小学语文教案《从现在开始》

小学语文教案《从现在开始》（共14篇）

小学语文教案《从现在开始》 篇1

教学目标：

1、认识“之、轮”等9个生字，会写“之、令”等10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。

3、边阅读边体验，恰当地演读，发表自己的看法。

4、懂得要尊重别人的生活习惯。

教学重点：顺畅地读通课文，了解故事情节。

教学难点：体会课文中蕴含的情趣和道理。

教学流程：

1、过生字关。

(1)找生字

师：今天我们要学习《从现在开始》这篇课文，同学们都读过吗?老师也想读一遍，你们同意吗?在我读的时候大家要注意生字的读音。

师：课文中藏着一些生字，让我们再读读课文，把它们找出来好吗?(生自由读，划生字)

(2)读生字

师：谁来说说你划了几个生字?这么多的生字，我们该怎么记住它们啊?下面请大家在小组内互相说一说，然后小组长用生字卡检测一下。(生组内自学生字)

师：老师要考考你们，谁愿意接受挑战?

师出示生字卡片，学生抢读、领读。师提示：注意翘舌音及后鼻韵母的字。

(3)写生字

师：生字我们会认了，我们再来看看要求会写的字，你们认为哪个字最难写，我们就写哪个字。

生说出自己认为难写的字，稍简单的由学生互相解决。师重点指导“现”和“轮”(先出示生字，引导学生观察它们在田字格中的位置，再由师边写边讲解，指导撇的不同写法及左右结构字的间架安排。)

【设计目的：本环节按找――读――写的顺序设计，符合学生认知特点。根据学情，以检查预习、复习巩固、认读为主。鼓励认读方法的多样化，师只在必要处提示】

2、过朗读关。

(1)自读

师：同学们真了不起，这么快就会认会写了这一课所有的生字，现在我们来读读课文吧，我相信这回大家一定能把课文读得既正确又流利。

(学生自由读课文)

(2)评读

师：谁愿意让自己的课文越读越好听，给大家读一段，让我们来指导指导。

(指明逐段试读课文。生互评为主。师注意正音和指导稍长些句子的朗读。)

师：大家认识了这么多字，又把课文读得正确流利，收获可真不小。

【设计目的：本环节以生自读互评为主，师在重点处范读，点拨】

3、过内容关。

(1)总览内容

同学们，通过读课文，你们知道有哪些动物参加了竞选?最后谁当上“万兽之王”了?(生发言后，师将动物图片交给学生，贴在黑板上。)

【设计目的：从总体上指导学生把握文章思路】

(2)评猫头鹰

谁第一个上任的?它高兴吗?从哪看出来的?

生找出“神气极了”一句。

投影出示“神气”和“神气极了”

师：有什么不同?

生体会“极了”的意思。

师：“神气极了”什么样?

生表演。师：那你就来发表命令吧。

生读。(随机评价)(师板书：夜里做事白天休息)

师：同学们，你们听了他的命令有什么意见，快跟周围的伙伴说说。

刚才，我看到大家在小组内你也说，我也说，他也说，这种情形要是用文中的一个词来形容叫什么呀?

生：议论纷纷。

师：那你们刚才都在议论什么，快跟猫头鹰大王说说。

学生发言，体会“叫苦连天”。

(3)评袋鼠

师：既然猫头鹰大王让我们吃尽了苦头，那么第二位大王赶快上任吧。轮到谁了?它高兴吗?从哪看出来的呢?

生找出“激动”一句。

师：你们能读出袋鼠的激动吗?谁来激动地发布命令?

生读袋鼠的命令，师指导。(板书：跳着走路)

师：动物们到底跳得怎么样呢?让我们一起来看看。(出示课件：动物们跳得气喘吁吁，汗流浃背。)

师：你看到小动物们满意吗?为什么?他们会怎么想，怎么说呢?

(引导学生把观察到的内容进行想象加工，再表达出来。)

(4)评小猴子

师：在两位大王失败之后，小猴子登场了，它到底能不能受到大家的拥护呢?请大家默读课文，找出不理解的地方，与同学交流。或者提几个问题考考大家。

生默读课文，小组讨论，再集体交流。

生质疑问难时，师相机归纳、梳理：动物们“担心”什么?他们为什么会“非常担心”?为什么小猴子只说了一句话，大伙儿就“立刻欢呼起来”?

生讨论、合作解疑。(师板书：习惯方式)

“欢呼”什么意思?你能读出动物们的高兴心情吗?

生练习朗读。

师小结：从大家的欢呼声中我明白了，不管你是万兽之王也好，是个普普通通的小动物也好，不管你是谁?做什么事，不能只考虑自己，更多的要考虑到别人的习惯，尊重别人，这样才能得到大家的拥护和喜欢。你们说对吗?(板书：尊重别人)

(5)评大王

师：现在又轮到狮子大王宣布命令了，它宣布……(引读)

师：你想对过去的大王、现在的大王和未来的大王说些什么吗?

生自由谈。

师：如果让你来做大王，你会有什么更让人拥护的办法呢?

(启发学生创新思维)

设计目的：本环节重在引导学生表达个性化的观点，根据几个大王的从现在开始教学设计表现进行评论。让学生想更受欢迎的办法，则是对学生是否有集体观念的考验

4、谈收获。

师：通过今天的学习你有什么收获?

生自由谈。

师：现在老师把留作业的权利交给你们，你能根据课文为大家设计什么样的作业呢?

小学语文教案《从现在开始》 篇2

在新西兰遇见了一个可爱的导游先生, 他的名字叫Liam。他是一位非常热情又非常细心的多动症“患者”, 常常在哼唱小曲, 敲打手指头、挤左眼等小动作更是停不了的。我们完完全全信任他, 把所有的行程完全交给他安排, 同时也在出现天气或者航班等麻烦的时候听从他的摆布, 让他不断冒出的新点子带给我们惊喜。

老外和我们有很多不同的思维方式, 以我泱泱大国的风范, 当然有些事情觉得我们的方式比较OK, 可是他们也有些事情让我特别赞赏和羡慕。比如说有一天我们去一家书

在一座大山里, 住着一群蜜蜂和一户居民。蜜蜂每天都出去辛勤地采蜜, 然后让农户拿去卖钱。当然农户也给蜜蜂做了一个舒适温暖的家, 双方和平共处, 相安无事。但一只蚊子的到来, 打破了这种宁静。那是蜜蜂们外出时发现的, 一只奄奄一息的蚊子在地上躺着, 费了九牛二虎之力, 蜜蜂们才把饿晕的蚊子背回家。

悉心调养后, 蚊子慢慢恢复了活力。但是蜜蜂们很快发现, 不少兄妹醒来身上都有个小疙瘩, 大家以为这是劳累所致, 也没多加注意。店逛逛, Liam买了一本厚厚的书, 说第二天是他妈妈的生日, 要给妈妈一份礼物。逛完书店我们一起打车去奥克兰最著名也是号称南半球最高建筑的Sky city (天空塔) 参观, 我一路都在感叹这份生日礼物实在是很雅致, 下车却突然发现Liam甩着两手十分悠闲, 书啊外套啊什么的都没拿。我着急忙慌地提醒他:“Liam!你的书呢?外套呢?忘在出租车上了?”

Liam安详地说:“哦。我让司机帮我放回酒店前台了。”

“什么?”我当场做狂晕倒状, “还可以这样?怎么可以这样?”

我的好奇的同胞不依不饶地继续问:“能相信他吗?你们认识?”

Liam继续安详地回答说:“不认识啊, 不认识就不能相信吗?”

“那去酒店这一段的车费你怎么给呢?”

“我刷了卡了, 他自己会扣啊。”

“啊!他不会多扣你的钱吗?”

这时的Liam还不知悔改, 摆出很诧异的表情, 一副觉得我们说的这些情况是完全不可能发生的样子。看来他是经常这么做的, 这还真不一样。如果是在咱们这儿, 你要是把手里一堆的东西交给出租司机让他给你接着送到什么地方去, 司机肯定会特别诧异地看着你, 问你是不是脑子出问题了。我想应该是他们行业的经营信用度非常受重视, 如果存在欺诈行为就会受到非常严重的惩罚。尽管有着主观和客观的差别, 我还是很向往这种彼此信任的交往方式, 不仅仅是那样的话生活会多很多便利的缘故, 更重要的是, 彼此信任的关系里, 你尊重了别人的同时也得到了尊重, 这样的感觉真好啊。

独立，从现在开始 篇3

安安妈的烦恼：

安安3岁了，在家长的眼里是个聪明、听话、有礼貌的小男孩，唯独有一个“坏毛病”——不管在家里干什么都要爸爸妈妈陪着。看动画片要妈妈陪着一起看：和小朋友做游戏要爸爸在一旁“监督”……一旦大人要做点家务活，小家伙就吵闹不止。

为了进一步证实安安的这种行为，妈妈约见了幼儿园的黄老师，了解到安安在幼儿园也总是跟在老师的后面，做什么事都要老师看着。不够独立的安安真让妈妈有些头疼，怎样才能让安安学会独立，不依赖他人呢?

家长互动

小菲妈妈(私企业主)

我家小菲也经常有这样的行为，喜欢让我陪着玩。开始我也很高兴这么做，但时间长了，我发现她越来越有依赖性了，不管做什么都要我陪着，看不到我就心神不定。我和她爸爸商量后，觉得要趁宝宝还小的时候，让她学会独立。毕竟以后的人生之路要她自己走。为此我们决定把小菲送到表姐家住上一段时间。一个星期以后，表姐说小菲有很大的进步，同时表姐也中肯地指出了我们教养中的问题，例如：给小菲的鼓励不够，不敢放手让小菲去尝试做事，不够坚持原则、容易迁就等等。我和她爸爸虚心听取建议。先从自身开始调整，用信任和鼓励的方式和小菲相处，渐渐的我们发现，小菲也在改变，她能够安心、独立地完成一些小事情了，这让我们很欣慰。

阿维爸爸(科员)

因为阿维是个男孩子的缘故。我和他妈妈从小就非常注重对他独立性的培养。在我们的观念中，孩子如果从小过于依赖大人，长大以后就难以克服困难。因此生活中的每件小事我们都鼓励阿维自己去试试。3岁的时候，阿维就会自己穿衣服、系鞋带、给玩具洗澡、扫地等。但他毕竟是个孩子，所以很多事情总是做得不够好，但我们从不抱怨、指责，相反我们会一起想办法，一起讨论怎样才能做得更好。长此以往，阿维就非常愿意自己尝试，独立完成一件事情。孩子终究要走向社会，自己能做的就不要依赖别人，学会独立，才是我们授之以渔的道理啊。

丹丹妈妈(机关干部)

丹丹现在3岁多了，独立性不够好，喜欢依赖太人。哪怕是外出玩，她也不愿自己做决定，总是说：“随便，妈妈定吧!”开始的时候，我也很着急，逢人便说丹丹没有独立性，太依赖妈妈。可有次去幼儿园观摩她的活动课，看到了不一样的丹丹。真让我吃惊：丹丹独自完成绘画作业，独自帮助老师整理物品，独自用餐……我和老师详谈以后才发现原来不是丹丹的问题，竟是我不敢放手造成的!在家里我爱干净，怕她把家里弄乱，同时也很担心她会弄伤自己，所以很多事情只要她一准备做我就马上接过来。太多的不放心压着我，让我不敢给丹丹尝试独立的机会，孩子也经常听到我传递出不信任的信息，于是丹丹在家里就失去了独立自主的意愿，一切由妈妈做主!

coco解说

当宝宝从爬行开始就意味着他们希望透过自己的探索和尝试来了解周遭的环境和看到的景象。通常我们会听到宝宝的讲话：“宝宝来!宝宝要!”这些关键字都传递着宝宝独立意识的萌芽，独立行为的开始!

宝宝具有天生的独立意愿。当他们看到物体时就会伸手去拿。想玩时就坐下来研究个明白。可是大人满溢而无法割舍的爱一次次地剥夺了他们的独立意愿、独立行为，让宝宝感受到依赖的安全、依赖的赞赏。

让宝宝学会自己做事，拒绝由家长代劳的好习惯需要从小培养。当宝宝要“自己来”的时候给他们一个信任的目光，一个肯定的鼓励，让宝宝体会到不依赖他人，独自完成的成就感!

coco支招

1肯定和鼓励。宝宝希望自己来的时候，在保障安全的前提下，给宝宝一个大大的鼓励：宝贝，我相信你能做好!

2尊重感受。当宝宝要为自己服务的时候，应尊重宝宝的意愿，让他尽情体会。这种自己照顾自己的感受是培养独立性很重要的一步。

3初步的责任意识。当和宝宝外出的时候，学习让宝宝自己拿小帽子或是其他小物品，让宝宝体会初步的责任意识。

4重视宝宝的意愿。当牙牙学语的宝宝表达要外出或是要喝水的时候，家长对于正确合适的要求给予认同，不正确的及时婉转修正，逐步帮助宝宝建立正确的判断。

5接受现状。当宝宝独立完成的结果不如家长心意的时候，要平和、中肯地接受现状，不指责、不抱怨，并以积极的心态欣赏宝宝的独立之作!

《从现在开始》小学教案 篇4

1.复习课文中的生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情感和道理。

3.懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

教学过程：

一、复习引入

1、上一节课我们学习了新课《从现在开始》，现在老师就要来考考大家。

逐一出示三组词语，谁想读给大家听，读之前现说说这些词语的特点：

a万兽之王郑重宣布神气极了

议论纷纷叫苦连天荡来荡去

b第一任直摇头笑眯眯

c接替轮流星期上任

习惯熬夜方式开始

(根据词语的出示请学生来读一读，引导学生读的时候让大家感受到词语的意思。同学和老师评价时也可以向这方面考虑)

2、大家还记得这个故事是从什么事情开始的吗?

(同学回答：从狮子大王准备找接班人开始的、从狮子大王找一个动物接替他做万兽之王开始等)

学学狮子大王的样子宣布一下

(学生读狮子的话，请同学评价，要求读出首领的感觉)

3、现在我们先来看看故事的结局，到底是谁当选为新一届的“万兽之王”了呢?请同学们在书中找到相应自然段，读一读(课件出示)

再请谁来模仿狮子大王的样子宣布结果(同学评价，要求读出郑重，严肃的感情)

二、新课教学

1、有那几个小动物轮流当了大王呢?(课件出示：猫头鹰、袋鼠、小猴子)

为什么最终猴子成功了呢?我们大家一起来分析一下，看看他们都是怎么做的，想先看谁的?

2、根据同学们的自由选择来进行学习

l猫头鹰，先请一位同学来讲一讲猫头鹰当大王的这段故事。

1)谁愿意来学一学猫头鹰宣布一下，他当大王的新规矩，同学读，大家评价，要读出神气极了的语气。

2)听了猫头鹰大王的命令，你会说些什么(老师随即点名：小白兔你会怎么说?斑马你会怎么说?小狐狸你会怎么说……)大家这样你一句我一句都“议论纷纷”

3)一个星期下来，大家什么感觉“辛苦”体现在哪些词语：不得不，只好，天天熬夜，叫苦连天

4)想把这段故事讲给大家听的同学起立来读一读。

l袋鼠请一位同学来讲一讲袋鼠当大王的这段故事。

1)谁来学一学袋鼠宣布一下自己的新规矩，同学读，大家评价，要读出激动、高兴的语气。

2)听了袋鼠大王的命令，大家是什么反应(直摇头)小猪你会说些什么?小熊你会说些什么?小鸟你会说些什么?

3)想把这段故事讲给大家听的同学起立来读一读。

l小猴子请一位同学来讲一讲猴子当大王的这段故事。

1)这次大家有经验了，猴子还没宣布大家就开始担心了，担心什么：(请同学来读一读)老师引导读：小鹿非常担心：……小狗非常担心……老虎非常担心……

2)没想到，猴子只说了一句话，看大家的反应“大家立刻欢呼起来”

谁来学一学猴子读一读这句话。

3)话音刚落，小兔子立刻欢呼起来……小鸟立刻欢呼起来……小猪立刻欢呼起来……自己以前是怎么生活的就怎么生活，不需要改变什么，就叫照自己习惯的方式过日子。

3、现在大家知道为什么狮子大王会选择小猴子当大王了吧，听了这个故事，你想对故事里的谁说些什么?

我想对猫头鹰说……

我想对袋鼠说……

我想对小猴子说……

我想对狮子大王说……

小学优选语文课件《从现在开始》 篇5

【导语】课件设计和运用，一定要结合教学内容等多方面的客观条件，具体问题具体对待。做的得体，会收到意想不到的好效果，反之，则会事与愿违，如若枯燥乏味的课件必然会使学生失去学习兴趣，而精心设计好一个课件，因势利导，就能紧扣学生的活动心理，活跃其思维，增强其学习兴趣，从而大大提高学生的积极性。下面是东星资源网整理分享的小学优选语文课件《从现在开始》，欢迎阅读与借鉴。

【篇一】小学优选语文课件《从现在开始》

一、教学目标

1、指导书写4个生字：“现、期、轮、路”，初步感受汉字的形体美。

2、正确、流利、有感情朗读课文。

3、学习、积累语言，初步培养语感。

4、懂得要尊重别人的生活习惯和生活方式，与人和谐相处。

二、教学重、难点

1、重点：课文第2、4自然段。

2、难点：理解猴子当选“万兽”的原因。

三、教学流程

（一）、整体感知，理清脉络。

1、谈话导入。

2、自由朗读课文。

3、梳理。

（1）哪些动物参加竞选?最后谁当选了?（发言。贴图。）

（2）狮子为什么要选猴子当大王?

（二）、重点学习第2段（品读词句）

1、品读重点句子。（他想到自己成了“万兽”，神气极了，立刻下令：“从现在开始，你们都要和我一样，白天休息，夜里做事！”）

（1）比较，理解：“神气极了”

（2）观察插图，说话。（形象感知猫头鹰“神气极了”的样子。）

（3）朗读、体验、表演。

2、品读“议论纷纷”、“叫苦连天”。

（1）创设情境，再现“议论纷纷”。

（2）启发想象，角色体验，理解“叫苦连天”。

3、小结。

（三）、学习第4段。（以读代讲）

1、出示重点词、句。（激动）朗读。

2、启发想象，体验动物们的.苦处。

（四）、学习第4段。（表情朗读）

1、看画面，师范读。

2、创设情境，引读。

3、学生练读。

4、讨论：小猴子为什么会受到大家的欢迎?

（五）、学习第5段。（以读代讲）

（六）、指导写字（现、期、轮、路）

1、观察、发现。

2、重点指导“撇”在4个字中的写法。[（1）伸展（2）让]

3、师范写，生练写。

【篇二】小学优选语文课件《从现在开始》

教学要求：

1、理解课文内容，体会蕴涵的深刻道理。

2、认识本课生字、能读准字音。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

重点难点：

1、理解课文内容，体会课文中蕴涵的情趣和道理，懂得要尊重别人的生活习惯，尊重别人。

2、理解狮子为什么说：“不用再往下轮了”，开始不是说“每个动物当一个星期”吗?

教具准备：生字卡片、动物头饰。

教学过程：

一、激趣导入：

同学们，你们喜欢动物吗?你们都喜欢什么动物?生自由回答。森林里召开了动物大会，既然我们都有喜欢的小动物，我们就扮演自己喜欢的动物去参加，好不好?

师板书课题，指名读，齐读。

二、初读课文，认识生字：

1、自由读课文，借助汉语拼音读准字音，标出自然段，圈出本课生字。

2、与同桌一同读生字，互相考一考。

3、我们到森林里去开会，老师准备了许多红苹果，你们看，苹果树上的苹果又大又红，你们把认识的苹果摘下来读一读，好吗?（指名摘苹果读生字、接龙读、齐读）

三、理解课文内容：

1、指名读课文

森林里有了什么“新闻”?（狮子想找一个动物接替他做“万兽”，每个动物当一个星期，谁做得谁就当新首领。）

2、你们在课文中找到自己喜欢的动物了吗?对于狮子的决定你们高兴吗?为什么?（高兴，想当“万兽”）

3、那谁能说说什么是“万兽”?（动物的大王）

4、狮子是怎么决定的?谁来读一读。

5、都有那些动物上任了，请你默读课文，在文中画出上任小动物的名字。（猫头鹰、袋鼠、猴子）这些小动物上任后都做了什么呢?他们当上“万兽”了吗?我们继续学习。

⑴第一个上任的是谁?他的表情怎么样?谁喜欢当猫头鹰来表演一下?（神气极了）

师：猫头鹰发布了什么命令?你们同意吗?在你们的.小组里说说。学生小组讨论。

刚才你们讨论的情景书上用一个词来形容叫什么?（议论纷纷）

师：把你们想说的话说给猫头鹰听一听，你们这些叫苦叫累的话用书上一个词来形容是什么?（叫苦连天）

指名读这一段，体会小动物的心情。

⑵猫头鹰让大家叫苦连天，那袋鼠当大王了是什么心情?发布了什么命令?情袋鼠说一说。

师：袋鼠的命令大家同意吗?小动物是怎么做的?（直摇头）你想对袋鼠说些什么?

同桌互读，体会小动物们听到命令后的心情。

⑶小猴子当上大王后又是什么样?自由读第四自然段。

师：小猴子当大王，大家什么心情?（担心）

你们担心什么呢?小猴子又是怎么下达命令的呢?（从现在开始，每个动物都照自己习惯的方式过日子）

师：听到这个命令你们高兴吗?书中那个词表现了你们的高兴?（欢呼）

你们能把高兴的心情读出来吗?（指名读）

6、正在这时狮子大王发布命令了，请狮子大王来读一读。（从现在开始，小猴子就是“万兽”了）

7、为什么狮子大王宣布小猴子为“万兽”?不是说“每个动物当一个星期”吗?（小猴子不是只想自己，而是更多的为别人考虑、尊重别人，得到了大家的认可和拥护）

8、分角色朗读课文。小组读，指名读。

9、带头饰表演。

四、总结：

我们今天表演得真棒！通过学习和表演，我们明白了一个什么道理?所以，我们今后也要像小猴子那样，做什么事都要为别人着想，要懂得尊重别人的生活习惯，尊重别人。

板书设计：

从现在开始

猫头鹰、夜里做事

袋鼠、跳着走路

小猴子、习惯的方式

【篇三】小学优选语文课件《从现在开始》

教学要求：

1.学会10个生字，会认9个生字。正确读写要求学会的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，了解小猴能成为“万兽”的原因。

教学重难点：

1.学会生字新词。

2.朗读课文，懂得尊重别人的生活方式的道理。

教学方法： ；集中识字、表演朗读

课前准备：生字卡片、挂图。

课时安排：二课时

第一课时

一、板书课题，激发兴趣。

同学们，“从现在开始”这句话大家一定不会陌生，因为在我们身边总能听到这句话。那么，你知道本文“从现在开始”是讲的.什么事吗?我们一起来学习《从现在开始》（板书课题）。

二、学生自学课文。

1.借助拼音轻声读课文，画出生字多读几遍。

2.标出自然段。

3.找出课文中带生字的词语，读一读。

4.找出课文中带生字的句子，读一读。

5.同桌互读生字；

三、检查学生自学情况。

1.指名回答有几个自然段。

2.分自然段朗读课文、正音。说说课文主要讲了什么?

3.抽卡认读生字，词语。

4.组词练习。

四、指导学习第1自然段。

1.指名读。了解放事发生的原因。

2.指导朗读。说说这段讲的是什么?

3.指名读，评议。

第二课时

一、复习。

1.认读生字。

2.指名朗读第1自然段，告诉同桌知道了什么?

二、指导学习2～4自然段。

1.自由读。

从现在开始教案 篇6

教师：许双

班级：203班

学习目标: 1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过多种方式朗读，感悟理解课文内容。3.懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

教学重点：理解课文内容，受到要尊重他人的思想教育。

教学过程：

一、激趣导入

小朋友们，告诉你们一个特大消息，森林里今天要进行 “万兽之王”的竞选，狮子要从动物中挑选一名新的”万兽之王”。究竟谁能坐上“万兽之王”的宝座呢？你们想不想看看热闹啊？

（生：想。)

二、检查生字掌握情况

不是每个小朋友都可以去哦。狮子大王听说你们学了很多生字宝宝，他说了只有闯关成功的小朋友才可以去森林大会。来，闯关第一步

1.认读生字宝宝（齐读三遍）2.开火车读词语

（读完，同学们请闭眼，我们等等狮子大王同意我们去森林大会吗？）

三、品读课文，感悟内容

（一）第1段 狮子命令

老师模拟小白鸽播报：小朋友们，你们好，我是森林记者小白鸽。恭喜你们闯关成功了！欢迎来到快乐大森林！记者播报：请注意，请注意，狮子大王有重要命令宣布。

师：狮子大王有什么命令宣布，请看。

（屏幕显示文字）：从现在开始，你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。谁做得最好，谁就是森林里的新首领。

⑴指导朗读：请你试着当一回威严的狮子大王，宣布自己的选拔方法。①指名扮演狮子朗读命令②齐读，读出狮大王的威风

（二）小组合作，学习2--4段

现在老师需要你们四人小组合作，自由朗读2--4自然段

找一找这场森林竞选中：1.猫头鹰、袋鼠、小猴子分别是怎么当万兽之王的？

小组汇报，全班交流

猫头鹰

1.命令，画波浪线； 2.感情读，神气极了；（齐读，指名读）

3.动物们反应：议论纷纷

叫苦连天（圈起来）

袋鼠

1.找命令，画波浪线；

2.感情读，激动（男生读；女生读）3.动物们反应：直摇头

小猴子

1.大家担心什么：

2.老师模拟骄傲的小猴子假命令：从现在开始每个动物都要住在树上，不许走路，不对，不许在地上走 要抓着树枝荡来荡去

是这样吗？ 齐读真命令：

3.小动物反应：欢呼起来

会欢呼什么：（小猴子真棒！太好了太好了终于可以按照自己的方

生活了）

（三）第5段.竞选结果，揭示主旨

结果：小猴子当选

为什么小猴子会当选“万寿之王 ”

只有小猴子尊重了其他动物的生活习惯，得到了其他动物的欢呼支持，所以被选为“万寿之王”）

小结： 看来做万寿之王需要其他动物的尊重，在我们的生活中也同样需要尊重他人呀！（PPT拓展：说一说生活中怎么尊重别人）

（四）课文表演

看完了有趣的森林竞选，同学们想不想演一演啊？

（请同学表演；点评）

（五）练一练：读读写写

四、作业布置

五、板书设计

猫头鹰

哭脸

袋鼠

哭脸

小猴子------大笑脸

小学语文教案《从现在开始》 篇7

[案例描述]

教师用多媒体出示各种动物在森林嬉戏的图片,让学生扮演动物相互打招呼,营造教学氛围。

师:从现在开始,动物们轮流当一星期的万兽之王。第一个上任的是猫头鹰,紧接着是袋鼠,随后轮到了小猴子,像这样按照次序,一个接着一个,就是轮流(板书:轮流)。“轮”是一个生字,左右结构,左边是车字旁。

师:“车字旁”和“车”字有什么不一样?

生:“车”字下面是一横,“车字旁”是提。

师:是的,它们的笔画和笔顺是不一样的,我们一起写一写。(学生跟着教师书空。)

师:轮到小猴子上任了,小猴子只说了一句话——

生:从现在开始,每个动物都照自己习惯的方式过日子。

师:猫头鹰的习惯是白天休息夜里做事,袋鼠是跳着走路,小猴子是抓着藤条荡来荡去,那你还知道哪些动物的习惯?(学生交流各种动物的习惯。)

师:小猴子让大家照自己习惯的方式过日子,话音刚落,动物们立刻欢呼起来。我来扮演万兽之王,宣布小猴子的命令,动物们,把你们内心的喜悦表达出来吧。(学生开心地欢呼起来。)

师:照自己习惯的方式过日子是多么幸福呀!

[反思]

本课教学的重点和难点有两个:一是字词的学习、理解;二是明白小猴子当选万兽之王的原因是尊重他人的生活习惯。怎样根据小学生的年龄特点与认知规律,使这两点目标互为依托,让学生自然地通过语言文字的学习,进而获得情感的体验与道德的认知呢?

第一,趣。小学生喜欢在故事情境中学习,教师精心创设符合课文内容的情境可以使学生身临其境,更好地理解课文。于是我通过图示,加上话语引导,让学生把自己当做森林里的一个动物,进入课文情境中。在教学的过程中,我通过各种方式,不断强化情境的真实感,使学生觉得自己就是森林里的一员,他们就会对猫头鹰、袋鼠、小猴子的命令,产生真切的感受。第二,实。语文教学实现育人价值,必须凸显语文的学科特点,在学生语文学科素养提高的同时,培养学生高尚的情操。第三,润。教师应引导学生通过理解、体味语言文字去悟道,体会其思想内涵,而不是游离于语言文字去空洞说教。这篇课文蕴涵尊重他人习惯这一看似简单、实则抽象的道理。我结合“习惯”一词的教学,进行了序列设计:首先让学生建立与课文的联系,说说“猫头鹰、袋鼠、小猴子的习惯”;然后对接生活,说说“还知道哪些动物有什么习惯”;之后,建立与文章主题的联系,让学生认识到小猴子让每种动物照自己习惯的方式过日子就是尊重每个动物的习惯。这样的层层深入,循序渐进,既把语言训练落到实处,又让学生在研读词语中自然悟到了道。

[点评]

就这堂课来说,教师能够立足低年级学生的年龄特点,注重情境的创设,激发学生的学习兴趣与情感体验;立足语言文字本身,注重文本的研读和感悟,实现学科育人目标。任何一门学科价值的挖掘与开发,首先要立足对人的发展价值的认识和把握,这其实就是我们所追求的育人价值。在语文教学中做到这一点,需要教师在教学过程中充分挖掘语言文字的魅力,让学生通过具体的语言环境感受作品的主题和作者的思想感情,使其不仅有知识的获得,也有情感与思想的获得,从而有助于推动他们形成积极的人生态度和正确的价值观。※

从现在开始改变 篇8

可能某个教练曾经告诉过你这种球只应该这么打，但你有没有想过，也许就是这些固有模式才是阻止你技术难以更上一层楼的原因。或者至少，这使得你的提升之路变得更困难了?这儿有一些思考，有益于你的再学习过程。

加强臀部和肩膀的扭转

通过充分转动你的轴心(臀部和肩膀)，你将能创造更快的拍头速度。有一个要点是使用你的非持拍手来辅助引拍，从而促使更加充分的转体。另一个要点是将重心放在球拍同边，在拉拍时，重心放在后脚。通过击球时身体重心从后脚向前脚移动的过程，使得身体的力量完整的传导至球上，即通过身体击球而非单纯用手臂本身，既可以减少击球带给手臂的震动，也使得正手击球动作变得更加自由放松，从而获得更大的力量。

发球时抛球稍低一点

我时常听到有人说，“我把球抛到足够高以便有充足的时间在最高点击球”，但你并非需要更多时间，你要的只是足够的时间。抛球太高带来的唯后果就是使得你发球时挥拍速度变慢。许多球员没有意识到正是因为他们把球抛得过高，才导致了发球质量不高。发球的速度并非取决于挥拍的力量有多大，而是取决于拍头速度的快慢。实际上，发球时较低的抛球，可以允许你在拍头速度达到最快时击球。

通过改善抛球的位置可以提高发球效率。找到适合你的抛球位置，你可以将球拍尽可能的高举到你希望的击球位置，那么抛球的位置就比拍头的上拍框高那么一点儿即可。

注意上网时身体的位置

处理网前来球时，最重要的就是你身体的位置。移动你的脚步，贴近网前做好截击准备。非持拍手帮助引拍，平顺地将拍面滑向你身体的前面，迎接来球，避免挥拍距离过大。只要把拍头置于要击球的位置，抓紧球拍，你只需要借助对手来球的力量把球反弹回去即可。一旦了解如何在网前游刃有余，之前固守底线而不敢上网的想法就会改变。上网时机的选择同样非常关键，在紧要关头上网是一种出奇制胜的战术手段。越靠近球网，成功率越高。在破发点或者抢七的压力下，对手较难以打出穿越球，即便你不是一位发球上网型球员也能做到。

截击时不要转扁

绝大多数人都是从学习底线击球开始，自然而然的一旦判明来球的方向就做出转体的举动。在底线，转体准备对于击球来讲是非常重要的元素，但并不意味着在网前截击时也一样的道理。假如你转体过多，引拍幅度太大，那么将错失截击的最佳时机——你的所有截击动作都应该是向前的。过分引拍只能使截击的位置比较靠后，击球时机太迟。在截击时呆在网前并保持拍面迎向来球，这会有比较好的控球效果。

不要老想着猛击来球

不要老想着拍致对手于死地。相反在挥拍击打来球时，要想击球越快越深，并非越大的发力效果越好。在职业比赛中，球员总是避免回给对手速度、旋转都一样的球，以防他们轻而易举地找到击球的感觉。业余比赛中赢球的往往不是看起来占尽上风的人，刚猛的击球不足以让你赢球，要想达到质变，就必须全面打造、组合你的各项技术。通过将不同的技术组合灵活应用，旋转、速度、落点和力量的无穷变化，你会发现你的球技水平将更上一层楼。

力求永远比对手多打一拍

《从现在开始》教案 篇9

龙田中心小学：施晓芳

指导老师：林钦

一、教材特点

1、教材简说

《从现在开始》这篇课文选自人教版小学语文第三册第五单元。本单元有一个突出的特点，就是围绕着“友好相处，团结合作”这一专题整合教材内容。其中第21课《从现在开始》是一篇富有童趣、情节生动且富有浓郁现代气息的童话故事。文章讲的是狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠以自我为中心，不懂得尊重别人的生活方式，命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物们苦不堪言，而小猴子却让动物们按照各自习惯的方式生活，深受大家的拥戴，最终成为“万兽之王”。

2、设计理念

贯穿我这一课教学的核心理念就是一个字：“读”！学生是语文学习的主人，阅读教学要鼓励学生富有个性的学习和发现，让学生在主动积极的思维情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。在这一堂课中，我力争通过“自主读书、合作学习、自己感悟”的教学方法，以各种形式的读来积累语言，使全体学生主动、高效地参与到教学过程中。

二、说学情

刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，活泼、好动，大胆、独立，他们已掌握了一些识字、朗读的方法，喜欢读书和表演，但语言表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间短，所以我采用动画、图片等多媒体形式，来吸引学生的注意力，激发学生兴趣，明白尊重别人、别人才会尊重你的道理。

三、教学目标及其重难点

根据《新课程标准》和本组课文训练的主题以及学生的实际，我确定了以下教学目标。

1、巩固认识本课的生字词。

2、正确、流利、有感情朗读课文。通过朗读，体会课文中蕴涵的情趣和道理。

3、教育学生懂得要尊重别人的生活习惯，学会尊重别人。

重点：理解课文内容，懂得要尊重别人的生活习惯，学会尊重别人。难点：通过细读课文，帮助学生弄清猴子当选“万兽之王”的原因。

四、说教法

“教学有法，教无定法”，重在得法，贵在用法。教学不仅仅是一门科学，更是一门艺术。怎么坚持“以人为本”和语文“工具性与人文性相结合”的原则呢？首先要选择最适合的教学方法，才能充分体现学生的主体作用，让课堂呈现一种自主、合作、探究的气氛，使教学互动起来，促进学生的发展。本课，我采用以下的教学方法：

1.根据“自主、合作、探究”的原则，在教学中，努力尝试改变学习方式，创设情境，让学生入情入境，在情景中读，在情境中悟，在情境中思。

2.充分发展学生的个性，构建自主、合作、探究的学习方式，营造民主、平等、和谐的教学氛围。

3鼓励学生课前收集资料，理解动物的习性，引导学生讨论，大胆想象，使学生思维得到发展。

五、教学过程

1、创设情境，激发兴趣

通过以紧贴课文的插图为背景，创设狮子大王宣布“万兽之王”选拔大会开始了的情境使儿童进一步了解课文的内容，用视听刺激紧紧抓住儿童注意力。

2、复习生字，巩固旧知

设计意图：通过各种形式读生词，从而达到温故而知新的效果，充分激发学生学习的主动意识和进取精神。

（三）朗读感悟,理解课文。

1、导学第2自然段：

想一想 第一个上任的猫头鹰是怎样当“万兽之王”的？ 演一演 你能学学猫头鹰当“万兽之王”时的神气样子吗？

议一议 你觉得猫头鹰是合格的新首领吗？为什么？理解“议论纷纷”意思。说一说 猫头鹰当大王，你吃了哪些苦头？理解“叫苦连天”的意思。读一读 你能用朗读表现出猫头鹰的神气，动物们的难受吗？

设计意图：在重点理解课文第二自然段时，就是通过朗读时的角色体验来进行的，把朗读和 理解课文结合起来。先出示猫头鹰图片，让学生在自由朗读中感受猫头鹰当上大王那神气的样子；接着通过观察插图，进一步感受他的神气，然后再运用各种形式来朗读猫头鹰那神气的的话。这样，猫头鹰的心理和个性特点在朗读中自然而然地得到了体会。在理解动物们的感受时，创设情境，让学生说出感受。于是在理解“议论纷纷、叫苦连天”时，学生的体验就非常真实，感受就非常丰富，学生们就有话想说，有话敢说，有话爱说。在此基础上，再来读第二段的后两句，学生就可以读得投入，读得真切。重难点得到很好的突破。

在教学课文三、四自然自然段时，我分别用合作演读和自问自答的形式让学生充分地读，通过自由读，指名读、齐读等、抓住重点语句进行品读，自主完成对课文的理解，从整体上体会课文的情感，读出不同动物的个性特点。

（四）深入情境，升华提高

1、分角色朗读、表演 设计意图：①给学生创设生动、活跃的教学情境和主动、合作学习的良好氛围，处处体现生生互动，师生互动。② “课标”倡导培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，在此环节引导学生创造性地读书，设想动物们内心真实的感受，通过前两个大王给他们带来的“苦”来体会猴子大王给他们带来的“甜”，从而潜移默化地理解互相尊重的道理。

2、想象说话

当我研读完这篇课文后，我发现这篇课文有很多的空白点，例如大家听了猫头鹰的话后都议论纷纷，他们会议论些什么呢？一个星期下来，大家都叫苦连天，他们会怎么叫？学完课文后，你认为小猴子为什么能成为“万兽之王”？

设计意图：这些空白点可以有效地训练学生的想象说话能力，因为想象力比知识更重要，没有想象力就没有人类文明的发展和进步。

3、合作讨论，升华提高

通过教学二、三、四自然段，学生从动物们对猫头鹰、袋鼠的命令叫苦连天，对小猴子的命令却会立刻欢呼起来深深体验到了动物对猫头鹰、袋鼠、猴子轮流当“万兽之王”的不同表现。我趁热打铁组织学生讨论：谁能当“万兽之王”？为什么？

设计意图：老师的刨根问底又将学生带入了自我的情感体会，相互的讨论交流之中，从而使学生明白了要尊重别人，尊重别人的生活习惯，才能得到大家的尊重。这样课文的重难点也就突破了。故事的结尾是水到渠成的，采用齐读的方式一带而过即可。

4、齐读课文

设计意图：回扣课题，深化认识，渗透做人的道理，与本单元如何与人共处的其他课文相呼应 《从现在开始》第二课时教学设计

一、教学目标

1、认识9个生字，会写2个字，理解课文内容。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中蕴含的情感和道理。

3、通过朗读，表演，感受本文的情趣。

4、懂得要尊重别人的生活习惯，要互相尊重的道理。

二、教学重点

1、会认9个字，会写2个字。

2、在阅读课文时懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

三、教学难点

通过细读课文，帮助学生弄清猴子当选“万兽之王”的原因。

四、教学准备 课件、教学过程

一、复习旧知，导入新课

1、谈话激趣

2、创设情境，复习生字

二、朗读感悟，想象体验。

1．导学第二自然段

（1）学习“神气极了”一句。

①指名试读，师指导。

②课件演示，感受神气极了。

④指导学生练读“立刻下令”一句，从读中体会“神气极了”。

⑤词语训练：-----极了 ⑥指名上台演读。

（2）学习“议论纷纷”一句。

①创设情境：森林里的动物知道这一消息后，会发生什么事？

②师引导理解：刚才大家七嘴八舌、你一言我一语，这就叫做──议论纷纷。

③句子练习：大家听了猫头鹰的话议论纷纷，有的说：“ ”；有的说：“ ”；还有的说：“。”

（3）学习“叫苦连天”一句。

①师范读

②想象、体验，理解“叫苦连天”。

③小结。朗读全段。

2．合作学习第三自然段。

①出示自学要求，小组合作演读

②生分角色朗读，表演。

③组织交流和评价，小组上台表演，随机点拨。④齐读本段。

3．自学第四自然段。

①默读。找出不理解的地方，与同学交流。

②生质疑问难，师相机归纳、梳理：动物们“担心”什么？他们为什么会“非常担心”？为什么小猴子只说了一句话，大伙儿就“立刻欢呼起来”？ ③生讨论、合作解疑。④ 训练词语：立刻-----⑤创设情境，说话练习：瞧动物们都按照自己习惯的方式生活呢！他们会怎么想，怎么说选择一种动物说一说 ⑥朗读训练。

4．略读第五自然段，总结全文

①引读。

②说话实践，突破难点：为什么小猴子能成为“万兽之王”？

③总结全文，深化认识。

三、学写生字。

1．课件：出示生字“路”“轮”，引导学生观察它们在田字格中的位置。

2．指导：撇的不同写法及字的部件处理（伸展与互让）。

3．范写。师边写边讲解。

4．生练写；投影展示，评议、欣赏。四，总结全文，.推荐阅读。

五、作业设计

演一演：讲这个故事表演给爸妈看，并告诉他们，你从中懂得的道理。写一些：生字写一排并组词

看一看：阅读管家琪其他的童话作品 附板书设计：

从现在开始

狮子（图）

做得最好

猫头鹰（图）

白天休息,夜里做事

学会尊重他人 袋鼠（图）

跳着走路

猴子（图）

从现在开始教案 篇10

生：开心。

师：相信大家一定会上得更好。老师问大家一个问题，你们喜欢小动物吗？我刚才已经把动作卡片分给你们的小组长了，你们喜欢什么就戴上什么，那你就是什么了。

生戴卡片。

师：带好了，告诉我，你是什么？

生1：我是长颈鹿。

师：你是什么？

生2：我是老虎。

师：噢，你是凶猛的大老虎。孩子们，现在你们不能不能用动作、声音把你代表的动物的特点表现出来呀！谁来？

生：我是小牛，哞！

生：我是小猫。

师：你用声音表现一下。

生：喵！

师：真乖，你一只可爱的小猫。老师和你们一样也进入角色，做你们的鸽子姐姐，一会儿鸽子姐姐就带你们去森林里玩，你们高兴不高兴？

生：高兴。

师：好，现在我们乘上小火车，等铃声一响我们就一起走。

响上课铃！

多媒体出示火车前进

师：“心语林”车站到站了。我们利用这个时间聊聊天行不行？昨天才和你们相识，了解不多，鸽子姐姐想知道你们平时在学习语文之前做些什么，用什么方法来学习语文？

生：读课文。

师：你知道咱们要学新课文，你读了几遍？

生：五遍。

师：你读了五遍，太好了。读课文是学习语文最好的方法，谁还有别的方法？

生：提出问题：为什么狮子让猴子当万兽之王？

师：好问题，谁还有？

生：为什么狮子让别人当大王自己不当？

师：善于提问题的孩子是最聪明的，希望大家都能勇于提出问题。如果在学习中遇到问题没关系，马上提出来咱们共同解决。你们还预习了什么？

生：生字。

师：本课生字有什么，你试着给大家读一读。

生读生字。

师：太棒了，你基本全认下来了。学习了生字就能为学好课文做准备。谁还来说？

生：找资料。

师：很好，不仅扩大知识面，还能更好的积累知识，为以后的学习打下基础。好，让我们再一起坐上我们的小火车，继续前进吧。

展示多媒体：采集林

师：采集林到了，相信在这儿大家一定会有许多收获。刚才聊天，知道你们有那么多好的学习方法，面对一篇新的课文，先做点什么呢？你想干什么？你来说。

生：读生字。

生：读课文。

师：看来你们都非常会学习。鸽子姐姐尊重大家的学习，把课本打开。鸽子姐姐特别喜欢这篇文章，先给一个机会我读给大家听好不好。有一个要求，请大家听清楚生字的读音。

师范读。

师：好了，鸽子姐姐读完了，你们想不想试一试？

生：想！

师：小朋友自己读，划出生字，选择你喜欢的方式来记住这些生字，读准本课的生字。请我们的小组长领着大家读一读。

生读，教师巡视。

师：我刚才看到了，有的学生是用熟字带生字，有的是拆部件。这些都是学习生字的好办法。

出示轮抡

师：他们都与什么有关系，说一说。

生：轮是车字旁，与车有关系；抡是提手旁与手有关系。

师：像这样一部分表形一部分表意的字就是形声字。比如，眯眼睛的“眯”。说说你平时都遇到哪些形声字？

生说。

师：利用形声字是掌握生字的好办法。刚才有同学问到这个字怎么读。

生：任。

师：这个字的确念任（四声）。在姓的时候还有另一个读音。大家知道吗？

生：任（二声）。

师：你们真聪明，还知道念姓的时候应该读任（二声）。

师：哪个字最难写。

生：轮。

生：之。

师：先认识这两个字。先看老师来写“之”。

老师范写“之”。

师：看清楚了吗？来，你们写一下。注意最后一笔捺。写得真好。来注意抬头看，我们写下一个字，轮。注意把车字旁写在竖中线的左侧。好，你们写一个。写完了做好，看看哪个小组写得最快，做得最好。

生写。

师：生字先学到这。这回我们来练习读课文好不好？

生：好！

师：我想这回你们一定能把课文读得流利。这样吧，我们请每个小组推荐一个同学来读好不好？

生：好。

师：这一小组读。

生读师指导。

师：跟鸽子姐姐读这句话，谁做得最好？

乙生接读。

师：叫苦连天，大家一起读。

丙接读。

师纠正“从”的读音。

丁接读。

师纠正小猴子的“子”。从现在开始的“从”

生读

师：这回对了，再来一遍。全班一起来。注意平舌翘舌音。

生读。

师：请再读一遍

师：能主动改正错误真好。看来大家在这一站学到了很多知识，把生字学了，又读通了课文，看来我们又该休息了。让我们坐上小火车继续走。

多媒体：快活林

师：快活林到了。我相信大家在这都能找到自己的快乐的。在这儿你又想设计点什么新鲜内容呢？

生：我想读给爸爸妈妈听。

师：现在爸爸妈妈在家里听不到，回到家再读给他们听好吗？

生：我想把课文演下来。

师：看来大家都有很多好方法，我们一起来读读。刚才大家都读课文了，大家从文中找到自己了吗？谁找到了？来，老师把你们贴在黑板上。啊，这么多。先请大狮子表演一下。其他小朋友别着急，会有机会的。大狮子，到前边来。你现在可是森林里的万兽之王，你能告诉大家什么是万兽之王吗？

生：动物们的大王，所有的动物都得都得听他的。

师：那他可真了不起。

生齐读词语“万兽之王”。

师：好，既然你是万兽之王，你来读一读，看看你像不像万兽之王。

师：真威风，再威风点，你就更像了。谁还想当万兽之王？

生读。

师：你真像！谁还想当，抓住机会啊。

生读。

师纠正“森林”一词。

师：好，从现在开始竞选，谁想当万兽之王。猫头鹰，你知道吗？你要是做得好，你就能做新首领。什么是新首领你知道吗？

生：知道，就是新的万兽之王。

师：听说你要当万兽之王，是什么心情啊！

生：高兴。

师：书上怎么说？

生：神气。

师：你做一个表情看看神气不神气，其他的小朋友听他读，看他读得怎样？

生做表情。

师：哟，瞧他神气的。你来读读。

生读。

师：你也不太神气呀，再神气一点，再读。

生读。

师：猫头鹰大王可给咱们颁布命令了，他让咱们夜里做事，（板书夜里做事）这样行不行啊，咱们讨论一下。

小组讨论。

师：好了，你气得脸都红了，哎哟，你们都控制不住自己了。这种情形要是用文章中的词来形容是什么？

生：议论纷纷。

师：你们刚才议论些什么？

生（气呼呼地）：我小猪晚上经常打呼噜，怎么能起来呢，一躺下就睡着了，你这个猫头鹰让人家晚上起来，除了你以外谁还晚上出来啊。

师：小猫在哪里，你来说说，我想听听你的意见。

小猫：我同意。

全场大笑。

师：你说说理由。

小猫：我也是白天休息，晚上抓老鼠。

师：噢，原来如此。还有谁来说说？

生：我都是白天做事，哪有晚上出来的，这猫头鹰真是太不像话了。

师：看来大家都不同意。猫头鹰，你看看，你让大家不断得叫苦，用文中的词就是——

生：叫苦连天。

师：我们再来读读这段话，谁来读猫头鹰。谁来读别的小动物的话。

生读。

师：大家都叫苦连天，小袋鼠怎么样？小袋鼠，来，你的心情怎样？

生：很激动。

师：发布命令吧。

生：从今天开始，你们跳着走路。

师：他让咱们干嘛呀？

生：跳着走路。

师：哎！大王都发布命令了，你们怎么不听话了。

生不动。

师：大王说了，跳啊！（面向袋鼠）他们就是不跳，怎么办？你来

熊：我那么笨重，我哪能跳得动啊！

师：他说他跳不动。

生：他们熊跳不动，我们虽然很轻也跳不了多久。

师：小猫和袋鼠当大王大家都怎么样？

生：叫苦连天。

师：轮到小猴子会怎么样呢，大家会有什么担心呢？担心小猴子会让大家抓住树枝荡来荡去荡来荡去。（课件同步出示）小猴子，来来来，快来跟大家说说你想发布什么命令？

小猴子：从现在开始，每个动物都照自己习惯的方式生活。

师：什么？你说什么？

小猴子：从现在开始，每个动物都照自己习惯的方式生活。

师：你们习惯的方式是什么？

生：我习惯是飞。

生：我习惯慢慢地走。

师：你们用自己习惯的方式去做高兴吗？怎样形容自己的高兴的心情，看看书里用哪个词。

生：欢呼

师：怎么欢呼

生：立刻欢呼。

师：什么叫立刻欢呼？你们表现一下。

生欢呼。

师：你们高兴了，为什么这么高兴来说一说。

生：再也不会像鼠那样勉强做自己不愿做的事了。

师：从大家的声音听出来了，不管是大王还是小动物，无论是谁不要光想自己，还要考虑别人，这样才能受到大家的喜欢。读到这，狮子大王是不是又有什么命令发布了。

生读。

师：你们还有话跟大狮子说吗？

生：狮子，为什么要请小猴子当万兽之王？

生：因为小猴子尊重我们的习惯。

生：你又没有让别的动物表现过，你怎么知道别人做得不好呢？

生无语。

师：你为什么不给别的动物机会。

狮子无语。

师：我替他说，我们下节课再来轮流当大王，我们的小火车又要接着开了，下一站你想做什么？

生：我想画下来，生：我想演出来。

师：你们的新老师会带着你们坐上小火车再继续前进的。相信你会说我能演大狮子，我能当万兽之王。

未来从现在开始 篇11

本届车展由中国国际贸易促进委员会机械行业分会、中国电工技术学会、汽车知识杂志社和寰球时代汽车投资管理（北京）有限公司联合主办，中国质量认证中心协办，中国汽车工业咨询委员会提供行业支持。

在2013年展会成功举办的基础上，本届展会共有来自国内外节能与新能源汽车研发生产企业参加展会，参展企业展示了近年来在节能汽车、环保汽车、新能源汽车领域取得的最新成果，这也是我国节能和新能源汽车产业发展成果的一次集中展示。

用i点亮未来

2014 BMW宝马悦盛典

日前，“2014 BMW悦盛典”品牌展演在北京奥林匹克大道隆重举行，“BMW故事”创新沟通平台也隆重推出；籍此盛事，宝马中国宣布面向未来的跑车全新BMW i8和最创新的纯电动BMW i3正式登陆中国市场，这标志着宝马中国进入电动出行时代，助力中国新能源汽车市场的发展。伴随两款创新产品的上市，宝马中国还推出“360°电动”系列电动汽车支持服务，涵盖家庭充电、公共充电、灵活出行、无忧服务等四大类别，确保电动汽车用户出行的方便与便捷。全新纯电动 BMW i3 豪华型零售价格44.98万元、全新纯电动 BMW i3 增程型零售价格51.68万元、全新BMW i8零售价格198.8万元。

宝马集团大中华区总裁兼首席执行官安格先生在发布会上表示：“BMW i是未来电动交通的领先驱动力，它开启了一个电动出行的新纪元。宝马集团将可持续发展设定为企业战略目标，电动出行无疑是我们汽车业务发展的未来。全新BMW i8和i3完全围绕电动出行理念打造，在汽车行业首次将可持续发展战略贯彻到全部价值链，重新定义豪华理念，为未来创立全新基准。”

21、《从现在开始》教案 篇12

设计理念：

语文教学的根本任务是教学生学习祖国的语言，而学好语言的关键是先要打好识字的基础。因此，识字教学在低年级的教学中占有重要的地位，我在第一课时的教学设计中非常重视培养学生的识字能力。针对本文的第2、3、4自然段的结构非常相似的特点，我在引导学生理解课文时，分别抓住猫头鹰、袋鼠、猴子对动物们提出的不同要求和动物们的不同表现进行对比教学，让学生体会角色的心理和人物的个性特点，使本文的难点在讲读中得到突破。另外，教师指导学生阅读课文的方法是一个可以不断创新的动态过程，而表演不失为一种优化的选择，在实现学生主体与文本客体的对话过程中，使阅读真正成为学生的一种心灵的感受。

教材简析：

这是一个有趣而又令人回味的童话故事。狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物苦不堪言，而猴子却让动物们按照各自习惯的方式生活，得到了大家的拥戴。课文蕴含着与人相处要尊重别人的道理。

读着《从现在开始》，除了忍俊不禁之外，还感受到浓郁的现代气息。相互尊重，是和谐相处的重要条件。本课中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”。而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子，受到人们的拥戴。

以人为本，应该成为现代社会生活的准则。这一准则，应该渗透在我们日常生活、学习和工作之中。

学情简析：

1、孩子们年龄小，在家里受到的关注多，做事往往以自我为中心，难以考虑尊重别人，为别人的感受着想。在学校里，有的孩子当了小干部，神气有余，而理解关心尊重小朋友不够。

2、生动有趣的故事提供了良好的语言环境，孩子们在轻松愉悦的气氛中学习能获得较高的效率。但在识字时，孩子们对字的细微部分的观察还不够仔细，所以会出现写错个别笔画的现象。如“现”的最后一笔写成点，“直”字少写一横等。

学习目标：

1.会认9个字，会写10个字。

2.正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容，能用自己的话讲故事。

3.懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

教学重点

会认 9个字，会写 10个字。在阅读课文时懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

教学难点：分析容易错的字和懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

课前准备：字词卡片、课前布置学生查找有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。

课时安排：2课时

第一课时

一、导入新课

同学们，课前老师布置你们查找的资料找到了吗？谁愿意把自己的知识与大家分享？指名学生汇报有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。今天，我们一起来学习一篇有关它们的有趣的童话故事。

1．板书课题。学生读课题。

2．看到课题，你最想了解什么?学生质疑，交流自己最想了解的问题。

二、示范朗读

1．提出听的要求：课文讲从现在开始怎样呢？仔细听，听听课文讲了什么事？听后你有什么感受？你在听的过程中能认识几个字？自己不认识的字记下来。

2．教师范读。

3．指名学生交流：你听懂了课文主要讲什么?说说自己的感受。

把你所理解的内容告诉大家。鼓励每个孩子都争取发表自己的意见。

（课文大意：狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物们十分难受，而猴子却让动物们按各自习惯的方式生活，得到了大家的拥戴。）

三、指导自学

1．自由读书，提出要求：划出本课的生字，借助拼音读准字音，读通句子，识记字形，扩词，划出不懂的地方，小组讨论不懂的地方。

2．自由读课文，把你认为难读的词句和你喜欢的地方多读几次。

3．学生小组自学后在小组中汇报学习情况。

四、检查自学

1．我会读：课件出示读句子识字，指名学生读句子。

(1)你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。（轮、之、期）

(2)第一个上任的是猫头鹰。(第、任)

(3)每个动物都照自己习惯的方式过日子。(惯、式)

(4)狮子见了，笑眯眯地说：“不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是‘万兽之王’了！”(眯、郑)

2．指名分自然段朗读课文。

把你喜欢的认为自己读得最好的自然段读给大家听。

五、教学生字

1．我会认：课件出示生字。

（1）出示生字指名学生认读生字后，指名学生当小老师领读生字，学生扩词。

（2）说说你的发现，是让学生把生子进行归类，提高识字能力。

（3）让学生自己读读生字卡片，再互相考考是否都认识。教师用开火车等方式检查。

（4）做摘果子的游戏。

2．我会写：

（1）课件出示，学生读要写的字，正音。

（2）写字指导。找出你认为最难写的字，教师指导书写并在黑板上范写。

找出你认为最容易写错的字，并说说该注意的地方。本课要求会写的字，容易写错的字较多。如：“令(少点)、直(少横)、现（最后一笔是竖弯勾）”等，这些都应提醒学生注意。（3）指导把字写好时，可有重点地指导。“之”的书写要注意：点不宜太小，捺要写平。“第”字的竹字头要写小些，整个字体不能太长。“轮”字的车字旁要写窄一些。四个左右结构的字，两部分要紧凑。

（4）学生练习写字，同桌评议，在自己认为写得最好的字旁边画上一个笑脸娃娃。

六、拓展学习

结合自己实际，用“从现在开始”说一句话。

第二课时

一、复习检查

1．开火车读生字词。

2．听写词语：下令、公布、一直、当心、第一名、现在、星期、轮流、走路。

3．出示课题读一读，结合课文内容，把题目补充成一句完整的话。如：猫头鹰让大家从现在开始白天睡觉，夜里做事。

二、讲读课文

1．学习第1段

课件出示狮子图，狮子大王要做什么决定呢？我们来学习课文第一段，学生自由读。

老师引读第一自然段：狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”。于是，他宣布„„”大王宣布了一个什么消息？

学生接读狮子说的话。结合看图，指导朗读狮子说的话。学生可以加上动作、神态练习朗读，读出狮子大王那种至高无上的语气。

2．学习第2自然段

（1）课件出示图，这幅图是讲谁当“万兽之王”？课文哪一段是写这幅图的？请小朋友自由读课文第2自然段，用----画出写猫头鹰的语句；用﹏﹏画出写动物们的语句。结合看图，自个儿读读句子，体会猫头鹰和动物们的心情、神态，并说出自己的感受。

板书：“万兽之王”、动物们

（2）谁愿意向大家汇报自己的学习成果？指名回答。

根据学生的回答，结合看图，重点体会神气极了、议论纷纷、叫苦连天。随机进行朗读指导。

板书：猫头鹰、叫苦连天。

（3）学生表演，大家评议。

（4）小结这段的学习方法。

3．小组合作学习第3、4自然段

请小朋友运用刚才学习第2段的学习方法，选择一个自己喜欢的自然段进行小组合作学习。

4．汇报学习情况

（1）学习第3自然段，课件出示图。

让学生自己汇报学习的情况，重点体会“激动、直摇头”，随机进行朗读指导。说说自己的体会

在听读与评价中体会“直摇头”，做动作。想想动物们会想些什么？会说些什么？

看图想象，动物们是怎样苦练跳的本领的？

板书：袋鼠、直摇头

（2）学习第4自然段，课件出示图。

指名读第4自然段，其他小朋友边听边动脑，提出不理解的问题。重点理解“担心、欢呼”。

大家担心什么？为什么会有这样的担心？

大伙儿为什么欢呼起来？表演欢呼的样子？指名回答问题并随机进行朗读指导。

为什么猴子得到了拥戴呢？

板书：小猴子、欢呼

5． 学习最后一段。

（1）学生默读，提问：为什么不再往下轮了？

（2）如果你是狮子大王，你会选谁当大王？你想对猫头鹰和袋鼠说什么？

（根据学生的回答，教师适时点拨，在小猴子前面打√）

三、读读演演

1自由读课文，读好每个角色，认为自己读得好的在旁边画个笑脸娃娃。

2学生自愿组合，分角色表演故事。老师和其他同学当评委，看哪组被评为最佳表演者。

四、拓展练习

1续编故事：猴子当了兽王以后，动物们是怎样生活的？

2说说班里的小干部哪些地方做得好？如果你当了小干部，你将怎样做？

板书设计：

从现在开始

“万兽之王”

动物们

猫头鹰

叫苦连天

袋 鼠

直 摇 头

√小猴子

欢

解放胸部从现在开始 篇13

对于男人，纵使情义千斤，也不敌女人胸脯四两肉；对于女人，胸部就是第二张脸，不仅要留住动人春光，更要留住健康。现在，请低头5秒，检查一下你的Bra，同时也请仔细回想一下你最近的身体状况，如果与以下任意一种症状相符，那么，无论是满足视觉的享受还是健康的需要，你都应该换个Bra了！

状况一：啊呀！脖子不能动了

为了搭配露肩的小洋裝，特地换上了极细的Bra肩带，结果，就像箍了两圈铁丝，一天下来，肩膀上勒出了两道血印，脖子也好像被冷水浇过一样，稍稍一动就酸痛难忍……肩带越细，肩颈部承受的压力等于乳房重量的几倍，容易使肩颈部变得僵硬。

绝世Bra挑选守则：对于长期伏案，肩颈部压力本来就比较大的办公一族，专家建议，肩带的宽度最好不窄于1厘米。而且，乳房越丰满，肩带就应越宽，这样能给肩颈部减负。

状况二：感觉累，可就是睡不着

除了对胸部“罩”顾有佳，Bra还“罩”顾着你身体上的神经感官。人体的背部分布着许多神经末梢，如果Bra肩带拉得太紧，压迫到敏感的神经，接下来的事情你可能就无法控制了：这些神经末梢可能会向大脑发出“难受......不想睡”的信号，让你一整夜都辗转反侧。

绝世Bra挑选守则：标准的肩带长度是：可将一个手指轻松塞进Bra肩带和肩膀顶部之间的空隙处。如果空间不够，那说明肩带太紧了，要适当放松。

状况三：手臂发麻

手臂发麻，很多人会在第一时间想到颈椎病，其实，你未必病得那么严重，先尝试将Bra的肩带放松，看看症状有没有缓解。失去弹性的肩带会压迫到血管，影响手臂周围的血流速度，时间一长，肌肉和神经无法从血液中获取充足的营养，于是就会出现手臂发麻的症状。

绝世Bra挑选守则：做一个小试验吧！取Bra肩带中的任意一截，长度为1厘米左右，然后用力拉伸，如果无法把它拉到1.5厘米长，说明肩带已经失去了弹性，你的Bra该光荣退休了！

状况四：频繁地深呼吸

最近莫名地被胸闷、气短的问题困扰。是办公室的空气质量太差了吗？可其他同事都安然无恙啊。不会是更年期提前了吧？开玩笑，我才30岁。难道说......别瞎猜了，先问问你自己，有没有贪图胸前的那一条“深沟”而故意买了小一号的Bra！要知道，过小的罩杯会对胸部造成挤压，限制两肺伸缩的空间，使肺部换气不足，导致呼吸不畅。所以说，“沟”不是万能的，它也可能成为你自由呼吸道路上的绊脚石，要小心哦！

绝世Bra挑选守则：先将皮尺围绕乳房最丰满的地方测量，得到的数值就是上胸围，然后用同样的方法测量乳房下的胸廓大小，得出下胸围的数值。最后确定你Bra的罩杯，上下胸围差10厘米左右为A罩杯，差12.5厘米左右为B罩杯，差15厘米左右为C罩杯。

状况五：难受！胃里翻江倒海

一抬手，Bra就会上移，趁现在没人注意，偷偷把Bra往下扯一扯。有没有觉得上述情景似曾相识？那是因为你Bra的支撑力太差了，如何解决？扣紧下胸围或者干脆买一款下胸围最小的Bra？千万别这么做！下胸围的收紧程度与Bra的支撑力并不成正比，反过来，盲目地缩小下胸围会阻碍腹部横膈膜的运动，挤压你的食道，导致消化功能受影响和食物逆流，让你的胃如同翻江倒海一样难受。

绝世Bra挑选守则：在下胸围相同的情况下，选一款带有钢圈且下胸围边宽大于3厘米的Bra，它的“托举力”更强，能固定乳房，防止乳房随意移动。这样，你就不需要在公众场合偷偷地往下扯Bra了。

状况六：莫名其妙地便秘了！

这可不是什么重口味的笑话，而是一个非常严肃的科研话题。日本医学专家研究证明，不合身的Bra除了让女性身体感受压力之外，这种压力还会通过皮肤传送到大脑中，让人的神经处于紧绷状态，而在紧张情绪的副作用下，人的循环系统也会出现工作紊乱的现象，导致排便量减少，甚至是便秘。

绝世Bra挑选守则：女人每月需要两种尺寸的Bra，月经周期前与月经周期后各一套。因为神奇的女性荷尔蒙会使女人的胸部在一个月内呈现不同的大小，及时调整Bra大小，不仅能为身体减压，也有舒缓心情的作用，说不定，困扰你已久的便秘问题就迎刃而解了。

状况七：变得虎背熊腰

想把腋下的赘肉塞近罩杯里，于是选了一款塑型紧身的Bra？错！紧身的Bra可能会阻碍上半身的血液循环，从而减慢脂肪的燃烧速度，使赘肉在腋下、后背、腹部、手臂这些地方堆积，让你陷入越穿越紧，却越来越胖的恶性循环中。到时候，即使你脱掉Bra也脱不掉莲藕身材了。

绝世Bra挑选守则：女人每隔3个月就需重新量体，以根据自己的体形变化置办新的合身的Bra。另外，即使是平时洗护有方，一个Bra的平均寿命也不应超过10个月，定期更新Bra是身体健康的保证。

胸部问题，Yes or No？

Q：木瓜可以丰胸吗？

No木瓜含有丰富的营养成分，如木瓜酶、维生素C、维生素A等，之所以会有木瓜丰胸的说法，也正是因为木瓜中含有的这些营养成分。但实际上，女性的乳房由乳腺组织、脂肪组织和胸大肌这三部分组成，而乳房的大小也是由这三个部分决定的。从医学角度来说，乳腺组织发育与雌性激素有关，而与维生素C、维生素A、木瓜酶等是没有关系的。

Q：乳腺增生能不能喝豆浆？

Yes大豆中含有大豆异黄酮，这是一种雌激素，很多有乳腺增生的女性一听到“激素”两个字吓得躲到一边。其实，大豆异黄酮是一种植物激素，它对人体的影响力远远比不上动物激素，所以乳腺增生患者是可以喝豆浆的。豆浆是营养丰富的饮品，每天喝上1~2碗豆浆对人体健康很有帮助。

Q：不穿Bra更健康？

No80% 的乳腺问题是由于佩戴不合适胸罩引起的。乳房分布着丰富的血管、淋巴管及神经，如果胸罩过小就会影响血液循环和供给，使得乳房中的毒素不易排出，引起乳腺增生。但因惧怕乳腺疾病而抛弃胸罩难免有些“因噎废食”。乳房很娇嫩，平时容易受到撞击、挤压，甚至在跑跳时可能牵拉到乳腺组织，使其受伤害，诱发乳腺增生，所以Bra要穿，不过要选适合自己的，而且每天的穿着时间不要超过12小时。

Q：胸部大小与患乳腺病几率无关？

Yes乳腺癌细胞的发展必须依赖乳腺导管和腺体小叶，两者的主要功能是制造奶汁并输送至乳头，对乳房的大小没有任何影响。真正决定你罩杯等级的是乳房中的脂肪和纤维组织，它们或多或少都与乳房健康无关。

Q：胸大的女人更聪明？

Yes“胸大无脑”是西方的一句俗语，但最新一项研究推翻了这一偏见。美国医学专家对1200名女性进行了测试，结果显示，胸部饱满的女性比胸部扁平的女性平均智商高出了10分。人们可能在接触女性时更注意她的身材而忽视了她们所流露出来的智慧。其实，胸部饱满意味着女性在发育时营养充足，而大脑也会同时获益。

保养：如何清洗Bra?

第1步：在不高于40 摄氏度的温水或冷水中加入适量的中性洗剂或内衣专用洗剂，待其完全溶解后再将内衣放入，浸泡5~10分钟。（最好不要将洗剂直接沾于内衣上，以免损坏内衣质料）

第2步：将两个杯面轻轻相互摩擦或用手指轻轻摩搓杯面，以清洁表面，去除污渍。（搓洗不宜过多，以免破坏杯形，影响穿着效果）

第3步：洗净后将左手握成拳头放到罩杯下垫住，右手将杯面的水分压去，也可用柔软干布吸去多余的水分。

还不知道PM2.5是什么的请举手！《都市心情》在这里普及一下，PM2.5是指大气中直径小于或等于2.5微米的颗粒物，它的直径只有头发丝的1/20，能直接进入肺部和血液，威胁你的身体健康！北京、上海、广东等地已陆续启动PM2.5的监测，不过与世界卫生组织发布的PM指导值(10微克/立方米)相比，我国各地PM浓度经常超标，让户外锻炼爱好者却步。

《从现在开始教案》（推荐） 篇14

团泊镇团泊小学 张桂娟

教案背景：

这篇课文在把握语文基本训练的同时，主要是培养学生自主、合作、探究的意识，在教中引导学生学习、总结，尊重学生个性的理解和感悟，针对低年级学生的特点，通过情景的创设、朗读的体验，让孩子们仿佛身临其境，使课堂成了老师和孩子们的童话王国。

教材分析

《从现在开始》是一篇有趣的童话故事，讲了大森林里小动物们竞选“森林之王”，猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”；而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子，受到大家的拥戴。通过对课文的学习告诉孩子只有相互尊重, 才能和睦相处的道理。

（一）教学目标

1.认识9个生字，会写10个生字，重点写好“现、期、第、轮、路”，初步感受汉字的形体美，培养良好的写字习惯。

2.正确、流利地朗读课文，对重点段能初步达到有感情地朗读，并能结合重点词句朗读感悟，学习、积累语言，初步培养语感。3.了解童话故事的情节，关心童话中的“人物”，能与他们“对话”，发表自己的看法，从中受到启迪。

4.能根据文本，恰当地演读，边阅读边体验。

（二）重点难点

重点：认识9个生字，会写10个生字，重点写好“现、期、第、轮、路”，正确、流利地朗读课文。

难点：对重点段能初步达到有感情地朗读，结合重点词句朗读感悟，学习、积累语言，初步培养语感。

（三）教学准备 1．课堂清单 2．多媒体课件 3．动物图片

（四）课时安排 2课时（第二课时）

教学过程

（一）导入（课件出示大森林图片）

师：同学们喜欢小动物吗？认识他们吗？ 老师出示动物图片（猴子、袋鼠、猫头鹰），学生回答。

师：他们都是森林王国里的一员，今天，森林王国里可热闹啦！你知道是为什么吗？

生：动物们在举行“万兽之王”的竞选大会。师：大家想不想去参加？ 生：想。

师：好，就让我们马上去看看。(出示课件)板书课题（教师板书，学生书空），齐读课题。

师：从现在开始请同学们跟着老师一起坐上森林快车出发吧！

（二）复习旧知，巩固知识

课前通关，出示课件小狮子图片。

师：小狮子来迎接我们了，它说“进入森林王国必须通过三个关卡。”大家有没有信心？

生：有。

第一关：课前通关（出示课件）

(1)同桌互查字词。全部会读的送三颗星。（老师评价）

(2)完成课堂清单第二题，检测对课文整体把握的情况。指名说答案，老师把对应的动物卡片贴到黑板上，老师宣读答案，学生自查答案，过关的奖励三颗星，出错的在旁边做好标记，老师统一把握。（老师评价）

第二关：捉迷藏（出示课件）

师：咦！小动物们都跑哪儿去了，原来，调皮的小动物们都躲在生字后面呢，我们快点把他们请出来吧。谁来读这个词语？（太好了，你把小猴子给召唤来了，真棒，你把小猪给叫出来了，看看还有谁藏在大树后面呢„„）

老师指名读，学生读一个老师点击一个，同时也跳出一只动物。（青蛙、小鸟、牛、乌龟、狮子），开火车再读。

第三关：通关口令

出示课文句子，指名读，齐读，互相读。老师评价。把句子放到课文中，自读课文。

（三）文本品读，亲近文本

过渡：同学们，上节课我们学习了课文的第一自然段，狮子大王要让位了，那接下来会发生什么事呢？让我们先来看一个动画片好不好？（1）第一段：

在大家的共同努力下，我们进入了美丽的森林王国。瞧！动物们都到齐了，狮子大王正在宣布选举规则。（出示狮子大王说的话）

谁愿意当一下狮子王来宣布它的命令？请学生像狮子一样宣布这个命令——“从现在开始，你们轮流当万兽之王！每个动物当一个星期。谁做的最好，谁就是森林里的新首领。”指导读出狮子的威武，全班有感情读。

（2）品读感悟第二段，学习阅读方法。

① 狮子王让动物们轮流当一个星期的“万兽之王”，第一个上任的是谁？ 生：猫头鹰。

②指导朗读。让我们一起看看猫头鹰是怎么做“万兽之王”的？出示段落，指名读、齐读，集体交流。

师：观察图片，说一说猫头鹰的表情是怎么样的？指名说。生：神气、骄傲、高兴„„（老师出示课件）

师：有谁来学一学猫头鹰是怎么下命令的？指名读。学生模仿猫头鹰的口气对大家下命令。

出示猫头鹰的话，请生学猫头鹰当“万兽之王”时神气的样子来读读猫头鹰的话。（个别读、挑战读、男女生赛读）③创设情境，品味“议论纷纷”、“叫苦连天”。老师表演猫头鹰，学生表演小动物。

师：小动物们，听了猫头鹰的话，你有什么烦恼吗？指名说，再跟同桌说说。生：我担心夜晚看不见路；我担心不能睁一只眼闭一只眼。我怕我白天睡不着，晚上想睡觉。

师：刚才大家你一言我一语说出自己的看法就是这一话中的哪个词？ 生：议论纷纷。

师：你会用这个词语说一句话吗？指名说话。

师：你们刚才议论纷纷，说了很多苦恼，多得说也说不完，简直是—— 生：叫苦连天。

师：你们觉得猫头鹰是合格的新首领吗？ 生摇头：不是。④总结学习方法：刚才我们一起学习了第二自然段，有没有同学记得我们是怎样学习的？（引导说出方法并出示课件）

生：先读第二段课文，再交流猫头鹰的表情，然后模仿猫头鹰下命令，最后展示给大家看。

（3）自学第三自然段

师：难熬的一个星期终于过去了，第二个星期袋鼠上任了。（出示：袋鼠大王画面）让我们在小组里共同学习这一自然段，注意用上前面我们的学习方法呀（出示学习方法课件）。

a.小组学习，教师巡视指导，随时把握好汇报同学的准备情况。b.汇报展示：

①师：袋鼠的心情怎么样？ 生：激动、高兴、兴奋„„ ②师：袋鼠是怎样下达命令的？生读课文句子。（师板书：跳着走路）师：你遇到什么事情会觉得激动？

生：吃鸡腿的时候；去公园玩的时候；做好事的时候„„ 师：让我们带着这种感情读。出示重点词句，小组赛读。启发学生想象，体验动物们苦练跳着走路的难处。

师：袋鼠大王一声令下，动物们愿意去做吗？从哪些词能看出来？ 生：不愿意，直摇头。师板书。

师：同学们们都喜欢跳绳，但如果让你一直跳下去，你能做的到吗？ 生摇头：不能。

师：看来袋鼠大王也不是合格的新首领。（4）第四自然段

师：好不容易一个星期又过去了，轮到猴子当大王了。（出示：猴子图片）自己读一读，学习一下这一段。用“——”画出动物们的表现是怎样的？用“～～～”划出小猴子是怎么做的。汇报展示：

①师：轮到小猴子当“万兽之王”时，动物们的表现是怎样的呢？指名说。师：有不同的意见吗？

男女生分读句子。如果你是这些小动物，你会担心些什么？ 生：会不会每天都在树上？会不会抓着藤条荡来荡去？ ②师：谁来说一说小猴子是怎样做的。生读课文句子。③猴子大王下这个命令，动物们高兴吗？从哪个词可以看出？ 生：高兴，从“欢呼起来”看出。

师：是呀！因为猴子懂得替别人着想，所以话音刚落所有的动物都立刻欢呼起来。（出示：欢快画面）

（5）讲到这里相信大家心里都有了答案，那谁是 “万兽之王”呢？ 生齐答：小猴子。

师：让我们一起当狮子大王来宣布新的“万兽之王”吧！、生齐读。

（6）同学们学的非常认真，猴子大王请我们到森林乐园中去玩一玩。

出示课后题，让学生说。（7）分角色朗读课文。

（四）小结

1.三个小动物轮流做了“万兽之王”下面我们来分小组读一读三个动物的不同表现，鼓励用上动作；

2．你有什么收获呢？学生分享给大家听；

3．教师小结：通过学习这篇课文，我们懂得了尊重别人，才能得到大家的拥护和喜欢。还学习了一些阅读的方法，能帮助我们更好的读书学习。看我们这节课的收获多大啊，回家后把这个故事说给爸爸妈妈听一听吧！

（五）板书设计：

狮子 轮流当王

猫头鹰 白天休息，夜里做事 叫苦连天

袋鼠 跳着走路