(精选)小学语文五年级下教案——冬阳童年骆驼队

(精选)小学语文五年级下教案——冬阳童年骆驼队（精选4篇）

(精选)小学语文五年级下教案——冬阳童年骆驼队 篇1

教学目标

1、正确、流利有感情的朗读课文

2、从作者回忆童年的几个片段中，感受作者对童年的怀念之情

3、激发学生对间年生活的回忆之情，学会珍惜生活 教学重难点

重点：从作者的回忆中，体会童趣，感受情感 难点：理解作者对童年的怀念之情 教法与学法 师：激趣法、引导法 生：朗读法、合作学习法 教学准备 多媒体课件 教学过程

一、激趣导入

同学们，看到大家端端正正的坐姿，炯炯有神的眼睛，老师特别喜欢，想送给大家一首歌，会唱的一起唱。

（同学们唱的真好听，它的歌名是——童年）今天我们也要学一篇跟童年有关的课文——课题 这篇文章是台湾女作家林海英在42岁时写的 看了课题，同学们有什么发现？…………

品味，小组交流，说说你最喜欢哪一件事，理由是什么？

（同学们讨论的特别开心，一组想先说一说）最喜欢谈驼铃，爸爸是从实事求是的角度去看驼铃的用途，英子是不希望骆驼队遇到危险，不希望骆驼的旅程太孤单，让你想起自己童年时放走了爸爸养的鸟，不希望他们关在笼子里。

（二组也想说一说，好，二组来）

他看到骆驼上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须，最喜欢学咀嚼，由作者对骆驼仔细的观察和不由自主的学咀嚼，想到自己小时候边观察青蛙一起跳的趣事

2、现在还会学吗？作者还会学骆驼咀嚼吗？（不会了）正如作者在最后写到：夏天过去、秋天过去、冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了，冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了，从这段话中你们感受到了什么？

生：感受到作者对童年的眷恋对童年逝去伤感，对童年的怀念。

四、拓展迁移

五年级冬阳童年骆驼队解读教案 篇2

教学目标：

1．运用朗读、批注、想象等方法理解课文重点词句，体会作者留恋童年的复杂情感。

2．有感情地朗读课文，揣摩作者表情达意的方法，初步了解作品的语言特点。

3．背诵自己喜欢的段落，积累语言。

教学重点：读中体会童年的美好，感受作者对童年的思念。教学难点：了解描写方法，感受语言特点

一、导读——回顾画面

请同学们齐读课题《冬阳·童年·骆驼队》。想一想，作者回忆了童年生活中的哪几个场景？（随机板书）

这几个场景是作者童年里最深刻的记忆，就像电影里的一组镜头常常浮现在她的脑海里。看了这样一组镜头，你认为作者拥有一个怎样的童年？

二、批注——感悟画面

读着这样的童年故事，有时候我们会情不自禁地笑出来。那么作者是用怎样的语言把一个耐人寻味的童年写出来的呢？需要同学们认真读书，用心品悟词句。请你从这四个场景中选择一个使你印象最深的，抓住关键词语或句子作批注。你可以点点、圈圈，也可以画波浪线，在旁边注明自己的理解、感受、疑问等。

1．学生自主选择语段批注，教师巡视指导

2．说一说你给哪个场景作批注？怎么批的？注了些什么？ 点评：你的童年里也一定有类似的奇思妙想吧？谁愿意说说？

三、悟情——留恋画面

同学们在批注中走进林海音的童年，在朗朗的读书声中贴近林海音的心灵，这四幅画已不再只属于作者，而属于我们每个人。不知同学们是否发现：这四幅画有什么共同之处？（都有骆驼）作者为什么要描写冬阳下的骆驼队？她想通过骆驼队表达一份怎样的情感？请你充分地读一读课文的最后两段，画出相关语句，说说自己的看法。

1． 作者思念的仅仅是那支骆驼队吗？

2． 朗读抒情

点评：就这样，作者把对童年思念和和留恋之情倾注于笔端，写了一本《城南旧事》 总结：

四、积累背诵——留住画面

五、作业：

(精选)小学语文五年级下教案——冬阳童年骆驼队 篇3

教学目标

1、认识本课3个生字，会写9个认识的字。抄写喜欢的句子。

正确读写“毡帽，优质，咀嚼，交错，沙漠，寂寞，棉袄，驼绒，袍子，傻事”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读懂课文，了解作者童年时对骆驼的喜爱，想象课文描写的童年生活画面，体会作者对童年生活的怀念之情。

教学重点

引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情，领悟作者围绕关于“骆驼队”的回忆表现童年生活的表达方法。

教学难点

引导学生入情入境的读，理解课文最后两段。

课前准备

教师：1.歌曲《送别》

2.电影《城南旧事》片断 学生：有条件的准备《城南旧事》一书

教学过程

一、创设情境，引入课题

1.教师引导学生回忆童年：在你们的记忆当中，小时候做过哪些有意思的事？ 师：刚才大家谈了很多小时候有意思的事。一个人，一个玩具，一件事情，甚至一座房子，都能够唤起我们童年的记忆，这些记忆将成为我们一生的财富和珍藏。可是不同的人，生活在不同的年代，生活在不同的地方，他们关于童年的记忆也不一样。今天，我们来学习课文《冬阳·童年·骆驼队》板书。

2．这个题目与我们平时学过的课文题目有何不同？（题目的三个词语中间有两个间隔符号）。

3.老师读题目，请同学们闭上眼睛感受一下，在你的脑海中浮现出了一幅怎样的画面？（在温暖的冬阳下，一群骆驼队从远处走来，驼铃声悦耳动听，童年的“我”站在旁边静静地看着。）

4.这个题目把三种事物编织在一起，充满诗情画意，会令我们产生许多遐想。每个人都有美好的童年，童年发生的事往往充满稚趣，又很有意思，它们像一颗颗闪亮的珍珠收藏在我们的记忆里，今天就让我们和作者一起回忆她那充满稚气的童年往事吧，齐读课题。

二、交流信息，简介作者与背景 1．全班交流课前收集的相关信息。2．教师总结，出示：

“冬阳下的骆驼队”是作者林海音女士童年记忆最深刻的一个画面。林海音是我国现代著名作家。她原籍台湾，原名林含英，小名英子，1918年出生于日本，童年时随父母回国住在北京城南，1948年举家迁回台湾。林海音女士根据在北京生活的点点滴滴写成了《城南旧事》一书，深受读者喜爱。《冬阳童年骆驼队》一文正是《城南旧事》这本书的序言。

三、初读课文，理清思路

1．用自己喜欢的方式读课文，要求：

①借助文中注音把课文读正确、流利。（课件出示）②思考：

作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文中的哪些自然段？ 2．全班汇报、交流。（教师及时板书）

①注意指导学生区分文中两个“嚼”字的不同读音。

②作者回忆了童年生活中的这几个片断：先讲冬天“我”看骆驼咀嚼（4自然段）；再讲了“我”关于骆驼系铃铛的想象（5—9自然段）；然后讲冬春之交骆驼脱毛的情景（10自然段）；最后讲夏天不见骆驼的影子（11—14自然段）。

四、深入阅读，品味童年

1.再读课文，觉得最好玩，最有趣，最有意思的部分用笔画一画，在旁边用简单的一两句话或一两个词写下你的感受。

2．觉得最好玩，最有趣，最有意思的部分。3.课堂交流。一起来看一看这些有趣的事情。（1）学骆驼咀嚼（出示）

①读这段话，从这些描写中可以体会到什么？读出来。

“我”观察很仔细：“他们咀嚼的时候，上牙和下牙交错着磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。”

“我”看的时候很投入：“我看呆了，自己的牙齿也动起来。”在什么情况下，你会呆呆地看一样东西，会不由自主地动起来，你有过这样的经历吗？

“我”很喜欢骆驼：尽管骆驼很丑，但是态度很安静；而且“我”愿意长时间的看着它。想一想，“那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度”那样究竟是什么样，再读，想象。

读读这个句子，什么让我看呆了？

我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度……我看呆了，自己的牙齿也动起来。指名读。

（我听出来了，你强调3个那样，为什么，3个那样你读出了什么 ？）

②书上还有一个和呆相近的字，快速浏览课文，找一找。出示“冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。”读一读这两句话，“呆、傻”和平时说的一样么？怎么不一样?（在这里是褒义的，看呆了说明了对骆驼的喜欢，看得仔细投入。傻事写出了体会出了小英子的天真无邪，可爱，纯真幼稚）

③有感情的朗读这段话。来看小英子学骆驼咀嚼的样子，看录像。（2）议驼铃

自己读5—9自然段，小英子和父亲在讨论什么话题？出示文字： “为什么要系一个铃铛？”

骆驼很怕狼，戴上了铃铛，狼听见铃铛的声音，就不敢侵犯了。

“不是的，爸！它们软软的脚掌走在软软的沙漠上，没有一点点声音，你不是说，它们走上三天三夜都不喝一口水，只是不声不响地咀嚼着从胃里倒出来的食物吗？一定是拉骆驼的人，耐不住那长途寂寞的旅程，才给骆驼戴上了铃铛，增加一些行路的情趣。”

“也许，你的想法更美些。”

①分角色读。

②父亲的观点是什么？ 女儿的观点是什么？你更喜欢谁的观点？为什么？

（爸爸是用现实的眼光来看待骆驼脖子上的铃铛，小英子认为是增加一种行路的情趣，充满幻想，非常天真，在她的眼睛里，一切都是那么美好，那么充满诗意，那么充满情趣。是啊，每个人在儿童时代都有一些天真的想法，充满一些美好的幻想，幼稚的心灵中总有一些和大人们不同的想法）

（3）剪驼毛

师：“冬天过去了，春天就要来了……”仔细读一读这一段，出示第十段，你发现了什么？指名读。

（很关心、喜欢骆驼，善良，想让骆驼好看一点。）

“拉骆驼的人也一样，他们身上那件反穿大羊皮，也都脱下来了” 你有问题要问吗？（和谁一样？为什么说人和骆驼一样，不说骆驼和人一样）

人和骆驼一样，人跟着骆驼学，似乎不合逻辑，在她眼里最关注的是骆驼，最关心喜欢的也是骆驼，那时小英子只有五岁，在她眼里骆驼和人没有先后，这就是五岁孩子眼中的世界，心里怎么想就怎么表现，就那么纯真，那么无邪。

（4）问骆驼

①师：骆驼队的到来给小英子带来了无穷的乐趣，可是夏天来了，再不见骆驼的影子，于是就去问妈妈，师生分角色读一读，出示对话。你听出什么了？（关心，挂念，好奇）

②想象：小英子会问些什么？她除了问“夏天骆驼到哪儿去了”还问了什么？看出她是个怎样的孩子。

③小结：骆驼让她的童年充满了快乐好奇，让她的童年过得那么幸福美好。

（5）学习最后两段，体会怀念之情

导：这些童年生活的片断，像一朵朵洁白的浪花，翻滚向前汇成了一条记忆的长河，以至于多年以后仍然记忆犹新。

①读课文最后两段，细细地品读这些句子，体会一下，从中你读出了作者怎样的心情？ 童年“一去不还”感叹，淡淡的忧伤，对童年生活无限的怀念 出示，读：冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。②联系上下文说说，还有那些傻事不会再做了？

（所有从前做的傻事都不会再做了，所有童年时非常幼稚的想法都不会再有了，那满脑子的问题现在也不会再问了。转眼“我”已长大，不再是童年了；写这本书42岁了。）

也许正是因为这些傻事，也许正是因为这种感受对作者来说太值得珍惜了，所以被写进了小说里，才有了《城南旧事》这本名著。

五、拓展延伸，珍惜童年

1．推荐：小说、电影《城南旧事》，出示书的图片。记录了林海音在北京城南经历的童年往事。

(精选)小学语文五年级下教案——冬阳童年骆驼队 篇4

2、你能正确、流利、有感情地朗读课文吗?

3、你知道课文只要写了哪几件事情吗?

4、你能理解课文内容，结合含义深刻的词句体会作者怀念童年的思想感情吗?

教学重点：引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情。

教学难点：领悟作者围绕关于“骆驼队”的回忆来表现童年生活的表达方法。

教学方法：自主探究合作交流

教学用具：电教媒体课件

教学过程

一、歌曲激情，解释课题

1.上课前，咱们先一起来听一支歌，会唱的跟着一起唱，认真听注意歌词。(课件播放歌曲：《童年》)

2.谁能说说歌词都写了什么?(生自由说，师板书题目)

3.这个题目与我们平时学过的课文题目有何不同?(题目的三个词语中间有两个间隔符号)。

老师读题目，请同学们闭上眼睛感受一下，在你的脑海中浮现出了一幅怎样的画面?(在温暖的冬阳下，一群骆驼队从远处走来，驼铃声悦耳动听，童年的“我”站在旁边静静地看着。)

这个题目把三种事物编织在一起，充满诗情画意，会令我们产生许多遐想。每个人都有美好的童年，童年发生的事往往充满稚趣，又很有意思，它们像一颗颗闪亮的珍珠收藏在我们的记忆里，今天就让我们和作者一起回忆他那充满稚气的童年往事吧，齐读课题。

二、预习成果展示(学生自由展示)

三、交流信息，简介作者与背景

1.全班交流课前收集的相关信息。

2.教师总结，出示：

“冬阳下的骆驼队”是作者林海音女士童年记忆最深刻的一个画面。林海音是我国现代著名作家。她原籍台湾，19出生于日本，童年时随父母回国住在北京城南，1948年举家迁回台湾。林海音女士根据在北京生活的点点滴滴写成了《城南旧事》一书，深受读者喜爱。《冬阳?童年?骆驼队》一文正是《城南旧事》这本书的序言。

四、课件出示学习要求：

1、你能自己学会本课的生字、新词吗?

2、你能正确、流利、有感情地朗读课文吗?

3、你知道课文只要写了哪几件事情吗?

4、你能理解课文内容，结合含义深刻的词句体会作者怀念童年的思想感情吗?

五、自由畅读，步入童年。

1.用自己喜欢的方式读课文，要求(课件出示)：

①借助文中注音和工具书把课文读正确、流利。

②思考：课文以什么顺序记叙了作者的童年生活?

作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文中的哪些自然段?

2.全班汇报、交流(教师及时板书)

六、深入阅读，品味童年。

1.采用多种形式读课文，(课件出示学习要求：(1).课文写了那几件事情?(2).你读懂了什么?从什么地方体会到的?)

2.学生小组交流。

3.选小组回报，全班交流。

4.师生小结。

七、当堂训练，拓展延伸。

1、课件出示题目，学生完成。

2、童年是美好的，光阴是宝贵的，这正是这篇课文要向我们诉说的。而你此时是不是也想起了自己许多有趣的经历呢?(鼓励学生说自己的童年趣事)

八、总结全文

1.(歌曲《童年》再次响起)教师总结：“钓龙虾”、“捉知了”、“学游泳”……甚至咱们还煮过西瓜。回想起童年多彩多姿的故事，每个人脸上都会露出一抹甜甜的笑，因为童真，因为幼稚，更因为它匆匆易逝。孩子们把握好自己的美好时光，让我们生活的每一天都色彩斑斓，也让它成为明天最美的记忆。

2.(课件出示书的封面)最后，在这欢快的旋律中老师给你们推荐两本书，一本是林海音的《城南旧事》，另一本则是高尔基的《童年》，这两本书都非常的棒，大家可别错过了这写好书。

板书设计：6.冬阳童年骆驼队

学骆驼咀嚼(4)

想象驼铃用处(5-9)

想替骆驼剪毛(10)

追问骆驼去处(11-14) } 对童年生活无限怀念