中学九年级班级管理制度

中学九年级班级管理制度（通用11篇）

中学九年级班级管理制度 篇1

一、班级文化

七年级入学新学期寄语：孩子，欢迎你成为梅江中学七年四班这个大家庭中的一员，初中生活将向你呈现“夏花般绚烂”，一切都是新的，新的尝试，新的艰辛，新的快乐，只要你勇敢地攀登，你将在无限风光中收获无数的惊喜。

班级激励口号：不抛弃，不放弃，用一份坚持迎来属于我们自己的那份精彩！

班主任理念：以爱心感染学生，以勤奋创造成绩，以行动放飞梦想！

班级格言：我们的成绩因为习惯而优秀，我们的梦想因为努力而精彩！

班训：团结友爱、勤奋进取、强健身心、成就自我！

二、班级管理制度

班委职责

班干部基本要求：

1、学习成绩优秀，各门成绩保持优良。

2、在班级日常课堂、课间表现起模范作用。

3、各科任教师的评价为优，课堂表现主动和完成作业情况良好。

4、能主动帮助有困难的同学，和同学有良好沟通，具备和谐的人际关系。

5、积极主动完成本职工作，主动为班集体做贡献。

班长职责：（宋耀伦）

1、协助班主任全面搞好班级常规工作。协调各班干部开展好班级工作。

2、班主任在岗时，及时听取班主任对班级管理的意见，班主任不在岗时，可代行班主任的部分职权，有问题及时向班主任汇报。

3、负责与团委、德育处老师建立班级工作联系，各项工作及时上传下达，并向班主任汇报。

4、负责每天发“一校通”。

副班长职责：（辛宝蓝）

1、负责带好两操一课（体育课）及其他集体活动的集队、整队和带队工作

2、。协助班长工作，班长不在时代理行使班长职权。

3、执行班主任临时安排的各项工作。帮助班主任完成材料上交活动。

4、关注同学的课间活动，有追逐打闹等情况及时批评劝阻。

学习委员职责：（杨帆）

1、热爱学习，刻苦努力，在班内起好带头作用。

2、掌握班级学习情况，抓好学习建设，主动在学习上帮助同学。

3、认真了解、分析本班学生的各种学习情况、态度、方法等，及课堂纪律表现，并及时汇报班主任。负责作业评比。

4、按时组织好向学校上交的各种材料，每天写好课表，每周一在黑板上抄写一条激励性的语言。

体育委员职责：（刘子豪）

1、组织和带领本班学生参加学校有关部门组织开展的有关体育方面的各种学习、培训及竞赛活动。

2、组织好本班学生参加运动会事宜。负责班级体育活动，开展班级体育锻炼，丰富班级课外活动。

3、日常体育课的情况要及时向班主任汇报。

生活委员职责：（洪彦）

1、管理好本班的环境卫生，督促组长、同学搞好教室及个人卫生的日常清洁工作。组织好学校的常规大扫除。

2、安排好班级换水的工作，并负责好饮水处的卫生保洁。

3、负责每次考场布置扫除的质量并及时向班主任汇报。

4、负责班级日常收费，收齐后交给班主任。

宣传委员职责：（高乐陶）

1、发现表扬好人好事，及时记录在册。

2、积极向团委提供反映班级情况的稿件。（每月23号之前交报表）

3、组织办好班级黑板报。教室的装饰、美化、布局的安排工作等等。

4、负责班级文艺联欢活动。组织和带领本班学生参加学校有关文艺方面的各种学习、表演及竞赛活动。协助艺术课（美术、音乐）老师维持纪律。

课代表职责：

语文：李敬琳 数学：郭金腾 英语：赵义斌 物理：刘丹妮

历史：张卓凡 化学：辛宝蓝 政治：张琦

（1）协助科 任老师收发每日作业，并及时汇报同学在学科中的问题，帮助科任教师核对单元检测卷子成绩并记录在成绩册上。

（2）每月班干部和课代表的作业和课堂笔记本进行全班展览，评出优秀奖。每学期的期中考试后全班进行作业展览或笔记展览，评出优秀奖。

二、学习帮教制度：

1、根据本班教学实际情况，将学生分为以下几种情况，并展开科任教师联系制度，每周开展一次交流“会议”，具体分工如下：

⑴学习态度端正和学习能力强且学习成绩优异的学生，我们给予激励和期望，给予更多的信任，让他们有适当的压力朝着更高的目标去努力。（由副班主任魏雅丽老师负责）

⑵学习能力强但学习态度不够端正且成绩上下不稳定的学生，我们给予关心、帮助，了解其成绩被动的原因，慢慢地引导地端正学习态度，同时通过多种途径增强地的学习责任感和社会责任感，用“爱”去感化他。（由英语王红菊老师负责）

⑶学习能力差但学习态度端正的学生，我们帮助他寻找适当的学习方法，提高其学习能力，当成绩稍有提高时便给予及时的鼓励，同时给予明确的和更高的期望，对这类学生，我们常采用“罗森塔尔效益”的方法，有些学生确实取得令人惊喜的成绩。（由数学黄定军老师负责）

⑷学习能力差而且学习态度也差的学生，我们主动关心他们，决不歧视他们，认真做好“帮教”工作，发现他们的闪光点，用爱心去感化他们，让他们也能有值得骄傲的成绩。（由班主任赵红老师负责）——张兆辰、席艳、杨晓宇、李颖、齐禹程、闫继淳、黄泽林

2、每一次月考，期中、期末考试以后，所有教师要将自己负责的学生进行具体分析，并将其汇总到班主任处，及时调整帮教计划，力争促进每一位学生的进步。

三、班级家长学校活动制度

经常性与家长取得联系,定期召开家长会,积极做好合力教育工作。邀请家长来校面对学生一起商讨教育对策。本学期第一次检测后及时召开了11位后进生及其家长和科任教师的面对面座谈会；按学校的安排于开学初与中段检测后召开了家长会，绝大多数家长都能依时到会，缺席家长后来通过电话、写字条等也取得了联系，有力密切了学校和社会的联系，有力配合了对学生的及时教育。

家长与班主任交流范例：

家长：“我孩子初三了，和同学有说不完的话，就是不愿意和我说话，通过家长学校学习，我知道和孩子沟通的重要，但是我尝试着做，就是做不好，我想和他亲近，他说我”虚伪“。

教师分析：

从心理学的角度来分析，初中阶段的学生人际交往开始增多，这种新的交往关系直接影响着他们心里的发展，主要表现在与成人交往的减少，与同龄人交往占主导。进入青春期的学生往往在主观上感到自己在和成人交往中处于一种不平等，被保护的地位，这与他们正在产生的强烈的独立意向产生冲突。他们觉得不被成人理解，和成人无法交流，感到孤独，烦恼，于是出现对成人的离心现象。疏远成人的同时，他们与同龄人（同学、伙伴）交往增多，开始居主导地位。一来需求、兴趣、面临的问题相近，志同道合；二来关系平等，感情相通，可以在交往中使个体的需要得以满足。

初中学生的身高体重急剧增长，神经系统发育接近成人，以及性成熟开始和第二性征出现，他们在家庭、学校集体的地位发生变化，于是产生自己是一个成人的主观体验，渴望摆脱成人而独立的意愿很强烈，所以会出现上面家长所困扰的问题，实际上学生的主观愿望和客观实际有较大差别，而且这种差别会贯穿于其心理发展的整个历程，对他们的各种心理品质的形成、变化有重要影响。

中学九年级班级管理制度 篇2

本学期, 笔者有幸担任了七年级班主任工作。我结合十多年的班主任经验, 通过三个多月的大胆尝试, 班级工作取得了显著成效。

一、熟悉学生, 掌握学情, 是开展班级工作的前提

六七十个学生随机编在一个班级里, 班主任的工作千头万绪, 认识每个学生是班主任的首要任务。根据学生名册, 教师先在短短的三两天时间内认识学生, 抓住他们的姓名、相貌、性别的特点, 把学生的信息尽快地储存在脑海里。通过问卷、谈话了解他们的性格、爱好以及家庭背景, 为班级工作提供第一手资料。仅凭这样, 还不能算是真正意义上的熟悉了学生。教师在开学初还要做到“四勤”, 即手勤、口勤、眼勤、腿勤。既要关注学生的饮食起居, 又要多角度地加强沟通, 只有全面了解学生, 才能做到心中有数。

熟悉学生、掌握学情的核心就是要全面深入地分析班级学生的年龄特征及其个性差异。这是教师为学生的主动发展做准备。新同学、新老师、新环境、新起点, 让他们充满新的希望, 也潜伏着新的问题。新生入学, 正处在接受教育的最佳心理状态, 如何实现他们“质”的飞跃, 奠定中学阶段全面发展基础。我给他们传递了这样一个观点:你们在老师的心中是一张最纯洁的白纸, 希望你用自己的行动在这张“白纸”上画出最新最美的画。

二、立足学生, 正确导向, 是开展班级工作的主线

现代社会给人们的思想文化生活带来了许多新的积极影响, 但也难免会有一些消极的东西渗透到学生的头脑中去。班主任要加强政治方向、人生观、世界观、道德情操等方面的教育, 把社会主义、爱国主义、集体主义、革命理想、革命传统、民主与法制、社会公德、民族的自尊、自信、自强的精神, 作为经常的教育内容。开学初, 针对中学生爱上网玩网络游戏和容易染上赌博陋习, 我利用校校通资源, 播放专题片, 让学生清醒地认识到其危害, 以防患于未然。抓住校20届篮球和田径运动会, 班级荣获男团、女团第一名的契机, 对学生进行集体主义教育, 树立荣誉感和责任意识。并适时提出班级奋斗目标, 让大家畅所欲言, 各抒己见, 确定班级目标。进一步引导他们充分发挥主人翁精神, 制定班规班纪。

加强班级核心建设, 组建强有力的班委是形成良好班风班貌的关键。学期初, 是根据教师的了解, 指派班委。中期后, 由全班学生考核选定, 把大家信得过, 能带头的学生推上管理岗位, 教师指导他们开展工作, 发挥助手作用。同时调动全体学生参与民主管理, 发挥自我教育作用。利用班会、团队会, 主题活动等形式, 结合板报、个人中期总结, 依托班级美化、寝室美化, 加大教育攻势, 夯实教育成效。针对少数个别学生, 加强攻心谈话, 长善救失。协调学校、家庭、任课教师, 统筹教育力量, 形成教育合力, 搞好班级建设。

班主任只有加强班集体的常规管理, 班级目标才能落到实处。一个集体有了规章制度, 并不能保证它一定能良性发展。制度的执行是一件非常重要的事情。教师必须狠抓落实, 严格执行。如学生的学习、生活制度, 课堂纪律, 作息制度, 奖惩制度, 清洁卫生制度, 寝室公约, 集体活动制度, 要及时对照评价。此外, 教师要做好阶段工作的检查和小结, 提出改进措施。

三、面向全体, 全面发展, 是开展班级工作的中心

1、分析全班学生的学习状况, 激发学生的学习动力。

苏霍姆林斯基说过:“教学的目的在于促进儿童内在禀赋和潜能的显露和发展。”班主任对全班学生的学习环境、知识基础、努力程度、学习成绩以及优良中差的比例要全面了解。在此基础上, 协同科任教师分析本班学习状况, 判断学习质量和水平, 为引导学生学好功课打下基础。班主任特别要通过各种教育活动, 去激发学生的学习动力、明确学习目的、培养学生的学习兴趣和自学能力, 使全班学习成绩不断提高。

2、让每个学生都感受到学习的快乐, 获得发展。

教师应该把每一天, 每一堂课都看作是献给学生的礼物, 教师与学生的每一次交往都应该使双方感到喜悦和快乐。他们常常徜徉在我的故事里, 与我交融相知, 获得启迪, 春风化雨, 润物无声。心灵愉悦的力量将使知识的大门在他们面前敞开, 知识将成为他们能动地改造和创造的工具。

3、帮助学生掌握学习方法, 提高学习效率。

“教是为了不教”。从“学会”到“会学”, 是一个长期艰巨的过程。班主任要引导学生认识学习特点, 充分发挥学生在学习中的主导作用。学生的学习特点包括:学习目的的多样性、学习内容的规定性、学习活动的程序性、学习过程的受控性、学习兴趣的发散性、学习者的主体性。让学生把握住这些特点, 结合自身的个性特征, 刻苦努力都进行学习。

班主任还要帮助学生掌握科学的学习方法, 以提高学习的效率和效果。如指导学生按照学习过程的基本程序 (预习、听课、复习、作业、小结) 自觉学习, 合理安排学习时间, 科学用脑, 教给他们记忆和防止遗忘的方法, 结合学科特点和自身学习状况, 采取相应的学习方法, 提高学习效率。

4、帮助发展不平衡的学生制定提高计划, 做好他们克服困

浅谈九年级中学化学中考复习策略 篇3

关键词：复习课，构建框架，自主学习

引言：平时教学像“栽活一棵树”，总复习似“育好一片林”。栽活一棵树容易，育好一片林要花功夫。复习课是教学过程一种非常重要的课型，对夯实学生的基础、培养和提高学生运用知识、解决问题的能力起着举足轻重的作用。

一、制定复习计划，定好复习目标

复习课就是把平时相对独立地进行教学的知识，其中特别重要的是把带有规律性的知识，以回忆、整理、归纳等办法串起来，进而加深学生对化学知识的理解、沟通，并使之条理化、系统化。复习不是简单的机械重复，而是一个系统提高的过程。这就要求教师要认真研究《考试大纲》、《课程标准》和《教学要求》，根据学生实际，制订切实可行的复习计划，认真备好复习课，精心设计教案，确定复习方法。复习课强调发展，准确、全面地把握教学目标，层次要求，要根据学生实际，因材施教，灵活选用复习方法，对复习过程进行充分的科学的预设，并在课堂中进行有效调控，激发学生复习的积极主动性，这样才能发挥复习课独特的功能，培养学生能力，促进学生的发展。所以教师要制定好切实可行的复习计划，不仅要备好课本上的知识点及其层次要求，确定复习重点，同时要备好学生。教师要正确分析学生的实际状况，在制定计划时，就可以针对不同层次的学生各有侧重，兼顾不同学习层次的学生需要，要对基础好的和基础差的学生要有不同的目标要求，因材施教，使每一位学生都学有所得。

1.复习课的任务与结构

（1）复习课的主要任务：①帮助学生梳理知识，形成网络，使知识系统化、结构化，以加深对知识的理解与记忆；②帮助学生进一步巩固和熟练各学科课程标准规定的所要掌握的基本技能与技巧；③帮助学生揭示解题规律，总结解题方法，进一步提高运用所学知识分析问题、解决问题的能力。

（2）复习课的一般结构：①教师简要交待本节复习课的主要内容与要求；②师生系统回顾基础知识、弥补知识缺漏，使之形成网络与结构；③教师选择典型例题讲解或组织学生讨论，加深对知识的理解与应用；④学生独立练习，教师有目的地、紧张地巡视辅导；⑤师生共同小结与讲评，并归纳、总结解题方法与规律，提高能力；⑥布置课后作业。

复习课通常还有一种结构是：①教师简要交待本节课复习内容与要求；②学生独立练习（课前由教师准备好“题组”），教师巡视辅导，搜集信息；③师生共同梳理知识，弥补缺漏，分析解题错误原因，提示解题规律与方法，提高能力；④布置课后作业。如果时间允许的话，在第③步后可再次安排学生练习。

2.引导学生对所学知识进行系统整理，理清知识的来龙去脉逻辑关系，形成知识网络

复习课的基本任务是抓住双基串成线，沟通联系连成片，复习课的特点之一是“理”，对所学的化学知识进行系统整理，使之“竖成线”、“横成片”，达到提纲挈领的目的。特点之二是“通”，使化学知识融会贯通，理清知识的来龙去脉，使之形成知识网络、提高基本技能，既要全面掌握，又要突出重点，增强解决化学实际问题的能力。对重点、难点、疑点和关键点，教师要有针对性的进行指导，并配备适当的方式予以强化。在这个过程中，教师要充分发挥引导作用，并注意方法指导，教会学生归纳、总结的方法。在复习中要充分发挥学生的自主性，让学生积极、主动参与化学复习全过程，特别是要让学生参与归纳、整理的过程，要体现：知识让学生疏理；规律让学生寻找；错误让学生判断，充分调动学生学习的积极性和主动性，激发学生学习兴趣，教师做适当的完善和补充。

二、复习课应遵循的原则

（1）系统性原则：复习不是炒旧饭，不是把平时学习过的内容重复一遍，而是要把平时所学的局部的、分散的、零碎的知识纵横联系，使之系统化、结构化。使学生进一步明确各部分教材的地位与作用，揭示各部分内容之间的内在联系。所以复习时，可采用“以线串珠”的方法，把知识概括成表格式、纲要式、图示式、口诀式，便于记忆与理解。

（2）基础性原则：无论哪一种复习都要抓住基础知识复习与基本技能训练。基础知识的复习要弄清这些基础知识是怎样提出来的？具体内容是什么？应怎样叙述与证明？有何主要应用？应用时应注意什么？它和其他基础知识有什么联系？等等；基本技能训练在复习中应引起高度重视，要有意识地让学生多练习一些能直接运用基础知识来解的题目。另外，该记住的一些概念、数据、图形、定义、定律、公式以及一些技巧、方法都应要求学生力争记住，知识缺漏要补上。

（3）重点性原则：复习课内容一般都较多，时间又有限。因此，不能面面俱到，不能眉毛胡子一把抓，而是要有重点地复习，做到：①突出重点教材的复习；②突出重点概念、重点例习题、重点解题思想与方法的复习；③突出重点薄弱环节的复习；④突出重点难点的复习。

（4）针对性原则：复习课中方法的选择、题目的设计、重难点的确定等都要有针对性，要针对课程标准的要求，针对教材的重难点，针对考试说明的要求，针对学生的薄弱环节，针对学科与学校的实际情况进行复习，不能带有任何的盲目性与随意性。

（5）精选性原则：复习课中例题的选择，习题的配备必须精心考虑，题目必须有一定的基础性、综合性、启发性、代表性与典型性，要选择一些能“牵一发而动全身”的题目进行讲解或让学生练习，帮助学生从中找出解题规律与方法。还可选一些一题多解、一题多变的题目开阔学生思路，使学生通过复习有新的收获、新的体会。

（6）主体性原则：复习课应同样把学生看成是学习的主体，要千方百计让学生积极地参与复习过程，凡是学生看得懂、讲得来、做得出的内容与题目，都要让学生去独立完成，教师不要都包办代替，不要满堂灌。

（7）指导性原则：复习期间学生要复习的内容很多，特别是中考复习，学生手头的书和复习资料很多，有的学生如坠烟海，无从下手。所以教师应指导学生复习的方法，要帮助学生制订复习计划，明确复习目的，确定复习重点，落实复习措施，选好复习方法。还要指导学生处理好课本与复习资料、课内与课外、做题与分析题目等的关系。特别对学习困难生要加强指导。

（8）及时性原则：就是复习过程的每一个环节，教师要及时地了解学生的复习情况，及时帮助学生排忧解难，及时地反馈评价和矫正学生复习的情况，使每一位学生通过复习都有所提高，有所进步。

三、优化习题设计，使学生对化学的基础知识能够准确熟练地掌握，并能灵活运用，提高复习效果

复习课应充分体现“有讲有练，精讲多练，边讲边练，以练为主的”原则。所以习题的设计是关键，习题既要适合教学内容，又要适合学生实际。如果习题过易或题量太少，学生轻而易举地完成，会使学生产生自满情绪。如果题目过难，题量过大，又会使学生丧失信心。习题选择要覆盖要宽，起点要低，内容要有层次性，既要照顾各个知识点，又要有梯度有层次，由简到繁、由易到难、由浅入深、层层深入、环环相扣，调动各层次学生的积极性。所以要求教师要选择有针对性、典型性、启发性的题目，引导学生进行练习。结合学生实际，针对重点、难点和学生易犯错的地方安排相应的强化练习，查缺补漏，以确保化学复习的实效。教师在化学复习的过程中，要注意化学规律或化学知识技能、化学知识的纵横联系，应该引导学生对有代表性的问题进行灵活变换，使之达到举一反三、触类旁通效果。

九年级班级管理制度 篇4

为了维护班级正常的教学秩序，营造优秀的学习氛围，特制定班级管理制度。

(一)班干部职责

班长（朱盼盼）：负责班级全面工作。每月召开一次班委会，制订工作计划草案。组织班委会召开每周工作总结和安排。（学习）

副班长（丰超）：协助班长做好工作，做好课堂考勤工作和思想品德考核。思想品德要做到日记录、周通报，半学期一公布考核积分，期末汇总。

（纪律）

学习委员（杜雪艳）：负责沟通师生之间的信息交流，向有关部门反映学生对教学的意见，组织班级学生开展各类学习活动和基本技能训练。监督指导各科课代表做好为科任教师的服务工作，时刻关注学生的课堂行为，对学生不当学习行为要做好记录，指导课代表配合班委会教育学生积极改正自己的不当学习行为。（学习）

生活委员（李凯、李春鹏）：负责学生的后勤工作，协助班主任处理班级生活事务，发生情况主动与相关老师联系。要做到有安排、有检查，有回查，有记录。（卫生）（李春鹏主抓宿舍）

文体委员（赵勇锋）：负责开展经常性的体育活动及组织参加各种体育比赛。组建并管理编辑体育队伍。要对学生的仪容仪表监管，特别是集体活动，必须统一着装（校服），要做到有要求、有检查、有督促、有回查，有记录。（仪容仪表）

文娱委员:负责开展班级的文艺活动，丰富课余生活。（朱盼盼、李凯）

宣传委员:做好班级活动及黑板报的宣传工作，并及时宣传时事信息。（杜雪艳、雷子倩）

值周班长由班委会成员轮流，抓好出勤、记录、思品考核记录等。

(二)学生课堂常规

1.课前认真做好上课准备，学习用品要整齐安放在课桌指定的位置。

2.听见上课的预备铃后，尽快安静有秩序地进入教室，在自己的座位上静候教师上课。教师走进教室，宣布上课后，班长发出“起立“口令，师生相互问好，在教师示意下，学生方可坐下。

3.迟到的学生在教师同意后，应轻手轻脚走进教室，不得妨碍同学上课。

4.上课时，精神饱满，坐姿端正，自然挺胸，两手放在规定的位置，不做小动作，未经老师许可，不能随便离开座位和教室。

5.上课时要专心听讲，积极思考问题。读书做到心到、眼到、口到。努力掌握正确的学习方法，勇于提出问题，积极参加讨论。发言、提问，要按规定的姿势举手，在教师指名后才能发言，发言时要姿势端正，说普通话，声音响亮，语句完整，并注意文明礼貌用语，发言完毕即自动坐下。

6.对教师布置的作业要认真、独立完成，遇到困难时，如果经过思考还是不懂，要主动请教师辅导。作业要整洁，格式符合规范，做到按时交。

7.写字要严格保持“眼离书一尺，胸离桌一拳，握笔手指离纸一寸“的正确姿势。

8.下课时，教师宣布“下课“，班长发出“起立“口令，在教师招呼后，学生方可平静有序地走出教室。

9.值日生应督促全体同学保持教室整洁，一下课就帮助教师整理教具，擦净黑板。

(三)班级环境管理制度

1.班级环境要求

(1)教室前黑板上方正中挂国旗。

(2)劳动、卫生等方面的工具一律摆放在教室后内墙角。

(3)奖状、锦旗一律挂在教室后黑板上方，做到整齐、美观。

(4)“课程表”、“作息时间表”、“值日生表”等贴在规定位置。墙壁、讲台、课桌等不得乱贴、乱画。

(5)教室黑板报内容每月更换一次，围绕当月主题;雏鹰天地内容丰富多彩，版面设计要有特色和创意，讲究艺术美。

(6)教室保持良好的通风和整洁。

附各学科科课代表：

语文科课代表：杜雪艳

数学科课代表：王

雪

英语科课代表：王一博

物理科课代表：丰

超

化学科课代表：赵勇锋

政治科课代表：王小刚

九年级班级管理规定 篇5

为了提高同学们的道德层次，培养同学们良好学习生活习惯，树立良好班风学风，增强班级管理的有效性，培养同学们的自我管理能力和自我约束能力，依据《中学生守则》、《中学生行为规范》，并结合我班的实际情况，制定本班的规章制度及相应的量化管理规定。

1、上课迟到每次扣1分，［早自习7:00进教室，早饭后8:10前进教室，午饭后12:20前进教室（周一除外），晚饭后17:55前教室］。

2、课堂上影响教学活动、不尊重任课老师、及上课不听讲睡觉被老师点名字者的每次扣1分。

3、自习课不能安静自习、有谈话、讨论、喧哗、乱走动、大声讲话、睡觉、看小说、不服从班委管理者等情况之一的扣1分。

4、有不完成作业现象的每次扣1分。

5、未经请假不按时到校或在规定不许外出时间擅自离校外出者，每次扣2分。（另进行批评教育）

6、无故旷课者扣2分。（另进行批评教育）

7、课间操年级或学校各级大会无故缺席者，每次扣1分。

8、卫生未清理干净的，每次扣1分，责任人扣2分。

9、午休、晚寝铃响后，不能按时休息、说话、喧哗、吵闹、听音乐、洗衣服、洗漱等影响他人休息者每次扣2分，无法确定违纪者，该寝室每人扣1分；有未按时回寝室休息的每人每次扣3分。

10、在校园内有乱扔乱倒及随地吐痰等不文明行为者每次扣1分。

11、在教室或学校其他地方打牌、打闹、打架等行为的一经发现每人每次扣5分，情节严重的上报政教处处理。

12、违禁品带进校园的一次扣2分。

我的班级管理 (九年级) 篇6

民主   欣赏   尊重常识   循序渐进   不折腾   分层评价

写说明 ：学生不爱学习，德困生，题目“我这个人”1000字，在作文本上一字一格书写;一周不完成作业，迟到，上课违纪，题目“我这一周”1000字：这一月学生成绩大幅下降，题目“我这一个月”1000字；学生顶撞父母，老师，浮躁，题目“我想说”我想对爸爸说，我想对妈妈说，我想对老师说，我想对自己说，我想对同学们说，。。。“我为什么经常迟到”针对学生爱吃零食，乱丢，“我这个吃货”写说明自我反省，净化心灵，陶冶情操。

审判委员会：（6人民选组成）负责对学生中的违纪，纠纷，调查，审判，执行。从学生乱丢到考试作弊，甚至打架，都由审判委员会去执行，凡是审判委员会能做好的，我不发表任何看法。

书香教室：每周日，一（5：40--6：20）固定阅读时间，学生自由阅读，专人负责，十分安静。书来自学校图书室和学生捐书。不定期检查学生书柜，清理网络小说，网络漫画，如果书被老师收了，双倍处罚，写1000字说明。初三啦，还有学生问，什么时候开始读书。学习经典《弟子规》《千字文》《增广贤文》，有选择的学习，让经典为班级管理服务。针对学生不诚信，“德有失，贻亲羞。”品德上有缺失，让父母有一种羞耻的感觉；用中华传统美德去感染，影响学生。

班会课：1，学习经典  2，值周总结  3，即席发言  4，执行审判委员会的决议等。我们班从一楼搬到四楼，题目来啦。“从一楼到四楼有什么注意的？”抽签发言，同学们发言积极，思考深入，想到了下楼时正好停电怎么办？有的说，摸着楼梯跟着走，有的.说原地不动。这样的安全教育，看得见，摸得着，常常开展。有些学生吵着闹着父母要手机？“中学生该不该使用手机？”人人发言，抽签发言，班上有个抽签盒，每个学生的名字写在小纸片上放入盒子，抽签背课文，抽签检查作业，抽签发言等。

分层评价：全班共分成9个学习小组，考试后有9个第一，9个第二，9个第三，曾经的最后几名也可领奖。组内竞争，每个人目标简单，力争小组第一或前三。

用欣赏的眼光看学生，用欣赏的眼光看家长，用欣赏的眼光看周边的所有人。看到学生翘首以盼，看到学生求知若渴，看到学生的无助，无奈，甚至看到学生委屈，痛苦；我们只能选择尊重，宽容，欣赏。不忍心批评，侮辱，体罚。

“己所不欲，勿施于人。”课外作业的多少，由学习委员决定，确实多了，减掉一些，避免学生作业多养成抄的习惯。俗话说：“管理有法，但无定法。”只有更好的方法，没有最后的方法。南部中学有真才实学，真知灼见的老师很多，我们年级有特色，有绝招的老师比比皆是。我的发言若有不当之处，敬请各位谅解。

中学校长管理思路九点尝试(上) 篇7

一、因为困惑,所以思索

性命攸关的升学率、提心吊胆的伤害率、防不胜防的辍学率、朝思暮想的效益率、方兴未艾的犯罪率,是这些年学校教育的真实写照,我们学校对症下药,在学生的品德教育、教师的教育艺术、班主任的管理技巧、寝室管理员的管理措施、政教处的教育方式等方面狠下功夫,成效显著。

近些年来,一方面,国家大力提倡素质教育,给学生减负减压已经成为各方面关注的重点;另一方面,教学质量,包括高考中考成绩、中考“升重”率、高考上重点大学的比率依然是上级、社会、学生、家长及同行对一所学校评价的第一要素。这一对矛盾,长期困扰着学校,尤其是备受关注的重点中学。我们也困惑,于是我们就思考。

1.实用学习方法的研究,摆在学校工作的台面上。“如果学生不能筹划自己解决问题的方法(自然不是和教师、同学隔绝,而是和他们合作进行),自己寻找出路,他就学不到什么;即使他能背出一些正确的答案,百分之百正确,他还是学不到什么”。

经过全体教师的努力,我们学校编辑出版了《中学生实用学习方法》,教师先阅读,再针对学生实际,根据不同学科不同课型不同内容,一点一点地教给孩子们,逐步从“学会”转变为“会学”。

2.高考、中考研究。教师每学期都要做十套左右的中高考题目,在做题的同时,分析试题走向,熟悉常考点,力求实效高效,以减轻学生的课业负担。

3.作业改革。几年来,我们发现学生做作业的“重复现象”比较严重,对此,我们要求科任教师布置作业要讲求科学性、实用性、典型性、层次性、针对性,还要求学生进行“错题反馈”,免得一错再错。经过十多年的尝试,目前我们已经有了比较完整系统的作业校本教材,分课堂训练、课外练习、章节试题三部分。从应考方面看:作业少而精,起到了事半功倍的作用;高考中考研究,使教师的教、学生的学,都能有的放矢。

4.班级排名。教人者,成人之长,去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短,唯不恃己之所长而后能收人之长。苏霍姆林斯基也说:世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长,为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。对此,我们采取了立体排名的方式。

(1)优生排名:前二十名优生。

(2)专科排名:每一学科的前五名。

(3)特长排名:技巧、体育、书法、写作等特长排名。

(4)进步排名:有一定进步的学生榜上有名。

(5)品德排名:礼仪、品德、操行等方面,由学生讨论,根据日常记录,表扬品德好的学生。

(6)出勤排名:根据学生的出勤记录,上榜肯定一部分好的学生。

(7)改正排名:对于一些问题学生,根据他们改正的情况适时排名,鼓励其继续努力,因为改正就是进步。

(8) 激励排名:对于一些非常刻苦而又进步不明显的学生,进行专门表彰,就像一个在沙漠里远行的行者,一脸疲惫,一身泥土,浑身血迹,已经没有勇气继续前进了,这时候拉他们一把,给一点力量,就可以让他们擦干眼泪,拍拍身上的灰尘,继续勇敢地往前走。

这样,绝大多数学生就会得到鼓励,唤醒前行的意志和潜力。

二、因为创新,所以发展

创新,是学校发展的灵魂。学校的管理者要多角度地开拓思路,养成用心思考的习惯。

1.要有经营意识,善于打造学校的亮点,并使之成为学校的一个特色优势。经过五年的努力,我们永安中学的英语特色教育,在四川外国语学校以及其附属中学“一外”的支持下,已经成为学校的一个品牌,逐渐被学生、家长、社会所认可。

2.学校领导要最大限度地开发和利用教育资源,要有先进的教育理念,掌握前瞻性的教育科研动态,带领教师共同研究、学习,成为学习型研究型的教育群体。我们学校的高中文科,在全校教师的共同努力下,已经成为了本地区的一个优势学科。

3.学校加大了德育管理力度,把本校的一系列《规章》和《细则》落到实处,连续五年被评为本县学生德育管理先进单位。

4.领导者在领导实践中,要根据客观环境充分发挥主观能动性,敢于突破常规、创造性地解决实际问题。遇到教育管理、教学管理、教师管理、班级管理、寝室管理、走读学生管理、科研管理中的问题,我们力求从实际出发,逐步形成具有学校特色的管理方略。

创新是校长领导技巧的生命。创新性是领导技巧的本质属性之一,是校长领导技巧的重要特征。

三、因为灵活,所以策略

我校地处县城,交通便利、师资力量雄厚,初中教育质量一直在县里处于领先地位,高中教育,尽管是二类生源,却可以与一类生源的学校竞争。

1.如何使学生、家长、领导放心以及社会满意,这是保证我校可持续发展不可回避的问题。学校领导在管理过程中,须行使管理职能,审时度势,选择时机,整体把握,选择最佳方案。正因为如此,我们学校才能在库区移民之后的短短几年,得到飞速发展。

2.不同的领导者有不同的领导策略。领导策略在本质上是领导者的个人才华和风格在领导活动中的具体表现,具有鲜明的个性。我们学校的管理是在借鉴别人成功经验的基础上,针对本校实际,制定出符合我校特色的发展方略。

3.领导思路贯穿于领导活动的各个阶段和各个方面。同一领导者在处理不同问题时或处理同一问题而处于不同场合时也会采取不同的领导技能和领导技巧,这就是领导技巧在内容上表现出的多层次、多侧面性,而且又相互交错、彼此关联的特点。这就要求校长不可因循守旧,要灵活变化。不管是日常事务,还是突发事件,经验是必要的,但不断摸索,更为可贵。

4.校长权力的“集”与“放”。

(1)分权:我校制定各项制度、细则之前,都要将初稿分发到教职工手中,让其讨论、补充、修改,最后综合各方面意见定稿。同时,学校教职工代表大会、校务会、家长委员会等组织参与管理的民主权利也要得到保障。总之,校长必须尽一切努力,发挥教职工的主动性、积极性和创造性。我校各项具体工作都有专人负责,力求让每个人都能行其权,尽其责;扬其长,补其短。都能乐得其所,使教职工既是管理者,又是被管理者,从而消除了心理上的不平衡感,明白“校兴我荣,校衰我耻”的道理。

(2)集权:“放权”固然意义重大,但是民主管理不能代替校长的统一决策和指挥。马克思曾经指出,“一切规模较大的直接社会劳动或共同劳动,都或多或少地需要指挥,以协调个人的活动,并执行生产总体的运动———不同于这一总体的独立器官的运动———所产生的各种一般职能。一个单独的提琴手是自己指挥自己,一个乐队就需要一个乐队总指挥”。校长对外代表学校,对内负责领导全校工作,所以校长必须果断,能够独当一面,这就是“集”,即集权。我校实施教职工双向选聘制,个别教师担心自己的利益受损,强烈反对。但选聘制是教职工代表大会讨论通过的改革措施,是大势所趋。因此,我仍坚持按原方案执行。结果证明,这样做对调动教职工工作积极性、促进其专业发展均发挥了促进作用。

(3)辩证关系:管理,既要用君子,也要用“小人”。用君子,就用其正、用其能,但君子是需要引导的,是需要控制的;用“小人”,用其私,用其精,“小人”是指精明人。区分的标准是:君子忠诚,小人奸诈,不同的地方用不同的人。因为君子让团队成长,“小人”让团队成熟。内圈用德多用君子,外圈用才多用“小人”。君子大用挑大梁,“小人”小用闯世界。

从实践论看:校长在“集权”之前“放权”,在“放权”的同时“集权”,“集”“放”相济,使学校决策不失误且做到上下步调一致,这也是一种成熟的领导艺术。领导形式多种多样,但要提升领导艺术,校长首先要提高自身素质,才能在有效管理中充分展示自己的领导艺术。

四、因为统筹,所以从容

1.统筹就是运筹帷幄,就是把握全局,就是远见筹划。毛泽东说:“领导人员依照每一具体地区的历史条件和环境条件,统筹全局,正确地决定每一时期的工作重心和工作秩序,并把这种决定坚持地贯彻下去,务必得到一定的结果,这是一种领导技巧。”学校是一个复杂的整体,学校的管理者不仅需要掌握规划、安排、调整、协调等方面的统筹技巧,还必须掌握依据管理目标,依照具体情况进行统筹管理的技巧,才能保证学校管理工作的有序运行。

2.要统筹管理好一所学校,必须做好学校的全面规划,同时要掌握重心,学校的管理重心过去是教育、教学管理,现在是德育管理,我们要大力开展课程改革,转变教师观念,积极开展校本研培活动。要以人为本,关注每一位学生,让学生的个性得到张扬。对此,我们确立了“先育人,后教书”的教育观念。我校每周的班会和国旗下讲话都会从小处着眼,对学生的品德培养实施具体的教育,力求提高学生的道德素养,完善学生的人格。

3.从统筹学看,领导者的思维方式和解决问题的方法应该是非程序化和非规范化的,不能用既定程序,或唯书唯上的方法去解决一切问题,要从实际出发、根据客观环境,利用矛盾论和心理学知识,因时、因地、因人、因事机智灵活、随机应变地处理问题。领导管理的机变性在很大程度上决定了领导技巧的实效性。

五、因为实用,所以高效

1.决策实用

(1)科学决策。校长应具有灵活冷静的头脑,能根据主客观条件的变化而变化,力求透过现象看本质,做出正确的决策。一切有效的领导活动,都是正确决策的结果。正确的决策来源于正确的判断,而正确的判断又来源于对未来所作的科学预测。

(2)高效决策。有效的富有创造性的领导活动,其起点就是校长对未来进行的科学预测,古语云:“凡事预则立,不预则废。”预测作为一切领导活动的起点,在校长工作中起着“指示器”的作用。优秀的校长要学会依据事物发展的多种可能性预见未来,依据事物发展的连续性预见未来,依据事物发展的征兆预见未来,才能制定出正确的决策,才能处乱不惊,运筹帷幄。

2.分权适度

但凡领导者,都有或大或小的权力,包括指挥命令权、选人用人权、经费开支权、奖罚权等。校长应在“公”“正”“廉”“明”的基础上,灵活地用好权,以发挥权力的最大效应。有经验的校长都知道,自己是学校权力的中心,如果所有权力都集中在自己手中,优势固然有,但同时也会使自己背上沉重的包袱。校长应该灵活、适当地集权与放权,让下属都有与其职位相对应的权力,使他们都有职有权,敢于工作,敢于负责。这样,学校的各项工作才能正常运转,从而很好地突出校长的中心权力。

3.用人实时

在领导工作中,用人所长,就是使具体的职位、工作与人的具体特长彼此对应。能否正确用人,是衡量领导水平高低的重要方面。校长要善于发现人才,培养人才,根据各人不同的专长,灵活地分工,使人的长处能得到充分发展,短处能得到及时克服。如果看不见别人长处,就会目空一切,无可用之人;而如果扬长避短,取长补短,就会人才济济,到处都是可用之人。

4.待人以诚

现代领导者在管理过程中,离不开用人,靠用人获得智慧和良谋,通过用人实现决策,完成任务,用人是领导者的一项重要职责。而用人的基础在于待人。校长要熟悉每个教师的心理及性格特征,根据不同人的不同情况,采用不同的方法与其沟通,这将会收到事半功倍的效果。在以诚待人的基础上,校长待人的方式要灵活多样。以谈话为例,必须做到因人而异,确定好内容,安排好时间、地点,选择好方式、方法。就方式、方法而言,更应充分表现其灵活性:有的要提前打招呼,有的要感情沟通,有的要会议协调,有的要个别交谈,有的要直截了当,有的要含蓄委婉……不能呆板地用单一的方式去与众多具有不同性格特征的教师进行沟通,否则就会事倍功半。

5.方式适当

领导策略来源于领导自身的阅历、知识、经验,要不断吸收新知识,结合本校实际,寻找出适合自己发展的实用方略,做到因地制宜。

(1)学校出台的政策和制度要有连续性,不能朝令夕改,让教师摸不着头脑,好的、科学的要坚持,不好的、不科学的要抛弃,始终保持制度的连贯性。当然学校也有阶段性的工作,一项工作结束后我们要进行总结,要有始有终。

(2)制度和策略的创新性。十几年来,教育一直在改革。作为校长,我们既要勇于改革创新,又要学会“守旧”,许多旧的东西,是经过历史检验出来的,有它存在的理由。我们要守住旧的去革新,结合学校实际,结合教师和学生实际,这样的改革才能成功。

6.修正适中

领导者在运用领导策略时,不能仅凭直觉靠经验。经验是领导技巧的源泉。但受时间和空间变化的影响,随着社会的变革,世界教育的环境在变化,国家教育走向在变化,社会教育环境在改变,招生政策也在改变,因此,经验不是万能的,一定要实时修正,才可以实现学校的长远发展。

六、因为适度,所以和谐

1.适度的激励与批评,可以起到意想不到的作用

(1)世界上最高境界的管理是激励人,用制度来激励人,用真情去感化人,让每位教师都能心情愉悦地去工作,这很重要,但是只有激励是不够的,每个人都是在激励与批评中成长起来的,我们需要批评,更需要批评的技巧,要让批评也成为激励的手段。想我做校长8年来,总是以激励为手段,和每位教师都保持一团和气,还固执地认为这是正确的,结果好多工作没有做好。

(2)领导技巧的适中性是指领导者对被领导者的要求应难易适度、高低适中。一方面,不要过严、过难、过头,不要超越一定的限度,不要超越被领导者的思想,业务水平和其所处的实际许可条件;另一方面,不要过松、过易、过低,不要低于被领导者的要求和能力。

2.换位思考,诚心交流

组织教师学习,要尽量避免那种填鸭式的学习,应采取人人参与的讨论学习方式。把时间留给大家,让大家谈自己学习的体会和感受,通过交流取长补短,获得更多的信息,使能力得以更好地提升。

3.充分展示教师才华

苏霍姆林斯基说:“人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者”。孩子是这样,成人也是如此,所以利用教师的表现欲望引导和鼓励他们去学习、去创新、去展示,是校长的责任。要提高教师队伍的综合素质,校长要给教师创造条件、搭建平台,让他们的才华得到充分展示。我经常组织教师参加教学科研、书画作品展、演讲朗读赛、歌舞表演、课堂教学展示、教学录像及教学知识竞赛等活动,使他们彰显个人特长,增强自信,也为教师提供互相促进、互相学习的机会。

4.肯定教师

校长要想使教师长久保持工作的热情,就要多听多看,多发现教师的优点,多肯定教师的工作,让每一位教师感受到校长的关注。这样,在工作中就能及时了解每一位教师的工作情况,肯定教师所做的工作,所创造的成绩,使教师快乐自信地工作。经过坚持不懈的努力,就能打造出了一支教育思想端正、教育方法科学、教学能力过硬、教育效果显著的教师队伍。

5.关心教师

校长要带好教师队伍,就要懂得关心每位教师的身心健康,了解每一位教师的喜怒哀乐。要把理解、体贴、关爱和帮助适时地送到他们身边,送到他们的心上。这样的校长才会有感召力、亲和力、凝聚力。校长要将自己置身于教师群体之中,把自己放在教师一员的位置上,急教师所急,帮教师所需,成为教师的亲之所在、信之所在。总之,我觉得一个好的教师群体,应该积极向上,充满活力,而校长所营造的人文环境是这支队伍团队精神形成的内在动力。■

中学九年级班级管理制度 篇8

专题一

1~5 CADAA6~10 CABBD11~15 ADBDA

专题二

1~5 BCBCA6~10 BCBAA 11~15 AACAD

专题三

1~5 ACBCB6~10 CCCCC11~15 CCCAB

专题四

1~5 CABDA6~10 BBCCA 11~15 ABBBB

专题五

1~5 DBDBB6~10 DCAAD11~15 CCADB

专题六

1~5 CDDCA 6~10 DCCBD11~15 BBCAB

专题七

1~5 DABBC6~10 DBBBB 11~15 DCAAB

专题八

1~5 CBDDB 6~10 BBBDA11~15 CCBDB

专题九

1~5 CCBDD 6~10 DCDCA11~15 CDADB

专题十

1~5 DDCBA 6~10 BBBAA11~15 BCACC

专题十一

1~5 DBAAA6~10 CABCD 11~15 ADDDB

专题十二

1~5 CCCBB 6~10 DBCCD 11~15 AABAD

专题十三

1~5 ACBBD6~10 CDCAB11~15 CDCAC

专题十四

1~5 BDDAD6~10 CCACA 11~15 BBCCC

专题十五

1~5 ABBAC6~10 ABDAD 11~15 CCABD

【新目标英语7~9年级动词搭配专项练习大全参考答案】

练习1 1) add up to 2) added to3) adds to 4) added; up

练习2 1) away from2) down3) in4) off5) up6) up

练习3 1) down2) in3) back4) about5) up6) up 7)down8) out

练习4 1) up 2) for3) at4) out5) off

练习5 1) for2) about3) back4) on5) at 6) down7) into8) out9) to10) up

练习6 1) down2) down3) across4)up5)off6) in

练习7 1) over their feet2) behind3) back4) over

练习8 1) up2) up 3) by4) down5) against 6) beyond7) through8) off9) over10) with 11) ahead12) in for

练习9 1) down2) over3) round4) through 5) down6) in7) over

练习10 1) away2) off3) out4) up5) out 6) away7) out

练习11 1) back2) down3) on4) out 5) up6) down7) up

练习12 1) away2) back3) from4) from5) away 6) on7) up8) off9) to10) up

练习131) down 2) off 3) on4) into

练习141) out2) to3) behind4) over5) over 6) over

练习151) through2) out3) on4) back5) down 6) into7) about / around / round

练习161) into2) for3) out4) up / up5) up6) out

练习171) down / on2) away3) through4) over

练习181) for2) back3) back4) for5) off

练习191) up2) up3) up4) out5) out6) up 7) up

练习201) away2) down3) forward4) out5) through6) up7) on8) up9) up

练习211) out2) down3) over4) through5) up

练习221) on / ahead / forward2) over3) through 4) over5) through

练习231) into2) across / into3) out4) after5) for6) into

练习24 1) back2) about3) off / out4) out5) out 6) up7) off

练习251) back2) down3) for4) in5) over6) up7) on

练习26 1) to2) round3) over4) out5) away6) away7) down8) upside down9) up 10) against11) out

【2009年中考英语总复习模拟试题（三）参考答案】

听力材料:

第一节（共6小题；每小题1分，满分6分）

听下面6个问题，每个问题后有三个答语，从题中所给的A,B,C三个选项中选出最佳选项。听完每个问题后，你都有5秒钟的时间来作答和阅读下一小题。每个问题仅读一遍。

1. How are you?

2. What does she do?

3. Could you lend me a hand?

4. Where will the meeting be held?

5. How did you come to school this morning?

6. What day is it today?

第二节（共6小题；每小题1分，满分6分）

听下面6段对话。每段对话后有一个小题，从题中所给的A,B,C三个选项中选出最佳选项。听完每段对话后，你都有10秒钟的时间来回答有关小题和阅读下一小题。每段对话仅读一遍。

7. M: Whats the trouble with you?

W: Yesterday I cut an orange with a knife and carelessly cut my finger.

8. W: When did you buy the new car, Tom?

M: I didnt buy it. I borrow it from a friend.

9. W: Is the Hubei Museum far away from here?

M: No, it takes only 10 minutes by bike.

10. W: Its your turn, sir.

M: Would you please mend this pair of trousers for me?

11. M: Hey, Lily, what are you doing here? Our boss is looking for you.

W: Oh, Im just making a phone call.

12. W: May I help you, sir?

M: Yes, Id like to have a look at your cabbage.

第三节（共13小题；每小题1分，满分13分）

听下面4段对话或独白。每段对话或独白后有几个小题，从题中所给的A,B,C三个选项中选出最佳选项。听每段对话和独白前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟，听完后，各小题将给出5秒钟的作答时间，每段对话或独白读两遍。

听第13段材料，回答第13至15题。

M: Miss, you look lost. Can I help you?

W: Yes, please. Is there a bookstore near here?

M: Yes. Its about 2 kilometers away from here.

W: Two kilometers?

M: Yes. Go straight along this street, and then turn left. Its just on your right.

W: How long will it take me to get there?

M: Its about a fifteen-minute drive.

W: Thank you

听第14段材料，回答第16至18题。

M: Did you use to collect stamps, Lucy?

W: Yes, I did. But now I am more interested in listening to music and playing the violin. When Im free, I enjoy playing.

M: Youve changed a lot.

W: Thats right. What about you, Jack?

M: Now, I enjoy fishing.

W: Fishing? Thats a good hobby.

M: Yeah, you are right. Its a lot of fun.

W: What did you use to do?

M: I used to take pictures.

W: I think taking pictures is expensive. You have to get a good camera and buy films. Am I right?

M: You are right. So I gave it up.

听第15段材料，回答第19至22题。

M: Hi, Jane. Welcome back. How was your vacation?

W: Great! I had a wonderful time.

M: What did you think of Singapore?

W: I like it better than I had expected. Its very clean and has got lots of flowers. Henry, do you work?

M: Not regularly. I used to have a job in a publishing company, but now I do the things I want to do.Some of them pay, like lecturing and teaching,while others dont.

W: How do you find your present way of life?

M: Well, therere some good things about it. For one thing if you feel tired, you dont have to get up early, and for another you can spend your time doing things you really want to do.

听第16段材料，回答第23至25题。

A writer, a singer and a painter were lost in the forest. It was getting dark when they came to a farmers house. They said to the farmer, “Could you let us stay for a night?”

“Yes, of course,” the farmer said, “But Ive got room for only two of you in the house. The other one will have to sleep in the barn with the animals, and the smell is very bad there.”“I will sleep in the barn,” the singer said. Half an hour later, a knock was heard on the door. And there stood the singer, saying, “The smell is terrible, and I cant sleep there any longer.” The writer said, “All right. Ill sleep in the barn.” And he went away. After some time there was another knock on the door. “I feel terrible from the smell,” the writer said in an angry way. The painter said, “OK, Ill sleep in the barn”

Early next morning when they got up and opened the door. There stood all the animals from the barn. The animals had stood there for a whole night!

1~5 ABCAA6~10 BCBCB11~15 BAAAB

16~20 CBBAA21~25 ABABA26~30 BCADD

31~35 BCADC36~40 BACDA41~45 CABCC

46~50 ABDCA51~55 BDACB56~60 DACAD

61~65 BCADB 66~70 BCCBA 71~75 DCDAD

76~80 CBADC

81. November 82. troubles 83. stand 84. rest

85. move 86. hung87. news 88. anything

89. agreed 90. coming

One possible version:

九年级二班班级管理制度 篇9

（二）班班级管理制度 班训：学 会 学习，学 会 做 人！

班风：完美是我们的追求，坚定是我们的品质，创新是我们的特色，超越是我们的目标。

为了更好地规范班级成员的行为，形成一个健康向上、团结互助的集体氛围，特制定如下班规：

一、课堂与学习制度：

1．课前要准备好学习用品。书本、笔记、文具盒一律放在课桌的左上角。上课时要尊重老师，听从老师的教诲，在任何情况下不得和老师发生争执，对于不服从老师教育，和老师顶撞者，个人品德积分减10-20分，并罚值日一周。上课不准随便瞎说，不准随意接老师话音，故意说与学习无关的事。违者减2-10分，屡教不改者严肃处理。严重者交家长带回家去反省。

2．上课不迟到，要认真听讲，如果因为特殊情况上课迟到的学生要先喊“报告”，经老师同意后再进入教室。积极回答老师的问题，仔细认真的按质按量的、完成各科作业，作到不抄袭，不拖拉，配合好课代表收缴作业的工作。对于抄袭作业和拖拉作业的学生一次减个人品德积分2分的处理。（以课代表和科任老师上报为准）

3上课坐姿要端正，专心听讲，积极思考，发言要大胆，不随便讲话，不做小动作，不看与课本无关的书籍。在课堂上不准传送纸条，玩手机，因为违纪被老师罚站者每次减个人品德积分2分。

4．要按时进班并保持安静，在自习课上不准说话，认真完成自己制定的学习计划，作好各科的复习和预习。严格听从班干部的领导，违者重罚，每次减5-10分并给予其它形式处理。

5．努力学习，勤于和老师沟通，不会不懂的要及时找老师或是同学解决，对每次各科考试班级前五名给予奖励，每次每人加5分。前十五名者每人次加3分。前二十五名者每人次加1分。学校三次考试中分别进入年级前10名，20名、30名者分别奖20分.15分.10分

6．有事、病不能到校必须请假，违者每人次每次减2分，超过两次以上的加倍，严重者按学校规定作其它处理。

7．没有特殊事一律晚上不能请假回家。更不能私自回家，否则扣20分。

二、日常行为制度：

1．关心班集体，积极参加各项集体活动。给班集体增光者，给予奖励，将视情节给予2-10分的奖励。对于各项评比活动取胜者给予加2-10的奖励。

2．不给同学起外号，不骂人，不追跑打闹，不随地乱扔杂物，不随地吐痰，不留怪发型，不穿奇装异服，不在班内大声说笑，不拿别人的东西，不向他人勒索财物，不破坏公物，不在非上课时间或是在班内吃东西，不逃避自己该作的事情（认真值日按时按量完成自己的任务），不去网吧游戏厅等娱乐场所，不给班集体抹黑。以上行为一经发现，对于当事人给予减2-10分处理，严重者参照中学生守则给予严肃处理。

3．和同学们友好相处，严于待已，宽以待人。和同学们发生矛盾不能自己私下或是请校外人员帮忙，要及时汇报班主作（班主任不在时找班班干部）严重者报告学校，违者给予减5-20分的处理，对于拉偏架和助拳者违者给予10-30分的处理。

4．勇于帮助他人，关心班集体，拾金不昧，等给班集体带来荣誉者，每人次加2-10分。

5．各项活动中给班集体造成减分处罚者，班内给予加倍减分处理（宿舍内落实到个人）。

6．在校园内外见到老师、家长要问好。

7.在学校骂人一次扣0.5分，在校受批评一次扣5分，卫生没打扫干净受批评一次的扣2分。

8.在校内外不准疯打，追打，否则扣该组5分，各种场所注意安全。

七

九年级三班班级规章制度 篇10

班

训: 敬、静、净、竞

班级口号：良心无愧信心无畏，恒心无敌青春无悔

第一章 班级基本目标

一个中心、两个基本点、三个学会： 一个中心是：以学习为中心;两个基本点是：纪律和卫生;三个学会是：学会做人、学会学习、学会处事。学会做人：道德上做个好人，学习上做个能人。

学会学习：学习上要不断进取，培养学习能力和创新精神，并要持之以恒。学会处事：学会处理与老师的关系：听从领导，服从分配，一定不能做出格的事。学会处理与同学的关系：大事讲原则，小事讲风格，坚持正确的舆论导向，使班级 在一个良好的、正气的环境中发展。

学会处理与父母的关系：孝敬父母，珍惜金钱，勤俭节约，为父母争光。

第二章 班级精神

自信、合作、务实、奋进是本班的精神。

自信：自信是成功的前提，所有的同学都应该树立坚定的信心。

合作：班级是个大家庭，同学之间要和睦相处，对班级的事要积极参予，加强合作，要认识到集体的力量和团结的重要性。

务实：脚踏实地，一步一层;积极肯干，苦干加巧干;不轻浮，不自满，不自欺，不欺人。

奋进：胸怀大志，理想永存;锐意进取，刻苦勤奋;鞭策自身，激励他人。第三章 班规

1、每位学生应做到尊敬师长、团结同学、礼貌待人，不顶撞老师、不与同学发生冲突、不用不雅语言。

2、所有作业必须独立完成，不准抄袭，不得拖延。

3、自觉维护学习秩序，不迟到，不旷课，不早退；上课认真听讲，积极回答问题；自习课规划学习任务及时入静，不交头接耳。

4、课间不得有追逐、起哄、大声喧哗、串班现象。

5、不得随意请假，有病或有必请之事请假，不得捎假或隐瞒欺骗，若有此现象，一月内不予准假；短时间不能回到教室上课，需告知任课老师或班长并经其同意。

6、自觉遵守卫生制度，按要求完成值日任务。

7、遵守寝室纪律，服从管理，积极营造良好的卫生和休息环境。

8、爱护公物，对班级工具使用要经心，不要丢失。

9、学生文明行为“十必须”、“十不准”

①必须衣着整洁、大方，不准奇装异服 ② 必须举止文明，不准打架骂人。③ 必须遵纪守时，不准迟到早退 ④必须刻苦学习，不准慵懒散漫。⑤必须生活俭朴，不准比吃比穿。⑥必须尊敬师长，不准傲慢无理。⑦必须孝敬父母，不准顶撞骄横 ⑧必须团结同学，不准歧视欺侮。⑨ 必须热爱劳动，不准好逸恶劳 ⑩必须关心集体，不准损坏公物。

四、上课、集会、早操、课间纪律

1不得无故迟到、早退、旷课（早操以起跑命令为准，上午、中午预备铃落为准，铃落未到教室为迟到，晚自习前18:40未到班为迟到，迟到一次50个蹲起，一周内第二次迟到，蹲起100个并写300字说明。）

2.仪容端庄大方，不化妆、不染发烫头；衣着大方整洁，不得穿短裤、拖鞋，不得穿奇装异服。否则通知家长带回整理仪表仪容，换衣、鞋，合格入班并写300字以上说明书。

3.集会、早操时队列整齐有序，按位排列，不得重叠排队，不讲话，不做小动作，不得离开队伍单独活动；早操口号响亮。否则写200字以上说明书，情节严重者写500字以上说明书。

五、卫生纪律（此项由卫生班长负责）1.按时保质完成值日任务。

2.遵守卫生制度，不得无故迟到、早退、不值日，值日时不得打闹，不得损坏劳动工具。否则写400字以上说明书。

六、言行方面

1.同学之间互相关心，互相尊重，不的叫他人到侮辱性外号或骂人，不得造谣、传谣、诽谤危害他人，否则写500字以上说明书。

2.在学校里不得持有游戏机、手机.MP3.MP4等不利于专心学习的东西，一旦发现则收缴该物品，不予退还，并写500字以上说明书。

3.不得有抽烟、打架等违反校纪行为，否则写至少1000字说明书，视其情节轻重，请家长共同教育或交给学校责令退学。

七、宿舍管理

1.按宿舍值日安排及值日要求认真值日。

2.不得在宿舍大声喧哗。中午、晚上按时就寝，就寝后不准在宿舍说话、吵闹，打扰他人休息。

3.尊重寝管阿姨，言行文明礼貌，不得有无礼及顶撞行为。

4.以上三点若有违反，蹲起50个并写出500字以上说明书。对于重犯者，视情节，通知其家长来校协同教育并陪寝或上报学校取消其住宿资格。

八、其他方面

1.不得损坏公物，否则按学校规定赔偿。

2.爱护体育器材，不得丢失或有意损坏，否则负责赔偿。

3.不吃饭者，一旦发现通知家长取消其本周及下一周吃零食的权利。

八、附加

中学校长管理思路九点尝试（下） 篇11

七、因为情感，所以技巧

制度管理固然重要，如果没有情感的投入，就会缺少人性化。因为人总是有感情的，所谓“士为知己者死”，就是这个道理。

1.谈话技巧

俗话说得好，“良言一句三冬暖，恶语半句六月寒”。管理者怎样与人谈话，怎样进行会议讲话，是一门相当讲究的艺术，学校管理的主要对象是人，且包括不同层次的具有一定文化知识的人。一次入情入理、实事求是、言辞恳切的教师大会，会使教师兴奋并愉快接受工作。相反，一次语言生硬、死搬教条、用命令的语气说教的讲话，则会使教师情绪低落，有时管理者一句不慎之语，就会伤到教师的自尊，也给工作带来损失。

2.用人技巧

管理者要实现其决策的预计目标，就必须选用合适的人才，实行正确的用人政策。用人恰当，可使学校由弱变强;用人不当，就会使学校工作由强变弱。办好学校最根本的问题是要调动教职工的积极性、主动性和创造性。这就要求学校领导要以德服人，以才服人，讲究用人之道。疑人不用，用人不疑，这是领导者必须牢记的原则。

3.协调技巧

有一种习惯的说法：“校长要摆脱事务”，意思是要求校长抓主要工作，不要陷入事务圈子。这种提法有积极的一面，但不完全正确。校长应该善于处理事务，做到理事有效率，讲质量。在学校管理中，人际关系协调技巧是其中一个重要的方面，如何能更好地协调与上级、下级及同级的关系，是学校获得发展的重要条件。

（1）协调与下级关系的技巧。协调与下级之间的关系，是学校取得工作业绩的前提，如何在下级面前树立威信，使下级能和自己为共同的教学目标奋斗，是学校管理者要认真研究和探讨的问题。如，善于控制自己的情绪;做到以理服人;尊重比自己年资老的下属等。

（2）协调与上级关系的技巧。如何协调好同上级的关系，是管理者搞好人际关系的重要组成部分，在工作中，谁都想赢得上级的信任与器重，都想与上级建立良好的关系。在经济迅速发展的社会背景下，如何做一个让上级看好的下属显得尤为重要。以下问题值得研究，如，怎样尊重“弱将”;如何适应“强将”;怎样与不同类型的上司相处;巧言进谏的技巧等。

（3）协调对外的公共关系。学校的发展离不开家长、社会的支持，优秀的学校管理者大多与社会各界保持着良好的关系，如何协调与当地政府、社区、企事业单位、新闻媒体的关系以及与家长和家长委员会的关系等就显得尤为重要。陈云同志说过：有了正确的决议还不够。要把正确的决议运用到群众中去，它要求领导善于巧妙、有效地动用各种领导方式、方法，使其升华，达到熟练自如的程度。

4.巧妙评价

评价是学校管理者的常规性工作。评价要实事求是，不能过头，也不能失实。评价要公正，要按统一的标准进行，尽量以事例、数据等客观标准来评价，避免抽象和笼统地表述。讲究评价的技巧，可以提高评价的效果，从而提高教职工的工作热情。评价涉及管理者对教师的态度，对教师工作成绩的评价，是学校管理中极敏感的问题。学校管理者应该多研究评价的方式和方法，还要选择适当的时机进行评价，才会收到良好的评价效果。

八、因为学习，所以提高

从认识论的角度看：校长是个领跑者，一个优秀的领跑者必须比别人跑得快，跑得比别人远。校长要想获得这些素质和才能，唯一的途径就是学习。好的校长是善于学习的校长。在使用中学，向教师学，向学生学，向书本学。这是校长工作的精髓。

1.向教师和学生学习，完善管理思路

（1）真诚地聆听教师和学生的心声，并了解他们所要传达的信息，是身为一个好校长必备的条件。倾听，可以使校长从事件的缘由中发现问题，并寻找出有效的解决方法。一个好校长懂得如何与教师分享教学的经验和心情，并在必要的时候给出适当的建议。在倾听的同时，校长必须抱以诚恳的态度，去体会诉说者的心情。认真地倾听，往往可以使彼此之间建立相互信任的关系，一旦学生和教师对校长产生信赖感，他们就会更愿意向校长表达他们想法和意见，而校长所要推动的各项计划，也就容易取得教师的支持以及学生的参与。

（2）听课，是校长向教师学习的一种很好的方式，是最生动而真实的现场调查，也是深入教学的必要手段。因此，我校实行了推门听课制度，校长每学期要听课20节以上。听课的方式随听课的目的而定。分为几种：第一，鉴定性听课。这是为了对新教师、新调来的教师的教学水平进行鉴定而进行的。可以连续听几节、听几种类型的课，以获得初步的完整印象、能做出初步鉴定为准。第二，研究实验性听课。主要是领导有某种设想，请教师进行实验，领导去听课。第三，一般检查性听课。校长听课的立足点在于学习和研究。在这个前提下，给教师提出一些参考性意见，以便教师提高教学水平。

2.向中外优秀教育家学习，提高管理能力

不善于学习的校长不是好校长，校长必须懂学习、善学习、会学习。从另一个层面上说，教学本身就是教与学的双边互动过程。只有懂得学之艰辛、学之规律的校长才能正确地指导教师搞好教学工作。此外，随着时代的发展，校长还要更加深入地了解计算机、网络、多媒体技术等现代教育技术在教育教学中的作用，引导教师进行信息技术与课堂教学的有机整合。

3.向中外优秀企业家学习，提高管理水平

公立学校作为非营利机构，虽然不用像企业一样去为营利而管理，但企业在激烈的市场竞争环境下，对如何发挥人的潜能，充分合理调配资源，用最少的资源获取最大利润的经验，是很值得学校管理者去学习的。虽然学校不能全部照搬企业优秀的管理理念和管理经验，但取其精华，为我所用却是非常有效的。因此，我们在学校中引入了品牌管理、文化经营的理念，学校坚持“为学生终身发展奠基”的教育理念和“教学相长、人文校园、和谐家园”的办学理念，锐意进取，在规范中创新，在创新中发展，坚持“常规不懈、细节从严、过程求实”的管理方法，使学校管理更加人性化，获得了教师、学生、家长和社会各界的认可。

4.完善人格，追求卓越

作为一名校长，从走上这个岗位的第一天起，就应该从一点一滴做起，全心全意地做好本职工作。始终保持求知、创新的热情，不断学习新的技术、知识，提高自身的素质，打造卓越的人格品牌。

权变理论认为，领导的有效性不完全取决于领导者的人格特征，而是取决于领导方式或领导行为是否能与特定的领导情景相匹配。按国外管理科学理论的说法，真正的管理有四个阶段：第一是人物管理阶段;第二是人际管理阶段;第三是人才管理阶段;第四是人格管理阶段，它必须建立在管理者和被管理者在价值观念、生活情趣和生命意义等问题的共同追求之上。虽然人格管理阶段的境界我们很不容易达到，但是，要成为一名优秀的校长，就必须努力追求这种管理境界，营造这种氛围。

5.学习提高

校长要具有强大的人格力量，就要始终牢记“办好让人民满意的学校”这一根本宗旨，树立“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的办学理念，做到在困难面前身先士卒、冲锋在前;利益面前大公无私，先人后己;廉洁方面以身作则，严于律己;待人方面关心人、理解人、尊重人、爱护人，努力使自己成为品德高、作风正、修养好的校长。这样，才会产生亲和力、感召力、凝聚力、影响力。

九、因为同心，所以奇迹

没有领导者对被领导者由衷地关怀、体贴和爱护，没有领导者对被领导者的尊重、理解和信任，也就没有领导技巧的血和肉。情感是领导技巧的依托。领导技巧是领导者靠情绪感染来表达、传递和体现的。

我们永安中学上下齐心、同心同德、同甘共苦地创造了一个又一个奇迹：初中教育质量稳居地区领头羊位置的奇迹，英语特色教育深入人心赢得社会普遍赞誉的奇迹，高中文科教育领先的奇迹，高中教学二类生源学校紧追一类生源学校令其惶恐不安的奇迹，德育五年全地区评比第一的奇迹，教育科研遥遥领先的奇迹，全县卓越课堂大赛十八个项目取得十四个第一名的奇迹……

从价值论看：思想统一是调节矛盾、协调步调的基础。缺乏这个基础就不可能有效推动全局的工作开展。统一思想必须靠发扬民主，通过不同意见的碰撞达到思想上的统一。在这个前提下，要鼓励大家发挥独创精神。提倡教学有法、教无定法、因材施教，使一些优秀教师能够脱颖而出，名师创造名校，名校培养名师。

理顺好各种关系，搞好团结是当好校长的关键。校长的能力再强，教师的水平再高，如果不善于搞好团结，那也是不可能做好工作的。一名优秀的校长，首先应理顺如下关系：

1.学校领导之间的关系

当今学校虽然实行了校长负责制，但校长即不可事事插手，也不可事事不问。一所学校有副校长、办公室、教务处、教科室、政教处、总务处等部门，校长必须理顺与这些部门的关系，并协调好部门与部门之间的关系，才能妥善处理各类矛盾。最好的办法是集权和分权相结合，实行岗位责任制，做到各司其职，各负其责，重大事项发挥集体智慧，使他们在学校总体目标指引下，尽职尽责，相互协调，达到宏观调控，微观自主。

2.与教师之间的人际关系

管理者与被管理者是一组矛盾，这组矛盾处理得妥当，全体人员会同心同德，自觉遵守规章制度，充分发挥主观能动作用，尽力完成工作任务。如果这组矛盾处理不好，就会造成离心离德、关系紧张、工作被动，甚至产生逆反效应，即使被制度的威严制服，教师也还是会不求有功，但求无过。我曾经以“中学校长的领导风格与教师工作满意度的关系”做过问卷调查，将问卷随机抽样施测，将调查结果进行统计分析，并提出相应的建议。

（1）尊重教师的人格，以理服人。无论是安排工作，还是处理日常事务，要尊重教师的人格尊严，要量材使用，客观条件要基本适合其施展才能，主观上要具备完成任务的能力，然后面授任务，阐明理由，使其心悦诚服，乐于接受，尽力完成。即使教师犯了错，也要说明原委，以理服人，使他接受批评。

（2）做教师的知心朋友。校长要关心教师的工作、生活、身体健康等。经常和教师谈心，了解他们工作中的问题，征求他们对学校的建议和意见。了解他们生活上的困难，帮助他们克服困难，安心工作。要使教师做到有话敢说，有话愿说，有话可说，使教师把校长当作工作上的领班人和生活中的知心人。只有这样，教师才能肯干，乐干，校长才能有凝聚力，不忧政令不通。以心换心，工作上信任，生活上关心，以诚相待，以友相处，一视同仁，不偏不向，不忧工作不顺利。理顺人际关系，就是校长与教职员工心心相容，心心相印，构建和谐校园的过程。■