修改病句期末复习

修改病句期末复习（通用8篇）

修改病句期末复习 篇1

1.成分残缺——缺主语

X．通过这次升学考试，使我认识到了学习语文要立足课本的重要性。应去掉“通过”或“使” X．通过开展经典诵读等活动，让我们从中深切领悟到了传统文化的魅力。去掉“通过”或“让”；

X．面对叙利亚小难民艾兰伏尸海滩的照片，使欧洲一些国家终于松口，允许更多难民入境。应删去“使”； X．随着网络时代的来临，因此催生了世界大国战略博弈的新格局。删去“随着”、“因此”； X．随着粤剧表演及广彩制作等活动引入课堂，让更多学生受到了广府传统文化的熏陶。删去“随着”或“让” X．经过全校师生共同努力，使我校环境卫生状况有了很大改变。去掉“经过”或“使”

X．由于团省委的一系列关爱活动，使留守儿童感受到了人家庭的温暖。应该去掉“由于”或“使”； X．在创建“书香校园”活动中，专门开辟了“走进经典名著”、“我与文学巨匠对话”等专题栏目。删“在…中” X．当参加“国际青少年网球巡回赛”的体育明星来到我市，受到了球迷的热烈欢迎。去掉“当”

总结：介词构成状语分句，架空了分句中的主语；使役动词在后分局成为大谓语，导致后分句主语缺失。X．5月21日，世界羽毛球团体赛尤伯杯在江苏昆山落幕，使中国羽毛球女队击败韩国队卫冕成功。去掉“使” 分析：前后两个分句的主语不一致，前面分句的主语不能与后分句共用，即后分句需另加主语；但是，“使”成为后面分句的大谓语之后，“使”的前面主语缺失。

——病句类型归纳与病句集锦

补充练习：

2.成分残缺——缺宾语中心语

X．面对来势汹汹的新型犯罪手段，公民个体也应该具有一定的信息安全防范。应在最后补上“的意识” X．“珍爱生命，远离毒品”的校园宣传活动，有效地增强了中学生的自我保护。在保护后面加“意识”。

X．学校既要给学生传授知识，更要教会学生求知的方法，打开观察社会、眺望世界。在最后加“的视野” X．为了提高同学们的语文素养，我校团委积极开展“读经典作品，建书香校园”。应在句末加“的活动”

X．5月4日，荆门市电视台记者采访了我校黄博文同学，并祝贺他荣获“五四好青年”。应加“的光荣称号” X．重礼仪的民族，都是古代经济较为发达，衣食生活比较充足。应在最后加上“的民族”。

X．乾清宫是皇帝处理日常政务，批阅各种奏章，后来还在这里接见外国使节。应该在“奏章”后加“的地方”或“的场所”

补充练习：

3.成分残缺——缺谓语

X．今年传奇欧美音乐界小提琴家耶胡迪·梅纽因100周年诞辰。在“今年”后面加“是”

补充练习：

4.搭配不当——主语宾语搭配不当

X．壮乡的五色糯米饭色泽鲜艳，味道清香，口感绵软，是壮家人特有的民族传统手艺。X．初一47班的学习成绩是全年级最好的班级。X．秋天的九寨沟是美丽的季节。

X．春天的花、夏天的树、秋天的果、冬天的雪，是大自然给予我们的不同季节。X．孟非是近年来深受观众喜爱的电视节目主持人，他常常妙语连珠，拥有广泛的支持者，有很高的收视率。“有很高的收视率”的主语不是“孟非”，而是“他主持的节目”

补充练习：

5.搭配不当——主谓搭配不当

X．未成年学生玩手机的危害应该得到有效引导和管理。应该将“危害”改为“问题”；

X．这本《昆虫记》的失主竟然是我们历史老师“俾斯麦”丢失的。“失主……是丢失的”主谓搭配不当； X．有数据显示，随着生态持续优化，空气质量不断改进，十堰的蓝天成了常态。将“改进”改为“改善”； X．作家杨绛先生的晚年，仍然精力充沛，充满了创作的激情。可将“的晚年”调到句首，改为“晚年的作家” X．漫步于风光旖旎的半山公园，皎洁的月光和悠扬的歌声从远处传来。“皎洁的月光”不能“传来”

补充练习： 6.搭配不当——动宾搭配不当

X．磁州瓷器工艺精湛，具有高雅、时尚、个性的艺术享受，是一种观赏价值极高的艺术品。“具有”与“艺术享受”搭配不当，应改为“艺术特点”或“艺术品位”

X．最近发生在非洲地区联合国维和人员营地的恐怖袭击事件，激起了全世界人民的无比愤怒和谴责。“激起”与谴责搭配不当，应删去“和谴责”

X．春节回到家乡，我又看到了母亲那亲切的笑容和久违的乡音。“看到”与“乡音”动宾搭配不当； X．螺蛳粉借助电商平台发展成为一个新兴产业，给弘扬柳州精神和形象带来了新机遇。

X．前不我市举办了以“环游梵净，纵横云海”的主题，来自全国各地的自行车爱好者们都参加了本次活动。“举办”与“主题”动宾搭配不当，应改成“举办了以….为主题的活动”

X．我市将不断创新工作思路和举措，全面实施“十百千万计划”，加快推动电子商务。“创新”与“举措”不搭 X．在语文学习之旅中，我们将领会到名人的光辉形象。“领会”“形象”搭配不当，应改成“感受”。X．这种网络社交工具的广泛使用，加快了信息流通的速度和规模。“加快……规模”动宾搭配不当；

X．“一带一路”描绘了一幅和平发展、互利共赢的新思路，它不仅会给中国企业带来更多的商机，而且将为世界经济积蓄巨大的能量。“描绘”与“新思路”搭配不当，可将“新思路”改为“新蓝图”。

补充练习：

7.语序不当

X．在科技大讲堂的活动现场，充满了孩子们求知与探索的热情。主语与谓语放错位，应该是“孩子们充满” X．读者深受喜爱的杨绛先生，不凡的一生中，留下了大量文风质朴、寓意深刻的作品。改“深受读者喜爱” X．屠呦呦成为获得首个诺贝尔医学奖的中国人。“首个”与“获得”语序不当，表意错误

X．我市创建“全国卫生城市”的工作，在市委市政府的组织领导下，在广大人民群众的热情参与下，已经阶段性取得了成果。改为“已经取得了阶段性成果” X．在水流湍急和能见度极差的情况下，潜水员进入“东方之星”沉船搜救，这不仅相当危险，而且极其困难。不仅……而且表示递进关系，内容应该先易后难，先小后大，本句应为“这不仅极其困难，而且相当危险”。X．中国梦不仅在国际社会产生强烈反响，而且在国内引发强烈共鸣。同上，将“在国际社会产生强烈反响”和“在国内引发强烈共鸣”互换位置 X．××中学的学生讨论并听取校长关于培养良好习惯的意见。“讨论”和“听取”调换

X．央视“诗词大会”栏目将国学娱乐化，有利于更多人研究和了解国学。“研究”与“了解”语序不当 X．我市安全生产工作会议作出具体部署，坚决杜绝和防范特大安全事故发生。先“防范”后才能“杜绝 X．在旅游旺季到来之际，我市推广并通过了“美丽乡村游”的休闲旅游政策。先“通过”后“推广” X．我永远不会忘记老师耐心细致地纠正并指出我考试中的问题的情景。先“指出”后“纠正”

X．如何点燃和照亮自己的青春，是每个当代青年都要思考和面对的问题。先 “面对”后“思考”；

X．我市文明办开展与策划的“经典诵读”活动，有利于更多的人了解、研究国学经典。先“策划”后“开展” X．党中央审时度势，总揽全局，践行并提出了—系列治国理政新理念新思想新战略。先 “提出”再“践行”；

补充练习：

8.句式杂糅

X．骑在“女红军”塑像头上拍照，此类不文明的旅游现象屡禁不止，其原因是缺乏个人修养造成的。X．“中国成语大会”节目受到中小学生喜爱，是因为其形式新颖，有文化内涵的原因。

X．提供网络搜索服务的企业必须整改是因为竞价排名机制影响了搜索结果的公正性是重要原因。X．这项工作能够顺利完成的原因是大家共同努力的结果。句式：“…原因是…”&“…（之所以）…是因为…”&“是…的结果/造成的/导致的”&“…是由于…” X．拓展性课程从培养孩子兴趣与特长作为出发点，为学生创造个性发展的平台。可将“作为出发点”，改为“出发”或将“从”改为“将”。句式积累：“以…为出发点”&“从…出发”&“把…作为出发点” X．丰富心灵的方式需要到大自然中去感受，到有文化积淀的地方去游历，包括欣赏艺术作品等方面的体验。“方式需要(如何去做)…”与“方式包括(那些形式)”两种句式杂糅，删掉“包括欣赏艺术作品等方面的体验” X．高靖朝的土鸡蛋供不应求，主要的销售途径是通过微信朋友圈和QQ好友群卖出。

应为“主要的销售途径是微信朋友圈和QQ好友群”或者“是通过微信朋友圈和QQ好友群卖出”； X．本着“净化家园”作为目的，市政府发出志愿者征集令，希望广大市民以主人翁姿态踊跃报名。

“本着„净化家园‟的目的”和“以„净化家园‟作为目的”两种句式杂糅。X.威海海防纪念馆分序厅、抗倭、抗英、抗法、抗日、尾厅等六部分组成，充分显示了中华儿女自强不息的民族精神。“由…组成”与“分为…几部分”两种句式杂糅，应将“分”改为“由”

X.这本书的主要读者是为英语国家中的中国昭学生子女及汉语爱好者编写的一套汉语学习材料。“…的读者(观众/客户人群)是…”&“…是为…编写的(量身定制的/打造的)”&“…的对象是”&“…是面向…”

补充练习：

9.前后不一致——两面词（两面对一面 / 一面对两面）

X．阅读是否肤浅化，既取决于阅读者的思考，也取决于作品本身的深度。

X．是否具有精益求精的“工匠精神”，是中国制造业走出国门、走向世界的前提条件。X．能否真正做到精准扶贫，是农村贫困户受益的根本保证。X．我们在期末检测中能否取得好的成绩，关键是平时的努力。

X．能不能切实提高铜仁市民的综合素质，是成功创建文明铜仁的关键。

X．国民男神在与广州粉丝的见面会上表示，会不会再来广州，关键看广州影迷欢迎。在“欢迎”前加“是否” 正确例句：X．一个人能否成为真正的读者，关键在于他的青少年时期是否养成良好的读书习惯。其他两面词：成败、高低、胜负、优劣、多寡

补充练习：

10.语义重复 X．每个人的成长和发展，需要个人的努力，也需要他人的帮助，离不开家庭小环境，也离不开社会大环境。X．这件事情太过复杂，具体详情以后我再告诉你。“详情”就是具体情况，具体与“详”重复。X．我市将通过实施老城区特色街区改造工程，进一步提升城市形象。“通过”与“实施”意思重复

X．巴黎发生了一起骇人听闻的恐怖分子袭击事件，共造成数百人左右伤亡。“数百人”的“数”表示大约，左右也表示约数，语义重复

X．教育部门多次再三强调，各个学校要坚决防止学生私自下河游泳。“多次”与“再三”重复

X．在海南众多的旅游景点中，内地游客尤其特别喜欢三亚的大东海。“尤其”与“特别”语意重复 X．不懂英文的张艺谋，用一部中美合拍、全英文对白特效大片《长城》，证明了自己在世界上的国际价值。

“世界上”与“国际”是一个意思，去掉“世界上的”。

X．城铁全线贯通后，西平至常平的运营时间大概差不多要缩短1个小时。“大概”与“差不多”都表示猜测 X．在健美操比赛中，光明中学代表队一路过关斩将，获得冠军，近日胜利凯旋。“凯旋”就是胜利归来之意

补充练习：

11.语意自相矛盾、数量词矛盾

X．目前，“智慧桂林”城市免费WIFI的热点数已逾9000个左右。“逾”就是超过，“左右”是或多或少 X．每年全国青少年科技创新大赛有超过1000万名左右的青少年参加。“超过”与“左右”矛盾 X．我冒了严寒，回到相隔二千余里左右，别了二十余年的故乡去。“余”和“左右”矛盾

X．通过考古发掘、征集和捐赠，市博物馆获得历史文物藏品近82000多件。近是不足，多是超过，矛盾 X．舞台上的表演精彩纷呈，我饶有兴趣地袖手旁观着。“袖手旁观”与“饶有兴趣”矛盾 X.虽然成本增加了20%，但生产合格率却下降了一倍。“下降”和“一倍”矛盾 倍数对应“增长”、“提高”、“扩大”等；分数对应“减少”、“降低”、“缩减”

X．何贤川是海南省评出的六名“海南乡村道德好青年”中年龄最小的获奖者之一。“最小”与“之一”矛盾 X．举办的马拉松挑战赛是目前中国唯一的一个多地点、多赛段、三日赛程的超长跑国际挑战赛之一。

“唯一”与“之一”矛盾

补充练习：

12.否定不当

X．为了防止埃博拉病毒不再蔓延，利比亚政府采取了强有力的应对措施。X．为了杜绝今后不再发生类似的事件，有关部门进一步完善了安全措施。

X．四川广元沉船事故导致15人罹难，为了避免沉船事故不再发生，有关部门强化了安全管理措施。X．针对“十一”黄金周期间人们纷纷外出旅游的现状，我们要积极倡导文明出行、安全出行，切忌不可拥堵。双重否定即肯定，“防止”“杜绝”“避免”“切忌”等词本身含否定，与后面的“不”构成双重否定。X．难道我们能否认获得诺贝尔奖的屠呦呦不是中国人的骄傲吗？三重否定还是否定，要删掉“不” X．我们能并不否认这首诗没有透露出希望，而是说希望是很渺茫的。

补充练习：

13.关联词使用不当

X．只要聊起时事要闻，王林经常充当“主播”，原来他每天都看中央13台的“新闻24小时”，难怪对时事这么熟悉。关联词缺失，“只要”与“就”搭配，在“经常”前加“就”。“只要…就…”

X．我们只要与自然和谐相处，才能保护好我们赖以生存的家园。关联词错用，改为“只有…才…” X．我市各区县新兴的“生态观光园”不但有养生休闲居住功能，反而能保持生态原貌。

“不但”与“反而”关联词搭配不当，“不但(不仅)…而且(更/还)…”表递进

X．“孝”是中华民族的道德之魂，“孝”不仅要表现在物质生活上，而是要表现在精神生活上。

关联词使用不当，“而是”改为“更”，表示递进关系；“不是…而是…”否定前面肯定后面

补充练习：

14有歧义，表意不明

X．他有一个女儿，在医院工作。谁在医院工作，表意不明； X．这个人谁都不认识。X项表达歧义，这个人他谁都不认识；

X．她瞒着王明和李曼制作了一本纪念册，准备把它作为礼物送给覃老师。到底是谁和谁一起做 X．校长、副校长和其他学校领导出席了这届毕业典礼。是本校其他的领导，还是其他学校的领导； 同理还有：五个教师的子女

补充练习：

15.用词不当

X．在国际反恐行动中，恐怖组织头目本拉登被当场击=毙，真是死得其所。X项用词不当，“死得其所”的意思是死得有意义，有价值；

X．我们学校的课改成果昭然若揭，国内外同行大加赞赏，纷纷前来观摩学习。X项中用词不当，“昭然若揭”是一个贬义词，应将其改为“显著”

补充练习：

16.不合逻辑、不合常理、不合事理

X．史铁生的《秋天的怀念》写得感人肺腑，所以这是作者的亲身经历。因果关系错误，不合逻辑

X．腊八粥是用糯米、豆类、红枣、核桃、莲子等干果掺在一起煮成的美味佳肴。从属关系不当，删“干果”

修改病句期末复习 篇2

在第一轮复习中,对病句修改这个专项,我按照传统的教学程序:先是考点解释,接着是2010-2014年江苏高考真题回放,然后是典型例题,继而推出方法总结,最后是三年模拟题练习,在复习完病句修改后约两个周,市里举行高三一检,考后,通过统计,全班四十七位同学,有二十一位同学做对这道题。因为病句修改是高考第一难题,我虽然对44.6%的得分率不满意,但是还能接受。

在高三二检后,我统计各题得分率,发现病句修改这一题,全班只有十一位同学做对, 得分率仅为23.4%,在26个题目中得分率最低。我苦思冥想, 找来语文科成绩好、中、差三位同学,询问做病句题的错因。差的那位同学说,由于距离第一轮病句专项复习近两个月了,当时的知识点和典型题已基本忘记,这次做病句选择题是蒙的。中等生如是说:在做这题时,我是凭借语感,感觉这个句子读起来别扭,就排除掉。那位成绩好的同学说的话,我至今记忆犹新:老师,您在专项训练时,我学得很认真,对六种病句类型基本掌握,一检考试时,我基本未忘,拿过题来很顺利地做出来了。这次二检考试,各科都要复习,我浏览了病句修改专项讲义一下,但是在做这题时,感觉找不到了,越着急越做不出,运用了老师平时讲的排除法,也只是排除了一、两个,最后咬牙选了一个。

痛定思痛,我在复习查缺补漏阶段中,对病句修改下了一番功夫。第一节课:对高考六种病句类型,我引导同学们归纳成一个歌诀:

一多少,两不当。结构乱,意不明。真是不合逻辑。

(考点三成分赘余或残缺,我总结为“一多少”;考点一语序不当,考点二搭配不当,我总结为“两不当”;考点四结构混乱,考点五表意不明,我总结为“结构乱,意不明”。) 这样一来,六种病句类型,同学们很轻松地牢记下来了。针对高考病句试题常设置的几处陷阱,我和同学们也通过做典型的题目总结出一套歌诀:

一.并列短语做句子成分时,往往有陷阱

不合逻辑

例(1) 我们与其常吞服维生素C药片,不如多吃些新鲜的桃、梨、瓜、果。

病症或理由:果的概念包含了“桃”“梨”,种属关系不能并列。

我和同学们总结为:大概念含小概念。

搭配不当

例(2) 今年5月在北京举行的大学生文艺汇演,展现了新时代大学生多才多艺的创造活力,具有民族特色的各类歌舞表现了民族团结和热情奔放。 (2012年四川卷)

病症或理由:搭配不当,“表现了民族团结和热情奔放”中“表现”不能接并列宾语中的“热情奔放”。

修改:应删掉“和热情奔放”。

我和同学们总结为:一动多宾易出错。

例(3) 有关部门对极少数不尊重环卫工人劳动、无理取闹甚至殴打侮辱环卫工人的事件,及时进行了批评教育和严肃处理。

病症或理由:搭配不当, “事件”不可以“批评教育”。看并列动词与介词结构中共用的宾语是否能一一搭配。

修改:应删掉“批评教育”。

我和同学们总结为:一宾多动易出错。

语序不当

例(4) 今年广东天气形势复杂,西江、北江可能出现五年一遇的洪水;省政府要求各地要立足防大汛、抢大险、抗大旱,做到排查在前、排险在前、预警在前,确保群众的生命财产安全。 (2012年广东卷)

病症或理由:“排查在前、排险在前、预警在前”,逻辑顺序不当。

修改:应改为“预警在前、排查在前、排险在前”。

我和同学们总结为:逻辑顺序要理清。

至此,关于并列短语类病句,可以归纳为:并列短语三种症,相互包容和失应,逻辑顺序要理清。

二.句中有一半说的两个方面,往往也是陷阱所在

例(5) 领导班子是否廉明,能否坚持以人为本的执政理念,是推动一个地方社会经济健康发展的前提。(2011年江西卷)

病症或理由:“是否廉明”“能否坚持”与“推动发展”,两面对一面搭配不当。

修改:将前半句中的“是否”、“能否”去掉。

例(6) 对涉及百姓健康和公共利益的研发活动能否进行科学伦理的评价把关,是防止技术滥用、纠正科技应用偏差的重要保证。 (2012年安徽卷)

病症或理由: “ 能否…… 是……”两面对一面搭配不当。

修改:将前半句中的“能否”去掉。

对于这一类病句,同学们很快地归纳出:两面一面要对应。

三.当句子中有关联词时,往往也是陷阱所在

关联词搭配一般比较固定,只要稍微注意,学生就能分辨出来。但是对关联词的位置,学生最易出错。一般来说,两个分句同一个主语时,关联词语应放在主语后面;不同主语时,关联词语放在主语前面。为了让学生掌握这一类病句,当时,在课堂上,我让文体委员张阳同学做了这种病句两个典型的例子。

例(7) 虽然莫言获奖,不能说他已经参与了世界文明标准规则的建设,但至少可以说他开始影响西方文明,这就是文学的力量。 (2013年苏北三市二调)

病症或理由:主语与关联词语不当,“虽然”应放在“不能说”前面。本句主语是:莫言获奖,关联词“虽然”应放在主语“莫言获奖”后面,两个分句主语相同。

修改:“虽然”应放在 “不能说”前面。

例(8) 国内生产困难重重,增加进口空间受限,海外投资短期难以见效,我国粮食虽然连续十年增产,但中国要践行“自己养活自己”的承诺却日益困难。 (2014年九江一模)

病症或理由:主语与关联词语不当,两个分句主语不同。

修改:将“虽然”移到“我国粮食”前。

为让大家印象深刻:我当时又补充了两个正确的例子:

(1) 高三(1) 班张阳同学,不仅歌唱得好,而且舞也跳得很好。

(2) 不仅张阳同学能歌善舞,而且他的同位纪兆林同学也能歌善舞。

至此,我和同学们把这类病句归纳为:关联词语两症状,一是搭配不恰当,二是位置失了当。我归纳为:主语同,主语在前。主语异,主语在后。这样更好理解、记忆。

四.当句子中有否定词,多重否定或否定加反问句时,往往也是陷阱所在

例(9) 雷锋精神当然要赋予它新的内涵,但谁又能否定现在就不需要学习雷锋了呢?

病症或理由:用了双重否定,又用三重否定,语意与要表达的意思相反。

修改:删掉“就不”。

例(10) 近几年来,王芳无时无刻不忘搜集整理民歌,积累了大量的资料。

病症或理由:“无时无刻不”是双重否定,相当于“每时每刻都”。句意就反了。

修改:删掉“忘”。

在出示了这两个典型的例子后,我让同学们动手做。做过之后,同学们归纳出:遇上反问或否定,小心意思颠了倒。

第二节课,我请八位同学到前、后黑板当堂一人做了三个病句修改题,待这八位同学做完,我把答案发下去,请学生交流、讨论,每排推举一位同学发言。每一题目待同学发言之后,我略作点评。最后我们将病句修改归纳为:

六类型,要记清。

一多少,两不当。

结构乱,意不明。

真是不合逻辑。

并列短语三种症,

相互包容和失应,

逻辑顺序要理清。

两面一面要对应。

关联词语两症状,

一是搭配不恰当,

二是位置失了当。

滥用介词缺主语。

遇上反问或否定,

小心意思颠了倒。

见到“和”字要当心,

数量短语易歧义。

看得出来,同学们对病句修改专项复习很有兴趣了。最后我请他们将歌诀记在讲义上。在接下来进行的市三检考试中,有34位同学做对了病句选择题(有两位同学报单招),准确率为75、5%。

在这次“定点打铁”中,我给同学们强调了一点,病句练习题不在于你做多少,而在于你吃得有多透。很多时候,你做对一个病句题只意味着你知道某一个肯定错或者对,不代表其他三个选项你全会做。有心有毅力的话,一定把病句改对了才放过。

解题的规律、方法应该是从过程中推出来的,不是教师硬生生地“总结”出来的。复习课的精髓就是把这个结论水到渠成地推演出来,并以易懂易记的歌诀总结归纳出来。对专题复习呈现简明扼要的结论是我们复习课追求的目标。放手让学生自己去做,去订正其他同学的题目,学生的“题海”会浅一些,解题的能力会深一些。

其实高考语文专项复习还要做好一件事:记好练习笔记。在市里三检后我分别抽了班级语文程度上、中、下三位同学的病句专项训练讲义。同一张讲义,上等生在讲义上记了147个字,圈点勾画16处,而且用的是红笔;中等生写了86个字;下等生竟只有答案一项,未记一字,其中有两题答案居然是错的,未订正过来。这正如著名特级教师高万祥所说:“语文课本上最干净的同学,肯定不是会学、好学的同学。”诚哉斯言!

病句修改专题复习思路 篇3

在第一轮复习中，对病句修改这个专项，我按照传统的教学程序：先是考点解释，接着是2010-2014年江苏高考真题回放，然后是典型例题，继而推出方法总结，最后是三年模拟题练习，在复习完病句修改后约两个周，市里举行高三一检，考后，通过统计，全班四十七位同学，有二十一位同学做对这道题。因为病句修改是高考第一难题，我虽然对44.6%的得分率不满意，但是还能接受。

在高三二检后，我统计各题得分率，发现病句修改这一题，全班只有十一位同学做对，得分率仅为23.4%，在26个题目中得分率最低。我苦思冥想，找来语文科成绩好、中、差三位同学，询问做病句题的错因。差的那位同学说，由于距离第一轮病句专项复习近两个月了，当时的知识点和典型题已基本忘记，这次做病句选择题是蒙的。中等生如是说：在做这题时，我是凭借语感，感觉这个句子读起来别扭，就排除掉。那位成绩好的同学说的话，我至今记忆犹新：老师，您在专项训练时，我学得很认真，对六种病句类型基本掌握，一检考试时，我基本未忘，拿过题来很顺利地做出来了。这次二检考试，各科都要复习，我浏览了病句修改专项讲义一下，但是在做这题时，感觉找不到了，越着急越做不出，运用了老师平时讲的排除法，也只是排除了一、两个，最后咬牙选了一个。

痛定思痛，我在复习查缺补漏阶段中，对病句修改下了一番功夫。第一节课：对高考六种病句类型，我引导同学们归纳成一个歌诀：

一多少，两不当。结构乱，意不明。真是不合逻辑。

（考点三 成分赘余或残缺，我总结为“一多少”;考点一 语序不当，考点二 搭配不当，我总结为“两不当”;考点四 结构混乱，考点五 表意不明，我总结为“结构乱，意不明”。）这样一来，六种病句类型，同学们很轻松地牢记下来了。针对高考病句试题常设置的几处陷阱，我和同学们也通过做典型的题目总结出一套歌诀：

一.并列短语做句子成分时，往往有陷阱

不合逻辑

例（1）我们与其常吞服维生素C药片，不如多吃些新鲜的桃、梨、瓜、果。

病症或理由：果的概念包含了“桃”“梨”，种属关系不能并列。

我和同学们总结为：大概念含小概念。

搭配不当

例（2）今年5月在北京举行的大学生文艺汇演，展现了新时代大学生多才多艺的创造活力，具有民族特色的各类歌舞表现了民族团结和热情奔放。（2012年四川卷）

病症或理由：搭配不当，“表现了民族团结和热情奔放”中“表现”不能接并列宾语中的“热情奔放”。

修改：应删掉“和热情奔放”。

我和同学们总结为：一动多宾易出错。

例（3）有关部门对极少数不尊重环卫工人劳动、无理取闹甚至殴打侮辱环卫工人的事件，及时进行了批评教育和严肃处理。

病症或理由：搭配不当，“事件”不可以“批评教育”。看并列动词与介词结构中共用的宾语是否能一一搭配。

修改：应删掉“批评教育”。

我和同学们总结为：一宾多动易出错。

语序不当

例（4）今年广东天气形势复杂，西江、北江可能出现五年一遇的洪水;省政府要求各地要立足防大汛、抢大险、抗大旱，做到排查在前、排险在前、预警在前，确保群众的生命财产安全。（2012年广东卷）

病症或理由：“排查在前、排险在前、预警在前”，逻辑顺序不当。

修改：应改为“预警在前、排查在前、排险在前”。

我和同学们总结为：逻辑顺序要理清。

至此，关于并列短语类病句，可以归纳为：并列短语三种症，相互包容和失应，逻辑顺序要理清。

二.句中有一半说的两个方面，往往也是陷阱所在

例（5）领导班子是否廉明，能否坚持以人为本的执政理念，是推动一个地方社会经济健康发展的前提。（2011年江西卷）

病症或理由：“是否廉明”“能否坚持”与“推动发展”，两面对一面搭配不当。

修改：将前半句中的“是否”、“能否”去掉。

例（6）对涉及百姓健康和公共利益的研发活动能否进行科学伦理的评价把关，是防止技术滥用、纠正科技应用偏差的重要保证。（2012年安徽卷）

病症或理由：“能否……是……”两面对一面搭配不当。

修改：将前半句中的“能否”去掉。

对于这一类病句，同学们很快地归纳出：两面一面要对应。

三.当句子中有关联词时，往往也是陷阱所在

关联词搭配一般比较固定，只要稍微注意，学生就能分辨出来。但是对关联词的位置，学生最易出错。一般来说，两个分句同一个主语时，关联词语应放在主语后面;不同主语时，关联词语放在主语前面。为了让学生掌握这一类病句，当时，在课堂上，我让文体委员张阳同学做了这种病句两个典型的例子。

例（7）虽然莫言获奖，不能说他已经参与了世界文明标准规则的建设，但至少可以说他开始影响西方文明，这就是文学的力量。（2013年  苏北三市二调）

病症或理由：主语与关联词语不当，“虽然”应放在“不能说”前面。本句主语是：莫言获奖，关联词“虽然”应放在主语“莫言获奖”后面，两个分句主语相同。

修改：“虽然”应放在“不能说”前面。endprint

例（8）国内生产困难重重，增加进口空间受限，海外投资短期难以见效，我国粮食虽然连续十年增产，但中国要践行“自己养活自己”的承诺却日益困难。（2014年九江一模）

病症或理由：主语与关联词语不当，两个分句主语不同。

修改：将“虽然”移到“我国粮食”前。

为让大家印象深刻：我当时又补充了两个正确的例子：

（1）高三（1）班张阳同学，不仅歌唱得好，而且舞也跳得很好。

（2）不仅张阳同学能歌善舞，而且他的同位纪兆林同学也能歌善舞。

至此，我和同学们把这类病句归纳为：关联词语两症状，一是搭配不恰当，二是位置失了当。我归纳为：主语同，主语在前。主语异，主语在后。这样更好理解、记忆。

四.当句子中有否定词，多重否定或否定加反问句时，往往也是陷阱所在

例（9）雷锋精神当然要赋予它新的内涵，但谁又能否定现在就不需要学习雷锋了呢？

病症或理由：用了双重否定，又用三重否定，语意与要表达的意思相反。

修改：删掉“就不”。

例（10）近几年来，王芳无时无刻不忘搜集整理民歌，积累了大量的资料。

病症或理由：“无时无刻不”是双重否定，相当于“每时每刻都”。 句意就反了。

修改：删掉“忘”。

在出示了这两个典型的例子后，我让同学们动手做。做过之后，同学们归纳出：遇上反问或否定，小心意思颠了倒。

第二节课，我请八位同学到前、后黑板当堂一人做了三个病句修改题，待这八位同学做完，我把答案发下去，请学生交流、讨论，每排推举一位同学发言。每一题目待同学发言之后，我略作点评。最后我们将病句修改归纳为：

六类型，要记清。

一多少，两不当。

结构乱，意不明。

真是不合逻辑。

并列短语三种症，

相互包容和失应，

逻辑顺序要理清。

两面一面要对应。

关联词语两症状，

一是搭配不恰当，

二是位置失了当。

滥用介词缺主语。

遇上反问或否定，

小心意思颠了倒。

见到“和”字要当心，

数量短语易歧义。

看得出来，同学们对病句修改专项复习很有兴趣了。最后我请他们将歌诀记在讲义上。在接下来进行的市三检考试中，有34位同学做对了病句选择题（有两位同学报单招），准确率为75、5%。

在这次“定点打铁”中，我给同学们强调了一点，病句练习题不在于你做多少，而在于你吃得有多透。很多时候，你做对一个病句题只意味着你知道某一个肯定错或者对，不代表其他三个选项你全会做。有心有毅力的话，一定把病句改对了才放过。

解题的规律、方法应该是从过程中推出来的，不是教师硬生生地“总结”出来的。复习课的精髓就是把这个结论水到渠成地推演出来，并以易懂易记的歌诀总结归纳出来。对专题复习呈现简明扼要的结论是我们复习课追求的目标。放手让学生自己去做，去订正其他同学的题目，学生的“题海”会浅一些，解题的能力会深一些。

其实高考语文专项复习还要做好一件事：记好练习笔记。在市里三检后我分别抽了班级语文程度上、中、下三位同学的病句专项训练讲义。同一张讲义，上等生在讲义上记了147个字，圈点勾画16处，而且用的是红笔;中等生写了86个字;下等生竟只有答案一项，未记一字，其中有两题答案居然是错的，未订正过来。这正如著名特级教师高万祥所说：“语文课本上最干净的同学，肯定不是会学、好学的同学。”诚哉斯言！

英国教育家约翰、洛克说：“教师的重大作用和技巧就在于尽可能让一切事情变得容易。”实际上，任何事物都是有规律和方法的，哪怕是被誉为高考第一难题的病句修改亦如此！

复习修改病句教案 篇4

六年级 刘翠玲 2011.12.21

复习内容：修改病句 课 型：复习课 复习目标：

1、让学生了解常见病句的类型。2 让学生掌握修改的方法。

3、让学生会使用常用的修改符号。

4、让学生懂得修改病句的原则。复习重点：指导学生按正确的方法修改病句。复习难点：分析病句的病因。

复习方法：引导法 演示法 练习法 竞赛法 复习过程：

一、谈话导入，引起兴趣：

二、熟悉病句类型，掌握病句修改方法：

（一）、了解病句类型：

1、用小黑板出示一组病句：

2、让学生讨论者几个句子错误的类型。

3、归纳总结常见的六种病句类型：前后矛盾、重复啰嗦、语序不当、搭配不当、成分残缺、关联词运用不当。）

（二）掌握修改方法：

1、常见的有四种修改符号分别是：①删：②调：③换④补

2、运用修改符号对第一组病句进行修改（采用小黑板的形式呈现，并

且一、二两组由老师示范，剩下的请学生上来改。

3、总结病句修改方法：通过以上的联系，带领学生总结病句修改的基本方法：①读：读懂句子表达的意思。②查：查出病因。③改：对表达不清楚的地方进行修改。④检查：检查修改后的句子是否完全正确。

4、根据总结的病句修改方法以及修改符号，让学生做第二组病句练习，要求学生首先能够判断病句的类型，然后上台改。

三、学后总结，谈谈收获： 板书设计：

病句类型 修改方法 前后矛盾 删除其中一个 重复啰嗦 删除其中一个 语序不当 颠倒位置 搭配不当 搭配恰当 成分残缺 添加

教学反思：

修改病句是学生综合能力的一种体现，对于小学生来说是比较困难的。因此，我有意识地进行专项复习。在教学的时候，我先让学生回忆病句的类型，再出示几个简单的练习题让他们修改，讨论总结出修改步骤，最后出示判断、综合练习进行强化训练，收到了较好的效果。

《春雨的色彩》说课稿

一、教材内容分析：

春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色。《春雨的色彩》意境优美，散文诗中绵绵的春雨，屋檐下叽叽喳喳的小鸟，万紫千红的大地，给人以美的陶冶和享受，与此同时启发幼儿通过简洁优美的语言以及相应的情景对话练习感受春天的勃勃生机。激发幼儿热爱大自然的情感，启发幼儿观察、发现自然界的变化，感知春的意韵，并尝试运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。

二、幼儿情况分析：

中班下学期的幼儿探究、分析、观察能力有了一定的发展，并且孩子们充满了好奇心和强烈的探究欲，能主动地去探究周围和环境的变化，并且能根据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。同时这个时期的幼儿的语言表达能力及审美能力有一定的发展，孩子们在平时的活动中也积累了许多有关绘画方面的经验在活动展示出来。

三、活动目标：

教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着主导作用，我根据中班幼儿的实际情况制定了一下活动目标：

1、情感态度目标：引导幼儿感受散文诗的意境美。

2、能力目标：发展幼儿的审美能力和想象力。

3、认知目标：帮助幼儿在理解散文的基础上感受春天的生机，知道春雨对万物生长的作用。

四、活动的重点和难点：

重点是：引导幼儿份角色朗诵小动物的对话，感受散文诗的优美，进而丰富词汇、发展幼儿的观察能力、思维和语言表达能力。

难点是：学习词语“淋、滴、洒、落”、学习春雨的对话、诗句“亲爱的小鸟们，你们说得都对，但都没说全面，我本身是无色的，但我能给春天的大地带来万紫千红”。

五、活动准备：

1、经验准备：课前学会朗诵诗《春天》，并组织幼儿春游，根据天气情况实地观察春雨，让幼儿感受了解春天的有关知识经验。

2、物质准备：小动物头饰、教学课件、幼儿绘画用纸笔

六、教法：陶行知先生曾经说：“解放儿童的双手，让他们去做去干”所以在本次活动中，我力求对幼儿充分放手，对大限度的激发幼儿的学习兴趣，让他们自己去探究、去发现、去感受，我主要采取了以下教学法：

1、谈话法：在活动得导入环节我运用与幼儿进行有关春天主题的谈话，帮助幼儿积累整理自己积累的有关春天的知识经验。

2、演示法：在活动中我通过多媒体课件向 幼儿展示春天的勃勃生机，《春雨的色彩》散文诗的情景，也是通过课件中轻柔的配乐诗朗诵体现出来的。现代教学辅助手段的运用进一步强化了他的作用，使幼儿对春天、春雨更加了解和熟悉。

3、情景演示法：将幼儿置身于《春雨的色彩》散文情景中，通过角色表演，强化幼儿对春雨的色彩的感受。

此外我还适时采用了交流讨论法、激励法、审美熏陶法和动静交替法加以整合，使幼儿从多方面获得探索过程的愉悦。

七、学法：

1、多种感官参与法：《新纲要》中明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题，用适当的方式表达交流探索的过程和结果，本次活动中，幼儿通过观察发现自然界的变化，感知春天的意韵，并尝试引导幼儿运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。

2、体验法：心理学指出：凡是人们积极参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。在活动中，让幼儿自己进行角色表演，说出小动物们之间的对话，一定会留下深刻的印象，同伴之间合作表演的快乐，也将成为他们永远的回忆。

八、教学过程

活动流程我采用环环相扣来组织活动程序，活动流程为激发兴趣谈春天-----看春雨-------欣赏散文诗------情景表演-------经验总结-------审美延（绘画形式）

1、激发兴趣谈春天

“兴趣是最好的老师”。活动开始我利用谈话形式引导幼儿将自己已有的关于春天的经验进行整理，激发幼儿活动兴趣。

2、看春雨

观看课件《春雨的色彩》前半部分，到春雨姐姐欢迎的最热烈老师说：一天，一群小鸟在屋檐下躲雨，他们在争论一个有趣的话题，你们知道他们在争论什么问题吗？（幼儿回答）对他们在争论：春雨到底是什么颜色的？

这样的设计自然合理，进而引出散文诗《春雨的色彩》

3、欣赏散文诗

（1）完整欣赏后请幼儿把不懂得地方提出来，由幼儿提出来，教师引导讨论，帮助幼儿理解散文诗的内容。

（2）寻找句子、加深印象

给幼儿提出要求，请幼儿找一找诗里描写春雨下到草地上、柳树上、桃树上、杏树上、有菜地里、蒲公英上各用那些词语，通过找，让幼儿学会“淋、滴、洒、落”并学会用小动物的话来朗诵、来回答，促进幼儿积极思维，锻炼幼儿的口语表达能力，强调了重点，理解了难点。

4、情景表演：分角色进行朗诵表演。

5、经验总结：

将本家活动内容的前半部分进行总结，给幼儿一个春天的完整印象。

6、扩展延伸、升华主题

复习修改病句课堂实录 篇5

一、谈话导入，引起兴趣：

1、用PPt展示出病句闹出的笑话。

2师：刚才同学们读着这些句子开怀大笑了，请同学来说说你为什么会笑呢？

生：因为这些句子很搞笑，都是病句。

3、师：那这些句子都是哪里出错了呢？ 生1：姑娘都是女的，没有男的。生2：没有把自己算进家里人口。

4、师：那今天我就来学习一下如何对这些病句进行修改，来当一回病句医生。

二、熟悉病句类型，掌握病句修改方法：

（一）、了解病句类型：

1、用ppt出示以下一组病句： ◆我有一次看见小军经常到网吧上网。◆我喝了一杯牛奶和一块蛋糕。◆现代信息技术这门课对我很感兴趣。◆同学们都响应“人人动手，绿化祖国”。◆考试结束了，他首先第一个走出教室。

2、师：请同学们讨论这几个句子哪里出错了？

3、师：请同学起来说一下第一个句子哪里错了。生1：第一个句子“经常”和“有一次”矛盾。师：也就是前后矛盾型。那这个句子应该如何修改呢？ 生：我有一次看见小军到网吧上网。师：还可以怎么修改呢？ 生：我看见小军经常到网吧上网。

4、师：第二个句子是属于哪种病句类型？ 生：搭配不当。师：如何修改呢？

生：我喝了一杯牛奶吃了一块蛋糕。

5、总结接下来几个句子的病句类型及修改方法。归纳总结常见的六种病句类型：前后矛盾、重复啰嗦、语序不当、搭配不当、成分残缺。

（二）掌握修改方法：

1、师：一位好的医生不仅能够准确地判断病因，而且还要能对症下药。我们修改病句也要求能够运用正确的修改符号进行修改。

请同学上黑板画出我们学过的四种修改符号。（学生上黑板画出修改符号，对于不标准的进行指导）

2、师：修改符号我们已经画出来了，那么请同学说一下修改病句的方法。

生1：成分残缺型的病句应该给补上；

生2：重复啰嗦型的病句应该把其中的一个删除； 生3：搭配不当型的病句应该把不恰当的词语替换掉； 生4：语序不当型的病句就用换位符号把位置换过来。

3、师：那总结一下就是：补、删、换、调。

4、师：请同学们运用修改符号对这一组病句进行修改（采用小黑板的形式呈现，并且一、二两组由老师示范，剩下的请学生上来改。）。

5、师：通过以上学习我们总结病句修改的基本步骤：①读：读懂句子表达的意思。②查：查出病因。③改：对表达不清楚的地方进行修改。④检查：检查修改后的句子是否完全正确。

6、让学生做第二组病句练习，要求学生首先能够判断病句的类型，然后上台改。

三、学后总结，谈谈收获：

中考复习病句修改专项练习 篇6

1．下面语段中5个句子的画线部分都有语病，请将修改意见写在语段后相应序号的横线上。

升学考试快要到了。①我逐渐越来越感到时间不够用。我想，②自己的语文太低，肚里没几个词儿，于是拼命读小说、散文。然而，③看书我只是凭兴趣，一目十行，走马观花，光看故事大意，④不注意提高分析能力和词汇，所以收获很小。后来，⑤我才发现这种做法并非有问题。

修改意见：① ② ③ ④ ⑤ 2．下面的几个句子都有些毛病，请在原句的基础上修改订正。①面对这一派大好形势，我能不无动于衷吗? ②现在即将毕业了，我愿接受一切团组织对我的考验。③经过专家组的考核验收，该市被授予“省级节水型城市”。

④目前，计算机虽已在某些方面大大超过了人类左脑的逻辑运算能力，但一些专家坚持认为，尽管计算机技术多么发达，它只能在人类的控制下，朝造福于人类的方向发展。

⑤ 我们要继承和发展党的优良作风。

3．人民教育出版社出版的现行高中历史教科书有不少病句，现列举其中三则，请修改。

①晋文公当上晋国国君后，发展生产，整顿政治，训练军队，成为北方一大强国。改为：

②南北朝时由于北方民族的大融合，和江南经济的发展，为隋的统一创造了条件。改为：

③西周是我国奴隶社会的鼎盛时期，通过分封制和井田制，使周王朝成为地域空前广大的奴隶制国家。

改为：

4．下面语段有四处毛病，请按要求答题。

提高道德品质的水准，是后天环境教育和①自我修养共同一齐作用的结果。自我修养是内因，②后天环境教育只要通过内因才能起作用。③在社会实践过程中难免有困难和挫折。因而，社会中的每一个人，④都必须加强自觉地道德品质的自我修养；

A．用词重复的一处是：(填序号)，应删掉。

B．用词不正确的一处是：(填序号)，应改为：

C．与这段文字论述的中心话题不统一的一个句子是：(填序号)，应删掉。D．语序不合理的一处是：(填序号)，应改为： 5．下面一段话表达欠妥，请在原文上改正。

我渴望看到蓝天、白云，看到青山、绿水，看到灿烂的圆月，看到金黄色的沙滩，看到五彩缤纷的贝壳，看到广阔无垠的海洋。

6．修改下面的病句 A．“五一”长假期间，滔滔不绝的游客使各地风景区热闹非凡。

B．这篇小说情感细腻，文笔生动，受到了读者的普遍欢迎，把它誉为一曲难得的爱 国主义颂歌

7．下面病句的修改方法是：将“ ”这个词改成“ ”。这次清洁大扫除进行得很完整。乱贴的标语被揭去了，堆积的垃圾被运走了，堵塞的水沟被疏通了，连各个角落的灰尘也被冲洗掉了。

8．下面是某校学生给文物局专家一封信的部分内容，划线部分有毛病，请在下面横线上修改。

我们的扬州城已经有近2500年左右的历史①，但它的发展和变化，从来没有像今天发展变化这样快②。在现代化建设过程中，能否保存古城的独特风韵和气质，对于我们这个古老的城市是一个挑战③。我强烈敦促专家们对扬州城深巷中的古宅进行全面的普查④，要让古宅和古建筑都得到有效保护⑤，这也是保护我们国家的文化遗产。

① __________________________________ ②_______________________________ ③ ___________________________________④_______________________________ ⑤ _______________________________________ 9．下面文字中画线的语句，有的没有毛病，有的是多余的应当删去，有的有毛病需要修改。阅读后，完成后边各题。

近年来，①各地住宅小区对建设一个优美的环境投资了大量的人力、物力和财力，种树、植草、栽花，②还建造了一些供人休闲的假山、喷水池，为人们休息提供了良好的场所。可是，就在这美好的环境中，不时发生一些令人不愉快的事来，有人随意将瓜皮果壳扔进草坪、花圃，有人把装饰瓷砖撬去几块，把花圃围栏木条抽去几根，把石桌石椅掀翻在地，看了真让人气愤，③让人愤慨不已。

④不仅创建文明小区是有关部门的事，也是小区每一住家户的事，⑤大家都应该多一点社会公德，多一分爱心，让我们都来爱护公共卫生，爱护公共设施，爱护美好的环境吧。⑥为国家的精神文明建设作出重大的贡献！

A、没有语病的句子是 _________（填序号）

B、应删去的句子是 _______、（填序号）

C、应修改：_______句的________改为_____________，________改为_________________。_______句将______________移到____________________ 之后。

10、《宇宙里有些什么》一文中有两处修改很精彩。下边的句子有的是修改前的，有的是修改后的，选择你认为是修改后的句子填入原文的横线上(只写序号)，然后说说为什么要这么改。

得走几万年，!尽管恒星都很大，差不多每一颗都能装下几百万个地球（只有极少数比地球小），可是在辽阔的宇宙空间，也许还要小。

A．好辽阔的宇宙海洋啊 B.多么辽阔的宇宙空间啊

C．这些恒星只不过像大海里的砂砾 D．这些恒星不过像大海里的水滴 [答]：

11、请修改下面两句病句：

（1）关于这件事的具体详情，我以后再告诉你。（2）能否刻苦学习是提高学习成绩的关键。

12、下面语段中有两个病句，请把它们找出来，并加以改正。

①有关医学人士与心理学家认为，一些青少年长期迷恋上网，会患上一种病——“网络成瘾症”。②这种病的主要症状有：精神依赖、茶饭不思、记忆力减退和焦躁不安等。③一些家长没有意识到这是一种病，而采用简单粗暴的方式阻止孩子不上网。④为此，专家建议，我们在强化网络监管的同时，也要有效的寻找治疗疾病的方法。

第—句，修改意见： 第二句，修改意见：

13、下面语段中有四处语病，请选择其中的两处加以改正。

①爱因斯坦是杰出的20世纪科学家。②他生于德国，后迁居美国。作为一位可以同牛顿相媲美的科学巨匠，③他在物理学的许多领域内作出了重大贡献，④其中最重要的是发现了“相对论”。英国大物理学家汤姆生激动地宣称：⑤爱因斯坦是“人类思想史上最伟大的成就之一”。1921年，⑥爱因斯坦荣获了诺贝尔物理学奖的殊荣。

第 处，改为。

第 处，改为。

14、下面这个病句可以有两种不同的修改方法，请你改好它。（每种改法只 能改动一处，不得改变原意）

近日，有关部门发出紧急通知，严禁一切猎捕、出售、收购果子狸和其他野生动物。修改（1）。修改（2）。

15、下面一段话有两处语病，找出来并改正。

情感是调节师生关系的精神纽带。①教育内容能否被接受，很大程度上关键取决于师生关系的融洽程度。②师生间保持愉快活泼和融洽和谐的气氛，③互相尊重、理解、信任，教育的内容在情感的传输带上才能顺利通行。④心理学研究表现：⑤师生健康情感的双向交流，⑥会使学生从老师身上感受到一个人应该如何生活、学习和工作。

第 处 改为。第 处 改为。

16、下面是从某书店的一则海报中摘录出来的话,文字表述上有两处毛病。请找出并进行修改。

①我店刚到最新出版的长篇小说《人间正道》。②该书有精装和简装两种版本，③其精装本封面、插图、印刷讲究，④质量上乘。⑤为沟通读者和作者联系，⑥特邀著名作家——该书作者周梅森来此签名售书。⑦地点在二楼文学作品专柜出售。⑧欢迎广大读者互相转告并踊跃参加。

第 处 改为。第 处 改为。

17、请按要求修改下面一段话

乘车时希望有一个座位，这无可厚非，坐着毕竟比站着要舒服。但是，也应该看到，那些年纪大的老人，(a)只能站在车厢内随着车辆的颠簸而摇摇晃晃，(b)由于体质弱“竞争”不过年轻人(c)他们会不会因体力不支而跌倒？车厢内有人想过这个问题没有？“老吾老以及人之老“，尊重老人，古人都推崇备至，我们怎能连古人都不如呢？面对老弱病 残，不过是举手之劳而已。

（1）文中有一个句子由于用词不当造成表意重复，应该删去的是：（2）文中画直线的句子（a）（b）（c）顺序不恰当，应调整为：（3）文中画波浪线的句子表意有缺陷，应改为：

18、下面语断中画线的句子有三处表达错误，请把它们找出来，并加以改正。

日前，①连云港市文化市场稽查队发现在例行检查时，有一家网吧接纳了多名未成年人。近年来，②虽然有关方面扩大了对网吧的管理力度，然而未成年人泡网吧的现象并没有从根本上绝迹。未成年人上网之所以屡禁不绝，③一是少数学生懒于学业，欺骗家长，逃课上网；一是有些网吧经营者受利益驱动，顶风违纪，接纳未成年人进网吧。另外，④无法准确判断上网者是否未成年人，这也是个别网吧经营者心存侥幸的原因之一。

第 处。改为 第 处。改为 第 处。改为

19、下面一段文字画横线处都有语病，请依次改正

①一个民族应该值得回顾的辉煌历史，②它会稳定和提升现在的现实生活。③人们通过对先人所经历的艰苦磨练和取得的辉煌成果的回忆，来升华和照亮现在的生活。民族的生活和个人的生活一样，是一种极为可贵的经验财富。④这种经验财富，如果得到巧妙的运用，就会导致社会的进步和发展；相反，如果滥用或误用，就会导致空想、迷惑和失败.20、下面一段话在字词、标点和句子三方面都存在问题，请找出并加以改正。

豁达是一种坦荡，那心灵像一汪碧泉清澈见底，容不得半点污秽和虚伪，是黑决不会是白，是鹿决不会说是马。豁达是一种乐观，能驱散生活中的痛苦和眼泪，不论生活怎样拆磨你、欺骗你、你永远都微笑着。豁达是一种自信，“自信人生二百年，会当击水三千里。”，生活处处充满竟争和拼搏，在豁达者面前永远没有失败。豁达不是妥协退让，就是大度宽容。

21、修改下列句子的语病：

（1）扬州市歌《茉莉花》具有鲜艳的地方色彩。

（2）是否具有安全保障措施，这是韩、日两国保证本届世界杯足球赛成功的重要条件之一。

22.下面两个句子分别有搭配不当、不得体的毛病，请在原句上改正。（1）胡大勇同学学习刻苦，成绩优良，当上了学校学习标兵的荣誉称号。

（2）校长接见了前来视察的省人大代表，并向他们介绍了学校德育工作情况。23.下列两个句子，各有一处语病，请修改。

（1）中考在即，每一个考生都做好了复习迎考。

（2）经过前一阶段的综合整治，市区的垃圾问题得到了改观。（3）我们要学习“海空卫士”王伟同志英勇无畏。

（4）各级党委开展了丰富多彩的活动，祝贺中国共产党建党八十周年。（5）通过这次小提琴比赛，使她的自信心增强了。

（6）我们要利用一切人类的优秀成果，为祖国建设服务。

参考答案

1．①删去“逐渐”或“越来越”。②“语文”后加“水平” ③把”我”放在“看书”之前，或把“看书”移到“兴趣”后 ④“词汇”前加上“积累”。⑤删去“并非”或将“有”改为“没有”。

2．①删去“不” ②“一切”调置到“‘考验”前面 ③删去“炯炯有神” ④删去“但是” ⑤“发展”改为“发扬”

3．①“成为北方一大强国”改为“使晋国成为北方一大强国” ②删去“由十”和逗号(原句主语残缺，删去“由于”，让前面两个并列短语作主语。)③删去“使”(后一分句没有主语，删去‘“使”，让“周王朝”成为主语。)4．A①“共同”或“一齐” B．②“只改为”只有“只有”C I)．④都必须自觉地加强

5、①皎洁的圆月 ②五彩斑斓的贝壳

6、将“滔滔不绝”改为“络绎不绝”。或将“滔滔不绝”去掉）（将“把它”改为为“被”。

7．将“完整”改成“彻底” 8．①删去“近”或“左右”；②删去“发展变化”；③把“能否”改为“如何”或“怎样”

④把“敦促”改为“恳请”或“建议” ⑤删去“和古建筑”（删去“古宅和”也算对）

9．A、⑤ B、②③⑥ C、①“对”改为“为”。“投资”改为“投入” ④“不仅”移到“文明小区”后

10、B D “海洋”改为“宇宙空间”使说明更科学，因为“海洋”仅仅是地球上的一部分，用来比喻无穷无尽的宇宙不恰当，且与后文的“宇宙空间”不一致。“砂砾”改为“水滴”，能够与“大海”相照应，表达更严密。

11、（1）去掉“具体”（2）去掉“能否”

12、第③句，修改意见：否定不当,删去“阻止孩子不上网”中的“不”。第④句，修改意见：语序不当,应将“有效的”调至“寻找”后面。

13、第①处语序不当,改为“爱因斯坦是20世纪最杰出的科学家”，第④处、第⑤处、第⑥处均属搭配不当，可分别改为“其中最重要的是创立了‘相对论’”、“爱因斯坦的相对论是‘人类思想史上最伟大的成就之一’”、“爱因斯坦荣获了诺贝尔物理学奖”(或“爱因斯坦获得了诺贝尔物理学奖的殊荣”)。

14、（1）去掉“一切”（2）在句末加“的活动”

15、① “教育内容能否被接受，很大程度上取决于师生关系的融洽程度。” ④ “心理学研究表明”

16、⑤“为沟通读者和作者”或“为便于读者和作者联系” ⑦“地点在二楼文学作品专柜”

17、删去“年纪大”或“老”。将b句放到a句前。修改正确即可。例：面对老弱病残起身让个座，不过是举手之劳而已。

18、第1处：将“发现”移到“在例行检查时”后。第2处：将“扩大”改为“加大”。第4处：在“是否”后加“是”。19、1.在“应该”后加“有”。2.去掉“现实”。3.将“升华和照亮”改为“照亮和升华”。4.将“导致”改为“促进”。

20、（字词：“拆”改为“折”；“竟”改为“竞”。标点：“„„会当击水三千里。”引号中的句号放在引号外，或者将“豁达是一种自信，”中的逗号改为句号（说明：前者属于非独立引用，后者是将其后引文处理为独立引用）。句子：“不是„„就是”改为“不是„„而是”。

21.（1）将“鲜艳”改为“鲜明”（或“浓厚”、“浓郁”等）（2）去掉“是否”或在“保证”前面加上“能否”。

22.（1）胡大勇同学学习刻苦，成绩优良，当上了学校学习标兵。或：胡大勇同学学习刻苦，成绩优良，获得了学校学习标兵的荣誉称号。（2）校长接待（会见）了前来视察的省人大代表，并向他们介绍了学校德育工作情况。

找准方法 做好病句修改 篇7

一、语感审读法

在审读语句过程中, 从对语言的感性认识上察觉语句有无毛病, 如果觉得句子别扭, 就再作分析比较, 进而找到“症结”所在。比如:“我们把小树苗栽到了路边长得很越来越高。”显然从语感上就能察觉出这个句子很别扭, 读着也很拗口, 再仔细一分析, 原来是把本来是两个承接的小句子放在一句话中进行表达, 犯了结构混乱的毛病。用这种方解题, 一定要做到胆大心细。胆大就是要果断地相信自己的第一印象, 不要前怕狼后怕虎, 似是而非地去解读句子, 以至于模棱两可, 自己也搞不清楚句子是非有问题了。心细, 就是要有仔细分析查找病因的耐心, 不能马虎, 不能走马观花, 敷衍了事, 一定要三思而后行, 细心再细心。

二、语法分析法

纵观全局, 抓主要矛盾, 运用语法手段, 先理出句子的主干 (主语、谓语、宾语) , 审查句子的主干是否有搭配不当、成分残缺或赘余等错误, 再清理句子的枝叶 (定语、壮语、补语) , 仔细审查修饰成分内部是否有毛病, 与中心语的搭配是否有毛病。

例如:“《红楼梦》是我国古典小说中一部最优秀的现实主义文学。”通过主干分析, 主语是《红楼梦》, 谓语是“是”, 宾语是“文学”, “一部作品”怎可称之为“文学”显然谓宾不搭配, 诸如此类的例子还很多, 只要了解句子的成分, 就一定举一反三, 得心应手。

三、造句类比法

有的句子是否有毛病, 一时拿不定主意, 光凭语感也是不可靠的, 这时教你一个简单的法子, 即仿照原句的结构另造一个常用的句子, 经过分析比较, 从而确定该句是否有毛病。比如:“在李老师的帮助中, 我取得进步。”初读这个句子是感到别扭, 可选择两个类似的结构来分析:“在哥哥的指挥下, 我用竹条编了一个鸟笼。”再如:“从教学实践中, 我总结出这样一条规律。”从这两个结构中我们看出应当这样搭配, “在……下”或者“从……中”是正确的, 犯了两种格式混用的毛病。

四、逻辑分析法

有的语病从语感上体会不出来, 语法上又不好找, 那就要从事理上分析, 看看是否违反事理。逻辑分析就要从概念判断, 从推理方面进行检查, 看语句表达是否得当, 句意关系是否合适, 比如:“凡是有杰出成就的人, 都是从艰苦的环境中磨炼出来的。”这个句子用“凡是……都”言过其实, 不符合生活事实, 困境是成才的环境, 难道顺境就不是吗?可改为“大多”, 删去“都”就可以了。

做辨析并修改病句题就好比一个医生为病人看病, 看病、治病是两个不能脱节的环节。因此, 做好病句的修改首先要辨析得准确, 才能修改得漂亮。另外, 我们也知道, 一名优秀的医生, 一定是具有广博的理论知识和丰富实践经验的。同样, 搞好病句的辨析和修改光靠理论没有实践是不行的。因此, 提高辨析修改语病的能力是一个长期的工程, 需要长远的规划和与之相应的实施措施, 还要有坚强的毅力, 不能企图通过做几道题或者读几篇文章就奏效。在以后的学习当中, 我们应该做到以下几点:

增加阅读量, 养成对优秀作品精读细品、仔细揣摩语言的习惯, 积极培养语感, 努力汲取优秀作品的语言营养, 夯实语言基础, 而一些庸俗的书籍、盗版的书刊, 不利于语感的培养, 应摒弃。

做足够数量的修改语病的练习题。俗话说“没有量的积累, 就不会有质的飞跃。”同样, 要做好修改语病题, 不可能是一蹴而就的, 而是在不断巩固练习中不断提高能力, 总结方法。

病句修改例析 篇8

找出主干。即把句子主语的中心语、谓语的中心语或宾语的中心语抽取出来，简化成短句，进行辨析。

理清枝叶。即检查定语、状语、补语等修饰成分能否正确而恰当的修饰或说明中心语。

体会语意。看句子意思的表达是否合理，语序是否正确，句式是否杂糅，句子是否有歧义，前后是否矛盾。

弄清关系。分析句子与句子之间的关系，检查关联词语的使用是否恰当。

例题解析

1，搭配不当(包括主语与谓语，动词与宾语，修饰语与中心语之间)

例1：解放军多次抢险救灾，保护了人民群众的生命财产的安全。(动宾搭配不当，删去“安全”。)

例2：感情的洪流在翻滚，浑身的热血在呼啸。(主谓搭配不当，

“呼啸”应为“沸腾”。)

例3：深秋的岳麓山，是人们欣赏麓山红叶、登高远眺的好时候。(主宾不搭配，“岳麓山”不能与“好时候”搭配。)

2，成分残缺

例1：通过这次社会实践活动，使我们磨练了意志，增长了见识。(缺少主语，应去掉“使”。)

例2：旧社会，劳动人民吃不饱，穿不暖的生活。(谓语残缺，或去掉“的生活”，或在吃前加“过着”。)

3，成分多余(重复累赘)

例1：漫山遍野到处都是水果，梨呀、苹果、柿子……(“漫山遍野”与“到处”重复，最好删掉“到处”，因“漫山遍野”更有强调意味。)

4，语序不当。

例1：我不但信任他，而且以前反对过他的人，现在也信任他了。(关联词的位置不当)

规律：如果两个分句的主语相同，那么关联词放在主语的后面，如果两句话的主语不同，关联词则放在主语的前面。

例2：他是一位优秀的有20多年教学经验的黄冈中学的语文老师。(多项定语的语序不当)

正确次序：他是黄冈中学(领属性的)的一位(数量)有20多年教学经验(动词短语)的优秀的(形容词)语文(名词)老师

5，词语误用

例1：老师为了培养我们，可真是废寝忘食，处心积虑。(词语感情色彩与句意不合)

例2：今年的产量减少了一倍。(数量减少不能用倍数，应改为“一半”或“百分之五十”。)

6，指代不明

例：有人主张接受，有人反对，他同意这种主张。(这种主张到底是指接受，还是反对，交代不清。)

7，否定不当

例1：几年来，他无时无刻不忘搜集、整理民歌，积累了大量的资料。(“无时无刻不”即“任何时候都”，句子表述刚好相反，可将“忘”改为“在”。)

例2：春运期间，为防止类似的交通事故不再发生，有关部门加大了监管与督查力度。(“防止”与“不再”构成双成否定，与句意不符。)

8，并列不当

例1：这个商店出售饮料、汽水和啤酒。(汽水属于饮料)

例2：参加这项活动的都是共青团员和中学生。(中学生与共青团员有交叉)

9，句意歧义

所谓有歧义的句子，是指失去了确定性，可以有不同理解。

例：①妹妹找不到爸爸妈妈心里很着急。(究竞是妹妹心里着急还是爸爸妈妈心里着急，或是妈妈心里着急呢?可在爸爸和妈妈中间加逗号，也可在爸爸前加逗号。)

10，一面与两面前后不对应

例：能否推进素质教育是保证青少年健康成长的条件之一。(前面的主语是正反两面的意思，后面的宾语只有正面一面的意思，前后不呼应。)

11，自相矛盾或不合逻辑

例：他是多少个死难者中幸免的一个。(既然幸免，自然是没有死，怎么能说是死难中的一个呢?应改为：多少人死难了，他是幸免的一个。)

12，句子杂糅。

例：你不认真学习，那怎么可能有好成绩是可想而知。