幼儿园大班心理健康教育活动计划

幼儿园大班心理健康教育活动计划（精选8篇）

幼儿园大班心理健康教育活动计划 篇1

达县百节学校

周 霞 摘要：人的表情中，微笑最美丽，也是最有魅力的。为了培养幼儿积极健康的情绪，促进幼儿身心健康和谐发展，特设计此活动。通过看“微笑”——听“微笑”——谈“微笑”——创“微笑”——表达“微笑”。多种感官参与活动，让幼儿了解心情和人面部表情的关系，理解微笑的魅力，学会关注他人的情绪，萌发幼儿关心他人，愿为好朋友带来快乐的美好情感。

关键词：微笑 魅力

调节情绪

关心他人

感染他人

设计意图:人的健康包括身心两方面，现代社会中人们更加注重心理健康的发展。人的表情中，微笑最美丽，也是最有魅力的。它可以调节人的心情，让不快即刻消失，也可以和谐人际关系。微笑就像冬日的暖阳，即刻能化解人们心中的坚冰。幼儿正处于身心发展的关键时期。这一时期的幼儿，心理素质极不稳定，处理人际关系的能力较弱，不易容纳挫折和不合理的事，不善于控制自己的情绪，为了培养幼儿积极健康的情绪，建立积极和谐的人际关系，树立完美的人格，促进幼儿身心健康和谐发展，特设计此活动。

活动目标

1.了解心情和人面部表情的关系，理解微笑的魅力。

2.学习控制自己的情绪，能够关注他人的情绪，用微笑感染他人。

3.萌发幼儿关心他人，愿为好朋友带来快乐的美好情感。

活动准备:多媒体课件一套，绘画材料若干。教学重点:了解心情和人面部表情的关系，理解微笑有让人美丽和被人喜欢的魅力，学会关注他人的情绪，萌发幼儿关心他人，愿为好朋友带来快乐的美好情感。

教学难点:幼儿能真正理解微笑的实际意义，在不高兴、不开心的时候学会调节自己的情绪和心情，学会用微笑感染别人。

教学流程:看“微笑”——听“微笑”——谈“微笑”——创“微笑”——表达“微笑”。

活动过程

一、看“微笑”

1.师：小朋友们好！听到你们的回答，我的心情已写在脸上，请小朋友看我的表情，能看出我此时的心情吗？对，我很快乐，所以我把微笑送给你们。请收下吧。

老师先请小朋友欣赏一个幻灯片，（播放笑脸课件，由许多幼儿笑脸制作而成）

2.组织幼儿讨论观看短片后的感受。

师：你们看见了什么？

师：你们看了笑脸心里感觉怎么样？（很舒服、快乐）

师：微笑能告诉别人“我喜欢你，很高兴见到你，使我快乐的是你…，所以人们看到微笑的表情会很快乐。

二、听“微笑”、谈微笑

1、师：微笑不仅使人快乐，而且微笑的人也是很美的，请小朋友欣赏诗歌《微笑》

幼儿欣赏配乐诗朗诵《微笑》

微笑

微笑是开在脸上的花朵，微笑是挂在嘴上的蜜糖。

微笑比糖更甜，微笑比花更香。

当微笑写在脸上，脸就显得特别漂亮，当微笑藏在心底，心里就充满了欢喜，2、提问：a，诗歌里是怎样说微笑的？

b，为什么说微笑是花园里的花朵？微笑是挂在嘴上的蜜糖？

引导幼儿讨论：因为微笑的脸让人看了感觉特别漂亮；而且心里感觉非常甜蜜，充满了欢喜。

3、你们喜欢这首诗歌吗？请小朋友跟着录音朗诵一遍。（再次播放微笑课件）

4、讨论：生活中你在哪儿见到过这样美丽的微笑呢？

？引导幼儿联系生活实际体会微笑的作用。

？小结：经常带着微笑的人，到处都会受到欢迎。因为看见你快乐，大家也会跟着分享你的快乐。？

三、创造微笑

1、师：我们都知道了微笑的魅力，但我们在生活中有时也会遇到不开心的事情，那时你会怎么办呢？（想办法解决问题、做些令自己开心的事、想些以前发生过的开心的事）

请小朋友看看发生在我们身边的小故事。（观看录像）

2、出示幼儿生活中的两个片段。

片段一：小朋友们正在画画，文文准备给树叶涂色，她伸手去拿绿色油画棒，发现没了，她着急地拿起笔盒，着急地说：“咦，我的油画棒呢？

师：如果你在旁边会怎么做呢？

幼儿讨论后接着放录像

旁边的优优看见了，拿起自己的油画棒递给文文，微笑着说：“别着急，用我的吧。”文文高兴地接过来说：“谢谢你优优，我喜欢你。”

师：优优是怎么做的？（微笑着帮助别人）文文怎么说的？她心情怎么样？

片段二：小朋友在户外活动，优优在跳绳，突然，一个皮球砸到了优优身上，优优哎呦了一声，闯了祸的彬彬赶忙跑过来说：“对不起，对不起。”如果你是优优，你会怎么做？

幼儿讨论后放录像后半段：优优揉揉碰疼的腿，微笑着说：没关系，我很勇敢的。彬彬感激地说：“优优，你真好！我喜欢你！”

师：优优怎么做的？（微笑着原谅了别人）彬彬怎么说的？ 通过直观表演录像，让幼儿能轻松地感受到微笑在人际交往中的魅力。

师：你喜欢优优吗？为什么？

4、引导幼儿讨论得出结论：优优是个心地善良、喜欢微笑的孩子，所以小朋友都喜欢她。因为微笑很神奇，它能让人美丽，让人们心情舒畅，还能让一些不开心的事情悄悄地从我们身边走开。所以我们要像优优那样和小朋友友好相处，经常露出美丽的微笑，互相关心、互相帮助，这样你快乐，我快乐，大家都快乐）

四、表达微笑

1、游戏：传递微笑

a 小朋友，现在我要用照相机拍出你们最美丽的微笑，我看看谁笑的最漂亮？（用相机给幼儿拍照）

b 现在我们做个游戏“传递微笑”。请你对旁边的伙伴露出可爱的微笑，并且可以说些问候或者祝福的话，（比如我喜欢你、见到你很快乐等等）也可以用动作（拉拉手、抱一抱）来表示，这样一个一个传递下去 幼儿传递微笑。教师巡视指导幼儿微笑。

c 幼儿交流活动后的感受

师：你们收到朋友的微笑祝福吗？那你们高兴吗？对，快乐是可以传染的，所以我们要经常微笑，把快乐带给别人，2、画“微笑”

你们想把见过的最美丽的微笑的画出来吗？可以是自己的，也可以是小朋友、老师、爸爸妈妈和家人的，还可以是别的叔叔阿姨脸上的，鼓励幼儿画出自己最喜欢的微笑的表情，布置在准备好的相框里，并简单向同伴介绍，让幼儿进一步感受微笑的美丽和魅力。

五、结束部分

师：小朋友，今天你快乐吗？

幼：快乐！

师：那就让我们一起随着音乐唱起来，跳起来吧！

师幼一起演唱歌曲《歌声与微笑》，自然结束。

活动评价：整个教学活动充满了温馨、快乐的气氛，孩子们在老师亲切的微笑和精心设计的教学环节中放松身心，大胆讲述以往的生活经验并得到提升，充分感受到微笑的魅力。第一个环节“看微笑”，教师制作了一个音画俱佳的“笑脸”课件一下子吸引了幼儿的注意力，从而使幼儿感受到微笑给人带来的快乐。第二个环节“听微笑”，幼儿通过欣赏优美动听的诗歌，感受到微笑的人是美丽的。接着在老师的启发引导下“谈微笑”，进一步了解了微笑的魅力“你快乐，大家也能分享你的快乐”。第三个环节“创造微笑”，幼儿通过观看老师预设的两个场景录像，引起思考、讨论，学习如何运用微笑解决生活中的不开心的事，学会和身边的人友好相处、保持微笑。第四个环节“表达微笑”，幼儿通过游戏练习用微笑向同伴表达善意，最后幼儿通过“画微笑”、“唱微笑”，充分感受、表达微笑给人们生活带来的快乐。活动中教师能够抓住重点，围绕主题启发引导幼儿积极思考、大胆表述，师幼互动良好。此外多媒体课件制作精美，不仅深深地吸引了孩子们的注意力，而且帮助孩子们理解微笑的实际意义。孩子们通过多种感官参与活动，学习运用微笑表达善意、关心他人，最后在欢快的音乐声中孩子们的情绪达到了高潮，从而把整个教学活动推向了高潮，活动结束时引起了听课老师的热烈掌声。

幼儿园大班心理健康教育活动计划 篇2

一、延续性材料的使用及其对幼儿兴趣的深度激发

任何事物的发展都具有一定的延续性,对于区角中投放的材料,也必定会有它的延续性。这些延续性的材料是幼儿已经熟练操作过的,能更易激发幼儿浓厚兴趣。因此,我们应对这些延续性的材料进行挖掘和传承,使之能激发大班幼儿参与区角活动的兴趣。

对材料的延续性操作,即该材料在某一活动区操作完后,可以将其成果投放到另一区角中,使材料的前一个操作成果有延续性的使用,从而挖掘大班幼儿更深的兴趣点,体现材料的延续性价值。

例如:稻草的投放,可以先将稻草投放到生活区,让幼儿对稻草进行一系列的编织,然后将幼儿的编织成果投放到美工区,让美工区的幼儿用这些稻草编织物创作粘贴画,做出各种小动物,或者可以投放到探索区,让幼儿进行测量或者是开展一定的连接活动;还可以投放到表演区,让幼儿装饰在衣服、帽子上,进行一些表演活动,等等,让材料起到延续性的作用。

为了让材料得到更大程度上的延续,同时能更深地挖掘出幼儿对该材料的操作兴趣,教师还可以及时对这些延卖性材料进行一定的记录与传承,将材料的投放、幼儿操作活动中的兴趣情况等记录在观察记录表上,拍摄下活动中的照片和录像,将其刻录成光盘,以便于为下一年龄段的教师提供有效的资料,让其在原有的基础上再一次对材料进行深入挖掘,从而逐步引导幼儿朝更深的兴趣点进行探索。

这样的延续性使用材料,不仅能让幼儿对该材料产生更浓厚的兴趣,而且能让幼儿通过对该材料的不断操作、探索,发现它的更多用处,同时也能使教师精心为他们准备的材料延续操作的时间,减少教师寻求新材料所需的精力。

二、适宜性材料的投入及其对不同幼儿的异趣互补

材料既是引发幼儿探索的刺激物,又是他们认识周围物质世界的桥梁,因此,在区角活动中,教师应在合适的时间、合适的地方为幼儿提供合适的操作材料,使材料成为不说话的老师,最大限度地激发大班幼儿对操作的兴趣,提高参与的积极性,使之渴望参与到有趣的区角活动中。但由于幼儿的认知水平、兴趣爱好、个性特点等又各不相同,在投放区角材料时,如果单凭教师个人的智慧则很难使材料适合每一位幼儿。因此,应充分发挥教师、幼儿和家长的作用,做到人人参与,共同收集,实现不同幼儿的异趣互补。

由于孩子年龄较小,对材料操作的控制能力还比较薄弱,特别是对新材料的操作,他们更是不能控制好自己的情绪,有时遇到自己喜欢的,他们就会发生争抢、打闹的现象。因此,在区角活动这个相对自由、开放的活动空间里,教师要最大限度地考虑到幼儿的特点与需求,对材料进行适应性的投放。

在投放材料时,我们不但要控制好前一材料与后一材料投放之间的时间问题,而且要考虑到其数量、大小、种类、位置摆放等方面的因素。有时由于同时在这一区内投放了较多种类的材料,而使幼儿一下子不知该玩什么,有的幼儿索性无序摆弄。因此,我们应该在每一个活动区投放新材料时,控制好新材料数量与该区参与活动的幼儿人数,一般以人手一份最为适宜。例如,在语言区里,我为孩子们投放了语言棋《小蚂蚁旅行棋》,一共准备了红、黄、蓝、绿、黑、白六个蚂蚁棋,还有一个大筛子,而这一区角人数限定最多只能进6人,这样,当进入区角发现这一些新材料后,每一位幼儿都有机会操作新材料,不至于有人没有玩到新材料而感到沮丧,而且会共同探讨新材料的操作。

一般认为,幼儿园的区角活动材料应该都由老师准备,但是我们应该相信:一个人的力量是有限的,而大家的力量是无限的。对于活动区新材料的投放,也可以请幼儿、家长共同准备。从专业角度讲,教师在准备材料方面更有经验和方法,但有时也会步入很多误区,例如手工制作“牛”,我们脑子里想到的材料就只有硬板纸盒,可家长给我们带来的是用木头、泥巴、石膏、小火柴盒等制作的各种各样的牛,各个活灵活现,真的让我们大开眼界。

三、情景性材料的运用及其对幼儿兴趣结构的优化

《幼儿园工作规程》要求教师不仅开展各类游戏活动,还要以游戏的方式组织各类教育教学活动,使幼儿把教育教学活动认同为是游戏。因此,情景性的材料将有助于幼儿提高活动兴趣,优化兴趣结构,使之在愉快的游戏性情景中体验、积累感性经验,进一步认识周围世界。

游戏情境化。“情”是教师用情感激发幼儿的学习心向,“境”是幼儿进行有意义学习的认知背景。在游戏化的情境中,能够让幼儿与幼儿之间、幼儿与教师之间产生相互感染的效应,激发幼儿学习热情,唤起幼儿求知欲望,引发幼儿不由自主地进入区角。所以,创设游戏情境十分重要,它为幼儿参与区角活动提供良好的情绪背景。如,在美工区的材料投放中,我们提供了大块的泡沫展板,让幼儿对他们完成的作品加以展示,这样做非常有利于幼儿产生成功感,甚至于可以衍生出新的游戏,如“海底世界”活动,当展板上贴满了幼儿利用废旧纸盒制作的海洋动物时,他们会情不自禁地玩“海底总动员”的游戏。可以说,不同情境性的游戏活动更受幼儿青睐。

材料生活化。区角材料生活化是我们在投放材料中应该考虑的首选,因为生活化的材料既是幼儿平时生活中所熟悉的,最容易感知、触摸到的,又是最经济、实惠的。教育来源于生活,这些生活化的材料更有利于大班幼儿进行积极的操作与探索。豆子、盒子、瓶子、盖子……这些所有的生活材料,都是我们在创设区角活动时投放的最佳材料。

例如:在生活区投放材料“稻草”,是让幼儿扎稻草人。孩子们可以用彩纸、绳子、布条等对稻草进行捆扎,然后对稻草人进行一定的装饰,画上“眼睛”、“嘴巴”,还给它穿上“衣服”,让幼儿充分体验到了操作的快乐。又如:在美工区里投放的一次性纸杯,可以让幼儿通过想象,把它改造成各种形象,可以剪贴成一朵朵美丽的花,也可以做成各种海里的动物,还可以做成小话筒、电话机等。这些生活化的材料,真正激发了大班幼儿无穷的想象,使其变废为宝。

四、选择性材料的提供及其对幼儿自主意识的培养

材料具有选择性,为了使不同经验、学习方式的幼儿有目的地选用不同的材料,培养幼儿的自主意识,教师就要做好备选材料的充分准备。

由于不同的幼儿生活经验、学习方式各不相同,因此在材料的取舍上也会表现出一定的差异性。教师需根据目标提供多种材料供幼儿选择,这样既能让幼儿按自己的喜好选择操作材料、操作方式,又能促进幼儿朝着既定的目标发展。例如,数学区:“比大小”。我们投放了2-10的扑克牌、数字卡等,幼儿可自由选择材料,自由结伴玩比大小的游戏,数字大的一方可轻轻拍或挠对方手心(或拍或挠或其他方式均由幼儿自行商量决定),大多少,就拍或挠几下。

随着幼儿年龄的增长,大班幼儿的性别特征开始表现出来,如生活区:编辫子,主要目标在于训练幼儿的手部协调能力及耐心细致的品质,对此活动女孩子很感兴趣,而男孩子相对而言兴趣就不那么高了;还有“绣蝴蝶”,这一活动不仅需要很大的耐心,还需要同伴之间彼此合作。刚开始时也有男孩子参与其中,但经过一次操作之后,发现女孩子仍旧喜欢用针线进行绣蝴蝶,而男孩子却都不愿再玩了,这充分表现了男孩子的细心、耐心品质远不如女孩子。因此,需要教师根据幼儿的性别特征投放材料,供不同性别的幼儿选用操作。

因此,在区角活动中,教师要充分考虑到材料与大班幼儿参与兴趣之间的互动因素,以最小的投入,让幼儿得到最大的满足。只有让材料、环境激起幼儿操作的兴趣,才能使幼儿有探索新事物的动力,从而挖掘到他们更深层次的兴趣点,拓展他们的兴趣广度,使学习达到事半功倍的效果。

摘要：本文从延续性材料的使用及其对幼儿兴趣的深度激发,适宜性材料的投入及其对不同幼儿的异趣互补,情景性材料的运用及其对幼儿兴趣结构的优化,选择性材料及其对幼儿自主意识的培养这四个方面对大班幼儿区角活动材料的科学投放及其教育意义作探讨。

关键词：大班幼儿,区角活动材料,科学投放,教育意义

幼儿园大班心理健康教育活动计划 篇3

合作是指为了共同的目的而两人或多人、两个集体或多个集体共同完成某一工作或某一任务的行为。培养幼儿的合作性，有利于幼儿在学会合作的过程中逐渐克服自我中心，关心他人，养成一种协商合作和利他的亲社会行为。在幼儿之间营造一种团结、友爱、互助、合作的群体氛围，增强幼儿的社会适应性。但在一日生活中，孩子不合作现象相当突出，合作技能水平参差不齐。有些孩子在小朋友当中人缘好，朋友多，和小伙伴一起玩的时候能让着别人：有些孩子很“小气”，不肯把自己的东西让给别人，和小朋友一起玩时爱和他们打架、发生争执。多数以自我为中心，多数孩子依赖性较强，独立解决问题的能力与合作意识较差，这样的孩子需要成人适当的引导和教育。环境和教育是影响幼儿心理发展的重要因素，我们知道，幼儿心理的发展，主要是在游戏活动中完成的。单调的说教，对于发展孩子的心理是徒劳无益的。所以，本活动设计，我们以有趣的情景游戏为主线，以循序渐进、由浅人深的为原则，让孩子们体验合作的快乐，逐步呈现解决问题过程中孩子们的心理变化，以达到对幼儿进行心理的目的。为幼儿创造轻松愉悦的游戏氛围，让孩子真正在玩中感受到遇到困难和问题时要会与他人合作互助解决的道理。教师在活动中一直以参与者的身份溶入其中，与孩子一同体验成功的快乐。

活动目标：

1.通过情景实践体验，懂得合作互助的重要，培养幼儿的合作意识。

2.知道遇到自己解决不了的问题时，能与同伴协调合作，互相帮助，共同完成任务。

3.体验活动中的愉悦情感，感受团结合作成功后的快乐。

活动形式：情景体验

活动准备：

I.纸做衣服若干，衣服上的各种图案及小拼图。

2.场景布置：创设服饰王国，将衣服悬挂在王国里。

3.动画VCD《天鹅、鱼儿与螃蟹》，各音乐磁带等。

活动时间：一个课时

活动过程：

I.引人游戏《碰一碰》

玩法：幼儿与教师随音乐唱歌曲《碰一碰》，并随歌曲2-3人结伴合作身体的各个部位。

小结：小朋友们真棒，你们一起合作表演的游戏太精彩了，我奖励你们看动画片怎么样？请你们仔细看，动画片里的动物都发生了什么事情？

2幼儿观看动画片《天鹅、鱼儿与螃蟹》

2. I提问讨论：动画片里都有哪些动物啊？他们在干什么？船拉动了吗？船为什么拉不动？

2. 2提问讨论：应该怎样做才能把船拉进大海里？

小结：天鹅、鱼儿与螃蟹共同合作，最后团结一致把船拉进了大海，他们可高兴了。我们在生活中，遇到自己解决不了的问题时，也可以像他们一样团结合作，互相帮助，这样才能把事情做得更好。

3.合作游戏《会变的衣服》

3. 1参观王国里的衣服，区分衣服的前面后面，并引导幼儿发现服饰王国里的衣服都是缺损的。

3. 2幼儿穿上王国里的衣服，并相互寻找共同合作把衣服上的图案变完整。

小结：小朋友们都会跟好朋友一起合作来把图案都变完整，真棒！

3.3幼儿想办法把衣服上的图案变成彩色。

教师：服饰国王很高兴你们把衣服上的图案变完整，他还想请你们玩个游戏，请你们把衣服上的图案变成彩色的。

3. 4幼儿结伴粘贴图案，互相帮忙图案变成彩色。

4.展示与体验—彩色服饰展示会。

幼儿结伴穿上共同添补好的衣服，随音乐一一展示，体验合作成功的快乐。

5.小结：今天，我们小朋友都互相帮助，一起合作，想尽办法把我们的衣服变得更漂亮了。以后小朋友们遇到自己解决不了的困难和问题时，就可以像今天这样，与别人一起团结合作，共同来完成任务。

6.在欢快的音乐声中活动结束。

活动反思：

有专家曾指出：21世纪的成功者将是全面发展的人、富有开拓精神的人、善于与他人合作共处的人。合作是幼儿在未来适应社会，立足社会不可缺少的重要因素。而在当今社会，随着独生子女家庭的增多，孩子愈来愈成为家庭的核心，使幼儿形成惟我独尊、自私等不良的行为习惯。在幼儿园中有些孩子很“小气”，不肯把自己的东西让给别人，和小朋友一起玩时爱和他们打架、发生争执。多数孩子以自我为中心，依赖性较强，独立解决问题的能力与合作意识较差，孩子不合作现象相当突出，合作技能水平参差不齐，这样的孩子需要成人适当的引导和教育。因此我选择了合作互助作为本次活动的辅导内容。选材以各种游戏为主线，源于幼儿的兴趣，内容贴近幼儿生活，为幼儿所熟悉，易于被幼儿理解、接受。旨在让幼儿在有趣的情景游戏中，循序渐进的让幼儿知道合作的必要，体验合作的快乐，感受合作的成功。逐步呈现解决问题过程中孩子们的心理变化，为幼儿创造轻松愉悦的游戏氛围。

本次活动中，教师注重通过幼儿观察讨论、操作实践等方式，一直以观察者、引导者、参与者的身份层层递进地与孩子一同发现问题、解决问题。但在欣赏《天鹅、鱼儿与螃蟹》的故事这一环节中，与幼儿讨论时教师稍过早地把问题的答案抛出，对孩子的心理引导还不是很到位。教师应更多些给孩子说的机会，让孩子们在讨论中进一步感受合作的重要性。幼儿的心理辅导过程是一个漫长而复杂的过程，幼儿的合作互助品质更需要长期的培养与教导。我们将会不定期开展以合作互助为内容的游戏活动。如两两合作的运球游戏、镜子舞游戏、跷跷板游戏等，让孩子在有趣的游戏中收获合作的硕果。

幼儿园大班下期健康教育工作计划 篇4

（时间：2022.2——2022.7）执笔：杨柳

一、指导思想

《纲要》强调要让幼儿主动活动，而皮亚杰也曾说过，儿童是自己的哲学家，教育的第一条件就是要尊重主体、认识主体、热爱主体。只有充分地尊重幼儿，使其发挥应有的主体性，幼儿才有可能主动、积极、创造性地活动。《指南》也明确指出：幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作，良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志与其他领域学习与发展的基础。结合幼儿实际情况，制定合理保健计划，把幼儿园安全、卫生、保健工作放在主要位置，确保每个孩子在幼儿园健康成长。幼儿健康教育既然将促进幼儿的健康作为最直接的目的，其教育过程就不应使幼儿感到压抑或受到伤害。幼儿健康教育工作者应充分发挥幼儿自身的主动性和积极性，努力将幼儿的兴趣与必要的规则相结合，使幼儿尽早建立起各种健康行为。

二、班级情况分析

对于幼儿园的孩子来说，务必从小做起，养成他们良好的生活习惯，懂得自己的事情自己做，加强幼儿的自我保健的潜力，提高幼儿的身心健康水平。教师为他们带来良好的保育和教育则有利于幼儿构成有益终身的健康行为方式。首先，在幼儿健康教育的过程中，务必丰富幼儿的健康知识，教给幼儿促进和持续健康的方法行为，从而使幼儿养成良好的生活习惯，卫生习惯和体育锻炼习惯。能够用丰富的知识、动作和行为练习、讲解示范、体育游戏，训练行为，培养习惯等方式进行。其次，在幼儿健康教育的过程中，要发挥健康教育的各种功能。例如：结合日常生活进行并与其他学科结合进行最后，在培养幼儿健康行为过程中，要群众与个别教育相结合。先针对群体进行教育，改变整个群体的行为卫生习惯，来影响个体行为的构成，“大家都这样，我也要这样”。再针对个别特殊幼儿多提醒、多关心、多指导，使整体幼儿获得较全面的健康教育。

上学期在老师不断地提醒下，幼儿大致上养成了良好的生活卫生习惯。

1.在身体发展方面：透过早操活动、午操活动、游戏区域活动、篮球课、户外体育游戏促等进幼儿大肌肉发展到达肌体的有效锻炼：幼儿基本能达到本年龄阶段的发展目标，在走跑跳等各方面发展也是非常迅速的，单手拍球、双手拍球、运球和传球的技能也掌握较为良好。

2.小肌肉动作方面：大多数幼儿的小肌肉发展比较灵活，能自己拉拉链、扣纽扣、用剪刀沿线剪出图形等，但有少部分幼儿小肌肉发展不够灵活，表现为有的幼儿使用剪刀时掌握正确的方法，还有的幼儿串珠、解纽扣等不够灵活自如等。

3.在自我保健方面：透过老师对幼儿的精心保育和向幼儿进行自我保健教育，提高了幼儿的自我保护意识，从而使幼儿适应外界变化和抵御疾病潜力的增强。但在游戏中，部分小男生的自我保护意识不强；季节变化，不懂得自行增减衣。

4.在生活潜力方面：幼儿的自我服务潜力有很大的进步。穿衣、整理床上用品等都能独立的完成；乐意完成自己利索能力的事情；饭后漱口、擦嘴的常规基本也可以在老师不提醒的情况下完成，但有的步骤会被幼儿自动省略，比如洗手时，随便冲了两下就出来。

5.在心理健康方面：透过创设宽松和谐平等民主的班级氛围，开设各种游戏区域活动培养幼儿活泼开朗的性格，增强自信心，促进交往潜力的发展，使本班幼儿构成了良好的个性。

三、目标

（一）本学期工作总目标：

1.懂得一些简单的健康常识，初步形成健康、安全的生活所需要的行为习惯和态度，具有初步的生活自理能力。

2.身体正常发育，机能协调发展，愿意参加体育活动，积极进行力所能及的体育锻炼，体质不断增强。

3.情绪愉快，活泼开朗，愿意克服困难，无心理卫生问题。

本学期以培养幼儿良好的卫生习惯，如餐后漱口、进餐前洗手、不咬手指、正确的坐姿等。自我保护能力为重点，加强班级常规管理，不断提高保育、保健工作的质量。

(二)各方面具体目标：

1.培养良好的日常健康行为

（1）会正确的洗手、刷牙，并自觉的做到早晚都刷牙，餐前、便后洗手；

（2）养成独立穿脱整理衣服得好习惯；

（3）知道正确的站、坐、行、睡等姿势；

（4）有良好得作息习惯，早睡在起，按时午睡；

（5）知道保持玩具得整洁，会整理玩具。

2.形成初步的健康、营养饮食习惯

（1）情绪愉快、会独立进餐，不挑食；

（2）会主动饮水，少吃零食，对常见得食物会辨别；

（3）按时进餐，保持清洁，进餐习惯好；

（4）关心周围环境得卫生；

3.了解身体生长的知识，懂得保护自己的身体

（1）五官得保护及功能的了解；

（2）换牙、保护牙齿知识的基本掌握；

（3）用眼的卫生；

（4）探索生命现象的兴趣。

4.了解日常生活中安全知识技能，知道自救及应付意外事故的常识。

（1）了解应付意外事故的常识，具有基本的求生技能；

（2）日常生活中安全常识与规则的了解及遵守；

（3）有关安全标志的认识，交通规则的遵守，自我保护意识的初步形成。

5.具有良好的情绪，健康心理

（1）能够与同伴共同生活友好相处；

（2）情绪愉快，知道快乐有益于健康：

（3）不怕困难，愿意克服困难。

6.养成初步的体育锻炼意识

（1）积极参加体育活动的兴趣；

（2）练习身体活动的知识与技能；

（3）身体素质的练习；

（4）基本体操何队列队形的练习。

四、具体措施

（一）生活卫生习惯

1.睡眠习惯的培养

足够的睡眠对幼儿身高发育起着重要作用，教师要做好睡前教育，教师和保育员为幼儿创造良好的心理环境，让幼儿愉快入睡

2.盥洗习惯的培养

培养幼儿养成良好的盥洗习惯。饭前、便后要正确使用七步洗手法洗手。能独立自理大便，正确使用手纸。

3.学会整理

让幼儿学会独立有序地穿脱衣服并折叠好，能根据自身的冷热感觉主动增减衣服，能自己整理床铺，能自己整理自己的书包，并保护好自己的物品，学会清点自己的物品。

4.认识身体器官的名称及作用，初步了解保护方法

5.主动保持个人和生活场所的卫生，愿意维护公共环境的整洁，热爱劳动。

6.知道周围环境中可能出现以外事故的各种因素，懂得遵守规则，学会保护自己，能提醒同伴。

7.了解预防龋齿和换牙的有关知识。积极配合成人接受疾病的预防和治疗。

8.懂得用适当的方式表达情绪情感，主动运用一些方法调节与控制自己的情绪。

9.尝试使用筷子进餐，文明进餐不挑食。

10.班级卫生习惯和行为规范结合起来，在一日生活常规中多培养、练习。

（二）疫情防控、传染病

1.继续做好幼儿一日健康监测，及时填报幼儿健康系统并对因病缺课幼儿做好病情追踪，涉及需开具有关证明幼儿及时与家长沟通，严格执行返园手续。

2.提醒家长上下学途中戴好口罩

3.及时对出现疫情的地区进行排查工作，并做好宣传工作。

4.上学和放学途中提醒幼儿及家长佩戴好口罩，尽量不乘坐公共交通工具。

（三）卫生保健

1.继续做好晨检和全日健康观察记录工作，认真执行一摸、二看、三问、四查的原则，发现精神体温异常及时通知家长。

2.重视杀毒消菌工作，及时开窗通风，为幼儿提供干净整洁的环境。

3.实行一人一杯一巾专用制度，定期对幼儿的图书、玩具等进行消毒。

4.做好疾病预防工作，发现传染病及时消毒隔离，并及时通知家长送医院治疗。

（四）心理健康

1.为幼儿创设轻松的环境，让幼儿能敞开自己的心灵，快乐的交朋友，表达自己真实的心理想法。

2.针对本班幼儿的年龄特点开展适合幼儿的心理健康课程。培养幼儿健全的人格和良好的个性心理品质。

3.利用多种渠道，宣传心理健康知识。向家长宣传心理健康知识，使家长关注幼儿的心理健康问题。

（五）体育锻炼

1.学习听信号变速、变方向走，步伐一致。能轻松自如地绕障碍曲线走。

2.能听信号变速跑或躲闪跑，跑步时摆臂正确而放松、蹬地有力、落地较轻。懂得一些提高跑速和调节跑速的方法。

3.熟练掌握跳跃动作，从较高处向下跳，起跳有力、落地轻稳、姿态优美。学习侧跳和向不同方向变换跳等多种跳跃形式。学习跳短绳。

4.投掷中有投远投准的愿望，注意全身协调用力，挥臂快速，控制投掷方向。

5.熟练掌握走平衡木，平稳地走过较窄、较高、较长的平衡木。掌握闭目起踵自转，能单足站立一定时间。

6.提高钻爬能力，改进已掌握的钻爬动作，速度快而灵活。

7.能手脚交替灵活地攀登各种设施，在活动中能遵守规则，不影响他人活动。

8.能按信号迅速地集合、分散、整齐队列、变换队形。

9.能随音乐节奏合拍、有力、整齐、有精神地做徒手操和轻器械操。

10.进一步了解相关的体育活动常识，能遵守体育活动的规则和要求，有集体观念，活动中懂得合作，负责、宽容、谦让、坚强勇敢、不怕困难，运动保健意识和能力进一步增强。

11.开展形式丰富多样的体育活动，每天保证至少两小时的户外锻炼时间。

12.能掌握跳绳的技巧，并不断坚持运动。

五、每月安排（主题+当月健康领域活动）

（一）2月：

主题：儿童呼吸道传染病防治、积极宣传新冠防控

当月健康领域活动：《预防传染病》、《新冠病毒》

（二）3月：

主题：结核病防治知识

当月健康领域活动：《怎样预防感冒》、《保护视力》、《如何预防结核病》、《跳绳》

（三）4月：

主题：学校卫生公德、卫生法规和儿童预防接种

当月健康领域活动：《认识人体结构》、《爱护卫生我会做》、《卫生保健》、《助跑跨跳》、《预防接种》。

（五）5月：

主题：卫生、科学使用碘盐，吸烟危害

当月健康领域活动：《碘缺乏病》、《吸烟有害健康》、《保护牙齿》、《我会保护我自己》

（六）6月：

主题：儿童保健，近视预防，环境保护，远离毒品

当月健康领域活动：《我会保护眼睛》、《我最勇敢》、《不乱吃零食》、《传球活动》、《爱护公共环境》。

（七）7月：

主题：夏秋季肠道传染病，饮水饮食卫生知识

幼儿园大班心理健康教育活动计划 篇5

【活动目标】

1、知道心脏是人体重要的器官，了解心跳与身体健康的关系。

2、懂得保护心脏的正确方法。

3、知道生病了不怕打针吃药，做个勇敢的孩子。

4、了解生病的症状，知道生病后身体不舒服要及时告诉家长和老师。

【活动准备】

1、心脏图片;2、听诊器。

【活动过程】

一、感知心脏的特征

1、引导幼儿观察心脏图片。

2、让幼儿了解心脏在人体中所处的位置，并将手放在自己或同伴的胸前感觉心脏的跳动。

二、让幼儿了解心脏的功能。

心脏是身体的重要器官，它像人身体的发动机，(教案出自：快思教案网)日夜不停地跳动，这样将血液送到全身各个地方，使身体得到营养物质和氧气，使我们的身体保持健康。

三、看一看，摸一摸

让小朋友观看自己手背、腕部，看到一条条蓝色的管子是静脉，摸一摸腕部跳动的是动脉。

四、发现运动后的变化：

教师带领小朋友跑两分钟，让小朋友相互听听心脏的跳动，摸摸动脉与安静时有什么不同。

(心跳变快，脉搏也快，而且比刚才更有力。)

五、心脏的保护

心脏是我们人体的重要器官，心脏停止了跳动，人就会死亡，所以要很好地保护心脏。

六、启发小朋友说出：

锻炼身体能使心脏健康，但又不能长时间做剧烈的运动，否则心脏会劳累。

发热或害怕时，心跳加快。因此，不要看恐怖的动画片，发烧时要及时治疗，睡觉时不要趴着睡。

教学反思

优点：1、活动思路较详细，清晰。

2、在本节课中，大部分幼儿的掌握情况较好，课堂气氛很活跃，幼儿的兴趣很浓，整个活动进行较流畅。

3、给幼儿提供了分组讨论，思考的空间，让幼儿学会通过思考，从中找到答案

4、从中培养幼儿正确的睡眠姿势，培养幼儿自我保护的能力。

缺点：在活动准备上，能更加多样化，能运用多媒体更加形象的吸引幼儿。

大班健康教育活动教案《保护心脏》含反思这篇文章共2063字。

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幼儿园大班心理健康教育活动计划 篇6

活动目标：

1、知道每个人都会有开心与不开心的时候，要经常保持愉快的性情。

2、学习用“情绪温度计”的方法记录自己每天的心情。

3、感受情绪与色彩的关系。

4、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。

5、培养幼儿的尝试精神。

学习用“情绪温度计”的方法记录自己每天的心情。

活动材料：

1、温度计（实物）一个，一张画好刻度的温度计图片。

2、幼儿用书：《情绪温度计》。

3、人手一支彩笔

活动过程：

1、教师和幼儿观察温度计,了解温度计上的刻度。

●教师出示温度计。

教师：你知道这是什么吗？它有什么用途？

●幼儿结合自己的生活景仰说说温度计的用处。（知道温度计可以测量温度的高低，人们通过温度计可以知道天气的冷暖）。

●教师和幼儿一同观察温度计的刻度，分清不同的温度。如：零度一上温度越来越高，零度以下的温度越来越低。

2、教师和幼儿看幼儿用书，学习记录自己情绪的方法。

●教师引导幼儿看幼儿用书，讨论记录情绪的方法。

教师：温度计可以表示温度的变化，在温度计上怎样表示情绪的变化呢？开心时，可以用什么颜色表示？生气是，用什么颜色表示？

●教师组织幼儿自由交流。

教师：今天你的心情好吗？为什么？

●教师启发幼儿在书上记录自己今天的心情。幼儿可以用鲜艳的暖色（如红色）或自己喜欢的颜色在羚度以上记录自己愉快的心情，用冷色（如黑色或自己不太喜欢的颜色在零度以下记录自己的不开心；教师还可以启发幼儿在“温度计”上用不同的刻度表示开心与不开心的程度，如很开心、有一点儿开心、非常生气大呢感。

●教师小结：我们每个人都会有开心的时候和不开心的时候，“情绪温度计”可以帮助我们记录自己的心情。

3、教师引导幼儿讲述自己记录的内容。

●教师组织幼儿互相欣赏记录表。

教师：请你给小伙伴看一看自己记录的“情绪温度计”，并说一说为什么这样记录。

●教师请2~3名幼儿在集体面前讲述。

●教师引导幼儿讨论：你觉得在“情绪温度计”中，记录下红色刻度好，还是和色合度好？为什么？

●教师小结：我们可以用：“情绪温度计”记录自己每天不同的情绪变化。每个人要经常保持愉快的心情，这样才有利于身体的健康。

教学反思：

从执教的情况来看，我觉得自己在课堂上的组织语言还有待加强，如何让孩子对你的提问或是小结能更好的明白、理解，是自己在以后的教学中需要关注的一个重要方面。

幼儿园大班心理健康教育活动计划 篇7

《信息化学习方式》一书中阐述:信息化学习方式, 是指在一定现代信息意识指导下, 学生在完成任务的过程中, 利用信息技术进行有效学习的行为和认知取向, 是以学生有效利用信息技术获得主体发展为目的, 以现代信息技术为基础的学习方式, 其本质是学生的信息化生存。简而言之, 信息化学习方式最核心的含义是“借助信息技术的学习方式”。本文中所指的信息化学习方式是指幼儿在完成任务的过程中, 借助成人的帮助而利用信息技术收集、整理、交流、展示所学内容, 获得主体发展的学习方式。信息化学习方式的主要特征是:主动性、社会性、资源性、创造性, 能够全方位支持幼儿获得内在的情感体验, 从而激发幼儿热爱家乡的情感。本文以“美丽的夏都公园”大班主题活动为例, 探讨幼儿爱家乡情感的教育策略。

一、带上相机 (DV) 去旅行—我们是家乡小拍客

延庆是我们的家乡, 我们的家乡是北京市的一个远郊区县, 这里群山围绕, 是个空气清新、风景秀丽、人杰地灵的地方。为了让孩子们真正了解家乡, 我们采取了“带上相机 (DV) 去旅行, 做个家乡的小拍客”方式, 真正在家乡到处走走拍拍, 丰富幼儿对家乡的感性认识。

1. 收集家乡信息, 确定拍点

幼儿有着与生俱来的好奇心和探究欲望。好奇心是幼儿内在生命本质的展现, 幼儿在好奇心和探究欲望的驱使下, 对周围世界中任何新奇、陌生或难以理解的事物都会产生探究的兴趣和欲望。于是我们让孩子们通过各种途径收集家乡的信息, 了解家乡都有什么好玩的地方。于是孩子们有的问家长, 有的上网查找, 有的问周围的人, 还有的竟然带来了宣传家乡的图册, 从中找到了许多好玩的地方。大家通过交流, 并且进行排序, 决定由近及远地走遍家乡。离我们最近的便是夏都公园, 因此我们首选的就是具有浓厚文化情趣的夏都公园。

2. 丰富拍客装备, 学习拍法

幼儿的视角由于受经验、兴趣、高度的影响, 与成人的视角有着本质的区别。因此我们结合孩子的意愿, 放手让他们体验一把做拍客的感觉。为了保证孩子们能够安全顺利地拍照, 我们请来家长和孩子共同解决拍照的安全问题, 丰富拍客的装备。家长和孩子们各自带来了自己家的相机或者DV, 在班中进行了实践, 结果有的幼儿随意进行拍照, 或是不顾周围环境走来走去, 把家长吓得赶快“夺”过相机或DV, 结合这一现象我们共同商量如何来解决这一问题。班中莹莹妈妈经验最丰富, 提出了“让孩子们看看自己的拍摄内容, 共同来分析如何拍摄更好”的建议。我们采纳了莹莹妈妈的建议, 把幼儿拍的照片在白板上进行展示, 孩子们看着自己拍出的照片, 有半个头的, 有半个身子的, 有歪着扭着的, 都哈哈大笑起来, 说“不好看, 不清楚”。接着我们请摄影专家一鸣的爸爸给孩子讲述拍照方法, 孩子们兴奋极了, 还想再尝试一下。紧接着我们讨论了如何做到安全拍照并达成了共识, 相机要为孩子准备好挂带, 让相机的挂带能套在手腕上保证不掉, DV机子要有挎带, 能够套在脖子上, 保证不被摔坏。这样孩子们的装备配备好了。

3. 小组走进实地, 做个拍客

同伴是幼儿发展的重要资源。因此结合幼儿家庭相机数量不足的情况, 请幼儿自愿分成小组, 并进行分工, 有带相机进行拍照的, 有选择拍照位置的, 有讲述拍照内容的, 并推选了小组长。孩子们走进夏都公园中, 在小组长的带领下, 在家长的保护下, 尽情地发现夏都公园的美, 他们有指挥的, 有拍照的, 有摆造型的, 在游览拍照的过程中发现了夏都公园的房子、雕塑、植物、动物、湖水、游船、小桥等, 伴随着一路的欢声笑语, 他们从内心感受到了家乡景色的美丽。

二、晒一晒靓照—我们的视角最独特

孩子们小组合作拍下夏都公园美景后, 就急于展示照片。于是我们为幼儿提供了展现自我的机会, 开展了晒一晒我们的靓照的活动。

1. 小组合作展靓照

幼儿在家长的协助下, 把每个小组的照片及视频存到电脑中, 并且在白板上进行交流展示, 小组成员积极介绍。他们所拍的内容各式各样, 有相同的, 有不同的, 孩子们七嘴八舌地说:“老师, 他们和我们拍的一样。”“老师, 我们的和他们的不一样。”“我们的最美!”“我们的最好玩!”……结合孩子们的讨论, 教师提出问题:“你们拍的哪些地方相同, 哪些地方不同?”“你拍的美在哪里?”“你拍的为什么最好玩?”以此引发幼儿进一步思考。

2. 互相补充拓经验

结合孩子们发现的问题, 教师把幼儿拍的有代表性和独特性的照片筛选出来, 展示到白板上, 请幼儿回顾自己拍照时的想法, 并结合自己的想法把照片归类。大家互相补充拓展经验, 发现夏都公园不仅景色美、雕塑美, 还有好玩的游戏、独特的建筑, 从不同方面了解了夏都公园的美丽。

三、创作特色资源包—我们的内容最丰富

只有表面的感性认识所激发的爱是肤浅的、短暂的。表面的认识是片面的, 因此我们充分利用家长的教育资源, 征求家长的意见, 协助幼儿创作家乡美资源包, 家长给予了大力支持, 成为幼儿共同学习的伙伴。

1. 我和爸妈齐“打包”

家乡美资源包的创作突出了幼儿的主体性, 其中把幼儿拍摄的照片、录制的视频、搜集的传说、发现的故事, 运用图像、声音、文字等形式进行整理。例如:班中的佳佳把自己在夏都公园发现的一个小故事录了音放到资源包中;婷婷把录制的坐船嬉戏的镜头放到了资源包中;琪琪把所有的雕塑的说明文字让爸爸读出来配上雕塑的图像放到了资源包中;丁丁还请爸爸带领他再一次到夏都公园中参观, 把自己对每个雕塑的理解与想象进行录音, 放到了资源包中。当把资源包创作好后, 孩子们兴致勃勃地带到幼儿园让其他小朋友欣赏, 每个幼儿的创作都各有特点。

2. 资源包PK赛

结合幼儿的兴趣需要, 我们开展了“资源包PK赛”活动, 一方面比赛谁的资源包中的内容丰富, 另一方面比赛谁能够介绍清楚自己的资源包, 让大家从中获得更多夏都公园的“秘密”。当幼儿明确了评价标准后, 开始进行小组商讨, 进一步熟悉资源包中的内容, 并且分工介绍自己最为熟悉的内容。活动开始了, 只见第一小组五个人都站到了前边, 一人操作白板, 另外四位小朋友进行介绍, 点点介绍的是公园中的树;丽丽介绍的是公园中的花;琪琪介绍的是公园中的雕塑;彤彤介绍的是公园里的故事。他们精彩的发言让小朋友们进一步了解了公园的美丽。第二组小朋友的介绍与第一组有所不同, 他们介绍较多的是公园中不好的现象, 比如:雕塑的损坏、河水的浑浊、花枝的折断等, 这引发了幼儿的讨论, 明确了自己如何做个爱护环境的好孩子。此次比赛不仅仅赛的是能力, 更多的是情感的激发, 让幼儿懂得不仅要享受家乡美, 更要创造家乡美。比赛结束了, 小组分别获得了“家乡美小使者”的称号, 孩子们了解家乡的愿望更加强烈了。

四、秀秀个性博客—我们的家乡更美好

幼儿的成长过程是漫长的, 需要我们用一个个镜头记录成长瞬间。班中的幼儿多数都有自己的成长博客, 所以我们充分发挥博客的作用, 鼓励家长和幼儿一起秀出自己的个性博客来。于是我们和家长再一次带领孩子们走入夏都公园, 为夏都公园做事情, 并用镜头记录幼儿的表现。孩子们有捡树枝的, 有捡垃圾的, 有制作标识牌提醒人们保护草坪的, 有阻止人们往水里扔东西的……他们忙得不亦乐乎, 家长和小伙伴都用相机记录了当时的情景。回到家后请小朋友讲述自己的感受, 并进行录音, 家长都把照片和录音上传到博客上, 并且还把幼儿将来建设家乡的想法记录到博客中。孩子们来到幼儿园, 第一件事就是要上网交流自己的想法。当孩子们互相看到博客中的精彩镜头和奇特的想法时, 读懂了自己就是使家乡变得更美的一员, 从而激发了幼儿爱家乡的情感, 养成良好的社会行为习惯。

在研究中发现:利用信息化学习方式激发幼儿爱家乡情感时要注意以下几点:一、教师和家长要坚定幼儿能行的信念, 放手让幼儿利用信息技术手段实践体验;二、要充分发挥周边资源的教育价值, 拓宽幼儿实践体验的场所;三、善于发现幼儿活动过程中的兴趣点和闪光点, 积极引导;四、要充分利用家长的教育资源, 支持幼儿深入探究, 从而增强幼儿情感的内动力, 让幼儿运用信息技术手段体验学习, 激发幼儿爱家乡的情感, 提高活动的实效性。

五、结束语

通过利用信息化学习方式, 增强了大班幼儿爱家乡实践体验的实效性, 能够在实践的每个环节发挥其价值, 有效地激发了幼儿爱家乡的情感。在研究中我们除了走进夏都公园之外, 我们还尝试了走进古崖居、走进新农村、走进农田的爱家乡教育, 让幼儿全方位了解家乡, 增强幼儿对家乡的感性认识, 并上升为理性认知, 规范幼儿的行为, 从一言一行中体现对家乡的热爱。

参考文献

[1]李芒.信息化学习方式[M].北京:北京师范大学出版社, 2006.

[2]张明红.学前儿童社会教育[M].上海:华东师范大学出版社, 2008.

幼儿园健康教育活动的创新之举 篇8

【关键词】幼儿园;健康教育活动;创新

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

《幼儿园教育指导纲要》提出：幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在教育工作的首位。遵循《纲要》的精神与要求，许多幼儿园都开始实施幼儿健康教育课程并取得了良好的效果。但是大部分幼儿园由于受到师资、办学条件诸多因素的限制，在幼儿健康教育课程在实施的过程中往往存在盲目性、随意性，存在重基本动作练习，轻身体素质的培养;重花样形式的翻新，轻活动目标的落实;重教师的课前设计，轻幼儿的主动参与;运动量太少，难度太低，练习密度不足;创新意识简单化，探索活动机械化;那么，怎样对幼儿实施健康教育，才能更加有效促进幼儿发展呢？下面结合工作实际谈谈幼儿园实施健康教育的新举措。

一、将健康教育渗透于一日活动之中，让活动更有效

陈鹤琴说过“儿童离不开生活，生活离不开健康教育，儿童的生活是丰富多彩的，健康教育也应把握时机。”晨间锻炼活动和早操活动，是幼儿园一日生活开始的活动，也是幼儿早晨入园后在教师的组织引导下进行的专门性的身体锻炼活动。我们应当加以充分地组织和利用。例如：

（一）晨间巧接待

在中、大班幼儿入园之后，教师可以组织幼儿开展值日生活动，如：浇浇花、抹抹桌椅等，适当进行一些力所能及的劳动，培养幼儿爱劳动的好习惯，主动维护班级环境的整洁、卫生。

（二）晨间锻炼巧引导

在组织晨间锻炼时，我们要给幼儿充分探索锻炼的机会，做孩子活动的支持者、引导者。帮助幼儿建立良好的常规，为幼儿提供形式多样、安全、适合其发展水平的小型器械，比如皮球、圈、沙包、垫子等等，让幼儿在熟悉各种活动器材的功能和掌握了相应的技能后，探索其新的玩法，并达到一物多玩的效果。如玩“沙包”，可以投掷、抛接、头顶沙包走、肩扛沙包走、背上驮着沙包走、夹沙包跳、夹沙包走;可以一个孩子玩，也可以几个孩子进行竞赛活动。又如圈，除了常见的玩法，我们还开发出“穿圈”“钻圈”“套圈”“追圈”等一系列新颖的玩法。不同的玩法发展了不同的动作和能力锻炼效果好。

（三）早操活动巧编排

早操代表着新的一天、新的开始，教师要将课改理念“新，活，趣”融入早操中。可精心挑选风格多元的音乐，巧妙设计动作及队列队形，编排适合各年龄段幼儿年龄特点的、具有本土运动特点、突出园本特色、难易适当，富有趣味性、挑战性的早操。如我园大班幼儿编排“中国功夫武术操”、中班幼儿编排“嘿嘿哈哈武术操”、小班幼儿编排“三子经武术操”幼儿的早操活动即显园本特色，又适合幼儿的年龄特点。锻炼活动中幼儿精神抖擞、精气神十足，就连空闲的家长也在幼儿早操时段驻足等候观看幼儿活动。这样的创新编排很好地体现了园本教育理念，有利于孩子全面提升素质，健康快乐成长。

（四）体智能课程巧引进

目前幼儿园缺少男老师，孩子从小在一个只有女性的环境中生活，大部分孩子身上普遍缺乏阳刚之气。我们在实践中发现：通过引进“体智能教学模式”，弥补了女教师在教学当中所缺失的一些东西，启发了教师的教学思维，改观了教学理念，拓展了教学思路，让孩子们在一个个活动中感受不同的“刚性教育”，收到了意想不到的效果。孩子们在活动中所表现出来的“运动、学习、欢笑”的天然潜质，使孩子的童年更健康、更欢乐、更童年！

（五）户外器械巧投放

在户外活动中，丰富的器械准备是基础。教师应考虑其多面性，如户外体育区域可以根据幼儿活动兴趣投放材料色彩鲜艳、器材新颖或有声响活动材料，以吸引幼儿的注意力，让幼儿主动会参与尝试，仔细琢磨这些器材的玩法;根据幼儿动作发展目标投放材料，如果是同龄幼儿进行的户外体育区域活动，则可依据小中大幼儿不同的年龄段的体育动作发展目标设计活动、选择活动器材，同时能体现出各年龄段不同的层次要求;根据各活动区功能需要配置活动器材，户外体育区域活动，这是幼儿户外体育活动的一种特殊类型，因而在活动形式上区别于一般的户外体育活动。它是全园性或年龄段的体育活动，可以划分一定的活动区域。如：钻爬区、投掷区、跨跳区、自由活动区等。因此，在投放活动材料时可依据这些不同区域的特点，有选择地投放。如：钻爬区，可放一些便于幼儿钻爬的垫子、桌子、椅子或是在挂着的绳子上吊一些小铃铛、气球，让幼儿练习钻爬动作。

二、健康教育与环境教育相结合，让教育更无痕

幼儿是生活在特定的环境中，所以应重视创设健康的物质生活环境，充分利用环境的教育功能，让物体与空间更有益于幼儿的健康，提高健康教育的效果和效率。

（一）通过户外活动器械开展丰富的体育活动，创造让幼儿主动参与体质锻炼的外部环境，激发幼儿对身体锻炼的兴趣，培养幼儿锻炼身体的好习惯，如：提供球，幼儿就开展球类活动;提供绳，幼儿就开展绳类活动。在户外活动区投放竹梯、飞镖、跳绳、轮胎、陀螺、滑板车等孩子们入园、离园时不由自主地就会玩上一会儿。

（二）运用幼儿园的环境布置对幼儿进行健康教育。如：通过墙饰布置、家长园地、“我运动，我健康”宣传专栏等进行健康知识及预防传染病的基本常识的宣传。

（三）结合幼儿园的各项活动进行教育。例如：“我爱环境美” “整洁的幼儿园”，组织幼儿开展爱护环境卫生、保护环境卫生、维护环境卫生的教育，培养幼儿讲卫生、爱护环境的良好行为。

（四）园内设置警示标志、玩具架上的归类标识、自来水龙头旁的洗手图示、就餐时的轻音乐，大型活动器械定期检修，并有保护设施等。

三、健康教育走向家庭、社会，让活动更具影响力

幼儿健康教育必须要取得家长的共识，让家长参与到幼儿园的教育活动中来，健康教育效果才能更快、更好、更巩固。

例如：安全教育中的“急救、求助电话号码”“遇到坏人怎么办？”亲子同乐活动“小袋鼠跳跳”“螃蟹走路”“大手牵小手”“家园特色健康教育活动展示汇报”等活动。在实践中发现：家长的热情参与在某些程度上会激活幼儿的学习兴趣;也辐射了“家长向孩子学习”的现代家庭教育理念。这种家长配合营造积极的健康环境对幼儿的健康教育将起到事半功倍的效果。

四、健康教育内容推陈出新，让活动更精彩

纲要明确指出幼儿是活动的主体，要用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。例如：像《丢手绢》《老狼老狼几点了》这类传统的体育游戏孩子们非常喜爱，但活动中我们却常常发现传统的游戏规则对幼儿失去了挑战，孩子们玩不久觉得老是这样玩没什么意思。因此，教师可以利用孩子们喜欢动画片中的情节和角色或现场上简单的物品，如地上画的圈、一堵墙、一个角落、树荫、草地、现成的户外小器械、小椅子等，把人物角色、道具创设到情境中，让很多有趣的老游戏，赋予新的玩法。如“老狼老狼几点了”的这个游戏。我利用孩子们的新宠动画片《喜羊羊与灰太狼》把‘老狼老狼几点了’改说‘灰太狼、灰太狼几点了’啦。”孩子们都笑了。“等会儿我学喜羊羊。”“我学懒羊羊”孩子们边说边做着小动物的模样，使得动物们的角色更加丰富了。接着我请幼儿进行后半段的创编，问道：“灰太狼本领很大，一下子捉了许多小动物，而调换灰太狼角色的只有一只小动物，其它小动物站在旁边看大家游戏，心里肯定痒痒的，想个什么办法，让他们按要求停止游戏，又开开心心看大家玩呢？”幼儿说：“把他们关起来。”我疑惑道：“关哪儿呢？” 孩子们指着操场上画着的小圈说： “地上画的圆圈就把它当老狼的家，关在里面。”我表示同意，又启发到：“要是关着，不让出来玩，还是挺不开心的，怎么办呢？”一孩子抢着说：“灰太狼去抓小动物时，我们去救出来。”“不好救的，我们在逃跑呢。”有人表示行不通。“那编个天黑了，灰太狼要睡觉，睡着了再去救。”孩子们积极开动脑筋，在想个两全其美的办法，不断地补充着别人的想法，我也鼓励并追问道：“大家想得真不错，那救时要注意什么呢？”“不能发出声音”小朋友回答。老师又问：“脚上哪个部位走路时声音很轻呢？”孩子们尝试着轻轻走路，最后，决定踮起脚跟，用前脚掌又快又轻地走，用这样的方法走进狼窝救出小动物。为了让情节有个完整性，我说：“用什么方式表示狼醒了，发现小动物不见了呢？”“老师当‘村长’来叫醒狼，就可以重新玩了。”于是我顺着孩子们的意思，把规则渗透了进去：“那好，你们小动物必须又快又轻地去救，救好后快速跑到安全线后，随时注意“村长”喊狼醒来的口令。”老师为自己能成为新编游戏活动中的一个角色而高兴。最后我把孩子们创编的游戏情境连起来完整地讲解了一遍，自己为孩子们补充了一个规则，要求灰太狼抓两次睡觉一次的方式进行，让灰太狼多捉一些动物来避免人多跑动而引起的碰撞，同时也增加趣味。老游戏新玩法，新趣味，使幼儿的认知水平和运动能力在游戏中得到全面发展。也使传统集体游戏在师生不断的改进中，变得更加好玩、更加完善，让每个幼儿都能分享游戏的快乐。

五、建立有效的评价激励机制，让教育更具生命力

“以人为本”“以幼儿发展为本”是幼儿园活动评价的最高准则。因此，建立能激励幼儿积极参与活动并促进幼儿整体素养提高的评价体系，不仅能帮助老师及时了解幼儿在活动中的发展，还能激励幼儿在活动中不断发展自我、提高自我。如：在评价过程中，教师单一、权威的小结只会让幼儿感到活动是为了取悦老师，获得表扬。要走出这一尴尬的境地，就必须激发幼儿自主参与评价。教师应引导幼儿就玩了哪些项目，怎么玩的，想出了什么新的玩法，独自玩还是和同伴一起玩的，采用的是轮流还是别的新的玩法，心情怎样，玩的过程中遇到了什么困难，发现了什么问题，怎样解决或打算怎样解决等方面想一想、说一说，请幼儿思考这样做好不好，为什么。让幼儿参与评价，可以促使他们学习独立地对事物做出合理判断，更多地了解别人玩了哪些器械、如何玩、是否安全，等等。因此，教师激发幼儿自主参与评价，对幼儿在日后的活动中养成主动向同伴借鉴、学习活动的方法，促进同伴间的交往;养成积极动脑解决问题的习惯;形成主动模仿、创新的思维模式具有积极的促进意义。