初三下期政治教学计划

初三下期政治教学计划（共11篇）

初三下期政治教学计划 篇1

一、指导思想

坚持以三个代表重要思想指导，以新一轮课程改革为契机，认真贯彻XX区教育局、教研室的工作思路，根据横荷街中心学校的文件精神和结合我校工作安排，与时俱进，深化教学改革，以进一步提高我校初三政治科的教学质量和教学水平。

二、工作思路

以新一轮课程改革为主线，积极开展多种形式、富有时效的教学活动，以学生为主体，深化课堂教学改革，开展的教研课题，促进自己作为教师教学观念的更新，以提高政治科的教学质量。

三、教学工作目标

1、培养学生成为一个有高尚道德情操、良好心理品质和现代法律意识的公民。

2、帮助学生掌握下列基础知识：人类社会是怎样发展过来的?各个社会形态又是怎么样依次更替的?衡量社会进步的主要标准是什么?还必须明确：为什么只有社会主义才能救中国?为什么社会主义初级阶段是当代中国最基本是国情?怎样建设中国特色社会主义的经济、政治、文化?在新世纪，全面建设小康社会的奋斗目标是什么?

3、使学生通过对这门课的学习，能初步运用科学的观点观察和认识人类社会的发展历程，树立崇高的理想，肩负起振兴中华民族的伟大历史使命。

四、工作措施及方向

1、教师备好每一节课，并强调学生要根据学习指导书进行课前预习。

2、课堂上教师引导学生积极讨论，在互助合作中探索学习课文的知识，多提问、多练习学生。政治课教学不能回避社会上的热点问题，这主要有两方面的原因：一是因为学生是生活在社会上的，学生在热点问题上的模糊认识和错误观点，常常带有社会性;二是因为许多热点问题都和政治课教学内容有关，尤其是和初三政治常识内容联系密切。如果回避热点问题照本宣科，虽然省时省力，但久而久之，学生就会觉得我这门课讲的道理没错，可是学它没用，丧失学习兴趣和动力。

基于以上认识，在初三思想政治课教学和总复习中，每位教师坚持每学期侧重研究一个热点或重点问题，上一、两节公开课、研究课，写一篇总结或论文。两年中，先后研究了一国两制、民主问题、反和平演变、坚持党的领导、完善人民代表大会制度、什么是社会主义市场经济等专题，对热点问题的特点和教学要求有一点粗浅的认识和体会。课后布置适当的作业。

3、通过在课堂上进行小测验检验学生对前一节

课知识的掌握程度，及时帮助学生补充知识。

4、组织好每一次单元测验，作好评讲，做好培优扶差工作;积极辅导学生。

五、教材重点难点

1、生产力和生产关系的概念;私有制、阶级和国家的产生;资本主义生产关系的特点;工人受剥削的根子在于资本家占有一切生产资料;

初三下期政治教学计划 篇2

一、培养学生良好的学习习惯

良好的学习习惯是学生掌握有效学习方法的前提和保证,培养学生良好的习惯要从以下几个方面做起。

1. 制定切实可行的学习计划。

要学习好,首先就要制定一个好的计划。有了计划,就会按部就班地学习,合理地安排时间,就有了学习动力和努力方向。

2. 课前预习,课后要及时复习和巩固。

学生必须课前预习,在预习过程中发现问题,带着这些问题听课,从而掌握学习的主动权,长期坚持也能提高学生的自学能力。学生对学过的知识易记易忘,因此要及时复习,只有这样,学过的东西才不会遗忘。

3. 勤做笔记。

俗话说:“好记性不如烂笔头。”特别是思想政治课,其概念多,不易记,复杂繁琐,这些特点决定了在思想政治课堂上学生更需要勤做笔记。记笔记的过程实际上就是一个对信息进行处理的过程,是一个复习的过程,并且在课堂上把重点、难点记下来也能方便课后复习和巩固。

二、教师备好课

备好课是上好每节课的先决条件,只有备好课,写好教案,教师讲课才能胸有成竹。为了备好每一节课,我一般都是在通览全书的基础上,从每一节内容的前后联系把握它在全书中的地位,找出本节内容的目标、重点、难点,组织材料,确定教学步骤。课堂上学生的听课注意力与表情,以及学生练习反馈回来的信息证明,只要教师事先备好了课,学生就满意,教学就成功。这就需要思想政治教师在备课的时候认真、仔细、全身心地投入,加强对学生的责任感。

三、在教学内容上下功夫

根据思想政治课的特点,我认为在教学内容上要做到以下三个方面。

间,当学生能畅所欲言时,就有可能突破思维习惯,有所创见,达到意想不到的教学效果。中国古代有许多包含哲理的寓言故事,在教学中若能适当引用,就会使学生加深对原理的理解,获得新的认识。又如讲对立统一关系时,引用“暴君与床”的故事:“暴君在哲人面前夸口,说他对任何人拥有生杀大权。哲人却说:‘陛下虽拥有生杀大权,但夜里也只能睡一张床。’暴君听后十分生气,便命人造了一张天下最大的床,让哲人看。哲人说:‘陛下的床愈大,陛下显得愈渺小。’”哲人用大与小的对立统一关系揭穿了暴君的愚蠢。这种引用既深刻地阐明了原理,又有新鲜感,恰到好处。

三、情景交融,融会贯通,巧妙捎带,水到渠成

引用教学在思想教育中有着特殊的作用。在教学中,我们把思想教育融合于教材内容中,既不会牵强附会,又不会生硬死板,会达到融情于理、水到渠成的功效。如讲“联系”观点时,有人总是用“名牌”来显示“身份”。在教学中不妨让学生思考:“名牌”与“身份”是不是客观的联系?社会上有些人好像没有名牌服装穿在身上,身份地位就掉价一样,名牌似乎成为人们追求的对象。然而,穿名牌鞋的人,不一定就走正道,带名牌手

1. 与时俱进,具有创新意识。

思想政治课教学必须坚持“三个方面”,掌握时代的脉搏,用新的成果、新的事实检验书本知识。平时,坚持看书阅读,上网查新闻,及时了解国内国际重大新闻,一旦有与课堂教学有关的内容,就把它摘抄下来,运用到课堂上去。这样不仅能增强说服力,而且能使学生有新鲜感,使学生对思想政治课产生深厚的兴趣。

2. 教学内容不仅要讲究深度,而且要讲究广度。

在教学过程中教师不能只停留在对概念、原理的一般阐述上,还要进入到更深的层次中,对得出结论的全过程进行指导和论证,以扩展和丰富其内涵。

3. 课堂内容充实、实际,避免空洞的说教。

理论来源于实践,又反过来指导实践,科学的理论是人们行动的指南。为了避免空洞,教师必须坚持理论联系实际的方针和原则。例如“怎样爱集体”这个问题,我联系学生所在的班集体实际,让他们自己谈谈如何为班集体出力,为班集体争荣誉,从而使他们知道怎样主动关心、爱护集体,感受到班集体的温暖,让班集体成为他们依恋的家。这样做,就避免了教学内容的空洞,让学生听了信服。

四、重视教学方法的运用

在平时的思想政治课教学中,我不仅在教学内容上下大功夫,而且非常重视教学方法的运用,如讨论法、身教法、启示法等教学方法。

讨论法,就是有准备地把问题提出来,尽量给学生提供一些事实材料,运用有关原理,通过对材料的分析、讨论,自然得出某一正确的观点或结论。例如,在新时期人们的物质生活水平大大提高了,为什么还要大力倡导和发扬艰苦创业精神?让全班同学讨论,经过师生分析、讨论得出,艰苦创业在不同时代有不同的内容,它是与社会发展同在的,无论什么时代,它都是人们成就事业必不可少的精神力量和崇高美德。

如在运用启发式教学时,我把重点放在两个方面:一是真正启发学生的学习兴趣;二是真正启发学生积极主动的思维。为激发学生的兴趣,我一方面力求选择准确生动的例证,另一方面力求语言的生动有趣,注重在语言组织、表达情感、手势表的人,不一定就爱惜时间。即使名牌可以显示身份,也是虚假的身份。一个爱惜时间的人,即使没有手表也能争取时间。这段巧妙的引用捎带,说明了“名牌与身份”之间不是真实的、客观的联系,既讲清了道理,又进行了思想教育。“喜鹊报喜,乌鸦报丧。”这句谚语在课文中被作为主观臆测的联系的例子。教师可以引用讲:“‘喜鹊兆喜,乌鸦示凶’也是有根据的。喜鹊恶湿,晴则噪,鹊鸣是晴天征兆,古时省亲访友一般选择晴天,故‘鹊鸣兆人至’的观念产生。乌鸦是杂食性鸟类,嗜好吞食腐臭动物,它与尸体有此种缘分,就形成了‘鸦鸣兆人亡’的观念。可见,这些观念正是物质决定意识的表现。可是,后来把这种主吉主凶的预兆与信仰结合,鹊鸦就具有对福祸的神秘感应能力,这就成了主观唯心主义的联系了。”由此引用一说,既道出了民间俗语的来龙去脉,又使学生深入理解了基本原理,更令学生信服,同时也增加了一些科普知识。

引用教学的运用在于恰到好处。引用中切忌随意性,信口开河,离题“散讲”。一定要紧扣教材,围绕中心,事先有选择,事后有回顾,有明确的目的。引用内容要成为教学内容的有机组成部分,必须注意科学性、整体性、思想性、准确性。

精心创设课堂教学情境,提高历史教学的有效性

刘亚本

(淮安市清河中学,江苏淮安

摘要:新课程改革的理念要求突出学生在学习过程中的“主体性”地位,要求转变教师的教学方式和学生的学习方式。在高中历史教学过程中依据中学生的心理情感特征,在发挥教师“主导性”作用的前提下,有针对性地创设良好的教学情境,可以充分调动学生自主学习、合作探究的积极性,从而达到提高中学历史教学有效性的目的。

关键词:高中历史教学创设情境有效性

新课改提倡突出学生在学习过程中的“主体性”地位,着重培养学生的探究合作能力和创新能力。这一理念告诉我们,要为学生营造一个兴趣盎然的良好环境,要能激发学生学习历史的兴趣。教师如何才能适应这个要求呢?“创设课堂教学情境,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的情境,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材,并使学生心理机能得到发展”。[1]怎样才能把历史课上活,如何创设有效的课堂教学情境呢?在平时的教学中,我作了以下几点尝试。

一、有效创设问题引领情境

古人云:“疑是思之始,学之端,小疑则小进,大疑则大进。”问题是思想方法、知识积累和发展的逻辑力量,是生长新思想、新方法、新知识的种子。创设问题情境可以帮助学生学习历史知识,培养学生养成良好的问题意识,鼓励学生敢于质疑、探疑和解疑,培养学生的创新能力,使学生主动学习和探索,全面提高人文素养。

问题情境如何创设?如我们所用的人教版历史教材每课正文前都有“探究的主要问题”,可以好好利用。但教材给出的有些问题不一定适合学生的认知层次,在创设问题情境时较好的方法是对教材的内容进行合理整合,启发学生结合知识点,分析思考、议论析疑。以人教版必修一第五单元《现代中国的对外关系》为例,课程标准对本课的知识要求是:了解新中国建立初期的重大外交活动,理解和平共处五项原则在处理国际关系方面的意义;简述中国恢复在联合国合法席位的基本史实,概括我国在外交方面所取得的重大成就;了解中美关系正常化和中日建交的主要史实,探讨其对国际关系产生的重要影响,等等。如完全按教材内容平铺直叙地处理教学,将无法激发学生学习和探究的兴趣,教学效果差。我在复习时按时间循序给出现代中国三个时间段外交的历史的图片,创设问题情境。要求学生自主阅读之后,先用表格列举出在三个时间段内现代中国分别取得哪些重大的外交成就,由此引发学生的兴趣。然后巧妙设问,提出如下问题让学生思考:(1)每一个历史时期内现代中国的外交政策具有什么特点?促进其在不同时期实行不同外交政策的原因分别有哪些?(2)这些外交政策各自对现代中国产生了怎样的积极作用?(3)从现代中国外交发展的历程中,你认为影响现代中国制定外交政策的因素有哪些?有效的问题情境创设让学生活起来了,学生的思维不再以教师为中心,而是自觉地主动地去探索、去思考。

创设问题引领情境,一方面强调通过问题来进行学习,把动作等方面下功夫。

又如身教法。“言传身教”是教师肩负的职业责任,教师是学生最受尊敬的人,因为教师的一言一行对学生起着潜移默化的影响,不仅影响到他们对知识的接受,而且直接影响到他们的道德观、价值观、工作态度。所以我在教学中尽力以自己

问题看作是学习的动力、起点和贯穿学习过程中的主线,另一方面通过学习来生成问题,把学习过程看成是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。问题情境是激活课堂、有效实施教学的根本方法。

二、积极创设语言感染情境

马卡连柯曾说:“同样的教育方法,因为语言不同,就可能相差二十倍。”易中天在中央电视台《百家讲坛》栏目中品三国风云人物时,台下的观众会神凝听。大家在被讲学者的学识折服的同时,也被他那生动形象、富有感染力的语言所吸引,于是便一讲一讲地收看下去。这对我很有启发:教师若仅有广博深厚的知识积累,还不能保证把课上好,只有语言生动形象、富有趣味性、感人至深,才能抓住学生心灵,激发学生对历史的学习兴趣,提高教学效果。

如在讲选修四《统一多民族国家的缔造者———康熙帝》中“雅克萨之战”的结果时,我的过渡语是:“1689年,东西方各发生了两件重大事件。一件是西方英国颁布了《权利法案》,用明确的法律条文来限制专制王权,资本主义的政治制度———君主立宪制逐步确立起来。一个是东方的中国,1689年清朝同俄国签定《中俄尼布楚条约》,使统一多民族的封建国家得到巩固。—个开始走上资本主义加速发展的道路,一个继续走封建老路,创造了康乾盛世的局面,直至l840年中国被英国用炮舰轰开了大门。”这样紧紧吸引住学生,为下一步客观评价康熙帝奠定了基础,激发了学生学习浓厚兴趣和探求新知识的欲望,使学生的学习由被动转向主动,从而有效地提高了学生的学习成绩。

三、适时创设小组竞赛的情境

列宁曾说:“竞争在相当广阔的范围内培植进取心、毅力和大胆精神。”[2]竞争是现代社会的基本特征,具有目标性、对抗性、不可回避性等特性。课堂里的人际竞争能激发学生个人的努力,提高成就动机和抱负水平,缩小个人能力与成绩之间的差距,提高学习效率。竟争也能使学生较好地发现自己尚未显示出来的潜力和局限性,有助于自觉地克服某些不良人格特征。竞争还可以增强学生的学习兴趣,促使学生向竞争对手学习,使集体生活朝气勃勃,充满生机。[3]这样便在学习中引入竞争,使教学交往的频度提高,力度增强,有效地促进教学价值的实现。

在教授必修三第2单元《古代中国的科技成就》一课时,我发现这课的知识点特别多,于是就设计了十多道选择题和四道简答题:

1. 中国四大发明中,最早走向世界的是

A.造纸术B.火药C.印刷术D.指南针

2. 被马克思称为人类“最美妙的发明之一”的是

A.火药B.指南针C.印刷术D.十进位值制记数法

3. 中国古代的四大发明对对欧洲社会和文化的发展作出了怎样的贡献?

4. 中国在数学、天文历法、农学生物、医学、建筑、造船航

的教学行为、精神、态度感染学生,使他们树立正确的人生面和价值观。

初三下期数学习题课教学的尝试 篇3

在初三复习时,我通过例题、习题的变式教学来达到系统知识、深化知识、提高能力的目的。下面是我的一些尝试,不当之处,请各位斧正。

一、一题多解,培养学生思维的敏捷性

在教学中,我引导学生对同一问题从不同角度加以思考,探求不同的解题方案,从而拓广思路,培养思维的敏捷性。

例1.解方程组x+y=17,(1)x2+y2=169。(2)

解法1:由(1)得:y=17-x(3)

把(3)代入(2),得:

x2+(17-x)2=169

整理,得

x2-17x+60=0

解这个方程,得x1=5,x2=12

把x1=5代入(3),得y1=12

把x2=12代入(3),得y2=5

原方程组的解是

x1=5,y1=12x1=12,y1=5。

解法2:(1)2-(2)=120即2xy=120

∴xy=60

由(1),可以把x,y看作一元二次方程z2-17z+60=0的两个根,解这个方程,得:z=5或z=12。

∴原方程组的解是x1=5,y1=12x1=12,y1=5。

显然,解法2优于解法1。解法2把知识、技能、思想和方法连成了一条纽带,不但能启迪思维、开阔思路,而且能激励创新、培养能力。

例2.化简-+

解法1:原式=-+==0

如果只按上述解法给学生讲解,无疑会让学生感到毫无兴趣,甚至厌烦。我们不妨引导学生观察式子特点,不难发现:每一项分母的两个因式差值的绝对值等于该项的分子,由此启发学生探究式子和-的关系,并得到如下的解法:

解法2:原式=--(-)+-=0

比较这两种解法,相信同学们对解法2更青睐,在此基础上要及时引导学生养成一题多解的学习习惯。在复习到平面几何时,我让同学们探究下面这个题目的证明方法:

如图1,已知AB切圆O于点B,BC⊥AO于点C.求证:∠1=∠2。

结果,同学们得到了7种不同的证明

方法。由此可见,在初三复习阶段,一题

多解不仅可以培养学生思维的敏捷性,更

重要的是学生在不断的创新过程中能够享

受到学习的乐趣。

图1

二、一题多变,培养学生的探索精神

一题多变就是通过对学生已经掌握的某一题目进行条件变换、结论探索、类比推广等,使一个题目变为一类题,达到举一反三、触类旁通的目的,从而激发学生敢于创新、勇于创新的精神。

例3.如图2,AD、BE、CF是锐角△ABC的三条高,H为垂心。试问:该图中有几组相似三角形?

图2

对初三学生来说,完成这个题并不困难,在学生完成解答后,在题设条件不变的情况下,可引导学生提出以下问题,并鼓励学生给出证明。

(1)求证:AH•HD=BH•HE=CH•HF;

(2)求证:AF•AB=AH•AD=AE•AC

BF•BA=BH•BE=BD•BC

CD•CB=CH•CF=CE•CA;

(3)求证:AD•BC=BE•AC=CF•AB;

(4)求证:++=1;

(5)求证:++=2。

像这样的一题多变,可以引导学生多方位的发现问题或引申问题,让学生直接参与到数学问题的形成过程中,对培养学生的创造性思维和探索精神非常有利。

三、多题一解,培养学生的归纳分类能力

初中数学有二十几章,各个章节常常会出现许多内容上的相互转换和渗透。在复习时,我经常以教材中的基本例题、习题为素材,引导学生对这些题目探讨、变形、归纳、整理,从而开阔学生的解题思路,提高学生的解题能力,并使得知识更加条理化、系统化。

例4.已知x-2+y+3=0求xy的值。

这是一道很基础的题目,在教学中我

把重点放在了对它的变形处理,通过引导学生复习相关的内容,可以得出以下练习题:

(1)已知+=0,求xy的值。

(2)已知(x-2)2+(y+3)2,求yx的值。

(3)已知x2+y2-4x+6y+13=0,求xy的值。

(4)已知(y2+3)(x-2)2+(x2-2x+2)y+3=

0,求xy的值。

通过这一组练习,可以把绝对值、二次根式、完全平方数及代数式的恒等变形等知识组合在一起,从而达到知识系统化的目的。

例5.m是什么实数时,关于x的方程x2-2x+4m=0有实根?

从二次函数的角度,可以把该题作如下变形:

(1)m是什么实数时,二次函数y=x2-2x+4m的图象与x轴有公共点?

从二次三项式的角度,可以把该题作如下变形:

(2)m是什么实数时,关于x的二次三项式x2-4x+4m能分解为两个不同因式的积?

从二次函数和一次函数图象的角度,可以把该题作如下变形:

(3)m是什么实数时,一次函数y=2x-4m和二次函数y=x2的图象有公共点?

像这样的一题多变,其解题的方法与实质是一样的。通过这样的变式练习,可以使学生体会到一元二次方程与二次函数之间的内在联系,并感悟到数和形之间的相互转化,从数学思想的高度认识已经掌握的知识,使对知识的理解产生质的飞跃。

不过在具体的教学中,一定要注意不要为“变”而“变”,要把握住“变”的“度”。具体来说,应注意题目设计的差异性、层次性、开阔性和灵活性,力求做到变中求“活”、变中求“新”、变中求“异”、变中求“广”。注意知识的横向联系,由易到难,层层递进,引导学生跨过一个个“门坎”,领略知识的奥妙,学习的乐趣,培养创新精神和能力。

初三物理下期教学总结 篇4

在教学工作中，我认真备课、上课、经常听老教师的课、和他们一起评课，做好课后辅导工作，努力形成比较完整的知识结构，多挖掘教材，多思索教法，多研究学生。平时上课严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高自己的教学水平和思想觉悟，顺利的完成了教育教学任务。

备课深入细致，力求深入理解教材，准确把握难重点。在制定教学目标时，非常注意学生的实际情况。请教老教师，教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。在教学中注意抓住重点，突破难点，借助多媒体完成教学任务。

在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。

同时还加强学生良好学习习惯的培养：

1、独立思考是学好知识的前提。学习物理要重在理解，只是教师讲解，而学生没有经过独立思考，就不可能很好地消化所学知识，不可能真正想清其中的道理掌握它，独立思考是理解和掌握知识的必要条件。

2、培养学生自学能力，使其具有终身学习的能力。阅读是提高自学能力的重要途径，能提出问题并设法解决。

3、培养学生养成先预习再听课，先复习再作业，及时归纳作总结的良好学习习惯。一章学完主动地整理所学知识，找出知识结构，形成知识网络。要指导学生课后及时归纳总结。

4、强调科学记忆，反对死记硬背。

现在学生不重视知识的记忆，或是什么都不记，或是死记硬背，许多学生到了高三才发现高一、高二时学的知识没有记忆造成的困难。所以，要要求学生重视记忆，尤其是对基本概念和基本规律的记忆;要引导学生科学的记忆。准确的记忆是正确应用的基础，理解是物理记忆的关键，对比联系是记忆的有效方法，将所学知识与该知识应用的条件结合起来，形成条件化记忆才能有效地用来创造性地解决问题。要指导学生深入理解概念和规律的物理意义，明确其本质，在此基础上，将易混的概念和规律放在一起加以比较，找出区别和联系，再行记忆。当掌握了一定量的知识后，要进行整理，把零散的孤立的知识联系起来，形成一定的知识结构，形成一定的物理思维过程，“只有组织有序的知识才能在需要应用时成功的提取和检索。”

二、处理好个人与同事和学校的关系

教师是学校长盛不衰的人力资源。我认为学是为了用，学为了自己的发展，学也是为学校的发展。学习是为了自己更好的工作。学校的发展离不开教师个人的`发展，而我个人发展又离不开学校。

坚持听课，注意学习组里老师的教学经验，努力探索适合自己的教学模式，使我了解了现在物理教学的动向和发展趋势。平时积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

三、加强理论学习，提高业务水平

现在的社会是一个学习的社会，社会科技日新月异，不懂得的东西太多，要学习的东西更多。我每天坚持学习，努力提高自身的素质。结合学校实际情况，选择有针对性、现实性、前瞻性的教育教学理论，进行学习研究，并在自己的工作实践过程中运用理论，优化课堂教学结构，提高教学效益。

初三下期政治教学计划 篇5

本期我担任初三三个班的化学教学任务，为了完成教育教学任务，提高学生化学知识水平，特制定本学期教学计划。

一、基本情况

本期任教初三三个班班化学，共有学生199人，其中男生112人，女生87人，他们基本上来自本镇。无论从年龄、身高，还是文化素质方面都参差不齐，化学对他们来说是一门新型学科，他们对化学知识了解很少，所以，要全面提高学生整体的化学素养，任重道远。

二、指导思想

以“三个代表”的伟大思想和党的“十七大”精神为行动指南，认真贯彻执行党的教育方针政策，在《义务教育化学课程标准》的指导下，立足本地实际和学生实际，积极主动地进行教研教改，完成教学任务，提高教育教学质量，为培养社会主义建设的新型人才而努力奋斗。

三、教材分析

化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的基础自然科学，通过对初中化学的教学（即化学基本概念、化学基本理论、化学用语、化学计算的教学）不但使学生掌握初中化学基础知识和基本技能，而且还要在获得知识技能的同时，达到提高能力，学会运用科学方法和培养科学态度的目的。

本期主要教学内容为1—7单元；

第一单元：走进化学世界的教学目标：逐步培养学生学习化学的兴趣，培养学生思维观察和动手实验的能力，了解空气污染的危害，养成关注环境，热爱自然情感。

第二单元：我们周围的空气的教学目标：了解空气的成分，掌握氧气的性质及制法。

第三单元：自然界的水教学目标：了解水的组成，以及水的净化，培养了学生爱护水资源保护环境的意识，知道分子原子的有关知识。

第四单元：物质构成的奥秘教学目标：了解构成物质微粒的有关知识，同时了解化学式与化合价相互关系。

第五单元：化学方程式的教学目标：理解质量守恒定律的普遍意义，掌握书写化学方程式方法及根据化学方程式进行简单化学计 2 算。

第六单元：碳和碳的氧化物教学目标：掌握二氧化碳的化学性质，以及二氧化碳的实验制法；了解CO性质用途，以及甲烷等有机物的初步知识。

第七单元：燃料及其利用的教学目标是认识燃烧的条件和灭火原理，了解化石燃料燃烧对环境的影响，认识使用和开发清洁燃料的重要性，增强节能减排的意识。

四、教学措施

本期是学生学习化学启蒙阶段，也是学生学好化学知识关键阶段。为了使教学计划落到实处，做到有的放矢，圆满完成教学任务，在教学中我将采取如下措施：

1、狠抓教学常规管理：

1精心备好每堂课，上好每一节课 ○2认真批改作业 ○3经常检查学生课堂笔记 ○4严肃课堂纪律，培养学生良好的纪律行为习惯 ○

2、坚持以书本知识为主，努力提高学生“双基”水平。

3、经常进行个别辅导，培养学生良好学习习惯和学习方法。

4、开展丰富多彩课外活动，激发学生学习化学兴趣，培养学生 3 的创新能力

5、定期进行质量检测、分析，进行信息反馈，发现问题，及时改正教学方法。

6、举行化学知识竞赛，以促进学生对所学知识的复习和巩固。

第一单元：走进化学世界第二单元：我们周围的空气第三单元：自然界的水第四单元：物质构成的奥秘第五单元：化学方程式第六单元：碳和碳的氧化物第七单元：燃料及期利用复习测试：

五：课时安排：

6课时

6课时

7课时

7课时

6课时

5课时

5课时

mm初三毕业班下期工作计划 篇6

为了使初三工作能有条不紊的开展，特制定以下工作计划。

一、夯实常规教育教育工作。

1、加强备课组活动，每个学科要统一进度，统一教课内容，每个教室都要先备课，再上课，每个第一次带毕业班的教师都要先听课再上课。每个教师都要认真搞好备课、讲课、批改、评讲、复习的各个环节。

2、加强教育教学的管理，各个任课教师和班主任都要按时到岗，对每一个学生都认真负责，用教师的激情去带动学生的激情。

3、每个班主任都要搞好自己的班级工作，班级的常规管理要长抓不懈，班级学生的习惯养成丝毫不能放松。

二、搞好各方面的思想工作，为最后冲刺扫清障碍。

1、开好新学期教师工作动员会，为他们明确目标，明确这届毕业班的重要性。

2、召开全年级学生动员大会，让每个学生明白现在是他们人生的一个最重要的时期，每个人都要走好最关键的一步，并且表彰先进，激发学生的斗志。

3、让每一个家长在最后一个月都把精力投入到孩子的教育工作中来，成为年级工作的得力助手，为此召开全年级家长会。

三、培优工作是下学期工作的重点，本学期一开学就要搞好培优工作。

1、准备把年级前八十名作为重点培优对像，在每天下午第三节课

后和晚自习集中进行培优。准备将前八十名平均分配到两个班，然后让两套老师集中培优，形成良性的竞争，各班学生在一摸后可以作适当的增加。

2、周日继续进行补课，加强培优工作。

3、召开学习经验交流会，让每个孩子掌握最好的学习方法。

四、搞好体育训练工作，争取体育考试取得优异工作。

1、各班要加强体育训练，各班要形成统一的训练内容，在班主任和体育老师的带领下严格按要求进行。

2、每一周进行一次体育测试，检验训练成果，找到问题症结，为下周的训练找准方向。

3、合理安排时间，既有利于训练有有利于学习，做到训练学习两不误不。

五、搞好学生的报名工作。

1、既不让孩子盲目自大，又不让孩子盲目自卑。找好自己的位置，报考理想的学校。

2、结合学生的历次考试成绩，和家长和孩子进行细致沟通，让孩子正确选择好所填报的学校。

六、做好学生的考前心理辅导工作。

1、要求班主任在考前和学生搞好沟通，让每一个学生轻松上阵。

2、让心理老师在考前对学生进行心理辅导。

初三政治课如何提高课堂效率 篇7

一、依据《课程标准》和《考试说明》进行复习, 分清主次, 抓住重点

复习课的目的是为了让学生对知识点做到识记准确、理解透彻、运用恰当, 同时将知识内化为能力, 学会解决实际问题。要达到这个目标, 节省学生的有限时间, 还要有事半功倍的效果, 在复习中, 教师必须充分发挥主导作用, 认真钻研《课程标准》, 根据《考试说明》的要求捋清哪些知识点是要识记的, 哪些知识点是要理解的, 哪些知识点是要应用的, 做到抓重点、带一般, 重点问题要重点讲、重点练, 舍得花时间, 切忌胡子眉毛一把抓, 不分主次, 平均用力。

二、营造和谐的教学氛围, 充分发挥学生的主体作用

复习课上教师讲得多, 讲得快, 学生被动听, 机械记, 久而久之, 学生感觉很枯燥、乏味, 缺乏学习的主动性, 思想僵化, 应变能力差, 课堂效率不高。因此, 复习课应努力创设一些情境, 列举一些现实材料, 引导学生从不同角度、不同方式去联系社会热点问题, 像“两会”“嫦娥二号”等, 把理论知识渗透到材料中, 这样既可以增加学习的主动性, 又扩大了学生的知识面, 并提高了学生理论联系实际、分析解决问题的能力。

此外, 无论是知识点的整合复习, 还是专题复习, 教师要注意启发和引导, 充分发挥学生的主体作用, 让他们真正参与到复习的过程中来。首先采用口答与板答交替方式进行知识点的梳理后, 学生的存在的问题已经暴露出来, 这时, 教师可以设置一个“借我一双慧眼”的环节, 把学生分成四个小组, 分别找出复习中学生存在的共性问题, 并且通过小组讨论找到解决的方法。这些问题是大多数学生在复习中容易出现的问题, 也是考试时经常出现丢分的地方。现在, 让学生自己去发现、归纳自己复习中存在的问题, 不仅是对学生自主探究能力的培养, 还能让学生对自己学习情况有一个清楚地认识, 认识到自己到底哪些地方还存在不足。“众人拾柴火焰高”, 你一言、我一语, 运用集体的智慧, 就能发现问题, 找到解决的方法。比如在复习第八课《投身于精神文明建设》时, 学生经常把“社会主义精神文明建设的内容”与“加强社会主义精神文明建设的根本任务”这两个知识点混淆, 通过小组讨论, 学生发现问题存在的原因是他们没有理解题意, 只背答案不背问题。解决的方法一是要把答案和题目放在一起记忆, 再加上理解, 这是一种很好的方法。二是通过仔细观察, 学生发现这里有一定的规律:字数少的问题对应字数少的答案, 字数多的问题对应字数多的答案, 这虽然不是最佳的方法, 但对于中下游的学生还真的起到一些作用。对待易混淆知识点, 学生还想出对比记忆法、归类记忆法, 如“根本制度”“根本政治制度”“基本政治制度”就很适用这两种方法, 而且效果不错。

三、精讲精练、重点突出、提高课堂效率

初三政治课愉快教学之我见 篇8

关键词：政治课；愉快教学；和谐；灵活

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）13-226-01

我国古代著名的教育学家、思想家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有“好之”、“乐之”才能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望，才能以学为乐，欲罢不能。目前，初中思想品德课教学仍受应试教育观念的影响，许多教师仍因循守旧，一味照本宣科，“死教书”、“硬灌输”，导致大多数学生认为思想品德课原理枯燥、乏味、空洞，法律条文繁琐冗长。而初三学生因为要学习的科目比以前更多，于是在本来就觉得枯燥的政治课上就更容易出现无精打采、昏昏欲睡、普遍厌学，课后不想接触教材的局面。面对这一局面，老师光责怪学生不重视和不认真是没用的，在学习中，学生是主体，老师是主导，只要老师这个导演能多想办法，投学生所好，那么学生这个演员是完全能够演好自己的戏的，其实这就是怎样开发政治课教学的兴趣问题。

通过自己的教学经历，认为可以从以下几个方面开发和挖掘初三政治课教学中的学习兴趣：

一、注重构建和谐的师生关系

冰心老人曾说："美的真谛应该是和谐。这种和谐体现在人身上，就造就了人的美；表现在物上，就造就了物的美；融汇在环境中，就造就了环境的美。" 和谐的师生关系即是教育教学过程中要建立民主平等的师生关系，可以为学生健全人格的形成与综合素质的提高打下基础，所以构建和谐的师生关系是时代发展、教育改革的必然，也是形成愉快教学的重要前提。而要形成这种关系，需要政治教师平时与学生在多接触中培养。有些老师认为，教师的阵地在课堂，其实课前与课后也是重要的教学阵地，老师充分利用这两处时间与学生交流，在交流中知晓学生的爱好，在交流中培养师生间的亲和力。

二、注重课堂教学中的灵活多变

俗话说：东西是死的，人可是活的。政治教材是固定的，但政治课却在不同老师那里千变万化，政治老师要让政治课成为吸引学生的课，就要让课堂教学“活”起来。可以从这几个方面活跃课堂：

1、让不同形式的课堂开头，吸引学生的注意力，先声夺人，引起兴趣

一堂思想品德课，头开得好，就能迅速活跃课堂，引人入胜，激发学生的学习兴趣。所以教师在设计课堂教学的时候，要特别重视课的开头。在课堂上，老师不断变化课堂的开头，对学生的引导起着积极的作用。我在讲“统一的多民族国家”这框内容的时候，我首先给学生吹奏少数民族经典葫芦丝曲《月光下的凤尾竹》让优美的声音把同学们的注意力一下子集中到我的身上，接下来，我便逐一向学生展示有关少数民族风土人情的图片，让学生在欣赏中开始了新课的学习，也开始了我和同学们轻松的合作了。当然，开头的方式还有许多种，像名言、警句等都可以开头。总之，老师要根据自己所讲的内容，设计各种形式的开头，打动学生，吸引学生的注意力，达到“课末始，兴已浓”，促进学生迫切学习。

2、营造快乐课堂，将学生学习兴趣推向高潮

孩子的天性都是好玩、爱动的，快乐的感受是更好地学习的情感基础。因此，在课堂教学中，就必须为学生创设快乐的学习环境，激发浓厚的学习兴趣，以兴趣促进学生乐学，达到学习目的，从而提高课堂教学效率。

（1）重视漫画在政治课堂中的运用

鲁迅先生说过：“意美以感心，音美以感耳，形美以感目。”漫画具有一般直观性教学手段无法具备的幽默和夸张的特点，有较强的艺术表现力和美感。把美育寓于德育之中，实现课堂教学美育化、艺术化。例如，在讲人口，环境，资源问题时，我分别让学生看《人口》，《沉重的舞步》，《终极抢劫》三幅漫画，让学生从感性上认识人口众多，环境，资源被破坏带来的严重影响，从而更有兴趣跟随老师一起探讨这些问题。

（2）重视焦点、热点在政治课堂中的运用

理论联系实际的原则是政治课的灵魂和生命线也体现着政治课的活力与价值。社会热点、焦点问题是中学生普遍关心的热门话题。运用多媒体将其引入政治课堂教学，运用政治观点加以评析，无疑是给学生注入了一支兴奋剂。中央电视台的《焦点访谈》，《新闻30分》等节目反映的多数是社会热点问题，平时可将这些节目剪辑成录像以备用。比如，西部大开发是热点，而重庆八频道（现在的重庆有线一台）每周专门开设了“西部大开发，你我知多少”的节目专栏，可将其剪辑成录像，在上多媒体课时让学生了解有关西部开发的方方面面。

（3）重视小品故事在政治课教学中的运用

小品具有幽默、谐趣的特点，在政治课堂恰如其分的运用具有很强的感染力，可调动学生的学习热情。比如，在讲计划生育国策时，我让事先做了准备的同学表演小品《超生游击队》来说明人口众多对经济社会发展带来的影响，既让课堂生动起来又将深奥的道理浅显化，学生看后再你一言，我一语地针对计划生育问题进行讨论，我在后来进行讲解时也感到格外轻松了。

（4）重视影音材料在政治课堂中的运用

“一切知识都是从感官开始的。”歌曲，电影片段和FLASH等都是是学生获取信息的一个渠道。这些对他们来说有一种放松的舒适感，若能将其中的精彩部分用于课件，就能以其有声有色、声画并茂，形象直观的吸引学生，引起他们的思考，使教师和学生都能愉快的教和学，提高课堂教学效率。比如：比如在讲艰苦奋斗问题时我给同学们放了《长征》，《上甘岭》等影片片段，放《十送红军歌曲》，让学生真实体会艰苦奋斗的内容和发扬艰苦奋斗的重要性。

三、合理设计课后练习，让学生的学习兴趣在课后延伸

随着教育改革的深入进行，近年来中考，政治试卷实行开卷考的事实直接告诉我们：增强作业的应用性，培养学生用所学知识联系生活、联系时事进行分析、评价的能力，已刻不容缓！

高一下期政治教学工作总结 篇9

高新电

本学期，我担任高一年级六个班政治教学工作。教学任务繁重，我们本学期时间少，任务重，但是我们提前完成任务（一周时间），我们始终勤勤恳恳、兢兢业业、满腔热情地对待教育教学工作，总现将本学期的教学工作简单总结如下：

一、认真制定教学计划，注重研究教学理论，上好公开课，并能经常听取老教师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。而且，我利用课余时间阅读《思想政治课教学》、《中学政治教学参考》等专业杂志，从中学习到了许多对我教学有益的新理念，新方法，同时，上网学习相关的课改教学经验，取得了较好的效果。

二、仔细琢磨学校的一二三四五要求，积极学习学校从杜郎口经验，运用到实际中去。能够做到备课充分，教学得心应手。这个学期我也积极参见学校的课改活动，改变了自己多年的传统教学，为我的职业生涯唤起了第二次活力。

三、加强对教学方法和教学内容的研究和改革。在教学过程中，为了避免课堂知识的简单罗列和堆砌，以及单纯地以机械记忆为特征的教学模式，本人积极探索减轻学生记忆负担、提高教学效率的教学方法，以学生能接受的角度和立场设计教法，充分调动发挥学生的主观能动性，激活学生思维，调动眼、耳、口、手等器官，让他们随课堂流程做到眼看、耳听、嘴说、手写。为提高学生的学习兴趣，还经常采用多媒体教学，努力提高课堂教学质量。积极参与学校课改活动，以高度的热情参与学校的课堂大赛活动，尝试新学法和新教法，不断适应新时期的教学改革。不断提高驾驭课堂的能力。让学生开心开窍。

四、以饱满的热情，投入到教学中。为了吸引学生主动积极地学习，本人每节课都力求以最佳的精神状态站在讲台上，以和蔼的面孔，舒缓的语气认真的形象去面对学生、感染学生。同时注意以德为本，用先进人物的高尚人格和品德结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度培养学生的良好品格。在课下主动接近学生，关注他们的思想行为动向，使学生对老师产生亲近感，拉近师生距离。培养好尖子生，提高中等生，帮助差生，与不同层次的学生利用课间经常交谈，教育优等生戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。教育中等生端正学习态度，寻找学习规律与方法，鼓励差生积极面对人生，通过典型事例培养学生科学的世界观、人生观、价值观。

五、尽自己最大的努力抓好会考的复习及迎考工作。我们俩制订合理的会考复习计划，做好会考动员工作；备课组成员之间分工合作，搞好复习资料；对于个别以前不被关注的学习困难生，能够利用课外时间对他们进行补习，终于取得了满意的成绩。

六、做好常规工作，坚持集体备课，提高教学质量

1、积极组织本备课组教师钻研课标，明确课标精神和目的要求。

通过认真研读课标，准确把握新课程的总目标和分类目标，明确新课标的目的要求，为有效地实施课堂教学提供正确的方向。

2、实抓常规教学，踏踏实实做好日常教学工作，提高课堂教学的实效。

（1）组织备课组教师对教材进行深入研究，处理好教材的深度，广度和衔接，在此基础上，认真落实和执行学期授课计划。

2）在选修班加强学法及解题方法的指导，培养学生分析问题、解决问题、收集和处理信息的能力，使学生形成一套适合自己特点的学习方法，提高学习效率。（3）每节课上完后，及时总结、反思，交流，改进教学。

七、加强“校本教研”，不断提供备课组的整体素质。

初三下期政治教学计划 篇10

永州三中朱石玉

一学期来，本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。

下面是本人的教学经验及体会：

一、要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：

⑴课前准备：备好课。①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

⑵课堂上的情况。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好课下作业，作业少而精，减轻学生的负担。

二、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，高一学生缺乏自控能力，刚进入高中还不适应,常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业。针对这种问题，抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，以改进其学习方法,还要做好对学生学习的辅导和帮助工作。所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足，再跟他在友好的气氛中谈心。

三、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。本学期，我经常听李建章老师和李少意老师的课，对他们丰富的教学经验和深厚的理论功底深感佩服，给自己更大的压力，以尽快提高自己的业务水平。

四、培养多种兴趣爱好，到图书馆博览群书，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。

初三下期政治教学计划 篇11

一、抓住考试大纲——有效复习的重要依据

考试大纲是中考命题的重要依据, 也是我们进行有效复习的重要依托。中考内容涉及法律、道德、国情教育、公民与社会等方面, 跨七年级四课、八年级四课和九年级全册三册书, 知识点也比较多。抓住考纲进行复习, 就能抓住要点, 有的放矢, 突出重点, 增强复习的针对性和有效性。

1. 逐点复习, 点点过关

苏州市政治“评价指要”共有20课内容, 280多个能及要求。对每一课的主要知识点都有明确的评价要求。有效准确地把握这些知识点, 是对教材内容进行“瘦身”的依托。抓住了这些重要考点, 也就抓住了根本, 找准了复习的方向。在编写复习学案时, 严格按照考纲知识点的能及要求, 逐点过关, 逐点达标, 不留“死角”。

2.能及要求, 把握到位

能级要求是对考试知识点所要达到和掌握的程度提出明确要求。考纲的能及要求有三级:识记、理解和运用。识记就是对有关的事实、概念、原理和观点的再现或再认识。对于要求识记的知识点, 只要求学生知道即可, 把握的大多数是属于“是什么”的知识层次。学生在复习的时候, 在书本上把识记的知识画出来, 把有些涉及概念、观点的“关键词”点出来, 并熟练地记住。

理解能力是指在识记的基础上对有关知识的转换能力或解释、推理能力。对于要求理解的知识点, 首先要求学生要记住, 这是基本要求。在此基础上, 还要求学生学会对相关知识进行解释、推理。大多涉及到“为什么”的问题。如“实施西部大开发”知识点的转换就要求通过对我国东部、中部和西部经济社会发展不平衡的认识, 领悟出实施西部大开发的必要性, 进一步推理出实施西部大开发战略有利于人民共享经济繁荣成果, 实现共同富裕, 维护社会稳定, 实现社会公平, 有利于维护民族团结等相关知识。

运用能力是指在识记、理解的基础上运用有关的知识初步分析和解决问题的能力。所涉及的问题大多属于“为什么”“怎么样”的问题。如对“以人为本的科学发展观的基本内容和重要意义”的把握, 首先要识记其基本内容, 深入一些就要理解和解释我们党和国家是如何在实践中贯彻和落实科学发展观的, 运用科学发展观来解释和分析一些事实和实例。

二、以本为本, 夯实基础——有效复习的根本

政治中考的许多题目材料来自课外, 但答案最终来自课本。如果没有把课本掌握好, 理解透, 就会舍本求末, 底气不足。因此, 在复习的过程中, 一定要依靠考纲, 全面系统地把握好书本知识。

1. 一轮复习, 要全面、宏观、完整地把握课本重要知识点

在吃透考纲的前提下, 对书本的重要知识点要有一个全面的掌握。对每一单元、每一课、每一框、每一标题、每一问题都要了如指掌, 做到心中有数。课文的编写都是以单元为单位设置课题的。这些单元或课题之间都有一定的内在联系。全面把握课本知识, 就要对单元与单元之间、课题与课题之间、框题与框题之间的内在逻辑联系有一个比较全面的把握。如七年级第五单元“遵纪守法”、八年级第五单元“与法同行”和九年级第三单元“崇尚法律”虽分布在不同年级的课本中, 但都以“法律”为纽带, 具有内在的联系, 可以全面把握, 通盘考虑。又如, 九年级第四单元的“情系祖国”属于国情教育内容。“党的领导”、“人民当家作主”属于政治方面的内容, “走共同富裕道路”属于经济方面的内容。三者的联系是:在党的领导下, 沿着中国特色社会主义道路, 发扬人民民主, 保障人民当家作主的地位, 大力推进现代化建设, 最终实现全体人民的共同富裕的目标。党的领导是保证, 在政治上实现人民当家作主的目标, 在经济上实现共同富裕的目标。通过一定逻辑联系, 实现对课本宏观知识结构的全面把握。

2.“以本为本”, 又要超越课本

“以本为本”不是对书本知识点的简单记忆和认知, 不是对书本知识一个一个孤零零地死记硬背, 而是要把握课本知识的内在逻辑联系, 把握课本的骨干和重点知识, 学会学以致用。依据课本, 但不拘泥于某一课、某一单元。超越课本, 首先要把知识内在地联系起来。如:九年级第四单元“情系祖国”是加强对学生的国情教育。首先把握三个观点:“要坚持党的领导”、“坚持人民当家作主”、“坚持走共同富裕的道路”。按照这三个观点或结论, 可以让学生推理出有内在逻辑联系的相关的内容。围绕“坚持党的领导”可以推出:为什么要坚持党的领导?其地位、性质、宗旨分别是什么?党的行动指南主要涉及到党的理论指导。有哪些理论指导?其地位、内容分别是什么?党既然是我们事业的领导核心, 就要制定我们事业发展的路线, 那么, 党的基本路线是什么?核心内容是什么?围绕着“党的领导”这一个核心词, 一系列相关问题就自然而然地逻辑地推导出来了, 学生学会把相关知识内在地联系起来, 学会知识的迁移, 把课本知识学会、学活, 从而学以致用。其次, 超越课本, 就是要理论联系实际, 学会运用相关知识解决实际问题。学会联系当今世界、国家、苏州市、身边发生的重大事件, 运用所学的知识去解释、分析。如对青海最近发生的大地震, 从党和国家高度关注灾区人民的生命财产安全看, 可以表明党和国家的性质与宗旨;从民族的角度看, 有利于维护民主团结;从全国人们捐款捐物支援重灾区, 可以表明我们伟大的民族精神;从全国人民对灾区人民的不幸感到难过, 可以表明对民族文化的认同是实现民族团结和国家统一的文化基础等等。引导学生运用所学知识去分析解决实际问题是我们教学的核心要义之一。

三、知识整合, 构建知识体系——有效复习的关键环节

构建知识之间的内在联系和逻辑体系, 是进行有效复习的内在要求。构建知识结构就是按不同的标准和线索, 以不同的主题, 按照一定的逻辑联系, 把知识加以整理、整合。

1. 按知识专题复习

如初一、初二和初三的法律共有10课内容, 打破不同课本界限, 以法律为专题进行复习。另外, 还可以按照公民与社会、文化建设、经济建设、民主政治国情教育、放眼世界、展望未来等不同专题进行复习。按一定专题复习, 可以打破课与课之间的界限, 沟通分布在不同课题知识之间的内在联系, 有利于学生从宏观上把握课本, 掌握知识。

2. 就某一线索构建体系, 进行复习。

对于某些知识点, 必须按照一定的线索, 在主干知识的支撑下, 构建起特定的知识体系和内在联系。如公民的权利和义务就是一个重要线索和主干知识。按照这一线索复习, 可以围绕权利和义务的关系、权利和义务的主要内容、公民权利的正确行驶和依法维护等相关问题进行探讨。再如“道德与法律”作为重要知识线索, 可以结合八年级 (下) 第14课、初三第6课相关结论, 围绕两者之间的关系、在国家治理中的作用等问题展开探讨。按照一定线索复习, 学生能够抓住重点, 围绕主题, 带着问题, 层层递进, 步步探究, 有利于学生从整体上把握知识, 抓住要点;也有利于提高学生对所学知识的迁移能力。

3. 围绕某一关键词, 以问题为纽带进行复习, 构建知识体系

这里的“关键词”主要是课文课题的重点词。围绕这一关键词可以衍生出许多相关的重点问题。在复习的过程中让学生尝试着按照一定逻辑关系进行复习, 可以提升对课文知识的重点和整体把握能力。如“中国共产党”是重点关键词, 围绕“中国共产党”可以推出许多相关问题:党的地位、在革命建设中的作用、性质和宗旨、党的与时俱进的行动指南、党所制定的基本路线以及对此进一步丰富和发展的中国特色社会主道路等。对这些问题进一步解剖, 又可以进一步推到出更多相关问题。这些知识树状的知识体系的构建, 对于学生完整把握知识具有重要作用。

四、精选精炼、以练带讲、讲练结合——有效复习的重要形式

围绕考纲, 无论是专题复习还是按知识线索复习, 都要结合适量的经过精选的练习进行讲解、分析, 把课文知识问题化、课文问题精炼化、问题答案要点化。在练的过程中发现问题重点讲解, 把讲解的内容问题化。

1. 试题精选精炼——有效复习的重要前提

中考就是要对所学知识活学活用, 解决一个个问题, 因此, 平时必须进行一定量的不同形式的做题训练。当然, 试题很多。让学生题海战术是不可取的。不想让学生题海战术, 教师必须题海战术, 要在大量的试题中精选出一些好的题目。这些题目必须有利于提高学生分析问题解决问题的能力, 有利于对所学重点知识和骨干知识的把握和运用、有利于提高学生的解题技能, 有利于知识的活学活用。近几年许多地区的中考试卷中有些问题的设计技巧、知识的综合灵活运用等都非常好, 值得研究和借鉴。

选择题目必须考虑选题的针对性, 结合所教学生对相关知识的把握程度进行选题, 已经很熟悉的问题就不要再做机械训练了。还要针对苏州市中考考纲要求和苏教版知识要点;必须考虑选题的典型性, 对不同题型要考虑到位, 如对辨析题类的, 归纳类的、演绎类的、案例类的等题型如何规范解答, 都要规范训练, 把握解题技巧技能;必须考虑选题的质量, 能够训练学生分析问题和解决问题的能力, 训练学生对所学知识的灵活运用能力, 训练学生解题和审题能力等。有利于提高能力是选题的核心。

2. 精批精讲, 以练带讲, 讲练结合

在第一轮复习过程中, 依据考纲, 紧扣课本, 以讲学稿的形式, 把课文重要知识点问题化。所选题目一部分由学生课后独立完成, 一部分在课堂上完成。对于出现的问题, 教师要解剖麻雀, 重点突破。有些问题可能是对课文知识点的掌握不到位;有些问题可能是学生答题不规范;有些问题可能暴露出学生分析问题和解决问题的能力不高。问题明确后, 结合所学知识, 或者突出对知识点的讲解;或者规范答题技巧;或者训练学生如何审题、如何综合所学知识去解决实际问题等等。在练的过程中发现的问题, 通过对重点问题的讲解提高学生分析问题和解决问题的能力。在第一轮复习过程中和第二轮复习的时候, 还可以适当布置几份符合中考规范的通过精选的模拟试卷让学生在规定的时间内完成。通过精批, 也可以发现许多问题。教师要对选择、判断、简答和材料分析题中出现的问题进行统计, 对存在的大的、具有普遍性的问题, 要重点讲解, 努力有所突破。