧到校园的每个角落，所有的目光都交织在一起，所有的心都凝聚在一块，所有的言语都汇成一句话：“中国，加油！”从活动中，学生懂得了体育健儿的艰辛，学会了与人团结合作，更受到了一次深刻的爱国主义教育。

活动四：爱的教育

我们的孩子是一个个鲜活的个体，我们的教育是要捧出更多有高尚情操的人，要捧出更多有血有肉有情有义的人„„而要做到这些我们认为最关键是要教学生学会“爱”。我们每个班的“爱心树”就是在这个思想下形成的。我们让孩子们把自己的心愿、祝福用自己喜欢的形式写或画在“爱心树”上，定期交流爱的宣言。在“爱心树”上，我们发现有孩子写给父母的祝福，从中看到了孩子对父母的“爱”；有孩子画给老师的画，从中看到了孩子对老师的“爱”；有孩子办的“我的学校”、“我的家乡”小报，从中看到了孩子对学校、家乡的“爱”；有孩子为生病同学折的千纸鹤，从中看到了孩子对同学的“爱”„„在爱的教育中学生一次次成长起来。

一次次班集体自主活动锻炼了孩子们的能力，丰富了他们的生活，增强了集体的凝聚力，培养了同学们的主人翁意识。于是，课间疯打的现象少了；满地废纸和笔屑不见了；下课抢着擦黑板的人多了，午间忙着做清洁的人多了。大家你帮助我，我帮助你，你监督我，我督促你，形成了积极向上的班风班貌。孩子们也正是在多种自主活动中逐渐成熟起来，逐渐学会了求知、健体、自律、合作。

策略之三：开展班级形象工程建设

学生置身于班级之中，班级形象工程建设既是学生集体意识的表现，又是发挥学生主体创造性的重要途径，对学生主体性发展起着潜移默化的作用。在班级管理中，我们十分重视班级形象和文化环境建设，要求班级形象设计充满童趣，体现集体创造性。为此，学校班班都有展示台、展示区，主要根据班级实际，自行设计，充分发挥，体现个性。如：四（3）班的班级形象设计中有班级“小能人”展示区、“龙虎榜”学习竞争栏、“自我介绍毛遂自荐”栏、“班级吉尼斯”大全等。如：六年级由学生自行设计电脑打字、排版、绘画完成的描写班级学习生活的《萌芽集》；五年级有“我们的班级”绘画作品展等等。这些展区、展台，设计新颖，富有童趣，给人以美的享受，让人感受到一种蓬勃向上的朝气，学生们参观完展区后，增强了集体的自豪感，强化了集体的自主意识。策略之四：构建开放的评价体系，让学生在评价中超越自我

爱因斯坦说过：“任何一种伟大的高尚的事物，无论是艺术还是科学成就，都来源于独立的个性。”这就要求教育者通过多种渠道、多种方式对学生进行评价，以使每个学生都能通过适合其智能特点的途径展示自己的知识和能力。

①“优点卡”的评价，为学生自主管理创造动力。学生在自主活动过程中常会出现信心不足的情况，此时光靠小组的内部调整是不够的。学生需要更多的支持，更大的动力，这就需要“优点卡”。五年的“优点卡”是根据班长储燕的建议率先设立的。平时，学生用自己的眼睛去留心观察身边的每一个学习伙伴，捕捉他们身上的每一个闪光点，在周三的班会上由互助小组引导全班同学审核上周学生自主活动情况，并将优点记上“优点卡”。这样定时、有针对性的、鼓励性的评价，极大的调动了孩子们的积极性、上进心。该班有个从外地转来的学生，他的行为习惯极差，“互助小组”的同学想帮他，他还把小组长打了一顿。这样的学生，小组帮助收效不大，就需要以“优点卡”来帮他。我们给他设立了一个单独的“优点卡”，把它放在教室最醒目的地方，让每个同学都来帮他找优点。一个星期后，虽然“优

点卡”上仅仅出现了一条“王璐，昨天没有迟到”，但从“优点卡”中，我们看到了王璐的进步，看到了同学们对他的关注，也看到“优点卡”在学生自主发展过程中起到的不可忽视的推动作用。为此，我们把“优点卡”推广到各班，成为学生自主管理的一个重要环节。

②“成长档案袋”的评价，为学生自我超越明确方向。在评价的过程中，我们注重对学生过程的评价，帮助学生建立起“成长档案袋”。在这个“成长档案袋”中，注重收集学生的作品、记录学生的反思；注重收集、记录学生自己、教师或同伴做出评价；注重可持续发展眼光评价学生；注重将教师、学生、家长联系起来，共同参与学生的评价，这种评价使学生的个性更加鲜明地呈现出来，也更有助于帮助学生及时发现问题、改正缺点、超越自我。例如：六年级班的黄菲同学，如果仅仅评价学业成绩，她并不算特别优秀。但如果翻开她的“成长档案袋”你会发现她的画画得不错，手工做得特别棒。正如她的小组成员评价的那样：“黄菲的画真不错，如果学习上更努力些就更好了！”于是我找来黄菲，把小组成员对她的评价交给她。她看了大家对她的评价不好意思地笑了。从此，她在学习上用功了许多。由于“成长档案袋”的评价者、保管者多为学生自己。因此，他们有更多的时间去为“成长档案袋”增添新的评价内容；去寻找自己身上的闪光点，去弥补自己以往学习、生活中的不足。

实践证明，自主评价有助于教师从过去单纯关注学生的成绩转向既关心学生学习，又关心学生的能力和个性的发展上来；有助于教师由课堂上的单角度了解学生转向多角度、多层次全面了解学生；有助于帮助学生了解自我，找到自我的增长点；有助于学生看到自己身上的闪光点，树立起不断进取的信心；有助于融洽师生情感，发挥其隐性教育的效果；有助于家长获得对自己子女个性优势了解的喜悦，增强教育好自己子女的信心；有助于家长对学校、教师工作的理解和尊重。更重要的是学生在这种评价过程中，学会了不断反思自己，不断超越自己。

三、认真做好家访、开好家长会和个别座谈。

做农村小学的班主任老师，家访得走村窜户，历尽辛苦，但家访是做好班主任工作的重要途径。由于农村家庭的文化层次的特殊化，在家访时就应该给家长灌输一些现代教育的理念，让家长知道从哪些方面教育孩子，怎样教育孩子，并随时与老师配合，了解学生在家里的生活、学习习惯和性格特征。

其次，还应该适时召开好家长会。在召开家长之前首先把学生名单发到科任老师手中，科任老师又先找这些学生深入一层谈心进一步了解学生。开家长会时，到会的家长和科任老师都有说不完的话。以前家长听完老师的说话之后想个别了解情况就没有时间了，现在这种谈话式的家长会能及时回答家长的问题，深得家长的好评，收到良好的反应。在课余，还应该利用各种机会和他们闲聊，与学生进行个别座谈，并做好记录。交流沟通多了，就能了解学生的思想动态和行动表现，及时解决他们的思想困惑，纠正其不良行为。

几年来，我通过实践和探索在班级管理上积累了一些经验，取得了一定的成绩，但时势在变，教育在变，学生在变，作为班主任一定要不断学习新的有用的东西，掌握当前社会中最先进的元素，与时俱进，永远走在时代的前面。农村小学班主任工作的内容复杂的，任 6

务更是繁重的。但是，只要我们真诚地捧着一颗“爱心”，是完全能够干得非常出色而游刃有余的。在今后的教育生涯中，我将用我的青春继续耕耘属于我们的那片园地，努力做一个有特色的农村小学的优秀班主任。在我心中，我无悔，我高兴，因为我是一个——农村小学的班主任。

1、李岚清著：《李岚清教育访谈录》人民教育出版社，2003年版

2、朱永新著：《朱永新教育文集》人民教育出版社，2004年版

3、王炳照等主编：《简明中国教育史（修订本）》北京师范大学出版社，1994年版

浅谈农村小学班主任管理方法 篇6

普洱市宁洱县勐先中学张光华

班主任是实施学校教育教学管理的中坚力量，而毕业班班主任可谓是中坚的中坚，班主任工作直接关系到学校声誉，关系学生的命运。作为农村中学的学生，作为信息发达的高科技时代，这班主任工作也必须与时俱进，围绕学习、做人两块阵地展开工作。

一、成绩为重点

三年的努力，只为最后一搏，成绩是学校的压力、也是学生的压力。

目标管理是最能够明确学生努力方向的方法了。

1、成绩目标

每一次模拟考结束，让学生确定下一次的目标：每一科的分数、总分，班级名次、年级名次，追赶人，与上一次模拟考比，进步或者后退的情况。在一个有良好班风，能以学习为重点的氛围的班级里，这种方法很管用，两次模拟考之后竞争意识就培养出来了。

一个班级里如果形成了一种你争我赶的永不服输的凝聚力，那么做后中考的成绩就有希望了。

2、升学目标

这么拼命、出成绩干什么?开学第一天就必须让学生明确毕业之后，读高中的目标：能到省上就读就不到市里，能到市里就不到县里。根据自己的实际情况，制定要到哪里读高中。

3、座右铭

“既然学不死就往死里学”，“成功只属于奋斗的人”，“三年就为这一搏，现在不搏何时搏”，“躯体是父母给的，前途是自己创造的，命运是自己争取的”，“山高不要攀，水深不厌潜，学精不厌苦，追求”，“心无旁骛，志在必得”。。。语言贴于每天都能够看到的地方，激励自己，奋发向上。

二、做人教育

1、责任意识

责任是指：一个人不得不做的事，或一个人必须承担的事。责任按照内在属性可以分为：角色责任、能力责任、义务责任和原因责任。

而现在的中学生，对责任意识很淡薄，在他们的头脑中似乎只有吃喝玩乐，享乐主义占上风，学习的责任、班委职责范围内的责任、犯错误之后主动承担责任，用自己能力，努力去实现理想的很少了。因此，作为毕业班，学生已经有十五六岁了，培养他们责任意识很有必要。

（1）、典型示范作用

首先抓典型，然后再扭转，最后表扬。我们班有一个学生，是副班长，曾经布置一个任务，叫他负责带领学生完成清洗教室，晚上七点我去检查。六点半我去检查，没有人清洗，一看，他带领男生在球场上潇洒。自习之后，单独留下球场上的男生完成任务。第二天，冲厕所的任务轮流到我班，我叫副班长带领两个组在课间操时完成任务，因班主任需要督促学生课间操，最后总值通报，我班冲厕所随便，不干净。一调查副班长只提三桶水，随便冲一下，就奔小卖铺去了，其他同学于是乎溜之大吉了。我召开“责任担当”的主题班会，撤掉副班长的职。

之后学生已经认识到责任的重要。扮演好自己的角色，负责好自己的本职工作，责任关乎学生一生成长。

自从撤掉副班长之后，他在班级里能主动为班集体做事。

表扬是一种肯定，一种认可。有错不要求，不教育是班主任的错，成长路上跟需要一盏指明灯。进步给予表扬，肯定，这一代的中学生就是需要在表扬下长大，最后一班会上，总

结一年的班级变化，人生成长的变化，“我要用责任去履行我的一生”这是这位被撤职的副班长的感悟，热烈的掌声是全班同学的成长肯定，也更是全班同学学到的成长肯定，他们知道了什么是责任。

（2）、正能量

时代需要正能量，作为一个五十多人的小班集体，也需要正能量。正能量引导学生正确的价值观，能凝聚正气的班风。

①观看励志有教育意义的节目

《德耀中华，全国道德模范颁奖晚会》、《感动中国十大人物颁奖晚会》、《变形计》等节目，引导学生怎样做人，做事，树立一种正确的人生观。正像张树林同学《给班主任的一封信》里说的一样“老师感谢您，您像父亲一样，引导我们怎样去负责任，怎样去勤俭节约，吃苦，宽厚仁慈，我们将终身受用，谢谢您啦！”

②树班级典型

德育标兵

每学期学校评选四名班级德育标兵进行奖励。我通过民主投票产生，李由是一位把班集体当作家一样的劳动委员，为人做事堪称一流，每一次投票，第一名就是他，在班级里树立起极高威望，他就是我们班的一根标杆，班级的核心主干。

三好学生

每学期平均分80 分以上，科科及格，操行分80 分以上，被评为三好生。三好生是每一个学生的一学期目标、追求。

（3）、厉行节约、反对浪费

中央出台“八项规定”之后，全国上下兴起“厉行节约、反对浪费”的浪潮，勤俭节约是中华民族的优良传统，作为农村学生更应该继承这优良美德，于是我召开“勤俭节约”主题班会，要求学生把一周以来所有的经济开支列出清单，三项归类：生活开支、学习开支、没必要开支（可以节约）。一统计吓一大跳，学生都不敢相信自己，没必要的开支多的已经占到所有开支40℅，而学习开支只占到5℅左右，这40℅是完全可以从口中节省下来，没必要的开支，像每天一根冰棒，一袋麻辣条等只是习惯问题。最后要求学生制定出适合自己的节约方案，并有监督人。自这次班会之后，班级塑料包装的垃圾大幅度减少，学生自觉养成登记经济开支小账本的好习惯。

三、与科任教师的配合科任教师的团结协作是一个班集体能否取得好成绩的关键，一个班集团，形成一种合力，一种共识，一种目标，共同去奋斗，去实现。然而各科任教师各有各的想法，教学中各有各的做法，作为班主任就需要协调学校、协调教师、协调学生，几方面配合，才可能实现目标。

最可能出现争夺时间，把学生灌死，题山题海，学生很少有自己支配的时间，疲于做题，缺少创新，这一科才走出教室，那一门试卷又满天飞。投入了时间，精力，你这一科可能会有好成绩，但是最后全班汇集总分的成绩，效果不明显。

要坚信，初三学生成绩不是教出来的，而是悟出来的，方法、规律教师必须教给他们，具体掌握需学生去悟、去实践、内化为自己的能力。

所以班主任一定要协调好任课教师、少占用学生时间，要有学生自己内化的空间，消化的空间，不能把学生教死。

总之，毕业班的班主任工作，在原来七、八年级已形成的一种班风的基础上，尤其要在学习、做人两方面下功夫，成绩对得起学校、对得起个人、对得起父母。做人关乎学生将来走出校门，不要因为走上邪路而终生悔恨或曲折。

浅谈如何做好农村小学班主任工作 篇7

一、班主任要对学生付出自己的爱心, 树立良好的榜样

在多年的班主任教学工作中, 笔者深深地感受到, 要想成为一名合格的班主任, 我们必须从以下三点做起:一是要热爱自己的本职工作, 只有对教育事业有着发自内心的热爱, 才能坚持下来, 将工作做好。二是要真心爱学生, 对学生无私奉献。三是师生之间要建立平等互信的关系, 教师要明确自己在教学中的主导地位, 与学生保持人格上的平等, 给予学生充分的尊重。除此之外, 教师还要以身作则, 为学生树立良好的榜样, 凡是答应学生的, 就要努力做到;要求学生做的, 教师自己也必须做到。

本校要求学生7点40到校, 我就会在7点30分之前到, 在教室门口等着学生;笔者要求学生作业不能拖拉, 我自己便从不拖堂, 在下课铃响的时候就及时停止。在我的心中装着所有学生的学习和生活情况, 他们每个人有任何的情绪上的波动我都能猜个八九不离十。我把每个学生都当成了自己的孩子, 他们也把班级当成了自己的家, 当学生的生活出现困难时, 我便会及时伸出援助之手。记得上次, 敦豪的父亲生了重病, 他的家庭条件不好, 父亲一病就更没有经济来源了。我在晨会上向学生说明了敦豪同学家的情况, 并告诉他们:“班级就是一个大家庭, 咱们四十个同学就如同兄弟姐妹一般, 我们要互相关心、互相帮助, 不让任何一个同学掉队。”随后, 笔者就拿出了一个自己做的“募捐箱”, 并带头捐了200元。随后学生纷纷慷慨解囊, 将自己的零花钱拿出来捐给了敦豪同学。

不仅在生活上关心学生, 班主任也要时刻关注学生的学习情况, 当有学生请假缺课时, 我就会趁放学前的一段时间给他们补课, 让他们跟上整体的学习进度。教师的爱心和关爱不仅能让学生感受到师爱的温暖, 还能在潜移默化之中使学生受到感染, 学会以爱心与人相交, 以真诚对待他人。

二、提高班干部的素质

在一个班级中, 班干部素质的高低会对学风和班风产生非常大的影响。每个学期我都会让学生以投票的方式选出自己心目中的班干部, 这种民主的选举方式所选出的班干部都是有较强的责任心和管理能力的。我尽量不干预班干部的工作, 只是在他们需要的时候教给他们一些实用的管理方法与手段。当班干部发现班级存在的问题, 并向我报告的时候, 我就会鼓励他们自主解决, 大胆地实施自己的管理策略。

为了让班干部得到更好的锻炼, 我有时候会让他们轮流当班主任, 将班会总结、校内评比的工作交给他们, 让他们在实践中得到锻炼和提高。此外, 笔者非常重视学生团结意识和集体意识的培养, 在学校组织比赛时, 笔者就会组织全体同学去为参赛人员加油助威;当某个学生在学习或其他领域取得成就时, 我会让所有的学生为他送去祝福。在我们长期不断的坚持下, 班集体的氛围极其团结, 学生相互有爱, 形成了一种活泼向上的班级气氛。

三、关注留守学生, 督促后进生前行

在农村小学中, 留守儿童是一个非常普遍的现象, 我班就有一半以上的留守儿童, 他们大多是在祖父母的监管下生活, 有4人甚至处于无人监管的状态下, 需要肩负起照顾自己和弟弟妹妹的重任。我对这些留守儿童的情况进行了详细的了解, 结合学生的实际情况采取了不同的策略:如果学生是属于溺爱型, 就多鼓励他们自己的事情自己做, 不迁就他们的任性;如果学生是属于坚强独立型的, 就要多帮助他们, 减少日常生活给他们带来的烦恼;如果学生是属于学习困难型的, 就要多教给他们科学的学习方法, 促进学生学习成绩的提高, 使他们对学习树立信心, 不因为父母不在身边、成绩不好而逐渐厌学、堕落。

四、教学生学会感恩

感恩的意识不是与生俱来的, 教师必须采取多种方法来培养学生的感恩意识与感恩的品质, 这是学生必须具备的高尚品质, 也是学生终身发展的一项关键因素。在日常的工作中, 班主任要努力为学生营造一种充满了人文关怀的氛围, 学生在这种氛围中进行学习, 就会在无意识的状态下形成感恩的意识, 为促进和谐社会的发展奠定基础。对学生进行感恩教育不能只是向他们讲述一些大道理, 我们要在日常生活中多引导学生, 让他们通过自身的实践感受到感恩品质的重要性。

班主任是学生成长的引路人, 小学生年龄特点需要班主任付出更多的精力和心血。确实, 不论一个人的工作能力多强, 如果不关爱学生, 对班级疏于管理, 方法简单生硬, 那只能使班风每况愈下, 亦会出现许许多多令人头痛的问题。如果能以高度的责任心和事业心去关爱学生, 勤于管理, 就肯定能成为良好的班风、学风, 使学生幼小的心灵得到健康发展。

浅谈农村小学寄宿制学生管理方法 篇8

关键词：农村小学；寄宿学生；管理

中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2015）26-0028-02

尚义县八道沟镇小学于2013年10月开始承担《农村小学寄宿制可持续发展的实践与研究》课题研究，两年来，我们立足于农村教育的实际，立足于学校寄宿生多的实际，努力实行科学、规范、人性化的管理，用一颗爱生如子的赤诚之心、博爱之心，在寄宿制小学这块“试验田”里辛勤地耕耘着。通过两年来的实践与探索，在管理寄宿制学生方面，总结出一些经验，取得一些成绩。

一、选好班主任，配备好生活教师

班主任是班集体的组织者和领导者，确定班主任至关重要，特别是低年级的班主任。实践证明，低年级班主任的首选条件应该是具有爱心、责任心及耐心的教师。

小学生生活自理能力较弱，经常发生一些意想不到的事故，例如，从床上摔下来，尿床等。生活教师要能够照管学生，在学生出现事故或生病时得到及时处理，让学生学得安心，家长在家放心。学校应要求生活教师对学生多一点宽容和理解，多一点关心和支持，和学生打成一片，多参与他们的活动，如值日、吃饭、聊天，使他们感到严中有爱，爱中有严。当然，生活教师要有较强的组织能力，要在学生中建立一定的威信，以便更好地开展管理工作。

二、培养学生的生活自理能力

小学生生活自理能力差，自律意识弱，自习时间不能自我约束，他们不适应全天候的集体生活作息制度，常常有违纪违规现象发生。针对这一问题，我们从加强学生日常行为规范的教育入手，制定了《小学生日常行为规范》、《学校规章制度》和《寄宿生管理制度》等规章制度，对每个寄宿生进行内务整理和遵守纪律的训炼，让他们学会整理床铺、洗衣等，培养学生的自理、自律能力。

三、实行教师晚上轮流值日制度

学生安全是教学工作的保证。为了让学生睡好觉，防止学生夜晚着凉等，我们制定了教师晚上轮流值日制度。学校领导对教师查岗，督促教师认真值日，并对学生就寝情况作记录。

四、进行“文明寝室”、“优秀寝室长”、“文明住校生”评比

学校对寝室的卫生、纪律、出勤、床上内务及物品摆放、文化氛围等做出具体规定。每天生活教师和值日教师对每个寝室、餐厅的卫生、纪律及内务综合进行考评打分，每周根据考评记录进行“文明寝室”的考评，一学期进行一次总评，总评成绩要和“模范班主任”评定挂钩。“文明寝室”的寝室长同时被授予“优秀寝室长”的光荣称号。“文明住校生”主要是从非“文明寝室”中评选，以做到寝室的平衡和扩大优等生的数量及带动作用。

班主任和生活老师管理好学生的学习、纪律，更重要的是要管理好学生的安全和日常生活。如早晨起床教会学生叠被子、打扫寝室、刷牙、洗脸等；吃饭时督促学生把饭吃完，洗碗；身体不舒服带学生看医生或与家长取得联系，就寝时要查寝；学生逃学了要及时向学校汇报，及时追查原因，及时解决生活教师就寝时陪护学生睡觉，平时给寝室消毒、开窗，让寝室通风透气；任课老师也要随时注意学生情况，发现问题与班主任交流。这样，教师之间做到了既分工，又合作，管理协调，保证学校工作的顺利开展。

浅谈农村小学语文阅读教学方法 篇9

【摘 要】小学语文学习中，阅读教学是其中重要的组成部分。本文针对小学语文教学，探讨了如何更好的开展阅读教学，从而提升阅读有效性。主要包括阅读引导策略、有效提问策略、合理评价等相关方法，希望为更好的教学提供一些参考。

【关键词】小学语文；阅读教学方法；对策

小学语文阅读教学既要重视课堂上的阅读，也要注重课外阅读。教师指导学生通过多种多样的阅读途径，更好的学习知识，激发他们学习语文的兴趣，从而提升语文素养。

一、农村小学语文阅读教学存在的问题

（一）学生方面

在农村，大部分家庭没有很好的阅读气氛，一方面家长没有给孩子起到培养阅读兴趣的榜样；另一方面，大部分家长也没有督促学生养成阅读习惯的意识。而且，学生的阅读范围较小、阅读对象单一。除了课本阅读，学生大多只喜欢故事书，漫画书，对其它的书涉及很少，如文学书籍、科技书记和生活书籍等。另外在家长和小学生的意识中，一听说要买课外书，绝大部分的家长给学生买的都是优秀作文书、满分作文选等。形成了优秀作文等于课外书籍，这样狭隘的概念，甚至还有个别家长认为看其他课外书是一种“不务正业”。

（二）教师教学方面

农村语文教学阅读教学课堂比较拘束，教师教学方法不科学。农村小学由于受教学资源的限制，导致学生的想象力被压制，课堂氛围不够活跃，学生很难在小学语文阅读课堂上体验到学习的乐趣。同时，教师的教学方式单一，没有进行具有针对性的教学，在很大程度上限制了语文教学效果的实现。

二、提升农村小学语文阅读教学有效性的对策

（一）突出阅读情趣，使学生享受阅读乐趣

培养学生的阅读情趣，可以激发学生热爱阅读，更喜欢阅读，因此小学语文老师要做好学生的情趣引导，让学生学会享受阅读兴趣。

1、设计有趣的问题，使学生充分体会阅读乐趣

要想让小学生享受阅读乐趣，关键的一点是让小学生学会朗读文本，让小学生自由阅读他们喜欢的文章。教师在这个过程中，不能过多的干预学生们自由阅读。在课堂上让小学生充分的阅读，教师做好相应的引导，但不能对学生阅读造成干扰，在阅读过程中进行合理的评价，并积极进行鼓励。

比如在学习《黄山奇石》一课之后，教师可以抛出这样一个具有挑战性的话题 ：在学习这篇文章之后，我们大家当一回广告设计师，为黄山写几则广告语，从而让各地人民加强对黄山的了解。这种问题的设置往往会充分调动学生的生活经验，提升学生的阅读兴趣。

2、师生共同阅读，享受阅读乐趣

教师在阅读教学过程中除了进行指导外，还要积极参与到学生们的阅读过程中，做一个参与者。这就要求教师成为学生们的学习伴侣，在学生们阅读过程中，教师也要参与阅读，可以和学生们大声朗读，或者一起默读，同学生们共同体会阅读带来的乐趣。只有如此，学生们才能真正体会阅读具有的乐趣。在阅读后的交流中，教师要作为孩子们的伙伴，共同分析好的文章、好的句子，共同欣赏佳作。

（二）课堂阅读作为重点，增强课外阅读引导

为了使农村小学语文课文阅读情况得到改善，符合新课程教学要求，小学语文教师需要积极引导学生开展课外阅读。

1、激发学生课外阅读兴趣，使学生喜欢上课外阅读

首先可以树立读书的榜样。语文教师要将名人大家喜欢读书、热爱读书的故事讲给学生听，树立读书的榜样，让学生以名人为榜样，多读书、读好书，对书籍充分产生热爱，通过阅读获得更多知识，培养自己的情趣。其次，可以组织各种活动激发学生阅读热情。语文教师要积极组织同阅读有关的活动，学生通过参与多种多样的阅读活动，充分享受到阅读乐趣。常见的阅读活动包括，书籍收集活动、举办读书竞赛、讲故事比赛、诗歌比赛、散文朗读比赛等。

2、鼓励学生大量阅读课外读物，并引导学生更好的写作

古人说：“读书破万卷，下笔如有神”。大量的阅读有益书籍，既可以增长小学生的见识，也可以促进小学生写作能力的提高。小学语文老师要积极鼓励学生大量阅读有益的课外书籍，从课外书中摘抄优美的句子，朗读、背诵名篇名句，从而更好的提升作文水平。在学生阅读过程中，老师要做好有效的引导，学生不懂的要及时答疑解惑，帮助学生更好的理解文章内容。

3、科学指导学生课外阅读，提升课外阅读效率

小学生只有合理选择适合自己阅读的书籍，选择恰当的阅读方法，学会写读书笔记，才能提升课文阅读效率，才能使课文阅读发挥作用。因为小学生年龄比较小，对书籍鉴别能力不强，因此教师要主动推荐适合学生阅读的书籍作品。

小学语文教师，要充分考虑学生年龄和认知程度，合理的推荐适合的课外读物。在推荐书籍的时候，一个重要原则是不要破坏学生阅读兴趣。比如学生们在课堂上学习了《卖火柴的小女孩》，因此可以推]学生阅读《安徒生童话》。

结语

农村小学语文阅读教学长期以来都是一个薄弱部分，由于学生没有养成阅读兴趣，并且农村很多家长没有指导孩子阅读的习惯，因此阅读教学没有起到很好的教学效果。针对这些问题，小学语文教师在教学过程中要学会积累教学经验和教学方法，对传统的教学方法进行革新。教学过程中，小学语文教师要注重培养学生的自主学习能力，运用多种方法激发学生热爱阅读的兴趣，使他们喜欢上阅读，指导学生掌握阅读方法，从书籍中获得有益的知识；老师要多和家长沟通，让他们理解并支持小学生的课外阅读。相信通过以上措施，农村小学语文阅读教学有效性一定会获得提升。

参考文献：

浅谈班主任班级管理方法 篇10

班主任是一个班级的主任教师,是班级的具体管理者。班级所取得的成绩与班主任的辛勤工作分不开。.所以班主任责任重大,我结合自已的工作经历,对班主任工作谈以下几点认识。

坚持纪律第一,从严治班.首先,国有国法,校有校纪,班有班规,无规矩不成方圆。因此接手一个班级,第一件事就是制定班规。制定班规重在实用,不搞一手操办。而是先由学生讨论,提出不同的纪律要求, 然后我把收集的原始材料归纳成文,交班会讨论通过,最后生效执行。所以班规内容能代表部分同学心声,在执行中顺利,能引起共识。其次,大力宣讲纪律的重要性,并始终坚持违纪必究。只要是违纪行为, 就没有大小之分。要对违纪人员的处理做到及时、公正、有效。并平等对待每一位学生。不论成绩好的还是成绩差的;不论家庭富裕的还是条件差的。只要他违反纪律,班主任都要一视同仁,不搞特殊化。<三>纪律是学习的保证。有纪律的集体才是强大的集体,才会产生战斗力。所以纪律上我坚持“先专政后民主”。一个班级必须有铁的纪律,一切行动听指挥,步调一致才能胜利。比如,学生中发现不良倾向和违纪事件,我宁愿停课整顿,也不急于上课。事实上, 磨刀不误砍柴功。纪律好了,学习也就自然好了。<四>在纪律管理上发挥民主监督作用,用集体舆论来约束自己言行。我始终从一开始就坚持培养学生正义感和集体荣誉感。充分利用群众力量,从班干部到一般学生,人人都参与到班级管理中来.。只要班上有违纪事情发生,便很快有学生把情况反映到我手上,使违纪事件迅速得到处理,不在班上形成气候。<五>在处理违纪人员时,必然有少数学生对处理结果不满意。这时班主任该怎么办呢?首先注意处理方式,不骂学生和体罚学生,尊重学生人格。其次，应该马上进行疏导,这就是“法”和“情”的关系。二.正确引导班级舆论,营造良好氛围。班主任在教育、教学、生活和多项活动中，根据是非标准进行褒贬。该肯定的就肯定，并及时给予表扬和奖励；该否定的就否定，并给予批评和教育。在全班形成一种扶持正气,伸张正义,制止错误思想,阻止不道德现象的集体舆论。所有舆论都建立在压倒多数的学生正确的 认识和言论基础上。对全班同学都有感染力和约束力。在班级管理理念上，我要求学生积极向上。现阶段又对学生提出“奋斗不止，总有希望”的要求。希望他们排除万难，锐意进取，绝不轻言放弃。珍惜每一次集体获得的荣誉，积极的为集体作贡献。所以，学生一旦违纪都会受到全体同学的遣责。

我们班两级分化比较严重，不学习的学生太多，这主要是我的原因，一开始我就放弃了一部分学生，导致不学习的学生越来越多。

浅谈农村小学班主任工作 篇11

农村教育在义务教育中占有举足轻重的地位,而农村小学教学又是整个教育的关键和难点,要搞好农村小学教育必须注重班级管理。班级是学校的基本单位,而班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者,是学生健康成长的引路人,是联系班级与科任教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。要管理好农村小学的班级,必须得分析农村小学班级的现状,根据实际采取相关措施。

在多年的工作中,我认真探索班主任工作经验,总结得失。在这里我谈谈自己任班主任以来的一点肤浅的看法:

一、农村小学班级的现状

现在农村小学的大部分学生能遵守学校的规章制度,能完成学习上的任务,但是少部分学生如果管理不好,将会对社会造成负面影响。农村小学条件差,随着学生人数的减少,使得一些教学点撤销与合并,学生集中到相对路远的完小,而现在的农村小学生娇惯脆弱,受不得点滴委屈,很多家长外出打工,孩子一般由目不识丁的爷爷奶奶带,由于娇惯,疏于管教,养成了一些坏习气,生活不能自理,缺乏自觉性,学习马虎、纪律松散。这就要求班主任必须从各方面,用多种方法尽早了解学生情况。从实际情况出发,把特殊儿童引到正确的道路上来。因此,作为班主任,仅仅抓好学习成绩做严师是不够的,还要抓好生活做慈母。

二、要尊重学生,关爱学生

冰心说“有了爱便有了一切”。教书育人是教师的天职,而育人应该是班主任的首要天职。如何育人?我认为,爱学生是根本。农村小学尤为重要(父母外出打工,缺乏关爱)。爱学生,就需要我们尊重学生的人格、兴趣、爱好,了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等,然后对症下药,帮助学生树立健全、完善的人格。人格尊严是平等的,作为班主任,要努力做到能像一个真正的朋友一样,欣赏学生,学会倾听学生意见,接纳他们的感受,包容他们的缺点,分享他们的喜悦。被尊重是学生内心的需要,是学生进步的内在动力。“理解是教育的前提,尊重是教育成功的基础。”参照自己的亲身经历,我发现:当一个学生在被你认同、尊重后,他可能会有惊人的潜力和爆发力。

三、要允许学生犯错误

“在老师的眼里,没有坏孩子,只有犯错误的学生”。的确,作为教师,我们在教书育人时应该用发展的眼光去看待每位学生,应该树立允许学生犯错误的教育观念。但是宽容并不是纵容放任自流,也不是不要必需的批评和指导。我觉得,当学生犯了小错误时,我们一定要冷静处理;对于大错,我们一定要以学校的规章制度为依据,先与家长取得联系,争取家长的配合,从而达到学校、家庭齐抓共管的目的。现在的学生很多都是独生子女,他们的独立意识非常强,容易陷入迷茫,对外界事物很敏感,很容易走向极端。如果我们老师不能宽容,过分苛求,违背生理成长规律,我想我们的孩子也许就被我们不经意的一句话或一个动作给毁了。

四、要严爱相济

付出爱心与严格要求不可偏废。爱心是伟大的,但是绝对不是万能的。不妨想想:孩子与父母间的与生俱来的血缘联系是什么都没有办法阻碍的。我们能说他们的父母不爱他们吗?可是为什么孩子有时还常常出现逆反心理与父母怄气、闹情绪呢?所以,对学生付出爱是门艺术,何时付出,怎样付出,付出后怎样让学生明白自己的用心等等,这些都需要我们班主任用心去考虑去设计。如果仅有爱心,没有严格要求也不行。现在的孩子大都是不缺少爱的,或者说他们拥有的爱太多了,以至于在我们对他们付出爱时,他们以为是理所当然。所以我想,很多时候,我们的教育离不开严格要求。当然,严格要求之中,一定要包括爱的感情。我们班级的每位同学都承认我对他们的要求很严格,他们都没有责怪我,有的还要求我对他们更加严格些,我想这与我们的感情联系有很大关系吧。

五、创设情境,开创班级集体活动,增强集体荣誉感

农村由于地理条件的限制,资源的短缺,开展的集体活动相对较少,学生集体观念淡薄。这就要求我们教师创造性地创设情境,开展丰富多彩的班集体活动。使学生在活动中发展,形成懂得尊爱他人,团结互助等优秀品质,增强集体观念和凝聚力。

六、做好家访活动并开好家长会

家访是做好班主任工作的重要途径。家访是学校、家长、学生联系的纽带。由于农村家庭文化层次的特殊化,在家访时应给家长灌输一些现代教育观念,让家长知道从哪些方面去教育孩子,怎样教育孩子,并随时与老师配合、了解学生在家里的生活、学习行为。其次,还应适时召开家长会,开会时,家长和科任教师有说不完的话,用这种谈话方式老师会及时回答家长提出的问题,取得家长的好评,收到良好的效应,交流沟通多了,就能了解学生的思想动态和行为表现,及时解决他们的思想困惑,纠正其不良行为。