读《小学语文教师》心得体会

读《小学语文教师》心得体会（共14篇）

读《小学语文教师》心得体会 篇1

----------沈桂春

教师做久了，在工作中已经找不到兴趣和激情了，面对不想做又必须做的工作，只有疲于应付。对教育中丰富性和多样性的反映已显得有些迟钝了。行走在教育生活中，对工作逐渐丧失了热忱和爱好之心。更谈不上工作给自己带来的幸福感。

自从倡导教师读书以来，我读了李镇西的《教有所思》、张文质的《教育的十字路口》、朱永新的《新教育之梦》和苏霍姆林斯基的《帕夫雷什中学》等多本教育专著。通过读书，终于让我明白：教师的职业特点决定了教师这种规范、狭隘、重复、忙碌的生活状态，要改变这种生存状态，使教师对教育永远充满一种吸引力，最好的办法就是读书。读书会让我们教师更加善于思考，更加远离浮躁；读书会让我们教师更加富有教育的智慧，领略教育的真谛；读书会让我们的教育更加美丽。

有人说：“一本教育杂志，也应当是一所学校，有先进的教育理念，有切实、具体的可以给读者以启迪的教育案例，有高水平的服务……”而《小学语文教师》恰恰如此，它的文章精短实用，可读性强，内容实在，在推动教学改革、传递教学信息方面都有独到之处。俗话说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”、“知识就是力量”，其实在我的内心深处我一直

1计划着多看些书，多学些知识是永远不会错的。其中我最喜欢《小学语文教师》。它将怎样处理教材难点，怎样设计创造性教学方案等都为我们想到了。同时《小学语文教师》推出的“大语文教育文摘”，从大语文的角度，精选报刊精华，为我们及时地提供了各方面的教育信息，也打开了我们的教育视野。此外，“园丁故事”、“封面人物”，不仅有吸引人的故事，闪光的教育思想，精妙的育人艺术，还让我们认识和了解到像魏书生、李吉林、支玉恒等教育界的精英人物及他们先进的教育理念。她贴近教改前沿，是小学语文教改的冲锋号。在轰轰烈烈的教改之风中，《小学语文教师》宣扬对学生做为“人”的尊重；宣扬对学生生命的唤醒与赏识；宣扬人格平等基础上的情感交流；教育我们用心灵感受心灵，用生命点燃生命，用智慧开启智慧。因此，每当我竭尽所能地传授知识给学生却看到学生似懂非懂的目光时，我都能从《小学语文教师》中再次找寻到信心的起点；每当遇到教学中我自己也弄不太清、搞不太懂的知识时，《小学语文教师》为我解决了燃眉之急；每当我想在教学上有所突破、有所创新时，都是《小学语文教师》让我有所创想，寻到教学的“亮点”……

我在不断的阅读与思考中，调整自己的工作、学习、生活状态，努力改变自己的生活现状，重塑自己积极的教育生活。这时，在心中定会感到教育的财富就蕴藏在自己的教育

生活里，体验到从未有过的成就感、幸福感。

读书，我们才能找到教育的美丽。只要拥有理想，激情重燃，就会在不知不觉中爱上教育、爱上教学、爱上孩子，那时候，身为人师的幸福将荡漾在眼眸中，充盈在每时每刻的行动里，会尽享在风浪中扬帆前行的快乐。

“一分耕耘，一分收获”，我一直坚信多读一些好书，一

定会有许多意外收获，在这人生的黄金时间，我想我会一如继往地多读好书，在书的海洋中扬帆远航。同时我想《小学

语文教师》也一定将与我携手同行，共同成长，共创未来!

沈桂春

读《小学语文教师》心得体会 篇2

一、在大“量”阅读中感知

“书读百遍, 其义自见”, 讲的就是在大量阅读后很多文章的意思自然就显现了, 自悟自得的情感印象也非常深刻。然而现在的教师不想充分放时间给孩子, 认为一节课就40分钟, 为了完成教学任务与目标, 还是老师自己讲吧。于是, 没有给学生充分的阅读时间, 教师把文章大卸八块, 字斟句酌条分缕析, 布局谋篇大加分析, 由于学生自主读课文的时间太少, 学生对课文的认识并不真切, 思考并不深刻, 感受并不强烈。学生久而久之养成了习惯, 他们对课文的感悟与理解都是老师自己的感悟, 把所有学生头脑化为一个教师头脑思考, 化零为整。因此教师要学会抽身出来, 让学生阅读实践, 让他们多读多思, 让学生通过眼前所看到的读到的文字自己去体会, 去领悟, 老师自己做回引路人的角色, 省心省力。

在教授新课文, 首先, 让学生仔细认真地阅读课文, 在阅读课文中仔细思考这篇课文主体讲的什么, 深刻表达的含义如何。这样学生就会带着浓厚的兴趣来阅读课文, 教学的时候在把学生不懂的地方画出来, 问一问学生还有那些地方不是很懂, 对这些不懂的地方细致的讲解, 其次, 让学生阅读课文, 想一想不懂的地方第一次为什么不懂, 再次, 联系整篇文章表达的思想来把不懂的地方解决掉。要给足学生自由阅读的时间, 给他们能独立思考、理解课文的时间和机会, 最后, 让学生组成小组讨论, 这样学生的气氛甚是活跃, 参与的积极性很高。正因为教师给了学生自己读, 自己思考的时间, 因此学生对这篇课文的理解也是非常深刻的。做这样的老师很轻松但是做到很不轻松。

二、“巧”引学生精读领悟

阅读完全依靠学生自己也是不够的, 毕竟学生的理解能力有所欠缺。叶老先生曾经教导说:“阅读教学中, 教师要引导学生细心咀嚼课文中的语言, 让他们自己动脑筋, 经常比较、揣摩, 养成习惯。”课文内容及其思想是学生自己以心去领悟, 去咀嚼语言文字的滋味, 去体验语言文字的感情。但是学生的水平毕竟是有限的, 教师应该根据学生掌握的情况, 有重点, 有目的地给予点拨、引导。引导深入探究领悟作者所表达的思想感情, 以学生自己的领悟为主。学生是艘小船, 老师就是船的坨, 起点开拨, 负责大方向的掌控。

如在实践课上让学生“寻找春天的美丽”。学生对春天的理解是花, 温暖的太阳, 如果这时教师对他们进行点拨启发, 学生也能理解, 但这种理解是普遍的, 缺乏自身的感受和体会。为此让学生在课外走上一圈, 让学生找找春天的美, 最后回到课堂让学生有感情地朗读带有春天特征的文章微风、迎春花, 并展开想象, 想象微风、迎春花之间发生的童话, 再引导学生根据课文内容分角色表演读, 通过多种形式的朗读, 让学生充分进入角色给自己带来的快乐, 从而深刻地体会到“生活的美好无处不在, 要有一双发现美的眼睛”。

三、富含感情大声诵读

真正的阅读, 是能洞悉原作者的内心, 与他们产生心与心的沟通, 心灵与心灵的对话, 灵魂与灵魂的交流, 是一个生命与另一个生命的在空间上与时空上的历史会话。但是教师滔滔不绝的讲解、分析与体验情感的共鸣传达到学生那还剩多少, 即使听进了有多少会被学生理解吸收。一篇文章内含的思想情感深刻领会没有捷径———只能放手让学生诵读, 理解, 大声诵读并表达出来。因此教师要教给学生一定的阅读方法, 多给学生提供朗读的机会, 通过抑扬顿挫、轻重缓急的朗读, 让听觉、视觉、嗅觉感官三管齐下, 插上想象的翅膀, 亲生体会了才能有感而发, 感悟文章的真谛, 与作者心有灵犀, 情感自然而然激发出来。

农村小学语文“读”教学初探 篇3

关键词：小学语文；教学

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）14-267-01

农村孩子吃得苦，勤奋，能以优异的成绩考进好的大学，毕业后的人生事业发展中，往往不及同等能力的城市孩子，究其原因，主要是缺乏自信，与人沟通交流能力较弱，语言社交能力不足。因此，作为语文教师的我们，应从娃娃抓起。小学语文是学生语言训练的起始阶段，各年级的语文教学要以培养学生以读为本，通过让学生充分的朗读，在读中注重情感的体验，形成良好的语感，能独到的理解，欣赏文学作品，熏陶学生高尚的情操，真正的提高学生的语文素养。因此深化农村课堂教学改革，小学语文教学的现状，是改革小学语文教学，提高素质教育的关键。在课堂教学中“以读为本”是改革农村小学语文教学落后现状的突破口。

在课堂上，心灵与心灵的对话，情感与情感的激发，决不仅仅是老师填鸭式的课文分析所能替代的。“读”可以让教学课堂气氛非常活跃，让学生自觉投入学习中，成为学习的主人。其次，通过“读”，让学生的语言表达能力提高了，想象力更为丰富，而且表现出浓厚的写作兴趣，促进学生健康活泼发展，真正实现与素质教育的接轨。然而目前我国农村小学，一些贫困生需要参与家庭经济劳动，缺少一定的语言表达环境，语言表达能力相对的匮乏。注重“读”不但可以实现老师的轻松教学，而且可以有效提高教学效果和质量，从而培养学生的语言应用表达能力。

一、目前教学现状

目前，大多数农村小学语文课堂教学不容乐观，主要是以下情况：

1、小学语文课堂仍是以讲解分析为主，教师“填鸭式”喋喋不休地串讲，分析文章以及字词句的理解意思，让小学生学得被动、枯燥、呆板。

2、片面追求考试分数，让学生一味的死记硬背，机械式的应试记忆理解。不能充分的调动学生的创造力、想象力、理解力、分析力。

3、学生的听说能力（普通话能力）和写作能力得不到锻炼和提升，学生不善于表达，害怕作文写作，不利于小学语文教学的应用和发展。

二、具体教学方法

1、初读课文，识字解析激发兴趣。可根据小学生的认知规律，语文教学一般要按照由整体到局部再到整体的教学先后顺序。老师在教学中应先让学生初读课文整体感知内容。学生通过自己读、分组读、齐读、个别读等多种形式，做到认真初读全文，标出生字新词解析理解。学生在学习中要大胆提问、用心感悟，敢于发表自己的独特见解，从而提高自己的认知水平和理解表现能力。再速读全文，找出文章中最能表达文章中心的语句。教师在整个过程中要进行适当的点拨、引导、激励，起到一个引导者的作用。并依据低年级学生对新奇知识特别感兴趣的特点，提出一些与中心语句感兴趣的话题及与学生互动，激发学生自学课文的兴趣，提高学生自学的主动性。这种自主的学习使学生悟出了学习规律和学习方法，变得爱读、爱问、爱答、爱动脑等，由“怕学”变得“爱学”。

2、朗读课文把握基调，品味文章思想脉动。朗读课文是运用书面语言用声音表达出来的言语活动，也是一种要求咬音吐字、表情达意的言语艺术，如同音乐和绘画艺术一样能给人以美的享受。朗读训练到位，不仅让学生对语言文字所表达的情感色彩和内在思想有所提升，而且也可以培养学生的普通话表达水平。有感情的朗读，可以增强学生对课文内容、思想感情、语言艺术的感受，进一步培养语感，领会作者的意图和所想表达的思想，并从中深受启发。总之，要重视开口朗读，告别“哑巴语文”。正如叶圣陶先生指出的，“语文学科，不该只用心与眼来学习，须在心与眼之外，加用口耳才好。吟诵就是心、眼、口、耳并用的一种学习方法。”要让学生学会享受朗读，用心吟诵，让自己的心与“文心”相共鸣。要长期坚持朗读，接受规范语言、优美语言的感染熏陶，以形成良好语感朗读训练，是提高小学语文的途径，也是从小培养学生读书语感的重中之重。

3、注重诵读，总结积累优美词句。好的文章就如一壶清茶，品位无穷。熟读课文，可以增强对课文内容、思想感情、语言艺术的感受，进一步培养语感，领会作者的意图，理解课文真谛，并从中深受启发，从而指导行为。

“读”自古以来就是代代相传的好方法，对于小学生的学习，不失是一种行之有效的好方法。一盘美味的佳肴，只有细细品尝，才能领略到其中的色香俱全，获取营养；一篇佳作，只有让学生进行诵读，美妙的语句进行记忆，方能领略到其妙处。正所谓三分文章七分阅读。记忆性文章需要读，领略性文章需要读，鉴赏性文章需要读，写作性文章也需要读。古人云“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，其道理不言而语。

注重提高小学生阅读水平，倡导创造性学习行为，减少教师的拖沓分析来鼓励学生参与阅读实践，让学生能在主动阅读中提高思维及培养情感式、艺术式熏陶，开发启迪思想，享受阅读的乐趣。

4、“读”要以尊重学生为出发点。在教学中，教师要尊重学生，相信他们的智慧、潜力和创造力。学生在回答相互提出的疑问时，要采取开放式的补充回答方式，不要只拘泥于单一的答案。比如对教师的同一个提问，不同的学生往往有不同的回答，这些回答没有绝对的对与错，都是学生感悟的结果。如果学生的回答不够完整，可请其他同学进行补充，只要沾边，都应视其正确，予以肯定。鼓励学生多多参与，即使学生的回答毫不沾边，也不要当面指责学生不对，反过来要肯定他敢于发言的一面，并示意老师相信他下次能答好。

小学教师读一本好书心得体会 篇4

居里夫人是一个伟大的女性，在物理、化学上都有着广泛的研究，她全身心地为科学服务着，干的都是男人要做的事，还省吃俭用，最后获得了诺贝尔奖。这个伟大的女性让我赞叹不已，我决心要向她学习，学习她的严于律己、百折不挠。

爱迪生并不是科学上的书呆子，他很有童心。有一次，他将女儿的哭声录在自己做的留声机里。爱迪生对科学的爱好还惹出了许多有趣的事情，在婚礼时，他居然跑进了实验室。爱迪生还很宽容，有一个人把他的耳朵打聋了，他居然这样看待：“我到现在还要谢谢那位先生，是他让我可以专心做实验，要不然，我会被身边的事物烦到极点。” 就是这样两个伟人的故事，让我看了受益匪浅，我一定要好好向他们学习！

人活在这个世界上，是一个过程，而不是一个结局或是一个终点。人一生中，可能遭遇痛苦、烦恼、悲哀、无奈等很多负面的情绪，这些负面的情绪其实都只是磨练我们成长的过程而已。

每个人的天生资质各有不同，遭遇也有差异，若是和高于自己程度的人相比，会越比越糟糕而没有信心；若是和自己程度差的人相比，便会越比越骄傲。每一个人在人生的路程中都有自己需要学习走的路，倘若能走在自己规划好的路程来走，不好高骛远虚心求教，将有另一片海阔天空。倘若无法顺利走在自己规划的路程，万不要灰心丧志，再次用心努力下一个的目标，终究也可到达最终的目的地。

因此当每个人预先调整好自己的生涯规划，实际地善于运用，不仅是懂得尊重生命的过程，也是尊重自己和别人的行为。当每一个人都能即时认清自己，进而肯定自己，如此，生命将得到提升，生活自然也会相对得到品质。

读《小学语文教师》心得体会 篇5

郝清华

最近，我认真读了《教师教学基本功的新修炼小学语文》，受益匪浅，特别对如何有效发挥即时评价的功效，以促进学生的可持续发展有了深刻的认识。联系自己的教学实践谈谈自己的心得体会。

即时评价能启发学生的思维，培养学生的情感，激发学习兴趣和培养学生良好的学习习惯，沟通学生之间的情感，活跃课堂气氛，提高课堂教学效率，促进学生可持续的发展。

新的课程标准指出：评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。

即时评价的方法有多种：

（1）情感评价法。饱含情感的即时评价如和风细雨滋润学生的心灵。在评价时我们可以运用真诚的语言、亲切的语调、鼓励的言词和期待的目光，这些富有情感的即时评价语将打开学生心灵这时智慧之窗，使学生体会到此处无声胜有声的情感。

（2）口头表扬法。课堂上教师不应吝啬言语和时间给学生以口头表扬。在口头表扬时应注意语言的丰富性，如：“瞧瞧，他真是火眼金睛，发现的最多、最快。”“你瞧，通过努力，你成功了，祝贺你！为你的成功鼓掌！”“真了不起，大家都为班级里有你这么棒的同学而感到骄傲！”“这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？”“别急，再想想，你一定会说好。”“开动你的小脑袋去想，说错了没关系，老师喜欢肯动脑的同学。”“你的进步让老师感到很高兴。”„„这些简单的语句无不鼓励着学生树立自信。

（3）体态语言法。即时评价并非一定要通过语言。通过一个赞许的眼神、翘起大拇指、鼓掌、与学生握手或一个安抚的动作等体态即时评价法就可以传达教师对学生的赞赏和认可，给他们以成就感和愉悦感。

（4）奖励制度法。教学中教师可以设立一些奖励制度作为评价的方式，如把表现出色的学生写到光荣榜上，给合作默契的小组贴上小星星；给进步快的学生敲上一个笑脸等，一丰富的即时评价激起学生的学习兴趣，激发其主动参与的欲望。

（5）共同参与法。教师在表扬学生时可以让全班学生一起对同伴的出色表现做出肯定的反应。一起唱首儿歌为同学喝彩；拍拍手大节奏给伙伴加油；师生一起竖起大拇指表示对他的钦佩等，让他在教师和同学的共同激励下加倍努力。

读《一线教师》心得体会 篇6

读《一线教师》心得体会

利用寒假的时间，我仔细拜读了管建刚老师的《一线教师》，让我对学生的教育工作有了一个全新的了解。使我印象最深的是他的“一线„激励学‟”这一篇文章。管老师在书中说过这要一段话：“善于激励的老师，能够焕发学生潜在的学习动力，于干枯中找到一汪清澈的泉涌；能够点燃起学生内在的精神火种，于困境中获得超越的勇气和力量；能够给学生心中镌刻入奔腾的蓝图，于失败中想见成功的喜悦和美好。”可见，激励在教学中的作用是不可忽视的。在课堂教学中，我们应结合儿童的认知规律，兴趣爱好；根据儿童乐于鼓励、表扬，厌恶批评、指责的特点，在教育教学过程中从多方面、多角度激励学生，唤起学生的求知欲，激发学生学习的热情，使学生能自觉地、能动地根据个人的特长和发展优势去努力，让自己得到全面、和谐、充分的发展。

莎士比亚说:“我们得到的赞美就是我们的薪水。”大人亦于此，儿童更需要赞美。我们应该毫不吝啬赞美的语言，让激励始终伴随着学生的成长历程。对学生取得的进步，要善于进行鼓励性表扬；对学生的点滴成绩，要善于及时捕捉并夸奖；对学生独特的个性，要善于表示由衷的赞叹；对那些不畏权威、敢于质疑的学生，要善于表示真切的钦佩；尤其对于学习暂有困难或学习态度不够端正的学生，我们要细心地剖析其可能的积极态度和正确思维，鼓励他大胆表达，和学生们一起倾听他发言，真诚地陪同他进步，精心保护其每一个进步的足迹。

农村小学低段语文“四步”读 篇7

第一读:课前读

课前读, 就是让儿童好好地预习, 为上新课做好准备。每上一篇新课之前, 不是让学生回家简单地读几遍课文就完了。而是要求学生回家后借助拼音自主学习生字, 拼读课文, 同时圈画出课文中的生字。儿童对不认识的字自己查字典解决, 把课文读给父母听, 让父母签字——已读。

父母签了字, 再让儿童在家把生字制成精美的卡片。上新课之前, 同学之间读一读, 比一比, 看一看, 学一学。把课文读给同桌听, 有错误互相提醒, 矫正。把卡片展示给同学们看, 互相学习。儿童手中的卡片, 有金鱼卡片、树叶卡片、火箭卡片……真是美不胜收。每天课前, 我一到教室, 同学们马上就围了上来, 老师我做的漂亮吗?老师我的呢?……看得出他们需要肯定和表扬, 所以教师课前一定要走一走看一看, 鼓励他们, 夸奖他们。

课前读, 增强了学生自豪感、自信心, 激发了学生的学习兴趣, 也为上新课打下了坚实的基础。

第二读:课中读

课中读, 重点是检查、引导和鼓励。上课伊始, 我首先检查儿童对生字词的学习情况:同学们把书和卡片平放在桌子上, 我巡视检查, 逐个看一看, 看儿童们是否都去预习圈画, 是否都做了卡片。对做得好的儿童我常说, 某某养成了很好的预习习惯, 他既能在课文中认真勾画又能做出精美的卡片, 真棒!得到表扬的儿童特别高兴。同时又让儿童把那些精美的卡片展示给同学们看, 相互学习, 激发了兴趣。教师巡视完毕后, 小组的同学把生字拼读给同组同学听, 相互纠正读音, 教师到小组了解学习情况。随后生字教学, 我采用游戏检查的方式, “开火车读”、“你指我读”“教师读, 小组学生摆卡片”, 同学之间时时评价, 哪儿读得好, 哪儿有问题, 关心同学。有的同学说, 某某同学翘舌音读得很正确, 某某同学把边音读成了鼻音……。这样几个回合下来, 学生基本上都学会了生字。

引导学生读课文、理解课文。读课文, 我先让儿童用自己喜欢的方式把课文读一遍, 接着用“小蜜蜂”带读 (事先下载好朗读材料) , 这样达到正音、感受吟读、诵读的目的。理解课文, 就是精读课文, 引导学生在读中体会感悟, 比如:笔者在教学人教版小学语文二年级下册第25课《玲玲的画》这篇课文时候, 是这样做的。首先提出问题, 玲玲遇到了什么问题, 心情怎样?在爸爸的提示下, 她又是怎样做的?结果怎样?然后让学生带着问题, 默读课文, 在文中勾画找出答案, 儿童充分与文本对话, 很快就在文中找出了答案。最后谈体会和感悟, 从玲玲在弄脏的地方画一只小花狗, 她的画在评奖会上得了一等奖, 你体会到了什么?儿童马上就体会到玲玲遇到问题, 爱动脑筋想办法。学生也能感悟到:只要肯动脑筋, 坏事往往能变成好事。这样, 教师教得轻松, 学生也学得轻松, 大大的提高了课堂效率。

第三读:课后读

课后读, 就是巩固读, 有感情, 流利的朗读课文。儿童喜欢在同学面前表现自己, 抓住这一点, 我上完新课后就让学生把课文读给小组的儿童听, 读后互读互评, 互相签字, 对读得好的儿童签上满意, 对读得不够好的同学提出建议, 帮助他。

一次, 我刚上完《北京亮起来了》这篇课文, 就让小组的儿童互读互评, 自己到小组躬身倾听, 他们的建议很多:某某同学的声音太小;某某同学的字音没读准确;某某同学没有读出感情;……这时候, 顺势引导。我抚摸着提建议的同学, 说:“你认为该怎样读才能表达自己感情呢?给同学说说。”他高兴地回答:“北京夜幕降临的时候, 有各式各样的灯, 各种色彩的光, 很多也很美丽, 应该大声地告诉别人。比如:灯的海洋, 光的世界, 多么明亮, 多么辉煌等这些词语要读重一些。”我又让没读出感情的那位同学按照他的方法去读, 果然那位同学豪情满怀, 读出了赞美的语气, 还感叹, 夜晚的北京真是太美了, 脸上露出成功的喜悦。

小组读完后, 就推荐读得好的小组在班中展示, 评出优秀朗读小组, 给小组的每一位同学都加星星。学生朗读的积极性特别高, 都爱读、乐读, 提高了学生的朗读能力。

第四读:课外读

课外读, 目的就是丰富儿童的知识, 积累优美的词句。一、在班中建好图书角, 给儿童营造阅读环境。教师、儿童共同收集书籍。期初让学生自己在到新华书店去买一本故事书 (要监护人陪同) 。老师在学校收集或自己购买, 一起丰富图书角。二、引领学生, 孩子们都还小, 向师性, 模仿性都很强, 只要老师怎么做他们就会怎么做。中午, 我待在图书角看书, 同学们也跟我一起看书。三、比赛, 评“读书大王”和“故事大王”。通过课外读, 既丰富了学生的词句, 也提高了学生的阅读能力, 培养了良好的阅读习惯。

小学语文教学应重视“读” 篇8

现在农村小学课堂教学现状不容乐观：主要表现在：（1）旧的课堂教学模式仍占统治地位，课堂仍是以讲代读多，教师喋喋不休地串讲，把一篇篇情文并茂的课文肢解得支离破碎，学生学得被动、盲目。（2）“应试教育”的观念仍未根除，为片面追求高分，考什么就教什么、练什么。学生则一味地死记硬背，机械人似地重复作业，甚至淹没在“题海”中。如此“填鸭式”的教学还美其名曰“稳扎稳打”、“强化训练”。（3）学生的听说能力（普通话能力）和写作能力很差，学生羞于说，不善表达，害怕作文，老师干脆自己说，用填空方式让学生填，免去学生的写作训练。如次，偏远农村小学的学生几乎成了永远“嗷嗷待哺”的雏鸟。

教学首先是师生的双边活动，教与学是互动关系，没有学生主动地学，教师的导就无从谈起。辩证唯物主义认识论认为：教学矛盾中学生是学习活动的主体，学生的学习是能动的认识过程。教师的主导作用只有通过引导学生主动地学习，并不断地培养学生的主体意识和主体能力，促进学生活泼、主动地发展，才能真正转入素质教育的正轨。

书读百遍，其义自见。首先把语言文字弄清楚，从而进入文章内容，再从思想内容走出来，进一步理解语言文字是怎样组织运用的。这是根据语言文字传递信息的特点进行教、学语言的有效办法。因此，我在课堂教学中注重启发学生朗读，引导学生进行不同层次、不同形式地反复地读，通过读而生疑、而求解、而品位、而欣赏、而启情，通过“读”去引发、连结、落实所有的语言训练。具体做法是：

1 初读课文，识字，解题，分清主次

字不离词，词不离句，句不离文，是汉语的特点。倘若第一课时的教学，教师一概不分年级高低，而把生字、新词板书后进行独立地学习。这样，既脱离了具体语言环境，又舍本逐末，违背了教学的规律。

教学中，我首先指导学生自学课文，放手让学生完成以下四个步骤的练习：（1）通读全文，划出生字、新词并理解；（2）逐步朗读，理解题意，结合课文分段，概括段意；（3）速读全文，分清主要内容与次要内容；（4）找出能表达文章中心的语句。然后由学生交流自学的收获并质疑。

2 范读课文，品位、生情，把握基调

范读，是教师进行朗读训练指导的常用方法。通过范读融会贯通，表现出课文的精神和生命，把握住课文的基调。

3 精读课文，析文、解疑，表情达意

精读，指对课文的重要内容、重点词句通过圈画、质疑、批注、点评等形式进行体味、研读，并展开想像，反复诵读，深刻理解课文的思想内容和言语格式。

4 熟读课文，明理、笃行，总结延伸

好的文章就如一杯香茗，品位无穷。熟读课文，可以增强对课文内容、思想感情、语言艺术的感受，进一步培养语感，领会作者的意图，理解课文真谛，并从中深受启发，从而指导行为。

由此可见，以读为本，组织课堂教学具有以下优点：首先，课堂气氛非常活跃，学生自觉投入学习，成为学习的主人，教师只须从旁指点、点拔，教得轻松。其次，通过“读”，学生的语言表达能力提高了，想象力丰富了，而且表现出浓厚的写作兴趣，所谓“功在课内，利在课外”。最重要的是在教学的过程中，教学双边进行着心灵的交流。这是一个涉及教师和学生在理性和情绪两方面的动态的人际过程，也是我在课堂教学中最大的乐趣。

读最美教师心得体会 篇9

第一篇：最美教师心得体会

学习最美教师心得体会

太阳底下最光辉的职业人民教师，默默无闻，燃烧了自己照亮了别人，这些词都离不开人民教师。我认为，“最美教师”的义举正是对爱岗敬业、忠于职守的崇高品质和心系学生、爱生如子的高尚师德的最好诠释，在张丽莉和于恒菊身上印证了平凡中的非凡，普通中的崇高，为广大教师树立了榜样。

2014 年 5 月 8 日，在电视新闻中获悉佳木斯十九中学张丽莉老师勇救学生的事迹令我深受感动。一辆客车在等待师生上车时，因驾驶员误碰操纵杆致使车辆失控撞向学生，危急之下，教师张丽莉将学生推向一旁，自己却被碾到车下，导致双腿高位截瘫…… 她在学生生命安全受到严重威胁的关键时刻，挺身而出，舍己救人，把生的希望留给----------------精选公文范文------------------精选公文范文--------------------------学生，把死的危险留给自己，以自己的柔弱身躯支撑起一片生命的天空，用行动谱写了一曲感天动地的大爱赞歌。她践行了中华民族见义勇为的传统美德，彰显了人民教师的良好形象。这位年轻女教师，用生命谱写着最伟大的爱的赞歌。她是当之无愧的“最美教师”。近日，在我校教师中掀起了向“最美教师”学习的热潮，老师们都深深地被“最美教师”的义举所打动，纷纷表示要学习“最美教师”强烈的责任感和爱心。

2014年7月20日，于恒菊来到了我们学校，我们任县骆庄乡的奥运火炬手，我们自豪，我们骄傲。2014 年 5 月 10 日，第三十届伦敦奥林匹克运动会圣火，在位于希腊西南部的古奥林匹克运动场正式点燃。18位中国人参与，余恒菊就是是其中的一位，他是邢台任

县骆庄乡东望村人，是一位奉献于深山的支教老师。他瞒着父母去贵州偏远的山区支教，支教期满后放弃都市生活重回深山。面对父母的艰辛，他依然----------------精选公文范文------------------精选公文范文--------------------------坚持内心的追求。虽然每月只有几百元工资，但余恒菊还是资助了一个家庭贫困的学生。这位依旧在大山里坚守的燕赵好男儿，用肩膀扛起贫穷与孤独，扛起本不属于他的那份责任。目前，媒体的关注，更多的国人在感动中记住了他的名字——余恒菊。

在于恒菊的报告会中，他没有过多的语言宣传自己，没有过多的语言说他在大山深处的苦、艰难生活，说得最多的一句话就是“我很幸运”。所以说于恒菊是我们学习的榜样，是我们的楷模。

向余恒菊学习，就是要学习他奉献青春，燃烧自我的高尚品质。余恒菊把自己的青春奉献给了边远山区的教育事业。我们就是要像他那样，面对困难，始终保持自强不息、昂扬向上的精神状态和艰苦奋斗的作风，依靠自己的奋斗战胜困难，改变命运。

向余恒菊学习，就是要学习他脚踏实地、奉献精神、勇于实践的进取精神。余恒菊虽然出身农村，但是，他通过勤----------------精选公文范文------------------精选公文范文--------------------------奋学习，成为一名优秀的大学生，投身志愿者行列，实实在在地播撒着希望，执着地传递着爱心，用坚守践行青春的誓言。他说：“有一种生活，你没有经历，不知其中的艰辛；有一种艰辛，你没有经历，不知其中的纯粹。西部志愿者的生活，因为艰辛而快乐，因为纯粹而耐得住寂寞。在这里4年支教，让我变了，浮躁气没有了。我已慢慢地适应了这里。改变不了环境先改变自已。等改变了自已，再改变这里的环境。”余恒菊默默无闻扎根深山，淡泊名利，不计个人得失，无怨无悔地耕耘在

教育第一线，为偏远山区渴望知识的孩子们，贡献出了自己最宝贵的青春年华，不愧是任县人民的自豪和骄傲，不愧是当代青年学习和效仿的榜样。“学高为师，身正为范”的从师准则，体现了追求道德、学问、胸怀广阔、意志刚强的品质和决心成为国家栋梁之才的理想。身为老师的我们更要向于恒菊和张丽莉学习。

----------------精选公文范文------------------精选公文范文--------------------------第二篇：学习最美教师、最美司机心得体会

学习最美教师、最美司机心得体会

“生命如花，美在瞬间”。黑龙江省佳木斯市女教师张丽莉在车祸瞬间推开学生，自己被轧双腿，在千钧一发的危急时刻，她临危不惧，舍身护生，用朴实无华的行动诠释了师德的高尚与伟大，用无声的大爱谱写了一曲生命的赞歌。无独有偶，杭州长运公司司机吴斌，驾驶客车从无锡返杭途中，突然有一块铁块从空中飞落，击碎车辆前挡风玻璃砸向他的腹部和手臂，导致其三根肋骨被撞断，肝脏被击碎。吴斌仍能忍住剧烈疼痛，用40秒完成了一系列精准的停车动作：脚踩刹车、拉上手刹、打开双跳、艰难站起、通知乘客、打开车门……以一个普通司机用1分16秒的时间，完美地诠释了责任与担当。他们被称为“最美教师”、“最美司机”，在关键时刻体现出了强烈的社会责任感。他们的事迹在感动中国的同时，也给我们每个人----------------精选公文范文------------------精选公文范文--------------------------最真实的感动。他们的事迹深深得感动着我，我要向英雄学习，学习他们在危急时刻勇于担当、坚守岗位、舍己为人的英雄气概，学习他们立足岗位、尽职尽责的的高尚情怀，他们是自觉践行社会主义核心价值体系的道德楷模，是“我们的价值观”主题实践活动中涌现出的先进典型。

这是时代精神的具体体现，是构建社会主义和谐社会的重要内容。正义不是自然而然地降临到我们的生活中的，它需要每一个社会成员竭力维护。社会是一个联合体，只有相互搀扶，相互为善，世界才可以变成一个美好的人间，英雄为我们树立了典范。

回顾自己的往事，哪一年参加的工作好像是个很久远的问题，很多时候，我们难免在琐碎、劳累中失去热情，失去方向。托尔斯泰所说：“一个人若是没有热情,他将一事无成,而热情的基点是责任心”。正是责任心支撑英雄们对自己职业的热爱和对社会的热爱。反思自己----------------精选公文范文------------------精选公文范文--------------------------的工作，我要向英雄学习。

学习他们爱岗敬业的责任意识。对工作一丝不苟，尽职尽责；忠于职守，永不放弃；不计较个人得失，在助人为乐、奉献社会中实现自身的人生价值。

学习他们忠于职守的职业品质。吴斌一直视手中的方向盘为生命，把旅客的安危放在首位。处理事故的交警说，大巴车的刹车印记都是笔直的。他十年服务零投诉，安全行驶100多万公里，相当于绕地球近30圈。学习吴斌同志，就是要学习他忠于职业操守、认真履行职责的高尚品质。

学习他们舍生忘死的奉献精神。张丽莉教师面对生死考验，把生的希望留给别人，毫不犹豫，奋不顾身救助学生。她用高尚的道德情操弘扬了中华民族的传统美德，用英雄的壮举诠释了人民教师的光荣称号，是当代优秀青年的杰出代表。吴斌心系旅客，临危不惧，在危难面前不退缩，困难面前不低头，自觉维护旅客的生命财产安全，在危难险重----------------精选公文范文------------------精选公文范文--------------------------的任务面前勇于冲在前头，献身平凡的交通事业。我要认真学习的他们的高尚情操，始终保持良好的精神状态和昂扬的斗志，全身心地投入到自己的日常工作中去。

“何为英雄?不鸣则已，一鸣惊人。”在如今的繁华社会中，很多人也许并不追求能够做出惊天地泣鬼神的历史事件来标榜史册，在他们眼中，平时所该做的就是在自己的岗位上恪尽职守、默默奉献。但当面临危难中的生死抉择时，他们便化身为镇定自若、视死如归、正气凛然、顶天立地的旷世英雄。张丽莉和吴斌那种临危不惧、奋不顾身、力挽狂澜、慷慨就义的精神和行为，彰显的正是一个可歌可泣的英模人物，谱写出的正是一首感人至深的青春凯歌。”

英雄走了，可是他们的品质和精神却久久地驻留在所有人的脑海中，但他们的事迹永存、他的精神不朽!我们会化悲痛为力量、以英雄为榜样，把自己的本职工作做好，为社会发展作出更大贡----------------精选公文范文------------------精选公文范文--------------------------献。

第三篇：2014最美乡村教师 心得体会

心灵的洗礼

——《寻找最美乡村教师》观后感

鹤山一中吕艳仪

最近我校组织全体教师观看了最美乡村教师的感人事迹，看着那一幕幕动人的画面，聆听着他们感人的事迹，我的心灵受到了极大的震撼。是的，我被这些最美乡村教师的事迹深深感动的落泪了，他们是最美的乡村教师，他们用自己的故事诠释了太阳底下最光辉事业的真正含义，诠释了新时期人民教师的职业道德。

他们，是中国800万乡村教师中普通的一员，却是中国800万乡村教师中最美丽的几位！宋志刚，邓丽，徐德光，肖山，于贵勤，阿力甫夏·依那亚提汗??我相信我将会一辈子记住这些名字，我为我们教师队伍有这样的老师感到骄傲！

“汉族阿爸”宋玉刚，一位在西藏高----------------精选公文范文------------------精选公文范文--------------------------原奉献了13年青春的普通的汉族乡村教师，为克服沟通障碍，他学说藏语，融入藏民生活，将自己的家安在了高原，成为了藏族学生爱戴的“汉族阿爸”。在面对生活的种种诱惑，他毅然选择了坚守自己的岗位，牺牲于陪爸妈，陪妻儿的时间，来在这样的环境下教书育人，坚持一两年不困难，难得的他用自己的青春都奉献给了农村的教育事业。

“马背上的校长” 徐德光，所在的扇子林小学地处贵州原始森林的大山深处，海拔在1500米以上。为了孩子们上学少走点路、少些危险，仅凭一把镰刀披荆斩棘，徐老师硬是用双手打开了一条山路。一日又一日，一天又一天，徐老师和自己的老伙计白马，将水泥沙子一点点运上山，一点点铺就了孩子们走出大山的希望之路。马背上的徐老师，双手因为长时间握镰刀割草砍树，残废了；徐老师的白马，因为一次雨天护送学生回家，滚落山崖，被树枝扎伤了一只眼睛，几近失明??这一人一马，依旧----------------精选公文范文------------------精选公文范文--------------------------走在山路上。

从塔什库尔干塔吉克自治县城再走130公里的路程，有一个马尔洋乡。马尔洋乡海拔3100米，四周全是高耸的昆仑山。马尔洋乡寄宿小学里有61个从没走出过大山的塔吉克族孩子。身高一米八的阿力甫夏·依那亚提汗是他们的校长，也是老师、保安、保姆、厨师。很难忘他们生活的一个片段，假期里老师们护送着孩子回家，要翻越陡峭的山壁，要趟过湍急的大河，甚至还要翻越雪山。翻越雪山时，风雪太大了，为了安全8位护送的男老师要用绳子在身上打好结，前后的人都要连在一起，再把学生揽在身旁，整整3个小时，才能走出这片风雪之地。无私奉献，勤劳刻苦烦人陈银玉从教30年来，她教过的学生多达500人，其中200多人考上了大学，走向了山外的世界。而她的两个儿子，虽然品学兼优却因为家庭的贫困，不得不含泪辍学。也因为贫困，她虽然身为教师，利用课后或者周末的时间，背上----------------精选公文范文------------------精选公文范文--------------------------背篓，走村串寨，捡拾垃圾，借“收破烂儿”养家糊口，接济贫困学生。为了自己的学生，放弃了自己儿子的上学机会，看完这段事迹令人痛心，也令人动容。

??

这些乡村教师，用自己朴素的心对抗者恶劣的生存环境；用自己执着的信念引领着一批批的孩子叩响求知的大门；用自己无私的付出，成就了山里孩子的人生。

任何赞美的语言都表达不了我对这些教师的敬意！第四篇：最美乡村教师心得体会

最美乡村教师心得体会

小松中心小学徐梅英

“同学们，你们有什么理想啊”“我要当医生”“我要当警察”“我要当宇航员”“我要??”当然大部分人都会说“我要当教师”。因为那时的我们接触的最多的便是教师了。“老师好厉害，什么都会”。那时老师的话都要听，无论什么。那时最害怕的一句话便是“我要告诉老师----------------精选公文范文------------------精选公文范文--------------------------你??”。在我心中，老师这个职业是我曾经的理想。从未改变过。

在小学、中学、高中，那些认真、幽默、友善。可爱、包容、严厉??的老师是我最美的回忆，当然也有一些是不想回忆的。在中学的时候，在英语的默写上，我第一次作弊被老师发现了，无助、痛苦，那时只想逃离这节课，我低着头不敢看老师，害怕其中的失望。“你怎么可以这样呢”老师在我旁边轻声但严厉的话不断在我耳边盘旋。那节课我抬着头看着黑板，却什么也没看到，眼中的泪水不断淤积着。第二天，我不敢上英语课，害怕老师轻视，害怕一切??可老师什么也没改变，依旧那样。没有找我谈话，没有在课堂上说这件事。几天后，我依旧无法忘记这件事，老师还是在课堂上喊我回答，一切很自然。但放学离开的时候，老师喊住了我，我害怕谈论那件事，当老师只是告诉我题目写错时，松了口气。“你的头发都遮住眼睛了，怎么还没剪？”“过几天就剪”。说----------------精选公文范文------------------精选公文范文--------------------------完我赶快就走了。或许这只是一件小事，或许老师处理的并不多出色，可是真的打动了我。我来自农村，也许乡村老师的文凭并不多高，可是他们的可亲，淳朴，却能轻易的打动我们。也许那个英语老师也记不得我了，可我无法忘记说我头发长时眼里的关怀。人类的历史越来愈是一种灾难和教育之间的拔河竞走，教育的重要性由此可知。不论是乡村老师还是城里的老师，都是可敬的。因为他们选择了教师这个职业，因为他们背负了太多责任。他们都是美丽的。第五篇：学习最美教师心得体会

让我们怀着爱工作吧

——学习最美教师心得体会

11月10日早上，外来务工人员姚慧芬和女儿翁进城、儿子翁明冲在衢州市区清莲里的家中煤气中毒。两名孩子就读学校的老师们发现姐弟同时旷课后，立刻打电话并四处寻访，最终在学生家中找到了煤气中毒的一家三口，并将他们从死亡边缘拉了回来。衢江第四----------------精选公文范文------------------精选公文范文--------------------------小学的三位教师是好老师们的代表，亦是大家争相学习的楷模。

三位老师打电话给未到校的学生，这似乎看起来是每一位老师能做的，可是，只有真正做过老师的人才会真正体会到，三位老师用她们的爱让一家人从死亡线上回来。这背后付出的是怎样的艰辛与不易。其实爱学生并不难，难的是坚持不懈，尤其是这样的不达目的不罢休。我觉得“最美教师”的出现不是偶然的，而是必然的。她们其实就是衢江区教师的一个代表，是衢江区老师忠于职守、乐于奉献、孜孜不倦形象的缩影。

我自认也算是个上进的老师，可是学习了三位老师的事迹，我才知道自己做的真是微不足道。三位老师的大爱，真正体现了爱岗敬业、忠于职守的崇高品质,是心系学生、爱生如子的高尚师德的最好诠释，她们令我自惭形秽。如果这个事就发生在我班里，我也许就不会有他们的那份坚持。

其实，作为一名教师，我想我们不----------------精选公文范文------------------精选公文范文--------------------------一定非得追求成为一位“名师”，但应该力求成为一名“最好的教师”：踏踏实实上好每一堂课，仔仔细细批改每一本作业，开开心心组织每一次活动，认认真真对待每一个学生。这些平凡细节的背后，需要一颗持之以恒的爱心。虽然我们是经济欠发达地区，但我们有“最美爷爷”和“最美教师”，他们身上所体现的高尚品德正是我们这座城市真正的灵魂。我相信，只要我们努力工作，用心对待每一个学生，我们的教师个个都是“最美教师”。

让我们怀着爱工作吧，坚持不嫌弃、不抛弃、不放弃的原则，将责任、奉献精神化为自觉行动，坚守平凡的岗位，怀有一颗关爱之心，善待身边的每一个学生，为教育事业的发展，贡献自己的一份力量。

五里中心小学樊晶晶

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教师读教育心得体会 篇10

我细细阅读了这本《教育寻真》，李镇西老师告诉我们每个阶段儿童的发展是很不一样的，低年级小朋友树立榜样能起到典范的作用。看来确实如李镇西老师所说，我们当老师的只有走入儿童的内心世界，聆听他们的心声，适身体验他们的学习、生活，那教育的力量肯定是无穷的。

在书中他也更多地提到了德育工作暨班主任工作，向我们分享了他的班主任管理经验和心得体会。其中我印象最深的是第四辑――武侯杨帆，在这一章节中，他讲述了他为什么要当校长?在我们的眼中，校长就是“官”，但他不这样认为，他认为，真正的校长不是官，虽然他拥有着某些教育行政管理的权力，但这种权力的最终目的还是为了教育。说得多好啊，只有这样的校长，才能真正实现“官”的价值。同时他在开学典礼上讲话的主题“让人们因我的存在而感到幸福”这句话，我也非常欣赏，因为我知道这普普通通的十几个字蕴含了丰富的情感，而要真正做到更是谈何容易。但看了李老师的这本书，我觉得他做到了，真正做到了让人们因为他的存在而感动幸福!因为在书中，他展示了很多他曾经写给学校老师、家长和学生的信，以及他的教学日记，我深深被他感动了，在这些字里行间，充分渗透出了李老师对学校老师、对学生家长，以及对孩子们的爱，同时也向我们诠释了他的懵懂、成长和快乐、幸福。我想现在有多少个老师能像李老师这样用心的与老师和家长沟通，与学生交流、共同成长，并这么有心地保留那些珍贵的记忆?太令人折服了!教育是心灵的艺术，让我们学会倾听，学会引导，为孩子成长服务吧。

我想：李老师就是这样一个人，他用文字书写了他的青春，用爱心谱写了教育的新篇，用爱谱写了一个又一个的传奇，因为他认为：爱，是一种依恋;爱，是一种尊重;爱，是一种智慧;爱，是一种浪漫;爱，更是一种责任，只有这样，你才能感受学生的快乐，体会当老师的幸福，因为“幸福比优秀更重要”，让我们都去寻找教育的“真”，去感受教育的幸福吧!

浅析小学语文“悦”读重在实践 篇11

关键词：小学语文；“悦”读；实践

首先，从课内阅读开始。教学的首要任务就是完成识字任务，只有认识了这些字及其具有的意思，才能理解这篇文章，明白其中的乐趣。但是如果只是单纯的讲解，肯定是特别无聊的，怎么穿插一些有趣味性的东西进去，让学生快乐阅读，抓住这节课的要点？是可以这样的，比如，讲解《少年闰土》《我的伯父鲁迅先生》这样的人物传记的文章时，可以播放一些有关的伟大事迹的视频，可以给学生推荐一些人物的其他文学作品，当然也可以开展一些手绘比赛，绘画本篇文章的主角，之后也可以进行评比，让学生对这篇文章既记忆深刻，理解深刻，并且在学习的过程中又是相当愉快的。

其次，就是课外阅读，对于课外阅读，既要注意选材，又要注意质量。因为现在的学生有很多都是报有很多的辅导班，时间也有限，所以以上那两点是需要特别注意的。怎么选质量高，选材好的书呢？这是要根据学生对于科学，对于社会，对于宇宙的理解来选，这样选就会特别容易的。例如，《海底两万里》《哈利·波特》这些都会是学生特别喜欢，特别感兴趣的书，因为这些书都是适应时尚潮流的，跟随着时代进步的。当然也需要经典名著的阅读，如《西游记》《三国演义》等四大名著，因为这些书能够提高学生自身的素质修养，激发他们对未来的向往，这样的书都会让学生终生受益的。

最后，就是课内阅读与课外阅读的友好结合，只有两者共同发展，学生才能够更好地去“悦”读。因为小学语文注重的就是听、说、读、写的能力，尤其是读这一方面，因为读得多了，才可以拓展学生的知识面，让学生在时间有限的情况下，更快速地理解所读文章的重点和趣味。快乐阅读本来就是一件非常容易的事情，所以不用刻意去增添一些什么，反而造成了不必要的麻烦。就如我以上说的，偶尔做一些有趣的比赛，或者在课堂上放一些相关的视频，这些都是非常简单的事情，但是也都是很有效的，既能够让学生在课堂上集中注意力，又能够愉快地学习。这就是在小学语文教学中要注重实践，才可以快乐阅读的原因。

参考文献：

王丽梅，张立云，赵玲玲.小学语文阅读教学有效性初探[J]. 科技创新导报，2013（03）.

读《小学语文教师》心得体会 篇12

一、“读”在小学阅读教学中的重要性

1.“读”能够激发小学生的语文学习兴趣

无论是在生活中还是在校园里, 很多人都是不喜欢读书的, 这里所说的读书并不是指学习, 而是单纯地指朗读书和阅读书。日常生活中我们最常见的学习都是看书, 而对于开口读书之人见得少之又少, 这主要是由于没有“读”的氛围和环境, 每个人都处于默默的学习状态, 不习惯将自己展露在众人关注的焦点当中, 但这也导致很多人产生看书跑神, 进入不了状态。而如果教师能够将“读”的培养作为教学内容之一, 将其重视起来, 那么很多学生的语文阅读兴趣一定会被激发, 进而提高学习效率。

2.“读”能够锻炼小学生的口语表达能力

很多老师喜欢让学生默读, 但是作为小学阶段的学生, 自控能力是非常弱的, 默读会使得小学生分心、走神, 达不到阅读的效果。“读”是一种动作, 是需要用嘴这个器官来完成的, 所以, 如果教师能够引导小学生多开口、多读书, 则可以让学生的嘴部肌肉得到运动, 从而使得健康有了保障, 而学生的口语表达能力在长期的运动和锻炼之下也会得到提高。

3.“读”能够提高小学生的文化素养, 提升小学生的思想境界

看书走神是一个很大的、很严重的问题, 而解决这一问题的有效方法就是让学生开口“朗读”, 通过大声地“朗读”文章, 让小学生从中仔细地、慢慢地体会到文章的思想感情, 同时也能够让注意力不是特别集中的学生从走神状态逐渐地进入阅读的状态, 进入到文章所写的情境当中, 进而提高学生的文化素养和思想境界。

二、“读”在小学阅读教学中的培养策略

1. 教师示范, 引导学生掌握“读”的技巧

“读”, 看似简单的动作, 却不是每个人都能够做好的, 小学生的思维是一片空白的, 读书就是为了给这一张空白的纸上增添绚丽的色彩, 所以这就需要教师的引导, 尤其是在“读”的方面, 有时候更需要教师的亲自示范或者领读, 才能够让小学生充分理解文章所要表达的情感。具体的示范方式可以如下:例如学习《美丽的南沙群岛》时, 教师可以示范其中一段的朗读:“南沙是祖国巨大的蓝色宝库。她拥有难以计数的珍贵的海洋生物, 蕴藏着极为丰富的矿产资源, 贮存了用之不竭的海洋动力。仅曾母暗沙, 就以丰富的石油储量而享有“第二波斯湾”的美誉。”其中的“巨大、难以计数、极……”这些字可以重读, 可以拖长音, 这样才可以突出南沙群岛的资源丰富和美丽迷人, 此外, 教师也可以将课件展示在多媒体上, 将需要重读的字标出来, 在教师示范完之后, 可以让学生自行地、大声地跟着教师的引导进行模仿朗读, 这样才可以一步步让学生学会阅读, 体会到文章的情感, 才能够让学生“读”的能力得到培养。

2. 课堂交流、讨论“读”的感受

读完文章之后还有一个相当重要的环节, 那就是讨论交流感受和心得体会。小学生的思维比较活跃, 但有时候也可能由于活跃而将文章的意思理解偏了, 这时候就需要与教师和其他同学进行交流讨论了。所以, 教师在培养学生“读”这一方面的能力时, 可以将交流讨论的环节运用到实际的课堂教学中。例如在学生朗读完《望庐山瀑布》之后, 教师可以提出问题, 让学生交流讨论:1.香炉是真的写香炉吗?2.三千尺是一个确数吗?3.古诗主要表达了作者怎样的思想感情?学生可以围绕这几个问题进行讨论。学生甲“香炉”并不是真的香炉, 而是代指香炉峰, 是山峰。”学生乙:“三千尺只是约数, 运用夸张的手法表现山峰的高峻。”教师可以总结:“通过同学们这么热烈的讨论, 那老师来总结一下这首诗的思想感情, 老师认为古诗主要表达了作者对祖国大好河山的无限热爱, 同学们同意吗?”学生:“同意!”此外, 教师也可以引导学生, 让学生自己来进行总结。通过这样的方式才能够让学生的“读”起到有力的效果。

3. 设置教学导入模式, 鼓励学生多“读”

“教学导入”是一个很重要的环节, 如果运用得好, 不仅能够起到开启课堂的作用, 还可以激发起学生的学习兴趣, 提高课堂教学的效率。若要培养学生的“读”的能力, 就需要教师引用教学导入, 合理自然地引导学生进行“读”。例如在学习《哪吒闹海》之前, 教师可以先播放一首关于小哪吒的儿歌, 引起学生的注意力, 可以让学生跟着唱, 回忆起童年的情景, 激发起学生的学习兴趣。之后教师可以这样开始课堂:“同学们是不是对哪吒很熟悉呢?那同学们知道哪吒闹海的故事吗?今天我们就要详细地学习一下这个故事, 请同学们认真地、大声地朗读课文, 最好能够将小哪吒的活泼, 调皮的性格特点通过读感受出来, 同学们也可以在课堂上通过表演展示这个故事哦!”之后, 学生就会在这种氛围下朗读课文, 表演故事。这样, 就会激起学生的学习兴趣, 激发起小学生的表演欲望, 课堂气氛也会很活跃, 进而学生“读”的能力更能够得到质的提高。

读中国教师报心得体会 篇13

学校一年前，为我们每一位教师订阅了一份《中国教师报》，一期期翻阅下来，我的心底油然而生一份喜悦之情。这份报纸原名《中国教育资讯报》，是一份“全国教师自己的报纸”，大部分版面刊登的都是一群象我们一样工作在基层一线教师的作品，反映的都是我们这些广大教师真实的生活、真实的工作，真实的教学，切实贴近我们的实际。无论版式还是内容，都令人耳目一新，作为一线教师中的一员，这样的报纸怎会不喜欢？

首先，它亲切自然，平易近人。它给人一种极其的亲切感，站在教师理论与实践的前沿，反映了我们这群工作在基层一线教师工作动态：我们的教与学，我们与学生之间的沟通交通，我们的对话，我们对教育与教学的反思、总结。

其次，它感情真挚，贴近现实，反映了我们一线工作者的喜怒哀乐，我们一线教师对自身生存状态与权益的关注，对教学、工作、生活、家庭各方面的反思，对人性的思考。

第三，它具有时代气息，它紧跟我们当前教育改革大趋势，紧随对如何提高教师素质，如何加强继续教育、都有自己的一己之思之察，对当前的新课程改革、教师专业化发展、基础教育、教师教育等热点焦点问题都有不同的切身体会与独到见解，读后令人颇为受益，反思多多。

第四。它具有科普性与知识性。它促进我们对教育教学知识的积累与提升，促进了我们教育教学能力的提高，以其为参照物，从他人的实践与总结中，我们不断汲取有益营养，获得更多的教学理论与间接知识；同时，以其为参照物和理论指导，它促使我们从自身实践中寻找不足，形成从理论指导实践的回归，向其看齐，最后形成良好的互动循环。

《中国教师报》的理念是：零距离的贴进教师。报纸有很多板块专栏，有对国家教育政策与教育改革问题的关注；有专门针对不同教学与课程进行的设计，有疑问有反思；有教师的教学感悟，散文随笔；可我最喜欢的板块是《新观察》这个栏目，这里的文章选的非常好，贴近我们一线教师的真实生活。让我了解了一线教师心中的酸甜苦辣，让你去品味，去深思，真的是让我有种“相见恨晚”的感觉！其中深切体会就是：

做个好教师并不难，关键要有爱心和思想。正如教师报上有一位老师所说的：“教师呀，教师，当我们为了孩子的成绩而想训斥他们时，请您一定把握住自己的底线----不能体罚或变相体罚学生。”

教育不能没有爱，但真正做到以爱育爱并不容易。由此我想到自己，有时在课堂上看见学生交头接耳、心不在焉，就不知是哪来的无名火蹿上来，很冲动，忍不住想惩罚他们。可是我读了《中国教师报》后，让我改变了以前的急躁和冲动。以前我很容易对学生生气，总是埋怨学生不好管，感觉自己容易激动，也很消极，觉得烦心事儿很多。于是近期我又加入论坛，通过论坛上的学习与交流，我的脾气有了很大改变，虽然偶尔还会动怒，但我已经学会换个角度思考问题了。

《中国教师报》的主旨：帮助教师开阔视野、抒发教师人文情怀；刊出优秀课堂设计，探讨教法改革成果，交流心得体会！接连多期下来，切身感受到了这份刊物的魅力。它让我有种莫名的亲切感，在自身教学实践与理论的反思中不断积累知识，也获得了自我人格的提升，从而产生了情感上的愉悦之情与收获的快乐。这种感觉是无与伦比的。它唤醒了我们沉睡的情感，告诉我们作为基层的一线教育工作者，如何去表达，如何去思考，如何去总结，如何去学习，如何去获得更多地因为教育，因为不懈努力而带来的快乐！

感谢《中国教师报》让我们这群基层教育工作者坚定信念，让我们在这方热育的热土上继续执着前行，为了一个神圣的信念与一个光荣的使命。篇二：读中国教师报心得 读<<中国教师报>>有感 颍泉区园区中心校抱龙中学：郑大海 一提到<<中国教师报>>,我就有一种相见恨晚的感觉,最早相识《中国教师报》缘于偶然。

一开始接触我便对《中国教师报》有了一份特殊的亲切感。因为《中国教师报》是一份宣扬教师情感与智慧的报纸，她以“零距离贴近教师”的办报理念和“全心全意为教师服务”的办报宗旨，引导教师成长。而作为一名教师为了充实自己的业务能力，我广泛地阅读了与教师教学业务相关的书刊杂志其中给我帮助最大，我最喜欢的是《中国教师报》。

每期的《中国教师报》都让我如获至宝，这里有一线教师对教育教学的独到见解，有课改先锋的经验介绍和优秀案例，有对中国教育现状的客观深入的分析等等。其中关于教学的新课标，新理念，新方法总让我倍受启发。如： “和谐课堂”、“创新思维”、“网络资源”、“发散思维”令我耳目一新；放飞理想、轻松作文、激情课堂令我激情迸发；“对话”、“成长”、“教师论坛”让我怦然动心。报上，一篇篇教师的心得体会和经验之谈，让我受益匪浅；一个个体现新课程理念的教学设计和案例反思让我豁然开朗。我经常在备课或评卷感到疲乏之时去阅读，让自己放松一下；在遇到一些困惑无能为力之时去阅读，寻找突破口和解决之道；在夜晚临睡前去慢慢去品读，对照自己的教学实际，反思自己的教学过程，找出不足并有意识的去改变。

《中国教师报》引领我走在课改的前沿，报纸上许多同行的先进课改经验常常被我借鉴到自己的课堂，特别是引进一些科研型教师的教学理念，给我的课堂带来了全新的教学效果。行走在课改的道路上，更时时离不开学习和借鉴，《中国教师报》就象一个窗口，为我展现了当前教育教学改革的一幅幅壮丽篇章！江苏洋思中学、山东杜郎口中学的课改模式，如一盏盏照亮前行路上的明灯，让我看到了教育教学改革给中国教育带来的光明前景！

《中国教师报》给我心灵的洗礼。许多优美的文章让我感到不已。读了《肩上的分量和心中的责任》一文让我明白教育是一种呵护，是一种唤醒，是将心灵点燃，这些与我们的高效课堂理念相一致。而著名教育家陶行知先生的名言“教育是农业，不是工业。”这句话给我巨大震撼，一下子将我从因困惑无助中解救出来，使我懂得，原来教育是一种缓慢的过程，是一种等待的艺术，她不能急于求成，她不是工业的流水作业，她需要耐心的浇灌，耐心的等待，等待学生的成长，等待学生的成才，可我们却在升学压力的面前，渐渐失去了这一份耐心，我们已不愿再等待！我们恨不能一下子就将学生的诸多缺点和错误改正过来，若不能达到预期的效果，我们就会大动肝火，我们变得越来越焦躁，我们严肃的指责和批评学生，感慨学生们越来越笨，教育越来越难??其实静下心来，我们也知道学生的学习是一个循序渐进的过程，他们的缺点和错误会不断重复和出现也是正常的现象，作为一个老师，只有耐心、冷静地面对，才能帮助学生进步和成长，任何发火或者冲动其实都是在暴露自己的缺点，这样只能会使学生越来越远离自己，甚至产生抵触情绪。因此，读完次此文我反思自己的行为，并下决心改正自己的不足，在今后的教育教学工作中拿出百分之百的耐心对待学生，充满热情和信心地去鼓励和引导他们一步步前进，让其按照教育教学规律自然的发展，从容享受教育的过程，感受教育的快乐。《中国教师报》上的诸多文章都贴合教学实际，从中能体味出不同教育工作者的教育思想，通过阅读带动了自己一起思考教育教学中的问题，让自己不再是一个盲目的教书匠

感谢《中国教师报》为我们创建了交流的平台，感谢中国教师报对我个人成长的帮助。我真诚地希望《中国教师报》能依托我们庞大的教师队伍，以自身先进的理念，周到的服务，吸引更多人的关注与参与，越办越好，真正成为每个教师的精神家园!为了自己的成长，为了学生的未来，我会一直关注你的——《中国教师报》。篇三：读《中国教师报》心得体会文档 与你相知的幸福

————读中国教师报有感 我是一个刚毕业的新教师，有着满腔的热忱在教育事业上，但是在实践上却常常受到阻碍，教学经验的不足让我心有余而力不足。于是喜欢看书的我在《中国教育报》、《教学与管理》、《德育报》等报刊杂志中流连，也学到了不少先进的教育理念。这一年非常有幸学校为我们老师订制了《中国教师报》，那是我们一线老师自己的报纸，零距离贴近教师，全心全意为教师服务的报纸，带着一份亲切我阅读了近期的《中国教师报》，每一期有16版，编辑阵容强大，里面精品荟萃，涉及教育热点、难点，新闻跟踪报道，剖析教育教学案例，关注教师的生存状态，同时也报道了国内外的最新教育动态，信息量覆盖面非常常广，我一页一页、细心地读过去，由好奇转为惊态，由惊态转为感慨，再由感慨触发了许多灵感„„ 读着每一期的报纸，我知道了前卫的教育理念，了解了教改动态，知道了班级工作的新方法，在新课程实施中遇到的迷惑的问题在看了杨伟广老师主持的“创新课堂”栏目中的一个个生动的案例分析后，顿时豁然开朗起来。于是，品一杯香茗，手捧着《中国教师报》，端坐在办公室里，耳边欣赏着轻快的音乐，眼睛盯着报纸上每一篇文章，成了我最好的休闲方式，我沉浸在文字中，享受着春风沐雨的精神洗礼。

在我迷茫的时候，是她为我指引前行的道路；在我困惑的时候，是她给我启迪；在我成功的时候，是她给我鞭策。《曾纪洲，自顾“美丽”》，曾纪洲的乐观、热爱、真实、转换和感动，每一段话都深深印入脑股。曾纪洲的乐观告诉我，生活永远都有美的一面。原来，在我的生活中，泥巴可以是孩子们玩耍时尽兴的玩具，是他们童年里不可替代的回忆，而孩子们的快乐可以是我人生中很美的画面。曾纪洲的热爱告诉我，对现实的宽容和欣然是源于对生活的热爱。爱不是一种形式，而是要有所行动，我热爱教师这份职业，不该有的是嵌入心底对环境的抱怨。爱是大度的，对孩子们的爱更应该是这样的，他们是花朵，是未来！爱自己的生活，爱孩子们的现在和未来！“反思、移情对于一个好老师来说是必备的思维习惯和品质”曾纪洲的真实让我深思。我自小也是在农村长大，好不容易盼着了一位年轻点的、能说口纯正普通话的老师，小小的不安、激动、决心„„在心底慢慢滋长！农村的孩子们也是需要培养，也是花朵，怎么就没有和同龄孩子们相等的开放权利呢？农村孩子的朴实是学不来的，于是，我试着去真实，我要真实地面对自己的内心，真实地面对我的学生们。争取做到曾老师口中的真实。说到曾老师的角色转换，“课后，做益友；课上，做良师”我也是在努力地做着，课后，和孩子们聊聊天，拉拉家常，了解了解孩子们的生活状况，分享着他们的快乐！当然，了解到的一些情况也是在意料之中，大部分孩子们的生活也是我童年的影子，爸爸妈妈在外地打工，爷爷奶奶在家照看着！多数都是留守儿童，但是他们也是在快乐生活，努力地学习着！曾老师的感动也是在感动着每一位一线的教育工作者，当然，每位一线工作者也是会有不一样的感动！我相信！“培养学生关键在于培养心态”是他的教育理念。于是，我的字典里“心态”一词又有了新的定义，对我的特岗生活，对我的乡村学生！我愿做曾老师口中那个乐观、热爱、真实、懂得转换和珍惜感动的我！在我工作的这方净土！也愿曾老师那份自顾“美丽”的美绣遍世界的每个角落！《中国教师报》—教师真需要！

姓名：郭龙

读《给教师建议》心得体会 篇14

四川省广元市利州区大石小学 赵春燕

学生学习越感到困难，他脑力劳动中遇到的困难就越多，他就越需要阅读：正像敏感度差的照相底片需要较长时间曝光一样，学习成绩差的学生的头脑也需要科学知识之光给以更鲜明、更长久的照耀。不要靠补课，也不要靠没完没了的“拉一把”，需要靠阅读、阅读、再阅读。-----正是这一点在学习困难的“学生脑力劳动中起着重要的决定性的作用。

阅读能挽救某些学生免于考试不及格，而且在于借助阅读发展了学生的智力。“学习有困难的”学生读书也越多，他的思考越清晰，他的智慧力量就越活跃。

侄女现在的二年级了，她就是那些很艰难、很缓慢、感知、理解和识记所学教材的“学习困难的”的学生，读书是一个字一个字的读，读完了问她整篇课文讲的什么人做什么事？一概不知道。简单的用“美丽”说一句话都说不出来。数学只能做已经列好的算式题，对于文字题目，怎么都理解不进去。比如：3个2角+2个2角=（）角，她说：3+2=5角。一个面包2元钱，3个这样的面包多少钱？再怎么举例子都理解不过来这样的题目怎么列式，哪怕举得例子只把数字变一下，教会她怎么做，再来做这道题，她都列不出来。

这学期开学，回到家除了完成老师布置的家庭作业外。我就让她多课外书《女孩故事屋》，读完一篇就让她讲讲故事的情节，一个月已经过去了，读书还是一个字一个字的读......苏霍姆林斯基说：周密考虑地、有预见性地、有组织地让学习较差的学生阅读一些科普读物，这是教师关心的一件大事。苏霍姆林斯基要求教师有组织地组织学习困难的学生读一些科普读物，这对一个二年级的孩子来说，能行得通吗？对于一个连读都读不懂的孩子来说能挽救她免于考试不及格吗？

刚才，让她讲一遍《白雪公主》，只说了几句，就忘记了。我看了她一眼，说是看还不如说是恨了一眼吧，让她在读一遍，她拿着书坐在哪儿又开始了一个字一个字的读.....扪心自问，我做到了真正的爱她了吗？