描写朋友的精彩作文

描写朋友的精彩作文（共12篇）

描写朋友的精彩作文 篇1

五年级的开学第一天，我们迎来了一位新老师做班主任。“同学们好，我姓周，是你们这学期的新班主任。”周老师有着一头乌黑亮丽的黑发，一双美丽的大眼睛，满含笑意，一看就知道是一位十分和蔼可亲的老师。

上午第一节课时，周老师让我们轮流介绍自己，并且不巧的是周老师第一个指到的学生，竟是我们班的“小结巴”––唐晓翼!我作为他的同桌，不禁为他捏了把汗。“大，大，大家好……我，我，我叫唐，唐晓翼……”唐晓翼还没说完，就被班里传来的笑声打断了，他的脸顿时红得像个熟透了的大苹果，仿佛能渗出血来，羞愧地低下了头。

这时，原来满含笑意的周老师顿时严肃了起来，说道：“在别人说话时候笑，这样做十分没礼貌。如果，你们在说话时被别人打断了，你们会开心吗?”这铿锵有力的声音使全班顿时安静了下来，刚才笑的最响的几位同学都难为情地低下了头，教室里静得连一根针掉在地上的声音都听得清清楚楚。周老师又把脸转向唐晓翼，拍了拍他的肩膀，微笑着说：“继续介绍下去吧，没关系的，老师相信你会说好的。”说着，递去了一个鼓励的目光。

重获信心的唐晓翼再次介绍了起来，尽管他说得有些停顿，还是坚持讲到了最后。他话音刚落，周老师便第一个带头，十分响亮地鼓着掌，随后，班里爆发出了一阵雷鸣般的掌声。唐晓翼笑了，笑得那样灿烂，我发现他的眼中还含着泪花，我知道那是感到的泪花。

描写朋友的精彩作文 篇2

细节, 是文章的生命。一篇文章, 尤其是故事性较强的文章, 有出色的细节描写, 读起来就生动有趣, 就觉得真实可信;反之, 文章情节再曲折, 思想主题再深刻, 也只能是干巴巴的, 让读者觉得味同嚼蜡, 缺乏感染力。

文章中的细节描写主要有以下两个方面的作用。

一、突出人物的性格。

细节描写, 是刻画人物的一种重要方法。这种典型而具体的细小动作和生活情节描写不仅可以增强作品的真实感, 还可以增强文章的生动性。生活中充满细节, 有许多细节反映着人物的某些心理活动和性格特征。要使人物刻画得有声有色, 有血有肉, 有立体感, 细节描写是必不可少的。

鲁迅的小说《阿Q正传》中有一段阿Q临刑前画押的细节描写, 具体、形象、生动地反映了阿Q的性格特点——直到死还恪守着自欺欺人的“精神胜利法”。当人们读到这一细节描写时, 谁又能不“哀其不幸, 怒其不争”, 进而深思国民劣根性呢?像这样的细节描写, 在文学作品中可以说简直俯拾皆是。文学作品中的许多形象之所以能在世界文学画廊中历久而不衰, 与细节描写有着很大的关系。

二、用描写细节来展开情节, 使文章内容更加具体、生动。

细节描写是展开情节的最好手段, 在故事情节中多作一些典型的细节描写, 不但能使情节更充实, 而且更生动。有一篇《让小草沐浴阳光》的作文, 写树下面一棵嫩绿的小草让一块大石头压住了, “为了让小草沐浴阳光”, “比一比谁的力气大”, 同学们准备把大石头推开, 作者描写了推大石头的细节:

“洋洋第一个走到大石头旁。她长得很瘦弱, 先用脚朝石头踢一踢, 那石头纹丝不动。她不罢休, 用力一脚, 朝石头踢去。‘啊唷’她突然惊叫一声, 石头把她的脚底心碰得很痛, 眼泪都快流了出来。她没有哭, 朝两只手的手心哈了口气, 双手搓了搓, 憋住气, 嘴里喊着‘嗨’, 脸涨得通红通红, 但石头仍在原地一动也不动。”这段写洋洋搬石头的情景, 由于作者具体地写了几个细节:“石头把她的脚底心碰得很痛”, 但她没有哭, “朝两只手的手心哈了口气, 双手搓了搓, 憋住气……”, 寥寥数笔, 一个鲜活的人物形象便跃然于纸上。

细节的魔力令人叹服, 正所谓“虽是微末技艺, 却是顶上功夫。”那么, 我们怎样指导学生运用细节描写呢?

一、用好教材, 学会仿写课文中的细节。

怎样进行细节描写?在什么地方采用细节描写?——教材就是很好的借鉴。叶圣陶先生说过:“教材无非是个例子。”而教材中的经典课文, 又往往是最好的例子。因此, 应充分发挥教材的例子作用, 让学生对经典课文中的细节描写进行批注, 引领学生悉心揣摩作者独具匠心的细节描写, 逐步掌握细节描写的方法, 并运用到自己的写作之中。

课文中细节描写的常见方法主要有以下几种:

一是运用动词, 对描写对象作动态造型。《芦花荡》中有这样一个细节, 当主人公老头子护送两个女孩穿越封锁线被敌人的探照灯发现时, 老头子“一抽身就跳进水里去, 踏着水用两手推着小船前进”。作者用“一抽身”、“跳”、“踏”、“推”这几个动作, 传神地刻画了老头子水上功夫的娴熟和自信的性格特征。

二是前后呼应, 首尾贯通。朱自清的散文名篇《背影》中写“我”流泪的细节出现了四次, 每次流泪所表现的情感都有所不同, 让读者在这反复出现的泪光中一步步体会到父爱感人至深。

三是善用修辞, 生动传神。运用比喻、拟人、夸张等修辞格, 可以增强语言的生动性, 变抽象为具体, 使无形变为有形。鲁迅的《药》中有这样一段描写:“老栓也向那边看, 却只见一群人的后背, 颈项都伸得很长, 仿佛许多鸭, 被无形的手捏住了似的, 向上提着。”这一细节用比喻的手法, 生动形象, 使当时的景象如浮雕一般展现于读者的眼前。

四是巧用道具。契诃夫的小说《变色龙》里奥楚蔑洛夫身上穿的那件大衣就是作者用来表现人物内心世界而精心设计的“道具”, 四次出现的大衣把奥楚蔑洛夫沙皇走狗的性格刻画得入木三分。

借鉴了教材这些例子, 学生们就会发现, 细节描写有时候是集中的描写, 有时候是信手一笔;有时候是整个段落, 有时候穿插在课文之间……随着不断的阅读和揣摩, 学生就会用头脑中已有的写作模式来理解并丰富这些写作模式, 并会对写作过程中的所有行为 (包括立意、选材、布局、遣词造句) 起着引导和规范的作用。在实际教学中, 教师应引领学生悉心揣摩作者独具匠心的细节描写, 启发学生在描写中精挑细选词语, 选用具有代表性、概括性、能深刻反映主题、服从中心需要的典型细节, 学习从细微处着手、小中见大, 用细小而真实的细节反映人的思想状况和社会风貌。

二、细心观察, 捕捉生活的细节。

《语文课程标准》要求学生“多角度地观察生活, 发现生活的丰富多彩, 捕捉事物的特征, 力求有创意的表达”。只有细致用心的观察, 才能获得对事物清晰、具体的认识, 写出来的文章才能生动逼真, 从而走出千篇一律的俗套。

细节何处寻?在细雨下, 点碎落花声;在微风里, 送来枫叶蝶。正所谓“一花一世界, 一叶一菩提”, 任何一个细微的动作、眼神、语言等, 只要细细咂摸都有丰富的意蕴存在。引导学生观察事物时, 除了要系统地感知事物的各个方面, 还要变换观察点, 多层次地观察事物的各个方面和各种关系, 从而抓住事物、景物和人物的特点。“横看成岭侧成峰, 远近高低各不同”。看山如此, 观察一个人、一件物、一件事也如此。

一位学生在《又见丝瓜挂满架》一文中写道:“一场风雨过后, 丝瓜花洒落一地, 但不久的几天里, 就又露出了毛茸茸的小脑袋。而外婆呢?却再也直不起她的腰, 甚至走路也有困难了。今年丝瓜依旧挂满架, 终不见那采摘的人影了, 那孤零零的丝瓜只能挂在枝头, 等待着衰老、死去。一日下楼, 突然又发现了那个熟悉的背影, 是外婆!我忙跑过去, 说道:‘外婆, 你生病了还来采丝瓜, 是不是病好了!’外婆一手拿着三四根丝瓜, 一手还在伸向枝上的另一条, 笑道:‘病是怎么得好, 只是怕丝瓜长老了, 不好吃了。’我不知道说什么, 只觉得有股心酸的感觉在心口窜动。”这名学生正是抓住了“外婆”语言、动作的细微之处, 调用多种感官进行描写, 才使得作者对外婆的这种情感变得真实而细腻。

由此可见, 细节描写一是取材要小而具体, 二是描写要细致入微, 有时可综合调动多种感官。

三、运用修辞, 细节描写才会文采飞扬

虽说细节的成功源于对生活的观察, 源于真情实感, 但是恰当的修辞手法等描写技巧的运用, 能把观察和感悟有效而艺术地传递出来, 能使文学语言更富形象性, 情感也更浓烈, 从而产生一定的艺术美感。

朱自清先生的《春》中这样描写春雨:“像牛毛, 像花针, 像细丝, 密密地斜织着, 人家屋顶上全笼着一层薄烟。”比喻修辞的运用很细微地写出了雨丝的细密这一特点, 使人恍如置身于烟雨朦胧的江南春雨中。

心理描写让作文更精彩 篇3

关键词：心理描写；作用；种类；描写

心理描写指对处在一定环境中的人物内心活动的描写。它是塑造人物形象、刻画人物性格的重要手段。通过对人物心理的描写，能够直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。小学生写作文，很多时候都会把自己放到文章中去。因此，在叙述和描写的过程中就會适当写进一些自己的心理活动。作为语文教师，我们可以试着让学生明白，心理描写在文章中的作用、心理描写的种类及如何写好心理活动，让作文更加精彩。

一、心理描写的作用

心理描写在文学创作中所起的重要作用是显而易见的。

1.它有助于突出作品的主题思想

例如，《穷人》这课中的片段：“回到家里，她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。她脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受。……嗯，揍我一顿也好！”这段心理描写展示了桑娜担心家境本来就很穷困，自己有五个孩子，再加上西蒙的两个孩子，怕养不活，担心因此受到丈夫的责骂，但她收养孩子的决心很坚定，宁愿自己挨揍也愿意。体现了桑娜善良的性格、纯洁的心灵。赞美了穷人之间互相关心、互相帮助的美好情感。

2.它有助于刻画人物的性格特征和揭示人物的身份、境遇

例如，课文《黑孩子罗伯特》中，“他不懂为什么老师一不在跟前丽莎就不停地叫他‘小黑鬼’，弄得他像做错了什么大事似的。他一生下来就是黑面孔，这怎么能怪他呢？他真不知道黑人有什么不如白人的地方。难道他不是五年级学生中成绩最好的吗？虽然丽莎常带头奚落他和别的黑人孩子，可他不恨丽莎，心里还有些喜欢她。他觉得丽莎既聪明又漂亮，……”这段心理描写介绍罗伯特是个受人歧视的黑人孩子，使我们深切地体会到生活在种族歧视阴影下孩子心灵的脆弱、痛苦，可是他还是那么宽容、善良。

3.它有助于展示情节的发展变化

例如，课文《鬼是一棵矮杉树》中，来头第一次站岗就吓得尿裤子，后来他想战胜自己胆怯的心理再一次要求一个人站岗放哨。那是一个有月光的夜晚，一棵杉树的影子，让他浮想联翩。“他凝神想看清楚，可他没看出什么，他看见那只鬼了。那团烟化作一只披头散发、血盆大口、指爪张扬的狰狞鬼魅，径直朝来头扑过来。来头……他想喊，他也想跑，后来他又想大声地哭……可是他到底没那么做，还是一动不动站立在那儿，来头想起了今天值哨的目的。他想：要是我输了，我一生一世都没办法了。‘不行，来头不怕鬼！’他跟自己说。他跺跺脚、稳稳神，一动不动注视着那团暗影，他觉得他和那只鬼互相那么盯着，他们那么较劲。谁先软下来谁就败了。……来头想：人还是要硬气，人一硬气，鬼就怕你了，就跟战场上一回事，你一硬气，敌人就怕你了。”这段心理描写写出了来头由怕到不怕再到硬气，终于克服了胆怯心理，战胜了自我，推动故事情节的发展。

二、心理描写的种类

授之以鱼不如授之以渔，因此必须先把方法教给学生。我在平常的教学过程中，归纳了写心理常用的五种方法，用来引导同学们的写作，这五种方法是：内心独白、幻觉描写、环境描写、言行描写、修辞描写。

单元考试之后每当教师发考卷的时候，可是同学们思绪万千的时候，以此为例，学习心理描写的种类，同学们真是兴趣盎然。

例一：内心独白

老师走进教室把那一叠考卷放在讲台上，我就不停地在心里念叨：我会考多少分呢，一定不要太难看，要不老妈又要冲着我大吼了。我祈祷着有个好分数，让我今天回家心情会好点。我在心里保证：以后上课再也不和后面的同学开玩笑了，再也不躲在抽屉里玩卡片了。老师布置背诵课文片段，以后我放学回家就捧着书大声地读，再也不让电脑游戏牢牢地吸住我的双眼了。我真后悔考试前一天晚上，还和李冬去广场溜冰，回到家筋疲力尽，一拿起书眼皮就不停地打架。

例二：幻觉描写

不会是50或60分吧，我仿佛看见一会儿是那个“5”对着我摇头晃脑的，一会儿是那个“6”对着我挤眉弄眼，一副不屑的神情，一会儿又是它们一块儿，围着我不停地转，使我头昏脑胀的。

例三：环境描写

外面是个大晴天，可是我却觉得很刺眼，那阳光仿佛一支支利箭，直刺向我的内心。我想躲起来，可是找不到地方。教室里静悄悄的，只听见老师在报着同学的名字上讲台去领考卷，和着同学们或快或慢的脚步声。有的同学拿到卷子喜笑颜开，有的哭丧着脸，老师还没报到我的名字，我不由得心里直打鼓。

例四：言行描写

“李妍”，老师报到我的名字了，我好像被什么刺了一下，惊醒过来。迈开步子，往前走，脚似乎没什么知觉，心怦怦地跳得厉害。来到老师跟前我不敢正眼看那张考卷，双手接过来，转身就往回跑。坐在座位上，抱着考卷，鼓起勇气，打开看吧，呀，刺眼的红色数字印入我的眼睛“81”。

例五：修辞描写

下课铃响了，教室里一阵骚动，同学们都在收拾书包。而我却像泄了气的皮球，没精打采，不知道回到家该怎么回答妈妈的问话。

很多同学都有类似的经历，因此很容易接受，也容易进行仿写，能让同学们兴趣盎然。

三、心理活动的描写

激发学生临渊羡鱼的兴趣，还要给学生织网捕鱼的习作机会。练笔的机会最主要来源有两方面。

1.把握学习生活中的点滴感受

让学生注意收集并记下自己的体会，把自己在成功面前的愉悦、失败面前的沮丧、挫折面前的难过、进步面前的欢喜等心理因素细细思考记载下来。把在同学矛盾中的痛苦、受人打击面前的悲伤或抗争、被人践踏的自我解嘲以及对事物认识的心理过程等等记载下来。例如，考试的整个过程，孩子们内心的感受都是丰富多彩的。一场拔河比赛也能给孩子留下深刻印象、有打预防针也是不容错过的机会……教师可利用这些典型的事例对学生进行心理描写的指导。例如，让学生把打预防针的事写在日记里，留下许多精彩的片段。

打预防针片段一：

转眼间就轮到我了，我的心就像一只小鹿在蹦蹦跳跳，无法控制，全身直冒汗。在我面前的医生就像地下的阎罗王似的，那支又长又尖的针就是他专用的“斧头刀”。我战战兢兢地把颤抖的手伸给医生看，把头一歪，紧闭双眼，等待着“斧头刀”的裁决。我顿时觉得手臂被蚂蚁咬了一口似的，刚想回头探个究竟，医生已经把针头取出来了。这么快就打完了？原来打针一点也不疼，为何要弄得人心惶惶呢？

打预防针片段二：

我步履蹒跚地走到了女组的最后，望着窗外，心里想着：等下打针时绝对不要哭出来，给自己丢脸！轮到我了，我脱去外套，挽起袖子，咬紧牙关，望着窗外，不忍看见针扎进自己皮肤里的那一幕。护士边注射药水边安慰我：“别紧张，放松，一点儿也不疼的。”针要扎进去了，心几乎悬到了喉咙口。可是，原本以为会疼得不得了，现在实际体验了才知道不太疼，只是微微的一點儿而已，我渐渐地放松了，像是在享受一般，还拍拍自己的脑袋说：“原来都是你搞的鬼！”

2.创设情境练笔

教师努力创设生活情境，让学生观察生活，体验生活，思考生活，让学生易于表达，乐于表达。例如，有一次为了检查同学预习课文时是否有查字典，在教完《大自然的秘密》这篇课文之后，我在黑板上写下了三个词：“踯躅”“颓丧”“伫立”，让同学们给这几个词注音，马上批改，表扬了学习自觉的同学。利用这次机会我让同学们进行心理描写的练笔。作文之前，我提出了几个问题：刚才老师叫同学们拿纸时，你想些什么呢？老师要求给这几个字注音时你意外吗？你是怎么完成这次小测试的？你发现周围同学的表情和动作了吗？这件事给你什么启示呢？根据以前的方法指导，同学们马上奋笔疾书，写下了自己当时真实生动的感受。

片段一：我们把纸摊开，写上姓名，准备着老师报听写，或说出要默写的内容，可是老师却拿起粉笔嗒嗒嗒地写下了三个词“踯躅”“颓丧”“伫立”，听写改抄写了，我们丈二和尚摸不着头脑，不知老师葫芦里卖的什么药？

片段二：我后悔极了，后悔自己预习时偷懒，没有去查字典，后悔自己怀着侥幸的心理，可是，这又有什么用呢？我感觉自己已经走到了悬崖的边缘，后面没有退路了，已别无选择了。

片段三：当我注到第五个字“伫”时，怎么搞的，怎么会忘了。这时我的眼睛玩了一个90度的飘移，看到了同桌的纸上，可是，她写的字也太小了吧！真恨自己的眼睛没有放大镜的功能，没办法，只好自己想了，我趴在桌子上，抓耳挠腮。

片段四：我全写好了，快速地把纸传了上去，心理得意洋洋的，就像开着跑车在原野上飞奔，爽极了。

片段五：夕阳透过窗户，照进教室，把课桌的影子，拉得长长的。我知道这一天又过去了，想想老师的话，是啊，今天做了些什么？我们不应该再虚度时光了！

片段六：听了老师的批评，我们都低下了头，我知道了读书是为自己，不是为别人。我们也应该细细地品味“少壮不努力，老大徒伤悲”这句诗的含义了。

学写心理活动时，可以穿插叙事，写出人物的动作和语言；也可用描写景物衬托心理活动。这样写使文章错落有致，富于变化。每当捧着学生一篇篇精彩生动的文章，那种心情绝不亚于农民在金灿灿的稻田里收割。

作者简介：王春娥，女，1969年5月出生，1988年毕业于福建省建阳师范，分配至建阳童游小学任教。1994年9月调入建阳实验小学。2006年12月福建省自学考试“小学教育专科”毕业。2009年7月西南大学汉语言文学教育本科毕业。任教二十四年，一直从事语文科教学，小学语文高级教师，建阳市学科带头人。

描写过年的精彩作文 篇4

大年三十那天，在家都忙着准备许多的年货。大街上人来人往，手里提着许多的糖果和礼花，大人们在家忙着准备今晚的饭菜，家家户户的门上都上了红红的对联，窗子上贴上了漂亮的窗花。

到了晚上家家都灯火通明，欢欢喜喜的坐在一起包饺子，吃团圆饭，哇，饭菜好丰富啊!我感觉好像在做梦似的，门外的鞭炮声起伏不断，我也忍不住拿了一些鞭炮跑出去，不一会儿，我把这些鞭炮放完了。老妈叫我去看联欢晚会，我飞快的跑向客厅，联欢晚会有唱歌、跳舞、小品……新春的钟声敲响了，我拉着老爸老妈的手来到户外，新春的礼花在空中绽放着，有的像荷花，有的像小兔，还有像河水，只听见震耳欲聋的礼花爆炸声。我沉浸在这鞭炮的喜悦声中。

描写西湖的精彩作文 篇5

在家乡时，常听爷爷奶奶讲述杭州西湖的的动人故事，常打开旧书本，翻到描写西湖的那篇文章细细品味。尽管这样仍比不上此时的亲身体会。俗话说得不错百闻不如一见，杭州西湖的美丽动人像绚丽的礼花，总能带给大家惊喜。每当看到这一幕，妈妈总会用那最充满回忆的声音对我说：孩子，当年我和你爸来这里是，你正好在我肚子里呢!

接着，妹妹奔向了卖票的窗口，站在那着急地向我们招手，喊道：快来!快来买票!八个，六张全票，两张半票。爸爸边说边把钱递过去。(你可别误会，半票是给年迈的爷爷奶奶买的)激动人心的时刻到了，我们上了一条大游船，比较爱刺激的妹妹拉着我一同坐在船尾的露台上。风很大，也很冷，但我们很兴奋，一点也不觉得冷。一会儿开心地四处眺望，一会儿又注视着身后白白的浪花。船开得非常快，呼呼直响，以致我都听不见船内导游的讲解。可这一点也不影响我的心情，我紧张而又兴奋地看着船头向湖心亭岛驶去。

湖心亭上鸟语花香，游人如织。清澈的泉水从湖里源源不断地流出，水池里几条红色鲤鱼快活的游来游去，一阵扑鼻而来的香味使人沉醉，噢，那就是这里的特产————藕粉。不久。回程的游船来了，我们依依不舍地离开了小岛。

描写同桌的精彩作文 篇6

我在还没接触胡紫妍的时候，因为她并没有像别的女生那样去玩，所以我把她想成了一位不喜欢交流，喜欢安静的女孩。

后来，我渐渐发现她并不是我想象的那样的。

在一次数学课上，老师讲完了今天的课程后。李老师从教本中取出了一大叠试卷。我并不胆怯，因为我对我这一次的考试充满信心。等着老师报我的名字“李烨羽”，我已经准备好接受大家的惊叹声了，“74”What?我一时有些惊讶，我顿时感觉看什么都是灰灰的。

边上的胡紫妍见我一脸的不高兴，默默坐在座位上托着下巴，忽然眼中精光一闪，就在下一秒，她轻撞了我一下，我闻讯望去，只见她指着自己95分的试卷，“刷”地一下，把它倒了过来，又指给我看，我望望试卷上的“59”，又看看她，她脸上挂着像嫩芽般青春快乐的笑容，眼中闪着光。

我微咧嘴角，“呵”了一声，她见我心情有一些好转后，也微微轻笑。又轻声道：“你看样子很伤心，哦，是因为成绩吧?对，没事的，在下一次测试时，努力就可以了，我会为你加油的。”我坚定地点了点头。

胡紫妍她一点都不冷，其实是位有光彩有想法的阳光女孩。

写到这，我情不自禁的勾起了嘴角。

描写朋友的精彩作文 篇7

一、借助动作刻画人物形象

说到细节描写, 我们首先想到的是对人物本身的多角度描写, 在朱自清的散文《背影》中有一段父亲穿过铁道买橘子的细节描写, “我看见他戴着黑布小帽, 穿着黑布大马褂, 深青布棉袍, 蹒跚地走到铁道边, 慢慢探身下去, 尚不大难。可是他穿过铁道, 要爬上那边月台, 就不容易了。他用两手攀着上面, 两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾, 显出努力的样子, 这时我看见他的背影, 我的泪很快地流下来了。”这个文段选材贴近学生的生活, 表达的是父亲对子女的关爱, 主题普通, 但它一直被大家传诵, 很关键的一个原因就是他的动作描写, 这里用了一系列生动、传神的动词:“蹒跚地”“慢慢探身”“两手攀着”“两脚再向上缩”“身子向左微倾”, 在这些连续性的动作中, 将一个年迈、行动不便却又爱子心切的父亲形象生动地刻画出来, 一方面凸显人物个性, 另一方面又触动读者心弦。

二、描绘心理凸显人物形象

作文中对人物除了进行外在的动作描写外, 还应该在人物的心理上下工夫。我们都知道“人心如面, 各不相同”, 不同的人, 在相同的情况下, 会有迥然不同的想法, 这里面就体现着人物的个性。遗憾的是, 学生的文章中, 我们看到的人似乎都是模式化了的, 他们说着同样的语言、做着相同的动作, 甚至连心理也是出乎意料的如出一辙, 这样没有个性、没有生命力的人物形象, 怎么可能塑造得精彩, 作文如何能与众不同?我们在记叙文中塑造人物形象, 心理描写必不可少, 依托人物心理活动的描写, 展现人物与众不同的性格, 活化人物形象, 作文中的人物不再千篇一律。值得注意的是, 描写人物的心理活动, 必须符合人物的年龄、性格。而且心理描写的文段不宜过长, 否则会使文章沉闷, 有损人物形象的生动性。

三、营造环境渲染人物处境

记叙文写作, 叙事、写人当然是极其重要的, 但我们也知道“一切景语皆情语”, 我们作文中人物的心情也可以通过外在环境的描写来间接地表达, 委婉、含蓄却又有独特韵味。“街上的柳树像病了似的, 叶子挂着层灰土在枝上打着卷;枝条一动也懒得动, 无精打采地低垂着。”“处处干燥, 处处烫手, 处处憋闷, 整个老城像烧透了的砖窑, 使人喘不过气来。”作者描写自然环境, 不仅能抓住景物的主要特征, 还能捕捉细节, 进行细腻生动的写景。说“街上的柳树像病了似的, 叶子挂着层灰土在枝上打着卷;枝条一动也懒得动, 无精打采地低垂着。”“病了似的”, 形象地写出柳树因长时间没有下雨, 缺少水分而失去生机的情状, 可见天气的干燥程度。“枝条一动也懒得动”, 说明没有一丝风。在植物都因干燥、炎热而“奄奄一息”的环境下, 祥子还在出车, 足见他勤劳、不怕吃苦以及迫于生计而不得不拼命苦干的悲惨遭遇。这里的环境对祥子的悲剧形象起到正面衬托的作用, 为后面小说中祥子的悲惨命运作铺垫。当然, 作者进行环境描写时要抓住景物特征, 衬托人物的性格, 最好从视觉、嗅觉、触觉、听觉等方面着笔, 将人物的形象恰当地衬托出来。

四、运用修辞点化人物的性情

有一则片段, 表现的是妈妈对女儿深切的疼爱, 妈妈的眼神如果用细节刻画, “可我能够感受到妈妈并没有出去, 我微微睁开眼, 妈妈果然站在我床前, 她就那么站着, 手里抱着毛毯, 眼睛愣愣地看着我, 那是什么样的眼神啊!世界上任何形容母亲的好词都加到上面也不为过……”

“那是什么样的眼神啊!那是春日里垂柳对细水抚弄的温存;那是夏日里骄阳对大地照耀的热情;那是秋日里凉风对花草的吹拂, 那是冬日里飘雪对小草的爱抚。”这位学生运用排比加比拟的手法进行描绘, 让我们感受到母亲眼神中的温存, 对子女潺潺的爱。当然, 也有学生运用到了朱自清散文《荷塘月色》中的通感手法, “那眼神在黑暗中闪烁着光泽, 柔柔地将我裹起, 慢慢地把我融化, 我似乎嗅到了那空气中所掺杂的清甜的爱的味道, 它沁入我的心脾, 温暖我的心灵。”在这段文字里, 学生把母亲注视的眼神, 一种视觉转化想象成一种触觉, 把无法描述的眼神形象地通过触觉来展示, 生动、具体, 而又给人情意绵绵的感觉。

我的新朋友精彩作文 篇8

放寒假了，我随爸爸来到他的工作单位——团部。一进入团部大门，我就看到鲜红的五星红旗在空中飘扬，再往里走就是一个篮球场，篮球场的边缘还有各种各样的健身器材。在操场的左边有一个花园，花园里有一片竹林，风吹过时竹叶莎莎的作响。在花园的左边是一个圆湖，湖水很清澈，有条向外延伸的小河，小河里有几条鱼，小河上有座独木桥，小院很别致。

就在这小院中第二天我就见到我的新朋友了，他的名字叫范世杨。他今年七岁了，上小学二年级了。他有大大的鼻子，小小的嘴巴，嘴巴里藏有一排洁白整齐的牙齿，他的眼睛圆圆的，发着光，还有一头乌黑的头发。和我们班的张万为很是相像，看起来很机灵。

我们很快就熟悉了，他带我去文体活动中心，里面有台球室，还有跑步机，乒乓球台等，我们把所有的健身运动都玩了一遍，直到我们都累得不想再动了才停下来，我们面对面坐着歇息，后来天黑了我们就笑着回家了。我很高兴认识了这样一位朋友，和他玩的很开心!

描写春的精彩作文 篇9

季节的变化总是在潜移默化之中。

立春过后，虽然还是很冷，风却变得软了，柔了，没有了冬天的凌冽。冰冻的河水也在悄悄融化，不知不觉已变成了一泓春水。即使变化不是很明显，却让人觉得春天真的来了。

乍暖还寒时候，虽让人有些伤感，这也许是受了易安词的影响：乍暖还寒时候，最难将息，三杯两盏淡酒，怎敌他，晚来风急！毕竟是春天来啦，瑟缩了一冬的筋骨，终于得以舒展，没有易安的悲苦身世，又何必去自寻烦恼，生活是美好的，春天是美好的，就让琐碎的、无谓的烦忧随着一泓春水流走吧！

“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”，是我最想往的时节。家乡的一片杏子林，总会把我的记忆带回到儿时的春天。捧着一本武侠小说，坐在杏树下，闻着满树的花香，被小说里面的情节吸引，忘了自己的存在，微风掠过，落英缤纷，不觉中身上已满是花瓣；纵有小雨打湿衣衫，也毫不躲避。俗语云：春雨贵如油；那滴滴细雨是何其珍贵，有时落到嘴上，有茶的清洌，夹杂着杏花的香气，这也许是春的味道，儿时的味道。

“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”，春天的午后是最惬意的，听到老师的一声“放学”，背起书包，向老师道一声“再见”，一溜烟的跑回家里，拿起自制的风筝，在田野里迎风奔跑，看着爬上高空的风筝，满脸的汗水，也不去擦拭，心里是无比快乐的。其实那风筝不过是几根竹骨糊上一张彩纸，极其简单的做法，放飞的却是儿时的梦想。

此时回想起来，不免心生感慨，简单的生活，简单的心情，却活出了精彩的意境！活出了有滋有味的童年光阴！正如春天，崭新的，空灵的，没有一丝尘埃。

人的成长一如季节的更替，总是在不经意中划过。小时候焦急的盼望能快些长大，能像大人一样，去看一看外面的世界。盼的是那样心碎，盼的`是那样绝望，等到你失去了信心不再盼望，发现自己已人到中年，只剩下了感慨；受够了冬天的冷遇，盼望着春天早些来临，能到户外走一走，去拥抱春天。盼的是那样无奈，盼的是那样心伤，等到你习惯了冬天的寒冷，习惯了冬天的冷漠，发现春天已围在身边嘘寒问暖。

草儿绿了，山青了，树发出了嫩芽，冰融了，水暖了，天空晴朗了，燕儿回来了；去年的雏燕已练就了一双坚硬的翅膀，飞到廊檐下，和旧时的朋友呢喃，诉说他的成长经历，聒诉着南国的相知。

同样是季节转换，人生的四季却没有重回日，那就把如春一样美好的童年，打包装订，放在记忆里，春来时，让风儿一页一页去翻读，和着春风品读童年，也会别有一番意境。

我的好朋友小学精彩作文 篇10

记得有一次，我们正在上体育课，何欣宇突然要跟我握手，我拒绝了，于是他又跟李展豪握手，他对李展豪说：“握到李展豪先生的手，感觉像牵着一条哈巴狗。”逗得我们哈哈大笑。

中午饭时，何欣宇竟然把口头禅，说成“口头弹”。

吃完饭，何欣宇又对我说：“一二三四五六七，某人的屁股刷油漆。”

这三件事把大家笑的前仰后合，我给他起了个外号叫“幽默大王”。从此何欣宇成了我们班的笑料人物。

叙事作文描写的精彩片段集萃 篇11

1、我打了一盆清水，把红领巾放在水里，然后我把红领巾捞上来，抹上肥皂，我发现有一处特别脏，就使劲搓那个地方，不一会儿，我的手上就全是肥皂泡，滑溜溜的，我感到真好玩。搓了一会儿后，我就把红领巾放进清水里搓，一下子清水就像墨水似的了，然后我就把红领巾从脏水里捞上来，晾在竹竿上。

2、开始，我和李佳柯一组。第一回合，我出了石头，李佳柯出了帕子，我输了。第二回合，我出帕子，本以为她会出石头，结果她却出了帕子，这下，我知道了，原来李佳柯每次都会出一样的，我终于可以打败她了。第三回合，我出剪子。果然不出我所料，李佳柯又出了帕子。我心里想：“哈哈!李佳柯，你再聪明也还是被我预料到了吧。”

3、很快，我和要佩芸比了起来，我们一会儿出这样，一会儿出那样，怎么也分不出胜负。最紧张的时刻终于到了，因为我俩都得了十分，只要谁多一分谁就胜了，这下我出了石头，李佩芸出了剪子，我高兴得一蹦三尺高，因为我终于得到了最后的胜利。

4、我又吹了许多的泡泡，这些泡泡有的像送给雷公公的酒葫芦，有的像送给夏姐姐的项链，有的像送给星娃娃的花瓣裙，有的像送给月亮阿姨的珍珠……当我走到桥中央时，我又吹了一些泡泡，它们在水面上嬉嬉哈合地打闹着，玩的可高兴了，可是过了一会儿就不见了，这也许是它们正在玩捉迷藏呢!

5、比赛快开始了，只见校长说：“今天是四三班和四二班的A队比赛。”过了一会儿，裁判校长把球向空中一抛，我们班的吕航员以个子高的优势把一拿到手，把球向筐一扔，哈哈!进了，这回该我们班的代梦玲发球了，她刚把球拿到手中，刚准备运球，可一不小心被二班的吴鸿飞把球抢到了，那吴鸿飞把球想栏筐投去，可惜没进，这可把二班的人给急坏了，过了一会儿，吕航员来了个纵身一跃，球进了，哈!两分球，球掉了下来，吴鸿飞来了个“凌波微步”把球抢到了，把球一扔，哈，投了个三分球，二班的人马上欢悦起来，都喊“四三班加油!”旁边人听见了，也跟着一起喊，我们的声音超过了二班。

6、早晨天不亮，大公鸡‘喔喔’的叫声唤醒了主人一家。女主人手拿一个瓶子走到‘咩咩’叫的羊跟前，挤了满满一瓶鲜奶给男主人和孩子喝。不大一会鸡窝里传来了‘咯咯’的叫声，原来是大花母鸡生蛋了，在向主人报功呢!女主人从鸡窝里拿出一个热呼呼的鸡蛋，做熟了给她的小宝宝吃。这时大花猫抓了一只正在偷吃粮食的老鼠，它‘喵喵’叫着想让主人夸奖它。这时“汪汪”的叫声吓跑了一个想偷东西的小偷。

叙事作文描写的精彩片段叙事作文描写的精彩片段

7、我先将“饭”和“菜”在“锅”里热一下就可以开饭了。我给娃娃吃一口，它不吃我就吃，再喂下一个娃娃，它也不张口，我也把它的那一份给吃……玩得正开心的时候，突然，听到了开门的声音，一定是爷爷奶奶回来了，于是，我立刻清理好房间，做好正在做作业的样子，不让他们发现我玩过家家。从那以后，我就再也没有玩过家家。现在回想起来，虽然当时是小孩子的游戏有点幼稚，但是给我留下了深刻的印象，久久不能忘怀，不仅给我带来了无限乐趣，同时也让我体验了一次自己当家作主的感觉。

8、星期天，我和爸爸回到原来的家，看见了肥肥还在这儿欢蹦乱跳，活泼可爱的`样子，我十分安心，十分开心。突然爸爸在我耳边说：“肥肥把这儿当成家了，不论怎么说，也不能让它在这儿住一辈子呀!再说，也没人管，把它送给你的朋友吧!”我听了，没法说，只好同意了。后来，把它送给了住在鹤园小区的一位好朋友了，那个时候，我好想哭。

9、首先是准备工作：找来几本厚一点的书，叠放着架起来，接着在上面盖一张纸，在纸的中间留出一个不大不小的洞，刚刚适合放一个锅――大果冻壳子。我的那些零食马上就要变成“锅”里面的美味了，橙汁就是炒菜的由，小票瓜是炒菜的锅铲，这样准备工作已经就绪，游戏可以开始了。

10、比赛马上就要进行了，“运动员”们都在进行热身锻炼，气氛十分紧张。瞧，对员们在那窃窃私语呢，仔细听，原来是在讨论怎样打配合呢!赛场早已聚集了许多黑脑袋。一会儿，二班的人说：“你们班保输!”我们班也不甘示弱地说：“才怪，到时候看了结果再说，你们不要太过于自信了!”

11、我用吸管沾了一下泡泡水，放在嘴上轻轻一吹，这些淘气的泡泡迫不及待的从吸管钻了出来。它们的样子不一样，颜色也不一样。泡泡有大有小，有圆的有椭圆，它们的颜色也很多，有绿色的、有蓝色的、有黄色的，还有红色的……其实他们自身是没有颜色的，是因为阳光照到泡泡上反射到人眼睛里才看到五颜六色的色彩。原来是太阳公公赐给这些小淘气颜色的。

12、众所周知，全球天气变暖，是由于空气污染而使臭氧层有漏洞，难道说这还不足以对我们人类敲响警钟吗?像我们的长城、故宫等等都是人类文化的遗产，但有些人并没有意识到，这些是我们仅有的一份，失去了就不再有了。所以，我们要从身边的一点一滴做起。我们要爱护身边的每一只小动物，每一棵草，珍惜每一滴水。从小事做起，把环保看作自己的份内事，并带动身边的朋友们，为改善全球环境尽自己的一份绵薄之力。

13、刘校长刚一吹口哨，我们班的啦啦队立刻沸腾起来了：“三班加油!三班加油!”二班的啦啦队也不甘示弱：“二班加油!二班加油!”声音一层盖过一层，此起彼伏。吴鹏飞一不小心，到手的球让吕航员给抢走了，吕航员传球给朱昱，朱昱一个扣球，居然打出一个漂亮的三分球!“耶，耶!YES!”人们发出一阵欢呼声。瞧，二班的人终于又抢到球了，但又被吕航员拦走了，他三步并作两步，带球突破防守，直跑到栏板前，又投中了一个两分球。还有代梦玲，虽然是女生，可场上表现毫不逊色，她的防守很牢固，她把陈慧珊盯得毫无办法，无计可施。

14、突然，我发现房间门前角落里有几个水印子，忙去报告。妈妈看了，想了一会儿说：“会不会它昨晚在这过夜，早上趁我们开门不注意它闯入房间了呢?!”这还了得!我们又开始了“大作战”。沙发下，冰箱后，食品橱底，差点没把床给翻个个儿，可就是没有。爸爸说：“算了，就让它在我们家里过一个安耽年吧!”想来警察叔叔们抓真的坏蛋时不会这么半途而废吧，可今儿个是大年夜啊，无奈，我们只好放弃。

15、星期六下午五时，一辆搬家公司的车来了。工作员在二十五分钟内将家具搬上了车，我们依依不舍地上了车，当我唤肥肥上车的时候，肥肥就是丝毫不动，我见了，跳下了车，抱住肥肥上车，可肥肥在我身上不断挣扎，我没法，只好把肥肥放了下来，我上了车。车子开动了，肥肥在后面紧追不舍，终于，肥肥躺在了地上，我在车上看着，真的好想好想张着嘴巴大哭一场。

16、我们准备就绪后才得知对手是七个大男人和一个阿姨。开始打仗了，我立刻像电影里的战士一样，藏在油桶后，架起枪支。我等了一会儿就发现敌人正在瞄准我，我也瞄准了他，我们几乎同时开枪，当我开枪后就觉得左手一阵巨痛，我一看才知道我的手中弹了，而敌人的胸膛也直流“血”。我立刻又躲回油桶后观察敌情，但是我的头盔连中两枪，他们的枪法真高明，说打哪就打哪。这时，我看到一个女敌人被二狗打得浑身是“血”。接着，我一心一意地注视着左前方，而没有注意到几个敌人从二狗那边包抄过来，当我觉得情况不妙时为时已晚，只能暗暗叫苦，对敌人连开几枪。可是敌人火力越来越猛，突然二狗和他妈妈“失踪”了。只有我和妈妈边打边退，直到没子弹了，才落荒而逃。

17、妈妈看见了说：“丫头，红领巾还要放到清水里再洗两次才会干净。”我一边打水，一边对妈妈说：“我这是第一次洗，不知道嘛!”从竹竿上拿下红领巾，又放在清水里洗了起来，一连用了三盆水，直到看不到泡沫了，才捞起来，拧干，又挂到竹竿上晾晒。

18、一个月过去了。我和小乌龟慢慢有了感情，它不再怕我了，可它学会了调皮。一天，我把小乌龟放在地板上玩，我看了一会电视却发现小乌龟不见了，它会到哪去呢?我四处寻找它的踪迹，可是怎么也找不到，这是怎么回事呢?突然，我听到“吱、吱……”的响声，顺着声音找去，原来小乌龟正在吃厨房食品柜上刚买的猪肝。我一看气得火冒三丈，连忙把它拿了下来，气呼呼地说：“你怎么能偷吃东西呢?”小乌龟似乎听懂了我说的话，把头低下来，好像在说：“对不起主人，我错了。”

描写秋天的树叶初中精彩作文 篇12

秋，因枫叶而美丽。火红的枫叶跳着激烈的舞，赞美秋天。枫叶，由五片小小的叶瓣组成，一圈齿状花边镶在叶片上，红色的茎细长细长的，像一个小巴掌，鼓动着。从下面看，又像一颗心，跳动着。平滑的叶面，清晰的脉络，十分柔软。枫叶的最大特点是随着季节推移而色彩也不断变化：春天的枫叶是柔滑的绿，可是一到秋天就渐渐变成橙色、红色，越到深秋颜色越红，远望去一片火红的热闹。诗人杜牧在《山行》里由衷地表达了对枫叶的热爱和赞美：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，果然是美不胜收！

秋，因玉兰叶而美丽。墨绿的叶片跳着喜悦的舞，歌唱秋天。玉兰树叶是一片宽宽厚厚的椭圆，墨绿色的叶片上有一条粗长的叶茎，苍劲有力；正面有层蜡质，摸起来十分光滑，叶缘环绕着浅黄色的纹路，平添了几份雅致。它让我想到乘风破万里浪的小船，在无垠的大海中，自信、沉稳地航行。难怪陈宗道要在《题谢氏西谷》说“玉兰千载流芳馨，清风凌厉连红晓”，它的朴素、淡雅竟是千古流传的呢。

秋，因银杏树叶而美丽。金黄的叶片跳着烂漫的舞，歌颂秋天。银杏树叶入秋天后会由青变黄，晕染成金黄灿烂的银杏云！它的造型奇特，是古扇形，蕴籍着江南才子的风流多情，也蕴籍着秋的古典质朴。银杏树叶在春天开始长出嫩芽，到了夏天，叶子就渐渐长成小扇子的模样。到了秋天，金黄的叶子被微风一吹，悠悠扬扬地在空中飘洒，就像一只只美丽的蝴蝶互相追逐、嬉戏……这种场面真叫人陶醉。《全唐诗》中有诗为证：“借骑银杏叶，横赐锦垂萄”。