老庄小学学校体育与健康课程实施计划

老庄小学学校体育与健康课程实施计划（共11篇）

老庄小学学校体育与健康课程实施计划 篇1

一、工作思路

坚持全面贯彻素质教育的方针，推动体育与健康课程建设校本化、科学化实施；加强体育与健康课程改革的整体性设计研究和推广，把体育与健康课程建设、课外体育活动开展、学生体质健康标准实施与“每天锻炼一小时，健康工作50年，幸福生活一辈子”进行有机整合。进一步改善教研方式，促进体育教师专业化发展，引导学校体育与健康课程建设与课程改革在行动研究中逐步走向成熟，形成特色。新的学期，学校体育工作将继续以党的十七大精神为指导，以“健康第一”为宗旨；以普及学校体育工作为重点，贯彻《全民健身计划的纲要》,实施“健身行动计划”, 把学校的体育教学、体育训练工作推上一个新台阶，并进一步完善学校的各项体育设施，提高学校体育设备的使用率；以争创学校的办学特色，把体育运动进一步推广开来，培养有自护自救能力的新世纪接班人。

二、以科学管理带动全面工作

建立健全学校体艺科组，由科组长全面负责管理学校的各项体育工作，体育科组实行双周例会制，总结汇报两周的工作情况及布置下两周的工作任务。实施“分工负责，分管齐抓的管理制度”，“负责到人，工作到位”的责任制度，加强对体育工作的指导检查，不断总结，不断完善，落实好学校的各项体育常规工作。

三、有明确的目标

《学校体育工作条例》是学校体育工作的指导方针，是部署实施体育工作的依据。特别是新教材的实施以后，怎样上好体育课又是一个很大的难题。根据体育大纲精神，规范堂课质量，领会精神实质，确定工作目标如下：贯彻两个条例，上好两操两课两活动，将体育课与体育活动课相结合，提高学生的身体素质，使近视率控制在8%以下，近视新发病率不超过1%，病假率小于2%，积极训练，做好田径队、乒乓球队、篮球队等的日常训练工作，做到有计划、有实施方案、有赛后总结，争取在各项比赛中获得良好成绩，为学校争得荣誉。

四、主要工作如下：

（一）加强理论学习和专业培训，提高体育教师的专业技能和理论修养

1．组织教师开展理论学习，提高专业理论知识和教育教学理论水平。

2．开展“每天锻炼一小时，健康工作50年，幸福生活一辈子”专题研讨，把新课程建设与课堂教学、课外体育活动开展进行完整设计，开展丰富学生课外体育活动内容与形式的行动策略研究。

3．开展各阶段体育与健康课程标准的学习与研讨，认真学习和研究新教材。

4．开展课外体育活动校本化开发、“体育校本课程建设”、“主题单元教学”

设计理论、操作策略等学习与研究。

（二）深入推进体育与健康课程改革，引导学校体育规范、自律、科学发展

1．继续组织本学科教师对新课程标准和教材的进行专题性研讨；引导和组织本学科教师以问题为课题开展研讨，力求突破课程改革中的重点和难点。

2．组织体育与健康各阶段教材分析和教学研究，领会新教材的结构体系和单元教学要求。更新教育教学观念，重点关注新课程实施理念下的课堂教学策略和教学评价问题。

（三）继续加强学校体育教学评价研究，推动学校体育教学、课外体育活动规范化发

1、加强学校体育教学评价研究，做好三件事：第一，完善学校体育教育教学质量评估体系，形成不定期随机抽样测试体育学科教学质量评价方案；第二，协助体卫艺教处完善“体育中考”方案建设，做好体育中考的总结工作；第三，协助体卫艺教处做好全面推进实施《中小学生体质健康标准》的各项工作。

2、发挥学科教研组对学校体育建设的研究、指导功能，推动学校体育教学、课外体育活动常态化、规范化发展。

3、开展主题教学研究活动的有效机制。把研究的范围拓展至体育课堂教学、常规建设、课外活动、学校体育文化建设与发展等。

（四）继续完善骨干体育教师梯队建设，确保学校体育教育教学可持续发展

1.组织青年教师研究课，推荐青年教师优秀论文，为青年教师成长创造条件。

2.组织和发动青年教师进行课题研究，促进青年教师专业发展。

3.重视青年教师在教学专业、专业技能和理论修养方面的提高，对青年教师的体育运动专项技能、课堂教学能力、教育教学科研能力以及理论修养发展进行合理引导。

4.组织以青年教师为主的体质健康标准实施方式与方法研究小组，开展体质健康标准实施方法研究，提高实施水平；

老庄小学学校体育与健康课程实施计划 篇2

一、什么是学校体育与健康课程实施计划

体育与健康课程实施计划是对学校体育与健康课程实施进行整体规划与设计的行动文件。实施计划是在理解与把握《课标》和《实施方案》精神的基础上, 对学校教育改革背景、体育与健康教学现状、学生体质健康状况、体育与健康课程资源、体育传统项目等的分析;明确提出本校实施体育与健康课程的目标;制定本校课程实施策略与计划;确定各水平和年级的具体学习目标;确定各水平和年级的教学内容与课时数分配范围;提出教法运用与学习指导的基本要求;具体规定各水平和年级学生体育与健康课程学习成绩评价方案;提出体育与健康课程资源开发与利用的建议;提出教学管理方面的具体要求等, 以确保体育与健康课程教学的质量的教学文件。

二、制定学校体育与健康课程实施计划的意义

《课标》明确了制定各个水平的学习目标和选择内容的标准, 为地方与学校实施体育与健康课程指出了明确的方向, 各地按照《课标》的精神与要求, 结合本地的实际制定《实施方案》。学校体育与健康课程实施计划是根据《课标》与《实施方案》的要求, 结合学校具体情况的产物, 有利于国家课程政策的正确执行, 并能对学校制定具体的教学计划起到直接的指导性作用。

(一) 促进学生发展

学校体育与健康课程实施计划的制定本质上就是将国家课程校本化, 就是将国家意志与学生实际相结合的过程。真正从实际出发的实施计划有利于坚持“以学生发展为本”, 关注学生的体育学习兴趣和学习体验, 重视体育与健康课程内容与学生生活以及现代社会发展的联系, 结合学校体育文化资源和学生基础制定具有个性特色的体育与健康课程行动计划为学生发展提供了重要保障。

(二) 提高学校体育与健康课程实施能力

学校体育与健康课程实施计划制定过程实际上就是学校创造性执行《课标》、《实施方案》的要求, 结合学校的现实条件进行有效整合的过程, 也是提高学校体育与健康课程实施能力的过程。

(三) 提高学校体育与健康课程实施有效性与适应性

体育与健康课程的有效实施通过制定学校体育与健康课程实施计划, 强化体育与健康课程的学习目标, 同时综合学校体育与健康课程资源、切实提高学校体育与健康课程实施的有效性, 提高学校体育与健康课程实施的适应性。学校体育与健康课程实施计划要求依据学校的实际情况对《课标》、《实施方案》进行科学地再创造以适应学校实际情况的过程。

三、如何制定学校体育与健康课程实施计划

(一) 制定体育与健康课程实施计划的基本要求

1.个性化

学校体育与健康课程实施计划的制定应在实现《课标》提出的学习目标过程上, 要结合本校的实际——学校体育与健康教育课程资源、学生发展的实际与需求, 学校特色体育文化建设等制定具体的实施计划, 实现统一性和个性化发展的有机结合。

2.因地制宜

在制定体育与健康课程计划时, 一定要结合学校所处地区的经济、文化、教育发展水平, 学生的实际, 以及地理、气候等, 建构本校的实施计划。

3.能促进学生全面协调发展

在体育与健康课程实施计划的制定中, 既重视体育与健康知识技能的传授、学生体育与健康知识技能的积累和体育能力的培养, 也注重提高学生的体育与健康素养, 促进学生身体、心理和社会适应能力等方面健康和谐地发展。真正做到以学生发展为中心, 帮助学生学会学习, 培养学生的体育与健康意识与能力, 为学生的终身体育奠定基础。

(二) 体育与健康课程实施计划的建构

体育与健康课程实施计划是对学校体育与健康课程具体实施所作的规划与设计, 是学校体育与健康课程教学的具体指导与标准。学校体育与健康课程实施计划是在认真阅读理解《课标》、《实施方案》的基础上, 从以下几个方面建构。

1.科学进行体育与健康课程实施的背景与现状分析

学校体育与健康课程实施计划的制定必须从学校发展现状出发, 增强课程实施计划的可行性。对学校发展现状的分析应该从三个方面来进行。

第一方面, 是分析社会政治、经济、文化等方面的发展现状对学校体育与健康课程教学的影响, 以及社会对人才培养的基本要求。合理的体育与健康课程实施计划, 在建构体育与健康课程体系和选择和开发教学内容时, 应更好地满足学生以及社会对学校体育与健康课程教学提出的新要求, 激发学生参与体育学习的热情。

第二方面, 分析学校体育与健康课程教学可利用的资源, 包括学校的体育教师、体育场地器材、体育与健康课程相关的图书资料等。这些分析能够对学校的内部环境形成客观、全面、深刻的认识, 加强学校健康课程计划的现实基础。

2.明确体育与健康课程理念

体育与健康课程理念反映学校对课程的认识程度, 引领学校课程的发展方向, 对学校体育与健康课程的发展起着举足轻重的作用。学校体育与健康课程理念既要体现《课标》的精神, 同时又要结合学校的办学特色, 形成既科学又可行的课程理念。在体育与健康课程实施计划中, 必须明确阐述学校的办学特色与体育与健康课程的理念, 以凸显学校的独特价值, 增强学校体育与健康课程发展的方向性。体育与健康课程的理念通过体育与健康课程实施的指导思想表达。

3.制定校本的体育与健康课程的学习目标

制定学校体育与健康课程学习目标时, 应充分体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的思想, 包括运动参与运动技能、身体健康, 心理健康与社会适应四个方面目标。在充分体现体育与健康课程的多种功能和价值, 全面达成体育与健康课堂学习目标的同时, 应结合具体的教学阶段、教学内容、体育课程资源、学生等情况有所侧重。在制定体育与健康课程实施计划时应根据《课标》的目标与内容 (标准) 结合实际制定科学合理、符合学校与学生实际的体育与健康课程学习目标。学校体育与健康课程目标的制定需要注意以下几点:

(1) 可分解性。学校制定的体育与健康课程目标必须分解成具体的目标才能得以付诸实施。从纵向上看, 体育与健康课程目标可分为学年目标、学期目标、模块目标、单元目标、课时目标等;从横向上看, 体育与健康课程目标可分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应等。具体的细化策略见前文。

(2) 可实现性。所谓可实现性, 一方面是指学校体育与健康课程目标的制定要充分考虑学校所能提供的体育与健康课程资源, 实现目标与创设条件的契合;另外一方面是指体育与健康课程学习目标一定是通过师生的共同努力能够实现的。

4.建构合理有效的体育与健康课程结构

体育与健康课程结构是指在体育与健康课程的设计与开发过程中形成的体育与健康课程体系。一是体育与健康课程计划的纵向结构——体育与健康课程的学年计划、学期计划、模块计划、单元计划、课时计划等有机衔接与统一;二是体育与健康课程不同计划的横向结构——各种教学计划的学习目标、教学内容、教学方法、教学评价等的相互关系。

5.提出体育与健康课程的实施建议

体育与健康课程实施计划要明确提出对本校体育教师实施课程基本要求与实施建议, 使体育教师在体育与健康课程中有据可依、有案可稽, 以增强体育教师实施体育与健康课程的科学性, 促进教师之间在体育与健康课程实施上的协调性。学校体育与健康课程实施建议一般应包括:目标的确定方式、教学内容的选择、教学活动的安排、教学组织形式、教学方法、学生学习指导、体育与健康课程资源开发与利用等。

6.制定体育与健康课程的学习评价内容与标准

制定学校体育与健康课程的学习评价内容与标准是实施计划的重要组成部分, 对学生的“学”和体育教师的“教”具有强烈的导向性。学校的体育与健康课程学习评价内容应包含对学生体能的评定、体育与健康知识与技能的评定、体育学习态度的评定、情意表现与合作精神的评定, 以及健康行为的评定。

《基础教育课程改革纲要 (试行) 》明确指出:“评价不仅要关心学生的学业成绩, 而且要发现和发展学生各方面的潜能, 了解学生发展中的需求, 帮助学生认识自我, 建立自信。”为此, 学生体育与健康课程学习评价标准不仅要关注学生的最终结果, 还要善于发现学生的潜能, 了解学生发展中的需求, 引导学生认识自我, 建立自信, 促进学生在原有水平上不断提高。

四、制定学校课程实施计划的基本步骤

制定学校体育与健康课程实施计划一般包括以下几个方面:

(一) 成立体育与健康课程指导委员会 (或领导小组)

学校应成立学校体育与健康课程指导委员会, 负责学校体育与健康课程计划的制定、组织实施、评价、反馈与完善等工作。课程指导委员会的成员必须具有一定的代表性, 该组织主要由主管校长、教务和教研部门负责人、体育教研组长、体育教研组核心成员等组成。课程指导委员会也可以邀请校外的课程专家参与, 利用课程专家丰富的课程理论认识提升学校课程计划的科学性。

(二) 学生需求和体育与健康课程资源分析

体育与健康课程实施计划必须充分考虑学生的需求、兴趣, 满足学生个性化发展的需求。为了制定出既符合国家课程标准、满足学生需求, 又适应本校体育与健康课程实施的实际情况, 要全面地搜集有关学校可利用教育资源和学生体育学习需求的信息, 尤其要加强对学生需求与学校教育资源建设的对比性分析, 寻求学生需求与学校教育资源建设的最佳结合点。

(三) 拟定实施计划

在深刻理解《课标》、《实施方案》精神与全面了解学校、学生实际情况, 并进行科学分析的基础上, 指定相关人员负责具体撰写学校体育与健康课程实施计划。

(四) 征求意见

学校体育与健康课程计划草拟后, 要广泛征求学校领导、教师、学生、教育行政部门领导、体育教研员、家长的意见, 尤其是学生的意见, 集思广益, 利用众人的智慧不断完善学校的体育与健康课程方案。

(五) 修改实施计划

在广泛征求意见的基础上, 梳理出有利于改善学校体育与健康课程计划的合理意见, 进行修改, 以提高体育与健康课程实施计划的科学性与合理性。

(六) 审核并正式颁布实施计划

学校体育与健康课程实施计划的审核, 一般先由学校内部对课程实施计划进行审核, 再由上级教育行政部门对学校课程实施计划进行审核。学校内部对课程实施计划的审核职能由学校课程指导委员会承担。上级教育行政部门要成立专门的审核小组, 对学校呈送的体育与健康课程实施计划进行审核, 并及时将审核的结果反馈到学校。在经过学校及上级教育行政部门审核后正式颁布并实施。

(七) 实施并及时调整实施计划

学校体育与健康课程的实施是一个动态的过程, 体育与健康课程实施计划本身却是相对静态的, 即使实施计划制定得再具体, 也不可能考虑到动态实施过程中的所有问题。因此, 只有通过对实施情况不断追踪, 不断调整实施计划, 才能促进体育与健康课程实施计划不断完善。

老庄小学学校体育与健康课程实施计划 篇3

关键词：体育教师 实施 体育与健康 课程标准

体育教学是学校工作的重要组成部分，是保证学生健康体魄的最重要途径，实施《体育与健康课程标准》又直接影响体育课堂的教学效果，关系到青少年的身体状况，以及祖国的未来重任的担当，因此，对中小学体育教师实施《体育与健康课程标准》的研究具有非常重要意义。本文通过对中小学体育教师的了解，为中小学体育教师提高教学效率提供了科学的依据。

一、中小学体育教师现状

（一）体育教师基本情况

在走访了解中小学过程中，尤其是农村基层还有部分体育教师从学历是中专、大专水平，这部分教师的学历还有待提高。只有提高自身素质，才能适应课程改革的发展。从年龄和性别上看，体育教师队伍整体还需年轻化、男性化，才能有朝气、有精力，适合体育教育事业发展的要求。

（二）体育教师对教学工作的态度

在走访了解中小学过程中，大部分体育教师还是喜欢教学工作的，只不过少数人受眼前利益的驱使，对教师职业不喜欢和无所谓。

（三）体育教师对体育课程标准及解读的掌握情况

在走访过程中，中小学体育教师还有一小部分没有《体育与健康课程标准》以及《体育与健康课程标准解读》，还有部分教师还不太了解课程标准，可见中小学体育教师对体育课程标准的认识程度还存在一定差距。

二、建议

（一）教师理解《体育与健康课程标准》的基本理念

在体育教学中，坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长，激发学生运动兴趣，培养学生终身体育的意识。以学生发展为中心，发挥教师的主导作用，重视学生的主体地位的体现，充分调动学生的积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力。在学习过程中，关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。

（二）教师具有创新教学设计能力

创新教学设计突破传统灌输接受式的单一教学方式，倡导自主学习、探究学习和合作学习的新型教学方式，重视培养学生创新意识和能力，提高学生体育学习的能力，增进学生体能、运动知识和技能、情感、态度和价值观的整体发展，提供给学生留有充分的学习和活动时间，改变过去只重视运动知识和技能的教学方法，提供通过运动、知识、技能的教学，努力实现体育与健康课程的多维目标。

创新教学设计还要求改变教师的绝对权威的角色，强调师生是一种平等合作的关系，重视师生相互交往，共同发展的互动过程，在新的教学环境中，教师将成为学生的指导者、促进者和帮助者。

（三）勇于创新，不断进取，努力做好教学科研工作

教学研究，要脚踏实地，切忌好高骛远，眼高手低。个人成绩的取得和集体的发展密不可分，教育科学研究，依赖于同事间学术上的虚心好学，博采众家之长，学术争论有理有节，强调学术相容，同事相处要真诚相待，宽容大度，切忌斤斤计较，小肚鸡肠，同事间互帮互助，共谋发展，真正地把教研成果应用到教学实践中，更好地为教学服务。

（四）教师专业化发展

课程改革既给我们体育教师带来了千载难逢的发展机遇，同时也给教师带来了前所未有的挑战，教师存在着本领危机问题，新课程理念不是教师在传统学校教育中所熟悉和运用的，而学生是面向未来的，我们不要用昨天的知识去教今天的学生。课程改革依赖于教师提高与新课程相适应的专业化发展能力，课程发展即教师发展，教师与新课程相适应的观念方法，以及技能知识专业化发展水平的高低，决定了新课程的实施水平。

总之，体育教师业务水平的提高，既是学校体育发展的需要，又是体育教师自身成长的需要。既是时代发展的需要，更是课程改革发展的需要。我们只有深刻理解《体育与健康课程标准》的内涵，最终才能完成实施新课程改革这个历史任务。

老庄小学学校体育与健康课程实施计划 篇4

谈对实施体育与健康课程标准的思考与实践

新课程改革是我困基础教育战线上一场深刻的改革.新得教育理念冲击着传统的教育观念.新的课程标准,新的思路,给我们体育教学指明了新的方向,我深感自己肩子担子的.分量,曾强了课程改革的责任感、使命感和紧迫感,决心把把握课改方向,把学生的全面发展放在首位,优化课堂教学质量,全身心投入到这次课程改革的教学研究领域,真正从思想上、行动上进行一次较大的革新的突破.

作 者：王川 作者单位：辽宁省朝阳市财经学校,辽宁,朝阳,12刊 名：魅力中国英文刊名：CHARMING CHINA年，卷(期)：“”(8)分类号：G80-05关键词：

老庄小学学校体育与健康课程实施计划 篇5

学习目标:

1、提高预防疾病的意识与能力

2、理解环境和生活习惯对身体健康的影响

3、具体预防心理障碍和保持心理健康的能力

学习内容：体育与健康基础理论课。

课题一：体育与健康课程目标、注意事项及要求

教学目的：

（1）增强体能,掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能;（2）培养运动的兴趣和爱好,形成坚持锻炼的习惯;

（3）具有良好的心理品质,表现出人际交往的能力与合作精神;（4）提高对各人健康和群体健康的责任感,形成健康的生活方式;（5）发扬体育精神,形成积极进取,乐观开朗的生活态度。

内容要点：

1、体育与健康课程目标的理解。

2、上课的注意事项及要求。

课题二：自觉地参与体育锻炼

教学目的：

1知识目标：学生能够认识到自觉地参加体育锻炼对自身的好处和知道怎么锻炼。

2能力目标：培养学生自觉参加体育锻炼，增强体质；掌握科学锻炼的方法。

3情感目标：能积极参与讨论，敢于发表自己的见解，激发学生自觉参加体育锻炼的兴趣。内容要点：

重点：学生知道参加体育锻炼的好处和锻炼的方法。难点：促使学生自觉地参加体育锻炼中去。

课题三：全面发展体能与科学锻炼

教学目的：

通过教学让学生了解全面发展体能与科学锻炼；知道应该如何科学锻炼，养成良好的锻炼习惯。

内容要点：

1、理论教学

2、跟踪练习

课题四：营 养 与 运 动

教育目的：

1.知识与技能：通过本次课的教学，使学生了解合理膳食对身体健康的重要性。

2.情感、态度与价值观：帮助学生树立健康的营养观，改掉不良生

活方式，并培养学生孝敬父母的意识，体验自己动手的乐趣。内容要点：

重点：运动与营养的关系。

难点：学会根据不同的锻炼项目，有针对性地进行营养的补充。

课题五：环境对健康的影响

教学目的：

1.使学生了解环境对人类健康的影响。2.帮助学生掌握在不同环境中锻炼的注意事项。内容要点：

教学重点：本节内容是从了解环境构成为切入点。以讲述大气、水体、土壤、噪声等环境问题对健康的影响为重点，意在为学生形成环保意识打下认识基础。

教学难点：体育锻炼与自然环境关系密切，因此，热环境、冷环境中体育锻炼原则与方法，也是必须讲究的，但这方面的理论涉及多方面学科，是该节的难点所在，需要教师查找资料做好充分备课。

课题六：我国传统的养生理论和方法

教育目的：

1.使学生了解我国养生理论的产生与发展。2.使学生了解我国传统养生的健身方法。内容要点：

教学重点：本节重点是了解我国传统养生思想和方法。

教学难点：难点是系统学习传统养生产生发展和各流派的学术观点。

课题七：选择健康的生活方式

教学目的：

认识、理解生活方式的概念；认识生活方式对健康的影响；了解健康生活方式的内容与作用。认同酗酒和吸烟对人体健康的危害，选择健康生活方式的重要性。内容要点：

重点和难点重点：认识不良的生活方式对人体健康的影响。确立应该选择什么样的生活方式才是健康的。难点：探究酒精或烟草浸出液对水蚤心率的影响，并完成一份完整的探究实验报告。

课题八：高中体育与保健理论课教案

教育目的：

1、了解运动损伤的概念及发生原因；

2、对常见的运动损伤掌握简易的处理方法 内容要点：

1、运动损伤的概念和分类；

2、运动损伤发生的原因；

3、运动损伤的预防；

4、常见的运动损伤与处理。

课题九：心理健康和身体健康的关系

教学目的：

1.了解体育运动对心理健康的作用，认识身心发展的关系，树立正确的健康观。

2.了解身心健康的关系。

3.了解体育运动对身心健康的影响。教学难点：

心理健康和身体健康的区别

课题十：体育与身体形态 教育目的：

1、了解自己的身体形态，并对自己的身体形态进行简单评价。

2、了解体育锻炼对身体形态的影响。

3、掌握促进身体形态的体育锻炼方法以及在形体练习中应注意的事项。教学重点：

体育锻炼对身体形态的影响。

课题十一：避免恶习

教学目的：

通过教学让学生了解吸烟、过量饮酒、吸毒的危害，让学生知道生活中的恶习会给自己的健康造成什么危害；知道应该如何避免这些生活恶习，养成良好的生活习惯。

内容要点：

一、1、吸烟的生理危害

2、吸烟的社会危害

3、高中生的吸烟心理

二、过量饮酒的隐患

三、珍惜生命，远离毒品

课题十二：抵御传染病的流行风

教育目的：

通过教学让学生对常见的传染病有一定的认识，知道常见传染病的种类、危害、传播途径以及相应的预防措施。

内容要点：

1、传染病的特点及发展阶段

2、常见传染病的种类及其传播途径

3、掌握预防常见传染病的方法

课题十三：体育锻炼与自然环境

教学目的：

本节内容是从了解环境构成为切入点。以讲述大气、水体、土壤、噪声等环境问题对健康的影响为重点，意在为学生形成环保意识打下认识基础。

内容要点：

体育锻炼与自然环境关系密切，因此，热环境、冷环境中体育锻炼原则与方法，也是必须讲究的，但这方面的理论涉及多方面学科，是该节的难点所在，需要教师查找资料做好充分备课。

课题十四：我国传统的养生理论

教育目的：

1.使学生了解我国养生理论的产生与发展。

2.使学生了解我国传统养生的健身方法。

内容要点：

教学重点：本节重点是了解我国传统养生思想和方法。

教学难点：难点是系统学习传统养生产生发展和各流派的学术观点。

课题十五：体育锻炼重在参与

教学目的：

1、懂得参与体育锻炼对我们的生长发育、健康、人际交往和相互协作等的影响；

2、过生活观察、媒体信息、友伴交流等多渠道获得体育锻炼的价值和意义，了解一些锻炼方法，明白生命在于运动的道理，揭示体育锻炼重在参与的本质；

3、激发学生参与体育的热情和主动开发体育资源的激情以及体验创新带来的乐趣。

教学重点: 参与体育锻炼的多种价值

教学难点: 引导学生树立正确的体育参与意识;课题十六：篮球运动的起源与发展

教育目的：

了解篮球运动的起源与发展、篮球运动的本质与特点、篮球运动的发展趋势以及中国篮球运动的发展概况。

教学重点：篮球运动的起源与发展、篮球运动的本质与特点； 教学难点：篮球运动的发展趋势。

课题十七：排球竞赛规则

教学目的：

1、让学生初步了解排球规则；

2、让一部份学生能参与排球比赛；

3、让大多数学生看懂一场排球比赛。内容要点：

1、播放比赛视频

2、讲解排球竞赛规则

3、提问引导学生巩固教学内容

课题十八：卫生与健康

教学目的：

通过课堂讲授使学生了解健康的重要意义，懂得卫生对健康的重要作用，知道应该从哪些方面规范自己的卫生行为，并能养成良好的卫生习惯，使自己保持健康的体魄。

内容要点：

1、生活卫生

2、心理卫生

3、环境卫生

4、体育锻炼卫生 评分标准：

老庄小学学校体育与健康课程实施计划 篇6

潍城区健康街小学

《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地的社会、经济发展具体情况，结合本校的传统和优势，学生的兴趣和需要，开发和选用适合本校的课程。”针对各项要求，我们在整合学校已有坑成资源的基础上，充分开发潍坊乡土资源，制定课程开发及实施方案，经多次论证，邀请各界专家指导，组织学校部分优秀教师开发了《享受书香》这一套活动课程。

一、课程开发的背景

健康街小学建校已有近50年的历史，学校文化底蕴丰厚，育人活动丰富多彩。少年军校、经典诵读、孝道教育等育人活动已成为学校的特色品牌。自2009年以来，这几项活动更是得到了深入开展，但在活动过程中却发现了一系列的问题：各项主题活动在开展时虽然组织比较严密，但却缺少现成的资料，需要临时整理；系列活动之间缺少层次性，以致使活动之间的联系不紧密，育人效果打折，或是系列活动缺少整体感，育人效果不突出，基于以上问题，总结开发一套具有学校特色的课程资源已成为一项紧迫的任务。

二、课程开发的过程

（一）研讨、准备阶段

学校成立以校长为组长，业务校长为副组长，教导处人员为成员的课程开发领导小组，制定了《《享受书香》课程指导纲要》（以下简称纲要），确定了课程开发的主题和资源范围，使课程的开发有了强有力的组织保障。

组织学校部分优秀教师对《纲要》进行充分论证，提出修改意见，不断进行充实和完善。在此基础上，邀请有关专家对完善后的《纲要》提出指导意见，最终确定《纲要》内容。

精心选配编写人员，选择学校历年来在组织各项活动中表现突出，成效优异的老师作为主编人员，各年级其他任课教师组成编写团队，明确课程开发的意义及《纲要》指导精神，增强开发工作的自信心。

《享受书香》系列校本课程全套六册，共72万字，每册分七个单元，分别为“诗词鉴赏”、“传世美文”、“孝道故事”、“潍坊史话”、“心灵驿站”、“军事天地”、“中华经典”。

课程资源的开发整理，直至出版发行，历时一年半，在开发整理过程中，主要体现了以下几个方面的特点：

1.全员参与：课程开发是一个长期的过程，它需要学校各部门、各层面教师都参与到过程中，学校教务、政务、科研、总务、少先队、工会等部门通力合作，不断创新、努力做到计划完善，全力投入。学校还发动学生家长和学生参与相关资料的收集和整理，具备一定特长的部分家长积极参与其中，发挥了重要的作用。2.突出主体

课程开发过程中，突出教师的主题作用，尽力征询专家意见而不依赖专家。充分保证了教材不脱离学校特色，适合学校实际情况，对今后课程的顺利实施打下了良好的基础。3.精心选择

悠久的中华文化历史，丰富的潍坊人文自然资源，特色的学校活动内容，都是课程资源的素材，内容丰富，资料众多，将尽量丰富的内容纳入课程资源之中，让学生尽可能在活动中接触到尽量多的知识，是内容选择的基本原则。有利于学生全面、主动的发展，让每一位学生的潜能都获得充分的、和谐的发展和个性得到张扬，是选择内容的主要依据。因此，我们根据不同年龄段学生的能力，兴趣和经验，以多种形式呈现资源，吸引学生参与阅读参与实践。

4.独具特色

经过精心编排的校本课程《享受书香》具备以下几个方面的特色：(1)将学校特色融入课程资源

“少年军校”、“经典诵读”、“孝道教育”是学校育人活动的三大特色，在教材内容中，我们设立了与之相关的五个单元，以“诗词鉴赏”“经典美文”“中华经典”三单元的内容学会读书活动，以“军事天地”栏目作为少年军校学员的课内读物，以“孝道故事”作为学校孝道教育的活动材料，在此基础上开展各项主题活动。

(2)将环境文化融入课程资源

我们把潍坊丰富多彩的自然资源与课程开发结合起来，潍坊各地的名山胜水，各具特色的自然景观都是极好的内容。让血色换个通过认识了解这些自然景观，增强热爱家乡的情感。(3)将人文元素融入课程资源

潍坊地区有着源远流长的历史、任务、典故、民俗、工艺、人文景观多不胜收，这些都构成了课程资源中独具特色的人文资源。(4)把传承文化融入课程资源

将历代著名的诗词、古代蒙学经典列入课程资源，知道学生从千古传颂的美妙诗篇中感受中华文化的深厚底蕴，在音律的平仄变化中，感受诗词的魅力，提高学生审美情趣，提升综合素质。(三)统筹安排，整理成形。

课程内容的编排原则，总起来概括为“一条主线，点面结合，综合交叉，螺旋上升”。

“一条主线”就是培养学生人文素养，提高学生综合能力。

“点面结合”中的“点”指学生现有的阅读能力和知识，“面”指广泛涉猎，立足于现有能力，指导学生广泛涉猎。

“综合交叉，螺旋上升”指同样的内容可以在不同年级中重复出现，但要根据不同年级学生特点体现出层次性。

三、课程实施情况

整合后的课程资源共七个单元，涵盖四大活动模块：经典诵读、孝道教育、少年军校、探究活动。针对涵盖内容，学校统筹安排，各职能部门分工合作，落实师资安排，落实课时，制定详实可行的活动开展实施方案，以主题活动的形式落实内容，主要通过以下途径开展：

（一）经典诵读

1.制定读书活动方案，确保各项活动顺利开展

学校成立以张进兰校长为组长，其他主要领导为成员的领导小组，分别制定详实可行的学生读书活动方案和教师读书活动方案，直接领导和组织学校读书活动，使活动的开展得到保障。

2.注重校园读书环境建设，创建学校良好读书氛围

影响学生日常习惯养成的因素中，所处的环境居于重要地位。为使学生养成良好的阅读兴趣和阅读习惯，学校从营造校园读书环境入手，培养学生阅读兴趣。在教学楼每层走廊的楼顶横梁上粘贴古今中外名人读书格言70余条，在每层走廊的东西两端悬挂古今中外名著名家介绍24幅，并为每一个班级配备敞开式书架和精美的桌椅，使学生足迹所到之地，目光所及之处皆为读书的环境，学生生活在一个阅读的环境中，耳濡目染，潜移默化之中不知不觉地养成了阅读的习惯。

2.主要活动形式

（1）图书超市，让好书漂流

由于多种原因，学校图书室的硬件建设跟不上学生阅读需求的发展，家长为学生提供的书籍有的不适合学生的阅读兴趣，学生可选择的范围较少，部分学生还处于一种被动阅读的状态，阅读效率极其低下，而且学生阅读过的书籍大多闲置，造成了很大的资源浪费。学生的阅读活动仍处于粗放式管理状态下，整体效率比较低。

针对以上情况，我校采取开展“书香超市”活动的形式，实现图书资源共享，提高图书利用率，满足学生阅读需求，提高学生阅读兴趣和效率，并直接锻炼学生综合能力。

卖方的准备阶段

“图书超市”活动中的卖书方以班级为单位进行准备，全班同学分成7个小组，并在小组内进行人员分配，分别担任宣传员、记录员、售货员、纪律维持人员等。学生从自己已经读过的书籍中选出可读性比较强的部分图书，在小组内进行登记，并讨论制定每本书合适的价格区间，填写相关表格。书籍的提供者根据自己的读书体会制作宣传海报，好书推介演讲稿等宣传材料。

宣传阶段

参与卖书的班级在正式交易前三天开始进行宣传，各活动小组将自己制作的海报张贴在学校的指定位置，并随时针对参观学生的询问进行讲解，利用中午或课前、早读等时间，走进各班教室进行演讲，向其他同学介绍自己的书籍。

图书交易阶段

学校统一要求每周三、周五两天中午预铃前半小时时间为书香超市的营业时间，卖书的同学以小组为单位在各自指定的地点向有意购买或置换图书的同学售书，按照小组分工完成售书或图书置换活动。负责售书的同学按照登记的价格区间，以尽量高的价格将书卖出去，记录员负责登记卖出的图书的售价和购买人的姓名，其他同学维持现场秩序。愿意购买或置换书籍的其他班级同学，根据自己阅读宣传海报获取的信息，用自己的零花钱或售书者提出的希望得到的书籍到售书地点购买或置换书籍。

负责售书的同学卖的是本小组所有同学提供的书籍，因为在登记时记录的是一个价格段，而不是准确的售价，因此，在售书时的讨价还价行为也锻炼了学生的表达能力和交际能力。

班级售书活动结束后，由班主任对本班的活动过程进行总结，参与活动的同学写出自己的体会。

此外，在活动开展过正中，我们还定期举行了名家读书报告会、校园读书节、结合各种节日举行各种主题演讲朗诵比赛、读书之星评选、读书知识竞赛、书香家庭评选、班级读书文摘、手抄报展评、征文比赛等二十余项读书活动，激发学生的阅读兴趣，培养学生阅读能力。我们为每一个师生准备一个读书档案夹，记录了每个人在读书过程中的成长足迹。

（二）孝道教育

在孝道教育的实施过程中，我们主要遵循学生的心理特征和品德形成与发展的规律，有的放矢选择教育内容。以“知孝、行孝、评孝、传孝” 为主线，将孝道教育内容分为三个层次，一二年级，对学生进行“听父母的话”教育；三四年级，对学生进行“帮助父母”教育；五六年级，对学生进行“理解父母、回报父母”教育；着力做好六件事：“上敬老课”、“读敬老书”、“讲敬老话”、“做敬老事”、“写敬老文”、“当敬老兵”。让学生在系列活动中养成良好的行为举止，培养孝敬父母、尊敬师长、关爱他人、回报社会的崇高美德。实施步骤 第一阶段：知孝

一是学校召开全校动员大会，明确活动的内容、目的、要求，动员学生积极参与活动。并且特别邀请了青州市孝文化研究会会长曹元国作孝文化专题讲座。各班利用班会、中队活动、思想品德课时间做好深入的动员工作，引导学生积极参加“孝道”教育活动。学校召开家长会，发放至家长的一封信，让家长了解活动内容，配合学校开展工作，和学校一起培养学生良好的行为习惯。二是开展好上敬老课活动。各班利用班会时间统一收听或者收看孝敬父母的故事，在全校15个班中举行一次谈孝敬父母的活动。各中队组织队员学习《弟子规》，在此活动中，学校组织一次集体背诵活动，学生代表背诵、以班为单位背诵、全校齐颂。低年级传唱感恩歌谣，中高年级诵读古今外感恩故事。坚持每周一下午班会时间开展孝道教育课，向学生系统讲解新孝道常识和古今中外的敬老故事。学唱一首孝歌，由音乐教师利用音乐课初步教会，班主任加强培训和锻炼，并通过每天唱孝歌，进一步宣扬孝的思想和倡导学生的孝道意识。全体课任教师充分挖掘所授科目中的与“孝”及感恩相关的素材，让学生在每堂课中都能接受孝道教育；三是读敬老书活动。结合学校的小书架开展读敬老书活动，为拓展学生孝道视野，采摘、推荐书报、媒体上的敬老文章让学生阅读；《二十四孝故事》编印成挂历，悬挂在每个班级，时时刻刻渗透“孝”的教育；把《中国敬老故事精华》一书作为学生学习孝道知识的首选书籍，组织读敬老书心得交流会，激励学生向先辈看齐，反省自身。

通过以上活动的开展，使学生熟知这些“孝”的典型人物和事件，用榜样的力量推动学生的孝认识和孝行为，并进一步感知和认识自己应该怎样对待父母长辈才是孝敬的。

第二阶段：行孝

一是学校编写了《健康街小学孝道教育三字歌》，在大课间时集体背诵，并将《感恩的心》手语操和孝道诗文诵读作为学生大课间集体项目。学校要求学生尊敬师长、见到长辈、先打招呼，“您好”、“您辛苦了”、“谢谢”等礼貌用语常挂嘴边。发放了《健康街小学孝道联系册》，规定每周六为全体学生的敬老日，要求学生根据实际情况，做一件或几件让父母高兴的好事、实事。活动期间，家长要及时做好活动记录及意见，到校后各中队召开以感恩为主题的班队会，师生一起交流。二是学校利用节假日组织学生去敬老院，帮助老人做一些力所能及的事情，并且给他们带去精心编排的节目，让他们感受到孩子们带去的快乐和温暖。三是教师指导学生写好敬老系列小作文：如《今天我当家》，旨在让学生把道德认识转化为道德行为；如亲子篇--《我讲我的孝道故事》，旨在把家庭孝道与学校德育有机地联系在一起，让家长给学生树立一个孝亲敬长的榜样。如《我们一起去助老》，旨在全社会形成敬老的氛围。学校要求学生每星期至少写两篇敬老日记(孝心作业)，把学校德育和家庭孝道乃至社会美德有机结合在一起。第三阶段：评孝

在学校的统一安排下，各班开展“班级小孝星”评比活动，通过“我说我的孝敬故事”、“我的孝敬先进事迹介绍”评出班级的小孝星；在班级评比的基础上，学校开展“校园小孝星”评比活动，学校在全体师生大会上进行表扬，颁发“健康街小学校园小孝星”证书，并且在学校宣传他们的事例，号召学生把敬老行为推及到其它社会老人，人人争当敬老爱老助老标兵。我们还结合活动的开展评出了孝道教育活动优秀家长，旨在全社会形成敬老的氛围。

第四阶段：传孝

通过一系列孝道教育活动的开展，我们培养出一大批在尊师敬长方面表现突出的“小孝星”。在家庭中，“小孝星”们做力所能及的家务，为病中父母端水送药，为过生日的父母送上祝福„„既锻炼了孩子们的生活能力，培养了他们良好的品德，也给家庭带来了无限的快乐和幸福。在学校里，“小孝星”们尊敬老师，关心集体，关爱同学，他们的行动已形成了良好的心智和健全的人格。渐渐内化了的优良品德在校园中“润物细无声”地发扬光大，成为我们校园文化的一道靓丽的风景。在社会上，“小孝星”们尊老爱幼：公交车上主动给老人、孕妇让座，节假日到社区做环保宣传，帮助打扫卫生，清理小广告，捡白色垃圾，帮助军烈属干活，到养老院为老人义务服务等，他们的行为受到社会各界的赞誉。

（三）少年军校

我校和驻潍坊54960部队（现71375部队）修理营联合创办。学校党支部书记、校长担任军校校长；军校副校长由德育校长担任，主抓具体活动的实施；部队派出技术过硬的教官担任辅导员。制定了详细的少年军校章程，并确定了校旗和校歌。校领导小组每学期召开专门会议共同制定工作计划，坚持定期检查落实情况，管理体制上采取了学校建制模式和部队建制模式相结合，管理上实现了制度化、规范化。把少年军校服装作为学校的校服，凸显少年军校的特色。使少年军校在成立开始就形成了作风严谨、纪律严明的风格。

依托少年军校，注重塑造队员人格，以“学会生存,学会求知,学会合作,学会沟通,学会创新”为目标，对学员加强爱国主义教育，增强国防意识，培养自信、自立、自强、自尊、自爱的“五自”能力，开展了丰富多彩的教育活动，对于学校的发展和良好校风、校貌的形成起了巨大的影响和推动作用。

（四）调查实践

针对“潍坊史话”栏目内容，主要开展以参观考察，动手实践、资料搜集整理等形式的活动，使学生在活动中感受家乡的自然风光优美，人文底蕴丰厚，培养学生了解家乡、热爱家乡、建设家乡的感情。

四、评价引导，激发热情

在评价过程中，主要有以下评价方式

1.诵读考级活动

每个年级两个学期共确定四级等级证书，每学期两级，各学期一级证书的内容是必读必背篇目的一半内容，发证时间在期中考试之前，二级证书为选读选背篇目，发证时间在每学期期终考试之前。

背诵内容的检查，可以安排给组长。学生每背过一首就可以随时检查，经检查确认后，在学生手中的记录单相应位置盖章。

阅读内容的检查,以读书笔记为准。教师根据各年级学生读书笔记的要求，向学生提出明确的标准，包括读书笔记的内容、数量等，学生完成后，经老师检查合格，发放等级证书。

学生获得的各级等级证书以及做的读书笔记，存放于读书档案袋，作为过程性材料妥善保存。

2.成果评价

主要产生的成果形式为学习笔记、手抄报、手工作品、照片、视频资料、征文等，优秀作品予以分类集中存放。

学生在阅读经典名著时的读书笔记；在参观考察时的记录、照片、视频资料；在操作实践中的成功作品等，均可以看做成果材料。

3.读书之星评选

每学期结束前，根据前两项评价成绩评出读书之星，颁发获奖证书。4.书香家庭评选 5.小孝星评选

6.孝道一家人评选活动 7.少年军校优秀学员

五、活动成效

活动课程的开展，取得了良好的成效。

（一）学生综合素质得到提高

1.通过读书活动，学生个体得到发展，综合能力和人文素养得到提升 学生的阅读量得到成倍增长。到目前为止，每学年每个学生古诗词课外背诵量达到四十首以上，阅读有意义的课外图书达到十本以上。

学生的眼界得到开阔。通过参观访问、考察旅游等活动，学生了解了家乡的自然及人文景观，对潍坊的历史变革、民间艺术、城市风貌等各方面都有了一个直观地了解。

学生的操作能力得到加强。通过亲自动手实践制作、以各种形式收集整理信息等活动，不仅增加了知识面，而且锻炼了实际操作能力。

2.通过孝道教育活动，促进了学生思想道德素质的提高。大多数的学生在日记中写到：学校开展的孝道教育活动教会了我怎样做人，尤其是怎样关心他人，关心父母。有的了解到父母的辛劳，就在父母生日或特殊节日（父亲节、母亲节、三八节等）悄悄送上一张贺卡，摆上自己做的饭菜，写上一封信，让父母感动不已„„一件件小事反映了学生的家庭伦理道德水准提高了，家庭责任感增强了。与此同时，我们引导同学们向社会献爱心，让学生在关心社会、服务社会之中树立社会责任感。

3.“孝道教育”促进了学生家庭的和谐家风的建立。从学校对家长的调查反馈栏里都反映孩子变了，变得懂事多了。学生的日记中写到：学校的孝道教育活动开展后，我开始观察父母，在意他们的一举一动，偷偷将他们的生日记在备忘录里；当他们发火时，我能冷静地从父母、长辈的角度出发想想；当父母有事晚归时，我也会主动做家务了„„很多家长给学校写信要求“此项教育活动确有成效，希望学校把这样的教育活动继续坚持下去。”

4.通过少年军校的训练，一是锻炼了自理能力；二是增强了集体观念；三是学习了部队的作风，纪律；四是增强了小学员的国防意识和拥军爱国意识。

（二）学校整体形象得到提升

教师专业素质的提高和学校学习、文化氛围的日益浓厚，使学校的整体形象得到提升，得到了上级领导和社会的认可。市区教育局主要领导也多次到我校指导读书活动开展工作，并提出多项建议；《现代教育报》、《齐鲁晚报》、《潍坊晚报》及潍坊电视台等多家新闻媒体也对我校读书活动的开展做了相关报道。学校师生作品集《串起生命的珍珠》《唱起心中的歌》《荡起幸福之舟》等获得读者的好评。在今年的潍城区首届宜学特色学校评选中，我校因读书活动的开展，被授予宜学特色学校称号。

“孝道教育”促进了我校“和谐发展”的培养目标的实现。我们提倡孝道教育，就是要把和谐教育深入到家庭中去，建立和谐家风，促进学生的和谐发展，实现我们的培养目标，构建和谐社会。

我校的孝道教育系列活动也引起了社会的广泛关注。齐鲁晚报、山东教育信息网、手机报及潍坊晚报等新闻媒体先后进行了报道。并且给潍坊市关工委、团市委、提供了现场展示。

老庄小学学校体育与健康课程实施计划 篇7

1、赣州市农村初中实施《体育与健康课程标准》的现状

1.1、赣州市农村初中学校对《标准》文件的贯彻执行情况分析

文件的贯彻执行是保证《新课程标准》的顺利进行的先决条件, 起着承上启下的作用, 《标准》的执行情况可以反映学校体育课程改革情况。有调查得知, 赣州市农村初中学校100%都有新课程教材, 而且每个体育教师都能人手一本。但是, 绝大部分学校没有编制校本教材, 由此可以看出赣州市农村初中体育教师的综合能力不高, 校本教材开发困难。

1.2、赣州市农村初中体育教师的现状分析

目前, 赣州市农村初中体育教师无一人获得硕士学位, 其中本科学历占大部分。90%以上的体育教师是中级职称, 高级职称的体育教师仅较少。男女教师比例差距较大, 大部分学校没有女性体育教师, 这种情况不适合新课程的推广。体育教师发表论文很少, 这表明赣州市农村初中的体育教师科研水平滞后。其原因有, 一是学校和体育教师都认为体育不是主课, 要求不高, 不愿意花时间去研究教材, 更不想去看相关的书籍和写论文。二是由于很少阅读相关的体育理论书籍, 导致体育教师的理论水平偏低, 写作能力较差。

1.3、体育教师对《标准》的认识情况与分析

体育教师对新课标有清晰的认识, 是新课程改革顺利实施的首要条件。那么赣州市农村初中体育教师对《体育与健康课程标准》的了解程度怎么样?作者在访谈中了解到, 大部分体育老师都知道目前正在进行新的课程改革, 但是具体怎么进行, 大部分体育教师都不清楚。这就说明赣州市农村初中有很大一部分体育教师, 确实对《体育与健康课程标准》改革的理念与内容不能够透彻的理解和把握。相当一部分体育教师不钻研或者很少钻研《标准》的相关内容。

1.4、教学内容的现状与分析

体育教学内容是实现体育课程目标的手段, 《标准》对教学内容作了灵活的处理, 在7-9年级 (初中) , 学校可以按照《标准》中水平四的规定, 根据学校的条件、教师自身的情况和大多数学生的兴趣, 在球类, 田径等中选择若干动作技能作为教学内容。目前, 赣州市农村初中体育教师在教学内容安排上, 依据学生兴趣、身体健康、场地器材和自身特长的非常少。这充分说了现在农村体育教师在教学中, 不重视学生的运动兴趣、身体健康、场地器材和自身特长。从调查中发现, 体育教师选择的教学内容, 从高到底排列依次是球类、游戏、田径。这说明农村初中体育教师在课程内容的选择上满足了学生的兴趣和爱好。学生的体育需要主要反映在对学习与锻炼内容的选择上。很多学生不喜欢上田径课, 都说枯燥无味, 又强度高, 锻炼起来没有多大意思。《现代课程论》认为课程所需要关注的核心就是满足学生的兴趣和需要。这对深化体育课程改革具有重要的指导意义, 因为需要产生动机, 而动机则引导行动。

2、对策

2.1、教育主管部门要尽快转变初中教育评价观念, 加大对学

校体育新课程标准实施的监管力度。尤其是学校的领导要从战略高度, 真正认识到贯彻落实“健康第一”的重要意义, 把学生的健康作为学校工作重点。。

2.2、体育教师是新课程《标准》实施的主导者和组织者, 教

育主管部门要重视提升体育教师的业务素质, 使他们充分地认识到落实《标准》的意义, 变被动为主动, 积极地投入到新课程《标准》的改革中去。

2.3、学生是学校体育工作的主体, 只有学生真正地认识到了

新课程《标准》的目的, 才能主动地投入到新课程《标准》改革的活动中去。因此, 学校和教育主管部门要采取一切措施宣传推行, 贯彻落实新课程《标准》的意义, 切实提高学生对新课程《标准》的认识, 变要我学为我要学。

2.4、学校和教育主管部门要将体育教师实施新课程《标准》

的工作业绩纳入职称评审指标体系, 以调动体育教师实施新课程《标准》的积极性。

2.5、科研是总结和提高实践成果的重要手段。要提高实践新

课程《标准》的效果, 体育教师要大力开展新课程《标准》的科学研究, 及时总结经验, 交流心得和成果, 使学校体育真正达到提高中学生健康体质水平的目的。

参考文献

[1]牛晓雷.推行体育与健康课程标准的问题探析[J].教育与职业, 2005年26期.[1]牛晓雷.推行体育与健康课程标准的问题探析[J].教育与职业, 2005年26期.

[2]何录兰, 李勤, 李群英.湖南省中学实施《体育与健康》课标的教学效果评析[J].体育学刊, 2005年03期.[2]何录兰, 李勤, 李群英.湖南省中学实施《体育与健康》课标的教学效果评析[J].体育学刊, 2005年03期.

[3]王永义.农村初中实施《体育与健康课程标准》的疑虑及建议.考试周刊, 2011年12期.[3]王永义.农村初中实施《体育与健康课程标准》的疑虑及建议.考试周刊, 2011年12期.

[4]窦玉青, 朱付良.《体育与健康课程标准》在农村中学实施的疑虑及建议.教育学, 2011年8月下半月A版.[4]窦玉青, 朱付良.《体育与健康课程标准》在农村中学实施的疑虑及建议.教育学, 2011年8月下半月A版.

老庄小学学校体育与健康课程实施计划 篇8

关键词： 高中体育 健康课程 体育选项课

传统的体育教学模式已经无法应对素质教育的要求，介于此，本文对高中体育与健康课程实施体育选项课从体育选项课的概念、体育选项课的必要性、体育选项课实施注意事项三个方面展开研究。

一、体育选项课的内涵

所谓体育选项课，具体是指向学生提供多种运动项目，学生可以自由选择体育运动项目学习，这样不仅有利于高中生提高体育学习的积极性，更有利于学生将体育锻炼贯穿整个人生，进而有利于其身体健康。

二、开设体育选项课的必要性

1.利于培养体育学习兴趣

影响行动的两个尤为关键因素就是兴趣和学习动机，同时它是提高和激发学习积极性的重要途径。对体育毫无兴趣的学生而言，教师再怎么鼓励也难以培养出其良好的体育态度；然而对于体育有浓厚兴趣的学生，即使不受老师的监督及督促，也照样可以主动参加体育锻炼。对于以上状况，实施体育选项课教学就可以有针对性地解决这一问题。体育选项课教学应该考虑到每个学生的自身身体素质及心理、性格等各方面的差异性，开设的运动项目尽量要能够满足每个学生的不同需求，最终遵循以学生全面发展为主的原则。

2.符合学生心理需求

高中生正处于青春成长期，好奇心、求知欲望较强，而且精力充沛，虽然也会有学习各方面带来的巨大压力，但是大多数学生还是会选择通过体育运动缓解这些压力，他们内心依然喜欢运动，因为在学校，繁重的学习压力不允许他们独自去户外放松，出于时间因素，也包括人身安全因素在内的各方面因素，然而在体育课上就完全不一样，学生不仅可以自主选择自己感兴趣的运动项目，在老师及学生面前很好地展示自己的独特风采，而且能够有效地缓解学习压力。随着一些类似于高尔夫、棒球、网球等现代化的运动项目普及到生活领域中，学生的敏感的心理容易受其影响，很大程度上冲击了他们的心灵，由于这些现代化、时尚化的体育运动致使他们对于学校的体育课有了更高期望，多种可供选择的体育课可以扩大学生的视野范围，同时符合高中生共同的心理特征。

3.有利于提高学生专项运动技能

每个学生的自身条件及兴趣爱好都不相同，通过体育选项课的学习，高中生可以较为系统地掌握某一特定运动项目的基本理论及技能，而且能够在长期的学习过程中将其发展成自己的运动强项。因为学生在体育选项课过程中，基本倾向于对自己具有挑战性的运动，所以他们都会自觉投入最大热情，从最初的接触，到了解，再到参与，直至最后的投入，经过这个过程，学生的运动技术水平无疑会有一个很大提升。

三、体育选项课有效实施：

1.结合学生自身情况正确引导学生

高中体育选修课与传统的体育教学最大的不同点就是，尊重学生主体地位，充分尊重学生的个性化差异，让学生拥有自主选择的权利，进而让学生在充满高度积极性的体育运动中更好地发展。有不少学校因为自身的教学教学硬件条件欠缺，所以会硬性地让学生选择某一项固定的体育课，这样便完全失去了开设体育选修课的意义，并且学生对于体育课的兴趣也会全部消失，因此，学校在让学生进行体育运动课选修之前，可以将各个体育运动项目简单介绍，包括教学课程安排、教学方法、考核标准，尽可能引导每位学生按照自身实际情况进行体育运动项目选择，而不是盲目跟风，觉得哪些运动项目报名的人多，就一定也会适合自己，更不可因为哪项运动项目名字听起来高大上就选择该项运动。

2.教学内容多样化

高中体育选项课在设置时理应尊重学生主体地位，充分考虑到学生的性格、心理及身体条件差异，并且开设的体育运动课更要符合高中阶段学生心理，将“健康第一”作为其为主要思想。将运动、健身、游戏及学习有机结合在一起教学，内容更要结合时代的变化大胆创新，例如：轮滑、女子塑身、跆拳道等。

3.深入挖掘学生的运动潜质

在日常的学生体育运动学生过程中，老师可以通过洞察，进而发现在该体育运动项目中具有发展潜能的学生，可以慢慢将其培养成体育特长生，首先是让他们能够在体育运动中尽情展现自己，对自己充满自己，进而塑造更加健康、积极的心理。其次，通过让这些特长生定期参加该学校自行举办的体育运动会或是去其他院校进行体育运动比赛。如此一来，不仅有利于特长生自身的全面发展，更有利于激发其他学生参与体育学习的积极性，也使学生后期的发展多了一项选择，可谓事半功倍。

四、结语

高中体育与健康课程选项教学充分体现了学生主体地位，符合素质教育的教学理念，但是在实际的高中体育与健康课程体育选项课实施过程中，可能会因为诸多各方面的因素遇到各种问题，这就需要相关体育教学工作者不断进行探究，以争取将高中体育与健康课程选项教学的优点发挥到最大化。

参考文献：

[1]饶英，余卫平，赵苏喆.从素质教育角度谈高中体育教学改革定位[J].职业教育研究，2014（3）.

[2]谭华，刘晋.高中体育选项教学探索与实践[M].人民教育出版社，2015（8）.

小学五年级体育与健康教学计划 篇9

2、跳短绳练习内容相对枯燥，学生不乐于长时时固定练习。为此采用多种手段，多种形式的练习，从而激发学生的参与积极性。

3、长时间单一的练习内容，学生容易枯燥，练习也不够全面。为此安排更丰富的教学内容，利用跳绳，借助游戏来吸引学生，同时补充练习的不足，做到身心的全面协调发展。

二、教材分析：

跳短绳有很大的实用价值，对于提高学生的身体素质有重要意义。同时也是发展学生协调性，提高速度、灵巧等身体素质的重要辅助性练习。三年级跳绳重点是让学生提高运动成绩，为增强身体素质打好基础。

三、教学目标：

1、认知目标:能够辨别同伴跳短绳动作方法是否正确，能够了解并遵守游戏规则。

2、技能目标：通过多种练习活动，学生能熟练掌握前摇绳并脚跳的技术动作，并在原有的基础上成绩有所提高。同时能增强学生的弹跳力以及协调、灵敏、速度等身体素质，发展学生体能。

3、情感目标：培养学生团体意识，教会学生竞争与合作;激发运动兴趣，通过活动体验，学生能够简单描述在游戏活动中的心情感受。

四、教学设计说明：

1、在教学方式的选取上，依据水平二的教学目标，结合中低年级学生顽皮好动喜欢被表扬，爱玩游戏，善于模仿，注意力易分散等特点，本课选择了学生喜欢的教学模式。

2、在教学方法的选择与运用上，注重学生观察与模仿力的培养和学生方法的指导。主要学法包括观察、模仿，教法有示范法、目标设置法、启发与诱导法等。保证了让学生在愉快的游戏活动中，体验到成功的乐趣，为今后的学习和锻炼打下坚实的基础。

3、在教学评价手段的运用上，注重通过教师适时的教学评价、学生自我评价与小组评价，来激发学生学习的积极性。在评价的内容上不拘泥于学生的学习效果，而是从学习态度、情意表现等多方面作全面的评价，保证了不同学生的学习需求。

五、教学过程：

五、教学过程：

六、课后反思：

《跳绳》课后反思

新的体育课程在内容标准的制定和实施建议中，明确了共性和个性的统一，尽量的避免了竞技化的体育教学要求，关注学生的学习兴趣和经验，力求奠定学生终身体育的基础。故而在教学评价观念上，也需要发生相应的转变。本人通过参与《体育与健康评价实验研究》课题的研究，结合本次教学实践活动，谈谈新课程改革之下对小学体育教学观念的`一些肤浅认识。

一、教学内容的选择与整合上有一些新思路。

课程标准明确规定教学内容的选择权在老师手上，而且谈到教学内容的整合与综合运用形式。本节课有主教材(跳绳)，也有辅教材(游戏)。在课堂上，利用跳绳，一是让学生可以学习到不同的跳跃方式，二是做到器材的综合使用，安排的两个游戏，都使用了跳绳为器材。这样的教学内容安排，既可以让学生学到应有的知识，同时还可以充分的发展多方面的技能，符合新课标的要求。

二、教学方法与组织形式上有一些小改观。

课程标准提出了学生学法指导的问题，而且作为改革重点环节之一。在本次课上，我也作了这方面的常识，主要体现在：一是让学生自主的去探索与思考，在练习过程中给定目标，促进学生去探究，把过程完全留给学生，同时又去指引他们学生，保证他们积极有效的学习。在组织上则没有过多的队形变化，以利于学生的学习和探究，又保证学生能够有基本的常规来约束不良行为。

三、教学过程引入多种评价，以此顺利达成教学目标。

评价的开展是我本节课学生学习态度和学习兴趣的有力保证。同时也是评价制度改革的积极探索，新课程体系下的评价研究根本目的还在于：

(一)关于评价的目的：

以培养学生兴趣和发展身体素质为宗旨的评价目的观受到普遍的重视。评价的目的关系到评价的各方面。

过去，教学评价根本目的在于甄别和选拔，评价成为一种工具和手段，既是教学的出发点也是归宿。如此的教学评价，使得学生的体育课学习不仅不能够愉悦身心，反而令学生疲惫不堪。导致学校体育教学竞技化，少儿体育成人化。可以试想一下，从小学一年级到大学毕业，十几年的学习中立定跳远是始终伴随着每一个同学，他们要经过多达几十次评价，所以在学习过程中他们也是年年有、期期有，甚至课课练。学生本想在体育活动中获得成功，但得到更多的却是失败的体验，以及由于竞技运动所带来的过度焦虑。

(二)关于评价的标准：

突出统一性和差异性相统一的评价标准在新的体系中得以构建。新的评价标准将更能适应学生的学习需要。

小学四年级体育与健康教学计划3 篇10

一、学情分析

今年所任教的是四年级3个教学班，有137名学生。三班因纪律因男女生差异大，男生活泼、好动掌握动作技能好且快，但女生文静、不好动技能掌握一般。四班纪律不错，但是师生的互动，生生的配合有点被动，但是总体水平还是不错。五班的学生对于技能掌握的不错，上课的师生互动，生生配合都很到位，纪律也很好。总体来说，四年级学生一般为9---10岁，属于人体发育的童年时期，相对比较是属于身体发育最快的时期。即关键发展时期。灵敏素质发展也极为敏感，学习和掌握技术动作较快。在身体练习时容易被新颖的内容所吸引，经常忘记练习的主要目的。兴趣十分广泛，几乎每项体育活动都喜欢，感知动作的要领比较笼统，容易把相近的动作混淆起来，时间和空间感较差。学生注意力不够稳定，不易持久，有意注意虽有发展，但还很不完善。集中注意力的能力较好，交换练习的时间应控制在20分钟内。四年级学生无意记忆还占相当优势，因此，讲解不宜过长，叙述动作要领和练习方法要提纲挈领。他们的情感容易外露，爱争论问题，容易激动，动不动就提出批评意见，但仍愿意依靠老师，希望老师来做主。男女生之间开始出现界限，男女生之间容易保持一定的距离，站队时的间距都比低年级大了，不愿意站的很近。他们的自我评价意识开始形成，担心自己体育成绩不佳、担心自己在练习中影响集体。开始能分辨同学中体育能力的高低及学习态度的好坏。愿意听表扬，要求老师采取公平态度，老师批评不当，就表现的不乐意，特别是女生。

针对上述情况，本学期将因材施教，提高兴趣，发现体育人才，重点抓课堂纪律，强化课堂常规训练，为今后的学习打下基础。

后20%学生在各班级中都有存在，还有些是由于心理素质差、体质较弱、身体肥胖等因素造成的，因此这些后进生是完全可以转化的。在体育教学中，我做到以下几点：

1、弄清后20%学生的形成原因

2、改进课堂教学，提高后20%学生的兴趣

3、集体帮助，树立后20%学生的自信心

4、因材施教，让后20%学生体验成功

二、教学目的目标

1、使学生初步认识自己的身体和掌握锻炼身体的简单知识及方法，学会一些体育、卫生保健的安全常识，培养认真锻炼身体的态度。

2、初步学习田径、体操、小球类等项目的基本技术，掌握简单的运动技能，进一步发展身体素质，提高身体基本活动能力。

3、培养学习各项基本技术的兴趣和积极性，以及勇敢，顽强，胜不骄、败不馁，自觉遵守规则，团结协作等优良品质。也极为敏感，学习和掌握技术动作较快。

三、教学重难点

重点：延续学生的体育兴趣，区别对待学生，让学生创编各种体育活动练习。

难点：让学生运动体育课堂上的知识运用到现实生活中。

四、教材分析

本册教学内容有跑6课时，跳跃5个课时，投掷4课时，队列队形，课的开始部分合理安排，基本体操4个课时，技巧、低单杠6课时，篮球4课时，足球6课时等，必学内容35课时。各项测试7课时、跳绳 3课时，风雨课7课时，其他7课时，选学内容17课时，学期总为52 课时。

在这册教材中，主要以田径为主，提高学习跳上、跳下能力，以及技巧支撑跳跃的能力，加大学习难度，知识向多方面发展，延伸，特别向更深的一层发展练习，合学生接触挑战。

对于下肢要求更高了，要学习向更高更远的发展，而且在后来的学习中又转到对上身的练习，比如侧手翻等，加大了学习的难度和宽度。

体操方面增加了少儿健美操、侧手翻、低单杠等，球类方面教到篮球和足球，对技能学习提出了新的要求，从这可以看出，体育渐渐地深入到我们身心，发觉体育真的可以使身心健康，提高体育综合素质。

上课过程中，若因场地，天气条件等因素的影响，将临时调整。

五、教学评价

按照教学目标的要求，结合增强学生体质课题研究，对学生体育学习进行综合评价。

1、对学生“运动参与”的评价。主要内容：出勤、着装、课前准备、集合队伍、做好准备活动、积极参加锻炼等。教师每周记录一次并公布;各组小组长则每节课按等级对自己的队员评价一次并做好记录;学生自己也是每节课自评一次并做好记录。

2、对学生“运动技能”的评价。主要内容：本学期确定跑、投掷、为学习和评价内容，健身与安全知识。跑、投掷各安排两个单元教学，学习一单元后教师、小组、学生自己各进行考评一次，并做好记录。学完第二单元后再进行一次评定。健身与安全知识的考核，主要以教师课堂提问，并结合遇到的体育锻炼不安全现象处理、做法，以及学生上体育课时是否安全进行锻炼等对学生进行考核。

3、对学生“身体健康”的评价。主要内容：50米跑、跳绳、立定跳远、少儿健美操、侧手翻、组合动作：前滚翻—后滚翻成跪撑—跪跳起、垒球掷远、正脚背踢球等。身体姿势，营养、保健知识的教学与评价主要利用队列练习和有关的室内理论课进行考评。

4、对学生“心理健康”的评价。主要内容：学习有信心，勇敢，有克服困难的决心。这项评价主要以平时学生上课的情况观察和问卷调查进行评定。

5、对学生“社会适应能力”的评价。主要内容：懂得互相合作，互相帮助，一起活动，分享运动快乐，有阅读有关体育报刊。

六、“减负增效”的措施

(一)、教师方面：

1、认真备课，精心写好教案，不备课，无教案不准上课。

2、认真学习和贯彻新课程标准，钻研教材，明确教材目的与任务，掌握教材重点、难点明确本课的教学任务、几为完成任务而采取的教学原则、教学方法，组织措施等。

3、根据教学任务，提前准备和布置好场地、器材、及教学用具、教师不准旷课、丢课的因故不能上课，必须经学校领导同意，并做好妥善安排。

4、在教学中，加强与重视“三基教学”同时要注意对学生能力的培养，努力完成体育三个方面的任务。

5、教学原则、教学方法的运用，要从增强学生体质出发，根据青少年的心理生理特点及学生的实际情况，科学地安排好、密度和运动量。

6、教师要注意仪表整洁，举止大方，教态严肃、自然、注意精神文明的建设，并在课前三分钟前换好服装。在上课现场等候上课。

7、认真做好学生的学期、学年体育成绩的考核和评定，重视资料的积累和保管，并且定期进行科学的分析和归纳，指导和改进教学工作，不断提高教学质量。

8、教学中要充分发挥体育委员，小组长及积极分子的作用并且经常做好对他们的培养和训练工作，使他们真正起到教师助手作用。

9、教学中要有严密的组织纪律，严格的安全保护措施与要求，严防伤害事故的发生一旦发生伤害事故要及时向领导汇报并作好妥善处理。

10、收集各种废旧物品，制作健身器材，让学生参与到节约资源的活动中来。由此，也可将环保意识融入到体育游戏中。

11、利用多媒体教学仪器，在室内对学生进行体育常识及重点技术动作的教学。

(二)、学生方面：

1、学习目的明确，积极自觉的上好体育课。注意听讲，积极学习掌握必要的体育基本知识技能与科学锻炼身体的方法，逐步养成自觉锻炼的习惯。

2、上体育课，着装要轻便，整齐，做到穿轻便运动鞋上课，不带钢笔，小刀等提前按教师要求，在指定地点等候上课。站队时要做到快、静、齐。

3、不得无故缺课，不迟到、不早退，服从领导，听从指挥，遵守课堂各项规定。

4、在课堂上严格执行教师的各项要求，不经允许不得随意移动器材教具要严格执行教师规定的各项保护措施。

5、要爱护体育器材，不得有意损害各种体育设备和用品，课后要按教师的要求如数送还各种器材。

老庄小学学校体育与健康课程实施计划 篇11

【关键词】 高中体育 健康课程 问题 对策

【中图分类号】 G633.96 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4772（2013）09-080-01

高中是基础教育的最后阶段，一方面，高中生个体差异性大，教师的体育教学困难大。另一方面，高考的课业负担重，致使体育课缩减，也阻碍了高中体育课正常实施。另外，各界对体育课的认识，学校体育设施配置不够也制约高中体育课顺利开展。当前高中体育与健康课程实施的现状、存在的问题的探讨将会对促进体育课改，有重要的指导意义。

1. 我国高中体育与健康课程实施现状

1.1 师资现状

课程的直接实践者是体育教师，其在课程改革中的作用非常重要，学校课改的成功与否，不在于外援的利用，也不在于指示和要求的具体完成情况，其关键在于教师对课程实施的素质和能力。

体育课实践性强，据调查结果显示，现阶段教师年龄结构偏大，这将会对教学质量产生一定影响，因为很难放弃传统教学观念，另外，女性体育教师数量很少，这也不利，许多课程如健美操、形体训练等，女教师教学效果将会更好。

1.2 教学现状

课程改革成效的获取，都要经过实际课堂教学的最终检验。同过去高中体育课相比，体育与健康课程在教学目标、内容、方法、评价等方面的变化都非常大。经实际调查，现阶段教学目标的导向性虽然整体良好，但仍有些不足之处，虽然大部分教师更多地关注于激发兴趣、培养和形成健康意识，但仍有一部分教师的教学导向还是倾向于增强学生体质或者是掌握运动知识、技能。同时在具体教学中仍有一部分教师受长期统一计划、教材的影响，无法根据实际情况灵活教学还是服从教材安排。

1.3 体育设施现状

体育教学的展开要以充足的体育设施为基础。而经实际调查，体育设施及体育器材的缺乏，是大部分高中所共同面对的关键问题，这严重影响了体育与健康课程新课程改革的实施。

2. 高中实施体育与健康课程的对策

2.1 加快新课程改革，转变传统观念

体育课程是学校教育非常重要的一部分，其作用在于培养学生全面发展。但是，在实际教学中，体育课程却并没有得到足够的重视，有时只是被当做一门缓解学生压力的游戏课或者是调剂课，这完全忽视了体育课程的作用和意义。并且这种观念根植于学生、教师和家长的深心，这既有传统观念中“重文轻武” 的影响，也有应试教育文化课主导升学率的趋使。在高考的压力下，高中课程中体育课的地位十分低下，挪占、缩减甚至取消的情形时有发生。另外，体育教师作为课程的实施者，在当前教改大背景下，其教学观念也有一定偏差，主要表现为：不能积极配合教改，固守旧有教学观；不能够真正领悟教改精神，实施新课程存在片面、盲目的现象。这些思想观念上的错误对高中体育课程与健康课程的展开的阻碍非常严重。要解决这些问题，就要加快教师的教学观念尽快向素质教育方向转变，让家长、学生教师都能意识到体育课程对于学生未来发展的重要作用。另外还要加强培训体育教师的专业水平和教学能力，尽快适应新课程的教学。

2.2 加强师资建设， 适应新课程要求

教师在课程实施中的作用是非常重要的，其适应新课程要求的具体情况直接决定了新课程是否能够顺利实施。如果教师的教学观念仍然停留在传统教学管理的范畴里，实施教改将是一句空话，因为新课程的教学目标和教学要求根本无法完成。目前一线体育教师多是接受传统教育培养的，而滞后的高等体育教育的缺陷，使教师很难接受与新课程有关的实训。

2.3 优化设施资源， 改善新课程教学环境

体育设施的具体状况作为体育教学的条件资源，对体育教学的顺利进行的影响也非常大。因此体育设施资源匮乏是阻碍顺利实施高中体育与健康课程的瓶颈。这其中的原因很多，主要有学校不够重视体育工作，没有投入足够资金，当然建设场馆、购置器材的大量经费，有些学校也无力承担。不过，随着体育意识越来越得到社会的重视，同时国家经济水平的不断提高，资金的问题将会得到一定程度的解决，只是这是个长期的过程，当前现状仍然很难改变。所以，当前的首要任务应是合理利用与开发现有的体育设施。另外，还要尽可能利用校外体育设施资源。首先，可采用新型办学模式，充分利用公共体育设施，来满足体育教学需要；其次可通过与企业或社区共建、共享体育资源，也可以改善体育教学环境。

3. 结语

任何改革都是一个长期的过程，伴随着新课改不断地推进不断深入，虽然会有很多问题出现，但是不断地分析解决问题在一定程度上会促进教育工作者更加深入地去思考新课程改革，这会对新课改有一定的促进作用。

[参考文献]

[1]谢利民，杨喜凤.新课程改革：影响有效实施的因素透析[ J].河北师范大学学报： 教育科学版，2005（ 2）：14-18.

[2]周斌.山东省普通高中体育与健康课程改革的现状调查及对策分析[ D].山东师范大学，2006.

[3]肖尔盾.普通高中体育与健康课程构建思考[ J].体育文化导刊，2011（ 3）：103-105.

[4]冯连世，冯美云，冯炜权.运动训练的生理生化监控方法[M].北

京：人民体育出版社，2006.

[5]赵杰修，田野，冯连世等.游泳运动训练的生理、生化监控方法研究[J].体育科学，2006，26（1）：43-48.