用乘法口诀求商 教案教学设计(西师版二年级下册)

用乘法口诀求商 教案教学设计(西师版二年级下册)（精选9篇）

用乘法口诀求商 教案教学设计(西师版二年级下册) 篇1

第1课时 用7、8、9的乘法口诀求商

教学目标

1.进一步学会用乘法口诀求商。

2.经历探索除法计算方法的过程，进一步了解用乘法口诀想商的思路。

3、用丰富、生动教学内容，激发学生学习的情趣，调动学生学习的积极性。

鼓励学生算法多样，促使学生逐步树立学好数学的信心。

教学重点 使学生熟练应用乘法口诀求商

教学难点 使学生熟练应用乘法口诀求商

教具 P48主题图、例1情境图的放大图。

学具 每个学生准备36个○卡片或36小棒。

预习提纲

教学过程

一、创设情境

谈话：同学们在第二单元学习了用2~6的乘法口诀求商，不知大家忘了没有?老师来考考大家，有没有胆量应战?

1.说出得数，并说出用哪句口诀。

6÷2=12÷3=18÷6=3÷3=

2.填空。

2×()=43×()=64×()=8

()×3=12()×4=205×()=15

说一说()里的数是用哪句乘法口诀想出来的。

二、合作探究

1.201班的同学在打扮他们的教室，准备过六一儿童节了。我们也去凑热闹好吗?

呈现P48主题放大图，你能发现什么有价值的数学问题?

小组合作讨论。

小组派代表汇报。

2.探讨计算方法。

(1)引导：我们首先来解决第一个桌的问题。出示例1的放大图。

(2)同桌交流。请学生说一说探讨出的计算方法。

(3)学生独立解答。

(4)如果挂成7行怎么办?

3.尝试用乘法口诀求商。

(1)说出主题图中其它各桌的解决方法。

(2)学生独立解答主题图中其它各桌的问题。

(3)交流。请学生说一说想商的过程和使用了哪句口诀。

(4)显化想商的过程。

根据学生的交流，教师重述：求56÷8的商，想8和几相乘得56，因为七八五十六，所以商是7。

三、练习

1.P49的做一做。

让学生说一说用的口诀，再计算。

计算后，同桌互相说一说，怎样想出商。

2.练习十一第1题。

(1)每两组一起开火车，看哪一组算得快。说用的口诀。

(2)让学生独立填写答案。

3.练习十一的第2题。

帮助小鸟回家。

4、独立完成第2、4题。

四、总结

1.请学生谈收获。

2.教师总结：今天我们共同探讨了用7、8、9的乘法口诀求商的计算方法。用7～9的乘法口诀求商的思路和方法与前面是一致的，所不同的只是数目大了些。

作业设计 做除法口算卡，并读3次。

板书设计

7、8、9的乘法口诀

平均每行几面?

56÷8=756÷7=8

(七)八五十六七(八)五十六

教学反思

用乘法口诀求商 教案教学设计(西师版二年级下册) 篇2

1，听算训练。（请你认真听，并说出正确答案。）

2，将下列口决补充完整。

（ ）八五十六           七（ ）六十三

三（ ）二十七           六（ ）五十四

八（ ）七十二           （  ）七二十八

（ ）八四十八            （ ）七四十二

3，计算下面个各题并说一说你是怎样求商的？

二：自主探究。

1， 引入。

通过学生喜欢的“六一儿童节”装扮教室来引入课题。

2，教学例1。

①出示主题图。

②引导学生观察主题图。

③引导学生解决问题，并列式计算。

我们做了56面小红旗，要挂成8行，平均每行挂几面？

④引导学生求出除法的商。

板书： （面）

口诀：（ 七）八五十六

⑤引导学生解决另一个问题，并列式计算。

如果要挂7行，你能解决吗？

板书： （面）

口诀： 七（八）五十六

⑥引导学生根据主题图再提问题，并解决问题。

a，我们做了49颗五角星，分给7个小组，平均每组分几颗？

b，我们带来27个气球，每9个摆一行，可以摆几行？

⑦小结：怎样用乘法口诀求商。

只要我们大家能熟练记口诀，就能很快算出除法的结果了。

三，效果测评。

1，课件出示教材49页“做一做”，学生独立完成。

2，课件出示教材50页第1题，学生独立完成。

用乘法口诀求商 教案教学设计(西师版二年级下册) 篇3

商》教案

教学内容:教材第38页例

1、第39页例2，第40页练习八第1、2题。

教材分析：

用乘法口诀求商是数学计算中的重要内容之一，在整个计算领域中起着举足轻重的作用。本节是在学生已掌握了乘法口诀和会运用2—6的乘法口诀求商的基础上进行教学的。教材通过一幅学生熟悉的“欢乐的节日”的主题图，引出要用除法计算的实际问题。通过解决具体问题，使学生体会，求商的计算是解决问题的需要，用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具，因此学好这部分知识是非常重要的。

学情分析：

学生有了第二单元学习的基础，学习本单元不会有任何难度，但是要保证计算的准确性。通过本节教学，使学生真正掌握用7—9的乘法口诀求商的一般方法，并形成用乘法口诀求商的计算技能。

教法、学法：

本节求商的思路和方法与前面是一致的，教学中让学生独立思考、自主探索、并在合作交流中归纳出求商的方法，利用所学的知识更进一步了解乘除法的内在联系，并在游戏中巩固新知。

教学目标:

知识与技能：使学生明确用7、8、9的乘法口诀求商的原理，初步会用7、8、9的乘法口诀求商，能算出除法算式的商并说出运用了哪一句乘法口诀。

2过程与方法：通过在堂上引入生活中的实际问题，来学习用7、8、9的乘法口诀求商。将抽象的数学算式转化为要解决的生活问题，使数学问题变得更加具体，更容易让学生明白。

3情感态度与价值观：通过引入生活问题的教学方式使学生感受到相关知识在生活中的应用，以便进一步发展学生解决问题的能力。

教学重点：掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法。

教学难点：掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法。

教学过程：

一、复习旧知

口算练习

4×

×8

7×9

9×4

7×3

6×8

9×

8×8

7×8

3×6

9×9

6×7

2将下列口诀补充完整。

（）八五十六

三（）二十七

六（）五十四

七（）六十三

二（）一十八

（）七二十八

3计算下面各题。

24÷6

（想：四六二十四，商是4）

÷3

（想：三五十五，商是）

说一说，自己是怎样求商的。

今天我们来学习用7、8、9的乘法口诀求商，我们前段时间学习了用2—6的乘法口诀求商，那大家觉得用7、8、9的乘法口诀求商和用2—6的乘法口诀求商是不是一样呢？

二、探究新知

谈话引入新六一快到了。小朋友们在老师的带领下忙着布置自己的教室呢！可是他们遇到了一些数学上的问题，你能帮他们一快解决吗？

2教学例1。

（1）出示主题图引导学生仔细观察。说说他们遇到了什么问题？

怎样挂小旗整齐？你会怎样摆放这些小旗？

（每行挂7面，总共挂8行）

你能根据这种摆放方式提出哪些数学问题？

（2）有多少面小旗？列式得出结果。说说你是怎样想的？

（3）有6面小旗，怎样挂小旗整齐？

引导学生提出问题。

如果挂8行，每行有多少面小旗？

解决问题并列出算式。板书：6÷8

（4）引导学生得出算式的商。问：你是怎么计算的？（想乘算除）

（）学生独立解决：要是每行挂七个，能挂几行呢？你能够解决吗？学生说出自己的计算结果，并把求商的过程跟大家说一说。

3练习：引导学生完成书本第38页做一做。

4教学例2

（1）出示例2图。学生观察提出用除法计算的数学问题。

每9个摆1行，可摆几行？

摆成3行，平均每行摆多少个

学生列式计算。说说你是怎样得出商的三、巩固练习

指导学生完成教材第39页做一做第1、2题。

要求学生独立计算，再说一说怎样求得商？集体订正。

2引导学生完成教材第39页做一做第3题。

用比赛的形式提高学生的学习积极性。

四、堂总结

通过今天的学习我们又有了什么样的收获？今天我们学习了如何用7、8、9的乘法口诀求商，现在用1—9的乘法口诀求商的内容我们已经学完了。以后大家遇到除法问题时，就可以想有关的乘法口诀，求出商了。

五、堂作业：教材第40页练习八第1、2题。

板书设计：

用7、8、9的乘法口诀求商

7×8=6

口诀：七八五十六

6÷8=7

想：七八五十六，商是7

6÷7=8

想：七八五十六，商是8

27÷9=3

想：三九二十七，商是3

27÷3=9

用乘法口诀求商 教案教学设计(西师版二年级下册) 篇4

教材呈现形式与训练重点和识字3相同。分别按图表的形式展示了“日、目”“冫、氵”的演变过程。根据字形的结构规律和每组词语之间的相互关系，将12个词语分为四组。与识字3略有不同的是情境图生活气息较浓，有充分的想象空间，为识字、诵读、练习说话提供了凭借。既然与识字3有相同之外，在教学识字3时就要有意渗透学法，到本课的学习时使学生的自主行为得到有效的发挥。

教学片断

一、复习导入

师：上节课，我们学习了识字3，你的收获是什么?

生：我知道了木字旁和禾字旁的来历?

生：我知道了和树木有关的字都是木字旁;和庄稼有关的大多数都有禾字旁。

生：我们还知道两组词串放在一起学习，是让我们区别木字旁和禾字旁。

生：……

师：我们是怎么学习识字3的?

生：(学生相互补充完成)先自己读词串，每个字音读准确，把词语读流利。再结合插图读每组词串，找一找词语之间的联系，然后两组词串进行比较，了解偏旁的来历。

师：现在我们来学习识字4，请你用学习识字3的方法学习好吗?

生：自读词串。

师：变换形式检查。

师：同学们读书很认真，能把每组词串读得正确、流利。现在，你们再读词串，用一两句话说说词串的内容，要用上词串中的词语。

生：太阳高高地挂在天上，晴空万里，小艳在这温暖的日子里，洗了一盆衣服，洗好后，挂在衣架上晾晒。

生：小刚去郊外游玩，站在山顶上向远方眺望，有一位解放军叔叔看到了，以为有情况，架起机枪眯着眼睛在瞄准。(呵呵，有些勉强)

师：大家仔细看看，这两幅图画的是同一时间、同一地点的事情吗?

生：不是的，解放军叔叔不能用枪瞄准小朋友。

生：……

生：老师，我发现第一组词串里的词语都与太阳有关。

生：老师让我们用上词语说图意，还没有让我们说词语与什么有关系。

师：那好，你们既然发现了规律，就找一找吧!

生：与太阳有关的字用的是日字旁，与眼睛有关的字用的是目字旁。两个偏旁不能用错。

生：……

……

师：本课就3个生字，你们用什么办法记住它?

生：晒，太阳从西边升起。

生：不对，应该说太阳从西边落下。

生：瞄：眼睛盯着禾苗。还可以用加一加的方法读住它。目字旁加上一个苗字就是瞄准的“瞄”字。

用乘法口诀求商 教案教学设计(西师版二年级下册) 篇5

鲁晓洪        荞田完小

教学内容

教材第84页练习十六 1--6题

教学目标

1、进一步感知除法的意义，感悟乘、除法 之间的内在联系。

2、会用 乘法算式求商的方法 。

3、在 练习的过程中体验数学的简捷性，从而激发进一步学好数学的兴趣。

教学重难点

重点：进一步感知除法的意义，感悟乘、除法 之间的内在联系。

难点：会用乘法算式求商的方法。

教学准备

教学过程

一、基本练习

（一）、理解乘法 和除法之间的关系

1、84页第1题，看图写一个乘法算式，两个除法算式

⑴学生看图写算式 。

⑵反馈。你是怎么想的？

2、85页2题，看乘法算式，写出相应的除法算式

4×6＝24

4×5＝20

⑴独立写算式

⑵你是怎样想的？

3、看除法算式，写出相应的乘法算式和除法算式。

56÷7＝8

54÷6＝9

⑴独立写算式

⑵你是怎样想的？

二、发展练习

（一）口诀求商

1、练习十六3题

⑴、独立填在书上

⑵、说一说你是怎样想的？分别用的那句口诀？

⑶、写出 3×3＝9             8×8＝64……等的除法算式。你能写出几个，为什么？

2、练习十六4题。看表，在方框里填数。

⑴、师生共同理解表的意思。16里面有几个几？……

⑵学生独立填表

⑶反馈填表情况。

（二）解决问题

1、练习十六6题。

⑴独立完成

⑵师生共同分析2个小题。

三、小结

这节课我们练习了什么？你还有什么问题吗？

四、课堂作业

练习十六5题。

板书设计

教学第3课时

鲁晓洪        荞田完小

教学内容

教材第84页练习十六 7--11题。

教学目标

1、进一步感知除法的意义，感悟乘、除法 之间的内在联系。

2、会用 乘法算式求商的方法 。

3、在 练习的过程中体验数学的简捷性，从而激发进一步学好数学的兴趣。

4、培养学生解决实际问题的能力。

教学重难点

重点：进一步感知除法的意义，感悟乘、除法 之间的内在联系。

难点：会用乘法算式求商的方法 。

教学准备

教学过程

一、基本练习

（一）、理解乘法 和除法之间的关系

1、看图写一个乘法算式，两个除法算式

⑴学生看图写算式

⑵反馈。你是怎么想的？

2、看乘法算式，写出相应的除法算式

6×9＝54

7×3＝21

3、看除法算式，写出相应的乘法算式和除法算式。

72÷8＝9

63÷9＝7

4、口诀求商

56÷7＝                       54÷9＝                       42÷6＝

35÷5＝                        32÷8＝                        49÷7＝

⑴、独立完成

⑵、说一说你是怎样想的？

二、发展练习

解决问题

1、练习十六第7题

⑴、理解题意，出示7题的文字。读题后，独立填在书上

⑵、说一说你是怎样想的？用的是那句口诀？

2 、练习十六8题。

⑴、看图说一说图意？（完整地说出来）

⑵、学生独立完成

⑶、反馈，说一说你是怎样想的？

3、练习十六9题。

⑴独立完成

⑵师生共同分析

4、练习十五10题，11题

三、小结

这节课我们练习了什么？你还有什么问题吗？

板书设计

教学用乘法口决求商

第4课时

鲁晓洪        荞田完小

教学内容

教材第88页例3，课堂活动 及 练习十七 1-2题

教学目标

1、能感知除法的意义，感悟乘、除法 之间的内在联系。

2、能根据具体的除法算式正确选择乘法口诀求商，并能熟练地口算 表内除法。

3、能在教师的指导下，从日常生活中发现并提出用除法解决的简单的数学问题。

教学重难点

重点：能根据具体的除法算式正确选择乘法口诀求商，并能熟练地口算 表内除法。

难点：从日常生活中发现并提出用除法解决的简单的数学问题。

教学准备

例3的教学挂图

教学过程

一、创设情景，引入新课

出示例3情景图。

观察图，从图上你知道了什么？你能提出哪些数学问题？

教师：今天我们继续来学习用乘法口诀求商。（揭示课题）

二、学习新课

1、用一句完整的话说一说图意

2、小组讨论

⑴ 怎样列出算式？

⑵ 怎样求出商？

3、反馈。你是怎样想的？

4、 完成书上的空。

三、小结

这节课小朋友们知道了什么？你还有什么问题吗？

四、课堂活动

1、书上88页课堂活动。

（1）课堂活动1题、摆一摆，填一填

63根小棒平均分成7份，每份几根？

63根小棒每份9根，可以分几份？

（2）课堂活动2题、算一算，并说一说分别用了哪句口决。

2、练习十七第1题。填表。

小马拉车。 学生独立完成，填在书上。

五、课堂作业

练习十七第2题。

板书设计

教学第5课时

鲁晓洪        荞田完小

教学内容

教材第89--90页练习十七3-7题 。

教学目标

1、能根据具体的除法算式正确选择乘法口诀求商，并能熟练地口算 表内除法。

2、能在教师的指导下，从日常生活中发现并提出用除法解决的简单的数学问题。

3、在 练习的过程中体验数学的简捷性，从而激发进一步学好数学的兴趣。

教学重难点

重点：能根据具体的除法算式正确选择乘法口诀求商，并能熟练地口算 表内除法。

难点：从日常生活中发现并提出用除法解决的简单的数学问题。

教学准备

教学过程

一、基本练习，理解口诀求商

1、 摆一摆，填一填，说出相应的除法算式。

⑴49根小棒平均分成7份，每份几根？

⑵54根小棒每份6根，可以分几份？

⑶72根小棒平均分成9份，每份几根？

⑷56根小棒每份8根，可以分几份？

2、说口诀求商

63÷ 9＝                   口诀：（                                 ）

54÷6＝                    口诀：（                                 ）

72÷8＝                    口诀：（                                 ）

二、发展练习，解决问题。

1、练习十七3题

⑴读题，说一说题意。

⑵在书上填出适当的数。

⑶小组交流，说一说你是怎样想的？

2、练习十七4题

⑴、学生独立完成，比一比，看谁算得快。

⑵、订正。

3、练习十 七5题。

⑴、学生独立完成，填在书上。

⑵、引导订正，并说说为什么？

4、练习十七6题

⑴、看图，引导学生理解题意。

⑵、让学生试着解决，说说你是怎样想的，怎样列式计算的？

三、小结

这节课我们练习了什么？你还有什么问题吗？

四、课堂作业

板书设计

★ 上学期二年级数学教案练习五(二) (北师大版二年级上册)

★ 北师大版二年级上册数学教学计划

★ 小学二年级上册《小兔安家》教学反思

★ 《绒毛小熊》课堂实录 (北师大版二年级上册)

★ 吃西瓜教案 (北师大版二年级上册)

★ 《我真希望》教学反思(北师大版二年级上册)

★ 冀教版二年级数学教案

★ 上学期一年级数学教案大家来锻炼 (北师大版一年级上册)

★ 北师大版二年级数学下册教案

用乘法口诀求商 教案教学设计(西师版二年级下册) 篇6

科目： 小学数学 教学对象：二年级  课时： 1

提供者：王瑞科 单位： 南和县闫里乡大郝小学

一、教学内容分析

8的口诀是冀教版二年级数学上册内容，由于8的口诀句数较少，因此应该利用课堂时间让学生多练习记忆口诀，多做练习，也有更多的时间让学生自己进行小组讨论，然后让学生自己总结出8的乘法口诀并进行熟练记忆，另外可以让学生熟练掌握8的乘法口诀的运用。考虑到得出8的乘法口诀的乘法算式中的因数和积都比较大，同时，学生要直接得出8*8=64这一算式有一定的困难，丰富学生的感性认识，更重要的是为学生探索8的乘法口诀提供素材。学生可以根据情境图提供素材和根据前面学习的经验来填写表格，有表格的数据写出乘法算式，今儿编出乘法口诀。与前面不同的是不再完整的学出算式及编出乘法口诀，而是让学生根据以前所学自己解决这些问题，是学生能熟练掌握并运用口诀。

二、教学目标

1．经历自己尝试总结、交流8的乘法口诀的过程。

2．记住8的乘法口诀，会用口诀进行相应的乘法计算。

3．鼓励学生积极主动地自主学习，获得成功的学习体验。

三、学习者特征分析

二年级学生在上课时喜欢表现自己对数学学习有浓厚的学习兴趣；并且在学习中随意性比较明显，渴望得到老师或同学的赞许；学生有了一定的计算能力；有了学习1-7的口诀的学习经验，进而dui8的乘法口诀有很重要的的作用；让学生自己动手参与8的乘法口诀的编写的兴趣很高有利于知识的掌握，并能运用所学解决一些数学问题。

四、教学策略选择与设计

本节课主要采取小组学习的方式进行的，这样既可以激励学生发挥自己的最好水平也能促进学生之间的 互相帮助、共同提高，也能增进同学间的情感沟通，改善人际关系；由于强调全员参与学习任务大家共同分担，问题变得容易解决。

本节课主要让学生通过小组讨论的方式，让学生依据以往的经验，自己总结8的乘法口诀并运用解决简单的实际问题。

五、教学重点及难点

教学重点：总结并记忆8的乘法口诀，

教学难点：知道口诀代表的含义。

六、教学过程

教师活动 学生活动 设计意图

出示有关7的乘法练习，让学生对7的口诀进行复习。 指名回答，全体背诵7的乘法口诀 让学生对已学过的7的口诀有一个复习过程

师生谈话先让学生说一说在什么地方见过蜘蛛，它什么样子？再看图使学生了解到一只螃蟹有8条腿。 让学生说说在什么地方看到过蜘蛛，谁认真观察过蜘蛛有几条腿 选择大自然中的事物，激发学生学习的兴趣

读兔博士网站的内容，进一步了解蜘蛛的知识。  同学们看兔博士网站的介绍，了解一下关于蜘蛛的常识 丰富学生的所学常识，培养善于观察思考的好习惯。

.教师进行启发式谈话提出根据一只蜘蛛有8条腿，总结8的乘法口诀的要求。让学生看课本第62页的表格和算式，鼓励学生自己完成填表，写出一个算式并总结出8的乘法口诀 学生认真仔细观察图画并根据前面的经验，小组合作共同完成8的乘法口诀的编制过程 简单回顾前面的学习并提出学习任务，调动学生的已有检验。让学生亲历总结8的乘法口诀的过程，培养自主学习的习惯和能力。

让学生一起背诵8的乘法口诀并熟练记忆 学生背诵8的乘法口诀并熟练记忆 课堂上学生背诵8的乘法口诀并熟练记忆

课堂练习：教师先与学生玩对口令游戏，再同桌互相练习，最后请同学表演。 学生积极回答问题 通过各种对口练习，让学生在愉快的游戏中，不知不觉地记住8的乘法口诀。

课堂小结让学生说一说自己这节课的收获 学生积极回答自己的收获 让学生总结这节课内容

八、板书设计

8的乘法口诀

算式     口诀            算式

8×1=8    一八得八          1×8=8

8×2=16   二八十六          2×8=16

8×3=24   三八二十四        3×8=24

8×4=32   四八三十二        4×8=32

8×5=40   五八四十          5×8=40

8×6=48   六八四十八        6×8=48

8×7=56   七八五十六        7×8=56

8×8=64   八八六十四

九．教学反思

在课堂上尽可能地与学生处于平等地位与他们一起讨论探索，与孩子们一起探索解决问题的方法，尊重孩子看法，创造良好的师生合作营造良好的教学环境。在教学中我们要学会倾听，不要孙便打断孩子的发言，要耐心倾听他们的发言，鼓励学生真诚交流，由于二年级学生年龄特点性格所向所以恰当评价，宁缺毋滥

用乘法口诀求商 教案教学设计(西师版二年级下册) 篇7

（二）》教案设计

文 章来源

莲山 课件 w w w.5Y k J.C om

2、用乘法口诀求商(二)教学内容

教科书43-44页 教学目标

1、运用除法的含义，解决一些简单的实际生活问题，并能比较熟练地运用2～6的乘法口诀，口算有关的除法。教学重点难点

1、教学重点；如何解决生活问题。

2、教学难点：培养学生提高运用除法的含义解决实际问题的能力。教学准备 挂图

教学过程

一、口算训练

6×4= 5×6= 3×5= 24÷6= 30÷5 = 15÷3= 24÷4= 30÷6= 15÷5=

二、解决问题

1、出示P43第4题图

（一）：你看到什么？茄子老师要我们怎样做？学生在书上列式计算。

然后指明交流：为什么用除法？8÷4=2是什么意思？

2、出示P43第4题图

（二）：你知道什么？求什么？ 学生独立完成，同桌交流为什么用除法？ 计算它们用了哪句口诀？

44第6题仔细看一看，同桌说一说你看到什么？要求什么？然后全班交流。请小朋友列式计算，指名板演。

说一说每个算式什么意思？它们有什么相同？有什么不同？ 独立完成第7、8题

三、小结

今天你有什么收获？ 作业

第44页第9题 板书设计

用乘法口诀求商

用乘法口诀求商 教案教学设计(西师版二年级下册) 篇8

在教学例题时前，我设计了两个热身。

挑战一：补充口诀和算式。这个版块主要让学生补充乘法口诀和算式中缺少的部分，为今天的学习做好铺垫。

挑战二：看积想口诀。这部分设计是想求乘法算式的商。进而提出乘法口诀还有其他的本领呢！小朋友们想知道吗？用这样的语言激发起孩子们学习乘法口诀新本领的学习愿望。当孩子们充满着好奇的愿望想学习这种新本领时，让同学们看一段他们亲身经历的秋游活动，直接过渡到例题的教学。

例题我是这样设计的：教材上的例题是12个小孩做秋千，每2人一组，分成几组？整个例题用孩子们喜欢的视频呈现，将静态的图片变成了动态的动画，激发了孩子们学习的兴趣。问题出现后问孩子们，你会列式吗？这个问题难不倒孩子们，他们刚学过除法的意义，能正确的列出算式。这时我问孩子们：你为什么会列出这道除法算式呢？目的在于复习放学过的除法的意义。122=？先让孩子们自己动手探究，用12个圆片代替12个同学，每两个圆片一组，让孩子们动手探索，能分成几组？孩子们通过自己的动手很快会发现，都分成了6组。教师让孩子们看看是怎么分的，两只一组同样也是分成了6组。这时我提出：当我们没有圆片时，不能动手分一分了。还可以想出哪些办法也得出102的商呢？请孩子们集中大家的智慧，小组讨论讨论，看能想出多少种方法。孩子们讨论时，我也进行了适当的指导帮助，帮助孩子们组织自己的语言，鼓励孩子们多表达自己的想法。当孩子们提出不同的想法时，给予适当的鼓励，孩子们需要老师赞美！

通过多种方法的介绍，我进行小节，实际上这么多的方法都是可以想我们学过的乘法算式2（）=10，进而想到必须用乘法口诀来计算，也就引入了我们今天的教学内容：用乘法口诀求商。这时在看黑板上102=5的这道除法算式想的过程，和孩子们进行回顾。最终我们是用了一句乘法口诀算出了它的商。这时在出现试一试的两道除法算式，让孩子们自己解决。当孩子们顺利计算出这两道除法算式商的时候，要强调你用了哪一句口诀？多问几个孩子，加强孩子们的印象。

例题和试一试仅仅让孩子们初步接触了用乘法口诀求商这种方法，还需要大量的练习来巩固。这时就需要保持孩子们的注意力。低年级的孩子不能仅仅用做第一题，第二题，第三题这样的练习方式。孩子们的注意力一直都被这种情景所吸引，所以上课时效果很好。由一道乘法算式一道除法算式用同一句口诀，说算式和乘法口诀。这部分的练习都贯穿着用乘法口诀求商这个重要的内容。整个练习孩子们兴趣盎然，注意力集中。

不足之处：

用乘法口诀求商 教案教学设计(西师版二年级下册) 篇9

《用7、8、9的乘法口诀求商》教案

用7、8、9的乘法口诀求商 教学内容：教材49页-53页。 教学目标： 知识与能力： 使学生真正掌握用7、8、9的乘法口诀求商的一般方法，并能够快速、准确地利用7、8、9的乘法口诀求商。 过程与方法： 让学生体验用7、8、9的乘法口诀求商的过程。 情感、态度与价值观： 培养学生学习的迁移能力、类推能力，让学生体验思考的快乐。 教学重点： 使学生熟练应用乘法口诀求商。 教学难点： 正确、迅速地口算表内除法。 教具、学具准备： 小黑板、口算卡片、练习本。 教学设计： 一、复习 1、口算(开火车的形式，进行2组比赛) 6÷3= 8×9= 3×6= 16÷4= 9×3= 8×3= 5×7= 8÷4= 12÷3= 36÷6= 12÷6= 6×4= 7×8= 20÷4= 18÷3= 2、抽出2道除法算式,让学生说说是怎么求出商的? 3、背7、8、9的乘法口诀.(形式:单独背、男女生接背、齐背并引出课题) 二、新授 1、由下周图书博览会布置会场的情境引出：让学生观察教材48页图画。 (1)、仔细观察，你都发现了哪些数学信息?(提醒学生有序观察，学生边说教师边板书) (2)、你能根据这些信息提出数学问题吗? 2、分析第1个问题 (1)全班读题 (2)找出已知条件和问题，问：这道题需要几步计算?用什么方法? (3)列出算式：56÷8 (教师板书) (4)师问：你们是怎么求出这道题的商的?(因为七八五十六，所以56÷8=7，找多个孩子说) (5)师问：观察这个算式，56、8和7分别表示什么? (6)答句 3、第1个已知条件和问题不变，把第2个已知条件改成“挂了7行”，你能解决吗? (1)列算式，求商，并说说是怎样求出商的? (2)在这道题中56、7和8分别表示什么?然后写答句。 (3)观察这2道算式，你发现了什么?(被除数是一样的，用的是同一句乘法口诀求商等) 4、解决另外2个问题 要求学生从中选1道自己喜欢的写在练习本上，并找2名学生板演。 5、小结 今天我们学习了用乘法口诀求商，在以后的学习中只要同学们能够熟记口诀，就能很快求出除法算式的商了。 三、练习 1、送卡片游戏(学生抽取卡片，读出乘法口诀并说出除法算式) 游戏结束后教师小结：一句乘法口诀不仅能写出乘法算式，还能写出除法算 式，看来乘法和除法是一对好朋友，今后我们还将继续学习。 2、智力大挑战 ( )÷( )=7 ( )÷( )=8 ( )÷( )=9 3、处理教材上面的练习题 教学反思： 本节课是在学生掌握了用2-6的乘法口诀求商的方法的基础上来教学的，因此在教学时，放手让学生独立思考、自主探索，并在合作交流的基础上形成用7-9的乘法口诀求商的基本思路，进一步培养学生的学习迁移能力。 在复习之后，用学校下周开展图书博览会布置展台这一情境引出新课，让学生自己发现数学信息并根据信息提出问题，激发了学生的学习兴趣。在讲完新课处理练习的时候，采取送卡片的形式，让学生抽出一张卡片，读出上面的乘法口诀并说出除法算式，学生的积极性很高，都争先恐后地发表自己的看法，对这节新课起到了很好的巩固效果。 感觉不足的地方： 1、提数学问题依然是学生薄弱的地方，在以后的教学中要注重这方面的`练习，让学生多在实际的生活中发现问题、提出问题。 2、最后的练习中送卡片的游戏没有充分利用，比如：九九八十一、七七四十九这两句口诀，在学生说完除法算式之后，如果能再问一问这句口诀为什么只能写一句除法算式，或者让学生说一说都哪些乘法口诀只能写出一道除法算式效果会更好，而当时在课堂上处理的时候我只是用一句话带过了，感觉这个地方处理的不太好。 3、在小结的时候语言组织的还不是十分严密，在以后的课堂中要注意这一点，形成好的习惯，这样在讲公开课的时候就不会出现纰漏了。