商务礼仪握手

商务礼仪握手（精选14篇）

商务礼仪握手 篇1

男女之间握手，男方要等女方先伸手后才能握手，如女方不伸手，无握手之意，方可用点头或鞠躬致意;宾主之间，主人应向客人先伸手，以示欢迎;长幼之间，年幼的要等年长的先伸手;

上下级之间，下级要等上级先伸手，以示尊重。多人同时握手切忌交叉，要等别人握完后再伸手。握手时精神要集中，双目注视对方，微笑致意，握手时不要看着第三者，更不能东张西望，这都是不尊重对方的表现。军人戴军帽与对方握手时，应先行举手礼，然后再握手。

商务礼仪握手 篇2

一、握手的要求

通常, 和人初次见面, 熟人久别重逢, 告辞或送行都可以握手表示自己的善意。有些特殊场合, 比如向人表示祝贺, 感谢或慰问时;双方交谈中出现了令人满意的共同点时;或双方原先的矛盾出现了某种良好的转机或彻底和解时, 习惯上也以握手为礼。

握手时, 距对方约一步远, 上身稍向前倾, 两足立正, 伸出右手, 四指并拢, 虎口相交, 拇指张开下滑, 向受礼者握手。掌心向下握住对方的手, 显示着一个人强烈的支配欲, 无声地告诉别人, 他处于高人一等的地位。应尽量避免这种傲慢无礼的握手方式。相反, 掌心向里握手显示一个人的谦卑与毕恭毕敬, 如果伸出双手, 更是谦恭备至了。

平等而自然的握手姿态是两手的手掌都处于垂直状态。这是一种最普通也最稳妥的握手方式。戴着手套握手是失礼行为, 女士可以例外。当然在严寒的室外也可以不脱。比如双方都戴着手套, 帽子, 这时一般也应先说声:“对不起”。握手时双方互相注视, 微笑, 问候, 致意, 不要看第三者或显得心不在焉。

除了关系亲近的人可以长久地把手握在一起外, 一般握两三下就行。不要太用力, 但漫不经心地用手指尖“蜻蜓点水”式去握手也是无礼的。一般要将时间控制在三五秒钟以内。如果要表示自己的真诚和热烈, 也可较长时间握手, 并上下摇晃几下。

握手时两手一碰就分开, 时间过短, 好像在走过场, 又像是对对方怀有戒意。而时间过久, 特别是拉住异性或初次见面者的手长久不放, 显得有些虚情假义, 甚至会被怀疑为“想占便宜”。长辈和晚辈之间, 长辈伸手后, 晚辈才能伸手相握, 上下级之间, 上级伸手后, 下级才能接握;男女之间, 女方伸手后, 男方才能伸手相握;当然, 如果男方为长者, 遵照前面说的方法。

如果需要和多人握手, 握手时要讲究先后次序, 由尊而卑, 即先年长者后年幼者, 先长辈再晚辈, 先老师后学生, 先女士后男士, 先已婚者后未婚者, 先上级后下级。交际时如果人数较多, 可以只跟相近的几个人握手, 向其他人点头示意, 或微微鞠躬就行。

为了避免尴尬场面发生, 在主动和人握手之前, 应想一想自己是否受对方欢迎, 如果已察觉对方没有要握手的意思, 点头致意就行了。在公务场合, 握手时伸手的先后次序主要取决于职位、身份。而在社交、休闲场合, 它主要取决于年龄、性别、婚否。

在接待来访者时, 这一问题变得特殊一些:当客人抵达时, 应由主人首先伸出手来与客人相握。而在客人告辞时, 就应由客人首先伸出手来与主人相握。前者是表示“欢迎”, 后者就表示“再见”。这一次序颠倒, 很容易让人发生误解。应当强调的是, 上述握手时的先后次序不必处处苛求于人。

如果自己是尊者或长者、上级, 而位卑者、年轻者或下级抢先伸手时, 最得体的就是立即伸出自己的手, 进行配合。而不要置之不理, 使对方当场出丑。当你在握手时, 不妨说一些问候的话, 可以握紧对方的手, 语气应直接而且肯定, 并在加强重要字眼时, 紧握着对方的手, 来加强对方对你的印象。

二、应当握手的场合

遇到较长时间没见面的熟人;在比较正式的场合和认识的人道别;在以本人作为东道主的社交场合, 迎接或送别来访者时;拜访他人后, 在辞行的时候;被介绍给不认识的人时;在社交场合, 偶然遇上亲朋故旧或上司的时候;别人给予你一定的支持、鼓励或帮助时;表示感谢、恭喜、祝贺时;对别人表示理解、支持、肯定时;得知别人患病、失恋、失业、降职或遭受其他挫折时;向别人赠送礼品或颁发奖品时。

三、握手的八禁忌

我们在行握手礼时应努力做到合乎规范, 避免违犯下述失礼的禁忌。

1. 不要用左手相握, 尤其是和阿拉伯人、印度人打交道时要牢记, 因为在他们看来左手是不干净的。

2. 在和基督教信徒交往时, 要避免两人握手时与另外的人相握的手形成交叉状, 这种形状类似十字架, 在他们眼里这是很不吉利的。

3. 不要在握手时戴着手套或墨镜, 只有女士在社交场合戴着薄纱手套握手, 才是被允许的。

4. 不要在握手时另外一只手插在衣袋里或拿着东西。

5. 不要在握手时面无表情、不置一词或长篇大论、点头哈腰, 过分客套。

6. 不要在握手时仅仅握住对方的手指尖, 好像有意与对方保持距离。正确的做法, 是握住整个手掌。即使对异性也应这样。

7. 不要在握手时把对方的手拉过来、推过去, 或者上下左右抖个没完。

8. 不要拒绝握手, 即使有手疾或汗湿、弄脏了, 也要和对方说一下“对不起, 我的手现在不方便”。以免造成不必要的误会。

四、其他会面礼仪

在国内外交往中, 除握手之外, 以下会面礼也常见。

1. 点头礼。

又叫颔首礼, 它所适用的情况主要有:遇到熟人, 在会场、剧院、歌厅、舞厅等不宜交谈之处, 在同一场合碰上已多次见面者, 遇上多人而又无法一一问候的。行点头礼时, 应该不戴帽子。具体做法是头部向下轻轻一点, 同时面带笑容, 不要反复点头不止, 也不必点头的幅度过大。

2. 举手礼。

行举手礼的场合, 和行点头礼的场合大致相似, 它最适合向距离较远的熟人打招呼。行举手礼的做法是:右臂向前方伸直, 右手掌心向着对方, 其他四指并齐、拇指叉开, 轻轻向左右摆动一两下。手不要上下摆动, 也不要在手部摆动时用手背朝向对方。

3. 脱帽礼。

戴着帽子的人, 在进入他人居所, 路遇熟人, 与人交谈、握手或行其他会面礼, 进入娱乐场所, 升挂国旗, 演奏国歌等情况下, 要主动地摘下自己的帽子。女士在社交场合可以不脱帽子。

4. 注目礼。

注目礼的具体做法, 是起身立正, 抬头挺胸, 双手自然下垂或贴放于身体两侧, 笑容庄重严肃, 双目正视于被行礼对象, 或随之缓缓移动。在升国旗、游行检阅、剪彩揭幕、开业挂牌等情况下, 适用注目礼。

5. 拱手礼。

拱手礼, 是我国民间传统的会面礼。现在它所适用的情况, 主要是过年时举行团拜活动, 向长辈祝寿, 向友人恭喜结婚、生子、晋升、乔迁, 向亲朋好友表示无比感谢, 以及与海外华人初次见面时表示久仰大名。拱手礼的行礼方式:起身站立, 上身挺直, 两臂前伸, 双手在胸前高举抱拳, 自上而下, 或者自内而外, 有节奏地晃动两下。

6. 鞠躬礼。

鞠躬礼目前在国内主要适用于向他人表示感谢、领奖或讲演之后、演员谢幕、举行婚礼或参加追悼活动等。行鞠躬礼时, 应脱帽立正, 双目凝视受礼者, 然后上身弯腰前倾。男士双手应贴放在身体两侧裤线处, 女士的双手下垂搭放在腹前。下弯的幅度越大, 所表示的敬重程度就越大。鞠躬的次数, 喜庆的场合下, 不要鞠躬三次。一般追悼活动时才用三鞠躬的礼仪。在日本、韩国、朝鲜, 鞠躬礼应用十分广泛。

7. 合十礼。

合十礼, 就是双手十指相合为礼。具体做法, 是双掌十指在腑前相对合, 五指手指并拢向上, 掌尖与鼻尖基本持平, 手掌向外侧倾斜, 双腿立直站立, 上身微欠低头。行礼时, 合十的双手举得越高, 越体现出对对方的尊重, 但原则上不可高于额头。行合十礼时, 可以口颂祝词或问候对方。也可以面含微笑, 但不应该手舞足蹈, 反复点头。在东南亚、南亚信奉佛教的地区以及我国傣族聚居区, 合十礼普遍使用。

8. 拥抱礼。

在西方, 特别是在欧美国家, 拥抱礼是十分常见的见面礼和道别礼。在人们表示慰问、祝贺、欣喜时, 拥抱礼也十分常用。正规的拥抱礼, 讲究两人正面面对站立, 各自举起右臂, 将右手搭在对方左肩后面;左臂下垂, 左手扶住对方右腰后侧。首先各向对方左侧拥抱。然后各向对方右侧拥抱, 最后再一次各向对方左侧拥抱, 一共拥抱3次。普通场合不必这么讲究, 拥抱次数一下、二下、三次都行。在我国, 除某些少数民族外, 拥抱礼不常采用。

9. 吻礼。

握手礼仪：从掌心开始的交流 篇3

握手时，双方距离一米为宜，双腿立正，上身略略前倾。

手掌和地面垂直，手尖稍稍向下，从身体的侧下方伸出右手。伸手时，手肘不要太弯曲，显出一副很害羞的样子，应该自然大方地尽量把右手向前伸，但伸出的手不宜抬得过高或太低，太高显得轻佻，太低又使对方不容易注意到。

伸手时，四指并拢，拇指适当张开，再以手掌与对方的手掌相握(拇指根部相抵)，上下摇动1～3次。握手时注意力度，过轻或过重都是失礼的。

握手的时间一般以摇动1～3秒为宜，如果是表示鼓励、慰问和热情，而且又是熟人的情况，时间可以稍微延长，但最长也不应长过30秒。 j

握手时双目应注视对方，微笑致意或问好。

谁先伸出右手

在社交场合，握手时谁该先伸出手是礼仪规范的重点，通常应该按照以下的次序：应由职位或身份高者先伸出手；女士先向男士伸手；已婚者先向未婚者伸手；年长者先向年幼者伸手；长辈先向晚辈伸手；上级先向下级伸手；主人先向客人伸手；客人告辞时，应先伸手来与主人相握。

适得其反的握手方武

握手礼仪有比较多的禁忌，如果有一个小细节没有注意到，会容易让人在第一印象中认为你很失礼。

在任何情况下拒绝对方主动要求握手的举动都是失礼的。

如果在抽烟时需要与人握手，千万不要换手持烟去握手，而是应该把烟放下，再伸手相握。

与别人握手时不能三心二意、东张西望；不要用左手与他人握手；不要在握手时争先恐后；不要在握手时戴着手套；不要在握手时戴着墨镜；不要在握手时将另一只手插在衣袋里；不要在握手时面无表情、不置一词；不要在握手时长篇大论；不要在握手时把对方的手拉过来推过去；不要以肮脏不洁或患有传染性疾病的手与他人相握；不要在与人握手后，立即揩拭自己的手。

什么时候不该与人握手

商务规范握手礼仪 篇4

握手礼仪

在现代社会，握手已经成为社交中最基本的礼仪。握手往往表示友好，是一种交流，可以沟通情感，加深双方的理解、信任，也可以表示一方的尊敬、景仰、祝贺、鼓励。但握手并不是简简单单的两手相握就行了，他是有着自己的一套礼仪规范。

1握手的顺序

主人、长辈、上司、女士主动伸出手，客人、晚辈、下属、男士再相迎握手。

2握手的方法

（1）握手时一定要用右手，这是约定俗成的礼貌。如果是双手握手，应等双方右手握住后，再将左手搭在对方的右手上，这也是经常用的握手礼节，以表示更加亲切，更加尊重对方。

（2）要紧握双方的手，时间一般以1~3秒为宜。当然，过紧地握手，或是只用手指部分漫不经心地接触对方的手都是不礼貌的。

（3）被介绍之后，最好不要立即主动伸手。年轻者、职务低者被介绍给年长者、职务高者时，应根据年长者、职务高者的反应行事，即当年长者、职务高者用点头致意代替握手时，年轻者、职务低者也应随之点头致意。和年轻女性或异国女性握手，一般男士不要先伸手。男士握手时应脱帽，切忌戴手套握手。

（4）握手时双目应注视对方，微笑致意或问好，多人同时握手时应顺序进行，切忌交叉握手。

（5）在任何情况拒绝对方主动要求握手的举动都是无礼的，但手上有水或不干净时，应谢绝握手，同时必须解释并致歉。

（6）握手时首先应注意伸手的次序。在和女士握手时，男士要等女士先伸手之后再握，如女士不伸手，或无握手之意，男士则点头鞠躬致意即可，而不可主动去握住女士的手；在和长辈握手时，年轻者一般要等年长者先伸出手再握;在和上级握手时，下级要等上级先伸出手再趋前握手。另外，接待来访客人时，主人有向客人先伸手的义务，以示欢迎；送别客人时，主人也应主动握手表示欢迎再次光临。

商务规范握手礼仪 篇5

1

握手的顺序

主人、长辈、上司、女士主动伸出手，客人、晚辈、下属、男士再相迎握手。

2

握手的方法

(1)握手时一定要用右手，这是约定俗成的`礼貌。如果是双手握手，应等双方右手握住后，再将左手搭在对方的右手上，这也是经常用的握手礼节，以表示更加亲切，更加尊重对方。

(2)要紧握双方的手，时间一般以1~3秒为宜。当然，过紧地握手，或是只用手指部分漫不经心地接触对方的手都是不礼貌的。

(3)被介绍之后，最好不要立即主动伸手。年轻者、职务低者被介绍给年长者、职务高者时，应根据年长者、职务高者的反应行事，即当年长者、职务高者用点头致意代替握手时，年轻者、职务低者也应随之点头致意。和年轻女性或异国女性握手，一般男士不要先伸手。男士握手时应脱帽，切忌戴手套握手。

(4)握手时双目应注视对方，微笑致意或问好，多人同时握手时应顺序进行，切忌交叉握手。

(5)在任何情况拒绝对方主动要求握手的举动都是无礼的，但手上有水或不干净时，应谢绝握手，同时必须解释并致歉。

(6)握手时首先应注意伸手的次序。在和女士握手时，男士要等女士先伸手之后再握，如女士不伸手，或无握手之意，男士则点头鞠躬致意即可，而不可主动去握住女士的手;在和长辈握手时，年轻者一般要等年长者先伸出手再握;在和上级握手时，下级要等上级先伸出手再趋前握手。另外，接待来访客人时，主人有向客人先伸手的义务，以示欢迎;送别客人时，主人也应主动握手表示欢迎再次光临。

商务礼仪中握手的方法 篇6

双手紧握，一般1 - 3秒为宜。当然，握手握得太紧或不小心用一根手指触摸对方的手是不礼貌的。

在被介绍之后，最好不要马上联系。当年轻者或职务低者被介绍给年长者、职务高者时，他或她应该根据年长者、职务高者的反应行事。

也就是说，年长者、职务高者在高位时用点头代替握手，年轻人在低位时也应点头。与年轻女性或外国女性握手时，男性不应先伸手。握手时，男士应脱帽，不戴手套。

握手时，眼睛应互相注视，微笑着打招呼或打招呼，很多人在握手的同时应按顺序进行，不要交叉握手。

在任何情况下拒绝不请自来的握手都是不礼貌的，但要拒绝用水或不干净的水握手，并解释和道歉。

握手时，首先要注意手的顺序。与女士握手时，男士应等女士伸出手后再握手。如果女士不伸出手或不想握手，男士可以点头和鞠躬打招呼。

不要主动握住女人的手;在与老年人握手时，年轻人通常等待年长者伸出手来握手;与上级握手时，下级应等待上级伸手后再上前握手。

另外，在接待客人时，主人有义务先向客人伸出手，以表示欢迎;送别客人时，主人也应主动握手，欢迎再次光临。

习惯上用右手握手。在一些东南漾家，比如印度和印度尼西亚，人们不使用左手去触摸别人，因为他们认为左手是用来洗澡和上厕所的。

历史性的握手 篇7

第一次历史性的握手：20世纪70年代，这是一个在中国历史乃至世界历史上都很重要的一个年份。因为这一时期，中美、中日关系发生了改变。美国在新中国成立以后，一直采取的是政治上不承认、经济上封锁、军事上包围、外交上孤立的政策。特别是朝鲜战争中，美国的第五舰队开进台湾海峡，干涉中国的内政。当朝鲜战争结束后，中国希望美国从台湾海峡撤走它的武装，但是，美国不撤兵，仍然继续敌视中国，还利用台湾问题搞“两个中国”的阴谋。到了60年代，美国发动了越南战争，企图从南面威胁中国，中美关系进一步恶化。但是到了20世纪70年代，国际形势发生了变化，美国和中国都有改善关系的共同要求。这其中的原因我们可以从中、美两国方面来考虑。从美国方面看： (1) 在美苏争霸中美国处于守势地位。 (2) 美国长期敌视中国、孤立中国政策的失败。 (3) 美国陷入侵越战争的泥潭之中。所以，美国想通过改善中美关系，增加美国对付苏联的资本。从中国方面看： (1) 中苏关系不断恶化，苏联在中苏、中蒙边界大量增兵，构成了对中国的直接威胁，1969年还发生了珍宝岛冲突。 (2) 改善中美关系对解决台湾问题、实现祖国统一有重要作用。 (3) 中国国力增强，国际地位提高。尼克松在一次对外报告中说：“如果没有(中国)这个拥有7亿多人民的国家出力量，要建立稳定和持久的国际秩序是不可设想的。”这样，两国的关系就逐渐地靠近了。中美之间关系的改善有四个关键性的事件：第一，1971年4月，“乒乓外交”，打开了中美交往的大门。第二，1971年7月，美国国家安全事务助理基辛格秘密访华，为尼克松访华做准备。第三，1972年2月，美国总统尼克松访华，中美发表了《中美上海公报》。第四，1978年12月，中美两国发表《中美建交联合公报》;1979年1月1日，中美正式建交。尼克松访华的时候，当专机缓缓降落在北京机场以后，尼克松走下舷梯，在离地面还有三四级台阶的时候，就远远地向前来迎接的周总理伸出手，两人握手长达一分钟，周恩来说：“总统先生，你把手伸过了世界最辽阔的海洋和我握手，25年没有交往了啊。”尼克松也很感动地说：“我感到很荣幸，终于来到了你们伟大的国家。”这样，中美两国结束了二十多年的对抗，两国关系开始走向正常化。

中美关系的改善，在日本引起了强烈的震动。日本认为这是“越顶外交”，因为日本在二战后一直追随美国，也采取敌视中国的政策，但这次美国和中国缓和关系，却避开了日本。所以，刚上任两个月的日本首相田中角荣于1972年9月也访问了中国，双方签署了《中日联合声明》，两国关系也实现了正常化。中美、中日的建交，在当时形成了一个和中国建交的热潮，中国的外交取得了重大成就。

深入课改话“握手” 篇8

一、问题“握手”，接轨数学与现实

【教学误区之一】教材被许多教师视为学校教育的唯一课程资源，长期把教学定位在教材层面，侧重于学生数学知识与数学技能的形成。如此“照本宣科”，不但不利于学生实践能力、探索精神、创新意识的培养，还容易忽视主体的能动作用。

【课改现状问卷调查】（问卷对象六年级学生）

有这样两道选择题。

（1）甲数的1/2与乙数的1/3相等。比较：甲数（ ）乙数。（A．＞B.＜C.=D.无法确定）

（2）梨质量的1/2与苹果质量的1/3相等。比较：梨质量（ ）苹果质量。（A.>B.

【思考】以上二题既有联系又有区别，从语言表述上分析，题1是抽象的数学问题，而题2则是具体的现实生活问题；从数值上分析，题1中的甲数与乙数可以是任意数（包括自然数0），而题2中的梨与苹果是实际生活中存在的实物，其质量必须是非零正数；从调查结果分析，题1的正确答案是D，从上表可以看出学生的学习呈常态趋势，题2的正确答案是B，但调查显示学生的学习呈非常态分布，这说明学生对抽象的数学问题与生活的数学问题认知上存在困惑。“生活处处有数学，生活处处用数学”已耳熟能详，加强数学问题教学与现实问题解决的接轨，对于学生建立数学模型，优化其认知结构具有重要意义。一是要培养学生从现实问题中发现数学问题。数学教学应从实际生活出发，从现实问题出发，唤起学生的生活体验，让学生在具体、形象的问题中认识、发现数学，并加强对数学语言的提炼，从而加深对数学的理解与应用，增强学生的数感。二是要培养学生用数学知识解决现实问题。教材中的许多数学知识，如，“繁分数”、“质数和合数”在生活中很少用到，但是并非一时未应用于生活的知识都是无用的。“学以致用”是数学学习之目的。这就要求教师要善于引导学生从现实生活中发现数学问题，使之“学有价值的数学”；勤于指导学生用数学知识解决生活问题，使之“获得必需的数学”；乐于诱导学生用数学的思维分析、研究生活数学问题，使之“在数学上得到发展”。

二、活动“握手”，链接课内与课外

【教学误区之二】不少教师苦苦追求狭隘的课堂空间，而忽视了学生广泛的课外实践，学生的数学应用意识、实践意识得不到培养，导致学生的知识面狭窄、学习情绪低落。

【课改现状问卷调查】（问卷对象六年级学生）

【思考】调查表明，学生的课外活动偏少。在大力倡导开发与利用课程资源的今天，更应积极“开展数学课外活动，以激发学生的学习兴趣，引导学生深入学习，培养学生的实践能力，发展学生的个性与创新精神”。一是要加强个体课内外活动。叶澜教授认为，当数学和儿童现实生活密切结合时，数学教学才具有活力，富有生命力。一味地强调课堂教学活动，而忽视课外实践，容易使学生产生厌倦情绪。教师应尽可能地把学生引向课外的生活，促进个体的课本知识同生活问题更加紧密地结合。如，学习“元、角、分的认识”时，在课内，教师可以引导学生模拟买卖活动，在课外，我们可以征得家长的同意，开展“周末我当家”活动，让家长利用周末时间和孩子一起实践；学习“百分数的意义”时，可以让学生回家调试可口的糖水品一品等。联系实际生活，选取数学素材，搭建充分发挥学生个性的课内外活动舞台，让学生积极投入学数学、用数学的课内外活动中。二是要加强群体课内外活动。“向学生提供充分从事数学活动的机会”，“给学生提供探索与交流的空间”是当前基础教育课程改革的出发点之一。组织群体性的数学课内外活动，是实现学生之间互动交往、增进情感、共同提高的有效手段。如，学习“比例的应用”后，我们可以让学生以小组为单位，应用比例知识测量一棵大树或建筑物的高度。这种群体性活动，能有效弥补个体活动之不足，更能充分激发学生的学习热情，培养学生的参与、表现意识。此外，我们还可以根据学习需要，组织学生开展小课题研究、数学调查、数学实验等活动。

三、学科“握手”，整合个体与整体

【教学误区之三】学科本位凌驾于课程结构之上，片面地“就数学教数学”，造成学生“数学思考”与“思考数学”失衡。

【课改现状问卷调查】（问卷对象六年级学生）

【思考】从上表可以看出，学科教学的孤立性仍旧存在。学科整合、渗透是基础教育改革的新视点，这是一个实践性问题。加强数学学科与其他学科的横向联系，使之相互渗透、相互融合，对深化数学教学改革，培养学生的综合素质具有积极作用。一是要渗透育人理念。教育的终极目标在于“育人树德”。过去，不少教师把这一目标曲解为是《思想品德》、《语文》学科的教育任务。其实，数学学科也共同担负着这一任务。“育人树德”的素材，从显性方面说，有教材介绍的数学史实，如著名数学家、经典案例、数学名著等，教学内容，如时、分、秒、纳税、利息等……教师应随数学活动的进展，有机地向学生渗透。从隐性方面说，大量的思想教育素材隐藏在“数学练习”中，如：“我国鸟类种数繁多，约有1166种。全世界鸟类约有8590种，我国鸟类种数占全世界鸟类种数的百分之几？”这一题是向学生渗透环保教育的素材。我们可以让学生自己体会。二是要渗透应用意识。数学课程标准指出：“通过数学学习，使学生能够初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识。”教师应有意识地加强数学同其他学科的联系，促进学科之间的协调与渗透，使教学发挥联动效应。如，学习“循环小数”时，我们可以联系《科学》学科，提出：“在自然界或生活中，有这样‘循环’的自然现象吗？”这类问题有助于培养学生用数学的眼光去研究其他学科的意识。三是要渗透“信息”意识。当前，信息技术在学科活动中已得到广泛应用，加强数学与信息技术学科的整合，是当前占主导地位的课程学习方式。教师要注意挖掘数学学科与信息技术课程之间的联系点。从“教”的角度看，教师可以利用现代教育技术设备为学生提供数学信息，提高教学效率；从“学”的角度看，教师可以引导学生利用现代信息技术设备，查阅数学资料，获取数学信息等，从而开阔学生的视野，提高学生搜集、处理信息的能力。

四、学段“握手”，衔接基础与延续

【教学误区之四】学段教学严重脱节，一些高段任课教师责怪低段学生基础扎不牢，低段任课教师指责高段任课教师教不好。这种现象在第二学段与第三学段之间表现得尤为明显。

【课改现状问卷调查】（问卷对象七年级学生）

【思考】上表显示，基础学段与后续学段教学差别较大。学段数学衔接问题，是任何学校都要面对的问题。加强数学衔接教学研究，使学生平稳地从低学段向高学段过渡，具有重要意义。随着“九年一贯制”的推行、数学课程标准的颁布，教材也随之考虑数学教学的连续性与完整性，其目的是使每一个生命能够更自由、更健康、更具个性化地发展。那么，如何加强数学各学段教学的衔接呢？一是加强衔接学段数学教材研究。低段数学是高段数学的基础，高段数学是低段数学的延续。加强衔接学段数学教材的研究，我们可以从教材的编排体系着手，分析、比较数、式、形、体、思想、方法等，剖析教材的连接点、异同点，研究衔接教学方法，使过渡学段数学教学尽可能自然衔接，为学生步入高年级学习数学做好心理准备和知识储备。二是提倡衔接接受段任课教师“互动教研”。“教学有法，教无定法”，教研是加强教师之间相互沟通的一种手段，我们可以有的放矢地组织教师相互深入课堂听、评、议课，研究衔接阶段的教法与学法，共同探索适应衔接阶段学生学习的方法，从而改进教学工作，减少衔接教学上的过程痕迹。三是实现衔接阶段学生之间“互动学习”。这是减轻衔接阶段学生心理压力的一种有效方法，这就要求学校、教师要为学生提供互动学习的机会，特别要为衔接阶段学生开辟第二课堂，实现相互学习、相互交流、共同发展、共同提高。四是强化家长对不同学段教育的认识。常听家长说：“我的孩子升中学后，各科成绩总不如小学成绩……”教师应帮助家长提高对不同学段学生的学习目的、方法及心理品质的认识，共同教育学生，使他们顺利完成学段过渡。

作者单位

福建省柘荣县宅中中心校

求职礼仪：握手礼仪：四大禁忌 篇9

其一，忌心不在焉，在握手时不看着对方，表情呆板，不说话，眼神他顾，或心不在焉地握手，还真不如不握手。

其二，忌伸出左手。握手，尤其跟外国人去握手时，一定要记住：一般只用右手，通常不用左手，除非没有右手。因为很多国家，像新、马、泰那一带，或印度等国，人们的左右两只手往往有各自的分工。左手一般干一件事，右手一般则干另一件事。右手一般是干所谓的清洁友善之事，如递东西、抓饭吃或行使礼节，

而左手则是干所谓的不洁之事，如沐浴更衣，去卫生间方便。你用自己的左手去跟那些有此顾忌的人握手，等于是把一张脏手伸向他人。你说此种做法是可忍，孰不可忍?!

顺便提一下，英语文化圈中，右是上位，是好的位置;而左是下位，是不好的`位置。在英语中，左撇子有骂人之意，左撇子往往就是蠢笨的意思。

其三，忌戴着手套。国际惯例，只有女人在社交场合戴着的薄纱手套可以不摘。女人所戴的薄纱高袖手套属于社交装，它跟无袖礼服配套，平时可以不摘。此外，像我们一般所用的御寒的那种手套，皮的、毛的、羽绒的，与别人握手时则一定要摘。摘掉手套握手，通常表示尊重对方。

让我们再次握手 篇10

她露出灿烂的笑容，说：“你是新来的呀？你是哪里的呀？”

“广东北部，客家人。”我说。

“哇，我也是客家人，但我是江西的，不过，我们也算是老乡了，我叫张彩云，你呢？”她的热情让我一扫刚才的厌烦，把她当作朋友。

厂里加班到8点多钟，宿舍的人都回来了。因为我是新来的，因为我床头那一大摞书，因为我床上的画板，因为我脸上惯有的冷漠表情，她们都好奇地盯着我。别人不跟我说话，我是很少主动开口的。我默默地坐在床沿上，宿舍的空气显得那么肃静。

这时，张彩云和一位20多岁的大姐走进来了，打破了这难堪的沉默。

“你叫欧阳？对吗？”大姐笑得很和善，“很好听的名字。你可以叫我芳姐。听彩云说你会画画，我可以欣赏一下吗？”芳姐搬来一张凳子，坐在我床前，眼睛温柔地看着我。我心里一动，无法拒绝她温柔的眼神，把画板给了她，画板夹着夏天所画的几幅临摹作品。

全宿舍的人都围在我的床前，发出啧啧赞叹声。因为这些画，她们都友好地接纳了我。

芳姐是个不幸的善良的人，她做医生的丈夫在她外出打工的时候跟自己的表妹好上了，芳姐痛苦地与他离了婚。

别的人似乎不喜欢张彩云，她们在背后说她有点“噜噜”。每当彩云高谈阔论说一些不着边际的话时，她们带着不屑的嘴总是往上斜着，时而说几句嘲笑的话。只有当她报告一些八卦绯闻时，她们才会围着她问东问西。这时，彩云的脸就会高兴得通红，眼睛一闪一闪的，仿佛她是一位名人，正向崇拜她的人讲述自己的辉煌。芳姐有时也会发表一些评论。而我是从不加入的。

我来到这间厂时，买了饭卡和日常生活用品，身上只剩下几十块钱，只等着发工资。谁知，刚上班的第三天，我就病了，看医生用光了身上所有的钱。厂里每个星期天休息，饭堂是不开饭的，没有钱，我只能饿着。我不低头向别人借钱，用饥饿作为代价支撑那惟一的一点骄傲。第一个星期天，我很早就醒了，这是习惯，洗漱完又重新躺在床上看书。彩云叫我去吃早餐，我推说不饿，中午再吃。中午，她又来叫，我推说迟一点再去。芳姐也来叫我，我以同样的借口推辞了，我饿了整整一天，到第二天中午才吃上饭。

第二个星期天，从早上到中午，芳姐就一直坐在我床上跟我聊天，到了中午，她硬是拉我去吃饭，我骄傲地拒绝了。“你想吃什么？我请你吃，好不好？”芳姐依然那么和善地笑。我像一个被她识破的骗子，躺下身子，无声地驱赶她走。芳姐深深地看了我一眼，叹着气走了。

芳组回来时，手里提了大大的一袋饼干、苹果、香蕉，她把这些东西分给了宿舍的每个人，说：“今天芳姐请客，打牌赢了钱呢。”芳姐走到我床前，抓了一大把饼干、3个苹果、3根香蕉，放在我的床上，别人她都没有分发这么多。芳姐吃着手里剩下的最后一个苹果，跟别人谈笑着。我躲在床帘后面，慢慢地咬着饼干，眼泪流进嘴里，咸咸的。只有我知道，芳姐是为了维护我脆弱的自尊而“请客”。发工资前的每个星期天，芳姐都会“赢牌”，都会请我们吃东西。

别人甚少搭理彩云，她只好一有空闲便围着我和芳姐，经常把我床头的书翻得乱七八糟，挑一本厚厚的书说要看，其实她并不看，等书被她糟蹋得不成样子了，才送回来，后来，我便找借口不再借书给她。虽然如此，但我并不讨厌她。

在我工作了一个月之后，厂里惊爆出一条消息：张彩云跟新来的帅哥跟单员拍拖了！当别人谈论这条消息时，脸上既妒忌又羡慕。每天晚上，彩云都搬来一张凳子，坐在宿舍里说她和男朋友的事，譬如：今天又去了哪里，请她吃了些什么，又拉了她的手。

“那他有没有亲你呀？准备什么时候同居呀？”别人总是用恶毒的语言嘲笑她，而她却似乎不知道，只是含羞地傻笑着。我真替她感到悲哀。每当这时，芳姐总会岔开话题。

彩云的男朋友也会来宿舍找她，每当他来了，彩云总会做出极幸福的样子，只要听到他说一句话，哪怕是一点儿也不好笑的话，她都会夸张地大笑，继而亲昵地拍他一下。

那天，我那一向拉得紧紧的床帘不知怎么的被拉开了，刚好彩云的男朋友也在，他看到我贴在墙上的画，马上从彩云的身边站起来，一屁股坐在我的床沿上。他并没有经过我的允许，我还是第一次见到那么放肆的人，站在一边竟不知该做出怎样的反应。他的身子探进我的床上，用手摸着我的那些画。这时，我看到彩云的笑容僵硬了。

“天啊！真漂亮！早就听说你会画画，没想到画得还真靓，真是才女呀，佩服，佩服！”听了彩云的男友恭维的话，我像吞了一只苍蝇那么恶心。

彩云的脸色阴沉下来。

“有时间教我画呀，小时候老师说我有画画的天赋，今晚请你出去吃夜宵，当是拜师了，好不好？”彩云的男友仍然喋喋不休。彩云的脸色简直黑了，她站起来，咚咚咚地跑出去，留下一脸坏笑的他和满脸惊愕的我们。

感到异常是在第二天下午，我走到宿舍门口，见她们都围在一起低声说着什么，都是一脸的不屑。她们看到我马上就散开了，我有点纳闷，以前她们说八卦绯闻时，并不避讳我的，这次有点反常了。不过，我并不追问，一头扎进我的空间里。

芳姐似乎有话要对我说，总是欲言又止。第三天是星期天，宿舍的人都出去玩了，宿舍里，只有我和芳姐。芳姐坐在我床上，用手揽住我的肩膀，说：“欧阳，其实我第一次看到你，就觉得你是个有故事的人。其实，过去了就过去了，不要皱着眉头过日子，男朋友分了就分了，还可以再找。”

“芳姐，你在说什么？我不懂。”我皱着眉头不解地看着她。

“我知道你不肯说，那就算了。我只是希望你能放得下，开心地生活。”

“芳姐，你到底说的是什么？我真的不明白。”我一脸错愕。

“啊？”这下轮到芳姐惊讶了，“彩云说你曾经有过两个男朋友，都住在一起了，都准备结婚了，结果还是分手了，所以，你就变得这么孤僻、冷漠了。”

“天啊！”我仿佛雷劈一般，眼前一片黑暗，像被人扔到阴暗冰冷的地方，全身都在哆嗦。“她为什么要这样中伤我？为什么？为什么……”我喃喃地说。

芳姐被我的样子吓坏了，她紧紧地搂着我，说：“别这样，欧阳，我相信你，我一定问清楚是怎么回事。”

“芳姐，那都是没有的事，我的感情世界还是一片空白呢。”我在芳姐的怀里哭了。

在一条僻静的小巷，张彩云哼着小调走着，刚跟男朋友约会回来。

“张彩云！”我冰冷的声音吓得她哆嗦了一下。“欧阳？”她惊慌地看着我。

“你为什么要这样中伤我？”我冷冷地质问她。

“没有，我没有。”她不敢看我的眼睛，头歪向一边。

“看着我！”我大吼，“你有胆量做为什么不敢承认？”

“是我说的。”她看到我发怒的样子，也害怕了，“我怕我的男朋友会移情别恋，他说他佩服你，还要请你吃夜宵，你知道，我……”她的声音有点嘶哑了，“我好不容易才找到个好的，我怕他会不要我，便造谣中伤你。别人都很好奇你的事，所以，我说什么，别人就相信。”

我说：“你真是无聊透顶！就他那德性，本小姐看得上他吗？我一直当你是朋友，你竟然为了这个荒谬的原因狠狠地伤害我。你亲手埋葬了我们之间的友情，从此，我们不再是朋友！”

她紧紧地抓住我的手：“我错了。只有你和芳姐对我好，我只是太害怕失去他了，你原谅我吧，我对不起你。”

我推开她的手，说：“我不恨你，也不怪你，只是，我们不再是朋友了。”说完，我大踏步走开了。

芳姐在别人面前帮我澄清了事件原委，谣言很快就平息了。而我经历了这件事后，却如一只受伤的小鸟，把自己关在自制的笼子里，不让任何人靠近，更加不愿再跟别人交谈。芳姐却依然那么细致地关心着我。

两个月后，我辞了工，想回家。芳姐说：“欧阳，我想请求你一件事。”

“别这么说，芳姐，我欠你太多，不管什么事，我一定答应。”我说。

“你原谅张彩云吧。”我一怔，没想到她请求我的竟是这件事。

我说：“我从来没有恨过她，只是，我不可能跟一个伤害过我的人做朋友。”

“难道不可以尝试一下吗？她没有真正的朋友，别人都嘲笑她，她一直很懊悔伤害了你。其实，我们都知道她那个男朋友是耍她，只是她不愿意相信，现在，事实验证了我们的猜测，她男朋友真的移情别恋了。你就当是可怜她吧。”

新春佳节同欢度亲切握手话未来 篇11

漳州是台胞的主要祖籍地之一, 近年来到漳州投资兴业的台胞很多。2月12日是农历腊月二十九, 胡锦涛上午在北京出席春节团拜会, 下午就飞抵漳州, 驱车前往漳浦台湾农民创业园, 亲切看望在这里创业发展的台商, 并向广大台湾同胞致以新春的祝福。这个创业园是2006年首届两岸经贸文化论坛上正式宣布设立的, 目前已有70家台资农业企业和7个台湾农民个体工商户在园中投资兴业。

胡锦涛首先参观了设在创业园的漳州钜宝生物科技有限公司花卉基地。这家企业两年多以前到创业园投资兰花产业, 去年生产了500万株蝴蝶兰, 取得了很好的经济效益。胡锦涛一下车, 就握着公司董事长、台南兰花协会原理事长黄瑞宝的手, 笑着对他说:“我来给你们拜年了!”

在花卉组培室和温室大棚, 胡锦涛详细了解蝴蝶兰的育种、培植、养苗过程, 关切地询问黄瑞宝在这里生产经营还有什么困难。黄瑞宝表示, 漳州的投资环境很好, 希望进一步扩大花卉基地规模。总书记祝愿他的企业发展得更好。

创业园的农产品展厅里, 富有南国特色的水果、蔬菜、花卉、水产品等琳琅满目。几位来创业园生产经营的台商说, 漳州与台湾中南部气候、水土相近, 农业合作潜力很大, 他们在这里投资都有很不错的回报。胡锦涛称赞这个园区办得好, 是两岸农业合作结出的丰硕果实, 为两岸同胞带来了实实在在的利益。

德全高优农业开发有限公司董事长陈清卯见到胡锦涛十分激动。1999年6月胡锦涛在漳州考察时曾到过他的公司, 他拿着当年的照片告诉胡锦涛, 从那时到现在, 自己的公司有了很大发展, 在创业园建了15个温室大棚, 主要生产花卉和水果, 去年产值达到1600万元。胡锦涛听了非常高兴。

来自台湾南投的天福集团总裁李瑞河, 1993年就到福建省创办了茶业集团, 目前天福茗茶已是名满大陆。李瑞河4年前曾在APEC会议上和胡锦涛握过手, 此次握手叙旧适逢春意盎然的团圆佳节。他热情邀请胡锦涛到台湾走一走, 胡锦涛笑着说:“我一定记住你的邀请。”

漳浦闽荣水产养殖公司总经理陈隆峰向胡锦涛介绍说, 自己从台南来漳州投资创业, 通过两岸农业科技合作, 开发出一些新的水产品。胡锦涛饶有兴致地询问详情, 并请他转达对台南乡亲的问候。

泰山企业集团董事长詹岳霖感慨地说, 这两年大陆到台湾交流访问的人越来越多。胡锦涛接过话头说:“去年大陆同胞去岛内的人数增长到93万人次, 我想今年还会有大的增加。”

真诚的交流, 真情的互动, 展厅里气氛十分热烈。

胡锦涛对在场的台商说:我多次讲过, 凡是对广大台湾同胞有利的事情, 我们都会尽最大努力去办, 并且说到做到。现在两岸正在商谈经济合作框架协议, 这是一件促进两岸经济合作、实现互利双赢的好事。在商谈过程中, 我们会充分考虑台湾同胞特别是台湾农民兄弟的利益, 把这件好事办好。

握手礼仪 篇12

在和基督教信徒交往时，要避免两人握手时与另外两人相握的手形成交叉状，这种形状类似十字架，在他们眼里这是很不吉利的；

不要在握手时戴着手套或墨镜，只有女士在社交场合戴着薄纱手套握手，才是被允许的；

不要在握手时另外一只手插在衣袋里或拿着东西；

不要在握手时面无表情、不置一词或长篇大论、点头哈腰，过份客套；

不要在握手时仅仅握住对方的手指尖，好像有意与对方保持距离。正确的做法，是要握住整个手掌。即使对异性，也要这么做；

不要在握手时把对方的手拉过来、推过去，或者上下左右抖个没完；

握手的禁忌礼仪 篇13

首先和女士握手时，如果女士不主动和你握手的话，你最好还是不要先把手伸出来，因为既然女士不先伸手，那说明她和你也不熟没有好感或者是她认为没有必要，而你在那里先伸出手或许会让她对你反感；还有就是同女士握手最好沾之即松，如果你在哪里握着不松手会被认为是占便宜的。

还有就是晚辈对长辈、下级对上级时的握手，也是一定要等长辈或者是上级先主动伸手要和你握手的时候你才可以去握手，在握手的时候最好能够微微躬身以示对他的尊重，同时握手时间最好不要超过3秒。

握手的时候一定要使用右手和别人握手，特别是和外国人握手的时候尤为需要注意这个，因为外国人都认为左手不吉利，而你用左手和他握的话，会被看成是对他的侮辱或挑衅，因此应该要注意一下这个问题。

还有就是和别人握手的力度问题，以不将对方的手握疼为前提，然后你可以稍稍用力以示你见到他的激动和高兴，如果你和他很熟的话，可以适当的将握手的时间延长一下。

在和别人握手之前要确保自己的手是干净的，不要自己手上一块灰然后和别人握手，这是很不礼貌的，或者是自己的手上有水或者是汗，应该讲手擦干净在和别人握手，这样才不会得到别人的反感。

商务礼仪握手 篇14

一、创设生活情境, 激发估算兴趣

洛克说过:要想使儿童获得技巧, 就把儿童应做的事都变成一种游戏。确实如此, 教师要把估算放在形式多样、内容丰富的游戏中进行教学, 设计游戏活动环节, 以此来吸引学生的注意力, 让学生在学中玩、玩中学, 体会估算的乐趣。这不仅能培养学生估算兴趣, 还能促进估算能力的提高。例如:在教学20以内数的认识时, 让学生试着估算一把糖果大约有多少个。在一年级下学期教学“100以内数的认识”时, 创设了猜爸爸妈妈年龄的游戏:他们的年龄比30大, 比40小。猜猜他们今年是多少岁?一旦猜中后他们便欢呼雀跃、无比激动。在一次猜糖果 (62颗) 的活动中, 先让学生去估一估有多少颗, 有的说100颗, 有的说30颗, 有的说80颗……这明显是在乱猜、瞎蒙, 与正确答案相差甚远。于是教师有意指导学生先去数出10颗糖果圈一圈, 再让学生去仔细观察这一堆糖果大约有几个10, 从而去推算这堆糖果有多少颗, 有的说70颗, 有的说50颗, 有个学生说65颗……这样使学生的答案逐渐靠近了正确答案。最后再组织学生准确地数出糖果的颗数, 再与推算的结果进行对比, 及时表扬了几个估得与准确结果比较靠近的学生。这样的活动使低年级学生学得积极主动、饶有兴趣, 也提高了学生的估算能力。

二、贴近生活教学, 培养估算意识

生活是一个巨大的数学课堂。建立估算教学与日常生活的联系, 才能把学习和学生们的生活充分融合一起。例如去超市购物需要带多少钱, 估计学校的跑道大约有多长, 估计体育场大约能容纳多少名观众……日常生活中这类有关物体的数量或长度的估算问题很多。对这些问题, 没有必要计算出准确的结果, 只需要估算一下, 能培养学生的估算意识即可。例如, 在教学“加、减法的估算”时创设这样一个情境:在自选商场里选了遥控汽车和布娃娃。问:带100元够吗?看看遥控汽车价签上的个位数字看不清, 他们不能准确计算结果, 有的学生开始试图思考另外的策略。显然学生是在用估算解决:汽车价格为50多元, 把它看成是60元, 布娃娃价格为36元, 得出60+36=96 (元) , 100元已经够了。于是给予表扬, 这样学生切身体会到估算解决问题的必要性, 同时增强了学生的自信心。用一个不确定的量, 使学生无法精确计算, 只能用估算来解决问题, 学生在无形中体会了估算的作用和优势, 从而诱发了学生主动探究的心理倾向。生活中很多地方需要用到米、分米等长度单位, 让学生估计一些物体的长度、宽度或厚度, 给学生建立相应的所学单位的“意识”, 同时让学生联系生活实际, 并通过两者的结合来估测填写恰当的长度单位:跳绳长约2 ( ) , 大头针长24 ( ) , 校门高约2 ( ) , 等等。这样不但训练了学生的估算技能, 还通过不失时机的估算训练, 使学生感受到估算是解决问题的策略, 从而在培养学生估算技能的同时, 增强了估算意识。

三、采取估算策略, 实现估算多元化

估算具有开放性的特点, 所以需要设置情境让学生选择合适自己的估算策略, 也就是培养学生的创新能力, 实现估算多元化。例如在学习“乘法的估算”一课时, 有这样一题:公园门票是8元每位, 有29个同学去参观, 带250元钱够吗?此问题通常只有一种估算方法, 就是选择把29扩充为30。其次是运算:乘法, 减法。最后是判断钱够不够。但是, 估算可以有许多不同的途径, 根据教材内容的编排并结合实际情况, 设置一个购买月饼的情境:爸爸给你100元钱, 去买三盒月饼, 豆沙的28元, 蛋黄的43元, 水果味24元, 问:你的钱够吗?先没有急于要求学生用什么估算方法, 而是用亲和的语言说:“小朋友, 今天让你来当家, 估一估这100元钱够吗, 先说说你的想法, 可以吗?”在大家一番交流后听到了这样的估算方法, 有的说:“把28元的豆沙月饼看作是30元, 把蛋黄月饼43元看作40元, 算出100-30=70, 再算70-40=30, 从而判断用剩下的钱买水果月饼够了。”有的说:“把豆沙月饼28元看作30元, 把蛋黄月饼43元看作40元, 可以先算30+40=70, 再算100-70=30, 于是得出买水果月饼够了。有的还说:“把豆沙月饼28元看作30元, 把蛋黄月饼43元看作40元, 把水果月饼24元看作20元, 100-30-40-20=10, 由此判断买这三种月饼100元钱够了。”学生运用各种估算方法得到的结果是一样的, 100元钱已经够了, 不过解决这个问题的策略还有很多。

参考文献

[1]李业平.估算及其教学[J].数学通报, 2008 (11) .

[2]张受觉.加强估算教学提高估算能力[J].小学教学研究, 2010 (04) .