把握（精选12篇）
把握 篇1
两个和尚在桥边遇到一个女施主，见她站在河边焦虑万分，却无论如何也不敢过架在河上的独木桥。
两个和尚想了半天也不知如何是好。眼看天越来越晚，再想不出办法让女施主过河，恐怕她，是没办法回到家了。
这个时候，师兄二话不说，将那个女施主背在肩上，小心翼翼地从独木桥上走了过去。师弟一时摸不着头脑，只好跟着师兄走了过去。
过了河，师兄把女施主放下，两个人继续赶路。当走出30里的时候，师弟终于忍不住了，问师兄：“我们都是出家人，怎么能背着一个女子呢？”
师兄笑着说：“我早已把她放下了，可你却还一直把她记在心里。”
很多事情已经过去了，可我们却一直耿耿于怀，难以将其放下。失去的恋人，我们难以忘记，并将其藏在心中，任凭痛苦如刀绞，悲伤如潮涌，爱人的背叛更是使我们陷入疯狂的仇恨中，心如冰窖、恨如锋刀，羞辱、悲恸、无奈、绝望一股股扑面而来。我们将自己放纵在情绪的横流中，恣意而为，有时还会以抽烟、喝酒等不良生活习惯折磨自己的身体。
有人沉浸在回忆中，对昨天恋恋不舍；有人迷醉在梦幻中，憧憬明天。而他们都忘记了今天。正如莎士比亚有一句名言：“抛弃时间的人，时间也会抛弃他。” 把握好今天，一切都会过去。
就想卡耐基所说：“我只为今天而给自己安排半个小时的独处，并且放轻松。在这半小时里，我会认真地思考，使自己对生命有正确的估量。我只为今天而无所畏惧，我应该快乐地享受美丽的事物，我要去爱，并相信我所爱的人们也同样的爱我。”
把握 篇2
一、整体把握教材内容
一个学段内各门学科的教材都是一个系统、一个整体, 都有其内在的逻辑性, 都体现了编者的教学理念。作为教材的执行者———教师, 能否理解并落实编者的理念和意图, 是能否提高教学效率的重要因素。所以作为一个合格的教师, 首先要把握整个学段的教材。不管是教哪个年级的教师, 都应该把整个学段的教材拿到手, 通读教材, 认真对照课程标准, 知道本学段本学科的教材包括哪些基本知识, 教学重点是什么, 哪些知识前后可以整合起来, 本套教材的编排意图和体例是什么, 教材内在的逻辑线索是什么。在此基础上画出本册教材的知识树, 写出教材分析, 进而画出本学段教材的知识树, 写出教材分析, 对有关的知识进行调整和整合。
一般来说, 对知识的掌握分为四个层次, 如同数学中的点、线、面、体:教师能够理解教材中的每一部分知识, 仅仅是掌握了一个个的知识点, 这是第一个层次, 如同一盘散落的珍珠, 还需要用一条条线把它们串联起来。只有通读教材, 感悟教材, 才能把分布于各册教材中的同一类知识串联起来, 形成一条条的知识线, 这是第二个层次。不同的知识线之间有什么联系和区别?如:工业文明时代的中国和西方有怎样的变化, 这些变化导致了世界怎样的结局。要把同一层次不同类型的知识线并联起来, 形成一个知识面, 这是第三个层次。最后, 要把一个学段不同年级的知识构成一个立方体, 如同一座立交桥, 不同方向不同层次四通八达, 不管从哪里切入都能把整个学段的教材整合起来, 这才是完成了知识的建构。
要达到这四个层次, 我们必须把教学过程作为一个整体来建构, 强调教学过程的统筹安排。新课标指导下的教材的编写, 大多是以“主题”的形式来编排的。如:初一《我们生活的世界》;初二《我们传承的文明》;初三《我们面临的机遇和挑战》。各类教材都有自身的规律, 但这种规律是隐藏的, 学生并不掌握。所以教师在课堂教学中的主要任务是引导学生寻找解决这一类问题的规律和方法。以教学内容为“知识线”, 以解决某一类问题的思维方式为“方法线”, 在整个教学过程中教师始终用“方法线”控制引导“知识线”, 使学生掌握基本的知识, 形成基本的能力。
二、统筹安排课堂教学
如何整合教学内容, 统筹教学过程, 探寻学习规律。在过去的教学过程中, 我也曾做过一些尝试:
1. 课前导入中的整合:
导入可以是多种多样, 可以情境导入, 也可以复习导入。在《资产阶级革命》的新课导入时, 我就采取了复习导入的方法。我回顾新航路和殖民侵略的影响等内容得出了资产阶级革命发生的条件。
通过对过去知识的整理和整合, 使学生对资产阶级革命产生的必然性有更深的认识。
2. 知识点讲授过程中的整合:
1689年中俄《尼布楚条约》签订, 从法律上规定黑龙江和乌苏里江流域广大地区是中国的领土。1689年还发生过什么事情?英国资产阶级革命结束, 颁布《权利法案》, 确立君主立宪制。所以这时候英国的资本主义民主制度刚刚确立, 要侵略中国还为时尚早。
这种整合虽然很小, 但很实用, 能帮助学生区分易混淆的知识点, 明白同一时间内不同地区的历史及相关联系。
3. 课后小结时的整合:
英、美、法三国资产阶级革命就可以用表格来比较。列出名称、时间、领导人、主要事件、重要文献、确立的整体等内容。
用表格归纳比较这是我们教学中最常用的方法, 也是学生比较得心应手的。但还是初级的知识点的整合。
4. 单元知识点的整合:
一个单元就有一个主题, 围绕这一主题, 把知识点串联成一个局部的知识网络。
比如《绵延不绝的中华文明》就包括这么一些内容:
(1) 成熟的礼乐文明是根基:西周的礼乐文明
(2) 稳固的政治制度是保障:中央集权制的发展
(3) 民族融合中的多元文化丰富了中华文化的内涵
(4) 独领风骚的中国科技推动了世界文明的发展
5. 期中期末复习中的整合:
这一阶段知识点多, 学生容易混淆, 不易记忆, 整理归纳非常必要。八年级上期末复习时, 我出示了以下知识脉络:
(1) 经济状况:农业上的生产工具 (新石器-铁农具牛耕-筒车曲辕犁-秧马) ;手工业的丝织业 (黄帝-唐朝) ;陶瓷业 (炎帝-黑陶彩陶-越州青瓷-北宋景德镇) ;商业 (统一货币度量衡-大运河-唐朝长安-宋元的交子, 东京大都临安)
(2) 政治状况:制度 (禅让制-分封制-中央集权制-推恩令监察制度-三省六部制、科举制) (县制-郡县制-行省制) ;理念 (仁政, 以德化民-民贵君轻, 水舟, 善于用人, 虚心纳谏) ;清明政治时期。外国的制度 (种姓制度, 雅典民主制, 罗马的共和制, 元首制)
(3) 思想文化:思想 (百家争鸣-法家焚书坑儒-罢黜百家、独尊儒术, 佛教-儒家, 佛教、道教-多种宗教融合) ;文化 (文字, 文学, 史学) ;艺术 (书法, 绘画, 雕塑) ;科技 (四大发明及影响, 棉纺织技术) ;外国的文化 (四大文明古国, 古希腊罗马, 古阿拉伯)
(4) 民族关系:秦 (长城灵渠) ;西汉 (匈奴西域) ;南北朝 (北方民族大融合) ;唐 (一视同仁, 胡汉交融) ;宋元 (农牧文化融合, 西藏, 回族)
(5) 对外交往:西汉 (张骞-丝绸之路) ;元 (空前繁盛, 马可·波罗, 泉州, 陶瓷之路)
(6) 社会生活:宋元世俗化 (瓦子勾栏看棚, 杂剧说话, 节日习俗)
把握假期 把握未来 篇3
当我问他们的孩子对“六一”有什么期待时，很多上小学的孩子只希望家长让他们多睡会儿觉，让他们干些自己想干的事儿，他们认为这就是最好的节日。美好的童年让爸爸妈妈如此向往，而孩子们却没有了热情，是孩子们变了吗？不爱过节了吗?
我细算了一下，小学生暑假、寒假、双休息日、“五一”劳动节、国庆节等节假日，总计180天左右，就是半年时间待在家。难道是假期太多，孩子们不珍惜？我想不是。看看假期中孩子们必须比平时上课还起得早，奔波于不同的辅导班；再看看做不完的练习题，练不完的琴，画不完的素描……如果是我，也不会期待假期的到来。
我们之所以有美好的回忆，是假期给我们留下了许多快乐。我们也应该给孩子留下快乐的“六一”记忆。已所不欲，勿施于人。给孩子的假期生活更多的自由，让他们玩自己爱玩的有趣有益的游戏，在快乐的精神状态下，充分发挥自己的创造性；让孩子自然而然地成长，显现潜在的素质，形成自己的个性特色和特长。
假期教育是策划出来的，是因势利导、循序渐进、因材施教、不受教材和系统教学限制的。家长可以根据孩子不同时期的特点，将不同的教育寓教于乐、有计划地展开，缓解孩子平日的紧张情绪，解决孩子成长中遇见的问题，为更好地适应下阶段的学校生活做准备。
对于特殊的节日，我们更要策划，利用母亲节让孩子懂得感恩，利用春节收压岁钱、进行理财教育。本期我们将向家长介绍如何利用“六一”儿童节对孩子进行假期教育，让孩子在群体中提高社交能力，培养孩子独立思考、动手创造的能力。
把握了今天，便是把握了明天作文 篇4
日子，犹如空白的笔记本，一点一滴的记录着。大自然的规律，没有人能去改变它。所不同的是，有的人只是在彷徨哀叹，懊恼自己无知;有的人却能在黄昏时分，仍旧踌躇满志地欣赏自己所作得美文。
总有一天，无情的岁月会将我们的青丝染成白发。可是，过去的日子，往日的今天，便是造就两种白发人的心态的根源。
在许多人眼中，今天的努力是一杯寡淡无味的水，可以毫不顾惜的摈弃，明天的`辉煌是一杯清凉美味的饮料，即使喝不到嘴也能望梅止渴，梦中尝尝它的滋味。
可是朋友，不往水中添加美味的果汁，水永远是寡淡无味;不往今天注入你努力与辛苦，明天的日子便会永远没有喜悦与辉煌。
请看中外名家是如何珍惜今天：雨果成名后谢绝繁琐的邀请和宴会，竟不顾体面而剪掉自己半边头发，在头发长齐的日子里，他又完成了一部着作。居里夫人为了避免造访客人，只给家里配置了必须的两把椅子……那些蜚声世界的大家们知道今天的时间耗不起，他们深知没有把握今天，明天的希望只能成为泡影。
而对于我们这些莘莘学子，尤其是面临高考的普高学生，今明的界限更加分明。且不谈“条条大路通罗马“，“成功之路不只一条“，那是高考以后的自我安慰法;就今天而言，不管将来如何，今天也是我们青春的一部分，我们没有理由让它白白地溜走，既然有勇气坐进高中教室，有决心捧起高中的课本，就应该认真对待每一天，不让懒惰的种子在我们的肌体上扎根。每一个今天我们都认真过，努力过，拼搏过，每天临睡前都能无愧于心地对自己说：今天没有虚度。这样，即使在未来的高考中失利，我们也能说：失败不是由于我的懒惰，我尽了最大的努力。每年能迈进大学的幸运儿毕竟只是少数，即使命运之神没有向我们报以微笑。但至少，今天的努力使我们懂得了事业的艰辛，明天的拼搏便有了一份成熟，多了一份自信，更何况一份耕耘一份收获，今天靠自己把握，命运也靠自己驾驭。有了今天的努力，明天就定会有收获。而如果谁仍然躺在今天的日历上睡大觉，高唱“明日歌“，那么今天的懒惰必将变为明天的报复，明天等待他的必然是愧疚，悔恨与失落。
其实，高中生活只是我们人生中短暂的一瞬，未来人生中每一个今天仍要好好把握。今天是明天的奠基石，没有今天牢固的基石就不能修筑起明天的高楼大厦。认真对待每一天，当我们的生命之源枯竭的时候，便不会对人生抱憾、谓叹。
把握 篇5
高中生关于把握今天讲话稿1
日子，犹如空白的笔记本，一点一滴的记录着。大自然的规律，没有人能去改变它。所不一样的是，有的人只是在彷徨哀叹，懊恼自我无知;有的人却能在黄昏时分，仍旧踌躇满志地欣赏自我所作得美文。
总有一天，无情的岁月会将我们的青丝染成白发。可是，过去的日子，往日的今日，便是造就两种白发人的心态的根源。
在许多人眼中，今日的努力是一杯寡淡无味的水，能够毫不顾惜的摈弃，明天的辉煌是一杯清凉美味的饮料，即使喝不到嘴也能望梅止渴，梦中尝尝它的滋味。
可是朋友，不往水中添加美味的果汁，水永远是寡淡无味;不往今日注入你努力与辛苦，明天的日子便会永远没有喜悦与辉煌。
请看中外名家是如何珍惜今日：雨果成名后谢绝繁琐的邀请和宴会，竟不顾体面而剪掉自我半边头发，在头发长齐的日子里，他又完成了一部着作。居里夫人为了避免造访客人，只给家里配置了必须的两把椅子……那些蜚声世界的大家们明白今日的时间耗不起，他们深知没有把握今日，明天的期望只能成为泡影。
而对于我们这些莘莘学子，尤其是面临高考的普高学生，今明的界限更加分明。且不谈“条条大路通罗马“，“成功之路不只一条“，那是高考以后的自我安慰法;就今日而言，不管将来如何，今日也是我们青春的一部分，我们没有理由让它白白地溜走，既然有勇气坐进高中教室，有决心捧起高中的课本，就应当认真对待每一天，不让懒惰的种子在我们的肌体上扎根。每一个今日我们都认真过，努力过，拼搏过，每一天临睡前都能无愧于心地对自我说：今日没有虚度。这样，即使在未来的高考中失利，我们也能说：失败不是由于我的懒惰，我尽了最大的努力。每年能迈进大学的幸运儿毕竟只是少数，即使命运之神没有向我们报以微笑。但至少，今日的努力使我们懂得了事业的艰辛，明天的拼搏便有了一份成熟，多了一份自信，更何况一份耕耘一份收获，今日靠自我把握，命运也靠自我驾驭。有了今日的努力，明天就定会有收获。而如果谁仍然躺在今日的日历上睡大觉，高唱“明日歌“，那么今日的懒惰必将变为明天的报复，明天等待他的必然是愧疚，悔恨与失落。
其实，高中生活只是我们人生中短暂的一瞬，未来人生中每一个今日仍要好好把握。今日是明天的奠基石，没有今日牢固的基石就不能修筑起明天的高楼大厦。认真对待每一天，当我们的生命之源枯竭的时候，便不会对人生抱憾、谓叹。
今日的日子，是一根五色丝线，你的努力便是织机，你能把今日之线编织成明天美丽的锦缎，也能将它弄成一团无序的乱麻，这完全靠你自我去把握。
高中生关于把握今天讲话稿2
在人生的道路上，会面临许多次的抉择。一旦失误，就有可能造成终生的遗憾。所以我们要善于把握机遇、创造机遇帮忙我们更好的抉择，这样才能使我们这一生不必有到处奔走的劳累和碌碌无为的困惑。
机遇是给有志向的人准备的，只要你有鹏鹕之志，即使是再普通的人抓住机遇也会成就一番事业。秦末，陈胜出身贫苦农民家庭，但少有壮志。青年时期陈胜、吴广等900名贫苦农民一齐被征发去戍守渔阳，因路上遇大雨，道路冲垮，无法按期到达，按秦朝的法律，误期处死。陈胜看到自我的处境，看到全国人民对暴秦的憎恨，决定抓住这个机遇动员戍边卒杀掉押送他们的秦朝军官。揭竿为旗，以木棍、锄头为武器，率领这支900人的农民武装反抗暴秦。起义后，立刻得到广大人民群众的支持。广大农民自带干粮，纷纷参加起义军，起义军迅速扩大，攻城掠地，势如破竹。最终推翻了暴秦的统治。陈胜的例子告诉我们，即使是再平凡的人，懂得抓住机遇也会成功。
当然，如果你空有一身志向，也不必须会成功。因为机遇是可遇不可求的，所以我们更要善于把握机遇，因为一旦错过，机遇就不会再回来。被誉为“科学幻想之父”法国闻名科学幻想小说作家儒勒·凡尔纳，就是由于一个偶然的机会而进入文坛的。凡尔纳18岁时在巴黎学法律。有一次，他参加上流人士的晚会，当他从楼上走下来时，童心犹存的他像孩子一般从楼梯扶手往下滑，结果撞在了一个胖胖的绅士身上。此人正是法国闻名作家大仲马。从此，凡尔纳结识了大仲马，并在大仲马的影响下，走上了文学创作之路。凡尔纳就是一个善于把握机遇的人，如果他错过了与大仲马结识的机遇，也许他终生也不会成为小说家，就与小说无缘了。我们也就不会看到他那些优秀的作品了。
我们仅有把握机遇才能一次获得成功。初中时教师交给过我一项任务，演讲会要我来代表全班上去演讲。我从小就胆子小，从来没在大场合抛头露面过，这次竟然要在全校师生面前滔滔不绝地讲上5分钟!当然，教师体谅到了我的难处，答应我放弃，能够让别的同学代替我。最终，教师意味深长地说：“好好研究研究，教师期待着你的答复。”
应对这次挑战，我不知如何是好。答应吧，我实在没有把握;拒绝吧，辜负了教师对我的期望……我脑袋里乱极了，两种想法的冲突愈演愈烈，我就像一个过路的人，应对着岔开的两条大道，茫然地望着远方，不知选择哪一条。
最终，我按捺不住苦恼，把所有想法告诉了爸爸，本以为肯定会收到较为满足的回答，谁知他竟然说：“你应当有自我的选择。这是一个机遇，也是一个考验，你好好想吧!”我似乎有些懂了，命运不就是把握在自我手中吗?推开窗户，一股清新的空气扑面而来，我发涨的脑子顿时清醒了许多。这时，天空中飞过一群鸽子，小小的飞鸟都能向蓝天挑战，在高高的空中翱翔，难道我不能应对挑战?最大的敌人莫过于自我的惧怕心理，我要战胜它，做出我自我的选择!
经过周密的预备，我的演讲取得了好评。在一片掌声中，我内心无比激动，我最终懂得了，过程就是结局，在我选择一条战胜自我的路时，我已经成功了!
机遇就像催化剂，他能使你成功的道路更加平坦;他能缩短你与成功之间的距离，让你更快迈向成功。所以懂得抓住机遇的人才会是最终的胜利者!
高中生关于把握今天讲话稿3
在形形色色的生涯中，有着自我不愿抹去的回忆，或许是失落时，得意时···。尽管时间如何推移，也能立马浮此刻眼前。
那是今年正月中的一个星期天，我和妈妈去逛商场，准备步行去，因为我和妈妈好久没有一齐散步了。自从上了高中以后，便在校住宿，也很少尝到妈妈做的那可口的食物了，于是妈妈决定那天多买点我喜欢吃的菜。就这样，我们就动身出发了。
走在路上，呼吸着新鲜的空气，路旁依稀是那些树。可在那时，感觉和往日不一样，虽然这乡下没有城中红灯绿酒的生活，但也活得安逸自在。眼前是辽阔的一片，既有小河，又有其它农作物，真怀念以前喝同伴在一齐游玩的时间呀!以前无忧无虑在田野中追兔子等野生动物，但时不待我，那些日子一去不复返。虽然是新春之际，朋友也是在一齐聚一下便外出了。
妈妈也逐渐老了，斑白的头发也越来越多了，她期望我能考个好大学，找份好工作，这我很清楚。瑞然母亲没有过分的要求我，但我能体会她。她整天只顾工作，只是为了给子女供给好的生活环境。想想，天下的父母谁不是这样的。
不知不觉，我们就到了镇上，妈妈说给我买几套新衣服，我进了商店中看了看，既不对装又比较贵，于是决定不买了，毕竟不久前也买了几套衣服。妈妈对我这一行为也比较吃惊，以前都是不依不挠的我，今日却变了，并劝我衣服还是要的。
经过我再三的劝说，她才答应不买了，于是我们就直奔菜市场买菜去了。
正巧，有几个同学打电话说要来我家玩，于是我们便赶紧买菜。
当我和妈妈到家时，我的同学早已到了，然后我们便一齐谈论着。
那天，虽然有点累，可是趣味无穷，我打心眼里高兴，在家真好，有朋友也真好。所以，我一点定要把握此刻。
高中生关于把握今天讲话稿4
告别三年初中生活，相聚犹在昨日，分别就在明天。回首逝过的日子，有收获，有遗憾;展望未来的岁月，有憧憬，有期盼。其实，昨日乃是今日的过去，明天又是今日的新履，把握此刻，把握今日，过好每一天，走好每一步，才会有精彩的人生。
着名的数学家陈景润，正是因为年少时，珍惜时间，勤奋好学，竟然连煮方便面的事都忘了。为了工作，他废寝忘食，最终成为了一代着名的数学家。
伟大的发明家爱迪生，年少时由于喜欢向教师提问，而被教师赶出学堂。但他并没有所以而放弃自我，而是跟他的母亲学习，不断的研究和发明创造，最终成为了伟大的发明家。
有名的音乐家贝多芬，年轻时就双耳失鸣，但这并没有使他放弃自我热衷的音乐事业，凭着自我坚定的意志和信念，最终创作出了震惊音乐界的《命运交响曲》。
这些名人的事例，都是由于在自我遭受挫折时，把握了此刻，不放弃自我，不断学习和创新，最终成为了流传千古的伟人，从此有着梦想的未来。
所以我们也要同样如此，在以后的日子里，不断的学习，珍惜时间，把握住此刻。那样我们的未来将会是无比精彩的，不是吗?
正如周笔畅在一首歌里唱的：“未来就是此刻……”
让我们为着我们共同的梦想而把握住今日，成就未来。
乐观的人在每一次忧患中，都能看到一个机会;而悲观的人则在每个机会中都看到某种忧患。
过去已经过去，而未来还未到来，不必过多的眷恋过去，对未来要有所期望，可是最主要的是正视今日的一切!
高中生关于把握今天讲话稿5
常常听到有人埋怨命运的不公，抱怨上帝的偏爱，怨恨时间的飞逝。却很少听到有人说自我的不足，怪自我和成功擦肩而过，更多的时候，我们只会看着日历上的纸张一页一页撕下，盘算着手中还有多少光阴。
若把时间比做沙子，当我们望着手中的沙子一点点的一点点漏下时，有的人是感概时间真快就像个顽皮的孩子，一溜烟就消失了;有的人甚至已经开始麻木了，心想着，反正也活不长了，还不如就此浪费呢。有的人浪费时间竟理直气壮，毫无悔恨之意。
很多人认为自我年龄大了，老了，就不能再继续为自我的目标，梦想打拼了。可他们有何曾留意到吴承恩50岁才开始写西游记;丘吉尔80岁才当上首相。同样是本该安度晚年的时候，为什么有人因为年轻时候与成功擦肩而过而后悔，有人却在这个平凡的年龄做出一些不平凡的事。
年龄与成功是两码事，我们根本不需要因为担心自我老了，不如年轻人那般身强力壮就放弃一个个触手可及的机会。上帝对每个人都很公平，都给了他们一次机会，只可是是早晚，大小的不一样，活在当下，社会上瞬息万变，社会，容不得你研究，机会来了为什么不好好的抓住它呢?而是眼睁睁看着它从自我的眼皮底下溜走，等到花甲之年再留遗憾?
成功的人士都有一个共同的特点，她们十分了解自我，俗话说得好“知己知彼，百战不殆”了解自我已经成为一个成功人士的必修课，着名的女作家冰心在她的88岁生日会上，算出了自我的一生：天：88_365=32120，时：32120_24=770880，分：770880_60=46252800，秒：46252800_60=2775168000。我听完这个故事后，不禁感慨万分，有谁能这么精准的算出自我的一生呢，那些麻木光阴的人，她们都只可是是虚度光阴罢了，会在意时间的消逝吗?不会!
再回头想想那些后悔莫及的人，以前我总是会想：为什么不珍惜此刻，趁自我还活着，圆上当年那个没有成功的梦呢，此刻，我大概懂了：有些人累了，不想再去奋斗了，想安安静静的平度晚年;有些人厌倦了在社会上打拼的日子，只想拥有一个平平淡淡的生活;有些人，她说“机会不是什么时候都有的，此刻啊。机会早就偷偷溜走了，买也买不回来啊”
把握现在 挑战未来 篇6
——《经营未来》读后感
《经营未来》一书是韩国总统李明博先生的自传，无意间在网上看到此书的介绍后，被李明博总统的一步一步的脚印所吸引，于是毫不犹豫的买了此书一页一页翻阅下来，李明博一生的那种执著、忠诚、革新、务实的精神一次一次的让我感动。同时也给我很多启发和激励！
李明博从一个清理垃圾卖苦力的工读学生，到敢于迎接挑战的学生会主席，到军事政权的反抗者，到打工者，到职业经理人，到首尔市长，到当选总统，铸就了“工薪阶层”的神话，是贫困教会了他善于学习、教会了他冷静的思考人生和社会的意义；迫使他执意进取、直面挑战、勇于变革；更让他懂得了把握现在，经营未来的重要。从他的人生中我学到了六个字：信念、责任、挑战。
信念
我们都只是普通的职场人，在职场中摸爬滚打，磨平了我们的棱角，磨掉了我们“初生牛犊不怕虎”的精神，但是李明博先生“不管困难有多大，我都没有轻易放弃，总是拼劲全力去挑战、去奋斗”的精神不能被磨平。现代职场总是把握“明哲保身”的信条，带有“事不关己，高高挂起”的 1
想法，将自己置身事外。没有将自己做为“自己的主人”、“良心的主人”和“事业的主人”来看待问题、处理问题、解决问题。
我们为什么不能成功？我们为什么只能在流逝的岁月中蹉跎？我们为什么不能创造第二个、第三个“工薪族神话”？因为我们缺乏斗志，缺乏战胜困难的决心，缺乏把握时机的果断，因为我们没有把自己当成主人来经营自己的工作。不管有多难，心中都要怀有希望，只要有希望能就不能放弃。遭遇困难时，要坚定自己的意志，即使暂时遇到挫折也不要太过担心，只要足够努力，就一定能渡过难关。我想只要大家都团结的在一起，学习李明博先生无私无畏、执意进取、直面挑战的精神，也一定能够创造出一个强大的部门，一个强大的公司。
“溪流汇江河，江河汇大海”，再弱小的力量加在一起也会强大，当我们每个人心中都怀有努力进取、遇事不放弃的信念时，每个人就是一个坚强的堡垒。
责任
李明博先生进入现代工作后，泰国工人闹事时，他不顾自己生命保住了公司保险箱，出色的完成了自己的工作，这是我们非常缺的一种责任意识。在自己核对公司账务后，发现公司做的泰国工程有亏损时，虽不是自己分内事，还是认
真的做了报告，交给上级，希望公司对其采取措施，体现了虽是一个小职员，但心系公司，真正把自己当成了公司的主人。他所任管理科长时，为了公司更快的发展，严格要求手下员工及自己，努力提高手下员工的身体素质，专业技能。这正是我们这些初入社会，参加工作不久的年轻人值得借鉴、学习的。
他看到韩国的未来取决于政治，自己离开了现代转投政客队列。在他离开现代时说，在现代，他没有任何遗憾，他拼命工作，工作几乎成了他生活的全部。这个很让我感动，一个这样的员工是绝对把企业当成了自己的企业，把自己当成了企业的主人的“优秀员工”，希望我们在自己走过的岁月中，也能问心无愧的说出如此豪言。
挑战
李明博先生从小到大的一次次苦难经历，一直在磨练自己的意志，锻炼自己做事的坚韧，从而养成了一种勇于挑战，做事执着的精神。生活的一步步都有自己的目标，贫穷时，目标是要挣钱过好日子，在现代做出纳时，目标是要把财务方面的工作做好，再后来做科长，理事，社长等时，目标就是把员工带好，为公司盈利，当市长后目标就是如何让首尔成为响当当国际大都市，当总统后也一定会把目标定为如何让韩国的综合国力上升，如何提高人民的生活水平。他的一
个个的经历，一个个的目标，组成了他坚实的脚印，见证了一个贫苦孩子成长为一个优秀总统的全过程。这中间的一个个细节，一次次决断是值得我们深刻思考，认真学习，加以运用的。
从小就挑战贫穷，承担家庭生活重担，在家里无力供养自己上学的情况下，做生意赚钱养家养自己，眼看无法上大学，但还是想坚持一下，最终还是上了，在貌似不可能竞选成功的学生会主席职位，还是在自己坚持到底的情况下，竞选成功了，在大学期间示威游行被抓后，在狱中坚持读书，时刻在武装自己的大脑。在他当社长后，在自己挑战精神的指导下，拿下了一个一个的海外市场，打了一个又一个的漂亮仗。期间也有过惨痛的失败，但是他记住失败的教训，在失败中学习，奔向下一个成功。在竞标一个又一个大工程时，由于公司实力当时并不是很强，难度可想而知，但他每次都没有过放弃的念头，总是坚持到最后，哪怕只剩一丁点的火星，他也要尽全力让他燃成熊熊大火，就这样，一个个看似难以拿下的工程都拿下并且顺利的完成了。
在这些经历中，他在不断的学习，迅速的成长。随之晋升为会长，同时也把自己独到的眼光投向了北方，北方开拓战打响。在自己的努力下，打开韩国和苏联的交往，不但为现代作出了巨大的贡献，同时为韩国政府与苏联的外交也起
到重要作用。当选首尔市长后。复原清溪川，改革公共交通，首尔广场，首尔……，各个都困难重重，其他市长都不敢搞，他敢做。发现有利于人民，有利于首尔发展，就搞，无论多困难，阻力多大。接着的目标是挑战总统，胜出。我期待看到李明博总统的挑战精神在韩国蓬勃发展的道路上留下坚实的脚印，让我们去借鉴，去学习。
把握 篇7
一、精心预设课程,准确把握课堂细节
(一)深入挖掘课程内容是准确把握细节的基础
为了构建高效课堂,准确把握教学细节,便需要深入了解学生和结合教材内容精心设计课程过程,充分利用和整合教学资源[1]。其中,课堂教学细节就是我们通过深入挖掘教材资源之后所产生的奇思妙想。
例如:在学习《鸿门宴》时,笔者便设计了这样的教学过程,坚持引导学生循序渐进地理解课文内容。首先,老师采用多媒体设备展示项羽和刘邦的诗词《垓下歌》和《大风歌》;然后让学生自由默读课文,初步理解课文的整体含义;其次,老师再向学生分别解释这两首歌的含义:项羽的《垓下歌》主要表达的是项羽相对现状时的无奈情绪,而刘邦的《大风歌》则主要表达的是荣归故里时的兴奋情绪。让学生思考“为什么同样是时代的英雄人物,他们的处境却完全不同呢?”“是什么原因导致了他们的人生结局?”通过学习《鸿门宴》能够帮助我们解决上述两个问题。
通过设计上述的教学过程,利用简单的诗词导入为学生创设了朦胧的课堂教学意境,并在向学生简单描述两位英雄人物的同时,合理的提问在一定程度上激发了学生的学习兴趣。这样当老师真正讲解《鸿门宴》内容时,学生则能够积极主动地去探究心中产生的疑问。由此可见,坚持从细节处着手,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣能够有效提高高中语文课堂的教学效率。
(二)结合学生的实际情况,设计合理的课堂教学项目
在高中语文课堂的教学过程中,常常会涉及一些枯燥的背诵内容。背诵是课堂教学非常关键的组成部分。但是,对于容易产生厌学心理的高中学生来讲,当涉及需要背诵的内容时,便很容易产生分心的情况。然而,却很容易被一些稀奇古怪的事物所吸引,并表现出积极学习的情绪。因此,为了精心预设课程,便需要结合高中学生的心理特征,设计与学生心理情况相符合的教学项目,从而让学生能够主动参与到课堂教学项目中,这是准确把握课堂教学细节,演绎精彩课堂的关键所在。
例如:在学习《赤壁赋》和《后赤壁赋》时,老师可以讲解一些苏轼在湖州任上以诗文讪谤新政被捕后结案的经过等小故事,让学生能够对当前苏轼写诗的处境有初步的理解,激发学生的学习兴趣,这对学生更好地理解苏轼的诗歌具有较大的帮助。
二、灵活探究教学内容,深入捕捉课堂教学细节
(一)在发现中体会细节的美
在高中语文的课堂教学过程中,每一个细节都能够演绎精彩课堂,同时也能够让课堂教学错失精彩。因此,需要我们用心去感悟课堂教学的细节所在,感受细节处的精彩。让学生既能够在自己擅长的领域中去自由发展,又能够对可能出现的问题进行有效预防,只有这样才能够把握住课堂的精彩所在。
例如:在夏末秋初时,常会出现阴沉的天气,让整个语文课堂教学沉闷,缺乏生气。当突然下起倾盆大雨时,常会让学生惊呼起:“下大雨了!”针对这种情况,老师便可以让学生立即安静下来,静静地观察教室外的雨天情景,让其充分发挥想象力,写一段关于“雨”的文字。这样能够充分调动起学生的学习兴趣,积极地展开写作,能够在一定程度上提高学生的写作水平。
(二)通过讨论呈现更多细节
有人说智慧是思想碰撞的活化。在学习过程中,当学生能够将自己合理的观点表达出来时,常会从他人的想法中得到一定的启发,我们便可以充分利用这种现象。因此,为了通过课堂细节来演绎精彩课堂,便需要我们精心选择符合我们需求的问题,进行合理分组,这样能够有效提高课堂教学效率。
三、合理评价课堂细节,捕捉学生们的亮点
在高中语文课堂的实际教学过程中,老师应该充分利用一切资源,采用科学合理的方式进行教学评价。其中在评价的过程中,不仅只是简单地肯定或者否定,还需要引导学生深入进行思考探究,培养学生的发散性思维,充分调动起学生探究疑问的积极性。因此,这就需要老师在课堂教学的关键时刻进行合理评价,拓展学生的思维,激发学生的学习兴趣。
明察秋毫是作为老师必须具备的一项基本技能,需要随时关注学生的变化情况,捕捉学生们的亮点,让高中语文课堂教学中的各个细节成为打造高效课堂的一种教学资源,从而有效提供高中语文课堂教学效率。
四、结论
把握 篇8
下面是我听课中遇到的一种量角的方法是教师课前没有考虑到的。教师这一情节的处理方法引发了我的思考。
【教学案例】
师：同学们，拿出材料袋中的材料，看一看上面的要求，然后比一比，下面的两个角谁大谁小？（学生小组合作、交流）
∠1 ∠2
师：请哪位同学来比一比？
生1：（在展示台上演示）先用活动角量一下∠1，再将活动角顶点和∠2重合，活动角的一边和∠2的一边重合，再看活动角的另一边在∠2的内部，所以∠1<∠2。
师：大家明白了吗？
生：明白了。
师：（指着另一位同学）你还有什么方法？来试一试。
生2：我是用直尺量的。
师：用直尺怎么量？
生2：（在展示台上演示）我先用直尺和∠1的一边对齐，从角的顶点量出1厘米，注上记号，同样在∠1的另外一边上1厘米处也注上记号；再用直尺和∠2的一边对齐，......
师：你这样量能量出角的大小吗？
生2看着老师的眼神，诧异的样子。
师：你先坐下，看其他同学怎样量的。
生3：还可以把一张纸对折来比较两个角的大小。
……
【课后思考】
如果顺着这位同学量角的思路想下去，应该是再用直尺和∠2的一边对齐，从∠2的顶点量出1厘米，注上记号，同样在∠2的另一条边上1厘米处也注上记号；最后分别用直尺量一下∠1、∠2两条边上两个记号间的距离，看哪个角上这两点间的距离大，说明这个角就大。
带着这种想法，课后我找到这位小朋友，通过交流验证了我的推理。同时，这位小朋友还告诉我，他开始也是用活动角去量∠1和∠2的大小的，但后来又想到，没有活动角时也可以先在两个角的两条边上分别量出1厘米并注上记号，这就相当于是同一个活动角摆出的两个不同的角，因为角的大小与活动角张开的大小有关，所以哪个角上两个1厘米记号间的距离大，说明这个“活动角”张开得大。
多么精彩的想法啊！也许这位老师一开始对学生用直尺来量角的方法就感到怀疑，他并没有耐心等待，让学生充分操作，而是急于求成，急于请其他同学说说比较角的大小的方法，从而让学生失去了一次精彩的表现的机会，同时也使比较角的大小的另一种不同寻常的方法扼杀在萌芽状态中。
尤其是学生的想法与老师发生冲突时，你首先考虑的是不能简单地否定他们的想法，而是更愿意让学生充分展示自己的观点，进而让学生充分讨论、理解，从而使学生明白是非，张扬个性。因此，在备课预设时，我们老师要根据教学内容，尽可能的考虑在教学过程中可能出现的思维定势，排除自我经验的干扰，尽可能的考虑更多的富有创新意识的手段和方法。当学生与从不同的想法、思想以及思考问题的视角展现在你面前时，我们老师首先要保持一种审慎的态度，要善于和学生一起交流、沟通和对话，学生的思想哪怕只是一点点火花，我们都应该保护和培养，只有这样学生才会在长知识的同时长智慧，学生的创新思维才能真正得到培养和提高。
如何把握瞬间，把握精彩，从大处着眼，小处入手，打磨教育细节，让我们的数学课堂更精致，更和谐，更有成效，也更具魅力？教师更应该充满教育智慧。要精心设计教学内容和教学环节，充分挖掘教材和教学内容的精神实质和丰富内涵，让我们的数学课堂因细节而高潮迭起，画龙点睛，事半功倍。谈到智慧，给人的感觉是“只可意会，不可言传”。其实智慧并不是不可捉摸的，教师的教育智慧显露于教师的一言一行之中。
下面是我听课中遇到的《百分数意义》的两个不同案例。在教学完百分数的认识后，老师进行组织“信息发布会”，让学生交流自己收集到的百分数，就这一同样的环节，却收到了不同的教育效果，使我深有感触。
【教学案例1】
师：老师这里也有几个百分数，我们一起来看看。（课件出示）
1、沙钢集团，上半年完成了全年计划的60%。
2、苏州中医院利用激光技术治疗近视眼，治愈人数占治疗人数的 90%。
师：请大家说说百分数表示的意义，从中你还能得到什么信息？
生1：60%表示上半年完成的是全年计划的60%。
生2：我还想到沙钢集团照这样生产，全年可超产20%。
生3：90%表示治愈人数约占治疗人数的90%。
生4：我从第二条信息中知道苏州中医院治疗近视眼的水平较高，我建议同学们去那儿治疗。
【教学案例2】
师：老师这里也有几个百分数，我们一起来看看。（课件出示）
1.温家宝总理说：“中国用7%的耕地养活了22%的人口”。
2.一次性筷子是日本人发明的。日本的森林覆盖率高达65%，但他们却从不砍伐本国的树木做一次性筷子，全部靠进口。我国的森林覆盖率不到14%，却是出口一次性筷子的大国。
师：请大家说一说百分数表示的意义，从中你还得到什么信息？
生1：14%表示森林覆盖的面积是总面积的14% 。7%表示耕地面积占总面积的7%。22%表示中国人口占世界人口的22%。
生2：读了第一条信息，我觉得中国人很了不起，我为自己是中国人而骄傲。
生3：读了第二条信息，我觉得中国人的环保意识不强。如果我们也能注意环保那就更好了。
师：是啊！我们从小就要懂得环保，从身边的小事做起，那样的话，我们的国家会更美、更强大。
【课后思考】
两位老师的教学设计都考虑到数学要回归于生活之中。认识百分数以后，都让学生找一找生活中有哪些百分数，在具体数据中加深百分数的意义的理解，使学生体会到百分数就在身边。粗一看教师的预设都成功了，达到了一定的效果。但仔细品之，其效果是不同的。案例1中的老师虽从生活中选取了数据，但学生只能从数学角度引申出去，想到了超产量，想到了医院的技术高。案例2中的老师虽然选取的数据同样来自于生活，但学生从数据中不仅理解百分数表示什么，而且从这些鲜明的数据中看到了中国人的伟大，了解了中国的国情，唤起了民族的自豪感，培养了环保意识，明白了要从现在做起，从小事做起，做环保小卫士的道理。就在这一瞬间，就用这几个数字，无疑就给我们的学生上了一节品德社会课，德育在数学教学中的有机渗透得到了充分体现，德育寓数学教学之中得到了完美的融合，“精彩”之火焰就在这瞬间点燃，德育之内涵就在这数字的字里行间熠熠生辉！
把握教学各环节 篇9
在教学中，我注意理论与实践相结合，注意搜集学生在实践中遇到的实际问题，结合理论教学从理论上解释出现的问题，提出解决问题的方法和措施，并积极培养学生的动手能力。不断提高教学质量，教学效果评价良好。、认真备课.作为一名教师 , 上好一堂课不难 , 但备好一堂课很难.因此 , 每天我都花费大量的时间在备课之上 , 认认真真钻研教材和教法 , 不满意就不收工。我认真研究课文 , 找出了重点 , 难点 , 准备有针对性地讲。为了令教学生动 , 不沉闷 , 我还为此准备了大量的教具 , 授课时就胸有成竹了。有时准备好的录象带 , 让学生观摩学习, 学生特别用功 , 教学效果十分理想.与此可见 , 认真备课对教学十分重要。、认真组织课堂教学。一堂课的四十五分钟 , 就是一个教师表演技能的阶段。上课时 , 本着 “ 传道 , 授业 , 解惑 ” 的原则 , 努力提高教学质量 , 使讲解有条理 , 清晰 , 准确 , 生动。我上课一定要设法令学生投入 , 不让其分心 , 这就很讲究方法了。上课内容丰富 , 现实，使每堂课学生有所获 , 努力使学生打好基础 , 培养能力 , 发展智慧 , 培养学生的正确思维方式 , 养成良好的学习习惯。、注意因材施教 , 做好课后辅导工作。因为语文的特殊情况 , 学生在不断学习中 , 会出现好差分化现象 , 差生面扩大 , 会严重影响班内的学习风气，因此 , 绝对不能忽视。为此 , 我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。从平时的课堂反应 , 课后交流 , 周记记录中掌握各个学生的心理状况 , 抓住他们的特点和个性 , 有的放矢地与其进行交流 , 及时给予关怀和关爱。善于发现学生的优点 , 并给予表扬;积极发现后进生的闪光点 , 及时给予鼓励 , 树立他们的自信心。只要坚持对这些同学的辅导 , 他们的基础重新建立起来 , 以后授课的效果就会更好。
总之 , 这六年多的教学过程中,我尽力地做好每项工作，取得了所较为理想的好成绩，同时一年多的付出，也取得了全体同仁的认可和肯定。但是，我的追求是无止境的！“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，在今后的教学工作中我会不断提高自身综合素养，不断更新知识观念，努力成为一个拥有现代教学意识和现代教学手段的与时俱进的21世纪新型教师。
珍惜现在把握未来 篇10
珍惜现在把握未来
大家好：
当我们仍在迷茫的时候，当我们仍在为来到文正是否值得而思考的时候，我们已经在这里快度过了大学的第二个年头，在我们生活杂乱无序的同时，我们莫名的习惯了这里，喜爱上了这两年之中属于我们的一切。
但是现在的我们总觉得时间很多很多，每天都不知道要干什么，成天把“好累啊，我不想活了”挂在嘴边，成天对天感叹“时间怎么过得这么慢啊！”我个人觉得现在的我们正值青春，正是释放我们无限活力的时候，我们不需要像鲁迅那样的伟人一样，每天把时间用的滴水不漏，分毫不差；但是我们也不能整天无所事事，空发感叹，浪费大把大把的时间。
时间不等人，就像是我们生命中的匆匆过客，往往在我们不知不觉中，他便悄然而去，不留下一丝痕迹。我们常常在他逝去后，才渐渐发觉，留给自己的时间已经所剩无几。也正是如此，才有了一声叹息：少壮不努力，老大徒伤悲。
时间--世界上最快而又最慢、最长而又最短、最平凡而又最珍贵、最易被忽视而又最另人后悔的东西。但由于人们对待时间的态度不同，因此也就有不同的结果。高尔基说过：“时间是最公平合理的，它从不多给谁一分。勤劳者能叫时间留下串串果实，懒惰者时间留给他们一头白发，两手空空。”
燕子去了，有再来的时候；花儿谢了，有再开的时候；树木枯了，有再青的时候；可时间却如滚滚长江东逝水，奔流到海不复回。时间是何等重要，所以我们要珍惜时间。
不要再浪费时间，不要再让在我们背后默默支持我们的父母失望，我们是他们辛苦多年唯一的期待与欣慰，在他们面前我们有什么理由去认为“浪费时间不会后悔呢？”欣赏三毛的“即使不成功，也不至于成为空白。”成功的女神不会垂青所有的人，但是我参与过，尝试过，我敢说“我不后悔！”
把握“命脉” 篇11
莱太知道，体育产业凝聚着巨大的市场潜力，一个眼看就能形成规模的市场。他意识道，这一市场应该用一个词就能清晰地标识出来。灵机一动，他想到了“命脉”这个词。
“命脉”不仅独特，而且有很强的适合性，它听上去就不同凡响。它可以准确无误地翻译成世界上的各种语言。于是，他静悄悄地着手工作，首先将这个名字注册保护起来，他邀请了一所商业学校的一位教授帮助起草了商业计划书。结稿时，教授对马克说：“我想投资这个项目。”莱太很爽快地同意了，教授后来给了他6万美元。于是莱太就有了足够的启动资金进入到第二阶段。
有了资金后，莱太开始全力以赴，将纸上谈兵变成真刀真枪的实战。他请来好朋友——知名的涂鸦艺术家米尔专门设计了MTV类型的街头艺术标识，米尔的作品包罗万象，从利姆普、毕兹凯特的CD封面；到像阿迪达斯和可口可乐公司的产品，都显示了他的才华，而“命脉”商标标识的创作又是一个超凡的标识。
莱太注册了种类繁多的商标标识之后，下一步想做的首先就是展开调查活动，为各类运动制作一系列的服装。但是，他很快就发现其造价之高令人望而却步，而自己眼下却根本无法实现这个计划。于是，他寻求战略合作伙伴和合资企业，并从拉夫·劳伦、比尔·希拉斯以及卡尔文·克莱恩(所有这些人都不是自己组织生产线，而是将自己的商标作为颁发给其他服装制造商)得到启示，并按新的思路开始运作。
莱太资助了几个体育项目上的炙手可热的运动员和运动队。一夜之间，没花几个钱，巨大的“命脉”商标就随处可见了——腿上、胳膊上、胸口和运动中的运动员的器材上。
那些一心要进入体育世界的公司看到了莱太的“命脉”商标的价值与商机，为了能将这一商标印到自己的服装、辅助设备、传动装置等等上面，纷纷跑来与他商谈执照方面的交易；其次那些运动的崇拜者和追随者们为了仿效他们心目中的英雄，不顾一切地获取印有“命脉”商标的东西，“命脉”的影响不言而喻。
其结果我们不难想像，莱太脑中的灵感，从贴花纸和T恤，很快就发展到了高级服装产品，以至今大范围更加广泛、并不断扩展，几乎每一件你能想象得到的事物——从ActivisionTM的互动游戏，到ZippoTM的有收藏价值的打火机，都能见到“命脉”。
四年后，莱太就从他的第二场商标交易展示会上拿到了数百万美元的合同。而这些合同还只是基本保证——即使没有一件印有“命脉”商标的物件生产出来或销售出去，他也同样得到这笔钱。马克·莱太的事业就像神话般地取得了成功。
张扬个性整体把握 篇12
一、营造和谐的课堂氛围, 张扬灵动的个性。
学生在个性化阅读中, 由于受心智水平、认知经验的限制, 其理解、体验往往不能一步到位, 甚至会产生偏差或谬误, 有时还可能会遇到疑难和困惑。在这种情况下, 教师不应以“真理拥有者”自居, 而应该在课堂教学中创造一种民主的气氛, 尊重学生的兴趣、爱好和人格, 以平等、宽容、友善的心态来对待每一个学生, 营造一个轻松、愉快的对话心理场, 让学生的交流在一种轻松、和谐、愉悦的环境中进行。这样, 学生在课堂上才敢于发表意见, 乐于发表意见, 使他们的创新意识和创造潜能得到充分地发展。
如教完《船长》这一课时, 我问:“今天我们学了《船长》这一课, 大家都长了不少的知识, 谁还有什么疑问吗?”有一位学生举起了手:“老师, 为什么船长不登上救生艇逃生, 而和船一起沉了呢?”“是啊, 问得好!大家的看法呢?”随后, 学生们发言异常热烈。
有的说:“时间来不及了, 他没有时间登上小船。”
有的说:“难道就那么巧, 其他人都走了, 到船长了就来不及啦?”
有的说:“那他怎么不跳到海里, 然后向陆地游去啊?”
有的说:“三月里海水很凉, 不淹死也会冻僵而死啊!”
有位同学补充道:“就算海水温度适中, 他在那种情况下也不可能逃生了!”其余的同学都露出疑惑的神情, 这位同学接着说:“因为这么大的船沉入海中必然会产生巨大的旋涡, 人会卷进去的, 没有办法逃生!”
有学生鼓起掌来!可是争论并没有就此结束。此时, 班长站起来说:“不是, 船长有机会逃生的。但是他自己选择了与船同归于尽!因为他把这艘船看得比自己的生命还重要, 现在他完成了救助船上的人的任务了, 决定和心爱的船在一起, 在自己的岗位上与船共亡!”
……
下课的时间到了, 可同学们的讨论还在继续, 我不忍心打断他们, 因为在此时, 学生思维正处在极端活跃的状态之中……
这样的讨论真正把学生从课文带向更广阔的生活空间和真理世界。学生无论是口头表达能力还是分析理解能力都得到了有效的锻炼。良好的个性化课堂氛围, 包容了学生奇特的个性, 学生学得轻松, 又能收到意想不到的教学效果。
二、巧妙设计, 相机诱导, 促进个性感悟走向理性。
在教学过程中, 教师要巧引善点, 用精妙的语言, 巧妙的设计, 点燃学生思维和言语的火花, 让学生自己动脑去探讨解答问题的方法, 从而获得知识。
一位名师在教学杨万里的古诗《小池》时, 就成功地运用启发性的语言, 指导学生感悟。
师:请大家自己读古诗, 想一想, 这首诗赞美的是哪个季节的美丽景色?请注意课文中的重点词句。 (读书, 显然是给学生方法;注意重点词句, 显然是给学生阶梯)
生1:秋天的景色。
生2:不对!秋天没有荷花, 诗句中的荷花夏天才有。
生3:不!夏天太热了, 哪有“晴柔”的风光?应该是春天, 春天才春光明媚。
生4:不对!春天虽然阳光明媚, 但荷花还没长苞呢! (学生各抒己见, 争执不下, 期盼地望着老师。)
师:春天虽然晴柔, 但荷花还没长苞, “露尖”──太早了;夏天, 荷花盛开, 但天气炎热──太迟了!那么, 什么时候的景色才最符合诗中描写的呢?请大家再把古诗连起来读几遍。 (简单的几句话, 为学生提供了解题的线索, 并有意识地启发学生:应综合思考问题。)
生1:我认为应该是春天过去, 夏天刚到的时候。
生2: (迫不及待地) :对!是初夏!
由此可见, 教师在教学中, 面对学生“愤”与“悱”的心里状态, 并不采取直接的讲解授予其知识, 而是适时地给予必要的语言启发, 既可使学生获得知识, 发展思维, 又可调动学生学习的积极性和自觉性, 激发其学习兴趣, 培养勤于思考、勇于探索的良好习惯。
三、多元解读, 激活思维, 提升整体把握能力。
个性化阅读教学是师生共同建构、共同创造的过程, 没有学生主体的自主参与, 不论是文本还是他人的语言思想, 都是外在于他的心灵的, 都是没有思想认识的深化和升华。
《将相和》这课, 教师在结束课文时抛出了这样一个问题:“你最喜欢文中的哪个人物?”学生争先恐后地发表自己的看法。大部分学生都欣赏蔺相如, 他以大局为重、热爱祖国、机智勇敢的高尚品格让他们折服。当然, 也有学生赞赏廉颇的勇猛善战、知错就改, 而且他的爱国精神也让他们深受感动。还有极少数学生认为赵王的知人善用也是值得学习的。
这时又有一个学生站起来说:“其实我也喜欢秦王, 他也有优点, 懂得去争取自己所爱的东西, 很执著。”顿时, 全班学生一片肃静, 有学生面露不解。这位学生接着说:“因为秦王为了那块和氏璧, 想尽了各种办法, 他勇于追求的精神值得我学习。”
这位同学标新立异的观点, 让全班同学都愣住了。授课教师见此情景, 先肯定了该生想法的与众不同, 但随之问道:“那秦王为得到这块和氏璧想出了什么办法?他又是怎么做的?”学生重新拿起课本认真读起来。不一会儿, 纷纷举手, 有的说:“他想骗取和氏璧, 说是要用十五座城池与赵王交换, 实际上只是信口开河。”有的说:“秦王其实只想白拿那块和氏璧, 他准备先把和氏璧骗到秦国, 然后依靠自己强大的力量威胁赵王。”第三个学生说:“所以我不认同XX同学的看法, 如果为了自己所喜欢的东西就去骗、去威胁别人, 这样得到的东西没什么意义。”老师趁机问道:“那应该怎样争取自己想要的东西呢?”第四个学生答道:“靠自己的努力、执著地去追求。”第五个学生也说:“不能损害别人的利益, 要靠自己的奋斗, 光明正大地争取。”教师小结道:“是啊, 自己的所爱、自己的幸福应该靠自己的双手去争取, 绝不能建立在损害别人利益的基础之上啊!”
在这个案例中, 个别学生欣赏秦王的观点, 是有个性的, 但无疑是片面的, 其结论所体现出来的价值观并没有错, 但其立论的依据有误。教师在处理时就很有艺术, 她没有简单地否定其错误, 而是先肯定了其合理性, 进而通过提问, 引导学生从过程、方法上去思考问题, 学生在各种观点的交流与碰撞中, 反思自己及他人见解的合理性和正确性, 最终弄清秦王的本质, 得出一个合理的结论, 实现对课文的全面、深入的理解和掌握。