一个平凡的人民教师 教师随笔

一个平凡的人民教师 教师随笔（精选13篇）

一个平凡的人民教师 教师随笔 篇1

教师是一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容；面对一颗颗纯真无暇的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一棵成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为他们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使他们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。

教师是一壶老酒，甘醇而透着清香，留下几分辛辣，几分绵厚。饱经风霜雨雪的洗礼，经受人间的酸甜苦辣，尝试人情的喜怒哀乐，尽显沉着冷静。面对一张张顽皮的笑脸，求知若渴的心灵，他们有严厉的批评，有内心的说服，有真诚的关爱，真真切切地播撒温馨的情怀，释放多彩的人生。教师是普通人群中的智者，豁达、开朗、活泼，透出浓浓的书香味而受到人们的尊敬和期待，被誉为“人类灵魂的工程师”。

我喜欢教师这个职业。教师的心永远是年轻的，和孩子们在一起快乐的时候是最快乐的，尤其是收到学生的问候和祝福时更是快乐百倍，那种甜蜜和喜悦无以言表……

一个平凡的人民教师 教师随笔 篇2

一、立足本职

热爱历史专业，热爱历史教育事业，热爱学生，是历史教师职业道德的基石。教师视自己的职业为快乐与幸福，视教书育人为自己的重大责任与使命，视教育教学为自己的重要任务与追求，才会有良好的事业心与责任感。我连续多年担任初三四个班的历史教学任务，教学成绩一直位于全县前列，曾五次获镇优秀教师称号，四次获县星级教师称号，2011年又被评为县优秀教师，多次受到各级政府的表彰奖励。有一年送毕业班，我咳嗽得厉害，连续几天高烧不退。在同事和亲友的劝解下，我到市人民医院做彩超检查，医生说我得了严重的甲状腺瘤，需马上住院手术。我一听愣了，因为还有三个月学生就要中考，着急地对医生说：“大夫，我正送毕业班，学校离不开呀!”医生说：“你的敬业精神我很感动，但也不能拿着生命开玩笑啊!”后来，我又咨询了几位专家，专家给开了药方，暂时缓和了一下病情，就又回到了课堂。送出毕业班后，我才动了手术。躺在病床上，全班学生都来看我，由于声带受到损害，说不出话来，心里很不是滋味。等到病情好转后，领导关切地劝我去图书室干点后勤工作，可我实在离不开课堂，我觉得课堂才是我实现人生价值的舞台。2003年，我动了第二次手术，身体刚一恢复，又依然工作在了教学第一线上，至今还在接四个毕业班。现在毕业的学生不时打电话向我问候，关心着我，我觉得献身教育无怨无悔。

二、乐于奉献

教师的任务是繁重的。备课、上课、批改作业，还要做学生的思想工作。一天下来，有时累得头昏脑涨，但看到学生们一双双渴求知识的眸子，看到他们取得成绩时的身影，浑身又有了使不完的劲。二十年来，我没因家务事耽误过学生一节课。孩子小的时候，我就托给孩子姥姥照看。有一次，孩子生病，高烧到四十度，曾几次出现昏迷。孩子姥爷半夜请来大夫，给孩子打了点滴才控制住了病情。当我从学校赶到时，孩子嘴里还喃喃着：“妈妈……”我的眼泪一下打湿了眼眶。不是妈妈不疼女儿，确实工作离不开。

三、热爱学生

鲁迅先生说过：教育是缘于爱的。苏霍姆林斯基也说过，他一生最主要的东西就是热爱儿童。热爱学生是师德的本质，爱心也是教师道德的灵魂。有一年我担任班主任期间，班里有一位叫王玉凤的女生，辍学两天了，我询问学生，才了解到她的情况：父母因病早逝，养父母又无力抚养她，只好与七十多岁的爷爷相依为命。我听后，亲自骑车找到她家中，耐心做她和爷爷的思想工作，并把我自己的两件新衣服送给她。同时，我还配合领导发出了“献爱心、送温暖”的倡议书，得到了广大师生的积极响应，大家纷纷向王玉凤同学伸出了援助之手，使她感受到了大家庭的温暖。王玉凤同学又回到了教室，同学们给她送本、送笔，她感动得哭了。后来，她成了一名品学兼优的好学生。每当节假日，我总会收到毕业学生的来信和贺卡，这时会感到莫大的欣慰，这时才能体会到当老师的幸福。听到有的学生进了高一级的学校深造，有的学生在企事业单位做出了成绩，这便是对自己劳动成果的最大奖赏。

四、真情投入

学生是需要爱和关心的。只是为教而教，时间长了，师生关系就会疏远。因教室离我的宿舍较近，我就常常在放学后或大课间，把学生叫进家中补课、谈心，或干脆留学生在家吃饭。由于我喜欢和学生接近，学生都爱和我谈论问题，出门遇到毕业的学生，大都爱和我打招呼。尽管历史是门副科，可在公共自习课上，学生最爱看历史教材。我喜欢在上课时面带笑容，“爱美之心，人皆有之”，这给学生在心理上带来了轻松感。学生感觉到了和蔼可亲，最爱上我的课，听课效率特别高。有的老师上课总是板着脸，就会给学生造成紧张和畏惧感，使学生感到拘束，以致影响才智的发挥。历史课上，我常讲一段历史故事，吸引学生的注意力，把学生带到了一种历史情境中。幽默诙谐的语言、充满善意的微笑缩短了师生的距离，从而使学生在愉悦轻松的气氛中学得知识，在融洽的氛围中培养了能力。

五、陶冶情操

历史教师的思想境界和道德规范，对青少年的世界观和人生观的确立及道德品质的形成都起着重要的影响，并不断潜移默化。寓爱国主义和道德教育于历史课堂中，是历史教师的一项重要教学任务。所以教师应具备一定的审美和辨别善恶的能力。从郑和远洋航行的时间之早、规模之大、范围之广、设备之先进等几个方面出发学生总结出郑和在对外交往中的作用和在世界交往史的地位，培养了民族自豪感和爱国主义情感;从文天祥的《正气歌》的阅读和理解中，感受到了他面对敌人的威胁利诱而坚贞不屈的崇高气节;从“奥尔良姑娘”贞德抗英斗争的英勇中，学到了她为国捐躯的精神;从布鲁诺、伽利略身上真正领会了他们甘愿为国献身的美好心灵。在教学中，不失时机的对学生进行“扇情”，晓之以理，动之以情，可收到意想不到的教学效果。

另外，言行文雅，即语言、行为文明，也是“德高为范”的要求。孔子说：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”有时身教在某中意义上甚至重于言教。夸美纽斯说：“教师的职务是用自己的榜样教育学生。”教师道德品行高，才能赢得学生的尊重和树立起自己的威信。对于学生的优点和取得的进步，哪怕仅有一点点，教师都应当给予及时的表扬和鼓励。“表扬比批评的教育效果更佳”。

做一个“多心”的人民教师 篇3

“作为教师，在纺织信息化的工作和培养人的身份还要继续；科研上在原有工作基础上，朝着既定的三个方向继续努力；家庭上做好自己应有的职责。”这是胡新荣对自己不同角色的期待，踏实而有力量。

在繁重的教学管理任务同时，胡新荣自2002年起致力于计算机图形图像技术在纺织服装行业的应用研究，进行了大量的研究和开发工作，对虚拟试衣和织物仿真的关键技术进行长期的跟踪研究，对涉及的相关学科具备一定的理论基础和研究经历，博士研究阶段主要从事服用织物动态仿真关键技术的研究，在柔性材料的特性分析、建模等方面取得了阶段性的成果。

在美国Texas大学作访问学者期间，与该校纺织系主任徐步高博士在虚拟试衣和织物仿真建模方面进行了深入的合作研究。胡新荣坦言，与徐教授的合作为在纺织服装信息化技术方面的研究奠定了良好的国际合作基础；承担和参与了10余项与虚拟试衣、织物仿真相关的纵向项目，撰写了《Reconstruction of individualized dress forms using parameterized silhouettes》等中英文学术论文四十余篇，发表在《International Journal of Clothing Science and Technology》等国内外计算机专业期刊和一些国际会议上。

胡新荣在指导学生研究红外图像的编码技术、三维场景的模拟技术、多幅彩色图像的融合技术、虚拟织物的仿真、计算机视觉的研究、虚拟试衣等，积极培养学生的系统组织能力，锻炼学生的动手能力，使其理论联系实际，学以致用，2011年度指导学生获得校级大学生创新创业训练计划重大项目1项，一般项目2项，2012年度获得国家级大学生创新创业训练计划重大项目1项。

2008年11月～2009年5月期间胡新荣前往美国德克萨斯大学做访问学者，在美国作访问学者期间给了胡新荣更多教学的启发。她在教学中以启发和引导学生为主，做教学改革，不采用传统的考试，学生可以申请免考，如果拿出自得意的作品，同样可以拿到好的成绩。这样的教育下，胡新荣很多优秀的历届毕业生，已经在与学校合作，在给师弟师妹解决就业。

自掏腰包开展第二课堂，是胡新荣与很多大学老师的不同之处。她每个星期把学生组织在一起交流，在专业方面把有趣的东西与大家分享，到学期末，会得到胡新荣奖励。学生有好的科研项目，胡新荣会从自己的科研经费或去给学生争取。胡新荣告诉学生，“只要你想学习，你学习所需要的一切费用，我来解决。”

“彩云飘在空中，虽然得意忘形，但最多只能换取一些夸奖之声；唯有化作甜雨并扎根于沃壤之中，才能给世界创造芳菲。”

“在今后的工作中，还要再接再厉，以师生为本，做好教书育人的工作，为纺织服装行业的信息化技术的推进和纺织信息化人才的培养做出自己最大的贡献！继续专注于新技术的发展趋势和研发，专心于纺织行业信息化应用和产业化目标！”

幼儿教师我的平凡之路教育随笔 篇4

我是王淑洁，是海德幼儿园的一名普通幼儿教师。在常人眼里幼儿教师这一职业是平凡的，的确幼儿教师所做的一切都是平凡而又琐碎的小事，但我认为有一种成功，来自平凡。有一种赞许，来自始终如一。脚踏实地服务好每一位家长诱饵使我对工作的追求。有求必应，关注好每一个细节是我的工作态度。在十年的教育生涯中，我始终把工作的责任感放在第一位，我工作的每一天是简单的。

清晨我微笑着迎接的是那一个个兴冲冲走进幼儿园的孩子，孩子们看到我都会礼貌地说一句：“老师早上好。”这一句问候就是我开始一天工作的动力。现在我任教的是小班，刚开学的时候会有不想和妈妈分开的小朋友，有不肯留在幼儿园不停的哭闹的小宝贝，我总是耐心安慰抱抱他们疏导他们的焦虑情绪。在吃早饭时有挑食的小朋友，情绪不稳定的小朋友还有在家被家长喂饭的小朋友，我也会给这些宝宝们喂饭给他们讲不挑食出蔬菜会变漂亮，学习善导小朋友们养成良好的饮食习惯。然后带着小朋友们喝水漱口保持干净的口腔卫生。孩子们也会在闲暇时跟我一起分享他们生活中的趣事和小成就，有时候会有好几个小朋友在吃完早饭后围着我说各种事情，可能他们的问题，有时候令人忍俊不禁，但是我愿意去倾听就像对待同龄的朋友一样，跟他们相处。

听到幼儿园里响起轻快的音乐，我会拉着孩子们去操场上做操。我会觉得眼前的这些孩子就像手里拿着的摇摇棒一样充满朝气。早操结束后带着孩子们小便、洗手，给孩子们讲解六步洗手法，之后会带着孩子们喝水组织上课。有的时候孩子们会亲切地对我说，老师你嗓子怎么了？别看他们小小的年纪观察能力可是特别强，我总会温柔地对他们说：“老师只是嗓子不舒服，喝点水就好了。”我最喜欢带孩子们唱歌，因为歌声表达我们的愉悦心情，每次音乐动之后，孩子们都会投入到音乐的场景里，在音乐里表达他们的情绪。在孩子们画画的时候我也会走到每个孩子身边耐心的给予指导鼓励他们发挥想象力。

户外活动时，我会带领宝贝们去进行户外自主运动游戏，这个游戏能锻炼孩子的运动能力自主性和勇气。但他有时也存在一些风险，每到这个时候，其实我也有些矛盾，我既希望自己带的宝贝们能通过每一次的活动获得成长，也担心他们受伤，所以每次我都会在旁边保护着孩子，让他们可以勇往直前。户外活动结束带领着孩子们回到教室稍作调整再等待开饭餐前准备时间会带孩子们唱诗词给他们讲故事。午饭时也会有很多的小插曲。，为了叫孩子们吃饭，避免浪费就有就会有很多很多的妙招。“你不是说老师漂亮吗，老师就是吃甜椒吃的`呀，所以你把碗里的三片吃掉也会变漂亮呀”我也会记住班里每个宝贝的健康状况，以免他们发生身体不适的情况。

吃完午餐，带着孩子们到园里散步，走在挂满小葫芦的连廊，孩子们会唱起葫芦兄弟的歌，看着他们自己之前亲手种植的小蔬菜，看看水池里生气勃勃的小鱼其乐融融。孩子们午休啦，我也终于可以吃上午饭了。但是简单吃完饭之后会拿起材料做起明天需要用的用具教玩具，有时我会备课，有时会制作区域材料还有时会准备主题活动的材料和布置主题墙面孩子们午休的这两个小时也是我忙碌与其他工作的时候。孩子们陆续陆续起床后，会给孩子们整理衣服帮小女生扎辫子，还必须不时督促小天使们喝水吃水果。下午的阅读活动会经常给孩子们进行故事会，把好听的绘本故事带给每一个孩子，让他们从绘本里得到知识和做人的道理。晚放时候会跟班上的另一个老师，站在教室门口，轻轻的跟孩子的家长打招呼等确认孩子被各自家长接走后就找个别家长单独沟通孩子最近的表现，争取在教育理念和行为上让家长老师达成一致，从而做到家园一致，推动孩子的健康发展。之前刚从事这个工作的时候，因为家长各种不理解，受了委屈，我会哭，但是后来我想作为一名幼师，我有责任和义务，为了每位孩子一生的健康成长付出我最大的努力，这就是我的工作，我必须做好它，所以在遇到不理解的家长，我会耐心地一遍遍沟通，毕竟我们有一个共同的出发点，希望孩子健康快乐成长，现在我已经完全能与家长有效沟通送走办理所有的孩子和家长今天班里的工作才会结束。

一个平凡的人民教师 教师随笔 篇5

平凡而又幸福，没有惊天动地的事业，也没有了不起的创举，只是认认真真地走着生命的历程，在充实的工作中享受着幸福。作为一名幼儿教育工作者，我以执着的追求，自强不息的精神，努力使自己平凡的生命释放出绚丽的光彩。

看到孩子们的健康成长，我体会到收获的幸福;看到教师们的点滴进步和成长，我感到付出的快乐;看到家长们的理解和支持，我感到由衷的欣慰;看到领导关心和鼓励的目光，我体会到温暖和力量。

一、孩子们的健康成长是我收获的幸福

在人生的辞典里，“爱”一词最为广博而深奥，但在每个人爱与被爱的生活中，它显得又是那么单纯与具体。有经验的老师都知道，教育孩子最好的方法是爱。正是出于对孩子的爱，我才更在乎自己的工作责任心。父母爱孩子，乃人之常情，而教师爱孩子，则是师德之所需，教育之所求。在工作中，我本着一种对孩子负责，对家长负责的态度，关心爱护每一位幼儿，细心照顾生病儿童，认真听取家长意见，尽自己所能，为家长排忧解难。孩子大小便解在裤子上了或者呕吐了，我都能耐心地为他们擦洗干净，换上干净、舒适的衣裤;孩子病了给他们按时喂药;午睡起床给他们穿戴整齐，梳好小辫;天热了给他们擦汗;被蚊子咬了，为他们擦花露水。正是这些琐碎的小事，让我和孩子们的`感情逐渐深厚起来，他们喜欢和我亲近，孩子们真挚的不加掩饰的爱，对我是一种极大的安慰和鼓舞。我也在这种平凡的爱与被爱中享受着幸福。

二、教师的成长，使我体会到付出的快乐

幼儿园工作是一种专业化、艺术性很高的职业。为了提高自己和全园教师的业务水平，更好的为幼儿教育服务，在工作之余我组织老师们阅读了大量的教育书籍，还经常参加教育部门组织的参观学习，更新知识，不断提高全园教师的理论水平和业务能力。

无论是在教研、科研、业务还是青年教师培养等方面都能取得较好的成绩，看到教师们的点滴进步和成长，我体会到付出的快乐。

做一个幸福的教师随笔 篇6

而“幸福”二字如何诠释，曾记得，有位校长说过：学生也许记不住校长什么名字，什么模样，但绝对会记班主任，记住任课老师，这就做被记住的老师，是幸福的被记住还是因怨恨而被记住，这就要看我们如何做老师了。如果把学生当做魔鬼，那我们就生活在地狱，如果我们把学生当做天使，那我们就生活在天堂。作为老师，我们应该寻找属于自己的切身幸福感。

做一个幸福的教师，要学会寻找幸福。幸福在哪里?幸福不会从天降，更不会自己找上门来，我们应该在平常的工作中找寻幸福和快乐。迎面听到无数声“老师好”时，难道不让我们觉得幸福吗?;当教师节来临时收到学生无数的祝福时，难道不让我们觉得幸福吗?当我的课堂上所有学生都在认真研究问题时，难道不让我们觉得幸福吗?工作中的点点滴滴都会让我们有很多的惊喜，幸福无处不在，只要能带着一颗爱心去观察，幸福其实一直就在我们身边。

做一个幸福的教师，要热爱这份教育事业。对自己能守住心灵的宁静，有乐于奉献之精神;对学生有着大爱和宽容之心;对社会有着强烈的责任感。因为有爱，我们才深深的感动;因为有爱，我们才不懈的追求;因为有爱，我们才无比的幸福。做一个幸福的教师，要注重我们自身的成长。教育不仅仅是学生考出更高的分数，也不只是更多的学生考上了好的学校。还要看我们的学生有没有善良的心灵和健全的人格;学生的能力有没有适合时代的需求;我们有没有为学生的全面发展和终身发展负责。当我们从教书向育人、从授业向传道、从职业向专业转变时，我们的内心会感到无比的自豪…… 做一个幸福的教师，关键是自己调整好心态。心态决定一切，如果我们每天都心存报怨，心怀厌烦，那么世界上的一切在我们的眼睛里都会看不顺眼，一切工作都会显得了无生趣、索然无味;而当我们把教书育人变成一种事业而非职业的时候，即使疲惫写在脸上，我们也会感觉到幸福如午后的阳光懒散而宁静。

平凡教师揭开宫中秘事 篇7

葛世泰是北京市石景山区黄庄中学的退休老师，平日酷爱文史、耽于书画、嗜书成癖。他的祖父曾是清末翰林，写得一手标准的宫廷字，所以他的书法可谓颇有渊源。他本人1947年毕业于北京师范大学国学系，毕业后作为志愿人员到光复的台湾去推行国语。一年后因为时局动荡，返回京津地区任教。退休后，葛世泰常常流连书市及旧书店，搜寻有价值的书籍碑帖。一旦有所获，定和朋友一起研习、切磋欣赏、推敲把玩，并乐此不疲。

20世纪80年代中期的一天，葛世泰在旧书市购到一册用毛笔正楷书写的白纸折子。这个折子书法精美、字体端庄、气韵不凡，葛世泰准备回去作临摹之用。回到家里，他仔细阅读其内容，颇感蹊跷，纵观全篇，既非文，又非诗，很像一本记录书画名称的流水账。

葛世泰百思不得其解，于是便将折子拿到北京故宫博物院请教。经内行鉴定，这个白折子居然是由光绪年间进士袁励准书写的，记载的是清末逊帝溥仪出宫前偷盗宝物的名称，属于国宝级一级文物。葛世泰得知这个小册子的来历，觉得既然如此珍贵，又和故宫有如此渊源，就应该由国家保管，于是毫不犹豫地就把册子捐献给北京故宫博物院。

葛世泰捐赠的册子名为《校理中秘书画记册》，它之所以被称作“国宝”级文物，一是它具有难得的历史价值。溥仪在《我的前半生》中曾经这样承认：“我们行动的第一步是筹备经费，方法是把宫里最值钱的字画和古籍，以我赏赐溥杰为名，运出宫外，存到天津英租界的房子里去。溥杰每天下学回家，必带走一个大包袱。这样的盗运活动，几乎一天不断地干了半年多的时间。运出宫的字画古籍，都是出类拔萃、精中取精的珍品。因为那时正值内务府大臣和师傅们清点字画，我就从他们选出的最上品中挑最好的拿……运出的总数大约有一千多件手卷字画，二百多种挂轴和册页，二百种上下的宋版书。民国十三年我出宫后，‘清室善后委员会’在点查毓庆宫的时候，发现了‘赏溥杰单’，付印公布，其中说赏溥杰的东西‘皆属琳琅秘籍，缥细精品，天禄书目所载，宝籍三编所收，择其精华，大都移运宫外’，这是一点不错的。”

袁励准当时是溥仪的老师，他将溥仪挑选拿走的文物，登记在册也是其分内之事。如今将《校理中秘书画记册》与“赏溥杰单”相互印证，对搜寻失散文物、探究历史有很大的帮助。

《校理中秘书画记册》的艺术价值则是因为它的书写人——袁励准。袁励准生于1877年，卒于1935年，字珏生。他是清朝光绪24年（1898年）的进士，被授予翰林编修。曾担任过清朝最高学府京师大学堂的监督，相当于校长职务。他的侄女袁晓园，是我国著名的女外交家，侄女袁静是《新儿女英雄传》的作者，外孙女则是台湾著名言情小说作家琼瑶。

袁励准不仅擅长诗文，而且精通书画。被誉为“中华第一门”的北京“新华门”的匾额就是他书写的。而《校理中秘书画记册》系袁励准长篇巨制的书法真迹，当然是弥足珍贵的。

一个平凡的人民教师 教师随笔 篇8

我叫冉烁琳，目前任职于对外交流中心，担任英语教师，我任课的课程名称是英语视听说。具体地说，包括实境听口，美国学生艺术史，雅思托福的听力和口语两个单项。

坦白地说，相对于在座的各位老师，在教学方面我是没有优势的。本科学的是日语，研究生读的是管理，也不是师范类院校毕业。因此，在教学经验，方式，气场等等方面我还很稚嫩，想向各位学习。然而，对英语的执着、热爱、坚持，和两年的`留美经历，让我积累了很多的知识，雅思听力7.5,口语7分的成绩更使我相信自己是具备一定实力的。

确确实实，不论是教学还是班级管理方面，我都是在认真地，用心地做着每一件事，我想成为一名合格的、优秀的、对我的学生有帮助的、受人尊敬的好老师。就像杨校对我说的那样，“只要脚踏实地认认真真地做一件事，想要做不好都难”.我记住了！

最后，我想说，虽然我跟英语组的老师们不在一个部门，但是本质上我们教给学生的东西都是相通的，我很愿意向你们学习请教。所以，很想下学期能够每周有一天的时间加入你们组一起备课，希望能得到允许。

做一个让人民满意的教师 篇9

做一个让人民满意的教师

作者：蓉儿

来源：《师道》2012年第12期

党的十八大再次强调，要办让人民满意的教育。而要落实这一点，无疑需要一大批能让人民满意的教师。

做一个让人民满意的教师应站得高看得远，富有社会责任感和使命感。教书育人是关系千家万户、国计民生的大事业，而不仅是满足教师个人谋生糊口的工具。一个教师若总把自己的视野禁锢于教材与考试，分数与职称，待遇与升迁，缺乏对未来和现实的深远思考，是难以树立起崇高的使命感与强烈的责任感的，也会缺少敬业创新、开拓进取的深层动力。车尔尼雪夫斯基说：“教师素养的厚度，决定了学生发展的高度。”办人民满意的教育，需要我们的教师富有远见与卓识，培养能参与国际竞争、适应经济全球化挑战的现代中国人。

做一个让人民满意的教师应善于学习，不断丰富和充实自己，努力提高自己的专业知识和职业技能，提升自己的人文素养和文化底蕴，做到学有专长，教有良方，立足当下，着眼长远。得天下英才而成全之，而不是误人子弟，毁人不倦。要培养出大师，教师首先要成为良师，具有广博的知识、出色的口才、睿智的头脑、高雅的修养，向教育家的目标努力。要能带领学生畅游在知识的海洋，而不是三五年如一日地局限在原有知识的小河小沟中扑腾。这样，才能在教育工作中得心应手，游刃有余，在成就学生的同时，成就自己，从而充分体验从事教育工作的幸福感与成就感，写就无悔人生。

做一个让人民满意的教师应富有爱心。基础教育阶段的学校是未成年人的庇护所，离开了父母怀抱的孩子最渴望得到老师的关注与关爱。有爱心的教师善于呵护学生最宝贵的自尊与自信，有爱心的教师会站在学生角度换位思考，有爱心的教师会保护学生创新的火苗，有爱心的教师对学生影响深远。师爱应洒向留守儿童的身边，师爱应洒向犯错的暂时落后的孩子身上，师爱应洒向来自问题家庭的孩子身上……师爱应洒向最需要关爱的弱势孩子身上，而不应让马太效应的天平更加倾斜。师爱，让校园变得更温暖；师爱，让校园变得更和谐。

做一个心理健康的人民教师 篇10

———听耿喜玲老师的讲座有感

2010年3月27日，天气晴朗。我们有幸参加在麻城师范大礼堂举行的“湖北省教育学会送教下乡专题报告会”，聆听了耿晓玲教授所做的《我调适，我快乐》专题报告。我们深受启发，懂得了作为一个人民教师应具有的心理品质。

作为新时代合格的教师，首先应该是一个心理健康的老师。耿喜玲老师的讲座中一个个生动的例子充分的说明了这一点，这也是我们在教师这一领域的一个盲区，至少我们是第一次在教师培训里接受这种比较正规的教师心理健康教育。她通过教师心理健康调适的意义——教师的心理健康会影响本人的身体健康；教师的心理健康关系到事业的成功；教师的心理健康会影响身边的人（包括学生、同事、家人、朋友等）的心理健康，阐明了教师心理健康的重要性。教师要正确处理自己所面临的各种压力，压力会导致攻击性与暴力。由于面对着信息量的剧增、工作责任的加重、与时间赛跑的快节奏、家长期望与社会评价的苛刻，以及教育教学管理部门对自己工作业绩的关注与考核，使得许多教师遭受着愈来愈重的精神压力。因此，一些教师变得越来越容易发火、爱骂人、不耐烦、对学生态度专制，甚至出现或大或小的体罚行为，这些都表明教师身上的压力已经超出了极限的范围。导致这种明显违反教育常规的过失行为的原因，与其说是盛怒之下一个常人一时失去了理智，还不如说它是现行教育管理制度下一位教师心灵的扭曲。是激烈的升学竞争、周测月考、分数排队、公布名次以及名目繁多的班级量化考核指标，引发了教师无穷的焦虑；是从早到晚的加班加点，堆积如山的作业、试卷，特别是所谓“末位淘汰”这一类人事制度，使得我们的教师的神经整日处于高度紧张之中。所以，在很多时候，教师的“职业行为越轨”和偏离常态，与其说是“职业道德问题”，不如说是一个“职业倦怠问题”，亦即心理问题。职业倦怠的教师会认为自己无法胜任工作，对自己的职业丧失兴趣和信心。他们更容易抱怨，更容易对自己做出消极的自我评价，他会感觉到自己已经不像过去那样喜欢和有效地适应自己的工作，他的个人成就感正在快速缩减。所以教师应尽量忽略一些并不十分重要的事情，只关注学生成长中最重要的问题；尽量给自己留下思考如何处理问题的时间；尽量给学生留下反思和改正错误的时间；尽量给学生的日后教育留有余地和留下时间。对问题学生，教师要有耐心，要充满期待，给予鼓励和等待，决不能一棍子打死，决不能把话说“满”说“死”。这些都是作为教师职业成功的关键。

如何做到心理调适，快乐成功呢？我们的体会是：

一、正确认识自我，悦纳自我正确认识自我、悦纳自我是一个心理健康教师应具有的重要特征，是预防和减轻心理压力的前提，它主要包括两方面的内容：一是有自知之明。对自己能全面了解，正确评价，乐于接纳。既看到自己的优点、优势，并不因此而孤芳自赏、自高自大、盲目乐观；又看到自己的缺点、劣势，并不因此而自惭形秽、自怨自艾、自我苛求。二是认同自己的职业角色。做到敬业爱岗，淡泊名利，勤奋工作。任凭商海翻腾，物欲横流，两袖清风，能耐得寂寞，远离诱惑，守着宁静，站稳三尺讲台，甘为人梯，追求精神的富有和学生的成功。

二、劳逸结合，放松自我为避免身心经常处于疲惫状态，教师要科学安排工作、学习和休息，做到劳逸结合，忙中偷闲，放松自我。特别要树立“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的指导思想，加强体育锻炼，早晨跑跑步，课外活动打打球，晚饭后散散步或听听音乐，这样不仅有助于缓解压力，促进身心健康，也有助于提高工作效率。

三、建立和谐的人际关系

和谐的人际关系是教师心理健康的重要条件，紧张而不友好的人际关系会给教师带来一定的心理压力，引起不愉快的情绪体验。因此，教师要树立“与人为善，与人为伴”的思想，积极主动地搞好与领导、同事、学生等方方面面的关系，既不把自己的标准强加于人，也不在背后议论、诽谤别人，还要不在乎别人给自己贴的“标签”。正确看待别人对自己的评说，做到闻过则喜、闻过则改、见贤思齐、扬长补短。

四、合理调节不良情绪

小学教师在压力情景中会产生各种消极的情绪反应。从心理卫生学的角度讲，教师应承认自己的消极情绪，接受压力事实，而不要掩饰它，并学会用恰当地方法排解。如通过找人倾诉、自我渲泄、听听音乐、体育锻炼、变换环境、心理暗示等方法，消除不良情绪，减轻心理压力，提高心理素质，使自己处处和健康为伴，时时和快乐同行。

五、培养乐观、积极的人生态度

人生之路如同轮船在海中航行，不可能总是风平浪静，一帆风顺，难免出现惊涛海浪、遭遇暗礁。当在学习、工作、生活、晋职等方面遭到挫折甚至失败时，不可避免地产生心理压力，陷入烦恼和忧愁之中而难以自拔。这时，教师要以乐观的情怀、开阔的胸襟正视现实、查找原因、吸取教训、调整目标，寻找进取之策。历经暴风骤雨，付出心血汗水，成功就会主动地向你招手，胜利定会张开双臂与你拥抱。

六、努力学习，勤奋工作

“要想有地位，必须有作为；只有有作为，才能有地位。”每一个中小学教师要坚信：市场经济不相信眼泪，没有付出就不会有回报；只有与时俱进，开拓进取，博览群书，不断丰富文化底蕴，勤奋工作，成绩突出，才能消除减轻心理压力，才能找到应有的位置，才能取得应有的地位，才能获得有心理上的安全感和工作上的成就感。

怎样做一个幸福的教师教育随笔 篇11

（一）胸中有梦

教师的幸福首先在于“胸中有梦”。我们之所以强调要争取做到“胸中有梦”，是因为有梦的人生才是幸福且充实的人生，有梦的人生才是幸福且快乐的人生。对于胸中有梦的幸福的教师来说，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造：教育不是谋生的手段，而是生活的本身。我们的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业，但它应当犹如百合，展开是一朵花，凝聚成一枚果；它应当犹如星辰，远望像一盏灯，近看是一团火。在“照亮”学生的过程中，同时也“照亮”了自己。

我们中间有许许多多“胸中有梦”的人，他们在自己的教育生涯中，有着十分明确的奋斗目标，在成就学生的过程中，同时也成就着自己。

（二）身上有情

情感是人一切行为的动力，一个幸福的教师，必然拥有亲情，友情，爱情，是一个感情上的富翁！一个幸福的教师，在他的身上，必然洋溢着满腔的热情和澎湃的激情，必然充满着暖暖的温情和甜甜的柔情，同时还拥有高雅而有品位的闲情！

热情在每一个人的人生旅途中有着十分重要的作用，因为热忱是人的“内心之神”，“没有热忱，便没有伟大的成就”。幸福的教师大多拥有热情、激情。在事业上非常投入，热爱学生、热爱学校、热爱工作。

幸福的教师身上的情常常表现为：“别让我为了学生懵懂或前学后忘而伤心痛苦，让我比做母亲的更为慈爱，像母亲一般爱护那些不是我亲生的小孩……给我朴质，给我深度，让我每天教学时避免烦琐平淡，让我在工作时，抛开个人物质的追求和世俗的苦恼，让我的手在惩罚时变得轻纤，在爱护时更加温柔……”（智利著名女诗人米斯特拉尔语）在教育引领班级学生前进的过程中，幸福的教师都会以海洋般深沉宽广的爱去拥抱每个孩子，让他们在爱的洗礼中长成大树，长成栋梁，并且懂得以爱去回报社会，回报生活。

激情不老，应该成为每一个幸福教师重要的追求。马克思说，激情是人追求自己的对象世界的一种本质力量。幸福的教师对教育的激情，应该从现在的外在表象化为内在的精神气质。不因年龄的增长，环境的改变，地位的升降而改变。

（三）手中有书

有位专家曾经指出：“人类的`精神史就是一部阅读史。” 金庸先生有一句名言：“只要有书读，做人就幸福。”有人说：对于女性来说，书籍是最好的美容品；对于男性来说，书籍是挺酷的一张名片。

俄国作家契诃夫认为，人应当有三个头脑：生来的一个头脑，从书中得来的一个头脑，从生活中得来的一个头脑。幸福的教师都明白：只有多读书方可重新认识自己，保持头脑的清晰，在竞争日渐激烈的社会中永远立于不败之地。读书会让枯燥的生活变得有意义，会让工作永葆活力，会丰富我们的精神世界，让我们的心灵永远保持纯净，宁静，浪漫，激情……

幸福的教师都会热爱读书，把读书当作一种生活方式，当作一种生活习惯；他们永远不会等有时间才阅读，见缝插针，想读就读；永远不会坐进书房才阅读，因为他们知道任何地方都可以阅读；永远不会有用才阅读，因为他们清楚急功近利、立竿见影是妄想；永远不会嫌自己读得太晚，因为他们深知只要行动，就有收获。

（四）眼中有事

一个幸福的教师是一个有眼力的人，能够从别人想不到的地方想到问题，能够从别人看不到事情的地方发现事情。所谓眼中有事，这事是什么？是课堂中学生生命活力的激发，是操场上学生生命的张扬，是寝室中学生生活的多姿多彩，是食堂里学生身体发育过程中的营养，是大自然中长大的一草一木，是日常生活中自己的一言一行。

幸福的教师在工作中善于观察事物，善于发现问题并及时跟进。可以说，幸福的教师个个是眼中有物、眼中有事、眼中有人、眼中有活，并且能够做到用眼睛表达，用眼睛说话，随时发现学生与家长欲言又止的问题，提前看到学生与家长的下一步要求、打算，把问题解决在学生与家长提出要求之前。

我们应当好好学习并实践英国教育家赫·斯宾塞的快乐教育观点：一是不要在自己情绪很糟时去教育孩子，因为这种时候，很容易把自己的糟糕情绪不经意间发泄到孩子身上，这样的后果是相当严重的，因为孩子会感到莫名的委屈；二是努力营造快乐的、鼓励性的环境气氛，让孩子们有自我价值的实现感和成就感；三是努力做一个乐观、快乐的人，因为一个快乐的人将更容易看到孩子的优点，而一个不快乐的人则更容易看到孩子的缺点。“做好每一件小事”是幸福的教师获得幸福一个基本的条件。

（五）工作有心

一个幸福的教师在工作中十分注意讲究方法，用心去做，不断争取获得成功，换言之，“用心”是幸福的教师一个重要的特征。

幸福的教师的“心”表现在有一颗认真细致的心。有一个优秀的教师他工作的有心表现在：把事情做透。这个事包括工作和休息。上班时投入，高效；下班时放下，放松。一个幸福的教师的有心还表现在有一颗博大宽容的心，这是因为学生的成长象蛇蜕皮似的一次次挣扎，老师要帮他们完成这一次次的成长，彼此必然会有摩擦、冲突，如果我们没有一颗博大宽容的心，学生就会经常失去学习、进步甚至活下去的信心。所以一个教师，就要有一颗宽容的心，能够成为孩子的良师益友，要学会赏识孩子。在评价孩子中，要能保持鼓励性的倾向，使孩子时刻感到自信，能激发孩子的学习欲望和兴趣；孩子犯错时，能给孩子一个台阶下，当孩子取得成绩时；别忘了给孩子送上一片掌声；孩子有疑难时，是孩子最好的心理医生和真诚的朋友；当孩子大胆表现自己时，让自己成为最好的欣赏者。

（六）生活有“色”

一个幸福的教师绝不能把工作当作生活的全部，更不是唯一。我们不提倡做“工作狂”，除了工作还是工作的人，是苦行僧，清教徒，活着是没有什么意思的；这有点偏离了人的本性，也背离了马克思列宁主义的观点：“不会休息的人就不会工作”。不懂得休息便不懂得工作，不懂得工作便不懂得生活。同时，我们也不提倡带病工作。

作为人来讲，教书育人是享受，我们应当还有别的享受，这才构成完整的幸福。一定要善待自己，对得起自己。要树立“留一点时间给生活，留一点生活给自己”的观念。

业余生活中最好的是丰富的文化生活，它可以极大地改善一个人的心态，调节一个人的情绪。无论工作多么忙，都应该善于忙里偷闲，参与一些有益身心健康的活动，培养自己的业余爱好，学一点浪漫，多一点情调——

一个平凡的人民教师 教师随笔 篇12

无棣县信阳镇中心小学

徐振海

有些老师认为，要减轻教师的心理压力，增进教师的心理健康，除非能给教育增加投入，给学校增加人员编制，给教师减轻工作任务，缩短工作时间，增加工资收入，提高社会地位，否则一切免谈！问题是，这些问题我们一个也解决不了，我们既不是制订政策的人，也不是掌握经济大权的人，但是我们是具有较高文化修养的人，我们是为祖花朵塑造灵魂的人，我们至少可以统帅自己的灵魂。既然我们无法改造客观世界，我们就来改造自己的主观世界。我们教师在巨大沉重的心理压力面前，要想办法让自己轻松起来，幸福起来，快乐起来。要学会自我排解，自我放松，自我调节，学会悦纳职业，悦纳学生，悦纳自己，悦纳他人，悦纳生活，微笑地面对所有的一切。让机械重复，枯燥无味的生活过得有滋有味，做一个健康幸福快乐的人民教师！

1、树立积极的人生观，学会悦纳生活

世界是同一个世界，太阳是同一个太阳，不同人生观的人眼里看到的，内心感受到是却是截然不同的。具有积极人生观的人，内心是充满阳光的，性情是开朗乐观的，生活是丰富多彩的，事业也往往是蒸蒸日上的。具有消极人生观的人，内心是灰色黯淡的，性情是悲天悯人的，生活是味同嚼蜡的，事业也往往是举步艰难的。

要让生活对我们微笑，首先我们得对生活微笑。教师的劳动是一种充满生命涌动的、高度创造性的劳动，如果我们能用积极的态度看学校，看学生，看生活，并且积极行动起来寻找快乐，我们就会对周围的世界常保持新鲜感，就会使单调重复的工作和生活变得丰富多彩，就会把平淡无奇的日子过得有滋有味。

2、树立崇高的职业观，学会悦纳教师职业

如何看待教师职业？把它作为一个饭碗还是作为一种事业，在我们心里引起的反应是截然不同的，对我们心理健康的影响也是截然不同的。蔡元培先生对职业境界的描述分为四类（1）自然境界（2）功利境界（3）道德境界（4）天地境界。职业境界不同，职业态度不同，工作效果不同，心理健康水平也就不同。处于后两种境界的教师，有强烈的使命感、事业心、上进心，他们以自己的职业为荣，能排除干扰和杂念，保持平和愉悦的工作心情。他们明知道教师的工作时间之长，心思之重，体能消耗之大，情感付出之多是其他职业所无法比拟的，但是既然选择了这种职业，就无怨无悔，永不满足，永创佳绩。对于他们来说，工作着是美丽的，忙碌着是快乐的。

3、树立正确的教育观念，学会悦纳学生

教师群体中常见的身心疾病，一方面是由于职业本身的压力，另一方面是由于教师缺乏正确的教育观。当面对学习比较落后的学生，特别是品德和学习均落后的学生时，往往大发雷霆，或忧心忡忡。在许多情况下，公平地说，教师体罚学生，不是由于师德不良，也不是由于法制观念不强，实在是出于对学生的高度负责，在“恨铁不成钢”的极度焦虑和狂怒中，缺乏心理调适能力和自制力，失去理智而出现的一种应急行为。但这种行为的后果既给学生也给教师自身造成难以抚慰的心理创伤。

所以教师首先要调整心态，变换角度看待学生，悦纳学生。为此，教师在教学工作中必须树立五个观点：一是要认可学生，相信绝大多数学生是能教好的。二是要真心爱护学生，做到严中有爱。三是要用全面的、发展的观点看学生。四是要用宽厚仁慈之心看待学生暂时出现的错误思想和异常行为。五是要让每一个学生都抬起头来走路。教师倘若能够以如此平和的心态来愉悦地看待各种类型的学生，就能在爱与被爱的教育中，在尊重与受尊重的交往中获得自我实现，心理郁闷得到解脱和升华，这将如一股心灵的甘露，滋润教师的心田，既有利于教师的身心健康，也有利于学生的心理健康。

生活就像镜子，你笑它也笑，你哭它也哭。幸福不是毛毛雨，不会自己从天上掉下来，可是幸福是一种感觉，却可以从自己心底里找出来！

一个平凡的人民教师 教师随笔 篇13

早就去了解过这个证，反正读书背书嘛，是我擅长的事情，无奈这个考试不针对文科生开放，于是又感慨了一番文科理科的差距。不由得悲观起来。学中文，常常和语言文字打交道，随手一抓，便是几缕诗意，一段愁绪;而现在才知道，学理科，常常和数字打交道，随手一薅，叮叮当当落下来的，都是钱啊!

数学，算得上是理科之魂了吧，今天，就想来聊聊数学。我觉得一个人的数学态度，就是他的人生态度。

数学的核心思想之一，就是面对一个问题，有计划、有步骤的去解决问题。首先，你必须要正视这个问题，认真分析他所具备和欠缺的条件。有的人早已成竹在胸，这样的问题早已遇到和演算过无数次，只需风儿轻轻吹过水面，姿态轻盈着就可以解决;也有不能一次性解决的时候，会把这个大问题拆分成很多小问题，解决了第一个小问题，其他的问题都可以迎刃而解;也有的从题目本身无法解决，但是可以借助前人总结出来的规律、定理来解决;但是，也有题目都没有读完就吓得退避三舍不敢动笔的，恰如没有上战场就鸣金收兵的士兵。

这些面对数学问题时的状态，和现实中人们遇到困难时表现，如出一辙!

原来，数学的背后，不仅是金钱，更是好的思维品质，踏实而稳健的做事风格。

一个能够在数学的世界里披荆斩棘的人，我绝对相信他在任何困难面前都有放手一搏的潜质和魄力;而我也绝对相信，视难题为大敌，并且还要给自己找各种借口推脱的人，也一定和做事容易退缩、知难而退、遇事不肯想办法有密切的关系。

回望我的求学生涯，数学是最大器晚成的学科。我也曾是选择基本靠懵，填空多填1，0的方法有过不到50分的战绩。初三的班主任是数学老师，压力和关爱也只能让我维持在及格的边缘。高一数学之难，让我果断选择了文科。醒悟发生在剑拔弩张的高三，当我任何学科都能成为佼佼者的我，立志要战胜十多年都败下阵来的学科。这真是一个疯狂的想法，虽然我已经决定读中文，大学不会接触数学，但是，就是这数学学习最后一年，我不擅长的数学，也许可以决定我上那个层次的大学。有时候命运就是这么奇怪，你最弱势的，恰恰能决定你的命运。

既然下定决心，那就勇敢的迎接挑战吧。首先给自己一个暗示，我可以学好数学，我很喜欢数学，因为它可以让我更优秀。有了目标，你的行动才有意义，才会指引你想办法去实现。

那时，给自己定了一个任务，每天解决一个题。首先试算，如果不成功，就想办法弄懂，问老师和同学，或者自己翻答案;弄懂了之后再算，晚上睡觉前自己复习，第二天一到教室又开始演算。那个时期，整个人都沉浸在疑惑——解开——独立计算成功，心潮在这个过程中澎湃着。

如果有镜头回望高三的间隙，总要被数学拉后腿的我，一个一直信奉女生学不好数学的我，沉浸在数学的思考里，收获着解决一个问题的成功的喜悦、满足。后来，我甚至可以在某个章节的单元考试中拿到全班第一，看着我的卷子前所未有的如山峰般绵延的红勾，真是人生中最壮丽的画卷。高考时以超过重本线几十分的成绩考入大学，数学功不可没。

如果现在的我面对困难时还知道想方法，有策略，不再畏惧，能知道仔细分析，借助力量，我想，有一部分，是数学的练习和演算赋予我的优秀的思维方法。

力量不在别处寻，不在老师、不在辅导学校、更不在家长，而只能是你自己。你的想法就是理想的源泉，你的行动就是力量的积累，你的努力就是力量的爆发。

而不希望是龙卷风，成为你学业里的灾难，你被它刮得找不到北，还脸着地，也让父母老师心碎了一地!

加油吧!少年。