物理教学仪器管理制度

物理教学仪器管理制度（共10篇）

物理教学仪器管理制度 篇1

1、教学仪器、药品有专柜存放，专人管理，仪器的存放按国家教委对中小学教学仪器配备目录顺序，科学存放。对贵重仪器必须重点保管，对易燃、易爆，剧毒药品要严加管理、专柜存放，建立使用登记制度，并有相应的安全措施。

2、实验室教学仪器要建立完善的帐册，设总帐，分类帐，做到帐帐相等，帐物相符，各种资料及说明书装订成册妥善保管。

3、教师上实验课所需仪器、药品必须提前填好实验记录册，用后及时归还。

4、教学仪器借用、领取和归还，均应办理登记手续。仪器设备丢失，损坏和报废，都要按规定处理。

物理教学仪器管理制度 篇2

一、做好仪器的整理工作

初中物理实验室分为光学、热学、力学、运动实验和电学、磁学实验。准备室里的仪器设备分为测量、力学、光学、热学、电学、玻璃仪器等等。仪器橱上半部分放数量少的演示实验仪器设备, 下半部分放数量多的分组实验仪器设备。所有的仪器设备摆放, 体现出科学、整齐、清洁等特点。所有的仪器设备需要定期进行保养和维护, 例如:帕斯卡球每次使用完后, 要把仪器内部水分烘干, 防止球体生锈和橡皮活塞变形;温度计和万用表使用完, 要及时取出电池, 防止干电池内的化学液体外泻腐蚀仪器。还有些仪器、设备要存放得当, 如指针式双金属片不能长期斜放, 以防止指针变形或偏移, 必须竖直放, 且在仪器橱内钉几颗钉子, 然后竖直挂起。磁针和大磁针都不能和永磁体存放同一层, 以防止被磁化或小磁针改变原来的磁极。条形磁铁必须把N极和S极交错叠放, 蹄形磁铁N、S极间放一块铁片, 以延长其使用寿命。为了上课时查找仪器, 要给仪器橱编号, 在每个仪器橱的门上贴上表格, 上面记录着存放橱内的仪器名称和数量, 每学期核对一次数量等等。

二、注重实践理论相结合

目前的实验教学仍然依赖于理论课教学, 表现在内容多为验证性实验。而实验是培养学生的动手能力和创新思维的重要途径。教学实践证明, 理论教学与实验教学相辅相成, 才能培养出高素质的物理人才。所以说实验教学和理论教学二者相辅相成, 尤其在知识、能力、素质方面, 其功能和作用也是其它任何环节所无法替代的。所以, 怎样提高学生的动手能力, 让学生主动的参与到实验教学中, 是我们必须思考的问题。教学中我们不妨尝试一下, 把实验内容考核, 独立设课。在保留必要的验证性实验外, 适当的增加合成与设计性实验, 在强调基本技能训练的同时, 注重培养学生综合运用知识和分析问题、解决问题的能力。在实验考核的方式上, 不仅有独立操作还有笔试内容, 使学生的理论水平和实际操作能力得以全面的提高。

三、做好仪器的保养和维修工作

有些仪器使用的次数少, 大部分时间处于室存状态。仪器不常用的话, 其性能也会由好变差, 由差变坏, 甚至报废。故此, 管理员平时要注意对仪器进行保养, 以延缓仪器的老化。例如电流表、电压表常见的保养方法有以下几点: (1) 由于此两表对湿度的要求一般不超过85%, 所以存放时要注意防潮; (2) 此两表忌强磁干扰, 存放时要尽量远离一切可能产生磁场的东西, 以免遭损坏或影响读数; (3) 要防尘, 还要避免碰撞和震动, 防止损坏内部机构。以下是这两种表在使用过程中几种常见的故障及维修方法。

1. 输入接触不良或某量程不通:

此故障多为接线端螺母松动或电路焊点假焊, 维修时, 先拆开盖板, 拧紧螺母、螺钉或焊接焊点, 并注意校对读数。

2. 指针调不到零位:

此故障多为测量机构内上、下调节臂松脱所致, 维修时先拆出测量机构, 拧紧上、下轴承螺母再调节上、下调节臂。

3. 电路接通时指针不稳定, 此故障原因其一是焊接点有虚焊现象, 导致电路时断时通;

其二是可调电阻动臂氧化, 接触不良, 其维修是用利器刮掉氧化层, 再用酒精洗干净。

四、改进实验服务于教学

实验室要适应新课改的要求, 要把已有的实践经验与新教材实验内容相结合, 掌握实验中的重点和难点。有的实验效果并不明显, 那就要分析该实验的目的和原理, 选择一些合适的材料反复试验, 以保证完成实验任务。例如:在教学“压力作用效果与受力面积有关的实验”中, 课本上是用一个小方凳分别正反放在同一海绵上, 观察海绵形变的程度。这个实验虽然能研究问题, 但有缺陷, 主要是海绵的形变程度不能在同一时间呈现。而我对这个实验进行了改进, 实验时用两个同样大小的小方凳, 一个正放, 一个反放在同一海绵上, 这样海绵不同的形变就能在同一时间呈现。

五、做好辅助实验管理工作

我们在实验中应该大胆尝试, 通过实验真正做到学生力所能及, 教师避之;学生力所难及, 教师助之;学生力所不及, 教师为之的新课程理念。所以, 加强物理实验教学, 是提高物理质量的十分有效的途径, 对提高学生抽象逻辑思维能力很有帮助, 能为学习高中乃至大学物理知识打下坚实基础。所以, 在初中物理教学中, 应大力推广加强和优化物理实验教学, 从而进一步提高物理教学质量。

新教材中实验种类多, 尤其是探究性实验, 在准备实验的过程中, 要主动改进实验仪器装置、使用材料和实验方法。为上好每堂实验课, 采取不同实验方法做几次实验, 提供有效的实验数据和材料。不能被动、机械地完成实验仪器、材料的准备工作, 而是要对实验方法、实验效果进行探索, 积累经验。

参考文献

[1]刘晓舒.低值易耗品经费管理的一种尝试[J].实验室研究与探索, 2002, (21) .

[2]张洪飞, 衡耀富.管好用好实验经费[J].天中学刊, 2000, (15) .

高中物理课堂教学管理探究 篇3

关键词：高中物理课堂教学管理高效

一名优秀的教师，只是知识渊博，教学技术高超远远不够，还需要懂得如何管理好课堂，呈现一种师生共同作用，主动积极的学习状态，为教学活动的顺利开展打好基础，做好铺垫，从而达到更好的教学效果。那我们该如何才能营造出这样的课堂学习氛围呢？答案就是要做好课堂教学管理。

一、课堂教学管理的概述

课堂教学是经过教师的组织和领导、由师生共同完成的教学活动。大概可分为三个部分：一是教学。它是课堂学习的基本内容，教师的教学是学生掌握知识的前提，学生通过对知识的学习，从而获得身心上的发展；二是评价。它是教师对学生的学习情况和成功进行总结和分析的活动，及时的给予学生適当的评价不仅能激发学生的学习热情，还能帮助学生在学习中更加精益求精；三是管理。它是贯穿在整个课堂教学过程中的，需要教师运用管理学和心理学上的知识和技能，对教学活动过程的各个环节进行设计、计划、决策、组织、指挥、监督和调节。此三者是相辅相成，逐级上升的。

二、课堂教学管理的重要性

1、维持正常的课堂教学秩序。课堂教学活动固然重要，但是一个良好的课堂纪律是保证教学活动顺利开展的前提，所以，每一位教师都应该有属于自己，适合班级的管理策略和管理方法。若是遇到课上有学生打瞌睡，或是神游天外，注意力涣散，或是交头接耳，听讲不认真，或是做一些与课堂学习无关的事情时，该如何巧妙的处理这些问题，集中学生注意力，引导其认真对待学习，营造良好、文明、有纪律的课堂呢？为了解决和提早预防这样的问题，我在学生入学伊始，就制定了课堂常规，即学生在课堂教学过程中需要遵守的行为准则。课堂常规，一方面可以规范学生的课堂行为举止，帮助学生养成良好的行为习惯；另一方面它能对一些课上不规矩，不遵守准则的学生有一个限制的作用，不让不良习惯肆意疯长。同时还要帮助学生了解课堂常规对于他们课堂学习的重要意义，提高学生的重视力度。

2、创设积极的课堂学习氛围。课堂常规的制定，就是为了营造一个秩序井然，积极向上的课堂教学氛围。只有在正常的课堂秩序下，教学任务才能顺利进行，教学内容才能在学生的眼前、心中展开。学生是学习的主人，同样也是课堂活动的主体，是决定教学成败的关键因素。在教学中，难免会出现一些小外因，直接或间接的影响学生的学习心情，因此，营造良好的课堂氛围也是很重要的。例如，组织一些竞赛活动，培养学生的竞争意识，增强学生迎难而上的勇气和力量。小组合作，培养团队意识，增加学生互帮互助的团结精神。

三、课堂教育管理的策略

1、课前了解学生需要，做知情人。为了能够更好的进行课堂教学活动，满足学生需要，提高学习效率，提前对学生进行必要的了解是非常重要的。我们可以在上课之前，先让学生说出自己内心的声音：他们理想中的物理老师是什么样的，他们想要什么样的物理课堂，他们喜欢什么样的教学方式等等。“知己知彼，百战不殆”大致了解之后，就要在教学中尽量满足学生的愿望。例如，学生对物理老师的愿望，希望是知识渊博，善解人意，和蔼可亲，善于倾听的，而不希望老师是严肃死板、要求苛刻、性格浮躁，不耐烦，甚至会体罚学生的。我们成为学生喜欢的老师，在师生相处上也就更加容易了。再如，我们可以根据学生对课堂教学的要求和学生的知识水平、认知能力，精心备课，做到有备无患，课堂教学管理定然会比较顺手。

2、课上激发学生兴趣，做门内人。爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师”。我们在教学中也应注重激发学生的学习兴趣。如果学生对学习产生了兴趣，那么，像物理学科这样抽象，枯燥的知识也会渐渐变得有味了。因此，教师应创造一个轻松，越快的教学氛围，减轻学生的学习压力。教师可以在物理教学中，采用丰富多彩，多种多样的教学方式来激发学生对物理学习的兴趣，提高学生的学习效率和教师的教学效果。

3、课上精心设置提问，做靠谱人。提问是我们课堂活动中最常用到的教学方式，它一方面可以检测学生在学习的不同时期的学习状态和成果，另一方面通过对成果的检验，将学生的学习情况回馈给老师，从而为以后的教学设计提供依据。如设置预习提问，不仅能够督促学生在课前进行必要的预习，而且还能帮助学生划出预习方向和重点，避免盲目预习，提高预习效果。随着时间的递增，学生就能养成良好的预习习惯，学习自觉性也会渐渐提高；再如设置随堂问题，不仅能够保持和提醒学生的课上注意力，防止学生走神，而且教师还能及时的了解学生的学习状况，从而有意识对教学思路和方式进行修改；再如设置复习提问，不仅可以帮助老师了解学生的学习情况，从而能够准确的选择复习的重点和难点，而且还能帮助学生检验自己，查漏补缺。

同时，提问还要有一定的技巧性。既要具有启发性，能够活跃学生思维，又要具有层次性，面向全体学生，适应学生的知识能力，能够得到圆满的回答，从而提高学生的学习积极性和自信心。提问中要避免类似“对不对”、“是不是”之类的问题，或借助提问来惩罚学生的现象。

4、课下关心学生生活，做贴心人。良师益友恐怕是对老师最高的评价了。教师知识渊博，能够在学生成长的道路上起到指引和帮助的作用。除此之外，教师要应该和蔼可亲，能够在学生成长的道路上起到陪伴和督促的作用。不仅仅做课上老师，还要做课下好友。关心和帮助学生，生活亦或情感。建立起良好的师生关系，增强学生对老师的信任和依赖，使得学生能把老师当作是好友，贴心人，肯和老师倾诉和谈心。这样，教师更容易进入学生的内心，得到最真实的回答，那我们的课堂教学管理工作就如虎添翼了。

参考文献：

物理教学仪器管理制度 篇4

1目前我院物理化学实验仪器管理中存在的问题

1.1实验技术人员对实验室仪器管理重视程度不够

目前我院实验中心承担了全校理工科学生的化学基础实验教学，包括材化、化药、生工的全体学生。上物理化学实验课的班级有50个，学生人数达到1500余人，而物理化学实验室仅有4间，上物理化学实验课的全体师生是走“流水线”的形式，再者，师生总体受“重教学，轻实验”思想的影响，学院领导对实验技术人员工作的认同度不高，导致实验技术人员工作积极性下降，实验技术人员都产生一种消极应付实验仪器设备管理心理，敷衍实验教学。

1.2实验教学过程未严格遵循管理制度

我院物理化学实验室制定了相关实验室运行规章制度，要求每次实验要安排值日生，仪器要严格按照使用步骤操作，仪器损坏要及时登记等。但是在具体的实验过程中，很多教师为方便学生实验，或者节约实验时间，没有按照仪器正常操作规程操作仪器，比如，使用旋光仪一定要预热至少十分钟，很多学生根本就没有做到。同时，在物理化学实验教学中，由于参与实验的学生较多，指导教师不能一对一指导，大部分学生都在摸索中完成实验过程，结果导致学生实验做完后，仪器也损坏严重。

2定位化管理物理化学实验仪器探讨

目前，定位化管理在很多行业起着重要的作用，王晓础等等报道了在大型综合医院手术室仪器管理中采用双向定位的方法进行管理，周清武报道了对药房药品进行定位化管理，辛晓东报道了对煤矿井下人员进行定位系统管理，刘建东等报道了在小包装中药饮品库房进行定位化管理，张玉琢报道了在高校图书馆自习区有限定位管理。现在我们把定位化管理运用到物理化学实验室教学仪器的管理中。

2.1定位化管理实验仪器理念

定位化管理就是将物理化学实验室教学仪器统一定位，放置于实验室，使用后立即放回原处，保证实验的顺利进行。首先，制作好物理化学实验仪器分布表模型，在模型上标注好各种实验仪器的摆放位置，通过该模型可以正确找到仪器;又在每个实验仪器上粘贴标识来表明它原来的归属位置，通过仪器上的标识反向找到它的归属位置，可以有效提高实验仪器的管理。

2.2定位化管理实验仪器的初步构想

仪器分布表模型包括实验室房间号，仪器名称和维修情况，将各种仪器制成不同的`小模型并写上名称粘贴在上面，不同仪器可以用不同颜色区分。将仪器分布表模型放在实验室的最前方，即黑板下方，方面上物理化学实验课全体师生查看。具体操作步骤如下：实验技术人员在上课前首先对上实验课教师说明要求定位化管理仪器，实验结束后，指导教师按照仪器分布模型要求学生将实验仪器摆放好，如果在实验结束后，仪器如果损坏或缺失应及时上报给实验员，实验员检查通过后，师生方可离开实验室。3.3定位化管理实验仪器的预期效果通过采用定位化管理物理化学实验教学仪器，其预期效果有：首先，方面师生教学，教师能轻松演示实验，学生进行实验时也能快速找到所需仪器，改变了以前学生满教室找实验设备的现象;其次，学生实验能够更加有序地进行，在实验进行中，能及时发现仪器问题并进行维护;最后，将实验教学仪器按照仪器分布表模型还原，能够减少实验技术人员的工作量，方便实验技术人员更加有效的管理实验仪器。

3结语

物理实验室管理制度 篇5

（一）实验教学计划制度

（1）各年级备课组对实验教学须制订教学计划。计划应于本学期初交实验室一份。计划应分年级列出实验课题、实验类型、实验时间等。

（2）实验室应根据教学大纲、教材和备课组的实验教学计划，制订本学期实验室工作计划。计划应包括实验室使用安排，仪器和实验材料的购进、置备，仪器的检查和维护等。

（二）实验教学的组织与实施管理制度

（1）教师要按照实验要求填写《实验通知单》，在规定的时间交实验室并检查所用仪器和器材的准备情况，试作实验，做到“胸中有数”。

（2）教师要指导学生做好课前预习，明确实验目的，掌握实验原理，并划分实验小组，强调实验纪律，重视安全操作教育。

（3）实验室按照《实验通知单》积极准备实验，使需要的仪器处于完好状态，备足仪器和易耗材料，检查电源、水源及其它设施。

（4）任课教师和实验教师应巡回检查、耐心指导学生进行实验，发现问题应及时给予启发引导，并及时进行解决。

仪器室管理制度

一、仪器入室要办理入库手续，逐件检查测试，杜绝伪略产品进入仪器室。

二、教学仪器要分类存放，陈列科学，整齐美观。经常检查防盗、防火、防毒等安全设施。做好通风、防尘和保洁工作。

三、教学仪器入库后及时建账、贴标、立卡，做到帐、标、卡、物相符，人事调动要办好交接手续。

四、仪器外借、报损要及时办理登记和审批手续。外借仪器要按时收回，并做好交接验收。

五、教师演示实验、学生分组实验，应提前填写《实验通知单》以便准备。实验后记录实验情况，以便及时总结经验教训。实验完毕及时将仪器完好的归还仪器室。如有损坏或失少应及时登记、查找并报告，做好善后处理工作。

六、仪器用后应进行保养归位，并根据仪器特点定期进行保养和维修工作。

七、每学年清点一次仪器，核对帐物。统计演示实验、学生分组实验等教学活动的开出情况。

实验室仪器出借制度

（1）非教学用途的仪器借用，个人因私借用应严格限制。不允许个人占用教学用的仪器。

（2）实验室原则上不外借，如有考试、竞赛辅导等特殊需要，须经教务处批准才可使用。借用者负责开关水电、门窗，打扫卫生等工作。

（3）实验室所有仪器设备，原则上不外借。如课外兴趣小组活动，研究性学习等确有需要，须经教务处批准，并及时归还。

（4）实验室、仪器室、准备室的钥匙一律不准对外借用。

（5）学期结束，应清理借条，收回借出的仪器。

实验室开放制度

为便于开展实验教学，全面完成课程标准规定的教学任务，培养学生实验能力，开展丰富多彩的课外活动，全面提高教学质量，使实验室发挥其应有的作用，特制定本制度。

（1）实验室工作必须为实验教学服务，要充分发挥仪器设备在实验教学中的积极作用。

（2）实验室的开放时间：每周研究性学习活动时间、兴趣小组活动时间及师生预约时间对师生开放。

（3）学生进入实验室实验时，要严格遵守学生实验守则和实验室规则，听从老师的指挥。发生仪器故障，应及时报告实验教师，妥善处理，不得擅自处理。仪器设备丢失、损坏，按实验室的赔偿制度进行赔偿。

（4）进入实验室活动时，要有专人（组长）负责，不得在室内搞与本活动无关的任何事。活动结束要整理和清洁仪器设备，经老师允许后才能离开实验室。

实验室仪器赔偿报损制度

（1）本校学生在实验过程中，因违反操作规程而致仪器、公物损失的，按实物的价格照价赔偿并予以批评。

（2）在学生实验中，对于不遵守实验室规则，不听从教师指导，擅自动手损坏或有意动手损坏的，按损坏情况照价赔偿，并予以点名批评或通报。

（3）在实验中，确因实验仪器质量较差或设备老化，在正确操作中，造成损坏的，可不予赔偿。

（4）在分组实验中，因教师疏忽或其它原因致学生在实验操作过程中损坏的，酌情赔偿或免予赔偿。

（5）在演示实验中，教师对仪器性能及使用方法缺乏了解，而造成损坏的，应由教师负责自检，总结经验教训，以利改进实验教学工作。

（6）本校教师借用仪器造成损坏或遗失的，要照价赔偿。

（7）仪器设备损坏应做好登记、查明原因、分清责任，及时处理，并努力修复。

（8）对于废旧、老化的仪器，经维修后不能使用的要进行报损。

（9）报损仪器应填写“学校仪器减少凭证”做好销帐工作。

（10）低值易损仪器由总务主任审批，其它仪器报损由学校领导审批。

学生实验规则

（1）学生在上实验课前须按教师要求进行预习。

（2）进入实验室后保持安静，按排定座位就座，未得教师许可不得动用实验用品

（3）认真听教师讲解实验目的、仪器性能、实验步骤、操作方法和注意事项。实验时严格按操作规范进行实验，注意安全，防止发生意外事故。如不按规定操作而损坏仪器，则应酌情赔偿。

（4）实验时细心观察实验现象，认真记录，实事求是地完成实验报告。操作中如发现异常，应立即报告教师。

物理实验室安全管理制度 篇6

一、除实验工作人员和经领导批准的人员外，他人不得进入。

二、实验室内一切供水、供电线路管道的固定装置均由水、电工装修，任何人不得擅自拆卸移动。

三、要求控温、控湿的实验室内，应注意观察情况，发现不合要求，应立即采取措施。

四、严禁不了解仪器性能、使用方法者接触精密仪器。

五、实验室内严禁吸烟，对室内有易燃品、易爆品、腐蚀性物品等的实验室更应加强管理，严格按实验规程操作。

六、实验人员应该注意安全，在工作期间不能擅离岗位。

七、实验工作中仪器设备发生故障立即采取措施停止使用，填写使用记录，待故障排除后再使用。

八、实验完毕后和下班离室时应切断电源（必需通电的除外），水源、气源、清理实验场所，并关熄照明电、电风扇等，关好门窗。

九、样品保管人、资料保管人应妥善保管样品和资料，谨防虫蛀、霉变和遗失。

十、工作人员对发给的实验钥匙要妥善保管，不得遗失，不得转借，更不得私自配制。

十一、工作人员应养成良好的工作习惯，及时处理实验过程中使用过的器皿、废液、废物等。

十二、实验室卫生采取包干制，责任和范围明确到人每一次定期清扫。

物理教学仪器管理制度 篇7

1 开放性物理实验室教学及管理系统总体方案

开放式物理实验的开发总方案是利用学校局内网为渠道进行开发的, 还利用校园内的各个网络, 使其连接在一起, 这样就可以将网络资源的优势转变为开放式物理实验的优势, 实现开放式物理实验系统的开放化、数字化、双向化的互动教学模式。而软件方面主要是利用了PHP语言、My SQL数据库软件及在Windows2000环境下编制的。在设计中, 其设计原理主要是针对物理实验教学方面的, 设计的重点主要是: (1) 实现学生在网上事先预约自己想要参与的物理实验; (2) 可以将物理实验教学课程公布于内, 方便学生可以及时地观看和共享; (3) 实施开放式物理实验教学管理系统等, 这三个方面是该系统开发的主要理念。在这个系统中还会包含一些记录的访问、信息的保密及其系统的升级等方面, 使系统更加完整。

2 系统的模块化开发

根据开放式物理实验管理系统的设计要求, 可以把系统简单地分为五个模块。五个模块分别有不同的功能, 但彼此之间又相互协调, 相互联系。其中最重要的模块是安全管理模块, 其余四个模块为用户信息管理模块、学生选课模块、教师操作模块、系统管理模块;在安全管理模块中, 会设置一个用户的权限, 这样就可以保障信息的安全性和保密性。管理人员可以操作五个模块中的任意一个模块, 而用户不能操作安全管理模块。其余四个可以任意操作, 这样采取模块化管理不仅有利于各个模块的功能的完善, 而且还为以后增加新的模块预留了大量的空间, 这样就有利于开放式物理实验系统的以后的扩充。

2.1 安全管理模块

在安全模块的设计中, 系统采用了双重限制来保证系统的安全性和保密性。所谓的双重性限制, 指的是:首先在网页中加入了限制用户进入的障碍;其次, 在每一个的管理页面中也加入了限制用户进入的障碍。这样采取双重性, 还增加了另一个功能, 就是提供数据库中的文件备份和更新等功能。

2.2 用户信息管理模块

用户信息管理模块可以说是一个信息存储的综合性模块, 他包含了所有用户的个人信息, 在这个模块中可以提取学生和教师的个人资料, 还包含了全部的用户质料, 管理员利用这一模块, 可以实施各种功能, 如设置用户的权限, 将不速之客拉入黑名单中等等功能都可以在用户信息管理模块中得到实现。

2.3 学生选课模块

学生选课模块, 这是个功能性模块, 可以说它是整个系统的核心部分, 因为在这个模块中包含了学生的选课系统, 学生所需要的信息大部分都要从这个模块中获取。这一模块的设计虽然不复杂, 但它的要求确实最高的, 在安全性和稳定性中必须达到最高的性能, 因为在这五个模块中, 登录最多的就是学生选题模块, 来防止因服务器系统资源不足所带来的问题, 以免影响正常的运行和操作。

2.4 教师操作模块

教师操作系统, 主要是方便教师来对学生进行合理的考情和成绩的公布。在平时的上课中, 教师还可以明确地看到各个学生的实验状态及目前情况, 这就包括实验的完成进度, 完成结果等方面, 对最后是否已经录入该生的成绩等功能, 教师完全可以根据每个同学的进度和状况进行下一步操作。

2.5 系统管理模块

系统管理模块。若是说学生选题系统是该模块的大脑, 那么系统管理模块就是该系统的心脏, 他包含了开放式物理实验的所有内容, 如实验项目管理、教学资源管理及其信息的处理等方面的内容, 系统管理模块是管理员用于对整个开放式物理实验系统的添加、修改及删除信息等操作, 具体可以分为两个层次:第一就是对开放式物理实验项目的自身管理;第二就是就是对某一节实验的调整和设置, 如该课时学生的人数不足时可以对其进行取消或是调课等操作。

开放性实验室管理系统是本着既承袭传统又打破陈规, 充分利用实验资源, 实施开放式管理, 实现不同实验室间资源共享, 师生交流互动的一种教学管理模式。通过近几年的使用, 这一管理系统已经趋于完善, 并在教学过程中发挥了作用。它的使用改变了原有的内容陈旧、知识扩充信息量少、学生被动授课等已不适应时代发展要求的旧的教学模式。开放性物理实验教学管理系统将为学校的实验室建设, 强化实验教学管理及提高实验教学质量, 打下良好的基础, 应用前景十分广阔。

3 结语

高中物理教学课堂的混沌管理 篇8

【关键词】高中物理教学；混沌教学管理方式；自主探索能力；课堂教学

【分类号】G633.7

在新课程改革的大视野下，高中物理教学要求在不断更新的高中物理新课程标准的指导下，作出了符合当代社会物理高考大纲内容的相应调整。并且随着我国综合国力的进一步提高，科学技术的不断更新，我国社会对于物理学专业人才的需求越来越多，并且提出的要求也越来越严格。因此，在物理教学实践的道路上，许多物理教育者在这条教学实践道路上不断摸索与实践，致力于探讨能有效提高教学质量以及培养人才的教学方式，对高中物理教学展开了相应的教学改革。而课堂是学生接受知识，教师开展教学过程的重要场所，因此课堂教学环境对于教师与学生都会产生一定的影响。在不断地实践过程中，混沌教学管理模式逐渐进入广大教师的视野并且在课堂教学中得到了广泛应用。这种教学方式能够在一定程度上推动教学目标的顺利实现，促进教学效果达到最优化程度[1]。

1 混沌教学管理模式应用于高中物理教学过程中的意义

1.1 混沌教学管理模式能够正确的引导学生与教师之间的关系

混沌理论是在承认了世界的复杂性以及多变性的前提下，正确引导人们看待任何事物都要采取多角度、多方面以及多层次的思维。在高中物理课堂教学中，采取混沌教学管理模式，可以促进学生个性多方面的呈现，对教师以及学生的复杂性进行了妥善的考虑，可以正确引导学生与教师进行和谐相处、沟通与交流。

1.2 混沌教学管理模式可以促进学生思维灵活转变

混沌教学管理模式在一定程度上打破了传统思维方式对人们的束缚，而在高中物理课堂教学过程中，教师受传统教育体制的影响太过深刻，认为“无规矩不成方圆”，因此觉得建立越多的规则对于学生而言，可以起到一定的束缚作用，让学生在框框条条的教学规则下更加配合教师。然而，教师却忽视了学生在教学过程中的主体地位，没有对学生思维能力以及创新能力的培养给予足够的重视。而混沌教学管理模式，可以促进学生思维交流以及情感表达的灵活化[3]。

1.3 混沌教学管理模式强调细节

混沌教学管理模式在高中物理课堂教学的应用中，对细节性的事物给予了足够的重视，对教师与学生的关系特别关注。

2 混沌管理教学模式形成的背景

2.1 教师的教学方式以及教学理念需要更新的要求

随着科学技术的进一步更新与改革，高中物理教学模式也随之发生了相应的转变。与混沌管理教学模式相反的清晰管理教学模式，传播着错误的教学思想，认为教师在清晰管理教学模式下需要具有极强的权威力量，才能震慑住学生。这种错误的教学思想，严重侵犯了学生们的尊严，不利于构建和谐友善平等的师生关系，对于教学效果也会产生一定的影响。而在不断进步的信息化社会中，教师需要與学生建立恰当的师生关系，改变过去学生绝对服从教师的思想，教师需要一定的权威，但不能靠绝对的权威压制学生，教师需要充分了解学生、关爱学生以及尊重学生。因此，教师在正确教学理念的指导下，在提高自身专业知识的同时更要完善个人人格魅力。

2.2 教学模式更新的要求

随着新课程改革深层次的推进，高中物理教学也需要进行相应的教学改革，以适应新课程改革后的高中物理教学要求。教师需要跟上现代教育的不断进步与改革的步伐，摒弃旧的教学理念，在新课程核心理念的指导下，结合物理高考大纲，树立正确的教学理念，并对教学模式进行相应的更新。传统的物理课堂教学模式，就是让学生记课堂笔记，听课，以及按课本上的实验模型做实验，教学模式比较固定，没有采取合适的教学策略，不利学生思维能力、创新能力以及实践能力的培养。而混沌教学管理模式，随着时间以及实践的检验，呈现出了一定的教学效果，不仅可以为学生提供气氛比较缓和的教学情境，还有利于培养学生的思维能力以及创造能力，因此为广大教师以及学生所接受并青睐[3]。

3 建立混沌管理教学模式的策略

3.1 确立混沌教学主体

在采取混沌教学模式前提下，需要对教师与学生之间的关系进行处理。第一阶段，在全新的高中物理课堂教学中，教师与学生还处于不怎么认识不怎么熟悉的阶段，此时的教师属于教育管理者，因而思想无法达成共识，教师与学生彼此不具有吸引力，因此无法达到共同体阶段。而随着教学实践的逐渐展开，教师的角色也随之发生了转变，不再是管理者的角色，教师与学生之间具有了一定的吸引力，开始走向了共同体阶段。

3.2 确立课堂教育管理规则

教师在清晰课堂教学管理中，往往会忽视一些重要的细节。比如，在课堂教学中经常夹带自己私人的情绪在里面，所谓言传身教，因此教师在课堂教学中不经意间说出的脏话或者低素质的话，很容易对学生造成不良影响。所以在混沌教学管理模式中，教师需要格外注意这些细节，规范自己的行为以及语言，充分关爱学生以及尊重学生。和谐友善平等的师生关系的构建在一定程度上可以缓和课堂氛围，对于高中物理教学效果的改善具有一定的促进作用。

3.3 创设和谐的课堂教学情境

在混沌管理教学模式中，教师与学生构建的和谐友善的关系，突破了原来的管理者与被管理者的束缚，双方都处于平等的状态下，相互理解相互尊重，有利于缓和物理课堂教学氛围，促进教师与学生之间的平等交流。当然，从另一个角度来看，也有利于引导学生正确看待与教师之间的关系，打破原先清晰管理教学模式学生单方面排斥教师的现象。

结语：

总而言之，结合以上种种情况表明，混沌管理教学模式在高中物理课堂教学中能够起到一定的作用，可以培养学生自主学习的能力，促进师生共同进步，值得在教学领域中广泛应用。

参考文献：

[1]王学东.探究高中物理教学课堂混沌管理[J].中国科教创新导刊，2013，16（12）：51.

[2] 李欣.混沌管理理论在高中物理课堂教学中的应用[J].文理导航（中旬），2015，19（2）：1-1.

物理教学与物理教学的反思 篇9

初中生认识事物，处在从感性认识为主，逐渐向理性过渡的阶段。本节课开始，我通过神奇的泰山日出、静谧的三潭印、神奇的海市蜃楼、旖旎的湖光山色、绚丽的节日灯展、缤纷美丽的礼花、神秘闪烁的太空、神秘的蓬莱仙洞、美丽的都市夜景等图片给学生一场视觉盛宴，一幅幅美丽的图片让学生惊叹世界的美丽，让学生感叹光的神奇，进而引入课题。使学生对光充满求知欲。激发学生学习兴趣。

二、尊重学生认知发展规律

本节课新课引入，通过图片给学生感性认识，符合初中学生认知发展。本节课的内容设计上，我在了解光的用途的基础上，向学生提问：光既然这么重要，那么对于光，你想知道什么?因为学生在第二章声音与环境章节学习中，了解声音从声音怎样产生的、声音如何传播的、声音的传播有多快三个方面出发了解的，因此这里学生不难提出问题：光来自何处?光怎样传播?光传播有多快?在光源概念引入时，我通过课件模拟漆黑的房间，问为什么看不见物体，学生回答没有光，我顺势引入学生的问题“光来自何处”。接下来就是学生讨论光的来源。

三、尊重学生的主体地位

本节课中，我一直在引导着学生如何去认识光，或者说引导学生在光世界里巡行的方向，而主体是学生。我引导学生想了解光的什么知识，学生自己提出本节课要学习的三个方面内容：光来自何处?光怎样传播?光传播有多快?然后在教师的引导下，学生对三个问题分别提出猜想。特别在本节课重点知识光怎样传播教学中，先让学生看图猜想光是沿着直线传播的，然后给学生实验器材，让学生用所给器材验证光是沿直线传播的，进而得出结论。

高一物理物理教学计划 篇10

高一物理物理教学计划1

一、教学要求

本学期继续使用北京师范大学出版社出版的《高一物理》教科书，这套教科书是在我区原《高中物理学习讲义》的基础上根据高中物理新大纲修改而成的，《高中物理学习讲义》在我区连续试用了11年，取得了较好的教学效果，形成了我区高中物理教学的基本特色。经过修改后的这套教科书，保持了原《高中物理学习讲义》的基本特点，并且根据教育部颁布的《高中物理教学大纲》和《全日制普通高中课程计划》的精神，对教科书的内容、教学要求以及课后的习题等都进行了调整和修改，注意加强了理论与实际的联系，有助于高一学生的学习。

根据新的《高中物理教学大纲》的精神，在使用该教材进行教学时应注意以下几个方面：

1.认真学习新的《高中物理教学大纲》，深刻领会大纲的基本精神，以全面实施素质教育为基本出发点，树立对每一个学生负责的思想，根据各校、各班的具体情况，制定恰当的教学计划和和教学目标要求，满腔热情地使每一个学生在高中阶段都能得到良好的发展和进步，是每一个教师的基本职责，是师德的基本要求，也是搞好高中物理教学的基本前提。

2.认真钻研教材内容，深刻体会教材的编写意图，注意研究学生的思维特点、学习方法以及兴趣爱好等因素。要依据教材和学生的实际情况深入研究和科学选择教学方法。特别注意在高一学习阶段培养学生良好的学习习惯和思维习惯，切忌要求过高、死记硬背物理概念和物理规律。充分调动学生的学习积极性和主动性，要把主要的精力放在研究提高学生的基本素质和能力方面。要逐步地纠正学生在初中物理学习中的不良学习习惯和思维方法。

3.对高一学生来讲，物理课程无论从知识内容还是从研究方法方面相对于初中的学习要求都有明显的提高，因而在学习时会有一定的难度。学生要经过一个从初中阶段到高中阶段转变的适应过程，作为教师要耐心地帮助学生完成这个适应过程。首先要积极培养和保护学生学习物理的兴趣和积极性，加强物理实验教学，培养学生观察与实验的基本素养。其次要注意联系实际，以学生熟悉的实际的问题或情景为背景，为学生搭建物理思维的平台。第三，要注意知识与能力的阶段性，不要急于求成，对课堂例题和习题要精心选择，不要求全、求难、求多，要求精、求活。同时要强调掌握好基础知识、基本技能、基本方法，强调对物理概念和规律的理解和应用，这是能力培养的基础。

4.加强教科研工作，提高课堂效率。要把课堂教学的重点放在使学生科学地认识和理解物理概念和规律方面，掌握基本的`科学方法，形成科学世界观。要充分利用现代教育技术手段，提高教育教学质量和效益。

二、本学期教学进度安排

本学期共20周，实际安排授课时间17周，按每周3课时(未计入可安排的选修课一课时)计算，共51课时。期中练习安排在第11周，期末练习安排在第21周三、几点说明

1.建议期中练习前教学进度控制到第四章结束。

2.在教学中注意处理好以下几个关系，首先是会考要求与高考要求的关系，高一学生的文理倾向并不形成，因此不要过早的向高考要求靠拢;第二是初、高中知识的衔接关系，特别注意九、十两个月起始阶段的教学要求一定要适当，这套教科书已经考虑到了这一点，希望在教学中认真体会，并根据学生实际情况安排教学;第三是知识的形成过程与讲练习题的关系，切忌以讲练习题替代学生的认识过程。

3.对于学生实验，教材中将游标卡尺和螺旋测微器的作用放在了实验的起始位置，请任课教师有计划地安排实验内容与进度，注意从一般的实验知识和基本的实验操作技能培养学生，以形成良好的实验素质和实验习惯。

四、主要教研活动

本年级教研活动的重点是对新大纲的学习和落实，特别是最近几年参加工作的青年教师和刚开始在高中任教的教师更要加强研究。全体的教材教法分析与介绍，一般每月一次，对新高一教师则准备开展一些有针对性的专项活动内容，包括集体备课、经验介绍、研究课等。具体活动安排见每月的《进修活动日程安排表》。

高一物理物理教学计划2

一、指导思想

按照学校的工作要求，结合本年级学生的实际情况，以提高课堂教学效率为核心，以养成学生良好的学习习惯、学习方法、规范行为，全面提高学生能力为目标，依据学生和教材的知识特点制订教学计划，狠抓课堂教学效果，不断搞好基础知识、基本物理思想和方法的教学，面向全体学生，以人为本，开发学生的智力，培养学生分析问题，解决问题的能力，以学生为中心，搞好课堂教学改革，提高课堂教学质量。

二、学生情况分析

初中物理内容简单，课堂容量较小，涉及的知识大多数直观形象，记忆内容多，理解性的知识点比较浅显通俗易懂，定量计算的问题较少，知识点单一，综合性不强，对学生自身的学习能力要求较低。因此大部分学生学习时学习方法单一，以记忆为主，不习惯于思考与归纳，停留在形象思维上，学生的逻辑性、发散性思维、综合问题的分析能力还没有初步形成。而高中物理概念、规律多，公式多，条件要求苛刻，问题的过程复杂，同时解决物理问题的方法涉及到很多数学知识，因此对学生的学习要求不仅仅停留在记忆上，对学生的理解能力、分析推理能力、综合分析能力提出了很高的挑战。因此造成了很多学生一上高中学习物理物理心理上很不适应，找不到学习方法。为此，在开学初期注重对学生学习方法上的指导，多和学生沟通交流，及时进行心理疏导。

三、教学目标

1、学习方法目标：注重基本知识和基本技能的培养，注重学习兴趣的培养，重在对学生学习方法上进行指导，学习方式上转变，包括课堂上看书自学方法、相互学习讨论方法指导，记笔记、答题规范性的要求，一切从严要求学生，一切从规范做起，使学生尽快养成良好的学习习惯、行为习惯，形成基本的学习能力。

2、知识能力目标：通过新课学习，使学生掌握物理的基本概念和基本规律。对于物理概念，应使学生理解它的含义，了解概念之间的区别和联系，对于物理规律，在学习时要注意通过实例、实验和分析推理过程引出，应使学生掌握物理定律的表达形式和适用范围。使学生更深层次地掌握物理的基本概念和基本规律，并能在解题中有所运用，提高学生的综合能力和思维能力。

四、教学措施与方法

1、注意研究学生的思维学习特点、学习方法以及兴趣爱好等因素。切实抓好高一刚开始学习阶段良好的学习习惯和思维习惯的养成，切忌要求过高、死记硬背物理概念和物理规律。充分调动学生的学习积极性和主动性，要把主要的精力放在研究提高学生的基本素质和能力方面。要逐步地纠正学生在初中物理学习中的不良学习习惯和思维方法。

2、研究本学期所用教材，深刻分析教材的知识体系，知识呈现形式，知识板块之间的联系。深刻体会教材的编写意图，合理的处理、整合教材，吃透教材的的重难点，切实把握准教材的深度和广度。研究掌握新课标对学生学习知识、能力的要求。高考、会考对该知识的要求，考查的知识点，包括知识点的呈现形式以及出现的频率。

3、积极组织组内人员多相互进行听课、评课，及时进行反思总结，以相互学习，相互借鉴，可及时发现问题，及时解决问题。

4、努力打造优质高效课堂，提高课堂教学效率。在我校“问题引领，学案导学”的教学模式下，编写高质量的导学案是搞好课堂教学的关键，为此搞好集体备课，充分发挥集体的智慧，按教材的要求和会考、高考考钢的要求，结合我校学生的实际情况认真编写出高质量的导学案。特别是导学案上的学习任务要求要具体明确，设计的知识问题化、问题层次化，设计的习题题要紧扣考纲要求，典型性，针对性强，总之要使导学案体现导读、导思、导练的功能。同时认真批阅导学案，习题练习、作业，及时进行反馈，总结和归纳。

5、重视物理实验的教学。通过物理实验等各种方式激发学生学习物理的兴趣，培养动手能力，培养创新精神，以实验教学作为提高课堂教学效率的突破口。

6、搞好课堂管理，要从管细、管严入手，深入课堂、深入学生，同时研究制定课上和课后的反馈机制和合理有效的评价制度。搞好学生学习的情况的反馈总结，包括课堂检测、阶段性检测，做好学生成绩的分析，强化学生的得分意识，高考意识，竞争意识，有意识的选拔培养优秀生，加强尖子生的辅导，提高尖子生的物理思维能力，力争在竞赛中取得好成绩。对于学习困难的学生，视具体情况组织集体的辅导，尽量提高他们的物理成绩。同时根据学生的学习情况、生活情况多和学生沟通交流，增加亲和力，从多方面给学生以鼓励和帮助。以强化刺激学生持之以恒、努力学习的精神。同时不断的做好自身教育教学工作的反思、总结。

7、加强教育教学理论学习，多读书，多进行教育教学理论方法上的研究，多学习先进的教育教学理念、方法，积极撰写教育教学论文参加教育教学活动。

五、教材分析

本模块划分为“运动的描述”和“相互作用与运动规律”两大部分，模块涉及的概念和规律是高中物理进一步学习的基础。本模块设计到的学习物理的思想方法、解题的思路方法贯穿于整个高中物理，同时有关实验在高中物理中具有典型性，通过这些实验学习，可以掌握基本的操作技能、体会实验在物理学中的地位及实践在人类认识世界中的作用。可见本模块的学习决定着整个高中物理学习的成败。

高一物理物理教学计划3

一、精讲精练

为了达成目标和计划，首先就是要提高上课和作业的效率。作为教师首先就要讲清楚，这样的目的是为了让学生理解、听懂，学生只有会自己解题才能说明已经听懂了，所以要对题目编排、讲解优化组合，而最终目的就是要培养能力。

1、精讲：首先，概念的引入和讲解务必要清。

为此应该对重点的内容反复强调，对重要概念的引入和理解应用要多举例，结合情景进行教学。这也是课改的要求。教学时应注意：

①明确概念引入的必要性和事实依据。

②只有明确、掌握概念的定义，才可能明确掌握被定义的概念。

③了解概念的种类(矢量、标量、状态量、过程量、特性量、属性量，某种物理量的变化率等等)，以便用比较法教学。若这种概念属首次学习，就必须着重使学生明确抽象概括的方法。

④理解概念的定义、意义和跟有关概念的联系与区别。

⑤定义的语言表达形式可以不同，但数学表达式应该相同。

⑥注意从定义式导出被定义的物理量的单位。其次，把握好进度，且勿图快。尤其在难点的教学中，要把握好进度，不随意增加难度。

2、精练：本学期的习题肯定不少，如何以的效率获得的效果是值得探讨的课题。尤其体现在习题的练习和讲解中。作业和课堂练习题都打算在归类的基础上分层，做到有纵有横。回家作业保证每一次都能让学生认真仔细的完成，决不盲目图多。

二、及时的反馈

本学期要在课上和课后都有一个较完整的反馈机制。比如上课即时进行反馈性的练习。作业有问题的学生要与之交流，从中了解问题所在，以便及时改进。对于学习有困难的学生要经常沟通。

三、对于学习最困难学生的具体措施

一定要让这些学生都把该弄懂的基础知识弄懂，一发现问题立即帮助他们解决。对他们正确引导，消除心理防碍，适当放慢速度，使他们对概念的理解和掌握随着认识能力的提高螺旋式上升。

四、师生关系

良好的师生关系可以帮助我上好每一堂课;维持学生积极的学习态度;使学生保持对物理学科的学习兴趣。但是余要吸取过去一年的教训，与学生搞好关系决不是与一部分学生亲密无间，而是要去关心每一个学生特别是学习有困难的学生。

五、课堂教学改革与创新，信息技术的应用与整合1、课堂教学改革与创新

学生主动式互动教学”，教学的过程不再是教师讲授，学生听讲的单一过程，而是学生主动获得学习经历的过程，教师以一个交流者(甚至不是指导者)的身份出现在课堂上。

教师以话题的形式引入教学内容，与学生一起讨论，让学生主动发现问题，总结出结论。甚至可以像说相声一样，与一名或多名学生在讲台前探讨，也可以让学生自己来讲。但是问题是如何指导学生的考虑从正确地思路出发，不然时间有限，会浪费掉大量的时间。

2、与信息技术的应用与整合信息技术是工具，是平台。我觉得在物理教学中信息技术是很重要的。可以提供足够的教学资料，给我们提供了一条很好的信息获得途径。多媒体又是课堂教学的先进手段，通过视听，可以把很多生活中的物理现象即时的反映出来，一些重要的板书、表格和图片、例题很方便的就可以在教室里面展示。

通过多媒体课件又可以把实验演示的活灵活现，物理模型也可以通过课件分析的透彻有余。但是多媒体设备我认为不是用来投影简单的上课讲稿的。所以我上课用多媒体设备主要是用来展示多媒体课件和媒体资料。

新的开始，新的面貌，期待新的成绩。

高一物理物理教学计划4

认真落实课改的教育教学理念，转变观念，跟上课改发展的新要求。按照学校教学工作计划的要求，落实“学案导学”和“分层教学“，深化课堂教学的五个环节：备课、上课、作业、评价、反思，落实教学设计的三维目标，落实“三讲、三不讲”的教学原则，使新的教学思想、新的教学手段落实到课堂实践中。参照联合校整体高一教学进度计划，结合本届学生的实际情况，本学期高一物理教学内容是：期中考试前完成物理必修2，期末考试完成物理选修3-1第九章。

本学期我们将集中精力做好以下几个方面的工作：

1、扎扎实实备好每一节课，落实到每课有教案、学案、课件，为组内的课题“在高中物理课堂中学习方法指导的有效性研究”，进入到“课堂实践、反思提升”做好一切准备。

2、结合本学科的教学实际，做实“学案导学”，精心设计学案中的每一环节，帮助高一学生树立良好的学习态度，养成自觉学习的好习惯，学案设计既要针对学生学习中的薄弱环节，又要结合学生知识基础和思维能力的实际情况，增设自我拓展栏目，鼓励学生自己发现问题，解决问题。培养学生自主发现问题、自我分析问题、自我解决问题的能力。

3、探讨适合本学科教学的教学模式，包括新授课、复习课以及试卷讲评课，提高每位教师的课堂教学水平。加强课堂教学的常规管理，密切师生关系，做学生可以信赖的知心朋友。加强课后辅导答疑和作业批改等教学环节，克服所教班级较多、学生较多等不利因素，加强教学效果的反馈调查，及时调整和弥补教学中的不足，使学生获得更大的收获。

4、强化教学常规管理，正确认识课堂管理的重要性，保证良好的课堂教学秩序，创设良好的教学环境，向课堂管理要效率。加强课堂的设计和组织，保证杜绝无案上课现象出现;课堂提问切中主题，讲求参与度，提高提问的思维含量，课堂小结做到简洁精练，课堂教学做到突出重点，突破难点，突出因材施教，实施分层次教学，体现课堂教学内容有层次性，增强每一个学生学习的兴趣、信心，提高教学效率。充分调动学生学习的主动性、积极性、创造性，争取不让一个学生掉队。规范教学行为，实行学案教学，切实提高课堂教学效率。在备课、上课、课后辅导、作业批改、考试等各个环节中高标准、严要求，全面提升教学质量。

5、加强集体备课。按照学校的要求每周二次集体备课，不让集体备课流于形式，充分发挥全组教师的智慧，深入细致地学习《课程标准》和《教学评价标准》挖掘教材，保质保量地完成各备课组制定的集体备课任务，在备课重坚持做到有主题、有中心发言人注重研究教学方法，突出重点、突破难点，并做好记录。特别体现出集体备课的相互促进的作用和有利于教学实际，有利于形成教学风格个性，有利于促进教研组内的良好向上的气氛、有利于青年教师成长的的隐形作用。

6、加强学科竞赛指导，争取使学生的竞赛成绩有所提高。

高一物理物理教学计划5

一、学科要求背景分析

高中物理是普通高中科学学习领域的一门基础课程，与九年义务教育物理课程相衔接，旨在进一步提高学生的科学素养。

高中物理课程有助于学生继续学习基本的物理知识与技能;体验科学探究过程，了解科学研究方法;增强创新意识和实践能力，发展探索自然、理解自然的兴趣与热情;认识物理学对科技进步以及文化、经济和社会发展的影响;为终身发展，形成科学世界观和科学价值观打下基础。

二、教学目标分析

(一)课程总目标

1.在认知领域方面规定“学习比较全面的物理基础知识及其应用，从物理学与科学技术、人类社会发展的关系这一角度认识物理学的作用”。对人文因素教育提出明确要求。

2.在操作领域方面提出“培养学生观察、实验能力、思维能力、自学能力。初步学会科学地研究物理问题，寻找物理规律的方法”。对能力培养和科学方法教育规定具体要求。

3.在情意领域方面规定“培养学生学习科学的志趣，实事求是的科学态度，克服困难、团结协作、勇于探索、积极进取的精神”。“结合物理教学进行辩证唯物主义教育和爱国主义教育”。

(二)课程具体目标

1.知识与技能

①学习物理学的基础知识，了解物质结构、相互作用和运动的一些基本概念和规律，了解物理学的基本观点和思想。

②认识实验在物理学中的地位和作用，掌握物理实验的一些基本技能，会使用基本的实验仪器，能独立完成一些物理实验。

③初步了解物理学的发展历程，关注科学技术的主要成就和发展趋势以及对经济、社会发展的影响。

④关注物理学与其他学科之间的联系，知道影响与物理学相关的应用领域，能尝试运用有关的物理知识和技能解释一些自然现象和生活中的问题。

2.过程与方法

①经历科学探究过程，认识科学探究的意义，尝试应用科学探究的方法研究物理问题，验证物理规律。

②通过物理概念和规律的学习过程，了解物理学的研究方法，认识物理实验、物理模型和数学工具在物理学发展中的作用。

③能计划并调控自己的学习过程，通过自己的努力能解决学习中遇到的一些物理问题，尤一定的自主学习能力。

④参加一些科学实践活动，尝试经过思考发表自己的见解，尝试运用物理原理和研究方法解决一些生活中的实际问题。

⑤具有一定的质疑能力，信息收集和处理能力，分析、解决问题能力和交流、合作能力。

3.情感态度与价值观

①能领略自然界的奇妙与和谐，发展对科学的好奇心与求知欲，乐于探究自然界的奥秘，能体验探索自然规律的艰辛与喜悦。

②有参与科技活动的热情，有将物理知识应用于生活和生产实践的意识，勇于探究于日常生活有关的物理学问题。

③具有敢于坚持真理、勇于创新和实事求是的科学态度和科学精神，具有判断大众传媒有关信息是否科学的意识。

④有主动与他人合作的精神，有将自己的见解与他人交流的愿望，敢于坚持正确观点，勇于修正错误，具有团队精神。

⑤了解并体会物理学对经济、社会发展的贡献，关注并思考与物理学相关的热点问题，有可持续发展的意识，能在力所能及的范围内，为社会的可持续发展做出贡献。

⑥关心国内、外科技发展现状与趋势，有振兴中华的使命感与责任感，有将科学服务于人类的意识。

三、教学内容

1.选用教材：人民教育出版社普通高中课程标准实验教科书物理1、2。

2.具体内容：

第一章运动的描述;第二章匀变速直线运动的研究;第三章相互作用;第四章牛顿运动定律;第五章机械能及其守恒定律;第六章曲线运动;第七章万有引力与航天。

四、学生现状分析

由于是刚接手的新一届高一，所以对每个学生的具体现状还不是很清楚。从中考分数来看，有部分学生物理成绩是低分，而有学科特长的优秀学生要尽可能去发掘他们的潜力，所以开学需要花一定的精力去了解学生。

五、具体实施：

1.精讲精练

为了达成目标和计划，首先就是要提高上课和作业的效率。作为教师首先就要讲清楚，这样的目的是为了让学生理解、听懂，学生只有会自己解题才能说明已经听懂了，所以要对题目编排、讲解优化组合，而最终目的就是要培养能力。

精讲：首先，概念的引入和讲解务必要清。为此应该对重点的内容反复强调，对重要概念的引入和理解应用要多举例，结合情景进行教学。这也是课改的要求。教学时应注意：①明确概念引入的必要性和事实依据。②只有明确、掌握概念的定义，才可能明确掌握被定义的概念。③了解概念的种类(矢量、标量、状态量、过程量、特性量、属性量，某种物理量的变化率等等)，以便用比较法教学。若这种概念属首次学习，就必须着重使学生明确抽象概括的方法。④理解概念的定义、意义和跟有关概念的联系与区别。⑤定义的语言表达形式可以不同，但数学表达式应该相同。⑥注意从定义式导出被定义的物理量的单位。其次，把握好进度，且勿图快。尤其在难点的教学中，要把握好进度。不随意增加难度。例题和习题的选择要慎重，应符合学生的实际，对于程度非常好的学生，可以选择一些超前性的习题，而对于大多数学生来讲，在高一阶段的例题仍然是对概念的理解和简单的应用，也就是说例题也要分层。而习题的讲解也绝对不能只管数量不管质量，要和例题一样讲透，将最基本的概念和方法渗透到讲解中。对于提高题，由于主要面对的是A类学生所以可以以方法指导为主，而一般的习题必须考虑到大多数的普通学生，并且要结合精练。

精练：本学期的习题肯定不少，如何以的效率获得的效果是值得探讨的课题。尤其体现在习题的练习和讲解中。刚刚已经讲了练习的讲解计划，下面是练习的计划。本人此次作业和课堂练习题都打算在归类的基础上分层，做到有纵有横。课下作业保证每一次都能让学生认真仔细的完成，决不盲目图多。本学期还属于知识内容第一轮教学，所以平时作业打算以这样的比例布置：60%基础题，25%一般难度题，15%选做题(提高题)。并且课堂练习一般也按此比例进行。适当时候稍加调整。口头的课堂练习要给学生打分，并计入平时分数，作为考评的依据之一。课堂书面练习分层，把基础题和稍难的题分开。分批让学生在课上完成。也就是在练习中也有台阶可下。

2.及时的反馈

上一学年的教学中，曾有多次由于没有及时的反馈信息，以至于对学生的学习情况不了解。结果只从小测验和作业中才了解学生的学习情况。所以本学期要在课上和课后都有一个较完整的反馈机制。比如上课即时进行反馈性的练习。作业有问题的学生要与之交流，从中了解问题所在，以便及时改进。对于学习有困难的学生要经常沟通。有必要时候要进行家访。

3.分层教学

前面已经多次提到了分层，原因是比较复杂的。由于传统，一般在高一、高二年级物理还是比较得到重视的。另外，由于会考的存在，使得保证会考的成了一个大问题。但是由于目前的高考机制仍为3+1，物理非必考而为选考，使得许多学生高中物理的学习似乎就是为了会考。其次还有升学率的压迫，使得许多成绩好的学生不选择物理。这就是问题所在。所以，我从高一就开始分层，A类学生的选择标准有3条：①物理基础好。②各科发展较均衡，成绩都比较理想。③在可选的+1课程中，物理是强项，起码对物理的兴趣要是这些课里最浓厚的。这样就可以以高考要求来要求他们，而普通学生就以会考要求来要求。这样可以避免大锅饭端不平的现象和好学生吃不饱的现象。还有就是为学生将来所要参加的考试提前打好基础，做到教学有的放矢。

4.对于学习最困难学生的具体措施

一定要让这些学生都把该弄懂的基础知识，会考必考内容弄懂。一发现问题立即帮助他们解决。对他们正确引导，消除心理防碍，适当放慢速度，使他们对概念的理解和掌握随着认识能力的提高螺旋式上升。

5.教学反思——教学改革——教学重建

由于是刚担任高中物理教学的工作，所以我肯定有很多地方存在问题，所以“教学反思——教学改革——教学重建”这几个环节决不能打折扣，还应多听老教师的课，与自己仔细对比，从中学习。主动邀请老师听课指导，详细记好课后记，平时多向老教师请教。

6.提高一些女生的物理学习成绩的相关措施

研究分析中考成绩发现男生平均分要比女生高近10分，所以女生学习物理任重而道远。

①培养兴趣

女生心理承受能力较差，加上物理学科难度大，从而导致她们的物理学习兴趣淡化，能力下降。因此，要多关心女生的思想和学习，经常同她们平等交谈，了解其思想上、学习上存在的问题，帮助其分析原因，制定学习计划，清除紧张心理，鼓励她们“敢问”、“会问”，激发其学习兴趣。由于许多学生缺乏主动性，所以必要的时候要也要采取“人盯人”的策略，但是目的是交流和鼓励。教学中要发现她们的长处，增加其自信心，使其有正视挫折的勇气和战胜困难的决心，特别要针对女生的弱点进行教学。

②指导她们培养适合自己的新的学习方法

在学习方法方面，许多女生解综合题的能力较差，而且害怕难题;许多女生忽视上课听讲和能力训练;大部分女生注重条理化和规范化，按部就班，但适应性和创新意识较差。因此，要让她们暴露学习中的问题，有针对性地指导听课，强化双基训练，对综合能力要求较高的问题，指导她们学会利用等价转换、类比等物理思想，将问题转化为若干基础问题，还可以组织她们学习他人成功的经验，改进学习方法，逐步提高能力。必要的时候还要采取个别辅导的方法。要有针对性地指导女生课前的预习，便于听课时有的放矢，变被动学习为主动参与。

③帮助她们举一反三

由于课堂知识单一，大部分女生一般能听懂;课后的练习多是直接应用概念，她们能完成。但因速度和时间等方面的影响，她们不大注意课后的理解掌握和能力提高。而这个学期牛顿运动定律、机械能的内容又较“活”，与前面的知识点又有很大联系。因此，本学期教学中要让她们多练、多讲“套题”、“类题、“变式题”，对其中具有代表性的问题进行详尽的剖析，起到“举一反三”、“触类旁通”的作用。

以上措施并非只针对女生，男生并不是没有类似问题，所以对许多男生同样需要如此。

7.作业中错题的订正。

这是我需要检讨的，我批改完学生的作业本以后，基本上都是在课堂上讲解，然后再让他们自己订正。对于习题的订正情况的检查并不是做的很好。本学年我要端正态度。

8.平时多做练习题

这样可以加深对教学要求的理解和解体思路的归类整理，以及讲解习题时候如何渗透概念教学都是很有帮助的。

9.师生关系

良好的师生关系可以帮助我上好每一堂课;维持学生积极的学习态度;使学生保持对物理学科的学习兴趣。要用真诚去关心每一个学生，特别是学习有困难的学生。