三亚航空旅游职业学院录取分数线

三亚航空旅游职业学院录取分数线（精选7篇）

三亚航空旅游职业学院录取分数线 篇1

1 西安航空职业技术学院旅游英语专业基本设置情况

西安航空职业技术学院属典型的工科类院校, 旅游英语专业从属文科院系航空管理工程学院, 每年只开设一个班, 在七个文科类专业中学生人数最少。课程内容上分旅游类和英语类两大类, 旅游类专业课程旨在加强学生的专业素养, 英语类课程注重提高学生的口语交流能力。在《2013级旅游英语人才培养方案》制定过程中, 旅游英语教研室将该专业在大二开设为旅行社方向和酒店方向教学, 使学生了解行业需求并制定学习目标。

2 旅游英语专业学风存在的问题及原因分析

2.1 学生专业思想不稳固, 缺乏学习兴趣

一些学生入学后不能正确认识该专业, 对于自身又缺乏合理的定位, 过分强调自我意识和个人爱好, 再加上受社会上或网络一些不良风气的影响, 对专业学习失去兴趣。

2.2 学生实践操作机会少, 对专业学习产生怀疑

由于校内旅游实训室的建设还不完善, 校外短期实训主要集中在航空馆、西安碑林博物馆、西安青年旅行社等, 但是企业经常把实习学生固定在非核心岗位, 指导教师缺乏系统教学理念, 造成学生对企业及行业片面认识。

2.3 相关考证压力大, 部分学生放弃对课程的学习

一方面, 由于招生录取时并未对学生的英语成绩有所要求, 本身底子较差的学生入校后对多门英语专业课程的学习产生“排斥”;另一方面, 全国导游资格证考试在全省乃至全国一次通过率都较低, 致使学生失去信心。

2.4 第二课堂活动开展不到位, 学生学习生活单一

以往组织的专业活动, 如“英语口语技能大赛”, 因学生较其他专业学生并无优势, 所以参与积极性不高;而组织的“校园导游技能大赛”活动影响力较小, 学生缺乏专业优越感。

2.5 部分教师教学缺乏创新, 学生产生排斥心理

目前对高职教师来讲, 中高级职称评定竞争较为激烈, 部分教师某种程度上忽略了“教”和“育”。此外, 教师岗前实操培训有所欠缺, 影响了学生的主动学习。

3 强化专业特色, 加强学风建设的对策

3.1 加强职业指导教育, 稳固学生学习思想

实施不同年级、不同层次和不同内容的职业指导措施[3]。一年级学生以择业指导为主, 新生一入校就接受入学专业教育;二年级以创业指导为主, 邀请成功创业的旅游企业高管或校友, 把“创业”作为职业指导课程的重要内容;三年级以就业指导为主。

3.2 着力推进实践教学, 提高学生操作能力

每学期在正式学习本学期所开设的核心专业课之前, 有针对性地组织学生到旅游企业进行实地考察学习, 激发其对专业的热爱。同时, 加快校内实训室建设, 如“导游业务技能模拟实验室”、“酒店综合技能实验室”等。再者, 深化校企合作, 为学生争取更好的实习就业岗位, 还要不断开发新的校企合作单位, 尝试合作开展旅游业务, 开展“旅游订单班”等。

3.3 强化理想信念教育, 引导学生树立正确的学习观

教师要善于运用榜样的力量帮学生树立理想。专业教师在向学生传授专业知识的同时, 更应向学生介绍旅游行业内的优秀代表, 讲述他们的奋斗史。尽可能通过各种活动增加交往机会和时间, 延伸课堂学习时间。

3.4 开展专业特色学生活动, 增强学生学习动力

以“技能大赛”为驱动, 组织学生参与各类相关比赛, 专业要积极参与行业协会, 加强与外校的互动;以“宿舍”为切入点, 了解学生学习、生活和情感状态;加强学生党员管理, 以党风促学风, 给学生提供展示的舞台。

3.5 提高教师教学技能, 调动学生学习积极性

加快“双师型”教师的培养。一方面建立兼职教师人才库;另一方面, 学校可以通过有计划地选送中青年专业课教师投入到企业实践中, 鼓励、奖励中青年骨干专业教师到社会上开展相关技术服务工作。同时, 教师要以“学习者”心态对教学过程进行不断的反思和研究, 重视评教结果, 教师还要学习利用情感人文教育, 注重引导, 善于“归因”, 让学生感觉“被重视”, 增强对教师的信任。

总之, 建设优良的学风建设是学校建设的重要一环, 是打造“名牌专业”和“名牌院校”的重要评价指标。从专业建设角度谈学风建设更加务实, 但涉及课程设置、教师教学、学生管理等多个方面, 并非短期内采取几个措施就可以完成的, 这个过程还需不断地、反复的实践与探讨。

参考文献

[1]刘炳辉, 郭晓琳.学风概念辨析[J].校园艺术, 2011 (7) :38-39

[2]蒋超.发挥专业特色, 建设优良学风[J].青春岁月, 2011 (7) :160-161

三亚航空旅游职业学院录取分数线 篇2

关键词：高职高专；分级教学；英语

1.英语教学的现状分析

三亚航空旅游职业学院于2004年建校，属于一所比较新的高职院校。由于学校定位及招生政策的限制，学院所招学生出现了英语基础不均衡的特点，有的学生英语基础较为扎实，进入校园后乐于进一步拓展英语能力，表现出了积极的学习热情。也有的学生由于教育水平有限、学习不投入等原因，造成英语成绩较为一般，进入到大学，接触难度更大的大学英语教学，表现的非常吃力，以致失去了学习英语的激情，更别提提高英语应用能力了。每每期末考试，这些学生也是考得一塌糊涂，纵观整个学院大学英语成绩，出现了大面积挂科现象，大学英语竟成了老大难科目，甚至有的学生谈"英"色变。

2.为什么要进行分级教学

面对这种状况，如何提高学生大学英语学习成绩就经常被提到桌案上来进行讨论，经过多方面的讨论，我们认为要着重优先解决以下问题：

2.1必须提高课堂教学的效率，进行教学方式的全面改革，彻底告别那种传统、单纯的语言点的灌输，而是转到如何提高学生英语应用能力上来。

2.2必须解决教学中的辅导环节不到位、作业环节作用小的问题，而不能再是简单批阅，要通过作业跟学生交流，起到敦促、促进其学习积极性的作用。

2.3必须处理好学生中学习成绩极其不均衡的问题，应该大面积、大幅度提高教学质量和学生学习成绩。

2.4必须解决学生中成绩优少劣多的问题，提高课程考试的及格率和专升本入学考试的英语成绩，全面提高其英语应用能力。

2.5要采取措施激励学生，提高学习主动性，增强自学能力、解决实际问题的能力和参与社会活动的能力。

经过外国语言系教师长时间的讨论和思考，如果要想大面积、大幅度地提高教学质量，实行大学英语分级教学变得势在必行。

3.什么是英语分级教学

大学英语分级教学，就是本着因材施教，提高教学效果的原则，根据学生实际英语水平及接受英语知识的潜能，将学生划分为不同层次，确定不同的培养目标，制定不同的教学目标、教学计划、教学方案、学生管理制度等，采用不同的教学方法进行教学活动，在讲授、辅导、练习、检测和评估上充分体现层次性。分级教学的最终目的是让学生在各自不同的起点上分别进步。

由于我校生源分布地域较广，学生入学时英语水平差别较大，因此，实施分级教学改革是十分必要的。我校分级教学的目的是遵循英语教学规律，让英语基础较好的学生在相对高的起点上开始学习，用一年或一年半的时间完成基础阶段的学习，再用半年或一年的时间进行强化提高，增强学生听、说、读、写、译的能力，同时，保证英语基础较薄弱的学生在规定的时间内达到英语教学大纲的基本要求。 按照教育厅对大学教育改革的要求，以对英语教育改革为契机，通过英语分级教学，有针对性得对不同层次的学生进行教学，力求全面提高全校学生的整体英语水平。

4.分级教学的具体实施

4.1分级教学，调研先行，吸长补短

2010年5月3日至12日，我院派出一行四人先后赴海口、琼州、文昌等地对海南经贸学院、文昌外国语学院、等几所院校就大学英语分级教学展开调研，对地方兄弟院校的大学英语分级教学和学生自主学习的经验做法有了比较全面的了解。通过调研发现，分级教学可有效提高各层次学生的英语水平，真正实现"个性化"教学和因材施教。为我们开展分级教学和自主学习改革提供了诸多借鉴做法。 在做了充分地调研后，我校外国语言系经请示院领导报批，在外国语言系的统一安排下，对全校学生进行了分级教学工作。

4.2分级教学，目标要明确，理念要突出，手法要新颖

认真执行《大学英语教学大纲》，课程要求定位明确。不再是笼统的给一个统一的名称，而是更明确得确定所上课程的难度、层次，于此同时增加较多的关于文化的渗透，重视将英语教学和实际应用结合起来，既迎合了社会的需求，又满足学生的求知欲望。

贯彻"以学生为中心"的教学理念，注重培养学生的自学能力和团队合作精神；告别原来传统的以教师为中心、单纯讲授语言知识的枯燥、难有发展的教学方法，而是采用了以学生为出发点教学理念，加强学生在文化层次的欣赏能力的培养，培养其较强的自学能力，全面提高学生的语言应用能力，满足社会发展的需求。为不同起点的学生提供不同的菜单，确定不同的教学进度；对学有余力的学生进行特色培养，对基础薄弱的学生进行全面发展，真正做到因材施教，打造学生自主学习和个性发展的平台。

分级教学中更重视语言输出能力和综合应用能力的提高。充分尊重学生英语基础的差异性,调动学生的学习英语的积极性，有目的地去强化其竞争意识，从而提高英语教学效果。充分的利用学校的教学资源，帮助学生通过网络、图书馆等进行自主学习。

4.3分级教学，分班要合理，教学要得法

4.3.1组织英语摸底考试，将学生分为快、慢两级教学班

为了使教学从一开始就走上良性发展之路，我校首先对11级新生组织了一次英语摸底考试。我们组织了有着丰富经验的一线教师负责出卷，结合了学生刚高考结束的情况，出了两套难度的摸底试卷，各位一百道选择题，就词汇、语法、翻译等进行综合考察。阅卷结束后，分别就每个专业，按照学生考试成绩进行分班，学生多的专业分为三个班，学生少得则分为两个班。有个别专业招生人数过于少得，则进行合班教学。与此同时，我们就两级教学班设置相应的分级教学目标，并订购了不同层次的教学用书

4.3.2 就快班、慢班采用不同的教学模式

对于快班。快班学生一般基础较好、对英语也较感兴趣，而且具有较强的自学能力和语言能力，因此，我们在授课时主要采用交际法，结合少量精讲，鼓励学生进行大量阅读，扩大词汇量，开阔视野，教师只需适当引导，加设口语和写作教学，加强学生语言输出能力的培养。

慢班。慢班学生英语基础差，大多数学生还没有过了语音、语法等基础知识关。他们需要一年到一年半的时间加强基础知识的学习。由于慢班学生词汇量很小、缺少英语语感和兴趣，教师授课多以翻译和语法讲授为主，教学中多亲自示范，带动并促进学生学习英语的热情和积极性，注重活跃课堂气氛，加强师生互动，充分的使学生参与到课堂教学中来。这部分学生对自己学习英语的能力缺乏信心，我们教师要对他们有耐心、要善于引导，平时要多鼓励少批评，循序渐进地帮助他们消除焦虑心理，摆脱对英语的恐惧感。

结束语：

现如今，我校新生分级教学在如火如荼的进行着，经过一个学期的历练，我们发现学生的成绩确实是提高了，学习英语的积极性也高涨了。可以看出，分级教学的优势还是体现了出来。当然这其中也出现了很多问题，比如分级教学后，学生的管理工作是个很突出的难点，经常出现学生走错教学班的现象。同时，分级教学也给老师备课等工作带来了挑战。分级教学的路还很长，作为教育工作者，我们会一如既往的进行探索，并最终将成果转变为学生的收获。

参考文献

[1]杨柳. 浅析大学英语分级教学.湖北经济学院学报：人文社会科学版, 2012,(2).

[2]李东风. 新办本科院校英语分级教学中的问题及对策研究.铜仁学院学报：人文社会科学版，201２,(1).

[3]郑本萍. 大学英语分级教学的适宜性研究. 中国教育技术装备，2012,(3).

2022宏职业学院录取分数线 篇3

专业名称	录取批次	平均分	最低分/最低位次
口腔医学（医学类）	专科批	-	416/105667
临床医学（医学类）	专科批	-	397/117423
医学影像技术（医学类）	专科批	-	380/127001
眼视光技术（医学类）	专科批	-	380/127001
医学检验技术（医学类）	专科批	-	379/127524
护理（医学类）	专科批	-	379/127524
康复治疗技术（医学类）	专科批	-	379/127524
针灸推拿（医学类）	专科批	-	379/127524
中医学（医学类）	专科批	-	379/127524
助产（医学类）	专科批	-	377/128537

2022年高考志愿填报规则及注意事项

一、高考资源填报规则

平行志愿

是指在同批次内，可填报若干个平行院校志愿。平行志愿采取分数优先、遵循志愿一次投档，不再补档的录取规则。平行志愿分数优先，以考生为维度进行排序，多次检索机会，一次投档机会，且都为第一志愿。

1、分数优先

由于高考采用分数值统计排名，故而分数的高低基本决定了考生的最终选择。分数优先，是指每批次每一阶段院校录取时，高考总分高的考生会优先录取。

2、遵循志愿

每个考生都会有填写院校顺序，计算机投档，会按照考生填报顺序录取。

3、一次投档，不再补档

一般院校投档会有模拟投档，考生模拟投档后，就会正式投档，投档后不再补充，只会出现学校没录满，进行征集志愿。

非平行志愿

也就是顺序志愿，指同批次志愿上，有先后顺序，会按照第一志愿、第二志愿的顺序来进行录取。非平行志愿志愿优先，以院校为维度进行排序。考生多次检索机会，多次投档机会，且不同志愿顺序要求各有不同。

二、高考志愿填报注意事项

传统高考，也就是非平行志愿，顺序志愿的考生，要注意选择第一志愿、第二志愿的院校难度，要根据“冲稳保”的方式进行填报，这样才能尽大程度的考上自己的理想大学。

平行志愿的考生，要提前适应新高考的模式，对所填报院校的专业要了解科目要求，不符合要求的专业不要误选，也不要将自己的弱势与比人的强势对比，同样可以采取“冲稳保”的方式进行填报，但选择学校方面，不要差距太大。

黄冈科技职业学院录取分数线查询 篇4

黄冈科技职业学院理工类投档线263高专一志愿湖北省

黄冈科技职业学院文史类投档线272高专一志愿湖北省

黄冈科技职业学院文史类录取最高分373专科二阶段重庆市

来源：(-石家庄经济学院专科分数线_高考分数线_新浪博客

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怀化职业技术学院录取分数线查询 篇5

怀化职业技术学院文史类投档线290高职专科批平行湖南省

怀化职业技术学院美术(文)投档线400高职专科批平行湖南省

来源：(-2009年石家庄经济学院专科分数线_高考分数线_新浪博客

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★ 广东松山职业技术学院录取分数线

★ 南通航运职业技术学院录取分数线

★ 辽河石油职业技术学院高考录取查询

★ 莆田学院录取查询分数线

★ 湖北中医药大学录取查询分数线

三亚航空旅游职业学院录取分数线 篇6

在广东省普通文理科类于9月1日开始投档，

其中文科计划613，投档511，缺档102，最低分170，尚有3D考生未投档，具体视缺额情况看是否需要参加征集;

理科计划1035，投档1035，最低分236，已圆满完成计划;

会计三二分段文科计划90，投档41，缺档49，最低分268，理科计划110，投档62，缺档48，最低分184。

三二分段也有3D考生尚未投档。

广州松田职业学院年广东省美术、体育类招生快讯

广东省美术、体育类于8月30日开始投档，

美术类计划180，投档126，综合分最低投档分319，最低排位37523，尚有计划参加征集，具体请密切关注我校招生公告;

三亚航空旅游职业学院录取分数线 篇7

长春东方职业学院始建于1992年，是经吉林省人民政府批准、教育部备案的`全日制普通高校。

吉林省老教授协会，荟萃了中央设置在长春的高等院校和研究机构的专家、以及吉林省内多方面的知名教授和学者，其中一批长期坚持在教学、科研、医疗第一线的老教授，组成了长春东方大学的专职教师队伍；吉林省老教授协会会长担任学校校长。6月，吉林省政府批准、国家教育部审定为具有颁发国家大学专科学历文凭资格、参加国家计划统一高考招生的普通高等学校，定名“长春东方职业学院”。